有關認識萬以內的數(shù)教案2500字系列12篇。

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，相信老師對寫教案課件也并不陌生。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學效率才能有大的提升。那怎么才能快速寫好一份優(yōu)質教案課件？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“有關認識萬以內的數(shù)教案2500字系列12篇”，供你參考和使用，請收藏和分享。

認識萬以內的數(shù)教案(篇1)

教材分析

本節(jié)課的教學內容是冀教版二年級數(shù)學第63、64頁的內容。是第五單元《認識1000以內的數(shù)》第二課時，本單元內容是在學生認識了100以內的數(shù)，理解了個位、十位上的數(shù)字表示的意義，具有了一定的數(shù)感基礎上學習的。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。本節(jié)課主要認識個、十、百、千等計數(shù)單位，知道1000以內數(shù)的組成。安排了兩個活動，活動一：數(shù)小棒，在邊數(shù)邊捆的活動中，重點讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，理解10個一百是一千；活動二：在數(shù)位表上，用數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的含義，并試著讀出來。

教學目標

1、在數(shù)小棒、在數(shù)位表中擺數(shù)的過程中，理解10個一百是一千，了解1000以內數(shù)的組成。

2、認識個、十、百、千等計數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義，知道1000以內的數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動中獲得自主學習的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心。

一、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的

1、為學生提供數(shù)量為100多的學具實物──小棒，以小組為單位數(shù)。

2、師生共同數(shù)小棒，經歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。

3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。

（1）先估數(shù)，再讓學生數(shù)一數(shù)，學生充分感知1000以內各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。

（2）擺數(shù)字卡片的活動讓學生在自主學習中獲得學習樂趣，增強學習數(shù)學的信心。

二、讓學生感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產生的必要性和必然性。

1、設計3個形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒。“每個小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學生自然將已有的100以內數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。

2、創(chuàng)設數(shù)數(shù)的情境?！澳軘?shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)數(shù)的過程中，學生會自然產生“要把1000根捆起來……”“因為夠10個百了就要捆起來”“10個百是一千”“還要再加上一個盒子”等，使學生很自然地感受和理解了更大的計數(shù)單位“千”以及“千位”的產生，同時又使學生很自然地感受到了計數(shù)單位的十進關系。

三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)概念

在整個教學中，力求突出一個原則：通過創(chuàng)設問題，引導學生在動手操作、動口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經驗為基礎的，這樣有利于學生獲得扎實透徹的概念，同時培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構知識的學習方式。

【教學環(huán)節(jié)】

課前兩分鐘：讓我們來當小老師吧！學生出題，指名回答。

一、創(chuàng)設情境，復習舊知

1、看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

（出示課件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）

2、誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？

（板書：10個一是十10個十是一百）

3、小結：這是我們原來學習的知識，大家掌握得真好！

［意圖：通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示，使學生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個一是十，10個十是一百。了解學生學習本課內容的認知基礎，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學生學習本課的起點。］

二、動手操作，探求新知

（一）分小組數(shù)小棒

1、估計本組小棒的根數(shù)。

3、小組合作數(shù)數(shù)，在數(shù)之前提要求：要數(shù)得既快又準，數(shù)完后要讓別人一眼能看出是多少根。

4、 交流匯報，對學生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價。

［意圖：向學生提供從事數(shù)學活動的機會，讓學生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的意識。］

（二）擺小棒

1、老師準備三個顏色不同的盒子，啟發(fā)學生思考怎樣把小棒往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

2、指定一個組到講臺操作。

3、集體討論這個組的擺法好不好。

4、小結：滿10個十是100，捆成一大捆，放在左邊的盒子里，中間的盒子里放整十的，右邊的盒子里放單根的。

5、說說這個數(shù)的組成。

6、其他組也來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，并說說組成（生活動。）

［意圖：將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數(shù)學活動的開展建立在學生已有的知識經驗基礎之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學生把小棒擺在盒子里，使學生自然將已有的100以內數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］

（三）數(shù)全班的小棒

1、師生共同數(shù)全班的小棒數(shù)：（整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)……）

（1）先整百整百地數(shù)，數(shù)到421，再整十整十地數(shù)數(shù)到491、501時，讓學生說一說數(shù)的組成，并討論數(shù)中的0的作用。

小結：1個十也沒有，就要寫0來占位。

（2）單根單根地數(shù)，當數(shù)到509、510時，怎么辦？（個位滿十捆成一捆放到十位），試著寫出這個數(shù)，并提個問題考考大家。

（3）感知1000。

數(shù)完全班的小棒，再繼續(xù)往里添，添到1000，小棒該怎么辦？（再加一個大盒子）。

（4）感知1000根小棒的多少，用胳膊抱一抱，（生動手體驗）

（5）認識新的計數(shù)單位“千”和新的數(shù)位“千位”，完善數(shù)位順序表。

［意圖：千以內的讀寫是本課的教學重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學的重點。本環(huán)節(jié)設計用多種形式數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，使學生自主構建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。］

（四）進行擺卡片的比賽。

1、小組合作制作數(shù)位表。

2、然后用0、2、3的數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)并讀出來。

3、指定一組到前面演示，并說一說數(shù)的組成。

2、再選一組數(shù)，學生自由擺，師巡視了解學生對所學知識的掌握情況。

［設計意圖：用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個開放的學習活動，以小組為單位讓學生自由擺、讀，既可以讓學生獲得自主學習的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心。］

三、聯(lián)系生活，感知1000以內的數(shù)

1、 談一談學習收獲。

2、 說說生活中看到的1000以內的數(shù)。

認識萬以內的數(shù)教案(篇2)

一、情境導入：

談話導入：

1、師：同學們，看老師展板上是什么？

生：玉米粒

師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的

生：．．．．．．

現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學的100以內的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學習比100更大的數(shù)。（鍛煉學生的估數(shù)意識）

板書：1000以內數(shù)的認識

二、新授知識

（一）、同學們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！

看課件一起數(shù)：

10個一是十；10個十是一百；

一百一百地數(shù)，一個百是一百，二個百是二百，．．．．．九個一百是九百，再加一個百是十個百，十個一百是一千

（設計意圖：通過學生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，建立“千”的直觀模型。）

（二）拿出計數(shù)器，通過讓學生小組合作，親身體驗在計數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個一，要向十位進一，10個十，向百位進一，10個一百，向千位進一。

師：小組長拿出計數(shù)器

現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。

師板書：百 十 個

找同學來前面演示，一個一個地撥，撥到10，為什么個位上的珠全部退去，十位上撥一個珠呢？

生：因為個位滿十，要向十：位進一。

師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？

生：十位滿十向百位進一

師：那百位滿十了呢，要怎么辦？我們剛才數(shù)了，10個一百是？ （一千），那計數(shù)器上，從右數(shù)第四為是什么數(shù)位呢？ 生：千位

那撥完計數(shù)器，同學們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：．．．．．（讓學生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進一）

