只揀兒童多處行教案1500字精選。

請(qǐng)閱讀由88教案網(wǎng)小編為你編輯的只揀兒童多處行教案。自我教育是教師的終身任務(wù)，準(zhǔn)備教案是教師的職責(zé)之一。教案的基本內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，課時(shí)安排，教學(xué)步驟等。僅供參考，我們來(lái)看看吧！

只揀兒童多處行教案 篇1

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。

4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：

光盤(pán)、掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

２、板書(shū)課題：22 只揀兒童多處行

３、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。

４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

１、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。

２、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ)

３、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地 忸怩 爛漫

查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

２、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。

頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

４、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

１、寫(xiě)字指導(dǎo)。

２、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

３、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、冰心奶奶的這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

（冰心奶奶從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園時(shí)，見(jiàn)到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童，她來(lái)到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開(kāi)得正旺的海棠花。） 學(xué)生答后，板書(shū)：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。

2、冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。）

二、講讀第二段。

過(guò)渡：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看到了什么？感受到了什么？

1、講讀第3自然段。

（1）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？

（2）交流。（很多孩子；談笑、休息、游玩。）

（3）大屏幕出示第3自然段，引讀。

（師引）“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生讀）“座無(wú)隙地！女孩子……”（師引）“也有些孩子——（生讀）大概是……”（師引）“湖面”——（生讀）“無(wú)數(shù)坐滿兒童……”

2、引讀第4自然段。

（師引）既然知春亭畔座無(wú)隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒(méi)想到，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門口”——（生讀）“大概是……”

3、講讀第5、6自然段。

過(guò)渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里，她看到了什么？

（1）聽(tīng)錄音朗讀第5自然段。

交流，品讀。這幾棵海棠開(kāi)得怎么樣？（開(kāi)得多而密：開(kāi)滿了、密密層層、繁花、從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢、不留一點(diǎn)空隙。開(kāi)得旺，生機(jī)勃勃：噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。）指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

（2）范讀第6自然段。提問(wèn)：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么？

指導(dǎo)朗讀。這兩句話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)。怎樣讀，才能表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢？

（3）小結(jié)。

“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！北哪棠淘谟駷懱?，果然看到了開(kāi)得旺的海棠花，感受到了濃濃的春意，感悟到春天的力量！

4、講讀第7、8自然段。

過(guò)渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時(shí)候，孩子們圍聚過(guò)來(lái)了。冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談。交談的情景是怎樣的？

（1）自讀第7自然段。

（2）分小組分角色朗讀。

（3）指名分角色朗讀。（要讀出冰心的慈愛(ài)，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）

過(guò)渡：看著開(kāi)得正旺的海棠，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？

（1）指名朗讀第8自然段。

（2）交流，并進(jìn)一步討論：花兒和兒童有哪些共同點(diǎn)？（需要人培育；活潑、生命力旺盛；使出渾身解數(shù)，展示自己的風(fēng)采；給別人帶來(lái)歡樂(lè)。）

學(xué)生答后，板書(shū)：兒童活潑、花兒旺盛。

學(xué)生自由選擇朗讀方式，朗讀7、8兩段。

三、講讀第三段。

過(guò)渡：冰心奶奶在游覽頤和園前，確定游覽的思想：游人不知春何在，只揀兒童多處行。那么，她游覽了頤和園后，她的感受怎么樣？她最想告訴大家什么？

1、指名讀。

2、這句話是什么意思？（一定會(huì)找到春天的；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗；兒童充滿了生機(jī)，本身就像充滿希望與力量的春天。）

四、總結(jié)。

同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中，詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞和所想。不僅贊美了春光，而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛(ài)之情和殷切的希望。

同學(xué)們，你們是人間最美好的春光，你們才是祖國(guó)的春天。讓我們一起高唱：《少年，少年，祖國(guó)的春天》。

五、作業(yè)布置。

1、有感情地朗讀課文，并背誦5至9自然段。

2、讀一些冰心的文章，進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛(ài)的哲學(xué)，體會(huì)她對(duì)兒童誠(chéng)摯的愛(ài)。

只揀兒童多處行教案 篇2

一、導(dǎo)入課題

1、古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫(xiě)了一篇散文。

2、今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來(lái)感悟冰心、走近冰心。 齊讀課題：只揀兒童多處行

