[精]可貴的沉默教學(xué)反思簡(jiǎn)短精選8篇。

一名合格的人民教師應(yīng)該合理的把握教學(xué)進(jìn)度，制作一份教案是非常有必要的。編寫(xiě)教案的過(guò)程中，要聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)不應(yīng)該對(duì)教案更加的重視呢？編輯為了您的利益精心編輯了這份有用的“可貴的沉默教學(xué)反思簡(jiǎn)短”，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏！

可貴的沉默教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1

在一次校本課活動(dòng)中，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個(gè)貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我認(rèn)真整理了課堂實(shí)錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：

整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì)文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過(guò)讀，學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛(ài)以及如何回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)生的反映極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴。李想，這個(gè)平日里從不寫(xiě)作業(yè)的孩子，在和媽媽說(shuō)自己的心理話時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的我聽(tīng)到孩子們那感人至深的話語(yǔ)和稚拙的表達(dá)感情的方式，我被深深地感動(dòng)了……誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)孩子小不會(huì)善解人意，會(huì)的，懂的，無(wú)論是性格內(nèi)向的還是外向的，無(wú)論是善于表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)?，全?huì)。這堂課對(duì)我對(duì)孩子們都是“可貴”的！

《《可貴的沉默》教學(xué)反思》全文共463字

信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具，是我們教學(xué)改革中的一大變革，我們通過(guò)操作練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。也可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)別輔導(dǎo)軟件提供的交互方式也有所不同，體現(xiàn)了不同的教學(xué)（或?qū)W習(xí)）方法，從而形成了不同模式的個(gè)別輔導(dǎo)軟件，反映了利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的交互方式，包括：操作和練習(xí)、對(duì)話、游戲、模擬、測(cè)試、問(wèn)題解答等。

如在教學(xué)《可貴的沉默》這一課的詞語(yǔ)時(shí)，這一課有異口同聲、情緒、蘊(yùn)藏、赦免、稚拙等學(xué)生難懂的詞語(yǔ)達(dá)十八個(gè)之多，教學(xué)完后我發(fā)現(xiàn)全班八十五名學(xué)生中有十多名學(xué)生似乎沒(méi)有學(xué)懂，課后我布置讓他們借助詞典等學(xué)習(xí)工具繼續(xù)學(xué)習(xí)，我自己用FrontPage軟件，將這一課的詞語(yǔ)的音、形、義分別制作成了一個(gè)搶答競(jìng)賽題的網(wǎng)頁(yè)，并且配上了輕松愉快的音樂(lè)，鏈接了激勵(lì)語(yǔ)，課外活動(dòng)時(shí)，我通知那十多名同學(xué)到電教室來(lái)，我邊演示，邊讓他們搶答，后來(lái)我干脆讓他們自己操作計(jì)算機(jī)，互相搶答，結(jié)果不到二十分鐘，這十多名同學(xué)幾乎都能掌握本課的十八個(gè)詞語(yǔ)了，他們會(huì)寫(xiě)、會(huì)說(shuō)意思、會(huì)造句子了，運(yùn)用比較好。同時(shí)，在這種模式下，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，此外，教學(xué)還能在一定程度上注意學(xué)生的個(gè)別差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性。

可貴的沉默教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？

關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。

1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。

2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?/p>

師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀。

2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。

他們?yōu)槭裁闯聊耍縿澇鰧?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

（3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？

指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們――他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。

5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）

6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

1、師過(guò)渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？

學(xué)生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！

師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。

最后老師送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富?。ㄕn件出示）

可貴的沉默教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、以演代講，巧妙導(dǎo)入

《可貴的沉默》這篇課文,是以對(duì)話為主體的敘事性文章,而且文章篇幅較長(zhǎng)，如果和以往一樣只是講讀，不但可能在兩課時(shí)完不成教學(xué)任務(wù)，而且單純的講讀會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，那么采取怎樣的教學(xué)方式才能激起學(xué)生的興趣，并發(fā)揮其主動(dòng)性呢?我忽然想到這篇課文與孩子的生活是那樣的接近，不如進(jìn)行課文的模擬表演。教學(xué)中老師問(wèn)到孩子們過(guò)生日和家長(zhǎng)會(huì)上的情形我運(yùn)用了以演代講,讓學(xué)生用表演的方法學(xué)習(xí)課文,不僅鍛煉了學(xué)生理解課文和朗讀表演的能力,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)以此啟發(fā)了學(xué)生潛在的智力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們?nèi)硇牡卦陂喿x天地中遨游，同時(shí)為整篇課文的學(xué)習(xí)營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、讀文悟情，讀中入境

