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拼音教學(xué)教案教學(xué)反思模板2000字(精選11篇)。
教師的教誨總是讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教案組成是由教學(xué)成功和提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個(gè)方面教案要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。如何針對(duì)學(xué)生具體情況撰寫(xiě)教案？因此，欄目特意整理了拼音教學(xué)教案教學(xué)反思模板，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思模板【篇1】
一、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
4、練讀四聲。告訴學(xué)生i加聲調(diào)要去掉點(diǎn)。
二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y、w
1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。
三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，練讀四聲
1、講故事引出yi、wu、yu。知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。教歌訣：“小ü見(jiàn)到y(tǒng)，擦掉眼淚笑嘻嘻?！?/p>
2、認(rèn)識(shí)yi、wu、yu，練讀yi、wu、yu的四聲。比較y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。
3、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來(lái)注音，專請(qǐng)哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝弧i、wu、yu”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
用yi、wu的帶調(diào)音節(jié)說(shuō)一個(gè)詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)組詞組得多或話里包含的這幾個(gè)音節(jié)多。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思模板【篇2】
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)jqx語(yǔ)單韻母拼讀音節(jié)以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
jqx有關(guān)的拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
三拼音的拼讀。
學(xué)前準(zhǔn)備
字母卡片；生字卡片；教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀聲母卡片。
2、讀音節(jié)gaguakuakuohuhuo
二、學(xué)習(xí)聲母發(fā)音，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則
1、學(xué)習(xí)聲母j：
⑴教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)出示，學(xué)生通過(guò)觀察，識(shí)記j，并交流各自的方法。
⑵指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自由編兒歌記住發(fā)音。
⑶匯報(bào)交流并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這么編。
2、學(xué)習(xí)聲母qx：
⑴學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母的發(fā)音和形狀。
⑵匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)成果，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和指正，并充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)后指導(dǎo)學(xué)生在四線格里進(jìn)行描紅，并完成拼音本上的書(shū)寫(xiě)。
三、課堂小結(jié)
1、學(xué)生反思這節(jié)課，我學(xué)到了什么？
2、教師總結(jié)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、拓展練習(xí)
學(xué)生自由拼讀有關(guān)音節(jié)，在同桌進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
出示母雞、氣球、西瓜圖，學(xué)生用聲母卡片找朋友。
二、讀拼音，學(xué)規(guī)則
1、拼讀jqx做聲母的兩拼音：
⑴與i相拼學(xué)生自由拼讀后教師進(jìn)行抽查。
⑵與相拼復(fù)習(xí)y與相拼的規(guī)則后，教師用故事形式講解jqx與相拼的規(guī)則：小見(jiàn)了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節(jié)，學(xué)生進(jìn)行自由拼讀，最后進(jìn)行全班交流。
2、拼讀三拼音：
⑴出示音節(jié)jiaqiaxia。
⑵學(xué)生分組拼讀后匯報(bào)交流。
⑶開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀音節(jié)。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生反思自己的所學(xué)。
四、拓展練習(xí)
自編兒歌，記憶jqx與相拼，上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
第三課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
做jqx與找朋友的游戲，鞏固兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
二、練習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、指導(dǎo)觀察圖片，圖上又哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)生讀音節(jié)，思考后回答。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)音及調(diào)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生仿照洗衣服，搭積木，說(shuō)出喂小雞
三、讀兒歌，學(xué)習(xí)拼音
1、學(xué)生自由拼讀紅色音節(jié)。
2、學(xué)生自由讀兒歌。
3、同桌互相朗讀，相互交流。
4、集體朗讀，匯報(bào)交流。
四、師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生在兒歌中找到相應(yīng)的生字。
2、學(xué)生嘗試?yán)首x后進(jìn)行匯報(bào)交流，集體識(shí)記生字。
3、教師提示服的讀音。
五、拓展練習(xí)
學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)學(xué)詞部分兩幅圖的內(nèi)容。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思模板【篇3】
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
可以翻動(dòng)兩點(diǎn)的ü的卡片，j、q、x的卡片，母雞戲蝶圖，氣球圖，西瓜圖。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)字母
1、教學(xué)聲母j：
⑴觀察圖：
今天教室里來(lái)了許多老師，有一位客人也來(lái)到我們教室，它是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)看圖，（出示母雞戲蝶圖）圖上畫(huà)的是什么？
⑵訓(xùn)練說(shuō)話小朋友想想，母雞在跟蝴蝶說(shuō)什么？
⑶教讀j：
教讀今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的聲母，讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)？出示j，教師示范j的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，開(kāi)火車(chē)練讀。
2、教學(xué)聲母q：
⑴觀察圖：（出示氣球圖）
剛才雞媽媽說(shuō)孩子們學(xué)得很認(rèn)真，它要獎(jiǎng)勵(lì)你們一件禮物。讓我們來(lái)看看它是什么？
⑵訓(xùn)練說(shuō)話：
圖上有幾個(gè)氣球？（七個(gè)）七個(gè)氣球中你最喜歡哪一種顏色的氣球？
⑶教讀q：（師戴有q的頭飾，裝扮成q出場(chǎng)）
q、q、q，是誰(shuí)在叫我呀？你們認(rèn)識(shí)我嗎？我叫什么？你們不能把我讀得又長(zhǎng)又重，因?yàn)槲沂锹暷?，我喜歡你們把我讀得又輕又短。教師示范的發(fā)音q的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，開(kāi)火車(chē)練讀。
⑷課中操：
“q”覺(jué)得你們很能干，想請(qǐng)你們跳舞。我們一起邊讀邊跳b的肚子朝右邊，d的肚子朝左邊，p的腦袋朝右邊，q的腦袋朝左邊。
3、教學(xué)聲母x：
⑴猜謎語(yǔ)綠袍子，紅瓤子，里面撒著黑瓜子。（出示西瓜圖）觀察圖
⑵教讀x：
復(fù)習(xí)學(xué)法，據(jù)圖認(rèn)識(shí)音形，生觀察，圖上畫(huà)的是什么，想一想旁邊的聲母怎樣讀？匯報(bào)，練讀。
4、鞏固：
做游戲“說(shuō)出我的悄悄話”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)j、q、x中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
三、學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼的規(guī)律
一、講故事
小ü是個(gè)愛(ài)好旅游的孩子，他曾經(jīng)去過(guò)鼻音n的家里，鼻音n住在女兒國(guó)，在那里小ü了解了許多奇異的風(fēng)俗，他還去過(guò)邊音l的家里，在邊音l的家里，小ü第一次騎上了小毛驢，旅游給小ü帶來(lái)了許多樂(lè)趣，前幾天小ü戴上旅游帽（頭上的兩個(gè)小點(diǎn)）又去旅游了。飛機(jī)把小ü帶到了禮貌城，禮貌誠(chéng)里，小ü見(jiàn)到了三個(gè)最有禮貌的孩子，他們是誰(shuí)呢？（出示j、q、x圖）小ü見(jiàn)到他們是怎么做的？（出示小ü脫帽圖），生回答，教兒歌“小ü、小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x馬上就脫帽?！薄靶〃古鲆?jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?/p>
二、學(xué)習(xí)j與ü相拼
1、j與ü成了好朋友，它們組成音節(jié)怎么讀？指名讀，小組賽讀。
2、師寫(xiě)出jü的音節(jié)，讓生把音節(jié)中的ü與單獨(dú)出現(xiàn)的ü比較，進(jìn)一步理解j、q、x與ü相拼的規(guī)律。
三、學(xué)習(xí)q與ü相拼
q與ü相拼怎么讀？指名讀，男女生輪讀。師寫(xiě)音節(jié)（故意不去掉兩點(diǎn)）讓生判斷正誤。
四、學(xué)習(xí)x與ü相拼
x與ü相拼怎么讀？指名讀，同桌互讀。抽生寫(xiě)音節(jié)。
五、鞏固
找朋友，5名同學(xué)分別戴著j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一齊拼讀。
第二課時(shí)
一、生自由拼j、q、x與ü的音節(jié)，匯報(bào)
⑴出示q、x與ü相拼的卡片，生試拼，觀察ü的變化。講故事，說(shuō)兒歌“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去?！?/p>
⑵學(xué)習(xí)j與ü相拼，出示卡片，生試拼。先試拼一聲，生匯報(bào)，組詞，讀得好，表現(xiàn)好的教讀。用此法學(xué)習(xí)其他聲調(diào)。
⑶選學(xué)q、x與ü相拼的四聲調(diào)音節(jié)。確定選項(xiàng)，小組長(zhǎng)當(dāng)聲母，其余的當(dāng)韻母，分配聲母、韻母的卡片后，講學(xué)習(xí)方法（師示范）組長(zhǎng)依次跟組員相拼，拼出一、二聲，組詞后，組長(zhǎng)教讀，一號(hào)組員讀其余兩聲，并組詞，教讀。
⑷匯報(bào)：組員依次匯報(bào)，匯報(bào)語(yǔ)我給大家──與──相拼的一聲音節(jié)，教讀組詞，（也可不同小組的同號(hào)組員一齊匯報(bào)。
二、鞏固
1、聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
2、做游戲“找朋友”。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
拼音兒歌、j、q、x兒歌，三拼音音節(jié)，音節(jié)名稱。
二、教學(xué)三拼連讀法
1、學(xué)習(xí)j與iā的三拼
⑴看圖，生試拼。先試拼一聲，生匯報(bào)，組詞，讀得好，表現(xiàn)好的教讀。用此法學(xué)習(xí)其他聲調(diào)。強(qiáng)調(diào)調(diào)號(hào)。
⑵生試拼q、x與iā相拼的音節(jié)。拼會(huì)某音節(jié)的學(xué)生集體匯報(bào)，師范讀，教讀帶調(diào)音節(jié)。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
拼讀音節(jié)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)
qìxǐjīqùjúxūjiāqiàxiá
四、教讀兒歌
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思模板【篇4】
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、r四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
zh、ch、sh、r的發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件或卡片。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入游戲誰(shuí)的朋友多。出示zh、ch、sh、r、z、c、s及一些帶調(diào)韻母，讓學(xué)生給聲母和韻母交朋友，看誰(shuí)交的朋友多。
一、學(xué)習(xí)字母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、r
1、情趣引入字母教學(xué)，強(qiáng)調(diào)翹舌音的發(fā)音。
2、回憶已學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，認(rèn)讀zhi、chi、shi、r
3、師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生互讀、互聽(tīng)、反復(fù)練習(xí)。
4、出示卡片，開(kāi)火車(chē)練讀。
二、拼音教學(xué)
1、復(fù)習(xí)拼讀方法。
2、教師指導(dǎo)zhchshr與aoeuuo的拼讀。
3、學(xué)生練習(xí)（采取同桌互讀互聽(tīng)，小組合作學(xué)習(xí)等方式練習(xí)）
4、做找朋友游戲。
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果（指名讀，分組輪讀，自我展示讀）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、認(rèn)讀字詞，讀兒歌
1、看圖編故事認(rèn)字。
2、用字組詞說(shuō)話，讀兒歌。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、電腦上用拼音輸入法分別輸入zicisizhichishiri的音節(jié)，
看看你認(rèn)識(shí)哪些字？
2、學(xué)說(shuō)繞口令。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思模板【篇5】
我會(huì)連
這項(xiàng)練習(xí)是將所學(xué)的23個(gè)聲母按順序連起來(lái)。通過(guò)讀一讀、記一記復(fù)習(xí)聲母。練習(xí)中盡可能設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。
過(guò)程：
1、隨機(jī)抽讀卡片，然后貼到黑板上。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀聲母并按順序排列。
3、自由練讀，指名讀，齊讀。
4、自己試著背一背。
我會(huì)擺
1、教師擺出課本上的字母，讓學(xué)生擺一擺。
2、讓學(xué)生拿出拼音卡片，比比誰(shuí)擺的快。
3、匯報(bào)。
我會(huì)想
1、說(shuō)出自己的姓，姓里有什么字母。
2、出示題中九個(gè)聲母的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)朋友。
3、讀一讀字母和姓。
我會(huì)讀
1、自己先讀。
2、同桌互讀互檢。
3、匯報(bào)。
讀讀連連
1、讀讀音節(jié)，連成詞語(yǔ)，想想指的是什么東西。
2、想想說(shuō)說(shuō)音節(jié)怎么連起來(lái)。
我會(huì)認(rèn)
1、拿出卡片，同桌互讀互檢。
2、出示卡片，賽讀。
3、游戲：摘蘋(píng)果。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思模板【篇6】
教材內(nèi)容簡(jiǎn)介
《aieiui》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第9課。本課共有六部分內(nèi)容，包括情景圖，復(fù)韻母aieiui及其四聲練習(xí)，聲母與aieiui的拼讀練習(xí)，配有圖畫(huà)和拼音的兒歌，aieiui的書(shū)寫(xiě)格式，會(huì)認(rèn)的字詞“白”、“會(huì)”、“開(kāi)”、“水”。
本課教學(xué)重點(diǎn)
aieiui的發(fā)音與聲母組成的音節(jié)及認(rèn)字。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫(xiě)。讀準(zhǔn)四聲。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。
3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。正確朗讀兒歌。
4、引導(dǎo)看情境說(shuō)話激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和口頭表達(dá)能力。
課前思考
初設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我試圖用“全新”的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，把教學(xué)的重點(diǎn)定位于運(yùn)用、實(shí)踐、表達(dá)上，打算拓展教學(xué)空間，在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行活用和開(kāi)發(fā)，拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，力爭(zhēng)創(chuàng)造實(shí)踐性的語(yǔ)文課堂。
帶著這些美好的想法，我細(xì)致地咀嚼著教學(xué)參考。感覺(jué)自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說(shuō)孩子們?nèi)雽W(xué)已一個(gè)多月，對(duì)漢語(yǔ)拼音并非都是一張白紙，以往的生活經(jīng)驗(yàn)也是一筆巨大的教學(xué)資源。然而，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這個(gè)階段的拼讀還沒(méi)有形成技巧，仍有難度。“揠苗助長(zhǎng)”不如慢慢“成熟”。應(yīng)把創(chuàng)新思想根植于落實(shí)基礎(chǔ)的沃土之上。
一備
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們！上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、用“aieu”拼組復(fù)韻母，并認(rèn)讀。
2、抽讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀變序的帶調(diào)復(fù)韻母。
二、拼讀練習(xí)
瞧！他們已經(jīng)喜歡上了你們了，還帶來(lái)了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來(lái)了誰(shuí)？
1、抽生讀。象他這樣讀。（認(rèn)讀音節(jié)）
2、小組練讀。（一個(gè)小組讀一組音節(jié)）
dtnlbpmfzhchshraieiui
3、拼讀課文中的音節(jié)詞baítùwūguī
三、學(xué)兒歌
你們真是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，牢牢記住了他們的名字，現(xiàn)在，你找找我?。?/p>
1、出示兒歌（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜，愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！）
2、找出兒歌中藏著的ai。
3、認(rèn)讀ai的音節(jié)
4、瞧！ei也藏起來(lái)了！找出來(lái)找找
5、出示兒歌烏龜烏龜，笛子一吹，排隊(duì)排隊(duì)，開(kāi)會(huì)開(kāi)會(huì)。
6、找出aieiui來(lái)讀讀。
7、抽生讀（一行一行地糾正字音）
8、朗讀指導(dǎo)（準(zhǔn)停頓語(yǔ)氣）
四、看情境圖，講故事
聽(tīng)說(shuō)小烏龜是長(zhǎng)跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？
引導(dǎo)學(xué)生講故事，你看見(jiàn)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芨嬖V我們這兒正發(fā)生著一個(gè)故事嗎？
輔備意見(jiàn)
小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無(wú)窮力量。在我的設(shè)計(jì)上大家提出了如下寶貴的意見(jiàn)
1、要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，切不可平均用力，應(yīng)有明確的層次性，梯度性。循序漸進(jìn)。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境不夠，問(wèn)話形式比較刻板，語(yǔ)言應(yīng)親切有趣。這樣能賦予語(yǔ)文課堂以生命。使原來(lái)枯燥的拼音學(xué)習(xí)也變得趣味盎然。
3、要善于合理地開(kāi)發(fā)課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實(shí)際的創(chuàng)新就變成天馬行空的空想了。
二備
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母朋友a(bǔ)ieiui。瞧這節(jié)課，他們又來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、抽生用字母ieu”拼組復(fù)韻母aieiui，并認(rèn)讀。
2、抽生順序認(rèn)讀aieiui的四聲。
同學(xué)們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊(duì)伍來(lái)感謝你們了。
3、開(kāi)火車(chē)變序認(rèn)讀帶調(diào)復(fù)韻母：
瞧！他們還真調(diào)皮，東躲西藏的，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
二、拼讀練習(xí)
聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)喜歡學(xué)拼音，拼音娃娃特別高興。請(qǐng)來(lái)了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來(lái)了美麗的花朵，要送給會(huì)看、會(huì)讀的孩子。
1、抽生拼讀，全班跟讀。
2、帶調(diào)順序認(rèn)讀
美麗的花朵開(kāi)滿了教室，可是音節(jié)花朵要帶上聲調(diào)??！你們會(huì)發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣，變出更多的讀音來(lái)，咱們來(lái)試試！
3、帶調(diào)變序認(rèn)讀。
瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會(huì)拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀
dàitáinǎilàibēipěiméifēizhuǐchuíshuǐruì
4、聯(lián)系生活用音節(jié)說(shuō)詞說(shuō)句。
5、出示情景圖，同桌練習(xí)拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。講故事（咦，這些小動(dòng)物在干什么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。）
三、學(xué)習(xí)兒歌
小烏龜勝利了，他的伙伴多高興??！
自由拼讀；抽生展示；指導(dǎo)朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、小烏龜勝利了，帶來(lái)了小禮物，可是沒(méi)貼商標(biāo)，請(qǐng)你把正確的音節(jié)寫(xiě)在下面。
2、書(shū)寫(xiě)展示。
課后反思
拿著二備的教案，我自信地走上了講臺(tái)?？吹綄W(xué)生活躍的表現(xiàn)，內(nèi)心存有一絲愜喜?？衫潇o思考這節(jié)課還存在什么問(wèn)題呢？
1、教學(xué)重心已穩(wěn)，可如何讓基礎(chǔ)差異比較大的學(xué)生都對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈”?；诖它c(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)形成“兵幫兵”的格局，讓優(yōu)生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時(shí)的“個(gè)別輔導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
2、單調(diào)、枯燥的拼讀練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態(tài)也只會(huì)持續(xù)一時(shí)，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。
3、即使有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數(shù)孩子無(wú)法自覺(jué)地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這就需要充分注重教學(xué)過(guò)程中的組織教學(xué)，怎樣避免直白地指責(zé)與批評(píng)，怎樣使流暢的學(xué)習(xí)思路不受干擾，就必須融激勵(lì)語(yǔ)于教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)中潛移默化，真正像春雨般滋養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。
三備
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復(fù)韻母。
⑴孩子們，前面我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母aieiui。瞧！這節(jié)課它們又來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是，她們?cè)诼飞献呱⒘耍l(shuí)來(lái)幫幫她們？
⑵認(rèn)讀aieiui
他們找對(duì)了嗎？來(lái)，趕快打打招呼啊！（起）
良好的開(kāi)端是成功的一半。這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，又讓學(xué)生充分動(dòng)腦，動(dòng)手，體現(xiàn)了靈活性，趣味性，使學(xué)生拾階而上
2、認(rèn)讀aieiui的四聲
⑴看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊(duì)伍來(lái)感謝你們了。還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能讀準(zhǔn)？
⑵抽生讀ai的四聲。全班跟讀。
⑶還有誰(shuí)想讀？（ei的四聲）我們聽(tīng)女孩子讀讀。
⑷男孩子不要示弱，來(lái)試試！（讀ui的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯(cuò)。女孩子聽(tīng)得也很認(rèn)真）
3、認(rèn)讀aieiui變序的帶調(diào)韻母
調(diào)皮的拼音娃娃已經(jīng)喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請(qǐng)發(fā)言最積極的小組開(kāi)火車(chē)讀讀他們。（火車(chē)火車(chē)在哪里？火車(chē)火車(chē)在這里！）
對(duì)奶氣十足的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，貼近生活的語(yǔ)言，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學(xué)生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認(rèn)得歡喜。而且多種形式的認(rèn)讀更加帶給學(xué)生新鮮感，讓他們?cè)趯捤傻姆諊凶匀贿M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、新授課──拼讀音節(jié)
孩子們真了不起，上節(jié)課學(xué)得很好！見(jiàn)過(guò)了老朋友，今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)新朋友吧！你看！ai和聲母手拉著手乘著大風(fēng)車(chē)來(lái)了。
1、認(rèn)讀ai的音節(jié)：
⑴誰(shuí)想和第一個(gè)音節(jié)交朋友？你是怎么拼成的？
⑵我們請(qǐng)坐得最端正的小組象他那樣拼拼第二個(gè)音節(jié)。（起）
⑶下面兩個(gè)有點(diǎn)難，睜大眼睛看看他們是誰(shuí)？我聽(tīng)（nl）。請(qǐng)你先試著拼拼。
⑷勇敢的孩子來(lái)讀讀。
①讀得準(zhǔn)！象他這樣讀。
②我再請(qǐng)人讀讀，我好象沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)（指鼻子），你的發(fā)音很準(zhǔn)。請(qǐng)你帶著大家一起讀讀。
利用孩子之間的差異性，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子體會(huì)成功的樂(lè)趣。并有效地利用課堂上，學(xué)生群體中的資源，“兵幫兵”激發(fā)學(xué)生自主地認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀ei的音節(jié)：
⑴ei看見(jiàn)你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來(lái)了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認(rèn)錯(cuò)人，你先自己練練
⑵誰(shuí)來(lái)？孩子們都會(huì)??！這樣，我們從一組開(kāi)始每個(gè)小組讀一個(gè)，比比哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)，接得快，何老師告訴你一個(gè)學(xué)習(xí)小竅門(mén)，別的小組讀的時(shí)候，你在心里跟著讀，準(zhǔn)能接得快
以學(xué)習(xí)小竅門(mén)的形式，滲透學(xué)習(xí)方法。
3、認(rèn)讀ui的音節(jié)：
⑴老師沒(méi)想到，這么快你們就結(jié)識(shí)這么多新朋友！看見(jiàn)你們這么厲害，ui娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風(fēng)車(chē)趕來(lái)了。咦！好象有點(diǎn)難？誰(shuí)能提醒一下大家讀他們時(shí)要注意什么？
⑵你真會(huì)觀察！下面老師要請(qǐng)小同桌幫忙了，一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是不是讀準(zhǔn)了翹舌，如果沒(méi)對(duì)，你提醒他再讀好嗎？讀完后就相互交換。
⑶哪對(duì)同桌有信心讀好他們。（抽四對(duì)，每對(duì)讀一個(gè)）
①我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學(xué)習(xí)的孩子，還有誰(shuí)想讀，都行嗎？那老師和孩子們對(duì)口令讀讀。
②我想再聽(tīng)這個(gè)音。（輔助手勢(shì)）
⑷合作學(xué)習(xí)真好！不會(huì)的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會(huì)了，老師為你們驕傲。
合作學(xué)習(xí)中你糾正我，我鼓勵(lì)你，情緒高漲，興趣盎然。把簡(jiǎn)單的拼音活動(dòng)轉(zhuǎn)化為有意義的探究活動(dòng)，不失為一次有意義的嘗試。
4、集中練習(xí)，檢查認(rèn)讀情況：
今天，我特意準(zhǔn)備了美麗的花朵要送給我們班發(fā)言最積極。聲音最響亮，會(huì)看，會(huì)聽(tīng)的孩子。你有本事拿到它嗎？
⑴抽讀，愿意讀的起立?。ㄎ铱匆?jiàn)了好多愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子哦?。?/p>
⑵齊讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。
⑶齊讀，挑選一個(gè)讀得最準(zhǔn)的。
⑷男生讀，女生讀，他最會(huì)聽(tīng)送給他
⑸1、2組讀，3、4組讀，他有進(jìn)步了。
⑹抽生讀，請(qǐng)你帶著大家讀。
六、七歲的兒童學(xué)拼音，注意力難以持久，開(kāi)發(fā)好玩、實(shí)用的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在玩中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)、學(xué)好。一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。
5、美麗的花朵開(kāi)遍了明亮、寬敞的教室，要是音節(jié)花朵上加上聲調(diào)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣變出各種音節(jié)來(lái)幫我們正確認(rèn)讀漢字。認(rèn)讀帶調(diào)音節(jié)并聯(lián)系生活口頭擴(kuò)詞。
會(huì)讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽(tīng)得好的小組讀；前面兩個(gè)小組讀；后面兩個(gè)小組讀。
榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生特別關(guān)注，在生生互助中學(xué)會(huì)了。
6、你們讀得真好！連小動(dòng)物也吸引來(lái)了。看看它們是──（白兔、烏龜、梅花鹿、小豬）
⑴誰(shuí)能幫小動(dòng)物找到自己的音節(jié)朋友？他們找對(duì)了嗎？
⑵現(xiàn)在我聘請(qǐng)四位小老師，領(lǐng)者大家讀讀這些詞語(yǔ)。（準(zhǔn)、美）
⑶孩子們這是一個(gè)什么故事呢？誰(shuí)能講？其余的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽(tīng)。
⑷故事結(jié)果是什么呢？
教師應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)筑足夠高的梯子，為他們的想象插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習(xí)口頭表達(dá)能力。
三、練讀兒歌
是??！小烏龜勝利了，他的伙伴也來(lái)向他表示祝賀了，你看！他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
請(qǐng)孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個(gè)音一個(gè)音的拼！如果遇到困難請(qǐng)?jiān)趺崔k？解決不了的，請(qǐng)你提出來(lái)。有自信的孩子能單獨(dú)直接讀讀嗎？
太厲害了！看來(lái)了個(gè)字寶寶，認(rèn)識(shí)嗎？讀！又來(lái)一個(gè)，讀！誰(shuí)能把這個(gè)詞連起來(lái)讀！讀得好聽(tīng)點(diǎn)！
看見(jiàn)你們這么能干，字寶寶全跑出來(lái)了。讓我們一起讀讀。（學(xué)會(huì)了拼音我們一下認(rèn)識(shí)了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過(guò)孩子們能讀得再好聽(tīng)一點(diǎn)，拼音朋友就更高興了！）讓我試試！
象我這樣自己試著練習(xí)一下（書(shū)）
再聽(tīng)聽(tīng)，也許你能讀得更好！
看誰(shuí)能贏得伙伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！
由于孩子還小，還不具有讀完整話的能力，我們采取了自由練讀，領(lǐng)讀，范讀的方式，在反復(fù)朗讀中強(qiáng)化，這是很實(shí)際的做法。
四、拓展練習(xí)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我想大家已經(jīng)掌握了與aieiui相關(guān)的內(nèi)容，就讓我們利用所學(xué)知識(shí)做件好事，我這里有袋鼠、水彩筆、飛機(jī)、葵花。他們的拼音與圖像分開(kāi)了，誰(shuí)能幫拼音找到自己的位置？請(qǐng)先連線，然后選擇你喜歡的圖象，把音節(jié)寫(xiě)在圖象下面的四線三格里。比比誰(shuí)的動(dòng)作又輕又快！
1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)！展示！
2、把你喜歡的音節(jié)讀給大家聽(tīng)。
3、出示標(biāo)準(zhǔn)答案，自己對(duì)照、評(píng)價(jià)。
aieiui三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，注重了孩子們?nèi)L試，去發(fā)現(xiàn)，去探究，使他們親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并充分利用遷移的規(guī)律，通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，在饒有興趣的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
作為新課程改革的基礎(chǔ)實(shí)踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子里，我們共同祝愿通過(guò)一課三備，讓我們的課堂充滿生機(jī)。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思模板【篇7】
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母jqx，能準(zhǔn)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、jqx與ü相拼，ü上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
3、會(huì)看圖讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)3個(gè)聲母；掌握jqx與ü相拼，ü上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)
jqx與ü相拼，ü上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡、教學(xué)ＣＤ。
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
教學(xué)要求
學(xué)會(huì)3個(gè)聲母jqx，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
教學(xué)過(guò)程
一、談話揭題
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
三、教學(xué)聲母jqx
1、讀音與洗衣機(jī)的機(jī)相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
2、字形及書(shū)寫(xiě)看它的字形，編順口溜幫助記憶豎彎加點(diǎn)jjj。
3、看j有幾筆組成，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
5、qx的教學(xué)步驟與方法同上：
q的順口溜像個(gè)9字qqq。
x的順口溜一個(gè)大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
6、q和dp相比較q—d，都是左邊的半圓，但一個(gè)在上，一個(gè)在下。
q—pq像個(gè)9字，p像個(gè)反9。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片。
2、做找朋友游戲。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
學(xué)習(xí)jqx與ü相拼，ü上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，學(xué)習(xí)看圖讀拼音詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片jqxü。
2、在四線格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)jqx。
二、教學(xué)jqx與ü相拼的書(shū)寫(xiě)規(guī)則
1、出示幻燈片。演示過(guò)程出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊放ＣＤ，邊講故事。有一天，小熊愚遇見(jiàn)到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。
（相機(jī)板書(shū)j—ü—ju、q—ü—qu、x—ü—xu）
3、指名說(shuō)說(shuō)juquxu后面是什么字母。
4、學(xué)生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞
1、出示j—ī—jī
⑴指名拼讀，指名連起來(lái)讀。
⑵看圖理解詞義。
2、出示x—ǖ—xū
⑴指名說(shuō)說(shuō)xū中的第二個(gè)字母該讀什么音。
