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秋天的顏色活動反思
秋天的顏色活動反思4篇。
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秋天的顏色活動反思【篇1】
活動目標(biāo)
1、感受詩歌所表達的色彩美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編。
3、幼兒積極大膽地參與到活動中，并得到其中的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、《秋天的顏色》課件。
2、大風(fēng)和微風(fēng)的音樂。
3、利用周六日讓家長帶孩子去撿落葉。
4、實物山楂、香蕉、蘿卜。
活動過程
一、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來很多顏色寶寶（出示彩紙），這么多絢麗多彩的顏色放在一起感覺怎么樣？
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？如果讓你選一種顏色送給秋天，你會選哪種顏色呢？為什么？（鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法）。秋天是成熟的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，有很多水果和農(nóng)作物都成熟了，你知道的有哪些？
二、朗讀散文，聽一聽詩歌里秋天的顏色。
①你聽到詩歌里秋天是什么顏色的？
②是誰告訴我們秋天是什么顏色的？他們是怎么說的？
③為什么小草說秋天是黃色的，楓葉是紅色的，白菊說是白色的，松樹說是綠色的，大地說是絢麗多彩的？
三、再次欣賞，放課件
師小結(jié)：秋天到了，小草經(jīng)過秋風(fēng)的吹拂，變成了了黃色，菊花在秋天的時候開放，松樹是常綠樹，秋天仍是綠色，大地因為有了這么多的顏色所以變得絢麗多彩。原來他們都是根據(jù)自己的顏色來告訴我們秋天的顏色的。
小草輕輕的告訴我，秋天是黃色的，小草為什么要輕輕的說呢？楓葉是怎么告訴我的？松樹是怎么告訴我的？大地又是怎么說的，它為什么驕傲的說？
幼兒隨教師朗誦散文。
四、仿編散文詩。
小朋友朗誦的真好聽，剛才散文詩里告訴了我們許多秋天的顏色，可是我知道還有許多水果，蔬菜，農(nóng)作物他們也要告訴我們秋天是什么顏色的。（出示山楂，香蕉，蘿卜）山楂吃在嘴里酸酸的。香蕉吃在嘴里甜甜的，蘿卜吃起來脆脆的（引導(dǎo)幼兒說出山楂酸酸的告訴我，秋天是紅色的。香蕉甜甜的告訴我，秋天是黃色的。蘿卜脆脆的告訴我，秋天是白色的）
五、玩游戲，秋風(fēng)掃落葉
師：前幾天爸爸媽媽帶著你們?nèi)炝寺淙~，請把自己拾到的落葉貼在身上。
現(xiàn)在我們來玩一個秋風(fēng)掃落葉的游戲，現(xiàn)在老師是風(fēng)婆婆，你們都是小樹葉，老師說風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹，你們就原地作小碎步，老師說大風(fēng)大風(fēng)猛烈吹，你們就依次穿過這個拱門，回到座位。
活動反思
活動《秋天的顏色》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。小朋友們對身邊的小草、楓葉、菊花、松樹的顏色都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細。小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常高興。
附：詩歌《秋天的顏色》
秋天是一幅美麗的圖畫，
美在哪兒呢？
我乘上一片落葉做的小船，
要去看看美麗的秋天。
我問小草，
小草輕輕地告訴我：
秋天是黃色的。
我問楓葉，
楓葉沙沙地告訴我：
秋天是紅色的。
我問白菊，
白菊微笑地告訴我：
秋天是白色的。
我問松樹，
松樹大聲地告訴我：
秋天是綠色的。
我問大地，
大地驕傲地告訴我：
秋天是絢麗多彩的。
??！我終于明白了秋天那美麗的顏色！
秋天的顏色活動反思【篇2】
活動目標(biāo)：1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、? 知道秋天各種植物的特征，進一步了解秋天。
活動準備：1、小草、楓葉、菊花、松樹、大地小圖片和各色的紙張。
這么多顏色的紙防在一起好看嗎？
1、? 現(xiàn)在是什么季節(jié)??？秋天是一個怎么樣的季節(jié)呢？
2、? 如果請你選個顏色送給秋天，你會選什么顏色呢？
2、找到了嗎？誰告訴它的？
3、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
①???? 小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？
②???? 閱讀幼兒活動材料，引導(dǎo)幼兒討論，為什么小草說秋天是黃色的`？為什么楓葉說是紅的？為什么松樹說是綠色的？為什么大地說秋天是巡禮多彩的？
③???? 幼兒跟錄音有感情的朗讀散文詩。
1、? 除了詩歌里說到的，還有誰會告訴我們？他會說秋天是什么顏色的呢？
2、? 引導(dǎo)幼兒模仿詩歌的結(jié)構(gòu)進行回答。
1、要求幼兒選用適當(dāng)顏色的紙張進行制作，合作完成裝飾畫。
秋天的顏色活動反思【篇3】
a. 現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?
b. 秋天是什么顏色的呢?
總結(jié):秋天是一個美麗的季節(jié),有很多種顏色,請你選個顏色送給秋天,你會選什么?為什么?
提問:小草、楓葉、菊花、松樹、大地告訴我秋天是什么顏色的?還有什么也是這個顏色的?
5. 仿編詩歌(除了詩歌里提到的,還有誰會告訴我們啊?它會說秋天是什么顏色的呢?)
隊形按平時的數(shù)列隊形無法關(guān)注到每個孩子,在今后的語言活動中會改為半圓形或雙半圓。在課上,沒有抓住孩子的注意力,站著拿著書本的樣子和孩子產(chǎn)生了距離感。在以后的語言活動中，會改變方法，坐著不但能和孩子拉近距離，也方便注意到所有的孩子。本節(jié)語言課上的是一首詩歌，在圖片展示的順序上我沒有按著文章中的順序，而是直接以孩子的回答為順序，缺乏邏輯性，以后有圖片展示的內(nèi)容的話，會按照作品中的順序來展示。本節(jié)課中的仿編活動本是要加入秋天的美景的事物，但孩子們的回答中出現(xiàn)了米飯、奧特曼???等毫無美感的事物，可見我并沒有使孩子理解提問的內(nèi)容，以后要把問題講明白，能使孩子理解該如何回答。
秋天的顏色活動反思【篇4】
一、活動目標(biāo)：
1、看圖學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美，豐富詞匯：絢麗多彩
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩歌。
3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
二、活動準備：
散文詩秋天的顏色掛圖、白色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地等圖片和一幅秋天的背景圖。
三、活動過程：
1、討論秋天的景色特征，引導(dǎo)幼兒說說是否喜歡秋天并說一說喜歡秋天的原因。
師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?(讓幼兒自由回答)
2、觀察掛圖，學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說出掛圖上的秋天都有什么顏色?
(2)看視頻完整的欣賞一遍散文詩，并提問：是誰告訴了我秋天的顏色?他們是怎么說的?小草為什么說秋天是黃顏色的?(依次類推)大地為什么說秋天是絢麗多彩的?
(3)豐富詞匯：絢麗多彩
3、師：小朋友絢麗多彩就是指各種各樣的顏色，色彩豐富。
4、再次完整的聽錄音欣賞一遍散文，感受秋天的絢麗多彩。
5、教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。并與同伴合作分角色朗誦散文詩。
6、根據(jù)詩歌句式結(jié)構(gòu)，仿編單句散文詩。
(1)除了詩歌里說到的，還有誰會告訴我們?他會說秋天是什么顏色的呢?
老師示范：葡萄悄悄地告訴我說：秋天是紫色的。(教案.出自：)啟發(fā)幼兒想象出秋天還是什么顏色的?是誰告訴我們的?
(2)引導(dǎo)幼兒模仿詩歌的結(jié)構(gòu)進行回答。
(3)鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，把想出的內(nèi)容編進散文詩中，并一起朗誦新編的詩歌。
7、到戶外找秋天
師：小朋友們，現(xiàn)在我們幼兒園里找一找秋天，看看還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，把自己的新發(fā)現(xiàn)跟好朋友交流一下。
四、教學(xué)活動反思:
秋天的顏色是一首散文詩,讓孩子們欣賞秋天的美景,同時也讓他們用自己的語言來創(chuàng)編散文詩歌,孩子們能通過視頻的展示了解散文詩的內(nèi)容,知道秋天的小草、楓葉、松樹、白菊花等都有了變化,所以在此環(huán)節(jié)我著重提問,我結(jié)合圖片從秋天的顏色、豐收的秋天兩方面帶領(lǐng)幼兒感知秋天、觀察秋天，通過觀察幫助幼兒總結(jié)秋天的特征，幫助幼兒積累更多的關(guān)于秋天的經(jīng)驗，我還特意利用圖片演示的方法讓孩子們理解散文詩,了解散文詩的句式結(jié)構(gòu),為了以后的仿編活動做一個鋪墊。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,有點失敗,我事先以葡萄為例進行了仿編,以為孩子們會按照老師提供的往下進行,但是有點難度.所以在集體教研時,有的老師提意見:可以以果園的果子成熟了,把果子編進兒歌里,這樣會調(diào)動孩子的積極性,或是把樹和果實編進散文詩里,老師也可以給孩子一個名稱,把它編進來,這樣的創(chuàng)編會更有效果.
活動結(jié)束時,我?guī)ьI(lǐng)孩子去幼兒園找一找秋天,把自己的新發(fā)現(xiàn)編進散文詩里,李子涵看到茉莉花說:老師,茉莉花高興地告訴我:秋天是紫色的,尹淑筱說:冬青悄悄地告訴我:秋天是綠色的,我這才發(fā)現(xiàn)原來孩子們是可以創(chuàng)編的,只是老師的引導(dǎo)出現(xiàn)了問題,在以后的活動中,我會站在孩子的角度看問題,想問題,給孩子一個自由想象的空間,讓他們盡情的表現(xiàn)自己,賞識自己進而發(fā)展自己.
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教案課件是老師工作中的一部分，因此我們老師需要認認真真去寫。只有提前做好教案課件的工作計劃，這樣才不致于在實際教學(xué)中出現(xiàn)準備不足的情況，大家在寫教案課件前考慮哪些問題？88教案網(wǎng)為大家呈上收集和整理的《秋天的顏色》教案精選，供你參考，希望能夠幫助到大家！
《秋天的顏色》教案精選 篇1
活動設(shè)計背景
秋天是豐收的季節(jié)，是花草樹木變化的季節(jié)，在人們的印象中,秋天應(yīng)該是金黃色的,因為稻子熟了,樹葉黃了,一片豐收的景象。正是由于豐收了,激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實生活中真實事物的顏色,讓幼兒親身體驗、感受到秋天的多樣性,從而知道秋天的顏色多種多樣。
活動目標(biāo)
1看圖學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達的秋天色彩美。
2嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
3樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
教學(xué)重點、難點
活動重點：看圖學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達秋天的色彩美。
活動難點：仿編詩歌。
活動準備
1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和實物水稻、玉米、蘿卜等。
2、多媒體課件
活動過程
活動過程：一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？你從哪可以看出是秋天了？
幼兒：天氣變涼了、人們穿上了厚的衣服、樹葉變黃了。
2、你喜歡秋天嗎？為什么？
幼兒：喜歡
3、秋天是成熟的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，老師知道有很多很多的水果和農(nóng)
作物也都熟了，你知道嗎？
幼兒;蘋果、鴨梨、葡萄、、、、、、、
師：小朋友用你明亮的大眼睛發(fā)現(xiàn)了秋天這么多的秘密，可真了不起！那在你的
眼睛里，你看到秋天是什么顏色的呢？
二、學(xué)習(xí)詩歌：
老師這也有一首關(guān)于秋天的詩歌，咱們一起來聽聽詩歌里的秋天是什么顏色
的?。ㄐ蕾p散文詩）
教師朗誦詩歌一遍。提問：你聽到詩歌里的秋天是什么顏色的是誰告訴我們的？
學(xué)習(xí)詩歌：師我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌（音樂：秋日私語）
幼兒;黃色的是菊花告訴我們的，紅色的是楓葉告訴我們的，綠色的是松樹告
訴我們的。
教師提問;
1、楓葉為什么說秋天是紅色的？
（秋天到了，楓葉被秋風(fēng)吹的紅紅。）
2、菊花為什么說秋天是黃色的？
（菊花是在秋天開放的，它的花瓣是黃黃。）
3、松樹為什么說秋天是綠色的？
（松樹一年四季都是綠的）
師小結(jié)：
小朋友，真聰明，原來，它們都是根據(jù)自己身上的顏色來說秋天的，這些顏
色都是生長在大地媽媽的懷抱里的，秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把
詩歌朗誦一遍。
三、仿編詩歌：
小朋友朗誦的可真好聽，剛才詩歌里告訴了我們許多秋天的顏色，可是我知
道還有很多的水果、蔬菜、農(nóng)作物它們也想告訴我們秋天是什么顏色的，現(xiàn)
在請你來想一想它們會告訴我們秋天是什么顏色的，咱們也把它們說的顏色
加到詩歌好嗎？（幼兒自由發(fā)揮想象仿編詩歌）
活動延伸：
提供幼兒更多的實物圖片與顏色標(biāo)記,讓幼兒進行實物配對,并運用卡片進行
仿編練習(xí)。幫助幼兒尋找秋天的顏色。
《秋天的顏色》教案精選 篇2
導(dǎo)讀：兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。
（一）教材內(nèi)容分析
大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動，這對幼兒在認知建構(gòu)方面都會產(chǎn)生積極的作用。
兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。
（二）幼兒情況分析
在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因為稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實生活中真實事物的顏色，讓幼兒親身體驗、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。
（三）活動目標(biāo)
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
（四）活動準備
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)。我做了以下準備
1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。
2、提供散文詩磁帶。
3、準備幼兒用書。
（五）活動教法
幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)移的。因此，我們在學(xué)習(xí)這篇散文詩時，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。
為什么要采用這些方法？
1、討論法：
因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參與性，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。
2、聯(lián)系法：
圖片聯(lián)系實際，讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進行聯(lián)系，這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現(xiàn)。
3、游戲法：
游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能達到幼兒理解、鞏固的目的。
（六）說學(xué)法
在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學(xué)習(xí)的。
（七）活動過程
本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從理解感受體驗三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無味的欣賞和講解，幼兒可能會知道秋天的顏色，但都是機械的，無法理解的，更談不上去仿編了，樣讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計
成了兩大部分。
第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運用圖片，理解散文詩的內(nèi)容。
第二部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進討論。目的是讓幼兒說出自己知道的顏色和事物，并進行必要的聯(lián)系。
第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩，目的是讓幼兒對文章有了解。
第三環(huán)節(jié)：根據(jù)散文內(nèi)容進行提問，目的是讓幼兒初步理解散文內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：欣賞錄音，感受秋天的絢麗多彩。
設(shè)計提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？
討論：為什么小草說秋天是黃色的？楓葉說秋天是紅的？松樹說秋天是綠的？大地說秋天是絢麗多彩的？
第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。目的，感受散文詩的意境。
第七環(huán)節(jié)：仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗。可設(shè)計提問：還有誰會告訴我們？它會說秋天是什么顏色的呢？
可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗誦，使散文內(nèi)容升華！
（六）活動延伸：
提供幼兒更多的實物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進行實物配對，并運用卡片進行散文仿編練習(xí)。在日常生活中，我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！
《秋天的顏色》教案精選 篇3
活動目標(biāo)：
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、 知道秋天各種植物的特征，進一步了解秋天。
活動準備：
1、小草、楓葉、菊花、松樹、大地小圖片和各色的紙張。
2、散文詩磁帶。
活動重難點：理解散文詩內(nèi)容：知道秋天是美麗多彩的。
活動設(shè)計：一、你看，老師這有各種顏色的紙。
這么多顏色的紙防在一起好看嗎？
（引用詞語：五顏六色，絢麗多彩）
二、討論
1、 現(xiàn)在是什么季節(jié)??？秋天是一個怎么樣的季節(jié)呢？
（美麗，豐收。。。。。。）
2、 如果請你選個顏色送給秋天，你會選什么顏色呢？
三、欣賞散文詩，幼兒欣賞
提問：
1、誰去找秋天的顏色了？
2、找到了嗎？誰告訴它的？
3、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
① 小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？
② 閱讀幼兒活動材料，引導(dǎo)幼兒討論，為什么小草說秋天是黃色的？為什么楓葉說是紅的？為什么松樹說是綠色的？為什么大地說秋天是巡禮多彩的？
③ 幼兒跟錄音有感情的朗讀散文詩。
四、仿編詩歌
1、 除了詩歌里說到的，還有誰會告訴我們？他會說秋天是什么顏色的呢？
常識教案－秋天的顏色
標(biāo)簽：幼兒園中班常識教案,幼兒園大班常識教案, 常識教案－秋天的顏色,
2、 引導(dǎo)幼兒模仿詩歌的結(jié)構(gòu)進行回答。
五、創(chuàng)作畫《美麗的秋天》
1、要求幼兒選用適當(dāng)顏色的紙張進行制作，合作完成裝飾畫。
《秋天的顏色》教案精選 篇4
活動目標(biāo)：
1、感受詩歌所蘊涵的色彩美，萌發(fā)喜愛秋天、贊美秋天的情感。
2、在學(xué)習(xí)詩歌基礎(chǔ)上學(xué)會有感情的朗讀，用自己的語言表達自己對詩歌的理解。
3、擴展發(fā)揮自己的想象，仿編關(guān)于秋天的顏色的詩歌。
活動準備：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的景色。
2、錄音機、配樂磁帶。
3、掛圖。
活動過程：
一、開始部分
觀看掛圖，引題，引導(dǎo)幼兒說出是秋天。
師：今天，老師要請小朋友們欣賞一幅圖片，認真看，里面都有什么？是什么季節(jié)？
二、基本部分
1、教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍詩歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。（音樂起）
師：秋天真的是一個多彩的季節(jié)。
讓幼兒在觀看掛圖在幼兒視覺形象后再朗誦一遍，以加深幼兒對詩歌的印象?？梢宰層變褐v講幼兒在詩歌里說了些什么，引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語言回答。（音樂停）
2、理解作品，讓幼兒展開討論，詩歌里都有誰說到了哪些顏色？
引導(dǎo)幼兒說出菊花說秋天是黃色的，楓樹說秋天是紅色的，松樹說秋天是綠色的，大地說是秋天是彩色的。
3、完整朗讀詩歌。
4、發(fā)散思維引導(dǎo)幼兒思考：秋天還有什么顏色？
師：剛才菊花、楓樹、松樹都說了秋天的顏色，還有許多東西也想來說一說，它們會怎么說呢？
引導(dǎo)幼兒學(xué)說xx說秋天是xx的句式。
5、鼓勵幼兒將自己的想象力轉(zhuǎn)化為一片新的詩歌。根據(jù)原文的思路進行仿編。xx說秋天是xx的，xx說秋天是xx的，xx說秋天是xx的，。詩的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。
6、請個別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進行評價。
三、結(jié)束部分
鼓勵幼兒將自己編的詩歌講給同伴和老師聽，教師選擇1~2篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。
活動延伸：
1、教師帶領(lǐng)幼兒外出觀察，觀察后談話你看到的秋天都是什么顏色的？
2、在觀察和談話的基礎(chǔ)上，提出用掛圖和材料一起裝扮秋天的要求，請幼兒將自己最喜愛的東西粘在掛圖上。
《秋天的顏色》教案精選 篇5
活動目標(biāo)：
1、看圖學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫以及講述的方式仿編詩歌。
3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊，彩色筆。
2、圖片：黃色的菊花、粉色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。
活動過程：
1、分別出示磁性圖片，提問：秋天到了，大地穿上了彩色的衣裳，看！這是什么？是什么顏色的？
2、引導(dǎo)幼兒看圖和老師一起編詩歌。引導(dǎo)：
（1）老師用秋天的菊花，編了一句詩，你們聽：“菊花說：秋天是黃色的?！?/p>
（2）“楓葉說：——”誰愿意接著往下說？教師和幼兒編一編詩歌。
（3）教師和幼兒一起看圖念一念詩歌《秋天的顏色》。
3、組織幼兒討論，幫助幼兒了解詩歌的內(nèi)容。
（1）為什么菊花說秋天是黃色的？
（2）為什么說——（依次類推）為什么大地說秋天是彩色的？
4、教師和幼兒一起有表情地朗誦詩歌。示范：蘋果說：秋天是紅色的。請小朋友也來說一說，好嗎？鼓勵幼兒大膽地進行紡編活動。將幼兒紡編的內(nèi)容畫在板上，并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦紡編的詩歌。
5、打開幼兒用書，啟發(fā)幼兒先看圖朗誦詩歌，再根據(jù)詩歌的句式在空格處畫一畫，再念一念詩歌。
教學(xué)反思：
秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認識并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個孩子都說說自己對秋天的認識，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗感受比什么都來得真實?；顒又械诙h(huán)節(jié)是整個活動的重點，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問互動中回憶、思考，從而達到對散文詩的識記；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。本次活動的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個孩子將原有經(jīng)驗與散文詩相結(jié)合進行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細，小朋友對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關(guān)注的事物不會引發(fā)他們的思考，因此我準備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動前的思考讓我得教學(xué)更加嚴謹、細致。
《秋天的顏色》教案精選 篇6
幼兒園說課稿《秋天的顏色》含反思適用于幼兒園的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子，理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的，快來看看幼兒園幼兒園說課稿《秋天的顏色》含反思教案吧。
（一）教材內(nèi)容分析
大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動，這對幼兒在認知建構(gòu)方面都會產(chǎn)生積極的作用。
兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。
（二）幼兒情況分析
在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因為稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實生活中真實事物的顏色，讓幼兒親身體驗、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。
（三）活動目標(biāo)
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
（四）活動準備
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)。我做了以下準備
1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。
2、提供散文詩磁帶。
3、準備幼兒用書。
（五）活動教法
幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)移的。因此，我們在學(xué)習(xí)這篇散文詩時，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。
為什么要采用這些方法？
1、討論法：
因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參與性，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。
2、聯(lián)系法：
圖片聯(lián)系實際，讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進行聯(lián)系，這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現(xiàn)。
3、游戲法：
游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能達到幼兒理解、鞏固的目的。
（六）說學(xué)法
在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學(xué)習(xí)的。
（七）活動過程
本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無味的欣賞和講解，幼兒可能會知道秋天的顏色，但都是機械的，無法理解的，更談不上去仿編了，樣讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計成了兩大部分。
第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運用圖片，理解散文詩的內(nèi)容。
第二部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進討論。目的是讓
幼兒說出自己知道的顏色和事物，并進行必要的聯(lián)系。
第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩，目的是讓幼兒對文章有了解。
第三環(huán)節(jié)：根據(jù)散文內(nèi)容進行提問，目的是讓幼兒初步理解散文內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：欣賞錄音，感受秋天的絢麗多彩。
——設(shè)計提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？
——討論：為什么小草說秋天是黃色的？楓葉說秋天是紅的？松樹說秋天是綠的？大地說秋天是絢麗多彩的？
第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。目的，感受散文詩的意境。
第七環(huán)節(jié)：仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗?？稍O(shè)計提問：還有誰會告訴我們？它會說秋天是什么顏色的'呢？
可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗誦，使散文內(nèi)容升華！
（六）活動延伸：
提供幼兒更多的實物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進行實物配對，并運用卡片進行散文仿編練習(xí)。在日常生活中，我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！
教學(xué)反思：
幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)移的。因此，我們在學(xué)習(xí)這篇詩歌時，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。
《秋天的顏色》教案精選 篇7
活動目標(biāo)：
1、理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動。
活動準備：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。
2、《秋天的顏色》圖片
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：
1、引導(dǎo)幼兒討論：秋天有哪些花開了？它們是什么顏色的？秋天的葉子的顏色有什么變化是什么樣的？
2、導(dǎo)出詩歌：秋天是多么的美麗??！這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。
二、欣賞詩歌：
1、幼兒欣賞詩歌。
2、提問：散文詩的題目叫什么？散文詩里都有誰？它們是怎么說秋天的？
小草是怎樣說秋天的？菊花是怎樣說秋天的？楓葉是怎么樣說秋天的？松樹是怎么樣說秋天的？大地說什么呢？（根據(jù)幼兒的回答適時地展示相關(guān)圖片，并語言提示，幫助孩子完整講述ＸＸ告訴我，秋天是XX顏色的。）
3、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的？（依此類推）為什么大地說秋天的彩色的？
小結(jié)：秋天來了，事物都在悄悄地發(fā)生變化，很多的植物都開始換顏色，小草在夏天的時候是綠色的，但經(jīng)過秋風(fēng)的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時候才會開花，松樹是常青樹，因此在秋天的時候還是綠色，大地因為了這么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……
4、配上音樂，幼兒完整朗誦詩歌。
5、角色表演：幼兒自由選擇一個角色，進行表演，根據(jù)內(nèi)容表現(xiàn)出各角色的對話。
三、仿編詩歌：
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢？
2、鼓勵幼兒能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編
3、把幼兒仿編的詩句編成一首新的詩歌。
《秋天的顏色》教案精選 篇8
活動目標(biāo)
1.認知目標(biāo)：明白詩歌中植物和秋天顏色的對應(yīng)關(guān)系，理解“輕輕地”、“沙沙的”、“悄悄的”等形容詞。
2.技能目標(biāo)：能夠獨立復(fù)述詩歌并結(jié)合自身經(jīng)驗對詩歌嘗試續(xù)編。
3.情感目標(biāo)：感受詩歌中秋天的顏色美，有保護環(huán)境的意識，并體驗語言活動帶來的樂趣。
活動重難點
1.活動重點：理解詩歌內(nèi)容并體驗詩歌的韻律美。
2.活動難點：嘗試用自己的語言對詩歌進行續(xù)編，有保護環(huán)境的意識。
活動過程
(一)導(dǎo)入部分
教師帶領(lǐng)幼兒回顧兒歌《秋天多么美》，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，引出活動主題。
師：我們在上次活動中學(xué)了一首兒歌《秋天多么美》，小朋友們還記得嗎?請大家用自己最好聽的聲音和老師一起來唱一下這首兒歌吧!
