[收藏]最新小學科學教案1500字精選。

用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。面對新的教學內(nèi)容，一定要編寫一份教案。好的教案需要前期大量的準備，您知道教案怎樣才能寫得生動有趣嗎？或許你需要"最新小學科學教案"這樣的內(nèi)容,希望能幫助到你的學習和工作！

最新小學科學教案(篇1)

2、幼兒第二次操作

提出操作要求：老師在每一組中間放了眼藥水瓶子、月亮船、泥工板，請你去試一試，能不能使船又快又穩(wěn)的轉起來。

3、集中討論：你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?你用什么辦法讓船轉起來的?月亮船是怎么轉的?(請個別幼兒用肢體動作表演)

4、小結：原來把水放在光滑的泥工板上，這時水就會發(fā)出一種神奇的力量，這種力量叫做水的粘力，這種粘力把小船的底部緊緊的拉住，小船受到了力就轉起來了。

四、競賽游戲：發(fā)現(xiàn)大小不同的月亮船向下轉動時速度的快慢

1、出示大小不同兩只月亮船：這兩只月亮船有什么不一樣?

2、幼兒猜想：如果這兩只月亮船放在同樣高度的起跑線上，一起開，猜猜誰開的快?誰開的慢?為什么?

3、交流分享：你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)大船下滑快，小船下滑慢。)

4、為什么在有水的滑梯上大船滑得快，小船滑的慢?幼兒嘗試回答。

5、小結：因為大船身體重，水拉不住它的身體，它就往下轉的很快，小船身體很輕，泥工板上的水拉得住他，所以小船下滑時就慢了。

五、活動結束

今天我們做了這么多有趣的游戲，我們帶上月亮船、泥工板去告訴其他的小朋友吧!

反思：

這是一節(jié)科學活動，我開始出示破的乒乓球引出我今天的主題。而出示月亮船讓小朋友猜，孩子們猜出了各種好玩的，有幾個猜出了我需要的名字——月亮船。我分成了兩次探索，第一次是探索各種使船轉起來的方法，他們拿著泥工板，把月亮船放在上面轉來轉去的，都玩的很開心。第二次操作時，給了他們本活動需要操作的材料，告訴他們方法自由去玩，當他們成功的發(fā)現(xiàn)月亮船轉起來時特別興奮，有成功的喜悅。本活動讓孩子們在玩中學會了科學道理。

最新小學科學教案(篇2)

教學目標

1、了解地球表面是在不斷變化的。

2、認識各種自然力量對地表改變的作用。了解人類活動對地表改變的影響。

3、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。

4、向學生進行自然界是不斷運動變化的科學自然觀教育。

教學準備

1.為學生準備沙塵暴天氣的圖片以及沙塵暴天氣的影像資料。

2.導致沙塵暴現(xiàn)象的有關資料，近幾十年來我國出現(xiàn)沙塵暴天氣的數(shù)據(jù)。

教學過程

一、教學引入

了解學生已有的對沙塵暴現(xiàn)象的認識。問：你們見過沙塵暴現(xiàn)象嗎?有哪些現(xiàn)象?

二、新授

1.了解沙塵暴天氣的主要現(xiàn)象。

(1)出示沙塵暴天氣發(fā)生時的圖片，或沙塵暴天氣發(fā)生時的課件，讓學生分小組進行觀察，有什么現(xiàn)象?

(2)分小組匯報并歸納沙塵暴天氣發(fā)生時有哪些主要現(xiàn)象，并在全班匯報。

(3)全班歸納沙塵暴天氣發(fā)生時的主要現(xiàn)象。

風將地面塵沙吹起;空氣中含有大量的沙子，空氣相當混濁;車上、建筑物上、人的身上到處落是的沙子;天氣灰暗，看不見陽光，影響人的行走和交通，很容易造成交通事故……

2.探險究沙塵暴現(xiàn)象形成的原因。

(1)學生分小組查閱資料，并在小組內(nèi)對所查閱的資料進行歸納整理。

(2)全班匯報：沙塵暴是怎樣形成的?

