翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思集錦(6篇)。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。只有教學(xué)教案寫的越優(yōu)秀，所呈現(xiàn)出來(lái)教學(xué)情況也會(huì)更好。如何寫出讓自己滿意教案課件？也許下面的“翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思集錦(6篇)”正合你意！大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇1)

www.lvshijia.net

教材分析

1、教材內(nèi)容分析：

這是一篇描寫小動(dòng)物的散文。小作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在漁翁的啟發(fā)下，小作者體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

2、教材地位分析：

這篇課文是繼續(xù)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文“的讀書方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的范文。也是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察、表達(dá)的方法好課文。同時(shí)課文在用詞造句表達(dá)方面準(zhǔn)確生動(dòng)，具體詳細(xì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫生動(dòng)寫具體的好例文。最后還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生受到愛護(hù)鳥類的教育。

3、教學(xué)對(duì)象分析：

教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生。本班學(xué)生熱情積極，課堂上能大膽發(fā)言。初步學(xué)會(huì)了在閱讀時(shí)邊讀邊想，提出疑問(wèn)。并能通過(guò)小組討論、交流初步解決問(wèn)題。但學(xué)生的朗讀能力、理解能力、口頭表達(dá)能力較薄弱，有待在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步提高。

教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

1、新課標(biāo)提出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)中，努力體現(xiàn)這種教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂上給予學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，營(yíng)造自主、合作、探究學(xué)習(xí)的氛圍。

2、情境教學(xué)理念。在教學(xué)中，我充分地運(yùn)用圖片錄音等媒體創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶進(jìn)課文的情境中，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練理念：新課標(biāo)中指出“兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握?！痹谡n的設(shè)計(jì)中，重在讀的訓(xùn)練，努力把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言訓(xùn)練課，讓學(xué)生在各種形式的讀中獲得語(yǔ)感。

4、建立積極的鼓勵(lì)機(jī)制。我的課的其中一個(gè)理念就是──讓每位學(xué)生都感受到自己的存在，感受到自己的價(jià)值。因此，我重視每位學(xué)生的表現(xiàn)，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)稱贊他們的機(jī)會(huì)，甚至用放大鏡尋找他們的閃光點(diǎn)，給予誠(chéng)摯的稱贊。無(wú)論學(xué)生讀書、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題都努力地給予學(xué)生積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情、充滿信心和力量，從而充滿學(xué)習(xí)的興趣──興趣是最好的老師。

教學(xué)目標(biāo)

1、教養(yǎng)方面：

⑴閱讀課文，了解翠鳥捕魚的活動(dòng)。

⑵比較句子，體會(huì)翠鳥動(dòng)作敏捷，捕魚的高超技術(shù)。

⑶有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。

2、發(fā)展方面：

學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)外形、動(dòng)作等的描寫寫具體的寫作手法。

3、教育方面：

使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，激發(fā)保護(hù)鳥類的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)翠鳥的外形和捉魚時(shí)的靈活敏捷，學(xué)習(xí)體會(huì)作者用詞遣句的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

教學(xué)方法

以讀為本教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、讀議練結(jié)合法、直觀法等。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、投影儀、教學(xué)課件等。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新的朋友──翠鳥，大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎？

設(shè)計(jì)意圖：把翠鳥比作學(xué)生的朋友，符合小孩子的年齡特點(diǎn)，能拉近學(xué)生與文本的距離，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把前一節(jié)課從文本中了解到的關(guān)于翠鳥的外形特點(diǎn)的，轉(zhuǎn)化成自己語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，得到一次說(shuō)的訓(xùn)練。學(xué)是為了用，所以這訓(xùn)練能激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言。

二、檢查課前收集的關(guān)于翠鳥的資料的情況

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程?！边@一設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂的學(xué)習(xí)還得與課外的知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)收集資料的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成自主獲取知識(shí)的好習(xí)慣。

三、讀悟2、3自然段

1、過(guò)渡：

到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢？我們來(lái)讀一讀2、3自然段吧。

2、請(qǐng)大家自由朗讀2、3自然段，劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。

3、指名讀出有關(guān)的句子。

4、讀句子，用“____”標(biāo)出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的詞。引導(dǎo)理解這些詞句。

5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解兩組句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)：

⑴投影出示對(duì)比句：

①翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

②翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

⑵學(xué)生讀，想想兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同，哪個(gè)句子寫的好，為什么？

