端午節(jié)的由來教案反思(精選10篇)。

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端午節(jié)的由來教案反思(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解端午習(xí)俗，感受課文中的民俗風(fēng)情。

2、品味課文平淡自然而又韻味十足的語言。

3、體會(huì)日常生活中蘊(yùn)涵的無限樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、品味課文平淡自然而又韻味十足的語言特色。

2、體會(huì)日常生活中蘊(yùn)涵的無限樂趣。

三、教學(xué)手段

powerpoint課件輔助教學(xué)

四、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃清閱讀障礙，提出閱讀中的疑難問題。

2、搜集各地有關(guān)端午風(fēng)俗、傳說的資料。

3、學(xué)生互相講述家鄉(xiāng)端午節(jié)的風(fēng)俗。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

以學(xué)生熟悉的端午節(jié)風(fēng)俗導(dǎo)入，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勍陼r(shí)過端午的趣事，引起學(xué)生的興趣，自然地引出課題。

2、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，集體交流，解決生字難詞，梳理課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題，由語文科代表收集，交由老師處理）

教師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師根據(jù)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中所提出的問題，整理成三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑴了解端午習(xí)俗，感受課文中的民俗風(fēng)情。

⑵品味課文平淡自然而又韻味十足的語言。

⑶體會(huì)生活中蘊(yùn)涵的無限樂趣。

現(xiàn)在我們就根據(jù)這三點(diǎn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”來共同學(xué)習(xí)。

（教師通過多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

3、整體把握課文：

⑴掌握生字詞，掃清閱讀障礙

教師：這篇課文，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，覺得那些字詞是需要重點(diǎn)掌握的?請(qǐng)同學(xué)們上來寫一寫。

兩位學(xué)生上臺(tái)，在黑板上寫生字詞。

教師：這兩位同學(xué)寫的好不好？有沒有同學(xué)要補(bǔ)充？

（學(xué)生補(bǔ)充后，齊讀生字詞）

⑵通過朗讀，感知課文

教師：課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你喜歡文章的哪些段落呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的段落。（指名兩位學(xué)生分別朗讀喜歡的段落，并談?wù)劄槭裁聪矚g這些段落）

小結(jié)：這兩位同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上很好地把握了作者的情感，朗讀效果很好。

⑶請(qǐng)同學(xué)們邊看課文，邊思考問題：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有那些風(fēng)俗？

學(xué)生發(fā)言。

教師明確：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃十二紅。

教師：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)，風(fēng)俗活動(dòng)多種多樣。請(qǐng)同學(xué)們看多媒體幻燈片，欣賞全國各地有關(guān)端午節(jié)的畫面。（讓學(xué)生說說看圖片后引起的興趣或?qū)ι罱?jīng)歷的回顧）

教師：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)，風(fēng)俗活動(dòng)多種多樣，其中作者寫得最多的，最引以為豪的是家鄉(xiāng)的咸鴨蛋。

⑷思考問題：作者從那幾個(gè)方面來寫家鄉(xiāng)端午節(jié)鴨蛋的風(fēng)俗呢？

學(xué)生：作者從家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲和端午節(jié)時(shí)挑鴨蛋這兩方面來寫。

教師：同學(xué)們請(qǐng)看問題，題目問的是作者家鄉(xiāng)端午節(jié)鴨蛋的風(fēng)俗，家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲屬于端午節(jié)鴨蛋的風(fēng)俗嗎？學(xué)生：不是。那么，同學(xué)們找答案時(shí)應(yīng)該在哪些段落里找？

學(xué)生：從第4、5、6段里找。

教師：同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，要注意問題問的是什么，這樣才能準(zhǔn)確地回答問題。哪位同學(xué)已經(jīng)想好了？

學(xué)生：挑鴨蛋、吃鴨蛋、玩鴨蛋。

教師：對(duì)。作者從挑鴨蛋、吃鴨蛋、玩鴨蛋三個(gè)方面寫了家鄉(xiāng)端午咸鴨蛋的風(fēng)俗。小小的鴨蛋，給孩子們帶來了快樂。這些都是生活的樂趣啊！可是，家鄉(xiāng)的鴨蛋再好，再出名，也只不過是鴨蛋而已。時(shí)隔幾十年后，作者對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋依然久久不能忘懷，哪是為什么？

⑸思考問題：作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？

學(xué)生發(fā)言。

教師明確：思鄉(xiāng)之情、懷念兒時(shí)的快樂。

教師：作者通過咸鴨蛋，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，對(duì)兒時(shí)生活的懷想！在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小的咸鴨蛋里品嘗出生活的滋味，這就是作者對(duì)家鄉(xiāng)的鴨蛋久久不能忘懷的原因。

四、品味語言

教師：汪曾祺是一位語言大師，他曾經(jīng)說過自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。現(xiàn)在我們一起來體會(huì)汪曾祺先生在《端午的鴨蛋》這篇散文中所表現(xiàn)出來的語言魅力。

多媒體投影：

1、找出課文中你認(rèn)為寫得好的語句。（學(xué)生邊品味邊和同桌交流體會(huì)）

2、學(xué)生有感情地朗讀自己喜愛的語句，并說說理由。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，著重通過朗讀來體會(huì)作者的情感，感受平常生活樂趣，品味汪曾祺的語言，了解其語言特色。）

⑴學(xué)生甲：“平常食用，一般都是敲破‘空頭’用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下去，吱──紅油就冒出來了?！弊髡邔懥锁喌暗某苑ǎ绕涫且粋€(gè)“吱”字，形象地寫出了吃鴨蛋的動(dòng)感和快感。

⑵學(xué)生乙：“高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及?！弊髡哌\(yùn)用了古漢語，使文章顯得典雅，同時(shí)作者寫出了了高郵咸鴨蛋與眾不同的特點(diǎn)，讓人一讀，就忍不住想飛到高郵去品嘗這人間美味。

⑶學(xué)生丙：“我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好象我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！边@里寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，語言中透著淡淡的幽默。我不禁想起了我家鄉(xiāng)特有的民俗──儋州調(diào)聲。以后可能我也會(huì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在異鄉(xiāng)工作、生活，但對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛也會(huì)和作者一樣。

⑷學(xué)生?。骸昂⒆映曾喌笆呛苄⌒牡摹３饲萌タ疹^，不把蛋殼碰破。蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼里面一閃一閃地亮，好看極了！”作者寫出了對(duì)兒時(shí)生活的懷念，語言中蘊(yùn)涵著無盡的生活情趣。