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“感悟?yàn)橹鳌?。在閱讀中，無(wú)論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，都應(yīng)該以讀為憑借，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，在讀中撥動(dòng)學(xué)生的心弦。讓學(xué)生在讀中傾聽(tīng)文本，質(zhì)疑文本，解讀文本，讓自己的心靈與文本撞擊，真正讀出自己的感受。隨著學(xué)生的感悟找到令人感動(dòng)的語(yǔ)句，從而通過(guò)感情朗讀來(lái)體悟作者所要表達(dá)的情感?？梢?jiàn)，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀有著十分重要的作用，學(xué)生在讀中自然而然的就進(jìn)入了情境。由于這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際非常接近，所以在教學(xué)時(shí)我采用了品析詞句，精讀悟情的教學(xué)方式。抓住重點(diǎn)詞，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情，感悟課文的意境。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”；“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭來(lái)往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)……”圍繞“這珍貴的東西到底是什么？”抓住重點(diǎn)句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”留給學(xué)生充足的時(shí)間引申想象課文空白：這時(shí)候孩子們會(huì)想些什么，并聯(lián)系實(shí)際想想：假如你就是這其中的一員你會(huì)怎么想？在學(xué)生充分交流后，孩子們回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)終于被喚醒了，他們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了，此時(shí)學(xué)生對(duì)于文中孩子們“知錯(cuò)的可愛(ài)”已經(jīng)不難理解，從而水到渠成的突破了教學(xué)重點(diǎn)。正是由于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生潛意識(shí)中愛(ài)的心弦開(kāi)始波動(dòng)，他們終于明白不光要感受愛(ài)，更重要的是學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。自始至終，愛(ài)的主旋律一直在課堂上奏響，愛(ài)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。我想這既是我這節(jié)課教學(xué)的最高目標(biāo)，亦是選編教材者的初衷。

總之，在閱讀教學(xué)中，只有敏銳地領(lǐng)悟文本中獨(dú)特的語(yǔ)言內(nèi)涵，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，才能真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的課堂本色。

三、真情涌動(dòng)，潤(rùn)物無(wú)聲

現(xiàn)代教育觀念提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中得到能力的訓(xùn)練，受到情感的熏陶。在結(jié)束這節(jié)課的時(shí)候，我提出了“文中的孩子已經(jīng)知道怎么回報(bào)父母的愛(ài)了，你們呢？請(qǐng)大家回憶父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形，此時(shí)我想你一定有很多話想給你父母說(shuō)，是嗎？”同時(shí)我通過(guò)配樂(lè)朗誦《獻(xiàn)給我的父母》創(chuàng)設(shè)氛圍，接著又設(shè)計(jì)了學(xué)生制作親情卡寫(xiě)上想對(duì)父母說(shuō)的話,使課堂的學(xué)習(xí)直接延伸至課外，孩子們寫(xiě)出了許多感人肺腑的話。至今，那個(gè)精彩的瞬間我依然記憶猶新。

“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！?盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，仍然有一些不盡人意的地方，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，精研、精思，方能曉其義，識(shí)其神。我相信，只有不懈地追求、深刻地反思，我的課堂教學(xué)才會(huì)有一次又一次嶄新的飛躍。

可貴的沉默教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

師：你的問(wèn)題很有價(jià)值，說(shuō)明你認(rèn)真思考了，相信我們學(xué)完課文之后，你的問(wèn)題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問(wèn)題。

1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀再開(kāi)火車(chē)讀。

2、帶著自己的理解將能讀出語(yǔ)感的詞讀出語(yǔ)感來(lái)。

3、看到你們的表情和動(dòng)作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意，說(shuō)明你課前的預(yù)習(xí)的很充分，相信你們會(huì)將課文學(xué)得更加精彩。

學(xué)生概括，教師注意引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個(gè)善于傾聽(tīng)的孩子。你可以說(shuō)的更好。等等。