多發(fā)生于沙漠、沙地、干旱的沙質(zhì)_露地表;空氣易受熱，形成冷暖空氣的上下對流;強風的作用……

3.探究沙塵暴對人類人危害。

(1)學生查閱資料，了解沙塵暴對了類有哪些危害?教師也可為學生提供一些沙塵暴天氣發(fā)生時的資料片，讓學生充分了解沙塵暴對人類的危害。

(2)了解近幾十年來我國發(fā)生沙塵暴天氣的情況：學生閱讀書上的資料。

(3)學生探究活動：繪制簡單的圖表，并展示學生繪制的圖表。

(4)學生活動：根據(jù)所繪制的曲線圖引導學生進行分析：從曲線中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

沙塵暴天氣出現(xiàn)的次數(shù)越來越多，特別是80年代以來，次數(shù)明顯增多;沙塵暴的強度越來越大;土地沙化的面積在不斷擴大……

(5)讓學生結合上面的分析及自己對沙塵暴現(xiàn)象的親身體驗進行討論：沙塵暴對人類有哪些危害?

沙塵暴所到之處，造成土壤風蝕，植物破壞沙塵暴使地表層土壤風蝕、沙漠化加劇，覆蓋在植物葉面上厚厚的沙塵，影響正常的光合作用，造成作物減產(chǎn)。大氣嚴重污染，危害著人類身體健康;出現(xiàn)沙塵暴天氣時狂風裹的沙石、浮塵到處彌漫，凡是經(jīng)過地區(qū)空氣渾濁，嗆鼻迷眼，呼吸道等疾病人數(shù)增加，沙塵暴天氣攜帶的大量沙塵蔽日遮光，天氣陰沉，造成太陽輻射減少，幾小時到十幾個小時惡劣的能見度，容易使人心情沉悶，工作學習效率降低。嚴重影響交通，沙塵暴天氣經(jīng)常影響交通安全，造成飛機不能正常起飛或降落，使汽車、火車車廂玻璃破損、停運或脫軌。人畜死亡、建筑物倒塌、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)……

4.探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。

(1)學生猜想，并在小組內(nèi)收集大家的意見，并將猜測的原因填寫在表中。

(2)學生探究原因：學生分小組查閱資料探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，并填入上表。

(3)全班匯報總結。

5.人類應該做些什么。

師：面對沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁、土地沙化現(xiàn)象越來越嚴重，我們應該做些什么?

(1)分小組討論，并收集意見。

(2)全班匯報討論。

(3)總結：植樹造林，建立良好的生態(tài)屏障;將已經(jīng)開墾成農(nóng)田的土地還原成草地、山林，恢復生物保護帶，在沙漠土帶科學種樹，建立生物屏障;有計劃地發(fā)展畜牧業(yè)，不要過度放牧;提高人們的環(huán)保意識……

三、課后擴展：課后小論文

面對沙塵暴現(xiàn)象日益頻繁的現(xiàn)象，我們應該做些什么?

最新小學科學教案(篇3)

教材分析：

在學生對生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認識的基礎上，本課將幫助學生形成溫度的概念，教會學生規(guī)范地測定水溫，并帶領學生探究熱水變涼的規(guī)律。

本課主要教學活動有三個部分：

第一，形成溫度概念。教材首先安排了一個經(jīng)典實驗——將手指分別插入冷、熱水中，5秒鐘后，再同時放入溫水杯內(nèi)，體會兩個手指的感覺。接著請學生就這個現(xiàn)象做出自己的解釋，學生將在卡通人的提示下很快悟到，光憑手的感覺不能準確決斷物體的冷熱程度，要想比較物體的冷熱要用一個科學儀器，并有統(tǒng)一的衡量標準。引導學生懂得物體的冷熱程度叫溫度，溫度計可以準確地測定物體的溫度。

第二，學習測定水溫，學習使用溫度計。測定水溫的關鍵是溫度計的液泡不能接觸杯壁和杯底，讀數(shù)的時候不要將溫度計拿到杯外。

測三杯水的溫度，是測量水溫的一次演練。

第三，探究熱水的降溫規(guī)律。熱水變涼是生活是司空見慣的現(xiàn)象，然而學生可能從未想到過其中的科學道理。這一部分的教學目標在于進一步加強測量水溫的技能訓練，培養(yǎng)學生的記錄能力，特別是連續(xù)觀察并記錄的能力，通過指導學生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù)，引導學生發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律，從而激發(fā)學生去探究生活中的科學問題。實驗結束后，還要求學生通過討論來解釋這個現(xiàn)象，這是培養(yǎng)學生科學分析和推理能力的重要環(huán)節(jié)。

