小班結(jié)構(gòu)游戲教案(5篇)。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編收集并整理了“小班結(jié)構(gòu)游戲教案(5篇)”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

小班結(jié)構(gòu)游戲教案(篇1)

小班粘貼添畫活動《花兒朵朵》

小班粘貼添畫活動《花兒朵朵》

一、設(shè)計意圖：

小班幼兒對鮮艷的色彩特別感興趣，且他們已初步具備了一些簡單的添畫、粘貼技能，他們愿意用自己的小手做一些簡單的事情，體驗成功的喜悅。因此，選擇設(shè)計了粘貼、添畫這個活動，旨在讓幼兒通過團色彩鮮艷的皺紋紙，添畫簡單的葉、莖、草等，來培養(yǎng)幼兒耐心做事的好習慣，發(fā)展手部肌肉的靈活性。

二、教學模式：

在本次活動中，主要采用了“趣味教學”活動模式，即通過選擇有趣味的活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使幼兒樹立活動的自信心。通過師生之間的趣味體驗活動，運用開放點評作品的形式，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。趣味教學法的實踐過程：生活激趣——活動引趣——點評喚趣

三、活動目標：

1、學習團圓、粘貼等紙工制作方法。

2、掌握運用直線、斜線進行簡單添畫的技能。

3、發(fā)展手的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)耐心做事的好習慣。

四、活動準備：

多種彩色方形皺紋紙、膠水、抹布、粗頭彩筆、范畫。提前帶幼兒參觀小花園。

五、活動組織：

1、觀察感知，激發(fā)興趣。教師直接出示范畫，吸引幼兒集中注意力欣賞、觀察、啟發(fā)幼兒思考：花園里的小花是用什么制作的？

2、實踐感受，活動引趣。教師示范皺紋紙團花、粘貼以及用彩筆添畫的制作方法。重點幫幼兒掌握團圓、添畫的技能。

3、幼兒分組操作，教師指導(dǎo)幫助。鼓勵、指示。在幼兒動手操作之前，將難點直接提出來（如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團，只要小朋友能把紙捏緊，就一定能做出好看的花。）鼓勵幼兒不怕困難。提示粘貼時要用拇指、食指、和中指捏住紙團的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然后按在圖畫紙上，稍按一會兒，使它粘得更牢固一些，能集中地粘在紙的中部。

注意引導(dǎo)幼兒在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如紙團而松開了，說明團得不夠緊，應(yīng)再重新團一下。

4、善待評價，點評喚趣。引導(dǎo)幼兒討論：誰的花園里的花最多？誰的花最美？誰添畫的最好看？誰的畫面最整潔？

小班結(jié)構(gòu)游戲教案(篇2)

片段一：（小班幼兒第一周的建構(gòu)區(qū)游戲片段）

區(qū)域活動前，我先向幼兒介紹了建構(gòu)區(qū)中提供的材料：原木積木、膠粒積木、雪花插片、長方形的牛奶紙盒、幼兒奶粉罐、長放形的紙板（用于架高）。幼兒當時興趣很高漲，也一同認識了材料的顏色、形狀，以及如何拼搭。五位幼兒進入了建構(gòu)區(qū)：

師：“今天，我們來試試用這些積木拼搭好看的房子，好嗎？”

全體幼兒：“好的?！?/p>

師：“你打算造幢什么樣的房子？”

幼：“造大潤發(fā)：”“造城市客廳；”“造幼兒園；”“造房子?！?/p>

師：“好的，那么今天我們就來試試，記得玩好之后將玩具整理好哦?！?/p>

一開始，他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。徐辰睿先選擇了長方體的紙盒積木，并將積木橫著放在地上。又去拿了一塊相似的紙盒，很快他將手上的紙盒也堆在了之前紙盒上，并高興的對我說：“郁老師，你看，我房子造好了。”我追問：“你搭的是什么房子呢？”他說：“是大潤發(fā)?！比欢慌缘膶O璟怡手里拿著圓形的罐子，并將兩塊罐子疊起來。當我問道：“你搭的是什么？”她低著頭沒有回答。