教師：⑴一個(gè)“吱”字，形象地寫出了吃鴨蛋的動(dòng)感和快感，可以說是一字傳神。例如我們學(xué)過的“春風(fēng)又綠江南岸”，一個(gè)“綠”字把春的氣息帶給了人間，寫出了春天的蓬勃生機(jī)。⑵作者在文章中巧妙地運(yùn)用了古漢語，不僅顯示了作者深厚的文化素養(yǎng)，也使文章顯得典雅雍容。⑶作者的語言中透著淡淡的幽默和自豪感，如“曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。”⑷美婕同學(xué)在朗讀時(shí)，準(zhǔn)確地把握了作者對(duì)兒時(shí)生活懷念的情感，讀得聲情并茂，效果很好。

小結(jié)：同學(xué)們說得具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)。汪曾祺散文的語言，熔書面語和口語于一爐，將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起，在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容，顯示出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。

教師：作者借小小的咸鴨蛋寫出了自己的思鄉(xiāng)之情和兒時(shí)的快樂，讓我們領(lǐng)略了作者家鄉(xiāng)端午節(jié)的風(fēng)俗和他童年時(shí)過端午節(jié)的歡樂?，F(xiàn)在，同學(xué)們也來寫寫你印象中最深的一件小事或家鄉(xiāng)的民俗。

五、大展身手──寫作練習(xí)

（通過寫作練習(xí)使學(xué)生了解家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗和生活樂趣）

多媒體投影：寫寫你印象中最深刻的童年時(shí)代的一件小事或家鄉(xiāng)民俗。

兩位學(xué)生分別介紹了家鄉(xiāng)的美食《陵水酸粉》和家鄉(xiāng)的民俗《嬉水節(jié)》。

教師：陵水酸粉色香味俱全，聽了紫婉同學(xué)的介紹，我們都恨不得和她共同品嘗，一飽口福。保亭嬉水節(jié)是黎族人民的一種民俗。在刀耕火種時(shí)代，黎族人民用這種方式祈求上蒼的佑護(hù)，賜予食物、平安和風(fēng)調(diào)雨順。

結(jié)束語：同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的民俗、家鄉(xiāng)的美食了解得比較透徹，寫得很生動(dòng)，很有趣，發(fā)言也很精彩。謝謝大家。

《端午的鴨蛋》教學(xué)流程圖

1、課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，提出疑難問題→2、導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣，自然地引出課題→3、確立教學(xué)目標(biāo)→4、整體把握課文→（①、掌握生字詞，掃清閱讀障礙→②通過朗讀，感知課文→③同學(xué)們邊看課文，邊思考問題：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有那些風(fēng)俗？→④思考問題：作者從那幾個(gè)方面來寫家鄉(xiāng)端午節(jié)鴨蛋的風(fēng)俗呢？→⑤思考問題：作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？）→5、品味語言（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，著重通過朗讀來體會(huì)作者的情感，感受平常生活樂趣，品味汪曾祺的語言，了解其語言特色。）→6、大展身手──寫作練習(xí)（通過寫作練習(xí)使學(xué)生了解家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗和生活樂趣）

端午節(jié)的由來教案反思(篇2)

活動(dòng)名稱：粽情端午

活動(dòng)地點(diǎn)：小二班教室

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)民俗文化，了解端午節(jié)的由來。

2、喜歡勞動(dòng)，樂于參加家務(wù)。

3、初步了解包粽子的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

視頻(端午節(jié)如何包粽子)粽葉細(xì)線已經(jīng)弄好的粽子餡安全剪刀盆子活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入部分老師：小朋友們好!端午節(jié)快到了，老師家里要來客人，小朋友們說說老師應(yīng)該做什么招待客人呢?

小朋友：粽子。

老師：小朋友們真聰明，給老師解決了一個(gè)大難題，可是老師還有一個(gè)大難題，小朋友們?cè)覆辉敢鈳椭蠋煱?

小朋友：愿意。

老師：老師家要來好多客人，可是老是一個(gè)人包粽子，忙不過來，小朋友們可以和老師一起包粽子嗎?

小朋友：可以。

老師：小朋友們真好?？墒悄銈冎罏槭裁炊宋绻?jié)要吃粽子嗎?(小朋友有的回答知道，有的回答不知道。)小朋友知不知道都沒有關(guān)系，下面來和老師一起一起看一個(gè)動(dòng)畫片，大家就都知道了。

2、觀看視頻，了解端午節(jié)由來以及為什么端午節(jié)要吃粽子老師：看了動(dòng)畫片，小朋友們知道為什么端午節(jié)會(huì)吃粽子了吧?小朋友們回家后可以講給爸爸媽媽聽聽看。下面我們?cè)倏匆粋€(gè)視頻，看看粽子怎么包，完了小朋友們可要幫助老師喔。(放視頻)老師：小朋友們，看看那你們前面都有那些材料，現(xiàn)在我們就要用這些材料包出又香又甜的粽子。大家一起來。老師先給大家示范一下。

(提醒幼兒注意安全使用剪刀。通過視頻學(xué)習(xí)及老師的示范，部分幼兒能自己摸索著包出一個(gè)大概，對(duì)于還不會(huì)或者無從下手的幼兒采用同伴幫助及老師指導(dǎo)，確保每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中)老師：哇，_包的粽子真好看，大家快向他學(xué)習(xí)，看看他是怎么包的，怎么才能包的又好又快。)

3、結(jié)束部分老師總結(jié)：哇，小朋友們真是能干，包的粽子讓老師忍不住要流口水啦。這下老師不用擔(dān)心沒法招呼客人了。謝謝小朋友們。希望大家能度過一個(gè)愉快的端午節(jié)。五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋.粽子香粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽。

4、學(xué)念兒歌《五月五》。

活動(dòng)延伸

告訴小朋友回家和爸爸媽媽一起包粽子吃，并給爸爸媽媽講述端午節(jié)的由來，度過一個(gè)充實(shí)而有意義的端午節(jié)。

端午節(jié)的由來教案反思(篇3)

內(nèi)容簡(jiǎn)介

小小的鴨蛋，在純真的孩童眼里是潘多拉魔盒，可變幻出無窮的樂趣，小小的鴨蛋，它也滾動(dòng)不出時(shí)代的最強(qiáng)音，但在汪曾琪的含蓄、空靈、淡遠(yuǎn)的文字里，在高郵咸鴨蛋的油光里，我們感受到了深厚的文化意韻和永恒的美學(xué)價(jià)值，我們那個(gè)被“忙”包裹、被名利所擠壓的軀體也分明觸摸到了久違的生活的樂趣。

一、導(dǎo)入

1、出示蛋絡(luò)子，說出這個(gè)叫什么，是裝什么的？

2、說出什么地方的鴨蛋名聲最大。

今天我們就來學(xué)習(xí)一位土生土長(zhǎng)的高郵作家汪曾祺老先生的介紹他們家鄉(xiāng)高郵的咸鴨蛋的文章。

（板書課題、作者）

二、重點(diǎn)研讀，品味賞析，體會(huì)作者淡筆抒濃情的語言特色

1、請(qǐng)同學(xué)們快速找出描述高郵咸鴨蛋的名聲和特色的語段，齊讀此段。

2、初讀了這兩段文字，同學(xué)們認(rèn)為作者是帶著一種怎樣的語氣來介紹家鄉(xiāng)的咸鴨蛋的？請(qǐng)?jiān)谶@兩段中找出依據(jù)說說你的理由：

