認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案 篇3

這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。我主要從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)本節(jié)課。

一、教材和學(xué)情。

蘇教版教材從一年級(jí)上學(xué)期開始編就編排了認(rèn)識(shí)10以內(nèi)、20以內(nèi)、百以內(nèi)的數(shù)。這是第四次認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，本單元第5課時(shí)將認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

今天我說(shuō)的是千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一，如果這部分內(nèi)容掌握好，為本單元學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、多位數(shù)的認(rèn)識(shí)做了很好的鋪墊。舊教材是把這段內(nèi)容安排在上學(xué)期，新教材就行這樣的'編排也為學(xué)生學(xué)習(xí)降低了難度，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)也隨之豐富，接受力也更強(qiáng)。并且在一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)，掌握了百以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序，以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法形成了正確的認(rèn)識(shí)，以及百以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫和大小比較方法。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

通過(guò)前測(cè)，我對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)有了更準(zhǔn)確、更深刻的把握。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助計(jì)數(shù)單位的直觀模型、計(jì)數(shù)器模型，在一次次建模的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，知道“10個(gè)一百是一千”以及千以內(nèi)的數(shù)位順序；理解并掌握千以內(nèi)數(shù)的組成，能按要求正確地?cái)?shù)數(shù)，初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。

2、通過(guò)計(jì)數(shù)器直觀演示，精心設(shè)計(jì)的數(shù)數(shù)活動(dòng)，掌握整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)的方法，體會(huì)相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、千以內(nèi)數(shù)的組成和順序的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲得新知的過(guò)程，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析和類比等思維能力。初步體會(huì)千以內(nèi)的數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際大小，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，感受位值制思想，從而理解數(shù)的意義。通過(guò)豐富活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)，體會(huì)相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、借助直觀、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

二、借助模型，經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感受位值，深刻體會(huì)計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生。

三、通過(guò)多種方式，感受“千”的大小，發(fā)展數(shù)感。

一、借助直觀、初步感受“千”。

1、復(fù)習(xí)10個(gè)一是多少。

2、復(fù)習(xí)10個(gè)十是多少。

3、再一板一板出示，讓學(xué)生跟著一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到900時(shí)提問(wèn)，9個(gè)百添上一個(gè)百是多少？從而揭示“10個(gè)一百是一千”，以后只要看到這樣的一個(gè)大正方體就是一千。

二、借助模型，經(jīng)歷數(shù)數(shù)，突破“拐彎數(shù)”難點(diǎn)。

1、回憶十進(jìn)關(guān)系、位值，為數(shù)數(shù)埋下伏筆。

學(xué)生回憶在計(jì)數(shù)器上撥“9”、“99”，添一粒珠是多少的過(guò)程。

2、撥珠練習(xí)，形成拐彎數(shù)數(shù)方法。

（1）讓學(xué)生從五百開始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到五百二十。

（2）讓學(xué)生從四百八十九起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到五百零二。

（3）從七百二十起，一十一十地?cái)?shù)到八百一十。

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解計(jì)數(shù)單位“千”，感受千的位值。

出示999，促使學(xué)生對(duì)三個(gè)九分別表示的位值的思考。并引入九百九十九再添1個(gè)是多少。讓學(xué)生試著通過(guò)撥珠，發(fā)現(xiàn)999已經(jīng)是最大的三位數(shù)了，比它還要大1，此時(shí)學(xué)過(guò)的數(shù)位不夠用了，需要引入更大的計(jì)數(shù)單位。從而新的計(jì)數(shù)單位產(chǎn)生：從右邊起，第四位是千位

再追問(wèn)學(xué)生：這里只有一粒珠，怎么會(huì)反而不及這么多粒珠？

四、通過(guò)多種方式，感受“千”的大小，發(fā)展數(shù)感。

1、估一估一千張紙的厚度。

2、估一估一千個(gè)人數(shù)。

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案 篇4

一、情境導(dǎo)入：

談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，看老師展板上是什么？

生：玉米粒

師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的

生：．．．．．．

現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學(xué)習(xí)比100更大的數(shù)。（鍛煉學(xué)生的估數(shù)意識(shí)）