⑵引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞húxū。
⑶看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、讀書(shū)上的音節(jié)詞。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思模板【篇8】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示“bpmf”），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？
二、學(xué)習(xí)聲母d
談話過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè)園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）
1、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲dedede，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）
2、教學(xué)d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？
⑴學(xué)生嘗試發(fā)音。
⑵教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
⑶讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。
⑷領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、辨別“d-b”的形。
過(guò)渡：d的好朋友b也來(lái)了。（課件出示）
⑴看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
⑵誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜右下半圓bbb。左下半圓ddd……（課件演示bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。
⑶我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）
⑷我們來(lái)個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快?！癲d”學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（再檢查）
4、指導(dǎo)d的書(shū)寫(xiě)
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍?！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)聲母t
過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè)的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）
1、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊“小魚(yú)跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出“t”，并發(fā)音“ttt”）
2、教學(xué)t的發(fā)音：
⑴學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。
⑵辨別“t”與“d”的發(fā)音。
讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。
3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)：
⑴進(jìn)行t與f的比較。聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）
拍手念口訣傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff。
⑵課件演示“t”的書(shū)寫(xiě)順序，你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)。
四、音節(jié)拼讀
過(guò)渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友“t、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫(xiě)有“dadedidutetituta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開(kāi)出美麗的荷花。
自由讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、卡片認(rèn)讀d，t。
2、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“ttt”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“fff”。（復(fù)習(xí)dt字型）
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）
1、讀卡片。
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片dt，韻母卡片aeiu，讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過(guò)渡小朋友正坐著小火車(chē)穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。
1、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門(mén)洞nnn，茶杯倒放nnn……）
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析mn：
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
課件演示書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過(guò)渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lululu）
1、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀nl，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)nl時(shí)，氣流不同之處。（指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──男女生對(duì)讀）
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。
四、拼讀音節(jié)
過(guò)渡聲母nl會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母nl組成的帶調(diào)音節(jié)。
(nanulunvnelelini)
猜對(duì)了就跟著他讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字母游戲左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜“對(duì)鼓鼓錘ddd，魚(yú)兒跳舞ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，小棍趕豬lll?！?/p>
2、找朋友游戲：
教師：我請(qǐng)ＸＸＸ找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）
教師：聲母nnnn。
一學(xué)生n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生對(duì)對(duì)對(duì)！n是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
六、小結(jié)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、游戲“拼字母”（課件出示dtnl分解后的部件）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。
2、生活中哪些地方有dtnl的身影？
3、拼音練習(xí)：
⑴開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。
⑵課件出示dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思，讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）
二、看圖認(rèn)字
1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物?。?/p>
2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
4、出示帶拼音的詞語(yǔ)大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
5、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>
6、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友？
7、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。”
三、拼讀兒歌
過(guò)渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。
5、男女生讀──齊讀──表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思模板【篇9】
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
教具
拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
（生說(shuō)略）
師老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學(xué)生回答略）
師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
老師檢查糾正。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1、師寫(xiě)：
師比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2、看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
3、教發(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、打電話的小游戲：
師小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生我們學(xué)了aiei。
師還有一個(gè)吧？
師對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書(shū)ui。
2、誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
3、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4、四聲練習(xí)。
5、說(shuō)話或組詞，其中有ui的音，
6、師快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
7、拼讀音節(jié)。
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、學(xué)寫(xiě)音節(jié)
1、學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。
七、小結(jié)
（和學(xué)生一起總結(jié)）
師這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)
1、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。（開(kāi)火車(chē)讀，全班讀）
2、讀aieiui的四聲。（指名讀，全班讀）
3、（出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵Zāi、Péi、měi、bái、chuī、fēi）導(dǎo)入這是一個(gè)百花盛開(kāi)的春天，各種花兒競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，多美??！小朋友，快把你會(huì)認(rèn)的花種在花壇里。
（學(xué)生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句
1、激趣導(dǎo)入多美的百花園，多美的春天??！在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細(xì)看圖，看看圖上畫(huà)了什么？（出示插圖）
2、學(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機(jī)出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gēzi、zāishù、péi、tǔ、tíshǔi。
3、這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、學(xué)生交流，教師正音。（同桌讀、個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀）
5、教師小結(jié)春天到了，小朋友們忙著種樹(shù)提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀，出示短句，學(xué)生練讀、指名讀、老師評(píng)議。
6、讀準(zhǔn)了句子，現(xiàn)在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”？
7、學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。
三、讀兒歌
1、春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)、活動(dòng)。
2、借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀、師生共議）
4、師領(lǐng)讀，生跟讀。
5、生練讀。（個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音：
帶拼音讀卡片，（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、全班讀）
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎么記住它的？
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、游戲看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快。老師隨機(jī)抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái、zǐ、zài、pí，學(xué)生在自己的生字卡片中找相應(yīng)的生字，并大聲讀出字音。
2、手拉手，交朋友，讀一讀：
車(chē)子不米白衣皮在
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思模板【篇10】
教學(xué)目的要求
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)直呼音節(jié)（或拼讀）。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)思路
教學(xué)后鼻韻母ang、eng、ing、ong從圖入手，按綜合──分析──綜合的方法進(jìn)行。先看圖引出圖下的音節(jié)詞，再分解有關(guān)的音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。重點(diǎn)指導(dǎo)ang的發(fā)音。教學(xué)ing和ying，從音、形、用三個(gè)方面進(jìn)行區(qū)別比較，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際發(fā)音掌握要領(lǐng)。
三拼音節(jié)的練習(xí)，先復(fù)習(xí)三拼音的拼音要領(lǐng)，再指導(dǎo)直呼。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)音節(jié)，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)音，記住形的基礎(chǔ)上練寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀卡片an、en、in、un、n。提問(wèn)它們都叫什么韻母？
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)ang。
引導(dǎo)看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？（山羊）領(lǐng)讀yng。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ng，ng的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書(shū)ang）
示范發(fā)音，領(lǐng)讀。告訴學(xué)生發(fā)ang音，先發(fā)a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
領(lǐng)讀，讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
練讀音節(jié)gāng水缸的缸
yng山羊的羊
fāng紡線的紡
wng希望的望。
指名讀書(shū)上的音節(jié)詞shānyng。
在四線格中范寫(xiě)ang。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住后鼻韻母ang，寫(xiě)ang時(shí)要注意什么。
讓學(xué)生用手指在桌上邊讀邊練習(xí)ang。
2、教學(xué)eng。
指導(dǎo)看書(shū)上的圖，提問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節(jié)詞mfēng，領(lǐng)讀fēng，指名說(shuō)一說(shuō)fēng的韻母是什么？（板書(shū)eng）
學(xué)生試讀，領(lǐng)讀，齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
小結(jié)發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
指名讀eng、mfēng
范寫(xiě)eng，讓學(xué)生邊看邊記邊用手書(shū)空。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片ang、eng。
2、撿卡片ang、eng。
3、聽(tīng)一聽(tīng)下面音節(jié)的韻母是什么？看誰(shuí)分辨得又對(duì)又快。
guāng光榮的光（āng）
dng板凳的凳（ng）
xing想一想的想（ng）
nng能文能武的能（ng）
4、讀音節(jié)詞。
shānyngmfēngshugāngbāndngbngynghūoxushēng。
四、指導(dǎo)讀書(shū)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ang、eng
范寫(xiě)后先指認(rèn)字母，然后提出寫(xiě)時(shí)要注意把合成每個(gè)字母的三個(gè)字母寫(xiě)緊湊些的要求。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片an、ang、en、eng，比較異同。
2、開(kāi)火車(chē)讀āngngngugēngngěngng。
3、指名讀音節(jié)詞。
bāngzh（幫助）pngbiān（旁邊）
duānzhng（端正）zhingq（整齊）
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)ing、ying。
指導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？（老鷹）領(lǐng)讀詞卡lāoyīng。指名讀yīng。（板書(shū)ying）范讀，指名讀。告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)i上的點(diǎn)不寫(xiě)了。
抽讀卡片yīngyngyngyng
練說(shuō)yīng老鷹的鷹；yng營(yíng)長(zhǎng)的營(yíng)；yng電影的影；yng答應(yīng)的應(yīng)。
（板書(shū)ing）
提問(wèn)音節(jié)ying去掉前面的y該怎樣讀？試讀。告訴學(xué)生ing和ying讀音一樣。指名讀ing。討論ing的發(fā)音方法。小結(jié)發(fā)ing音時(shí)，先發(fā)i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
比較ing、ying的異同。（從音、形、用三方面比較）
小結(jié)ing和ying的辨別讀音相同；字形不同；用法不同，ing是韻母。不能單獨(dú)做音節(jié)；ying是整體認(rèn)讀的音節(jié)。
讓學(xué)生用手邊讀邊在桌上練寫(xiě)ingying。
2、教學(xué)ong。
看圖，圖上畫(huà)的是掛鐘，指名讀一讀音節(jié)詞gu、zhōng。
抽讀卡片zhōng，提問(wèn)zhōng的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（ong）（板書(shū)ong）
指名試讀，范讀，齊讀。討論發(fā)音方法。
小結(jié)發(fā)ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。
練讀詞卡guzhōng。
三、鞏固練習(xí)
1、指名讀詞卡angengingong。
2、開(kāi)火車(chē)抽讀卡片ng?ngngōng。
3、分解音節(jié)練習(xí)
jing（）（）dng（）（）
tng（）（）zng（）（）
4、教師讀音，讓學(xué)生聽(tīng)下面音節(jié)是第幾聲？
英雄的英（yīng）歡迎的迎（yng）影子的影（yng）放映的映（yng）四指導(dǎo)讀書(shū)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ing、ong、ying
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀卡片angengingong。
2、比較認(rèn)讀an、ang；en、eng；in、ing；un、ong。
3、指名認(rèn)讀詞卡lūoyīngguzhōng。
二、聲母、介母、韻母的三拼音練習(xí)
1、指名認(rèn)讀g、k、h、i、q、x、i、u。
2、打出幻燈片（或小黑板）練讀
jiajiaguanguan
講一講三拼音節(jié)怎樣直呼。（聲母擺口形、念輕聲，再連讀介音和后隨韻母。）
說(shuō)一說(shuō)順口溜聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當(dāng)。
3、出示卡片指名直呼
jiongjiongqiongqiongxiongxiong
guangguangkuangkuanghuanghuang
指讀書(shū)上的三拼音。
三、拼讀短句練習(xí)
出示卡片xiofēngzhēngfngmng。指名認(rèn)讀指導(dǎo)看書(shū)上的圖片。圖上畫(huà)的是什么？（一個(gè)小朋友在放風(fēng)箏。）
自由讀書(shū)上的拼音短句，比一比看誰(shuí)先讀出來(lái)。指名讀短句。齊讀短句。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞
fngfēngzhēng，提出要求，教師范寫(xiě)，讓學(xué)生看書(shū)抄寫(xiě)音節(jié)詞。
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、撿卡片anangenenginingunong
2、抽讀卡片angengingong找一找這四個(gè)字母相同的地方。（ng）
告訴學(xué)生這四個(gè)韻母的尾音都是ng，發(fā)音方法都是舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。它們都叫后鼻韻母。
3、聽(tīng)寫(xiě)angengingong
二、拼音練習(xí)
1、指名直呼音節(jié)jiongqiongxiongguangkuanghuang
2、讀詞卡，分組比賽，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。
shānyngmfēngguzhōng
dōngxitngziji7fngjūn
3、聽(tīng)音練習(xí)。
我愛(ài)北京天安門(mén)。（安的音節(jié)是什么？韻母是什么？）我們?cè)谏险n。（上的音節(jié)是什么？韻母是什么？）你在干什么？（干的音節(jié)是什么？韻母是什么？）農(nóng)民伯伯在耕地。（耕的音節(jié)是什么？韻母是什么？）農(nóng)民伯伯很辛苦。（農(nóng)的音節(jié)是什么？韻母是什么？）
4、練讀快樂(lè)的小詩(shī)。
xiǎojīny
xiǎojīny，hungyuhung，
xiozuichuīpāopāotng。
ynjng
difynjng，wngshulkn，
shulchnzhe，lingzhīyādn。
三、指導(dǎo)讀書(shū)（全課）
四、作業(yè)
抄寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong各五遍。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思模板【篇11】
一、聽(tīng)讀兒歌，教學(xué)聲母g、k、h的發(fā)音
1、出示兒歌，學(xué)念兒歌：
小白鴿
哥哥有只小白鴿，
小白鴿呀愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕，
哥哥聽(tīng)了笑呵呵。
2、看圖說(shuō)圖意，由“鴿、蝌、喝”引出聲母g、k、h的教學(xué)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)達(dá)到人人會(huì)讀。
⑴學(xué)生小聲跟老師讀字母。
⑵學(xué)生大聲讀，老師小聲跟著讀。
⑶分小組練習(xí)讀字母，看誰(shuí)讀得好。
⑷自我展示讀字母，評(píng)出優(yōu)秀者。
⑸聽(tīng)音練習(xí)：
老師讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)：
小哥哥，愛(ài)白鴿，
喂完鴿，唱支歌，
哥和鴿，笑呵呵！
3、識(shí)記g、k、h的形，照樣子抄寫(xiě)。
⑴鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法記g、k、h的形。
⑵指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清g、k、h在四線格中的位置及寫(xiě)法。
⑶抄寫(xiě)字母。
二、練習(xí)拼音
1、復(fù)習(xí)拼音方法。
2、讓學(xué)生試著拼讀：g—ɑ、g—e、g—u
3、指名拼讀音節(jié)。
三、在游戲中學(xué)習(xí)“三拼法”
1、出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)他們的名稱。
2、把guā、guō、huā、huǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)有什么不同（由三個(gè)字母組成）。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以guā為例告訴學(xué)生：g是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，再出示小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片的課件，學(xué)習(xí)三拼法。
3、教師示范拼讀。聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。
4、教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
5、認(rèn)識(shí)各種花、瓜，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
四、讀兒歌，讀詞認(rèn)字
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拼音教學(xué)教案教學(xué)反思1500字(精選12篇)
對(duì)每一節(jié)課都負(fù)責(zé)的就是好老師。在上課之前準(zhǔn)備好一份完整的教案，是每位老師的基本職業(yè)道德素養(yǎng)。通過(guò)教案可幫助教師形成一定的教學(xué)風(fēng)格，教案書(shū)寫(xiě)要注意哪些問(wèn)題？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下拼音教學(xué)教案教學(xué)反思，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思(篇1)
設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)設(shè)一種情境、氛圍，變學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，更有利于知識(shí)的鞏固。
學(xué)生在快樂(lè)中，大腦處于興奮狀態(tài)，教師通過(guò)猜謎、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式，讓學(xué)生興奮起來(lái)，達(dá)到鞏固拼音，掌握詞語(yǔ)的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)
2、正確熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練
3、正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、形近韻母的認(rèn)讀，能熟練拼讀音節(jié)。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)時(shí)有初步的邏輯思維。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
一則謎語(yǔ)、鐵絲做的三個(gè)圓圈三根直線。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)形近韻母
1、卡片認(rèn)讀單韻母aoeiu和r。
2、你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎？說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：
生：a和i組成aiaiai。
3、談話激趣：
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，森林里可熱鬧了？動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！瞧，運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子雄赳赳地起來(lái)了！
出示:兔子企鵝，小熊，舉著牌子ie-eiiu-uiei-er。
⑴你認(rèn)識(shí)它們手中的牌子嗎？自己試著讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)
⑵指名讀，小組讀，齊讀。
4、四聲練習(xí)：
說(shuō)說(shuō)聲調(diào)該標(biāo)在哪？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌小組讀
5、這些復(fù)韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認(rèn)得它們嗎？一起來(lái)試試。出示音節(jié)。
6、beibiemeimiediudui。
7、小結(jié)：
這些復(fù)韻母長(zhǎng)得可像了，不仔細(xì)辨讓很容易出差錯(cuò)，如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它，記牢它，不信我們來(lái)試試
出示：ai-aoou-iuei-ie-er。
不出聲讀：同桌相互讀，指名，全班讀。
8、讀音節(jié)練習(xí)：
說(shuō)說(shuō)兩拼法和三拼方法。
練讀：
jjn
qqm
xiexebi─ao
dnp
tlt
nd
二、我會(huì)連
運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我?jiàn)Z，它們的啦啦隊(duì)也不甘示弱，看看，他們都是誰(shuí)？實(shí)物投影書(shū)中圖片。
1、看圖說(shuō)說(shuō)它們的名字。
2、出示音節(jié)，同桌合作快速拼讀，比一比，哪一組最快。
3、檢查，同桌讀，全班讀。
4、請(qǐng)你把它與圖片連起來(lái)。
5、交流檢查，全班齊讀。
6、你能用其中的一個(gè)音節(jié)或幾個(gè)音節(jié)說(shuō)一句話嗎？
三、鞏固
猜謎語(yǔ)：
身上背著鍋
鍋上花紋多
你若欺負(fù)它
頭兒往里縮（標(biāo)有音節(jié)）
1、喜歡猜謎嗎？老師這里有一則。
試著拼一拼，你能猜出來(lái)嗎？
2、圈出兒歌中會(huì)拼的音節(jié)，讀給同桌聽(tīng)。
3、指名讀。評(píng)議。齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、猜謎：
師不出聲讀復(fù)韻母，學(xué)生猜。
2、拼拼讀讀，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快：
cweidishytjicidujioqizi
指名讀、小組讀、齊讀。
回家的路上，它們要分成兩隊(duì)走，你認(rèn)為誰(shuí)和誰(shuí)在一隊(duì)呢？為什么？
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、自己試著認(rèn)一認(rèn)，不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)。
2、這些詞語(yǔ)中有幾個(gè)要讀成輕聲，請(qǐng)找出來(lái)，在這個(gè)字下加上。
3、指名讀，評(píng)議男女生讀，全班讀。
4、請(qǐng)你一排一排地讀，你有什么發(fā)現(xiàn)：
指名說(shuō)，出示卡片，人物，運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作。
5、你也照著樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧？
6、能用其中的兩三個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句語(yǔ)嗎？
三、讀讀拼拼
1、下面就要進(jìn)行誰(shuí)的手最巧的比賽一在這之前，請(qǐng)你先讀讀兒歌，不會(huì)讀的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、檢查交流：
個(gè)人讀，評(píng)議，小組讀，全班讀。
說(shuō)說(shuō)你讀得了什么？
3、比賽開(kāi)始，各小組動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)的腦袋最聰明，小手最靈巧，
4、成果展示，
5、再讀兒歌。
四、課堂作業(yè)
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思(篇2)
課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币虼艘皭?ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄秊qx》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一課拼音教材。為了讓學(xué)生掌握jqx三個(gè)聲母的音、形，突破“三拼音節(jié)的拼讀和與u相拼的省寫(xiě)規(guī)則”這兩個(gè)難點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)充分發(fā)掘語(yǔ)文教學(xué)資源，注重學(xué)科整合，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與文本知識(shí)的學(xué)習(xí)，“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程?！痹趯W(xué)生“互助共進(jìn)”的過(guò)程中，把枯燥無(wú)味的拼音字母學(xué)得活潑、生動(dòng)、輕松、有趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)掌握jqx三個(gè)聲母的音和形，會(huì)寫(xiě)三個(gè)聲母，學(xué)會(huì)三拼音節(jié)的拼讀。
能力目標(biāo)能聯(lián)系生活實(shí)踐已有知識(shí)幫助識(shí)記jqx的音、形，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“與ü相拼的省寫(xiě)規(guī)則”。
情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作探究，互助共進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
字母卡片、掛圖、毛線、橡皮泥、錄音機(jī)等。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一設(shè)境導(dǎo)入
師今天，教室里來(lái)了一位朋友，瞧，它是誰(shuí)？（課件出現(xiàn)可愛(ài)的字母公公）
母公公小朋友們好！我今天帶來(lái)了三個(gè)字母娃娃，如果大家準(zhǔn)確地叫出它們的名字，并記住它們的樣子，我就把字母娃娃留在教室里和小朋友們玩。大家看，三個(gè)字母娃娃排著隊(duì)來(lái)了，大家歡迎！（生熱烈鼓掌）
談話創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，高效地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)之中。課前提出要求，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索指明了方向。
二說(shuō)圖移讀音
1、看圖說(shuō)話（出示三幅圖）：
字母娃娃帶來(lái)了三幅圖，你能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？（如1圖a一只蝴蝶在母雞頭上飛。蝴蝶逗著母雞玩。2圖幾個(gè)氣球飄浮在空中。五顏六色的氣球真美麗。3圖盤(pán)子上放著一塊西瓜。夏天到了，西瓜成熟了。）
2、遷移讀音：
⑴你們知道三個(gè)字母娃娃下面為什么畫(huà)著母雞、氣球和西瓜嗎？它們的發(fā)音與母雞、氣球、西瓜有什么聯(lián)系呢？
⑵教師指導(dǎo)示范發(fā)音“雞”讀得輕、短就是“j”的發(fā)音，jjj“氣”讀得輕、短就是“q”的發(fā)音，qqq，“西”讀得輕、短就是“x”發(fā)音，xxx。
⑶學(xué)生嘗試發(fā)音，同桌互讀互聽(tīng)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
⑷小組長(zhǎng)卡片抽背。（如組長(zhǎng)我是誰(shuí)？組員你是jjj）
⑸全班開(kāi)火車(chē)讀。
⑹唱讀兒歌，鞏固發(fā)音。
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常聽(tīng)到或親口實(shí)踐這些讀音，儲(chǔ)備了豐富的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中只需教師引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，巧妙遷移。這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由圖及字，由字導(dǎo)音，由熟悉的“母雞、氣球、西瓜”直接遷移出“jqx”的讀音，輕輕松松解決發(fā)音難點(diǎn)。再把jqx和插圖內(nèi)容編成兒歌讀讀、唱唱，愉快地牢記了它們的讀音。
三、直觀速記形
1、動(dòng)手操作識(shí)記：
⑴組合作，利用準(zhǔn)備好的橡皮泥、毛線、剪好的紙片捏一捏，擺一擺jqx的樣子。
⑵把作品展示給全班同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)你擺或捏的是什么聲母？是怎么擺或怎么捏的？（如我用毛線擺q，先擺一個(gè)左上半圓，再擺一豎。）
⑶比一比，誰(shuí)創(chuàng)作的最好看。
2、聯(lián)系實(shí)際識(shí)記：
⑴小組交流你能想出好的辦法記住jqx樣子嗎？
⑵班上交流。（如j母雞的身子像的豎彎，蝴蝶是j上的點(diǎn)，單韻母i翹上腳就是j。把p轉(zhuǎn)個(gè)身就是q。q跟數(shù)字9很像，q的半圓是氣球，豎是系氣球的線。我可以用左手食指擺左上半圓，右手食指擺豎。x切西瓜的痕跡就是x。作業(yè)做錯(cuò)了，老師打的x像x，用兩根小棍可以擺個(gè)x，兩個(gè)食指交叉也是x。）
3、巧編兒歌識(shí)記：
⑴同桌討論編兒歌。
⑵全班欣賞兒歌（j母雞頭上蝴蝶飛jjj，i字翹腳jjj。q氣球旅行qqq，左上半圓qqq，p字轉(zhuǎn)身qqq。x西瓜西瓜x(chóng)xx，一個(gè)叉兒xxx。）
⑶給兒歌取名字如陳一帆編的兒歌就叫《一帆兒歌》。并抄錄在兒歌集錦本上，以滿足學(xué)生的成就感。
教師充分發(fā)掘教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦想像、動(dòng)口編兒歌的過(guò)程中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動(dòng)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想辦法識(shí)記字母的形，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。他們?cè)诟惺軐W(xué)習(xí)快樂(lè)，體驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)。已在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師適時(shí)的引導(dǎo)，及時(shí)的關(guān)注與鼓勵(lì)，更使學(xué)生的創(chuàng)造思維異?；钴S。
四、循循善誘導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、激趣。（字母娃娃累了，小朋友們趕快把它們送進(jìn)房子里──四線三格休息吧!）
2、觀察。（小組合作觀察jqx各寫(xiě)在四線三格中的什么位置？）
3、說(shuō)筆順，書(shū)寫(xiě)
4、描紅。（要做到認(rèn)真）
5、小老師上臺(tái)板寫(xiě)，其它同學(xué)評(píng)價(jià)。
6、全班學(xué)生練寫(xiě)。
良好的習(xí)慣是成功和保證，應(yīng)該從小養(yǎng)成。放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在細(xì)心觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中摸索寫(xiě)字的要領(lǐng)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。堅(jiān)持訓(xùn)練，相信不久的一天學(xué)生便能練就一手好字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)巧導(dǎo)課
1、唱字母歌。
2、開(kāi)火車(chē)讀聲母。
3、導(dǎo)入新課：今天，六個(gè)韻母都爭(zhēng)著要跟聲母jqx交朋友，可是jqx卻只喜歡其中的三個(gè)，還有三個(gè)不喜歡，到底是哪三個(gè)呢？小朋友們趕快找找吧!
