小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1500字。

88教案網(wǎng)小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀。十年樹(shù)木百年人，老師恩情比海深。一日為師終身父，畢生難以報(bào)師恩，教師上課之前最好準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的教案。一位傾注心血撰寫(xiě)教案的教師必然會(huì)進(jìn)一步投入全部精力去組織教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇1】

一、教材說(shuō)明

這篇課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

這篇課文先寫(xiě)我記憶中的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給我講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)四件事，最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。

選編這篇課文的主要意圖是：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文；體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)是理解一些含義比較深刻的句子。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

4用較快的速度閱讀課文。

三、教學(xué)建議

1初讀課文，把課文讀通讀順，并畫(huà)出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

魯迅作品中有些詞語(yǔ)，學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。如其間(其中)、無(wú)端(無(wú)緣無(wú)故)、素(向來(lái))、如許(如此)、希奇(稀奇)。要讓學(xué)生在朗讀中加以理解?？梢圆樽值浠蚺c同學(xué)討論。

可讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。教師建議學(xué)生，把月下看瓜(第一自然段)、閏土外貌描寫(xiě)(第三自然段)、我的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

可讓學(xué)生自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀我和閏土的對(duì)話(從第二日至都有青蛙似的兩個(gè)腳)，讓學(xué)生在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(我的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來(lái)。學(xué)生在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。

朗讀以下段落應(yīng)注意的問(wèn)題。

第一自然段，寫(xiě)月夜少年刺猹的場(chǎng)景。深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。作者首先描寫(xiě)出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)文字的描寫(xiě)讓學(xué)生想象景色及閏土的形象。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫(xiě)要用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)，用稍快的速度朗讀。

第四自然段，寫(xiě)我和閏土見(jiàn)面的情景。我早就想見(jiàn)到閏土，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度稍快。接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見(jiàn)人怕羞。這可與第一自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征。紫色的圓臉中紫色是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫(xiě)可用平緩的語(yǔ)氣朗讀。

啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。這一段寫(xiě)我向往農(nóng)村生活。閏土有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而我和朋友只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。說(shuō)明我們只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強(qiáng)調(diào)不知道、只看見(jiàn)、不和只為重讀，突出自嘆不如的情感。

要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問(wèn)題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。

教師提示的問(wèn)題應(yīng)有層次性，下列問(wèn)題供參考。

（1）閏土為什么要到我家來(lái)閏土長(zhǎng)得什么樣

（2）閏土對(duì)我說(shuō)了哪些事

（3）閏土的性格有什么特點(diǎn)我在哪些方面不如閏土

上述問(wèn)題供學(xué)生默讀時(shí)思考，在小組里討論。

課文中寫(xiě)景優(yōu)美，寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。教師要尊重學(xué)生閱讀后的自我感受，引導(dǎo)學(xué)生想象最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景，發(fā)展學(xué)生的形象思維和語(yǔ)言。

首先，要讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笞钌畹?、最感興趣的場(chǎng)景是什么，并說(shuō)出理由。由于學(xué)生的生活體驗(yàn)不同、認(rèn)識(shí)角度不同，他們有各自不同的感受；課文提供的場(chǎng)景十分豐富(月下看瓜刺猹、第一次見(jiàn)面、雪地捕鳥(niǎo)、海邊撿貝殼、沙地看跳魚(yú)兒、依依惜別等)，有選擇的余地，供學(xué)生自由選擇。

其次，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累，利用收集到的有關(guān)信息(文字、圖片等)，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開(kāi)想象，把某一場(chǎng)景盡量說(shuō)得具體一點(diǎn)、形象一點(diǎn)。

此題可在課堂口頭練習(xí)，也可作為課后小練筆。

2課后，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

四、參考資料

《少年閏土》節(jié)選自魯迅19xx年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》?！豆枢l(xiāng)》通過(guò)中年閏土和少年閏土的對(duì)比以及楊二嫂等人的刻畫(huà)，反映了半封建半殖民地中國(guó)農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，里面我的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象，所以不能說(shuō)我就是魯迅。課文是小說(shuō)中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來(lái)的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說(shuō)的主題是有差別的。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇2】

17、地震中的父與子

【課前預(yù)習(xí)】

1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字字音，借助字典或聯(lián)系上下文理解本課的詞語(yǔ)。昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪

2、畫(huà)出使自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊寫(xiě)感受。

3、不懂的或有疑惑的地方提出問(wèn)題。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

一、 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

堅(jiān)定( )絕望( )幸福( )

二、寫(xiě)一寫(xiě)父母親為我們做的微不足道，卻又又飽含父母之愛(ài)的事。

18_慈母情深

【課前預(yù)習(xí)】

1、認(rèn)真讀課文，能認(rèn)識(shí)本課的生字及理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂

2、找一找描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)母親的情深。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

一、有感情朗讀全文。

二、搜集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，選擇其中的一首默寫(xiě)下來(lái)。

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

【課前預(yù)習(xí)】

1、認(rèn)真讀課文，能認(rèn)識(shí)并能正確書(shū)寫(xiě)本課的生字及理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫(xiě)、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴(yán)厲、靈感、創(chuàng)作

源泉、警告、提醒、把握、謹(jǐn)慎、極端、一如既往、得意揚(yáng)揚(yáng)

2、想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

3、找一找人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)愛(ài)的不同表達(dá)方法。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

téng xiě chū bǎn qí shí jǐn shèn

( ) ( ) ( ) ( )

二、寫(xiě)近義詞。

贊揚(yáng)( ) 漂亮( ) 自豪( )

三、按課文內(nèi)容填空，并回答問(wèn)題。

這些年來(lái)，我少年時(shí)代的兩種聲音一直交織在我的耳際： ， ; ， ……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我覺(jué)得把握我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道， 也好， 也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是 。

1、這兩種聲音是指什么?

