一年級6-10的認(rèn)識教學(xué)反思。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那編寫一份教案應(yīng)該注意哪些問題呢？或許"一年級6-10的認(rèn)識教學(xué)反思"是你正在尋找的內(nèi)容，供你參考和使用，請收藏和分享。

一年級6-10的認(rèn)識教學(xué)反思 篇1

一、本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開始，利用故事引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。

二、在正確認(rèn)識了10之后，我設(shè)計了找找主題圖中的10，動手?jǐn)?shù)出10朵小紅花，再找找生活中的10。這個環(huán)節(jié)給學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，可以從生活中找出許許多多跟10有關(guān)的事情，讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感受到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們生活中。

三、在教學(xué)10的組成時，我采用了同桌合作、實際操作等方法進行教學(xué)。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。同時這也是對初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在匯報完答案之后，又讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。

四、創(chuàng)設(shè)生活中的游戲，吸引學(xué)生參與，鞏固新知。

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識、長智慧。在練習(xí)的環(huán)節(jié)我設(shè)計了有關(guān)10的組成的歌謠，師生伸手指對口令，動手涂色等活動。從實際的教學(xué)情況來看，學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。

課后我及時做了反思有很多要改進的地方：

1、課堂討論是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最有效的方法之一，有效的討論，有利于調(diào)動全體學(xué)生投入自我探索，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，尤其有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。雖然本課學(xué)生課堂上的討論交流較多，但我發(fā)現(xiàn)有時討論的并不充分，過早停止討論，影響了學(xué)生參與的積極性。組織效率也不高，往往只有十幾個學(xué)生參與，部分中差生積極性不高且很少有發(fā)表意見和提出問題的機會。我想，在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)注意明確討論的目的，給予充足的討論時間，重視討論的組織和引導(dǎo)，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮課堂討論的獨特作用，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

2、對學(xué)生活動指導(dǎo)的不夠。

每次講一次公開課，我覺得自己都會有不同的收獲，學(xué)校組織這樣的活動對我來說是一次鍛煉也是一次提高，給老師提供了很好的平臺。這樣的活動雖然會讓人覺得有點累但是在品味自己進步的時候又是一種快樂。

一年級6-10的認(rèn)識教學(xué)反思 篇2

[片斷一]：

師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？

生1：09

生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

師：今天，老師把這幾個數(shù)字娃娃一同請來了。（電腦出示09數(shù)字娃娃）。看看這些數(shù)中哪個最大？

生：9

師：聽老師下面的故事：有一天，09這幾個數(shù)字娃娃做排隊的游戲，9最大，理所當(dāng)然當(dāng)上了隊長，于是，他就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃，它神氣地對0說：你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來真是太小了。0聽了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會兒娃娃1牽著0的手走回來。（動畫顯示0、1走掉，又一起回來的情景）。娃娃1對隊長說：隊長，如果我和0站在一起，比你還要大。聽了非常的吃驚。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為數(shù)字娃娃1說的話對么？我們來看看數(shù)字1和0站在一起這個數(shù)怎么讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識

出示課題：10的認(rèn)識

評析：以童話故事引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的問題出發(fā)，最大限度地調(diào)動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性。通過數(shù)字9見到數(shù)字10的疑問引出數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了學(xué)生要思考的問題，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）

[片斷二：]

師：同學(xué)們，10月1日是什么日子？

生：國慶節(jié)

師：，這天，小朋友們約到一起到動物園去玩，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動物園的情景），請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

生1：10只鴿子

生2：10只熊貓

生3：10棵翠竹

（師強調(diào)：大家數(shù)了9以后再添上一個就是10，10是9后面一個數(shù)。）

師：請同學(xué)們說一說生活中還有哪些數(shù)量是10的物體？

生1：我有10支鉛筆

生2：我家種了10盆花

生3：我有10個手指頭

評析：

在這個環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場改為參觀動物園，主要是考慮到農(nóng)村學(xué)校中和平廣場與學(xué)生生活實際有一定的距離，改為參觀動物園后，使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生的觀察提供更多的參與機會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感）。