⑶小組學(xué)習(xí)，發(fā)表個(gè)人的看法。

⑷師生合作體會(huì)句子表達(dá)的具體、準(zhǔn)確。

⑸用同樣的方法比較第二組句子：

①翠鳥離開葦稈，很快地飛過(guò)去。

②翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去。

⑹感情朗讀，讀中升華對(duì)語(yǔ)言的理解。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要圍繞“讀”展開：做到讀中理解，讀中體會(huì)，讀中升華。正如古人說(shuō)的：書讀白遍，其義自見。教師避開煩瑣的講解，把時(shí)間交還給課堂的主人──學(xué)生。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中獲得語(yǔ)感訓(xùn)練。此外讓學(xué)生通過(guò)前一組句子的對(duì)比，嘗試自學(xué)理解第二組句子，進(jìn)行學(xué)法的遷移，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

四、讀悟4、5自然段

1、過(guò)渡：

翠鳥不但外形美麗，捕魚本領(lǐng)也很高，你們喜歡嗎？如果你就站在水邊，看到可愛的翠鳥，你會(huì)有什么想法？（指名表白）作者又是怎樣想的呢？

2、自讀4、5自然段，找出描寫作者想捉翠鳥的句子。

設(shè)計(jì)意圖：正所謂“將心比心”──引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，可以讓學(xué)生貼近文本，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，加深理解。同時(shí)為下面的感情朗讀作了鋪墊。

3、讀老翁的話，想想你從中知道什么？

4、師生合作體會(huì)。

5、應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語(yǔ)氣，讓學(xué)生試讀讀。

6、指名表演讀。（比賽讀、評(píng)讀）

設(shè)計(jì)意圖：在感情朗讀中，讓學(xué)生在讀中受到愛護(hù)鳥類的思想教育，注重的是“讀悟”的過(guò)程，而不是架空在語(yǔ)言訓(xùn)練中抽象的說(shuō)教，把語(yǔ)文課中的思想教育熏陶與語(yǔ)文課的語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生更樂(lè)于接受，真正受到影響。

五、小結(jié)全文

1、積累訓(xùn)練：

課文描寫了一只外形美麗，動(dòng)作敏捷的翠鳥，你覺得哪些句子寫得好，把你喜歡的讀（能背的可以背）給大家聽一聽。（小組交流）

2、點(diǎn)撥作者捉住翠鳥的特點(diǎn)寫具體，表達(dá)喜愛之情的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：讀、背是積累的最好方法，也是積累的必須過(guò)程，設(shè)計(jì)中以此作為小結(jié)，有利于引發(fā)學(xué)生把這種積累過(guò)程延伸到課外繼續(xù)加強(qiáng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生激積累的習(xí)慣和能力。點(diǎn)撥學(xué)習(xí)小作者的寫作方法，起到畫龍點(diǎn)珠的作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背自己喜歡的句段。

2、在積累本摘抄好詞好句。

3、練筆：

觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫出它的特點(diǎn)（外形、生活習(xí)性的特點(diǎn)）。

設(shè)計(jì)意圖：把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng)，培養(yǎng)積累的習(xí)慣和方法。學(xué)是為了用，通過(guò)小練筆，讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)小作者抓住特點(diǎn)來(lái)寫。

板書設(shè)計(jì)

翠鳥

外形：美麗（羽毛、嘴、爪子）

注視等待

捉魚本領(lǐng)高蹬開飛過(guò)去

叼起飛遠(yuǎn)了

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句；

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法；

4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏，理解作者的觀察描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片、課件。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示翠鳥圖片，指名介紹翠鳥外形；

2、全班齊背第一自然段。

二、學(xué)習(xí)二、三段

1、出示課件，學(xué)生觀看翠鳥捕魚的過(guò)程；

2、找出描寫翠鳥捕魚的段落，并指名讀；

3、各組按自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)二、三段；

4、各組進(jìn)行交流，教師結(jié)合學(xué)生所講進(jìn)行指導(dǎo)；

5、朗讀比賽，師生進(jìn)行評(píng)議；

6、有感情地朗讀二、三段。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥教育

四、知識(shí)拓展，學(xué)生結(jié)合自己本節(jié)課的收獲和疑問(wèn)，自己布置一道家庭作業(yè)

五、播放歌曲

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇3)

1、詞語(yǔ)積累：翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(zhǎng) 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

2、優(yōu)美句子：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。設(shè)計(jì)理念 選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

3、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法講授法 啟發(fā)法學(xué)習(xí)方法朗讀教學(xué)準(zhǔn)備課件