2、這兩種聲音對(duì)“我”產(chǎn)生怎么樣的影響?

20_學(xué)會(huì)看病

【課前預(yù)習(xí)】

1、認(rèn)真讀課文，能認(rèn)識(shí)并能正確書(shū)寫(xiě)本課的生字及理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安

2、找一找描寫(xiě)母親的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)母親的情感變化。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

面對(duì)( ) ( )地指教

改變( ) ( )地走了

留下( ) ( )地判定

二、說(shuō)說(shuō)對(duì)以下詞語(yǔ)的理解，并選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話。

按圖索驥：

聊勝于無(wú)：

喋喋不休：

三、看文中插圖寫(xiě)一段話。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇3】

（五）布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字新詞。

2、用“擴(kuò)大”“包括”造句。

3、搜集有關(guān)圖片、資料。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這篇課文篇幅短小，學(xué)生閱讀起來(lái)困難不是很大，在教學(xué)中，還是以“讀”為主，通過(guò)讀加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)“讀”這一途徑，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛(ài)我們綠色的家園；同時(shí)，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子的意思，提高閱讀能力。

探究活動(dòng)

（1）調(diào)查了解居住的城市、鄉(xiāng)村的環(huán)境情況，然后舉辦一次以“保護(hù)綠色家園”為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要意義，提高環(huán)保意識(shí)。

（2）請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)環(huán)保方面的公益廣告（或警示語(yǔ)）。如①小草正在睡覺(jué)，請(qǐng)你不要打攪它。②除了您的照片什么都不要帶走，除了您的腳印什么都不要留下。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇4】

一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑1.師：一個(gè)普普通通的園子，對(duì)你我而言也就這樣，但對(duì)著名作家蕭紅來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)出示課題《祖父的園子》（課前已板書(shū)在黑板上），齊讀。問(wèn)：這是一篇略讀課文，對(duì)于略讀課文，你們以前怎么學(xué)的？生1：先看課文前面的導(dǎo)讀提示。生2：與前面的課文對(duì)比，比較著學(xué)。

師評(píng)價(jià)：你們的孫老師真優(yōu)秀。

師：今天再教一種多遍讀的方法，默讀、瀏覽，有一定速度，甚至快到一目十行。

2.引導(dǎo)學(xué)生將課題變成問(wèn)題。

達(dá)成共識(shí)：祖父的園子是怎么樣的？

二、一讀課文

1.瀏覽全文，思考：祖父的園子有什么特點(diǎn)？想到一個(gè)詞（用什么詞形容這個(gè)園子）就寫(xiě)在課題旁邊。【要求快速讀、看，假如你已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，可以一目十行?！?/p>

2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的詞馬上請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上?！編熓孪仍诤诎迳袭?huà)好了線】

在這個(gè)過(guò)程中，師不時(shí)地提醒學(xué)生：再想想還有什么特點(diǎn)？

生寫(xiě)在黑板上的詞有：五彩繽紛生機(jī)勃勃應(yīng)有盡有自由快樂(lè)

一起講評(píng)，舉手核對(duì)。

師：僅讀到這太膚淺了，要第二遍讀，那么第二遍讀得問(wèn)題是什么呢？【引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才讀到的詞（結(jié)合板書(shū)）提出問(wèn)題?！?/p>

生一起提出以下問(wèn)題：為什么說(shuō)這是一個(gè)五彩繽紛的園子？

為什么說(shuō)這是一個(gè)生機(jī)勃勃的園子？

為什么說(shuō)這是一個(gè)應(yīng)有盡有的園子？

為什么說(shuō)這是一個(gè)自由的園子？

為什么說(shuō)這是一個(gè)快樂(lè)的園子？

【板書(shū)上加上？】

【讀題后把題目變成本節(jié)課的問(wèn)題，讀出這是一個(gè)怎樣的園子后，又把這些答案作為進(jìn)一步探究的問(wèn)題，順應(yīng)了課堂正是在不斷地質(zhì)疑、解疑中進(jìn)行的道理，而教師也就成了那個(gè)穿針引線的人，至于課堂這件華麗的五彩衣，卻是讓學(xué)生們自主編織。看似漫不經(jīng)心的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的卻是大師的睿智?！?/p>

三、二讀課文

1.再讀課文，思考前3個(gè)問(wèn)題，劃下相應(yīng)的句子，在旁邊寫(xiě)下相應(yīng)的詞語(yǔ)（旁注）。

在學(xué)生讀、想、劃、寫(xiě)的過(guò)程中，虞老師巡視，并讓一男生就自己的學(xué)習(xí)交流（舉例）。

生讀句：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。并告訴大家他在句子的旁邊寫(xiě)下了應(yīng)有盡有這個(gè)詞。

師：有蜜蜂、蝴蝶的地方都是生機(jī)勃勃的，所以也有人就在旁邊寫(xiě)了生機(jī)勃勃。

【這一舉例，讓學(xué)有困難的學(xué)生有據(jù)可循，也讓旁注過(guò)于累贅的學(xué)生吝惜筆墨。從這里也讓我明白了，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師適時(shí)地引領(lǐng)非常重要，不能僅僅停留在讓學(xué)生自己學(xué)，教師只是個(gè)別的指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)中肯定有部分孩子還沒(méi)有具備這樣的自學(xué)能力，而教師僅憑一人之力是忙不過(guò)來(lái)的，所以像這樣的示范、引領(lǐng)不能缺，讓這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處，不再形同虛設(shè)?！?/p>