二、故事誘拼讀
1、做游戲，找問(wèn)題。在找朋友的音樂(lè)中，讓學(xué)生幫助jqx從aoeiuu六個(gè)單韻母中找到自己的朋友，學(xué)生嘗試用jqx與六個(gè)單韻母逐個(gè)拼讀。）
⑴學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（jqx只能與aiu三個(gè)單韻母相拼，與oeu是拼不出來(lái)的。）
⑵教師引導(dǎo)：j和a相拼在一起有些別扭，因?yàn)橹虚g缺少一座橋，這座橋就是單韻母母i，順利引出jia三拼音節(jié)的拼讀。
⑶學(xué)生自主嘗試qia和xia的拼讀。
2、聽(tīng)故事，找規(guī)則。（jqx與小u在一起發(fā)生了個(gè)故事。一天，天氣很好。jqx三個(gè)朋友結(jié)伴去公園玩。走著走著，碰到了愛(ài)哭鼻子的小u，小u吵著也要去，jqx不答應(yīng)，小u又哭了，臉上掛著兩滴淚珠。jqx說(shuō)：要跟我們?nèi)ヒ部梢?，趕快把兩滴淚珠擦。小u一聽(tīng)，急忙擦去臉上的淚水。jqx這才帶著小u一去。從此jqx后面跟的小u，臉上總沒(méi)有淚水，可大家都認(rèn)得它。）
⑴要求：認(rèn)真聽(tīng)故事，你能聽(tīng)懂什么？
⑵聽(tīng)了故事，你知道了什么？
⑶編兒歌總結(jié)拼讀規(guī)則。（小u見(jiàn)到j(luò)qx，去掉眼淚笑嘻嘻。小u見(jiàn)到，jqx去掉兩點(diǎn)還讀u。小u小u有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽。）
⑷自由拼讀，同桌互讀。
⑸找朋友，練習(xí)拼讀。（學(xué)生分別手拿聲母與韻母卡片，一生說(shuō)：我是jjj，另一生站在他旁邊說(shuō)：我是iii，全班同學(xué)一起拼jiji）
以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，動(dòng)畫(huà)故事把學(xué)生帶入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生在有趣的游戲生動(dòng)的故事中發(fā)現(xiàn)了拼讀規(guī)律和省寫(xiě)規(guī)則。知識(shí)和能力在這一過(guò)程中得以形成與發(fā)展。
三、取長(zhǎng)補(bǔ)短識(shí)漢字
1、你說(shuō)我聽(tīng)，我說(shuō)你聽(tīng)。圖上畫(huà)著什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？（要求看圖要有順序，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)，也可以從左到右，或從右到左。如上圖：星期天，爸爸和叔叔在下棋，媽媽在洗衣服，我在搭積木，妹妹在樹(shù)下喂小雞。下圖：一天，小黃雞和小黑雞一塊兒到草地上玩。他們一會(huì)兒刨土，一會(huì)兒捉蟲(chóng)，一會(huì)兒做游戲，玩得真高興，把蝴蝶也吸引來(lái)了。）
2、爭(zhēng)先恐后上臺(tái)講，互相補(bǔ)充正讀音。（各小組派代表上臺(tái)講，其他同學(xué)補(bǔ)充，把句子說(shuō)通順，把音讀誰(shuí)。）
3、自由拼讀，共同背誦。（同桌先一起拼讀生字，指正拼讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，再讀詞語(yǔ)，背誦兒歌。）
4、組長(zhǎng)抽查，共同進(jìn)步。（組長(zhǎng)舉著去掉拼音的生字卡片隨意抽查組員。讀錯(cuò)了，小組同學(xué)互相指正再多讀幾遍，讀對(duì)就問(wèn)：你是怎么記住這個(gè)字的？如“下”是一橫加卜。“洗”要有水才能洗，所以左邊是三點(diǎn)水。）
5、學(xué)中玩，玩中記：
⑴找卡片。如小老師說(shuō)：“雞”在哪里？眾學(xué)生找到雞的卡片高高舉起“雞雞雞我在這里?！?/p>
⑵對(duì)對(duì)眼。如一些學(xué)生手拿音節(jié)卡片，一些學(xué)生手拿漢字卡片。大家一邊唱著《找朋友》，一邊找對(duì)應(yīng)的漢字或音節(jié)。找對(duì)了，站在一起，全班學(xué)生大聲祝賀：“對(duì)對(duì)對(duì)，洗洗洗”。
⑶開(kāi)火車(chē)。教師點(diǎn)擊課件，屏幕上出現(xiàn)一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，車(chē)廂上有本課的生字，全班學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
6、組詞說(shuō)話，訓(xùn)練表達(dá)。（先用生字組詞，再用自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。）
課標(biāo)提倡“合作、自主、探究”的方式。由于學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字能力存在差異，教學(xué)中，教師要承認(rèn)差異，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，努力營(yíng)造自主自由的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作，同桌互補(bǔ)的方式，讓學(xué)生在合作中主動(dòng)探究生字的音形相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，巧識(shí)字，快識(shí)字，會(huì)識(shí)字。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思(篇3)
教學(xué)目標(biāo)
1、g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g、k、h與單音母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
5、能借助課本的情景圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、g、k、h的發(fā)音。
2、初步掌握三拼連讀和拼音方法。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)。
分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、第一課時(shí)：
認(rèn)識(shí)g、k、h。
2、第二課時(shí)：
g、k、h與單音母相拼，難點(diǎn)，三拼音的拼讀。
3、第三課時(shí)：
認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，拼讀兒歌。
分課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)g、k、h
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛逛，同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，準(zhǔn)備出發(fā)！
師：樂(lè)園到了，這里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！
出示卡片（自由讀──指名讀）
師：小朋友們真了不起，把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得像什么？（出示投影）指名讀，圖上的小白鴿嘴上的花環(huán)就是一個(gè)聲母，板書(shū)：“g”領(lǐng)讀：鴿，白鴿的鴿。
師：圖上的小河里的小草上有兩只什么？指名說(shuō)說(shuō)蝌蚪領(lǐng)讀“k”，蝌蝌蝌。
師：圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁邊的形狀象什么？板書(shū)“h”教學(xué)發(fā)音……
師：整音“g、k、h”指名反復(fù)認(rèn)讀，糾正發(fā)音，學(xué)生練讀。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)g、k、h
1、教師板書(shū)。
2、學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視學(xué)生的練寫(xiě)情況。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名讀已學(xué)的g、k、h。
出示音節(jié)gegukekuhehu。
指名說(shuō)說(shuō)是如何拼讀音節(jié)的。
分小組、互拼、互讀練習(xí)
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
師：講解三拼音節(jié)的拼音方法。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)g—u—o的拼讀方法，然后讓學(xué)生自己練讀kua、hua、kuo、huo。
拼讀練習(xí)ga—guaka—kua。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、用卡片練習(xí)已學(xué)的字母g、k、h。
2、出示課件書(shū)中的插圖，看圖說(shuō)話：
誰(shuí)最會(huì)觀察圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁?？你在河邊看到了什么？啟發(fā)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。
拼讀練習(xí)，再口關(guān)組詞。
二、猜謎活動(dòng)
老師讀謎面，學(xué)生猜。
猜出謎底的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出來(lái)的？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還有其它的謎語(yǔ)嗎？
說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
讓全體學(xué)生參與。
三、讀課本上的“猜一猜”，并交流
指名拼讀文中紅色的音節(jié)。
熟讀謎語(yǔ)練習(xí)，理解謎語(yǔ)的意思。
鞏固已學(xué)的聲母g、k、h。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思(篇4)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
教具
拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
（生說(shuō)略）
師老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學(xué)生回答略）
師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
老師檢查糾正。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1、師寫(xiě)：
師比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2、看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
3、教發(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、打電話的小游戲：
師小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生我們學(xué)了aiei。
師還有一個(gè)吧？
師對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書(shū)ui。
2、誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
3、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4、四聲練習(xí)。
5、說(shuō)話或組詞，其中有ui的音，
6、師快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
7、拼讀音節(jié)。
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、學(xué)寫(xiě)音節(jié)
1、學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。
七、小結(jié)
（和學(xué)生一起總結(jié)）
師這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)
1、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。（開(kāi)火車(chē)讀，全班讀）
2、讀aieiui的四聲。（指名讀，全班讀）
3、（出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵Zāi、Péi、měi、bái、chuī、fēi）導(dǎo)入這是一個(gè)百花盛開(kāi)的春天，各種花兒競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會(huì)認(rèn)的花種在花壇里。
（學(xué)生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句
1、激趣導(dǎo)入多美的百花園，多美的春天??！在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細(xì)看圖，看看圖上畫(huà)了什么？（出示插圖）
2、學(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機(jī)出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gēzi、zāishù、péi、tǔ、tíshǔi。
3、這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、學(xué)生交流，教師正音。（同桌讀、個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀）
5、教師小結(jié)春天到了，小朋友們忙著種樹(shù)提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀，出示短句，學(xué)生練讀、指名讀、老師評(píng)議。
6、讀準(zhǔn)了句子，現(xiàn)在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”？
7、學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。
三、讀兒歌
1、春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)、活動(dòng)。
2、借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀、師生共議）
4、師領(lǐng)讀，生跟讀。
5、生練讀。（個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音：
帶拼音讀卡片，（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、全班讀）
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎么記住它的？
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、游戲看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快。老師隨機(jī)抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái、zǐ、zài、pí，學(xué)生在自己的生字卡片中找相應(yīng)的生字，并大聲讀出字音。
2、手拉手，交朋友，讀一讀：
車(chē)子不米白衣皮在
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思(篇5)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和iee組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能讀準(zhǔn)iee兩個(gè)復(fù)韻母和特殊韻母及四聲。
2、會(huì)拼讀它們組成的音節(jié)詞和拼音句。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容
1、引導(dǎo)看圖。練習(xí)說(shuō)話。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
3、出示復(fù)韻母。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。
⑴學(xué)習(xí)ie的發(fā)音。
⑵ie的四聲練讀。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e。
⑴學(xué)習(xí)e的發(fā)音。
⑵e的四聲練讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀書(shū)上的內(nèi)容。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀卡片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片ieeyeyue。
2、認(rèn)讀juquxu，說(shuō)說(shuō)他們的韻母是什么。
二、學(xué)習(xí)特殊韻母er
1、看圖說(shuō)話，
2、學(xué)習(xí)er的讀音。
3、練讀er的四聲。
三、學(xué)習(xí)e與聲母相拼，鞏固上面兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則
1、學(xué)習(xí)nI與e相拼。
2、jqx與e相拼。
四、看圖讀拼音詞
五、看圖讀拼音兒歌
六、鞏固練習(xí)
做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，拿得快。
七、作業(yè)
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思(篇6)
一、聽(tīng)讀兒歌，教學(xué)聲母g、k、h的發(fā)音
1、出示兒歌，學(xué)念兒歌：
小白鴿
哥哥有只小白鴿，
小白鴿呀愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕，
哥哥聽(tīng)了笑呵呵。
2、看圖說(shuō)圖意，由“鴿、蝌、喝”引出聲母g、k、h的教學(xué)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)達(dá)到人人會(huì)讀。
⑴學(xué)生小聲跟老師讀字母。
⑵學(xué)生大聲讀，老師小聲跟著讀。
⑶分小組練習(xí)讀字母，看誰(shuí)讀得好。
⑷自我展示讀字母，評(píng)出優(yōu)秀者。
⑸聽(tīng)音練習(xí)：
老師讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)：
小哥哥，愛(ài)白鴿，
喂完鴿，唱支歌，
哥和鴿，笑呵呵！
3、識(shí)記g、k、h的形，照樣子抄寫(xiě)。
⑴鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法記g、k、h的形。
⑵指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清g、k、h在四線格中的位置及寫(xiě)法。
⑶抄寫(xiě)字母。
二、練習(xí)拼音
1、復(fù)習(xí)拼音方法。
2、讓學(xué)生試著拼讀：g—ɑ、g—e、g—u
3、指名拼讀音節(jié)。
三、在游戲中學(xué)習(xí)“三拼法”
1、出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)他們的名稱。
2、把guā、guō、huā、huǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)有什么不同（由三個(gè)字母組成）。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以guā為例告訴學(xué)生：g是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，再出示小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片的課件，學(xué)習(xí)三拼法。
3、教師示范拼讀。聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。
4、教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
5、認(rèn)識(shí)各種花、瓜，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
四、讀兒歌，讀詞認(rèn)字
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思(篇7)
學(xué)教目標(biāo)
1、能又快又準(zhǔn)地讀出六個(gè)單韻母和10個(gè)所學(xué)的聲母，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫(xiě)，牢固的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的良好習(xí)慣。
2、比較形近的聲韻母；能正確讀輕聲。
3、能迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地認(rèn)讀題中生字并組詞。
學(xué)教重點(diǎn)
讀出六個(gè)單韻母和10個(gè)所學(xué)的聲母；迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。
學(xué)教難點(diǎn)
迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
學(xué)前準(zhǔn)備
字母卡片。
學(xué)教過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)聲、韻母
1、創(chuàng)設(shè)情境今天，我們來(lái)一次比賽，看看誰(shuí)記得牢記得準(zhǔn)。
2、展開(kāi)比賽。
熱身賽學(xué)生自由讀，同桌互讀。
正式比賽把卡片打亂順序用開(kāi)火車(chē)的方法讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
二、我會(huì)寫(xiě)，鞏固書(shū)寫(xiě)規(guī)則
1、創(chuàng)設(shè)情境比賽完了讀字母，現(xiàn)在我們來(lái)比賽寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。
2、學(xué)生齊讀題目中的4組形近的聲韻母。
3、學(xué)生用順口溜幫助加深記憶。
4、進(jìn)行對(duì)比書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀。
5、小組進(jìn)行評(píng)比。
三、看看讀讀，鞏固學(xué)習(xí)方法
1、創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在我們來(lái)比賽拼讀音節(jié)，看誰(shuí)拼讀得又對(duì)又快。
2、教師講解拼讀要領(lǐng)，注意強(qiáng)調(diào)輕聲音節(jié)的朗讀技巧。
3、熱身賽學(xué)生看圖自由拼讀。
4、比賽指名學(xué)生拼讀音節(jié)。
四、拓展練習(xí)
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
第二課時(shí)
一、我會(huì)連，看圖學(xué)音節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境孩子們，咱們都有一個(gè)溫暖的家，可是書(shū)上的這些小動(dòng)物卻找不到自己的家了，多可憐，你們現(xiàn)在的任務(wù)就是當(dāng)一回領(lǐng)路人，幫助小動(dòng)物找到自己的家。
2、教師指名學(xué)生回答圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物，并引導(dǎo)學(xué)生拼讀房子上的音節(jié)，指出音節(jié)說(shuō)指的動(dòng)物在哪里。
3、照著例子，學(xué)生自己嘗試把動(dòng)物與相應(yīng)的房子連起來(lái)。
4、集體討論，為優(yōu)勝的小朋友貼一朵“愛(ài)心花”。
二、我會(huì)認(rèn)，看形讀拼音
1、同桌互讀生字，互相點(diǎn)評(píng)。
2、教師指名學(xué)生讀生字，全班點(diǎn)評(píng)。
3、全班齊讀生字。
4、教師啟迪學(xué)生想想哪兩個(gè)字可以連成一個(gè)詞語(yǔ)，并用生字卡片擺一擺。
5、集體交流。
6、鼓勵(lì)學(xué)生用所擺的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、拓展學(xué)習(xí)
組詞。
米（）土（）馬（）
地（）爸（）媽（）
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思(篇8)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用拼音的能力。
3、情感目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
活動(dòng)方式
游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、聲韻母開(kāi)片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我會(huì)讀
1、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會(huì)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
2、開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)每組字母的樣子用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
3、自己寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展覽。
四、看看讀讀
1、觀察圖畫(huà)。
2、抽讀音節(jié)詞。
3、用詞說(shuō)話。
活動(dòng)：看圖編故事。
第二課時(shí)
一、我會(huì)連
1、看圖說(shuō)話。
2、看圖讀音節(jié)。
3、看圖連線。
4、看著連好的圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)一、兩句話。
二、我會(huì)認(rèn)
1、指名開(kāi)片上的字、詞。
2、比賽讀。
3、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說(shuō)話；用“爸爸、媽媽”說(shuō)話。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思(篇9)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始上課了。
二、檢查復(fù)習(xí)
我這有六個(gè)字母卡片，我抽取任意一張，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)站起來(lái)讀。
用卡片認(rèn)讀aoeiu
六個(gè)單韻母的本領(lǐng)可大呢，他們有的可以自成音節(jié)，它們都可以和聲母組成音節(jié)。除此以外，他們還可以組成新的韻母，叫做復(fù)韻母。今天我們就學(xué)習(xí)第9課。
三、教學(xué)復(fù)韻母
1、認(rèn)識(shí)ai：
⑴我小的時(shí)候最喜歡比個(gè)了，小朋友們想比一比嗎？誰(shuí)想？
（請(qǐng)兩名學(xué)生到前面來(lái)。）誰(shuí)把結(jié)果告訴大家？
同學(xué)們跟老師讀高矮。
（師和一名學(xué)生坐在一起）大家看這兒，誰(shuí)能把老師的位置描述清楚？
同學(xué)們跟老師說(shuō)挨著。
（示字母卡片）大家跟我讀。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
（板書(shū)ai）先寫(xiě)a，再寫(xiě)i；a是姐姐，后面跟著小弟弟。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)ai的組成？
在頭腦中想象四線三格，寫(xiě)一個(gè)ai。
⑵認(rèn)識(shí)ei：
示一休畫(huà)像，問(wèn)他是誰(shuí)？
一休是寺里的小和尚，他每天都要做功課。其中有一項(xiàng)就是劈柴。老師這兒有一把斧頭，誰(shuí)來(lái)扮演一休劈柴？
描述情景一休年紀(jì)和我們相仿，他已經(jīng)劈了很多柴了，汗水順著臉頰流下來(lái)。只剩最后一段了，他掄起沉重的斧頭，用力劈去。
（學(xué)生演示）
同學(xué)們一起模仿一下，會(huì)發(fā)出什么聲音？
（示卡片ei）這就是同學(xué)們剛才的發(fā)音。
領(lǐng)讀，橫排讀，齊讀。
（板書(shū)）同學(xué)們看老師先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。那，ei是由什么組成的？
⑶認(rèn)識(shí)ui：
大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在圍圍巾。）
示卡片ui，范讀，指名讀，齊讀。
板書(shū)，告訴老師，我要先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，練寫(xiě)aieiui，然后自己讀一讀。（對(duì)寫(xiě)的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花）
游戲下面我們做一個(gè)游戲，請(qǐng)準(zhǔn)備好aieiui的字母卡片，老師發(fā)音，請(qǐng)你舉起相應(yīng)的卡片大聲的讀出來(lái)。
2、aieiui的四聲：
aieiui四聲怎么讀呢？
⑴（示卡片）我們先來(lái)看ai，誰(shuí)先來(lái)讀？
用其中一個(gè)任意組詞或說(shuō)話。（對(duì)說(shuō)的好的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小笑臉）
⑵ei的四聲呢？（示卡片）
放學(xué)了，老師想找小紅有點(diǎn)事，可她已經(jīng)走遠(yuǎn)了，我想把她喊回來(lái)，我會(huì)怎么喊？誰(shuí)來(lái)替老師叫她？
（ei，小紅，你回來(lái)。）（ei，小紅，你別跑?。?/p>
下課了，同桌不小心踩了你的腳，你有什么反映？
（ei呦，真疼。）
選其中任意一個(gè)音節(jié)組詞或說(shuō)話。
對(duì)說(shuō)的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小笑臉。
律動(dòng)洗手絹。
⑶示ui卡片，誰(shuí)來(lái)讀它的四聲？
指名讀，齊讀。
咚咚咚，有人敲門(mén)。
生shu呀？
誰(shuí)家有電話？打過(guò)嗎？誰(shuí)愿意和老師打電話？
例
we，你是shu？
小紅嗎？我是高老師，我想問(wèn)問(wèn)你的講故事比賽準(zhǔn)備的怎樣了。
we什么不說(shuō)話？
（伸腰，打哈欠）太累了，我想shu覺(jué)。
休息。
四、拼音教學(xué)
齊讀復(fù)韻母。
這些復(fù)韻母可以和那些聲母組成音節(jié)呢？
下面，我們分別給aieiui找一下朋友。
師：我是ai，我的朋友在那里？
生：我是b，bei，你的朋友在這里。
復(fù)韻母的朋友可多呢，接下來(lái)，我們分小組做游戲。
五、拼讀音節(jié)
1、示大白菜，這是什么？
示音節(jié)卡片，誰(shuí)來(lái)拼讀？（指名讀，齊讀。）
2、示梅花枝，這是什么?