三、知識應用

（一）、小組合作，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個同學數(shù)數(shù)，另一同學在計數(shù)器上撥數(shù)）

1、一個一個地撥，從一百起到一百二十

2、從一百九十八起，一個一個地撥，數(shù)到二百零三

3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。

設計意圖：通過小組合作，讓學生通過計數(shù)器，更深刻地理解一個一個數(shù)，一十一十數(shù)，突破拐彎數(shù)的難點．

四、鞏固練習

以上是學生運用計數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學生抽象地數(shù)，鍛煉空間思考能力。

（一）、同學們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學們表現(xiàn)怎么樣？ 1、從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一 2、從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七 3、從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六 4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十 （二）、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學從，開始，一排的同學接著數(shù)。

也可以讓學生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學接著數(shù)。

（三）、最大的一位數(shù)是（），最大的兩位數(shù)是（），最大的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)和最大的三位數(shù)之差是（） 總結：今天我們的課就上到這，你有哪些收獲？

課后作業(yè)：

作業(yè)：第79頁練習十六，第1～3題。

板書設計：

10個一是十

10個十是一百

10個一百是一

滿十向前一位進一

課后反思：

數(shù)學課程標準指出，要通過各種數(shù)的認識幫助學生建立數(shù)感，課標上每一個學段都有這樣的要求。認識比較小的數(shù)，容易幫助學生建立數(shù)感，比方說：100以內的數(shù)，畢竟這些數(shù)學生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內數(shù)的認識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點，圍繞一系列的活動，讓學生感受到大數(shù)的存在，并能相應的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。

認識萬以內的數(shù)教案(篇3)

教學目標

⒈認識計數(shù)單位“萬”，能夠說出對一萬的感受。

⒉能夠感知相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，并能夠獨立制作數(shù)位順序表，能夠說出萬以內數(shù)的組成。

⒊經歷數(shù)數(shù)到記數(shù)的過程，感受十進位值制計數(shù)法的簡潔與方便。

⒋發(fā)展學生的數(shù)感，感受數(shù)學中的變與不變。

教學重點：

認識計數(shù)單位萬，感受十進位值制計數(shù)法的簡潔與方便。

教學過程:

一、課前引入

1、出示大正方形數(shù)出在這個大正方體里面有多少個小正方體？

⒉你打算怎樣數(shù)？帶領學生一起數(shù)小正方體的個數(shù)。一個一個地數(shù)，10個一是十，十個十個地數(shù)10個十是一百，一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

【學生在數(shù)的過程中，引導學生一個單位、一個單位地數(shù)數(shù)，逐步產生新的計數(shù)單位，體會新的計數(shù)單位產生的必要性。指導按照不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，從而使學生在不同的數(shù)的過程中感受10個單位就是一個相鄰的較大的計數(shù)單位，以更深層次地理解十進位值制計數(shù)法?！?/p>

二、新課

㈠多種方法表征萬以內的數(shù)，感受位值。

⒈按單位數(shù)數(shù)，感受按單位計數(shù)的簡潔。

⑴剛才我們從一一直數(shù)到一千，誰來說一說我們是怎么數(shù)的？

⑵一個一個地數(shù)，10個一是十；十個十個地數(shù)10個十是一百；一百一百地數(shù)，十個一百是一千。我們把這些數(shù)數(shù)用的單位叫做計數(shù)單位，下面我們就用這些計數(shù)單位來數(shù)一些數(shù)好嗎？

⑶老師為每個同學都準備了這樣的一些模型你能數(shù)出你的模型里面有多少個這樣的小正方體嗎？

教師為每位同學準備了下面一個學具袋，學具袋里面裝有以下物品（零亂擺放）：

⑷學生匯報，說一說你是怎樣數(shù)的？你為什么把相同的計數(shù)單位放在一起去數(shù)？

（學生在利用模型計數(shù)的過程中，感受按照不同計數(shù)單位計數(shù)的方便與簡捷。同時在梳理、擺一擺、拼一拼的過程中理解數(shù)的組成。）

⒉自己制作計數(shù)器表征數(shù)。

⑴這么多的小正方體，我們同學通過把相同的計數(shù)單位放在一起數(shù)，很快就數(shù)出了小正方體的個數(shù)。今天老師還帶了一些珠子，但肯定不夠2342個，你們能試著用這些小珠子也表示出2342嗎？

⑵看我們自己制作出了一個簡易的計數(shù)器。

⑶看來同樣的珠子放在不同的位置所表示的數(shù)就不同，我們用很少的珠子放在不同位置就能示出一個很大的數(shù)。

（在用很少的珠子表示很大的數(shù)的過程中使學生體會計數(shù)器的方便與快捷，感受位值）

⒊用十進位制值計數(shù)法表征數(shù)。

⑴你們能用數(shù)記出這個二千三百四十二嗎？

⑵2千就在千位上寫2，3百就在百位上寫3，4十就在十位上寫4，2個就在個位上寫2，我們把這些數(shù)字寫在不同的位置上就可以表示出這么大的數(shù)，你覺得用數(shù)來表示物體的數(shù)量怎么樣？

⑶這里的2、3、4、2分別表示什么？

⑷這兩個2所表示的意義是否一樣？

（在寫數(shù)的過程中使學生體會十進位值制計數(shù)法的計數(shù)方法，進一步感受位值。）

⒋用計數(shù)器計數(shù)，理解數(shù)的組成。

⑴剛才用很少的珠子放在不同位置就表示出了一個很大的數(shù)，有了這個計數(shù)器不管這個數(shù)有多大，我們都能用很少的珠子表示出來。下面我們就用這個計數(shù)器來表示一些數(shù)好嗎？

⑵用計數(shù)器撥出下面物體的個數(shù)并寫出這個數(shù)來。

234209834091200

⑶指導用0占位，體現(xiàn)位值。

⑷用計數(shù)器撥出課前認識的兩個四位數(shù)1835、4589。并根據(jù)這兩個數(shù)把1835一個一個地向后數(shù)、4589一百一百地向后數(shù)。

（學生在撥計數(shù)器、寫數(shù)的過程中進一步體會用計數(shù)器表示、寫數(shù)的方法，同時體會十進位制止計數(shù)法的計數(shù)方法）

㈡認識一萬

⒈不同方法的數(shù)數(shù)認識一萬。

⑴在計數(shù)器上撥出9999，你知道9999再添上一個是多少嗎？你能試著用計數(shù)器撥一撥嗎？（9999再添上一個就是一萬了）

⑵在計數(shù)器上一千一千地數(shù)，數(shù)到一萬，9個一千再添上1個一千是幾個一千，10個一千就是一萬，一萬里面有幾個一千？在黑板上寫出這個一萬。