板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、新授知識(shí)

（一）、同學(xué)們剛才做的那么棒，小方塊也來(lái)了，我們一起數(shù)數(shù)吧！

看課件一起數(shù)：

10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；

一百一百地?cái)?shù)，一個(gè)百是一百，二個(gè)百是二百，．．．．．九個(gè)一百是九百，再加一個(gè)百是十個(gè)百，十個(gè)一百是一千

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)，建立“千”的直觀模型。）

（二）拿出計(jì)數(shù)器，通過(guò)讓學(xué)生小組合作，親身體驗(yàn)在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個(gè)一，要向十位進(jìn)一，10個(gè)十，向百位進(jìn)一，10個(gè)一百，向千位進(jìn)一。

師：小組長(zhǎng)拿出計(jì)數(shù)器

現(xiàn)在小組之間先探討一個(gè)，計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。

師板書：百 十 個(gè)

找同學(xué)來(lái)前面演示，一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?0，為什么個(gè)位上的珠全部退去，十位上撥一個(gè)珠呢？

生：因?yàn)閭€(gè)位滿十，要向十：位進(jìn)一。

師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？

生：十位滿十向百位進(jìn)一

師：那百位滿十了呢，要怎么辦？我們剛才數(shù)了，10個(gè)一百是？ （一千），那計(jì)數(shù)器上，從右數(shù)第四為是什么數(shù)位呢？ 生：千位

那撥完計(jì)數(shù)器，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：．．．．．（讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進(jìn)一）

三、知識(shí)應(yīng)用

（一）、小組合作，在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)，另一同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)）

1、一個(gè)一個(gè)地?fù)?，從一百起到一百二?/p>

2、從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?fù)?，?shù)到二百零三

3、從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)數(shù)器，更深刻地理解一個(gè)一個(gè)數(shù)，一十一十?dāng)?shù)，突破拐彎數(shù)的難點(diǎn)．

四、鞏固練習(xí)

以上是學(xué)生運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學(xué)生抽象地?cái)?shù)，鍛煉空間思考能力。

（一）、同學(xué)們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)倒著數(shù)，看同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？ 1、從十，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)，數(shù)到一 2、從三百零二，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)到二百九十七 3、從一千，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)到九百九十六 4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十 （二）、我們玩報(bào)數(shù)游戲，老師指定一位同學(xué)從，開始，一排的同學(xué)接著數(shù)。

也可以讓學(xué)生自己出一個(gè)數(shù)字，讓后邊的同學(xué)接著數(shù)。

（三）、最大的一位數(shù)是（），最大的兩位數(shù)是（），最大的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)和最大的三位數(shù)之差是（） 總結(jié)：今天我們的課就上到這，你有哪些收獲？

課后作業(yè)：

作業(yè)：第79頁(yè)練習(xí)十六，第1～3題。

板書設(shè)計(jì)：

10個(gè)一是十

10個(gè)十是一百

10個(gè)一百是一

滿十向前一位進(jìn)一

課后反思：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過(guò)各種數(shù)的認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生建立數(shù)感，課標(biāo)上每一個(gè)學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識(shí)比較小的數(shù)，容易幫助學(xué)生建立數(shù)感，比方說(shuō)：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對(duì)數(shù)量。

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)P68

教學(xué)目的：

1.通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。

2.初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

4.初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

（1） 課前調(diào)查反饋：我們?nèi)熒灿卸嗌偃?？?350人）

（2） 出示劇院畫面，猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個(gè)小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）

2.提供信息，再次猜測(cè)。

這個(gè)劇院的大小是我們這個(gè)教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

3.親身經(jīng)歷，驗(yàn)證結(jié)果。

（1）考察教室大約能坐的人數(shù)。

A.我們來(lái)坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)上來(lái)坐一行，一行大概能坐十人。）

一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是一十。（配以演示）

B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學(xué)生說(shuō)只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個(gè)別學(xué)生一個(gè)個(gè)坐，配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學(xué)生十個(gè)十個(gè)數(shù)。）