示音節(jié)卡片，誰(shuí)來(lái)拼讀？
讀的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小梅花。
（指名讀，齊讀。）
梅花好美呀！古代有人寫(xiě)詩(shī)來(lái)贊美梅花，大家想聽(tīng)嗎？
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
3、大家再來(lái)看這兒，示烏龜。
示音節(jié)卡片，誰(shuí)來(lái)拼讀？（指名讀，齊讀。）
六、拼讀兒歌
打開(kāi)書(shū)，利用拼音讀兒歌，看看你能拼讀那些字？
七、瞧，這里有烏龜，還有小白兔，它們之間還有一個(gè)美麗的故事呢
配樂(lè)講故事龜兔賽跑。
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思(篇10)
教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第6課《jqx》，包括以下幾部分內(nèi)容：第一部分是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音聲母jqx及它們的書(shū)寫(xiě)筆順、占格位置，jqx與韻母的拼讀練習(xí)，jqx與相拼省略上兩點(diǎn)的規(guī)則；第二部分讀帶有jqx音節(jié)的詞語(yǔ)和兒歌；第三部分是認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，借助圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際了解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，能夠正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握jqx和相拼時(shí)，上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)jqx和單韻母的拼讀，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
jqx的三拼練習(xí)和上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
2、難點(diǎn)：
上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)聲母，區(qū)分bpd，為下面記住q做鋪墊。
師：小朋友們，在拼音王國(guó)里，咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多朋友了，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧！
課件出示：bpd。
1、師：小朋友，瞧，這是三兄弟，讓我們邊讀邊觀察它們都是由什么和什么組成的。
（bpd都是由一豎和一個(gè)半圓組成的。）
誰(shuí)來(lái)所說(shuō)它們有什么不同？
2、手勢(shì)做拼音操，鞏固字母的形。
師：看大家那么會(huì)觀察，就再來(lái)做個(gè)猜一猜的游戲，這回老師做手勢(shì)，大家一起來(lái)猜，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
二、學(xué)習(xí)聲母j
1、學(xué)習(xí)聲母j的音和形：
⑴師：小朋友真能干！今天老師又帶來(lái)了三位新伙伴，想不想和它們交朋友？
（課件出示jqx的卡通形象。）
⑵教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)j，課件出示母雞配上j的圖片：
師：圖上畫(huà)著什么？你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀一讀這個(gè)字母嗎？
生：圖上畫(huà)著一只雞抬頭望蝴蝶，所以我覺(jué)得這個(gè)字母應(yīng)該讀j。
⑶師小結(jié)：
是啊，它名字跟母雞的雞差不多，但是要讀得輕一些，短一些。
（板書(shū)：j）
⑷師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看。
⑸學(xué)生試讀，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
⑹開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀。
2、記住j的形：
⑴看圖啟發(fā)想象，你能用什么好辦法來(lái)記住j嗎？
生1：j像一只伸著脖子的雞。
生2：上面的就像雞頭上的蝴蝶。
⑵引導(dǎo)學(xué)生用編不同的順口溜或兒歌，發(fā)散學(xué)生思維。
生：豎彎加點(diǎn)jjj，雞追蝴蝶jjj；黃毛小雞jjj。
3、書(shū)寫(xiě)聲母j。
⑴學(xué)生仔細(xì)觀察拼音格，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為j該怎么寫(xiě)？
（先說(shuō)占哪幾格，再說(shuō)筆順。）
⑵師范寫(xiě)，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
4、師小結(jié)：
小朋友們真能干，不僅會(huì)讀j，還會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)，和j交上了朋友。
三、小組合作學(xué)習(xí)聲母q和x
1、師：仔細(xì)觀察兩幅圖，用剛才學(xué)習(xí)j的方法，四人小組合作學(xué)一學(xué)，認(rèn)一認(rèn)，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、學(xué)生試讀，教師正音。
（開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀。）
3、教師巡視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，相機(jī)指導(dǎo)：
⑴學(xué)習(xí)聲母q：
①學(xué)生根據(jù)七只氣球判斷q的讀音。
②正音：
（小老師帶讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。）
③比較q和j的讀音。
（總結(jié)出j不送氣，q送氣。）
④學(xué)生借助圖形自編順口溜，記住q的形。
（左上半圓qqq，像個(gè)9字qqq）
⑤書(shū)寫(xiě)q：
觀察田字格的位置，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
⑵學(xué)習(xí)聲母x：
①學(xué)生根據(jù)西瓜的圖片得出x的讀音。
②用多種方式練讀x。
③學(xué)生借助圖形自編順口溜，記住x的形。
（刀切西瓜x(chóng)xx；像個(gè)叉叉xxx。）
④書(shū)寫(xiě)字母，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，強(qiáng)調(diào)x的筆順，學(xué)生練寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)j、q、x與ī的拼音
1、出示jiji，指導(dǎo)拼讀。提示j是聲母，要讀得輕而短。比較聲母j與音節(jié)ji的讀音不同。
（雙軌火車(chē)對(duì)比讀）
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)加上聲調(diào)，當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀。
（注意加聲調(diào)時(shí)ī字的點(diǎn)要去掉。）
3、讀兒歌鞏固音節(jié)：
jī，我有一只小花雞。
jī，今年我上一年級(jí)。
jī，汽車(chē)上面真擁擠。
jī，彎腰來(lái)把鞋帶系。
4、出示音節(jié)qī、xī，指名拼讀，帶調(diào)拼讀。
5、讀兒歌鞏固音節(jié)：
一二三四五六七，
小朋友們站整齊。
大家一起做早操，
天天鍛煉身體好。
五、學(xué)習(xí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則
1、師：看，老師又請(qǐng)出了幾對(duì)朋友。
板書(shū)：jju
qqu
xxu
⑴請(qǐng)大家大聲地拼拼看，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？
（學(xué)生說(shuō)出上兩點(diǎn)不見(jiàn)了，就在后面的u上涂上紅色，引起學(xué)生的注意）
⑵師：這是怎么回事呢？原來(lái)jqx帶小i出去玩，小也要去，急得直哭，jqx說(shuō)：別哭，別哭，你先擦掉眼淚，我們就帶你去。小聽(tīng)了忙擦掉眼淚，拉著jqx的手出去玩了。
師：大家要記住jqx和拼出的音節(jié)，要去掉上的兩個(gè)點(diǎn)。老師教你們一個(gè)口訣：
小見(jiàn)了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。眼淚是什么呀？
（生：上的兩個(gè)點(diǎn)。）
2、回歸整體，再次拼讀鞏固：
師：記了口訣，你能把它們拼得更好了嗎？
⑴練習(xí)拼讀拼讀音節(jié)，拼不好的地方多拼幾遍。
⑵指名讀、齊讀、分組賽讀。
3、音節(jié)加入四聲再次練習(xí)拼讀。
師：看，現(xiàn)在我給朋友ju戴上了帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（jūjjǔj）
⑴同桌一起大聲拼一拼，拼不好的地方要互幫互助，建議大家?guī)鲜謩?shì)讀。
⑵看，我給qu和xu都戴上了帽子，像剛才那樣，同桌先自己試試吧。
qūqqǔq同桌讀──小組讀──齊讀
xūxxǔx同桌讀──男、女生讀──齊讀
六、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)jiaqiaxia
1、師：j、q、x和單韻母i做了朋友，還想和a做朋友，可是又不認(rèn)識(shí)a，怎么辦呢？這時(shí)，i說(shuō)：我來(lái)給你們做介紹人吧！
2、課件出示：jiajiaqiaqiaxiaxia
師：就這樣，j在這里成立介母，組成了三拼音。
3、復(fù)習(xí)舊知：
還記得我們上節(jié)課學(xué)三拼音節(jié)時(shí)，老師教給你們的口訣嗎？
生：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
4、師：對(duì)！先聽(tīng)老師拼一個(gè)：jiajia
你能像老師那樣自己大聲拼一拼嗎？誰(shuí)先來(lái)試一試？練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。指名讀、分組讀、齊讀。
七、游戲鞏固
1、摘蘋(píng)果，復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)：
出示課件：一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上有音節(jié)。
師：哇，好大的蘋(píng)果呀，你能摘個(gè)嘗嘗嗎？
自己先拼拼看，你能摘到幾個(gè)。
jūjjǔjqūqqǔqxūxxǔxjiǎqiāxi
2、吃橘子，在詞語(yǔ)中復(fù)習(xí)音節(jié)：
出示橘子圖。
師：下面讓我們進(jìn)行一場(chǎng)吃橘子比賽，多大的橘子呀，一定很甜！它們的后面藏著一個(gè)音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音節(jié)，你才能吃到它。
jǔqǔqjiqiāxiāxiyǔdjiāhǔjshūji
3、復(fù)習(xí)jiqixi的帶調(diào)拼讀音節(jié)：
出示課件。
師：瞧，jqx帶著小i出發(fā)了，它們手拉手的樣子多高興啊，讓我們一起喊喊它們吧。
jijiqiqixixi
它們還有很多兄弟姐妹呢，你認(rèn)識(shí)嗎？
（用卡片制作，正面是相拼的音節(jié)，反面帶有這個(gè)音節(jié)的詞語(yǔ)）
jījī公雞jǐjǐ自己
qīqī七天qq紅旗qǐqǐ起立
xīxī西瓜x(chóng)x學(xué)習(xí)xǐxǐ洗手
（個(gè)別讀──小老師帶讀。）
4、師：小朋友們真能干，今天這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，學(xué)習(xí)了很多新的音節(jié)，家以后，把你今天的收獲跟你爸爸媽媽匯報(bào)一下，把新學(xué)的聲母和音節(jié)讀給他們聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思(篇11)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、e、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、聯(lián)系拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
復(fù)韻母ai、ei、ui發(fā)音方法，以及他們與聲母組成音節(jié)的拼讀。
教具準(zhǔn)備
拼音卡片、電腦課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們好！今天，老師請(qǐng)來(lái)了6位老朋友和我們一起上這節(jié)課。它們還給我們帶來(lái)了許多禮物，讓我獎(jiǎng)勵(lì)給上課認(rèn)真聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生。你們想知道它們是誰(shuí)嗎？想:那我們一起鼓掌把它們請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？他們叫什么名字？
給他們戴上帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)ai：
⑴師同學(xué)們，互相看看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我（生說(shuō)略）
師是呀！你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)多好??！我們把挨著的“挨”讀的輕、短些就是今天我們學(xué)的第一個(gè)韻母的讀音，板書(shū)ai。
師ai是由什么組成的？（ai是由a和i組成的）
師對(duì)！兩個(gè)單韻母和在一起組成的韻母，叫復(fù)韻母（領(lǐng)讀幾遍復(fù)韻母）
⑵讀準(zhǔn)ai：
①示范讀ai，教發(fā)音方法，先發(fā)a的音，聲母響亮，中間氣不斷，逐漸滑向i一口氣讀成ai。
②學(xué)生練習(xí)（齊、單、指名讀）
③讀ai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會(huì)讀嗎？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
好！下面我們一起到圖文中去找一找ai的四聲，練習(xí)ai的四聲。
看電腦（圖一）婦女圖。
（圖二）小白兔圖。
④口頭練習(xí)用ai的四聲說(shuō)話或組詞
2、學(xué)習(xí)ei：
⑴讀準(zhǔn)ei：
師同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)ai時(shí)，大家學(xué)的又快又好。那么，我們現(xiàn)在做一個(gè)掰手腕比賽，比一比誰(shuí)的力氣大？大家一定要注意，百手腕用力時(shí)，你嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（用力時(shí)會(huì)發(fā)出“eieiei”的聲音），那么我們一起看看運(yùn)動(dòng)員鍛煉時(shí)，是怎樣的（看電腦）
師對(duì)，我們用力都要發(fā)ei的音，那么這個(gè)音就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的發(fā)音，（板書(shū)ei）
師由哪兩個(gè)字母組成的？誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）
師正音，范讀，齊讀；加快速度，連讀三遍（師生共同完成）
扳手腕呀──（生eieiei）
使足勁呀──（eieiei）
加油加油──（eieiei）
⑵讀ei的四聲：
①出示卡片，自己讀一讀（順序、倒序讀），指名讀。
②游戲聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想ei是第幾聲？
喂，你在干什么？
我在做飛機(jī)。
師小耳朵真靈，接下來(lái)我們看幾幅圖，看一看ei的幾聲。
（出示圖）這是什么？里面藏著幾聲的ei？
（出示孔雀圖）誰(shuí)能贊美一下孔雀？其中有幾聲的ei？
③口頭練習(xí)ei四聲組詞。
3、學(xué)習(xí)ui：
⑴讀準(zhǔn)ui：
聽(tīng)電話鈴聲，問(wèn)同學(xué)們你們會(huì)接打電話嗎？接打電話時(shí)第一句話要說(shuō)什么？
生喂，你好！
師好！我們把“喂”這個(gè)音讀或一聲就是今天我們學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母ui的讀音（板書(shū)ui）
由哪兩個(gè)字母組成？你會(huì)讀嗎？（指名讀、齊讀）
⑵讀準(zhǔn)ui的四聲：
（出示卡片）開(kāi)火車(chē)讀。
⑶聯(lián)系日常生活練習(xí)四聲：
①看老師做動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話。（生老師把圍巾圍在了脖子上）
②（出示老虎圖）用ui的四聲說(shuō)說(shuō)老虎。
③學(xué)生自由用ui的四聲組詞。
4、鞏固練習(xí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
你看，我們有這么多的竅門(mén)來(lái)記ai、ei、ui的讀音，寫(xiě)起來(lái)就更有趣了。但同學(xué)們千萬(wàn)要記住因?yàn)閺?fù)韻母是一個(gè)整體，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)的緊湊、勻稱，不能分開(kāi)。師范寫(xiě)（板書(shū)）。
好，同學(xué)在下面寫(xiě)一個(gè)，兩個(gè)……幾個(gè)都行，把你認(rèn)為寫(xiě)的最好的一個(gè)給老師看。
5、質(zhì)疑：
還有問(wèn)題嗎？那我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)29頁(yè)，這就是我們今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)韻母ai、ei、ui以及它們的四聲，先聽(tīng)老師范讀一遍。（學(xué)生讀）
三、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？（3個(gè)）他們都是誰(shuí)？（ai、ei、ui）我們給他們起的名字叫什么？（復(fù)韻母）。這些復(fù)韻母也能和聲母相拼組成音節(jié)，課下同學(xué)們自己去找一找，你一定會(huì)有很大收獲的。
好，下課！
拼音教學(xué)教案教學(xué)反思(篇12)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，會(huì)讀它們的四聲。
2、繼續(xù)練習(xí)直呼音節(jié)，提高直呼能力。
3、學(xué)習(xí)按格式書(shū)寫(xiě)韻母及音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
iee的發(fā)音及直呼音節(jié)的訓(xùn)練，er的發(fā)音，ye、yue整體認(rèn)讀音節(jié)的用法。
教具
教學(xué)掛圖、大小卡片、幻燈片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、打開(kāi)書(shū)第11課，把這課書(shū)看一遍。（板書(shū)課題）
2、（出示）問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（是一棵椰子樹(shù)）師今天我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音就跟椰子樹(shù)的椰讀音一樣。（板書(shū)ie）
3、學(xué)習(xí)ie的發(fā)音：
（師范讀）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師的嘴形是怎樣變的，認(rèn)真聽(tīng)老師讀的是哪兩個(gè)音，哪一個(gè)讀得響一些，然后指名回答。
頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學(xué)們?cè)囋嚳?。指名讀ie的音。
4、ie的四聲練習(xí)：
板書(shū)iēiiěi。齊讀。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀卡片iēiiěi。先按順序讀，再打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
⑴（看）問(wèn)圖上畫(huà)的是椰子樹(shù)，椰用拼音怎么寫(xiě)？
板書(shū)ye，指名讀ye。
⑵比較ie-ye：
ie是復(fù)韻母，不能當(dāng)音節(jié)用，要和聲母在一起才能組成音節(jié)。ye是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，直接用來(lái)表示一個(gè)字的讀音，整體認(rèn)記，不能和其它聲母組成音節(jié)。
⑶ye的四聲練習(xí)：
板書(shū)yēyyěy，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀卡片yēyyěy（聯(lián)系日常用語(yǔ)）
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1、出示幻燈片韻母ie（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到的右邊成為e：
⑴誰(shuí)能試著讀出這個(gè)韻母的音？（指讀音好的學(xué)生認(rèn)讀）你是怎么讀出來(lái)的？（先讀，然后讀，要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成e。）板書(shū)e
⑵練讀e的音。先指名讀，再齊讀。
2、e的四聲練習(xí)：
⑴板書(shū)ēě（調(diào)號(hào)標(biāo)在e上）
⑵指名讀ēě（抽拉卡片）
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
⑴（出示）問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（彎彎的月亮）月亮的月的音，換成第一聲，就是我們要學(xué)的第二個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的音。
板書(shū)yue，指名讀yue。（yu后加e）
⑵yue的四聲練習(xí)。
認(rèn)讀卡片yuēyuyuěyu（聯(lián)系日常用語(yǔ)）
三、讀寫(xiě)結(jié)合，綜合訓(xùn)練
1、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie、e兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。誰(shuí)能讀？（指板書(shū)讀）
2、練讀：
認(rèn)讀帶調(diào)的iēēyēyuē
練寫(xiě)（出示拼音格小黑板）
ie先寫(xiě)i，再寫(xiě)e，i與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。
e先寫(xiě)，再寫(xiě)e，與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。
ye先寫(xiě)y，再寫(xiě)e，y與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。
yue先寫(xiě)yu，再寫(xiě)e，yu與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀卡片ieeyeyue
2、認(rèn)讀juquxu，你知道這三個(gè)音節(jié)的韻母是什么嗎？為什么？
二、學(xué)習(xí)特殊韻母er及四聲
1、（出示掛）問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（一只耳朵），出示音節(jié)詞ěrduo。
2、這個(gè)ěr去掉聲調(diào)號(hào)就變成了我們今天要學(xué)的韻母er，板書(shū)er。
3、聽(tīng)老師讀er，并告訴讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕向上一卷就出來(lái)er的音了。指名讀er。
4、板書(shū)ērrěrr，指名讀。讀er的四聲卡片。
5、說(shuō)明er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼組成音節(jié)，如r（兒童的兒）、r（一、二的二）、ěr（耳朵的耳）。
三、直呼練習(xí)
1、（出示卡片）認(rèn)讀jqxie說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是聲母？哪是韻母？
2、看聲母，想韻母，讀音節(jié)。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別拼成了什么音節(jié)？它們是怎么寫(xiě)的呢？（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)jieqiexiejuequexue）在這幾個(gè)音節(jié)中的韻母e上的兩點(diǎn)怎么不見(jiàn)了？
4、練習(xí)直呼音節(jié)。
認(rèn)讀聲母、韻母、直呼音節(jié)ne、le。這兩個(gè)音節(jié)中的e上的兩點(diǎn)為什么不去掉？
四、指導(dǎo)讀書(shū)，練習(xí)寫(xiě)er
1、小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了特殊韻母er，認(rèn)讀了er的四聲，練習(xí)拼讀，直呼了音節(jié)。
2、讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀第11課。指名讀。
3、書(shū)寫(xiě)er先寫(xiě)e，再寫(xiě)r，e和r挨緊些。
教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板2000字(精選8篇)
作為一名授予學(xué)生知識(shí)的教師，教學(xué)時(shí)需要撰寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，可以更好的傳授給學(xué)生們相應(yīng)的知識(shí)。怎么才能寫(xiě)好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的“教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板”，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。
教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解東北地區(qū)人口的分布的主要特點(diǎn)。
2、了解東北地區(qū)的少數(shù)民族的分布特點(diǎn)，記憶人口最多的少數(shù)民族，
3、通過(guò)閱讀闖關(guān)東來(lái)了解東北地區(qū)人口遷移的情況。
4、了解長(zhǎng)春市、沈陽(yáng)、哈爾濱等東北的主要中心城市，掌握它們的工業(yè)優(yōu)勢(shì)，比如長(zhǎng)春市我國(guó)汽車(chē)工業(yè)的“搖籃”等。
教學(xué)重點(diǎn)
東北地區(qū)的人口與城市分布
教學(xué)難點(diǎn)
東北地區(qū)的人口與城市的分布
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)入：播放《家在東北》音樂(lè)，這首歌激昂歡快，催人奮進(jìn)，從而導(dǎo)入新課。今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《東北地區(qū)的人口與城市分布》。學(xué)生傾聽(tīng)、歌唱《家在東北》欣賞東北地區(qū)的圖片。
自主學(xué)習(xí)：自學(xué)課本，對(duì)課本知識(shí)有初步的了解。
學(xué)法指導(dǎo)：閱讀課文P31—35面圖文資料完成下列填空。
合作學(xué)習(xí)
1、鄂倫春族含有“使用馴鹿的人”“山嶺上的人”的含義，赫哲含有“下游”和“東方”之意，參照6—6和6—20圖，分析導(dǎo)致這兩種民族分布的主要原因是什么？
2、舉例說(shuō)明哈爾濱是一個(gè)具有“異國(guó)情調(diào)”魅力的城市；結(jié)合有關(guān)知識(shí)，解釋哈爾濱具有這種獨(dú)特的異國(guó)情調(diào)的原因。
拓展延伸
地形、氣候、交通、經(jīng)濟(jì)等是影響人口分布的重要因素，請(qǐng)分析上述因素對(duì)東北人口分布的影響？
教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板 篇2
教學(xué)目的：
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型
3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對(duì)地球的宇宙環(huán)境的理解
4.理解地球上存在生物的原因
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2.通過(guò)閱讀圖片、畫(huà)圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。
三、情感目標(biāo)：通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 .天體系統(tǒng)的層次;
2 .理解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星的含義;
3.理解地球存在生命的原因。
教學(xué)媒體與教具
地球儀、星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽(yáng)系模式圖”掛圖
課時(shí)安排
2課時(shí)
講授過(guò)程
第一課時(shí)
【新課導(dǎo)入】同學(xué)們，通過(guò)我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星，但初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽(yáng)。不過(guò)我們知道，我們的世界卻不僅限于此。現(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙，來(lái)介紹地球的有關(guān)知識(shí)。
【板書(shū)】第一章行星地球
第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
【介紹】人們對(duì)宇宙的探索早在人類文明初期就開(kāi)始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來(lái)不動(dòng)的，人稱其為恒星;有移動(dòng)的行星;還有彗星、流星等。后來(lái)，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。
【討論】指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平時(shí)的生活所見(jiàn)，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】略
【總結(jié)講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長(zhǎng)尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn);2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)
【板書(shū)】1、幾種常見(jiàn)的天體
【過(guò)渡】正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過(guò)科學(xué)家的`實(shí)驗(yàn)證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)
【討論】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動(dòng)題。
【學(xué)生回答】略
【引導(dǎo)】好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽(yáng)系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引;圍繞旋轉(zhuǎn))
【板書(shū)】 2、天體系統(tǒng)
【啟發(fā)討論】天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽(yáng)系，太陽(yáng)系含地月系)
【學(xué)生回答】略
【講解】 (投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬(wàn)千米;太陽(yáng)系則包括太陽(yáng)、八大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽(yáng)較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的恒星集團(tuán)，象太陽(yáng)這樣的恒星就有1000多億顆，太陽(yáng)就處于距銀河系中心2.7萬(wàn)光年的位置上。
【講解】銀河系已如此龐大，是否就是最大的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測(cè)到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。
【多媒體放映】河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類目前所認(rèn)識(shí)到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是最高一級(jí)的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。
【講解】同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：
(多媒體投影)
【總結(jié)全課】
教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)實(shí)際情況，從生活入手，激發(fā)好奇心和求知欲，能感知地理與生活的密切關(guān)系。
2.能初步懂得具備地理觀念的重要性，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問(wèn)題。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示《兩小兒辯日》原文：
孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
你能解決這些問(wèn)題嗎？
1.日出時(shí)太陽(yáng)離地球近，還是正午太陽(yáng)離我們近？
2.為什么“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂”？
3.為什么“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”？
這些都是與地理有關(guān)的問(wèn)題。把這些問(wèn)題解決了，就能夠更好地理解這篇短文。不僅這篇課文，語(yǔ)文書(shū)中有很多課文中都涉及地理知識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以感受到。所以，老師覺(jué)得學(xué)習(xí)地理能夠更好地服務(wù)其他學(xué)科。
二、聯(lián)系生活，研讀教材
（一）生活離不開(kāi)地理
過(guò)渡：學(xué)習(xí)其他學(xué)科離不開(kāi)地理，我們的生活更離不開(kāi)地理。
讀一則“關(guān)于海嘯的報(bào)道”。問(wèn)：這則報(bào)道給你什么啟發(fā)？
1.將學(xué)生分組（一般四人一組，分組長(zhǎng)、記錄員、記時(shí)員、發(fā)言人，可以有變化）請(qǐng)每組學(xué)生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與
“地理”有關(guān)，并說(shuō)出來(lái)？（如買(mǎi)房選址、出門(mén)旅游、房屋建造、四季變化、地震、海嘯的發(fā)生原因……）
2.教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，并選擇一部分對(duì)應(yīng)做出簡(jiǎn)單的解釋。
教師總結(jié)：從同學(xué)們的回答中可以看出，地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān)，總而言之，生活離不開(kāi)地理。
學(xué)生看投影：（書(shū)上的四幅圖）
1.從圖上看到什么？提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？
2.讓學(xué)生分組，一組根據(jù)圖提出問(wèn)題，一組回答問(wèn)題。
3.請(qǐng)同學(xué)介紹旅游景點(diǎn)，舉例說(shuō)明那些地方與我們這有什么不同。（可以舉南方與北方在自然與人文環(huán)境上的差異）
小結(jié)：“一方水土養(yǎng)一方人”。通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道，人總是會(huì)生活在一定的地方，不過(guò)不同地方的環(huán)境有不同的特點(diǎn)，地理環(huán)境和人類活動(dòng)有著必然的關(guān)系。我們的生活是離不開(kāi)地理的，處處都有地理。學(xué)習(xí)地理，我們可以生活得更好。
（二）學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活
1.尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
●請(qǐng)同學(xué)們看p3巴比倫介紹討論：
提問(wèn)：說(shuō)一下這段文章的認(rèn)識(shí)，試說(shuō)明了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生分組討論。
學(xué)生回答，教師總結(jié)概括，說(shuō)明尊重自然規(guī)律、愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。
2.因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短
●看p3“姑姑的故事”討論：
提問(wèn)：這段文章說(shuō)明了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生分組討論，代表回答。
教師總結(jié)：由于人類的生存環(huán)境的差異，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)展，同時(shí)也說(shuō)明尊重大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對(duì)比。
3.綜合地分析問(wèn)題
●看投影：“外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的建設(shè)要受到哪些因素的影響？”
討論：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勏敕ā?/p>
教師總結(jié)：在分析地理問(wèn)題時(shí)，我們也要綜觀全局，要用綜合眼光，全面地分析、解決問(wèn)題。
4.具備可持續(xù)發(fā)展地觀念
提問(wèn)：這句話說(shuō)明了什么問(wèn)題？談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?？梢耘e例說(shuō)明。
請(qǐng)學(xué)生分組討論。
學(xué)生回答后教師總結(jié)概括，社會(huì)的發(fā)展一方面給人們帶來(lái)物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)由于人口過(guò)多、資源浪費(fèi)等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，因而要更好地生活下去，必須建立可持續(xù)發(fā)展的觀念，建立新的生活、生產(chǎn)方式。
三、淺談收獲，培養(yǎng)興趣
學(xué)生小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
教師總結(jié)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家初步對(duì)地理有了一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。地理是一門(mén)有趣的科學(xué)，也是一門(mén)有用的科學(xué)。我們知道，要學(xué)習(xí)地理就是為了更好地利用地理知識(shí)解決我們學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一些地理問(wèn)題，使我們能夠更快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更健康地生活。
四、布置作業(yè)
從學(xué)校圖書(shū)館或網(wǎng)上查找有關(guān)資料證明地球是一個(gè)球體。
活動(dòng)步驟：
1.上圖書(shū)館或上網(wǎng)查找資料；
2.匯總搜集的資料；
3.同學(xué)之間交流資料；
4.匯總能夠確證地球是一個(gè)球體的事實(shí)資料；