歌詞：“秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹
棉桃姐姐咧呀咧開嘴
你看它露出小呀小白牙
張張臉蛋笑微微
來來來來來來來來來來
秋天多么美
秋天多么美
來來來來來
多呀多么美”
小結(jié)：哇!小朋友們的聲音就像百靈鳥一樣動聽，今天老師給小朋友們帶來的這首詩歌也和秋天有關(guān)，叫做《秋天的顏色》，請小朋友們欣賞一下。
(二)展開部分
1.教師出示教學(xué)掛圖，并有感情的完整朗誦詩歌。
師：小草輕輕地告訴我“秋天是黃色的”
楓葉沙沙地告訴我“秋天是黃色的”
白菊花悄悄地告訴我“秋天是白色的”
松樹大聲地告訴我“秋天是綠色的”
大地驕傲地告訴我“秋天是絢麗多彩的”
2.教師根據(jù)教學(xué)掛圖對幼兒進行提問，引導(dǎo)幼兒說出詩歌中植物與秋天顏色的對應(yīng)關(guān)系，并幫助幼兒理解形容詞的含義。
(1)教師介個教學(xué)掛圖對詩歌的內(nèi)容進行提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌的的韻律。
師：小朋友們，你們剛在詩歌中聽到了哪些植物?請結(jié)合圖片看一看這些植物在秋天的時候是什么顏色的?它們在詩歌中說了什么話?這兩者之間有什么關(guān)系?
小結(jié)：小草在秋天是黃色的，所以它說秋天是黃色的;楓葉在秋天是紅色的，所以它說秋天是紅色的;白菊花在秋天是白色的，所以它說秋天是白色的;松樹在秋天是綠色的，所以它說秋天是綠色的;大地在秋天是多彩的，所以它說秋天是絢麗多彩的。
(2)教師再次播放教學(xué)視頻，并請幼兒仔細聆聽詩歌中出現(xiàn)的形容詞并完整的復(fù)述詩歌內(nèi)容，。
師：剛才我們知道了這些植物寶寶們說了什么話，誰再來說一說這些植物在說話的時候是怎樣說的?這首詩歌應(yīng)該怎樣完整的表達?讓我們再來仔細的聽一聽吧!
小結(jié)：這些植物寶寶在說每句話的時候不僅說了秋天是什么顏色的，而且在說每句話的時候都是有不同感情的，請小朋友們就像植物寶寶一樣，有感情的來朗誦一下這首詩歌吧!
3.教師結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒對詩歌內(nèi)容進行仿編。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)能夠完整的朗誦這首詩歌了，可是秋媽媽覺得詩歌中的顏色太少了，想請小朋友們幫她再想想，在生活中她還有什么顏色?并把這些顏色按照詩歌的格式說出來吧!
小結(jié)：桔子高興地告訴我，秋天是綠色的;
柿子偷偷的告訴我，秋天是橘色的;
大海嘩嘩的告訴我，秋天是藍色的;
茄子快樂的告訴我，秋天是紫色的。
(三)結(jié)束部分
教師引導(dǎo)幼兒對詩歌內(nèi)容進行動作創(chuàng)編，并播放輕音樂邊佩戴頭飾說詩歌邊做動作。
師：小朋友們對這首詩歌已經(jīng)很熟悉了，請大家閉上眼睛想一想，這些植物寶寶在說話的時候都是什么樣子的?讓我們帶著頭飾想象我們是大自然的植物寶寶們邊說著詩歌邊用自己的身體和動作表現(xiàn)出來吧!
小結(jié)：在大自然中不止有美麗的秋天，還有其它的季節(jié)也很漂亮，小朋友們要在平時的生活中保護環(huán)境，愛護動植物，這樣子我們才能在一年四季看到不同的顏色，小朋友的家也能更安靜、漂亮。
《秋天的顏色》教案精選 篇9
設(shè)計：
通過讓幼兒留意秋天的變化，認真觀察秋天的模樣，感受秋天的美麗，發(fā)展幼兒的觀察力、表現(xiàn)力，語言表達能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，探索新知的興趣，培養(yǎng)幼兒的求知欲，滿足幼兒的需求。
活動目標(biāo)：
一、觀察、發(fā)現(xiàn)、探索秋天的變化，感受秋天的美麗。
二、發(fā)展幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、語言表達能力。
三、能有表情的朗讀詩歌。
活動準備：
頭飾、錄音機、磁帶、圖片、實物（小兔）
活動過程：
一、激情導(dǎo)入活動
1、出示小兔：小兔聽說我們班的小朋友特別聰明，小兔非常愿意和你們交個朋友，你們愿意嗎？小兔在來的路上跟我說：樹葉落了，果子熟了，叔叔們在忙著摘果子，割稻子，小兔說這是秋天到了，它說秋天是紅色的，可其他小動物不是這么想的？我們一一看。
二、學(xué)習(xí)詩歌《秋天的顏色》
1、欣賞詩歌《秋天顏色》（磁帶）
2、深化知識，出示圖畫：
a、小朋友，小鳥在天空中飛，它看到的秋天是什么顏色的？小鳥在空中怎樣飛？（老師、小朋友一起飛、說）
b、水中的青蛙跳到水面看到的秋天是什么顏色的？
學(xué)青蛙怎樣跳（老師、小朋友一起跳、說）
c、我們一起來聽一聽，小朋友們是怎么說的？
3、結(jié)合圖畫老師有感情的朗讀詩歌。
4、比一比，誰朗讀的最好（活動起來）
指名個別幼兒帶著頭飾朗讀詩歌。
5、放松心情，感受秋天的美麗。
三、：
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)詩歌《秋天的顏色》，小鳥、青蛙、小朋友，他們是怎樣說的？
2、小朋友，在日常生活中，我們要多留心，留意身邊的變化，認真觀察大自然的一切，熱愛大自然。
四、活動延伸
一、小朋友，在回家的路上觀察秋天的變化。
二、把你在平時觀察的變化記錄下來，讓幼兒相互評論，增長知識。
《秋天的顏色》教案精選 篇10
【活動目標(biāo)】
1、看圖學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩歌。
3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
【活動準備】
1、圖片：黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。
2、彩色筆。
【活動過程】
1、引導(dǎo)幼兒看圖編詩歌，了解詩歌的內(nèi)容。
師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？（美）那在你們的眼里秋天是什么顏色的？（讓幼兒自由回答）
師：出示菊花的圖片，看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認為秋天是什么顏色的？
“菊花說：秋天是黃色的?！保◣ьI(lǐng)幼兒一起說。）為什么菊花說秋天是黃色的？
2、組織幼兒討論，幫助幼兒說出菊花本身是黃色的原因。
3、出示楓葉的圖片
師：瞧，楓葉也來了，你認為楓葉會說秋天是什么顏色？鼓勵幼兒編一編詩歌，依次類推。
4、朗誦詩歌。
師：我們一起把這些句子編成一首好聽的詩歌吧。
教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。
5、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
師：秋天還有什么顏色？
師示范：蘋果說：秋天是紅色的。請你們也來說一說好嗎？
鼓勵幼兒大膽地進行仿編活動。
教師將幼兒仿編的內(nèi)容話在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
《秋天的顏色》教案精選 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。
教學(xué)準備：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。
2、配樂詩歌。
3、課件《秋天的顏色》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)：
1、引導(dǎo)幼兒討論：秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?
2、導(dǎo)出詩歌：秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。
二、欣賞詩歌：
1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。
2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的`?大地說什么呢?
3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式： 說：秋天是 。
4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?
5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢?
6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。
三、仿編詩歌：
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢?
2、鼓勵幼兒進行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
教學(xué)延伸：
1、鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
教學(xué)反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒身心發(fā)展特點設(shè)計了本次教學(xué)，深受幼兒的喜愛。如果在本次教學(xué)中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識，幼兒會更感興趣。
《秋天的顏色》教案精選 篇12
一、活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌所蘊涵的色彩美，激發(fā)幼兒喜愛秋天、贊美秋天的情感。
2、引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)詩歌基礎(chǔ)上學(xué)會有感情的朗讀，用自己的語言表達自己對詩歌的理解。
3、擴展幼兒的想象，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象，仿編關(guān)于秋天的顏色的詩歌。
二、活動準備：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的景色
2、錄音機、配樂磁帶
3、掛圖
三、活動過程：
1、觀看掛圖，引題，引導(dǎo)幼兒說出是秋天。
師：今天，老師要請小朋友們欣賞一幅圖片，認真看，里面都有什么？是什么季節(jié)？
2、用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。（音樂起）
師：秋天真的是一個多彩的季節(jié)。
讓幼兒在觀看掛圖在幼兒視覺形象后再朗誦一遍，以加深幼兒對詩歌的印象。 可以讓幼兒講講幼兒在詩歌里說了些什么 ，引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語言回答。 （音樂停）
3、幫助幼兒理解作品，讓幼兒展開討論，詩歌里都有誰說到了哪些顏色？
引導(dǎo)幼兒說出菊花說秋天是黃色的，楓樹說秋天是紅色的，松樹說秋天是綠色的，大地說是秋天是彩色的。
4、讓幼兒完整朗讀詩歌。
5、發(fā)散思維引導(dǎo)幼兒思考：秋天還有什么顏色？
師：剛才菊花、楓樹、松樹都說了秋天的顏色，還有許多東西也想來說一說，它們會怎么說呢？
引導(dǎo)幼兒學(xué)說“xx 說秋天是xx”的句式。
6、鼓勵幼兒將自己的想象力轉(zhuǎn)化為一片新的詩歌。根據(jù)原文的思路進行仿編?！皒x說秋天是xx的，xx說秋天是xx的，xx說秋天是xx的，”。詩的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。
7、請個別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進行評價。
8、鼓勵幼兒將自己編的詩歌講給同伴和老師聽，教師選擇1~2篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。
四、活動延伸
1、教師帶領(lǐng)幼兒外出觀察，觀察后談話“你看到的秋天都是什么顏色的？”
2、在觀察和談話的基礎(chǔ)上，提出用掛圖和材料一起裝扮秋天的要求，請幼兒將自己最喜愛的東西粘在掛圖上。
師：瞧，老師準備了 一幅掛圖和許多材料，我們一起來裝扮美麗的秋天好嗎？你們可以將自己最喜歡的東西粘在背景圖上。（音樂起）
[必備]《秋天的懷念》教案4篇
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“[必備]《秋天的懷念》教案4篇”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
《秋天的懷念》教案【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識8個生字，會寫8個生字并理解本課的生詞。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.初讀課文，體會作者的感情。
教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字新詞。
教學(xué)難點：正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)方法：指導(dǎo)法
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話，誰愿意說說自己的母親？（學(xué)生答）
今天，我們來認識一位平凡而又偉大的母親，再次感受博大的母愛吧！板書課題：秋天的懷念。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、 看到文章的課題，同學(xué)們想知道什么？（理順問題，歸納問題）
作者在秋天懷念的是誰？
為什么是秋天的懷念？
有什么值得作者去懷念的？
2、自由讀課文，說說你知道了什么？
3、再讀課文，完成任務(wù)。
（1）畫出本課的生字、新詞。
（2）同坐合作，學(xué)習(xí)本課的字詞。
4、教師檢查并指導(dǎo)。
（1）生字卡片，學(xué)生認讀、注音、擴詞。
（2）絮與緊
（3）捶 chui 脾 pi
5、指名讀課文，糾正讀音。
比一比 誰讀得流利，正確。
6、再讀課文
思考：你感受到母親是一個怎樣的人？
7、用多種形式讀課文。
（1）同坐合作讀課文。
（2）全班交流讀課文。
三、實踐練習(xí)：
1、讀拼音，寫詞語。
bo li jue bie jian nan dong shi
( ) ( ) ( ) ( )
fu gai dao nian jie mei za huai
( ) ( ) ( ) ( )
四、小結(jié)：
同學(xué)們，你們有什么收獲和體會？
五、作業(yè)：
1、熟讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。
教學(xué)方法：合作交流法
教學(xué)用具：小黑板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
史鐵生的母親離開他已經(jīng)幾十年了，這么多年他一直是思念著子的母親，我們一起來體會一下吧！板書課題 ：秋天的懷念
二、新課：
1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進秋天的故事
2、走進母親自身的“好好兒活”
（1）請同學(xué)們看課文第一自然段，母親的一句話卻深刻的刻在我的心底說的是那句話？娘倆兒指的是誰？
（2）這是母親對兒子說的話，兒子是怎樣不好好活了母親才說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。
是啊，“我”活著還有什么勁？所以我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（ ）擴句訓(xùn)練。
討論：作者這么年輕，可以四處周游，有多少事情可以做，沒有了雙腿，他這樣做，你們怎樣看？
3、請注意。母親的身體狀況怎么樣？請在課文中的句子讀一讀。
然而，面對死亡，母親有沒有砸碎玻璃？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？可母親為什么沒有那樣做呢？
4、走進母親的讓兒子“好好兒活’
(1)請再細細讀讀課文，看看那些地方說明母親一切都是為了兒子？
“擋“住的究竟是什么？
（2）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方？
（3）“母親”這兩個字。究竟意味著什么？
5、探討對母親的懷念
（1）兒子懂得母親沒有說完的話，懂得的是什么？
（2）“好好兒活”究竟是怎樣活？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（3）越是懷念，越是深深的自責(zé)，越是自責(zé)越要好好的活啊。所以，又一個秋天，望著北歸的雁陣，我（ ）；聽著李谷一的甜美的歌聲，我（ ）；看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（ ）
四、小結(jié)：
同學(xué)們，現(xiàn)在回過頭來看看課題，你心中有什么感受和大家說呢？
五、作業(yè)：
推薦讀書：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實筆記》
板書設(shè)計：
秋天的懷念
娘 倆
（苦） 我 倆 好好兒活
我 們
《秋天的懷念》教案【篇二】
一、教材分析
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系抓住課文內(nèi)容，感受母親的形象。
2.能力目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生通過自己學(xué)討論。自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
（2）訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和升入理解課文內(nèi)容的能力。
3.情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，理解母親對“我”的關(guān)心照顧和“我”對母親的一片深情，學(xué)習(xí)史鐵生母子堅強的生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點和難點
引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富情感，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。
四、教學(xué)方法
本篇課文采取以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的模式，在教學(xué)過程中貫穿了以老師為主的講授法和提問法，以及以學(xué)生為主的討論法和交流法等多種教學(xué)方法。
五、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入，引出題目
1.通過歌曲《燭光里的媽媽》導(dǎo)入，“母親”是個親切的字眼，提到母親我們都有說不完的話，師問：誰來說說自己的母親？
（生答：母親勤勞，樸實，善良，很愛我們等?）
2.看到題目“秋天的懷念”，師問：大家想到了什么？
（生答：秋天是個容易傷感的季節(jié)，或許是對發(fā)生在秋天的某件事的懷念？或者是對在秋天去世的某個人的懷念等。）
（二）閱讀課文，整體感知
1.默讀課文，師問：思考課文里寫了幾次秋天看菊花？“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)？母親想帶我去看菊花的愿望實現(xiàn)了嗎？（生答：兩次！第一次是我暴怒的時候，母親要帶我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看落葉的時候，我答應(yīng)了母親第二天去看花，但也沒看成，因為就在那天，母親去世了。）
2.通讀全文，師問：你感受到母親是個什么樣的人？
（生答：母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅強，偉大，無私）
（三）自由研讀，真情感知
1.師問：借助表格捕捉人物形象，看到怎么樣的兒子，怎樣的母親？
（生答：兒子悲觀，煩躁，倔強，暴怒無常；母親：慈愛，樂觀，堅強）
2.研讀課文，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡茸盅垠w會史鐵生的痛苦與絕望。
3. 研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉，指導(dǎo)朗讀，進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。
（生答：“躲“字突出母親不愿讓兒子看到自己的難過，但又不放心兒子一個人在家呆著，所以只得躲起來注意著兒子的動靜；”忍“字突出了母親的偉大與堅強，面對殘疾的兒子，即使自己生患重病也不想讓兒子失去活的希望；”擋“字突出了母親不想兒子看到落葉紛飛的，生命逝去的蕭條景象，她想讓兒子積極樂觀地活著，她要擋住的不僅是落葉，她要擋住的更是一扇通向死亡的門。）
4.自由閱讀課文，找出自己最感動或最喜歡的部分，并討論其喜歡或感動的原因，加深學(xué)生的情感體驗。
（生答：1.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”；母親用她堅強樂觀的態(tài)度鼓舞對生活充滿絕望的兒子要好好活著，母親這種偉大而無私的愛讓我深深感動。2.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”母親在臨
死前仍讓放不下自己的兒女，體現(xiàn)了母愛的偉大和母親這一生的操勞。）
（四）品讀課文，體會感動
1.師問：你從哪些句子體會到了母親對“我”的寬容和關(guān)懷？
（生答：1.“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！?. 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”3. 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?. 對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄
地出去了。5. 別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”）
2.師問：母親為什么沒讓“我知道她的病”？