2、出示答案。

老師又問(wèn)學(xué)生（ ），學(xué)生（ ） ，在老師的啟發(fā)學(xué)，學(xué)生――――

同桌互相說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

1、理解課文第1-9自然段。

師：同學(xué)們的概括能力越來(lái)越好了，老師為你們感到自豪，相信你們的父母更為你們更到自豪。談到父母，老師想問(wèn)你們，他們知道的生日嗎？

師：剛才同學(xué)們異口同聲的說(shuō)知道，那他們?cè)趺唇o你祝賀生日？

生：給我買(mǎi)生日蛋糕；帶我出去玩；給我買(mǎi)生日禮物……

師：剛才同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)了很多，從你們的表情里老師感受到你們的幸福。文中的老師也問(wèn)了同學(xué)們同樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看他們是怎么反映的？

（出現(xiàn)圖片）你能一個(gè)詞來(lái)形容一下圖中的同學(xué)們嗎？

師：我們看看文中是怎么寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫(xiě)的情景。

生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。

生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因?yàn)榘职謰寢尳o自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說(shuō)明他想看看別人有沒(méi)有慶祝生日。

生：我是從越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，索性站起來(lái)，快樂(lè)地交談來(lái)體會(huì)孩子的快樂(lè)。如果不快樂(lè)，他們就不會(huì)興奮，也不會(huì)聲音越來(lái)越響，還站起來(lái)。

師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過(guò)生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛(ài)的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很――快樂(lè)。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來(lái)讀，老師讀老師說(shuō)的話和動(dòng)作，你們讀學(xué)生的話和動(dòng)作。

師：真是一群幸福的孩子。父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的，但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過(guò)生日的，我們又是怎么做的呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫(xiě)同學(xué)們聽(tīng)完教師的問(wèn)題的表現(xiàn)的句子。

生：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)個(gè)一會(huì)，幾位女生沉靜的舉起手來(lái)。他可能在想他們的生日是什么時(shí)候，我怎么不知道呢？

生：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

師：這樣下次他們過(guò)生日的時(shí)候，我會(huì)讓他們因?yàn)橛辛宋叶吲d，自豪。

生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們（內(nèi)疚）

師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊?，可我卻什么也沒(méi)有為他們做過(guò)，真是內(nèi)疚呀。

師：爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)地?zé)o私的，是不圖回報(bào)的，但我們也要把同樣的還送給他們。

師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)傾注了所有，我們有責(zé)任更愛(ài)他們。

師：是呀，足足一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當(dāng)時(shí)班級(jí)中的沉默的場(chǎng)面讀出來(lái)。

師：從他的朗讀中你聽(tīng)出了什么？你還想聽(tīng)出點(diǎn)什么，你能試試嗎？

師：也是這短短一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子知道要關(guān)心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報(bào)自己的父母的愛(ài)。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒(méi)有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯?ài)的孩子。

師：由于同學(xué)們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來(lái)，對(duì)比剛開(kāi)課時(shí)教室里的熱鬧，和經(jīng)過(guò)沉默后教室里的熱鬧起來(lái)，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。

生：第一次是他們說(shuō)爸爸媽媽給自己過(guò)生日，是被別人愛(ài)著，而后面是的他們要怎么回報(bào)你們的父母，是給予別人愛(ài)。

師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對(duì)自己的愛(ài)，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報(bào)父母的愛(ài)了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的――極為珍貴的東西。

師：最主要的是孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。

師：通過(guò)剛才課文的學(xué)習(xí)，我們知道同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到要回報(bào)了父母的愛(ài)，但是同學(xué)們回報(bào)父母有愛(ài)了嗎，你是怎么知道的？

生：我是從家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)的反映知道的。有的說(shuō)孩子懂事了，有的說(shuō)他祝我生日快樂(lè)，有的說(shuō)他送我生日禮物了。等等

師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個(gè)禮物可能是一幅畫(huà)，一封信，一個(gè)小制作，用書(shū)中的一個(gè)詞說(shuō)是（ ）的禮物。

師：對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛(ài)。

師：看來(lái)同學(xué)們有那么多深刻的體會(huì)，下面就請(qǐng)你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫(xiě)一兩句你想說(shuō)的感恩的話，等放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)給他們聽(tīng)。

