散步教案反思精選。

圣人無常師。學(xué)會(huì)編寫教案是每個(gè)老師必學(xué)的基礎(chǔ)課程。編寫教案能讓教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生特征，采用更有效的教學(xué)模式，如何編寫教案才能提高我們的教學(xué)水平呢？以下由我們?yōu)榇蠹揖恼淼摹吧⒉浇贪阜此肌?，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

散步教案反思 篇1

目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

難點(diǎn)

培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5）

1、多媒體，歌曲

五、真誠行動(dòng)，建設(shè)親情（2）

1、親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶；親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)?；丶乙院?，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

2、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來，以后的語文課大家交流。

六、結(jié)束語

讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

散步教案反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)畫烏龜，鼓勵(lì)幼兒合理地布局畫面。

2.通過欣賞課件，感受畫面布局的重要性。

3.鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

4.引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件制作《可愛的烏龜》

2.烏龜手偶。

3.畫紙、勾線筆人手一份。

活動(dòng)過程：

1.出示烏龜手偶。

“今天，我請了我們的好朋友來，你們知道是誰嗎?”

2.展示課件，幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方，畫面會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

(1)出示海水圖，聽聽烏龜說了什么?(“謝謝你們給我找了一個(gè)家，可是我應(yīng)該住在哪里呢?”)

(2)讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部，請幼兒說說烏龜住在這里好不好?為什么?聽聽烏龜是怎么說的。(“不好不好，我的頭、腳都在水外面了;不好不好，我住在草堆里不舒服”)

(3)讓烏龜住在畫面中間，聽聽烏龜怎么說?(“太好了，我最喜歡在水中間游來游去的了。)

(4)出示一個(gè)小烏龜在中間，聽聽它怎么說?(“這么大的海，就我一個(gè)人住?我很孤單哦!”)請幼兒想想辦法?

(5)增添許多個(gè)小烏龜(畫面較飽滿)，聽聽烏龜怎么說?(“太好了，這樣我就不會(huì)孤單了?！?

(6)出示一個(gè)小烏龜，一個(gè)大烏龜，感受知畫面。

3.請幼兒也來給烏龜安一個(gè)家。(1)提出要求：先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家，給1個(gè)還是給幾個(gè)烏龜安家，安在哪個(gè)地方，烏龜最高興呢?

(2)幼兒繪畫，教師巡視指導(dǎo)。

提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺?即合理布局畫面)

(3)作品展示。

幼兒互相欣賞、介紹作品，感受畫面布局的美。

反思：

畫面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問題。以前，幼兒已有了畫烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)，但在繪畫過程中，總是會(huì)畫的太小或太偏了，畫面給人的感覺總是不太漂亮，為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)《可愛的烏龜》。

我改變了以往的繪畫模式：引起幼兒興趣→教師示范→幼兒繪畫→作品評價(jià)的方法，而是制作了課件，將整個(gè)布局的問題放在課件中來解決，并且運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，幫助幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺?，烏龜說的話更能幫助幼兒理解畫面布局的重要性，更易讓幼兒接受。

在幼兒繪畫過程中，教師的指導(dǎo)顯得更形象了，以往要幼兒將物體畫中間，畫大一些，畫滿一些，總是用平直的語調(diào)說，總有些孩子只顧自己畫，不去理會(huì)老師的話，但這次通過展示課件后再畫，有的幼兒畫了一個(gè)烏龜，我便說：“你想想，這只烏龜一個(gè)人住，它會(huì)怎么想呢?”幼兒很自然的就會(huì)多畫幾只烏龜了。

幼兒在合理布局畫面的基礎(chǔ)上，也充分顯示出自己的想法與創(chuàng)造，有的幼兒畫了許多只小烏龜，在前面畫了一只大烏龜，他說：“大烏龜帶著小烏龜做操呢!”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上，他說：“這只小烏龜玩累了，在爸爸身上休息呢!”還有的幼兒畫了一個(gè)大烏龜、中間殼是空的，再在旁邊畫了只小烏龜：“媽媽剛把小烏龜生下來，正教它游泳呢!”可見幼兒的想象也是非常豐富的。

在評價(jià)過程中，我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫，幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么，講述能力也得到了提高。

整個(gè)活動(dòng)，這個(gè)課件顯得尤為重要，它不但解決了幼兒的布局問題，還拉近了幼兒與烏龜?shù)木嚯x，幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜?shù)母惺?，達(dá)到了一定的效果。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