[片段三]

師：老師這兒有10朵智慧花，準(zhǔn)備分成兩份，一份獎給今天表現(xiàn)好的男同學(xué)，一份獎給今天再現(xiàn)好的女同學(xué)，同學(xué)們想一下有有幾種分法？同學(xué)們可拿出自己的小棒動手分一分。

（同學(xué)們開始動手分小棒，擺出不同分法）

師：誰想把自己的分法說給大家聽？

生1：我認(rèn)為男女同學(xué)都表現(xiàn)好，各分5朵。

（生答時，師板書）

生2：我認(rèn)為男生表現(xiàn)好分6朵，女生分4朵。

生3：我認(rèn)為女生發(fā)言積極應(yīng)分7朵，男生分3朵。

（學(xué)生說出不同的分法，師一一進行板書）

評析：

學(xué)生的自主操作，提問，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，掌握了基礎(chǔ)知識，體驗了成功的快樂，同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活動一：師生對口令，師說1，同學(xué)們說1和9組成10。

活動二：同桌做游戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數(shù)合起來是10。

活動三：找朋友，把19卡片發(fā)給學(xué)生，再請9位學(xué)生上臺來，讓他們到學(xué)生中去找朋友，使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10。

評析：[實習(xí)報告網(wǎng) WwW.Sxw9.com]

這三個反饋練習(xí)活動的設(shè)計，教師把學(xué)寓于玩中。使學(xué)生在體會了做數(shù)學(xué)后，還可以高興地玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親自經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)解決問題、設(shè)計活動的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

反思：

這節(jié)課主要是10的認(rèn)識?！稑?biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。在這節(jié)課中：

1、體現(xiàn)數(shù)感教學(xué)的主要內(nèi)容，能讓學(xué)生理解數(shù)的意義，會用多種方法表示數(shù)，能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能用數(shù)表達(dá)和交流信息等。

2、在數(shù)概念數(shù)學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中使學(xué)生舊的概念形成經(jīng)歷了一個過程：通過參觀動物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實例，在現(xiàn)實背景下感受和體驗，使學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。

3、《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所以課堂上通過幫老師分智慧花這個活動的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探索、親歷實踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己與他人的想法。

4、教師把游戲引進活動，也成為游戲的參與者，寓教學(xué)于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的氛圍中獲取知識，發(fā)展思維，一定會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。這節(jié)課中與老師對口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中找朋友這三個活動具有恰當(dāng)?shù)你暯有?、針對性，使練?xí)的目的不僅關(guān)注了知識的教學(xué)，更關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

一年級6-10的認(rèn)識教學(xué)反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

會用不同的`方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點：

會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

（2）數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。

1.完成第46頁的做一做。

有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？

2.完成第47頁第1--4題。

第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？

第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？

第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？

第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

教學(xué)反思：

今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出請各組認(rèn)真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。

一年級6-10的認(rèn)識教學(xué)反思 篇4

設(shè)計思想：

在通過一一對應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的大小，學(xué)生通過比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用一一對應(yīng)的方法，學(xué)習(xí)“〉、〈、=”三種符號。

2、幫助學(xué)生建立數(shù)感。

3、能夠比較1―5各數(shù)，能夠運用三種符號。

4、初步體驗到結(jié)論的不確定性。

5、培養(yǎng)學(xué)生做文明人。

游泳館里要舉行游泳比賽了，紅隊和藍(lán)隊排好了隊伍，站在旁邊的小貓咪著急了，不能比賽，不能比賽，為什么不能比賽呢？

學(xué)生說出理由，人數(shù)不一樣。

2、誰大誰??？學(xué)生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4，所以比賽不公平。

5、還可以怎樣表示？怎樣用符號表示？（象這樣較小數(shù)在前面，較大數(shù)在后面我們用小于號連接）

6、再來幾人可以比賽？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多，就可以用等號連接）

8、如何使比賽公平？學(xué)生說理由，3=3或者4=4。

5、里可以填幾？

6、猜猜圖中共幾人？說想法。

教學(xué)反思：學(xué)生能夠在運用一一對應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的大小，但在教學(xué)過程中，缺少對學(xué)生的語言的訓(xùn)練，個別學(xué)生在練習(xí)中沒有理解題意，無從下手。