（生答：母親知道兒子由于行動不便很傷心難過，對生活也充滿厭倦和絕望，她不想兒子再為自己的身體擔(dān)憂，這會更加加重他的精神負擔(dān)，而自己是兒子的唯一依靠，不想兒子覺得自己快失去依靠而更加輕生。）
（五）升華情感，感悟人生
1.師問：母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？
（生答：因為母親知道自己的病已經(jīng)很嚴重了，所剩的時日也不多了，她想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強生命力的花，想讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。）
2.師問：母親所說的“好好兒活”到底是怎樣的活？
（生答：母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極，即使身體有缺陷但仍然能堅強地活著，做個生活的巨人。）師問：通過看菊花，母親意在給兒子的到底是什么？結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。（生答：盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。）
3.師問：母親帶著對兒女們深深的牽掛離開了，我想兒子應(yīng)該有許多話要對母親說，大家試想下清明節(jié)到了，作者會對母親說些什么？
（生答：他會說：“媽媽，您放心吧！我一定會好好兒活的。我要像北海那怒放的菊花一樣，好好兒的活，活得堅強，活得快樂，活得有價值，請您在天國里放心！我早已不是曾經(jīng)那個自暴自棄的孩子了，我要好好地活下去?！保?/p>
（六）隨文練筆，加深感悟
結(jié)合課后問題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對話，并作為課后作業(yè)寫下來。
（七）拓展延伸，推薦閱讀
1．引進史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。
母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。
──摘自史鐵生《我與地壇》
我有一個凄苦的夢??在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再走進我的黑夜，驅(qū)之不去。
──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》
我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。
──摘自史鐵生《合歡樹》
2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品，實現(xiàn)了從課堂走向課外，走向生活。
閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》，進一步體會史鐵生對母親地深切懷念。
《秋天的懷念》教案【篇三】
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住文章細節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。
3、品讀文章質(zhì)樸深沉的語言，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用。
過程與方法：
從人物經(jīng)歷導(dǎo)入，解讀“我”和母親，引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命。
情感態(tài)度與價值觀：逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生體會作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正體悟到母愛的偉大，學(xué)會理解母親，感恩母親。
導(dǎo)入
今天上課之前，老師想向大家介紹一個人！請同學(xué)們看大屏幕。在他臉上，你看到了什么？
是的，他臉上洋溢著燦爛的笑容?？墒?，你知道嗎，他在21歲的大好年華高位截癱，痛失雙腿，卻在38年輪椅生涯中，創(chuàng)造了無數(shù)輝煌，人們這樣評價他：用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂……說到這里我想大家都已經(jīng)知道了這個人的名字，他就是——
是的，就是史鐵生！大家猜一猜，究竟是誰給予他第二次生命，讓他在絕境之中重拾希望的呢？
聽讀課文
初識母親
1、通過老師的范讀，請大家來認識一下這位母親。
2、初識母親，相信同學(xué)們對她已經(jīng)有了一定的了解。接下來，就請大家快速地自讀課文，看看這是一位怎樣的母親呢？
提示：請大家用一兩個詞語概括一下母親的特點。
品讀語言
感悟母愛
這真是一位偉大堅強的母親，她把對兒子無私深沉的母愛融入日常生活的點點滴滴，文中有許多對母親細節(jié)的描寫，請同學(xué)們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，找出文中最讓你感動的細節(jié)，讀一讀，品一品。
提示：請同學(xué)們用動情的語言讀出感動你的細節(jié)，再加以品析。
小結(jié)：同學(xué)們的體會非常深刻！母愛給“我”以生活上的照顧，情感上的體貼并點燃“我”求生的希望。
朗讀課文
體察我心
1、文中沒有一處直言母愛，母愛卻無處不在。可惜母親在世的時候，“我”理解了她的良苦用心嗎？
2、當(dāng)時“我”的表現(xiàn)是怎樣的呢？
◆兩次看花“我”分別是什么態(tài)度？
——抗拒 敷衍
◆當(dāng)時“我”處于一種什么樣的精神狀態(tài)呢？
——絕望，懷著這種絕望的心情，“我”看到的景物也是黯淡的，大雁南飛，甜美的歌聲都讓“我”怒不可遏。
3、母親去世以后，史鐵生終于領(lǐng)會了她的良苦用心，從文中哪個段落可以看出史鐵生已經(jīng)從絕望走向了希望呢？
第7段看似寫景，實則寫情，你們看，出現(xiàn)在作者眼前的是一個何等絢麗的秋天！
4、母親已經(jīng)不在了，母愛卻一直激勵著史鐵生。在母愛的澆灌下成長、成熟了的作者該是懷著怎樣的感情來懷念他與世長辭的母親的呢？
明確：懷念：愧疚、憐惜（心疼）、熱愛
《秋天的懷念》教案(篇四)
教學(xué)目標(biāo)：
1．抓住關(guān)鍵詞語體會文題的含義。
2．感受母親形象體會兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)之情。
3．體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
1．用秋思詩引出：我們學(xué)過不少秋思的詩，看來秋天是個容易引起我們無限遐思的季節(jié)，著名作家史鐵生也在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。
2．板書課題：《秋天的懷念》
3．分析題目：題目給了你哪些信息？你還想知道哪些信息？
二、整體感知
1．學(xué)生快速閱讀課文，把你以為要關(guān)注的字（書寫，讀音）和詞（意義，運用）推薦給同學(xué)。
2．你覺得母親是個怎樣的人？（堅韌、寬容、偉大、無私、博大、寬厚、深沉……）
3．體會作者的情感
明確：讀完全文，你理解的題目《秋天的懷念》是什么含義？
（參考：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念；秋天里看菊花引發(fā)對母親的思念……）
讀完課文你的心情如何？至少用兩個詞來形容你感受了“我”怎樣的情感？
（參考：感傷；
作者的情感：淡淡的敘述中有對母親的深深懷念、懺悔、內(nèi)疚等）
三、品讀思辨
1．課文是《秋天的懷念》，請把文中和秋天有關(guān)的詞句找出
①望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎（引出對作者的介紹）
②北海的菊花開了，我推著你去看看吧
③看完菊花，咱們就去“仿膳”……
④又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。
2．同學(xué)們看到這些句子你能發(fā)現(xiàn)作者的用心嗎？
參考：
我發(fā)現(xiàn)：“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫照，具有象征性。
我發(fā)現(xiàn)：母親愛花（母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了），
但兒子的腳卻殘廢了，她不得不忍痛割愛，放棄侍弄花。
我發(fā)現(xiàn)：花是全文的線索，為從側(cè)面烘托出母愛，也是為了不忘母愛。
我發(fā)現(xiàn)：媽媽想要瘸腿的兒子去看一看花緩解心中的壓力和不滿，母親永遠都替
兒子著想，自己生病了也瞞著。
我發(fā)現(xiàn)：母親像菊花一般堅韌，母親帶我看花，是對生命的熱愛，菊花的淡雅高
潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照……
我發(fā)現(xiàn)：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③
“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。
……
3．小結(jié)：為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？
“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)；“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。以此為題，抒發(fā)了對母親的懷念之情。
四、作業(yè)：熟讀課文
第二課時
一、研讀思考，讀懂母愛。
1．下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文作具體分析。
1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……
5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。
2．學(xué)生品味
參考：“悄悄地”——無聲的離開，突出了母親的謹慎小心，怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。對兒子的理解、體貼
“偷偷地”——母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。對兒子的牽掛、關(guān)切
2．小結(jié)：運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法，刻畫了一位堅韌、寬容、偉大、無私的母親。
二、研讀思考，讀懂“我”的懺悔
1．母親對“我”的愛是深沉偉大的，那么“我”呢？找出描寫“我”的詞句來。
①我的脾氣變得暴躁無常。
②我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”
④“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”
⑤我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活…
用PPT補充史鐵生《我與地壇》中的一段文字：
那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。
2．學(xué)生思考回答，小組討論
小結(jié):
作者曾經(jīng)沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，甚至差點失去生活的勇氣。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。
三、作業(yè)：閱讀史鐵生的幾段文字，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
B、不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。
C、人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。
D、生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足。
[精品]秋天的水果教案精選4篇
88教案網(wǎng)的編輯為您特意收集整理了《秋天的水果教案精選》。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。要知道寫好了教案課件，老師面對學(xué)生時也會心有成竹。讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！
秋天的水果教案精選 篇1
活動名稱：秋天的水果 （重點領(lǐng)域：科數(shù)）
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)2、3 的組成。
⒉認識分合符號，知道分合的記錄方式及表述方法。
活動準備：2、3的分合教具。（貼絨圖片蘋果、梨、數(shù)字等分合符號若干）記錄紙、筆。
活動過程：
一、集體活動。
1．通過分蘋果，感知2的組成。
師：秋天到了，果園里收到了好多水果。這里有兩只蘋果，我們準備把它們分別分給兩個小朋友，怎樣分呢？（讓幼兒說說）我們用數(shù)字把這件事記錄下來：邊貼數(shù)字邊說"2只蘋果分成了1只蘋果和1只蘋果"，分成我們可以用"分合符號"來表示（出示分合符號），讀作：2可以分成1和1。
我們把分出去的蘋果重新收回來，又是幾只蘋果了？（一只蘋果和一只蘋果合起來是兩只蘋果），告訴幼兒我們也可以用上面的這個式子來表示，讀作：1和1 合起來是2。
告訴幼兒：這個式子中的數(shù)字2表示了一共有2只蘋果，所以2就是"總數(shù)"，由總數(shù)分出來的兩個數(shù)1和1就是"部分數(shù)"。
二、幼兒操作活動通過分梨，感知3的組成。
1．師：果園里還收到了好多梨。小朋友每人有三只梨，我們要把這三只梨分別分到兩只盆里，想想怎樣分呢？分好后，再把兩只盆里的梨收起來，看看合起來又是幾只梨了？
2．幼兒邊操作邊用相應(yīng)的數(shù)字和符號記錄下來。
3．交流記錄情況。
提問：你把三只蘋果分成了幾只和幾只？再把兩只盆里的梨收起來，又是幾只梨了？你是怎樣記錄的？請讀一下（老師邊出示相應(yīng)的數(shù)字和符號）3可以分成1和2，1和2合起來是3。
除了這種分法，還有別的分法嗎？怎樣分呢？把兩只盆里的梨收起來，又是幾只梨了？是怎樣記錄的？請讀一下（老師出示相應(yīng)的數(shù)字和符號）3可以分成2和1，2和1合起來是3。
提問：在3的分合式中，3是什么數(shù)？（總數(shù)）由總數(shù)分出來的是什么數(shù)？
（部分數(shù)）三、全體、個別幼兒分別讀2、3的組成。
秋天的水果教案精選 篇2
活動設(shè)計背景：
1、秋天到了，小朋友們聽音樂摘果子游戲，并愿意與同伴交流體驗分享水果的快樂，學(xué)會用各種感官感知水果特征，并知道其名稱。
2、嘗試給水果分類
活動目標(biāo)：：
1、幼兒體驗分享水果的快樂，對水果感興趣。
2、運用各種感官感知水果特征，知道其名稱。
3、逐步養(yǎng)成幼兒大膽與同伴交流仔細觀察事物的習(xí)慣。
4、激發(fā)了幼兒對秋天的水果的好奇心和探究欲望。
5、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
教學(xué)重點、難點：
1、運用各種感官感知水果特征，認識水果名稱。
2、大膽與同伴交流嘗試給水果分類
活動準備：
1、秋天的水果圖
2、幼兒帶一個自己喜歡的水果、布袋、水果盤、牙簽。3、家長帶幼兒一起參觀水果店的各種水果，幼兒對水果有初步的認知。
活動過程：
一、小朋友好，我是紅蘋果，今天我給你們帶來了許多好朋友，除了紅蘋果還有誰來做客？
二、出示神秘布袋：1、讓小朋友用手摸一摸，長長的有點軟，形狀像小船的是什么水果？
2、用同樣的方法聞一聞、看一看來感知水果特征：看看水果是什么顏色，什么形狀、摸摸看什么感覺
嘗一下什么味道?”
幼兒自由選擇水果，通過各種感官來感知水果的主要特征。
教師引導(dǎo)幼兒（個別、全體）嘗試說說對各種水果的感知
教師小結(jié)：
出示水果圖卡，教師以水果皇后的身份（教師戴上皇冠），請幼兒按教師指定的顏色、形狀、口味、觸覺、吃法（剝皮、削皮、切開、洗凈直接吃）等等分類。
這些都是秋天的水果，是我們的好朋友，它們身上有許多的水分和營養(yǎng)，多吃水果會使小朋友更聰明。3、以賣水果為例鼓勵新朋友說出水果的主要特征。4、現(xiàn)在老師就請小朋友們來嘗一嘗、（出示水果拼盤）嘗完后你要說說你品嘗的是什么水果，它們的味道怎樣？
5、請品嘗同一種水果的小朋友站在一起，回答你吃的水果的味道怎樣？
6、秋天天氣干燥，小朋友一定要多吃水果，多吃水果有益健康。
三、活動延伸：
1、小朋友齊唱英文歌曲《蘋果、蘋果我愛你》
四、活動結(jié)束
活動反思：
本次活動我引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)認識了各種水果，通過觀察、觸摸、品嘗認識了水果的種類，感知水果的顏色、形狀、味道。豐富了幼兒的認知。
活動中幼兒敢于表現(xiàn)，熱情大方與人交往，培養(yǎng)了幼兒的興趣及合作。
小百科：
水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養(yǎng)，而且能夠促進消化。
秋天的水果教案精選 篇3
設(shè)計思路：
我班的幼兒是今年新入園的小班孩子，這一年齡段的孩子雖然已形成與生活經(jīng)驗有關(guān)的概念，但在很大程度上他的認識還依賴于行動，并且很易受外部事物及自己情緒的影響。因此我在設(shè)計科學(xué)漢字活動時，比較注重創(chuàng)造幼兒識字的漢字環(huán)境，像自然學(xué)會說話一樣，使孩子沒有任何壓力、負擔(dān)和煩惱，輕松愉快地自然學(xué)會識字。
近階段，我班孩子正在圍繞著“秋天”的主題開展著一系列活動，秋天在孩子們眼中是五彩繽紛的、盛滿豐收喜悅的，在這個主題展開的同時，我們班的小朋友特別對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，小朋友經(jīng)常議論說：“蘋果吃了很有營養(yǎng)的?！薄拔野职纸o我買香蕉吃。”……孩子們還通過水果形象地認識了相對應(yīng)的顏色。這讓我想到以“秋天的水果”為主線來設(shè)計這節(jié)科學(xué)漢字活動課，使小朋友通過猜一猜、找一找、嘗一嘗等一系列活動，培養(yǎng)幼兒觀察生活，體驗生活的習(xí)慣，并運用情景游戲的方式，讓孩子輕松地掌握生活中的漢字，激發(fā)幼兒對科學(xué)漢字的興趣，體驗游戲中快樂的情緒。
目的：
1、通過游戲讓幼兒初步認識水果名稱及相應(yīng)的漢字：蘋果、桔子、石榴。
2、培養(yǎng)幼兒的識字興趣，初步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
認識水果（新授）----買水果（新授字的再認）----送水果（放松律動）----吃水果（鞏固新授字）
過程：
一、新授字寶寶：蘋果、石榴、桔子（認識水果及相對應(yīng)的字）
1、引出主題：到水果樂園去玩
2、新授字：蘋果
猜迷語游戲
小兔姐姐：紅紅的、圓圓的，啊嗚一口咬上去，真甜！是誰??？
是紅紅的蘋果
圖片與大字相對應(yīng)
3、新授字：石榴
幼兒拼圖游戲
小兔姐姐：又來了一個水果寶寶，它可頑皮了，要和小朋友玩捉迷藏的游戲。
師請兩名幼兒玩拼圖游戲。
是大大的石榴
圖片與大字相對應(yīng)
4、新授字：桔子
請你嘗一嘗游戲
小兔姐姐：你吃到了什么水果？
是甜甜的石榴
圖片與大字相對應(yīng)
小兔姐姐：今天來了幾個水果寶寶？來了誰啊？
師逐一出示字卡，幼兒認讀。
二、買水果：激發(fā)幼兒認字興趣，再認學(xué)過的漢字
小兔姐姐：看看，水果店有些什么水果？去選你們最喜歡的水果。告訴你的好朋友你買了什么水果。
放音樂，幼兒與老師一同買水果。
2、集中幼兒，水果分類
小兔姐姐：誰來告訴小兔姐姐你買了什么水果？
幼兒介紹自己買的水果，引導(dǎo)幼兒講出水果的樣子、味道。
師介紹三個水果籃
小兔姐姐：你買了什么水果呢？應(yīng)該放在哪個水果籃子里呢？想好了，請把買的水果裝進籃子里去。
師注意觀察幼兒并及時糾正。
三、送水果（放松游戲）
放音樂，幼兒開車去小兔姐姐家。
四、吃水果
今天小兔姐姐也要請小朋友吃水果，你可以和好朋友講講你吃了什么水果？
師與幼兒一同說說吃了什么水果，并豐富幼兒語言。
如：蘋果：紅紅的，甜甜的蘋果
五、結(jié)束
小兔姐姐：小朋友幫小兔姐姐也買了許多水果，我們也請客人老師吃水果吧！告訴客人老師，你請客人老師吃了什么水果。
秋天的水果教案精選 篇4
一、設(shè)計意圖：
隨著秋天的到來，蘋果、梨、桔子等各種各樣的水果都成熟了，通過本次活動豐富幼兒關(guān)于水果的知識，萌發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。中班上學(xué)期的幼兒盡管好奇好動，但探索活動的有意性比較差，他們還不知道如何運用自己的感官獲取知識。因此，活動設(shè)計要著重培養(yǎng)幼兒探索的有意性和適用感官的能力。設(shè)計時可以先采用讓幼兒自己帶水果和向同伴介紹的方式，引起他們對認識對象的有意注意。然后創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒對秋天的各種水果進行擺弄和品嘗，使幼兒在探索活動中充分運用各種感官去認識水果，提高運用感官的能力。
二、活動目標(biāo)：
1、了解秋天的幾種水果，會用各種感官感知水果的特征。
2、能夠運用彩泥做出自己喜歡的水果。
3、通過動手操作，萌發(fā)喜歡秋天的情感。
三、重點難點：
有關(guān)水果特征的知識并不是最重要的，重要的是讓幼兒知道怎樣做才能獲得這些知識。所以本活動的重點是培養(yǎng)幼兒主動運用感官感知水果的各種特征?；顒討?yīng)立足于“授漁”，而不是“授魚”。
四、活動準備：
1、磁帶：摘果子。
2、幼兒自帶一些秋天的時令水果：柿子、石榴、蘋果、梨、桔子等水果。
3、各種顏色的彩泥每個幼兒一份。
五、活動過程：
1、活動導(dǎo)入：摘果子
（1）、教師：小朋友們，現(xiàn)在是秋天了，好多水果都成熟啦，我們一起去果園里看看吧！哇！好多水果都成熟了，我們?nèi)グ阉鼈冋聛?，好不好?。?/p>
（2）、幼兒隨教師一起跳摘果子舞蹈。
2、認識各種水果，幼兒說一說
（1）、我們摘了好多水果啊，這些水果小朋友們都認識嗎?