散步教案反思 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、整體感知課文，理解人物性格。

3、理解文章的人性美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、整體感知課文，理解人物性格。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解文章的人性美。

學(xué)法探究

1、抓住兩處養(yǎng)分，引導(dǎo)研討：

一處是面對“分歧”時(shí)作出的決定，一處是在篇末所說的“整個(gè)世界”。

2、要引導(dǎo)揣摩語言，學(xué)習(xí)語言：

特別要品味對稱的句子，要研究遣詞造句，這樣的句子是怎樣寫出來的，學(xué)習(xí)仿寫。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

一組幻燈片。

教學(xué)流程

一、提出預(yù)習(xí)要求

1、初讀課文后，找出文中生字詞、注音、釋義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

信服：相信并佩服。

霎時(shí)：（shà）短時(shí)間。

分歧：（qí）（思想、意思等）不一致，有差別。

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇。

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安排。

2、再讀課文后，寫出自己最強(qiáng)烈的第一印象或感受。

3、三讀后，寫出自己不理解的地方，以備課堂上交流。

二、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：

一家人一起散步是很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)濃濃的親情。今天我們要學(xué)的這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

2、板書課題。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。

2、跳讀四遍課文。（出示幻燈片①）

第一遍注意“我”這個(gè)人怎么樣？

第二遍注意妻子性情怎么樣？

第三遍注意母親性情怎么樣？

第四遍注意獨(dú)生子性情怎么樣？

引導(dǎo)法：不但注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路”委屈了兒子，沒有寫兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想象，沒有寫妻子的反應(yīng)，也應(yīng)該加以想象。

3、談?wù)勛约簩Ρ疚牡牡谝挥∠蠡蚋惺堋?/p>

引導(dǎo)法：既要展開，又要聚焦于“我”的孝敬上面。

4、深入研討：（出示幻燈片②）

研討方法：質(zhì)疑、提問、合作探究。

⑴這篇課文為什么大詞小用，小題大做？

引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖。

⑵作者的意思是什么？

引導(dǎo)法：抓住關(guān)健因素；學(xué)習(xí)從個(gè)別提升到一般的抽象。

⑶為什么把背母親，背兒子寫得鄭重其事？

引導(dǎo)法：讓學(xué)生從生活細(xì)節(jié)處休會(huì)。

5、語言運(yùn)用：（出示幻燈片③）

⑴_(tái)__________________信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。

⑵一切都取決于___________________。

⑶___________________，各得其所。

⑷___________________水波粼粼。

6、比較閱讀：

《散步》與《三代》（原文參照課后練習(xí)）

引導(dǎo)法：《三代》與《散步》主題相近，又有差異，情節(jié)則差別較大。本題作為比較閱讀，培養(yǎng)鑒賞能力。新聞?dòng)浾呤莻€(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，說《散步》更感動(dòng)人，可以；說《三代》更感動(dòng)人，也可以，能言之成理就好?！度氛f的是，寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一?。弧渡⒉健氛f的是，孝順第一。衡量作品，也要從社會(huì)價(jià)值上去考慮。

四、總結(jié)、擴(kuò)展

1、從文中你體驗(yàn)到了什么？你從中獲得哪些有益的啟示？

2、你生活中是否接觸過類似的主題？你會(huì)怎么寫呢？

五、作業(yè)

1、課后“研討與練習(xí)”。

2、寫一篇讀后感或與本文主題類似的文章。

3、提出下篇課文的預(yù)習(xí)要求。

教學(xué)后記

本文通過選取祖孫三代一家人在田野散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在這洋溢濃濃親情的課文中，教學(xué)中我側(cè)重讓學(xué)生從此家庭中去領(lǐng)悟這份感情。為了使學(xué)生更好地理解我一方面讓學(xué)生多讀課文，從字里行間里去感受；另一方面我讓學(xué)生去把握本文的細(xì)節(jié)描寫，如：母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”──走大路方便老人。“我”理所當(dāng)然地照顧母親，反映了對母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧！”──走小路孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興。改變了主意，體現(xiàn)了母親對孫子的喜歡和愛護(hù)。這兩處細(xì)節(jié)描寫，反映了兩代人的具體心態(tài)，表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭在散步中互敬互愛，感情十分兩分融洽的氣圍。此外我還側(cè)重讓學(xué)生能根據(jù)本文仿寫與此主題類似的文章，從而讓他們也能在實(shí)際生活中去找回可能失去了的親情，特別像我們這的地方，很多年輕的父母都在外打工，照看他們的只有年邁的爺爺奶奶，雖然爺爺奶奶也很愛他們，可他們往往感受不到這份愛，因此通過本文讓他們明白尊老愛幼是我們民族的傳統(tǒng)美德。