二、初讀課文

1、自由默讀課文

2、討論研究：冰心奶奶是怎樣揀兒童多的地方走的呢？

3、找出相關(guān)語(yǔ)句練讀

4、學(xué)會(huì)提問(wèn)：冰心奶奶為什么要走兒童多的地方行走呢？

三、再讀課文

1、討論研究：自讀自批

2、四人小組交流

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)春光一段

過(guò)渡：下面我們比賽正式開(kāi)始。冰心奶奶為什么選兒童多的地方走，不選兒童少的地方走呢？

1、學(xué)習(xí)第5自然段（出示文字）

1）指名讀

2）“噴泉”看到過(guò)嗎？噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？

3） 你從哪些詞語(yǔ)看出海棠花開(kāi)得旺盛？

4）怎樣把這特點(diǎn)讀出來(lái)呢？練讀、指讀

2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）

1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎？

2）比賽讀好這一段

3）齊背這一段

五、學(xué)習(xí)第4自然段

1、找人朗讀第四自然段

2、找出關(guān)鍵詞體會(huì) “噴發(fā)”體會(huì)兒童是朝氣蓬勃的

3、齊讀

六、學(xué)習(xí)第1自然段

1、學(xué)生朗讀

2、小天使比喻什么？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣？

3、小結(jié)：兒童詩(shī)春天的天使，是春天的使者，冰心奶奶喜愛(ài)兒童。

七、比較兒童和花的特點(diǎn)

過(guò)渡：冰心奶奶把兒童和春光是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

1、出示第8段文字

2、讀后體會(huì)，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？

（歡唱活潑、生命力旺盛、新鮮美麗）——在屏幕上加著重號(hào)

過(guò)渡：如果說(shuō)海棠花是自然界的春光，那么兒童是人間最美的春光。

板書(shū)：兒童是最美的春光

3、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？

（a、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗?；b、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。）

4、指導(dǎo)引讀 ：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢？因?yàn)槭恰?/p>

5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛(ài)兒童、有童心、愛(ài)一切美好的事物）

八、拓展訓(xùn)練。

冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有了愛(ài)就有了一切，今天我終于知道了這句話的意思

1、 電腦顯示：走近冰心——有了愛(ài)就有了一切

2、音樂(lè)響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛(ài)就有了一切”這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！她曾說(shuō)：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大?！?。冰心老人愛(ài)海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……

3、正如冰心老人所言‘有了愛(ài)就有了一切’“，愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來(lái)看看冰心的其它作品：

4、作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛(ài)兒童

這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙谋哪棠逃幸活w童心在跳躍，哥哥看到妹妹摔了一跤就提醒妹妹，可妹妹也想摔一跤

5、作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛(ài)母親

這首詩(shī)冰心32歲時(shí)到美國(guó)留學(xué)行駛了幾個(gè)月在船上寫(xiě)的

6、結(jié)束語(yǔ)（配樂(lè)）

一代代的青年讀到冰心的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。

附板書(shū)設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行

春光美

—— 兒童是最美的春光

恰當(dāng)處理好作品和作家的關(guān)系（精選范文網(wǎng) 547118.cOm）

執(zhí)教《只揀兒童多處行》，我的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生從作品走近作家。既如此，那恰當(dāng)處理好作品和作家之間的關(guān)系就成了十分重要的問(wèn)題。

冰心的《只揀兒童多處行》是改用古語(yǔ)“兒童不解春何在，只揀游人多處行”而來(lái)的。一位62歲的老人，到大自然中去尋找春光，為什么不走清靜的地方，享受清閑，享受幽靜，而只揀兒童多處湊熱鬧呢？這就值得我們讀者推敲了！因此，我以為備課緊扣文題，深入思考，這是解讀作品十分有效的方法。