⑶那一萬到底有多大呢，用模型從一千數(shù)到一萬，將來我們數(shù)更大的數(shù)的時候還可以一萬一萬地數(shù)，萬也是一個計數(shù)單位。

（引導學生認識計數(shù)單位一萬，感受萬與千兩個計數(shù)單位之間的.關系，同時感受到今后我們可以以萬為單位去計數(shù)更大的數(shù)。）

⒉用不同模型感知一萬

⑴想辦法數(shù)出一萬粒綠豆

教師提供兩個容器：一百粒綠豆大約一小瓶蓋，一千粒綠豆大約一小燒杯，你打算選擇哪個容器數(shù)出大約1萬粒綠豆？怎樣數(shù)？

⑵利用一萬人的模型認識一萬

（通過學生寫數(shù)使學生感受十進位值制計數(shù)法的簡潔與方便，體會位值）

㈢梳理計數(shù)單位，制作完成數(shù)為順序表。

⒈今天我們學習的就是萬以內數(shù)的認識。

⒉其實這節(jié)課有一位好朋友一直在幫助我們學習，你們知道是誰嗎？（數(shù)位順序表）每個計數(shù)單位都有自己的位置，計數(shù)單位所在的位置我們叫它數(shù)位。

數(shù)位順序表

（）位（）位（）位（）位個位

⒊你為什么給這個數(shù)位起名為萬位？你覺得萬位左邊還有數(shù)位嗎？為什么？左邊這個數(shù)位的計數(shù)單位與萬又會有什么關系？萬位左邊還有很多數(shù)位，我們今后還要去認識。

（學生在梳理計數(shù)單位、數(shù)位的過程中，掌握相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，同時掌握整數(shù)的計數(shù)規(guī)則）

㈣介紹古埃及象形文字表示數(shù)，體現(xiàn)十進位值制計數(shù)法的簡潔與方便。

⑴介紹古埃及計數(shù)方法：

古埃及人用一根豎線表示一，9根表示9，一個骨就是骨頭表示10，用這個鎖表示100，這個蓮花樣子的圖案表示1000，一個彎曲的手指表示10000，那你們知道古埃及人想表示一個數(shù)怎么表示嗎？

⑵如果想表示9999怎樣表示？用我們現(xiàn)在的這種計數(shù)方法，你覺得怎么樣？（簡潔方便）

⑶用我們現(xiàn)在的計數(shù)方法來計數(shù)，只要在不同的位置上用數(shù)字表示出計數(shù)單位的個數(shù)就可以了，這就是十進位值制計數(shù)法。

（通過與古埃及計數(shù)方法的對比，使學生體會用十進位值制計數(shù)法的簡潔與方便，再一次感受如何用十進位值制計數(shù)法來計數(shù)）

三、鞏固練習

⒈寫出下面各數(shù)，并說說它們的組成。

1234234615891230

⒉下面哪個數(shù)最接近8000

9867800776908032

認識萬以內的數(shù)教案(篇4)

教學內容：

今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內數(shù)的認識》中例4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教材的內容。

一、說教材

萬以內數(shù)的認識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內容主要是學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”，這里將認數(shù)的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

二、教學目標

根據(jù)教材內容，我制定本節(jié)課的教學目標如下：

1、認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

3、讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

教學重、難點：

認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教學準備：

課前調查有關南京長江大橋的信息、課件、計數(shù)器，練習紙即一張空的數(shù)位順序表格。

三、教法學法

基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：

1、引導探究、從已知到未知的方法。

教師為學生創(chuàng)設有效的問題情境，強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。學生在生活中，積累了許多萬以內數(shù)的知識，這是學習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經驗進行學習，使學生進一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學活動自主參與法。

教師要把學習的主動權真正讓給學生，要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為學生組織多種多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題“數(shù)學化”的過程，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

學生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導學生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

四、教學過程

（一）復習舊知。

[設計意圖][這部分內容是建立在學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”，的認識基礎上進行教學的，所以安排了這個環(huán)節(jié)。]

1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（） （ ） （ ）

２、讀出下面的數(shù)。

３７５ ２００0 ３6９3

誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？

３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

[設計意圖]通過這樣的準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。當然這個環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個預備練習。

（二）講授新課

1、匯報調查南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的結果，并揭題。

強調調查到的數(shù)學信息，學生匯報調查的數(shù)據(jù)，教師板書，說到南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度時，教師課件出示，并請生認讀。那如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？——揭題：這節(jié)課我們就來認識《萬以內的數(shù)》，板書課題。

[設計意圖]通過學生自己調查、匯報，引入到今天學習的內容的同時，又讓生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學生自主收集有用信息的能力，一舉多得。

2、教學例4。分三步走

（1）觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？

（請學生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）

（3）小結并板書。

一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。[教師說過一遍學生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強化，這里還安排了2個活動]

①請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

②計數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。

3、教學列5。

（1）教師撥出2356，請學生認出讀。

根據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。

如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書。（寫作：2356。）

（2）師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

（3）有關這個數(shù)你還知道什么？

（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）

[設計意圖]整個過程通過學生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作與合作交流的能力。

4、課堂練習。[將兩個例題的內容整合]

（1）課本第75頁的“做一做”第1題。

看計數(shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。

（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。

①從994-1000；

②從9995-10000。（又是一個數(shù)學活動，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

5、數(shù)位順序表。

（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？

（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？

（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）

（4）記這個表格。（同桌互說。）

[設計意圖]到這里，整個教學過程就結束了，通過活動學習，掌握萬以內數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

（三）綜合練習

同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。[這個即是一個練習，又是一個游戲，讓學生在學中玩，在玩中學。

（四）課堂小結

在玩過之后說一說你今天有什么收獲？[設計意圖]試著讓學生學會歸納整理自己的知識體系。

小結過后有時間再安排個欣賞，是有關對南京長江大橋的認識。

出示后，再讓生補充信息，充分讓學生展示自己的的勞動成果。

認識萬以內的數(shù)教案(篇5)

一、教材解讀：

億以內數(shù)的認識，是在學生認識和掌握萬以內數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內數(shù)的認識的鞏固和拓展，也是學生必須掌握的最基本的數(shù)學知識之一。本冊教材先教學億以內數(shù)的認識，再教學億以上數(shù)的認識，并將這兩部分知識加以整合。教材在中間安排了十進制計數(shù)法教學，使學生知道數(shù)位、數(shù)級和計數(shù)單位，這是對億以內數(shù)的認識進行歸納整理，也對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。教材提供了豐富的素材，加強了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，結合具體的情境和實際活動，讓學生感受大數(shù)的意義，不僅為學生認識大數(shù)提供豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。如：教材中含有大量的科學知識、環(huán)保知識及國情知識等素材。本單元教材突出數(shù)概念教學，從數(shù)學的高度把握十進制原理，培養(yǎng)數(shù)感。讓學生從數(shù)的認、讀、寫、大小比較，計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級等數(shù)概念的多方面來全面認識數(shù)。教學內容的呈現(xiàn)給了學生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則與數(shù)的大小比較方法，教材上不給出現(xiàn)成的結論，而是讓學生通過探究自主討論得到。由此可見，本單元的編排不僅結構合理，而且內容的安排和素材的選擇都突出了數(shù)學的文化特色，滲透了數(shù)學的發(fā)展與人類社會的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進的思想，使學生逐步體會到數(shù)學不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步，數(shù)學是人類共同的文化。