2.指名交流。

教師適時(shí)的加以引領(lǐng)，如當(dāng)有學(xué)生讀到第2自然段：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。虞老師說(shuō)：這里也可以用課文中的詞來(lái)概括，那就是（生：新鮮漂亮）?！酒鋵?shí)，這里也向?qū)W生傳遞了一個(gè)信息，體會(huì)時(shí)可關(guān)注文中的詞?！?/p>

交流后，師小結(jié)：課文的第1、2自然段解決了前3個(gè)問(wèn)題，于是擦去了詞語(yǔ)上的？。

四、三讀課文

1.瀏覽課文，圈出關(guān)鍵字，作家蕭紅在園子里做過(guò)哪些事情？

師問(wèn)：可圈可不圈的字是圈還是不圈？【達(dá)成共識(shí)：不圈?！?/p>

生第三次瀏覽課文，找、圈關(guān)鍵字，師巡視。

2.全班交流。

指名回答：栽花、拔草、溜土、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、澆水、睡覺(jué)（十件事）?！緦W(xué)生講得比較快，不知道我記得對(duì)不對(duì)？】

【其中，關(guān)于溜土圈的方法虞老師特別提出，因?yàn)槲闹袥](méi)有出現(xiàn)溜土一詞，需要學(xué)生前后整合，而且兩個(gè)字的順序又是相反的，所以虞老師非常仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生，但又不自己告訴，而是讓學(xué)生自己想想辦法，一個(gè)男生想出：加上一個(gè)表示順序調(diào)換的符號(hào)，并板書(shū)在黑板上。教給學(xué)生圈劃的方法，有助于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)?！?/p>

3.師小結(jié)：蕭紅做了那么多事，怪不得說(shuō)這是一個(gè)自由、快樂(lè)的園子。那么，這么多件事中，哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)？

生：鏟地。

師：哪幾個(gè)自然段？

生：第5～10自然段。

五、略其所略，重其所重

【略讀課文教學(xué)一般只有一課時(shí)，不能做到面面俱到，略其所略，重其所重常為老師們選用，這節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，個(gè)人認(rèn)為虞老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中是濃墨重彩了一番?！?/p>

1.尋找寫(xiě)得最具體的依據(jù)。

師：為什么說(shuō)鏟地寫(xiě)得最具體，依據(jù)是什么？

生1：因?yàn)閷?xiě)的字?jǐn)?shù)多（篇幅長(zhǎng)），還有人物的對(duì)話。

師：給我們一個(gè)啟示，要想把一件事寫(xiě)具體，可以把它寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，也可以抓住人物的對(duì)話來(lái)寫(xiě)。這是依據(jù)一，那么，依據(jù)二呢？

生2：寫(xiě)了人物的表情。

師：神態(tài)，祖父的三次笑。有依據(jù)三嗎？

生3：增加一些段落。

師：篇幅長(zhǎng)一些，字?jǐn)?shù)多一點(diǎn)。

2.探究為何選擇這件事的原委。

師：其實(shí)這里的任何一件事都很有趣，我們?nèi)芜x一件事來(lái)做做，比如澆菜吧，快速讀讀這部分內(nèi)容，你會(huì)嗎？

（1）模仿澆菜。

澆菜。師說(shuō)：瓢拿起來(lái)，澆吧（這時(shí)學(xué)生們很興奮，各自澆了起來(lái)，有的嘴里還喊著：下雨啰！下雨啰！

第一次澆菜后老師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，有的只有手的動(dòng)作，有的嘴里還喊著下雨啰，既有動(dòng)作又有語(yǔ)言。

再澆菜。師說(shuō)：瓢拿起來(lái)，老師不喊停就不要停下來(lái)?！具@一次學(xué)生們澆得比前一次更盡興，教室里洋溢著無(wú)盡的快樂(lè)。】

師問(wèn)：這是在澆菜嗎？生齊：不是。

師：這是在（要求學(xué)生的回答不能重復(fù)）

生：玩耍、嬉戲、玩水、瞎鬧、亂鬧、胡鬧、搗蛋。

師：與其說(shuō)澆菜，不如說(shuō)在澆人。這件事情這么快樂(lè)，其實(shí)其它的事情都很快樂(lè)，為什么蕭紅只把鏟地這件事寫(xiě)那么具體？

（2）采用追問(wèn)的方法，要求實(shí)在招架不住就投降。

【第一次】師問(wèn)：為什么蕭紅只把鏟地這件事寫(xiě)那么具體？

生答：因?yàn)樗直娌磺咫s草與稻谷。

師問(wèn)：為什么她分不清雜草與稻谷？

生答：（有點(diǎn)窘）實(shí)在想不出來(lái)，就說(shuō)有點(diǎn)笨?！鞠旅婧逄么笮Γ堇蠋燅R上說(shuō)瞎說(shuō)。】

【第二次】師問(wèn)：為什么蕭紅只把鏟地這件事寫(xiě)那么具體？

生答：因?yàn)檫@件事給她留下了深刻的印象?！窘酉聛?lái)師請(qǐng)學(xué)生幫老師追問(wèn)】

生問(wèn)：為什么這件事給她留下了深刻的印象？

生答：因?yàn)檫@件事帶給她內(nèi)心的快樂(lè)最多。

生問(wèn)：為什么這件事帶給她內(nèi)心的快樂(lè)最多？

生答：一味她不僅得到了祖父教給她的知識(shí)，還有動(dòng)作上的交流?！編熢u(píng)價(jià)，已經(jīng)被追問(wèn)得語(yǔ)無(wú)倫次了?！?/p>