1、導(dǎo)入新課，嘗試審題。（投影儀出示翠鳥圖片）介紹：翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。

2、板書課題?？吹竭@個(gè)課題你想知道什么？

讀課題、思考:（1）翠鳥是什么樣子的？（2）翠鳥是怎樣捉魚的？（3）翠鳥的家在哪里？

1、教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。

2、教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

3、組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。

4、小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。

學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。

2、小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。

3、學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

4、小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)，誰(shuí)的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。

1、教師指名讀文。（1）點(diǎn)名讀文。（2）匯報(bào)：你對(duì)翠鳥有了哪些理解？（3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個(gè)方面？

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。

（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽讀課文，識(shí)記內(nèi)容。

（3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個(gè)方面的內(nèi)容）

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。

（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？

（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）先小組內(nèi)交流，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo)：作者描寫的順序是什么；對(duì)比體會(huì)比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話來(lái)寫的？

（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。

（1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子――羽毛、眼睛――嘴。）

（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。

（3）師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）

（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。

2、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫法，讀出喜愛之情。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法 觀察法、情境法、讀中感悟?qū)W習(xí)方法讀中感悟教學(xué)準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）2.回顧第1自然段。1.完成習(xí)題。2.說(shuō)一說(shuō):（翠鳥的外形……）

教師活動(dòng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。

3、讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。

4、啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理？

5、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。

學(xué)生活動(dòng)：

1、（1）學(xué)生畫詞和句子。（2）結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）

2、小組內(nèi)交流，匯報(bào)。

3、聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。（從“真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥――想占為己有――讓翠鳥回歸自然。）

5、有感情地朗讀最后一句話。

通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇4)

課文說(shuō)明：

課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。

2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要資料。

3、學(xué)習(xí)用“總分”的方法寫一段話的方法。

4、練習(xí)背誦第二段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要資料。

你想明白什么？學(xué)生質(zhì)疑。

我們就帶著大家的問(wèn)提，深入學(xué)習(xí)課文。

二、出示教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色十分鮮艷”講具體的？

4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？

5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？

6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？

2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話講的什么意思？

（1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地?！闭f(shuō)明什么？

（2）“盡管……可還是”說(shuō)明什么？

（3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話說(shuō)明了什么？

（1）這一段講了幾層意思？

（2）這一段主要講了什么資料？

4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。

5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。

1、齊讀第三段。

2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？

3、從哪些地方能夠看出“我們”喜愛翠鳥？

4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

六、齊讀全文。

七、小結(jié)。

習(xí)題：

二、在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇5)

教學(xué)要求：

1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描述翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要資料。

3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“期望、愿望、失望”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。

4、背誦第一節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

透過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描述翠鳥的外形的；并讀懂描述翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

課前準(zhǔn)備：

1．預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）；

2．課外收集對(duì)鳥外形描述的精彩片段。

翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(zhǎng)，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。

2．這篇課文是透過(guò)動(dòng)作、住處、外形三方面來(lái)描述的翠鳥的（出示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來(lái)概括，然后給這三方面排序，說(shuō)說(shuō)哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面，。

1．下面我們來(lái)玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。

同桌互相幫忙，把第一節(jié)背出來(lái)。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來(lái)做填色游戲。（請(qǐng)2-3組）

2．齊背。

3．師：課文對(duì)翠鳥的描述，是按照從上到下的順序，言之有序地描述的。

①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

5．同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥外形描述的精彩片段，所以明白任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來(lái)交流一下。

過(guò)渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。

1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

2．指名一生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。

3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。

疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

4．看錄象《翠鳥捕食》。

過(guò)渡：這么可愛、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？

1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛的詞語(yǔ)。交流，朗讀表示。

3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。

1．這天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說(shuō)明我們的收獲還真不少呢。

2．透過(guò)對(duì)翠鳥課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來(lái)有感情地朗讀課文。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇6)

教學(xué)要求

1?、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

2?、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3?、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

4?、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5?、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1?―3?自然段。

抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

6?、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

（1?）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

（2?）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

播放翠鳥捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過(guò)程）

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過(guò)程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過(guò)程中體會(huì)到（1?）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2?）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的`小魚也沒反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見翠鳥行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

啟發(fā)：（1?）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2?）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3?）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4?）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5?、結(jié)合板書，小結(jié)本段。

6?、訓(xùn)練朗讀。

1?、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

理解“陡峭”，板書“打消想法”。

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛。板書“希望”。

4?、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？

---------------------------

以上就是《翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)及反思集錦(6篇)》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！