一年級6-10的認(rèn)識教學(xué)反思 篇5

這節(jié)課學(xué)生課堂紀(jì)律非常好，因為這是他們?nèi)松械谝淮伪宦犝n，所以學(xué)生很重視，但也由于這個學(xué)生有點過分緊張，所以學(xué)生在回答問題方面正確率不高。反思整節(jié)課，我覺得還有以下幾點做的不好。

1、在數(shù)珠子的時候，我考慮到一年級的學(xué)生動手能力不強，而且全班操作的話，我怕課堂紀(jì)律不好，所以我只請了一個學(xué)生到投影處展示數(shù)珠子的過程。后來從整節(jié)課觀察下來，我應(yīng)該放手讓每一個學(xué)生都數(shù)一數(shù)，這樣學(xué)生對10的印象會更深刻。

2、在感知10個一是1個十的時候，我也沒有讓學(xué)生動手操作，所以學(xué)生感受不深，沒有深刻理解10個一是1個十，以后教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生動手操作，鍛煉學(xué)生的.動手操作能力。

3、在上課開始的時候，我自己有點緊張，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有點快，所以在新授部分不深刻，以后上課盡量放慢腳步。

4、“想想做做”第8題的時候，也沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多一個正方形就多三根小棒。以后在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生觀察，探索，發(fā)現(xiàn)，而不是急著將答案告訴學(xué)生，缺少讓學(xué)生探索的過程。

5、在課堂小結(jié)部分，由于之前的課上我都沒有正式的有過課堂小結(jié)，所以對于我的問題：這節(jié)課你有什么收獲。學(xué)生都不知道怎么回答我。以后的課堂上不管時間多緊張都要有課堂小結(jié)。

一年級6-10的認(rèn)識教學(xué)反思 篇6

對于小學(xué)一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，本節(jié)課的教學(xué)重點是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達(dá)。

開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點，我用“快樂農(nóng)莊圖”導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說出農(nóng)莊圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時小朋友會說：“有1個水池”?、“有6只白兔”、“左邊有9只蘋果”等等，這時，我因勢利導(dǎo)地發(fā)問：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，我都及時給予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。再讓他們數(shù)“鴨子有幾只？”、“有幾朵花？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，有幾口人？吃飯的時候用幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中。

一年級6-10的認(rèn)識教學(xué)反思 篇7

2、找出十位是3的數(shù)：30、31、32、33、34、35、36、37、38、39

找出個位是3的數(shù)：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93

找出個位和十位都相等的數(shù)：11、22、33、44、55、66、77、88、99

第2行的前9個數(shù)十位上都是1;

第3行的前9個數(shù)十位上都是2;

第4行的前9個數(shù)十位上都是3;

第5行的前9個數(shù)十位上都是4;

第6行的前9個數(shù)十位上都是5;

第7行的前9個數(shù)十位上都是6;

第8行的前9個數(shù)十位上都是7;

第9行的前9個數(shù)十位上都是8;

第1列的個位上都是1;

第2列的個位上都是2;

第3列的個位上都是3;

第4列的個位上都是4;

第5列的個位上都是5;

第6列的個位上都是6;

第7列的個位上都是7;

第8列的個位上都是8;

第9列的個位上都是9。

1、個位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)有哪些?

2、100以內(nèi)的數(shù)中，有(21)個數(shù)字1.