【第三次】因生把鋤頭讀成了knɡ頭，引得同學(xué)們哈哈大笑，虞老師也被弄得莫名其妙，還問(wèn)：難道你們海鹽把鋤頭說(shuō)成knɡ頭？追問(wèn)也就沒(méi)有進(jìn)行。

（3）師問(wèn)：種谷穗的目的是什么？要求用四個(gè)字回答。

學(xué)生想了又想，沒(méi)人舉手，虞老師就提示大家，第一個(gè)字是養(yǎng)，下面還是沒(méi)動(dòng)靜，于是，再提醒第三個(gè)字是糊，學(xué)生們想到了，是養(yǎng)家糊口。

師：現(xiàn)在這養(yǎng)家糊口的谷穗鏟了，意味著什么？

生：餓肚子。

師：也就犯下了

生：滔天大罪?！編燅R上糾正，這罪名太大了，犯下了大錯(cuò)，但祖父卻是以笑面對(duì)?！?/p>

師：這是一個(gè)怎樣的祖父？

生：慈祥、和藹、開(kāi)明、親切、善解人意、寬容。

師：深深?lèi)?ài)著孫女兒的祖父，大錯(cuò)都能容忍，還有什么不能的呢？這就是大作家（師小結(jié)語(yǔ)）

【這個(gè)環(huán)節(jié)課堂上笑聲不斷，學(xué)生們是快樂(lè)的，盡情澆菜的快樂(lè)，被追問(wèn)的啞口無(wú)言的快樂(lè)，而在快樂(lè)之后亦明白了作者為何要把鏟地一事寫(xiě)具體的原因。這樣的設(shè)計(jì)巧妙，這樣的課堂輕松、愉悅?！?/p>

3.感受自由。

師：哪個(gè)自然段充分體現(xiàn)了大作家蕭紅的自由？（第16自然段）

（1）景物有哪些？（生答：花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶）

師評(píng)價(jià)：也就隨意寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)得一般。

（2）讀讀虞老師的大作，請(qǐng)大家拜讀，是不是比蕭紅寫(xiě)得好？

【出示教師自己描寫(xiě)這些景物的一段文字，寫(xiě)得很美?！?/p>

生:1：沒(méi)蕭紅寫(xiě)得自由。

生2：多了華麗的詞語(yǔ)。

師：我這樣寫(xiě)出了什么？讀出園子的什么？（生：美麗。）

師：蕭紅是為了告訴讀者什么？（生：自由。）

師小結(jié)：寫(xiě)作的目的不同，離開(kāi)了寫(xiě)作目的就沒(méi)有好壞之分了。她想告訴讀者，讓讀者明白她自己也是自由的。

（3）出示句式，說(shuō)話訓(xùn)練。

我愿意（摘黃瓜），我就（）；

我愿意（捉螞蚱），我就（）；

我愿意（），我就（）；

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

再出示：我想做什么，就（）；

我想怎么樣，就（）。

也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：這就叫借景抒情。

【學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)滲透寫(xiě)法，學(xué)以致用啊?！?/p>

六、結(jié)課延伸

1.再次質(zhì)疑。

師語(yǔ)：因自由而快樂(lè)。為什么不叫自由（或快樂(lè)）的園子呢？

得出：因?yàn)檫@園子里的一切都是祖父的雙手（汗水）創(chuàng)造的，是祖父的心血，是祖父對(duì)孫女深深的愛(ài)創(chuàng)造的。【邊小結(jié)便完成板書(shū)】

2.再齊讀課題。

要求：表達(dá)出作者對(duì)祖父的愛(ài)和思念。

3.推薦書(shū)：《呼蘭河傳》www.lvshijia.net

（1）課件出示書(shū)的封面，問(wèn)：看封面，大概還能讀到什么？

生：其他的童年趣事。

師：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的一篇課文《火燒云》就是出自此書(shū)。你知道茅盾先生怎么評(píng)價(jià)這本書(shū)的嗎？

生猜測(cè)。

師說(shuō)：它是一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠?！久┒苷Z(yǔ)】哪個(gè)詞觸動(dòng)了你？（凄婉）要想解開(kāi)心中的疑團(tuán)只有一個(gè)辦法，那就是生：去讀這本書(shū)。

4.羅大佑的《童年》

童年時(shí)快樂(lè)的，虞老師讓學(xué)生們可以哼唱一下前面的幾句歌詞，感受童年的無(wú)憂無(wú)慮。

5.出示老師的習(xí)作，有關(guān)童年系列。

（1）《童年趣事之網(wǎng)鳥(niǎo)》片斷。

（2）《童年趣事之小雞之死》片斷。

（3）《童年趣事之捕鼠》片斷。

【一個(gè)個(gè)有趣的童年故事，看得學(xué)生們笑聲不斷，羨慕之極，也令我贊嘆不已，不由得發(fā)出大師就是大師，不愧為大師稱(chēng)號(hào)的感慨，自愧弗如啊。這么多的下水文，這節(jié)課中就呈現(xiàn)了四個(gè)片斷，想想自己慚愧之極，因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)下水文的意識(shí)，也沒(méi)有寫(xiě)下水文的水平?！?/p>

師小結(jié)：這就是老師的童年，再加上一張黑白照片就讓童年變得永恒了。【課件出示一張黑白照片，據(jù)虞老師自己說(shuō)照片中的小毛頭就是他?！?/p>