教學目標：

過程與方法：

能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。

知識與技能：

1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會用溫度計測量水的溫度。

2、知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、對科學研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學。

2、體驗到親歷科學探究過程的樂趣。

教學重難點：

重點：會用溫度計測量水的溫度。

難點：知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

教學準備：

演示實驗器材：溫度計、燒杯、多媒體課件等。

分組實驗器材：不同溫度的水、燒杯、溫度計、鐵架臺。

教學過程：

一、 認識溫度

同學們，上課前，我們來做個游戲好嗎?每個小組選一名手指感覺最靈敏的學生站起來。(學生討論后站起來)

好!你們是你們小組當中感覺最靈敏的，老師來測測你們的感覺是不是靈敏?

看，桌上有三杯水，左邊是一杯冷水，右邊是一杯熱水，中間的是溫水。請將左手食指放入冷水中，將右手食指放入熱水中，感覺到冷與熱了嗎?

好!檢測你們手指靈敏的時候到了。將左手食指放入溫水中，再將右手食指放入溫水中，感覺到的冷熱一樣嗎?(不一樣)哪只冷一些，哪只熱一些?(右手冷一些，左手熱一些)

是這樣的嗎?可，同一杯水，它們冷熱應該一樣的啊!怎么會一只冷一些，一只熱一些呢?是不是我們感覺出了問題?(原先右手放在熱水中，突然放到溫水中，就會感覺冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入溫水中，感覺就會熱一些。)

噢，是這個原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。其實，物體的冷熱程度叫溫度。它的常用單位：攝氏度當我們要想準確地知道物體的溫度時，就要借助科學儀器——溫度計。

二、 正確使用溫度計

過渡：大家想不想知道這三杯水的溫度?(想)那好，我們先得學會怎么使用溫度計，老師介紹，大家要聽仔細。

(1)(出示溫度計)這就是溫度計，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用時，一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察，老師特意做了個大模型。

(2)這最下端紅色的叫液泡，這紅色的一條叫液柱，上面還有刻度，每一小格就是1C。

(3)測量時，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否則測出來的溫度就會不準。

(4)讀數(shù)時，要使視線與液柱的最頂端水平，液柱頂端指向哪個刻度，就是多少攝氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降時，才能讀數(shù)。

大家清楚了嗎?好!看看老師教具上的溫度是多少?(學生讀數(shù))改變液柱的高度，學生繼續(xù)讀數(shù)。

大家會測量水溫了嗎?(會)，好，我們就來測測這三杯水的溫度。注意，先測冷水再測溫水，最后測熱水，測量過程中，要分工合作，及時記錄下所觀察到的溫度。

開始測量。

匯報測量結果(教師板書，一至兩組測量的數(shù)據(jù))

我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高，溫水的溫度一般，冷水的溫度較低，你們都是這樣的嗎?

三、 連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化。

1、過渡：大家這么快就學會了使用溫度計，并且測量了這三杯水的溫度，真了不起。大家知道，一杯熱水放在這里，它會漸漸變涼，也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢?是先快后慢，先慢后快，還是均勻下降呢……

2、學生猜測。

3、教師根據(jù)學生的回答(板書：快——慢，慢——快，均勻)教師：為什么這樣猜?

(一)方案設計

4、大家的意見都不一樣?那該怎么辦呢?

5、學生答：測。

6、師追問：怎么測?我只測一次行不行?(不行)為什么不行呢?一次看不出變化?兩次呢?(也不行)那你認為測幾次?

7、對，必須經(jīng)過多次測量，需要一個相對較長的時間，才能發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律!大家統(tǒng)一一下，測6次好嗎?