而另外三人則是坐在一旁很開心的玩著雪花插片。旁邊的幾種玩具完全被他們忽略了。

區(qū)角游戲結(jié)束后，五位孩子在堆放玩具沒有方法，放的非常凌亂。最后在老師的幫助下才完成。在區(qū)角交流時，我將積木再一次介紹給孩子，這次，我介紹了這些材料的玩法。我先拿了兩塊長方形的盒子說：“老師先要造房子的柱子，然后要造個屋頂，誰來幫老師選塊積木做屋頂呢？”大部分幼兒都舉手了，我請了個別幼兒嘗試用紙板架高。并請個別幼兒在集體面前造了一幢類似的房子，并給與了鼓勵。

我的思考：

孩子在活動中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們其實在建構(gòu)的經(jīng)驗上是很缺乏的，起初他們并不了解這些積木該如何的組合、拼搭，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和興趣在玩。并沒有在區(qū)域活動中學到什么。同時，孩子之間沒有交流、沒有合作，整個區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對孩子拼搭的啟發(fā)也不多。幼兒完全在根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在嘗試建構(gòu)。

經(jīng)過這次觀察與思考，我在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上做了一次調(diào)整。我的調(diào)整措施：

在區(qū)域中我在區(qū)域的墻壁上設(shè)計張貼一些常見的建筑物圖片，激發(fā)孩子構(gòu)建的興趣；而玩具擺放的位置貼上標志幫助幼兒可以獨立的整理好各種建構(gòu)材料。并且在區(qū)域活動開展前介紹了這些內(nèi)容。

片段二：（環(huán)境調(diào)整后的區(qū)域活動開展的一個片段）

有五位幼兒進入了建構(gòu)區(qū)，有三位幼兒先看了看屏風上的設(shè)計圖，然后再選擇了積木嘗試拼搭。而有兩位幼兒是先嘗試自己拼搭，沒有參考設(shè)計圖，完全是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在嘗試。

章哲鳴先選擇了兩塊長方形的積木做了柱子，他一邊很認真的在搭建，一邊仔細的看著設(shè)計圖紙，還說著：“再拿個長的。”于是，搭了兩層后，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。不一會兒，他按照設(shè)計圖紙搭建了三幢房子，基本上是以組合、排列的方式搭建的。而其他幼兒仍然是自己管著自己搭

建，其他三個幼兒分別都搭建出了設(shè)計圖上的造型，而另一個幼兒搭建的房子基本上是一層樓高的房屋，以長方形紙板為屋頂，是我上一次區(qū)角交流時搭建的方式。

我暗示三位幼兒：“怎么樣能把你們的房子連起來呢？房子和房子之間還有什么呢？”此時，沈為源說：“有路的。”王馨怡說：“還有樹?！边@時，我追問：“請你們再選一種積木來鋪路，把你們?nèi)齻€人造的房子都合起來，像我們的江濱新村一樣?！庇變汉芸炀蛣邮至?，三個人分別找了圓形的罐子作為馬路，而一位幼兒則是選擇了塊圓形的小罐子作為樹。很快，孩子們的興趣又開始很高漲，區(qū)域內(nèi)的建筑物也沒有原先的那么獨立、凌亂。

我的思考：

通過環(huán)境上的調(diào)整后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構(gòu)的興趣又開始膨脹了。他們漸漸的關(guān)注到了設(shè)計圖，也能完成設(shè)計圖上的內(nèi)容。但是對于能力較強的幼兒來說這些設(shè)計圖上的內(nèi)容過于的簡單，他們一會兒就完成了，但是能力較弱的幼兒仍然只是停留在原地。于是，幼兒現(xiàn)有的建構(gòu)經(jīng)驗以及材料的層次性是我值得思考的地方。