（小組討論）

賞析要點(diǎn)：

⑴“肅然起敬”。

意思、適用情況、此處表達(dá)作用。

⑵“必用紙條特別標(biāo)明”。

抓住“必”與“特別”分析。

⑶“還不就是個(gè)鴨蛋！”

去掉“還不”品一品。

⑷“好象我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過，高郵的鴨蛋確實(shí)是好”

抓住“就”、“確實(shí)”讀讀品品；作者對(duì)外鄉(xiāng)人稱道家鄉(xiāng)的咸鴨蛋為什么不高興，他實(shí)際上高不高興？

⑸“但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上”

抓住“完全”、“實(shí)在”讀讀品品，體會(huì)作者文白夾雜的語言魅力。

⑹對(duì)袁枚的看法也因咸蛋而改變，體現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的特殊情感；引袁枚原文，不惜筆墨，為的是增強(qiáng)可信度，也出于一種濃濃的家鄉(xiāng)情結(jié)。

⑺兩處對(duì)比，與別處咸蛋對(duì)比：

①別處發(fā)干、發(fā)粉，如嚼石灰。

（有無吃到過這樣的滋味？不可能是這種味為什么要這么說？）

②北京的咸鴨蛋……這叫什么咸鴨蛋呢！

（從語氣上來分析，生氣、失望、委屈）

⑻句式上“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨?！?/p>

“我的家鄉(xiāng)是出鴨的水鄉(xiāng)?！?/p>

“高郵大麻鴨是著名的鴨種”

“有著名的鴨種高郵大麻鴨?！?/p>

三、分析（一）、（三）部分

1、改題引入：

高郵大麻鴨真是名不虛傳?。‰y怪有人說“不識(shí)高郵人，先識(shí)高郵蛋”，那我們不如把題目改為“高郵的鴨蛋”，這從全文的內(nèi)容來看，行不？

2、端午的風(fēng)俗有哪些？在這七種風(fēng)俗中，你熟悉哪一種，說說你對(duì)此的記憶。

3、簡(jiǎn)介“放黃煙子”“吃十二紅”：

師：吃十二紅就是吃十二道紅顏色的菜，剛才我們得知了高郵咸鴨蛋確實(shí)算是一道紅顏色的菜，若在我們這兒，咸鴨蛋肯定不能成為十二紅之一，因?yàn)槲覀兊南跳喌笆菧\黃色的，照現(xiàn)在的趨勢(shì)是，連那一點(diǎn)可憐的淺黃也要離我們而去了。童年時(shí)吃過的泛著紅油的咸鴨蛋已永遠(yuǎn)地塵封在我們的記憶深處了，而當(dāng)有一天我們偶然吃到了這樣一只蛋黃鮮紅如血的咸鴨蛋時(shí)，我們卻又惶惶不可終日，定認(rèn)為這是添加了什么色素?，F(xiàn)代文明的發(fā)展，讓我們?nèi)祟愒絹碓酱嗳酰絹碓娇蓱z，可憐到消受不起一只正宗的咸鴨蛋！正常的成了不正常，不正常的倒成了絕對(duì)的正常！我們不得不正視這么一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，隨著人類文明的進(jìn)步，我們也在不斷地失去許多美好的東西，難道我們失去的僅僅是一個(gè)泛著紅油的咸鴨蛋嗎?關(guān)于咸鴨蛋的樂事，尤其是端午節(jié)里的咸鴨蛋帶給我們的樂趣，你有過嗎?

4、指名朗讀4、5兩段，其余學(xué)生概括這里提到的關(guān)于咸鴨蛋的樂事。

5、說說作者在描述“挑鴨蛋”時(shí)所流露的情感。

四、教師小結(jié)

小小的鴨蛋，在純真的孩童眼里是潘多拉魔盒，可變幻出無窮的樂趣，小小的鴨蛋，它也滾動(dòng)不出時(shí)代的最強(qiáng)音，但在汪曾琪的含蓄、空靈、淡遠(yuǎn)的文字里，在高郵咸鴨蛋的油光里，我們感受到了深厚的文化意韻和永恒的美學(xué)價(jià)值，我們那個(gè)被“忙”包裹、被名利所擠壓的軀體也分明觸摸到了久違的生活的樂趣。請(qǐng)同學(xué)們以“端午的鴨蛋”為喻，說說學(xué)了這篇文章后的感受。

汪老先生的文章就象高郵的咸鴨蛋，初讀它，______________，再讀它，

______________。讀它的文章，這位淡泊達(dá)觀的老人似乎在告訴我們______________。

五、作業(yè)

1、隨著現(xiàn)代文明的發(fā)展，許多古老的風(fēng)俗已不被我們記取，對(duì)這一現(xiàn)象，你是怎么看待的？

2、課外閱讀汪曾祺的其他作品。

端午節(jié)的由來教案反思(篇4)

1、通過端午節(jié)的來歷和習(xí)俗，，使學(xué)生從各個(gè)層面對(duì)我們腳踏的這一方土地有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，既了解現(xiàn)實(shí)層面上的土地，了解它的歷史和現(xiàn)狀，又了解文化意義上的土地，看看土地在文學(xué)作品和人的文化心理中有什么特別的含義。

2、通過搜集資料，使學(xué)生通過有關(guān)端午節(jié)的故事《屈原投江》、《曹娥救父的故事》了解我們中華民族的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)學(xué)生“家事國事天下事，事事關(guān)心”的愛國意識(shí)。做到課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的溝通，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

3、通過搜集與土地有關(guān)的神話傳說、成語俗語、歷史故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到土地對(duì)于人類的重要性。

4、通過搜集與土地有關(guān)的文藝作品，了解土地的象征意義，并對(duì)“鄉(xiāng)愁”“安土重遷”等文化現(xiàn)象有一個(gè)理性的思考。

