[最新]二年級(jí)上冊《語文園地六》課件精選。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[最新]二年級(jí)上冊《語文園地六》課件精選”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

二年級(jí)上冊《語文園地六》課件(篇1)

一、教材分析

本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。

1．走近秋天認(rèn)識(shí)美。隨文識(shí)字，讀中感悟識(shí)字，在整體感知詞語、文章的意思的基礎(chǔ)上，出示與文章內(nèi)容相匹配的秋天的畫面，讓孩子們欣賞畫面，認(rèn)識(shí)秋天的美。

2．走進(jìn)秋天感受美。從畫面走向文字，感受文字的魅力。在配樂中情景朗讀，用心感受秋天的美，并用自己的聲音表現(xiàn)美。

3．走進(jìn)生活展示美。

把字寫美觀。

語文實(shí)踐活動(dòng)：畫出自己眼中的秋天、創(chuàng)編秋天的童話、“詩配畫”活動(dòng)……

識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)

1．主動(dòng)識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；

2．正確流利地朗讀課文，感受詞語背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語；培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

秋天悄悄地來到了我們的身邊，你仔細(xì)觀察過嗎？秋天是什么樣的？（生自由匯報(bào)）

播放幻燈片，使學(xué)生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然后再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、識(shí)字寫字

（一）讀中識(shí)字

1．自讀詞語，邊讀邊畫出生字。

2．拼讀生字，在詞語中識(shí)記。

3．同桌互相聽讀，相互糾正讀音。

4．師出示生字卡片，主動(dòng)識(shí)記生字。

5．班內(nèi)交流自己識(shí)字的好方法。

6．師指名認(rèn)讀，共同糾正讀音。

（二）在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

1．?dāng)U詞練習(xí)。

2．師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。

景色宜人氣候爽，

層林盡染五谷旺，

天高云淡山河美，

春華秋實(shí)瓜果香。

（三）寫字

1．指導(dǎo)觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2．特別提醒

范寫：

“盡”“層”“色”上窄上寬

3．描紅，臨寫。

4．自評(píng)，小組互評(píng)，選出“小小書法家”。

三、朗讀感悟

1．師配樂范讀，生邊聽邊想畫面。

2．生自讀，邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。

3．邊讀邊出不理解的詞語，小組內(nèi)交流。

4．劃出自己最喜歡的詞語，簡單說一說喜歡的原因。

5．練習(xí)運(yùn)用。師播放幻燈片，試說出與畫面相對應(yīng)的詞語。

6．生配樂美讀，讀出對秋天的喜愛之情。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1．根據(jù)你對本課詞語的理解，聯(lián)系大自然，畫一幅“秋天的圖畫”吧！

2．把本課中自己喜歡的詞語整理在

（二）整體感知

1．自讀兩首古詩，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌之間聽讀。

3．小組合作交流，通過讀詩，你知道了些什么？還有哪些不明白之處？

三、啟發(fā)想象，感情朗讀

1．師配樂范讀兩首古詩，生邊聽邊想象畫面。

2．生說說自己“聽詩”的感受。

3．生自由練讀──邊讀邊想象詩的意境美，感受詩的韻律美。

4．配樂賽讀、評(píng)讀。

5．指導(dǎo)背誦。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1．從兩首詩中選取自己最喜歡的一首進(jìn)行“詩配畫”活動(dòng)。