我的調(diào)整措施：

1、區(qū)域環(huán)境的調(diào)整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考。對于一些能力較弱的幼兒來說可以先看著這些拼搭好的實物圖進行拼搭。同時，也增加了一些幼兒常見的建筑物的照片。比如：大潤發(fā)、幼兒園、滑滑梯、醫(yī)院等。這些照片在提供前，事先通過談話活動、實地參觀等方式，先帶孩子去認識了這些建筑，然后再投放進區(qū)域活動中，也隨著孩子建構(gòu)經(jīng)驗的豐富不斷的做調(diào)整。

2、材料的調(diào)整：增加了一些樹木、花草等，比較形象生動的材料，使整個建筑區(qū)更像是一個整體。同時，也增加了一些廢舊材料，如：瓶子、旺仔罐、汽車玩具、人行道等。這些材料都來自幼兒與家長們共同收集的，也有部分材料是孩子經(jīng)常在家中玩的建構(gòu)材料。幼兒已經(jīng)積累了一些“拼搭”的經(jīng)驗，因而有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中，同時也不斷的更新。

3、幼兒經(jīng)驗的積累：帶領(lǐng)幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的房子，參觀他們的建構(gòu)角。以及帶領(lǐng)孩子參觀一些常見的房屋建筑，如：我們的幼兒園，欣賞、討論幼兒園的房子，不斷的豐富幼兒的經(jīng)驗。

片段三：（第三次調(diào)整后的某個片段）

幼兒進入?yún)^(qū)域后，先是選擇了買來的積木搭建了幾幢房子，并且用長條的硬板紙鋪了條馬路。很快建構(gòu)區(qū)內(nèi)的房子一幢幢的呈現(xiàn)出來了，孩子們也利用了廢舊的易拉罐做了房子的柱子。

凌若軒問沈安琪：“你搭的是什么啊？”沈安琪說：“幼兒園呀，你呢？”凌若軒：“醫(yī)院啊。”但是他們的建筑物并沒有顯現(xiàn)出這些建筑物的特征。

于是我問道：“看看我們上次拍的照片，幼兒園里有些什么東西？你沒有造出來。”凌若軒幼兒看了下說：“有滑滑梯的?！鄙虬茬鳎骸斑€有游泳池的地方。”我又問道：“怎么造滑滑梯呢？大家都一起來試試看?！?/p>

沈安琪幼兒先是拿了塊圓柱形的積木作為柱子，再選擇了一塊長方形的積木，然后很開心的說：“我的滑滑梯好了，老師你看。”周圣易幼兒也模仿沈安琪造了一座滑滑梯。

于是我暗示他們：“看看，這些易拉罐和紙板可不可以用來做滑滑梯呢？”

不久，大伙兒開始利用這些廢舊的材料造了很多個滑滑梯。我說：“那游泳池要怎么做呢？”C幼兒點了點照片，然后直接選用了一個圓形鏤空的積木說：“這個可以做的?！?/p>

我說：“這個游泳池好小哦，大概只能一個小朋友在里面玩，能不能用這些材料造個更大的呢？” 孩子們再次開始嘗試探索，凌若軒幼兒馬上拿了張長長的硬板紙把他折了下圍成個圈做了游泳池。而章彥哲則是用很多塊正方形的積木圍成了個圈做了游泳池，很不錯。

我的思考：

通過前幾次的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)孩子們對建構(gòu)區(qū)興趣一直是很高漲。孩子們在玩的時候經(jīng)常會參考設(shè)計圖、照片等，拼搭時更有了目的性，而不是盲目的搭建。但是孩子們與材料的互動情況卻是我最為關(guān)注的地方。這些材料很豐富，但是孩子們似乎還不是很會玩。原先我認為，這些材料孩子們都是共同收集的，他們應(yīng)該會將這些材料都運用到拼搭中，但現(xiàn)象表現(xiàn)出孩子們對這些材料的使用情況還是不盡人意的。