5.根據(jù)匯總事實(shí)材料，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括，并記錄下來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、美國(guó)的自然環(huán)境特點(diǎn)和移民國(guó)情。
2、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和特點(diǎn)。
3、美國(guó)的工業(yè)布局和高科技的特點(diǎn)。
4、美國(guó)對(duì)世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
（二）能力目標(biāo)
1、運(yùn)用美國(guó)的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個(gè)要素對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)分布的影響。
2、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖以及美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)美國(guó)工業(yè)區(qū)的影響。
3、運(yùn)用圖表等資料，說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
（三）情感目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)世界資源的掠奪和對(duì)環(huán)境的破壞，培養(yǎng)正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
（一）教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)的位置、范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。
（二）難點(diǎn)
1、揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
3、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
（三）教學(xué)突破
1、利用地圖說(shuō)明美國(guó)的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說(shuō)明美國(guó)的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及種族的構(gòu)成。
3
、使用美國(guó)的地形圖和氣候圖，揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
5、使用柱狀圖和有關(guān)數(shù)字資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備
世界政區(qū)圖、美國(guó)的地形圖、美國(guó)的氣候圖、美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）圖、美國(guó)的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備
地理填充圖冊(cè)、地理圖冊(cè)，收集華人對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)的材料和美國(guó)工業(yè)品的品牌等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）移民國(guó)家
1．導(dǎo)人新課。
導(dǎo)語(yǔ)：從今天開(kāi)始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過(guò)美國(guó)和巴西，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。
創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)大家先看一段錄像（播放美國(guó)街頭游行隊(duì)伍錄像片段），看看在美國(guó)的普通居民中，都有哪些膚色的人？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
（白種人、黑種人、黃種人。說(shuō)明美國(guó)是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國(guó)家。）
總結(jié)：美國(guó)建國(guó)只有200多年，居民都是由各大洲移入的，所以說(shuō)美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。
板書(shū)：移民國(guó)家
2．你所熟悉的美國(guó)名人中，哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔？（華盛頓：美國(guó)人。愛(ài)因斯坦：德國(guó)猶太人。楊振寧、李政道：中國(guó)人。喬丹：非洲人。）
3．閱讀教材81頁(yè)圖9、2“美國(guó)的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國(guó)什么種族的人口最多？
（白種人占84％，最多；其次黑種人占13％；其他占3％。）
4．閱讀教材81頁(yè)2題中印第安人、黑人和華人的對(duì)話，組織學(xué)生討論：這些對(duì)話反映了美國(guó)社會(huì)存在著一個(gè)什么問(wèn)題？對(duì)此談?wù)勀阕约旱母邢耄浚ㄔ诿绹?guó)社會(huì)中，黑人、印第安人和華人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美國(guó)存在種族歧視問(wèn)題。美國(guó)政府總是以人權(quán)為借口干涉別國(guó)內(nèi)政，而自己國(guó)內(nèi)的種族歧視問(wèn)題卻始終解決不了。）
板書(shū)：種族歧視
5．情景教學(xué)。
（1）展示唐人街的圖片及文字資料。
（2）展示華人在美國(guó)工作、生活的資料。
問(wèn)：華人對(duì)美國(guó)的建設(shè)都有哪些貢獻(xiàn)？
（西部開(kāi)發(fā)，修筑鐵路；科學(xué)界獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：李政道、楊振寧、丁肇中等；航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。）
板書(shū)：華人的貢獻(xiàn)
6．過(guò)渡：有眾多的中國(guó)人生活在美國(guó)，那么美國(guó)的氣候條件和其他自然環(huán)境與中國(guó)相比有哪些異同？
（二）農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化
1．導(dǎo)語(yǔ)：要了解美國(guó)的農(nóng)業(yè)狀況，首先來(lái)了解美國(guó)的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。
2．展示世界政區(qū)圖。
觀察地圖，說(shuō)說(shuō)美國(guó)的緯度位置、海陸位置和鄰國(guó)位置。（美國(guó)位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。）
3．除了本土外，美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置？屬什么溫度帶？（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。）
4．展示美國(guó)國(guó)旗。
問(wèn)：你知道美國(guó)國(guó)旗的含義嗎？（美國(guó)國(guó)旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi)，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國(guó)的50個(gè)州；星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國(guó)殖民地。）
5．展示美國(guó)的氣候圖。
引導(dǎo)：美國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，三面環(huán)海，對(duì)氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國(guó)有哪些氣候類型？最主要的是哪種？（溫帶大陸氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。）
6．展示美國(guó)的地形圖。
同學(xué)們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。
提問(wèn)：美國(guó)的地形有什么特點(diǎn)？哪種地形面積最大？（美國(guó)的地形東西高，中間低，即西部為山地，中間為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國(guó)總面積的一半。）
7．引導(dǎo)。
由緯度位置可以推測(cè)到光熱資源。
由平原面積可以推測(cè)到耕地資源。
由海陸位置和河、湖布局，可以推測(cè)出水資源。
試按以上思路，分析、歸納美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。（美國(guó)本土大部分位于北緯30°～50°之間，光熱資源豐富。美國(guó)平原面積廣大，占全國(guó)總面積的—半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10％。美國(guó)主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水汽可以深達(dá)內(nèi)陸，降水充沛；五大湖和密西西比河縱貫?zāi)媳?，為灌溉和航運(yùn)提供了良好的條件。）
8．過(guò)渡。
美國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，除了具有優(yōu)越的自然條件以外，還有現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。
展示材料1：反映美國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片。
展示材料2：美國(guó)從事農(nóng)業(yè)的人口不到全國(guó)總?cè)丝诘?％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國(guó)，一個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力可以養(yǎng)活76個(gè)人，比世界每個(gè)勞動(dòng)力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
提問(wèn)：以上資料說(shuō)明了什么問(wèn)題？（美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，效率高，產(chǎn)量大。）
板書(shū)：生產(chǎn)過(guò)程的機(jī)械化。
9．美國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上具有什么特點(diǎn)？有什么好處？（地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化，形成了一些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）。好處是：能充分利用不同地區(qū)的自然條件，便于推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。）
板書(shū)：地區(qū)生產(chǎn)的專業(yè)化。
10．展示“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
問(wèn)：大家觀察圖，看看美國(guó)主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）？并分析其形成原因。
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長(zhǎng)，城市和人口密集。
玉米帶：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區(qū)：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
11．展示“美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。
提問(wèn)：美國(guó)有哪些農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量都居世界首位？（玉米、小麥、大豆、棉花）
12．小結(jié)：美國(guó)優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨(dú)厚的條件。
（三）小結(jié)
通過(guò)閱讀圖表，查閱資料，合作討論，我們理解了美國(guó)的移民國(guó)情，了解了美國(guó)的位置范圍、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中優(yōu)越的自然條件。專業(yè)、高效的生產(chǎn)特點(diǎn)，值得我們借鑒。
教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板 篇5
一、課標(biāo)要求
本課要求學(xué)生運(yùn)用地圖說(shuō)出黃河的概況。黃河的概況不僅指黃河的水文特征，更指黃河的治理。通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)中運(yùn)用地形、氣候、河流等多種地圖的對(duì)照，綜合分析黃河的特征，提出有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)與整治措施。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
《黃河的治理》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流與湖泊》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。上承中國(guó)自然環(huán)境的位置、地形、氣候，下啟中國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題突出的黃土高原。本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的重組、應(yīng)用，可自主推到、評(píng)估黃河的功與過(guò)，從而經(jīng)一步探究出黃河的憂患及治理措施。這一學(xué)習(xí)過(guò)程，本身就是和諧人地觀的形成過(guò)程。
學(xué)習(xí)“黃河的治理”，不但可以幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情感，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣是有益的，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
本課的教法主要是“創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，在探究中學(xué)習(xí)”。具體設(shè)計(jì)如下：
創(chuàng)設(shè)生活情境。教學(xué)中緊密聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)去解決具體問(wèn)題，學(xué)以致用。
以教學(xué)重點(diǎn)為中心展開(kāi)教學(xué)，采用觀察探究的方法形成科學(xué)概念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、活動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)突破了教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn)。
（二）、過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)分析黃河作為我國(guó)的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對(duì)治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感，并逐步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（四）、教學(xué)重點(diǎn)：分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來(lái)的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，探究黃河治理方案。
（五）、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識(shí)儲(chǔ)備，探究黃河所產(chǎn)生問(wèn)題的原因和治理的措施。
（六）、教學(xué)準(zhǔn)備：黃河多媒體課件、黃河壺口瀑布等景觀圖片及“中國(guó)地形圖”等材料
（七）、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)流程圖
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
播放“中央電視臺(tái)黃河調(diào)水沙特別報(bào)道”的聲像資料資料中白巖松說(shuō)：“如果把黃河比作我們的母親，母親病了，我們要對(duì)她進(jìn)行治療。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，黃河會(huì)治好了病有美了容?！睋?jù)此提出問(wèn)題：母親病了，得了什么病？如何治療？怎樣進(jìn)行才能做到既治病有美容呢？這一節(jié)課讓我們來(lái)扮演醫(yī)生，了解黃河，找出“病因”，“治療”黃河。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其探究興趣。
講授新課：
提出問(wèn)題:為什么把黃河比做母親？
教師提供資料：“我國(guó)干濕區(qū)分布圖”“濟(jì)南每年引黃河水5.4億立方米”等飲水資料，劉家峽電站、河套平原、華北平原等景觀圖片。
學(xué)生活動(dòng)交流發(fā)言：從教師提供的資料中，感性認(rèn)識(shí)黃河功能、灌溉、塑造等方面為中華民族做出了巨大貢獻(xiàn)。
小結(jié)黃河的奉獻(xiàn)：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)了解黃河的奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的感恩之情，為下面“母親病了”做進(jìn)一步的感情鋪墊。
一、黃河的概況
教師講述：我們現(xiàn)在作為黃河的醫(yī)生，想要了解黃河的“病況”和“病因”首先要了解黃河的基本概況。
教師提供資料：“黃河水系圖”“中國(guó)政區(qū)圖”“中國(guó)氣候類型圖”等。
黃河水系圖
提出問(wèn)題1：黃河發(fā)源于哪里？注入那個(gè)海洋？上、中、下又游是如何劃分的？主要支流有哪些？
學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河水系圖”回答問(wèn)題，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山；東流注入渤海；上、中游以河口為界；中、下游以孟津?yàn)榻?；主要支流游渭河、汾河等?/p>
問(wèn)題2：黃河流域地形、氣候分別有什么特點(diǎn)？中、下游分別流經(jīng)哪些省級(jí)行政區(qū)、地形區(qū)、氣候區(qū)？
學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河水系圖”“中國(guó)政區(qū)圖”“中國(guó)地形圖”“中國(guó)氣候類型圖”，做出回答。黃河流域以高原、平原為主，氣候類型主要有高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。黃河中、下游流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)主要是山西省、陜西省、和河南省、山東??；流經(jīng)地形區(qū)主要是黃土高原和華北平原；流經(jīng)地區(qū)的氣候區(qū)主要是溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀 “黃河水系圖”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分層讀圖和提取有效信息的基本技能。
教師提供資料：黃河與世界許多河流比較表和黃河水的景觀圖片。
提問(wèn)：通過(guò)讀圖和表，你對(duì)黃河（水）的第一印象是什么？
學(xué)生回答：黃河含沙量大。
教師講述：黃河是世界上含沙量最大的河流之一，這是母親河的病，而且病的很?chē)?yán)重，急需治療。
二、黃河憂患
教師講述：黃河母親的“病情”到底嚴(yán)重到什么程度？“病因”是怎么產(chǎn)生的呢？讓我們繼續(xù)扮演黃河的醫(yī)生，一起來(lái)探究。
環(huán)節(jié)1：
教師提供資料：黃河的“化驗(yàn)報(bào)告”——“ 黃河干流泥沙沿途變化圖”
問(wèn)題1：黃河個(gè)河段泥沙含量有什么變化？
學(xué)生活動(dòng)：讀圖中年平均含沙量和年平均輸沙量的數(shù)據(jù)，討論分析數(shù)據(jù)的變化認(rèn)識(shí)黃河各河段的泥沙有“上游較小、中游劇增、下游略減”的特點(diǎn)。
問(wèn)題2：黃河下游有什么特點(diǎn)？
學(xué)生活動(dòng)：繼續(xù)讀圖，仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)黃河下游“流域面積狹窄，無(wú)大支流匯入”。
環(huán)節(jié)2：
教師提供有關(guān)黃河中游黃土高原地區(qū)水土流失的資料和下游地上和的視頻“中國(guó)地形圖”“黃河中游某地年降水量分布圖”。
問(wèn)題：黃河中游為什么泥沙劇增？下游為什么流域面積狹窄，并無(wú)大支流匯入？
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)資料和所學(xué)知識(shí)探究（教師根據(jù)學(xué)情給予提示）。
探究1：從黃河下游地形特點(diǎn)入手，探究下游形成“地上河”的原因是河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高。正因?yàn)橄掠涡纬伞暗厣虾印保粤饔蛎娣e狹窄，無(wú)大支流匯入。
探究2：
問(wèn)題：黃河下游形成“地上河”有什么危害？
學(xué)生活動(dòng)：讀閱讀材料結(jié)合活動(dòng)題，認(rèn)識(shí)黃河水災(zāi)危害之大，明確“地上河”河下游水患之間的關(guān)系。
環(huán)節(jié)3：學(xué)生歸納：黃河主要的“病癥”是下游水患，其“病根”在中游黃土高原水土流失嚴(yán)重。
環(huán)節(jié)4：
問(wèn)題：黃河母親還有哪些“病癥”？
學(xué)生活動(dòng)：在讀“黃河的憂患”圖，及教材P50-52活動(dòng)中的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單了解黃河沿途的土地荒漠化、凌汛、斷流等問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念：
本環(huán)節(jié)采用了探究模式，將知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情境化，情景生活化，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于內(nèi)容較多，課堂時(shí)間有限，在內(nèi)容處理上要注意突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
過(guò)渡：“黃河難治根在泥沙”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟缪蔹S河的醫(yī)生，為母親河開(kāi)處方。
三、根治黃河
教師提供資料：最新的黃河調(diào)水調(diào)沙視頻資料及數(shù)據(jù)，“同等降雨量、不同植被下的水土流失”圖，黃土高原植被變化資料。
問(wèn)題1：“調(diào)水調(diào)沙”對(duì)黃河治理有什么作用？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)“調(diào)水調(diào)沙”對(duì)治理黃河的重大作用。
教師講述：“調(diào)水調(diào)沙”有效的治理了下游水患，治標(biāo)不治本。
問(wèn)題2：那么如何為黃河調(diào)理治本，治理黃河的關(guān)鍵——黃土高原地區(qū)呢？
學(xué)生活動(dòng)：讀“等降水量、不同植被下的水土流失圖”，討論分析，得出治理黃河關(guān)鍵在于治沙，根被措施是在中游地區(qū)植樹(shù)造林、保持水土。
問(wèn)題3：針對(duì)黃河各河段的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，我們?nèi)绾伍_(kāi)“處方”？
學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)黃河各河段提出相應(yīng)的符合科學(xué)人地觀的治理措施。
河段 開(kāi)發(fā)利用與治理措施
上游 梯級(jí)開(kāi)發(fā)。修水庫(kù)、建立水利樞紐工程。
中游 陡坡植樹(shù)造林、緩坡修梯田，溝壑打壩淤地等。關(guān)鍵是做好水土保持工作。
下游 加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。
教師講述：同學(xué)們可以通過(guò)閱讀黃土高原地表植被變化的相關(guān)資料，了解治黃的成就。
設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生形成科學(xué)的人地觀，選擇新的熱點(diǎn)素材對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組。目的有三：一、啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維，水到渠成形成過(guò)年：二、不拘泥于具體的知識(shí)框架，突出重點(diǎn)。三、拉近學(xué)生與陌生知識(shí)之家的距離，是學(xué)生親知善學(xué)。
課堂小結(jié)：
短暫的學(xué)習(xí)也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你對(duì)黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》類報(bào)刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等，有興趣的同學(xué)課后可以小論文或演講稿、手抄報(bào)等適合自己的形式完成《我說(shuō)黃河》，希望通過(guò)我們的努力，黃河原來(lái)的美貌。
作業(yè)：課后練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)清晰、明了，使學(xué)生能夠清楚地了解黃河各河段的問(wèn)題及相應(yīng)的解決措施，正好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
六、教學(xué)反思：
黃河的治理一課圍繞黃河治理的措施時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)黃河的治理要全流域多植樹(shù)造林，有的說(shuō)應(yīng)不斷加固黃河大堤，有的說(shuō)應(yīng)充分利用黃河水來(lái)灌溉西北干旱地區(qū)，還有的說(shuō)應(yīng)建更多的水庫(kù)防止黃河泛濫等等。教師對(duì)這些同學(xué)一律給予肯定的表?yè)P(yáng)，反思之后認(rèn)識(shí)到?jīng)]有給予深入評(píng)價(jià)。
師生互動(dòng)教學(xué)要體現(xiàn)師生之間的民主、平等，上面師生互動(dòng)活動(dòng)似乎體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生回答的理解尊重、平等對(duì)待的原則，其實(shí)并未做到：學(xué)生的回答都有不足之處，教師在肯定學(xué)生回答的同時(shí)也要進(jìn)一步提出問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行探討，這才體現(xiàn)教師在知識(shí)，同時(shí)教師又畫(huà)龍點(diǎn)睛又凸顯出教師的權(quán)威性。如上針對(duì)有的同學(xué)提出將黃河水用于充分灌溉西北地區(qū)，師可以表?yè)P(yáng)其點(diǎn)子不錯(cuò)，同時(shí)又要指出黃河水量有限，目前黃河上中下游河段時(shí)常斷流，因而盲目發(fā)展灌溉不好也要合理。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃河灌溉也要有度合理，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)又向前邁出一大步。
七、點(diǎn)評(píng)：
1、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能貼近學(xué)生知識(shí)水平和生活實(shí)際，學(xué)生能有內(nèi)容可回答。
2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重發(fā)揮地理學(xué)科的特色，在指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖的過(guò)程中培養(yǎng)他們的地理基本知識(shí)和基本技能。
3、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，較好地將“學(xué)為主、教為導(dǎo)”課程理念落到了實(shí)處。，
4、這節(jié)課也可能會(huì)出現(xiàn)不足之處：一是教學(xué)節(jié)奏出現(xiàn)了不夠協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，顯得前松后緊或前緊后松；二是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果還沒(méi)有進(jìn)行充分的預(yù)見(jiàn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)教師如何進(jìn)行討論過(guò)程的引導(dǎo)關(guān)注不夠。
教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
l了解城市形態(tài)的概念和類型
l分析和理解城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系
l了解城市土地利用的主要類型
l分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同功能區(qū)以及它們的特點(diǎn)
2.過(guò)程與方法
培養(yǎng)運(yùn)用實(shí)例分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因的方法和能力
l明確人文地理的學(xué)習(xí)思路
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
形成“整體－局部－整體”的認(rèn)識(shí)事物的邏輯思維和辯證方法
二、教學(xué)分析
l重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)例分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因
難點(diǎn)：城市功能區(qū)形成的動(dòng)力
l背景：學(xué)生具備了自然地理環(huán)境的知識(shí)和思維，也具備了人文地理環(huán)境最重要的要素──人口的知識(shí)和思維，并且在成長(zhǎng)過(guò)程的日常生活和學(xué)習(xí)中也具備了一些對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)方法
講述、分析判斷、舉例說(shuō)明、多媒體輔助
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
講述：上一章，我們學(xué)習(xí)并了解了《人口的變化》
明確了人口和人口變化的問(wèn)題
提出問(wèn)題：
人口在地表空間的集聚形式是什么？
聚落有哪兩類主要形式？
人類在聚落的存在方式是什么？
多年生產(chǎn)生活之后人類最重要的反思是什么？
人類反思的結(jié)果是什么？
明確：人文地理的學(xué)習(xí)思路
點(diǎn)題：從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)人類生產(chǎn)生活的重要舞臺(tái)──城市！
回憶上一章的內(nèi)容
緊跟老師思路：
聚落
城市與農(nóng)村
生產(chǎn)生活
人地關(guān)系
可持續(xù)發(fā)展
形成與強(qiáng)化：人文地理的學(xué)習(xí)思路
翻開(kāi)課本18頁(yè)，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”
本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)：
n 明確人文地理的學(xué)習(xí)思路
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)城市的邏輯思路和辯證方法
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一問(wèn)題：什么是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)？
問(wèn)題轉(zhuǎn)換：解決這個(gè)問(wèn)題就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程
=認(rèn)識(shí)城市的過(guò)程
哲學(xué)說(shuō)明：“認(rèn)識(shí)事物”是有邏輯思路和辯證方法的！
比如：我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)人
整體：五大三粗、小巧玲瓏
局部：頭部、手、腳、……
整體：局部的分分布和組合（身材勻稱或身材不平衡）
明確：“認(rèn)識(shí)事物”是有邏輯思路和辯證方法之一
整體－局部－整體
課堂的第一思考
思考轉(zhuǎn)換
關(guān)注身邊的哲學(xué)！
明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路！
本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)：
形成“整體－局部－整體”的認(rèn)識(shí)事物的邏輯思維和辯證方法
第三環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)城市的整體（大體情況）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
明確：城市的整體主要用“城市形態(tài)”來(lái)表示，
城市形態(tài)是指城市所占據(jù)的一定空間和城市所形成的外部輪廓形狀
強(qiáng)調(diào)：地理事物的差異性
不同的城市其城市形態(tài)會(huì)一樣嗎？
提出工作：讀圖2.1，了解幾個(gè)不同城市的城市形態(tài)，并進(jìn)行類型歸納
提出問(wèn)題：不同地表上的城市其形態(tài)不同，使什么原因影響氣城市形態(tài)的形成？
結(jié)論：自然地理環(huán)境的地形因素和其影響的河流和交通線影響著城市形態(tài)的形成！
實(shí)戰(zhàn)：以廣州市為例子說(shuō)明城市形態(tài)（城市形態(tài)是發(fā)展變化的，要分析一個(gè)城市的城市形態(tài)，就必須把城市放在其歷史的主線上）
畫(huà)簡(jiǎn)圖說(shuō)明分析
? 明確一個(gè)問(wèn)題：每個(gè)城市受自然環(huán)境的影響，都有特定的形態(tài)，并且形態(tài)是固定不變的？
明確城市“整體”與“城市形態(tài)”的對(duì)象對(duì)等轉(zhuǎn)換
明確“城市形態(tài)”的概念
帶著思考研讀圖2.1
團(tuán)塊狀
條帶放射狀
組團(tuán)狀
分析并出思考結(jié)果！──地形
平原地區(qū)：團(tuán)塊狀
河流谷地與交通干線：條帶狀
河流分割與規(guī)劃：組團(tuán)狀
關(guān)注身邊的地理知識(shí)：
團(tuán)塊狀──組團(tuán)狀──團(tuán)塊狀──衛(wèi)星城
探討自己最為熟悉的廣州市的城市形態(tài)
判斷并明確！
本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)：
了解城市形態(tài)的概念和類型
分析和理解城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系
第四環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)城市的局部（具體情況）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
強(qiáng)調(diào)：認(rèn)識(shí)從整體階段進(jìn)入局部階段
說(shuō)明：城市的局部，主要是指城市的各種功能區(qū)，是城市土地不同的利用方式而形成的不同的功能區(qū)：
商業(yè)區(qū)
住宅區(qū)
工業(yè)區(qū)
……
提出工作：讀圖2.2分析判斷地圖所示的地區(qū)屬于何種功能區(qū)？
實(shí)戰(zhàn)：分析廣州的各種城市功能區(qū)的分布和形成原因
明確一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)城市的哪些功能區(qū)是必不可少的？
任務(wù)轉(zhuǎn)承說(shuō)明：我們認(rèn)識(shí)了城市的功能區(qū)和形成原因，現(xiàn)在：
思考：一個(gè)思考 + 一個(gè)問(wèn)題
結(jié)論：城市的功能區(qū)是城市土地在不同方式利用的過(guò)程中在集聚效應(yīng)下形成的！
提出幾個(gè)要明確的問(wèn)題……
明確“整體──局部──整體”的認(rèn)識(shí)事物的邏輯思維和辯證方法
從感性印象到系統(tǒng)了解
學(xué)生讀圖分析判斷
教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板 篇7
【教學(xué)重點(diǎn)】
①化學(xué)元素—礦物—巖石之間的關(guān)系;
②三大類巖石及其成因;
③地殼物質(zhì)循環(huán)
【教學(xué)手段】
礦物標(biāo)本，各類巖石標(biāo)本
【教學(xué)過(guò)程】
(引課)引導(dǎo)學(xué)生
從周?chē)h(huán)境入手思考：
陸地環(huán)境由哪些要素組成?各要素
之間有什么相互關(guān)系?特別是巖石與其它要素之間有什么關(guān)系?
(出示花崗巖標(biāo)本)花崗巖是由石英、長(zhǎng)石和云母組成的，石英的成分是什么?→巖石是由礦物組成→礦物是由化學(xué)元素組成。
(板書(shū))
一、組成巖石的礦物
1.地殼中的化學(xué)元素
(讀圖)
地殼中所占比例較大的化學(xué)元素有哪些?化學(xué)元素在一定地質(zhì)條件下構(gòu)成礦物，
舉生活中實(shí)例或根據(jù)化學(xué)課所學(xué)知識(shí)說(shuō)明有哪些物質(zhì)是礦物，這些
礦物是由哪些化學(xué)
元素組成的?→明確有些礦物是單質(zhì)，有些礦物是化合物。
礦物對(duì)人類最重要的是什么?標(biāo)本是否可以稱為礦產(chǎn)?
(板書(shū))2.地殼中的礦物
1)礦物的概念
說(shuō)明幾種熟悉巖石的組成→明確巖石的概念
(板書(shū))
二、巖石及其成因
1.巖石的概念
2.按成因分類
觀察玄武巖、頁(yè)巖、板巖等，
從外觀上對(duì)三大類巖石進(jìn)行區(qū)別→結(jié)合實(shí)物標(biāo)本觀察教材中的圖片→明確三大類巖石的成因及特點(diǎn)。
(出示化石的巖石標(biāo)本)
觀察化石多存在于哪類巖石中?化石能夠起什么作用?
(閱讀資料和示意圖)通過(guò)閱讀了解有關(guān)地層和化石知識(shí)→完成示意圖的問(wèn)題。(提問(wèn))
日常生活中常提到的礦石與巖石及前面提到的礦產(chǎn)有什么區(qū)別?如何評(píng)價(jià)礦石的優(yōu)劣?
(提問(wèn))
三大類巖石之間是否可以相互轉(zhuǎn)化，如何轉(zhuǎn)化?用圖示的方式表示出來(lái)。
(板書(shū))
三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)
【設(shè)計(jì)思想】
對(duì)本節(jié)教材的處理力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，巖石、礦物、礦產(chǎn)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，但學(xué)生
往往忽略這些地理
事物的存在，因此教師在教學(xué)
中用親自在野外采集的巖石或礦物標(biāo)本其效果更好。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一節(jié)
陸地環(huán)境的組成——巖石
一、組成巖石的礦物
1.地殼中的化學(xué)元素
2.地殼中的礦物
(1)礦物的概念
二、巖石及其成因
1.巖石的概念
2.按成因分類
三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)
探究活動(dòng)
某地區(qū)不同地層依次發(fā)現(xiàn)有三葉蟲(chóng)，恐龍，
劍齒虎化石，
說(shuō)明該地區(qū)缺少魚(yú)類化石的原因?