（2）、幼兒每組一份水果，通過各種感官（如：用眼看、用鼻聞、用手摸等等）感知水果的特征。
（3）、幼兒分組交流討論。
（4）、請幼兒起來說一說，交流他們認識的各種水果（形狀、顏色、味道）。
3、嘗一嘗
幼兒品嘗水果
4、讓幼兒了解水果有益于人類健康，以及吃水果要注意衛(wèi)生。
5、小組活動：用彩泥做好吃的水果。
鼓勵幼兒用各種顏色的彩泥做自己喜歡的水果。
6、水果展示會
將幼兒作品布置成“水果展示會”，同伴互相欣賞，比一比誰制作的水果最漂亮。
《秋天的懷念》微型課教案 (精選4篇)
世間所有的母親都是一樣的，都很愛自己的孩子！“慈母手中線，游子身上衣”，別等到失去了才懂得珍惜！在《秋天的懷念》一文中，我們可以明顯地感受到史鐵生“ 子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情。那么，值得借鑒的《秋天的懷念》教案有哪些呢？請您閱讀88教案網(wǎng)小編輯為您編輯整理的“《秋天的懷念》微型課教案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
《秋天的懷念》微型課教案【篇一】
一、教學(xué)目標(biāo)
主要目標(biāo)：
學(xué)會本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。
能用表格對比梳理文章內(nèi)容，體會“我”的感情變化。
能正確分析文章中的動詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。同時目標(biāo)：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達出的深深的母愛和對待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
1。形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學(xué)會分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。
2。線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。
三、教學(xué)過程第一課時
（一）讀題解題，披情入文。
簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。
（二）快速讀文，初步感知。
學(xué)生自讀課文，達到文通字順。
（三）揣摩字詞，走近人物。
1。學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
2。學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
3?！般俱病钡哪赣H面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。
（四）借助表格，理清文路。
（五）研讀文本，感受形象。
1。結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？
2。研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心。
3。研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。
（六）升華情感，感悟人生。
1。母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考。
2。“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。
3。 引進“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。
《秋天的懷念》微型課教案【篇二】
《秋天的懷念》
一、教學(xué)要求
1. 理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。
2.自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
二、教學(xué)重難點
概括母親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。
教學(xué)過程
一）、檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查生字詞
(1)抽讀生字卡片
癱瘓 仿膳 豌豆 訣別
(2)用訣口頭組詞
(3)提出不理解的詞句，師生共同解決。
2.通讀課文
3.檢查對課文內(nèi)容的理解
(1)課文講了一件什么事？
(2)為什么叫？
二）、細讀課文，說說母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)心？
1.讀課文，用畫出與問題有關(guān)的語句。
2.試著用自己的話概括地說一說。
3.分四人小組說一說。
4.全班交流反饋。
5.你認為這是怎樣的一位母親？
三）、品讀課文，體會思想感情。
1.作者運用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn)，從中你體會到什么？是怎么體會道的？
2.母親在世的時候，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像會說些什么？
3.誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來？
4.指名朗讀、小組讀、全班讀。
四）、讀寫結(jié)合。
1.課文是通過什么方法來表達自己對母親的懷念之情？
2.回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3.學(xué)了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么？
4.以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。
《秋天的懷念》微型課教案【篇三】
一、備課思考：
讀史鐵生的文字越多，越會被他那來自心底的蒼涼的文字而感動?？赡苁撬忍斓拿舾猩扑嫉姆A賦，更由于后天的深重災(zāi)難吧。史鐵生在作品中從追問自己為什么活著到追問人類為什么活著，從設(shè)想自己應(yīng)該怎么活到設(shè)想人類應(yīng)該怎么活，他把自己，也把讀者一步步引向了心靈探險之路，最終引向人類的終極精神關(guān)懷?！肚锾斓膽涯睢肥菍δ赣H的追憶和懷念，更是一篇思考人為什么活著，應(yīng)該如何活著的充滿哲理性的感人作品。我想透過《秋天的懷念》這扇窗口，把學(xué)生引向史鐵生豐富的精神世界，引向?qū)δ笎蹆?nèi)涵的深層詮釋，引向?qū)钪饬x的深層追尋。只是不知能否達到這樣的預(yù)期目標(biāo)。
二、設(shè)計理念：
這是一篇帶星號的閱讀課文，按照略讀課文的要求，對這類文章不宜講得過細，要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。從這個角度來看，正好是放手對學(xué)生閱讀能力檢驗的機會，從而給老師的教學(xué)提供了放開手腳的機會。但，這又是一篇文字及其細密、細節(jié)及其感人的文章，讓學(xué)生抓住這些重點文字揣摩語句含著的意思，體會文章里蘊涵的哲理和所表達的思想感情是教學(xué)的重點，也是難點。這就要求在教學(xué)中要做到疏密有致，粗細結(jié)合。為此我決定遵循以下的教學(xué)思路：由簡介史鐵生引出有關(guān) “母親”的話題——由“母親”話題引出《秋天的懷念》——從《秋天的懷念》中來詮釋“母愛”的內(nèi)涵——由“母愛”的內(nèi)涵引申對“好好活”意義的探詢——由 “好好活”的話題進一步走進史鐵生更為豐富的精神世界——由史鐵生的精神世界再進一步上升到關(guān)于“活著意義”的哲學(xué)思考。牽引著學(xué)生先由課外走向課內(nèi)，再由課內(nèi)再走向課外。通過“披情入文”、“披文入情”一步步讀懂課文，并讀出自己的思考。在學(xué)習(xí)的過程中，運用和鞏固已學(xué)的閱讀方法。
三、過程預(yù)設(shè)：
（一）簡介作者，引出“母親”：
1、在中國當(dāng)代的文壇上，有這樣一位作家……他叫史鐵生。
2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？因為她有一位這樣的母親，今天就讓我們來認識這位母親?？上н@位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時候就去世了，當(dāng)時年僅49歲。
3、請大家讀這段話：坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正在樹林里吹過?！允疯F生的《合歡樹》）
4、你抓住了哪些關(guān)鍵詞？讀懂了什么？
5、從這段文字中，你讀出什么問題出來了嗎？
（二）初讀課文，感知“母親”：
這到底是一位什么樣的母親呢？請自讀課文，找出有關(guān)描寫母親語言、動作、神態(tài)的語句，用不同的符號標(biāo)出。
（三）品詞嚼句，詮釋“母愛”：
1、根據(jù)學(xué)生找出的重點句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀，讀出母親的苦，母親的愛。
2、母親的這些苦，母親的這些愛兒子當(dāng)時知道嗎？后來知道了嗎？你從哪兒看出來后來兒子懂了？品讀課文最后一個自然段。
3、你還從這段話中還讀懂了什么？品味“好好活”。
（四）升華情感，延伸思考：（機動安排）
1、母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”的。請看下面這兩段文字，讀一讀（注意抓住關(guān)鍵詞）。（摘自《我與地壇》的兩段文字。）
2、從這幾段兒文字當(dāng)中，你進一步體會到“母愛”是什么？“好好兒活”怎么講？
（五）課外拓展，推薦閱讀：
1、這種愛為什么直到母親去世后我才明白呢？正是因為史鐵生對母親的這種不盡的懷念深深折磨著他，同時也激勵著他。請再看下面這段文字：（摘自《我與地壇》和《有關(guān)廟的回憶》的相關(guān)文字。）
2、像這樣的對母親思念的文字出現(xiàn)在他很多的作品當(dāng)中，比如：《我與地壇》、《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》。至于其他的文章，非得有一定生活閱歷的人才能品味到他文字當(dāng)中所表現(xiàn)的那種厚重與蒼涼。如果你們愿意，課下請讀讀下列文章：《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》、《病隙碎筆》。
3、如果有時間還可以讀讀余華的《活著》。在這部作品里，余華用一個叫“富貴”的人告訴我們：“活著”是一個充滿了力量的語言，這種力量不是來自于喊叫，也不是來自于進攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。
《秋天的懷念》微型課教案【篇四】
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累字詞，掌握文學(xué)常識。
2．朗讀課文，把握文章大意。
3．感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)
教學(xué)重點：
感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)
教學(xué)難點：
感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認為秋天是什么樣的季節(jié)？
小結(jié)：是??！秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．給加點字注音
癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求訣別
2．簡介作者：
史鐵生，北京人，當(dāng)代作家，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》
出處：《史鐵生作品集》文體：散文
三、整體感知。
1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？
明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。
3．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？
第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走。不，我不去
第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候
第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我倆在一塊兒，要好好兒活……
4、、從上面題目中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結(jié)合相關(guān)語句說明。
明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。
5、是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？
明確：是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。
四、探究語言
1、判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動作、語言、神情、心理等），并結(jié)合相關(guān)詞語說說它們對表現(xiàn)偉大的母愛的作用。
（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
明確：動作描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。
（2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
明確：動作、語言描寫?！皳洹?、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判模苿由钕氯サ挠職狻?/p>
（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
明確：神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。（4）語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。
（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……
明確：語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。
（5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。
明確：心理描寫。母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。
2、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？
明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨?！拔摇闭f“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。
五．精段閱讀：（第2段）
1．母親為什么“擋”在窗前？
明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。
2．分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。
我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”
母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”
我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂
母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措
對比強烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會，在體會中品讀人物，要讀出當(dāng)時人物的心境、態(tài)度、情感；
對學(xué)生朗讀進行評價、指導(dǎo)；可分角色朗讀。
3．如何理解“她又悄悄地出去了”？
明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。
六、拓展延伸（領(lǐng)悟主題，感悟人生）
（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。
明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。
（二）理解主題
（三）拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？
當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。
媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。
面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心。
生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！
生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！
七、課堂小結(jié)板書設(shè)計
八、作業(yè)布置
1、反復(fù)朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。
2、請回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事，以“媽媽，我想對你說”為題，給母親寫一封信。
最新《秋天的顏色》詩歌教案范文簡短 140字
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“最新《秋天的顏色》詩歌教案范文簡短 140字”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
《秋天的顏色》詩歌教案(篇一)
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)詩歌內(nèi)容,仿編關(guān)于秋天顏色的詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容，并大膽講述。
3、感受秋天的色彩美。
活動重點：理解并講述詩歌內(nèi)容。
活動難點：仿編關(guān)于秋天顏色的詩歌。
活動準備：ppt圖片
活動過程:
一、開始部分
1、今天我們一起來欣賞一些圖片，認真看，里面都有什么？是什么季節(jié)？
2、幼兒觀察，并嘗試說出圖片內(nèi)容。
二、基本部分
1、共同講述詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用詩歌里面的語言回答。
2、詩歌里都說了那些顏色？（引導(dǎo)幼兒說出菊花說秋天是白色的，楓葉說秋天是紅色的，松樹說秋天是綠色的，大地說秋天是彩色的）
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并嘗試在同伴跟前講述。
4、幼兒完整朗讀詩歌。
5、剛才菊花、松樹、楓樹都說了秋天的顏色，還有很多東西也想說一說，他們會怎么說呢？
6、幼兒和同伴之間相互交流，表達自己的看法。
7、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)詩歌內(nèi)容進行仿編“XX說秋天是XX的”的句式。
8、請個別幼兒示范仿編，教師和其他幼兒認真傾聽，并進行幫助和評價。
三、結(jié)束部分
鼓勵幼兒將自己仿編的詩歌講給同伴和老師聽，并且對表現(xiàn)好的小朋友進行表揚。
《秋天的顏色》詩歌教案【篇二】
設(shè)計意圖：
與孩子們相處，就要知道孩子們喜歡什么。孩子對顏色相當(dāng)敏感，不至有一位小朋友跑來問我，老師為什么秋天一來，葉子就變黃了呢？
孩子們好奇多問是我最喜歡看到的，這證明孩子們在了解這個世界，在適應(yīng)這個世界，在不斷地求知和學(xué)習(xí)。于是，我就給大班的孩子們準備了這堂課程——秋天的顏色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過幻燈片展示秋天的景色，主要讓孩子們了解落葉，枯草以及豐收的喜慶。
2、讓孩子們暢聊自己對秋天是怎樣的印象。
3、帶孩子們到外面去撿掉落的樹葉。
4、讓孩子們照著樹葉的形狀畫一幅圖畫。
5、讓孩子們彼此合作手工撕樹葉粘成一幅漂亮的畫。
教學(xué)過程：
1、給孩子放帶有舒緩音樂的秋季風(fēng)景圖片，讓孩子們在美妙的音樂下感受大自然的美，激發(fā)孩子對美的向往，對大自然的感恩之心。
2、在各種圖片出現(xiàn)時，問孩子們看到了什么樣的美景，你喜歡這樣的美景嗎？圖片可以多選一些不同種類的，例如，收割的場面，一片樹海的場面，大海的場面，動物備秋食的場面等等。
3、陽光明媚的十點或者是下午兩三點的時候，讓孩子們排好隊，然后到幼兒園的戶外小樹下，撿掉下來的葉子，在撿葉子前，告訴孩子們要撿完整的，漂亮的葉子。
4、等孩子們收集完葉子后，帶孩子們返回到教室，讓孩子們拿出畫筆，開始照著葉子的形狀畫簡單的圖畫。
5、讓孩子們休息一下，再讓孩子們開始三人三人一組組合起來，用手撕葉子，可以組建成他心中的圖畫樣子。
6、讓孩子們在畫畫，以及手撕畫的過程中，讓孩子們不斷地交流，也可以有問題的時候向老師請教。
互動過程：
1、讓小朋友們坐成一個圓圈，老師把孩子們畫的畫或者是撕的畫一張一張地展示給孩子們看。
2、讓孩子們講出看到畫的第一感受是什么，是不是很漂亮，是不是很用心等等。
3、讓孩子們主動選出繪畫里以及撕的畫里最漂亮的幾張，老師以口頭表揚他們。
總結(jié)：
秋天的顏色，其實并不僅僅是讓孩子們了解秋天的顏色，而是讓孩子們真正了解這個季節(jié)，包括了豐收，快樂，以及碩果等。而實際上，孩子們通過這樣的課程，也會更加對四季有一個明確的概念和了解。
《秋天的顏色》詩歌教案【篇三】
活動設(shè)計背景
大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動，這對幼兒在認知建構(gòu)方面都會產(chǎn)生積極的作用。
兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的'。
活動目標(biāo)
1、欣賞畫面，感受秋天的變化和美麗。
2、理解并欣賞詩歌《秋天的顏色》
3、仿編詩歌并能在同伴面前大膽的表達自己對秋天顏色的認識。
教學(xué)重點、難點
知道秋天是美麗多彩的。
活動準備
1、《秋天的顏色》多媒體課件
2、各色的樹葉、各種顏色
3、幼兒用書
活動過程
(一)開始部分：
選擇一首有關(guān)秋天的兒歌與幼兒邊唱邊跳的進入活動室。
(二)展開部分
師：小朋友們，秋天已經(jīng)悄悄的來到了，秋天是個美麗的季節(jié)，今天老師就給大家?guī)砹艘皇子嘘P(guān)秋天的詩歌，它的名字叫《秋天的顏色》
（播放詩歌）
師：誰來告訴老師這首詩歌的名字是什么？
幼：《秋天的顏色》
師：小朋友真棒！那么這首詩歌里到底說了什么內(nèi)容呢？我們一起再來聽一聽吧！
師：小朋友們，你們聽到了什么呢？
幼：自由回答
師：小朋友們真棒，聽到了這么多呀！看今天老師為大家?guī)砹耸裁茨?？（播放課件）
幼：黃色的樹葉
師：我們一起來聽一聽黃色的樹葉說什么呢？（點讀機）
幼：黃色的樹葉說：“秋天是黃色的?！?/p>
師：好，我們來聽一聽看看大家說對了嗎？”（點讀機）
師：你們說對了嗎？
幼：對了
師：好，我們跟著黃色的樹葉一起來說一說吧?。ǜc讀機讀，教師領(lǐng)讀，請個別的小朋友讀，大家一起再讀。）
師：看，這是什么顏色的樹葉？（播放課件）
幼：紅色的樹葉
師：紅色的樹葉說了什么呢？我們一起來聽一聽。（放點讀機）
幼：幼兒自由回答
師：小朋友們真棒！我們大家一起來說一說吧?。ǜx、領(lǐng)讀、請個別的小朋友讀，大家一起讀）
（用同樣的方法來講綠色的樹葉與大地）
師：小朋友們真棒！下面老師想看一看誰最聰明。（出示課件）
師：看，都有什么樹葉呀？
幼：黃色的樹葉、紅色的樹葉、綠色的樹葉、大地
師：好，那么大家想一想，黃色的樹葉說了什么？
幼：秋天是黃色的
師：大家一起來看看對嗎？（播放課件）
師:好，大家看著圖片一起來說一說吧！
幼：黃色的樹葉說：“秋天是黃色的”
師：紅色的呢？綠色呢？大地呢？分別請小朋友來回答。
師：小朋友表現(xiàn)的真好，誰知道這首詩歌的題目是什么呢？
幼：秋天的顏色（教師板書）
師：對了，秋天的顏色
師：今天老師給大家?guī)砹藥讖埉嫞覀円瞾砜匆豢?，（出示圖片）
幼：黃色的樹葉、紅色的樹葉、綠色的樹葉、大地
師：它們都說了什么呢？
幼：自由回答
師：小朋友們真聰明，我們一起看著圖片說一說十個吧！
幼：一起說詩歌。
(三)仿編詩歌
師：說了這么多，那么秋天到底是什么顏色呢？
幼：自由回答
師：現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家一起來看看秋天。播放課件