1、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、21、31、41、51、61、71、81、91

科學(xué)注重和平時期的研究，不適合突如其來的回顧。老師講的每一堂課,濃度,傾聽,跟隨老師的想法。多聽，多記老師所說的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法。不要把你的思維局限在某個問題上。例如，“轉(zhuǎn)換思想”和“數(shù)與形的結(jié)合”等思維方法遠(yuǎn)比解決某一問題更為重要。

所謂的高質(zhì)量是指高精度和高速度。

在做作業(yè)時，有時重復(fù)相同類型問題的練習(xí)，必須有意識地檢查速度和準(zhǔn)確性，并且在每次做完這些問題時都能更深入地思考這些問題。如檢查其內(nèi)容、運用數(shù)學(xué)思維方法、解決問題的規(guī)律、技巧等.除了老師布置要考慮認(rèn)真完成。如果你不輕易放棄的話，你應(yīng)該在任何時候都帶著“釘子”的精神，沉思冥想。靈感總是在不知不覺中來到你身邊。更重要的是，這是一個挑戰(zhàn)自己的機會。

成功帶來信心，這對學(xué)習(xí)科學(xué)是很重要的，而且它也促使你一次又一次地面對更多的困難挑戰(zhàn)。甚至失敗,真相也會給你留下深刻的印象,讓你在不知不覺中當(dāng)碰到同樣的問題會反思錯誤的原因,今后如何避免。

3。認(rèn)真思考，多問問題。

首先，老師給出了規(guī)律和定理，不僅是為了“知道它是什么”，而且也是為了“知道為什么”。如果你不了解你的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該知道它的根源。第二,學(xué)習(xí)任何學(xué)科應(yīng)該持懷疑態(tài)度,特別是在科學(xué)。教師的講解和教材內(nèi)容都存在問題。確保不要堆積如山的問題，并完成這一天。簡而言之，思考和提問是清除學(xué)習(xí)隱患的最好方法。

(1)知識點的歸納與比較。在你學(xué)習(xí)完每一章之后，你應(yīng)該對這一章的內(nèi)容做一個框架圖，或者在你的腦海中仔細(xì)閱讀，以理清它們之間的關(guān)系。對于相似和混淆的知識點需要進行分類和比較，有時可以用聯(lián)想法加以區(qū)分。

(2)課題的總結(jié)比較。學(xué)生可以建立自己的題庫。一個是錯誤的問題，另一個是一個很好的問題。對于常見的作業(yè)或考試錯誤，請寫下所選的內(nèi)容，并在筆記的一側(cè)寫上紅色的筆。在考試之前,只需要讀紅筆的內(nèi)容。還有一些非常聰明或困難的問題需要記錄，并且使用紅筆來注釋本主題的所有方法和思想。隨著時間的推移，我可以總結(jié)出一些解決問題的規(guī)律，也可以用紅筆寫下這些規(guī)律。最后，它們將成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

課余時間對小學(xué)生來說是非常寶貴的。當(dāng)課外鍛煉越來越少和更好的時候，也是如此。每種類型的問題都掌握了學(xué)習(xí)的方法，只要每天問兩三道問題，日子里，你就會打開很多想法。

正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的,但更重要的是毅力,最好的的精神。只要你多思考，多提問，把這種學(xué)習(xí)態(tài)度融入你的生活，你一定能夠?qū)W好每一門課程。相信自己，掌握學(xué)習(xí)方法，你就會對所有的學(xué)習(xí)和激情感興趣。

認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在講解新知識之前，是獲取數(shù)學(xué)知識的重要手段。因此,培養(yǎng)自學(xué)的能力,在老師的指導(dǎo)下學(xué)會讀一本書,和老師精心設(shè)計考慮預(yù)覽。

例如，當(dāng)自學(xué)例子時，我們應(yīng)該弄清楚例子的內(nèi)容是什么，告訴了什么條件，要求了什么，如何在書中回答它們，為什么要這樣回答，是否有新的解決方案和解決它們的步驟是什么。把握這些重要問題，三思而后行，學(xué)會運用現(xiàn)有知識自主探索新知識。

