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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文8篇。
接下來(lái)為您提供的是欄目小編為您親自篩選的“一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文”,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。教書(shū)一分育人,贏得十分尊敬,想成為一名優(yōu)秀的老師,編寫(xiě)教案的能力必不可少。設(shè)計(jì)教案是教學(xué)工作中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇1
上個(gè)學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。因此活潑好動(dòng)、天真爛漫,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn),本學(xué)期我在教學(xué)中做的以下努力,取得了一些效果,現(xiàn)反思上學(xué)期教學(xué)點(diǎn)滴工作,促進(jìn)新學(xué)期的教學(xué)工作。
1、備課方面:
學(xué)期初,我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教學(xué)用書(shū)》、教材、教法,對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。了解教材,就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話(huà)、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,怎樣才能做好。
2、認(rèn)真組織課堂教學(xué):
雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容淺,但要組織好一節(jié)課必須下一番功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí),因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。至此,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。
3、問(wèn)題輔導(dǎo)方面:
對(duì)后進(jìn)生分層次要求,在教學(xué)中降低難度,進(jìn)行放緩坡度,允許他們采用自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
4、不足之處:
對(duì)教材的鉆研不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)和自信心,對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)掌握規(guī)律把握不到位。
在今后的教育教學(xué)中,我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育觀念,使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇2
1、結(jié)合直觀演示,理解加減法含義教學(xué)加減法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),要重視學(xué)生對(duì)加減法含義的理解。每個(gè)例題都要結(jié)合操作直觀演示,突出說(shuō)明加減法的含義,以幫助學(xué)生正確理解和掌握。例如,教學(xué)加法時(shí),教師可用教具或手勢(shì)表示合并,引出加法算式,讓學(xué)生初步感受加法的含義,即知道把兩部分合起來(lái),求一共是多少,要用加法計(jì)算;教學(xué)減法時(shí),也可用教具或手勢(shì)表示(把去掉的拿走或用手捂?。?,引出減法算式,讓學(xué)生初步感受減法的含義,即知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,要用減法計(jì)算。寫(xiě)減法算式時(shí),要著重使學(xué)生弄清從哪個(gè)數(shù)里去掉,就要把哪個(gè)數(shù)寫(xiě)在減號(hào)前面。
2、同時(shí)講加減,便于加強(qiáng)聯(lián)系教學(xué)10以?xún)?nèi)的加法和相應(yīng)的減法,都在一節(jié)課內(nèi)完成,這樣便于加強(qiáng)加減法的聯(lián)系。一般是先講加法,后講減法。但是學(xué)生一開(kāi)始接觸加減法,需要從認(rèn)識(shí)加減法的含義開(kāi)始,到逐步理解,掌握計(jì)算方法,感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過(guò)程必須逐步擴(kuò)展,不斷的充實(shí)和提高。
3、通過(guò)操作演示,引導(dǎo)學(xué)生思考用加還是減教學(xué)和是2、3、4、5的加法以及相應(yīng)的減法時(shí),一般都采用一幅圖表示一個(gè)加法或一個(gè)減法算式,即一圖一式,要通過(guò)操作和圖示,聯(lián)系加減法含義引導(dǎo)學(xué)生想該怎樣算,用加法還是用減算。教學(xué)6、7的加減法時(shí),出現(xiàn)一幅圖表示兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。教師先演示,讓學(xué)生列出兩個(gè)加法算式。然后,讓學(xué)生比較它們的異同點(diǎn),逐步知道調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。再讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于減法的教學(xué),也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。教學(xué)8、9、10的加減法時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出四個(gè)算式,即兩個(gè)加法和兩個(gè)減法的算式,再領(lǐng)學(xué)生一起擺學(xué)具,邊擺邊說(shuō)算式,最后由學(xué)生自己擺學(xué)具并將算式填寫(xiě)完整。這里應(yīng)該只要求學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具和觀察教師演示,初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系,不要求學(xué)生講出來(lái)。
4、混合運(yùn)算要演示,含義要講清教學(xué)連加連減和加減混合運(yùn)算式題時(shí),要讓學(xué)生聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義,教師要按照?qǐng)D意利用教具進(jìn)行演示,把式題的含義講清楚。教學(xué)加減混合運(yùn)算式題時(shí),由于學(xué)生學(xué)過(guò)連加連減,有了一定的基礎(chǔ),這時(shí)可以多啟發(fā)學(xué)生想先算什么,再算什么,從而初步理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。在教材中,例題把第一步算出的結(jié)果寫(xiě)出來(lái),主要是為了幫助學(xué)生掌握運(yùn)算的順序,實(shí)際做題時(shí),第一步的得數(shù)最好寫(xiě)出來(lái)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇3