一十一十?dāng)?shù)，10個(gè)十是一百。

C.教室能坐幾人？（大約12列）1個(gè)百和2個(gè)十合起來(lái)是120人。

（3） 考察劇院大約能坐的人數(shù)。

A.演示有9個(gè)教室的人數(shù)。

B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

根據(jù)回答，演示。（9個(gè)120中9個(gè)百和5個(gè)20是一千再加圖里所剩的4個(gè)20得到1080。）

一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。（揭示課題）

C.說(shuō)說(shuō)最后問(wèn)題的結(jié)果，你有什么建議？

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。

1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個(gè)宮，位置如下）

2.如果你想“上線”玩，你會(huì)選擇哪個(gè)宮。按照?qǐng)D上游戲?qū)m在教室里相對(duì)應(yīng)的位置，選擇站好位。

3.想一想，數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在你們這個(gè)游戲?qū)m有多少人？

4.各組匯報(bào)。并說(shuō)一說(shuō)你們是怎么知道的或者請(qǐng)別組人員驗(yàn)證結(jié)果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）

5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

三、提供各種材料，建立大數(shù)感。

1.感知數(shù)的組成。

說(shuō)說(shuō)下圖表示幾？并說(shuō)說(shuō)為什么？

2.提供小份數(shù)，猜測(cè)大份數(shù)。

估計(jì)有多少本子？

估計(jì)有多少?gòu)埣?？大瓶油多少毫升?/p>

3.自找對(duì)策，猜測(cè)所給材料的數(shù)量。

提供一段文字，估計(jì)有幾個(gè)字？

畫上有多少朵鮮花？

四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。

1.三八節(jié)到了，我們?nèi)ソo媽媽買禮物。

方案一：有條件人手一臺(tái)電腦上網(wǎng)，就直接去購(gòu)。

方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。

2.說(shuō)說(shuō)你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？

五、小結(jié)

本節(jié)課，你有什么收獲？

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案 篇6

一、說(shuō)教材：

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這個(gè)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這單元的第一小節(jié)內(nèi)容。這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占著重要的地位，它既是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展，又是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，而且這個(gè)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材安排四個(gè)例題、四課時(shí)來(lái)達(dá)成《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一目標(biāo)。

例1的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系。例2和例3的教學(xué)主要是使學(xué)生會(huì)讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出每個(gè)數(shù)的組成。例4是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤，能用算盤幫助數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)。然后是練習(xí)十六。我將第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為例1，學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。對(duì)于這一部份內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣闡述的：在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置；在生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。

依據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，與人交流、勤于思考的習(xí)慣 。

2、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“拐彎處”的數(shù)法。

2、1000以內(nèi)數(shù)感的建立。

如何突破重難點(diǎn)：

1.將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。

2.計(jì)數(shù)器演示，突破難點(diǎn)

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谏钪新爠e人說(shuō)起過(guò)比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說(shuō)過(guò)，所以對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是有一定的基礎(chǔ)的,但在他們的腦海里卻沒(méi)有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯(cuò)的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。同時(shí)學(xué)生對(duì)于生活中估計(jì)事物數(shù)量的多少時(shí)大多都憑著感覺(jué)亂猜。所以，為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)知橋梁。我準(zhǔn)備了多媒體課件，讓學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：計(jì)數(shù)器。

三、說(shuō)教法

二年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

四、說(shuō)學(xué)法

自主探究與合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。雖然二年級(jí)學(xué)生年齡小，能力弱，但我們還是要舍得放手，由扶到放，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為有效地完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

二、實(shí)踐操作，探究新知。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

四、回顧整理，反思提升

下面我就這四個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)一說(shuō)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我首先以挑戰(zhàn)灰太狼的游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從36數(shù)到50。