可貴的沉默教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5

《可貴的沉默》本篇課文講述了課堂上圍繞生日問(wèn)題發(fā)生的一件事，對(duì)于自己和父母的生日，孩子們前后的表現(xiàn)截然相反，在老師的引導(dǎo)下終于明白了要報(bào)答父母的愛(ài)，并決定付之以行動(dòng)。教學(xué)的目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

這節(jié)課的成功之處，首先在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生導(dǎo)入新課之后，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問(wèn)題：

1、沉默是什么意思？

2、孩子們?yōu)槭裁闯聊?/strong>

3、孩子們?cè)谑裁辞闆r下沉默？

4、為什么說(shuō)這是“可貴的沉默“？

緊接著，我讓學(xué)生自讀課文，解決以上幾個(gè)問(wèn)題。在匯報(bào)、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容。

其次，拓展延伸到位。同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上，只有這些是還是不夠的。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的，自己又是怎樣對(duì)待父母的，不要只停留在為父母過(guò)生日這件事上。同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺(jué)得飯菜不合口味；我們總是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。

當(dāng)然在教學(xué)中還有不足之處，如在對(duì)學(xué)生的駕馭方面不夠靈活；對(duì)學(xué)生的生成資源把握的不是太恰當(dāng)，今后在這些方面還需多多努力。

可貴的沉默教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇6

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，老師來(lái)問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題好嗎？

爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請(qǐng)舉手?。ㄈ嗤瑢W(xué)都舉手）

師：父母多么愛(ài)你們，真幸福。

師：你們中間有誰(shuí)知道爸爸**的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手?。ǔ聊粫?huì)兒）舉手的同學(xué)，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛(ài)、孝順的孩子。

細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。

生：可貴的沉默。

二、初讀課文，整體感知

師：看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

生：沉默是什么意思？

生：為什么沉默？

生：為什么說(shuō)沉默是可貴的？

師：為什么說(shuō)沉默是可貴的，這個(gè)問(wèn)題非常有價(jià)值，是老師告訴你答案還是自己解決？

生：自己解決。

師：用什么方式？

生：讀書(shū)。

生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。

師：課前你讀過(guò)課文了嗎？讀了幾遍？

俗話說(shuō)：“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲?！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式再來(lái)讀課文，讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

生：課文先講孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓?bào)父母的愛(ài)而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容。

師：（出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

生：當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題的情景。

師：從書(shū)中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？

生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：誰(shuí)能讀得更好？

師：你讀得這么好，說(shuō)說(shuō)你注意到了句中的哪些詞？

生：我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

師：這些詞能體現(xiàn)什么？

生：這些詞說(shuō)明孩子們非常興奮、驕傲。

師：我們來(lái)齊讀一下這個(gè)句子。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一下你找的句子。

生B：“前排的孩子都回過(guò)頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝福……”

師：你過(guò)生日時(shí)，父母都為你準(zhǔn)備了些什么?

生：生日蛋糕。

生：我喜歡的玩具。

生：我愛(ài)看書(shū)，我想要什么書(shū)父母就給我買(mǎi)。

師：你的心情怎樣?

生：高興，和他們一樣。

師：你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？老師來(lái)配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢(shì)，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。

師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，（起手勢(shì)，生接讀）15、16、17……父母祝?！?/p>

師：剛才我們配合得不是很默契，再來(lái)一遍好不好？

師：多么幸福啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛(ài)，孩子們都感受到了。（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）

師：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。

生：他們有的低著頭，有的向別處看。

師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>

生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么愛(ài)他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。

師：找出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

生A：霎時(shí)……沉靜地舉起了手

師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？

生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。

師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

師：誰(shuí)再來(lái)交流一下你找的句子？

生B：教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？（教師導(dǎo)）沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。自己試試吧。

師：誰(shuí)想來(lái)讀？

師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一下？

生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點(diǎn)，才能感覺(jué)到教室里的寂靜。

師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀，好嗎？

師：誰(shuí)還想來(lái)交流一下？

生C：他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)

師：他們繼續(xù)沉默，連追逐我的目光都躲開(kāi)了，這是為什么？

生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意思看老師。

師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎？好，我們齊讀這一段。

師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。

師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”，問(wèn)：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？