散步教案反思 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。

2、仔細(xì)品味朗讀，體會(huì)濃濃的親情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會(huì)親情。

教學(xué)設(shè)想

對于親情，學(xué)生都能體會(huì)，但很少有人能從點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)、最平凡的小事中感受到親情的真摯和深沉，應(yīng)結(jié)合本文以小見大的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從最平凡的生活細(xì)節(jié)去體會(huì)他人對自己的關(guān)愛，并學(xué)會(huì)回報(bào)。

教學(xué)方法

講讀法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

生活中，我們每一個(gè)人都有過與家人一起散步的情景，也許是在海濱棧道，也許是在林蔭小路，也許是趁周末閑暇，也許是在華燈初上之時(shí)。（多媒體出示圖片）這是很平常的生活場景，所以我們都習(xí)以為常，然而就是在這些點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)，蘊(yùn)涵著最為真摯溫馨的情感。今天就讓我們一起去體會(huì)《散步》中那濃濃的親情。

二、整體感知

1、出示生字詞，檢查并齊讀。

2、一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽讀，并思考（多媒體出示）：

⑴一家人在散步時(shí)發(fā)生了怎樣的分歧？是如何解決的？

⑵其中蘊(yùn)含著怎樣的感情？

3、學(xué)生自由朗讀課文，初步體會(huì)文章感情。

4、討論交流思考題：

要點(diǎn)：

⑴母親要走大路，大路平順，兒子要走小路，小路有意思；“我”決定依從母親，委屈兒子，走大路，母親則疼愛孫子，改變主意，最終決定走小路，三代人互相體諒。

⑵一家三代人之間的互敬互愛。（濃濃的親情）

三、研讀賞析

只是一次短暫的散步，只是一次小小的分歧，字里行間卻無處不洋溢著濃濃的親情。為什么呢？這一切都源于作者那真摯深沉的感情和含蓄凝練的文筆。那么，讓我們一起來細(xì)細(xì)品味文章的字字句句。

找出文中讓你感動(dòng)的情景和語句，仔細(xì)品讀并簡要評析。

步驟：

1、自己品讀（初讀，感知內(nèi)容；再讀，揣摩關(guān)鍵詞語，體會(huì)感情；充滿感情，再次朗讀體會(huì)）

2、四人小組討論交流。

3、全班交流。

例句及要點(diǎn)：

⑴她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣。

體現(xiàn)出母子幾十年間一直相互尊重、相互信任的融洽關(guān)系，是一種更為深沉的愛。

⑵前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

孩子的語言，充滿生活情趣，寫出了小家伙的天真聰穎，更體現(xiàn)出家庭的幸福溫馨。

⑶發(fā)生分歧時(shí)，“我決定委屈兒子”（此處可以讓學(xué)生想象：如果我依從兒子，會(huì)怎么樣？）

體現(xiàn)出“我”的以身作則，尊老敬老。

⑷母親改變主意，決定“走小路”。

母親疼愛孫子，寧愿自己克服困難，體現(xiàn)出愛幼的美德。

⑸我背起母親，妻子背起兒子，在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。

自然美與人情美和諧地融為一體。

⑹結(jié)尾一句。

“我”作為中年人，意識(shí)到自己肩負(fù)著贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)兒女的重大使命，是連接兩代人的橋梁，肩負(fù)著生活的重?fù)?dān)，表現(xiàn)出神圣的使命感和責(zé)任感。

四、課堂練筆

散步，只是很平常的一個(gè)細(xì)節(jié)，我們很多人都經(jīng)歷過，但作者卻能從最平凡的生活瑣事中發(fā)掘出親情之溫馨、人情之美好，那么：

1、在你的生活中，有沒有這樣的細(xì)節(jié)，讓你感受到親人對你的關(guān)愛？

2、你有沒有主動(dòng)對關(guān)愛你的人做過什么，讓他們也體會(huì)到你對他們的關(guān)心？

寫出你感受到的家庭溫馨。

五、小結(jié)及作業(yè)