我的調(diào)整措施：

1、提供了一本小冊子，上面將一些廢舊材料的使用方法以繪畫的方式呈現(xiàn)出來。如：廢舊的易拉罐與積木組合成房子的圖片、紙板與柱子的組合等。能力較弱的幼兒可以參考這些單一建筑物的組合方式，其中包括了排列、平鋪、合圍等技能的運用。而能力較強的孩子有自己的獨特想法時，老師可以繼續(xù)用繪畫的方式添加進去。

2、設(shè)計圖紙更新，結(jié)合主題活動。如這個主題是《我愛我家》就添加一些“我的家”的設(shè)計圖。設(shè)計圖的內(nèi)容包括：臥室、廚房（小床、電視機等）、客廳（沙發(fā)、電視機、空調(diào)）、大門、陽臺等。

我的點滴思考匯總：

1、建構(gòu)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：環(huán)境是首先吸引孩子的地方，也是激發(fā)孩子興趣的關(guān)鍵。因而，經(jīng)過幾次調(diào)整后，在區(qū)域的間隔上我選擇了一些幼兒常見的建筑物的雕刻作品作為屏風。在屏風的反面則貼上了幼兒常見的建筑物照片、設(shè)計圖紙等。也隨著主題的更新，改進設(shè)計圖紙及照片內(nèi)容。

2、材料的投放：更注重層次性，有容易拼搭的易拉罐也有比較難的紙板等。同時，也可以用漂亮的包裝將這些材料重新的裝飾了一下。

3、家園的配合：部分建筑物材料由幼兒與家長共同收集。

4、幼兒的經(jīng)驗：帶領(lǐng)孩子參觀中大班孩子的建構(gòu)區(qū)，積累幼兒的經(jīng)驗，拓寬他們的視野。同時，帶孩子有目的性的參觀身邊常見的建筑物：醫(yī)院、超市、幼兒園等。

5、下一步的思考：幼兒之間的配合及孩子與材料的互動是我下一步要思考的地方。

小班結(jié)構(gòu)游戲教案(篇3)

小班幼兒剛離開家庭到幼兒園，初步學會適應(yīng)集體生活，大部分幼兒對動手操作活動有畏難情緒，這與小班幼兒小手肌肉動作發(fā)展較慢有關(guān)，有的幼兒手指力量不夠，無法拼插成形。他們對花片、積塑、積木等結(jié)構(gòu)玩具非常熱衷，但幼兒對顏色的搭配還不了解，建構(gòu)經(jīng)驗貧乏，而且能力差異較大。因此，應(yīng)著重從培養(yǎng)幼兒對玩具和建構(gòu)活動的興趣入手。

模擬建構(gòu)：指揮棒、筷子、樓梯、小手槍、支關(guān)槍、飛機、飛機場、漂亮的小花等。

1.對建構(gòu)材料感興趣，感知材料的特征，體驗結(jié)構(gòu)游戲的樂趣。

2.初步了解材料的操作方法，在老師的引導(dǎo)下，學習連接、延長、拼、插等基本技能。

3.初步懂得愛護玩具，協(xié)助教師把玩具歸類整理好。

(1)初步了解花片、積木的特征及操作方法。

1.欣賞中大班幼兒的建構(gòu)作品，提供多樣的建構(gòu)玩具讓幼兒有自由拼插建構(gòu)的機會，以激發(fā)幼兒參與建構(gòu)的興趣。

2.有意識地引導(dǎo)幼兒觀察實物或玩具的外形特征，感知結(jié)構(gòu)物的結(jié)構(gòu)造型。

3.以講解示范等方法，引導(dǎo)幼兒初步掌握拼插的基本方法。

4.通過表揚鼓勵及展示作品等方法，激發(fā)幼兒建構(gòu)欲望和自信。

5.取得家長的配合，引導(dǎo)幼兒有意識地觀察物體的特征并建構(gòu)簡單的造型。

當出示指揮棒以玩小警察的游戲口吻引入時，幼兒十分興趣，個個都被吸引住了。由于幼兒帶著興趣進入游戲，因而大部分幼兒拼插時十分投入，能力較強的孩子拼插速度快，拼插出很多的指揮棒;有的模擬成形，可容易散開;有的拼出的是彎彎曲曲的“指揮棒”，更有的只擺弄著花片，無意識拼插。

