秋天的教案反思合集。

事先對(duì)自己的教育內(nèi)容做好計(jì)劃是成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。編寫教案的水平也是衡量一個(gè)老師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。寫教案可以幫助教師提前預(yù)演下一節(jié)課的大致流程，我猜您正在尋找教案的范本吧？以下是由88教案網(wǎng)小編為大家整理的“秋天的教案反思”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

秋天的教案反思 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 理解畫面的內(nèi)容，大膽用語(yǔ)言表述畫面的意境。

2、 能夠大膽想象、創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4、 通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖第6號(hào);曾經(jīng)在下雨是帶孩子看過(guò)雨景;會(huì)唱歌曲“雨點(diǎn)沙沙”

活動(dòng)過(guò)程：

1、 表演唱“雨點(diǎn)沙沙”，引出課題。

2、 看圖講述

(1)、逐幅出示掛圖，說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容，并根據(jù)畫面內(nèi)容講述小雨滴到了哪些地方。

(2)、老師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒講述

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒完整、連貫地講述內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用不同的動(dòng)詞，如滾、跳、濺、躲等描述雨點(diǎn)落在不同地方的調(diào)皮情形。

(3)、完整講述

3、續(xù)編作品。

師：小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒呢?

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

反思;

在進(jìn)行活動(dòng)前，為了讓孩子學(xué)會(huì)欣賞雨景，我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞，做好課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問(wèn)題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說(shuō)到南昌、廣州等地方。我馬上感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好，問(wèn)之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問(wèn)就比較合適了。

為了將孩子引入散文詩(shī)的意境，我聲情并茂地朗誦詩(shī)歌，當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽(tīng)下去，看來(lái)老師有感染力的語(yǔ)言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對(duì)這詩(shī)歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時(shí)孩子很樂(lè)意接受，有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說(shuō)悄悄話。通過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)為老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)事先多考慮，然后再選擇合適的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，既讓孩子打開(kāi)思維，又可發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力，活動(dòng)也更容易獲得成功。

秋天的教案反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受散文中形象化的語(yǔ)言和整齊的句式。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快感。

3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件《秋天真美麗》

2、豐富幼兒有關(guān)秋天的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

1、隨歌曲《秋天多美麗》入場(chǎng)。

師：秋天秋天真美麗，你們知道秋天有哪些美麗的東西嗎?

2、學(xué)習(xí)作品，教師配樂(lè)朗讀散文《秋天真美麗》

1)師：老師也帶來(lái)了散文《秋天真美麗》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2)師：你聽(tīng)到了什么?(幼兒回答，教師出示圖標(biāo))

3)看圖聽(tīng)散文錄音《秋天真美麗》

4)師：老師把散文畫成了美麗的圖片讓我們一起仔細(xì)地欣賞一遍。

5)分段欣賞，加深幼兒對(duì)作品的理解。

a段師：為什么秋風(fēng)姐姐快樂(lè)地到處跑?秋風(fēng)姐姐先跑到哪里呢?

b段

1)秋風(fēng)姐姐對(duì)著樹(shù)吹口氣，樹(shù)怎么樣了?

2)樹(shù)上為什么會(huì)抖落蝴蝶呢?樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子除了像蝴蝶，還像什么呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

3)我們一起來(lái)做樹(shù)葉。(幼兒用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解)

c段師：樹(shù)媽媽為什么要把樹(shù)葉送給小樹(shù)?

d段秋風(fēng)姐姐是個(gè)調(diào)皮的小姑娘，它又會(huì)跑到哪兒去?

1)秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河怎么樣了?它的心情怎么樣?

2)為什么說(shuō)小河象絲巾呢?我們一起來(lái)做一做小河抖動(dòng)絲巾的樣子。

3)為什么小河會(huì)掀浪花呢?我們一起來(lái)做一做小河掀浪花的樣子。

4)小河是怎樣抱著白鵝搖啊搖的?

5)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)做小河開(kāi)心的樣子。(幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)作品的理解

)e段：師：小河真能干，它有哪些寶貝?

3、在理解的基礎(chǔ)上完整欣賞散文，幼兒輕聲跟念。

師：秋天秋天真美麗，樹(shù)飄落葉，小河掀浪花。

1)你最喜歡散文中的哪些優(yōu)美句子?你能用散文中的話告訴家嗎?

2)還有誰(shuí)也喜歡這一句話，你能來(lái)學(xué)學(xué)嗎?還有誰(shuí)把它說(shuō)得更好聽(tīng)?

3)讓我們一起跟他學(xué)一學(xué)。

4)為什么這些句子那么美?小結(jié)：因?yàn)檫B著用了幾個(gè)“一會(huì)兒”。

4、遷移作品經(jīng)驗(yàn)師：秋風(fēng)姐姐那么高興，她還會(huì)對(duì)誰(shuí)吹口氣?它會(huì)怎么樣?

師：好，我們到教室里把它畫下來(lái)，送給喜歡秋天的人們。(音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng))

?附：散文秋天真美麗】

秋天，秋天，真美麗。

天高了，地寬了，秋風(fēng)姐姐快樂(lè)得到處跑……

秋風(fēng)姐姐對(duì)著樹(shù)吹口氣，樹(shù)搖啊搖。一會(huì)兒抖落一只金蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只紅蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只花蝴蝶。

媽媽說(shuō)，樹(shù)落葉了，送給小樹(shù)作肥料，盼它快長(zhǎng)高。

秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河笑啊笑，一會(huì)兒抖動(dòng)披著的紗巾，一會(huì)兒掀起一個(gè)浪花花，一會(huì)兒抱著白鵝搖啊搖。

媽媽說(shuō)：小河高興了，它養(yǎng)的鮮魚、螃蟹肥又壯，寶寶吃了有營(yíng)養(yǎng)。

秋天的教案反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠有感情地朗讀課文，初步了解文章是從幾方面寫秋天的雨的。

2、通過(guò)觀看圖片、錄像，在情境中感悟、理解課文的內(nèi)涵，積累優(yōu)美的詞句。

3、初步感知先總后分的段落結(jié)構(gòu)，知道圍繞一個(gè)意思從幾方面具體地寫秋天的雨。

4、感受秋天美好的景色，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟文章語(yǔ)言的優(yōu)美，積累優(yōu)美的詞句。

教學(xué)難點(diǎn)

初步感知先總后分的段落結(jié)構(gòu)，知道圍繞一個(gè)意思從幾方面具體描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)秋天的課件、錄像。

教學(xué)流程

在第一課時(shí)中已掃清詞語(yǔ)障礙，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，感受秋天美麗的景色。此為第二課時(shí)內(nèi)容。

一、新課導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)引入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新的詞語(yǔ)，先來(lái)復(fù)習(xí)一下：鑰匙（注意讀輕聲）涼爽（注意“爽”字的字形）小扇子、扇哪扇哪（發(fā)現(xiàn)是多音字，讀準(zhǔn)確）。

師：句子也要讀準(zhǔn)確：“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

三、新課學(xué)習(xí)

1、整體感知課文：

師：同學(xué)們自己讀一讀課文，看誰(shuí)讀得正確，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、仔細(xì)感悟文章：

⑴第一自然段：

師：秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門。它是怎樣把秋天的大門打開(kāi)的呢？同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。

（師播放課件，生欣賞，然后輕輕地讀一讀這部分）

⑵第二自然段：

師：秋天的大門打開(kāi)了，走進(jìn)秋天，我們會(huì)看到什么呢？自己讀第二自然段。

（生自讀課文。）

師：它們都被秋雨染上了什么顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，畫一畫它們都被秋雨染上了什么顏色。

師：秋雨過(guò)后，萬(wàn)物都被染上各種顏色，在這些句子中，你最喜歡哪一句呀？自己再讀一讀第二自然段，找出你喜歡的句子畫下來(lái)，然后自己美美地讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（生交流喜歡的句子，適時(shí)進(jìn)行學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。）

師：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

（生欣賞錄像后帶著自己的感受再讀課文，師指名學(xué)生讀。）

師：多美的銀杏樹(shù)呀！書上還有一句話和這句話可像了，自己找一找，讀一讀。

師：秋天的雨給不同的樹(shù)葉染上了不同的顏色，紅黃相映、斑斕如畫，誰(shuí)來(lái)把描寫樹(shù)的這兩句話讀一讀？

（“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”?/p>

師：“你擠我碰”，同桌兩人可以做這個(gè)動(dòng)作，那橘子、柿子怎么“你擠我碰”呀？誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀幫它們把心情表達(dá)出來(lái)？

（師指名學(xué)生朗讀。）

師：秋天的雨真是為我們描繪了一幅美麗的圖畫。書上的“泡泡”說(shuō)：“讀到這兒，我讀懂了‘五彩繽紛’的意思?！蓖瑢W(xué)們讀懂了嗎？請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀一讀第二自然段。

師：“五彩繽紛”這個(gè)詞告訴我們，秋天的大自然各種顏色都有，而且色彩非常艷麗，爭(zhēng)著向人們展示，那么好看！用得多好呀！這個(gè)詞語(yǔ)在哪兒呢？這句話和后面幾句話的關(guān)系如何？

（師小結(jié)，師生合作讀課文。）

⑶第三自然段：

師：走進(jìn)秋天，秋天的雨使我們看到了五彩繽紛的景象，還給我們帶來(lái)了什么？

⑷第四自然段：

師：秋天的雨不僅使我們看到了五彩繽紛的美景，還聞到了香甜的氣味，還告訴我們冬天快要到了?？靵?lái)讀一讀第四自然段，找一找你從哪兒看出冬天快要來(lái)了？自己試著補(bǔ)充句子。

小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙在（），準(zhǔn)備（）。松柏（），楊樹(shù)、柳樹(shù)（）。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

⑸第五自然段：

全班學(xué)生齊讀課文。

四、練習(xí)鞏固

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們感受到了秋天的美麗；通過(guò)你們的朗讀，老師感受到了你們對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在就來(lái)把你最喜歡的詞語(yǔ)圈下來(lái)，再記一記，然后抓緊時(shí)間背一背自己喜歡的句子或段落，讓秋天走進(jìn)我們的心里。我們只有兩分鐘的時(shí)間，比一比看誰(shuí)記得最多。

（生自由記背課文。）

師：同學(xué)們，秋天的雨給大地帶來(lái)了豐收的歌，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌，我們也在這歡樂(lè)的歌中獲得了豐收！

五、布置作業(yè)

師：同學(xué)們回家后可以把自己喜歡的詞句或段落抄在本子上，會(huì)背的部分還可以默寫。同學(xué)們眼中的秋天的雨是什么樣的，也可以寫一寫。

設(shè)計(jì)思路

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地連接起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在教授這堂課時(shí)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要基于以下幾點(diǎn)思考。

一、扎實(shí)語(yǔ)文訓(xùn)練

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹谶@堂課中，我以教材為依托，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在抓住字、詞、句、段等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)第二自然段后，對(duì)“五彩繽紛”一詞的進(jìn)一步體會(huì)，對(duì)總句和分句的意思和關(guān)系的理解，就是在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、句與句之間的關(guān)系以及構(gòu)段的方式。

二、提高語(yǔ)文素養(yǎng)

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，或很含蓄地抒發(fā)感情。這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也正是學(xué)生應(yīng)該記憶和積累的地方。這么美的文章，怎樣才能深入人心呢？在教學(xué)時(shí)，我注意避免煩瑣的分析，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生自己練習(xí)閱讀，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了興趣，讀出了感情，讀出了啟示，也提升了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的能力。學(xué)生在閱讀后自主選擇把喜歡的詞語(yǔ)和句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背，從讀中積累，從積累中感受語(yǔ)言的魅力。

點(diǎn)評(píng)

《秋天的雨》是人教版實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校的湯亞寧老師在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)中，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

第一，注重讀書活動(dòng)的開(kāi)展。讀書是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為本，做到讀書與理解相結(jié)合，讀書與感悟相結(jié)合。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教師安排了自由讀、輕聲讀、指名讀、默讀、齊讀等多種讀書活動(dòng)。學(xué)生在讀書活動(dòng)中不但鍛煉了表達(dá)能力，豐富了知識(shí)積累，增強(qiáng)了情感，更感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提升了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

第二，注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，采用多種形式進(jìn)行字、詞、句、段的練習(xí)，把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落在實(shí)處。如，在第二自然段的學(xué)習(xí)中，有詞語(yǔ)的理解──“五彩繽紛”，有句式的練習(xí)──把字句、被字句，還有自然段結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)──總分段式等。

第三，注重課文中的情感熏陶。教學(xué)中教師適時(shí)運(yùn)用課件，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課堂向課外拓展延伸，使學(xué)生仿佛置身于秋景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境。教師還通過(guò)讓學(xué)生做動(dòng)作、想象、聯(lián)系填空、背誦等，使學(xué)生能夠理解文中人格化的語(yǔ)言，并在頭腦中形成豐富多彩的畫面，使學(xué)生對(duì)一個(gè)美麗、豐富、歡樂(lè)的秋天有進(jìn)一步的感受。

秋天的教案反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、加強(qiáng)幼兒對(duì)各種秋季水果的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用自身各種感官感知水果的特征，并對(duì)它們進(jìn)行分類。

2、學(xué)講普通話，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

4、大膽說(shuō)出自己的理解。

5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按水果的形狀、顏色、大小歸類。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)當(dāng)天要布置幼兒事先從家里帶來(lái)1到3種各一個(gè)的秋季水果。

活動(dòng)過(guò)程

1、先請(qǐng)幼兒相互介紹自己所帶來(lái)的水果。

2、然后請(qǐng)幼兒將各種水果互相混合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒注意觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的形狀、大小、顏色等不同角度進(jìn)行分類。

（1）、用買水果擺柜臺(tái)的方式，激發(fā)幼兒對(duì)水果分類的興趣。

（2）、我耐心引導(dǎo)幼兒把各種水果進(jìn)行分類：它們有什么不同？可以怎樣分類？按顏色怎么分類？按形狀怎么分類？按大小怎么分類？按味道怎么分類？

3、做游戲：買賣水果。

選出一個(gè)幼兒當(dāng)賣水果的小老板，其他幼兒當(dāng)顧客到水果店買水果，提醒小老板和顧客都要注意使用禮貌用語(yǔ)。

4、幼兒共同品賞水果，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，幼兒對(duì)秋天的各種水果有了更深入的了解，活動(dòng)中幼兒根據(jù)水果不同的特征進(jìn)行了分類，使幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)了水果不同的分類方法，培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒思維能力和觀察能力的發(fā)展。游戲之中小老板與顧客之間的交往活動(dòng)來(lái)源于幼兒對(duì)生活的模仿，而且還培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流。

在活動(dòng)過(guò)程中還存在一些不盡如意之處，如活動(dòng)中有時(shí)會(huì)發(fā)生一些混亂，出現(xiàn)個(gè)別幼兒不按要求進(jìn)行分類。

今后，我在幼兒教育教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，必須考慮到幼兒的身心發(fā)展情況和現(xiàn)實(shí)的條件環(huán)境，注意運(yùn)用幼兒生活經(jīng)驗(yàn)融入教育教學(xué)內(nèi)容里，設(shè)計(jì)更為豐富的環(huán)境，準(zhǔn)備多式多樣的、有用的道具材料，盡可能讓幼兒做到在學(xué)中玩，在玩之中學(xué)到知識(shí)和發(fā)展能力。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知指出：全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。在幼兒教育教學(xué)中，必須想盡辦法充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們從中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

小百科：果實(shí)一般包括果皮和種子兩部分，其中，果皮又可分為外果皮、中果皮和內(nèi)果皮。種子起傳播與繁殖的作用。

秋天的教案反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.感知、體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美，嘗試仿編。

3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

活動(dòng)一：美麗的秋天

準(zhǔn)備：安排一處秋季特征明顯的郊外。

過(guò)程：(通過(guò)郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。)

師：秋天有哪些美麗的顏色?

幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。

幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。

幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。

師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味?

幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。

幼：桂花、菊花的香味。

幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。

師：秋天一過(guò)，冬天就要來(lái)了。動(dòng)物、植物是怎樣為過(guò)冬作準(zhǔn)備的呢?

幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準(zhǔn)備冬眠。

幼：螞蟻、松鼠儲(chǔ)藏糧食。

幼：喜鵲忙著搭房子。

幼：有些樹(shù)葉變紅了，有些變黃了。

幼：風(fēng)一吹，樹(shù)葉一片片飄落下來(lái)。

活動(dòng)二：涼爽的秋雨

準(zhǔn)備：在園內(nèi)戶外場(chǎng)地進(jìn)行。

過(guò)程：教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。

師：下雨了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲是怎么樣的。

幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。

師：秋雨落在身上有什么感覺(jué)?

幼：很涼快，很舒服。

師：一陣秋雨過(guò)后，你覺(jué)得周圍有什么變化?

幼：天氣越來(lái)越?jīng)觥?/p>

幼：樹(shù)葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來(lái)。

活動(dòng)三：欣賞《秋天的雨》

師：我們來(lái)聽(tīng)一篇很美的散文《秋天的雨》。

教學(xué)反思：

1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫意的動(dòng)態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開(kāi)展送顏色的游戲;味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè)朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi);活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。

3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。

優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

秋天的教案反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.在觀察、交流和比較的基礎(chǔ)上，能用豐富的語(yǔ)言表達(dá)，感受秋天樹(shù)林色彩的變化美。

2.能夠運(yùn)用、撕、粘、印染、等多種方式進(jìn)行創(chuàng)造性美術(shù)創(chuàng)作。

3.嘗試與同伴共同合作完成作品，并體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。

4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5.感受作品的美感。

教學(xué)準(zhǔn)備

秋季基本認(rèn)知、背景音樂(lè)、多媒體、黑色底紙、淺色蠟筆、顏料、泡沫墊、剪刀、膠棒、報(bào)紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、引入：感受葉子的變化與色彩

1.談話倒入。

教師：“聽(tīng)說(shuō)中班小朋友的耳朵可靈了，那我現(xiàn)在可要試一下，看你們能不能聽(tīng)出來(lái)這段語(yǔ)音里的聲音是什么!”(播放落葉的語(yǔ)音)

教師：“你們聽(tīng)到了什么聲音，落葉被風(fēng)吹落下來(lái)是什么季節(jié)?現(xiàn)在我?guī)ьI(lǐng)小朋友們一起欣賞一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日視頻)

教師：“小朋友們，你們看到視頻里是哪個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)開(kāi) 始落葉、樹(shù)葉開(kāi)始變色去感知)

調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解各種各樣的樹(shù)。

教師：“在這個(gè)視頻里你認(rèn)識(shí)那棵樹(shù)?下面請(qǐng)我來(lái)介紹一下他們吧”

①這棵樹(shù)的樹(shù)葉是什么顏色的?葉子的形狀像什么?(銀杏樹(shù))它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做銀杏樹(shù)。

②看著棵樹(shù)樹(shù)葉是什么顏色的?這棵樹(shù)的樹(shù)枝和樹(shù)干在哪里?(紅楓樹(shù)樹(shù)干在下，樹(shù)枝在上。)

③這個(gè)樹(shù)我經(jīng)常瞧見(jiàn)，你見(jiàn)過(guò)嗎?有誰(shuí)認(rèn)識(shí)他嗎?他叫做梧桐樹(shù)。看他的樹(shù)葉是什么顏色的?他的樹(shù)干在哪里?樹(shù)枝呢?你覺(jué)得如果用我們身體的一個(gè)部分來(lái)假裝樹(shù)枝，應(yīng)該是哪一部分?

④你看這些秋天的樹(shù)都是一樣的嗎?(有粗有細(xì)、有大有小)

⑤所有的樹(shù)葉顏色都一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察、回憶，感知秋天是彩色的)

教師：把各種顏色的樹(shù)種在一起變成樹(shù)林，這個(gè)樹(shù)林會(huì)是什么顏色呢?