5、通過中國政府擁有南沙群島主權(quán)不容置疑的歷史史料展示中華民族隊(duì)腳下土地的厚愛深情。

三、教師準(zhǔn)備

1、根據(jù)學(xué)生興趣，把全班分成幾個(gè)小組，分頭去搜集資料、分析資料。

2、搜集一份有關(guān)“端午節(jié)”和“土地”的參考資料書目。

3、整理以前學(xué)過的與端午節(jié)和土地有關(guān)的成語、俗語和文章。

4、閱讀一些有關(guān)土地的文化分析方面的著作，了解中國人“安土重遷”“依戀故土”的文化傳統(tǒng)。

5、收集中國政府擁有南沙群島主權(quán)不容置疑的歷史史料。

四、活動(dòng)指導(dǎo) 1、本次活動(dòng)借助“端午節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日，緊扣“對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的感情”這一主題，圍繞“土地”這一課題展開。我們所要認(rèn)識(shí)的土地有兩個(gè)層面的意義：一個(gè)是物質(zhì)層面上的土地，這是我們每天都要接觸到的，是人類活動(dòng)的舞臺(tái)，是人類賴以生存的基礎(chǔ);第二個(gè)層面是文化層面上的土地，土地對(duì)于人類的意義，人類所創(chuàng)造的一切藝術(shù)形式都不可避免地要涉及這個(gè)主題，因此，土地就被賦予了各種各樣的象征意義。古希臘神話中土地被稱為大地母親，她是力量的源泉;在各國統(tǒng)治者眼中，土地是權(quán)力的象征，“普天之下，莫非王土”，土地越多，意味著權(quán)力也越大;而對(duì)于一國的人民，土地就意味著自由和幸福，因此，面對(duì)外來的侵略，他們寸土必爭(zhēng)??聯(lián)系當(dāng)前我國政府對(duì)南沙諸島的主權(quán)神圣不可侵犯的正義立場(chǎng)，加深對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的感情。

活動(dòng)一主要是側(cè)重于第一個(gè)層面，讓學(xué)生了解土地的歷史和現(xiàn)狀，了解土地保護(hù)對(duì)于人類可持續(xù)性發(fā)展的意義。

活動(dòng)二、三則側(cè)重于文化意義上的土地。

2、以端午節(jié)為引子，以中國政府擁有南沙群島主權(quán)不容置疑的歷史

史料為驅(qū)動(dòng)力，展開整個(gè)活動(dòng)的過程。

活動(dòng)一分為三個(gè)子活動(dòng)，從歷史和現(xiàn)實(shí)兩方面看看我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待土地的。

其中第一個(gè)側(cè)重了解土地制度改革的歷史。這些知識(shí)學(xué)生在歷史課中可能已經(jīng)學(xué)過，因此，可以搞一個(gè)跨學(xué)科的活動(dòng)，一方面梳理學(xué)過的知識(shí)，另一方面又可以訓(xùn)練學(xué)生的分析歸納材料的能力。因?yàn)槊恳淮胃母锉尘岸己軓?fù)雜，措施也很多，活動(dòng)不可能面面俱到，只能做簡(jiǎn)明介紹，這需要認(rèn)真琢磨。

此活動(dòng)邀請(qǐng)歷史老師參加，從歷史方面做出指導(dǎo)。

第二、三個(gè)子活動(dòng)都側(cè)重土地使用現(xiàn)狀的探究。一個(gè)主要通過查找資料來了解我們國家整體的土地資源狀況。學(xué)生可以通過地理方面的著作或者年鑒，搜集中國的土地資源總量、人均土地?cái)?shù)、土地減少率等數(shù)據(jù)，最好把其他國家的一些數(shù)據(jù)也找來，對(duì)比一下，發(fā)現(xiàn)我們土地資源的不足，增強(qiáng)憂患意識(shí)。搜集的數(shù)據(jù)不要只是展示一下了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題。展示的形式也可以多種多樣，比如用柱形圖、曲線圖等形式，直觀而且更能說明問題。除了數(shù)據(jù)，還應(yīng)該問個(gè)為什么，比如數(shù)據(jù)顯示我們的耕地每年呈下降趨勢(shì)，原因是什么，政府做了哪些工作。

端午節(jié)的由來教案反思(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。

2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達(dá)。

3、傳遞敬愛老人的情感，培養(yǎng)助人為樂的美德及分享意識(shí)(好聽的、好吃的、好玩的要與大家分享)。

4、能進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們條件優(yōu)越，擁有幾代人的關(guān)愛，習(xí)慣以自我為中心，不太懂得關(guān)愛他人，分享意識(shí)較弱，情感比較缺失，因此，我就在大班開展了語言活動(dòng)《粽子里的故事》，活動(dòng)中，我以粽子為核心，運(yùn)用有趣的語言游戲—聽、說、接龍、悄悄話等，培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子大膽的表現(xiàn)表達(dá)、樹立自信、體驗(yàn)快樂、學(xué)會(huì)分享并獲得更多的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過看、聽、說將圖片內(nèi)容能用語言清楚連貫的表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件、“粽子”、字卡、圖片及各種彩色紙條。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入課題《粽子里的故事》

1、觀看PPT，鼓勵(lì)孩子們大膽猜測(cè)故事內(nèi)容及名字。

2、結(jié)合孩子們的生活常識(shí)，切入有關(guān)粽子的話題進(jìn)行討論。

——你們吃過粽子嗎?什么時(shí)候吃的?喜歡吃什么味道的?

小結(jié)：每一年的五月初五就是端午節(jié)，端午節(jié)是我們中國人的節(jié)日，這一天人們就會(huì)吃各種美味的粽子。

二、觀看PPT，欣賞故事前半部分

——老奶奶會(huì)請(qǐng)誰吃粽子講故事呢?孩子們，你想請(qǐng)誰來吃粽子講故事?

——小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們不會(huì)講話，講不出故事，怎么辦呀?你們有什么好辦法嗎?

小結(jié)：因?yàn)閯?dòng)物不會(huì)講話，講不出故事，只有我們?nèi)瞬趴梢灾v故事。

三、以“吃粽子講故事”的形式，開展語言游戲

奶奶的粽子里有故事，蔣老師的粽子里也有故事，來吃吃蔣老師的粽子，看看羅老師的粽子里有什么故事?

1、出示粽子(一)：聽(“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。)

——聽“小鳥”講的故事。

2、出示粽子(二)：說(“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。)

——看圖片講小猴、小松鼠、小兔心中的故事

3、出示粽子(三)：接龍(“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。)

——詞語接龍

4、出示粽子(四)：悄悄話(“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。)

——悄悄話怎么講?(輕輕講，用心聽)

如果我講的悄悄話要讓最后一個(gè)小朋友知道，可以怎么做呢?(從第一個(gè)開始，一個(gè)一個(gè)往下傳，然后，讓最后一個(gè)小朋友告訴大家我說的是什么?)

四、繼續(xù)觀看大家分享PPT，欣賞故事后半部分

師：到底是誰去奶奶家吃了粽子講故事呢?我們繼續(xù)來聽聽看......