教學(xué)設(shè)計(jì)題地理模板 篇8
一．教材
湘教版
二．章節(jié)
第一章 第一節(jié)
三．學(xué)時(shí)
1個(gè)學(xué)時(shí)
四．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
“分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。”
本課標(biāo)主要包含以下三個(gè)方面的內(nèi)容。首先，學(xué)生需先知道什么是人口增長(zhǎng)模式，世界上主要的人口增長(zhǎng)模式；之后，學(xué)生需將不同的增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較，了解不同增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)；最后學(xué)生需學(xué)會(huì)運(yùn)用資料判斷不同地區(qū)不同人口增長(zhǎng)模式及不同人口增長(zhǎng)模式在世界的分布。
五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)及其分布；中國(guó)人口增長(zhǎng)狀況
2.難點(diǎn)
分析人口增長(zhǎng)模式的出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率的高低及其影響因素
六．教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等材料。
2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
七．教學(xué)過(guò)程
【引入】“世界70億人口日”
20xx年10月31日，世界人口達(dá)70億。10月31日，丹妮卡·卡馬喬在媒體聚光燈的環(huán)繞下，于31日零點(diǎn)前2分鐘在菲律賓首都馬尼拉一家醫(yī)院降生。她將成為全球范圍內(nèi)幾名被宣布成為象征性的世界第70億人口的嬰兒之一。
【人口增長(zhǎng)】
1.人口增長(zhǎng)歷程
2、衡量人口增長(zhǎng)速度指標(biāo)：人口自然增長(zhǎng)率
自然增長(zhǎng)率是指一地區(qū)一年內(nèi)的自然增長(zhǎng)人口與總?cè)丝谥?/p>
出生率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的出生人口與總?cè)丝谥?/p>
死亡率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的死亡人口與總?cè)丝谥?/p>
自然增長(zhǎng)率=出生率－死亡率
閱讀教材P3，思考為什么發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率低， 發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率高？
發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率低的原因:
①工業(yè)化程度較高，勞動(dòng)者必須具備較高的知識(shí)水平和勞動(dòng)技能，并接受系統(tǒng)的教育和技術(shù)培訓(xùn)，參加勞動(dòng)的人口年齡較大，勞動(dòng)力培訓(xùn)費(fèi)用比較高，對(duì)家庭造成的經(jīng)濟(jì)壓力較大，導(dǎo)致出生率降低;
②老年人的社會(huì)保障程度高，對(duì)子女的依賴程度低，人們逐漸消除了“養(yǎng)兒防老”的傳統(tǒng)觀念;
③婦女的受教育水平高，易于接受少生、優(yōu)生和優(yōu)育的新觀念。相反，發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率較高。
3.影響人口增長(zhǎng)因素
①生物學(xué)規(guī)律
②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑
如:經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、婦女就業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、人口政策、社會(huì)保障等。
【人口增長(zhǎng)模式】
1.人口增長(zhǎng)模式
人口增長(zhǎng)模式，又稱為人口轉(zhuǎn)變模式，它反映了不同國(guó)家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的變化而變化的規(guī)律。
① 高—高—低”模式
②“高—低—高”模式（過(guò)渡型）
討論分析:
發(fā)展中國(guó)家出生率較高、人口增長(zhǎng)快, 這種狀況對(duì)資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響？ 應(yīng)采取何種對(duì)策？
影響：發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)過(guò)快，物質(zhì)資料的需求和消費(fèi)也會(huì)隨之快速增長(zhǎng)，極易超出環(huán)境的供應(yīng)和自凈能力，進(jìn)而引發(fā)各種破壞資源、環(huán)境污染、生活質(zhì)量下降等問(wèn)題, 嚴(yán)重影響社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
措施：大力實(shí)行計(jì)劃生育
③“低—低—低”模式（現(xiàn)代型）
討論分析:
發(fā)達(dá)國(guó)家為“三低”現(xiàn)代人口增長(zhǎng)模式，人口增長(zhǎng)緩慢；這種狀況對(duì)資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響? 應(yīng)采取何種對(duì)策？
影響：發(fā)達(dá)國(guó)家人口出生率低、人口增長(zhǎng)慢
⑴勞動(dòng)力緊缺：
①資源得不到充分的開(kāi)發(fā)利用,影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；②兵源不足,國(guó)家安全得不到保障
發(fā)達(dá)國(guó)家人口死亡率低
⑵老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重：
①增加社會(huì)保障和青壯年人的生活負(fù)擔(dān)；②老年人生活孤單, 也不利于社會(huì)和諧發(fā)展
措施：鼓勵(lì)生育、吸納移民
2、我國(guó)的人口增長(zhǎng)和人口政策
①我國(guó)正由高-低-高向低-低-低的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)化。
②控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)是我國(guó)的基本國(guó)策。
【練習(xí)】
關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板2000字精選10篇
作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)任的教師，一般要懂得寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，可以提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎么才能把這一篇教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)好呢？下面是88教案網(wǎng)精心為你整理的“關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板”，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。
關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1
教材分析：
本課是一節(jié)以折紙和剪貼為主要內(nèi)容的課，取材于深受兒童喜愛(ài)的傳統(tǒng)自制玩具—————“東南西北”。其折法和“東南西北”的折法完全相同，將相對(duì)的兩個(gè)開(kāi)口“粘合”變成“大嘴巴”的基本形。再通過(guò)剪貼和裝飾等方法突出具象的特征，就又變成了有趣的動(dòng)物或人物等生動(dòng)形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。
2、學(xué)會(huì)把握剪貼裝飾的審美要求和基本方法。
3、通過(guò)有趣的游戲，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出有趣且個(gè)性化的大嘴巴形象。
2、裝飾大嘴巴時(shí)的色彩要有對(duì)比、大膽有創(chuàng)意。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
大嘴巴范作若干、相關(guān)課件、“東南西北”基本形、學(xué)生自備正方形彩紙、裝飾紙材、剪刀、固體膠等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師手動(dòng)自制大嘴巴“青蛙王子”向?qū)W生問(wèn)好。
青蛙王子：嗨，小朋友們，你們好，我是大嘴巴家族的青蛙王子，今天和我一起來(lái)的還有我的好多朋友，想和他們見(jiàn)面嗎？
1）這個(gè)是智多星，它很聰明，不管遇到什么時(shí)候問(wèn)題都可以找它想想辦法。
2）這個(gè)叫花花，因?yàn)樗芟矚g各種漂亮的花兒。（頭上裝飾有別致的小花）
3）這個(gè)是小博士，大家一看它戴著眼鏡，就知道它很有學(xué)問(wèn)了。
4）它叫美美，它最愛(ài)穿裙子了。
5）最后一位叫丑丑，咦，怎么沒(méi)看到它，它到哪里去了，我去找找，噢，找到了，原來(lái)它躲在角落里呢?。◣煆闹v桌抽屜里找出丑丑）你們知道它為什么要躲起來(lái)嗎？你們能不能幫幫它？
（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中的原因，并說(shuō)明如何幫助丑丑。）
2、學(xué)生提議，教師示范裝飾丑丑
丑丑：讓我自我介紹一下，我叫丑丑，不過(guò)在你們的幫助下，我現(xiàn)在變很很漂亮了呢，謝謝你們了！
3、交朋友
1）青蛙王子：小朋友，你們喜歡這些大嘴巴朋友嗎？你們想不想和它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)？那就請(qǐng)各組組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)回一個(gè)大嘴巴，領(lǐng)回以后大家和它認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！
2）學(xué)生分組認(rèn)識(shí)大嘴巴朋友。
3）青蛙王子：小朋友們認(rèn)識(shí)大嘴巴了嗎？
你們想不想做一個(gè)大嘴巴來(lái)和我們一起玩呢？（學(xué)生自由回答）
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)做大嘴巴玩具。（板書(shū)課題）
二、分析探究
1、師生分析大嘴巴玩具的做法
師：剛才同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了大嘴巴，有沒(méi)有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了大嘴巴是怎么做出來(lái)的？知道的快舉手！誰(shuí)告訴老師你是怎么想的？待會(huì)兒你準(zhǔn)備怎么做？
學(xué)生回答后師小結(jié)制作方法及步驟。
1）先折一個(gè)“大嘴巴”的基本形，也就是我們平時(shí)玩的“東南西北”。
2）將一對(duì)開(kāi)口粘合。
3）裝飾成形。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生完成“東南西北”折制和粘合
1）折制
青蛙王子：大家說(shuō)得可真好，我想待會(huì)兒你們做出來(lái)一定很漂亮，不如我們先來(lái)折一下基本形。
學(xué)生折基本形，（課件同步播放折疊步驟提示學(xué)生）
比比看，誰(shuí)的基本形折得整齊漂亮。
2）粘合。
折好基本形的學(xué)生，撐開(kāi)在手上玩，并對(duì)比小組長(zhǎng)帶回去的大嘴巴，仔細(xì)觀察，需要粘合的是那些部位，可用筆做上記號(hào)再進(jìn)行粘合。
3、師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想心中大嘴巴形象
青蛙王子：好了，我們的大嘴巴基本形出來(lái)了，可它們還要打扮一下才能算是真正的大嘴巴，你們打算做一個(gè)什么樣的大嘴巴呢？
你最喜歡什么樣的動(dòng)物或者人物？想怎樣進(jìn)行裝飾呢？
（如果學(xué)生一時(shí)沒(méi)有很好的想法，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己小組的大嘴巴作品是什么形象，是如何裝飾的，讓學(xué)生了解在裝飾時(shí)要抓住動(dòng)物或人物的形象特征）
生1：我喜歡葫蘆娃，準(zhǔn)備剪制一個(gè)小葫蘆貼到大嘴巴的頭頂上。
生2：我喜歡奶牛，準(zhǔn)備剪一對(duì)大牛角和牛身上的花紋來(lái)進(jìn)行裝飾。
4、通過(guò)“丑妹”的出場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生用豐富的色彩打扮自己的“丑丑”。
（課件播放小孩子的哭聲）
青蛙王子：你們聽(tīng)，誰(shuí)在哭呀？
師找出“丑妹”——一個(gè)色彩沒(méi)有對(duì)比的所裝飾的大嘴吧。
丑妹：我是丑丑的妹妹，我看見(jiàn)它被你們的打扮得很漂亮，所以也給自已打扮了一下，可以卻一點(diǎn)也不漂亮。
1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，說(shuō)一說(shuō)丑妹為什么打扮得不漂亮。（課件同步播放一些大嘴巴和“丑妹”的對(duì)比圖。）
2）學(xué)生回答后師小結(jié)：運(yùn)用對(duì)比的色彩來(lái)裝飾，會(huì)讓你的大嘴巴更漂亮。
學(xué)生自由裝飾大嘴巴。
三、學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)想裝飾自己的大嘴巴
四、游戲交流
青蛙王子：小朋友，你們都做好了嗎？如果你還沒(méi)做好，就趕緊加油吧！做好了的小朋友別忘記給自已的大嘴巴取個(gè)名字喲！
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的大嘴巴向朋友作自我介紹。
青蛙王子：你好，我是青蛙王子，你叫什么呀？
你真棒，我真高興認(rèn)識(shí)你。
2、學(xué)生玩交朋友對(duì)話游戲。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你們的大嘴巴跟新朋友一起說(shuō)說(shuō)話，唱唱歌。
五、展示評(píng)價(jià)
1、游戲展示
青蛙王子：大嘴巴合唱團(tuán)召合唱演員，請(qǐng)大家各小組中選擇出一名優(yōu)秀的大嘴巴來(lái)參加。
各組大嘴巴參加合唱團(tuán)，學(xué)生手動(dòng)大嘴巴，大家一起高聲歌唱。
2、多向評(píng)價(jià)
評(píng)選大嘴巴：最熱情的、最有音樂(lè)天分的、最漂亮的、最搞怪的等等。
六、結(jié)束語(yǔ)
師：時(shí)間過(guò)得真快，老師和青蛙王子非常開(kāi)心能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，希望以后還能有機(jī)會(huì)和你們?cè)谝黄穑?/p>
青蛙王子：小朋友們祝你們每天都開(kāi)開(kāi)心心的，再見(jiàn)了，我會(huì)想你們的！可別忘了收拾好自已的桌子、把垃圾清理干凈喲！
所有學(xué)生手動(dòng)大嘴巴說(shuō)再見(jiàn)！
關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀詩(shī)歌。
2、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，在想象中理解、感悟。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的品質(zhì)。
2、能夠按課文中詩(shī)歌的形式仿寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件，板畫(huà)、采筆。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、認(rèn)讀生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言。
1、自由地讀詩(shī)歌。
2、再讀課文想一想寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望？這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)？
3、請(qǐng)學(xué)生默讀詩(shī)歌第一小節(jié)、找一找第一小節(jié)共有幾句話？
4、自由朗讀畫(huà)出作者要畫(huà)什么？
5、他為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵？
三、同座合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌2、3小節(jié)
學(xué)習(xí)要求：1、讀一讀：讀得要流利有感情。
2、畫(huà)一畫(huà)：用直線畫(huà)出作者的愿望。
3、說(shuō)一說(shuō)：知道了什么。
學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充完成
四、五、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言
1、詩(shī)歌用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，作者的愿望只有三個(gè)嗎？從哪里可以看出來(lái)？
2指名學(xué)生讀詩(shī)歌。（接龍式讀）你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)
3、同桌相互讀讀背背。
4、指名背
5試著把三小節(jié)愿望連起來(lái)背一背？老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的孩子？你喜歡他嗎？
2、我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，去幫助（出示:地震、沙塵暴、西北確水、交通事故、圖片）
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法，然后畫(huà)一畫(huà)，把想說(shuō)的寫(xiě)在旁邊。
關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3
設(shè)計(jì)課題:《設(shè)計(jì)布置舞臺(tái)》
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)·應(yīng)用
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
活動(dòng)設(shè)計(jì):根據(jù)人教版七年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材下冊(cè)《校園藝術(shù)節(jié)》這一活動(dòng)內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校第二屆文化藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景,充分運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重、難點(diǎn),探索美術(shù)與信息技術(shù)課程整合新型教學(xué)模式。
課前準(zhǔn)備:微機(jī)室、體現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)的影視資料、教學(xué)課件。
教學(xué)目標(biāo):
1.充分運(yùn)用信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞各種藝術(shù)活動(dòng)的圖片、影視資料,體會(huì)和了解舞臺(tái)藝術(shù)的特點(diǎn)及意義。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù),以組為單位,設(shè)計(jì)構(gòu)思如何布置學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)與會(huì)場(chǎng)。
3.通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)特定環(huán)境設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感,提高學(xué)生的審美能力和綜合設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn):舞臺(tái)藝術(shù)美感的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.放映春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)精彩片段,調(diào)節(jié)學(xué)生的心情。(實(shí)施手段:運(yùn)用多媒體電子教室屏幕廣播功能)
教師導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?一臺(tái)成功的晚會(huì)除了演員精彩的表演外,還有哪些地方比較吸引你?
學(xué)生回答:喜歡。燈光、道具、音響、服裝……
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),大家說(shuō)的這些可以用一個(gè)詞來(lái)概括,那就是“舞臺(tái)美術(shù)”。(師放映幻燈片,認(rèn)識(shí)舞臺(tái)美術(shù)的概念及包含的內(nèi)容)。舞臺(tái)美術(shù)是除了表演人以外的各種造型因素的統(tǒng)稱,包括化妝、服裝、道具、燈光、音響、布景。這些內(nèi)容為演出的成功奠定了基礎(chǔ),演出的設(shè)計(jì)者可謂是幕后英雄,大家愿不愿意當(dāng)這個(gè)幕后英雄?
生:愿意。(激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
師:好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)的設(shè)計(jì)。(出示課題──設(shè)計(jì)布置舞臺(tái))一臺(tái)成功的晚會(huì)離不開(kāi)舞臺(tái)設(shè)計(jì),可見(jiàn)舞臺(tái)美術(shù)的重要。下面我們來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的舞臺(tái)美術(shù)作品,大家邊欣賞,邊體會(huì)其意義和藝術(shù)美感,思考舞臺(tái)設(shè)計(jì)與表演內(nèi)容的關(guān)系。(任務(wù)一)
2.教師利用屏幕廣播,伴著背景音樂(lè),通過(guò)課件放映幾個(gè)不同形式、不同風(fēng)格的晚會(huì)畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生討論舞臺(tái)背景的布置與表演內(nèi)容的關(guān)系。
師:同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真,下面我們來(lái)具體分析一下。
(教師放映表現(xiàn)結(jié)婚場(chǎng)面的舞臺(tái)背景畫(huà)面,讓學(xué)生談一談此畫(huà)面所表現(xiàn)的主題內(nèi)容和感受)。
生:結(jié)婚、熱鬧、氣氛熱烈、以暖色為主……
師:我們現(xiàn)在把背景改變成為藍(lán)色為主的圖像,同學(xué)們現(xiàn)在有什么感受?
生:不像結(jié)婚,像逼婚,凄涼、慘淡……
師:因此可以看出舞臺(tái)背景的布置必須與節(jié)目的氣氛和諧統(tǒng)一、呼應(yīng)。
二、討論舞臺(tái)設(shè)計(jì)的方法
師:剛才我們欣賞了那么多優(yōu)秀的舞臺(tái)美術(shù)作品,大家是否愿意參與設(shè)計(jì)、布置一臺(tái)晚會(huì)的舞臺(tái)呢?(任務(wù)二)
生:愿意。
師:下周我們學(xué)校就要舉行第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)了,如果聘請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演,你認(rèn)為舞臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)什么特點(diǎn)?
生:積極向上、生動(dòng)活潑,體現(xiàn)學(xué)校特色,符合我們學(xué)生的年齡特征。
師:同學(xué)們總結(jié)得都非常好,我們先來(lái)看一下其他學(xué)校同學(xué)設(shè)計(jì)的作品有什么特點(diǎn)。
生:利用電腦設(shè)計(jì)的,色彩搭配得很好,但構(gòu)圖太滿。
師:同學(xué)們可以吸收他們的優(yōu)點(diǎn),注意構(gòu)圖忌滿、忌散。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,我們這節(jié)課就運(yùn)用微機(jī)來(lái)為學(xué)校第二屆藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)舞臺(tái)背景,舞臺(tái)背景需要根據(jù)節(jié)目的不同隨時(shí)變換不同的背景,結(jié)合我們前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)軟件最適合完成這個(gè)任務(wù)?
生:Powerpoint──幻燈片制作軟件。
師:是的。前面我們學(xué)習(xí)了文本框、圖文框、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字、幻燈片背景的設(shè)置、自定義動(dòng)畫(huà)等等,這些都可以用來(lái)設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景?，F(xiàn)在老師把藝術(shù)節(jié)的節(jié)目單從網(wǎng)上傳輸給同學(xué)們,同學(xué)們要充分利用網(wǎng)上資源和自己的素材庫(kù),使用Powerpoint進(jìn)行藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)背景的構(gòu)思和設(shè)計(jì),你們可以小組討論,分工協(xié)作,大膽創(chuàng)新,制作出各種藝術(shù)效果。
(實(shí)施手段:1.教師利用電子教室文件傳輸功能,將節(jié)目單發(fā)送給學(xué)生,學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)思路,課堂氣氛活躍,學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法和建議。
2.學(xué)生分小組進(jìn)行舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì),學(xué)生之間交流互動(dòng),可以發(fā)送短信息,也可以直接語(yǔ)言交流。
3.教師利用屏幕巡視學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),隨時(shí)進(jìn)行反饋糾正)
三、總結(jié)與整理
師:現(xiàn)在,同學(xué)們以組為單位,將作品發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)中,選出一個(gè)代表講述設(shè)計(jì)思路。(任務(wù)三)
(實(shí)施手段:教師利用視頻轉(zhuǎn)播,使學(xué)生作品實(shí)現(xiàn)共享,各小組學(xué)生代表通過(guò)操縱鼠標(biāo)講解自己的作品)
師:通過(guò)剛才各小組長(zhǎng)的介紹,現(xiàn)在我們進(jìn)行小組間互評(píng)。
(學(xué)生對(duì)各小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)表自己的看法。
最后,教師提出修改意見(jiàn),完善作品,聘優(yōu)秀的小組成員為學(xué)校藝術(shù)節(jié)的美工和導(dǎo)演)
四、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了舞臺(tái)背景,大家在活動(dòng)中既提高了微機(jī)的操作水平,鞏固了Powerpoint的操作技巧,又掌握了舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì)方法,提高了同學(xué)們的綜合設(shè)計(jì)水平,效果很好。大家可以根據(jù)課堂上設(shè)計(jì)思路做進(jìn)一步的修改和完善,下一節(jié)課我們一起到報(bào)告廳去現(xiàn)場(chǎng)演示同學(xué)的設(shè)計(jì)作品。
五、課后拓展
讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)、節(jié)日海報(bào)的設(shè)計(jì)等。
關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4
隨著21世紀(jì)我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育探索的日益深入，傳統(tǒng)的只重視專業(yè)知識(shí)與技能傳授的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和社會(huì)對(duì)新型人才的需求。因此，當(dāng)中學(xué)美術(shù)教師面對(duì)諸多要求而嘗試新教學(xué)方式時(shí)，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，進(jìn)而找到設(shè)計(jì)教學(xué)的合理突破口，掌握實(shí)施新教學(xué)方式的策略，是我們急需共同探討解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。下面，我從初中美術(shù)七年級(jí)上《面具的設(shè)計(jì)與制作》一課入手，就自己在該課教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題談一談我對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則的認(rèn)識(shí)。
一、《面具的設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)
《面具的設(shè)計(jì)與制作》一課是義務(wù)教育階段七年級(jí)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程目標(biāo)要求利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作面具，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認(rèn)識(shí)面具，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1.發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識(shí)材料、運(yùn)用材料；
2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。
（四）教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書(shū)輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè)素材若干等。
（五）教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
1.導(dǎo)入：
（1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？（生答：面具）
（2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）
設(shè)計(jì)意圖：以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用
師：再來(lái)看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的）
設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。
3.面具的造型（板書(shū)）
（1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一個(gè)面具呢？（這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計(jì)典型的面具形象。）
（2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物，比如說(shuō)小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）
設(shè)計(jì)意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。
3.面具的設(shè)計(jì)與制作（板書(shū)）
（1）設(shè)計(jì)造型
引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫(xiě)實(shí)或抽象）
（2）選擇材料
面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制作。
（3）設(shè)計(jì)色彩
用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）
面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測(cè)試，看看你對(duì)色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！
（4）動(dòng)手制作
制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。
制作過(guò)程：①確定主題；②畫(huà)出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
4.體驗(yàn)、展示、交流
（1）每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目
（2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？（學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂(lè)趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。
5.課堂小結(jié)
（1）我們所做的面具是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用；
（2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活；
（3）歡歌勁舞、交流情感。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)：
教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)原則的反思
第一，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說(shuō)教或強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的改進(jìn)，例如可以采用電影，錄像 范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
第二，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。蔣夢(mèng)麟在談到教育的終極目標(biāo)時(shí)曾說(shuō)：“教育當(dāng)因個(gè)人之特性而發(fā)展之。且進(jìn)而至其極”。而傳統(tǒng)的美術(shù)教育較少考慮到學(xué)生的個(gè)性傾向和心理水平，違背了教育心理學(xué)規(guī)律及促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的宗旨，造成了揠苗助長(zhǎng)與停滯不前的后果。因此，美術(shù)教育以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)與鑒賞活動(dòng)欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造能力的空間。
第三，應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。過(guò)去由于教育觀念的落后性和教材的局限性等因素，美術(shù)教育存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。要真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值應(yīng)該將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。只有這樣才能為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，去體驗(yàn)美術(shù)、工藝和設(shè)計(jì)的不同方法，參加各種小組、班級(jí)的藝術(shù)活動(dòng)，并運(yùn)用創(chuàng)造力、想象力和實(shí)踐技能創(chuàng)造出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生真善美的人格。