我用兩個(gè)問(wèn)題解讀作品，試圖在學(xué)生心中建立起冰心的初步形象。第一個(gè)問(wèn)題是：文中哪些句子直接寫(xiě)冰心奶奶“只揀兒童多處行”的？通過(guò)學(xué)生自讀自劃、同桌討論，學(xué)生找到了相關(guān)句子：“①——②——③——④——，”然后通過(guò)有感情地讀來(lái)感悟語(yǔ)言，熟悉課文，加深印象。從具體語(yǔ)言中感受到冰心的確是朝著兒童多處行，為解釋第二個(gè)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。第二個(gè)問(wèn)題：“冰心奶奶為什么‘只揀兒童多處行’呢？”教學(xué)方法是自讀自悟自注，然后4人小組討論，1人負(fù)責(zé)記錄別人發(fā)言的重點(diǎn)詞，然后歸納幾點(diǎn)理由。在學(xué)習(xí)與討論的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生發(fā)表小組討論意見(jiàn)。有的小組認(rèn)為，因?yàn)閮和嗵幙梢哉业酱汗?，他們從文章?xiě)海棠花的有關(guān)段落中體會(huì)出來(lái)的。教師順勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)海棠花的有關(guān)段落，通過(guò)有感情地朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，嘗試背誦精彩片段。讓學(xué)生體會(huì)到兒童多處春光美。有的小組認(rèn)為，兒童本身充滿活力，是春光的使者。他們從描寫(xiě)兒童“鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀中噴發(fā)這太陽(yáng)的香氣息”中感悟到。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)寫(xiě)兒童的語(yǔ)句，在反復(fù)朗讀中反復(fù)感悟，問(wèn)學(xué)生你讀出了什么？還讀出了什么？學(xué)生在一讀再讀中突然頓悟：“老師，我們認(rèn)為兒童本身就是最美的春光！他們活潑可愛(ài)，他們新鮮美麗，他朝氣蓬勃，他充滿旺盛的活力。他們就是美好的春光?！眱和褪亲蠲赖拇汗?！這是學(xué)生們?cè)谧x作品中感悟到的，這多么難能可貴呀！有的小組認(rèn)為，因?yàn)楸膼?ài)兒童，所以才會(huì)“只揀兒童多處行”。學(xué)生們從冰心把兒童比作天使，把兒童比作鮮花，兒童一群一群和她撞個(gè)滿懷，她不但高興，而且還十分快樂(lè)等處體會(huì)冰心是以為充滿童心、充滿愛(ài)心的一位可敬可親的老人。這三條不正是冰心老人“只揀兒童多處行”的最好解釋嗎？

有了以上的基礎(chǔ)，下一個(gè)環(huán)節(jié)“走近冰心”，就有了立足的基礎(chǔ)。我打開(kāi)多媒體，動(dòng)人的音樂(lè)響起，屏幕上幾個(gè)大字“走近冰心——有了愛(ài)就有了一切”格外醒目。音樂(lè)太好了，它在最佳的情感點(diǎn)：最佳時(shí)機(jī)渲染了最好的氛圍。我伴著抒情的音樂(lè)，朗誦開(kāi)了——“有了愛(ài)就有了一切”，這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上?！瓌?dòng)人的音樂(lè)，再加上抒情的朗讀，一下子營(yíng)造了感人的情境和氛圍，把所有人的心全抓住了。

在這樣美好的氛圍中學(xué)習(xí)冰心的《雨后》，學(xué)習(xí)冰心的《紙船》，配樂(lè)朗讀，把教學(xué)推向了高潮。

在巴金老人對(duì)冰心的評(píng)價(jià)語(yǔ)中：“一代代的青年……”教學(xué)嘎然而止，真可謂是課已盡而意無(wú)窮，語(yǔ)音裊裊，繞梁不絕……

只揀兒童多處行教案 篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：“成千盈百、座無(wú)隙地、涌流、解數(shù)”等。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。

3.體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。

4.理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)品詞析句、想象閱讀、探究體驗(yàn)等方法感受春光無(wú)限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對(duì)兒童的喜愛(ài)。

(三)情感目標(biāo)：

感悟課文的語(yǔ)言，體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè);感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案:

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2.熟讀課文，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

3.抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

(一)我會(huì)讀：

成千盈百、座無(wú)隙地、涌流、解數(shù)、倚、扣、旺、肢、暢

倚著欄桿紐扣歡暢四肢忸怩爛漫渾身解數(shù)

(二)我知道：

1.冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?

2、從“兒童多處”你還能讀出了什么?引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。

3.課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來(lái)讀讀課文，把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。

(三)我會(huì)填：

《只揀兒童多處行》這篇文章是寫(xiě)的，圍繞這句詩(shī)句來(lái)寫(xiě)的，它是作者把別人的一句詩(shī)反其道而用的。

(四)我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

【小組合作探究】

1.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分：

兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來(lái)讀讀課文，把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。

2.你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?從哪些地方體會(huì)到?把你的體會(huì)讀出來(lái)與大家分享。

3.讀了海棠一段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述

4.看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?

【深入探究】

1.看著眼前活潑可愛(ài)的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢?

2.自己讀一讀這一段話，你明白了什么?感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂(lè)。

3.冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你解決了嗎?

【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】

1.成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

這句話把“頤和園”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。從這句話中，我體會(huì)到了______________________。

2.這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉。

這句話用“噴花的飛泉”比喻______________________。這樣比喻的好處是_________________________________。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容回答，為什么“只揀兒童多處行”，就能夠找到春天。

4.我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說(shuō)些什么?