五、活動(dòng)延伸：包粽子

孩子們，你們會(huì)包粽子嗎?把你的故事包在粽子里，送給你想送的人吧。

端午節(jié)的由來教案反思(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解端午節(jié)的風(fēng)俗和來歷。

2、通過實(shí)踐操作活動(dòng)，感知粽子的形狀和品種，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交流和合作，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

3、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事錄音。

2、各種形狀的粽子，粽葉若干、米、皮筋、點(diǎn)心盤、毛巾等。

活動(dòng)過程：

一、引出話題。

師：小朋友你們知道端午節(jié)嗎?誰能告訴我端午節(jié)是什么時(shí)候?在這一天，我們會(huì)吃什么?(粽子)

今天老師也為小朋友帶來了很多的粽子，請(qǐng)你拿一個(gè)看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的話來說一說。

小結(jié)：粽子的形狀真有趣!

二、品嘗粽子，并講述。

1、認(rèn)識(shí)粽葉。

t：粽子的形狀真有趣，我們來聞一聞，香嗎?你們知道這陣清香來自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發(fā)出來的，它叫粽葉。

2、幼兒品嘗。

t：你們吃過粽子嗎?你吃過哪些粽子?今天老師也為你們準(zhǔn)備了很多的粽子，我們來吃吃看，跟你吃過的一樣嗎?

3、幼兒講述粽子的餡及它的味道。

小結(jié)：原來粽子的品種這么豐富啊!

三、故事欣賞。

1、你們知道端午節(jié)這一天為什么吃粽子嗎?我們一起來聽一段故事，聽完你就知道為什么了、

2、幼兒欣賞故事內(nèi)容。

3、提問。

①吃粽子是為了紀(jì)念誰?

②端午節(jié)這一天除了吃粽子，還有哪些活動(dòng)啊?

四、幼兒制作粽子。

t：今天，我們一起來學(xué)包粽子好不好?

老師交代要求：

請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一片粽葉，放入一點(diǎn)米，不管小朋友包什么形狀的粽子，只要里面的米不漏出，你包的粽子就成功了，注意了我們可不能浪費(fèi)，不要把米弄到地上。

發(fā)布于和諧親子社區(qū)

(培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新，教師巡回指導(dǎo))

五、結(jié)束部分。

小朋友粽子包得可真棒!現(xiàn)在我們帶上自己包的粽子請(qǐng)廚房阿姨幫我們煮一煮，好不好?

活動(dòng)反思：

課上，我把重點(diǎn)放在了端午節(jié)的習(xí)俗上，如：端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、做香包、掛艾草等，以及人們?yōu)槭裁匆@樣做。在這些習(xí)俗中，孩子們對(duì)包粽子比較熟悉，而且端午習(xí)俗較多，也都離孩子生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，只需孩子了解，所以沒有講得太細(xì)，以免內(nèi)容深?yuàn)W不便于孩子的'理解。我需要注意的地方是語言組織以及提問上，應(yīng)該再貼近孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子更容易理解，才會(huì)有更好的課堂氣氛

端午節(jié)的由來教案反思(篇7)

中國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，這些節(jié)日都有其獨(dú)特的豐富內(nèi)涵，而現(xiàn)在的孩子可能會(huì)過圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，卻常常忽略了我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日，馬上到端午節(jié)了，幼兒園如何策劃端午節(jié)活動(dòng)方案呢?老師們就為孩子們說說、看看、做做“端午節(jié)”，使孩子們更加熟知、貼近這樣的節(jié)日。

“端午節(jié)的由來及風(fēng)俗”的解說

①農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，端午節(jié)也是一家人團(tuán)聚的日子。

②端午節(jié)有吃五黃、掛五端以驅(qū)毒避蟲的習(xí)俗。“五黃”指黃豆做的粽子、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜;“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和龍船花。

③端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗。

④端午節(jié)有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的。

⑤端午節(jié)有許多傳說、故事、兒歌，如：有關(guān)屈原的傳說等。

幼兒園端午節(jié)主題活動(dòng)主持致詞：

淡淡棕葉香，濃濃世間情，根根絲線連，切切情意牽，每年的農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)的節(jié)日——“端午節(jié)”，又稱端陽節(jié)、五月節(jié)、端五、等等。雖然名稱不同，但各地人民過節(jié)的習(xí)俗是相同的。端午節(jié)是我國有二千多年的舊習(xí)俗，每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，佩香囊，隨著端午節(jié)腳步的臨近，為了增進(jìn)小朋友們對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣，了解中國傳統(tǒng)文化的習(xí)俗，從小培養(yǎng)孩子們的愛國主義情感，今天我們幼兒園小朋友們邀請(qǐng)了自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶，用自己的方式來慶祝這個(gè)美好的傳統(tǒng)佳節(jié)?，F(xiàn)在就讓我們一起用掌聲歡迎我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶們!

幼兒園端午節(jié)環(huán)境布置：

民諺說：“清明插柳，端午插艾?！崩蠋焸?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上、可以在不同區(qū)域投放不同內(nèi)容。

比如在科學(xué)區(qū)投放艾草和菖蒲，陳列不同造型的香袋;美工區(qū)放置制作長(zhǎng)命縷和紙粽子的材料;閱讀區(qū)張貼有關(guān)端午節(jié)的字條，讓幼兒認(rèn)讀;表演區(qū)提供扎頭的布條和紙棒，供幼兒表演賽龍舟。

在活動(dòng)教室或禮堂門口插著一把艾草，禮堂的中央擺放著一排桌子，桌子上依次擺放著箬葉、糯米、鮮肉和蛋黃。并安排老師包粽子給幼兒和家長(zhǎng)參觀。

在門口、窗臺(tái)懸掛驅(qū)蚊香包，在初夏來臨之際驅(qū)趕蚊蟲，保護(hù)小朋友不受蚊蟲困擾，同時(shí)美化環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自己也做一個(gè)。

活動(dòng)一：話說端午節(jié)

重點(diǎn)領(lǐng)域：(語言領(lǐng)域、社會(huì)性領(lǐng)域)

活動(dòng)要求：了解端午節(jié)的傳說及人們?cè)诠?jié)日中的習(xí)俗。培養(yǎng)幼兒的言語表達(dá)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：粽子、艾草、蒜頭、鴨蛋網(wǎng)等。

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入。

提問：你們吃過粽子嗎?吃過哪些味道的粽子?(鮮肉粽子、咸肉粽子、紅棗粽子、赤豆粽子、花生粽子……你喜歡吃哪種粽子?為什么在這段時(shí)間里人們都要包粽子、吃粽子?(幼兒討論后，教師可以向幼兒介紹端午節(jié)的傳說)講述端午節(jié)來歷的故事，讓幼兒初步了解故事中的人物、事情和相關(guān)物品。