第四，應(yīng)該由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)可以說(shuō)是教師的事，新課程教學(xué)則是雙方的事，它更注重雙方的互動(dòng)和溝通。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技能也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的應(yīng)用與提問(wèn)技能，但在課堂上常常缺乏互動(dòng)與回應(yīng)。因此，開(kāi)展一些比賽性質(zhì)的美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，豐富他們的課余活動(dòng)，也鍛煉他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的感悟、對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。 第五，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣化。要打破以繪畫(huà)測(cè)試一統(tǒng)天下的評(píng)價(jià)格局，一方面要注重對(duì)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)能力的測(cè)量，也要評(píng)價(jià)學(xué)生的審美能力和審美情感；另一方面，還要提倡多種多樣的評(píng)價(jià)方法。當(dāng)然，各位老師可以根據(jù)具體的情況靈活地創(chuàng)造出更多、更有效的評(píng)價(jià)方法。
以上是我對(duì)美術(shù)教學(xué)的一些反思?？偠灾?，革新美術(shù)教學(xué)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。我們每一位美術(shù)教師都應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷反思教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，不斷探求和創(chuàng)新教學(xué)方法，以求提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中美術(shù)課的教學(xué)反思
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松?！卑ィ∥蚁胂耄绻嫒缢麄兯f(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，展開(kāi)學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的 ，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《畫(huà)飛鳥(niǎo)》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2做為教師的我，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)沒(méi)能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，
3 我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像 范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。
5做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到較好的效果
眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給予知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表
關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5
教材分析：
通 形 象 計(jì)
卡 設(shè)
雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長(zhǎng)，但它以親近自然，可愛(ài)夸張的形象，深受孩子們的喜愛(ài)。甚至很多成年人也是對(duì)卡通情有獨(dú)鐘?！翱ㄍㄎ幕币呀?jīng)伸向全世界各個(gè)角落。無(wú)數(shù)的兒童書(shū)，畫(huà)冊(cè)、作業(yè)本、書(shū)包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象?？ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌晗矏?ài)的一種繪畫(huà)形式。卡通綜合了漫畫(huà)，連環(huán)畫(huà)的一些特點(diǎn)，形成了他特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。一些卡通片寓教于樂(lè)，寓教于美，有善惡、有美丑、有現(xiàn)實(shí)與想象、有歷史與未來(lái)生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)卡通畫(huà)能夠幫助學(xué)生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學(xué)生的課余生活。本課知識(shí)內(nèi)容豐富，包括了漫畫(huà)、卡通畫(huà)兩方面知識(shí)。通過(guò)對(duì)卡通作品的欣賞，來(lái)提高對(duì)卡通畫(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)，并嘗試用卡通形式設(shè)計(jì)一個(gè)卡通故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力探究能力和創(chuàng)造能力。 教學(xué)思路：
通過(guò)播放卡通片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究卡通畫(huà)的特點(diǎn)和形式，以編一個(gè)有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：初步了解卡通造型的方法特點(diǎn)及表現(xiàn)的語(yǔ)言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設(shè)計(jì)。
情感目標(biāo)：通過(guò)卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫(huà)的造型方法及特有的表現(xiàn)語(yǔ)言 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設(shè)計(jì)卡通想象 課 時(shí)：1課(轉(zhuǎn)載于:初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例)時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：VCD 卡通片 圖片若干張 動(dòng)物人物表情 場(chǎng)景
圖片等等
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆 卡通圖片 顏色 等
教學(xué)過(guò)程：
關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6
教材分析：
本單元課文第一主題是故鄉(xiāng)情思。本課就是一篇懷念家鄉(xiāng)的作品。作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點(diǎn)，回憶了小橋給自己的童年生活帶來(lái)無(wú)限情趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出“故鄉(xiāng)在江南”；又從數(shù)量多，造型奇，名稱美和成為孩子們的樂(lè)園等幾方面，具體介紹了家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)；最后以“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！秉c(diǎn)明中心，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的深切感情。
學(xué)情分析：
本課介紹的江南水鄉(xiāng)小橋，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，江南的小橋流水未必熟識(shí)，可組織學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)水鄉(xiāng)小橋的資料。復(fù)述課文是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本課的這一訓(xùn)練可以憑借“小標(biāo)題”來(lái)展開(kāi)，這樣既幫助學(xué)生理清了復(fù)述的基本層次，也降低了復(fù)述的難度。當(dāng)然，復(fù)述還是要以文章為依據(jù)，必須在認(rèn)真讀文，理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
2、在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“常相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！边@句話的含義。體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能按小標(biāo)題復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能按小標(biāo)題復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：
組織學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)水鄉(xiāng)小橋的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引出課題
同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開(kāi)他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年。每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終縈繞在他的眼前。尤其是故鄉(xiāng)的那些小橋。于是他就提起筆寫(xiě)了這——
板書(shū)：家鄉(xiāng)的橋齊讀課題
[說(shuō)明：通過(guò)談話，引出課題讓學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的氛圍中，為整堂課的實(shí)施打下較好的鋪墊，吸引學(xué)生的注意力。]
二、自讀欣賞，整體感知
為什么作者如此留戀家鄉(xiāng)的橋，家鄉(xiāng)的橋給作者留下了哪些揮不走，抹不去的記憶呢？輕聲讀
1、輕聲讀讀讀課文，要求
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想一想
（2）故鄉(xiāng)的橋的哪些內(nèi)容給作者留下了比較深的印象
2、交流板書(shū)造型千姿百態(tài)
名稱多、美
我們的樂(lè)園
[說(shuō)明：通過(guò)朗讀，圈劃，讓學(xué)生基本了解了文章的大致內(nèi)容，也有助于學(xué)生從整體上把握課文]
三、理解橋形，品味語(yǔ)言。
1、自己讀讀課文第3節(jié)，課文寫(xiě)了兩種橋，你最喜歡哪一種橋多讀幾遍想象一下這橋的樣子？
2、交流看媒體指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)了第3節(jié)老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，作者只寫(xiě)了過(guò)戶橋、單拱橋，可為什么說(shuō)千姿百態(tài)？你們誰(shuí)來(lái)告訴我
4、師：小結(jié)，課文抓住了家鄉(xiāng)橋中最有特點(diǎn)的橋介紹，說(shuō)明了家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)。
四、學(xué)習(xí)橋名，感悟之趣
1、教師引讀文中描寫(xiě)橋名的句子
2、換一種形式念文中描寫(xiě)橋名的句子。
3、品讀王維的詩(shī)句，理解“擷取”的含義。
（1）你們讀過(guò)王維的這首詩(shī)嗎？（屏幕出示詩(shī)句）
“如意”兩字就是從“流水如有意，暮禽相與還”這詩(shī)句中擷取出來(lái)的“擷取”是什么意思？
（2）擷取指摘取較高雅，珍貴的事物，如擷取天上的星星，大家一起再念念寫(xiě)如意橋的語(yǔ)句。
4、播放媒體，欣賞不同字體的橋名
5、體會(huì)兒時(shí)坐船、看橋名、聽(tīng)故事的情趣。
五、欣賞玩耍語(yǔ)段，體會(huì)愜意。
1、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)愜意和難忘。（指名一男生讀——師生配樂(lè)讀）
2、家鄉(xiāng)的橋真是讓我們看不盡，想不完，此時(shí)此刻，我們大家大概有許多話要說(shuō)，我們來(lái)看一個(gè)填空，讀讀課文考慮
出示：家鄉(xiāng)的橋真使人（），我們可以（），還可以（），那是多么有意思?。?/p>
3、小組討論交流朗讀
[說(shuō)明：這個(gè)填空既是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固，又是下一節(jié)內(nèi)容的概括]
六、總結(jié)課文，理解長(zhǎng)相憶。
時(shí)光流逝，那個(gè)喜歡在小橋邊玩耍的孩子長(zhǎng)大了，他時(shí)常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的橋的造型。最簡(jiǎn)單的要數(shù)（），最漂亮、最有氣派的是（）。他時(shí)常浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)充滿情趣的橋名，（）。再想看看在青石上鑿就的橋名字體，有的（），有的（）。再想聽(tīng)一個(gè)外婆關(guān)于橋的（）。最想的是夏天蕩一條小船進(jìn)橋洞，碰得巧還能（）。
這些真是作者心中揮不走，抹不去的記憶啊，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話：（出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）朗讀
[說(shuō)明：這里既是對(duì)全文的總結(jié)，又是幫學(xué)生梳理了一遍文章，同時(shí)無(wú)形中也讓學(xué)生理解了最后一節(jié)的含義，理解了就自然而然讀出感情，真是水到渠成。]
七、課后拓展。
1、收集上海的橋的資料。
2、選擇一座橋具體介紹。
關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7
一、教材分析：
本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是線條系列的一部分，由于線的變化帶來(lái)的魅力和易學(xué)便畫(huà)的條件，在對(duì)于兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，線描畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是最富興趣、最為便捷，也頗為有效的繪畫(huà)之一。線描畫(huà)又叫線描裝飾畫(huà)。設(shè)計(jì)本課的目的在于讓學(xué)生了解，體驗(yàn)、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感的同時(shí)。學(xué)會(huì)從自然中吸取豐富的形狀，運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，，讓孩子給以無(wú)限的想象和創(chuàng)造，變化出孩子眼中的線描世界，以此來(lái)提高他們的審美能力、想象能力創(chuàng)造能力和觀察能力。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生十二、三歲，正處于“視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期”向“客觀寫(xiě)實(shí)期”過(guò)渡。這一時(shí)期的孩子能通過(guò)感觀對(duì)實(shí)物進(jìn)行具體描畫(huà)，能注意描畫(huà)物象的細(xì)節(jié)，力圖真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)由平面的思維向立體思維過(guò)渡。能用線表現(xiàn)面，由面組成體，能用線表現(xiàn)空間前后的遮擋關(guān)系，這一時(shí)期應(yīng)該注重感性與理性相結(jié)合，可逐步把一些基礎(chǔ)理論滲透給學(xué)生，如透視知識(shí)、構(gòu)圖知識(shí)、結(jié)構(gòu)比例等，用理論指導(dǎo)他們走上正規(guī)的繪畫(huà)道路。孩子的可塑性很強(qiáng)，不正確的教法會(huì)影響孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)。不可用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽略了孩子的童心、童趣和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)?？梢宰尯⒆幼杂傻厥惆l(fā)他們的情感和想像力，展現(xiàn)自己特有的天性和勇于創(chuàng)造的精神。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條（線描）創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
四、教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)觀察和想象運(yùn)用變化的線條對(duì)自然物象進(jìn)行提煉、加工、裝飾。創(chuàng)造出有美感的裝飾畫(huà)作品。
五、教學(xué)重點(diǎn)：裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
七、教法：談話法、啟發(fā)式、欣賞分析法。觀察比較法、
八、學(xué)法：觀察比較法、自主、合作學(xué)習(xí)
九、教學(xué)用具：圖畫(huà)紙，水彩筆、鉛筆，勾線筆粗細(xì)各一支。
十、教學(xué)過(guò)程：
（一)、(欣賞導(dǎo)入）
1、課件出示裝飾畫(huà)和寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)各一幅，從欣賞兩種不同表現(xiàn)形式的作品，引入裝飾畫(huà)這一概念。
2、課件出示課題：裝飾畫(huà)
（二）、講授新課
1、定義：裝飾畫(huà)是一種并不強(qiáng)調(diào)很高的藝術(shù)性，但非常講究與環(huán)境協(xié)調(diào)和美化效果的特殊藝術(shù)類型作品。過(guò)渡語(yǔ)：裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)有什么區(qū)別呢？
2、課件出示裝飾畫(huà)特征：裝飾畫(huà)的特點(diǎn)：裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)不同，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強(qiáng)調(diào)真實(shí)光影和透視關(guān)系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形、的手法作畫(huà)，給人以簡(jiǎn)潔、明快、強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。
過(guò)渡語(yǔ)：你對(duì)裝飾畫(huà)還有哪些了解呢？上節(jié)課我布置大家回去查資料了下面來(lái)檢驗(yàn)一下。
3、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)于裝飾畫(huà)的資料學(xué)生分別從裝飾畫(huà)的起源、題材、分類、等方面說(shuō)一說(shuō)。
4、總結(jié)過(guò)渡：裝飾畫(huà)的種類太多。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種，手繪作品裝飾畫(huà)。我們以非常實(shí)用的線描裝飾畫(huà)為主來(lái)學(xué)一學(xué)繪制裝飾畫(huà)。：
5、講解線描裝飾畫(huà)的概念。
線描裝飾畫(huà)：線描裝飾畫(huà)簡(jiǎn)稱線描畫(huà)，是學(xué)生根據(jù)自己的觀察、想像，運(yùn)用單色筆先用線條勾畫(huà)自然物象的基本部分和主要特征。再運(yùn)用點(diǎn)、線、面、進(jìn)行裝飾美化的藝術(shù)品。
6、出示線描裝飾畫(huà)作品欣賞過(guò)渡：你們想不想知道線描裝飾畫(huà)是怎樣畫(huà)的？下面我們來(lái)看一下畫(huà)法步驟。
7、出示線描裝飾畫(huà)的畫(huà)法：
1)、先用長(zhǎng)線勾畫(huà)自然物像的基本部分和主要特征。 2)、運(yùn)用變形手法省略局部和細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)化大的形體。 3)、在畫(huà)面經(jīng)過(guò)適當(dāng)省略和變形后，根據(jù)構(gòu)思和構(gòu)圖需要以添加法豐富局部形態(tài)使構(gòu)圖飽滿。 4)、運(yùn)用點(diǎn)、線、面、等造型元素對(duì)自然物像進(jìn)行局部或整體裝飾、夸張、美化。
8、針對(duì)步驟2出示范畫(huà)并講解幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
9、針對(duì)步驟4出示課件欣賞讓學(xué)生直觀上理解什么是點(diǎn)線面，以及點(diǎn)線面的組合變化規(guī)律。
（三）、創(chuàng)作作品：
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
（四）、展示作品：師點(diǎn)評(píng)
（五）、總結(jié)：從今天學(xué)生的作品上來(lái)看，同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫(huà)知識(shí)活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來(lái)更好地表現(xiàn)裝飾畫(huà)。
（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)
5、裝飾畫(huà)構(gòu)圖：均衡、和諧
造型：夸張、變形
色彩：鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈
《裝飾畫(huà)》教學(xué)反思朗鄉(xiāng)局第二小學(xué)蔡芳
這節(jié)課在欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生在區(qū)分裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區(qū)別上，有一個(gè)回答的錯(cuò)誤，我沒(méi)有及時(shí)糾正，就是寫(xiě)實(shí)畫(huà)的色彩學(xué)生說(shuō)單一，這是明顯的錯(cuò)誤，寫(xiě)實(shí)畫(huà)的色彩變化也很豐富，只是沒(méi)有裝飾畫(huà)那么夸張。學(xué)讓學(xué)生看畫(huà)找特點(diǎn)的時(shí)候延誤的時(shí)間太多，學(xué)生的知識(shí)有限不能夠高度地概括出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，師可以引導(dǎo)著學(xué)生去說(shuō)，再設(shè)計(jì)的時(shí)候可以讓學(xué)生邊看師邊引導(dǎo)說(shuō)例如：同學(xué)們看這幅畫(huà)在布局上，多不多？?jī)?nèi)容上夠不夠豐富？如果把除了主體之外的這些細(xì)節(jié)都刪去，會(huì)是什么樣的效果，對(duì)于表達(dá)主體的效果會(huì)不會(huì)有之前的好？（裝飾畫(huà)要求構(gòu)圖在整體上要和諧統(tǒng)一。所以一些細(xì)節(jié)起到裝飾作用不能刪除）。你在畫(huà)裝飾畫(huà)時(shí)除了主體想表現(xiàn)的之外，可不可以加點(diǎn)裝飾的東西，使畫(huà)面看起來(lái)更加飽滿。是可以任意添加？還是要根據(jù)畫(huà)面主體內(nèi)容的需要。在造型上可以引導(dǎo)學(xué)生這樣去理解，例如：這幅畫(huà)的植物葉子是用什么樣的線條去表現(xiàn)的？為什么這樣表現(xiàn)呢？如果表現(xiàn)葉子的線條不這樣夸張又會(huì)怎樣？如何使葉子造型看起來(lái)更夸張？（采用變形的藝術(shù)手法，使線條看起來(lái)更具有裝飾性。更具有形式美的特征。）還有設(shè)計(jì)瀏覽裝飾畫(huà)有關(guān)資料這一環(huán)節(jié)顯得多余還延誤時(shí)間，在下一次設(shè)計(jì)時(shí)可以留給學(xué)生回去查找資料自學(xué)完成?？梢园堰@一環(huán)節(jié)改為欣賞更多的裝飾畫(huà)形象資料，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)作素材，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望；在改畫(huà)這一環(huán)節(jié)可變?yōu)榻o各小組分發(fā)裝飾畫(huà)半成品根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，給畫(huà)增色。看著畫(huà)再構(gòu)思。即節(jié)省時(shí)間又使整體參與到了學(xué)習(xí)過(guò)程?？偨Y(jié)延伸的環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)為讓學(xué)生回去把沒(méi)完成的部分完成，把畫(huà)裝裱，裝飾美化自己的房間。
關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.花瓣剪法示意圖、、準(zhǔn)備好教具（一捧紙花-各色手工紙花范作、皺紋紙、剪子、漿糊、長(zhǎng)竹簽、雙面膠）。
2.黑板上書(shū)寫(xiě)：我知道什么花適合送給什么（人），有什么 象征意義。
3．錄音機(jī)調(diào)好備用。
上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐
一、提問(wèn)：看，這是什么？老師收到這紅色的康乃馨心里樂(lè)開(kāi)了花。因?yàn)槲抑揽的塑跋笳髦屑?、?ài)和關(guān)懷，也代表著健康友誼，謝謝你們我親愛(ài)的學(xué)生。
花的世界最令人神往。人們喜歡用花來(lái)表達(dá)自己最熱烈的情感和最美好的祝愿。你(我)知道還有 花適合送給 （人）？象征著 ？. 能不能把你們課前準(zhǔn)備的資料和大家交流一下？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
大家準(zhǔn)備的真充分,而且非常認(rèn)真，老師太高興了.春風(fēng)送暖,桃花、杏花、迎春花爭(zhēng)相斗妍，綻放出它最美麗的嬌顏。煙雨朦朧，泥土清香，手執(zhí)兩三朵花枝，（深吸一口氣）嗯，美啊！鮮花雖美，卻不能持久，有什么方法能留住花的美麗，讓我們永處花團(tuán)錦簇之中呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)紙花的制作方法‐‐課題:11.花團(tuán)錦簇
二、快看，老師帶來(lái)了什么？每朵花的花型一樣嗎？（逐枝欣賞）設(shè)疑：這么多種不同的紙花我們的學(xué)習(xí)多少種制作紙花的方法啊？帶著疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本26、27兩頁(yè)，仔細(xì)閱讀，看看書(shū)中為我們介紹了幾種制作方法？看完了嗎？可以小聲討論一下：有幾種制作方法？是什么？
疊繞就是重疊纏繞。
原來(lái)這么多種紙花都是用疊繞這一種方法制作出來(lái)的！太神奇了，我看出有的.同學(xué)已經(jīng)迫不及待想大展身手試一試了，那老師就給你們機(jī)會(huì)，趕快試試，看看你自己能不能按照書(shū)上的方法自己試著做出一朵疊繞紙花來(lái)。開(kāi)始吧。
收集學(xué)生幾枝紙花，問(wèn)：剛才同學(xué)們制作的過(guò)程中有沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題啊，或者你對(duì)你的紙花有沒(méi)有不滿意的地方？（學(xué)生匯報(bào)：疊繞時(shí)花朵纏繞過(guò)緊，褶皺少；整個(gè)花朵長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)等。）
解析：這幾個(gè)問(wèn)題也是我們作業(yè)中存在的普遍問(wèn)題?；ò昃o緊纏繞在花莖上，無(wú)法展開(kāi)，這是因?yàn)榀B繞時(shí)沒(méi)有產(chǎn)生褶皺是造成的；花瓣在花莖上所占位置過(guò)長(zhǎng)，這是因?yàn)榀B繞時(shí)紙條超過(guò)一般的花萼位置太多所致。
三、現(xiàn)在看老師是如何做出一朵疊繞紙花的，大家可以跟著老師邊學(xué)邊做。比比看，誰(shuí)最認(rèn)真。
（一）演示講解：①各種細(xì)長(zhǎng)的小棍都可以做花莖。選一小截皺紋紙打開(kāi)對(duì)折兩三次，貼上雙面膠把它纏裹在花莖一端做花頭。再選一段淺色皺紋紙如圖剪出花蕊，貼上雙面膠，圍繞一兩圈。如圖選出一種形式剪出花瓣形，打開(kāi)在花瓣下端涂上漿糊，折疊打褶后圍繞在花莖上。疊繞時(shí)產(chǎn)生的褶皺是花朵成型的關(guān)鍵。
②包花萼和花莖：綠色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圓形，在圍繞周?chē)艉娩忼X，以中心點(diǎn)處剪一豁口，涂漿糊圍繞粘好。再選一小段綠色皺紋紙纏繞在涂抹上漿糊的花莖上，纏繞的過(guò)程中可以適時(shí)粘貼上少許葉子。多余部分剪截下。
③最后把花瓣一層層向外翻卷打開(kāi)，進(jìn)行整形后，完成作品。看一朵美麗的紙花做成了。
（二）找出學(xué)生一件作品，問(wèn)：想一想，剛才我們都是用的同一種制作方法，為什么會(huì)制作出不同種類紙花呢？討論一下。
畫(huà)面上這幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)一下那種花瓣可以做出哪找那個(gè)花型？
看這兩朵花，花瓣形狀一樣，但疊繞程度不同，一個(gè)褶子多，一個(gè)褶子少，花型一樣嗎？
小結(jié)：花瓣的形狀，疊繞的程度等都是影響花朵形狀的重要因素?；ǘ湔归_(kāi)程度大褶子就要多些，疊繞層次多花瓣就多，疊繞少層次就少。
四、你能制造出多少種花形呢？現(xiàn)在讓我們以小組為單位，每人至少制作出一朵紙花，比比看，哪組制作出的花形最多，趕快開(kāi)始吧！
教師巡回指導(dǎo)
五、 比一比，誰(shuí)的花最美？你最喜歡那朵？為什么？疊繞法只是眾多制作紙花方法其中的一種，課下同學(xué)們還可以繼續(xù)探討研究。除了紙材，布、綢帶等材料也是制作手工藝花常見(jiàn)的材料。
關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇9
------走進(jìn)水墨畫(huà)
教學(xué)背景：
一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法，無(wú)拘無(wú)束的自由表現(xiàn)，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細(xì)曲直的不同，我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對(duì)誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的興趣，才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程。
教學(xué)過(guò)程：
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀察國(guó)畫(huà)及收集它的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答出了文房四寶和中國(guó)畫(huà)顏料?！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節(jié)課，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過(guò)練習(xí)，熟悉文房四寶，并會(huì)運(yùn)用它們?！?/p>
在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后，我請(qǐng)大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請(qǐng)你嘗試著用筆墨，畫(huà)出粗細(xì)不同的線，任務(wù)二：用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線和點(diǎn)。任務(wù)三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫(huà)一畫(huà)，效果如何？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請(qǐng)大膽嘗試！然后記錄，以備交流。
大家根據(jù)分工進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛相當(dāng)?shù)臒崃?，同學(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫(huà)出了濃淡，粗細(xì)不同的點(diǎn)和線。有的先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫(huà)出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側(cè)鋒畫(huà)出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細(xì)的勾勒，點(diǎn)畫(huà)??
通過(guò)剛才的實(shí)踐，孩子們意識(shí)到用毛筆畫(huà)得畫(huà)和平時(shí)在繪畫(huà)紙上畫(huà)得畫(huà)不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫(huà)出濃淡不同的作品；生宣紙
有吸水性，由于用力不同可以畫(huà)出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，毛筆畫(huà)主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后，出示了挑戰(zhàn)題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆，接著請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng)意的答案，確定出本組的繪畫(huà)主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹(shù)林；第三組：一個(gè)插滿花朵的花瓶；第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà)，用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫(huà)面，換了不同的人來(lái)添畫(huà)，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題，我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法，首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本中著名畫(huà)家張桂銘的《覓》，畫(huà)家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看，現(xiàn)代著名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》，畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯(cuò)落安排，使畫(huà)面具有獨(dú)特的韻味。最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感，他們竊竊私語(yǔ)，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請(qǐng)他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善！并提出了相應(yīng)的要求：1）畫(huà)面飽滿，要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化；2）要運(yùn)用多種技法來(lái)表現(xiàn)；3）分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現(xiàn)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：畫(huà)面飽滿；畫(huà)面中有大小，濃淡，粗細(xì)變化；畫(huà)面整體美觀等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請(qǐng)同學(xué)們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思：
通過(guò)本教學(xué)案例，我有以下收獲：
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)新思
維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學(xué)中，除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過(guò)動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題，無(wú)疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，利于他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3、盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計(jì)，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范我復(fù)制”的被動(dòng)型學(xué)習(xí)。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)新問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。