幼：就是五顏六色的。

3.引導(dǎo)幼兒欣賞圖片上樹(shù)林的布局。(有的高，有的低，有粗有細(xì)，有的樹(shù)只能看見(jiàn)半棵。)

教師小結(jié)：看來(lái)秋天的樹(shù)葉是彩色的，那么秋天的樹(shù)林也是彩色的。在樹(shù)林里，有的大，有的小，還有的相互碰在一起。

二、幼兒創(chuàng)造

1.我想請(qǐng)小朋友們幫我一個(gè)忙，利用這些材料把這片五顏六色的大森林搬到我的畫紙上好嗎?我來(lái)介紹一下今天的材料。

2.今天的作畫方式是小組合作，所以小朋友們要共同合作完成。首先，請(qǐng)你用手比量一下你想要制作一顆多大多粗的樹(shù)，想要把樹(shù)放在什么位置上。

那現(xiàn)在請(qǐng)拿出底紙，用報(bào)紙撕出來(lái)。在撕的時(shí)候請(qǐng)注意不要用力過(guò)大，將報(bào)紙撕斷。撕好之后請(qǐng)用膠棒一起貼到大底紙上，注意收好膠棒的蓋子。底紙很長(zhǎng)，小朋友們可以多做幾棵樹(shù)干。

3.做好樹(shù)干我們要做什么了?對(duì)!樹(shù)枝。剛才我們說(shuō)樹(shù)枝像什么?那請(qǐng)你將你的左手放在樹(shù)干上，用右手拿蠟筆，畫出你小手的輪廓，來(lái)充當(dāng)樹(shù)枝?？梢援嫀讉€(gè)不同方向的小手樹(shù)枝

畫好樹(shù)枝在畫什么?我這里有兩種材料。你可以拿出泡沫墊粘上顏料，在樹(shù)枝上印出五顏六色的小樹(shù)葉。也可以使用太空泥，選擇一種顏色，揪出一小點(diǎn)，自手心里團(tuán)成團(tuán)，按在你覺(jué)得適合的位置上。

教師巡回指導(dǎo)，輔助個(gè)別幼兒，共同完成作品。

三、展示作品、評(píng)價(jià)作品

1.用釘書機(jī)將各組的畫紙連接起來(lái)，形成一幅長(zhǎng)畫卷。

2.展示幼兒作品。

教師：“那請(qǐng)小朋友們和我一起在這片大森林中漫步吧。”

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

秋天的教案反思 篇7

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物摘果子的過(guò)程，發(fā)展幼兒的滾、跳、爬、平衡的動(dòng)作技能。

2、體驗(yàn)不同的摘果子方法，感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小櫻桃圖片若干(用自粘紙做成，可以粘在身上)，香蕉圖片若干(懸掛在繩子上)，蘋果圖片若干。

2、錄音機(jī)、磁帶，墊子若干，籃子三只。

3、布置成三條路。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身運(yùn)動(dòng)。

1、播放音樂(lè)，老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小烏龜?shù)膭?dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

2、今天天氣真好，小烏龜要曬曬太陽(yáng)，帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)動(dòng)頭、伸伸手臂、踢踢腿、扭扭屁股的熱身運(yùn)動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)摘果子的方法。

1、秋天到了，樹(shù)上的果子都成熟了，請(qǐng)幼兒看看布置的場(chǎng)地，說(shuō)說(shuō)有哪些果子?

2、小刺猬、小猴子、小烏龜聽(tīng)說(shuō)以后，它們也想去摘果子了。

3、第一條路是小刺猬的路，小櫻桃都灑落在地上了，想一想，小刺猬怎么拿果子?

4、小刺猬是用滾的方法，讓果子粘在自己身上，因此，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)滾的動(dòng)作。

5、老師示范在墊子上滾的動(dòng)作：(教案出.自：快思老師教案網(wǎng).)坐下來(lái)躺下，手放在身體兩側(cè)不能動(dòng)，側(cè)著滾過(guò)去。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試滾的動(dòng)作，老師指導(dǎo)。

7、第二條路是小猴子的路，看看小猴子怎樣才能摘到果子?

8、引導(dǎo)幼兒走過(guò)小橋，然后跳起來(lái)摘樹(shù)上的果子。

9、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范小猴子摘果子的過(guò)程。

10、第三條路是小烏龜?shù)穆?，小烏龜是怎么走著去?

11、引導(dǎo)幼兒在墊子上用手和膝蓋著地爬的動(dòng)作去摘果子。

12、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范爬的動(dòng)作，爬到墊子的對(duì)面后，在地上拿一個(gè)果子走旁邊回來(lái)。

三、游戲：小動(dòng)物摘果子。

1、我們也來(lái)學(xué)這些小動(dòng)物摘果子吧。

2、幼兒自由練習(xí)。請(qǐng)幼兒排好隊(duì)學(xué)每個(gè)小動(dòng)物摘果子的過(guò)程，盡量每條路都去嘗試一遍。(練習(xí)的時(shí)候，幼兒只練習(xí)動(dòng)作，不把果子摘回來(lái))老師指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作。

3、幼兒站在圓圈上集合，請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作好的幼兒示范給大家看。

4、小動(dòng)物要出發(fā)了，你想學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物呢?

5、幼兒選好自己要扮演的小動(dòng)物并排好隊(duì)，開(kāi)始摘果子，摘到果子把果子運(yùn)回來(lái)放在籃子里完成任務(wù)，其他幼兒繼續(xù)。

6、幼兒重新選其他角色再次游戲。

7、老師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)動(dòng)作好的孩子。總結(jié)：小動(dòng)物們真能干，摘了這么多果子，獲得了大豐收。

四、放松運(yùn)動(dòng)。

1、我們一起把這些果子運(yùn)回家吧。

2、老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)做小司機(jī)開(kāi)車回去。

活動(dòng)反思：

引導(dǎo)幼兒在日后的生活中觀察秋天的變化，看看秋天還能給人們帶來(lái)哪些驚喜，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，樂(lè)于親近自然的情感。

秋天的教案反思 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)，體驗(yàn)秋天豐收的快樂(lè)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

3、教育幼兒愛(ài)惜農(nóng)作物，愛(ài)惜糧食。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

鼓勵(lì)幼兒圍繞話題表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件(農(nóng)民伯伯田間勞作場(chǎng)景圖片)。

2、每位幼兒帶1-2個(gè)水果或蔬菜。

配套課件：中班社會(huì)課件《豐收的秋天》PPT課件

下載地址：

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)激發(fā)幼兒談話興趣

小朋友你們喜歡秋天嗎?

那你最喜歡秋天的什么?

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、觀看PPT課件圖片

提問(wèn)：小朋友你們看農(nóng)民伯伯在干什么?(收玉米、割水稻、摘棉花等)

農(nóng)民伯伯是怎樣勞動(dòng)的，我們來(lái)學(xué)學(xué)好不好。(幼兒分組進(jìn)行表演)

小朋友你們看農(nóng)民伯伯在勞動(dòng)的時(shí)候累不累呢?(累)

那我們要怎樣做呢?(愛(ài)惜糧食)

中班社會(huì)教案詳案《豐收的秋天》含PPT課件

教學(xué)反思

大班語(yǔ)言活動(dòng)《豐收的秋天》，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)朗誦兒歌，難點(diǎn)是嘗試根據(jù)兒歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫以及講述的方式仿編兒歌，并樂(lè)意在集體面前有表情地朗誦兒歌。我設(shè)計(jì)了一套圖文并茂的教具，并為這首兒歌配了優(yōu)美的音樂(lè)。

活動(dòng)開(kāi)始我提問(wèn)導(dǎo)入，我問(wèn)小朋友：上次秋游我們一起體驗(yàn)了豐收的喜悅，收集了許多果實(shí)。我又問(wèn)，那秋天除了我們收集到的這些果實(shí)還有那些果實(shí)？這個(gè)問(wèn)題是發(fā)散小朋友的思維。等小朋友說(shuō)出了更多的果實(shí)，我再把小朋友的回答編成了一首兒歌《豐收的的秋天》。我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到兒歌里是怎么說(shuō)的，當(dāng)孩子們回答出兒歌中的話時(shí)，我出示相應(yīng)的圖片，孩子們邊看掛圖邊朗誦兒歌，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了，掌握的很好，重點(diǎn)得到了突破。

接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)小朋友根據(jù)兒歌的句式結(jié)構(gòu)仿編兒歌了，我提問(wèn)：玉米爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭，棉花奶奶哈哈笑，那位小朋友能同樣仿編一句?？墒切∨笥训幕卮鸲际呛芎?jiǎn)單的一句話，根本就不象兒歌，朗誦的時(shí)候也沒(méi)有原來(lái)的兒歌優(yōu)美。我想：可能這樣空手仿編兒歌對(duì)大班的小朋友有一定的難度。

于是，我重新調(diào)整了設(shè)計(jì)的方案，在最后的仿編兒歌處改成先觀察再仿編，我決定先給每個(gè)幼兒看一些秋天各種果實(shí)的圖畫，根據(jù)兒歌句式結(jié)構(gòu)分成四段，要求幼兒在空的地方添上物體和稱謂及形容詞，然后再用四句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)，這樣就是一首完整的兒歌。我試用我修改的方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果效果很好，難點(diǎn)處也突破了。

通過(guò)此課的教學(xué)，我覺(jué)得有時(shí)候教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)，自己想想真的挺簡(jiǎn)單的，但孩子做起來(lái)就比較難，我想在以后設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候一定要更加慎重，不單要備教案，還要備幼兒，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。

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《秋天的懷念》教學(xué)反思范文(合集11篇)

教育是一朵云撞擊另一朵云，一顆心碰撞另一顆心。一般來(lái)說(shuō)，大部分人都知道教案是什么，教案可以幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量，如何撰寫省時(shí)省力的教案呢88教案網(wǎng)花時(shí)間特意編輯了《秋天的懷念》教學(xué)反思范文，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

《秋天的懷念》教學(xué)反思范文(篇1)

《秋天的懷念》前年講過(guò)一次，感覺(jué)沒(méi)有透。今年又講了一次。感覺(jué)在“入”和“出”上進(jìn)了一步。

史鐵生經(jīng)歷獨(dú)特，偏于內(nèi)省。他的文章情感飽滿，意蘊(yùn)深厚。他是我沉浸最多的當(dāng)代作家。

《我與地壇》地壇于史鐵生，是重生的子宮，是涅槃的丹爐。是一切的一，是一的一切。

《務(wù)虛筆記》多條心路縱橫交錯(cuò)，相似起點(diǎn)引出不同放射線，演繹錯(cuò)綜復(fù)雜的悲歡離合。

《病隙碎筆》里有殘缺，有救贖，有信仰，有欲望，是真實(shí)的心魂在流動(dòng)，在掙扎，在尋求，直到永恒。

史鐵生之所以為史鐵生，疾病和母親是重要的影響因素。這兩點(diǎn)在《秋天的懷念》中都包含了。

兒子癱瘓后，暴怒無(wú)常，陷于絕望；母親憂病交加，隱忍堅(jiān)韌。母親借“看花”引發(fā)兒子生存的欲望和活下去的動(dòng)力。

字里行間，是生與死的交匯，是愛(ài)與痛的交織，是悔與悟的交替，是迷與醒的交輝。

然而無(wú)論自己對(duì)文章的領(lǐng)悟深到何處，永遠(yuǎn)不要忘了自己面對(duì)的是十幾歲的少年。

呈現(xiàn)在他們面前的是文字，怎樣引導(dǎo)他們從文字走到形象，從形象悟到意蘊(yùn)，如何做到深入，淺出，那就需要搭橋鋪路。直觀景物，聲音渲染是不錯(cuò)的兩座橋。

朗讀聲音傳情，穿插恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)渲染氣氛，學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出語(yǔ)氣和表情，設(shè)身處地進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境。老師講課時(shí)聲音的高低快慢起伏都可以成為傳情達(dá)意的橋梁。

“菊花”是本文的主要意象。五彩繽紛，潑潑灑灑，大片大片，爛漫開(kāi)放的菊花，這樣的圖景，不用引導(dǎo)，孩子們自然聯(lián)想到“生命”、“活力”、“旺盛的生命力”、“希望”之類的詞語(yǔ)。

也自然領(lǐng)會(huì)到母親反復(fù)請(qǐng)求兒子去看花，是為了激發(fā)兒子的生存意志，好好活下去……

母親愛(ài)花。讀到“白色的花高潔，黃色的花淡雅，紫紅色的花熱烈深沉”一句，看著眼前的各色菊花，花和人在此合一。

那高潔的白菊不就是母親那高潔的心性，那淡雅的黃菊不就是母親淡雅的氣質(zhì)，那紫紅色的菊花不就是母親的愛(ài)盛放的熱烈深沉……

文中多處語(yǔ)言細(xì)節(jié)值得品味。舉其二：一“忍”，二“擋”。

“忍”：母親忍住的不僅是眼淚，還有對(duì)兒子的擔(dān)憂，以及自己的病入膏肓。她把一切苦忍住，默默承擔(dān)命運(yùn)的重負(fù)。

說(shuō)出的是“要好好活……”

“擋”：母親以病弱之軀，擋住的不僅是飄落的黃葉，還有“我”那紛亂的思緒和躁動(dòng)的情緒。

“擋”住的是陰霾，撒下的是陽(yáng)光。

對(duì)一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)慢慢體會(huì)，如同浸入湖水，感受，融合。

從文字到形象，從形象到情感，從情感到感悟，從感悟到意蘊(yùn)，一層層，從水面往下，再往下，一直到湖底，讓學(xué)生在詞語(yǔ)的湖水中沉浸。

如此沉浸后，一步步上升，浮出湖面，來(lái)到岸邊，帶著沉浸的感受俯瞰，從入到出。

如此，入得深，出得凈。

《秋天的懷念》教學(xué)反思范文(篇2)

文中母親自己重病纏身卻隱瞞病情，無(wú)微不至地照顧雙腿癱瘓的兒子，用深深的愛(ài)溫暖兒子絕望的心，用深深的囑托幫兒子重新鼓起生活的風(fēng)帆，秋天的懷念教學(xué)反思。

我也是母親，我能體會(huì)當(dāng)母親面對(duì)這殘酷的事實(shí)，心里是如何的疼痛?？刹还苊\(yùn)是如何的曲折，還是要勇敢地面對(duì)生活。文中作者通過(guò)細(xì)節(jié)細(xì)寫，往往就是那么幾個(gè)小小的字眼兒，卻觸動(dòng)了我們情感深處最脆弱的那根弦。

在教學(xué)中，我是這樣安排的：

1．讓學(xué)生在讀中受感染

這篇課文篇幅不長(zhǎng)，但飽含深情。我在課前先讓學(xué)生對(duì)史鐵生以及和他的母親的經(jīng)歷有一個(gè)較為詳細(xì)的了解。在課堂上讓學(xué)生讀的時(shí)候就很安靜，我讓他們能有感情地閱讀，說(shuō)明他們看懂了別人的苦難。情感鋪墊之后，我繼續(xù)情感的感染，我慢慢地、帶著深厚地情感讀了這篇課文，這時(shí)課堂上，學(xué)生聽(tīng)得很專注。在我營(yíng)造的這樣的課堂氣氛之中，我和學(xué)生開(kāi)始了交流，把自己最感動(dòng)的地方讀讀。

2．讓學(xué)生在說(shuō)中得感悟

開(kāi)始讀課文時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊劃出文中自己最感興趣的句或段，并要小組間說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因，教學(xué)反思《秋天的懷念教學(xué)反思》。匯報(bào)：有的學(xué)生說(shuō)最喜歡第一自然段，因?yàn)椤拔摇币虬c瘓，脾氣變得暴怒無(wú)常，對(duì)一切美好的東西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒(méi)有怪“我”還等“我”恢復(fù)時(shí)說(shuō)要帶“我”去北海看花。

有的學(xué)生說(shuō)，我最喜歡第二自然段，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛А拔摇比ケ焙？椿?，幾乎是在央求“我”，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開(kāi)心呀！

有的同學(xué)說(shuō)，我最喜歡最后一個(gè)自然段，因?yàn)椋瑡寢岆m然離我們而去，但是我明白媽媽的話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對(duì)生活的困難，勇敢的活下去。也有的同學(xué)說(shuō)，喜歡文中的五、六兩個(gè)自然段，因?yàn)檫@里講了“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣”。

說(shuō)明媽媽有病，且因?yàn)檫^(guò)度的操勞，病已十分嚴(yán)重了，卻還是不告訴兒女，這不都是為了我們兒女嗎？還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎么辦，根本都沒(méi)考慮自己，這就是母愛(ài)，無(wú)私而又偉大的愛(ài)。在此時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說(shuō)出來(lái)。

《秋天的懷念》教學(xué)反思范文(篇3)

《秋天的懷念》是一篇閱讀課文，課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大的而無(wú)私的母愛(ài)。在教學(xué)中，我除了重視朗讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的潛力外，還重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練和情感培養(yǎng)。先讓學(xué)生把課文讀熟，理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義，然后對(duì)文中印象最深刻的句段各抒己見(jiàn)。在課堂上，我把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)。下面是我在上《秋天的懷念》這課時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾種方式:

一、讀一讀：以小組比賽的方式，每個(gè)小組選出一個(gè)代表進(jìn)行朗讀，由其他學(xué)生作為評(píng)委給該小組打分。這樣既可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又能激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

二、劃一劃:文中使自己感動(dòng)的句子或段落讓學(xué)生勾畫出來(lái)，并讓學(xué)生抓住作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描述，“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地進(jìn)來(lái)、眼圈紅紅地看著我”體會(huì)母親撫慰我的細(xì)致和體貼;抓住作者對(duì)母親語(yǔ)言的描述“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活……”體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

三、說(shuō)一說(shuō):文中自己最感動(dòng)的句或段落讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因。例如《秋天的懷念》這篇文章，感人之處有許多，我讓學(xué)生說(shuō)自己最喜歡之處。這時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)最喜歡第一自然段，有的學(xué)生說(shuō)我最喜歡第二自然段，有的學(xué)生說(shuō)喜歡文中的五、六兩個(gè)自然段，還有的學(xué)生說(shuō)我最喜歡最后一個(gè)自然段等等。然后我把學(xué)生各自喜歡的段落讓學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言，說(shuō)出是哪些句子、哪些詞語(yǔ)使自己感動(dòng)，只要他們說(shuō)出來(lái)的感受是真實(shí)的都行。

《秋天的懷念》教學(xué)反思范文(篇4)

《秋天的懷念》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三組中的一篇略讀課文。作家史鐵生以他細(xì)膩、動(dòng)人的筆觸引領(lǐng)我們進(jìn)入了母親用愛(ài)為“我”編織的世界。優(yōu)美的文字，帶著淡淡的憂郁，撥動(dòng)著我們的心弦，牽動(dòng)著我們的記憶，觸動(dòng)了我們心底最柔軟的角落。文章中如詩(shī)一般的語(yǔ)言躍動(dòng)在學(xué)生面前，等待著學(xué)生走進(jìn)文本，去捕捉它，去品味它，去欣賞它，從而水到渠成地體會(huì)母子之間的似海深情，品味母愛(ài)留下的如菊花般的淡淡清香，接受“愛(ài)”的教育。

這樣深情的文字，條分縷析的講解只能割裂文本的自身美。在本課的教學(xué)中，我注重以生為本，以讀為主，以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，努力為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料，搭建自主閱讀的腳手架。學(xué)生在這節(jié)課上擁有了更多自主、探索的權(quán)利，在反復(fù)研讀文本，咀嚼文本中，體悟了內(nèi)蘊(yùn)情感，領(lǐng)略了文字詩(shī)意，最終達(dá)到閱讀的三層次：我讀了——觀看的層次；我想了——思考的層次；我懂了——理解的層次，從中獲得語(yǔ)言發(fā)展和精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生在讀中引發(fā)了情感體驗(yàn)，激起了心靈共鳴，受到了道德熏陶，個(gè)性得到較好的發(fā)展。

一、放手自學(xué)，在自主閱讀中生成個(gè)性。

在實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀行為的必要條件中，體現(xiàn)在主體方面的就是閱讀能力。教材中的略讀課文是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的良好范例。閱讀能力的發(fā)展離不開(kāi)足夠的讀書訓(xùn)練時(shí)間做保障。短短的四十分鐘時(shí)間里，如何做到既歸還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，又引領(lǐng)學(xué)生充分感知課文、理解課文，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言呢？我想很多老師也常常有捉襟見(jiàn)肘之感。因此在這篇略讀課文的教學(xué)中，我注重把課堂“前伸”，讓孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)中就能做到“讀通順”、“讀流利”，并在有所感觸的句子邊大膽地作上批注。孩子們的感受是豐富的，批注是多元的，有的寫下了對(duì)句子的獨(dú)特理解，如在描寫菊花的句子旁邊，有的同學(xué)寫道：“菊花中有母親慈愛(ài)的臉，菊花中有母親的殷殷囑托，看到菊花，就想起母親。”有的寫下了對(duì)人生的感悟：“菊花的熱烈而深沉，讓我想到了我們的生活也要像菊花一樣過(guò)得充實(shí)。這樣，當(dāng)我們老了的時(shí)候，回想起過(guò)去，就不會(huì)覺(jué)得遺憾了。”有的記錄了想要?jiǎng)褡髡叩脑挘骸笆疯F生啊，你太粗心，太自私了，母親的病那么重了，難道你一點(diǎn)兒都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嗎？”有的則表達(dá)了對(duì)母親的敬佩之情……既不受同學(xué)的影響，也沒(méi)有老師有意無(wú)意的引導(dǎo)，在課前預(yù)習(xí)的這一段自由的時(shí)間里，他們天馬行空地抒發(fā)了對(duì)文本的最原始的、最真實(shí)的看法，生成了對(duì)文本的個(gè)性化的理解。

這樣豐富多彩的看法，是不可能在課堂上一一道來(lái)的。所以，在課堂上，我又留出了一部分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)大膽說(shuō)出自己的感受。當(dāng)自己的批注受到同學(xué)的肯定，預(yù)習(xí)的成果得以展示時(shí)，孩子們心中的那份喜悅是無(wú)可言喻的，由此也進(jìn)一步激發(fā)了他們自學(xué)的興趣。