人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)
《認(rèn)識(shí)整時(shí)》教學(xué)反思
鐘表在日常生活中是學(xué)生經(jīng)常接觸的東西,學(xué)生每天的生活都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,部分一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不陌生。由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是要將他們?nèi)粘I畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”,將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類(lèi)比、分析、歸納,加以總結(jié),從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)。
1.聽(tīng)聲音導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
我首先請(qǐng)大家聽(tīng),猜猜是什么?接著提問(wèn):你們想認(rèn)識(shí)它嗎?自然引出課題。2.自主參與,探索新知(1)初步認(rèn)識(shí)鐘面
先欣賞生活中各種各樣的鐘表,然后停留在一個(gè)鐘面上,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,鐘面上都有什么?學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出長(zhǎng)針是分針,短針是時(shí)針。還有數(shù)、格等部分。
(2)認(rèn)整時(shí)、撥整時(shí)、讀一讀
出示鐘面,誰(shuí)能告訴大家這是幾時(shí)?你是怎么看的?部分學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí),關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:分針指著12?時(shí)針指著8,就是8時(shí)。再出示兩外兩塊鐘表圖,這是幾時(shí)?然后觀察整這幾個(gè)時(shí)刻的特別之處:分針都指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí),再告訴學(xué)生,這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。接下來(lái)讓問(wèn)學(xué)生,你想撥一撥嗎?讓學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥,為給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、觀察與思考的機(jī)會(huì),檢查學(xué)習(xí)效果。然后再看鐘面,說(shuō)時(shí)間,并提高學(xué)習(xí)難度,想一想過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?這是本課的一個(gè)難點(diǎn),在現(xiàn)在大部分學(xué)生在學(xué)前都已經(jīng)有接觸,認(rèn)時(shí)間想時(shí)間還是比較抽象,用動(dòng)畫(huà)的方式顯示時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,直接呈現(xiàn)這個(gè)過(guò)程,降低學(xué)習(xí)的難度。整個(gè)過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生觀察、歸納,加以總結(jié),使學(xué)生建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)。
(3)寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)兩種寫(xiě)法。先介紹漢字“時(shí)”表示的方法并板書(shū)出來(lái)。重點(diǎn)教學(xué)了電子表形式的寫(xiě)法,并讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)。
3.鞏固新知
用課件出示92頁(yè)的練習(xí):“小明什么時(shí)間做什么”由此繼續(xù)鞏固看整時(shí)的法,并對(duì)學(xué)生
進(jìn)行養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣的教育。
本節(jié)課中,我深刻感受到孩子們?cè)谡n堂的40分鐘的時(shí)間是多么寶貴。因?yàn)槭堑投我荒昙?jí)的小朋友,所以課堂紀(jì)律、習(xí)慣的訓(xùn)練是多么重要。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)鐘表是新接觸的內(nèi)容、課件顯示得也很新鮮,學(xué)生們情緒激動(dòng),完全忘了平時(shí)課堂紀(jì)律,隨便說(shuō)話(huà),此起彼伏,開(kāi)課時(shí)課堂情況有些不受控制,被他們牽著走了。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇4
這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力,但在經(jīng)過(guò)實(shí)踐后還是顯出了諸多不足之處,如整節(jié)課都局限在課本之中缺乏創(chuàng)新精神,忽略了學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),激勵(lì)手段不夠豐富等。
在知識(shí)的呈現(xiàn)方面也存在一些問(wèn)題,具體表現(xiàn)如下:
1.規(guī)律的.總結(jié)
這一節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)加法交換律,在課的一開(kāi)始我設(shè)計(jì)了笑笑與淘淘爭(zhēng)論“有幾輛車(chē)”,這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生初步感知加法交換律,但在課中學(xué)生只能說(shuō)出2+3=5,3+2也等于5,卻不能總結(jié)出規(guī)律性的話(huà),在這里我便出示了2+3=3+2的規(guī)律性總結(jié)。后來(lái)發(fā)現(xiàn),這種規(guī)律性的總結(jié)不必過(guò)早出示,讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí),自己探索總結(jié)更能加深學(xué)生的理解。
2.“加數(shù)”概念的提出
在讓理解學(xué)生出示加法交換律概念時(shí),我用了“加數(shù)”一詞,忽略了學(xué)生并沒(méi)有接觸到過(guò)這個(gè)概念,不符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,這樣很容易引起學(xué)生對(duì)規(guī)律理解模糊。(小學(xué)作文網(wǎng) WWw.ZwB5.COm)
3.“樹(shù)”能加“鳥(niǎo)”嗎?