四、課堂檢測(cè)

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，我最棒!

mó shù huān chàng qī xì yuàn luò

( ) ( ) ( ) ( )

kòng xì shì fàng wéi jù shī féi

( ) ( ) ( ) ( )

wàng shèng shū zhǎn làn màn yùn cáng

( ) ( ) ( ) ( )

2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

鬧嚷嚷：___________ ___________ ___________

嘰嘰呱呱：___________ ___________ ___________

3.我能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)填空

春光,竟會(huì)這樣地, !它把一冬天蘊(yùn)藏的、 ,都出來(lái)了!

五、【主題閱讀，課外延伸】

閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《春天的旋律》中的《櫻花贊》、《記廣州花市》，暢談自己的閱讀收獲

六、課后作業(yè)：

1.把課本生字生詞抄寫(xiě)兩遍。

2.背誦課文5至9段，摘抄自己最喜歡的段落。

3.這篇課文主要寫(xiě)兒童，為什么又用了許多筆墨些花兒?

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

只揀兒童多處行

兒童天真活潑

花生命力旺盛

春天勃勃生機(jī)

只揀兒童多處行

兒童多處春光美兒童多處就是春

兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂(lè)冰心愛(ài)兒童

只揀兒童多處行教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線格中的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解兒童不解春何在這句詩(shī)的意思。

4．讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義和好處。

5．通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1．簡(jiǎn)介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。冰心奶奶的作品大多抒寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過(guò)教材。

2．古詩(shī)有云兒童不解春何在，只揀游人多處行，同學(xué)們你們知道詩(shī)意嗎？

3．冰心奶奶卻說(shuō)：游兒不解春何在，只揀兒童多處行，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、初讀感知，讀通詞句。

1．自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。

2．檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。

鬧嚷嚷

頤和園

身軀

成千盈百

魔術(shù)匣

玉瀾堂

忸怩

渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1．指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線。

交流：頤和園門→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂

2．按作者游覽路線，給課文分段。

3．默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問(wèn)，又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題。

4．教學(xué)生字：重點(diǎn)討論：嚷、魔的筆畫(huà)較多；匣的筆畫(huà)。

四、精讀課文，暢談體會(huì)

1．過(guò)渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的趕春圖，現(xiàn)在，讓我們用心去領(lǐng)略為什么兒童多處一定會(huì)找到春天呢？

2．自由朗讀課文第一、二段，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥印?/p>

3．組內(nèi)討論：

①?gòu)哪男╆P(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。

②你如何朗讀表達(dá)？

4．交流：相應(yīng)的兒童多的句子，朗讀品味，暢談體會(huì)。

①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。

點(diǎn)拔：魔術(shù)匣子和小天使分別比喻什么，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。

②哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

③東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

④湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

⑤在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲對(duì)不起，又匆匆地往前跑。

5．配樂(lè)學(xué)生朗讀。

五、小結(jié)：春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語(yǔ)，處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力。頤和園成了兒童的世界，真是兒童多呀！那春天到底在哪里呢？

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．（播放音樂(lè)）朗讀課文第一二段。

2．過(guò)渡：我們和冰心奶奶一起來(lái)到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！

二、精讀課文

1．自由朗讀課文第三段。

2．（欣賞繁茂的海棠花），你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎么樣？（開(kāi)得旺）

3．作者描寫(xiě)旺的呢？

賞讀：那幾棵大的海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉

用噴花的飛泉比喻什么？讓你感覺(jué)到什么呢？學(xué)生暢談對(duì)春天的感悟，（充滿生機(jī)，噴涌而出，盡情舒展）

4．所以作者驚嘆

春光，竟會(huì)這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)！

指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語(yǔ)調(diào)盡情發(fā)揮！

5．過(guò)渡：春天里兒童多、花兒旺這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？

指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。

6．聯(lián)系上文，討論、體會(huì)、兒童和花兒如何舒展、使出渾身解數(shù)。

7．自由朗讀第四段，換一種說(shuō)法：

當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，一定會(huì)找到春天的。

當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，怎么會(huì)找不到春天呢？

三、指導(dǎo)背誦

1．畫(huà)面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫(xiě)的場(chǎng)景。

2．詞語(yǔ)串聯(lián)法海棠樹(shù)→春光→開(kāi)得旺→花兒與少年。

四、總結(jié)課堂

只揀兒童多處行教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

2、學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

教學(xué)重點(diǎn)：

分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、燈片。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞。

2、初讀課文，了解大意。

教學(xué)過(guò)程：

1、揭示課題。

2、初讀課文。

（1）聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。

①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）

②給課文分段。

（3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。

頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書(shū)空。

（2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣（xiá）子。

（3）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。

4、布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第1、2題。

（2）朗讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）聽(tīng)錄音。

（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“”劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。