8、那隔幾分鐘測一次呢?（OK語錄網(wǎng) wwW.968OK.cOm）

(1、2、3、4、5……)

9、一分鐘時間太短，可能不易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，時間長了，又怕來不及，我們就隔2分鐘測一次吧!為了時間的準確，老師用秒表給大家記時，2分鐘時間一到，老師會報時，你一聽到報時，就把觀察到的溫度及時記錄下來，好不好?

10、除了測量次數(shù)和時間間隔，還有什么需要注意的?

(使用溫度計……)

11、另外，老師覺得大家還需要分工合作，保持安靜，仔細觀察，有時記錄。

【評：教師通過一系列引領性的提問，化解了此次實驗中的難點，在寬松和諧的對話中和學生共同制定了活動方案，制定過程中，教師時刻注意與學生保持平等，用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生互相尊重，也為科學探究營造了一個寬松和諧的氛圍?！?/p>

(二)實驗操作

1、(發(fā)材料)小組長上臺來領鐵架臺和一杯熱水。

2、你們溫度計的液柱還在上升嗎?(不升了)

3、好，注意開始記時了，請記錄下此時的溫度，填入“0”分鐘對應的格里。

【評：此環(huán)節(jié)的設計是為了教師統(tǒng)一計時，避免有的小組溫度還在上升時讀數(shù)?！?/p>

4、2、4、6、8、10，觀察記錄。

(三)交流匯報

1、2—3組匯報，教師板書溫度。其他小組都記錄下來了吧!我們來看這兩組的數(shù)據(jù)。大家從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

2、(先快后慢)你是怎么看出來的?

3、學生思考回答。

4、為了直觀地看出這種變化，我們往往用曲線圖來表示。

5、出示小黑板：橫軸表示時間，豎軸表示溫度。

下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來畫曲線圖。

6、師生同步作曲線圖。

7、大家看圖，0分鐘到2分鐘，線段坡度怎么樣?(較大)說明溫度下降較快，8—10分鐘的線段坡度呢?(較小)說明溫度下降較慢，這說明溫度下降先快后慢。

8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢?

(熱水剛到入杯中時與周圍的溫度相差較大，熱量散發(fā)得很快，當逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時，熱的散發(fā)速度就減慢了。)

四、拓展延伸

討論：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化?

提問：是否一直這樣降下去呢?會降到多少呢?

板書設計 ：

冷熱與溫度

攝氏度當我們要想準確地知道物體的溫度時，就要借助科學儀器——溫度計。

最新小學科學教案(篇4)

轉眼間，一個學期即將結束。回顧一學期的科學教學工作，有得有失。一學期來，我本著全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學生的說話能力為原則、全身心地投入到教學工作中、應該說圓滿完成了教學任務。

小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我?？茖W教育的向前發(fā)展。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。"研在課前，探在課中，思在課后"這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經(jīng)驗，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

一、縱觀全冊、制定計劃

學期初，縱觀各冊教學內(nèi)容，雖然是帶了幾年的老教材(期間也有不少改動)，但不能一條老路走下去，根據(jù)學?，F(xiàn)行條件與學生實際制定可行的教學計劃和各冊實驗計劃，力求創(chuàng)新且更具實效。

二、潛心鉆研、設計教案

教要成功，備要當選。雖然網(wǎng)絡上有鋪天蓋地的各種版本的教案，如果只是簡單地“粘貼”后草草地“和盤端進”課堂，可想課堂沒有“深入”怎能會有高質(zhì)量的“淺出”。

教材與教參已經(jīng)被我讀了幾遍，但仍然能讀出新內(nèi)容，一遍遍地潛心深入教材后，對教材的把握更準確到位，對教案的設計也就更加胸有成竹。實話實說，我有兩份教案，有一份是備檢查用的，另一份是真正為課堂教學準備的，字跡不算工整，多處涂改現(xiàn)象嚴重，那是我對教材層層深入理解不斷完善方案的過程，也是一次次地在心里與學生對話模擬教學的過程，有了課前的演習，()教學流程自然更加順暢，一些意外基本也能在“意料”之中，能較輕松地化險為夷，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。

三、精心準備材料 適時提供

“科學課是以探究為核心的活動課”已經(jīng)被絕大多數(shù)科學教師接受，簡言之，科學課就是活動課，活動是以材料為載體的。科學課的備課重點不僅在備教材和學生，另一重點還在于備材料，材料準備的如何很大程度上決定了課堂教學的效果。