二、教法學法：

創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受。注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

注重基礎知識、基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級、十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握。通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。教學中，教師應注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，通過教學，使學生認識到，數(shù)的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。

三、教學理念：

學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者。教師要遵循兒童心理特點和認知規(guī)律，加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，關注學生個體差異，使學生人人學有價值的數(shù)學，人人能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在教師精心組織下，充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內數(shù)的規(guī)律，使每個學生都有學習成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。

四、教學內容：

教科書第2~5頁的內容，練習一的1-5題。

五、教學目標：

1.使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)；知道億以內各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。

2.掌握數(shù)位順序，理解并掌握我國四位一級的計數(shù)習慣，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內的數(shù)。

3.通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數(shù)的成功體驗；培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。

4.培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。

六、教學重點：億以內數(shù)的認識，讀法。

七、教學難點：

1. 數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

2.每級中間或末尾有0的讀法。

八、教具學具：教師準備PPT，數(shù)位表，師生都備計數(shù)器。

九、過程設計：

（一）、創(chuàng)設情境，引入課題

1、讀出下面各數(shù)：

6853 308 7060 20xx 1039 10000

2、填空：

①一個四位數(shù)，千位上是8，百位上是4，十位上是0，個位上是9，這個數(shù)是（ ）。

②6725百位上的數(shù)是（ ），表示（ ）個（ ）。

（用PPT出示上述復習題，讓學生自主完成。）

3、用PPT演示教材中的主題圖：先展示我國行政區(qū)劃分圖，讓學生認真觀察，提問：你得到了那些數(shù)學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）再出示全國人口總數(shù)，問：你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）老師小結：這節(jié)課我們就來探討這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？揭示課題，并板書 “億以內數(shù)的認識”。

（二）、探究交流，獲取新知

1.以北京市13819000人口數(shù)為例，讓學生試讀。

2.通過PPT演示，回顧原來學過的數(shù)位名稱。

3.讓學生拿出計數(shù)器，按照PPT演示，邊撥邊數(shù)邊想：一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再加上一千是多少？認識10個一千是一萬；再一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是十萬；（蘇霍姆林斯基說過：“學生的智慧在學生的手指尖上”讓學生通過動手撥一撥，學生對十進制的認識肯定會有很大程度的提高。）同桌或前后桌相互交流，同理得出：

10個十萬是一百萬。（板書）

10個一百萬是一千萬。（板書）

10個一千萬是一億。（板書）

（給足時間撥、想、說，然后全班交流）

提問：同學們想一想，以前我們學習了那些計數(shù)單位？今天我們學習了那些新的計數(shù)單位？（十萬、百萬、千萬、億）

4.小組討論學習計數(shù)單位間的關系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關系？

根據(jù)學生的討論，教師小結：同學們真有數(shù)學頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律是：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。

5.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。

（1）學習“數(shù)位”、“數(shù)級”。

請同學們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加欄，并標明數(shù)級）從右向左四位分一級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。（PPT動畫演示）

6.學習數(shù)的組成。

（1）撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。

（2）按數(shù)位順序寫出13819000，并說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱，計數(shù)單位，表示多少個這樣的計數(shù)單位？

（3）全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么？百萬位上是幾，表示什么？千萬位上是幾，計數(shù)單位又是什么？

7.鞏固練習，先演示PPT，讓學生數(shù)一數(shù)，再讓學生自主完成第4頁“做一做”。

（1）讓學生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。

（2）讓學生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

8.學習“讀數(shù)”。

（1）PPT出示例2，讀出下面各數(shù)。出示含兩級的數(shù)位表，并在相應的數(shù)位表下分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，2496 24960000 6407000 85000300。

a)借助情景圖，讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？

b)集體交流，讀出每一個數(shù)，并進行評價，糾正錯誤讀法。

c)出示正確讀法。

（2）小組討論。

a)含兩極的數(shù)怎么讀？

b)萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？

c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？

（重點用強調數(shù)位上出現(xiàn)0的讀法。）

（3）反饋交流信息，學生歸納總結。（演示）

（4）鞏固練習，完成第5頁“做一做”。

（三）、小結強化，增強自信

小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。

（四）、鞏固練習，形成能力

課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。

第1題讓學生做數(shù)位順序表，加深了學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。

第2題按排的是4組讀數(shù)練習，每組都是兩個數(shù)對比出現(xiàn)，體會同樣的數(shù)字，放在個級和萬級讀法不同，數(shù)的大小、意義也不同，也為后面學習大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。

第3題創(chuàng)設一個情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學生自主選擇合適的讀數(shù)方法。

第4、5題，進一步加深對億以內數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。

認識萬以內的數(shù)教案(篇6)

今天我說教材的內容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點的教學策略四個方面來說說本單元教材的內容。

一、課程要求

《萬以內數(shù)的認識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內容，是有關數(shù)概念的教學，也是學生必須掌握的重要數(shù)學知識。這一單元包括千以內數(shù)的認識，萬以內數(shù)的認識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內數(shù)的認識和萬以內數(shù)的認識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內容。

二、在教材中的地位與作用

小學階段，對整數(shù)的認識，分為20以內數(shù)的認識，100以內數(shù)的認識，萬以內數(shù)的認識，大數(shù)的認識四個階段，本單元是第三個階段。《萬以內數(shù)的認識》經過學生前面學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”，這一學段的學生對100以內的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進制關系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內數(shù)的大小。總之，對數(shù)的認識，學生已經具有一定的經驗積累和理性認識。這一單元就是學生認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內數(shù)計算的基礎，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎，對學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識有重要的意義。

三、教學目標

根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標

能結合具體情景認識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀、寫萬以內的數(shù)，能夠用語言和符號來描述大小，認識近似數(shù)、估計，正確口算

2、能力目標

運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，在進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。

3、情感目標

對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動；感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。