（2）2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，從14數(shù)到30。

（3）5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，從20數(shù)到50。

（4）10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。

然后小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，在不同的情況下可以選擇不同的數(shù)法。

這樣的設(shè)計(jì)拉近師生距離，使學(xué)生回憶數(shù)數(shù)的方法，感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好充分準(zhǔn)備。我以：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)來(lái)導(dǎo)入新課。然后出示體育館主題圖說(shuō)一說(shuō)畫面上發(fā)生了什么事情？你想知道什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？學(xué)生觀察主題圖，小組交流自己的想法。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力，也使學(xué)生初步感受大數(shù)的意義。大約5分鐘。

第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐操作，探究新知。

1、教學(xué)例1。

首先利用課件依次出示零散放置的10個(gè)、100個(gè)小正方體，先讓學(xué)生估一估有多少，再說(shuō)一說(shuō)要知道到底有多少，你準(zhǔn)備怎么數(shù)？小組討論自由匯報(bào)

課件演示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百，同時(shí)板書10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百 出示一個(gè)大正方體，估一估有多少個(gè)小正方體組成？又該怎樣數(shù)呢？（這時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)）課件演示。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。同時(shí)板書10個(gè)一百是一千。這時(shí)向?qū)W生介紹“千”和我們以前學(xué)過(guò)的個(gè)、

十、百一樣，也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。

我知道了，當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以___________________地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以____________地?cái)?shù)。

這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)數(shù)小正方體，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，直觀地建立“千”的概念。同時(shí)給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法并總結(jié)規(guī)律。

2、探究每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？

接下來(lái)提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論匯報(bào)。

讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位?？梢詮?0個(gè)一是十；10個(gè)十是百；10個(gè)一百是一千進(jìn)行觀察得出結(jié)果。

3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的千

先提出問(wèn)題在356的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的計(jì)數(shù)器，提出操作要求：

同桌兩人合作，看哪桌撥得又快又準(zhǔn)？教師巡視全班各小組的撥珠子情況。然后老師手拿計(jì)數(shù)器演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)“拐彎處”的數(shù)。課件演示從359數(shù)到360讓學(xué)生邊看邊數(shù)。

這樣的設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)學(xué)生的觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)和能力。同時(shí)進(jìn)一步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，接近整百、整千的“拐彎處”的數(shù)數(shù)這一難點(diǎn)也得到了很好的突破。

充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)。本環(huán)節(jié)我充分利用了課件直觀演示突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，大約需要20分鐘。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了數(shù)數(shù)方面內(nèi)容的練習(xí)。 首先完成p75的“做一做”。

接下來(lái)設(shè)計(jì)了青蛙跳臺(tái)階（一步臺(tái)階代表一個(gè)數(shù)）的游戲來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)。

這些練習(xí)題我都以課件的形式展示給學(xué)生，非常直觀，形象。 最后我讓學(xué)生估一估我校有多少學(xué)生？。（學(xué)生任意估，提供每班約20人，有5個(gè)班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：100人。）

這樣設(shè)計(jì)的練習(xí)，既反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)的成就感，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這一環(huán)節(jié)大約需要12分鐘 第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生匯報(bào)自己一節(jié)課的收獲引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)，回歸生活加強(qiáng)對(duì)數(shù)的體驗(yàn)。大約需要3分鐘。

六、板書設(shè)計(jì)

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 10個(gè)一是

（十） 10個(gè)十是（一百） 10個(gè)一百是（一千）

由于發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的`計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，而且是比較抽象的概括，所以我設(shè)計(jì)了這樣的板書，并且把10寫成了紅色，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，突出了本課的重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

課件出示體育館圖片。

師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？

看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、動(dòng)畫演示，探究新知

老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數(shù)。

1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）

2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）

這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！

3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）

一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。板書：10個(gè)一百是一千。

回顧并板書：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）

師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）

4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）

5.活動(dòng)鞏固。

在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？

生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。

三、多層練習(xí)，鞏固新知

第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)

介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。

（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。

指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？

小組合作。（找一組示范）

指名交流

（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。

指名讀題，小組合作。

（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。

默讀題目，小組合作。

第二關(guān)：摘蘋果

地球爺爺有一雙無(wú)形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉?。科鋵?shí)是地球爺爺那雙無(wú)形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來(lái)的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。

師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從987數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