有些家長感到頭疼的是他們的孩子在課堂上效率低下，主要原因是他們沒有一個好的預(yù)習(xí)。

一些學(xué)生的公式,自然的法則,如相當(dāng)熟悉,但實際的問題,但不知道如何開始,我不知道如何應(yīng)用他們的知識來解決這個問題。如果有這樣的問題，讓學(xué)生解答：“從立方體的高度移除2厘米后，它就變成了一個立方體。它的表面積減少了48平方厘米。立方體的體積是多少?””

雖然學(xué)生對數(shù)學(xué)公式的記憶量很好，但由于問題涉及知識的廣泛性，許多學(xué)生無法解決問題的思維，這就要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐步掌握解決問題的思維方法。這個問題指的是長度單位、面積單位、矩形的圖形、正方形、長方體、立方體;

從圖形變化關(guān)系:長方形和正方形。告訴從心理推理:矩形減少等于矩形底部的一部分,減少四部分的表面積等于面積和一個矩形的長度(即。廣場的邊緣)和一個立方體的體積。

在老師的啟發(fā)下，學(xué)生在分析學(xué)生后，根據(jù)自己的想法進行回答。一些學(xué)生很快得出結(jié)論：如果原始長方體的基底是X，那么就可以得到2X×4/48(即立方體的棱鏡長度)，因此長方體體積為6×6×6C16(立方厘米)。

因此，在課堂上，教師最大的作用是：激勵;孩子們在課堂上用老師的思想，依靠老師的指導(dǎo)，思考解決問題的想法;答案真的不重要;重要的是方法!

一般說來，數(shù)學(xué)問題的解決是有規(guī)律可循的。在解決問題時，要注意總結(jié)問題解決的規(guī)律。在解決每一項練習(xí)后，我們應(yīng)注意以下幾個問題：

(I)主題的最重要特征是什么?

(2)解決方案的基本知識和基本圖形?

(3)如何觀察、聯(lián)想和轉(zhuǎn)換話題?

(4)用什么數(shù)學(xué)思想和方法來解決這個問題?

(5)解決這一問題的最關(guān)鍵步驟是什么?

(6)你有類似的主題主題?解決方案和思維方式有什么異同?

(7)在這個問題上你能找到多少解決辦法?哪一個是最好的?哪種解決方案是一種特殊技能?你能總結(jié)在什么情況下使用?

把一系列問題貫穿于問題解決的各個方面，逐步提高和堅持，兒童的心理穩(wěn)定性和應(yīng)對問題的能力能夠不斷提高，他們的思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展。

在教學(xué)中，教師經(jīng)常為學(xué)生設(shè)置疑問，提出問題，激勵學(xué)生多思考，此時學(xué)生應(yīng)積極思考，拓寬思路，使廣義思維更好地發(fā)展。

比如：修一條長2400米的運河，5天來修理它的20天，根據(jù)這個計算剩余的天數(shù)要完成多少天?根據(jù)總工作關(guān)系,工作效率和工作時間,學(xué)生可以列出以下公式:(1)24禮物(2400x20%存在5)-5=2400(天)(2)x(1-20%)(2400x20%)=20(天)。

老師鼓勵學(xué)生問：“20%的學(xué)生需要5天才能完成，其余的學(xué)生需要幾天(1-20%)?”“學(xué)生們很快就想出了一種將比率提高一倍的方法：(3)5×(1-20%)/20/20(天)。

如果你從“知道一個數(shù)字的多少部分”的方法中思考，找到這個數(shù)字，你可以得到以下的解決方案：5/20-5/20(天)。激勵學(xué)生,知識的比例來解決嗎?