二、讀占“鰲頭”，在多元朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。

讀要有個(gè)性。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是純客觀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而是帶有濃厚主觀色彩的感性與理性統(tǒng)一的感悟過(guò)程。所以讀書并不是“染之蒼則蒼，染之黃則黃”，對(duì)句子的理解體會(huì)各有不同，讀出來(lái)的感情也就各不相同。在這節(jié)課的教學(xué)中，我重視鼓勵(lì)個(gè)性化的多元朗讀，不以自己的閱讀心理、認(rèn)知水平要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，給予密切的關(guān)注，親切的呵護(hù)，讓有益的課堂生成的信息開(kāi)出燦爛的花朵。如在教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住最受感動(dòng)的句子談?wù)勛约旱睦斫猓趺蠢斫饩驮趺醋x。有一個(gè)學(xué)生從“母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：‘咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”中讀出母親內(nèi)心的痛苦時(shí)，我就讓他帶著痛苦讀一讀這句話。另一個(gè)學(xué)生卻別出心裁地讀出了母親對(duì)兒子那沒(méi)有說(shuō)出口的抱怨，我也讓她把自己的感受送進(jìn)去，讀出來(lái)。她讀得別有一番滋味，得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。記得當(dāng)時(shí)那位女同學(xué)的臉上綻放出如菊花般燦爛的笑容。在體會(huì)描寫菊花的句字時(shí)，有人讀出了潑潑灑灑的人生態(tài)度，我讓她潑潑灑灑地讀；有人讀出了堅(jiān)強(qiáng)，就讓他堅(jiān)強(qiáng)地讀；還有人讀出了純潔、善良的人生，我就讓他讀出自己的高潔。齊讀課文1—3自然段時(shí)，我講了這么幾句話：“同學(xué)們，這位平凡的母親啊，用她小心翼翼的動(dòng)作呵護(hù)著兒子脆弱敏感的心，用她樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言喚起了兒子生活的自信心，用她全身心的愛(ài)，為兒子編織了一個(gè)溫暖的世界。這樣的母親值得敬重嗎？這樣的母親值得懷念嗎？好，帶上我們由衷的敬重，帶上我們深切的懷念，一起來(lái)讀讀這三段話?！睂W(xué)生們讀得投入，讀得深情，聲情并茂的朗讀感動(dòng)了許多在場(chǎng)聽(tīng)課的老師。

不同的朗讀預(yù)期使語(yǔ)言作品烙上了鮮明的個(gè)性色彩。在寬松和諧的氛圍里，孩子們各盡所能，在讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，在讀中與人交流、與人分享，互相啟發(fā)，共同提高。每一個(gè)學(xué)生都有切身體會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)真情流露。通過(guò)個(gè)性化朗讀這一媒介，學(xué)生充分表達(dá)了自己的見(jiàn)解，張揚(yáng)了自己的個(gè)性。

三、讀寫結(jié)合，在綜合實(shí)踐中發(fā)展個(gè)性。

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)大有裨益。采用讀寫結(jié)合的方式，把課堂前伸、后延，不失為一種好的方法。課前，我布置學(xué)生收集有關(guān)母愛(ài)的格言、詩(shī)句，把它們制作成精美的書簽，在小組里交流；課后，我把握時(shí)機(jī)，巧用教材，讓學(xué)生把涌動(dòng)在心里的話寫下來(lái)，可以寫給媽媽，也可以寫給自己；可以表達(dá)對(duì)愛(ài)的看法，也可以抒發(fā)對(duì)生命的感悟；可以制成賀卡送給媽媽，也可以出一張以“愛(ài)”為主題的手抄報(bào)。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，深淺不一。這樣的讀寫綜合實(shí)踐點(diǎn)，答案是豐富多彩的，思維是流動(dòng)跳躍的，能最大限度地發(fā)掘出學(xué)生潛在的智慧和靈氣。學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力從中得到鍛煉，個(gè)性也得到了良好發(fā)展。

課堂是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)，是一個(gè)充滿活力的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交流，盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。相信只要我們能夠在課堂上真正尊重學(xué)生的閱讀權(quán)利、閱讀感受，讓他們有足夠時(shí)間、足夠機(jī)會(huì)閱讀文本，閱讀的原野就必將綻放出五彩繽紛的花朵，孩子們就能像花朵一般，將最動(dòng)人的一面綻放。也許那花兒很小很小，既沒(méi)有牡丹的雍容，也沒(méi)有百合的高雅，但一定洋溢著天然的童真，個(gè)性的光彩。

《秋天的懷念》教學(xué)反思范文(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本課的生字、新詞。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的豐富情感。

三、課前準(zhǔn)備：

有關(guān)母愛(ài)的文章和磁帶。

四、教學(xué)過(guò)程：

1．音樂(lè)導(dǎo)入，引入課題。

師：現(xiàn)在讓我們來(lái)共同欣賞一段歌曲（播放歌曲《母親》）。大家聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？叫什么名字？對(duì)！它就是《母親》。我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都少不了母親的關(guān)愛(ài)。母親是博大的、無(wú)私的。今天我們一起走近一對(duì)母子，再一次去感受催人淚下的母愛(ài)。

2．初讀課文，整體感知。

師：下面請(qǐng)大家自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞、句，現(xiàn)在開(kāi)始放聲朗讀。

（學(xué)生自由朗讀。）

師：讀了這篇課文你知道它主要講了一件什么事嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)！

（學(xué)生歸納，教師引導(dǎo)總結(jié)。）

師：大家概括得都很準(zhǔn)確！這充分表明你們都很善于動(dòng)腦！那么接下來(lái)我們來(lái)共同交流還有哪些詞、句是你還不能很好理解的。希望大家能夠互相幫助，共同進(jìn)步

3．團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流心得。

（1）詞的理解。

（學(xué)生間采取問(wèn)答的方式，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）

（2）句的理解。

（學(xué)生提出的許多問(wèn)題，多數(shù)可由學(xué)生自行解決，少數(shù)有代表性的問(wèn)題由教師點(diǎn)撥，指明句子表達(dá)的深意。）

（3）教師總結(jié)。

師：大家的表現(xiàn)棒極了！通過(guò)大家的共同努力，我們每個(gè)人又有不小的進(jìn)步。能與文章中的主人公在情感上產(chǎn)生共鳴，是一件了不起的事！現(xiàn)在讓我們也來(lái)做一次演員，再現(xiàn)母愛(ài)的真摯，再去體會(huì)一下那世間平凡而又偉大的母愛(ài)吧！

4．真我演繹，喚醒情感。

（表演前讓學(xué)生自由分配角色，熟悉臺(tái)詞。道具任選教室內(nèi)的桌椅，簡(jiǎn)單布置舞臺(tái)。）

演員：母親、“我”、妹妹、鄰居們、旁白。

（教師提示“演員”注意話語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及情感的準(zhǔn)確把握。）

師：看了你們的表演，老師仿佛看見(jiàn)了未來(lái)的“明星”，你們真是出色的“演員”。謝謝你們的表演，讓我們?cè)僖淮螢榱四欠萆畛恋哪笎?ài)所感動(dòng)，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，更加愛(ài)自己，愛(ài)我們偉大的媽媽！

5．知識(shí)引伸，詩(shī)作共賞。

師：生活中有許許多多的人都在歌頌?zāi)赣H，母親是不平凡的，是偉大的。這節(jié)課，老師也帶來(lái)了一首歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌。下面讓我們一起來(lái)欣賞《我走了，媽媽》。（投影儀出示詩(shī)歌內(nèi)容。）

五、布置作業(yè)：

習(xí)作《我愛(ài)媽媽》

六、教學(xué)反思：

《秋天的懷念》是一篇閱讀課文。這篇課文沒(méi)有華麗的詞匯，卻感人至深。初讀課文時(shí)我就被深深地感動(dòng)了，甚至掉下淚來(lái)。課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，帶給我許多驚喜。在“團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流心得”這一環(huán)節(jié)，他們提出了許多問(wèn)題，并自行解決了大部分疑問(wèn)。課上一問(wèn)一答，交流學(xué)習(xí)進(jìn)行得井然有序。有疑問(wèn)的，教師稍一點(diǎn)撥便迎刃而解了。在“真我演繹，喚醒情感”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生形象的表演讓我情不自禁地帶頭鼓起掌來(lái)。孩子們的創(chuàng)造力和潛力真的是無(wú)可限量！通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我暗下決心，一定要在今后的教學(xué)中更加精心地鉆研教材，把孩子們帶入更有趣、更精彩的學(xué)習(xí)氛圍。

《秋天的懷念》教學(xué)反思范文(篇6)

教育家陶行知先生倡導(dǎo):課堂教學(xué)應(yīng)該充分解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛、時(shí)間和空間，讓學(xué)生多種感官，全方位地參與學(xué)習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

這節(jié)課我改變了以往上課的先講解，后示范，再練習(xí)的教學(xué)模式，而是利用學(xué)生這一年齡段，觀察能力、模仿能力特強(qiáng)的特點(diǎn)、躍躍欲試的心理，讓學(xué)生觀察動(dòng)作，模仿動(dòng)作，然后分組練習(xí)。分組練習(xí)以后，我巡回觀察、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我想像的要聰明的多。小組中間同學(xué)們討論、示范、講解、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，進(jìn)行的熱火朝天，個(gè)個(gè)儼然是一位“小老師”。這是我沒(méi)有想到的。其中一個(gè)組的一個(gè)同學(xué)在做“預(yù)備”動(dòng)作時(shí)，小組其他同學(xué)就幫助他“臀部稍抬高一些，要稍高于肩”

“后腿不能蹬直了，腳要踏實(shí)，不能打滑”

“不要低頭，要抬頭看著自己的跑道前方”在起跑的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)時(shí)，有幾種常見(jiàn)的錯(cuò)誤及糾正方法：

(1)眼睛不看前方

教師對(duì)于這一現(xiàn)象應(yīng)該在練習(xí)中教師出示手指1、2、3、4等數(shù)字，讓學(xué)生不斷的報(bào)出數(shù)字，教師采用這種方法使學(xué)生眼睛看前方。

(2)學(xué)生不按口令

學(xué)生不按口令“各就位”時(shí)，學(xué)生早以做好了動(dòng)作，在這種情況下教師首先要強(qiáng)調(diào)，如果再發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)該發(fā)口令時(shí)，注意不要喊“預(yù)備”應(yīng)吹哨或讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的地方。

(3)起跑中人先站后再跑

學(xué)生是先站直以后再向前跑，在教學(xué)中教師應(yīng)該用2種不同的起跑慢動(dòng)作來(lái)演示給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察及分析，找出錯(cuò)誤的地方，這樣的教學(xué)效果不錯(cuò)。

《秋天的懷念》教學(xué)反思范文(篇7)

在本課教學(xué)中，我除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力外，還重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練和情感培養(yǎng)。先讓學(xué)生把課文讀熟，理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義，然后對(duì)文中印象深刻的句段各抒己見(jiàn)。讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

在新授課上好后，我要學(xué)生畫出文中自己最感興趣的句或段，并讓學(xué)生抓住作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫及語(yǔ)言的描寫，體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因，例如：有學(xué)生說(shuō)母親臨終前的最后一句話，體現(xiàn)了母親在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎么辦，根本都沒(méi)考慮自己，這就是母愛(ài)。讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的，都可以說(shuō)出來(lái)。最后，讓學(xué)生透過(guò)母親為兒子所做的小時(shí)進(jìn)行討論：課文中的母親是怎樣的人？以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

本堂課教學(xué)，有滿意之處，也有不足之處。例如：課堂上充分尊重了學(xué)生的主體閱讀地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己自由地解讀文本，課堂上學(xué)生的閱讀積極性較高。但是，從課的完整性上看，結(jié)尾時(shí)對(duì)“秋天的懷念”的題旨分析略顯不足，由于時(shí)間關(guān)系，在課堂上沒(méi)有讓學(xué)生充分發(fā)揮，生與生之間的對(duì)話還不夠，還有待于在以后的課堂教學(xué)中有所提高。

《秋天的懷念》教學(xué)反思范文(篇8)

秋天，是桂花飄香的季節(jié)，在校園里行走的你，不經(jīng)意間會(huì)闖入桂花的香氣，你會(huì)不由自主地深呼吸一下，那香氣沁入心脾，讓你頓時(shí)心曠神怡，我喜歡聞桂花的香味，濃而不艷，淡而芬芳，很容易讓人聯(lián)想到香水的味道，沐浴在陽(yáng)光下，浸在香氣中，耳聽(tīng)蟋蟀的歌聲，你會(huì)覺(jué)得是最幸福的人！

課改的理念已深入人心，但我還是不敢放手，怕孩子不主動(dòng)學(xué)，怕孩子講不好，課堂上我還是講的神采飛揚(yáng)，但總覺(jué)得缺少的點(diǎn)什么？難道是我一味地講，學(xué)生一味地記，被動(dòng)的接收老師灌輸?shù)闹R(shí)。我想改變，那就從學(xué)生開(kāi)始吧，這次回家，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，每人備課史鐵生的《秋天的懷念》，返校后到學(xué)校講，當(dāng)一回小老師！

然后到班里第一次檢查，看著孩子們一張張的備課稿，我會(huì)心的笑了，細(xì)心的學(xué)生，還用了兩種顏色的筆，做了不同的批注，我考慮到一個(gè)一個(gè)講臺(tái)太浪費(fèi)時(shí)間，就給他們布置了20分鐘小組內(nèi)交流，把每個(gè)人的備課稿綜合一下，選出一個(gè)代表在課堂上講。

第一個(gè)同學(xué)講了作者簡(jiǎn)介，還有本文講了一個(gè)什么故事，這時(shí)，我提醒同學(xué)們要有問(wèn)有答，重點(diǎn)的地方還需學(xué)生在課本上記下。

第二組的學(xué)生講了題目的含義，不僅是懷念母親，也正是作者的秋天，從挫折中走了出來(lái)。寓意深刻，可見(jiàn)學(xué)生在下面?zhèn)湔n用心了。

第三組的學(xué)生王冰冰講得非常好，一上黑板解題，然后介紹作者，整體感知文章講了一件什么事兒，劃分了層次，捋清了頭緒，特別是講到為什么母親要帶作者去北海看菊花？一是為了散心，二是要作者學(xué)習(xí)菊花的傲霜斗寒的精神。

“同學(xué)們，看這個(gè)寒字，它不但指寒冷，還指作者的病魔；人生的寒冷，這個(gè)斗字就是斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝的意思?！北J(rèn)真的說(shuō)。

“他媽媽要他同病魔作斗爭(zhēng)?！睂W(xué)生在下面嚷道。

冰冰嘴角上揚(yáng)開(kāi)心地笑了。

最后冰冰總結(jié)了全文，還畫圖清晰地分析了作者對(duì)母親的悔恨、愧疚和感激之情。

我高度評(píng)價(jià)了這節(jié)課，學(xué)生的思維方式真的令我很佩服。我想在以后的教學(xué)中，只要給學(xué)生充分的時(shí)間，集思廣益，學(xué)生的講解會(huì)更成功！

走出教室，一股清香迎面撲來(lái)，我貪婪的深吸一口氣，讓香氣永駐我心。秋天，是收獲的季節(jié)，但愿我的學(xué)生收獲知識(shí)和思想，成長(zhǎng)起來(lái)！

《秋天的懷念》教學(xué)反思范文(篇9)

最近教學(xué)《秋天的懷念》一文時(shí)，設(shè)計(jì)的最后問(wèn)題是：作者有沒(méi)有領(lǐng)悟“好好兒活”這句話的深意？你是從哪里看出來(lái)的？

生1：作者領(lǐng)悟了這句話的深意。課文最后清楚地寫著：“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂?！彼麄円呀?jīng)都懂了。

生2：我補(bǔ)充一點(diǎn)：課文P5注釋里對(duì)作者的介紹表明，作者沒(méi)有浪費(fèi)自己的光陰，后來(lái)成為了當(dāng)代作家。可見(jiàn)他懂了母親的話。

很多學(xué)生點(diǎn)頭表示贊同。教師也微笑著點(diǎn)頭。

生3：我也補(bǔ)充一點(diǎn)：課文最后一段說(shuō)：“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！币郧澳赣H央求他去北?？淳栈?，他都拒絕，那年秋天他去看花了，所以說(shuō)他是以自己的行為證明他理解母親了，明白了“好好兒活”的深意。

生4：剛才的回答里有個(gè)錯(cuò)誤，他沒(méi)有“都拒絕”母親的央求，那次他是同意了去看菊花，只不過(guò)母親去世了才沒(méi)去成的。

生3（反駁）：那一次，面對(duì)母親的央求，他沒(méi)有說(shuō)好，只是問(wèn)：“什么時(shí)候？”但這也讓母親“喜出望外”，還說(shuō)要“準(zhǔn)備準(zhǔn)備”，于是他說(shuō)：“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”可見(jiàn)，從他的內(nèi)心來(lái)說(shuō)，是不想去看菊花的，只不過(guò)可能母親說(shuō)的次數(shù)多了，心中煩，才這樣說(shuō)的。

師：你的反駁讓我們更好的理解了那次他答應(yīng)母親去看菊花時(shí)的心理，從這個(gè)角度來(lái)看，用“都拒絕”可以嗎？

學(xué)生點(diǎn)頭。

生5：我有個(gè)疑問(wèn)：那年秋天他去看了菊花，以自己的行為證明他理解母親 “好好兒活”的深意，這我明白了?？蔀槭裁匆x后面的那個(gè)句子呢？回答問(wèn)題不是應(yīng)該簡(jiǎn)潔嗎？

師：你的意思是，描寫菊花顏色的那個(gè)句子不能表現(xiàn)他對(duì)“好好兒活”深意的理解？大家怎么看？

學(xué)生交流探討后。

生6：能夠表現(xiàn)作者領(lǐng)悟了“好好兒活”的深意。母親想帶他去北?？淳栈?，就是想讓他看到生命的色彩，希望他不要那么頹廢，那一年，他看到了菊花的不同顏色，就是看到了生命的色彩。

生7：淡雅、高潔不但寫的是花，而且讓人聯(lián)想到人的精神品質(zhì)，比如古人寫梅蘭竹菊，就是在寫君子的品質(zhì)。

生8：他看到了花的顏色，回想到母親對(duì)他的愛(ài)，感覺(jué)那愛(ài)就像白色的菊花那樣純粹而高潔，像紫紅色的花那樣熱烈而深沉，他想到母親對(duì)生命不輕言放棄的精神。

師：如此說(shuō)來(lái)，作者對(duì)菊花顏色描寫一句是極有意味的，從中我們看到他生命色彩豐富起來(lái)了。王國(guó)維先生說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一切情語(yǔ)皆景語(yǔ)。”說(shuō)的就是讀者能從作品中一切描寫景色的句子里體會(huì)到作者的思想感情。所以剛才，我們表面上讀的是景，其實(shí)品的卻是作者的情?，F(xiàn)在我們就來(lái)有感情地朗讀這段文字，感受一下他賞花時(shí)的心情。

那堂課上學(xué)生對(duì)這段內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓我印象深刻，靜下心來(lái)反思課堂教學(xué)的過(guò)程，覺(jué)得將課堂的話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生真是件好事。

現(xiàn)在，課堂教學(xué)追求“以生為本”，這從某一層次上來(lái)說(shuō)算得上是教學(xué)的回歸。雖說(shuō)這樣的課堂不是每節(jié)課都成功，但至少有幾分鐘或十幾分鐘的閱讀是屬于學(xué)生的；雖然這樣的課堂開(kāi)始的時(shí)候總覺(jué)得別扭，教師似乎被迫“冷落”了，但課堂里的變數(shù)增加了，學(xué)生想說(shuō)會(huì)說(shuō)的增加了。

教師要有轉(zhuǎn)變課堂角色的意識(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織編撰的《學(xué)會(huì)生活》 中有這樣一句話：“教師應(yīng)從一個(gè)知識(shí)的傳遞者變成一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和策劃者，學(xué)生思考的激勵(lì)者和引導(dǎo)者，一個(gè)交換意見(jiàn)的參與者，而不是拿出現(xiàn)成真理的人。”從“知識(shí)的傳遞者”到“教學(xué)活動(dòng)的組織者和策劃者”、“交換意見(jiàn)的參與者”，說(shuō)說(shuō)容易，做做真的很難。

一、要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說(shuō)。

學(xué)生在課堂里會(huì)不會(huì)說(shuō)，能不能說(shuō)，取決于教師給不給機(jī)會(huì)，當(dāng)然，也取決于教師對(duì)學(xué)生說(shuō)什么的指導(dǎo)。教師既要讓學(xué)生明白，課堂是研討提高的地方，是解決困惑的地方，更是展示實(shí)力的地方。只有首先讓學(xué)生有“說(shuō)”的意識(shí)，學(xué)生才有在課堂里“說(shuō)”的可能。

學(xué)生在課堂里對(duì)文本的解讀，可以說(shuō)些什么？說(shuō)他對(duì)課文主題的理解，說(shuō)他對(duì)文本語(yǔ)句的感悟，這些都包含在教師預(yù)設(shè)的文本理解問(wèn)題里。在學(xué)生輔導(dǎo)用書紛呈的今天，學(xué)生說(shuō)的這些理解和感悟，很有可能并不是他自己真正對(duì)文本的解讀。那就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)他獲得這些理解的依據(jù)或途徑，更要鼓勵(lì)說(shuō)他在文本閱讀中的困惑及不解，說(shuō)他在聽(tīng)同學(xué)回答時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)……只有學(xué)生在這些方面不斷地說(shuō)，不斷地辨析，才可能真正走進(jìn)文本，理解文本。