6.出示句子，齊讀：聰明的你，會(huì)用什么方式讓你的童年永恒呢？

【盡管只是一句話，其實(shí)也為接下來(lái)的習(xí)作埋下了伏筆，又一次巧妙的設(shè)計(jì)?！?/p>

【整個(gè)結(jié)課的過(guò)程內(nèi)容涵蓋面廣，呼應(yīng)開(kāi)頭（質(zhì)疑部分），回讀課題（表達(dá)對(duì)祖父的愛(ài)和思念），推薦閱讀（《呼蘭河傳》），相關(guān)鏈接（羅大佑的《童年》），展示老師的童年（習(xí)作片斷），激發(fā)習(xí)作（如何讓童年永恒）。這也凸顯了虞老師在講座中有關(guān)結(jié)課的說(shuō)法：結(jié)課拓展，閱讀激活。結(jié)課一般用時(shí)5～6分鐘，使略讀課文教學(xué)成為學(xué)生課外閱讀的起點(diǎn)，有相關(guān)性的閱讀，延展性的閱讀等?！?/p>

【后記】每次聽(tīng)虞老師的課總會(huì)心生感動(dòng)，聽(tīng)得認(rèn)真的同時(shí)更是記得仔細(xì)，因?yàn)檫@值得好好學(xué)習(xí)，回味無(wú)窮。所以每次聽(tīng)完也總喜歡整理下來(lái)，不是為了嘩眾取寵，而是為了一種資料的留存，聽(tīng)課筆記容易遺失，不便保存，好記性不如爛筆頭。放在博客上為的是資源共享，方便自己的同時(shí)亦方便大家。

板書(shū)設(shè)計(jì)

祖父的園子

五彩繽紛生機(jī)勃勃應(yīng)有盡有借景抒情

愛(ài)

自由快樂(lè)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫(xiě)法，用書(shū)信的形式圍繞主題進(jìn)行寫(xiě)作。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母的情感，培養(yǎng)愛(ài)父母的情感。

3.學(xué)習(xí)第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫(xiě)法，用書(shū)信的形式圍繞主題進(jìn)行寫(xiě)作。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母的情感，培養(yǎng)愛(ài)父母的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

（出示課件2）同學(xué)們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年多的小伙伴，可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中至親至愛(ài)的人，他們是誰(shuí)呢？

（爸爸媽媽?zhuān)?/p>

盡管爸爸媽媽未能來(lái)到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對(duì)他們傾訴什么呢？

（師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度暢所欲言，述說(shuō)心里話）

板書(shū)：我想對(duì)您說(shuō)

二、心事誰(shuí)能解

1.小調(diào)查：平時(shí)與父母交流的同學(xué)有多少？

2.老師列舉生活中的事例，深入體會(huì)與父母溝通的重要性。

三、回憶生活，體驗(yàn)真情（出示課件3）

1.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

爸爸媽媽?zhuān)翘煳艺娴暮荛_(kāi)心

2.選擇自己想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。

3.選擇具體事例說(shuō)清楚

板書(shū)：說(shuō)事例，要具體

師總結(jié)：剛剛說(shuō)了一句話，如果只有這句話讓爸爸媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，他們能明白你為什么會(huì)開(kāi)心嗎？所以交流應(yīng)該要把具體事例說(shuō)清楚。

四、明確要求，疏導(dǎo)傾吐（出示課件4）

1.出示習(xí)作要求。

2.小組活動(dòng)，互相說(shuō)說(shuō)心里話。

3.學(xué)生匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生把事例說(shuō)清楚，要講具體。

語(yǔ)氣要委婉。

五、寫(xiě)法指導(dǎo)，懂得表達(dá)。（出示課件5）

1.抓細(xì)節(jié)打動(dòng)人

A展示例文。

B這篇文章什么地方打動(dòng)了你？

板書(shū)：抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人心

2.寫(xiě)真情，露真情

對(duì)比品讀，明確寫(xiě)真事，露真情。

板書(shū)：寫(xiě)真事，露真情

3.明確書(shū)信的形式。

稱(chēng)呼問(wèn)候語(yǔ)正文祝福語(yǔ)署名和日期

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我想對(duì)您說(shuō)1

說(shuō)事例，要具體

抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人心

寫(xiě)真事，露真情

我想對(duì)您說(shuō)2

說(shuō)真話，表達(dá)真情

借助語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)

抓細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物

教學(xué)反思：

1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)他們從選材入手，以具體事例為載體，融入作者的情感。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣更能打動(dòng)人。

2.在教學(xué)中，我還引導(dǎo)學(xué)生互相展示自己的作品，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)了別人作品后，對(duì)自己的作品做出修改，不斷完善。

美中不足的是對(duì)書(shū)信的格式?jīng)]有做出細(xì)致地講述。今后一定要有所改進(jìn)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇6】

師：當(dāng)學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》前幾個(gè)自然段之后，大家都明白了威尼斯的小艇很漂亮，而且知道船夫的駕駛技術(shù)特別好。那么你知道船夫的駕駛技術(shù)好與小艇是威尼斯的主要交通工具有什么關(guān)系嗎？

生：因?yàn)樾⊥峭崴怪饕慕煌üぞ撸源騻冮_(kāi)很長(zhǎng)時(shí)間了，所以駕駛技術(shù)很高。

生：因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)很好，所以人們都放心地去乘坐小艇，所以小艇是威尼斯主要的交通工具。