因此在學初制訂實驗計劃時就統(tǒng)籌了本學期各冊實驗教學所需的材料。儀器中配備的有哪些，還有哪些是沒有的，哪些實驗材料是需要動手制作的，哪些材料需要臨時購買的，均做到心中有數(shù)。如五年級《沉和浮》、《熱》、《時間的測量》幾個單元的許多材料都需要自行解決，有的一課有幾組實驗，所需實驗材料多而雜，課前準備材料上常常要比上課所花的時間多幾倍，看到孩子們持久深入有效的探究感覺到幾倍的付出很有價值。

四、網(wǎng)絡資源 優(yōu)化課堂

把網(wǎng)絡資源運用于科學教學中，能使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。激發(fā)學生學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果。如五年級《地球的運動》單元和六年級的《宇宙》單元，對于離我們遙不可及的宇宙天體的運動，雖然我們課堂上用模擬實驗引導學生認識它們的運動變化規(guī)律，但當龐大的太陽系、銀河系，浩瀚的宇宙畫面呈現(xiàn)于學生面前時，多媒體的音像動畫魅力深深地吸引著學生的眼球，教學效果更佳。有的單元雖然很直觀，但操作起來并不容易，比如三年級的觀察《鳳仙花的一生》，我們的鳳仙花已經(jīng)種下去兩個月了，至今還未開花，大概在等到放假后才能開花吧，為了能讓學生看到鳳仙花一生的生長變化，利用了視頻展示，效果相當不錯。

利用網(wǎng)絡資源受益的不僅是學生，我也同樣享受著網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢。備課中遇到了小難題，學生的質(zhì)疑問難“百度一下”基本可以找到答案，當然受益最多還上我入住的家園“探索博客”“科學視野網(wǎng)”，在那里，博友們無私上傳著多種有效的教學資源，教案設計、課堂實錄、教學反思都會對我的課堂教學起到極大的幫助，分享大家辛勞成果的同時，我也會將自己潛心設計的教案、教學中的得失呈上，與大家一起交流分享同進步。

網(wǎng)絡提高了課堂教學效率，也促進我的專業(yè)提高與成長。

五、興趣小組活動 延伸課堂觸角

科技興趣小組活動中滲透著科學技能與習慣的培養(yǎng)，能進一步消化課堂所學知識，并擴大知識面和提高深度難度。

課堂時間緊縮為35分鐘后，許多的探究實驗課進行了實驗后，總結階段總是那樣的匆匆又匆匆，鞏固練習的時間幾乎沒有。科技興趣小組活動中可以進一步得以鞏固應用?？萍寂d趣小組活動起到了補差補缺、因材施教的作用。科技小組是面向有興趣愛好有特長的同學。對于好學生，讓他們在活動中得以提高、鞏固興趣、發(fā)揮特長，以他們?yōu)橹鲄⑴c各項競賽，起到榜樣作用，對于學習有困難，注意發(fā)揮他們一技之長、培養(yǎng)好的學習品質(zhì)，密切師生關系，溝通情感，以減緩課堂教學的壓力，淡化他們的消極情緒和負面影響，起到很好的教育效果。

科技活動內(nèi)容是豐富多彩的，我們在組織學生進行小發(fā)明小制作的同時，也在為課堂教學提供實驗材料和教具。如飼養(yǎng)蠶、種植鳳仙花;制作滴漏與鐘擺，自制顯微鏡等。使我們的科學探究活動在得以順利進行。

有收獲也有不足之處。

1、科學教研氛圍仍不濃厚，教研活動不能定期開展，需要引導領導、家長的足夠重視。

2、每周兩節(jié)科學課時間時間太緊，只能帶領學生勉強完成科學探究活動，雖然課堂花了許多功夫但不能進行及時復習鞏固導致學生遺忘現(xiàn)象較普遍。

3、實驗室管理、學生的行為習慣培養(yǎng)有待加強。開學初盡管對每個班級進行了常規(guī)教育，平時教學中也會間隙地滲透常規(guī)教育，仍不能完全避免實驗桌凳被涂抹亂畫現(xiàn)象。

最新小學科學教案(篇5)