【附：屈原的故事】

屈原是我國古代的一位偉大的愛國詩人，他非常愛自己的國家——楚國。他愛護(hù)百姓，幫助楚王治理國家，使楚國變得很強(qiáng)大，楚王很信任他。

王后和奸臣們看見楚王這么信任屈原，心里很不高興，經(jīng)常湊在一起商量害屈原。他們拼命在楚王面前說屈原的壞話，動(dòng)員楚王相信最強(qiáng)大的敵國——秦國的話，放棄跟其他小國家做朋友。

屈原堅(jiān)決反對(duì)楚王相信敵人的話，一再勸說楚王不要與周圍的國家絕交。楚王非常生氣，撤掉了屈原的官職，將他流放到很遠(yuǎn)的地方，堅(jiān)持與周圍的國家斷絕了朋友關(guān)系。

秦國見楚王中了計(jì)，就派了很多兵去攻打楚國。楚國被打敗了，楚王也被秦國捉去，最后死在了秦國。

屈原雖然被免除了官職，但他非常關(guān)心自己的國家，他擔(dān)心楚國的命運(yùn)，常常整夜睡不著。在聽到楚國被打敗、楚王死在秦國的消息后，他非常傷心。他昏昏沉沉地走了幾天，來到了汨羅江邊，用力向江心一跳，很快沉了下去。

屈原死的這天，是農(nóng)歷五月初五。老百姓們聽說后，爭(zhēng)著劃船，到處去撈屈原，賽船的風(fēng)俗就這樣形成了。為了紀(jì)念屈原，人們還用竹葉和糯米包成粽子投入江中，讓魚吃飽了不傷害屈原。

2、說說端午節(jié)的古老故事。

提問：你們知道端午節(jié)還有哪些習(xí)俗?(門前掛艾草和蒜頭、賽龍船、胸前掛鴨蛋網(wǎng))。

教師出示艾草、蒜頭，了解它們的特征，討論它們可能有的用途。

拓展談話范圍：為什么在端午節(jié)時(shí)家家戶戶門前掛艾草和蒜頭?(幼兒討論)

教師小結(jié)：從端午節(jié)開始天氣會(huì)越來越熱，蚊子、蟲子也越來越多，疾病容易流行。古時(shí)還沒有發(fā)明滅蚊劑，但古代中國人非常聰明，愛動(dòng)腦筋，利用艾草、蒜頭的特殊氣味將它們掛在門框上，用以驅(qū)除蚊蟲。

出示鴨蛋網(wǎng)，討論鴨蛋網(wǎng)的用處及來歷，并欣賞鴨蛋網(wǎng)的造型、結(jié)構(gòu)美。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒將自己的鴨蛋網(wǎng)帶到園，分組談?wù)撟约旱镍喌熬W(wǎng)的形狀、來源，欣賞其結(jié)構(gòu)美。

活動(dòng)二：繪畫“端午節(jié)”

一、活動(dòng)要求:

根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)，想象并表現(xiàn)端午節(jié)的快樂。發(fā)展幼兒的想象能力和繪畫能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

豐富有關(guān)端午節(jié)的民間習(xí)俗。

三、活動(dòng)過程：

讓幼兒觀察粽子、蛋網(wǎng)、艾草、龍舟等物品，結(jié)合屈原等故事，畫出自己心目中的端午節(jié)。幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象力。作品評(píng)析及展覽。引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)作品，交流過節(jié)的感受。

活動(dòng)三：端午節(jié)賽歌會(huì)

請(qǐng)各班的小朋友們表演朗讀端午節(jié)的兒歌。

小(1)：五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。

小(2)：五月五，是端午，背個(gè)竹簍入山谷;溪邊百草香，最香是菖蒲。

中班：五月節(jié)，天氣熱，放下鋤頭歇一歇;山上清風(fēng)爽，楊梅紅出血。

大班：“棕子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。

活動(dòng)四：巧手媽媽大比拼—親子活動(dòng)

第一組：與媽媽一起包粽子。

第二組：與媽媽一起做香囊

方法：給每位小選手分發(fā)一塊色彩鮮艷的絲布、一根可以掛在脖子上的細(xì)帶子、一張小紙條、一支筆、一些香藥、一付針線，若無香藥也可以綠豆或花生代替。每位小選手利用手中的材料制作小香囊，在小紙條上寫下祝福和許愿的話，縫于香囊內(nèi)。要求針腳工整，外形美觀。香囊制作完畢后，可以自帶，也可以送給他人。

新意之處：小孩佩香囊也是端午節(jié)的習(xí)俗之一，傳說有避邪驅(qū)瘟之意。香囊內(nèi)有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，做成各種不同形狀，結(jié)成一串，形形色色，玲瓏可愛。本方法的新意之處在于讓小孩自己制作香囊，并且要求在香囊內(nèi)放入祝?；蛟S愿的小紙條，既滿足了小孩喜歡動(dòng)手的要求，也符合少年兒童天真爛漫的個(gè)性。做香布袋。用布做成小布袋，向藥鋪索要或買五味中藥藥面，裝在小布袋里縫嚴(yán)。戴在小孩或老年婦女身上，驅(qū)邪避瘟。

第三組：與媽媽一起編蛋網(wǎng)。

最后，幼兒相互贈(zèng)送禮物，并向同伴說一句祝福的話。

活動(dòng)結(jié)束

在此，僅代表幼兒園的全體教師祝各位家長(zhǎng)及小朋友們節(jié)日快樂，合家幸福!親子活動(dòng)結(jié)束，各班組織幼兒與家長(zhǎng)到班級(jí)分享美味的粽子。

在歡樂的氛圍中，我們的活動(dòng)也該結(jié)束了。通過這次親子活動(dòng)，感觸一定都很深。小朋友們展示了個(gè)人的魅力，小朋友們和爸爸媽媽展示了良好的積極合作精神。

活動(dòng)反思：

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)并組織有關(guān)端午節(jié)的主題教育活動(dòng)，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感。中國民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)具體直觀形象，本活動(dòng)開始部分我讓幼兒初步感知一些中國民俗文化，出示了粽子、龍舟、香袋等，激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的興趣和情感，使孩子有一些感性的認(rèn)識(shí)。然后活動(dòng)的主要部分就是以屈原的故事為主展開從而了解端午節(jié)的來歷，屈原這個(gè)人物對(duì)于幼兒來說不熟悉，更不了解這個(gè)人物，所以我結(jié)合掛圖故事引導(dǎo)幼兒了解屈原的故事，從而使幼兒產(chǎn)生對(duì)屈原的敬佩之情。

端午節(jié)的由來教案反思(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

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1、體會(huì)文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。

2、理解平凡的日常生活中蘊(yùn)涵的人生情趣和詩意之美。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)品味富有深意和特色的重要語句，以理解文章內(nèi)容和作者情感。

教學(xué)方法

自主、研討、探究。

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)字詞，思考課后問題。

2、搜集有關(guān)汪曾祺的資料。

老師：

準(zhǔn)備磁帶、幻燈片、生字詞卡或者多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、以學(xué)生熟悉的有關(guān)本地端午節(jié)的風(fēng)俗引入新課學(xué)習(xí)。