生：因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)特別好，所以商人才愿意坐著小艇去做生意。

師：剛才他說(shuō)到商人了，誰(shuí)來(lái)還說(shuō)說(shuō)？

生：孩子和保姆一起坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。

生：莊嚴(yán)的老人帶了全家，坐著小艇上教堂去做禱告。

生：看戲的人們坐著小艇回家。

生：青年婦女坐在小艇里高聲談笑

師：這里說(shuō)了青年婦女坐著小艇去干什么了嗎？

生：沒(méi)有。

師：那你們說(shuō)說(shuō)，青年婦女坐著小艇去干什么呢？

生：她們?nèi)ド习唷?/p>

生：她們?nèi)ソ臃艑W(xué)的孩子回家。

生：她們到商場(chǎng)去購(gòu)物。

生：她們坐著小艇去買(mǎi)菜。

生：她們坐著小艇到圖書(shū)館去看書(shū)。

師：現(xiàn)在我想把這個(gè)自然段最后一個(gè)句號(hào)改成省略號(hào)，你們可以給我補(bǔ)充一些內(nèi)容嗎？自己先說(shuō)一說(shuō)。

師：可以說(shuō)了嗎？

生：學(xué)生坐著小艇去上學(xué)。

生：老師坐著小艇去上課。

生：白發(fā)蒼蒼的老爺爺坐著小艇去看自己的小孫孫。

生：孩子們坐著小艇到郊外去放風(fēng)箏。

生：青年男子坐著小艇去和女朋友約會(huì)。（笑）

生：公司職員坐著小艇去酒店邀請(qǐng)客戶(hù)吃飯。

師：同學(xué)們的想象非常豐富。咱們也說(shuō)了這么一大堆了，其實(shí)我覺(jué)得你們所說(shuō)的這一切都是威尼斯人的什么？

生：普通生活。

生：日常生活。

師：那么你們覺(jué)得威尼斯的小艇怎么樣呢？

生：威尼斯的小艇和人們的關(guān)系非常密切。

生：威尼斯的小艇和人們的日常生活息息相關(guān)。

師：剛才大家都去感受了一下小艇給人們帶來(lái)的熱鬧和繁華，那么請(qǐng)大家閉上眼睛，靜下來(lái)，去欣賞一下威尼斯的夜景吧！

師：水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（到這里，開(kāi)始我的設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生從另一個(gè)方面去體會(huì)小艇和人們生活的密切關(guān)系，所以我設(shè)計(jì)的題目是：你覺(jué)得作者寫(xiě)威尼斯靜寂的夜景與小艇是威尼斯主要的交通工具有關(guān)系嗎？但是這樣一來(lái)就陷入了分析與講解的怪圈，而且學(xué)生思維受到了禁錮，不能真正去領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言文字的美。課標(biāo)提到：要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。所以我臨時(shí)換了個(gè)題目：聽(tīng)了這段，你想告訴我們些什么呢？這個(gè)題目很寬，學(xué)生可以展開(kāi)想象，暢所欲言。）

生：我從大大小小知道小艇很多。

生：到了夜晚，大大小小的船都停泊在碼頭上，威尼斯就安靜下來(lái)了?？磥?lái)給城市制造喧鬧的就是那些小艇。

生：我從夜晚，小艇一停泊，威尼斯就靜寂、入睡了，感覺(jué)到小艇與人們的生活密切相關(guān)，白天，當(dāng)小艇一出現(xiàn)，城市就非常喧鬧，充滿(mǎn)了生機(jī)，這一切不都是小艇帶給人們的嗎？

生：我感到威尼斯真的好美，白天，小艇載著游客去游覽，我感受到了一種動(dòng)態(tài)美；而夜晚靜下來(lái)的威尼斯仍然是那么美。

生：我喜歡古老的橋梁橫在水上這一句，特別是里面那個(gè)橫字，為什么用橫呢？你想，夜晚了，小艇休息了，水面也恢復(fù)了寧?kù)o，這時(shí)候的水面猶如一面鏡子，把橋梁完完整整地投影在水面上，不像是橫著的嗎？

生：我覺(jué)得好美，剛才我自己也讀了好幾遍，我想給大家讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？

生：威尼斯之所以這么聞名，我認(rèn)為與小艇有非常密切的關(guān)系。是它帶著全世界到這里來(lái)旅游的客人把威尼斯游了個(gè)遍。

生：小艇讓威尼斯變得那么繁華，那么美麗，我認(rèn)為，沒(méi)有小艇就沒(méi)有美麗的威尼斯。

生：我認(rèn)為小艇是威尼斯的眼睛。白天工作，夜晚休息。

生：我認(rèn)為小艇是威尼斯的鬧鐘。有了它的運(yùn)轉(zhuǎn)，威尼斯也就有了自己的生命，有了自己和別的城市不同的特點(diǎn)。

生：是你，小艇，給古老的威尼斯帶來(lái)了繁華；

也是你，小艇，讓古老的威尼斯如此美麗。

師：你們都在做詩(shī)了。恭喜你們，你們想到了好多老師都沒(méi)有想到的東西。

生：我認(rèn)為威尼斯的小艇是一首曲子，一首時(shí)而奮進(jìn)，時(shí)而舒緩的圓舞曲。

生：我認(rèn)為威尼斯的小艇是一首詩(shī)，既有對(duì)生活的贊嘆，也有對(duì)悠閑的向往。

師：好了啦！我都想做詩(shī)了，你們想干些什么？

（學(xué)生有畫(huà)畫(huà)的，有朗誦的，有寫(xiě)詩(shī)的，有背誦的，有仿寫(xiě)的，不亦樂(lè)乎！）

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇7】

一、把握課標(biāo)、說(shuō)教材

1、教材分析

《生死攸關(guān)的燭光》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的第二篇主體課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無(wú)恙的保存下來(lái)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我從三個(gè)維度設(shè)計(jì)了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。