五、重難點的教學策略

我確定了以下的教學重點和難點

重點：

1、計數(shù)單位千、萬的認識

2、數(shù)位的意義和順序3、萬以內數(shù)的讀寫

4、數(shù)的組成

難點：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系。

3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。

各知識點的教學策略：

1、千以內數(shù)的認識和萬以內數(shù)的認識。

首先，結合學生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導學生來這樣“一個一個的數(shù)”， “十個十個的數(shù)”， “百個百個的數(shù)”， “千個千個的數(shù)”的數(shù)學活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數(shù)單位間的十進制關系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學生人數(shù)、全校學生人數(shù)和“多少本書有一千張紙” “多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數(shù)千、萬。

在理解數(shù)位的意義時，由于生活中很難找合適的實物來代替，所以根據(jù)學生已有的對計數(shù)單位和數(shù)位的知識，充分借助計數(shù)器理解百位、千位、萬位等數(shù)位的意義

在數(shù)數(shù)時，對學生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點，如： 989數(shù)下一個時，學生直接數(shù)1000，這時我先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系，認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進一步體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。

在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點，如讀20xx時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學生交流，學生知道讀兩個零重復了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學生交流，并借助計數(shù)器來撥撥，認識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。

在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結合的，同時結合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。

練習題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學生來說存在難度，在這里借助學生對100以內的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經驗，先讓學生說說方法，然后再解決問題。

2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法

引導學生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導學生研究，總結出下面幾種方法：

方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）

數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6 ，8大于6 ，所以980大于968）

方法二：借助一個標準來比較。（例如：1008和987 。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）

方法三：滲透近似數(shù)來比較（不易要求過高，重點培養(yǎng)學生數(shù)感）（例如895和806，通過學生想895和806離得哪個整百數(shù)近，得到895的近似數(shù)是900,806的近似數(shù)是800,900大于800，所以895大于806）……

3、估計估算

先讓學生獨立的估計，再組織交流估計的方法，允許學生用自己喜歡的方法估計，對結果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計，避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總人數(shù)中有幾個這么多，這樣就可以估計出總人數(shù)。

同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字數(shù)、二年級學生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學生的估計意識。

4、整百整千數(shù)的加減

先復習100以內整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學習整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學生理解。

我想：無論是數(shù)的認識的教學，還是其他知識的教學，只要從實施素質教育這個大處著眼，從教學目標、教學方法，教學手段這些小處著手，課堂教學效率必定會提高！

認識萬以內的數(shù)教案(篇7)

一、說教材

（一）教材地位與作用

學生在第一學段已經學習了萬以內的數(shù)的認識，而本單元則是在以前學習數(shù)的基礎上，進一步認識億以內的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學階段對整數(shù)學習的最后一課。對以后學生在學習中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識基礎，而且初步感知大的數(shù)目。

（二）教材的編排特點

結合實際情境，讓學生感受大數(shù)，產生學習需要。b.合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探索。

本節(jié)課的學習，不僅是學生對數(shù)認識的一次擴展，也進一步體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過學習，能加強學生對數(shù)據(jù)實際意義的理解，會用數(shù)學的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，最終服務于生活”的理念！

（三）學情分析

這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點，而且學生在三年級的時候已經系統(tǒng)的學習過了萬以內的整數(shù)。

（四）教學目標的確定

根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內容的特點，我制定了以下教學目標：

(1)在認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識新的計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

(2)結合現(xiàn)實素材，讓學生感受學習較大數(shù)的必要性，使學生體會較大數(shù)的實際意義，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

(3)讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。

（五）教學重難點

根據(jù)以上教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點：熟記數(shù)位順序表和有關計數(shù)單位的知識，知道每個數(shù)位上數(shù)字的含義。 難點：比較正確熟練地說出計數(shù)單位和數(shù)位順序和知道“每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十”。

二、說教法、學法：

教法：為了完成教學任務，在教學方法方面，我會緊密聯(lián)系學生的實際生活，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。

創(chuàng)設具體的教學情境，可以培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。這樣密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。

學法：學生主體參與；動手操作;多向交流;教學游戲

三、教學準備

結合學生的學情特點，我會做一些準備，

一是《億以內數(shù)的認識》的教學課件；

二是準備計數(shù)器、游戲卡片等教具。

四、教學理念：

堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內數(shù)的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。

數(shù)學教學立足于學生已有的知識，教師應教給學生借助已有知識去獲得新知識能力，培養(yǎng)學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數(shù)學認知結構和生活經驗為其獨立解決數(shù)學問題提供了可能。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創(chuàng)設“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發(fā)展。

五、說教學過程：

根據(jù)以上對教材的分析，以及教法學法的選擇，我準備按照以下四個環(huán)節(jié)來完成我的教學：

（一）、創(chuàng)設情境，引入課題

（二）、探究交流，獲取新知

（三）、鞏固練習，形成能力

（四）、小結強化，增強自信

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，引入課題

首先用PPT課件出示復習題，讓學生自主完成。

1、讀出下面各數(shù)：

6853 308 7060 20xx 1039 10000

2、填空：

①一個四位數(shù)，千位上是8，百位上是4，十位上是0，個位上是9，這個數(shù)是（）。

②6725百位上的數(shù)是（），表示（）個（）。

3、用PPT課件演示教材中的主題圖：先展示我國行政區(qū)劃分圖，讓學生認真觀察，提問：你得到了那些數(shù)學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）再出示全國人口總數(shù)，問：你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）老師小結：這節(jié)課我們就來探討這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？揭示課題，并板書“億以內數(shù)的認識”。

第二環(huán)節(jié)探究交流，獲取新知

1.以北京市13819000人口數(shù)為例，讓學生試讀。 2.全班共同回顧原來學過的數(shù)位名稱。

3.讓學生拿出計數(shù)器，按照PPT課件演示，邊撥邊數(shù)邊想：一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再加上一千是多少？認識10個一千是一萬；再一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是十萬；（蘇霍姆林斯基說過：“學生的智慧在學生的手指尖上”讓學生通過動手撥一撥，學生對十進制的認識肯定會有很大程度的提高。）同桌或前后桌相互交流，同理得出：

10個十萬是一百萬。（板書） 10個一百萬是一千萬。（板書） 10個一千萬是一億。（板書）

（給足時間撥、想、說，然后全班交流）

提問：同學們想一想，以前我們學習了那些計數(shù)單位？今天我們學習了那些新的計數(shù)單位？（十萬、百萬、千萬、億）

4.小組討論學習計數(shù)單位間的關系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關系？

根據(jù)學生的討論，教師小結：同學們真有數(shù)學頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律是：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。

5.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。

（1）學習“數(shù)位”、“數(shù)級”。

請同學們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，億位。介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加欄，并標明數(shù)級）從右向左四位分一級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。（PPT課件動畫演示）

6.學習數(shù)的組成。

（1）撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。

（2）按數(shù)位順序寫出13819000，并說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱，計數(shù)單位，表示多少個這樣的計數(shù)單位？

（3）全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么？百萬位上是幾，表示什么？千萬位上是幾，計數(shù)單位又是什么？