這是一個(gè)很多低年級(jí)學(xué)生都會(huì)犯的錯(cuò)誤,在這節(jié)課中,也有一個(gè)學(xué)生將樹(shù)和鳥(niǎo)加在一起時(shí),我毫不猶豫的告訴他:不是同類(lèi)的事物是不可以加在一起的。如果讓班里其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià),樹(shù)能不能和鳥(niǎo)加在一起,并且反問(wèn)那個(gè)學(xué)生,樹(shù)和鳥(niǎo)加在一起了,得出來(lái)的是樹(shù)還是鳥(niǎo)呢?這樣讓學(xué)生自己找到正確答案,印象更深刻。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇5
本節(jié)課其實(shí)是加法的復(fù)習(xí)課,在此之前學(xué)生已有了初步地了解,其內(nèi)容也較貼近學(xué)生的生活,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景學(xué)生差不多都有切身的體驗(yàn),所以整節(jié)課的環(huán)節(jié)也是較順暢的。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式較符合學(xué)生的特點(diǎn)。課堂氣氛也非?;钴S。
我通過(guò)人人說(shuō)貼近生活的情景圖,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生編加法應(yīng)用題的能力。這節(jié)課學(xué)生編合并、添加兩種加法含義都有了明顯的進(jìn)步。
本節(jié)課我較好地作到了以下幾點(diǎn)
1.體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
本節(jié)課營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍,為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并編題,變?cè)瓉?lái)的單純旁觀者為積極參與者,使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì),使思維真正地活躍起來(lái),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),使其全面發(fā)展。
2.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如草地上的鴿子有的同學(xué)分成大鴿子和小鴿子,有的同學(xué)看成原來(lái)有的和飛來(lái)的。受此啟發(fā)學(xué)生們把皮球看成大皮球和小皮球,原來(lái)的和滾來(lái)的從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
以同桌為單位互相說(shuō)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。開(kāi)展我提問(wèn),我回答的練習(xí)形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
但這節(jié)課,還存在一些不足:由于課件的限制,學(xué)生編題時(shí)添加的方法用得很多且熟練,相對(duì)來(lái)說(shuō)合并的方法用得較少,且顯得稍有生疏。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇6
整節(jié)課的設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)新課改的理念,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境。一開(kāi)課,我就創(chuàng)設(shè)猜謎語(yǔ)情境,通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而引出新課。
《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)提供交流與合作的機(jī)會(huì)。日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。快樂(lè)的家園這一情境是學(xué)生日常生活中很熟悉的,可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都看到過(guò)。在本節(jié)課中,我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓他們看一看、說(shuō)一說(shuō),把觀察和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生去感悟、去體驗(yàn),較好地掌握了所學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。小小足球場(chǎng)就設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng),通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng),使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟,實(shí)際效果很好。稍有不足的是活動(dòng)中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神,而是讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲:讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員,按1,2,3,4,的順序來(lái)排隊(duì),然后問(wèn)你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后,全班同學(xué)來(lái)驗(yàn)證。這樣一來(lái),部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí),不如這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員,他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣,學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,就會(huì)主動(dòng)去探索,從中獲取知識(shí)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇7
我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好,主要表現(xiàn)在:
1.本節(jié)課較好地創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),使本節(jié)課在輕松的環(huán)境中完成任務(wù)。上課一開(kāi)始,通過(guò)觀察、口答,然后討論“誰(shuí)與誰(shuí)比”“誰(shuí)多誰(shuí)少”“多的部分可以分為哪兩部分”,引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)理與減法的意義聯(lián)系起來(lái)確定算法,達(dá)到了分析、綜合、理解的目的。
2.注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在操作中不知不覺(jué)地領(lǐng)悟到所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生印象更深。由于學(xué)生在生活中對(duì)相對(duì)數(shù)的概念有一定感性經(jīng)驗(yàn),可能馬上會(huì)說(shuō)出用減法解答,但對(duì)于其中的道理,卻沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)。通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生把握部分和整體的關(guān)系,對(duì)較大數(shù)的組成有清晰的認(rèn)識(shí)。
3.注重顯學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。從初步感知,到操作理解,層層深入,使學(xué)生較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。如,在學(xué)生擺的過(guò)程中感受和體驗(yàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的過(guò)程和方法,從而明確“看小數(shù)、分大數(shù),多的部分就是大數(shù)比小數(shù)多幾”。而在表述思考的過(guò)程時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 篇8
1-5這些數(shù)字對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,甚至很多小朋友不要說(shuō)對(duì)于5以?xún)?nèi)的加減法,計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法都不成問(wèn)題。但是對(duì)為什么用加法計(jì)算得數(shù)5是怎么來(lái)的之類(lèi)的問(wèn)題講不出所以然。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生得心應(yīng)手的數(shù)學(xué)事實(shí)。1~5的加減法的初步認(rèn)識(shí)教材安排了5課時(shí),包括加減法的初步認(rèn)識(shí)和1~5的加減法,練習(xí)三。剛?cè)雽W(xué)的孩子需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)他們的興趣,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。我組織學(xué)生動(dòng)手操作。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥(niǎo)、幾個(gè)小朋友等,再讓學(xué)生在自己的桌子上動(dòng)手?jǐn)[擺小棒。我利用坐火車(chē)旅游形式,將練習(xí)題串在一起,變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),在練習(xí)中,通過(guò)用手指表示得數(shù),將式子列在自己的紙板上,小組交流,搶答等形式,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)各種活動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,不僅知道1~5代表的實(shí)物是多少,而且能將抽象的數(shù)的含義具體化,加深學(xué)生對(duì)1~5的基數(shù)含義的理解。從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
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