師：看看都有什么呢？
幼：橘子、葡萄、棉花、向日葵
師：它們會說秋天是什么顏色的呢？出示課件
師：橘子說秋天是什么顏色呢？
幼：橘紅
師：葡萄…….呢？
師：那么小朋友們認為秋天是什么顏色的呢？
幼：自由回答
四、結(jié)束部分
師：小朋友真棒！秋天是彩色的。彩色的秋天漂亮嗎？
幼：漂亮
師：你們想不想畫一畫彩色的秋天呢？
幼：想
師：好，那我們一起去畫一畫它吧！結(jié)束課堂。
教學(xué)反思
幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)移的。因此，我們在學(xué)習(xí)這篇詩歌時，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。
為什么要采用這些方法？
1、討論法：
因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌這是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參與性，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。
2、聯(lián)系法：
圖片聯(lián)系實際，讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進行聯(lián)系，這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現(xiàn)。
3、游戲法：
游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能達到幼兒理解、鞏固的目的。
在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學(xué)習(xí)的。聽課老師給的建議是：如果有實物效果會更好，因為是縣里的孩子，這些實物都是不難找的，或許孩子的理解會更深刻，課堂效果與孩子們的掌握情況會更好。這一點很值得我去學(xué)習(xí)。
本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無味的欣賞和講解，幼兒可能會知道秋天的顏色，但都是機械的，無法理解的，更談不上去仿編了，要讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計成了四大部分。
第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運用圖片，理解詩歌的內(nèi)容。
第二部分：通過出示圖片，教師板書讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固詩歌的內(nèi)容
第三部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：播放歌曲，教師帶動幼兒跳舞進入活動室，調(diào)動幼兒的積極性。
第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，目的是讓幼兒對文章有了解。
第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩歌內(nèi)容進行提問，目的是讓幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦詩歌詩。目的是感受詩歌詩的意境。
第六環(huán)節(jié)：仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗。孩子們的掌握情況與套用兒歌的學(xué)習(xí)體驗是很輕松愉快的。
讓幼兒把詩歌的內(nèi)容畫出來，不僅可以鍛煉幼兒的動手操作能力，幫助幼兒進一步理解詩歌的內(nèi)容，還可以發(fā)展幼兒的繪畫能力。本節(jié)課讓我自己覺得很遺憾的地方就是沒有使用實物讓孩子在認識當(dāng)中更加形象。
《秋天的顏色》詩歌教案【篇四】
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒通過各種方式收集的彩色落葉、秋景圖片以及手工制作的云朵、云彩、葉子等進行不同形式的懸掛、擺放，讓秋天的氣息走進活動室，走進幼兒的視野。
生活活動
1.帶領(lǐng)幼兒在散步時間觀察、認識秋天落葉的顏色、形狀紋理的不同，發(fā)現(xiàn)幼兒園及社區(qū)內(nèi)樹木、花草在秋天的變化，感受秋天的明顯季節(jié)特征。
2.帶領(lǐng)幼兒到樹木較多的地方，尋找不同種類的樹葉，將自己喜歡的落葉拾進袋子里。
3.和幼兒討論秋天喝水、穿衣要注意的事項，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，增進自我保護意識和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。知道秋天是一個干燥、慢慢變涼的季節(jié)，要及時足量地喝水，及時添加衣服，防止受涼生病。
家園聯(lián)系
請家長帶領(lǐng)孩子到大自然中觀察秋天景物的變化，觀賞樹木花草的顏色，收集漂亮的落葉，拍攝美麗的秋景，讓孩子在大自然的環(huán)境里充分感知、體驗、豐富對秋天特征的認知。
教學(xué)活動
活動一 找秋天：走進大自然，尋找秋天的顏色，豐富摘果子的經(jīng)驗，感受秋天的特征。
活動二 秋天的顏色：學(xué)習(xí)朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩。
活動三 好玩的樹葉：學(xué)習(xí)6 的形成，理解5、6量數(shù)之間多1少1的關(guān)系。
活動四 落葉：學(xué)唱歌曲，能唱準唱名及空拍。
活動五 秋天的樹林：學(xué)習(xí)用布團招印和畫手型輪廓的方法作畫，嘗試用紅、黃、綠相間的色彩，表現(xiàn)的秋天樹林色彩的變化。
區(qū)域活動
美工區(qū)：
1. 彩色的秋天：能按自己的意愿搭配顏色表現(xiàn)秋天的景象，提高印畫技能和創(chuàng)造想象能力。
2. 菊花朵朵開：嘗試看步驟圖用紙杯制作“菊花”，發(fā)展涂色、剪、卷的手工技能。
科學(xué)區(qū)：
1. 美麗的菊花：能按一定順序觀察、感知菊花的基本外形特征。
2. 樹葉的比較、分類、排序：觀察比較3-4種樹葉外形特征的不同并能根據(jù)樹葉的不同特征進行分類和排序。
表演區(qū) 小樹葉：嘗試自編動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容及歌曲的情緒。
閱讀區(qū)
1. 秋天真美：能較完整地講述秋游過程中發(fā)現(xiàn)的美景或體驗。
2. 落葉：嘗試模仿散文中的句子進行創(chuàng)編。
3. 三間樹葉房子：能與同伴共同翻閱圖書，講述故事的主要內(nèi)容。
戶外活動
1. 快樂的小樹葉：聯(lián)系在一定范圍內(nèi)四散跑，鍛煉身體動作的敏捷性。
2. 菊花菊花幾月開：能聽信號四散追逐跑并進行躲閃，提高快跑、躲閃的技能。
3. 蝸牛爬：練習(xí)集體手牽手側(cè)身走，并能有意識保持隊形的完整。
《秋天的顏色》詩歌教案(篇五)
活動目標(biāo)：
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、 知道秋天各種植物的特征，進一步了解秋天。
活動準備：
1、小草、楓葉、菊花、松樹、大地小圖片和各色的紙張。
2、散文詩磁帶。
活動重難點：理解散文詩內(nèi)容：知道秋天是美麗多彩的。
活動設(shè)計：一、你看，老師這有各種顏色的紙。
這么多顏色的紙防在一起好看嗎？
（引用詞語：五顏六色，絢麗多彩）
二、討論
1、 現(xiàn)在是什么季節(jié)??？秋天是一個怎么樣的季節(jié)呢？
（美麗，豐收。。。。。。）
2、 如果請你選個顏色送給秋天，你會選什么顏色呢？
三、欣賞散文詩，幼兒欣賞
提問：
1、誰去找秋天的顏色了？
2、找到了嗎？誰告訴它的？
3、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
① 小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？
② 閱讀幼兒活動材料，引導(dǎo)幼兒討論，為什么小草說秋天是黃色的？為什么楓葉說是紅的？為什么松樹說是綠色的？為什么大地說秋天是巡禮多彩的？
③ 幼兒跟錄音有感情的朗讀散文詩。
四、仿編詩歌
1、 除了詩歌里說到的，還有誰會告訴我們？他會說秋天是什么顏色的呢？
常識教案－秋天的顏色
標(biāo)簽：幼兒園中班常識教案,幼兒園大班常識教案, 常識教案－秋天的顏色,
2、 引導(dǎo)幼兒模仿詩歌的結(jié)構(gòu)進行回答。
五、創(chuàng)作畫《美麗的秋天》
1、要求幼兒選用適當(dāng)顏色的紙張進行制作，合作完成裝飾畫。
[精品]科學(xué)活動教案反思范文4篇
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科學(xué)活動教案反思(篇一)
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒有聽辯各種鈴聲提示音的能力。
2.激發(fā)幼兒在日常生活中對聲音有一定的敏感度。
活動準備：
各種聲音的鈴聲。
活動過程：
1.聽辯各種鈴聲讓幼兒分別聽各種鈴聲（自行車、電話、鬧鐘、門鈴、小鈴等），猜一猜，這是什么鈴兒在響叮當(dāng)。說一說鈴兒響了，告訴我們要干什么了。比如：車鈴叮鈴鈴，就是告訴別人"快讓開，快讓開！"；門鈴叮鈴鈴，就是告訴我們"有人來了，快開門吧。"等等。
2. 學(xué)念兒歌"鈴兒響叮當(dāng)"學(xué)念兒歌"鈴兒響叮當(dāng)"，做模仿動作。
3. 聽聽學(xué)學(xué)家里的門鈴聲，按按聽聽不同音樂的門鈴，跟著音樂進行模仿。
4. 做音樂游戲"叮咚小門鈴"：
一半幼兒扮演主人，一半幼兒扮演客人。
小椅子當(dāng)作門，扮演主人者作騎馬狀坐在椅子上，隨著音樂按門鈴或拍手。扮演客人者隨音樂拍手走步……，唱到"請你按按小門鈴"時，迅速跑到一個椅子前，表示來到了可人家。在椅子背上，邊按門鈴邊唱"叮咚"。唱到"來了小客人"，扮演主人的小朋友連忙起身，轉(zhuǎn)動一下椅子，表示開門，把凳子面朝客人，做"請"的動作。
最后一句"叮咚"兩人互相按一下對方的鼻子。
交換角色，游戲重新開始。
5. 家里的聲音看看說說這些是家里的什么東西，它在發(fā)出什么聲音，告訴了我們些什么。
洗衣機"隆隆"的轉(zhuǎn)，它把衣服洗的干干凈凈；壓力鍋"嗚嗚"的叫，告訴我們："粥煮好了！"；吸塵器呼呼的開動了，它把灰塵都吃進肚子里；電話"鈴鈴"的響起來，也許是媽媽打來的；收音機在"啦啦"的唱歌，我們一面聽音樂一面跳舞；音樂鈴"叮叮"的響著，噓！娃娃在睡覺呢！
附兒歌：
鈴兒響叮當(dāng)鬧鐘叮鈴鈴，我要起床啦。 電話叮鈴鈴，喂喂是誰呀？
車鈴叮鈴鈴，快快讓開吧。 門鈴叮鈴鈴，請問找誰呀？
小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。
科學(xué)活動教案反思【篇二】
一、活動目標(biāo)
（一）嘗試移動光源的位置，讓影子舞動起來。
（二）喜歡探索影子的動態(tài)變化，愿意表達自己的想法。
二、活動重難點
（一）重點：了解影子會舞動的原因。
（二）難點：初步感知光源移動的方向與影子跳舞的關(guān)系。
三、活動準備
（一）光線較暗的活動室。
（二）大手電筒一只，彩色紙剪的蝴蝶、兔子各一只（教師教具）。
（四）彩色紙剪的兔子、小烏龜、蝴蝶、小貓若干。
（五）幼兒用書第5冊第11～12頁。
（六）教師自備活動音樂《四小天鵝》。
四、活動過程
（一）蝴蝶姐姐來跳舞。
1.黑夜舞會，激發(fā)興趣。
——森林里要舉行黑夜舞會了，可小兔子不會跳舞，于是，它請來了一個小幫手。誰來了？
2.教師出示蝴蝶，幼兒進行猜測。
——這是誰？你猜蝴蝶是怎么跳舞的？
3.教師操作。
——這是一只蝴蝶，它在手電筒、膠水和白紙的幫助下，能在紙上跳舞哦?。ń處熝菔竞?，但并不講解具體的方法。）
——蝴蝶跳得好嗎？小兔子也來學(xué)一學(xué)跳舞吧！
（二）小兔學(xué)跳舞。
1.幼兒初次探究。
——請小朋友每人拿一只小兔子，在手電筒、膠水、白紙的幫助下，試一試，讓你的小兔子也來“跳舞”
吧！（自由探索，嘗試發(fā)現(xiàn)小兔子跳舞的秘密。）
2.交流分享。
——你的兔子會跳舞了嗎？誰愿意表演給大家看？（請個別幼兒展示。）
——這兩只兔子都會跳舞嗎？這是為什么？它們有什么不同？（教師同時展示“會跳舞”和“不會跳舞”的小兔子，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，發(fā)現(xiàn)小兔子“跳舞”的秘密。）
3.教師小結(jié)：要讓小兔子跳舞，小兔子的四肢和白紙之間必須有一定的距離，不能緊緊地粘在一起，只要將小兔子身體的中心部分粘上即可，其余不用粘上。
（三）跳舞的秘密。
1.幼兒第二次探究。
——請你再去試一試，讓你的小兔子跳起舞來吧！看看誰的舞蹈動作多！
交流分享。
——你的小兔子會跳哪些動作？你是怎么做的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
——兔子為什么會跳舞？（教師鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法大膽表述。）
（四）黑夜舞會。
1.幼兒再次嘗試，跟隨音樂《四小天鵝》進行表演。
——小兔子跳得那么棒，小貓、小烏龜們也想來跳舞了，讓我們帶著它們一起參加黑夜舞會吧！
科學(xué)活動教案反思(篇三)
設(shè)計思路：
由于時間及課程內(nèi)容較多的原因，在本學(xué)期的日常教學(xué)活動中，有時會將比較相近的課合成一節(jié)，在節(jié)省時間的同時，也有助于課程內(nèi)容的豐富及課后的延伸活動?！抖嘣悄馨l(fā)展課程》中，有這么兩個內(nèi)容，其一是序數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)字應(yīng)該排在哪？站隊的小動物站第幾；其二是類似的游戲，讓幼兒明白幾排幾號，并學(xué)會根據(jù)號碼找座位。由于它們都與序數(shù)及點數(shù)有一定的關(guān)系，因此合成了這一節(jié)課。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)序數(shù)及排序的相關(guān)知識。
2、能根據(jù)已給出的信息正確找出小動物應(yīng)處的位置，并且自己能會找座位。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣，鍛煉他們的規(guī)則意識。
活動準備：
1、數(shù)字卡及小動物的圖片，幾排幾號的小票。
2、將教室內(nèi)的座位以劇院的`形式排列，在旁注明排和號。
3、《多元智能發(fā)展課程》中班下（1）p30~31
活動過程：
一、導(dǎo)入
由小動物去劇院看演出的故事導(dǎo)入主題，并盡量使故事貫穿于整個教學(xué)過程中。
二、基本部分
將數(shù)字卡和小動物的圖片打亂貼在黑板上，告訴幼兒：“小動物們領(lǐng)了號碼排隊買票，雖然很整齊，可它們站的位置與手中的號碼不符，你能幫它們糾正一下嗎？”
指導(dǎo)幼兒進行正確的排序，可多練習(xí)幾次。其間可由表現(xiàn)好的幼兒來打亂順序作為鼓勵。
請幼兒起立站好隊，模擬買票入場的情景，由比較出色的孩子做售票員，教師做引導(dǎo)員。
先由老師或是幼兒示范怎樣找正確的位置，然后請幼兒按排隊的順序一組一組的入場找座位，引導(dǎo)員及時進行糾正指導(dǎo)。
幼兒全部坐好后請表現(xiàn)良好的幼兒說一說，他們是怎樣去找自己的座位的，為什么那么去找？
教師一、進行總結(jié)歸納。
做練習(xí)：“幫小動物找座位”
三、結(jié)束部分
將幼兒手中的票收回并打亂順序，可多做幾次游戲。
活動延伸：
設(shè)置類似的區(qū)域供幼兒鍛煉。
科學(xué)活動教案反思(篇四)
活動目標(biāo)：
1．有參與操作活動的興趣，體驗在探索中創(chuàng)作的快樂；
2．大膽嘗試幾種常見的連接方法，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物；
3．能積極參與各種連接的游戲，分享連接的經(jīng)驗。
活動準備：
經(jīng)驗準備：了解自己身邊物體的連接。
物質(zhì)準備：毛線、紙條、拼插玩具、穿線玩具、彩色筆等生活中常見物品；夾子、雙面膠、膠棒等輔助材料；PPT，錄音，音樂《一同去郊游》
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境---怎樣過河,引出什么是連接
（一同去郊游的音樂）教師帶小朋友去科技館，在去的路上，有一條大河擋住了去路。小朋友們，請你們想個辦法，讓我們順利過河吧。
幼兒思考操作，用教室里的物品搭橋過河。
教師小結(jié)：一個一個相互連在一起就叫連接。我們剛才搭的橋就是用了連接的方法，橋是用一個個小椅子連接起來的，橋又把河兩岸連接了起來。
二、嘗試相同物體的連接——同類連連看
1．幼兒自主選擇材料嘗試用多種方法連接
師：“好，科技館到了！我們來看看科技館的機器博士為我們準備了什么好玩的。瞧！有……（請小朋友自己說出來）”“這些東西跟我們平時在科技館看到的可不一樣，應(yīng)該怎么玩呢，讓我們來聽聽機器博士的要求吧！”
（外來音）機器博士：“哈哈，小朋友們，今天我要考考你們啦！請你在最短的時間內(nèi)把框里相同的物品連接起來?！?/p>
師：“機器博士的要求是什么？”請個別幼兒重復(fù)要求。
教師強調(diào)“相同的物品”，并指出連接完成的小朋友快速把連好的物品放在前面桌子上，并回到座位。
2．交流分享，個別幼兒展示作品并介紹。重點探討幾種連接方法，如：接、插、串、夾、系等。
提問：你把什么東西連接起來了?用什么方法連的?
3．發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物
提問：請小朋友仔細觀察，哪些需要別的東西幫忙才能連接，哪些不需要別的東西幫忙就能連接？
三、嘗試不用輔助物的連接——創(chuàng)意連連看
1．運用紙條操作連接
師：這些紙條是用什么連接的？（膠棒、膠帶等等）
剛才，小朋友都是通過別的東西幫忙把紙條連接起來的，形狀不一，非常棒！為你們自己鼓鼓掌吧！（話音剛落，傳來了機器博士的聲音）
“小朋友們，先別得意呢，我這兒還有一個更難的題：請你們不用別的東西幫忙，讓紙條自己連接起來，看誰的方法最有創(chuàng)意，時間為兩分鐘。”
師作難狀：唉？這個問題有點難！不能用膠棒和膠帶，想一想怎樣才能讓兩個紙條自己連接起來呢？請連接好的小朋友用最快的速度放到前面來，并回到座位。（每人發(fā)兩個紙條）準備好了嗎？倒計時，開始！
2．請個別幼兒分享操作過程
提問：你是用的什么方法把紙條連接起來的?誰的方法最好?
教師分享自己的創(chuàng)意連接方法。
四、生活中連接的作用——神奇連連看
1．互相交流：你在教室中看見的連接有哪些?
2．讓幼兒觀看PPT,介紹連接在生活中的應(yīng)用。
教師介紹：在我們的生活中，連接的作用是很大的。鐵軌把兩個城市貫通連接在一起，給人們出行帶來了方便……連接是無處不在的，豐富多彩的連接給我們的生活帶來了很多方便。
五、大家一起玩連接游戲——快樂連連看
請大家在建構(gòu)區(qū)玩連連看的游戲：嘗試為汽車連接起不同的路。
秋天的雨教學(xué)反思8篇
最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。每位老師都會根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計出有針對性的教案。教案不能脫離教材，要認真貫穿課標(biāo)精神。教案可以提高我們的理解能力嗎？以下為88教案網(wǎng)為你收集整理的秋天的雨教學(xué)反思，希望能幫助到你，請收藏。
秋天的雨教學(xué)反思 篇1
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那么有詩意的語言。
因此一開課，我讓學(xué)生理解“秋天的雨，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，把秋天的大門打開了”時，學(xué)生通過談生活感受，并用收集到的諺語“一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉”解釋了其意，將生活和語文，將書面語言與生活語言結(jié)合起來。我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讀出秋天的美，讀出濃濃的語文味。
在教學(xué)課文第二段時，讓學(xué)生回想扇子、寄信的經(jīng)歷，田野的景色，以及見到的菊花的色彩，理解本段的幾種修辭手法，學(xué)生因為有了生活經(jīng)驗，談起來有話說，自然理解文意也不難。教學(xué)課文第三自然段時，我讓他們聞著各自帶來的水果，學(xué)生不僅聞到了橘香，還聞到了菠蘿的甜味，葡萄的酸味……孩子們有了感性認識后，對課文中“秋天的雨藏著好聞的氣味”的理解不攻自破。接著我請學(xué)生談自己在水果攤前看到喜愛的水果時的表現(xiàn)，這樣將生活與文本結(jié)合起來，突破了對這段的難點句“小朋友的腳，常被那香味勾住。”的理解。理解最后一段中“歡樂的歌”時，讓學(xué)生回憶自己在秋天里有趣的生活來體會快樂，理解文意。孩子們興奮地談著：秋天里去秋游;去看菊展;吃螃蟹;吃各種新鮮美味的水果……在交談中，他們回憶著秋天的生活，感受著秋天的快樂，理解了課文的含義，實現(xiàn)了“三維”的統(tǒng)一。
本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說。學(xué)生讀的多，在讀課文后進行了評價，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今后在經(jīng)?？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。
一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會樂意學(xué)語文。
可以說這節(jié)課，學(xué)生將生活帶入課堂，在課堂上，他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文。
秋天的雨教學(xué)反思 篇2
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我主要讓學(xué)生體會秋天的美好，并從文本具體的詞句中感受語言文字的美。課中我主要指導(dǎo)學(xué)生做到優(yōu)美語言的積累。
整篇課文是用美麗的語言堆砌起來的，所以在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時，說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思。在一遍遍地朗讀、感悟中，學(xué)生自然而然積累了不少句子。
除了在朗讀的過程中進行指導(dǎo)和積累之外，我還結(jié)合本文的重點句式“它把什么顏色送給誰，像什么”進行了說話的遷移訓(xùn)練，以達到積累語言的目的。但由于課堂上給學(xué)生準備的時間不夠充分，所以學(xué)生表現(xiàn)不是最理想。
秋天的雨教學(xué)反思 篇3
《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學(xué)的重點也是難點。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言，運用語言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達能力。
一、把握整體，局部突破
本課時是第一課時，在初讀后，老師尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡(luò)，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計，遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生能更快地進入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。
二、注重語言文字的積累和運用
課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學(xué)中，我將這些詞語進行了歸類，并讓學(xué)生去朗讀體會，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，提高教學(xué)效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動手做一做的方法，體會它詞性不同，讀音不同的特點。
課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學(xué)生積累運用。
三、在朗讀指導(dǎo)中感悟
教學(xué)中，努力營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導(dǎo)，并沒有過多理論上的要求，只是運用了形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象畫面，讓學(xué)生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。
講完《秋天的雨》一課時，在回味課堂生成的精彩之余，更多的是就這節(jié)課，引發(fā)了我許許多多的思考.....