7.鞏固練習，讓學生數(shù)一數(shù)，自主完成第4頁“做一做”。 （1）讓學生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。

（2）讓學生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

8.通過閱讀第4頁你知道嗎？讓學生進一步感受大數(shù)。

第三環(huán)節(jié)鞏固練習，形成能力

首先完成練習一的第1題。并讓學生填空：

①在數(shù)位順序表中，從右起第（）位是萬位，它的計數(shù)單位（），這個數(shù)位上的6表示（）；第（）位是億位，它的計數(shù)單位是（），這個數(shù)位上的8表示（）。

②十萬位右邊一位是（）位，左邊一位是（）位。 鞏固學生對數(shù)位順序表的理解記憶。

接著通過判斷、填空進一步鞏固對億以內數(shù)的認識。

2.⑴判斷www.lvshijia.net

①兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。（）

②在一個數(shù)里，每一個數(shù)字所占的位置叫數(shù)位。（）。

③一個六位數(shù)，它的計數(shù)單位是十萬位。（）。 ④整數(shù)數(shù)位順序表，從左起第三位是百位。（）⑵①一百萬里有（）個十萬。

②（）個一千萬是十億。 ③10個（）是一千萬。

④一千億里面有10個（）。

⑤從右邊起，第（）位是千億位。

⑥一個數(shù)從右邊起，第（）位是百萬位。 ⑦一個十一位數(shù)，它的最高位是（）位。 3.北京的人口數(shù)為13819000, 13819000是一個()位數(shù),分為()級和()級,最高位在()上,由()個萬和()個一組成。 最后利用猜數(shù)游戲激發(fā)學生的興趣。

游戲規(guī)則：按照一定的規(guī)律填出該數(shù)的前兩個數(shù)和后兩個數(shù)。 ___________、_________、三百七十九萬————、————。

第四環(huán)節(jié)小結強化，增強自信

小結學習內容，讓學生說一說這節(jié)課的學習你有哪些收獲？運用本節(jié)課學習的知識，和同學交流你課前收集的這些更大數(shù)的實際意義。

板書設計：億以內數(shù)的認識

10個一萬是十萬， 10個十萬是一百萬， 10個一百萬是一千萬， 10個一千萬是一億。

我的板書設計雖然比較簡單，卻體現(xiàn)了本節(jié)課教學目標，突出了知識重點，學生一目了然，便于理解和記憶。

整節(jié)課的設計，以學生為主體，讓學生動手操作，多向交流學習掌握新知。

以上就是我對“億以內數(shù)的認識”這一教學內容的整體設計說明，有許多不成熟的地方請大家指導。

大家辛苦了，謝謝大家！

認識萬以內的數(shù)教案(篇8)

一、說教材：

《1000以內數(shù)的認識》這個內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊第七單元《萬以內數(shù)的認識》這單元的第一小節(jié)內容。這部分內容在整個數(shù)的學習體系中占著重要的地位，它既是100以內數(shù)的認識的延伸和擴展，又是萬以內的數(shù)乃至更大的數(shù)的認識的基礎，而且這個知識在日常生活中有著廣泛的應用。教材安排四個例題、四課時來達成《1000以內數(shù)的認識》這一目標。

例1的設計主要是讓學生通過實踐操作數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進制的關系。例2和例3的教學主要是使學生會讀、寫1000以內的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。例4是讓學生認識算盤，能用算盤幫助數(shù)數(shù)和計數(shù)。然后是練習十六。我將第一課時的教學內容定為例1，學習1000以內數(shù)的認識，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進制關系，會數(shù)1000以內的數(shù)。對于這一部份內容，《數(shù)學課程標準》中是這樣闡述的：在現(xiàn)實情境中理解萬以內數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；在生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。

依據(jù)以上分析和新課標的要求，確定本節(jié)課要達到的教學目標如下：

知識與技能目標：

1、讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產生和作用。

2、會數(shù)1000以內的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，體會十進關系。

過程與方法目標：

讓學生經歷觀察、猜想、操作等數(shù)學活動過程，結合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的估計能力，逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、培養(yǎng)學生的合作能力，與人交流、勤于思考的習慣 。

2、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。

教學重點：會數(shù)1000以內的數(shù)，掌握千以內各個數(shù)位的十進制關系。

教學難點：

1、“拐彎處”的數(shù)法。

2、1000以內數(shù)感的建立。

如何突破重難點：

1.將教學內容活動化，讓學生在做中學。

2.計數(shù)器演示，突破難點

二、學情分析：

二年級的學生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說過，所以對1000以內數(shù)的認識是有一定的基礎的,但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學生會按照100以內的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大部分學生來說還是有一定的困難。同時學生對于生活中估計事物數(shù)量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關鍵要遵循兒童認識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認知橋梁。我準備了多媒體課件，讓學生準備的學具有：計數(shù)器。

三、說教法

二年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法、操作發(fā)現(xiàn)法調動學生的學習積極性，讓學生親身經歷知識的形成過程。

四、說學法

自主探究與合作學習是小學數(shù)學新課程標準倡導的學習數(shù)學的重要方式。雖然二年級學生年齡小，能力弱，但我們還是要舍得放手，由扶到放，注意從學生已有的生活經驗和認知基礎出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。

五、說教學過程：

為有效地完成教學目標，突出重點，突破難點，體現(xiàn)新課標，我設計了以下4個環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

二、實踐操作，探究新知。

三、鞏固練習，拓展延伸。

四、回顧整理，反思提升

下面我就這四個環(huán)節(jié)說一說。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

我首先以挑戰(zhàn)灰太狼的游戲來吸引學生的注意力激發(fā)學生的學習興趣。

（1）一個一個地數(shù)，從36數(shù)到50。

（2）2個2個地數(shù)，從14數(shù)到30。

（3）5個5個地數(shù)，從20數(shù)到50。

（4）10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。

然后小結：數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，在不同的情況下可以選擇不同的數(shù)法。

這樣的設計拉近師生距離，使學生回憶數(shù)數(shù)的方法，感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，為學習新知識作好充分準備。我以：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學習更大的數(shù)來導入新課。然后出示體育館主題圖說一說畫面上發(fā)生了什么事情？你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？學生觀察主題圖，小組交流自己的想法。板書課題：1000以內數(shù)的認識

這樣的設計既培養(yǎng)了學生的估算意識和能力，也使學生初步感受大數(shù)的意義。大約5分鐘。

第二環(huán)節(jié)：實踐操作，探究新知。

1、教學例1。

首先利用課件依次出示零散放置的10個、100個小正方體，先讓學生估一估有多少，再說一說要知道到底有多少，你準備怎么數(shù)？小組討論自由匯報

課件演示：一個一個地數(shù)，10個一是十，一十一十地數(shù)，10個十是一百，同時板書10個一是十，10個十是一百 出示一個大正方體，估一估有多少個小正方體組成？又該怎樣數(shù)呢？（這時候我會引導學生一百一百地數(shù)）課件演示。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。同時板書10個一百是一千。這時向學生介紹“千”和我們以前學過的個、