大部分幼兒已能較主動積極參與，但由于幼兒剛從不同的家庭來到幼兒園，拼插能力等方面差異較大，再者，小班幼兒年齡小，小手肌肉動作發(fā)展較慢，小手力量不夠，拼插很不牢固，因而出現(xiàn)以上種種情況。

針對以上情況，將多開展動手操作活動，鍛煉幼兒手的小肌肉群，以游戲形式告訴幼兒要插緊每一個花片就不會容易散開，注重個別指導(dǎo)，拼插之前多引導(dǎo)幼兒觀察物品的特征。

出示兩根筷子，以魔術(shù)師口吻把筷子變成樓梯， 引導(dǎo)幼兒認識樓梯的扶把和臺階，啟發(fā)觀察拼插重點：樓梯的扶把要拼得一樣長，與臺階的連接要一一對應(yīng)。難度加深了，幼兒拼插的時間較長，有的幼兒臺階接不上，或接歪了，總之這一環(huán)節(jié)幼兒掌握不好。如有的幼兒拼了一半就退縮了而不能成形;有的幼兒好不容易拼成了，但由于拼插過程中沒有插緊而散開來了……，致使成品較少。

幼兒手部動作發(fā)展較慢，連接臺階的技能較難掌握，而有些幼兒遇到困難又畏縮依賴老師，因而會出現(xiàn)以上情況。針對此，除了老師及時給予鼓勵之外，還要利用區(qū)角活動時間，繼續(xù)指導(dǎo)。

以“黑貓警長”的故事形式激發(fā)幼兒拼插的愿望，幼兒興趣濃厚，尤其是男孩子。在老師的引導(dǎo)下，大部分幼兒能夠運用提供的結(jié)構(gòu)材料拼插成形，有些幼兒拼插的速度快，拼插了好幾把手槍呢。

本次活動幼兒對“小手槍”特感興趣，幾乎每個幼兒至少都能拼出一把手槍，且有的幼兒還嘗試著搭配顏色。追隨孩子的興趣點，下次將增加難度，繼續(xù)拼插機關(guān)槍，鼓勵能力強的帶能力弱的幼兒。

根據(jù)上次活動的興趣，幼兒在老師的引導(dǎo)下，按意愿選擇材料進行建構(gòu)，拼插出大小、形狀不一的“機關(guān)槍”，但成形的作品較少。

本次活動增加了難度即在“槍把上”拼插開叉的支架，由于幼兒的空間概念較差，在支架部分幼兒掌握不好，所以成形較少。但在活動中，有些幼兒邊拼邊玩“槍”的游戲，興趣高漲。觀察是創(chuàng)作的源泉，今后應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察實物的結(jié)構(gòu)，使幼兒積累更多的經(jīng)驗。

以玩具飛機引入活動，幼兒對飛機十分感興趣，在談話時孩子們都高興地談起自己的所見所聞(自己坐過的飛機、看過的飛機)，在拼插時，能力較強的幼兒能把飛機設(shè)計得更為漂亮，能力較弱的孩子也能拼插出成形的飛機來。

興趣是游戲最好的老師，有了興趣幼兒在拼插時顯得十分專注，而且在之前幾次活動的基礎(chǔ)上幼兒已掌握了連接的技能，因此，本次活動幼兒掌握較好，下一次游戲可增加游戲的情節(jié)繼續(xù)讓幼兒建構(gòu)。