教學(xué)片段里生4、生5說(shuō)的內(nèi)容應(yīng)該就是促使學(xué)生對(duì)文本解讀的一個(gè)良好契機(jī)。這是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂里說(shuō)的結(jié)果。

二、要力求給每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生的個(gè)體是不一樣的，有的外向，有的內(nèi)向；有的天生喜歡在群體面前表達(dá)，而且人越多他表達(dá)時(shí)越有感覺(jué)；有的小范圍里能表達(dá)，人一多他心理就犯怵。這些也正常。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂大膽說(shuō)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的可能。

現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)模式，一定程度上給了那些偏內(nèi)向，不喜歡在群體面前表達(dá)的人一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)，而那些會(huì)說(shuō)和喜歡說(shuō)的學(xué)生同樣不會(huì)放棄這小組討論時(shí)的表達(dá)機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)這部分學(xué)生首先將說(shuō)的機(jī)會(huì)給那些不太會(huì)說(shuō)的學(xué)生，然后再由他們組合小組的意見(jiàn)在班級(jí)里進(jìn)行表達(dá)。

力求給每個(gè)學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，不是逼迫每個(gè)學(xué)生必須說(shuō)，一旦讓說(shuō)由權(quán)利變成義務(wù)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就變成了負(fù)擔(dān)，這就會(huì)讓那些不愿說(shuō)的學(xué)生厭惡課堂，這會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

三、要及時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容做出反饋。

生活中任何人都一樣，需要有人聽(tīng)他們說(shuō)，還需要聽(tīng)的人對(duì)他們所說(shuō)的內(nèi)容做出反應(yīng)，這種心理需求很正常。這或許也是評(píng)價(jià)存在的另一價(jià)值。

課堂上，學(xué)生說(shuō)了，說(shuō)得好或不好、或還有問(wèn)題，都要及時(shí)給與評(píng)價(jià)。這評(píng)價(jià)既可以是由學(xué)生來(lái)完成，也可以由教師來(lái)完成。學(xué)生評(píng)價(jià)剛開(kāi)始的時(shí)候更多側(cè)重于聲音是否響亮、口齒是否清晰等，慢慢地就轉(zhuǎn)變到對(duì)內(nèi)容的不同理解，或是否還有補(bǔ)充等方面上來(lái)。相對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該更豐富些，如：肯定學(xué)生解析的角度、贊美學(xué)生情感的把握、糾正學(xué)生表述的漏洞等，在看似不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)性作用。

評(píng)價(jià)可以是言語(yǔ)評(píng)價(jià)，也可以借助于肢體語(yǔ)言。課堂里，師生的微笑、驚訝、點(diǎn)頭、搖頭，精彩處師生的鼓掌，都是一種快而有效的評(píng)價(jià)。

將課堂還給學(xué)生，和學(xué)生一起在課堂里平等對(duì)話，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生會(huì)給與我們更多的驚喜。

也但愿這批初一的學(xué)生能將說(shuō)的習(xí)慣一直保持著，伴隨著時(shí)光的流逝，說(shuō)的欲望不斷提高，說(shuō)的能力不斷提高。

《秋天的懷念》教學(xué)反思范文(篇10)

學(xué)校組織了“青藍(lán)相接”師徒結(jié)對(duì)子的教研活動(dòng)，我很幸運(yùn)成為了張麗艷主任的徒弟，通過(guò)這次講課活動(dòng)，我真的是有許多思考，有遺憾，有糾結(jié)，更多的是我重新審視了自己。

這節(jié)課，我前后共修改了至少五次，一次次修改，一次次推翻，好幾個(gè)不眠之夜，好幾次差點(diǎn)放棄。我真的很想說(shuō)說(shuō)我的真實(shí)感受和內(nèi)心觸動(dòng)。

一、定準(zhǔn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步就是定準(zhǔn)目標(biāo)，我第一次試講把課型定在了“讀寫聯(lián)動(dòng)”上，因此，我把“學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫以及運(yùn)用”作為了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上也是以此為依據(jù)，經(jīng)過(guò)了我自認(rèn)為精心的設(shè)計(jì)后，上了第一次試講。

教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有像我想象的那樣說(shuō)里，學(xué)生的思考角度對(duì)于我的教學(xué)思路并不是很契合，問(wèn)題的提出也有問(wèn)題，指向性不明確，學(xué)生們不知道該回答什么，如何回答，教學(xué)過(guò)程異常艱難，整節(jié)課下來(lái)，部分學(xué)生的收獲不大，也沒(méi)有寫的時(shí)間，只能留在了課下，一節(jié)不成功的“讀寫聯(lián)動(dòng)課”在諸多遺憾中結(jié)束了。但是我的思考并沒(méi)有結(jié)束。

經(jīng)過(guò)一番思考，我覺(jué)得目標(biāo)定準(zhǔn)，設(shè)計(jì)合理才能出現(xiàn)高效課堂。

二、充分備課，預(yù)設(shè)全面，才能在課上有的放矢。

經(jīng)過(guò)了張主任和多名老師的一番指導(dǎo)，我對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，差不多等于重新備課。我把課文會(huì)背，把重點(diǎn)語(yǔ)句逐一畫下來(lái)，自己慢慢體會(huì)含義。挖掘文本背后的情感，我發(fā)現(xiàn)，這是一篇飽含深情于每句每字的文章，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，卻又最真摯的情感。我決定從情感出發(fā)，設(shè)計(jì)了中心問(wèn)題“你從那些語(yǔ)句中感受到了母親什么樣的情感”。于是開(kāi)始了第二輪次的試講。

走上講臺(tái)，似乎信心增加了許多，這次除了張主任和同組姐妹之外，趙主任也來(lái)聽(tīng)課。課上同學(xué)們能感受到母親的一言一行都是對(duì)作者的愛(ài)，關(guān)鍵詞語(yǔ)找的很準(zhǔn)，體會(huì)也比較深刻，可是我發(fā)現(xiàn)只有十幾個(gè)人再參與課堂，其他同學(xué)仍然沒(méi)有跟著課堂思考，還是游離在課堂之外，這又是不夠成功的一節(jié)課，下課了，該講的都講了，但是學(xué)生會(huì)了多少，不是很多。

我這次真的陷入了困境。趙主任和張主任提出，是不是要重新定為教學(xué)目標(biāo)？我們討論了很久，最后決定把課型定在“以文帶文”上，把目標(biāo)修改為“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)母親和作者的情感上”，我又開(kāi)始了新一輪的備課。

三、入情入境，專心教學(xué)，是靈動(dòng)的課堂

第三次講課開(kāi)始了，有了前兩次的積淀和思考，我終于更加有信心了。走上講臺(tái)，我沒(méi)有拿課本，因?yàn)檎n本在我心中。我知道每一句話在哪里，每一句話飽含哪些深情，我和你知道如何去跟學(xué)生交流。課上學(xué)生凝神沉思，動(dòng)情動(dòng)心表達(dá)準(zhǔn)確。

在入情入境的朗讀中，學(xué)生們神了體會(huì)到母親所做的一切都是再包容、理解、尊重我，

她愛(ài)“我”是那樣深沉而偉大。孩子們想到了自己的母親，能感覺(jué)到母愛(ài)到底是什么？我覺(jué)得這是孩子們用自己獨(dú)特的體會(huì)走進(jìn)了文本，走進(jìn)了書中人物的內(nèi)心，也走進(jìn)了課堂。

三輪磨課，幾次備課，多次推翻，的確是很痛苦，但是正所謂“沒(méi)有蛻變的痛苦哪有成蝶的喜悅”，感謝這次活動(dòng)讓我成長(zhǎng)，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同伴的幫助，有了這次成長(zhǎng)，相信我會(huì)飛得更高，更遠(yuǎn)！

《秋天的懷念》教學(xué)反思范文(篇11)

課堂上，老師應(yīng)該把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)。我在上《秋天的懷念》這課時(shí)設(shè)計(jì)了幾種說(shuō)話的方式：

(一)自由說(shuō)

對(duì)文中自己最感興趣的句或段落讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因。例如《秋天的懷念》這篇文章，感人之處有許多，我讓學(xué)生說(shuō)自己最喜歡之處。學(xué)生說(shuō)最喜歡第一自然段，因?yàn)椤拔摇币虬c瘓，脾氣變得暴怒無(wú)常，對(duì)一切美好的東西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒(méi)有怪“我”還等“我”恢復(fù)時(shí)說(shuō)要帶“我”去北?？椿āＳ械膶W(xué)生說(shuō)。我最喜歡第二自然段，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛А拔摇比ケ焙？椿?，幾乎是在央求“我”，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開(kāi)心呀！有的同學(xué)說(shuō)，我最喜歡最后一個(gè)自然段，因?yàn)?，媽媽雖然離我們而去，但是我明白媽媽的話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對(duì)生活的困難，勇敢的活下去。也有的同學(xué)說(shuō)，喜歡文中的五、六兩個(gè)自然段,因?yàn)檫@里講了“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣”說(shuō)明媽媽有病，且因?yàn)檫^(guò)度的操勞，病已十分嚴(yán)重了，這不都是為了我們兒女嗎？還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎么辦，根本都沒(méi)考慮自己，這就是母愛(ài)。讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說(shuō)出來(lái)吧。

(二)補(bǔ)充說(shuō)

對(duì)同學(xué)的看法有不同體會(huì)的學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。說(shuō)出來(lái)，感染其他沒(méi)有發(fā)覺(jué)的學(xué)生。如：《秋天的懷念》最后一個(gè)自然段，有位同學(xué)說(shuō)，在媽媽離開(kāi)后的日子，妹妹推我去北海看菊花，看到“黃色的花淡雅，白色的高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”我覺(jué)得作者寫菊花的淡雅，高潔，熱烈而深沉，這就正如她的母親對(duì)子女那種純潔高尚，無(wú)私的感人摯深的母愛(ài)，也是作者對(duì)生命的思考。.聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的獨(dú)到的見(jiàn)解，我很震驚，在我翻閱的許多教學(xué)用書中都沒(méi)有提到這一點(diǎn)。學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧！

(三)選擇說(shuō)

就是要讓沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生，對(duì)學(xué)文過(guò)程中你比較贊同或欣賞的說(shuō)法，做有選擇性的重說(shuō)，旨在輔助差生。學(xué)生的差異是存在的，對(duì)于閱讀不夠深入的學(xué)生，往往是能找到自己喜歡句，段。但卻說(shuō)不清自己喜歡的原因，沒(méi)有與作者的情感產(chǎn)生共鳴。當(dāng)他或她聽(tīng)到同學(xué)所說(shuō)之后，再來(lái)用語(yǔ)言表述哪怕是重述，也是有益的。

讓學(xué)生人人都說(shuō)，人人都有體會(huì)，人人有收獲。改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主。以學(xué)為輔。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促差。全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，積極性更高了。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)的過(guò)程得以消化。更重要的是語(yǔ)言表達(dá)能力在師生間，生生間交流過(guò)程中得到提高。

最新《秋天的雨》教案(合集3篇)

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。若老師寫的教案非常優(yōu)秀，也能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那課件教案應(yīng)該怎么做？在這里，你不妨讀讀最新《秋天的雨》教案(合集3篇)，歡迎分享給你的朋友！

最新《秋天的雨》教案 篇1

關(guān)于《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì)寫扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、積累好詞佳句。

【心育目標(biāo)】

感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫字。（略）

第二課時(shí)：交流研討課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感

1、教師談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些小禮物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美麗，那么今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。

2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞

出示生字詞，開(kāi)火車讀、齊讀。

三、深入局部，品讀課文

1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了，秋天的大門打開(kāi)了，你們看到了什么？請(qǐng)大家自由的讀讀課文。（板書：鑰匙）

2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：

⑴二自然段（課件出示第二自然段）

①感悟五彩繽紛：

大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些樹(shù)、花都是有顏色的，請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)？（板書：顏色五彩繽紛）

②美讀句子，體會(huì)色彩之美：

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的.句子畫下來(lái)，美美地多讀幾遍。

③重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：

老師范讀句子

去詞體會(huì)。

如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？

（扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）

④指導(dǎo)朗讀：

運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

⑤美讀全段。

⑵三自然段：體會(huì)氣味的香甜：

①秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（板書：氣味瓜果飄香）

②小朋友的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢？

③小組合作讀，讀出香甜的氣味來(lái)。

④指名小組讀，生評(píng)。

⑶四自然段：（表演朗讀）

①熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。（板書：動(dòng)植物忙碌過(guò)冬）

咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？

②師生互動(dòng)演一演。

③指導(dǎo)朗讀。

這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情

1、小結(jié)：

我們?cè)谇镉曛锌吹搅撕芏啵n文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬這三方面寫出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

2、配樂(lè)朗誦：

請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著音樂(lè)咱們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！

3、積累背誦：

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè)（課件出示）

1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來(lái)，背一背。

2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。

3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。

六、板書設(shè)計(jì)

秋天的雨（鑰匙）

顏色五彩繽紛

氣味瓜果飄香

動(dòng)植物忙碌過(guò)冬

最新《秋天的雨》教案 篇2

學(xué)習(xí)第四段：

1、聽(tīng)，它吹起了金色的小喇叭，告訴我們什么了啊？（冬天快要來(lái)了）還有誰(shuí)也聽(tīng)見(jiàn)了??？（各種小動(dòng)物）小動(dòng)物們都為過(guò)冬做了哪些準(zhǔn)備呢？

2、我現(xiàn)在有一個(gè)主意，咱們就把小動(dòng)物小植物怎么過(guò)冬演一演，好不好？要想把小動(dòng)物們過(guò)冬的情景演好應(yīng)該怎么辦??？（把課文讀熟）那就先自由讀文，如果你想演誰(shuí)，你就描寫它的句子再來(lái)用心的讀幾遍，然后在小組內(nèi)用心地演一演。然后我們選最好的表演者到前面來(lái)表演。

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)表演，然后到前面來(lái)表演）

3、還想表演嗎？那老師就給你們一次讀書的機(jī)會(huì)，我們一起讀這個(gè)自然段啊。（師生分角色讀文，師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏，小喜鵲，楊樹(shù)，小松鼠）你還知道其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

4、動(dòng)物們都來(lái)過(guò)冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，這么快樂(lè)的景象，就讓我們讀一讀吧，放開(kāi)聲音快樂(lè)地讀吧！誰(shuí)想把這段讀一讀呢？（點(diǎn)名讀）

他把自己的快樂(lè)讀出來(lái)了，其他的小朋友誰(shuí)還能讀得更快樂(lè)呢？（點(diǎn)名讀）咱們一起讀一讀吧！

是呀，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了，多么有趣的景象啊，難怪課文開(kāi)頭說(shuō)，秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，打開(kāi)了。小朋友們，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（板書：豐收，歡樂(lè)）

秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情的贊美秋天吧，齊讀課文最后一段。

最新《秋天的雨》教案 篇3

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是X號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是《秋天的雨》。

我將分別從“說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書”設(shè)計(jì)這5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)構(gòu)想。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“心中的秋天”，這篇課文就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受秋天的美好。本課是一篇抒情意味很濃的散文。文章雖然是以秋雨為題，但實(shí)際在寫秋天。課文抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)開(kāi)始寫起，寫秋天繽紛的色彩、秋天豐收的景象，還寫深秋中各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景。

課文層次清晰分明、思路清晰，使用多種修辭手法，或把秋雨擬人化，或把秋雨比作生活中常見(jiàn)的東西或事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。也是一篇在寫作和余毒上提高學(xué)生自主能力的好課例。

2、教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們已有一些初步的識(shí)字能力和閱讀體驗(yàn)，學(xué)會(huì)字詞和通讀課文已經(jīng)不是最大的難題。此時(shí)的他們形象思維發(fā)展趨于成熟，但抽象思維才剛剛起步，因此要他們真正通過(guò)讀書得到美的熏陶，還是有一定難度的。為了能夠講好本節(jié)課，我依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和課文內(nèi)容，確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、枚、郵”等12個(gè)生字，并能正確流利

有感情的朗讀課文。

（2）讀悟結(jié)合，體會(huì)出秋天的美好。

（3）通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味、想象，產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，產(chǎn)生對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。

以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三緯目標(biāo)設(shè)計(jì)的，它體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性與工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。當(dāng)然，我也會(huì)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中依據(jù)學(xué)生的需要，靈活調(diào)整并生成新的目標(biāo)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

難點(diǎn)：理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫秋天的雨的，并能根據(jù)課文的描寫感受秋天獨(dú)特的美。

二、說(shuō)教法

正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，我采用以下三種方法來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)：

（1）情境教學(xué)法：為學(xué)生創(chuàng)造文本情境，讓學(xué)生在情境中理解、感悟、升華。

（2）朗讀教學(xué)法：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中陶冶自己的感情。

（3）能力遷移法：知道學(xué)生理解課文語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言描繪秋天。

三、說(shuō)學(xué)法

陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。”因此學(xué)生才是課堂真正的主體。為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)而達(dá)到會(huì)學(xué)，在本課學(xué)習(xí)中，我將采用以下三種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文：

（1）朗讀感悟法

（2）自主探究法

（3）合作交流法

有了正確的教材解讀和教學(xué)目標(biāo)，有了科學(xué)的教法和學(xué)法，再加上新穎而合理的課堂設(shè)計(jì)，一堂真正的語(yǔ)文課離成功也就近在咫尺了。下面，我就詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這是我的教學(xué)流程圖，共分為這四大步驟。首先我們來(lái)看第一步：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的巨大動(dòng)力。成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，上課伊始，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：

孩子們，小時(shí)候我和你們一樣，常常聽(tīng)大人們說(shuō)：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒?！毕奶爝€沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)兒就蹦蹦跳跳地把秋天給我們送來(lái)了。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。（板書：秋天的雨）

這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，很符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還起到培養(yǎng)學(xué)生想象力的作用，還為下面的課文內(nèi)容做好了鋪墊。

（二）初讀課文，整體感知

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論中這樣說(shuō)閱讀的作用----閱讀是識(shí)字的主要途徑，能夠促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話和作文能力的提高，豐富知識(shí)，開(kāi)拓視野。所以，此環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生“以讀為本”，通過(guò)“齊讀、自由讀、分小組讀”等多種閱讀方式，讓學(xué)生在輕松的'閱讀氛圍中，初步走進(jìn)文本，正確、流利地朗讀文本。接著，我會(huì)向?qū)W生做示范閱讀，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，感受一個(gè)問(wèn)題：秋天的雨給你留下了什么印象呢？在示范閱讀結(jié)束后，我讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出自己印象中的秋天的雨。然后，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在課本出找出秋天的雨給作者留下的印象是什么，即課文第一到第四自然段的第一句話。

在初讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深入的了解，因此進(jìn)入：

（三）品讀課文，品味意境

因?yàn)檎n文中使用了各種修辭手法，或把秋天擬人化，或把秋天比喻成生活中常見(jiàn)的東西或者事物，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難。于是，我采用分段教學(xué)并輔以“聲情并茂、以情助讀”的方式來(lái)解決這一困難。

第一自然段，我用示范閱讀的方式向我的學(xué)生們打開(kāi)秋天的大門?！扒锾斓挠晔且话谚€匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。”（板書：鑰匙）

第二自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生默讀課文，讀完以后，完成這道連線題，這樣讓學(xué)生更直觀地感受到秋天的顏色是多種多樣的。接著，我讓學(xué)生們選擇一種自己喜歡的顏色去讀句子，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我將課文中的文字和圖像向?qū)W生表現(xiàn)出來(lái)，比如，當(dāng)學(xué)生讀到“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子象一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”這一句話時(shí)，我分別把銀杏樹(shù)葉和扇子的圖片放在一起比較，引導(dǎo)學(xué)生觀察，原來(lái)銀杏樹(shù)葉真的象一把扇子，這樣的句子就是比喻句。通過(guò)這種方式，學(xué)生們不僅直觀地理解了課文內(nèi)容，更深深的感受到課文的語(yǔ)言美。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生也學(xué)著課文的樣子進(jìn)行比喻句的仿說(shuō)練習(xí)：秋天的雨把（）色給了（）像（）。這一設(shè)計(jì)是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的美都釋放了出來(lái)，他們能很自然的感悟到秋天的五彩繽紛。（板書：五彩繽紛）

課文的第三自然段描寫的是秋天的氣味，此時(shí)我請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀課文，并向?qū)W生出示圖片，讓學(xué)生邊讀邊欣賞邊想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用“香香的、甜甜的”一類疊詞。（板書：藏著香味）

第四自然段描述了深秋中的動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的繁忙熱鬧的場(chǎng)面，這段文字妙趣橫生，恰恰是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。但是這番情景孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很難看到，如何能讓它們出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的課堂里呢，為此，我采用“表演讀”的方式，讓學(xué)生分小組比賽，看誰(shuí)讀的好演；的更形象。我用這種方法將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中演繹了這幅生動(dòng)的畫面。 “演”是為了讀，一個(gè)“演”字，不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，而且實(shí)現(xiàn)了情感的升華。（板書：吹起喇叭）