（2）技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋?zhuān)⒛芙Y(jié)合表演深入體會(huì)輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。

（3）情感目標(biāo)：感悟母子三人的愛(ài)國(guó)感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)母子三人語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、機(jī)智、勇敢。難點(diǎn)：體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精神。

二、發(fā)揮主導(dǎo)，說(shuō)教法

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受危機(jī)

由于本文是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)又特殊的時(shí)代的故事，對(duì)于毫無(wú)體驗(yàn)的他們，唯有情境的再現(xiàn)才能使他們有更大的觸動(dòng)。因此在新課伊始我創(chuàng)設(shè)了以下情境：a、播放二戰(zhàn)期間德國(guó)法西斯施暴的畫(huà)面，配上音樂(lè)，加以收集來(lái)的資料解說(shuō)，使學(xué)生置身于情境中，初步感受德軍的殘暴。b、以如果生活在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，你要為國(guó)家收藏一些絕密情報(bào)，你會(huì)藏到哪兒這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，引起爭(zhēng)論。并牽引學(xué)生的注意力聚焦到生命懸于一燭戰(zhàn)斗的勝敗懸于一燭國(guó)家安危都懸于一燭的危急形勢(shì)。使學(xué)生很快進(jìn)入到與文本相應(yīng)的氛圍中，急主人公之急，危主人公之危，并為體會(huì)主人公的勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)定作好鋪墊，萌發(fā)探究故事發(fā)展的興趣！

2、以讀為主，師生互動(dòng)

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，是物我回響交流的過(guò)程。由于各人經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、思維方式等方面的差異，對(duì)話的結(jié)果必然也不會(huì)完全相同。因此，在課堂中我把大部分的時(shí)間讓出來(lái)給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，使學(xué)生在自己閱讀過(guò)程中有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)教師的挑撥離間引導(dǎo)學(xué)生再與文本對(duì)話，尋找說(shuō)服對(duì)方的理由，讀中探究，以讀促悟，以想象補(bǔ)白促悟，在師與生的對(duì)話中得以引領(lǐng)，使人物形象浮出水面，并使學(xué)生在人物的品質(zhì)面前怦然情動(dòng)，這樣，教學(xué)重點(diǎn)已初步突破。

三、突出主體，說(shuō)學(xué)法

為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

1、合作學(xué)習(xí)法

組織學(xué)生交流伯瑙德一家人在危急關(guān)頭是怎樣與敵人周旋，他們各是怎樣表

現(xiàn)，課文是怎樣描寫(xiě)？這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和表達(dá)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維、想象。

2、情感體驗(yàn)法。在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的

人物，在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演話劇，使學(xué)生跨越時(shí)間和空間的界限，身臨其境，急主人公之急、危主人公之危。

3、辯論法。絕密情報(bào)最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰(shuí)挽救

了情報(bào)站，挽救了一家人呢？通過(guò)這一問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，生與生在討論中激發(fā)思維的碰撞，讓學(xué)生在辯論中所積蓄的對(duì)人物的贊賞之情、敬佩之情噴薄而出，實(shí)現(xiàn)以情激情，讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義精神、抗拒戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平思想的教育。

4、創(chuàng)造法。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，通過(guò)老師稍稍的把關(guān)后，做自己想做的，學(xué)生興趣倍增，使課文完而情不滅，并能通過(guò)一些實(shí)踐作業(yè)去感染更多的人！

我的設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

四、教學(xué)流程

（一）情境渲染聚焦危急

1、播放二戰(zhàn)期間德國(guó)法西斯施暴的畫(huà)面，配上音樂(lè)，加以收集來(lái)的資料解說(shuō)，使學(xué)生置身情境，初步感受德軍的殘暴。

2、如果生活在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，你要為國(guó)家收藏一些絕密情報(bào)，你會(huì)藏到哪兒？

3、母子三人現(xiàn)在處于什么樣的情境？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？

（二）辨中感悟感受形象

情勢(shì)是如此危急，母子三人的生命與這生死攸關(guān)的燭光生死與共，怎么辦？怎么辦？母子三人是如何與德軍周旋的？

1、學(xué)生默讀課文，思考：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，可以在課文旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己感受。

2、小組交流：三人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等方面的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

3、班里匯報(bào)

（1）伯瑙德夫人的表現(xiàn)，輕輕地說(shuō)明了什么？

（2）兒子雅克的表現(xiàn)，從容地說(shuō)明了什么？

（3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)，鎮(zhèn)定地說(shuō)明了什么？

4、思辨：絕密情報(bào)最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰(shuí)挽救了情報(bào)站，挽救了一家人呢？

a、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

b、學(xué)生快速讀課文，找需要的內(nèi)容，仔細(xì)琢磨，尋找理由說(shuō)服對(duì)方。

c、討論：母親，兒子，小女兒各自的表現(xiàn)

d引導(dǎo)學(xué)生歸納是：全家人的貢獻(xiàn)，小女兒起了關(guān)鍵作用。

5、句式練習(xí)

故事到這里戛然而止，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中，勇敢機(jī)智的一家人一定給你留下了深刻的印象，下面選擇一個(gè)你印象最深的人，仿照句式說(shuō)一兩句話。伯腦德夫人在生死攸關(guān)的時(shí)刻，兒子雅克女兒杰奎琳

（三）扣題抒懷提煉重點(diǎn)