2、介紹作者，讓同學(xué)們互相展示收集的有關(guān)汪曾祺的資料。

汪曾祺（1920～1997），江蘇高郵人，現(xiàn)當(dāng)代作家。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。查看更多精彩圖片歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

二、整體感知

1、聽課文錄音，理解平凡的日常生活中蘊(yùn)涵的人生情趣和詩意之美。

2、解決生字詞的音意：

（出示生字詞卡片）：

門楣莧菜籍貫城隍廟肅然起敬囊螢映雪莫名其妙

3、理清文章思路，把握文章主旨：

（板書設(shè)計(jì)）

思路：端午節(jié)的風(fēng)俗──家鄉(xiāng)的鴨蛋──端午的鴨蛋

（第1自然段）（第2、3自然段）（第4、5、6自然段）

主旨：對(duì)兒時(shí)生活的懷想和留戀、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀之情。

4、快速瀏覽第一自然段，思考：

作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？為什么要先寫端午節(jié)的風(fēng)俗？

明確：⑴第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。

⑵從文章思路來看，先談端午風(fēng)俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風(fēng)俗，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景；作者在文中大談家鄉(xiāng)端午的種種風(fēng)俗，這正是他閑適自由的行文風(fēng)格的體現(xiàn)。

5、男女生分讀第2、3自然段，思考：

高郵鴨蛋有什么特點(diǎn)？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？

明確：⑴蛋白柔嫩、油多、黃是通紅的“雙黃蛋”（總：質(zhì)細(xì)而油多）

⑵引用袁枚的的《腌蛋》提到袁枚，可以豐富文章的內(nèi)容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調(diào)死板。而且袁枚對(duì)于咸鴨蛋的見解，與作者暗合，所以作者要說到袁枚。說自己不喜歡袁枚，體現(xiàn)了作者率真的個(gè)性。同時(shí)也說明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國。否定北京的鴨蛋留露出對(duì)家鄉(xiāng)由衷的喜愛之情。

6、默讀第4、5、6自然段，思考：

為什查看更多精彩圖片么主要介紹“鴨查看更多精彩圖片蛋查看更多精彩圖片絡(luò)子”和孩子查看更多精彩圖片們吃鴨蛋的方法

明確：行文活潑生動(dòng)。充滿童趣，抒寫了對(duì)兒時(shí)生活的懷想和留戀、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀之情。

7、如何理解文章最后一段的爭(zhēng)議？

課文結(jié)尾，作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨意，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格。你看呢？

（明確：本題是一道發(fā)散性的問題。只要學(xué)生自圓其說就可以。認(rèn)為是贅筆者，主要是為保證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這對(duì)于中學(xué)生而言，依然大有必要。而認(rèn)為“自然、隨意”者，實(shí)際上已經(jīng)到對(duì)作者風(fēng)格的品評(píng)了。）

第二課時(shí)

三、品位語言

汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來嗎？請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語言上的特色。

1、“平淡而有味”：

例：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣?！币粋€(gè)普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格，這是一般人通常不會(huì)注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理。可不是嗎？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無處不在的。

2、“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”：

例：“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語，都帶有較為鮮明的地方特色。

3、“有淡淡的幽默：

例：“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！边@一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章增添了不少幽默和趣味。

另外，汪曾祺獨(dú)特的語言風(fēng)格在本文是如何體現(xiàn)的？

1、口語色彩濃厚：

首先表現(xiàn)在好用短句，有時(shí)一句一斷，大有生活中說一句停一下，略想想后再接著說的神態(tài)。

例如：“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多、鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名?！逼浯?，文中時(shí)時(shí)穿插十分樸素的“大白話”，這使文章生活氣息更為濃厚：“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！”“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”均是信口而出，自然而然，讓人倍感親切。

2、古漢語的點(diǎn)綴使文章多了書卷氣，增添了典雅之美：

例如：“高郵鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及?！痹谶@里，典雅的文言詞語與極質(zhì)樸的口語相映成趣，熔書面語與口語于一爐，將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起，在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。

3、善于運(yùn)用語言“造型”：

汪曾祺有時(shí)只用一兩個(gè)字眼就能寫出事物的特色神韻。他寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去，吱──紅油就冒出來了”那種繪聲繪色，那種動(dòng)感，以及快感，從一個(gè)“吱”字中得到了活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)。

四、反思探究

1、高郵的咸鴨蛋很聞名，為何題目是“端午的鴨蛋”而不是“高郵的鴨蛋”？

作者花了不少筆墨盛贊故鄉(xiāng)高郵的鴨蛋，但為了突出端午節(jié)的故鄉(xiāng)風(fēng)俗，同時(shí)，端午的鴨蛋是一年中滋味最美的時(shí)候，所以用了這個(gè)題目。

2、作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？

明確：對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)。這是人類普遍的心理。兒時(shí)的一切，在成年之后，都會(huì)籠罩一層異樣的光輝。

3、作者如此津津樂道談?wù)摷亦l(xiāng)的“咸鴨蛋”，有意義嗎？

其實(shí)，日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實(shí)地體驗(yàn)到生活的滋味。所以，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺散文的魅力所在。文章讀來從容散淡，大有月下聽長(zhǎng)者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

小結(jié)：

通過以上分析，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，好的語言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語句同樣有韻味有情致。本文語言生動(dòng)、口語化，又從容舒緩，富有韻味，寫盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。讀了本文，大家都有一種很親切的感覺：咸鴨蛋誰沒有吃過？可是有哪位同學(xué)就此寫過一篇文章的呢？可見，“生活中不是沒有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。熱愛生活、體驗(yàn)生活、關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)是我們學(xué)習(xí)的重要問題。讓我們都來理解和挖掘平凡的日常生活中蘊(yùn)涵的人生情趣和詩意之美吧。

五、作業(yè)布置（任選一題）

1、假如你向大家推薦《端午的鴨蛋》，請(qǐng)寫一篇課文簡(jiǎn)介；

2、假如你是課文中的小朋友，請(qǐng)介紹你記憶中的美好端午。

端午節(jié)的由來教案反思(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解郵局及工作人員的工作特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地表達(dá)自己的見解，傾聽同伴的介紹。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、拍攝郵局的照片并制作成多媒體

2、制作的郵筒一個(gè)

活動(dòng)過程：

1、 回憶交流，提問問題：

——“上次我們?cè)诖篑R路上看到了郵筒，也知道了郵筒里的信都要拿到郵局去，然后由郵遞員去送信的，對(duì)嗎?那小朋友們?nèi)ミ^郵局嗎? 你們到郵局去干什么呢?”