（四）總結(jié)全文，升華情感

讓學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀課文的最后一句話：秋天的雨帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。并讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)秋天的雨帶給我們一個(gè)怎樣的秋天。此時(shí)，通過(guò)閱讀和理解文本，學(xué)生們已經(jīng)領(lǐng)略到了秋天獨(dú)特的美，于是“美麗、豐收、快樂(lè)”這樣的詞語(yǔ)立刻從他們口中說(shuō)了出來(lái)，喜愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的感情油然而生。（板書：美麗、豐收、歡樂(lè)）

（五）布置作業(yè)，拓展延伸

作業(yè)：畫一副秋天的畫，畫出你心中秋天的樣子。布置這樣的作業(yè)，既可以檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，又可以發(fā)揮孩子們的想象力，讓他們感受秋天的美。

拓展：讓學(xué)生欣賞一組秋天景色的圖片，激發(fā)他們對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

課文以“秋天的雨是一把鑰匙”為主線，分別寫秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨藏著非常好聞的香味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，向我們展示了一副美好、豐收、歡樂(lè)的秋景圖。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)專家老師批評(píng)指正！

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1000字合集

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只要寫好教案課件，才能更加清楚教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。那老師在寫教案課件的時(shí)候要注意什么？小編特意為大家收集整理了“《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1000字合集”，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 篇1

設(shè)計(jì)背景

秋天掛圖、室外摘來(lái)能有代表性的樹(shù)葉。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓孩子知道為什么枝葉會(huì)變色、還會(huì)飄落，有些樹(shù)葉為什么又不會(huì)變色。

2、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓小朋友知道氣候變化導(dǎo)致樹(shù)葉的變化;

難點(diǎn)是我們南方冬天樹(shù)葉變化不是很大，教案網(wǎng).]多是常綠樹(shù)木。

活動(dòng)準(zhǔn)備

從室外摘來(lái)秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。

活動(dòng)過(guò)程

1、選擇好能代表秋天的掛圖。

2、出示自己準(zhǔn)備好的樹(shù)葉。

3、讓小朋友感覺(jué)自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。

4、介紹我們氣候變化導(dǎo)致樹(shù)葉的變化，然后讓小朋友自己做比較。

教學(xué)反思

通過(guò)秋天樹(shù)葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換，但由于地域的不同會(huì)讓小朋友遇一些迷惑不解的問(wèn)題，比如秋天樹(shù)葉變黃，楓葉變紅這些現(xiàn)象，而榕樹(shù)、松樹(shù)、樟樹(shù)等一些常綠樹(shù)就要我們費(fèi)些時(shí)間向小朋友解釋才行，要不會(huì)讓小朋友感覺(jué)到我們老師說(shuō)話自相矛盾的。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 篇2

【情景說(shuō)明】

《秋天的圖畫》是一組以秋天為主題的新選編課文，圖文并茂，語(yǔ)句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。文章除了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。

【教學(xué)案例】

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

三、以讀代講、讀中感悟

１、感受美：

⑴用自己喜歡的方式讀課文。

（自由讀、默讀、同桌互讀、表演讀等。）

⑵找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，有感情地多讀幾遍。

⑶讀句子，師生欣賞、評(píng)議、練習(xí)朗讀。

２、小黑板出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)：

⑴來(lái)讀一讀這個(gè)句子：

梨樹(shù)掛起金色的燈籠，蘋果露出紅紅的笑臉，秋海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

⑵讀了這個(gè)句子，你認(rèn)為秋天是怎樣的？

３、交流：

⑴多彩的秋天：

金黃的燈籠，紅紅的蘋果，金色的麥浪，火紅的高粱，藍(lán)藍(lán)的天是呀，這是一個(gè)多彩的秋天，誰(shuí)想再試一試，讀出秋天的美。

⑵豐收的秋天：

梨子香了，蘋果熟了，秋谷黃了，高粱笑了這是一個(gè)豐收的秋天，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)這果實(shí)累累的景象吧！

⑶有趣的秋天：

掛起燈籠，露出笑臉，翻起波浪，舉起火把這是一個(gè)有趣的秋天，連果實(shí)都開(kāi)起了豐收的晚會(huì)，請(qǐng)讀出秋天的勃勃生機(jī)吧！

⑷美麗的秋天：

山野的野菊花，金色的稻田，還有豐收的果園里結(jié)滿了顏色、形態(tài)各異的果實(shí)，多美的秋天啊！讓我們做一次深呼吸，去美美的地領(lǐng)略一下秋之美吧！

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，本課的第三個(gè)部分，我就是采用了個(gè)性化教學(xué)，沒(méi)有過(guò)多的講解與分析，而是引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

我在設(shè)計(jì)時(shí)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中思考，主張張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這主要體現(xiàn)在教師以引導(dǎo)來(lái)代替指導(dǎo)，新課程中的教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，通過(guò)朗讀著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如從金黃的、紅紅的、火紅的、藍(lán)藍(lán)的學(xué)生能回答這是五彩的秋天、多彩的秋天等。又從高粱舉起燃燒的火把說(shuō)出秋天是有趣的。這是引導(dǎo)給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，學(xué)生雖有個(gè)性化的理解，也悟出了各色各樣的秋天，但在朗讀方面，總讓人感覺(jué)意猶味盡，沒(méi)有所謂的多彩的秋天，豐收的秋天等，可能低年級(jí)的學(xué)生還是要多一點(diǎn)的感官刺激，視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、多多地、適時(shí)地運(yùn)用于課堂，我想效果會(huì)更好！

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解散文中形象化的語(yǔ)言和整齊的句式。

2.能創(chuàng)造性的運(yùn)用不同的顏色、線條形象得表現(xiàn)美麗的秋天。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒對(duì)秋天已有一定的認(rèn)識(shí)和了解

2、散文配樂(lè)音樂(lè)。

3、幼兒繪畫的紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用秋天的圖片讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的感受

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾幅畫畫的是什么季節(jié)?(秋天)你從哪兒看出來(lái)的?

你們喜歡秋天嗎?你們覺(jué)得秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?

二、欣賞散文，初步感受散文內(nèi)容。

師：聽(tīng)，秋風(fēng)爺爺悄悄地來(lái)了，他會(huì)讓秋天發(fā)生什么變化呢?

(1)教師配樂(lè)朗誦，幼兒初步感受散文內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：

①誰(shuí)也覺(jué)得秋天很美?(秋風(fēng)爺爺)

②秋風(fēng)爺爺對(duì)著大樹(shù)吹口氣，大樹(shù)怎么樣了?媽媽說(shuō)了什么?

③大樹(shù)抖落的是不是真的蝴蝶?那為什么說(shuō)大樹(shù)抖落的是蝴蝶呢?

④秋風(fēng)爺爺對(duì)著小河吹口氣，小河怎么樣了?文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)小河的心情怎么樣?那媽媽又說(shuō)了什么呢?

三、師再次完整朗誦散文，感受散文中的語(yǔ)言特點(diǎn)。

師：聽(tīng)完了散文，你最喜歡散文中的哪些句子?你能用好聽(tīng)的聲音給大家表演表演嗎?(幫助幼兒感受散文中語(yǔ)言的美。)

四、幼兒用繪畫表現(xiàn)美麗的秋天。

引導(dǎo)幼兒想象：秋風(fēng)爺爺它又出發(fā)了，想想看，他還會(huì)對(duì)著哪兒吹口氣?又會(huì)有什么樣的變化呢?

⑴幼兒相互討論交流

⑵大膽地用繪畫形式表現(xiàn)美麗的秋天。

活動(dòng)反思：

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受、體驗(yàn)秋天給人們帶來(lái)的豐收喜悅。

2、通過(guò)觀察自然界的變化和人們的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋季特征。

3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、水果。

活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶秋游的見(jiàn)聞。

2、觀察圖片。

(1)觀察圖片里面菊花、一串紅等花卉。

(2)觀察柿樹(shù)、棗樹(shù)、石榴樹(shù)等結(jié)果的情況。

秋天，哪些花開(kāi)了?許多樹(shù)上都結(jié)了什么?秋天的樹(shù)木和夏天的有什么不同?!.來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)!你知道哪些樹(shù)落葉嗎?

(3)幼兒討論交流。

3、秋姑娘的禮物。

教師扮演秋姑娘，送來(lái)秋天的禮物，請(qǐng)幼兒品嘗水果。

活動(dòng)反思：

通過(guò)活動(dòng)中的圖片介紹，小朋友們能夠感受到秋天自然界的變化，體會(huì)秋天是收獲的季節(jié)，對(duì)秋天里的各種水果有了感官上的了解，體驗(yàn)秋天給人們帶來(lái)的豐收的喜悅。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 篇5

設(shè)計(jì)背景

秋天掛圖、室外摘來(lái)能有代表性的樹(shù)葉。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓孩子知道為什么枝葉會(huì)變色、還會(huì)飄落，有些樹(shù)葉為什么又不會(huì)變色。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓小朋友知道氣候變化導(dǎo)致樹(shù)葉的變化;

難點(diǎn)：我們南方冬天樹(shù)葉變化不是很大，多是常綠樹(shù)木。

活動(dòng)準(zhǔn)備

從室外摘來(lái)秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。

活動(dòng)過(guò)程

1、選擇好能代表秋天的掛圖。

2、出示自己準(zhǔn)備好的樹(shù)葉。

3、讓小朋友感覺(jué)自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。教案來(lái).自:教案網(wǎng)

4、介紹我們氣候變化導(dǎo)致樹(shù)葉的變化，然后讓小朋友自己做比較。

教學(xué)反思

通過(guò)秋天樹(shù)葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換，但由于地域的不同會(huì)讓小朋友遇一些迷惑不解的問(wèn)題，比如秋天樹(shù)葉變黃，楓葉變紅這些現(xiàn)象，而榕樹(shù)、松樹(shù)、樟樹(shù)等一些常綠樹(shù)就要我們費(fèi)些時(shí)間向小朋友解釋才行，要不會(huì)讓小朋友感覺(jué)到我們老師說(shuō)話自相茅盾的。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1．知識(shí)與技能

⑴記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。

⑵能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

⑶能夠聯(lián)系實(shí)際，描述秋天景象，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

(4）能夠在教師的指導(dǎo)下，找出本課各段的中心句和關(guān)鍵詞。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)視頻播放，清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。

（2）通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學(xué)生積極、有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)通過(guò)多種形式進(jìn)行課文朗讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解。

（4）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（6）通過(guò)多媒體信息的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)文章意境的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)對(duì)秋天景象的描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

（2）通過(guò)學(xué)生的角色扮演，激發(fā)大家參與學(xué)習(xí)的積極性。

（3）通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體意識(shí)，完善學(xué)生的人格品質(zhì)。

（4）通過(guò)教師的提示和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、教學(xué)內(nèi)容：具體描述了秋雨的特征，表達(dá)了對(duì)秋天的贊美之情，

2．重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

3．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章是從哪些方面來(lái)描寫秋天的雨的。

4、創(chuàng)新點(diǎn)：在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體手段，來(lái)改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、教學(xué)對(duì)象分析

1、學(xué)生特點(diǎn)：

教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，反應(yīng)靈活，活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)新鮮事物有很大積極性。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

對(duì)小學(xué)生而言，一個(gè)形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)他們的積極性，加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。本課在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了多媒體技術(shù)、角色扮演、朗讀競(jìng)賽等手段，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生精力集中的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、想象能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此采用如下的教學(xué)方法和手段：

1、教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論的教學(xué)方法。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生整理并完整表達(dá)個(gè)人的思想；提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論中對(duì)相互啟發(fā)，開(kāi)闊視野，加深理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2、教學(xué)手段：將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。其目的是充分發(fā)揮各種媒體的特長(zhǎng)，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體作用使用方式

理解秋天的景象視頻呈現(xiàn)秋天的美麗景色幫助學(xué)生加深理解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性邊播放，邊講解

記憶本課的字詞Flash動(dòng)畫動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)本課的字詞幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶教師播放、

學(xué)生做答

理解本課的感情色彩CAI課件配樂(lè)朗讀課文內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和理解，激發(fā)對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情先播放，后講解

理解段落主旨圖片秋天還藏著非常好聞的氣味呈現(xiàn)秋天的氣味，加深對(duì)本段的理解先播放、再講解、再朗讀

理解段落主旨Flash動(dòng)畫秋天還吹起了金色的小喇叭生動(dòng)呈現(xiàn)秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息，激發(fā)學(xué)生的想像力先講解、再播放、再模仿

理解本文章的主旨視頻全文的動(dòng)畫和背景音樂(lè)為學(xué)生有感情的朗讀提供背景空間邊播放，邊朗讀

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路與多媒體應(yīng)用分析

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

[提問(wèn)]大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開(kāi)了秋天的大門，她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌聲。瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（播放課件）

[提問(wèn)]你看到了什么？

跟同桌交流，回答老師的問(wèn)題

2、知識(shí)回顧，加深理解

[提問(wèn)]同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生思考并回答。

[提問(wèn)]那我們趕快去果園里摘果子吧!出示詞語(yǔ)

[學(xué)生以開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)]

3、內(nèi)容講解，感情體會(huì)

（1）品讀第一段

[教師引導(dǎo)]秋雨姑娘來(lái)到我們中間，給我們帶來(lái)一個(gè)好消息，這就是秋天-----已經(jīng)來(lái)了。

教師指名讀第一自然段。

[提問(wèn)]為什么讀得這么輕？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地，溫柔地、沒(méi)留意等詞，理解其感情色彩。

[提問(wèn)]是呀，秋雨姑娘是輕輕地來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以比賽讀和齊讀的方式進(jìn)行朗誦，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。

（2）品讀第二段

[提問(wèn)]秋天的大門打開(kāi)以后，你最想看什么？

[學(xué)生和同桌交流回答教師的問(wèn)題]

[提問(wèn)]自由朗讀第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜歡的句子畫下來(lái)，再美美地讀一讀。

[學(xué)生自由朗讀]

[提問(wèn)]如何理解你擠我碰爭(zhēng)這兩個(gè)詞語(yǔ)。（做動(dòng)作）

[學(xué)生思考并回答]

[提問(wèn)]秋天的景色這么美，想不想親眼去看一看？

教師先播放課件，再對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行講解。

[提問(wèn)]你們看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大大地，除了書上這些顏色，還有什么顏色？

學(xué)生思考并回答。

[提問(wèn)]書上用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和一個(gè)詞表達(dá)秋天的色彩，是什么？

學(xué)生查閱并回答（省略號(hào)和五彩繽紛）。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配音朗讀，以加深對(duì)文章的理解。

（3）品讀第3、4段

[提問(wèn)]秋雨姑娘不光帶來(lái)了美麗的顏色，還帶來(lái)了好多香甜的氣味呢！小朋友們的腳常常被勾住了。誰(shuí)的腳被果園里的香味勾住了？

學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活做答。

[提問(wèn)]你的腳被什么香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？

學(xué)生自由回答。

教師讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容過(guò)渡：秋雨姑娘還挺會(huì)關(guān)心人呢。不信跟同桌一起讀第四段。

[提問(wèn)]秋雨姑娘舉起金色的小喇叭，對(duì)動(dòng)物朋友關(guān)切地說(shuō)了什么？[學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)回答]

[提問(wèn)]聽(tīng)了秋雨姑娘的話，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

[學(xué)生先討論課文內(nèi)容，再進(jìn)行角色扮演]

（4）全班激情朗讀第五自然段

4、提示文章主線，總結(jié)概括全文

教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的主要線索，聯(lián)系實(shí)際，將對(duì)秋天的贊美之情進(jìn)行擴(kuò)展和升華。

5、布置作業(yè)

教師根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把作業(yè)布置成識(shí)記型、動(dòng)手型和行動(dòng)型等幾種，學(xué)生可以自由選擇。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出本課主旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)多媒體的運(yùn)用，使知識(shí)回顧變得更加生動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

靈活的教學(xué)形式，符合小學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，能達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以生動(dòng)的形式來(lái)提高、鞏固學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)。

將詞語(yǔ)通過(guò)動(dòng)作形象地表達(dá)出來(lái)，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，能夠維持小學(xué)生的注意力。

多媒體的應(yīng)用,清晰地將記憶中的內(nèi)容形象、具體化，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生的秋天景象的理解。

角色扮演的教學(xué)方式，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，也培養(yǎng)了其協(xié)作解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

運(yùn)用板書，直觀地呈現(xiàn)本文的線索，方便學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

作業(yè)形式靈活多樣，可以為不同興趣的小學(xué)生提供適宜自己需求的課外活動(dòng)，也符合素質(zhì)教育的要求。

秋天的顏色作文(合集7篇)

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秋天的顏色作文 篇1

秋天，是繽紛的；秋天，是充滿色彩的。讓我們隨著秋姑娘的腳步，去尋找秋天的顏色吧！

走出家門，來(lái)到公園。公園里到處都是楓樹(shù)，抬眼望去，火紅的楓葉就像飛舞的蝴蝶，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，是那么平凡的美。隨手撿起一片楓葉，細(xì)細(xì)地觀看，像一只手，卻是那么紅。哦，秋天是火紅的！

田野上，放眼望去，一片金黃。一陣微風(fēng)吹過(guò)，卷起金色的麥浪，一起一伏，走近一看，沉甸甸的麥穗壓得麥稈抬不起頭來(lái)。哦，秋天是金色的。

下雨了，細(xì)細(xì)柔柔的秋雨，像一位年輕的姑娘吐露自己的心事。秋雨打在身上，潤(rùn)在心里。一場(chǎng)秋雨結(jié)束，天氣涼爽了許多，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，白云也在一旁陪襯，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的報(bào)喜：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！哦，秋天是碧藍(lán)的。

哦，我知道了，秋天是五彩繽紛的，它像夏日的彩虹，多姿，多彩！

秋天的顏色作文 篇2

火辣辣的夏姑娘走了，溫柔的秋姑娘邁著輕盈的腳步，婀娜多姿地向我們走來(lái)，用她靈巧的雙手把整個(gè)世界裝扮得多姿多彩。

秋天，有很多人會(huì)想到落葉。泛黃的葉子在風(fēng)中慢悠悠地?fù)u曳著，葉子經(jīng)歷了春夏，漸漸地衰老，最后像黃蝴蝶從樹(shù)上緩緩飄下，落在地上。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。落葉是無(wú)私奉獻(xiàn)的，它們?cè)诩磳⑺劳鰰r(shí)，把自己歸還給大地。

人們除了會(huì)想到落葉，還會(huì)看見(jiàn)那美麗的花。而秋天最迷人的花當(dāng)屬菊花。菊花有白色，晶瑩潔白的花瓣托著金黃的花蕊隨風(fēng)舞動(dòng)；菊花也有金色，金色的花瓣烘托著紅褐相間的花蕊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)金色的娃娃；還有粉紅色的菊花，花瓣之間隱藏著嫩白色花蕊在風(fēng)中俏皮地向我們點(diǎn)頭

秋天的田野則是另一幅光景。一片片金黃的麥田在秋風(fēng)的柔情里搖曳生姿，形成金色的浪花，一浪接著一浪高低起伏。棉花姑娘此時(shí)也已露出了它們潔白的身軀，玉米娃娃則會(huì)擠出了它們自己獨(dú)有的金黃色的大門牙，還有碧綠的豌豆也早已脫下了它們綠色的衣裳。秋天的田野是五彩繽紛的！

說(shuō)完了田野，當(dāng)然還要提一下秋天的果園。

果園里有紅彤彤的蘋果掛在枝頭，黃澄澄的橙子在朝著人們微笑，還有一串串的葡萄繞在葡萄架上，紫瑩瑩的，讓人恨不得咬上一口。秋天的果園是那么絢麗多彩。

秋天是一個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，是一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的季節(jié)。

我愛(ài)你，秋天！

秋天的顏色作文 篇3

讀歐陽(yáng)修的秋聲賦，詞句是那樣凄凄慘慘，而毛澤東筆下的秋天卻是那么迷人。這兩首詩(shī)的境界?？M繞在我的腦海，我迷惑了，許是老天賦給我一個(gè)多愁善感的性格吧。

出去散散步，或許能得到些答案。

信步走進(jìn)公園，這是一片火紅的楓林，那一片片，一簇簇看上去多么可愛(ài)，那么充滿生機(jī)，就像早晨的太陽(yáng)，散發(fā)著光和熱。我低吟著那首山行，又一邊發(fā)現(xiàn)了秋天是紅色的??！

正是豐收季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了。沉甸甸的稻子壓得稻秸抬不起頭，一陣風(fēng)吹過(guò)，掀起起伏的稻浪我沉浸在喜悅之中。哦，原來(lái)秋天也是金黃色的！

下雨了！綿綿的秋雨像一位姑娘在傾吐著自己的心事。我沒(méi)有躲藏，讓秋雨盡情濕潤(rùn)著自己的臉龐。雨停了，我抬頭仰望，碧空如洗，藍(lán)得使人心醉。哦，原來(lái)秋天還是藍(lán)色的！

面前，是一片大草地。小草已經(jīng)枯黃，可當(dāng)中卻盛開(kāi)著不少野花，亭亭玉立，婀娜多姿。一大群穿得花花綠綠的衣裳的男女老少，圍在一起，歡快地唱啊，跳呀