過(guò)渡：同學(xué)們，我們共同感受了一個(gè)驚險(xiǎn)而感人的故事，你的腦海出現(xiàn)的最多是什么？

1、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

2、如此危險(xiǎn)的情勢(shì)卻被母子三人化解了，他們是靠什么做到的呢？（熱愛(ài)祖國(guó)）

3、此刻，你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？學(xué)生暢說(shuō)。

（四）學(xué)做導(dǎo)演情感體驗(yàn)

1．假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景

2．假如請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。

3．組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注輕輕地，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭

4．在學(xué)生導(dǎo)演的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行表演。

（五）拓展延伸作業(yè)開(kāi)放

1、小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來(lái)自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，擁抱和平！

2、猜一猜：下一次的絕密情報(bào)會(huì)藏到什么地方？

3、《生死攸關(guān)的燭光》永遠(yuǎn)亮在我們的心里，帶給我們永恒的感動(dòng)與震撼。知道了這個(gè)故事，同學(xué)們下課后最想干什么呢？學(xué)生自由設(shè)計(jì)作業(yè)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇8】

目的要求

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

2、練習(xí)理清課文的條理。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。

2、練習(xí)理清課文的條理。

教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)理清課文的條理。

教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士軟件多媒體

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點(diǎn)。

2、指名說(shuō)說(shuō)《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、本文寫(xiě)了什么地方的景物？對(duì)于北大荒，你了解哪些？

2、課文寫(xiě)了北大荒的什么

3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。

三、再讀課文，給課文分段。

1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。

2、討論課文的分段。

四、指名逐段朗讀，并說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

五、復(fù)習(xí)部分生字。

六、布置作業(yè)：

讀讀課文，想一想草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在什么地方。

第二課時(shí)

一、指名分段朗讀課文。

二、說(shuō)說(shuō)草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在什么地方。

三、體會(huì)在草塘邊上看到的美麗景色。

1、指名讀讀說(shuō)走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接。

2、這一段中，哪句寫(xiě)了草塘的美？

3、從這三句話中，你體會(huì)到的哪些特點(diǎn)？

討論分析。

4、有感情的朗讀本段。

四、體會(huì)小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。

1、請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對(duì)話。

2、小麗介紹了哪兩件事情？

3、練習(xí)有感情的朗讀。

五、體會(huì)草塘刀映在河里的美景。

1、自由朗讀我舉目四望--顯得更白了。

2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。

3、體會(huì)美景。

六、練習(xí)背誦。

第三課時(shí)

一、檢查背誦。

二、體會(huì)我思想感情的變化。

1、提出要求。這篇是按事情的經(jīng)過(guò)敘述的，在事情的發(fā)展的過(guò)程中，我的思想感情也在一步一步的發(fā)生變化，你們能把我們思想感情的線索理出來(lái)嗎？

2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。

3、集體討論。

三、復(fù)習(xí)部分生字。

四、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國(guó)石》。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇9】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、完成讀讀背背，讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)系內(nèi)容，并背誦下來(lái)；

２、閱讀《大理三塔》，完成課后題。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序?qū)懙?，而《海上日出》和《夕照》是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、讀讀背背

１、請(qǐng)學(xué)生查字典認(rèn)識(shí)生字，正確讀出對(duì)聯(lián)。

２、提問(wèn)：你們覺(jué)得上下句有什么特別之處嗎？（對(duì)，這就是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的對(duì)聯(lián)。）介紹對(duì)聯(lián)的由來(lái)，告訴對(duì)聯(lián)要求對(duì)仗整齊，詞性一致。這些只做簡(jiǎn)單了解。

3．能說(shuō)說(shuō)這幾組對(duì)聯(lián)的內(nèi)容嗎？可以小組討論，（都是描寫(xiě)自然景物的對(duì)聯(lián)）

4．齊聲朗讀。

5．自由朗讀，邊讀邊記。

6．小組朗讀或分組競(jìng)賽朗讀。

7．試背對(duì)聯(lián)，看誰(shuí)背得最快最準(zhǔn)確。

二、閱讀《大理三塔》，完成課后題

請(qǐng)學(xué)生讀課后兩題問(wèn)題，提要求：

１、初讀課文，了解大理三塔。

２、看看書(shū)中是怎么描寫(xiě)三塔位置關(guān)系的，結(jié)合看圖。

３、結(jié)合圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)大理三塔的樣子。

４、你認(rèn)為這篇閱讀材料在描寫(xiě)順序上與前面所學(xué)的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫(xiě)?！逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡钒磿r(shí)間順序描寫(xiě)的。）

５、通過(guò)閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的結(jié)晶）

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

口語(yǔ)交際練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，抓物點(diǎn)按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

１、重點(diǎn)：讓學(xué)生知道介紹時(shí)內(nèi)容適當(dāng)，儀態(tài)大方。

２、難點(diǎn)：要按游覽的順序講，講出特點(diǎn)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

找出事先搜集好的有關(guān)風(fēng)景名勝的材料。

１、作為導(dǎo)游，要介紹風(fēng)景名勝，你應(yīng)該先確定什么？（游覽路線）你確定時(shí)應(yīng)注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）

２、請(qǐng)各位小導(dǎo)游想一想應(yīng)介紹什么風(fēng)景，介紹的內(nèi)容可以列在紙上，做個(gè)提綱，或者給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。給大家一段時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。

３、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)之前，問(wèn)問(wèn)大家當(dāng)別人介紹時(shí)你應(yīng)該做什么？（引導(dǎo)他們說(shuō)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并記下自已想多了解的內(nèi)容繼續(xù)提問(wèn)）

４、進(jìn)行交際，要求人人參與。

《小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1500字》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案”專(zhuān)題。