2、 出示圖片，梳理對(duì)郵局的認(rèn)識(shí)

師生共同討論自己對(duì)郵局的認(rèn)識(shí)：

——“郵局的標(biāo)志性顏色是什么?”(顏色)

“郵局的標(biāo)志是怎么樣的呀?”

“郵局有哪些功能呢?”(可以寄信、寄包裹、 存錢、取錢、打電話、訂報(bào)紙雜志、帶收煤氣、 電話、自來水費(fèi)等。)

“看一下照片，郵局里都有些什么呢?”(有郵箱、有稱、 有電腦、有桌子等)

“圖片上的這個(gè)人在干什么?”(寄包裹)

“為什么這里有個(gè)稱啊?稱是用來干什么的呢?”

“這里的人們?cè)诟蓡?”(儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù))

3、 了解郵局工作人員的工作情況：

“這張照片上工作人員在干什么?”(辦理包裹業(yè)務(wù))

“這張照片上的叔叔在干什么?”(辦理快遞業(yè)務(wù))

“那這個(gè)阿姨又在做什么呢?”(辦理儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù))

原來啊，郵局的叔叔阿姨們都有各自的工作崗位，做的事情都是不。一樣的。

活動(dòng)反思：

了解郵局的特點(diǎn)和郵局與人們生活的關(guān)系，難點(diǎn)是掌握寄信的步驟，在綜合活動(dòng)中提高閱讀能力和語言能力。

端午節(jié)的由來教案反思(篇10)

一、導(dǎo)入新課

播放幻燈片。讓同學(xué)們說說幻燈片上顯示的是哪個(gè)節(jié)日的活動(dòng)、物品、詩句，并讓同學(xué)們自由地說說這個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。引出課題，并簡(jiǎn)介作者。討論學(xué)習(xí)本文應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的步驟。

二、整體感悟

（采用多種形式朗讀課文，討論朗讀方法，體會(huì)文章流露的思想感情──對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。）

播放幻燈片。明確此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏、重音、語調(diào)、語氣和感情；認(rèn)真聽讀，勾劃出讀得精彩和不足的詞句，勾劃出你認(rèn)為寫得好的詞句；體會(huì)文章流露出的思想感情。）

1、教師范讀與學(xué)生朗讀相結(jié)合。

2、學(xué)生評(píng)議朗讀情況。

（說說老師和學(xué)生哪些地方讀得好，哪些地方讀得不好，為什么。滲透朗讀方法指導(dǎo)。）

3、體會(huì)文章流露出的思想感情。

（對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。）

三、研讀內(nèi)容

（把握文章層次，研讀文章內(nèi)容。）

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的層次，發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容與題目“端午的鴨蛋”的關(guān)系。播放幻燈片。

（說端午→說鴨蛋→說端午的鴨蛋）

2、讓學(xué)生選擇研讀文章內(nèi)容的方法：最好采用訪談或問答的形式。

（教師提出幾種方法，由學(xué)生選擇。如編課本劇、自由閱讀、記者訪談等。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生選擇一種切實(shí)可行的形式。）

3、劃分各小組研讀任務(wù)，分別準(zhǔn)備：

（第一小組研讀第一部分，第二小組研讀第二部分，第三小組研讀第三部分。依據(jù)課文提出問題，作出回答。各小組推選一位同學(xué)扮演長(zhǎng)者答記者問，如果遇到回答不出的問題可以向同學(xué)和老師求助，本組同學(xué)扮演記者提問?？纯凑l的問題提得有價(jià)值，誰的回答既忠實(shí)于課文，又靈活機(jī)智。）

4、用訪談的形式各小組依次當(dāng)眾匯報(bào)研讀情況。教師注意組織和引導(dǎo)，盡量放開。

5、明確汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)，教師再舉其它例子，并啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)于我們寫作的啟發(fā)。

（汪曾祺的散文著力寫凡人小事，寫油鹽醬醋，寫人間草木，寫四方食事，寫校園師友，寫平淡人生，寫“一地雞毛”，著眼于“小場(chǎng)景”、“小敘事”。啟迪人們體驗(yàn)平凡生活的樂趣。啟發(fā)我們注意體驗(yàn)生活，處處留心皆文章。）

四、品味語言

（品味文章的語言，體會(huì)汪曾祺散文的風(fēng)格。）

1、播放幻燈片：

顯示汪曾祺對(duì)其散文語言風(fēng)格的評(píng)價(jià)。

（汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：①平淡而有味，②用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，③有淡淡的幽默。）

2、學(xué)生自讀課文，找出例句來討論上述風(fēng)格。

（如：①第四節(jié)“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同，有的樣子蠢，有的秀氣?！币粋€(gè)普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格，這是一般人通常不會(huì)注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理?？刹皇菃幔康嗌牡皻ぞ捅劝咨皻じ小案裾{(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無處不在的。②“空頭”“白嘴”等詞語，都帶有較為鮮明的地方特色。③第二節(jié)“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。”這一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章增添了不少幽默和趣味。其它句子由學(xué)生自由找。）

3、品味文中其它精彩的句子，并說明理由。

（如：“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸蛋于是出了名?！薄半p黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！”“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”“高郵鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及?！薄翱曜宇^一扎下去，吱——紅油就冒出來了”……）

4、教師再舉汪曾祺其它散文中的例子，引導(dǎo)學(xué)生整體把握汪曾祺散文的語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，搭建聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁。

（播放幻燈片。如寫在樹上掐花的片段“……爬在海棠樹上，梅樹上，碧桃樹上，聽她們?cè)谙旅嬲f‘這枝，唉，這枝這枝，再過來一點(diǎn)，彎過去的，喏，唉，對(duì)了對(duì)了！’冒一點(diǎn)險(xiǎn)，用一點(diǎn)力，總給辦到……”寫樹倒的片段“……我爬上堆近屋頂?shù)奶J柴上，聽水從高處流下來，響極了，訇〈hōnɡ〉——，空心的老桑樹倒了，葡萄架塌了，我的四近越來越黑了，雨點(diǎn)在我頭上亂跳……）

五、學(xué)生小結(jié)

六、探究實(shí)踐

播放幻燈片。

1、比較閱讀，閱讀《端午日》（沈從文），了解沈從文筆下湘西端午的風(fēng)俗，體會(huì)其敘事特點(diǎn)和語言風(fēng)格，與本文作比較。

2、說一說以端午為題材的詩歌、民謠等。

3、說一說（寫一寫）家鄉(xiāng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。

4、談一談對(duì)待民俗的正確態(tài)度。

七、學(xué)生小結(jié)

八、課外導(dǎo)學(xué)

播放幻燈片。

1、閱讀提示：

閱讀汪曾祺散文，爭(zhēng)取從整體上把握其散文風(fēng)格，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。

2、綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：

到民間采風(fēng)去。

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