啊，我明白了！秋天是五色的，它有紅，有黃，有藍(lán)就像夏日的彩虹

大家都說(shuō)秋天是一個(gè)五顏六色的季節(jié)，可它有哪些顏色呢？我滿懷疑問(wèn)得向山上走去，希望能找到點(diǎn)兒答案。

來(lái)到山腳，我第一眼就看到了火紅的楓林，那一簇簇，一片片的紅楓葉，多像是太陽(yáng)散發(fā)著它的光和熱。讓人倍增溫暖。這時(shí)，我默默念起唐代杜牧的詩(shī)停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。原來(lái)秋天有紅色。

秋天的顏色作文 篇4

在我小的時(shí)候，從外地來(lái)的姑婆曾問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題，秋天是什么顏色的？當(dāng)時(shí)我還小，不知道該怎樣回答，看著姑婆的臉，我心中一連串的問(wèn)號(hào)。

前年的秋天，姑婆已經(jīng)走了，沒(méi)有留下五年前的那個(gè)答案，只是讓我自己慢慢去品味那秋天的顏色。那時(shí)我知道答案要自己找后來(lái)我發(fā)現(xiàn)答案不止一個(gè)。

秋天的顏色就是田野的金黃，微風(fēng)吹過(guò)，那金黃的麥田哪金黃的麥稈，那金黃的麥穗以及那金黃的麥粒和勞動(dòng)人民收割時(shí)，金燦燦的微笑都印在我的腦海里至今回想起打谷場(chǎng)上一大片一大片的堆滿了谷粒心中充滿了豐收的甜蜜那種感覺(jué)像那一片片打谷場(chǎng)一般像那勞動(dòng)人民的微笑，一般像那滿是豐收的麥田一樣，金黃金黃的。

秋天的顏色是透明的，雨點(diǎn)般的透明，秋雨下起的那幾天，雨點(diǎn)不停的往下打，不像春天的希息瀝瀝，不像夏天的噼里啪啦，而是一種別具一格的嘩嘩啦啦透過(guò)那晶瑩的雨，我看到了前方的樓房與那參差不齊的大樹(shù)，就連雨后，一切還還是如此的清楚，秋天啊，那清爽的雨的顏色正是你的顏色！

秋天的顏色是雪花般的潔白，是灰色，是黑色，是粉色，是一種五彩的顏色，是憂郁的彩色是熱烈的彩色。

六年前的答案在這時(shí)解開(kāi)了，我知道什么是秋天的顏色了是彩虹的顏色是我對(duì)生活熱愛(ài)的顏色，我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋天的顏色。

秋天的顏色作文 篇5

如果你要問(wèn)我秋天是什么顏色的？我就會(huì)告訴大家：秋天是五顏六色的。有紅色、黃色、藍(lán)色、紫色……

樹(shù)林里，楓樹(shù)上掛滿了紅紅的楓葉，秋風(fēng)吹過(guò)，楓葉便擺動(dòng)起來(lái)，像節(jié)日里天安門廣場(chǎng)上飄動(dòng)著的五星紅旗。黃色的銀杏葉像一把把小扇子，輕輕地扇動(dòng)著，好像在為秋姑娘扇風(fēng)。蒼翠的松柏，高大挺拔，像一個(gè)個(gè)英勇的戰(zhàn)士，守衛(wèi)著樹(shù)林的安全。

校園里，矮矮的桂花樹(shù)到處都是。金黃色的桂花在藍(lán)天的映襯下顯得格外嬌艷?！敖瘘S色的小米?！鄙l(fā)著淡淡的清香，使我們的校園香氣宜人。教學(xué)樓前的花壇里，到處是菊花的身影。有黃的，有白的，有紫的，真像一位位美少女那五顏六色的卷發(fā)。

果園里的色彩就更多了。紅紅的柿子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠。黃澄澄的大鴨梨在秋風(fēng)中向我們點(diǎn)頭致意。粉紅色的石榴咧開(kāi)了笑臉，露出一粒粒石榴籽，籽兒好紅啊！一粒連著一粒，粒粒都像紅紅的水晶石。

秋天的色彩非常多，你還知道哪里？那就要你自己去探尋啰！

秋天的顏色作文 篇6

當(dāng)夏日的炎熱退去，秋天就悄悄地來(lái)臨，這美麗的秋天，是什么顏色的呢？

是藍(lán)色的吧？請(qǐng)你抬頭望望秋姑娘用最明凈的藍(lán)色畫出蔚藍(lán)的天空，又畫了幾朵棉花糖似的白云，軟綿綿蓬松松，看著就想咬一口！大雁一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字，相約著一起去南方。

是金色的吧？舉目四望，田野里長(zhǎng)滿了金燦燦的麥穗，低垂著沉甸甸的腦袋，辛苦了一年的農(nóng)民伯伯擦著汗，笑得合不攏嘴，秋風(fēng)一吹，麥穗隨風(fēng)舞動(dòng)，就像一片金色的海洋。

是紅色的吧？看，當(dāng)秋風(fēng)拂過(guò)，秋雨滴過(guò)，滿山的楓葉穿上了火紅火紅的衣裳，用它所有的熱情，迎接秋天的到來(lái)。紅葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

是五彩繽紛的吧？瞧，花園里菊花仙子穿上了五彩的衣裳，紫色的高貴，淡黃的清秀，雪白的純潔千姿百態(tài)，各不相同。秋風(fēng)一吹，美麗的菊花便跳起舞來(lái)。

秋天是明爽的，秋天是燦爛的，秋天是火熱的，秋天是姹紫嫣紅的。秋天，帶給大地的是豐收，帶給世界的是美妙，帶給我們的是快樂(lè)！

秋天的顏色作文 篇7

秋天是什么顏色的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我踏上了尋找秋的旅途。

我坐在開(kāi)往北京的汽車上，沿途的樹(shù)木像哨兵一樣快速地倒退著，他們頭上的帽子因?yàn)榍锏牡絹?lái)，由翠綠色變成了黃綠色。隨風(fēng)吹下的樹(shù)葉，如同帽上的小飾品紛紛飛落。遠(yuǎn)處的田地里，是一望無(wú)際金色的玉米地。有一部分玉米已經(jīng)被農(nóng)民伯伯運(yùn)回了家，像小山一樣堆在自己家的院中了。玉米咧嘴笑著，像是在慶祝秋的豐收。

汽車下高速開(kāi)在北京的外環(huán)上，我看見(jiàn)了一簇簇的菊花。菊花的顏色是五彩繽紛的：黃色的、白色的、紫紅色的、粉紅色的像一片花的海洋。路兩旁的楊樹(shù)，在秋風(fēng)的撫摸下，嘩啦嘩啦地唱著歌，像是在歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的我。

汽車一直向前行駛著，忽然一片大火映入我的眼簾。仔細(xì)一看，原來(lái)是一片楓樹(shù)林。楓樹(shù)的葉子像是被浸染過(guò)一樣，紅得那么鮮艷，讓人心中不由得激情澎湃。

秋天的色彩無(wú)處不在：黃的、紅的、粉的、白的就像是雨后的彩虹，漂亮極了。我愛(ài)這樣的秋天！

2024秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案 (合集4篇)

母親一定是這個(gè)世界上最溫柔、最可愛(ài)的人！母親的愛(ài)是天下最無(wú)私的愛(ài)，不求回報(bào)，我們得珍惜??！《秋天的懷念》一文，讀來(lái)感人至深，也讓我們明白了：且行且珍惜！那么，你知道《秋天的懷念》教案要怎么寫嗎？以下是88教案網(wǎng)小編為大家收集的“2024秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案”希望能為您提供更多的參考。

2024秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案(篇一)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）找出行文線索，梳理文章主要內(nèi)容；

（二）通過(guò)品味母親對(duì)兒子關(guān)心的句子，探究母愛(ài)的深沉；

（三）感受作者的情感升華過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)母親、秋天深深的懷念。

二、重難點(diǎn)

（一）感知秋天和懷念的含義；

（二）理解我的心理變化過(guò)程；

（三）通過(guò)對(duì)三次看菊的分析，感受母親對(duì)兒子熱烈深沉的愛(ài)。

三、課時(shí)安排：

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）題目導(dǎo)入，引出文章線索（3分鐘）

提問(wèn)：說(shuō)到秋天，請(qǐng)同學(xué)們想象，你們心中的秋天是怎樣的？（從之前學(xué)過(guò)秋的相關(guān)文章引發(fā)思考）

秋天是收獲的季節(jié)，促使人變得快樂(lè)；但自古逢秋悲寂寥，“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。秋天又是愁緒、悲傷的象征，”那本文的秋天應(yīng)該如何理解？我們能不能用另外一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換？

請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間閱讀文章，把你覺(jué)得能替換的詞語(yǔ)寫在題目的旁邊。

板書：的懷念

看了同學(xué)們的答案，寫了秋天、母親、菊花等。那么秋天的含義到底應(yīng)該怎么理解？標(biāo)題能不能換成母親的懷念或者菊花的懷念，我們一起從文中找到答案。

本文主要以什么為線索？（三次看菊）

提問(wèn)：

1.本文提到了幾次看菊？（3次）

2.那真正看菊花是第幾次？（第3次）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)題目“秋天”一詞導(dǎo)入本課，分析在秋天出現(xiàn)了三次的菊花，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。

（二）整體感知，梳理文章思路（7分鐘）

為什么第三次才看成菊花，前兩次作者拒絕了嗎？怎樣拒絕的？態(tài)度怎么樣？（分析文中出現(xiàn)三次的“菊花”，引出我對(duì)三次看花的態(tài)度，分析第三次看花時(shí)我的態(tài)度變化。）

1.不，我不去！——（暴躁）拒絕

2.什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！——（厭煩）同意

3.黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉?！ǖǎ┲鲃?dòng)

我看花的態(tài)度由拒絕——愿意——主動(dòng)，我的心情由暴躁——厭煩——淡定，這可以看出我因?yàn)槟赣H的影響而慢慢地成長(zhǎng)，直到母親去世之后、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。

第三次看菊，又是秋天，這個(gè)時(shí)候，他眼里的菊花五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷、朝氣蓬勃。作者轉(zhuǎn)變了嗎？但作者沒(méi)有直接寫自己改變了對(duì)生活的看法，而是通過(guò)對(duì)菊花的描寫，間接、含蓄地告訴我們他成長(zhǎng)了。（根據(jù)板書，前后對(duì)比：絕望——好好兒活）這就是文學(xué)語(yǔ)言的魅力，在不經(jīng)意的文字中體現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)力。

1.是什么影響了作者的態(tài)度？（母親）（進(jìn)一步探究為什么作者的態(tài)度發(fā)生了變化）

2.母親是怎樣影響兒子的？（母親的關(guān)心、母親的偉大、母親的愛(ài)、母親的堅(jiān)持）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解到秋天的含意，從中感受到我的態(tài)度變化，我在第三次秋天的收獲——成長(zhǎng)，探討出母親的愛(ài)對(duì)兒子的影響。

（三）前后勾連，體悟借物喻人的語(yǔ)言表達(dá)（20分鐘）

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論，并從文中勾畫母親關(guān)心我的句子。

1.母愛(ài)的淡雅：——淡雅：要活得平淡，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人（5分鐘）

母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。（動(dòng)作）

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我”。

母親悄悄地出去、悄悄地進(jìn)來(lái)，是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”恢復(fù)平靜和理智之后，再進(jìn)來(lái)帶我去看花。這無(wú)疑體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

那母親在出去和進(jìn)來(lái)這段時(shí)間在干什么？（偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜）

（1）偷偷地

悄悄和偷偷有沒(méi)有區(qū)別？有。偷偷是不想被兒子看到，表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。

母親很閑嗎？只是簡(jiǎn)單地等待而已嗎？（不是）

從哪里可以看出來(lái)?

母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

母親喜歡花，為了照顧癱瘓的兒子，連侍弄花的時(shí)間都沒(méi)有了。而她的時(shí)間都用在了兒子身上，還偷偷地關(guān)心著兒子，母親處處替兒子著想，不讓兒子看到自己的默默付出，不求回報(bào)、活得平淡，對(duì)兒子真實(shí)的愛(ài)。

2.母愛(ài)的高潔：——高潔：要活得高尚而純潔（7分鐘）

母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

忍——偉大的母親（動(dòng)作）

提問(wèn)：

（1）母親的“忍”，是在忍什么？

①兒子的抱怨，兒子的病痛，想讓兒子看到自己堅(jiān)強(qiáng)的樣子。

（2）只有兒子生病了嗎？沒(méi)有。母親的病更加嚴(yán)重。從哪里可以看出來(lái)呢？

①后來(lái)妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去的睡不著覺(jué)。（第二段）②她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。（第三段）③鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口的吐著鮮血。（第五段）④鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正在艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。（第六段）

可見(jiàn)，母親的忍：（①兒子的抱怨；②忍住自己內(nèi)心的的痛苦（?。┡c無(wú)奈；③忍住兒子的病痛帶來(lái)的雙重打擊。）

母親并沒(méi)有自私自利地自我發(fā)泄，自己病得那么嚴(yán)重都還要為兒子著想，體現(xiàn)出母愛(ài)的高潔。

3.母愛(ài)的熱烈而深沉：——母親對(duì)我的愛(ài)（8分鐘）

母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”

“唉呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”

(1)擋（母親“擋”在窗前，是在擋什么？）

身有殘疾的史鐵生面對(duì)這“無(wú)邊落木蕭蕭下”的情景，他一定想到了自己，他會(huì)感到凄涼、悲愴、甚至絕望。母親這一擋，可以看出她想要擋??？——不僅僅是窗外的樹(shù)葉，更是擋住了兒子煩躁的情緒和對(duì)生活的絕望。

（2）跑著，一腳踩扁一個(gè)

母親為了緩解兒子煩躁的情緒、對(duì)生活絕望的態(tài)度，為什么還要提這類忌諱的字詞？這樣的語(yǔ)言描寫，一方面表現(xiàn)了母親過(guò)分的快樂(lè)，在不經(jīng)意間竟然把“跑”、“踩”這類忌諱、敏感的字都提出來(lái)了；另一方面更表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)已經(jīng)無(wú)處不在，竟然連在說(shuō)話方面的用詞都注意到了，所謂“愛(ài)”之深。體現(xiàn)出母親對(duì)兒子愛(ài)的熱烈深沉。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生從文中（根據(jù)三次看菊花）找到體現(xiàn)母愛(ài)的句子，讓學(xué)生感知母愛(ài)的偉大，并與最后一個(gè)自然段借物喻人的語(yǔ)言表達(dá)相勾連。

（四）梳理思路，總結(jié)全文（5分鐘）

大家剛剛找的這些體現(xiàn)母愛(ài)的句子是第幾次看菊（一、二次），為什么沒(méi)有第三次？（因?yàn)榈谌文赣H已經(jīng)去世），那第三次沒(méi)有了母親的看菊，我提道了什么？（“黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。）

1.歸納母愛(ài)的偉大

淡雅、高潔、熱烈深沉只是說(shuō)的菊花嗎？（實(shí)際上說(shuō)的母親）結(jié)合著板書對(duì)比，“平淡、真實(shí)”體現(xiàn)出母親愛(ài)的淡雅。高尚、純潔體現(xiàn)出母親愛(ài)的高潔。深沉、深愛(ài)體現(xiàn)出母親愛(ài)的熱烈而深沉。潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫指的是作者的態(tài)度。

2.歸納借物喻人的表達(dá)手法

對(duì)菊花的贊美都對(duì)應(yīng)了母親的人物性格；以菊喻母親，體會(huì)母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)，也是這樣的愛(ài)，讓兒子對(duì)人生充滿了信心，變得潑潑灑灑。（借物喻人）

3.回歸主題，總結(jié)我懷念的母親、懷念的秋天

因此，我們?cè)倩氐絼傞_(kāi)始問(wèn)大家的問(wèn)題。本文題目為秋天的懷念，可以改成什么？（母親、菊花）？

這是不行的，本文題目為秋天的懷念，“懷念”是站在現(xiàn)在想過(guò)去的事情，我懷念的其實(shí)不僅僅是母親，還懷念在那個(gè)秋天，自己對(duì)人生那份刻苦銘心的感悟，是母愛(ài)的偉大，讓我最后懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話：好好活兒。（絕望→好好活兒）你們寫正確了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)最后一個(gè)自然段對(duì)菊花的贊美，結(jié)合原文語(yǔ)言分析母愛(ài)的偉大，體現(xiàn)出對(duì)母親深深的懷念，而母愛(ài)讓我成長(zhǎng)，我也懷念那秋天讓我成長(zhǎng)的足跡。

五、板書設(shè)計(jì)

六、課外延伸（3分鐘）

史鐵生懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話，要好好兒活，而之后史鐵生的心里還時(shí)常想著母親，牽掛著母親，是怎樣的表現(xiàn)的呢？請(qǐng)看《合歡樹(shù)》：

我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)?！逗蠚g樹(shù)》

世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?！?/p>

七、作業(yè)布置（2分鐘）

結(jié)合《合歡樹(shù)》這段話，續(xù)寫500字文章內(nèi)容。（作者明白了母親的沒(méi)有說(shuō)完的話，給母親寫一封信）

2024秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案(篇二)

今天講《秋天的懷念》其實(shí)是猝不及防，早上本來(lái)計(jì)劃第二節(jié)聽(tīng)課，楊老師讓我第一節(jié)去給他們班學(xué)生上課，不管備了什么，我把七年級(jí)第一單元除了文言文都備了，最后決定講《秋天的懷念》，《秋天的懷念》是精讀課文，也是新加的課文，我初中沒(méi)有接觸過(guò)，按理說(shuō)是兩課時(shí)講完，結(jié)果我在14春用了不到一節(jié)課，上課前楊老師去印課文，我看到鈴聲響了楊老師也沒(méi)有來(lái)，就先讓學(xué)生們把課文在手機(jī)上搜出來(lái)看一遍，十分鐘后才開(kāi)始上課，第一節(jié)課還是太倉(cāng)促，有些東西都沒(méi)有講出來(lái)，板書也不詳細(xì)，下課后思考了一下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題設(shè)置的不對(duì)，覺(jué)得文章題目為什么叫秋天的懷念應(yīng)該放在第一個(gè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，文中懷念母親從哪些方面描寫應(yīng)該放在母親的人物形象前面，順便提及寫人的方法，引出下一個(gè)問(wèn)題，這樣會(huì)比較順，最后扣題，說(shuō)明為什么叫秋天的懷念，引導(dǎo)學(xué)生回答，最后總結(jié)，讓學(xué)生思考母親對(duì)自己的愛(ài)，這樣比較好。

結(jié)果到了15秋準(zhǔn)備聽(tīng)陳老師的課，陳老師讓我再講一遍，這次我發(fā)現(xiàn)不是我之前提到的兩個(gè)問(wèn)題順序不對(duì)，前后可以這樣排列，只是我連接的不好。我可以把人物性格交給學(xué)生讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，最好是朗讀，就像陳老師說(shuō)的那樣可以防止學(xué)生干其他事，這節(jié)課很明顯比上節(jié)課好很多，板書也很詳細(xì)，因?yàn)榈谝还?jié)課講過(guò)了知道不足在哪里，這一節(jié)課補(bǔ)充。四十五分鐘我沒(méi)有講完，這篇課文四十五分鐘的確是講不完的，還有一個(gè)問(wèn)題：文章題目為什么叫《秋天的懷念》沒(méi)有講到，這是一個(gè)點(diǎn)題的地方，總之第二節(jié)課比第一節(jié)課要好些。楊老師還告訴我備課的方法和順序，兩個(gè)課時(shí)的課一定要分開(kāi)備，先看課本再看課后題，最后看教學(xué)參考，這也是我一個(gè)需要改正的問(wèn)題，感謝老師們指正。還有學(xué)生，因?yàn)槲沂窃诼毥讨行膶?shí)習(xí)，所以學(xué)生們有春季秋季之分，這些學(xué)生最大的也只比我小五六歲，我心里很是忐忑，幾節(jié)課下來(lái)，對(duì)學(xué)生也有了認(rèn)識(shí)，14春的學(xué)生相當(dāng)于高三，氣氛比較沉悶，需要想辦法調(diào)動(dòng)積極性。

15秋的學(xué)生相當(dāng)于高二學(xué)生，很活躍，回答問(wèn)題也很積極，他們雖然一個(gè)活躍一個(gè)沉悶，但是問(wèn)題能回答出來(lái)，還能說(shuō)到點(diǎn)子上，很不錯(cuò)。

2024秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案(篇三)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

用《游子吟》導(dǎo)入。這首詩(shī)體現(xiàn)了母親對(duì)遠(yuǎn)行兒子的無(wú)限牽掛。一位身患重病，即將離世之前，對(duì)兒子的疼愛(ài)和牽掛，這份牽掛滲透著苦與痛，讀之讓人不禁落淚。一起走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者，掌握生字詞。

2.體會(huì)作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。

3.掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫，感受人物形象。

4.深切領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

1、作者：史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），出生于北京，1969年去延安一帶插隊(duì)。后因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。1979年開(kāi)始發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。

20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開(kāi)了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛(ài)的母親對(duì)他的無(wú)微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他。