講課前，全體教師（片區(qū)老師）就這節(jié)課進行了集體備課，先由我來說說自己的教學(xué)思路和設(shè)計，在陳述完之后，感覺不太理想。仔細一想，之所以有這樣的感覺是因為在備課中過多參考了別人的思路。在今后的備課中，不要急于去參考各種資料，自己拿著文本反復(fù)研讀，試著確定重、難點、關(guān)鍵點、疑點等，接著按照自己的思路去設(shè)計流程，如有什么困惑，再去參考，我想只有這樣再駕馭教材時，才會游刃有余。
講課中，學(xué)生的精彩回答為突破本節(jié)課的難點猶如注入了一股新鮮血液，使得本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以圓滿地完成。但就學(xué)生的朗讀來看，還不容樂觀，教師對朗讀地指導(dǎo)只是停留在表層、硬性地指導(dǎo)上，學(xué)生沒有真正地被感染，被感悟，所以沒有達到入情入境地讀。朗讀只有讀懂了才能進入情境，只有進入了情境，才能激發(fā)情感，學(xué)生在朗讀下產(chǎn)生美感，再情感地推動下，才能進一步提高朗讀水平，鍛煉表達能力。
講完課，自己靜靜回味同時感覺教師創(chuàng)設(shè)情境及營造氛圍對學(xué)生的感情朗讀起著直接的推動作用，如何創(chuàng)設(shè)呢？我認為這就是一個教師文化底蘊的問題，所以，做為一個成長中的語文教師，首先要加強底蘊，不管哪方面的書，開卷有益，同時也要有計劃地去讀，做好讀書筆記。是夢想，就要堅持！
附評語：每教學(xué)一課，或是偶爾思考或是深入思考，都會強化我們對課堂教學(xué)的再認識，你能這樣想也能這樣做，真好！
秋天的雨教學(xué)反思 篇4
《秋天的雨》是一首非常動聽、優(yōu)美的散文詩，它以秋天的雨為主題，以生動形象的修辭手法為幼兒展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，形成了一個多彩、豐收、歡樂的秋天，讓幼兒從視覺、味覺、聽覺等多種感官上了解秋季的變化。同時讓幼兒感受到散文詩的語言美、意境美，又能激發(fā)幼兒動手描繪秋天景色的興趣。
大班幼兒的閱讀欣賞水平較中班有了進一步的提高，詞匯量增加，能夠理解較復(fù)雜的句子，并能夠結(jié)合情境說出主要的內(nèi)容;喜歡并接受一些新的文學(xué)形式，對不同的文學(xué)作品有了一定的審美能力。對優(yōu)美的文學(xué)語言感興趣并能夠依照自己的理解，嘗試運用。所以，在主題《我和秋天有個約會》中我們組織了語言活動《秋天的雨》。
活動一開始，為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我用幼兒喜歡的謎語導(dǎo)入，讓幼兒說說自己眼中的秋天，喚起幼兒的已有經(jīng)驗。而對這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我請了幾個語言表達能力比較弱的幼兒來回答，讓他們有大膽表達的機會。
第二個環(huán)節(jié)，播放《秋天的雨》視頻課件，讓幼兒完整欣賞散文，初步了解散文，感受散文優(yōu)美的意境。在第一次完整地欣賞完散文后，孩子們就發(fā)出了感慨：秋雨的作用可真大呀!它能把各種各樣的顏色帶來，讓我們有了五彩繽紛的色彩。秋雨真棒!孩子們一下子就記住了散文中優(yōu)美的句子、詞。在這個環(huán)節(jié)，我注意給幼兒提供寬松的氛圍，讓他們能根據(jù)所聽到的散文內(nèi)容自由表達。
第三個環(huán)節(jié)，通過分段欣賞課件，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，感受秋天的美，這是本節(jié)活動的中心環(huán)節(jié)。欣賞第一段，著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。欣賞第二段，在動態(tài)畫面中感受色彩的美。欣賞第三段，進一步傾聽，感知語言的美。欣賞第四段，引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。欣賞第五段，進一步感受想象秋天的豐收景象。在這個環(huán)節(jié)，我根據(jù)散文內(nèi)容運用了具體的、有針對性的提問來引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容，感受秋天的雨帶給秋天的變化。另外，我重點引導(dǎo)幼兒說出各種植物和花卉的色彩，從而豐富詞匯：五彩繽紛。幼兒結(jié)合課件，對該詞匯掌握得比較好。在引導(dǎo)幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點時，我將重點放在了第三至第五段。過程中，幼兒的發(fā)言很積極，也較容易發(fā)現(xiàn)這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同達到了很好的梳理效果。
最后一個環(huán)節(jié)，我請幼兒討論秋天美在哪里。通過集體討論、交流，激發(fā)幼兒暢談秋雨帶來的美麗和快樂。在此環(huán)節(jié)幼兒能大膽地嘗試運用散文詩中的句子來表達秋天的美。
整個活動以主導(dǎo)問題為線索，運用多種提問形式幫助幼兒獲得理解，在聽、看、說、動作的過程中幫助幼兒感受散文的意境和語言美。課件的使用使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的理解，較好的完成了本節(jié)活動的教育教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，還有一些需要改進的地方：
如在幼兒完整欣賞散文的時候，紀律意識不太強，傾聽習(xí)慣不好。如果讓幼兒帶著問題去欣賞散文，相信效果會更好。
幼兒在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。這說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸，使活動能很好地開展。
本次活動在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點，讓幼兒學(xué)習(xí)語言的描述。
秋天的雨教學(xué)反思 篇5
我們?nèi)昙壗萄薪M對我這堂課進行了認真的教研，給了我不錯的評價，也提出了一些合理的建議，這是我本課需要改進的地方，也是我今后上課精益求精的方向。
1.生字教學(xué)“趁”字時，我先請學(xué)生讀每一自然段，然后讓大家聽一聽這段中藏著一個生字娃娃，聽他有沒有讀對。結(jié)果學(xué)生沒有明白我的意思，有的說了別的學(xué)過的字，有的因為預(yù)習(xí)過，所以認為都認識，沒有生字可言，所以沒舉手，過了好一會兒，終于有一個學(xué)生反應(yīng)過來說出了這個字。其實，出現(xiàn)這種冷場情況，與我提的問題指向性不明確有關(guān)，假如這樣說或許會更好：“你讀得很不錯，老師聽得出來你預(yù)習(xí)很好，因為趁這個生字你也讀得很準確，請你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家再讀一讀吧！”就可以巧妙地進行這個生字的教學(xué)。還有一句是我自己的常識性錯誤，當(dāng)讀到田野里豐收時，我說：“是啊，稻谷、麥子都豐收了，農(nóng)民伯伯多高興?。 逼鋵嵨疫@個從小在城市長大，連麥田都沒目睹過的人，根本不知道麥子應(yīng)該是在春天才豐收的呢！這是個明顯的知識性錯誤，說明我平時還要加強一些課外常識的學(xué)習(xí)，否則教學(xué)生錯誤的知識就是老師最大的失敗了?？磥?，我要去買一套《百科全書》和《十萬個為什么》把讀書時沒有讀好的課外閱讀給補上啦！
2.每堂課必須有教學(xué)的重點，這節(jié)課我主要上第一自然段和第二自然段，而這兩段的教學(xué)應(yīng)該有主有次。既然我訂了以第二自然段為主，那么第一自然段，只需點到為止，抓住“清涼和溫柔”兩個詞，學(xué)生把情感讀出來就可以，不用太過具體分析秋天的雨怎么樣溫柔，否則會感覺喧兵奪主了。第二自然段上的時候，我提的大問題，好像我自己都沒意識到，已經(jīng)讓聽課的老師感覺已經(jīng)不在講秋天的雨了，而是在講秋天了，在中心對象的教學(xué)上，似乎不夠強調(diào)。再結(jié)合最后出現(xiàn)在的將課文讀成一首詩，我把第三、四兩段的第一句話編進詩去，學(xué)生讀起來有點莫明其妙這一點。其實我完全可以這樣改進：先問“秋天的雨帶著清涼清涼和溫柔落下來了，假如你置身于這場秋雨中，你最想怎么做？”學(xué)生可能會說“想看一看，想聞一聞，想聽一聽”等。接著再問，那作者又看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？學(xué)生自然會找出第二、三、四段的第一句，這樣就能自然出示課堂結(jié)尾整首詩的出示了。并且也很好地弄清了主要研讀對象“秋天的雨”。
通過這次教研活動，讓我深深地明白了：細節(jié)決定成敗。做任何事都一樣，上課也一樣，教師課前要做好充分的準備，要對教材進行深入地分析，站在學(xué)生的角度上去設(shè)計，并且這個準備并不能臨時抱佛腳，更需要平時有豐富的知識積累，才能有充足的準備，取得教學(xué)效果的實效。
秋天的雨教學(xué)反思 篇6
《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
本節(jié)課的教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生談話你喜歡秋天嗎？孩子們異口同聲，但原因又各有不相同，有的說：“我喜歡秋天，因為秋天是美麗的”，有的說：“我喜歡秋天，因為秋天是令人向往的”，有的說：“我喜歡秋天，因為秋天是香香甜甜的”，聽著孩子們五花八門而又頭頭是道的回答，我感覺很震撼，也很欣慰。
緊接著我?guī)ьI(lǐng)孩子們跟隨作者一起走進了《秋天的雨》，清新靚麗的圖片，優(yōu)美的語言文字，無不展現(xiàn)著秋天的雨帶來的美，看到孩子們你專注的眼神，還有的孩子一邊看一邊跟著讀，我明白孩子們的心早已經(jīng)被這秋天勾住了！于是我改變教學(xué)思路，既然孩子們?nèi)绱送度?，我何不稱熱打鐵，我面帶笑容的問孩子們，你聽到了什么？“聽到了秋雨嘩啦啦的聲音”“聽到了牽?；ù抵±鹊穆曇簟薄Ｎ矣肿穯?，那你看到了什么？“我看到了紅紅的蘋果”“我看到了黃黃的柿子”“看到了紅紅的楓葉”。有個別孩子已經(jīng)按耐不住了，索性站起來說老師我聞到了梨香香的，蘋果甜甜的，西瓜甜甜的。就像課文里去所說的秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
重點引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)方式抓住秋天的特點來展示學(xué)習(xí)成果，重點學(xué)習(xí)第二自然段：秋雨的顏色，讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點句子："黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時，說說秋天有那些顏色便水到渠成的理解“五彩繽紛”的意思。本課最成功的就在于課后練習(xí)引導(dǎo)孩子仿寫句子，下面是幾個孩子的句子。
楊烈：你看，它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像笑臉，笑啊笑啊，笑出了秋天的喜悅。
李俊琦：你看，它把白色云朵，朵朵白云像棉花，飄啊飄啊，飄來了豐收的喜悅。
彭子朔：你看，它把橙色給了柿子，黃黃的柿子像燈籠，晃啊晃啊，晃來了秋天的甜蜜！
我認為，語文教學(xué)的真正意義是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語言，語言的學(xué)習(xí)積累除了口頭會講以外，更重要的會用筆寫出來，有條理地寫下來，達到開口語驚人，提筆文采現(xiàn)的效果。但課堂確實是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課下來，自我感覺教學(xué)效果還是不夠理想，參與式教學(xué)模式的課堂，學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力和表演能力都有了很大很大的提高，但是，課堂上的朗讀卻較之以往要遜色了些，這讓我感到遺憾，我也一直在深思，探尋在今后的課堂教學(xué)中如何做才能讓學(xué)生在各方面都均衡發(fā)展和提高。
秋天的雨教學(xué)反思 篇7
今天講了《秋天的雨》，感覺這節(jié)課挺成功的，主要在于我認為學(xué)生學(xué)會了仿寫，學(xué)會了靈活運用……
課后習(xí)題：想象一下，秋天的雨會把顏色分給誰呢？照樣子，寫一寫。
它把黃色給了銀杏葉，黃黃的葉子像一個個小巴掌，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生先來讀第二自然段。讓學(xué)生用“——”標(biāo)出文中描寫顏色的詞語。例如：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色……
接著提出問題：他們把這些顏色給了誰呢？用“……”標(biāo)出來。
開始，學(xué)生不會說，我提示大家：“它把橙紅色給了誰？”
學(xué)生異口同聲地回答：“果樹。”
“橙紅色的果子有哪些呢？”我接著問道。
“橙紅色的果子有橙子、柿子?！?/p>
我接著說：“橙紅色的橙子（柿子）像什么呢？”
“像一盞盞小燈籠?！卑嗬锏凝R晨旭大聲回答道。
“扇哪扇哪……”我故意拉長聲音地讀著。這時，萬子祎站起來說：“老師，不能用’扇哪扇哪’這個詞語?！?/p>
“為什么？書上不是有這樣的詞語嗎？剛好拿來用一用?！蔽倚χf。
“書中用’扇哪扇哪’，是因為作者描寫的是樹葉，樹葉很輕很薄，所以可以用’扇’字。但是柿子和橘子很重，就不能用’扇’字。”
我微笑著點點頭問道：“你覺得用那個字比較合適呢？”
“我認為用’搖’或者’晃’字比較合適?！?/p>
“你能完整地把這句話說一說嗎？”我繼續(xù)說。
“它把橙紅色給了柿子，橙紅色的柿子像一個個小燈籠，搖哇搖哇，搖來了秋天的豐收?！?/p>
“說得多好呀，誰愿意再來說說？”開始時，學(xué)生還是不太會舉例子，我把紫紅色、淡黃色的菊花給學(xué)生讀了讀。
又給學(xué)生出示填空的模板，學(xué)生紛紛模仿，爭先恐后地說著。
填空的形式：
它把________給了_________，______的______像____________，____________，_____走了______。
于是就有了：
它把淡黃色給了菊花，淡黃色的菊花像一個個仙子，晃呀晃呀，晃來了秋天的美景。
于是，越來越多的學(xué)生都在表達自己的想法。由于時間關(guān)系，我讓學(xué)生分小組進行交流，接著每人寫出兩句這樣的句子。
在說的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫起來就輕松了許多?？戳藢W(xué)生的作業(yè)，感覺心里很踏實，不管課堂是什么樣子？學(xué)生真正的學(xué)到知識，習(xí)得方法，我認為是最重要的，要學(xué)會舉一反三。不單單是死記硬背，哪怕課堂上花費時間，只要學(xué)生掌握，就是值得的。
反思課堂，反思教學(xué)，希望以后的每一節(jié)語文課，我都能認認真真地去講，學(xué)生都能踏踏實實地去學(xué)。
秋天的雨教學(xué)反思 篇8
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。因此我在教學(xué)之前便給它定位為重點在讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，來感受秋天絢麗多彩的色彩美，美妙的聲音。重點放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。
教學(xué)中，我首先播放了一組美麗的秋景圖引入新課。然后讓學(xué)生聽配樂朗讀，說說自己的感受。再以秋天是一把鑰匙為切入點，打開秋天的大門：抓住顏色，氣味，聲音進行教學(xué)。老師重點講第二自然段：秋雨的顏色。讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點句子："黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱"。"紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽"。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時，說說秋天有那些顏色便水到渠成的理解"五彩繽紛"的意思。最后讓學(xué)生帶著快樂的心情齊聲朗讀第二段，再次感受秋天給我們帶來的顏色之美。
第三段老師邊扶邊放，讓同桌合作學(xué)習(xí)。邊讀邊質(zhì)疑，然后師生共同解決。第四段就讓學(xué)生自學(xué)。
思考：當(dāng)金色小喇叭吹起，森林里的小動物和植物都在干什么呢然后學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分角色進行表演，以便讓學(xué)生更準確地知道秋天來了，動物和植物都要準備過冬了。當(dāng)秋天的雨這把鑰匙打開秋天的大門的時候，看到的五彩繽紛的色彩美，聞到各種秋天的好聞的味道。以及看見冬天來臨前動物們忙碌的身影。感受秋天的顏色美，味兒美，聲音美。最后學(xué)生以一首《秋雨歌》來贊美秋天歌頌秋天。
通過上完這節(jié)課。讓我感受頗深。思考很多。有收獲有遺憾......
秋天的樹林教案反思精選(7篇)
教案課件是我們老師的部分工作，只要我們老師在寫的時候認真負責(zé)就可以了。寫好教案，才能營造完整課堂教學(xué)，什么樣的教學(xué)課件才是好的？經(jīng)過編輯持續(xù)的努力和磨練我們最終完成了最新的“秋天的樹林教案反思”，相信您在本文中有所收獲！
秋天的樹林教案反思【篇1】
1.在觀察、交流和比較的基礎(chǔ)上，能用豐富的語言表達，感受秋天樹林色彩的變化美。
2.能夠運用、撕、粘、印染、等多種方式進行創(chuàng)造性美術(shù)創(chuàng)作。
3.嘗試與同伴共同合作完成作品，并體驗合作帶來的快樂。
4.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
秋季基本認知、背景音樂、多媒體、黑色底紙、淺色蠟筆、顏料、泡沫墊、剪刀、膠棒、報紙。
1.談話倒入。
教師：“聽說中班小朋友的耳朵可靈了，那我現(xiàn)在可要試一下，看你們能不能聽出來這段語音里的聲音是什么!”(播放落葉的語音)
教師：“你們聽到了什么聲音，落葉被風(fēng)吹落下來是什么季節(jié)?現(xiàn)在我?guī)ьI(lǐng)小朋友們一起欣賞一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日視頻)
教師：“小朋友們，你們看到視頻里是哪個季節(jié)?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從樹開 始落葉、樹葉開始變色去感知)
調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，進一步了解各種各樣的樹。
教師：“在這個視頻里你認識那棵樹?下面請我來介紹一下他們吧”
①這棵樹的樹葉是什么顏色的?葉子的形狀像什么?(銀杏樹)它有一個好聽的名字，叫做銀杏樹。
②看著棵樹樹葉是什么顏色的?這棵樹的樹枝和樹干在哪里?(紅楓樹樹干在下，樹枝在上。)
③這個樹我經(jīng)常瞧見，你見過嗎?有誰認識他嗎?他叫做梧桐樹?？此臉淙~是什么顏色的?他的樹干在哪里?樹枝呢?你覺得如果用我們身體的一個部分來假裝樹枝，應(yīng)該是哪一部分?
⑤所有的樹葉顏色都一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察、回憶，感知秋天是彩色的)
教師：把各種顏色的樹種在一起變成樹林，這個樹林會是什么顏色呢?
3.引導(dǎo)幼兒欣賞圖片上樹林的布局。(有的高，有的低，有粗有細，有的樹只能看見半棵。)
教師小結(jié)：看來秋天的樹葉是彩色的，那么秋天的樹林也是彩色的。在樹林里，有的大，有的小，還有的相互碰在一起。
1.我想請小朋友們幫我一個忙，利用這些材料把這片五顏六色的大森林搬到我的畫紙上好嗎?我來介紹一下今天的材料。
2.今天的作畫方式是小組合作，所以小朋友們要共同合作完成。首先，請你用手比量一下你想要制作一顆多大多粗的樹，想要把樹放在什么位置上。
那現(xiàn)在請拿出底紙，用報紙撕出來。在撕的時候請注意不要用力過大，將報紙撕斷。撕好之后請用膠棒一起貼到大底紙上，注意收好膠棒的蓋子。底紙很長，小朋友們可以多做幾棵樹干。
3.做好樹干我們要做什么了?對!樹枝。剛才我們說樹枝像什么?那請你將你的左手放在樹干上，用右手拿蠟筆，畫出你小手的輪廓，來充當(dāng)樹枝?？梢援嫀讉€不同方向的小手樹枝
畫好樹枝在畫什么?我這里有兩種材料。你可以拿出泡沫墊粘上顏料，在樹枝上印出五顏六色的小樹葉。也可以使用太空泥，選擇一種顏色，揪出一小點，自手心里團成團，按在你覺得適合的位置上。
教師巡回指導(dǎo)，輔助個別幼兒，共同完成作品。
1.用釘書機將各組的畫紙連接起來，形成一幅長畫卷。
2.展示幼兒作品。
教師：“那請小朋友們和我一起在這片大森林中漫步吧?！?/p>
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
秋天的樹林教案反思【篇2】
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固多棵樹的構(gòu)圖，學(xué)習(xí)用紙版畫表現(xiàn)秋天的樹林。
2、嘗試擺弄等多種形式理解樹的構(gòu)圖方法并大膽創(chuàng)作秋天的樹林。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
彩塑紙、素描紙、顏料、水粉筆、毛巾、蠟筆、形狀大小的樹干、教師范畫
活動過程：
一、談話導(dǎo)入激發(fā)幼兒對秋天樹的興趣。
1、秋天到了在我們周圍許多樹漸漸凋零了。
2、你們喜不喜歡秋天的樹？
二、幼兒嘗試擺出造型并固定。
1、根據(jù)已有的圖片復(fù)習(xí)多棵樹的構(gòu)圖，嘗試用樹干擺出造型。
它們排在一條線上，樹與樹之間的距離差不多，看上去很整齊。那么現(xiàn)在請小朋友拿出桌上的.小樹干自己來嘗試擺一擺。（巡回指導(dǎo)）（2）出示第二幅圖。
師：在這幅畫面上小樹們用了聚散的方法排隊的吧，那么你也能來嘗試擺一擺嗎？（幼兒動手嘗試再擺，老師巡回指導(dǎo)）（3）出示第三幅圖。
師：我們還知道很多小樹在一起的時候就會有前后的變化，在前面的小樹看上去特別大，在后面的小樹就比較小，那么我們應(yīng)該怎么擺呢？（幼兒回答，大的樹干擺放在前面，小的樹干擺放在后面）老師也請小朋友來嘗試擺一下。
2、教師綜合以上不同造型擺出難度稍大的樹的組合。
師：現(xiàn)在我要來考考小朋友，看看誰的小眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)在老師的畫面上，小樹們都是怎樣排列的。（有大小前后，有遮擋的，有排成一排的的，有聚散的）最后教師將擺好的樹干黏貼在紙板上。
3、幼兒擺放并黏貼師：小朋友，你們知道了小樹啊有這么多漂亮的排列方式，現(xiàn)在就請你選擇你最喜歡的造型來擺一擺，好嗎？（教師巡回指導(dǎo)）師：擺好后就將你的小樹干固定在紙板上。
三、涂色印染。
師：現(xiàn)在我們要來給小樹干添上漂亮的顏色，請小朋友跟著我一起做。
（2）幼兒練習(xí)涂色印染四、添一添，畫一畫。
師：小朋友真棒，這么快就掌握了方法?？墒前。蠋煱l(fā)現(xiàn)，秋天的樹林不止有光禿禿的樹木，還有一些豐收的果樹，一些漂亮的麥田等等，我們一起來豐富我們的畫面好不好？
（1）教師示范，用蠟筆添畫一些秋天的元素。
（2）小朋友自己完成作品。
五、作品展評。
從樹林擺放的造型特點，畫面內(nèi)容的豐富，幼兒的色彩搭配。
活動反思：
今天的繪畫活動幼兒都很認真，因有以前的各種關(guān)于秋天的活動，幼兒對秋天已有了較深的印象，所以畫的樹的形象比較的好，用的顏色也比較的逼真。
秋天的樹林教案反思【篇3】
中班教案《秋天的樹林》含反思適用于中班的秋天主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在活動中體驗與同伴合作完成一幅畫的樂趣，認識絲瓜筋，大膽嘗試用絲瓜筋進行印畫，并通過添畫表現(xiàn)秋天美麗的樹，大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾，快來看看幼兒園中班《秋天的樹林》含反思教案吧。
活動目標(biāo)：
1、認識絲瓜筋，大膽嘗試用絲瓜筋進行印畫，并通過添畫表現(xiàn)秋天美麗的樹。
2、在活動中體驗與同伴合作完成一幅畫的樂趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1、涂好背景的水粉紙
2、絲瓜筋、顏料（黃，橘黃，紅）
3、老師的范畫，音樂，秋天樹的圖片，絲瓜筋錄音
活動過程：
一、導(dǎo)入主題
1、出示絲瓜筋
師：今天有個客人來和這做客，我們起來看看是誰來了？你們都認識它嗎？
師：它有個好聽的名字叫絲瓜筋，今天呀絲瓜筋寶寶想和我們班小朋友玩游戲，想一想可以用絲瓜筋怎么玩。
二、絲瓜筋印畫
1、老師示范印畫
師：你們想知道我是怎么和絲瓜筋玩的嗎？仔細看好咯。
2、請幼兒嘗試
師：我是怎么和絲瓜筋玩的呀？有哪個小朋友愿意上來試一試。
3、幼兒印畫，老師指導(dǎo)
師：你們也想像這樣和絲瓜筋玩一玩嗎？
三、添畫秋天的樹
1、出示印畫
師：小朋友們我們邊休息，一邊來看一看剛才我們和絲瓜筋寶寶一起印的畫。
師：你覺得它像什么？
師：你們都覺得它像很多東西，現(xiàn)在我來做一個神奇的魔術(shù)師，用這一根魔術(shù)棒把它變一變，看看可以變成什么。
2、老師示范添畫樹
師：看我把它變成了什么？看這么多樹變在一起，像一片什么呀？那你覺得它是一片什么季節(jié)的樹林呢？為什么覺得會是秋天的樹林？
師：我們來看一看你覺得這些樹都長得一樣嗎？哪里不一樣？這些樹還有一個相同的地方你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（引導(dǎo)幼兒說出方向一樣，都是從下往上長的）
3、幼兒添畫
四、講評
師：請小朋友來說說看你最喜歡哪顆樹？為什么？
師：今天呀我們和絲瓜筋一起做了好玩的游戲，又當(dāng)了一次小小魔術(shù)師變出了一大片秋天的樹林，現(xiàn)在我們把絲瓜筋寶寶帶回教室再來和它玩好玩的游戲吧。
教學(xué)反思：
本次活動開始介紹了絲瓜筋，因為事先要求過孩子們?nèi)フJ識，所以當(dāng)我出示絲瓜筋是還怎么都能叫出它的名字。和絲瓜筋玩游戲這個環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的興趣，先讓他們說一說是怎么和它玩，有的孩子說和它玩捉迷藏，有的孩子說和它玩游戲……都萌發(fā)出了很多天真的想法。在我示范印畫時，太緊張了，忘記了和所有的幼兒互動，只是請了個別的幼兒來試一試，導(dǎo)致在幼兒操作時，有些能力較差的幼兒有點無從下手。最后在幼兒添畫樹時，由于當(dāng)時顏料太多，沒來得及干，導(dǎo)致畫樹干時顏料有些粘上去，但是總的來說，我覺得本次活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達成。幼兒的興趣也很高漲，但是細節(jié)性的東西還有待于提高。
本文擴展閱讀：樹林通常范圍比樹叢大而比森林小的成片生長的許多樹木。
秋天的樹林教案反思【篇4】
《大班美術(shù)活動教案《秋天的樹林》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班美術(shù)活動教案《秋天的樹林》含反思！
活動目標(biāo)：
1、感知秋天艷麗的色彩和果園豐收的景象。
2、探索學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)樹冠，嘗試用紅黃和黃綠色系表現(xiàn)秋天的樹林色彩。
3、學(xué)會與同伴合作作畫，感知集體作畫的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊或?qū)嵨镎故緝x一臺。
2、油畫棒每組若干盒。
3、每組一張大的長方形白紙。
活動過程：
1、音樂活動：小樹葉。
教師帶領(lǐng)幼兒有表情地隨著音樂演唱歌曲《小樹葉》，感知秋天的氛圍。
2、欣賞《秋天的樹林》，感知秋天的色彩。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察用實物展示儀放大的示范圖或閱讀幼兒用書《秋天的樹林》畫面。
(2)你知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來的?