十、百一樣，也是一個計數(shù)單位。這就是我們這節(jié)課要認識的新朋友。

我知道了，當物體個數(shù)不太多時，可以___________________地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以____________地數(shù)。

這樣設計的目的是通過數(shù)小正方體，培養(yǎng)學生的估算意識，直觀地建立“千”的概念。同時給學生提供充分的自主學習空間，使學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法并總結規(guī)律。

2、探究每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是幾？

接下來提出問題：通過剛才的課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論匯報。

讓學生說出個、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位?？梢詮?0個一是十；10個十是百；10個一百是一千進行觀察得出結果。

3、認識計數(shù)器上的千

先提出問題在356的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。首先讓學生拿出準備好的計數(shù)器，提出操作要求：

同桌兩人合作，看哪桌撥得又快又準？教師巡視全班各小組的撥珠子情況。然后老師手拿計數(shù)器演示，重點引導學生數(shù)“拐彎處”的數(shù)。課件演示從359數(shù)到360讓學生邊看邊數(shù)。

這樣的設計的目的是通過學生的觀察、猜測、動手操作，發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生合作、交流的意識和能力。同時進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系，接近整百、整千的“拐彎處”的數(shù)數(shù)這一難點也得到了很好的突破。

充分體現(xiàn)了新課標要求的以學生為主體以教師為主導。本環(huán)節(jié)我充分利用了課件直觀演示突出了重點，突破了難點，大約需要20分鐘。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)我設計了數(shù)數(shù)方面內容的練習。 首先完成p75的“做一做”。

接下來設計了青蛙跳臺階（一步臺階代表一個數(shù)）的游戲來進行數(shù)數(shù)練習。

這些練習題我都以課件的形式展示給學生，非常直觀，形象。 最后我讓學生估一估我校有多少學生？。（學生任意估，提供每班約20人，有5個班的信息，最后教師指出準確人數(shù)：100人。）

這樣設計的練習，既反饋學生的學習情況，使學生進一步鞏固對1000以內數(shù)的認識，提升學習的成就感，又使學生感受到數(shù)學與生活的密切練習，增強學習數(shù)學的興趣。這一環(huán)節(jié)大約需要12分鐘 第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升

這一環(huán)節(jié)我讓學生匯報自己一節(jié)課的收獲引導學生梳理本節(jié)課的知識，回歸生活加強對數(shù)的體驗。大約需要3分鐘。

六、板書設計

1000以內數(shù)的認識 10個一是

（十） 10個十是（一百） 10個一百是（一千）

由于發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的`計數(shù)單位之間都是十進制的關系是本課的重點，而且是比較抽象的概括，所以我設計了這樣的板書，并且把10寫成了紅色，有意識的引導學生去發(fā)現(xiàn)他們之間的關系，突出了本課的重點。

認識萬以內的數(shù)教案(篇9)

教學內容：人教版二年級下冊第75到77頁。

教學目標：1、認識計數(shù)單位“千”，掌握千以內的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進率。

2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內的數(shù)，直到數(shù)的組成。3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。

教學重點：掌握千以內的數(shù)位順序及各個數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。

教學難點：正確地數(shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會位值制“滿十進一”，具體感知一千的大小。

教學準備：數(shù)字卡片、課件。

教學過程：

一、復習導入

1、復習已學的數(shù)：100

師：一年級我們已經認識了“100”，關于100，你知道了什么？

生可能：10個十、100個一等

2、說一說比100大的數(shù)。

二、認識千和千以內的數(shù)

1、課件出示兩條信息：

師：我這里也收集了兩條信息，請看：

（1） 海龜?shù)淖铋L壽命可達152年。

（2） 蕭江五小一共有三百十五個學生。

讓學生讀數(shù)、寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。

對比：這兩個數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數(shù)器）

2、鞏固練習

師讀要求，請學生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習單

（1）126

師：課件出示和學生校對，再說說數(shù)的組成，請學生一個一個往后數(shù)5個數(shù)

師：129后面是多少？生：130

師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學生體會滿十進一），再讓學生寫數(shù)。

師小結末尾的0不讀但要寫。

（2）304

師：第二個數(shù)是多少？ 生：304

師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0??？

生：因為十位沒有？

師：那讀呢？

生：要讀。

師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。

師：誰來介紹一下304的組成。

師：請你從304數(shù)到299

師：剛才你們說300前面是多少?生：299.

師：299你是怎么想出來的？（課件演示）

（3）949

師：請你說說他的組成。

師：949十個十個數(shù)從949到999，請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。

師：十個十個往后數(shù)，哪個數(shù)位上的數(shù)有變化？

生：十位上的數(shù)。

師：999這三個“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：999往后再數(shù)一個是多少？

生：1000

師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數(shù)器來幫幫忙

學生撥好以后，老師（課件演示）

師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生:：因為在千位上。

師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）

（4）揭題。

三、感知1千的大小

（1）正方體

師：老師給你們帶來了小正體，再出示一個大正方體，你猜猜有多少個？（課件演示）這樣的1條有多少個？10條拼成一個百，2個百、3個百。9個百、10個百

師：10個百是多少？1千（板書）。

師：說得真好，像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經里就出現(xiàn)過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）

課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百。。。5個百

師：幾個5百是1000.

課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十

師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千

課件演示：拿走1個、2個、3個......

師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。

（2）1000張紙。

師：我們已經知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？

先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學過的什么長度單位表示呢？

（3）數(shù)軸

(1)師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數(shù)？

生：100到1000.