2、字詞

癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來(lái)覆去絮絮叨叨

侍弄憔悴訣別絮絮叨叨喜出望外

三、速讀課文，整體感知

1．齊讀課文，初步感知，：雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？

明確：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎

聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁

母親讓我去看菊花，我會(huì)說(shuō)：不，我不去！我可活什么勁兒！

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。

2.母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？

明確：身患絕癥兒子癱瘓

深受苦楚的母親沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎，沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。沒(méi)有大聲呼喊，“我可活什么勁兒”？

自己堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的人！

四、品賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫法

面對(duì)“我”的暴怒悲觀，母親是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？

A.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。（品味“偷偷”“悄悄”）

動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫母愛(ài)是理解

B.“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗ィ　蔽液菝卮反蜻@兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”“抓”“忍”）

動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)描寫

母愛(ài)是執(zhí)著，是堅(jiān)強(qiáng)，是生死相依……

C.那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”

動(dòng)作、語(yǔ)言描寫母愛(ài)是細(xì)心的呵護(hù)

D.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)地站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?/p>

神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫

母愛(ài)是商量，是理解。

E.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透過(guò)這幾個(gè)字，你看出了什么？）

母愛(ài)是細(xì)心，是寬容

五、深度思考，深化主題

1、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？

明確：母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的欲望。

菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。

菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫照。

母親愛(ài)花，“我”看菊花是對(duì)母親的緬懷。

菊花在“我”眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

2、細(xì)讀本文，你能體會(huì)到作者在寫作此文時(shí)是怎樣的心情？

悔恨悲痛懷念

3、為什么是“秋天的懷念”？秋天有什么值得作者去懷念的？

母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對(duì)“我”的愛(ài)。

秋天里去看菊花，是母親對(duì)“我”的希望，“我”用行動(dòng)向母親表示，不僅自己會(huì)好好兒活，還要帶著妹妹好好兒活，讓母親在九泉之下放心。

秋天是菊花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，“菊花”是母親堅(jiān)韌、樂(lè)觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強(qiáng)者。

主旨概括：

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

六、鞏固練習(xí)，拓展提高

又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

母親，兒子來(lái)看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會(huì)好好兒活。

七、課堂小結(jié)，單元回歸

是??！母愛(ài)多么偉大！媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們！有時(shí)候，我們不耐煩地嫌她嘮叨?，F(xiàn)在我們明白了母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。小時(shí)候，媽媽把好的都留給我們，長(zhǎng)大后，我們應(yīng)該體諒、關(guān)心媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務(wù)活。媽媽，在明年春暖花開(kāi)、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花！

2024秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課的生字，詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

3、通過(guò)分角色朗讀母親和兒子的對(duì)話，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛(ài)，感受“愛(ài)母”的思緒，感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)父母的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感；通過(guò)分析

人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，感悟深深的母愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受“愛(ài)母”的思緒，感悟生命之美。

表演母子之間的對(duì)話。

一、直接導(dǎo)入。

愁是心上的秋，秋讓人思緒萬(wàn)千，我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)史鐵生秋天對(duì)

母親的懷念。

二、溫故而知新，復(fù)習(xí)第一課時(shí)所掌握的字詞（學(xué)生齊讀）。

三、感知母愛(ài)。

（課件出示）老師朗讀，溫馨提示：一邊聽(tīng)，一邊思考：

1、母親為什么要帶我去看菊花？

2、我為什么又要去看菊花？

（課件出示）

四、品味母愛(ài)。

1.提問(wèn)作者三次提到看菊花，前兩次和第三次有什么不同？

（課件出示）

學(xué)生先自己思考，同桌交流，再全班交流。

四、你的心我最懂！文中細(xì)膩的描寫了母子之間的對(duì)話，感人至深，先組內(nèi)表演再分角色表演（課件出示母子對(duì)話）

五、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選，表現(xiàn)母親的不易。拓展“假如你是他兒子，最后一次看菊花，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么？”學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作后展示。

六、“生命之美”分享吧，深情作結(jié)，感情升華。

讓我們記住史鐵生，記住這位身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的作家；讓我們記住母親，珍惜平凡、無(wú)私而又偉大的母愛(ài)；讓我們感恩父母，關(guān)愛(ài)父母，用行動(dòng)回報(bào)父母！

七、布置家庭作業(yè)：行孝要及時(shí)，不要等到子欲孝而親不在，我們?cè)撛鯓訉?duì)待自己的父母，布置作業(yè)寫小作文“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”

八、欣賞歌曲：《母親》

秋天的樹(shù)林教案反思精選(7篇)

教案課件是我們老師的部分工作，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。寫好教案，才能營(yíng)造完整課堂教學(xué)，什么樣的教學(xué)課件才是好的？經(jīng)過(guò)編輯持續(xù)的努力和磨練我們最終完成了最新的“秋天的樹(shù)林教案反思”，相信您在本文中有所收獲！

秋天的樹(shù)林教案反思【篇1】

1.在觀察、交流和比較的基礎(chǔ)上，能用豐富的語(yǔ)言表達(dá)，感受秋天樹(shù)林色彩的變化美。

2.能夠運(yùn)用、撕、粘、印染、等多種方式進(jìn)行創(chuàng)造性美術(shù)創(chuàng)作。

3.嘗試與同伴共同合作完成作品，并體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。

4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

秋季基本認(rèn)知、背景音樂(lè)、多媒體、黑色底紙、淺色蠟筆、顏料、泡沫墊、剪刀、膠棒、報(bào)紙。

1.談話倒入。

教師：“聽(tīng)說(shuō)中班小朋友的耳朵可靈了，那我現(xiàn)在可要試一下，看你們能不能聽(tīng)出來(lái)這段語(yǔ)音里的聲音是什么!”(播放落葉的語(yǔ)音)

教師：“你們聽(tīng)到了什么聲音，落葉被風(fēng)吹落下來(lái)是什么季節(jié)?現(xiàn)在我?guī)ьI(lǐng)小朋友們一起欣賞一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日視頻)

教師：“小朋友們，你們看到視頻里是哪個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)開(kāi) 始落葉、樹(shù)葉開(kāi)始變色去感知)

調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解各種各樣的樹(shù)。

教師：“在這個(gè)視頻里你認(rèn)識(shí)那棵樹(shù)?下面請(qǐng)我來(lái)介紹一下他們吧”

①這棵樹(shù)的樹(shù)葉是什么顏色的?葉子的形狀像什么?(銀杏樹(shù))它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做銀杏樹(shù)。

②看著棵樹(shù)樹(shù)葉是什么顏色的?這棵樹(shù)的樹(shù)枝和樹(shù)干在哪里?(紅楓樹(shù)樹(shù)干在下，樹(shù)枝在上。)

③這個(gè)樹(shù)我經(jīng)常瞧見(jiàn)，你見(jiàn)過(guò)嗎?有誰(shuí)認(rèn)識(shí)他嗎?他叫做梧桐樹(shù)。看他的樹(shù)葉是什么顏色的?他的樹(shù)干在哪里?樹(shù)枝呢?你覺(jué)得如果用我們身體的一個(gè)部分來(lái)假裝樹(shù)枝，應(yīng)該是哪一部分?

⑤所有的樹(shù)葉顏色都一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察、回憶，感知秋天是彩色的)

教師：把各種顏色的樹(shù)種在一起變成樹(shù)林，這個(gè)樹(shù)林會(huì)是什么顏色呢?

3.引導(dǎo)幼兒欣賞圖片上樹(shù)林的布局。(有的高，有的低，有粗有細(xì)，有的樹(shù)只能看見(jiàn)半棵。)

教師小結(jié)：看來(lái)秋天的樹(shù)葉是彩色的，那么秋天的樹(shù)林也是彩色的。在樹(shù)林里，有的大，有的小，還有的相互碰在一起。

1.我想請(qǐng)小朋友們幫我一個(gè)忙，利用這些材料把這片五顏六色的大森林搬到我的畫紙上好嗎?我來(lái)介紹一下今天的材料。

2.今天的作畫方式是小組合作，所以小朋友們要共同合作完成。首先，請(qǐng)你用手比量一下你想要制作一顆多大多粗的樹(shù)，想要把樹(shù)放在什么位置上。

那現(xiàn)在請(qǐng)拿出底紙，用報(bào)紙撕出來(lái)。在撕的時(shí)候請(qǐng)注意不要用力過(guò)大，將報(bào)紙撕斷。撕好之后請(qǐng)用膠棒一起貼到大底紙上，注意收好膠棒的蓋子。底紙很長(zhǎng)，小朋友們可以多做幾棵樹(shù)干。

3.做好樹(shù)干我們要做什么了?對(duì)!樹(shù)枝。剛才我們說(shuō)樹(shù)枝像什么?那請(qǐng)你將你的左手放在樹(shù)干上，用右手拿蠟筆，畫出你小手的輪廓，來(lái)充當(dāng)樹(shù)枝。可以畫幾個(gè)不同方向的小手樹(shù)枝

畫好樹(shù)枝在畫什么?我這里有兩種材料。你可以拿出泡沫墊粘上顏料，在樹(shù)枝上印出五顏六色的小樹(shù)葉。也可以使用太空泥，選擇一種顏色，揪出一小點(diǎn)，自手心里團(tuán)成團(tuán)，按在你覺(jué)得適合的位置上。

教師巡回指導(dǎo)，輔助個(gè)別幼兒，共同完成作品。

1.用釘書機(jī)將各組的畫紙連接起來(lái)，形成一幅長(zhǎng)畫卷。

2.展示幼兒作品。

教師：“那請(qǐng)小朋友們和我一起在這片大森林中漫步吧?！?/p>

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

秋天的樹(shù)林教案反思【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固多棵樹(shù)的構(gòu)圖，學(xué)習(xí)用紙版畫表現(xiàn)秋天的樹(shù)林。

2、嘗試擺弄等多種形式理解樹(shù)的構(gòu)圖方法并大膽創(chuàng)作秋天的樹(shù)林。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩塑紙、素描紙、顏料、水粉筆、毛巾、蠟筆、形狀大小的樹(shù)干、教師范畫

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入激發(fā)幼兒對(duì)秋天樹(shù)的興趣。

1、秋天到了在我們周圍許多樹(shù)漸漸凋零了。

2、你們喜不喜歡秋天的樹(shù)？

二、幼兒嘗試擺出造型并固定。

1、根據(jù)已有的圖片復(fù)習(xí)多棵樹(shù)的構(gòu)圖，嘗試用樹(shù)干擺出造型。

它們排在一條線上，樹(shù)與樹(shù)之間的距離差不多，看上去很整齊。那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出桌上的.小樹(shù)干自己來(lái)嘗試擺一擺。（巡回指導(dǎo)）（2）出示第二幅圖。

師：在這幅畫面上小樹(shù)們用了聚散的方法排隊(duì)的吧，那么你也能來(lái)嘗試擺一擺嗎？（幼兒動(dòng)手嘗試再擺，老師巡回指導(dǎo)）（3）出示第三幅圖。

師：我們還知道很多小樹(shù)在一起的時(shí)候就會(huì)有前后的變化，在前面的小樹(shù)看上去特別大，在后面的小樹(shù)就比較小，那么我們應(yīng)該怎么擺呢？（幼兒回答，大的樹(shù)干擺放在前面，小的樹(shù)干擺放在后面）老師也請(qǐng)小朋友來(lái)嘗試擺一下。

2、教師綜合以上不同造型擺出難度稍大的樹(shù)的組合。

師：現(xiàn)在我要來(lái)考考小朋友，看看誰(shuí)的小眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)在老師的畫面上，小樹(shù)們都是怎樣排列的。（有大小前后，有遮擋的，有排成一排的的，有聚散的）最后教師將擺好的樹(shù)干黏貼在紙板上。

3、幼兒擺放并黏貼師：小朋友，你們知道了小樹(shù)啊有這么多漂亮的排列方式，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇你最喜歡的造型來(lái)擺一擺，好嗎？（教師巡回指導(dǎo)）師：擺好后就將你的小樹(shù)干固定在紙板上。

三、涂色印染。

師：現(xiàn)在我們要來(lái)給小樹(shù)干添上漂亮的顏色，請(qǐng)小朋友跟著我一起做。

（2）幼兒練習(xí)涂色印染四、添一添，畫一畫。

師：小朋友真棒，這么快就掌握了方法。可是啊，老師發(fā)現(xiàn)，秋天的樹(shù)林不止有光禿禿的樹(shù)木，還有一些豐收的果樹(shù)，一些漂亮的麥田等等，我們一起來(lái)豐富我們的畫面好不好？

（1）教師示范，用蠟筆添畫一些秋天的元素。

（2）小朋友自己完成作品。

五、作品展評(píng)。

從樹(shù)林?jǐn)[放的造型特點(diǎn)，畫面內(nèi)容的豐富，幼兒的色彩搭配。

活動(dòng)反思：

今天的繪畫活動(dòng)幼兒都很認(rèn)真，因有以前的各種關(guān)于秋天的活動(dòng)，幼兒對(duì)秋天已有了較深的印象，所以畫的樹(shù)的形象比較的好，用的顏色也比較的逼真。

秋天的樹(shù)林教案反思【篇3】

中班教案《秋天的樹(shù)林》含反思適用于中班的秋天主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作完成一幅畫的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)絲瓜筋，大膽嘗試用絲瓜筋進(jìn)行印畫，并通過(guò)添畫表現(xiàn)秋天美麗的樹(shù)，大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾，快來(lái)看看幼兒園中班《秋天的樹(shù)林》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)絲瓜筋，大膽嘗試用絲瓜筋進(jìn)行印畫，并通過(guò)添畫表現(xiàn)秋天美麗的樹(shù)。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作完成一幅畫的樂(lè)趣。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、涂好背景的水粉紙

2、絲瓜筋、顏料（黃，橘黃，紅）

3、老師的范畫，音樂(lè)，秋天樹(shù)的圖片，絲瓜筋錄音

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題

1、出示絲瓜筋

師：今天有個(gè)客人來(lái)和這做客，我們起來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了？你們都認(rèn)識(shí)它嗎？

師：它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫絲瓜筋，今天呀絲瓜筋寶寶想和我們班小朋友玩游戲，想一想可以用絲瓜筋怎么玩。

二、絲瓜筋印畫

1、老師示范印畫

師：你們想知道我是怎么和絲瓜筋玩的嗎？仔細(xì)看好咯。

2、請(qǐng)幼兒嘗試

師：我是怎么和絲瓜筋玩的呀？有哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)試一試。

3、幼兒印畫，老師指導(dǎo)

師：你們也想像這樣和絲瓜筋玩一玩嗎？

三、添畫秋天的樹(shù)

1、出示印畫

師：小朋友們我們邊休息，一邊來(lái)看一看剛才我們和絲瓜筋寶寶一起印的畫。

師：你覺(jué)得它像什么？

師：你們都覺(jué)得它像很多東西，現(xiàn)在我來(lái)做一個(gè)神奇的魔術(shù)師，用這一根魔術(shù)棒把它變一變，看看可以變成什么。

2、老師示范添畫樹(shù)

師：看我把它變成了什么？看這么多樹(shù)變?cè)谝黄?，像一片什么呀？那你覺(jué)得它是一片什么季節(jié)的樹(shù)林呢？為什么覺(jué)得會(huì)是秋天的樹(shù)林？

師：我們來(lái)看一看你覺(jué)得這些樹(shù)都長(zhǎng)得一樣嗎？哪里不一樣？這些樹(shù)還有一個(gè)相同的地方你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方向一樣，都是從下往上長(zhǎng)的）

3、幼兒添畫

四、講評(píng)

師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看你最喜歡哪顆樹(shù)？為什么？

師：今天呀我們和絲瓜筋一起做了好玩的游戲，又當(dāng)了一次小小魔術(shù)師變出了一大片秋天的樹(shù)林，現(xiàn)在我們把絲瓜筋寶寶帶回教室再來(lái)和它玩好玩的游戲吧。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)開(kāi)始介紹了絲瓜筋，因?yàn)槭孪纫筮^(guò)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，所以當(dāng)我出示絲瓜筋是還怎么都能叫出它的名字。和絲瓜筋玩游戲這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的興趣，先讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎么和它玩，有的孩子說(shuō)和它玩捉迷藏，有的孩子說(shuō)和它玩游戲……都萌發(fā)出了很多天真的想法。在我示范印畫時(shí)，太緊張了，忘記了和所有的幼兒互動(dòng)，只是請(qǐng)了個(gè)別的幼兒來(lái)試一試，導(dǎo)致在幼兒操作時(shí)，有些能力較差的幼兒有點(diǎn)無(wú)從下手。最后在幼兒添畫樹(shù)時(shí)，由于當(dāng)時(shí)顏料太多，沒(méi)來(lái)得及干，導(dǎo)致畫樹(shù)干時(shí)顏料有些粘上去，但是總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒的興趣也很高漲，但是細(xì)節(jié)性的東西還有待于提高。

本文擴(kuò)展閱讀：樹(shù)林通常范圍比樹(shù)叢大而比森林小的成片生長(zhǎng)的許多樹(shù)木。

秋天的樹(shù)林教案反思【篇4】

《大班美術(shù)活動(dòng)教案《秋天的樹(shù)林》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班美術(shù)活動(dòng)教案《秋天的樹(shù)林》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知秋天艷麗的色彩和果園豐收的景象。

2、探索學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)樹(shù)冠，嘗試用紅黃和黃綠色系表現(xiàn)秋天的樹(shù)林色彩。

3、學(xué)會(huì)與同伴合作作畫，感知集體作畫的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書人手一冊(cè)或?qū)嵨镎故緝x一臺(tái)。

2、油畫棒每組若干盒。

3、每組一張大的長(zhǎng)方形白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)活動(dòng)：小樹(shù)葉。

教師帶領(lǐng)幼兒有表情地隨著音樂(lè)演唱歌曲《小樹(shù)葉》，感知秋天的氛圍。

2、欣賞《秋天的樹(shù)林》，感知秋天的色彩。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察用實(shí)物展示儀放大的示范圖或閱讀幼兒用書《秋天的樹(shù)林》畫面。

(2)你知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來(lái)的?

(3)畫面上有什么?樹(shù)林是什么顏色的?!.快思.教案網(wǎng)!

3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察感知樹(shù)木的形象和結(jié)構(gòu)。

(1)樹(shù)是什么樣子的?它由哪幾部分組成?你看到的樹(shù)冠是什么樣子?

(2)教師在黑板上畫出樹(shù)干，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫出不同的樹(shù)冠、(圓圓的、高高的、三角狀、花瓣形的、多個(gè)三角形狀)

(3)啟發(fā)幼兒想一想：還可以怎樣畫樹(shù)冠?

4、探索用紅黃色系和黃綠色系表現(xiàn)秋天的色彩。

(1)你看見(jiàn)的秋天樹(shù)林是什么顏色?

