小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時間：2020-08-17鳥鳴澗。
古詩文的語言與現(xiàn)代漢語有著較大距離，傳統(tǒng)教學(xué)都是教師不厭其煩地告訴學(xué)生此詞何意，彼句何解，寫作特點如何，表達(dá)了詩人怎樣的情感，學(xué)生自讀感情的個性的空間和時間很少，多的則是被動的聽取和記錄，而新課堂教會了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，給了學(xué)生更多的展示機(jī)會，學(xué)生由被動學(xué)到主動學(xué)，讓學(xué)習(xí)更輕松，更愉快，上完這一課，我的感想很多，我就根據(jù)上課的每一個環(huán)節(jié)反思如下；
首先是獨學(xué)，也就是自學(xué)，其實在自學(xué)之前，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生已經(jīng)對這首古詩有了很好的預(yù)習(xí)，獨學(xué)要求做到靜、專、思，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的自研自探環(huán)節(jié)來指導(dǎo)自學(xué)，并初步完成一些記錄，明白的可以記在書上，不太懂的留到下一個環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生都在積極開動腦筋，但有一個問題，對于自研自探環(huán)節(jié)的問題，學(xué)生思考不是很具體和深刻，學(xué)生只專注于完成隨堂筆記，認(rèn)為完成了這些題，就是完成了任務(wù)。
其次是合作學(xué)習(xí)，在這個環(huán)節(jié)中包括兩人合作學(xué)習(xí)，四人合作學(xué)習(xí)，八人合作學(xué)習(xí)，我要求兩人互讀古詩并糾錯、評價，四人合作學(xué)習(xí)說說自己對古詩的理解，八人合作學(xué)習(xí)完成展示環(huán)節(jié)的預(yù)展，在這個過程中，兩人合作效果很好，四人合作說詩意，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有些難度，但在聽的過程中，已經(jīng)就幫他解決了難題，八人合作預(yù)展中，大家積極性很高，但由于組長分工不明確，導(dǎo)致有些學(xué)生總是不知道干什么，局面有些混亂，如有一個組在討論預(yù)展時，我看到只有兩三個人在說，而其他人在忙自己的事或就在觀望，我過去詢問了之后才知道組長沒有分工，導(dǎo)致這些人很茫然，可見合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更有興趣去學(xué)，很好的分工會讓合作學(xué)習(xí)更出效率。[合同范本網(wǎng) 36GH.CoM]
最后是展示環(huán)節(jié)，學(xué)生最喜歡這個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)給了學(xué)生更多的展示機(jī)會，如在展示朗讀時，我讓每個組用不同形式去讀，小組賽讀，在這個過程中，第一個組讀完，其他組給他評價質(zhì)疑，有的學(xué)生說到詩的節(jié)奏，那下個組讀時就要注意，有的學(xué)生又說到詩的感情，這首詩應(yīng)該讀得輕一些，因為夜靜春山空，最終展示完，學(xué)生不僅能有感情去讀，而且熟讀成誦。對于詩的理解也是這樣，一個小組展示完，其他組質(zhì)疑評價，其中還有一個組用一幅和詩很貼近的畫來展示自己的理解，讓學(xué)生們有一種身臨其境的感覺，還有一個組說到對夜靜春山空的理解時說是春天的季節(jié)，這時有一個組提出了質(zhì)疑說桂花是秋天開放的，其他組也表現(xiàn)出了很大興趣，都紛紛討論起來，這時我引導(dǎo)他們?nèi)ゲ樽值洌罱K在資料面前，學(xué)生搞明白了。
這一課上下來，雖然在時間上花費的多一些，但是我看到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們更會去學(xué)習(xí)，我很欣慰，覺得付出的再多也是值得的，新課堂讓學(xué)生的收獲更多。
精選閱讀
古詩誦讀滁州西澗
古詩誦讀滁州西澗
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能：
了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、過程與方法：
知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美景的思想感情。
學(xué)習(xí)重、難點：
學(xué)習(xí)重點：
了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
學(xué)習(xí)難點：
想象古詩的意境，體會作者的心境。
學(xué)習(xí)時數(shù)：
1課時。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂背景。
師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧！
（板書詩名滁州西澗）
二、賞析古詩，品讀古詩。
（一）、知詩人，解詩題。
1、師介紹詩人韋應(yīng)物。
2、明白古詩的時空背靜。
（二）明詩意，感情讀。
1、整體感知，自由讀詩。
2、學(xué)習(xí)古詩前兩行。
詩的前兩句點明了時間、地點和人物，將讀者引入一個碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。
師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨憐”，再指名說前兩行詩句的意思。
師小結(jié)：
寥寥十四個字，詩人便茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。
3、學(xué)習(xí)古詩后兩行：
請學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩意說出來。
師小結(jié)：
當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上；這時，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。
4、感情誦讀古詩，背誦古詩。
（三）悟詩情，師總結(jié)。
詩人描繪的景物，動靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧！
三、課后拓展：
將古詩的意境用筆描繪出來！