2．開古詩朗誦會(huì)，每組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦

模塊二神奇的大自然

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教學(xué)流程：

板塊一：自主識(shí)字整體感知（第一課時(shí)）

初讀課文

1．自由大聲朗讀課文{要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音}

2．小組合作讀，{要求：互相幫助，讀的正確，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力}

自主識(shí)字

1．同桌互學(xué)。用自己喜歡的方法來記生字，然后同桌交流。

2．匯報(bào)生字。小老師領(lǐng)讀識(shí)字組詞。

3．全班交流識(shí)字方法。

4．游戲檢測。生與生之間互動(dòng)玩猜字游戲。評(píng)選出“識(shí)字小能手”。

再讀課文

1．用自己喜歡的方式朗讀這兩篇課文{要求讀流利}

2．小組合作讀課文，看誰讀得美，

3．展示朗讀。

寫字

1．出示田字格里的生字。

2．學(xué)生觀察生字，說發(fā)現(xiàn)。

3．老師指點(diǎn)重點(diǎn)筆畫。

4．學(xué)生練習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

板塊二朗讀感悟{第二課時(shí)}

以《黃山奇石》為例

賞讀

1．多媒體出示課文中的插圖。{老師有感情，略帶夸張的語氣解說}學(xué)生說出自己觀察后的感受，體

會(huì)黃山石頭奇妙與美麗。

2．選讀。選自己喜歡的部分，練讀。

3．小組內(nèi)展示朗讀，{評(píng)選朗讀之星}

誦讀

1．配樂展示朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容，{師生評(píng)議}

2．指導(dǎo)朗讀：

出示：就說“仙桃石”吧，它好像那個(gè)從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！?/p>

①讀出自己的感受。②抓住重點(diǎn)的詞，如：飛、落……讀出仙桃石的那種奇妙。

出示：黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！

①用邊讀邊想象的辦法讀出“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些巖石的奇妙。

②“……”要讀出給人以無盡的想象的語氣。

（師根據(jù)生展示的內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)）

3．試著背誦自己喜歡的部分。（同桌比賽看誰背的有感情）

演讀：

1．自由練習(xí)表演朗讀：{可以加上動(dòng)作，可以想象發(fā)揮}

2．扮演小導(dǎo)游：把自己喜歡的部分介紹給大家。

《植物媽媽有辦法》一課的朗讀可以穿插在《黃山奇石》環(huán)節(jié)中，也可以單獨(dú)進(jìn)行。步驟如上。

板塊三積累、運(yùn)用語言（第三課時(shí)）

1．擇你喜歡的詞句，摘抄下來。

2．畫你想象中的“天狗望月”“獅子抱球”“仙女彈琴”，然后給圖配上文字。

3．你還知道哪些植物傳播種子的方法，模仿課文2．3．4自然段的形式，來說一說吧

模塊三我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作

口語交際、展示臺(tái)

一、導(dǎo)入

學(xué)完了本組課文，我們感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；；我們感到了秋之“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進(jìn)田野，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！

二、活動(dòng)過程

1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

2．找小伙伴交流，說說各自想到什么地方秋游。（鼓勵(lì)意見相近的同學(xué)組成小組）

3．小組討論本組秋游計(jì)劃。

4．班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見。

5．統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。

6．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)的分工。

7．向老師提出意見。

8．根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行秋游。

三、活動(dòng)展示

此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現(xiàn)在就請你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來吧！

1．說一說。說說秋游中的見聞或有趣的現(xiàn)象。

2．貼一貼。利用秋游路途中采集的各種樹葉標(biāo)本制作葉畫、書簽。

3．畫一畫。用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。

4．寫一寫。本單元我們積累了許多描寫秋天的詞語和優(yōu)美的句子，你能試著運(yùn)用它們把這次秋游的活動(dòng)寫下來嗎？

5．組織班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評(píng)。

二年級(jí)上冊《語文園地六》課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。

2．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

3．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)口語交際興趣。

1、動(dòng)畫演繹故事，了解故事內(nèi)容。

2、激趣：這個(gè)故事有趣嗎？老爺爺?shù)降自撀犝l的呢？

（學(xué)生：喜歡。）

（興趣是最好的老師。上課伊始，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，加上繪聲繪色地講解，不知不覺地把學(xué)生帶入了口語交際氛圍。）

二、閱讀故事，了解幾種說法。

1、學(xué)生自由讀故事。

2、說一說，故事有幾種說法。

3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納、板書四種說法。

（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（不能都騎驢）

（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（讓爺爺騎）

（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。（讓孫子騎）

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。（有驢不騎，太笨了）

（觀看動(dòng)畫演繹后，學(xué)生很想知道故事內(nèi)容。這時(shí)候，讓學(xué)生閱讀短文，可謂是水到渠成。而讀故事是看動(dòng)畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了，為以下交流做好鋪墊。）