在上次游戲基礎(chǔ)上，組織談話：飛機從天空中飛回來要經(jīng)過哪兒?飛機在哪兒休息?在老師的引導(dǎo)下終于初步了解“跑道”“飛機場”等，且初步嘗試合作拼插：部分幼兒會拼飛機，部分幼兒合作拼插圍墻，場面很是熱鬧。但愿意拼插圍墻的孩子多，拼插飛機的孩子少。

有了上一次游戲的經(jīng)驗和談話的基礎(chǔ)，雖然嘗試合作是初次，但也顯得有序，這也許更合乎能力強弱孩子的不同需要吧，圍墻較簡單拼插容易些，適合能力較弱或中的孩子(中等和弱一點的孩子多些)，而飛機有點難度，適合能力強一點的孩子，這樣的合作自然融洽!今后可多設(shè)計類似這樣的活動。

小朋友今天拼插美麗漂亮的小花。幼兒選擇一個花片當花心，然后接插圍合花瓣，再接插花莖，并在莖的末端拼插叉開的支架讓花能站立。多數(shù)幼兒都能完成作品，鵬翔、嘉祺、駿朋等幼兒表現(xiàn)最好，能運用兩個或三個顏色較有規(guī)律地拼插，但個別幼兒堅持性不夠，有破壞作品行為。

幼兒對花兒的形象、顏色較熟悉，且繞著圓形的花片圍合接插較容易順手，因而多數(shù)幼兒都能較好地完成作品，但是能力強的幼兒方能有意識地搭配顏色，而有的幼兒拼插時只關(guān)注成形，而無意的搭配顏色。個別幼兒由于看到展示出來的作品十分興奮，堅持不住而伸手去摸一摸或動一動，結(jié)果使作品撒開來或碰倒了。針對以上情況，應(yīng)多進行顏色搭配方面的引導(dǎo)，集體與個別引導(dǎo)相結(jié)合使更多的幼兒能有意識地拼插搭配顏色。幼兒年齡小，興奮在所難免，但應(yīng)在評價時多進行珍惜、愛護自己和別人的勞動成果的教育。

本階段幼兒從未曾接觸到逐步喜歡建構(gòu)游戲，初步學會使用和收拾整理結(jié)構(gòu)玩具，學會簡單的連接、延長等技能嘗試拼插物體的簡單造型，確是一個很大的飛躍。但尚存在著部分幼兒游戲興趣容易轉(zhuǎn)移、拼插不牢固、游戲經(jīng)驗較缺乏等問題，需要下階段繼續(xù)加強培養(yǎng)。

模擬建構(gòu)：電視機、電冰箱、長方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、燈;

1.學習圍合、加高，并繼續(xù)運用接插、延長等技能，搭建簡單的物體造型。

2.初步學習給建構(gòu)物搭配顏色，逐步拼插得牢固。

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小班結(jié)構(gòu)游戲教案(篇4)

小班結(jié)構(gòu)游戲積木教案

活動目標

1、 在教師的鼓勵、幫助下，在游戲中能大膽參與建構(gòu)活動。

2、 激發(fā)幼兒參與建構(gòu)活動的興趣，享受在游戲中獲得的快樂。

重點、難點 重點：能根據(jù)自己的意愿進行建構(gòu)。

難點：向同伴介紹自己的作品。

活動準備

1、 彩色小積木或積磚每組一筐。

2、 教師已建構(gòu)好的建筑物若干。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分

師：（出示圖片）今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友看一看圖上有誰？（我們給他們?nèi)€名字：一個叫紅紅，一個叫冬冬）他們在干

什么？

二、看圖學短句

師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）

師：紅紅是怎么說的？你們會說嗎？（幼兒集體說幾遍）

三、聽故事，理解圖意

師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）

四、總結(jié)師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“謝謝”，會懂得謙讓人,做個人人喜歡的好孩子.