(3)畫面上有什么?樹林是什么顏色的?!.快思.教案網(wǎng)!
3、重點引導(dǎo)幼兒觀察感知樹木的形象和結(jié)構(gòu)。
(1)樹是什么樣子的?它由哪幾部分組成?你看到的樹冠是什么樣子?
(2)教師在黑板上畫出樹干，請個別幼兒上來畫出不同的樹冠、(圓圓的、高高的、三角狀、花瓣形的、多個三角形狀)
(3)啟發(fā)幼兒想一想：還可以怎樣畫樹冠?
4、探索用紅黃色系和黃綠色系表現(xiàn)秋天的色彩。
(1)你看見的秋天樹林是什么顏色?
(2)教師在黑板上用黃、橙、紅三種顏色給大樹涂色。
涂色方法：先用筆畫出一個涂色的區(qū)域，然后，一筆接一筆來回涂色，幫助幼兒把握均勻涂色的要領(lǐng)。
5、引導(dǎo)幼兒以小組為單位，商量在紙上畫出大地和樹林。
6、作品展示。
活動前收集各種關(guān)于秋天的樹林圖片資料，讓幼兒觀察感知，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描繪秋天的樹林。
教學(xué)反思：
今天的繪畫活動幼兒都很認真，因有以前的各種關(guān)于秋天的活動，幼兒對秋天已有了較深的印象，所以畫的樹的形象比較的好，用的顏色也比較的逼真。
大班美術(shù)活動教案《秋天的樹林》含反思這篇文章共2064字。
秋天的樹林教案反思【篇5】
《中班秋天的樹林教案反思》這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班秋天的樹林教案反思！
（1）中班優(yōu)秀美術(shù)教案《秋天的樹林》含反思
活動目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用布團拓印和手形輪廓的方法作畫。
2.嘗試用紅、黃、綠相間的色彩，表現(xiàn)出秋天樹林色彩的變化。
3.會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備
1.活動前用秋天樹林的景色圖片布置風(fēng)景圖《秋天的樹林》。
2.各種繪畫材料：花布3塊，海綿3塊，棉線1根，葛洪顏料，色盤，大樹圖畫紙，彩筆，范畫。
3.背景音樂《秋日私語》。
活動過程
1.帶領(lǐng)幼兒玩“變手型”的游戲，引發(fā)活動興趣。
教師和幼兒一起說兒歌“骨碌骨碌捶，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌變個小白兔”，玩手型變換游戲，鼓勵幼兒想象變化多種手型造型。
2.播放背景音樂《秋日私語》，帶領(lǐng)幼兒欣賞《秋天的樹林》風(fēng)景圖片，說說秋天的樹林美在什么地方。
老師小結(jié)：秋天的樹葉有紅色的.黃色的.秋天的樹林也是彩色的。在樹林里，有的樹大，有的樹小，各不相同。秋天的樹林是美麗的。
3.學(xué)習(xí)用布團拓印畫手型輪廓的方法表現(xiàn)秋天的樹林。
(1)引導(dǎo)幼兒欣賞范畫，討論樹干的外形結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)方法。
引導(dǎo)幼兒討論：樹干的形狀像什么?大小一樣嗎?是怎樣畫出來的?知道用手型輪廓能表現(xiàn)樹干的高矮不同。
請幼兒兩兩互動，比比手型大小和手指的長短，并將一只手放在桌面，手指張開，用另一只手食指描畫手型輪廓，鼓勵幼兒用兩個或三個手指進行造型創(chuàng)意。
(2)出示布團和顏料，介紹用布團拓印的方法，請一名幼兒嘗試參與：教師手拿布團的尾部，將布團頂部平放入色盤內(nèi)蘸曲適量顏料，再用蘸有顏料的部位在樹干周圍輕輕按壓;請參與的幼兒用另兩個布團分別蘸取自己喜歡的紅、黃、綠三色進行拓印，表現(xiàn)樹葉的多種色彩。根據(jù)幼兒拓印時出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)全體幼兒說說自己想到的解決辦法。
(3)播放背景音樂《秋日私語》，幼兒在音樂背景中進行創(chuàng)意拓印。教師重點觀察.指導(dǎo)幼兒蘸色拓印的動作，提醒幼兒把蘸過顏色的布團放在適當(dāng)?shù)奈恢?，保持畫?桌面及自身的清潔。
4.展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞、評價。
5.帶領(lǐng)幼兒收拾活動材料，整理歸位。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
（2）中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《秋天的樹林》含反思
活動目標(biāo)1.在觀察、交流和比較的基礎(chǔ)上，能用豐富的語言表達，感受秋天樹林色彩的變化美。
2.能夠運用、撕、粘、印染、等多種方式進行創(chuàng)造性美術(shù)創(chuàng)作。
3.嘗試與同伴共同合作完成作品，并體驗合作帶來的快樂。
4.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5.感受作品的美感。
教學(xué)準備
秋季基本認知、背景音樂、多媒體、黑色底紙、淺色蠟筆、顏料、泡沫墊、剪刀、膠棒、報紙。
活動過程
一、引入：感受葉子的變化與色彩
1.談話倒入。
教師：“聽說中班小朋友的耳朵可靈了，那我現(xiàn)在可要試一下，看你們能不能聽出來這段語音里的聲音是什么!”(播放落葉的語音)
教師：“你們聽到了什么聲音，落葉被風(fēng)吹落下來是什么季節(jié)?現(xiàn)在我?guī)ьI(lǐng)小朋友們一起欣賞一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日視頻)
教師：“小朋友們，你們看到視頻里是哪個季節(jié)?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從樹開 始落葉、樹葉開始變色去感知)
調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，進一步了解各種各樣的樹。
教師：“在這個視頻里你認識那棵樹?下面請我來介紹一下他們吧”
①這棵樹的樹葉是什么顏色的?葉子的形狀像什么?(銀杏樹)它有一個好聽的名字，叫做銀杏樹。
②看著棵樹樹葉是什么顏色的?這棵樹的樹枝和樹干在哪里?(紅楓樹樹干在下，樹枝在上。)
③這個樹我經(jīng)常瞧見，你見過嗎?有誰認識他嗎?他叫做梧桐樹?？此臉淙~是什么顏色的?他的樹干在哪里?樹枝呢?你覺得如果用我們身體的一個部分來假裝樹枝，應(yīng)該是哪一部分?
④你看這些秋天的樹都是一樣的嗎?(有粗有細、有大有小)
⑤所有的樹葉顏色都一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察、回憶，感知秋天是彩色的)
教師：把各種顏色的樹種在一起變成樹林，這個樹林會是什么顏色呢?
幼：就是五顏六色的。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞圖片上樹林的布局。(有的高，有的低，有粗有細，有的樹只能看見半棵。)
教師小結(jié)：看來秋天的樹葉是彩色的，那么秋天的樹林也是彩色的。在樹林里，有的大，有的小，還有的相互碰在一起。
二、幼兒創(chuàng)造
1.我想請小朋友們幫我一個忙，利用這些材料把這片五顏六色的大森林搬到我的畫紙上好嗎?我來介紹一下今天的材料。
2.今天的作畫方式是小組合作，所以小朋友們要共同合作完成。首先，請你用手比量一下你想要制作一顆多大多粗的樹，想要把樹放在什么位置上。
那現(xiàn)在請拿出底紙，用報紙撕出來。在撕的時候請注意不要用力過大，將報紙撕斷。撕好之后請用膠棒一起貼到大底紙上，注意收好膠棒的蓋子。底紙很長，小朋友們可以多做幾棵樹干。
3.做好樹干我們要做什么了?對!樹枝。剛才我們說樹枝像什么?那請你將你的左手放在樹干上，用右手拿蠟筆，畫出你小手的輪廓，來充當(dāng)樹枝?？梢援嫀讉€不同方向的小手樹枝
畫好樹枝在畫什么?我這里有兩種材料。你可以拿出泡沫墊粘上顏料，在樹枝上印出五顏六色的小樹葉。也可以使用太空泥，選擇一種顏色，揪出一小點，自手心里團成團，按在你覺得適合的位置上。
教師巡回指導(dǎo)，輔助個別幼兒，共同完成作品。
三、展示作品、評價作品
1.用釘書機將各組的畫紙連接起來，形成一幅長畫卷。
2.展示幼兒作品。
教師：“那請小朋友們和我一起在這片大森林中漫步吧?！?/p>
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
（3）中班上學(xué)期美術(shù)教案《秋天的樹林》含反思
活動目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用布團拓印和畫手形輪廓的方法作畫。
2.嘗試用紅、黃、綠相間的色彩，表現(xiàn)出秋天樹林色彩的變化。
3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4.會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動準備
1.活動前用秋天樹林的景色圖片布置風(fēng)景圖《秋天的樹林》。
2.各種繪畫材料：花布包裹的海綿，紅黃綠三色顏料、色盤、圖畫紙、彩筆、范畫。
3.背景音樂《秋日私語》。
活動過程
1.帶領(lǐng)幼兒玩“變手型”的游戲，引發(fā)活動興趣。
教師和幼兒一起說兒歌“咕嚕咕嚕錘，咕嚕咕嚕叉，咕嚕咕嚕變個小白兔”，玩手型變換游戲，鼓勵幼兒想象、變化多種手型造型。
2.播放背景音樂《秋日私語》，帶領(lǐng)幼兒欣賞《秋天的樹林》風(fēng)景圖片，說說秋天的樹林美在什么地方。
小結(jié)：秋天的樹葉有紅色的、黃色的，秋天的樹林也是彩色的。在樹林里，有的樹木大，有的樹木小，各不相同。秋天的樹林，是美麗的。
3.學(xué)習(xí)用布團拓印、畫手型輪廓的方法表現(xiàn)秋天的樹林。
(1)引導(dǎo)幼兒欣賞范畫，討論樹干的外形結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)方法。
引導(dǎo)幼兒討論：樹干的形狀像什么?大小一樣嗎?是怎樣畫出來的?知道用手型輪廓能表現(xiàn)樹干的高矮不同。
請幼兒兩兩互動，比比手型大小和手指的長短，并將一只手放在桌面，手指張開，用另一只手食指描畫手形輪廓，鼓勵幼兒用兩個或三個手指進行造型的創(chuàng)意。
(2)出示布團和顏料，介紹用布團拓印的方法，請一名幼兒嘗試參與：教師手拿布團的尾部，將布團頂部平放入色盤內(nèi)蘸取適量顏料，再用蘸有顏料的部位在樹干周圍輕輕按壓;請參與的幼兒用另外兩個布團分別蘸取自己喜歡的紅、黃、綠三色進行拓印，表現(xiàn)樹木的多種色彩。根據(jù)幼兒拓印時出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)全體幼兒說所自己想到的解決方法。
(3)播放背景《秋日私語》，幼兒在音樂背景中進行創(chuàng)意拓印。教師重點觀察、知道幼兒蘸色、拓印的動作，提醒幼兒把蘸過顏色的布團放在適當(dāng)?shù)奈恢茫３之嬅婕白陨淼恼麧崱?/p>
4.展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞、評價。
5.帶領(lǐng)幼兒收拾活動材料，整理歸位。
活動延伸
用幼兒的作品在美工區(qū)或主題墻布置”秋天的樹林：墻面板塊，豐富班級環(huán)境，引導(dǎo)幼兒欣賞、發(fā)現(xiàn)作品中的美。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
（4）中班美術(shù)教案《秋天的樹林》含反思
活動目標(biāo)：1、認識絲瓜筋，大膽嘗試用絲瓜筋進行印畫，并通過添畫表現(xiàn)秋天美麗的樹。
2、在活動中體驗與同伴合作完成一幅畫的樂趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準備：
1、涂好背景的水粉紙
2、絲瓜筋、顏料(黃，橘黃，紅)
3、老師的范畫，音樂，秋天樹的圖片，絲瓜筋錄音
活動過程：
一、導(dǎo)入主題
1、出示絲瓜筋
師：今天有個客人來和這做客，我們起來看看是誰來了?你們都認識它嗎?
師：它有個好聽的名字叫絲瓜筋，(.來源快思老師教案網(wǎng))今天呀絲瓜筋寶寶想和我們班小朋友玩游戲，想一想可以用絲瓜筋怎么玩。
二、絲瓜筋印畫
1、老師示范印畫
師：你們想知道我是怎么和絲瓜筋玩的嗎?仔細看好咯。
2、請幼兒嘗試
師：我是怎么和絲瓜筋玩的呀?有哪個小朋友愿意上來試一試。
3、幼兒印畫，老師指導(dǎo)
師：你們也想像這樣和絲瓜筋玩一玩嗎?
三、添畫秋天的樹
1、出示印畫
師：小朋友們我們邊休息，一邊來看一看剛才我們和絲瓜筋寶寶一起印的畫。
師：你覺得它像什么?
師：你們都覺得它像很多東西，現(xiàn)在我來做一個神奇的魔術(shù)師，用這一根魔術(shù)棒把它變一變，看看可以變成什么。
2、老師示范添畫樹
師：看我把它變成了什么?看這么多樹變在一起，像一片什么呀?那你覺得它是一片什么季節(jié)的樹林呢?為什么覺得會是秋天的樹林?
師：我們來看一看你覺得這些樹都長得一樣嗎?哪里不一樣?這些樹還有一個相同的地方你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(引導(dǎo)幼兒說出方向一樣，都是從下往上長的)
3、幼兒添畫
四、講評
師：請小朋友來說說看你最喜歡哪顆樹?為什么?
師：今天呀我們和絲瓜筋一起做了好玩的游戲，又當(dāng)了一次小小魔術(shù)師變出了一大片秋天的樹林，現(xiàn)在我們把絲瓜筋寶寶帶回教室再來和它玩好玩的游戲吧。
教學(xué)反思：
本次活動開始介紹了絲瓜筋，因為事先要求過孩子們?nèi)フJ識，所以當(dāng)我出示絲瓜筋是還怎么都能叫出它的名字。和絲瓜筋玩游戲這個環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的興趣，先讓他們說一說是怎么和它玩，有的孩子說和它玩捉迷藏，有的孩子說和它玩游戲……都萌發(fā)出了很多天真的想法。在我示范印畫時，太緊張了，忘記了和所有的幼兒互動，只是請了個別的幼兒來試一試，導(dǎo)致在幼兒操作時，有些能力較差的幼兒有點無從下手。最后在幼兒添畫樹時，由于當(dāng)時顏料太多，沒來得及干，導(dǎo)致畫樹干時顏料有些粘上去，但是總的來說，我覺得本次活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達成。幼兒的興趣也很高漲，但是細節(jié)性的東西還有待于提高。
中班秋天的樹林教案反思這篇文章共12760字。
秋天的樹林教案反思【篇6】
《中班美術(shù)活動教案《秋天的樹林》含反思》這是優(yōu)秀的中班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班美術(shù)活動教案《秋天的樹林》含反思！
活動目標(biāo)：
1、認識絲瓜筋，大膽嘗試用絲瓜筋進行印畫，并通過添畫表現(xiàn)秋天美麗的樹。
2、在活動中體驗與同伴合作完成一幅畫的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準備：
1、涂好背景的水粉紙
2、絲瓜筋、顏料(黃，橘黃，紅)
3、老師的范畫，音樂，秋天樹的圖片，絲瓜筋錄音
活動過程：
一、導(dǎo)入主題
1、出示絲瓜筋
師：今天有個客人來和這做客，我們起來看看是誰來了?你們都認識它嗎?
師：它有個好聽的名字叫絲瓜筋，今天呀絲瓜筋寶寶想和我們班小朋友玩游戲，想一想可以用絲瓜筋怎么玩。
二、絲瓜筋印畫
1、老師示范印畫
師：你們想知道我是怎么和絲瓜筋玩的嗎?仔細看好咯。
2、請幼兒嘗試
師：我是怎么和絲瓜筋玩的呀?有哪個小朋友愿意上來試一試。
3、幼兒印畫，老師指導(dǎo)
師：你們也想像這樣和絲瓜筋玩一玩嗎?
三、添畫秋天的樹
1、出示印畫
師：小朋友們我們邊休息，一邊來看一看剛才我們和絲瓜筋寶寶一起印的畫。
師：你覺得它像什么?
師：你們都覺得它像很多東西，現(xiàn)在我來做一個神奇的魔術(shù)師，用這一根魔術(shù)棒把它變一變，看看可以變成什么。
2、老師示范添畫樹
師：看我把它變成了什么?看這么多樹變在一起，像一片什么呀?那你覺得它是一片什么季節(jié)的樹林呢?為什么覺得會是秋天的樹林?
師：我們來看一看你覺得這些樹都長得一樣嗎?哪里不一樣?這些樹還有一個相同的地方你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(引導(dǎo)幼兒說出方向一樣，都是從下往上長的)
3、幼兒添畫
四、講評
師：請小朋友來說說看你最喜歡哪顆樹?為什么?