學(xué)生將提出以下想法：(6)20%：(1到20%)=5：X(剩下的X天結(jié)束)。這樣才能更好地啟發(fā)學(xué)生思考，溝通知識之間的縱向和橫向關(guān)系，改變解決問題的方法，拓寬學(xué)生解決問題的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

每個學(xué)生都準(zhǔn)備一本“記憶錯誤手冊”，在平時的作業(yè)、單元測試或期中考試、期末考試中記錄錯誤，并指出錯誤的原因，這樣就必須糾正錯誤，以后也不會發(fā)生類似的錯誤。在實際的學(xué)習(xí),總是看這本書,做到心中有數(shù)。

有許多學(xué)習(xí)暴君，因為他們使用錯誤的標(biāo)題積極，并取得了高分。

做一個問題，我們應(yīng)該有一個問題去做收獲。我們反對使用填海戰(zhàn)略。

做一個問題,從五個方面引導(dǎo)學(xué)生思考:

①這道題考查的知識點是什么。

我們?yōu)槭裁匆@么做?

我是怎么想的。

還有別的辦法嗎?

(5)一個變量看到幾個變化形式,認(rèn)為自己是一個測試的創(chuàng)造者,理解人的意圖,問題看看能不能有其他想法如何解決問題。

在作業(yè)過程中，有一種追求速度的心理狀態(tài)。在檢查問題時，學(xué)生粗心大意，粗心大意。在錯誤的問題上，它們被引導(dǎo)形成錯誤的問題分析方法。分析的目的在于使學(xué)生充分認(rèn)識到錯誤閱讀導(dǎo)致的問題解決錯誤，從而形成“我要正確閱讀”的內(nèi)在動機。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地檢查問題，真正理解問題的意義。

一年級6-10的認(rèn)識教學(xué)反思 篇8

學(xué)生生活中的數(shù)，學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)讓我很受啟發(fā)。與其說是學(xué)生教大家認(rèn)識了數(shù)，不如說是學(xué)生教我認(rèn)識了數(shù)學(xué)――他們眼中的鮮活的數(shù)學(xué)。即使是一年級的學(xué)生，只要能充分發(fā)揮他們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要，同樣能積極有效的進行合作，從而使學(xué)習(xí)過程變得現(xiàn)實有趣、生動活潑。如何讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生的需要，這節(jié)課給了我?guī)c啟示。

首先，要走進學(xué)生，俯下身子來備課。我們常說，備課不僅是備教材，還要備學(xué)生。在低年級，細(xì)心觀察每一個學(xué)生，多和學(xué)生交流，不失為備學(xué)生的有效途徑。學(xué)生童言無忌，課前短短的交流，我聽到他們“我早就會了”的呼聲，所以我改變常規(guī)的教學(xué)方式，并沒有讓學(xué)生在教材提供的情境圖中進行數(shù)數(shù)，而是課前先在教室里布置許多與6―10有關(guān)的元素，課上再讓學(xué)生來找生活中和自己身上的6―10，并讓他們充分交流，學(xué)生的.積極性非常高漲。

其次，相信學(xué)生，把舞臺留給學(xué)生。在這節(jié)課前，我是猶豫甚至有些擔(dān)心的，可是，學(xué)生的表現(xiàn)給我上了一課，只要準(zhǔn)備充分，定位合理，學(xué)生完全能夠充分發(fā)揮自己的潛能?？此撇淮_定的課堂，把空間留給學(xué)生，也就把創(chuàng)造力.想像力.自學(xué)能力都帶到了學(xué)生身邊。

當(dāng)然這節(jié)課也有許多不足，在找10、數(shù)10時，因信息量較大，花費的時間較長，所以后面的練習(xí)題沒能全部在課堂上完成。

以上就是我對“認(rèn)識10”這一課的反思，我想，在以后的教學(xué)中，我們不僅要抓住學(xué)生們的心理特點，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，更要尊重他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視學(xué)生的個性發(fā)展。

《一年級6-10的認(rèn)識教學(xué)反思》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“一年級10教學(xué)反思”專題。