三、搭建交際平臺(tái)，讓學(xué)生充分交流

過渡：老爺爺摸摸腦袋，看著孫子，哎呀！這可怎么辦呢？爺爺這下真的沒辦法了。同學(xué)們，你們動(dòng)動(dòng)腦筋，幫老爺爺想想辦法，應(yīng)該聽誰的呢？

1、說一說，老爺爺應(yīng)該聽誰的呢？

（讓學(xué)生說一說自己的辦法，相機(jī)幫助學(xué)生概括?？赡苁亲鹄吓?、愛幼派）

2、說說自己贊同哪個(gè)觀點(diǎn)？

（學(xué)生根據(jù)自己的判斷選擇觀點(diǎn)。）

3、分組交流。

（1）、根據(jù)觀點(diǎn)，進(jìn)行分組。

a．同意爺爺騎驢的為一組。

b．同意孫子騎驢的為一組。

c．同意不能都騎的為一組。

d．同意不騎太笨的為一組。

（2）、小組交流，相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、釋疑。

4、辯一辯。

（1）、推薦代表匯報(bào)。

圍繞他應(yīng)該聽誰？講清組內(nèi)的想法。

（2）、師生評(píng)價(jià)

（3）、不同觀點(diǎn)碰撞。

5、說一說，要是你遇到這種事會(huì)怎樣做？

（點(diǎn)評(píng)：老師創(chuàng)設(shè)另一個(gè)情境，把問題引向?qū)W生的生活實(shí)際，這樣既能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又能讓學(xué)生有思維上的跳躍，從而重新組織語言，達(dá)到訓(xùn)練口語的目的。）

四、角色扮演，感悟道理。

1、創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)上與爺爺對話，明白道理

孩子們，聽了你們的意見，老爺爺現(xiàn)在明白該聽誰了。老師就是故事的爺爺，你們是不是想和爺爺說說話

（學(xué)生上臺(tái)與老師對話，揭示道理，做什么事都要有主見。）

（點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。通過師生對話，使學(xué)生思想受到啟迪，感悟故事所蘊(yùn)涵的道理。）

五、放飛想象，再續(xù)故事。

1、爺孫倆還在半路呢，他們后來會(huì)怎么做呢？你來替他們想一想，并把最后的結(jié)局演一演。老爺爺會(huì)怎么說？孫子又會(huì)怎么說的？

2、學(xué)生表演。

二年級(jí)上冊《語文園地六》課件(篇3)

設(shè)計(jì)理念：

口語交際課主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。殘疾人這一話題離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此，利用錄像片斷及課件聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與殘疾人的空間距離，成為了激發(fā)學(xué)生交際欲望，充實(shí)學(xué)生交際內(nèi)容的必要手段。在課堂教學(xué)中，以情感打動(dòng)學(xué)生，以情感感召學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，實(shí)現(xiàn)師生、生生心靈的碰撞，課堂就會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，為課堂增添無窮的生機(jī)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像片斷、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，觸動(dòng)心靈

1、今天，王老師帶來了一位特殊的小朋友，你們想見見她嗎？那就讓我們一起看大屏幕。（播放小紅艷的生活錄像）

2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們?yōu)闅埣踩耍ò鍟?/p>

3、看了小紅艷的生活片段，你有什么感想？今天的這節(jié)口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們該怎樣說，怎樣做。

利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例作為這節(jié)課的引子，直觀形象，刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生不會(huì)有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實(shí)自然的進(jìn)行口語交際。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

1、認(rèn)識(shí)殘疾人

小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過得多么幸福啊！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會(huì)遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（課件展示）

2、誰能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識(shí)的殘疾人，他們是哪類殘疾人，他們在生活中會(huì)遇到哪些困難？

教師示范，提出聽的要求：聽的時(shí)候要聽得仔細(xì)、聽得明白。（板書：聽仔細(xì)明白）

學(xué)生練說，提出說的要求：我們在說的時(shí)候要把話說得清楚、說得完整。（板書：說清楚完整）

殘疾人離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，利用課件出示各種殘疾人的畫面，可以讓學(xué)生對殘疾人有個(gè)初步的印象，對殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆?？谡Z交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，在學(xué)生交際過程中，通過師生的評(píng)議，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對于低年級(jí)的孩子來說顯得尤為重要。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)交際有血有肉