幼兒園小班語言米皮皮的魔棒

米皮皮的魔棒

活動目標：

1、理解故事的內(nèi)容，用語言表達對故事的理解，學習詞：“大、縮”

2、積極參與游戲活動，大膽在集體面前表達自己的想法。

3、愿意向小老鼠那樣幫助別人，體驗幫助別人的樂趣。

活動準備：

米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅

活動過程：

一、出示米皮皮的圖片，這是一只叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今天可高興了，他今天得到了一個寶貝，他幫助了許多的小動物，聽一聽他是怎樣幫助的？請聽故事《米皮皮的魔棒》（筆稿范文網(wǎng) gx86.com）

二、教師有感情地講述故事

（1） 米皮皮得到了一個什么寶貝？

（2） 為什么這是一根神奇的魔棒？

（3） 他對他們是怎樣說的？（長長長）

教師引導(dǎo)幼兒把對華說完整。他對小苗苗說：“長長長”。小苗苗就長大了！

游戲：幼兒用手指當魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說：“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學習詞語：“長、縮”

三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請再聽一邊故事。

教師出示故事圖片講故事

提問：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？

（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？

（3）誰幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？

四、學習游戲“米皮皮的磨棒”

我們來玩一個游戲好嗎？我來當米皮皮，請小朋友當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當我用磨棒指著問：“你是誰？”你要告訴我：“我是小苗苗”我說：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長大了！”當我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！”

第一遍游戲老師來當米皮皮。幼兒當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。

第二遍游戲清兩個幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導(dǎo)幼兒邊用動作表示邊來說：“我長大了，我縮小了！”

五、結(jié)束：磨棒神奇嗎？你喜歡米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？

教師小結(jié)：米皮皮幫助了別人，所以所有的小動物都很喜歡它，就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友才會更多！

小班結(jié)構(gòu)游戲教案(篇5)

一、活動目標

1.初步了解家的結(jié)構(gòu)特點，在老師的引導(dǎo)下學習用圍合、拼接、堆高、等技能建構(gòu)“家”。

2.感知結(jié)構(gòu)材料的特征，能熟悉材料的操作方法。

3.能積極參與建構(gòu)活動，在建構(gòu)中體驗建構(gòu)樂趣，感受樂意助人的快樂。

二、活動準備

小木偶一個、幼兒事先拼搭的一些桌子、椅子等，軟泡若干筐、輔助材料（易拉罐、牙膏盒等）

三、活動過程

一、出示小木偶，激發(fā)幼兒建構(gòu)“我的家”的積極性。

大家好！我是小紅，今天我要到小朋友家里去做客，你們開心嗎？（開心）。小紅說：“我有一個要求，就是要看看哪個小朋友的家最漂亮，我就到他們家里去做客，我還有禮物送給她們哦！

二、介紹玩法，提出建構(gòu)要求

1）這里老師為你們準備了圖片、大小不同的軟泡玩具，和一些輔助材料。你們就用這些軟泡玩具來搭出家的主要結(jié)構(gòu)，要記住家要有一個漂亮的門，四面還要有一個圍墻，圍墻可以嘗試用相同的.和不同的軟泡圍合。也可以自由選擇一些輔助材料按意愿自由建構(gòu)圍墻。

2）游戲時要愛護玩具，掉到地上要及時撿起來，不要把別人搭建的家碰倒。

3）要正確收放材料(輕拿輕放、歸類擺放)

三、幼兒自由結(jié)伴分組拼搭我的家。教師參與指導(dǎo)。

1）能按不同材料，用不同搭建方法，分工合作建構(gòu)我的家。

2)對搭建能力低的幼兒，可引導(dǎo)其模仿進行建構(gòu)。

四、欣賞作品

1）相互參觀，說說哪個家搭的最漂亮？為什么覺得它漂亮？

五.評價總結(jié)

1）我們今天搭了什么？你還會搭哪些。

2）表揚能大膽建構(gòu)、大膽創(chuàng)造的幼兒。

六、自然結(jié)束。