4、體現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新性 。教學(xué)手段的創(chuàng)新，是體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的實(shí)踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程完全聽(tīng)命于“老師的答案”和有限的書(shū)本知識(shí)的狹窄范圍里，這樣無(wú)情地扼殺了中學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。而在這一教學(xué)案例中，教學(xué)者根據(jù)教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式富有創(chuàng)意，注重個(gè)性的發(fā)展。既有把聯(lián)想變成作品，又有小組成員的作品展示。這節(jié)課的課堂
氣氛非?；钴S，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)
一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動(dòng)提供了新的教學(xué)理念。
5、運(yùn)用了綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性，是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測(cè)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè)，而對(duì)于學(xué)生如何完成作業(yè)，并不是很關(guān)心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)“像與不像”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過(guò)程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展。
6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺(jué)得自己畫(huà)的并不理想，我告訴他們，這很正常，國(guó)畫(huà)是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫(huà)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。我相信，只要有熱情、有恒心，就一定會(huì)有收獲的。
關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇10
教材分析：
本課選自人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第三冊(cè)第三課，屬于“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”的學(xué)業(yè)。鐘表與學(xué)生的生活息息相關(guān)，形態(tài)各異的鐘表深受孩子們的喜愛(ài)。因此，這節(jié)課的內(nèi)容貼近兒童生活，應(yīng)為孩子們所喜愛(ài)。
教材中選擇了中外不同形式的鐘表，有的華麗精美，有的簡(jiǎn)潔大方，有的可愛(ài)動(dòng)人，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受不同形式的鐘表給人的不同美感，教材中還展示了一些學(xué)生利用不同的材料設(shè)計(jì)、制作的鐘表作品。
通過(guò)這節(jié)課，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，二年級(jí)的'數(shù)學(xué)課有認(rèn)識(shí)鐘表的內(nèi)容，本節(jié)課可以進(jìn)行跨學(xué)科的綜合。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)出來(lái)；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和材料來(lái)制作表現(xiàn)自己的想法，而這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，了解鐘表的文化以及造型特點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)不同種鐘表的欣賞，提高學(xué)生的審美能力。
3、通過(guò)鐘表的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及設(shè)計(jì)與制作能力。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)制作的鐘表，認(rèn)識(shí)表盤(pán)上的時(shí)間。
5、通過(guò)欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
6、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：不同種種鐘表的特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)制作方法。
難點(diǎn)：如何巧用材料以及對(duì)表盤(pán)的設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)材料：
家庭中使用的各種鐘表、廢棄的食品盒子、廢掛歷紙、圖釘?shù)取?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一．導(dǎo)入激趣：
1、教師出示鐘表實(shí)物，談話導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題。
二、探究：
1、思考：在沒(méi)有出現(xiàn)鐘表以前，人們是怎樣計(jì)時(shí)間的？
①學(xué)生交流課前搜集的資料。
②看課件（古代計(jì)時(shí)工具）了解鐘表歷史。
2、觀察老師的鐘表是什么形的，你還見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的？
①交流。
②看課件，欣賞鐘表的種類（學(xué)生點(diǎn)擊課件）。
3、鐘表的外形可設(shè)計(jì)成各種各樣，下面我們就來(lái)欣賞一下：
①第6頁(yè)中的鐘表哪一個(gè)最有特色？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
②第7頁(yè)中的鐘表是用什么做的？
4、老師給大家現(xiàn)場(chǎng)制作一個(gè)小鐘表，大家看一下鐘表是由哪幾部分組成的？
①師電腦制作，生總結(jié)鐘表的組成。（外觀、表盤(pán)、表針、數(shù)字）
②學(xué)生電腦制作，體驗(yàn)。
③師總結(jié)演示，（實(shí)物操作）鐘表制作過(guò)程及注意事項(xiàng)。
5、思考交流：
你打算做一個(gè)什么樣的鐘表？
6、想一想：
怎樣利用手中的舊材料？
三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：
學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo)。
四、課上延伸：
1、展示交流，撥針，說(shuō)出自己起床等時(shí)間，并說(shuō)出將制作的小鐘表放在哪里？
2、鐘表游戲，認(rèn)識(shí)時(shí)間。（學(xué)生操作電腦）
五、課后拓展：
1、珍惜時(shí)間教育。
2、課外可用多種形式設(shè)計(jì)小鐘表。
《漂亮的小鐘表》教學(xué)反思
這是一節(jié)小學(xué)二年級(jí)的人美版的美術(shù)課，在本節(jié)課中我對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，充分準(zhǔn)備，使教學(xué)效果良好?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課反思如下：
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用資源中的課件，在課上運(yùn)用課件時(shí)做到了互動(dòng)，讓學(xué)生操作，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也促進(jìn)了學(xué)生電腦操作水平的提高。讓課件有了交互性。
課前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備身邊的可利用廢舊物品，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，做到了學(xué)前預(yù)習(xí)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢舊物品的利用價(jià)值，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較好環(huán)保教育。
在教學(xué)中讓學(xué)生了解中國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具，使學(xué)生感受到了我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大智慧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。
課上學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，并能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生能感受不同種鐘表造型的美感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能設(shè)計(jì)制作出與從不同的小鐘表。能夠巧用材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
注意加強(qiáng)了學(xué)科間整合，讓學(xué)生指認(rèn)鐘表上的時(shí)間，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。
課上學(xué)生能發(fā)揮自己的聰明才智，想出許多不同的方法，并能加強(qiáng)合作，達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的。
當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處：學(xué)生的合作還要加強(qiáng)，如能讓學(xué)生以合作的形式來(lái)完成制作，而不是獨(dú)立來(lái)制作，那會(huì)節(jié)約時(shí)間，可在當(dāng)堂完成制作，而不用
第二節(jié)課來(lái)完成，這樣可更加實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。
《社戲》教學(xué)反思2000字精選
每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此想要隨便寫(xiě)的話老師們就要注意了。同時(shí)還要明白寫(xiě)好教案課件，也能讓老師自己知道教學(xué)意圖。怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？小編特意為大家收集整理了“《社戲》教學(xué)反思2000字精選”，歡迎大家參考閱讀。
《社戲》教學(xué)反思 篇1
魯迅以“我以我血薦軒轅”的誓言留給世界一個(gè)斗士的背影。他激情地吶喊：“掀掉這吃人的筵席”！“毀掉這廚房！”“打碎這鐵屋子！”“發(fā)明一個(gè)全新的世界！”他的文章被稱為匕首和投槍，因?yàn)樗偸悄敲礋o(wú)情地解剖自身的丑陋（如《風(fēng)箏》）、解剖社會(huì)的丑陋（如《狂人日記》）、解剖民族的丑陋（如《看客》）給麻木的國(guó)人看。他給人的感覺(jué)是冷峻的，是犀利的。然而，魯迅終究不是天生的戰(zhàn)士，他首先是一個(gè)人，是一個(gè)有血有肉的人。所以，魯迅自有他溫情的一面，象戰(zhàn)士在未褪盡的硝煙中遙想和平。
七年級(jí)下冊(cè)《社戲》是魯迅作品中少見(jiàn)的充溢溫情的文章。然而，它是一篇被節(jié)選的面目全非的小說(shuō)。這一點(diǎn)是我在初次教學(xué)本課時(shí)所沒(méi)有注意到的。三年后，我重新翻閱資料，再讀《社戲》，就決定換一種方式詮釋這一課。
《社戲》選自《吶喊》。為什么充溢詩(shī)情畫(huà)意的《社戲》會(huì)和魯迅同期的作品《狂人日記》、《阿Q正傳》收錄在一起呢？因?yàn)樾≌f(shuō)自身具有“一半是火焰一半是海水”的兩面。小說(shuō)寫(xiě)的是作為成人的“我”兩次去北京看戲，痛感座椅如刑具，人情冷似鐵，“覺(jué)得此地是不適合生存的”，于是回憶起兒時(shí)一段快樂(lè)的經(jīng)歷。假如把課文作為單一的文原本講，勢(shì)必會(huì)減損原作的本真。所以，我嘗試從鑒賞“情趣”的角度入手，讓同學(xué)理解《社戲》不單是寫(xiě)一群小朋友的游戲，更是寫(xiě)一個(gè)成年人的精神返鄉(xiāng)。
魯迅是文學(xué)大家，他的深刻不是瀏覽所能體會(huì)的。《社戲》中的情趣以和道不盡的“人生經(jīng)驗(yàn)通感”是它令我發(fā)生鑒賞教學(xué)嘗試的根源。
看社戲是《社戲》一文中的中心事件，也是最令“我”難忘的。那么，社戲真的很好看嗎？同學(xué)從文章中發(fā)現(xiàn)答案是否定的，因?yàn)椤拔摇笨释吹哪苓B翻８４個(gè)跟頭的鐵頭老生偏不翻跟頭，蛇精和套了黃布衣跳老虎也始終沒(méi)有出現(xiàn)，最怕看到的老旦卻令人頭疼地唱個(gè)沒(méi)完。我是不是煩躁之下義無(wú)返顧地拂袖離去呢？同學(xué)從“回望”一詞中讀出了“我”的留戀。我追問(wèn)同學(xué)，除了抱有“老旦也許已經(jīng)進(jìn)去了”的幻想之外，難道沒(méi)有別的原因了嗎？同學(xué)聯(lián)想自身生活的實(shí)際，讀出了戲前曲折的鋪墊作用，如此難得的看戲機(jī)會(huì)，“我”付出了如此多的期盼、焦慮、失望、欣喜，就算戲不好看，“我”也不可能走得頭也不回??！更何況期間還有伙伴們的熱情、關(guān)懷、體貼、照顧，這所有的真心真情，怎一個(gè)“走”字了得？“我”回望的不只僅是“飄渺得像一座仙山樓閣似的”戲臺(tái)，更是因想看社戲而發(fā)生的種種經(jīng)歷和體驗(yàn)！反觀自身，我們誰(shuí)不曾有過(guò)費(fèi)盡心血擁有卻悵然若失，但決不肯輕易拋棄的情感經(jīng)歷？瞧，魯迅先生的一個(gè)“回望”，能勾起我們多少似曾相識(shí)的.回憶啊。
小伙伴之間的憨厚友情，是作者動(dòng)情描繪、潑墨最多的。為了滿足遠(yuǎn)道來(lái)做客的“我”看社戲的渴望，小伙伴拍著胸脯“打包票”！決不吹噓！大的能把船駕得如“大白魚(yú)背著小朋友在浪花里躥”，而“迅哥”有小的陪坐在船艙里。多么懂事的憨厚少年！“我”看不到翻跟頭的鐵頭老生，有雙喜善解人意的勸解；“我”有些倦了，馬上有桂生舀來(lái)水喝；歸心似箭的行船想必也是操心雖“打包票”大人也會(huì)惦記。特別是可愛(ài)的阿發(fā)，大家想吃羅漢豆時(shí)，他并沒(méi)有開(kāi)口就標(biāo)明自身的大方，而是“往來(lái)的摸了一回”，才鼓動(dòng)大家：“偷我們的吧，我們的大的多呢！”坦白赤裸的真情讓人怦然心動(dòng)！生活中，我們每一次的大度是否都如阿發(fā)般的由衷呢？后來(lái)雙喜的阻止不過(guò)是想到阿發(fā)的娘，才又偷了六一公公家的。這是一群多么懂事體貼，善良真誠(chéng)的鄉(xiāng)下小朋友啊。他們難道不是比城里穿名牌、賽闊氣的小新新人類更能讓我們體會(huì)到少年之美嗎？當(dāng)然他們也是蠻調(diào)皮的，“豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了?！币环N偷偷做了壞事后不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)的竊喜！不少同學(xué)在我談到此處時(shí)相視莞爾，課后他們寫(xiě)的《童年趣事》，證明很多人都曾有過(guò)類似的經(jīng)歷！
有同學(xué)對(duì)六一公公送豆的行為不以為然，覺(jué)得他做作，甚至有巴結(jié)之嫌。我就和同學(xué)談起人的種種需要。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人首先需要滿足的是生理需要，這和一般的動(dòng)物沒(méi)有什么區(qū)別。但是作為高等動(dòng)物的人來(lái)說(shuō)，他還有平安需要、社交需要、尊重需要、志向需要。他人偷吃了自身的辛勤勞動(dòng)效果，六一公公為什么要再送豆“巴結(jié)”一個(gè)小朋友呢？因?yàn)檫@個(gè)遠(yuǎn)方來(lái)的小客人夸自身的豆好！自身的勞動(dòng)被認(rèn)可，自身的尊重需要得到滿足！況且，在中國(guó)這個(gè)“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的保守國(guó)度里，讀過(guò)書(shū)的“迅哥”的夸獎(jiǎng)又有了更高的意義。中國(guó)崇尚“女為悅己者容，士為知己者死”，那么，六一公公的送豆就有被尊重后的報(bào)答之意。
魯迅先生寫(xiě)小朋友之間的純潔，是在成年的“我”對(duì)都市生活失望的對(duì)比中突出的（這是編輯刪去的內(nèi)容），這不由得使我們認(rèn)同，只有在對(duì)實(shí)際極度不滿的情況下，才會(huì)更傾情地留戀逝去的歲月?！罢娴?，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不曾看到那夜似的好戲了?！濒斞噶艚o我們的是人生經(jīng)驗(yàn)的通感：我們難忘的、留戀的其實(shí)往往不是事物自身，而是由事物所連帶出來(lái)的種種情感歷程。哪怕是痛，也會(huì)在心頭永恒的綻放。
學(xué)這一課時(shí)同學(xué)熱烈的反應(yīng)讓我明白，語(yǔ)文課教無(wú)定法，換一種角度去理解和引導(dǎo)同學(xué)閱讀，在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也開(kāi)拓了我們的教學(xué)思路。假如一定要說(shuō)有一點(diǎn)點(diǎn)勝利，那也是嘗試的結(jié)果。
《社戲》教學(xué)反思 篇2
《社戲》是七年紀(jì)下冊(cè)第四單元中的一篇課文，是魯迅作品中少見(jiàn)的充滿溫情的文章。透過(guò)它我們可以領(lǐng)略色彩斑斕，淳樸的民風(fēng)民俗，這篇課文我分兩個(gè)課時(shí)講授。
第一課時(shí)從樂(lè)土入手，讓學(xué)生找找迅哥兒在平橋村經(jīng)歷了哪些他感到“樂(lè)”的生活，同時(shí)概括文章詳寫(xiě)的看社戲是一個(gè)怎樣的過(guò)程。目的是讓學(xué)生理清文章的電路，學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。進(jìn)而總結(jié)出平橋村的生活，自由，無(wú)憂無(wú)慮，生活美好。體會(huì)作者波瀾起伏的情緒變化。
第二課時(shí)的主要環(huán)節(jié)是探討平橋村的“景美”和分析主要人物的性格特征。主要探討文章的兩處集中寫(xiě)景的段落(月夜行舟，月夜歸航)學(xué)習(xí)作者綜合運(yùn)用多種感官寫(xiě)景，以及從字里行間體會(huì)出人物的心情，感受，學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法。揣摩個(gè)性化的人物，詳細(xì)分析雙喜，阿發(fā)，六一公公，最后概括出平橋村的人具有的寬厚純樸，熱情好客的民風(fēng)。下半節(jié)課由文章的最后一段切入，由討論“戲好看嗎”“豆好吃嗎”(回到前文找答案，重在學(xué)習(xí)文章，用正側(cè)面相結(jié)合的手法寫(xiě)戲的不好看)引向文章主旨，既然戲不好看，豆也很普通，那主人公為什么如此懷念?他懷念的到底是什么?引導(dǎo)學(xué)生思考：那夜的戲，豆與之后的生活是的一場(chǎng)戲及吃到的豆有如些不同?魯迅先生寫(xiě)出了孩子之間的純真，寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的純樸和厚道，留給我們的是人生經(jīng)驗(yàn)。
在整個(gè)教學(xué)中感到自己備的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)基本完成，欠缺的是朗讀不夠，對(duì)文章精彩段落沒(méi)有反復(fù)誦讀，沒(méi)有讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟深化，也對(duì)今后長(zhǎng)久的記憶有影響。另一方面，由于分兩個(gè)課時(shí)，時(shí)間不是很充裕，不能夠兼顧一些分析反映比較慢的學(xué)生，從而使他們的課堂參與的積極性不高。教這課時(shí)，學(xué)生的課堂反應(yīng)讓我明白，語(yǔ)文課教學(xué)無(wú)定法，換一種角度去理解和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也開(kāi)拓了我們的教學(xué)思路，如果一定要說(shuō)有一點(diǎn)點(diǎn)成功，那就是嘗試的結(jié)果。當(dāng)然也有不足之處：一是對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備沒(méi)有足夠的重視。雖然有要求，但是學(xué)生是否認(rèn)真落實(shí)沒(méi)有認(rèn)真的去檢查，也沒(méi)有去細(xì)致的去搜集學(xué)生的疑問(wèn)，以致于在課堂上不可能很好的解決學(xué)生中很有價(jià)值的問(wèn)題。
二是對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況沒(méi)有進(jìn)行很好的分析。沒(méi)有考慮到學(xué)生的生活與作者的生活的時(shí)代差異，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感覺(jué)有些教學(xué)要求有些拔高。
課堂應(yīng)該是詩(shī)情畫(huà)意的課堂，讓學(xué)生在美的情境中神思遐想。我在教學(xué)過(guò)程中追求教學(xué)的詩(shī)情畫(huà)意美。魯迅先生的小說(shuō)《社戲》無(wú)疑是一幅令人沉醉的的江南水鄉(xiāng)淳樸氣息和淳厚人情的風(fēng)情畫(huà)卷——樂(lè)土釣蝦放牛，月夜航船，船頭看戲，歸航偷豆；樂(lè)土少年朋友熱情聰明能干,憨厚無(wú)私,熱情好客,風(fēng)尚淳樸。語(yǔ)文的教育就是美的教育。發(fā)現(xiàn)美的眼睛，首先是在語(yǔ)文中發(fā)現(xiàn)的；塑造美的雙手，最先也是在語(yǔ)文中塑造的。語(yǔ)文——詩(shī)意的棲居之地，她將美的瞬間化為永恒。語(yǔ)文是活的，她生機(jī)無(wú)限；語(yǔ)文是美的，她美不勝收；語(yǔ)文是有感情的，她激情澎湃；語(yǔ)文是會(huì)思想的，她綿密深沉。
《社戲》教學(xué)反思 篇3
教完《社戲》，我又找到了舊課新教的途徑，那就是教師不應(yīng)拘泥于教學(xué)參考書(shū)供給的那些資料，也要獨(dú)立思考，頓悟教材尚未被挖掘又有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的人文元素。
我以為，在教法上，教師要勇敢打破傳統(tǒng)的那一套教法，爭(zhēng)取找到最佳的突破口，除舊布新，給保守迂腐的思維定勢(shì)注入新的血液，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，讓教材不再是學(xué)生死記硬背的工具，而是變成促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展的階梯或拐杖。
過(guò)去，我教《社戲》經(jīng)常是從課文分段和歸納段意入手，而這一次，我是從縮寫(xiě)課文開(kāi)始，段落劃分和歸納意思只字不提，學(xué)生反而更能整體把握文章的主體，我說(shuō)到后面，學(xué)生能立刻聯(lián)系到前面。
過(guò)去，我講課從介紹魯迅開(kāi)始，而這一次我從提問(wèn)為什么說(shuō)平橋村是我的樂(lè)土開(kāi)始，魯迅介紹等結(jié)束課文之前，聯(lián)系文章末段深刻含義與中心意思的時(shí)候再聯(lián)系起來(lái)一齊說(shuō)。
過(guò)去，我極少注意文章對(duì)一系列兒童心理的細(xì)微刻畫(huà)，此次異常關(guān)注了，還挑出來(lái)板書(shū)于黑板：郁悶――興奮――急切――煩躁――依戀――歡暢――回味，并合理提議學(xué)生應(yīng)正確調(diào)控課堂情緒，聯(lián)想到人是情緒動(dòng)物，不管大人還是小孩，點(diǎn)撥引領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的正確理解。
最高興的一點(diǎn)是，我能聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，給學(xué)生適機(jī)的點(diǎn)撥：小孩的性格往往是家長(zhǎng)教育的結(jié)果。本文雖然只寫(xiě)小孩和老人，不寫(xiě)一般成人，但讀者能夠推想到大人的為人態(tài)度與孩子一樣是熱情好客、真誠(chéng)純樸的，于是，我們才那么堅(jiān)信平橋村的的確確是個(gè)民風(fēng)淳樸、風(fēng)光優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)了。由此我們能夠推廣來(lái)聯(lián)想，你們?cè)趯W(xué)校的言行表現(xiàn)，等于是從另一個(gè)側(cè)面暗示教師：你們的家長(zhǎng)是怎樣在家對(duì)你們進(jìn)行辛勤引導(dǎo)的。
有句歌詞唱得好，只要一點(diǎn)點(diǎn)改變，生活就變得更完美。沒(méi)錯(cuò)，教師創(chuàng)造性勞動(dòng)，主要就表此刻隨時(shí)隨境改變自我教學(xué)思路，去適應(yīng)不一樣背景下的學(xué)生更快的發(fā)展需求。
《社戲》教學(xué)反思 篇4
一、簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)，尋找長(zhǎng)文短教新的途徑
三年前的那個(gè)課例，教學(xué)設(shè)計(jì)也是簡(jiǎn)單的，運(yùn)用關(guān)鍵詞閱讀法，從“樂(lè)土”起，將文本從美景、趣事、淳人、真情四個(gè)方面解讀，結(jié)課時(shí)用一首小詩(shī)（小詩(shī)附文后）將這幾個(gè)方面的內(nèi)容重組，這樣就將長(zhǎng)文讀薄，也就順利實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教。
這一次，我仍舊沿用了這樣的文本解讀方式，只不過(guò)把關(guān)鍵詞的切入點(diǎn)換成了標(biāo)題“社戲”二字，打亂以前從“景”到“事”到“人”再悟“情”的這個(gè)順序，變成了從“事”到“人”再到“景”， 最后悟“情”。這三個(gè)環(huán)節(jié)的閱讀結(jié)束之后，都分別用了一句話來(lái)概括所講文本的主要內(nèi)容，所以最后這篇長(zhǎng)達(dá)4000多字的小說(shuō)就變成了三句話：一件有波折的趣事，一群有情味的鄉(xiāng)人，一幅有特色的美景。我的目的是想在各個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)法和寫(xiě)法貫串進(jìn)去，讓學(xué)生在文本閱讀中了解和學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作方法，積累更多的素材，真正實(shí)現(xiàn)文本閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的聯(lián)通與融合。
要實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化，我認(rèn)為最重要的一個(gè)方法就是關(guān)鍵詞閱讀法，就是在文中尋找到一個(gè)可以支撐起全文內(nèi)容解讀的詞語(yǔ)，這就是那個(gè)關(guān)鍵詞，這也是教學(xué)的突破口。順著這個(gè)關(guān)鍵詞，就可以把文本內(nèi)容按自己的理解和方式進(jìn)行重組和壓縮，文本就變成了某幾個(gè)方面的內(nèi)容或某幾句話或某幾個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)變得靈動(dòng)，教法就可靈活，課堂就會(huì)靈性，學(xué)生就有更多靈氣?！栋踩摹泛汀渡鐟颉肺叶疾捎眠@樣的方式，我認(rèn)為這種閱讀法留給學(xué)生的印象深刻，課堂的有效性也得到了擴(kuò)大。
二、朗讀教學(xué)，使用支撐課堂素的方式
朗讀是語(yǔ)文課堂的法寶之一。但朗讀在語(yǔ)文課堂卻越來(lái)越少，尤其是公開(kāi)課上，有限的幾次朗讀都變成了必須呈現(xiàn)的方式或是教師事先安排好的表演，也就是說(shuō)，朗讀與文本理解是水與油的分離狀態(tài)，根本沒(méi)有有機(jī)地融為一體。
我現(xiàn)在的課堂，經(jīng)常采用的讀文本的方式就是默讀、朗讀；小組讀、全班讀；小聲讀、高聲讀。書(shū)聲瑯瑯的狀態(tài)才應(yīng)該是語(yǔ)文課堂最真實(shí)最美好最溫暖的狀態(tài)！
下面專門(mén)說(shuō)說(shuō)朗讀。
教學(xué)片斷1
師：從課文14—21段中我們已經(jīng)從正側(cè)兩個(gè)角度分析出那夜的“戲不好看”，可是作者卻在最后一段中這樣說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！蹦阌X(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？
生讀。（很平淡隨意）
師：這句話強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)詞是什么？
生1：好豆，好戲！
師：除此之外我們還應(yīng)該關(guān)注什么詞？
生2：我覺(jué)得“實(shí)在”這個(gè)詞也應(yīng)該重讀，因?yàn)樗憩F(xiàn)了作者對(duì)那夜的“豆”和“戲”的高度評(píng)價(jià)。
師：你關(guān)注了這個(gè)副詞，很好，這個(gè)詞起著強(qiáng)調(diào)的作用，那我們朗讀的時(shí)候一定要把這個(gè)詞重音強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
生3：我覺(jué)得“一直到現(xiàn)在”也要稍微重讀一下，說(shuō)明了時(shí)間很長(zhǎng)，從那以后我都再也沒(méi)有看過(guò)“那夜似的好戲”。
師：同學(xué)們提到的這幾個(gè)詞都對(duì)表達(dá)作者的情感起著關(guān)鍵作用，所以要重讀是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。那我們?lái)讀一讀。
生齊讀（關(guān)鍵詞用重音強(qiáng)調(diào)出來(lái)了，但情感明顯不夠！）
師：我想請(qǐng)大家注意一下“真的”。你覺(jué)得讀這個(gè)詞我們應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣？
生（七嘴八舌）：真誠(chéng)！確定的！肯定的！
師：是啊，這個(gè)“真的”就好像作者在和我們親切交談，說(shuō)到某個(gè)事件的時(shí)候把自己想要說(shuō)的再次強(qiáng)調(diào)一遍，所以朗讀時(shí)要真誠(chéng)一些，低緩一點(diǎn)。
再試一次。生再齊讀。
師：“真的”表達(dá)作者的真誠(chéng)和實(shí)心，“實(shí)在”“再也沒(méi)有”都表達(dá)出作者對(duì)那夜的豆和戲的難以忘懷，我們?cè)谧x兩個(gè)“那夜似的”的時(shí)候可以把聲音稍微延長(zhǎng)，好似一聲嘆息一般的回味。
師范讀。我們?cè)僮x一遍。生再讀。（各方面處理好了很多）
師：同學(xué)們，你從我們剛才的多次朗讀中體會(huì)到了作者怎樣的感情？
生：對(duì)那夜的懷念！不舍！
師：可作者明明用大量篇幅寫(xiě)了那夜的戲不好看，最后又說(shuō)好戲，你怎么理解這種前后矛盾？
生4：我覺(jué)得作者所說(shuō)的好戲并不完全是說(shuō)那夜的戲本身，而是說(shuō)看戲的時(shí)候有很多小伙伴一起，他們很快樂(lè)，所以很難忘。
師：這個(gè)同學(xué)提到很關(guān)鍵的點(diǎn)，一同看戲的人，所以我們很多時(shí)候說(shuō)，吃飯不是最重要，重要的是和誰(shuí)一起吃；玩不是最重要的，重要的是和誰(shuí)一起玩。也就是說(shuō)你所站立的平臺(tái)決定了你的高度。而這里，“我”同行的小伙伴決定了“我”快樂(lè)的程度。
生5：我覺(jué)得還有歸航偷豆的趣事讓他很難忘，所以他才說(shuō)那夜的戲很好，都也很好吃，因?yàn)槎故峭祦?lái)吃的。
師：我可不可以把你的話理解為“偷”來(lái)的就要東西味道要更好一些？
生全班哄堂大笑。生5（極力大聲辯解）：有這個(gè)意思，也不完全是這個(gè)意思。你想嘛，一群孩子在大晚上的時(shí)候，去豆田里摘豆，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大人同意，這行為本身就有偷的意思嘛！再加上是我們自己煮的，味道當(dāng)然會(huì)覺(jué)得不一樣。所以我覺(jué)得他更難以忘記的是那種經(jīng)歷。
師：同學(xué)們聽(tīng)到了吧？他已經(jīng)從文字中了解到了作者的深意，所以，我們讀課文，一定要在文字里出生入死，方能明白作者的真正目的和情感所在！你能不能按自己的理解把這個(gè)句子朗讀一遍？
生5朗讀。
生6：我還覺(jué)得作者之所以認(rèn)為“那夜的戲好”還在于看戲的不容易，就是“戲前波折”那一部分寫(xiě)到的內(nèi)容。
師：哇，這個(gè)同學(xué)的眼光真的是毒辣敏銳，他發(fā)現(xiàn)了我們很不容易發(fā)現(xiàn)的一個(gè)點(diǎn)，看戲不容易，經(jīng)歷了一些波折，所以才會(huì)那么難忘！我們?cè)僮x這段包含著作者懷念和不舍的文字。
學(xué)生齊讀。
師：所以，同學(xué)們，“那夜的好戲”其實(shí)不是戲本身的好，從事件上來(lái)看，而是因?yàn)榭磻蚯敖?jīng)歷的波折，看戲歸途中偷豆的趣事，接下來(lái)我們就來(lái)看看戲前究竟經(jīng)歷了什么波折？
教學(xué)片斷2
師：請(qǐng)大家跳讀課文，找一找文中對(duì)雙喜的描寫(xiě)。
生靜靜默讀課文，找尋。勾畫(huà)。
生很快就找出文中對(duì)雙喜描寫(xiě)的句子。
師：我們現(xiàn)在來(lái)看看，從這些句子中我們究竟能夠看到一個(gè)怎樣的雙喜？
生1：“忽然間，一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說(shuō)，’大船？八叔的航船不是回來(lái)了嗎？’ ”從這一句可以看出雙喜的聰明。
師：他從原文語(yǔ)句中找到關(guān)鍵詞，很好。你還能從這句中發(fā)現(xiàn)什么嗎？
生1短暫沉默，片刻之后，搖頭。
師：我們一起先看看雙喜說(shuō)的那句話，你覺(jué)得該怎么讀？提示大家注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
生2：驚喜，因?yàn)閮蓚€(gè)句子后面都是問(wèn)號(hào)，尤其是第一個(gè)“大船”后面。
師：你體會(huì)得很好，僅從這個(gè)來(lái)看我覺(jué)得還不足以看出他的驚喜，請(qǐng)大家把這個(gè)句子再往前面看一看，把提示的話都包含在一起來(lái)讀一讀。
生齊讀：忽然間，一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說(shuō)，“大船？八叔的航船不是回來(lái)了嗎？”
師：同學(xué)們讀出了一種驚喜，如果你們?cè)偕晕丫渥油翱恳恍梢哉业诫p喜是在什么情況下說(shuō)的這一句話，再讀。
生齊讀：只有我不開(kāi)口；他們都嘆息而且表同情，忽然間，一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說(shuō)，“大船？八叔的航船不是回來(lái)了嗎？”
師：你看，小伙伴們看社戲回來(lái)，大家高興萬(wàn)分，我呢？不開(kāi)口！小伙伴嘆息又同情，可束手無(wú)策，就在這時(shí)，雙喜打破沉寂，想到了八叔的航船，當(dāng)然就應(yīng)該是驚喜萬(wàn)分的，我們還可以想象到一群孩子聽(tīng)到雙喜說(shuō)這話時(shí)的驚喜和狂熱。所以，這兒除了雙喜的聰明外，還應(yīng)該有——？
生3：善解人意！
生4：觀察很細(xì)心！
師：雙喜的善解人意和細(xì)心在后面哪些地方還有？請(qǐng)你再找找！
生5：在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，“我寫(xiě)包票！船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！”雙喜看出“底細(xì)”，其實(shí)是看出了外祖母和母親的擔(dān)心，所以，他聰明、細(xì)心又善解人意。
師：分析得很全面，這個(gè)句子同學(xué)們能夠把提示的部分都找出來(lái)做得很好，我們讀書(shū)就是要這樣，不僅讀這個(gè)句子本身還要學(xué)會(huì)把句子進(jìn)行前后勾連地去讀，在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的情感。
這兩個(gè)教學(xué)片斷是我從四個(gè)課時(shí)中很隨意抽出的兩個(gè)例子，這兩個(gè)例子都有一個(gè)共同的地方，就是把理解和朗讀融合在一起，用朗讀來(lái)促進(jìn)理解，用理解促進(jìn)朗讀，二者相互依存。在這過(guò)程中，老師的指導(dǎo)一定跟上，你想向?qū)W生傳達(dá)的東西，不是通過(guò)生硬的方式灌輸給學(xué)生，而是在指導(dǎo)反復(fù)朗讀中讓學(xué)生自然而然體會(huì)出來(lái)。課堂朗讀的使用，一定是精心思考，特意安排，一定是為理解鋪墊開(kāi)路，一定是有方向有目的。不是隨意妄為，也不是漫不經(jīng)心，更不是增添課堂的熱鬧喧騰。所以，朗讀的指導(dǎo)有朗讀方法的指導(dǎo)，有閱讀思路的點(diǎn)撥，有思維提升的牽引；有個(gè)別句子的朗讀，有句群的朗讀，有文段的朗讀。該朗讀時(shí)一定是不怕耗費(fèi)時(shí)間的大讀特讀，比如最后一段，我一共安排了6次朗讀，有學(xué)生的齊讀，有學(xué)生的個(gè)別讀，還有老師的范讀；每次安排朗讀的目的不一樣，老師指導(dǎo)的方向從朗讀的方法到抓關(guān)鍵詞理解句子到體會(huì)作者的情感，所以每次朗讀的效果也不一樣，學(xué)生所收獲語(yǔ)文素養(yǎng)、思維能力、語(yǔ)文習(xí)慣和情感體驗(yàn)肯定都是不一樣的，我想達(dá)成的效果是：學(xué)生的能力和思維也在這過(guò)程中得到層層提升。
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