第三關(guān)：填一填 全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。

四、回顧整理，反思提升

1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

2、為什么高興？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。

10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。

10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。

千 百 十 個(gè)

10 10 10

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案 篇8

復(fù)習(xí)引入：

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

學(xué)生：計(jì)數(shù)器

2、誰(shuí)還記得怎樣看計(jì)數(shù)器上的數(shù)位呢？

學(xué)生：從右側(cè)開始，第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我們一起來(lái)看一看，這個(gè)數(shù)是多少呢？它是由什么組成的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如何讀寫這個(gè)數(shù)（說(shuō)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說(shuō)一說(shuō)。

3、同學(xué)們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問(wèn)題呢？我們走進(jìn)鳥巢體育館來(lái)看一看吧：

4、出示鳥巢的圖片，學(xué)生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？

看來(lái)，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

一、教學(xué)例一

1、 同學(xué)們，數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過(guò)的事了，現(xiàn)在就來(lái)展示一下你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，看誰(shuí)是數(shù)數(shù)的小能手？

2、 這里有多少個(gè)小方塊呢？（10個(gè)）那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。原來(lái)一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)一是十。

3、 仔細(xì)看，現(xiàn)在有多少個(gè)小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，原來(lái)十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百。

4、老師又增加了更多的小方塊，這回一共有多少個(gè)呢？看誰(shuí)數(shù)的最快，你們同意嗎？你們真厲害，數(shù)的這么快，快告訴老師，你是怎樣數(shù)的?那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧？

5、 問(wèn)：900里有幾個(gè)百，再加上一個(gè)百是幾個(gè)百？10個(gè)百是多少??？原來(lái)一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是一千。

6、 通過(guò)數(shù)數(shù)，我們知道了：10個(gè)一是 （ ），10個(gè)十是（ ），十個(gè)一百是（ ）

7、 在數(shù)數(shù)的過(guò)程中你有什么體會(huì)嗎？

有幾個(gè)的時(shí)候，我們一個(gè)一個(gè)的數(shù)；有幾十的時(shí)候，我們十個(gè)十個(gè)的數(shù)；有幾百的時(shí)候，我們一百一百的數(shù)。

8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計(jì)數(shù)器再來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

（1）誰(shuí)來(lái)讀第一題。

（2）同學(xué)們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.

然后再干什么？ 生：一個(gè)一個(gè)的數(shù)到100.

（3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數(shù)，比比誰(shuí)數(shù)的最認(rèn)真，

（4）誰(shuí)來(lái)讀第二題，誰(shuí)來(lái)讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作，分別撥一撥，數(shù)一數(shù)。

（5）找生到板前演示。同學(xué)們他們說(shuō)的好不好？掌聲送給他們。

二、教學(xué)例二

1、 同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎？

找三名學(xué)生回答。

2、 小圓點(diǎn)這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個(gè)呢？怎么數(shù)好呢？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）

3、 學(xué)生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)怎樣數(shù)？

1、 同學(xué)們你們能用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準(zhǔn)。（出示幻燈片，問(wèn)：你們是這樣撥的嗎？）

2、 根據(jù)點(diǎn)子圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成？

3、 老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來(lái)讀一讀、寫一寫這個(gè)數(shù)。

師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢？

百位上有2個(gè)珠子，對(duì)應(yīng)百位寫2.。。。

4、 分組寫、讀203和260兩個(gè)數(shù)。（學(xué)生在下面試著寫，找生到板前寫）

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，為什么這樣寫。

三、教學(xué)例三

1、同學(xué)們你們看這是什么？（彩點(diǎn)圖）現(xiàn)在打開教材77頁(yè)。

2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢？10個(gè)

3、老師圈出的這些是多少呢？100個(gè)，你是怎樣讀出來(lái)一百個(gè)的。（一列是十個(gè)，十列是一百個(gè)。）

4、這回是多少個(gè)呢？然后呢？好，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填。

5、找一名學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們你們也是這樣填的嗎？

四、總結(jié)提升

同學(xué)們讓我們一同來(lái)回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？（指名回答，相互補(bǔ)充）

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