（3）自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。）

（4）理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。）

理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。）

（2）這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

（1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。

（2）熟讀第6自然段。

（3）為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”？

4、總結(jié)。

（1）配樂(lè)朗讀課文。

（2）完成作業(yè)本上第3題。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

2、完成練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)課文第四段。

（1）齊讀第9自然段。

（2）把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。

（3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？

2、領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。

（1）完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

①這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童？（兩者都寫(xiě)了，相互交融。）

②第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。

（2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。

3、布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本上第4、5題。

（2）選做題：作業(yè)本上第6題。

教學(xué)反思

《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心的作品，平時(shí)對(duì)冰心總是心存敬意，冰心文章的語(yǔ)言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎?ài)、兒童、大自然為主，字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。

第一課時(shí)的教學(xué)中，我注重了字詞的教學(xué)。雖然在高年級(jí)，字詞教學(xué)不是重點(diǎn)，但字詞是基礎(chǔ)。因此，在課伊始，揭入題目時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生理解“揀”的意思，并讓學(xué)生注意與“撿”的區(qū)別。在反饋寫(xiě)了幾處地方時(shí)，我還讓學(xué)生注意“頤和園”的“頤”的寫(xiě)法，注意左邊不要寫(xiě)成“臣”字，并讓他們書(shū)空并書(shū)寫(xiě)一次。

第二課時(shí)的教學(xué)中，我注重了學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)，無(wú)論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對(duì)問(wèn)題的理解，都注意了對(duì)學(xué)生的自主選擇能力的培養(yǎng)。例如：在讀文，理解“孩子多，有活力”時(shí)，讓學(xué)生自己找文中還有哪些句子也寫(xiě)出了作者看到的兒童多？并隨機(jī)出示有關(guān)的句子：“這幾扇大紅門，就像一只魔術(shù)匣子，蓋子敞開(kāi)著，飛涌出一群接一群的關(guān)不住的小天使?！薄芭⒆樱泻⒆?，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)寫(xiě)什么，笑些什么。個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息?！弊寣W(xué)生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學(xué)生在理解的、感悟的過(guò)程中，自己的自主選擇能力得到了培養(yǎng)。冰心欣賞了盛開(kāi)的正旺的海棠后發(fā)出了感嘆“春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了。”這句話寫(xiě)得非常精彩，我讓學(xué)生用讀來(lái)表達(dá)自己的感受，加上自己的手勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)清晰地表達(dá)自己的意思，如讓他們突出這春光是“飽滿”的，“爛漫”的，并且是“盡情”地釋放，感覺(jué)這一句學(xué)生讀得很到位。本想讓學(xué)生仿著再說(shuō)類似的話，但因?yàn)檎n上時(shí)間太緊，所以只好放棄。

只揀兒童多處行教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、認(rèn)識(shí)“隙、漾、揀”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“概、聚、釋”等9個(gè)字，掌握“釋放、大概、匆匆、紐扣、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)兒童像春天一樣生機(jī)勃勃，體會(huì)作者喜愛(ài)兒童的思想感情。

教具準(zhǔn)備生字詞卡片

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1、自讀課文，畫(huà)出本課的生字及新詞，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“座無(wú)隙地、忸怩、爛漫、成千盈百、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)的意思。

2、思考： 冰心奶奶為什么把詩(shī)句改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”？

3、查閱作者的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、課前播放《春天在哪里》歌曲。

2、明媚的春天來(lái)到了，人們紛紛到郊外踏青游春，孩子們也不例外。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，并以此為題寫(xiě)了一篇散文。

板書(shū)課題，齊讀，釋題，質(zhì)疑。

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍，在存疑處做標(biāo)注。

2、選擇自己喜歡的一段讀給大家聽(tīng)，并交流讀懂的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

教師相機(jī)指導(dǎo)字詞的識(shí)記與理解。

釋放、大概、匆匆、紐扣、樹(shù)梢、旺盛、感召、聚精會(huì)神

3、評(píng)價(jià)讀書(shū)情況，梳理疑難問(wèn)題。

三、再讀課文，圍繞“行”理思路。

默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及主要見(jiàn)聞。

討論交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入。

齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)作者跟著兒童的足跡到了哪些地方。

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

（一）品讀“兒童多”。

現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一塊去兒童多的地方找春天！

1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中寫(xiě)兒童多的句子。

2、討論交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。

①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。

（“魔術(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么？體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。）

②哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

（理解座無(wú)隙地，從而體會(huì)孩子的多）

③女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。

（“脫”“搭”寫(xiě)出他們玩得很隨意?！罢f(shuō)”“笑”寫(xiě)出他們很開(kāi)心?！伴W著汗珠”寫(xiě)出他們玩得很勞累。想象他們會(huì)說(shuō)什么呢？）

④湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

（“無(wú)數(shù)”寫(xiě)出了人多?！笆幯薄?嘩嘩”襯托出他們快樂(lè)的心情。）

⑤在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

（他們和我們常?！白矀€(gè)滿懷”，說(shuō)明他們有點(diǎn)莽撞；他們總是說(shuō)一聲“對(duì)不起”，表現(xiàn)了他們的懂禮貌，從而可以看出孩子的活潑可愛(ài)）

反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。。

3、小結(jié)：春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間處處洋溢著冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài) 。

（二）品讀“春光美”。

只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童多處有沒(méi)有找到春光呢？

1、請(qǐng)你找到描寫(xiě)春天的段落，把描寫(xiě)春天美景的句子畫(huà)出來(lái)。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

2、討論交流。

你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣？從哪些地方可以體會(huì)到？ （“像噴花的飛泉”展示出海棠無(wú)比旺盛的生命力，富有動(dòng)態(tài)美。）

讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？

春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的燦爛，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量都盡情地釋放出來(lái)了！（齊讀，讀出驚喜、贊嘆之情）

5、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。

（三）領(lǐng)會(huì)兒童與花兒的相通之處。

冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

1、默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

2、交流體會(huì)：花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？

反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生機(jī)勃勃，充滿著生命的活力，讓別人看著也快樂(lè)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、欣賞著滿院的春色，看著滿眼的兒童，你有什么想說(shuō)的？（指名說(shuō)）

（體會(huì)作者借贊美春天的花朵來(lái)贊美生機(jī)勃勃的兒童。兒童就是祖國(guó)的花朵，如果說(shuō)海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。）

小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？因?yàn)閮和嗵幋汗饷?，因?yàn)閮和褪亲蠲赖拇汗猓?/p>

三、回歸整體，感悟內(nèi)化。

1、春天在哪里？冰心奶奶告訴我們：記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

齊讀最后一段，領(lǐng)會(huì)兒童是充滿生命力的，是永遠(yuǎn)的“春天”。

2、文章開(kāi)始交代“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！蔽恼碌慕Y(jié)尾，又寫(xiě)到記住“只揀兒童多處行”，文章的題目也是用“只揀兒童多處行”。相信現(xiàn)在你對(duì)“只揀兒童多處行”又有了深刻地的理解，請(qǐng)你結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“只揀兒童多處行”究竟表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（這篇課文表面上是說(shuō)孩子們?cè)谀睦?，春天就在哪里，跟著他們的足跡就可以找到春天，其實(shí)文章隱含著的意思是說(shuō)孩子們像春天一樣生機(jī)勃勃，活潑可愛(ài)。作者抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，用飽滿的筆觸刻畫(huà)了春天里的孩子們的形象，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，喜愛(ài)兒童，寄予希望的思想感情。）

四、拓展延伸，走近冰心。

1、走近冰心：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？因?yàn)楸哪棠虗?ài)兒童。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。兒童是天使，是春的使者，是祖國(guó)的春天。冰心奶奶一直關(guān)心著少年兒童的成長(zhǎng)，“有了愛(ài)就有了一切”，這是冰心奶奶常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。

正如巴金老爺爺所說(shuō)：一代代的青年讀到冰心的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。

出示冰心的作品：《別踩了這朵花》《紙船》

2、推薦閱讀：詩(shī)集《繁星春水》

五、布置作業(yè)。

1、背誦自己喜歡的段落。

2、摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

只揀兒童多處行教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。

2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情及所寄托的希望。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑詩(shī)句，引出主線。

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題

2、說(shuō)起這個(gè)課題，我們得先來(lái)看看古人的這句詩(shī)句，出示：兒童不知春何在，只揀游人多處行。一起來(lái)讀一讀。意思是說(shuō)學(xué)生回答。

3、但我們偉大的文學(xué)家冰心奶奶卻將這句詩(shī)句作了改動(dòng)，變成了齊讀：游人不知春何在，只揀兒童多處行。意思是

二、理清文章線索

1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道冰心奶奶跟隨著兒童去了哪些地方找春天呢？

2、學(xué)生回答

學(xué)生回答頤和園門口、知春亭畔、玉瀾堂。

三、走進(jìn)春光，感受春天的生機(jī)。

1、現(xiàn)在，就讓我們伴隨著冰心奶奶的足跡，一起走進(jìn)這五彩斑斕的春天吧！請(qǐng)快速閱讀課文，把文中描寫(xiě)春天景象的小節(jié)找出來(lái)。（板書(shū)：春光）

2、找到了嗎？指名回答并出示：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮。陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉

3、讀書(shū)要細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)品，請(qǐng)自己讀，讀出你的感覺(jué)來(lái)。4、你有什么樣的感覺(jué)？（學(xué)生自由回答）（如果回答到：眼前一亮）就請(qǐng)你來(lái)讀，讀出眼前一亮的感覺(jué)。大家注意他的眼神。再重來(lái)一次。

（看到了嗎？他的眼睛猛然一睜，瞬間來(lái)了神光。到底是什么一下子讓你的眼睛閃亮？請(qǐng)往下讀，看你能不能讀得使老師和同學(xué)都心頭一震，眼睛一亮。）

5、哪些詞語(yǔ)讓你的眼睛也突然一亮？交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出花的多（密密層層等），讀出花的美（像噴花的飛泉）那幾株大海棠樹(shù)（讀出了樹(shù)大），開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花（讀出了花多、花艷）這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉（一氣呵成，讀出了動(dòng)感，讀出了力度，一下子亮化了聽(tīng)者的視覺(jué)）

像噴花的飛泉，那究竟是怎樣的一番景象呢？在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？讀書(shū)時(shí)，在腦海中能出現(xiàn)畫(huà)面，那是一種很好的讀書(shū)方法。

指名讀，齊讀。

6、這如飛泉般的海棠花，它向我們噴發(fā)出了它的美麗，它的活力，它的生機(jī)，它的鼎盛時(shí)代。

7、難怪我們的冰心奶奶也情不自禁地贊嘆課件出示：春光，竟會(huì)這樣的飽滿

8、激情朗讀：同學(xué)們，讓我們隨著冰心奶奶，踏著春的節(jié)拍，再來(lái)噴發(fā)一下。齊讀。

三、走近兒童，感受兒童的活力。

1、春光，竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的爛漫！這么美麗的春光冰心奶奶是跟誰(shuí)走才看到的呢？（兒童）

2、是呀，是冰心奶奶只撿兒童多處行才看到的如此斑斕的春光，那文章中哪些地方寫(xiě)了冰心奶奶只揀兒童多處行呢？讀讀課文，找一找。

3、學(xué)生交流；

①出示第一段。

（1）你從哪些字里行間看出了兒童的多？（成千盈百是什么意思？嚷嚷是指一個(gè)人說(shuō)話？?jī)蓚€(gè)、三個(gè)？擠、飛涌、一群接著一群）

（2）是呀，此時(shí)的兒童如同一位位小天使源源不斷地從魔術(shù)匣子中飛出來(lái)。來(lái)，讓我們好好地讀一讀，讀出兒童的多。

（3）同學(xué)們，這段語(yǔ)言文字除了讓你感受到兒童的多，你還能感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

（4）沒(méi)錯(cuò)，兒童朝氣蓬勃，充滿了生機(jī)和活力。他們是春天的使者。經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，他們?nèi)缤Ｌ臉?shù)一般將蘊(yùn)藏的力量和精神盡情釋放。一起讀。（出示第四小節(jié)并齊讀）

（5）理解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀第一小節(jié)，你一定會(huì)有另外的感覺(jué)。（齊讀第一小節(jié)）

②你還能從哪兒看出冰心奶奶他們只揀兒童多處行呢？出示我們笑著下了車，迎著

（師：為什么這一句能看出來(lái)冰心奶奶是只揀兒童多處行的呢？生：我是從涌流和擠看出來(lái)的。說(shuō)得對(duì)。這句話中還有一個(gè)詞。迎就是孩子們往這邊來(lái)，我往那邊走，面對(duì)面地走。你找得非常準(zhǔn)，說(shuō)得也很好，能不能讀一讀？學(xué)生讀一遍）

如果不到位，指導(dǎo)：感情沒(méi)有讀出來(lái)。誰(shuí)能再讀，讓我們感受到兒童很多很多？（指名另一生讀這一句）對(duì)呀，她讀時(shí)什么詞強(qiáng)調(diào)了呢？擠迎。涌流。大家一起來(lái)。

如果很到位：說(shuō)的這么好，你能來(lái)讀一讀嗎？你們感受到了人流如潮了嗎？就像他這樣，一起讀。

③還有什么句子可以看出冰心只揀兒童多的地方行走？

出示：沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲對(duì)不起，又匆匆地往前跑。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由。（從總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷看出來(lái)的。）

師：對(duì)，總和一群一群的孩撞個(gè)滿懷，來(lái)，齊讀一遍?？偤鸵蝗阂蝗阂獜?qiáng)調(diào)。（生齊讀）

④你還能從哪兒看出來(lái)呢？出示第三段。

學(xué)生講述理由

（1）座無(wú)虛席是什么意思？（指坐的地方都沒(méi)有了。）來(lái)，把這個(gè)詞讀一讀。

（2）出示：一個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)出太陽(yáng)的氣息。（齊讀，指名讀：來(lái)，噴發(fā)出你的氣息來(lái)）