師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？

師：那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。

(2)師：除了這些整百數(shù)，像這樣的150你們能不能很快找出來。

生：在100和200之間。

師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。

四、總結

師：這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學了1千以內的數(shù)，我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學繪本，回去大家可以去買過來看一看。

認識萬以內的數(shù)教案(篇10)

這是蘇教版小學數(shù)學二年級下冊第四單元教學內容《千以內數(shù)的認識》。我主要從以下四個方面來說本節(jié)課。

一、教材和學情。

蘇教版教材從一年級上學期開始編就編排了認識10以內、20以內、百以內的數(shù)。這是第四次認識千以內的數(shù)，本單元第5課時將認識萬以內的數(shù)。

今天我說的是千以內數(shù)的認識，是小學階段數(shù)的認識教學中最重要、最關鍵的內容之一，如果這部分內容掌握好，為本單元學習萬以內的數(shù)、多位數(shù)的認識做了很好的鋪墊。舊教材是把這段內容安排在上學期，新教材就行這樣的'編排也為學生學習降低了難度，因為隨著年齡的增長，學生對數(shù)的生活經驗也隨之豐富，接受力也更強。并且在一年級已經認識了100以內數(shù)，掌握了百以內數(shù)的計數(shù)單位、數(shù)位順序，以及相鄰計數(shù)單位之間的進率，對十進制計數(shù)法形成了正確的認識，以及百以內數(shù)的組成、讀寫和大小比較方法。

二、教學目標及教學重難點。

通過前測，我對本節(jié)課教學目標以及重難點有了更準確、更深刻的把握。

教學目標：

1、借助計數(shù)單位的直觀模型、計數(shù)器模型，在一次次建模的活動中，認識計數(shù)單位“千”，知道“10個一百是一千”以及千以內的數(shù)位順序；理解并掌握千以內數(shù)的組成，能按要求正確地數(shù)數(shù)，初步感受十進制計數(shù)法的特點。

2、通過計數(shù)器直觀演示，精心設計的數(shù)數(shù)活動，掌握整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)的方法，體會相鄰數(shù)位之間的十進關系。

3、使學生在認識計數(shù)單位“千”、千以內數(shù)的組成和順序的過程中，進一步體驗利用已有知識和經驗獲得新知的過程，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析和類比等思維能力。初步體會千以內的數(shù)在日常生活中的廣泛應用，感受千以內數(shù)的實際大小，發(fā)展數(shù)感。

教學重點：進一步理解計數(shù)單位之間的十進關系，感受位值制思想，從而理解數(shù)的意義。通過豐富活動，培養(yǎng)學生數(shù)感。

教學難點：接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)，體會相鄰數(shù)位之間的十進關系。

三、教學設計。

一、借助直觀、初步認識計數(shù)單位“千”。

二、借助模型，經歷數(shù)數(shù)，感受位值，深刻體會計數(shù)單位的產生。

三、通過多種方式，感受“千”的大小，發(fā)展數(shù)感。

一、借助直觀、初步感受“千”。

1、復習10個一是多少。

2、復習10個十是多少。

3、再一板一板出示，讓學生跟著一百一百地數(shù)，數(shù)到900時提問，9個百添上一個百是多少？從而揭示“10個一百是一千”，以后只要看到這樣的一個大正方體就是一千。

二、借助模型，經歷數(shù)數(shù)，突破“拐彎數(shù)”難點。

1、回憶十進關系、位值，為數(shù)數(shù)埋下伏筆。

學生回憶在計數(shù)器上撥“9”、“99”，添一粒珠是多少的過程。

2、撥珠練習，形成拐彎數(shù)數(shù)方法。

（1）讓學生從五百開始一個一個地數(shù)到五百二十。

（2）讓學生從四百八十九起，一個一個地數(shù)到五百零二。

（3）從七百二十起，一十一十地數(shù)到八百一十。

三、進一步認識、理解計數(shù)單位“千”，感受千的位值。

出示999，促使學生對三個九分別表示的位值的思考。并引入九百九十九再添1個是多少。讓學生試著通過撥珠，發(fā)現(xiàn)999已經是最大的三位數(shù)了，比它還要大1，此時學過的數(shù)位不夠用了，需要引入更大的計數(shù)單位。從而新的計數(shù)單位產生：從右邊起，第四位是千位

再追問學生：這里只有一粒珠，怎么會反而不及這么多粒珠？

四、通過多種方式，感受“千”的大小，發(fā)展數(shù)感。

1、估一估一千張紙的厚度。

2、估一估一千個人數(shù)。

認識萬以內的數(shù)教案(篇11)

教學內容：

義務教育課程標準實驗教材二年級下冊P68

教學目的：

1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

3.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，構建數(shù)的模型。

1.創(chuàng)設情境，提出問題。

（1） 課前調查反饋：我們全校師生共有多少人？（1350人）

（2） 出示劇院畫面，猜一猜我們全校師生如果六一節(jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）

2.提供信息，再次猜測。

這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

3.親身經歷，驗證結果。

（1）考察教室大約能坐的人數(shù)。

A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）

一個一個的數(shù)，10個一是一十。（配以演示）

B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學生十個十個數(shù)。）

一十一十數(shù)，10個十是一百。

C.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。

（3） 考察劇院大約能坐的人數(shù)。

A.演示有9個教室的人數(shù)。

B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

根據(jù)回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）

一百一百地數(shù)，十個一百是一千。（揭示課題）

C.說說最后問題的結果，你有什么建議？

二、創(chuàng)設游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。

1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）

2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室里相對應的位置，選擇站好位。

3.想一想，數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在你們這個游戲宮有多少人？

4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）

5.小結。關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

三、提供各種材料，建立大數(shù)感。

1.感知數(shù)的組成。

說說下圖表示幾？并說說為什么？

2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。

估計有多少本子？

估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？

3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。

提供一段文字，估計有幾個字？

畫上有多少朵鮮花？

四、上網給媽媽買禮物。

1.三八節(jié)到了，我們去給媽媽買禮物。

方案一：有條件人手一臺電腦上網，就直接去購。

方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。

2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？

五、小結

本節(jié)課，你有什么收獲？

認識萬以內的數(shù)教案(篇12)

一、說教材

這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第四冊"1000以內數(shù)的認識"，根據(jù)教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為： 1、知識與技能：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數(shù)單位：“百”“千” 初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。2、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識；經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。3、情感與態(tài)度：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。

二、說教法

數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。

1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。

3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學得輕松愉快又積極主動。

三、說學法

從學法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教學程序設計

本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

活動一：猜一猜

課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內數(shù)的認識。

活動二：數(shù)一數(shù)

活動前，為激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了挑戰(zhàn)情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來學生滿懷信心地進入數(shù)小棒的活動。

（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù)，明確"10個一是十"；

（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地數(shù)，明確"10個十是一百"； 復習已有舊知

（3）小組合作數(shù)更多的小棒。

晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？

數(shù)之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根？

學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數(shù)？學生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：

（一）數(shù)的速度要快；

（二）數(shù)的數(shù)量要準；

（三）數(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。

出示要求后，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立思考：該怎樣數(shù)？再組內討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。然后組內一起動手數(shù)小棒。

數(shù)完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。

在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。

學生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數(shù)學化"的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，但提出了明確的要求。

活動三：指千在計數(shù)器上的位置

這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數(shù)位間的十進制關系，讓生指具體位置培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

活動四、感受“一千”：

看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，并用手勢演示一下；根據(jù)100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證;估計1000頁紙的厚度,師出示1000頁紙,比一比誰估計的準確;

接著對學生進行節(jié)約用紙教育。

活動五、出示卡片199，它后面的數(shù)字是誰？師詳細講解，為何是200，接著問生209后面是？

你能接著數(shù)嗎？

89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。

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