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個(gè)盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動(dòng)：四人小組交流、表演全班反饋：師生表演、生生表演

（重點(diǎn)指導(dǎo)第一個(gè)場景的交際過程，可以創(chuàng)設(shè)孩子與盲人的交際場，也可以創(chuàng)設(shè)孩子在幫助盲人前與旁人的交際場。）

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

口語交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，所以要在生活中選擇話題，采取多種方式，組織活動(dòng)給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展交際內(nèi)容

1、我們的小朋友都知道了該怎樣關(guān)心幫助殘疾人。其實(shí)我們的國家對殘疾人也是相當(dāng)關(guān)心、重視的。邊說邊出示以下資料：

＊國家在1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學(xué)、受教育。-

＊自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，使有特殊運(yùn)動(dòng)才能的殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)中嶄露頭角。

＊買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。

2、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會(huì)和好心人的幫助，剛才我們見到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放錄像片斷）

適度的拓展有利于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生的情感積淀，使學(xué)生的情感得到升華。

五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動(dòng)

1、小朋友們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，找一找我們周圍有哪些人也需要我們幫助？你想對他們說些什么？

2、哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到世界充滿愛，小朋友們說得好不如做得好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實(shí)際行動(dòng)（擦去課題中的想），好嗎？

尋找身邊實(shí)例，學(xué)生們有話可說，課堂氣氛活躍，情感體驗(yàn)濃厚，體現(xiàn)了同學(xué)間純潔的友情、無私的愛心。語文的外延是生活，課堂總結(jié)對學(xué)生的心靈及行為產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用。

二年級(jí)上冊《語文園地六》課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有益的動(dòng)物，懂得要保護(hù)有益的動(dòng)物。保護(hù)有益的動(dòng)物就上保護(hù)人類生存的環(huán)境。

2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的知識(shí)。

3、積極參加討論，發(fā)表自己對\\怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物\\的意見，提高口語交際效果。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：說說哪些動(dòng)物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備

1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集有益的小動(dòng)物的圖文資料；活動(dòng)方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等；然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。

2、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

教學(xué)過程

一、說喜歡的動(dòng)物。（句式：我喜歡。）

二、出示課件動(dòng)物園

三、猜謎導(dǎo)入

1、我知道同學(xué)都很喜歡猜謎語，下面，我讓大家猜兩個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的謎語。大家要認(rèn)真聽，仔細(xì)想。

（1）像個(gè)游泳家，說話呱呱呱。

小時(shí)有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。（青蛙）

問：那么誰知道青蛙對人類有什么好處嗎？（青蛙是有益動(dòng)物，一只青蛙每天能吃70多條害蟲，一年可吃掉15000多條害蟲。）

（2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當(dāng)哨兵。

東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）

問：那么誰知道貓頭鷹對人類有什么好處嗎？（消滅田鼠、保護(hù)莊稼、確保豐收）

2、師小結(jié)：

青蛙、貓頭鷹對人類有好處，我們把這樣的動(dòng)物叫做

3、板書課題：

有益的小動(dòng)物

對有益的小動(dòng)物我們應(yīng)該加以

板書：保護(hù)

為什么要保護(hù)有益動(dòng)物？應(yīng)該怎樣保護(hù)有益動(dòng)物？今天，我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)識(shí)有益的小動(dòng)物

（出示課件）動(dòng)物圖片（燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等），

1、在這些動(dòng)物里面你知道哪些是有益的小動(dòng)物嗎？它們對人類有什么好處？學(xué)生小組討論交流。

2、學(xué)生將自已課前閱讀、收看影視或上網(wǎng)查詢等搜集到的有益動(dòng)物用一兩句話，簡要說明哪幾種動(dòng)物是對我們?nèi)祟愑幸娴摹?/p>

(基本句式：我知道____是有益動(dòng)物，因?yàn)開___。)

三、介紹有益動(dòng)物

1、學(xué)習(xí)用第一人稱的方法介紹有益動(dòng)物。

(1)老師示范向大家用小動(dòng)物的身份介紹自己。

(2)我是一只貓頭鷹，我的樣子像一只貓。我是一種夜行性鳥類，我一個(gè)夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友嗎？