（3）冰心奶奶由衷地贊嘆這群可愛(ài)的天使，說(shuō)他們身上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。其實(shí)，她的意思是說(shuō)，在這群可愛(ài)孩子的身上噴發(fā)著什么？（噴發(fā)出春天的生機(jī)，噴發(fā)出生命的活力，兒童的朝氣，光明和希望）

6、總結(jié)：兒童和春光一樣噴發(fā)著激情和活力，噴發(fā)著精神和力量。

7、你現(xiàn)在知道了嗎，冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行了吧？

（兒童象征著春天，兒童多的地方春光最飽滿，最爛漫，春天就在兒童身上，春天是兒童的，兒童多處就是春，兒童就是祖國(guó)的春天。）

8、所以冰心奶奶說(shuō)出示齊讀：花也和兒童一樣

9、引讀：所以，當(dāng)你春游的時(shí)候，請(qǐng)記住齊讀最后一小節(jié)。

四、走近冰心，感受其博愛(ài)。

1、你對(duì)冰心奶奶有什么樣的了解？（板書(shū)：愛(ài)春天，愛(ài)兒童）其實(shí)在課文中，有很多很多的地方，我們都能真切地感受到這位慈愛(ài)的老人從心底里流淌出來(lái)的對(duì)生活對(duì)兒童的熱愛(ài)。你能從文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明嗎？

2、冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。小朋友，我們就帶著冰心奶奶對(duì)兒童的特殊的愛(ài)的情感，走近冰心

3、只揀兒童多處行，我們看出冰心愛(ài)兒童，我們?cè)倏匆皇妆膶?xiě)的短詩(shī)，指名讀。

這首詩(shī)寫(xiě)的是兄妹倆在戲水，哥哥摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹居然也想摔那么一跤。你從這首詩(shī)中看出了什么？

4、對(duì)，正如剛才同學(xué)說(shuō)的那樣，冰心奶奶有一顆不老的童心。請(qǐng)?jiān)倏匆皇妆哪棠虒?xiě)的詩(shī)歌。出示《紙船寄母親》

師深情朗誦。

師：同學(xué)們，你聽(tīng)出來(lái)了嗎，這首充滿悠悠深情的小詩(shī)，寄托著（冰心對(duì)她母親無(wú)盡的愛(ài)）。

5、師：愛(ài)，是冰心作品的核心，愛(ài)兒童，愛(ài)母親，愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)一切美好的事物。有了愛(ài)就有了一切，這是冰心老人常說(shuō)的一句話。這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上。她曾說(shuō)：我們生命的道路如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入大海。冰心老人愛(ài)海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大

6、同學(xué)們，我們來(lái)看看（播放課件，音樂(lè)響起來(lái)），我們國(guó)家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià)。

出示。

7、同學(xué)們，我真誠(chéng)地希望大家能多去讀一些冰心奶奶的文章，相信你一定會(huì)收益匪淺。

最后，讓我們牢牢記住冰心的世紀(jì)遺言：有了愛(ài)，就有了一切。

只揀兒童多處行教案 篇8

教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。

４、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：

光盤(pán)、掛圖

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

２、板書(shū)課題：22

只揀兒童多處行

３、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。

４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

１、明確自學(xué)要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。

２、學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語(yǔ)

３、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地

忸怩

爛漫

理解：成千盈百

兒童不解春何在

使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

２、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。

頤和園門

知春亭畔

湖邊

玉瀾堂

３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

４、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

１、寫(xiě)字指導(dǎo)。

２、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

３、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、過(guò)渡導(dǎo)入

１、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

２、指名回答。

３、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

４、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、學(xué)習(xí)第一段

１、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。

２、交流出示句子。

“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

３、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

４、指名讀然后齊讀。

５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？

學(xué)生回答。

６、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？

２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

（１）自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

（２）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

（4）學(xué)生暢談體會(huì)。

四、小結(jié)

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

五、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

２、有感情朗讀課文。

第三課時(shí)

一、過(guò)渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段。

１、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

（１）進(jìn)行句式變換，理解句意。

（２）出示句子：

當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?

學(xué)生練習(xí),并且讀句子.

11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

12、學(xué)生討論交流。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

三、布置作業(yè)

１、背誦課文第7——9自然段。

２、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊

兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

以上就是《只揀兒童多處行教案1500字精選》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊兒童多處教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！