羅丹曾經(jīng)說過：生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，從這篇文章中我們可以體會(huì)到，生活中缺少的不是愛，而是缺少細(xì)心的發(fā)現(xiàn)。希望每一位同學(xué)都能從最平凡的生活小事去體會(huì)父母、他人對你的關(guān)愛，并且學(xué)會(huì)回報(bào)關(guān)愛你的每一個(gè)人。

作業(yè)：

1、用你的生花妙筆記錄下你感受到關(guān)愛時(shí)的情景。

2、學(xué)會(huì)珍惜和回報(bào)身邊每一點(diǎn)每一滴的關(guān)愛。

散步教案反思 篇5

教材及學(xué)情分析此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生尊老敬老的意識(shí)。

教師小結(jié)：在人的一生中，生命的兩頭（孩提和老年）時(shí)都需要人照顧，只有中間（中青年）是照顧別人。盡孝是我們每一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任，記住培根的話吧：哺育子女是動(dòng)物都有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的偉大壯舉！

小結(jié)的目的：強(qiáng)調(diào)本文的主旨，深化學(xué)生敬老盡孝的意識(shí)。

八、作業(yè)

1、閱讀

孩子！當(dāng)你還很小的時(shí)候，

我花了很多時(shí)間，

教你慢慢用湯匙，用筷子吃東西。

教你系鞋帶，扣口子，溜滑梯

教你穿衣服，梳頭發(fā)，擤鼻涕

這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

是多么的令我懷念不已

所以，當(dāng)我想不起來，接不上話時(shí)，

請給我一點(diǎn)時(shí)間，等我一下

讓我再想一想……

極可能最后連要說什么，

我也一并忘記。

孩子！你忘記我們練習(xí)了好幾百回，

才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎？

是否還記得每天總要我絞盡腦汁

去回答不知道從哪里冒出來的“為什么”嗎？

所以，當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說著老掉牙的故事，

哼著我孩提時(shí)代的兒歌時(shí)

體諒我，

讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！

希望你，也能陪著我閑話家常吧！

孩子

現(xiàn)在我常忘了扣口子，系鞋帶。

吃飯時(shí)，會(huì)弄臟衣服，

梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì)不停的抖，

不要催促我，

要對我多一點(diǎn)耐心和溫柔，

只要有你在一起，

就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。

孩子！

如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，

所以，

請你緊緊的握著我的手，

陪著我，慢慢的。

就像當(dāng)年一樣，

我?guī)е阋徊揭徊降刈摺?/p>

多點(diǎn)時(shí)間陪陪父母吧，對他們好一點(diǎn)……

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，不要當(dāng)失去時(shí)才去后悔沒有珍惜……

誠如斯言，當(dāng)善待父母，父母是個(gè)寶，如此做人，你會(huì)享用終生。

散步教案反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用核桃殼、果凍殼創(chuàng)作小烏龜，表現(xiàn)出小烏龜不同的形態(tài)。

2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)手工創(chuàng)作的興趣。

3、學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、核桃殼、果凍殼、剪刀、繪畫紙、水彩筆、棉簽人手一份，木膠每組一盆。

2、制作好的小烏龜三個(gè)，沙盤一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、出示材料，引題。

1、在你們的桌子上，有些什么呀?這些核桃殼、果凍殼可以做什么呢?(幼兒自由的回答)

2、看看老師把它變成了什么。(出示范例)這些小烏龜有什么地方不一樣?

引導(dǎo)幼兒說出小烏龜?shù)母鞣N動(dòng)態(tài)。

3、小結(jié)：只要我們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，就能把這些核桃殼、果凍殼變成有趣的小烏龜，你們想不想也來試一試?