生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？

生：他們可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸**的生日是哪一天？

生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。

師：在沉默中，孩子們懂得了什么？

生：孩子們懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)。

師：是啊，在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。（板書(shū)：回報(bào)）

師小結(jié)：孩子們?cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的。課一開(kāi)始有同學(xué)提出“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？

師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。

師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛(ài)了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。讀到這里，我想知道你能感受到父母對(duì)你的愛(ài)嗎？舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)。

（生暢談父母是怎樣愛(ài)自己的，還有的學(xué)生談到動(dòng)情處流下了眼淚。）

師：你回報(bào)父母的愛(ài)了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？

生：幫父母做一些力所能及的事情。

生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，讓父母高興。

師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說(shuō)到的也一定能做到。

四、總結(jié)延伸，感情升華。

師總結(jié)：通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？

生：我知道了要回報(bào)父母的愛(ài)。

生：我從這篇課文中積累到很多好詞。

生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報(bào)父母。

師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動(dòng)。

師：課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)，（課件出示）找生讀。

師：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)!

師：課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）

五、作業(yè)：

師：下面我們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）

板書(shū)：18可貴的沉默

感受

父母的愛(ài)

回報(bào)

課后反思：

《可貴的沉默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。

現(xiàn)在的孩子覺(jué)得父母對(duì)他好，關(guān)心他是理所當(dāng)然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受父母的愛(ài)，更無(wú)從談起去回報(bào)父母的愛(ài)了。我的孩子和我教的學(xué)生同齡，我更清楚本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì)文中的孩子前后不同反應(yīng)的根源所在，通過(guò)讀，學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛(ài)以及如何回報(bào)父母的愛(ài)的，學(xué)生的反應(yīng)極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓，這個(gè)平日里活潑、樂(lè)觀的男孩子，談到自己的父母在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的我聽(tīng)到孩子們那感人至深的話語(yǔ)和稚拙的表達(dá)感情的方式，淚水幾次溢滿我的眼睛，我被深深地感動(dòng)了……誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)孩子小不會(huì)善解人意，會(huì)的，懂的，無(wú)論是性格內(nèi)向的還是外向的，無(wú)論是善于表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)珪?huì)。這堂課對(duì)我對(duì)孩子們都是“可貴”的。

可貴的沉默教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇7

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。并能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

1 自讀課文，讀的通順、流利。

2 想一想課文寫(xiě)的是一件什么事？自己用幾句話說(shuō)一說(shuō)。

1、分析字型并組詞： 默 顧 緒 性 聚 寂 懂 惱 哇 霎 瞥 赦 稚 拙

作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫(xiě)幾句關(guān)愛(ài)的話。

教學(xué)目標(biāo)：

默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)父母給自己的關(guān)愛(ài)，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。

你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這篇課文老師非常喜歡，你能讀下來(lái)嗎？

1、默讀課文，思考孩子們?yōu)槭裁闯聊?？假如你就是那個(gè)班上的一個(gè)孩子，沉默足足有一分鐘，你會(huì)想些什么?

2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個(gè)句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。

3、有語(yǔ)氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見(jiàn)解

4、有語(yǔ)氣地讀讀自己喜歡的語(yǔ)句。

5、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)父母是怎樣愛(ài)你的？學(xué)過(guò)課文后你又該怎樣做呢？

三、課后小結(jié)：這是一片記敘文，寫(xiě)一位教師通過(guò)巧妙地引導(dǎo)，是在對(duì)待自己生日和父母生日這一問(wèn)題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛(ài)。此時(shí)此刻我想你的收獲也很多，說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)反思：

這篇課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。

可貴的沉默教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇8

《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。

本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴。

3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

難點(diǎn)：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。

2、初讀課文，自主學(xué)詞。

（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。

（2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。

二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分。

觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì)到孩子們的情緒？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：

（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。

2、總結(jié)，過(guò)渡到第二部分。

在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。

1、劃出描述課堂安靜的`句子，圈出表示安靜、沉默的詞語(yǔ)。

2、理解沉默的可貴。

（1）想象孩子們?cè)谶@沉默的一分鐘里，想到了什么？

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

以上就是《[精]可貴的沉默教學(xué)反思簡(jiǎn)短精選8篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊可貴沉默教學(xué)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！