(3)學(xué)生在老師的介紹中找出條理，老師是按外形特征生活習(xí)慣對人類有什么用處請求與大家做朋友的順序介紹的。

(4)學(xué)生模仿老師，用第一人稱的方法介紹給同學(xué)。

(5)指名上臺(tái)前來向大家介紹。

生(1)：我們是小青蛙，披著綠衣裳，鼓著一對大眼睛，生活在稻田里，每天能吃70多只害蟲，是農(nóng)民伯伯的好幫手。想和我們做朋友嗎？

生(2)：嗡嗡嗡

我們是小蜜蜂，是最勤勞的小動(dòng)物。我們采蜜又授粉，使不少農(nóng)作物增加產(chǎn)量，我們交個(gè)朋友好嗎？

生(3)：我們是啄木鳥是森林的醫(yī)生。我們可以從樹干中掏出蛀蟲來，每天吃成千條害蟲，我們利害嗎？想和我們交朋友嗎？

2、學(xué)習(xí)用第三人稱的方法介紹有益動(dòng)物。

(1)師：用生動(dòng)的語言把自己收集到的有益動(dòng)物的知識(shí)介紹給同學(xué)聽好嗎？看誰向別人介紹的動(dòng)物知識(shí)最多，也看誰向別人學(xué)到的動(dòng)物知識(shí)最多。

(2)學(xué)生小組介紹自己認(rèn)識(shí)的有益動(dòng)物。(音樂伴奏，老師巡回查看、指導(dǎo)。)

師：剛才，你向別人介紹了哪些動(dòng)物知識(shí)？（請學(xué)生說說）

(1)我在課外書上知道蚯蚓是有益動(dòng)物，它生活在土壤里，在土里鉆來鉆去，鉆了許多洞，把土壤弄松了，這樣空氣和水可以滲入土中。

(2)我在百科書上知道杜鵑一天可以吃掉100多條松毛蟲，被譽(yù)為森林衛(wèi)士。

(3)我在電視節(jié)目動(dòng)物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害蟲，3000只蚊子，它是唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，它高超的回聲定位本領(lǐng)，更是令人自愧不如。

師：大家通過互相交流，學(xué)到了哪些動(dòng)物知識(shí)？

（3)老師小結(jié)：剛才大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)!通過互相交流、互相探討，互相學(xué)習(xí)，你們是不是覺得一下子懂得很多了？

四、全班討論怎樣保護(hù)有益動(dòng)物

1、師：有益動(dòng)物對人們用處大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)有益動(dòng)物呢？

出示課件：野生動(dòng)物的生活

2、介紹幾種珍稀動(dòng)物，明確保護(hù)意義。

3、小組合作討論怎樣保護(hù)有益動(dòng)物，看哪個(gè)的點(diǎn)子多主意好。

生(1)我們做到不捕捉、不傷害有益動(dòng)物，對傷害行為要?jiǎng)褡琛?/p>

生(2)：我們不要吃野生動(dòng)物。

生(3)：多種花草樹木。

4、師小結(jié)：對!保護(hù)有益的動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己。讓我們在今后的生活中，多種花草樹木，為有益動(dòng)物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動(dòng)物，對別人的傷害行為要?jiǎng)褡琛?/p>

五、激情升華

唱兒歌

(音樂響起來)師生齊唱。

六、小結(jié)全文

這節(jié)課大家都很能干，能很好地和同學(xué)們主動(dòng)交流學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，了解到了很多動(dòng)物知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了保護(hù)有益的小動(dòng)物，小動(dòng)物們看到你們的愛心，多么開心，會(huì)生活得更好了。

二年級(jí)上冊《語文園地六》課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。

2、能通過提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我是小導(dǎo)游

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法?？磮D認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢

3、同桌檢查讀詞語，互相評(píng)價(jià)校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

二、讀讀寫寫

1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

______的天空

_______的陽光

______的田野

_______的微風(fēng)

______的柳條

_______的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。

暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。

根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。

什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）

種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）

種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）

根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)。

5、指導(dǎo)書寫。

歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

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