師：今天呀我們和絲瓜筋一起做了好玩的游戲，又當(dāng)了一次小小魔術(shù)師變出了一大片秋天的樹林，現(xiàn)在我們把絲瓜筋寶寶帶回教室再來和它玩好玩的游戲吧。
教學(xué)反思：
本次活動開始介紹了絲瓜筋，因為事先要求過孩子們?nèi)フJ識，所以當(dāng)我出示絲瓜筋是還怎么都能叫出它的名字。[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]和絲瓜筋玩游戲這個環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的興趣，先讓他們說一說是怎么和它玩，有的孩子說和它玩捉迷藏，有的孩子說和它玩游戲……都萌發(fā)出了很多天真的想法。在我示范印畫時，太緊張了，忘記了和所有的幼兒互動，只是請了個別的幼兒來試一試，導(dǎo)致在幼兒操作時，有些能力較差的幼兒有點無從下手。最后在幼兒添畫樹時，由于當(dāng)時顏料太多，沒來得及干，導(dǎo)致畫樹干時顏料有些粘上去，但是總的來說，我覺得本次活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達成。幼兒的興趣也很高漲，但是細節(jié)性的東西還有待于提高。
中班美術(shù)活動教案《秋天的樹林》含反思這篇文章共2995字。
秋天的樹林教案反思【篇7】
活動目標(biāo)：
1、認識絲瓜筋，大膽嘗試用絲瓜筋進行印畫，并通過添畫表現(xiàn)秋天美麗的樹。
2、在活動中體驗與同伴合作完成一幅畫的樂趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1、涂好背景的水粉紙
2、絲瓜筋、顏料（黃，橘黃，紅）
3、老師的范畫，音樂，秋天樹的圖片，絲瓜筋錄音
活動過程：
一、導(dǎo)入主題
1、出示絲瓜筋
師：今天有個客人來和這做客，我們起來看看是誰來了？你們都認識它嗎？
師：它有個好聽的名字叫絲瓜筋，今天呀絲瓜筋寶寶想和我們班小朋友玩游戲，想一想可以用絲瓜筋怎么玩。
二、絲瓜筋印畫
1、老師示范印畫
師：你們想知道我是怎么和絲瓜筋玩的嗎？仔細看好咯。
2、請幼兒嘗試
師：我是怎么和絲瓜筋玩的呀？有哪個小朋友愿意上來試一試。
3、幼兒印畫，老師指導(dǎo)
師：你們也想像這樣和絲瓜筋玩一玩嗎？
三、添畫秋天的樹
1、出示印畫
師：小朋友們我們邊休息，一邊來看一看剛才我們和絲瓜筋寶寶一起印的畫。
師：你覺得它像什么？
師：你們都覺得它像很多東西，現(xiàn)在我來做一個神奇的魔術(shù)師，用這一根魔術(shù)棒把它變一變，看看可以變成什么。
2、老師示范添畫樹
師：看我把它變成了什么？看這么多樹變在一起，像一片什么呀？那你覺得它是一片什么季節(jié)的樹林呢？為什么覺得會是秋天的樹林？
師：我們來看一看你覺得這些樹都長得一樣嗎？哪里不一樣？這些樹還有一個相同的地方你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（引導(dǎo)幼兒說出方向一樣，都是從下往上長的）
3、幼兒添畫
四、講評
師：請小朋友來說說看你最喜歡哪顆樹？為什么？
師：今天呀我們和絲瓜筋一起做了好玩的游戲，又當(dāng)了一次小小魔術(shù)師變出了一大片秋天的樹林，現(xiàn)在我們把絲瓜筋寶寶帶回教室再來和它玩好玩的游戲吧。
活動反思：
本次活動開始介紹了絲瓜筋，因為事先要求過孩子們?nèi)フJ識，所以當(dāng)我出示絲瓜筋是還怎么都能叫出它的名字。和絲瓜筋玩游戲這個環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的興趣，先讓他們說一說是怎么和它玩，有的孩子說和它玩捉迷藏，有的孩子說和它玩游戲都萌發(fā)出了很多天真的想法。在我示范印畫時，太緊張了，忘記了和所有的幼兒互動，只是請了個別的幼兒來試一試，導(dǎo)致在幼兒操作時，有些能力較差的幼兒有點無從下手。最后在幼兒添畫樹時，由于當(dāng)時顏料太多，沒來得及干，導(dǎo)致畫樹干時顏料有些粘上去，但是總的來說，我覺得本次活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達成。幼兒的興趣也很高漲，但是細節(jié)性的東西還有待于提高。
小百科：樹林通常范圍比樹叢大而比森林小的成片生長的許多樹木。
三只羊教案活動反思4篇
老師每一堂上一般都需要一份教案課件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。只有教案課件寫的越好，需要的時間當(dāng)然也會越長。怎么樣教案課件才算以下是小編為大家收集的“三只羊教案活動反思4篇”有需要的朋友就來看看吧！
三只羊教案活動反思 篇1
活動目標(biāo)
1.理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會演唱歌曲，掌握后十六分音符的節(jié)奏。
2.能用動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體驗歌曲幽默詼諧的情趣。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準備
1.《三只猴子》教學(xué)掛圖、音樂CD。
2.若干包(用紅色即時貼剪成包的形狀)。
活動過程
1.播放音樂CD，幼兒欣賞歌曲，初步熟悉旋律和歌詞內(nèi)容。
教師可引導(dǎo)幼兒說一說聽到了什么，歌曲里唱的誰?有幾只猴子?他們發(fā)生了什么?
2.結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的前三段內(nèi)容。
(1)結(jié)合圖片進一步理解前三段的歌詞內(nèi)容。
教師可進行提問：三只猴子在干什么?后來怎么了?媽媽怎么了?叫他們干什么?根據(jù)幼兒回答，邊指圖片邊唱出這部分歌詞，幫助幼兒理解并掌握歌詞。
(2)看圖片初步完整跟唱歌曲前三段，重點掌握后十六分音符的節(jié)奏。
(3)幼兒自己看圖片歌唱(可請個別幼兒上臺邊指圖片邊演唱)
(4)邊玩游戲邊唱歌，感受歌曲的詼諧幽默。
教師和幼兒玩手指游戲，幫助幼兒熟悉、掌握歌詞。
引導(dǎo)幼兒用左手的三個手指代表三只猴子，在自己的腿上模擬猴子按節(jié)奏跳。念到第二小節(jié)有一只和摔了時，用右手的手指點左手中的一個手指，表示這只猴子頭上摔了一個包，依次類推。
請三名幼兒扮演猴子，其他幼兒伴唱。當(dāng)唱到第二小節(jié)有一只和摔了時，在其中一只猴子頭上貼一個包。
3.結(jié)合圖片學(xué)唱歌曲第四段內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒觀察現(xiàn)在床上怎么樣了，猴子們到哪去了。根據(jù)幼兒回答，教師演唱歌曲第四段，幼兒跟唱2~3遍。
4.完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用動作進一步表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
(1)幼兒根據(jù)自己的意愿分別扮演三只猴子，邊唱邊用自己的肢體動作表現(xiàn)歌曲。
(2)全體幼兒扮演猴子與教師一起游戲。可隨機把歌詞唱為一群猴子在床上跳，猴子們的頭上摔了一個包。
教學(xué)反思
《三只猴子》這首歌曲是由臺灣著名歌星張帝演唱的曲調(diào)進行改編的，歌曲幽默詼諧，曲調(diào)活潑，趣味性強，敘述著猴子在床上跳，媽媽焦急的有趣事件，深受孩子所喜愛。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXXXXXX∣的節(jié)奏與部分歌詞的演唱，對于大班幼兒來說有一定難度。因此，我將唱好其中的十六分音符作為本次活動的難點。并通過圖譜、肢體動作、有趣的指偶表演等重點練習(xí)，讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的情緒，幫助幼兒記憶歌詞，達到熟悉歌曲旋律的效果，進而學(xué)唱歌曲，體驗歌唱活動的樂趣。
通過教學(xué)，我感受最深的有以下幾方面：
1、深入分析教材和幼兒是組織好歌唱活動的前提。
我從歌星張帝的演唱風(fēng)格入手，分析《三只猴子》的歌唱風(fēng)格，認真處理歌曲前、后兩部分的因果關(guān)系，加以引導(dǎo)。本歌曲前半部分變化少，重復(fù)多，便于幼兒記憶，但幼兒對旋律中十六分音符與歌詞的配唱較難。因此，我采用難點前置的方法加以練習(xí)，采用設(shè)疑的方式把歌唱活動和練聲融為一體，并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，借助簡單的圖譜、動作練習(xí)節(jié)奏，以達到熟悉歌曲旋律的目的，進而輕松地學(xué)習(xí)歌曲前半部分，這一環(huán)節(jié)我安排了20分鐘；后半部分雖然只有一個自然段，但歌詞風(fēng)格與前半段截然不同，可視為獨立歌曲來學(xué)習(xí)，但由于前半部分的學(xué)習(xí)，幼兒對歌曲的旋律已熟悉，后半部分只需對歌詞的處理，我注重借助圖片，分析后半部分的住院結(jié)果，所以幼兒對學(xué)習(xí)此段也就不存在很大困難，這一環(huán)節(jié)我安排了10分鐘，最后安排游戲，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣可長可短。
2、采用有趣的教育手段是幼兒唱好歌曲的保證
對《三只猴子》歌曲的學(xué)習(xí)，我始終貫穿著幽默、詼諧的這條主線，為了達到其效果，我從引入開始，采用出示圖片設(shè)疑分段重點學(xué)習(xí)所采用的圖譜及教師肢體動作最后的游戲，紅色創(chuàng)可貼的畫龍點睛，以至于開著救護車送受傷的猴子到動物醫(yī)院的過程。所采用的方法，手段無不體現(xiàn)出趣的引導(dǎo)，使幼兒在玩中學(xué)，玩中唱，玩中來表現(xiàn)。
3、教師的情緒渲染是幼兒學(xué)習(xí)歌曲的動力。
《綱要》中提出要讓幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。為了讓幼兒達到樂學(xué)狀態(tài)，我利用老師自身的優(yōu)勢，用自己的表情、眼神和身體等肢體語言感染幼兒，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以大膽、風(fēng)趣的表現(xiàn)帶動孩子學(xué)習(xí)，使孩子的學(xué)習(xí)始終在一個興奮點上，從而能較輕松地理解音樂作品的內(nèi)涵，快樂地學(xué)唱歌曲。
不足與調(diào)整：
1、前后兩部分的時間安排上，預(yù)計較合理。但在實際操作時，后半部分幼兒比較不能完全地掌握，可作為延伸活動將材料放在音樂區(qū)角進行延伸，鞏固加強練習(xí)。
2、在練習(xí)唱好十六分音符的時候，大部分幼兒比較無法控制住自己的速度，要使幼兒速度快而不亂，可增加幾次邊拍節(jié)奏邊有節(jié)奏地念歌詞，感知歌詞的節(jié)奏，也可以把十六分音符獨立提供，配合歌詞邊拍手邊念或邊拍手邊唱歌曲來重點練習(xí)。
三只羊教案活動反思 篇2
設(shè)計意圖
偶然的機會看了《三只小豬》配樂動畫片，感受頗深。生動有趣的故事情節(jié)，笨拙可愛的人物形象及與故事情節(jié)發(fā)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂，令人捧腹。極富音樂語言的樂曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛的小豬
活動目標(biāo)
1．通過韻律游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。
2．通過創(chuàng)編搭建不同房子的動作，進一步感受樂曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。
3．主動參與創(chuàng)編游戲活動，體驗合作的快樂。
4．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備
1．錄音機、《三只小豬》樂曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。
2．各種小豬神態(tài)圖片，貼有點子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時用。
活動過程
一、活動開始幼兒聽音樂自然進入活動室。
二、欣賞樂曲《三只小豬》
1．老師：你在樂曲中聽到了什么動物的聲音?捕捉幼兒在聽音樂中的情緒表現(xiàn)，試問幼兒感受到的情緒。
2．老師：你聽到了小豬在干什么?
三、觀看情境表演教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時的情形。
1．老師：小朋友在音樂中聽到了什么?看到了什么?
2．老師：小豬是怎么蓋房子的?你看到的小豬們發(fā)生了什么事?先是怎么樣的，后來是怎么樣的?
3．和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂。
4．師：我們表演的小豬蓋房子和平時的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂來蓋的。)
四、嘗試創(chuàng)編蓋房子情景
1．請幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，并注意體現(xiàn)出音樂的輕巧。
2．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節(jié)奏做動作。
3．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節(jié)奏做動作。
幼兒可用雙手畫圓的動作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景，當(dāng)聽到中間小豬的叫聲時，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動作，也可讓小豬們模仿抬水的動作，抬著和好的泥運到工地上準備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動作要跟著音樂的節(jié)奏。當(dāng)聽到結(jié)束時小豬的叫聲時，小朋友們可以重復(fù)做擦汗、蹭癢癢的動作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動作，在音樂中充分體會蓋房子的樂趣。
五、表演游戲
請幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著鏡子，把自己打扮成一只小豬。
1．請小朋友們先做豬大哥在三角形場地上蓋稻草房(跟著音樂將報紙撕條成捆，蓋稻草房子)。音樂停后，大灰狼來了，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場地)。
2．再請小朋友們當(dāng)豬二哥蓋木房子(用報紙卷成筒狀來蓋木棍房子)，要求小朋友在蓋的時候動作上有些變化。音樂停后，大灰狼來了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場地)。
3．師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結(jié)果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅實的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現(xiàn)在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠的路，我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的，非常有力，這樣大灰狼就不會推倒了。)聽著音樂，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很結(jié)實。大灰狼來了又是踢又是推，可是怎么也推不開，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們開心極了。
4．活動結(jié)束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂漸漸睡去
活動延伸
欣賞動畫片：三只小豬。幼兒做自由表演。
活動反思
1．《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。
2．在蓋房子的活動中，大家通過感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。
3．教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子。
4．由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn)，很多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問題。
5．教師在活動中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作，同時規(guī)范幼兒在游戲中的動作節(jié)奏。
三只羊教案活動反思 篇3
活動目標(biāo)
1.積極參與活動，在活動中體驗并初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的幽默、詼諧。
2.在傾聽、做動作及參與游戲的過程中逐步學(xué)唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛圍。
3.有初步的安全意識，懂得不能在床上跳。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備
1.圖譜一張，歌詞圖片，第二小節(jié)的節(jié)奏譜。
2.猴子指偶，不同猴子頭飾若干。
活動過程
（一）但指偶表演，欣賞教師范唱
師：（出示指偶）你們瞧，誰來了？小朋友們認真聽一聽，猴子來干什么了？
（二）了解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲
1.師：小猴子在干什么？你們還聽到了什么？
（這個環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片放在圖譜上，并邊放圖片百年念相應(yīng)的歌詞，一幫助幼兒熟悉歌詞?？筛鶕?jù)幼兒(幼兒食品)回答的情況，把未說到的歌詞補充完整。）
2.看圖念歌詞
（1）.師：現(xiàn)在，我們不圖片上的歌詞連起來念一遍。
（2）.師：剛才是老師帶著你們念的，如果老師不帶你們念，你們能自己念出來嗎？來試試吧！
3.初步看圖譜完整學(xué)唱歌曲前三段
（1）.師：接下來，我們一起跟著鋼琴聲，把剛才耐的歌詞用好聽的聲音唱出來，會唱的小朋友可以跟著老師一起唱。（結(jié)合第二小節(jié)節(jié)奏譜學(xué)唱第二小節(jié)）
（2）.幼兒自己看圖譜歌唱（可請個別幼兒上臺百年指圖譜邊演唱）
（三）邊玩游戲邊噶廠，并感受第四段歌曲
1.教師和幼兒玩手指游戲，幫助幼兒熟悉、掌握歌詞引導(dǎo)幼兒用左手的三個手指代表三只猴子在自己的腿上模擬猴子按節(jié)奏跳，念到第二小節(jié)有一只時，用右手的手指點左手中的一個手指，表示這只猴子頭上摔了一個包，以此類推。
2.欣賞歌曲第四段，感受其中的氛圍，知道不能在床上跳。
（1）.師：剛才三只猴子頭上都摔了一個包，現(xiàn)在他們怎么樣了？
（2）.師：有哪個小朋友聽出來，后來發(fā)生了什么事？（根據(jù)幼兒回答，貼出相應(yīng)的歌詞圖片，集體念一遍）我們能不能在床上跳？為什么？
（四）表現(xiàn)歌曲
1.幼兒自由表現(xiàn)歌曲幼兒根據(jù)自己的意愿分別扮演三只猴子，用自己的肢體動作表現(xiàn)歌曲。
2.教師觀察教師觀察幼兒的動作表現(xiàn)，可請個別幼兒表演。
（可根據(jù)幼兒興趣，重復(fù)此環(huán)節(jié)）
（五）活動延伸
1.回家唱給爸爸、媽媽聽，并教爸爸、媽媽玩手指游戲，或者和爸爸(爸爸食品)、媽媽(媽媽食品)一起表演三只猴子。
2.在區(qū)角中投放有關(guān)安全常識的圖片，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗開展有關(guān)救護、120急救、包扎等游戲。
活動反思：
《三只猴子》這首歌曲是由臺灣著名歌星張帝演唱的曲調(diào)進行改編的，歌曲幽默詼諧，曲調(diào)活潑，趣味性強，敘述著猴子在床上跳，媽媽焦急的有趣事件，深受孩子所喜愛。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXXXXXX∣的節(jié)奏與部分歌詞的演唱，對于大班幼兒來說有一定難度。因此，我將唱好其中的十六分音符作為本次活動的難點。并通過圖譜、肢體動作、有趣的指偶表演等重點練習(xí)，讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的情緒，幫助幼兒記憶歌詞，達到熟悉歌曲旋律的效果，進而學(xué)唱歌曲，體驗歌唱活動的樂趣。
三只羊教案活動反思 篇4
設(shè)計意圖：
離開爸爸媽媽，面對陌生的環(huán)境，初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和安慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果?！度恍∝i上幼兒園》正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引發(fā)孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過入園難關(guān)。
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書。
2.學(xué)習(xí)跟別人打招呼，會使用禮貌用語你早再見。
3.感受上幼兒園的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1.教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。
2.木偶：小猴、小狗、小貓。
活動過程：
一、運用木偶情境表演吸引幼兒的注意
1.教師操作木偶小猴進行表演，引導(dǎo)幼兒與小猴互相問好。
(1)小猴愉快地出場，和幼兒打招呼：嗨，你好!我是快樂的小猴。
(2)引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：小猴，你好!
(3)教師問小猴：你今天為什么這么高興呀?小猴高興地說：今天我上幼兒園了!
2.以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。
二、引導(dǎo)幼兒集體閱讀，學(xué)習(xí)翻閱圖書的方法
1.出示大圖書，引出故事。
師(出示圖書封面)：三只可愛的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢?我們來猜一猜。
2.師幼一起閱讀故事。
教師引導(dǎo)幼兒跟隨教師的講述，學(xué)習(xí)一頁一頁有序地閱讀小圖書。注意根據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁的情況適當(dāng)調(diào)整講述速度，并進行個別指導(dǎo)。
三、引導(dǎo)幼兒討論問題，了解故事情節(jié)
師：三只小豬在家是怎么樣的?
師：他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的?
師：其他小豬是怎么幫助他們的?
師：三只小豬在幼兒園喜歡干什么?
師：他們后來愿意上幼兒園了嗎?為什么?
四、引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書，鞏固對故事內(nèi)容的感受、理解
1.幼兒自主閱讀圖書，教師指導(dǎo)。
輔助提問：
●你認識這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?
●你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎?
2.交流、分享。
師：三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化?
師：他們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化呢?
3.學(xué)習(xí)三只小豬來園和離園時的禮貌用語。
師：三只小豬都很有禮貌，他們?nèi)ビ變簣@是怎么和老師打招呼的?
師：他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的?
五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實際進行討論。體驗上幼兒園的快樂
師：你喜歡上幼兒園嗎?
師：你喜歡在幼兒園做什么?師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情?
師：如果你是小豬會怎樣上幼兒園?
延伸活動：
1.在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受，引導(dǎo)幼兒認識自己的情緒。
2.利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學(xué)習(xí)。
附：三只小豬上幼兒園
牧場里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。
就在這個時候，三只小豬木木、花花和嗡嗡出生了。
三只小豬每天在牧場里跑來跑去。調(diào)皮搗蛋。
豬媽媽和豬爸爸商量道：送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?豬爸爸說：好的!
第二天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。哇!這么多小豬啊!三只小豬嚇了一跳。
來，大家先來打個招呼：老師早!小朋友早!
忽然，木木大聲哭起來：媽媽不見了!于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：媽媽媽媽
小朋友們開心地做體操去了，三只小豬卻一直往牧場那邊看。
老師親切地說：來!我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦!看看誰能跑第一!
我這里有空位呢。來，排我這里。其他小豬幫助他們排好了隊。
預(yù)備跑!真快!真快!三只小豬都跑得好快。
放學(xué)了，媽媽來接三只小豬了。老師再見!小朋友再見!三只小豬告訴老師和小朋友：我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了。
三只小豬一路賽跑回牧場去了。
活動反思：
本活動結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。
以上就是《秋天的顏色活動反思4篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊秋天的顏色活動反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！
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