1、通過玩月亮船，知道受水的吸附力，使船轉動。

2、發(fā)現(xiàn)大小不同的月亮船向下轉動時速不一樣。

3、對月亮船轉動的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。

活動準備:

大、小的月亮船、光滑的泥工板人手一份、抹布一組一塊、每人裝滿水的眼藥水瓶子。

活動過程:

一、出示材料，引題

1、出示破的乒乓球：今天老師給你們帶來了一樣好玩的玩具，可昨天老師在玩的時候不小心弄破了，可是我很會動腦經(jīng)，把他又變成了一件好玩的玩具。

2、出示月亮船：你們看，它像什么?幼兒猜想

3、又像月亮又像船，我們叫它月亮船吧。

二、自由探索各種使船轉動的方法。

1、月亮船有一種神奇的本領：會跳舞。我們請它跳個舞轉起來給我們看看。

2、教師拿起泥工板說：“我們把泥工板當成月亮船的小舞臺，說一句口令：月亮船，月亮船，快快轉起來。咦!月亮船不轉呀?”

你們有什么好辦法，可以讓月亮船轉起來，看誰的辦法最好。

3、幼兒第一次操作：自由玩月亮船，使船轉起來。

4、集中討論：你用了什么辦法，讓船轉起來的?

5、小結：原來可以通過手動、嘴巴吹、泥工板轉動，都可以使船轉起來。

三、第二次操作探索，感受旋轉現(xiàn)象

1、老師提出疑問：我有一個問題，有沒有更好的辦法，不用手動、嘴巴吹，就能使月亮轉站在小舞臺上轉的又穩(wěn)又快?

最新小學科學教案(篇6)

教學目標

1.了解唐山大地震的慘烈程度，歸納地震災害的特點：暴發(fā)突然，猝不及防，預測預報困難，成災廣泛，后果嚴重。

2.能明白地震給人類帶來的災害，推測地震的成因。

3、能用模擬實驗感受地震產(chǎn)生的原因。驗證推測的正確性，培養(yǎng)學生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力。

4、了解我國古代對地震的探究，了解科學家在地震技術方面的最新研究成果。通過侯風地動儀的接受，培養(yǎng)愛國主義情感。

5、地震與人們的生活密切相關，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負面影響，培養(yǎng)學生用辯證的觀點對待事物的能力。

6、通過唐山地區(qū)的重建，對學生進行愛心教育。

教學準備

1、反映唐山地震及其它地震破壞情景的資料，包括文字、圖片、數(shù)據(jù)以及視頻資料等。

2、張衡發(fā)明的地動儀和現(xiàn)代地震儀的資料。

3、地震中的逃生技巧資料，演習教具。

教學過程：

一：地震是一種自然現(xiàn)象

1.講述：今年5.12號在四川的汶川發(fā)生了特大地震，關于地震你知道一些什么?

2.讓學生討論，相互交流，再全班交流。

3.讓學生閱讀課文中的小資料

唐山地震發(fā)生的時間，地震的級別，地震給唐山造成了什么樣的災害?

4.地震后發(fā)生了什么現(xiàn)象?地表形態(tài)發(fā)生了什么樣的變化?

讓學生小組討論，自由發(fā)言。

二：認識地震的形成

1.實驗;用一疊紙、木片等物品地表巖層進行模擬實驗。注意安全

a.把一疊紙平放在桌上，兩手從兩邊把紙慢慢向中間擠壓,觀察現(xiàn)象，如果是一層層的巖石當擠壓到一定程度時，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

b.用薄木片進行上面的實驗，直到木片折斷，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?

2.問：實驗說明了什么?

3.討論：地震是怎樣產(chǎn)生的?并將討論結果記錄下來。

4.看P49的小資料，了解地震的形成。

三：發(fā)生地震時怎樣做

1.學生相互討論、交流

2.如果現(xiàn)在發(fā)生了地震，我們該怎么辦?

3.進行一次課堂演習：發(fā)生地震時怎樣逃生。

四：全課總結：通過學習你明白了一些什么?出現(xiàn)地震時，在家里你會怎么做?

《[收藏]最新小學科學教案1500字精選》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學科學教案”專題。