(2)教師在黑板上用黃、橙、紅三種顏色給大樹(shù)涂色。

涂色方法：先用筆畫出一個(gè)涂色的區(qū)域，然后，一筆接一筆來(lái)回涂色，幫助幼兒把握均勻涂色的要領(lǐng)。

5、引導(dǎo)幼兒以小組為單位，商量在紙上畫出大地和樹(shù)林。

6、作品展示。

活動(dòng)前收集各種關(guān)于秋天的樹(shù)林圖片資料，讓幼兒觀察感知，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描繪秋天的樹(shù)林。

教學(xué)反思：

今天的繪畫活動(dòng)幼兒都很認(rèn)真，因有以前的各種關(guān)于秋天的活動(dòng)，幼兒對(duì)秋天已有了較深的印象，所以畫的樹(shù)的形象比較的好，用的顏色也比較的逼真。

大班美術(shù)活動(dòng)教案《秋天的樹(shù)林》含反思這篇文章共2064字。

秋天的樹(shù)林教案反思【篇5】

《中班秋天的樹(shù)林教案反思》這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班秋天的樹(shù)林教案反思！

（1）中班優(yōu)秀美術(shù)教案《秋天的樹(shù)林》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用布團(tuán)拓印和手形輪廓的方法作畫。

2.嘗試用紅、黃、綠相間的色彩，表現(xiàn)出秋天樹(shù)林色彩的變化。

3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)前用秋天樹(shù)林的景色圖片布置風(fēng)景圖《秋天的樹(shù)林》。

2.各種繪畫材料：花布3塊，海綿3塊，棉線1根，葛洪顏料，色盤，大樹(shù)圖畫紙，彩筆，范畫。

3.背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

活動(dòng)過(guò)程

1.帶領(lǐng)幼兒玩“變手型”的游戲，引發(fā)活動(dòng)興趣。

教師和幼兒一起說(shuō)兒歌“骨碌骨碌捶，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌變個(gè)小白兔”，玩手型變換游戲，鼓勵(lì)幼兒想象變化多種手型造型。

2.播放背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，帶領(lǐng)幼兒欣賞《秋天的樹(shù)林》風(fēng)景圖片，說(shuō)說(shuō)秋天的樹(shù)林美在什么地方。

老師小結(jié)：秋天的樹(shù)葉有紅色的.黃色的.秋天的樹(shù)林也是彩色的。在樹(shù)林里，有的樹(shù)大，有的樹(shù)小，各不相同。秋天的樹(shù)林是美麗的。

3.學(xué)習(xí)用布團(tuán)拓印畫手型輪廓的方法表現(xiàn)秋天的樹(shù)林。

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞范畫，討論樹(shù)干的外形結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)方法。

引導(dǎo)幼兒討論：樹(shù)干的形狀像什么?大小一樣嗎?是怎樣畫出來(lái)的?知道用手型輪廓能表現(xiàn)樹(shù)干的高矮不同。

請(qǐng)幼兒兩兩互動(dòng)，比比手型大小和手指的長(zhǎng)短，并將一只手放在桌面，手指張開(kāi)，用另一只手食指描畫手型輪廓，鼓勵(lì)幼兒用兩個(gè)或三個(gè)手指進(jìn)行造型創(chuàng)意。

(2)出示布團(tuán)和顏料，介紹用布團(tuán)拓印的方法，請(qǐng)一名幼兒嘗試參與：教師手拿布團(tuán)的尾部，將布團(tuán)頂部平放入色盤內(nèi)蘸曲適量顏料，再用蘸有顏料的部位在樹(shù)干周圍輕輕按壓;請(qǐng)參與的幼兒用另兩個(gè)布團(tuán)分別蘸取自己喜歡的紅、黃、綠三色進(jìn)行拓印，表現(xiàn)樹(shù)葉的多種色彩。根據(jù)幼兒拓印時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)說(shuō)自己想到的解決辦法。

(3)播放背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，幼兒在音樂(lè)背景中進(jìn)行創(chuàng)意拓印。教師重點(diǎn)觀察.指導(dǎo)幼兒蘸色拓印的動(dòng)作，提醒幼兒把蘸過(guò)顏色的布團(tuán)放在適當(dāng)?shù)奈恢?，保持畫?桌面及自身的清潔。

4.展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。

5.帶領(lǐng)幼兒收拾活動(dòng)材料，整理歸位。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

（2）中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《秋天的樹(shù)林》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.在觀察、交流和比較的基礎(chǔ)上，能用豐富的語(yǔ)言表達(dá)，感受秋天樹(shù)林色彩的變化美。

2.能夠運(yùn)用、撕、粘、印染、等多種方式進(jìn)行創(chuàng)造性美術(shù)創(chuàng)作。

3.嘗試與同伴共同合作完成作品，并體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。

4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5.感受作品的美感。

教學(xué)準(zhǔn)備

秋季基本認(rèn)知、背景音樂(lè)、多媒體、黑色底紙、淺色蠟筆、顏料、泡沫墊、剪刀、膠棒、報(bào)紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、引入：感受葉子的變化與色彩

1.談話倒入。

教師：“聽(tīng)說(shuō)中班小朋友的耳朵可靈了，那我現(xiàn)在可要試一下，看你們能不能聽(tīng)出來(lái)這段語(yǔ)音里的聲音是什么!”(播放落葉的語(yǔ)音)

教師：“你們聽(tīng)到了什么聲音，落葉被風(fēng)吹落下來(lái)是什么季節(jié)?現(xiàn)在我?guī)ьI(lǐng)小朋友們一起欣賞一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日視頻)

教師：“小朋友們，你們看到視頻里是哪個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)開(kāi) 始落葉、樹(shù)葉開(kāi)始變色去感知)

調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解各種各樣的樹(shù)。

教師：“在這個(gè)視頻里你認(rèn)識(shí)那棵樹(shù)?下面請(qǐng)我來(lái)介紹一下他們吧”

①這棵樹(shù)的樹(shù)葉是什么顏色的?葉子的形狀像什么?(銀杏樹(shù))它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做銀杏樹(shù)。

②看著棵樹(shù)樹(shù)葉是什么顏色的?這棵樹(shù)的樹(shù)枝和樹(shù)干在哪里?(紅楓樹(shù)樹(shù)干在下，樹(shù)枝在上。)

③這個(gè)樹(shù)我經(jīng)常瞧見(jiàn)，你見(jiàn)過(guò)嗎?有誰(shuí)認(rèn)識(shí)他嗎?他叫做梧桐樹(shù)?？此臉?shù)葉是什么顏色的?他的樹(shù)干在哪里?樹(shù)枝呢?你覺(jué)得如果用我們身體的一個(gè)部分來(lái)假裝樹(shù)枝，應(yīng)該是哪一部分?

④你看這些秋天的樹(shù)都是一樣的嗎?(有粗有細(xì)、有大有小)

⑤所有的樹(shù)葉顏色都一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察、回憶，感知秋天是彩色的)

教師：把各種顏色的樹(shù)種在一起變成樹(shù)林，這個(gè)樹(shù)林會(huì)是什么顏色呢?

幼：就是五顏六色的。

3.引導(dǎo)幼兒欣賞圖片上樹(shù)林的布局。(有的高，有的低，有粗有細(xì)，有的樹(shù)只能看見(jiàn)半棵。)

教師小結(jié)：看來(lái)秋天的樹(shù)葉是彩色的，那么秋天的樹(shù)林也是彩色的。在樹(shù)林里，有的大，有的小，還有的相互碰在一起。

二、幼兒創(chuàng)造

1.我想請(qǐng)小朋友們幫我一個(gè)忙，利用這些材料把這片五顏六色的大森林搬到我的畫紙上好嗎?我來(lái)介紹一下今天的材料。

2.今天的作畫方式是小組合作，所以小朋友們要共同合作完成。首先，請(qǐng)你用手比量一下你想要制作一顆多大多粗的樹(shù)，想要把樹(shù)放在什么位置上。

那現(xiàn)在請(qǐng)拿出底紙，用報(bào)紙撕出來(lái)。在撕的時(shí)候請(qǐng)注意不要用力過(guò)大，將報(bào)紙撕斷。撕好之后請(qǐng)用膠棒一起貼到大底紙上，注意收好膠棒的蓋子。底紙很長(zhǎng)，小朋友們可以多做幾棵樹(shù)干。

3.做好樹(shù)干我們要做什么了?對(duì)!樹(shù)枝。剛才我們說(shuō)樹(shù)枝像什么?那請(qǐng)你將你的左手放在樹(shù)干上，用右手拿蠟筆，畫出你小手的輪廓，來(lái)充當(dāng)樹(shù)枝?？梢援嫀讉€(gè)不同方向的小手樹(shù)枝

畫好樹(shù)枝在畫什么?我這里有兩種材料。你可以拿出泡沫墊粘上顏料，在樹(shù)枝上印出五顏六色的小樹(shù)葉。也可以使用太空泥，選擇一種顏色，揪出一小點(diǎn)，自手心里團(tuán)成團(tuán)，按在你覺(jué)得適合的位置上。

教師巡回指導(dǎo)，輔助個(gè)別幼兒，共同完成作品。

三、展示作品、評(píng)價(jià)作品

1.用釘書機(jī)將各組的畫紙連接起來(lái)，形成一幅長(zhǎng)畫卷。

2.展示幼兒作品。

教師：“那請(qǐng)小朋友們和我一起在這片大森林中漫步吧。”

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

（3）中班上學(xué)期美術(shù)教案《秋天的樹(shù)林》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用布團(tuán)拓印和畫手形輪廓的方法作畫。

2.嘗試用紅、黃、綠相間的色彩，表現(xiàn)出秋天樹(shù)林色彩的變化。

3.鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。

4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)前用秋天樹(shù)林的景色圖片布置風(fēng)景圖《秋天的樹(shù)林》。

2.各種繪畫材料：花布包裹的海綿，紅黃綠三色顏料、色盤、圖畫紙、彩筆、范畫。

3.背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

活動(dòng)過(guò)程

1.帶領(lǐng)幼兒玩“變手型”的游戲，引發(fā)活動(dòng)興趣。

教師和幼兒一起說(shuō)兒歌“咕嚕咕嚕錘，咕嚕咕嚕叉，咕嚕咕嚕變個(gè)小白兔”，玩手型變換游戲，鼓勵(lì)幼兒想象、變化多種手型造型。

2.播放背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，帶領(lǐng)幼兒欣賞《秋天的樹(shù)林》風(fēng)景圖片，說(shuō)說(shuō)秋天的樹(shù)林美在什么地方。

小結(jié)：秋天的樹(shù)葉有紅色的、黃色的，秋天的樹(shù)林也是彩色的。在樹(shù)林里，有的樹(shù)木大，有的樹(shù)木小，各不相同。秋天的樹(shù)林，是美麗的。

3.學(xué)習(xí)用布團(tuán)拓印、畫手型輪廓的方法表現(xiàn)秋天的樹(shù)林。

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞范畫，討論樹(shù)干的外形結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)方法。

引導(dǎo)幼兒討論：樹(shù)干的形狀像什么?大小一樣嗎?是怎樣畫出來(lái)的?知道用手型輪廓能表現(xiàn)樹(shù)干的高矮不同。

請(qǐng)幼兒兩兩互動(dòng)，比比手型大小和手指的長(zhǎng)短，并將一只手放在桌面，手指張開(kāi)，用另一只手食指描畫手形輪廓，鼓勵(lì)幼兒用兩個(gè)或三個(gè)手指進(jìn)行造型的創(chuàng)意。

(2)出示布團(tuán)和顏料，介紹用布團(tuán)拓印的方法，請(qǐng)一名幼兒嘗試參與：教師手拿布團(tuán)的尾部，將布團(tuán)頂部平放入色盤內(nèi)蘸取適量顏料，再用蘸有顏料的部位在樹(shù)干周圍輕輕按壓;請(qǐng)參與的幼兒用另外兩個(gè)布團(tuán)分別蘸取自己喜歡的紅、黃、綠三色進(jìn)行拓印，表現(xiàn)樹(shù)木的多種色彩。根據(jù)幼兒拓印時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)所自己想到的解決方法。

(3)播放背景《秋日私語(yǔ)》，幼兒在音樂(lè)背景中進(jìn)行創(chuàng)意拓印。教師重點(diǎn)觀察、知道幼兒蘸色、拓印的動(dòng)作，提醒幼兒把蘸過(guò)顏色的布團(tuán)放在適當(dāng)?shù)奈恢?，保持畫面及自身的整潔?/p>

4.展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。

5.帶領(lǐng)幼兒收拾活動(dòng)材料，整理歸位。

活動(dòng)延伸

用幼兒的作品在美工區(qū)或主題墻布置”秋天的樹(shù)林：墻面板塊，豐富班級(jí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒欣賞、發(fā)現(xiàn)作品中的美。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

（4）中班美術(shù)教案《秋天的樹(shù)林》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)絲瓜筋，大膽嘗試用絲瓜筋進(jìn)行印畫，并通過(guò)添畫表現(xiàn)秋天美麗的樹(shù)。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作完成一幅畫的樂(lè)趣。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、涂好背景的水粉紙

2、絲瓜筋、顏料(黃，橘黃，紅)

3、老師的范畫，音樂(lè)，秋天樹(shù)的圖片，絲瓜筋錄音

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題

1、出示絲瓜筋

師：今天有個(gè)客人來(lái)和這做客，我們起來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了?你們都認(rèn)識(shí)它嗎?

師：它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫絲瓜筋，(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))今天呀絲瓜筋寶寶想和我們班小朋友玩游戲，想一想可以用絲瓜筋怎么玩。

二、絲瓜筋印畫

1、老師示范印畫

師：你們想知道我是怎么和絲瓜筋玩的嗎?仔細(xì)看好咯。

2、請(qǐng)幼兒嘗試

師：我是怎么和絲瓜筋玩的呀?有哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)試一試。

3、幼兒印畫，老師指導(dǎo)

師：你們也想像這樣和絲瓜筋玩一玩嗎?

三、添畫秋天的樹(shù)

1、出示印畫

師：小朋友們我們邊休息，一邊來(lái)看一看剛才我們和絲瓜筋寶寶一起印的畫。

師：你覺(jué)得它像什么?

師：你們都覺(jué)得它像很多東西，現(xiàn)在我來(lái)做一個(gè)神奇的魔術(shù)師，用這一根魔術(shù)棒把它變一變，看看可以變成什么。

2、老師示范添畫樹(shù)

師：看我把它變成了什么?看這么多樹(shù)變?cè)谝黄?，像一片什么?那你覺(jué)得它是一片什么季節(jié)的樹(shù)林呢?為什么覺(jué)得會(huì)是秋天的樹(shù)林?

師：我們來(lái)看一看你覺(jué)得這些樹(shù)都長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?這些樹(shù)還有一個(gè)相同的地方你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方向一樣，都是從下往上長(zhǎng)的)

3、幼兒添畫

四、講評(píng)

師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看你最喜歡哪顆樹(shù)?為什么?

師：今天呀我們和絲瓜筋一起做了好玩的游戲，又當(dāng)了一次小小魔術(shù)師變出了一大片秋天的樹(shù)林，現(xiàn)在我們把絲瓜筋寶寶帶回教室再來(lái)和它玩好玩的游戲吧。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)開(kāi)始介紹了絲瓜筋，因?yàn)槭孪纫筮^(guò)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，所以當(dāng)我出示絲瓜筋是還怎么都能叫出它的名字。和絲瓜筋玩游戲這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的興趣，先讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎么和它玩，有的孩子說(shuō)和它玩捉迷藏，有的孩子說(shuō)和它玩游戲……都萌發(fā)出了很多天真的想法。在我示范印畫時(shí)，太緊張了，忘記了和所有的幼兒互動(dòng)，只是請(qǐng)了個(gè)別的幼兒來(lái)試一試，導(dǎo)致在幼兒操作時(shí)，有些能力較差的幼兒有點(diǎn)無(wú)從下手。最后在幼兒添畫樹(shù)時(shí)，由于當(dāng)時(shí)顏料太多，沒(méi)來(lái)得及干，導(dǎo)致畫樹(shù)干時(shí)顏料有些粘上去，但是總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒的興趣也很高漲，但是細(xì)節(jié)性的東西還有待于提高。

中班秋天的樹(shù)林教案反思這篇文章共12760字。

秋天的樹(shù)林教案反思【篇6】

《中班美術(shù)活動(dòng)教案《秋天的樹(shù)林》含反思》這是優(yōu)秀的中班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班美術(shù)活動(dòng)教案《秋天的樹(shù)林》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)絲瓜筋，大膽嘗試用絲瓜筋進(jìn)行印畫，并通過(guò)添畫表現(xiàn)秋天美麗的樹(shù)。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作完成一幅畫的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、涂好背景的水粉紙

2、絲瓜筋、顏料(黃，橘黃，紅)

3、老師的范畫，音樂(lè)，秋天樹(shù)的圖片，絲瓜筋錄音

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題

1、出示絲瓜筋

師：今天有個(gè)客人來(lái)和這做客，我們起來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了?你們都認(rèn)識(shí)它嗎?

師：它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫絲瓜筋，今天呀絲瓜筋寶寶想和我們班小朋友玩游戲，想一想可以用絲瓜筋怎么玩。

二、絲瓜筋印畫

1、老師示范印畫

師：你們想知道我是怎么和絲瓜筋玩的嗎?仔細(xì)看好咯。

2、請(qǐng)幼兒嘗試

師：我是怎么和絲瓜筋玩的呀?有哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)試一試。

3、幼兒印畫，老師指導(dǎo)

師：你們也想像這樣和絲瓜筋玩一玩嗎?

三、添畫秋天的樹(shù)

1、出示印畫

師：小朋友們我們邊休息，一邊來(lái)看一看剛才我們和絲瓜筋寶寶一起印的畫。

師：你覺(jué)得它像什么?

師：你們都覺(jué)得它像很多東西，現(xiàn)在我來(lái)做一個(gè)神奇的魔術(shù)師，用這一根魔術(shù)棒把它變一變，看看可以變成什么。

2、老師示范添畫樹(shù)

師：看我把它變成了什么?看這么多樹(shù)變?cè)谝黄?，像一片什么?那你覺(jué)得它是一片什么季節(jié)的樹(shù)林呢?為什么覺(jué)得會(huì)是秋天的樹(shù)林?

師：我們來(lái)看一看你覺(jué)得這些樹(shù)都長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?這些樹(shù)還有一個(gè)相同的地方你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方向一樣，都是從下往上長(zhǎng)的)

3、幼兒添畫

四、講評(píng)

師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看你最喜歡哪顆樹(shù)?為什么?

師：今天呀我們和絲瓜筋一起做了好玩的游戲，又當(dāng)了一次小小魔術(shù)師變出了一大片秋天的樹(shù)林，現(xiàn)在我們把絲瓜筋寶寶帶回教室再來(lái)和它玩好玩的游戲吧。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)開(kāi)始介紹了絲瓜筋，因?yàn)槭孪纫筮^(guò)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，所以當(dāng)我出示絲瓜筋是還怎么都能叫出它的名字。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]和絲瓜筋玩游戲這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的興趣，先讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎么和它玩，有的孩子說(shuō)和它玩捉迷藏，有的孩子說(shuō)和它玩游戲……都萌發(fā)出了很多天真的想法。在我示范印畫時(shí)，太緊張了，忘記了和所有的幼兒互動(dòng)，只是請(qǐng)了個(gè)別的幼兒來(lái)試一試，導(dǎo)致在幼兒操作時(shí)，有些能力較差的幼兒有點(diǎn)無(wú)從下手。最后在幼兒添畫樹(shù)時(shí)，由于當(dāng)時(shí)顏料太多，沒(méi)來(lái)得及干，導(dǎo)致畫樹(shù)干時(shí)顏料有些粘上去，但是總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒的興趣也很高漲，但是細(xì)節(jié)性的東西還有待于提高。

中班美術(shù)活動(dòng)教案《秋天的樹(shù)林》含反思這篇文章共2995字。

秋天的樹(shù)林教案反思【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)絲瓜筋，大膽嘗試用絲瓜筋進(jìn)行印畫，并通過(guò)添畫表現(xiàn)秋天美麗的樹(shù)。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作完成一幅畫的樂(lè)趣。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、涂好背景的水粉紙

2、絲瓜筋、顏料（黃，橘黃，紅）

3、老師的范畫，音樂(lè)，秋天樹(shù)的圖片，絲瓜筋錄音

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題

1、出示絲瓜筋

師：今天有個(gè)客人來(lái)和這做客，我們起來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了？你們都認(rèn)識(shí)它嗎？

師：它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫絲瓜筋，今天呀絲瓜筋寶寶想和我們班小朋友玩游戲，想一想可以用絲瓜筋怎么玩。

二、絲瓜筋印畫

1、老師示范印畫

師：你們想知道我是怎么和絲瓜筋玩的嗎？仔細(xì)看好咯。

2、請(qǐng)幼兒嘗試

師：我是怎么和絲瓜筋玩的呀？有哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)試一試。

3、幼兒印畫，老師指導(dǎo)

師：你們也想像這樣和絲瓜筋玩一玩嗎？

三、添畫秋天的樹(shù)

1、出示印畫

師：小朋友們我們邊休息，一邊來(lái)看一看剛才我們和絲瓜筋寶寶一起印的畫。

師：你覺(jué)得它像什么？

師：你們都覺(jué)得它像很多東西，現(xiàn)在我來(lái)做一個(gè)神奇的魔術(shù)師，用這一根魔術(shù)棒把它變一變，看看可以變成什么。

2、老師示范添畫樹(shù)

師：看我把它變成了什么？看這么多樹(shù)變?cè)谝黄穑褚黄裁囱剑磕悄阌X(jué)得它是一片什么季節(jié)的樹(shù)林呢？為什么覺(jué)得會(huì)是秋天的樹(shù)林？

師：我們來(lái)看一看你覺(jué)得這些樹(shù)都長(zhǎng)得一樣嗎？哪里不一樣？這些樹(shù)還有一個(gè)相同的地方你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方向一樣，都是從下往上長(zhǎng)的）

3、幼兒添畫

四、講評(píng)

師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看你最喜歡哪顆樹(shù)？為什么？

師：今天呀我們和絲瓜筋一起做了好玩的游戲，又當(dāng)了一次小小魔術(shù)師變出了一大片秋天的樹(shù)林，現(xiàn)在我們把絲瓜筋寶寶帶回教室再來(lái)和它玩好玩的游戲吧。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)開(kāi)始介紹了絲瓜筋，因?yàn)槭孪纫筮^(guò)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，所以當(dāng)我出示絲瓜筋是還怎么都能叫出它的名字。和絲瓜筋玩游戲這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的興趣，先讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎么和它玩，有的孩子說(shuō)和它玩捉迷藏，有的孩子說(shuō)和它玩游戲都萌發(fā)出了很多天真的想法。在我示范印畫時(shí)，太緊張了，忘記了和所有的幼兒互動(dòng)，只是請(qǐng)了個(gè)別的幼兒來(lái)試一試，導(dǎo)致在幼兒操作時(shí)，有些能力較差的幼兒有點(diǎn)無(wú)從下手。最后在幼兒添畫樹(shù)時(shí)，由于當(dāng)時(shí)顏料太多，沒(méi)來(lái)得及干，導(dǎo)致畫樹(shù)干時(shí)顏料有些粘上去，但是總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒的興趣也很高漲，但是細(xì)節(jié)性的東西還有待于提高。

小百科：樹(shù)林通常范圍比樹(shù)叢大而比森林小的成片生長(zhǎng)的許多樹(shù)木。

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