二、教師講解示范。

1、把核桃殼或果凍殼蓋在彩紙上，沿著外殼的邊緣在紙上畫一個(gè)圓，然后在圓上添畫烏龜?shù)念^、四肢和小小的尾巴。

2、剪下"烏龜"。

3、在核桃殼、果凍殼邊緣涂上木膠，粘在圓圈上。

4、最后用水彩筆裝飾烏龜殼。

三、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

1、每位幼兒至少做一只小烏龜，先做好的，還可以多做幾只。

2、提醒幼兒畫圓時(shí)，一手按住核桃殼或果凍殼不能移動(dòng)。

3、啟發(fā)幼兒用不同顏色裝飾烏龜殼。

4、提醒幼兒注意木膠用的不要太多。

5、注意保持桌面、地面的整潔，做完后能自己收拾干凈。

四、展示作品，相互欣賞。

1、請幼兒將做好的烏龜送到"沙灘上"。（zfw152.com 趣祝福）

2、鼓勵(lì)幼兒相互欣賞，互相比較。

3、也可以讓幼兒帶著自己的小烏龜一起游戲。

觀察操作材料，直接導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)講解示范了木膠的使用方法，因?yàn)檫@種形式的活動(dòng) 是幼兒第一次嘗試，教師適當(dāng)?shù)氖痉逗椭v解能使幼兒掌握正確的操作方式，為幼兒順利操作做好鋪墊。

給幼兒一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也加強(qiáng)了同伴間的交流，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂。

反思：

1、活動(dòng)中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，

2、整個(gè)過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認(rèn)真，都能認(rèn)真的完成自己的作品。通過此活動(dòng)掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。

3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊(duì)行，烏龜賽跑等等，有一個(gè)小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個(gè)果凍盒，做出了一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小烏龜，為此，我就想把這個(gè)活動(dòng)延伸到特色區(qū)域里，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次的滿足幼兒的學(xué)習(xí)的欲望。

散步教案反思 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過、繞過、越過、經(jīng)過、穿過、鉆過。

3、幼兒創(chuàng)設(shè)場景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。

2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、教師：小朋友，今天劉老師要帶你去一個(gè)農(nóng)場，請你仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)農(nóng)場里的設(shè)施嗎?

2、觀看課件p2。

教師：這個(gè)農(nóng)場真大，你看見了什么建筑物?請你大膽的說出來。.本文來源:幼兒園教案網(wǎng)(鼓勵(lì)幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)

二、幼兒觀看課件(一)，并大膽地猜測故事的基本情節(jié)。

1、觀看ppT第24頁。教師：在農(nóng)場里，發(fā)生了一些有趣的事情。現(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!

教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?

狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來請看(讓幼兒猜想)

教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)

母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎?

教師：發(fā)生了什么事情?狐貍吃到母雞了嗎?狐貍的表情是怎樣的?這時(shí)，狐貍會(huì)想什么?那么母雞知道后面跟著狐貍嗎?那接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢?母雞又會(huì)去到哪里呢?請你們仔細(xì)地觀看

2、請幼兒連續(xù)觀看ppT第516頁。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問題。

教師：看完了課件，請你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請2~3人講述)

3、請幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。

重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。

4、教師播放視頻，請幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)

三、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)動(dòng)詞短句。

1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請個(gè)別幼兒出來表演什么叫散步。)

教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動(dòng)詞短語，并張貼在黑板上。)

(走過院子繞過池塘越過干草堆經(jīng)過磨坊穿過籬笆鉆過蜜蜂房)

★重點(diǎn)：邀請幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出動(dòng)詞短句。

2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?

3、教師小結(jié)。

◆狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。

◆母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來對付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!

四、幼兒自己商討，創(chuàng)設(shè)故事情景并進(jìn)行游戲。

1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。

2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。

3、跟著背景音樂，一起述故事和游戲表演。

4、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)主人公狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的捉雞屢屢受挫的故事。

我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演，從而得法于課內(nèi)，得益于課外。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

散步教案反思 篇8

一、朗讀

朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。

二、跳讀四遍

第一遍注意“我”這個(gè)人怎么樣。

第二遍注意妻子性情怎么樣。

第三遍注意母親性情怎么樣。

第四遍注意兒子性情怎么樣。

提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路”，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想像，也沒有寫妻子的反應(yīng)，也應(yīng)該加以想像。

三、談?wù)務(wù)w感受

既要展開，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。

四、內(nèi)容研討

研討方法：質(zhì)疑；提問；合作探究。

1、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？

引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖。

2、作者的意思是什么？

引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素；學(xué)習(xí)從個(gè)別提升到一般的抽象。

3、為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

五、語言學(xué)習(xí)

1、用圈點(diǎn)法圈出精美的句子。

2、揣摩對稱的美。

六、語言運(yùn)用

1、_________________信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。

2、一切都取決于_________________________。

3、________________________，各得其所。

4、______________________水波粼粼。

七、比較閱讀

《散步》與《三代》。

以上就是《散步教案反思精選》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊散步教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！