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實(shí)心球教學(xué)反思
實(shí)心球教學(xué)反思合集。
惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,教師要準(zhǔn)備好教案,這是教學(xué)之中所必須的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容。有請(qǐng)閱讀88教案網(wǎng)的編輯為你編輯的實(shí)心球教學(xué)反思,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友!
實(shí)心球教學(xué)反思(篇1)
本節(jié)課的主要內(nèi)容是雙手頭上擲實(shí)心球的基本手型和用力順序,依據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),如果教師一味的講解基本動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)時(shí),我采用學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)生展示、步步深入的方法引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),收到了較好的效果。
課的開始我配合音樂讓學(xué)生繞過(guò)墊子和實(shí)心球做蛇形跑,為學(xué)生營(yíng)造了良好學(xué)習(xí)氛圍和嘗試欲望,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在練習(xí)投擲的過(guò)程中,我先讓學(xué)生按照擲沙包的方法嘗試雙手?jǐn)S實(shí)心球,再請(qǐng)有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評(píng)價(jià),最后才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了投擲的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。接下來(lái)運(yùn)用了學(xué)生坐在墊子上、跪在墊子向前擲球;原地向前投準(zhǔn)練習(xí)和投遠(yuǎn)了些。課堂中學(xué)生還沒能完全的掌握好投擲的動(dòng)作,但基本上掌握了持球的手型和用力順序,達(dá)到不了預(yù)期的效果。素質(zhì)練習(xí)采用了跳過(guò)墊子和仰臥起坐既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)又提高了器材的利用率,使課堂的練習(xí)密度達(dá)到了提高。
通過(guò)本課教學(xué),學(xué)生基本掌握持球的方法,能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新精神及自信心。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢。在教學(xué)過(guò)程中還有一些不足之處,如有一些學(xué)生練習(xí)自覺性較低、不遵守課堂紀(jì)律,針對(duì)上述現(xiàn)象在今后的教學(xué)中多加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,使學(xué)生形成良好的習(xí)慣,為自己的終身體育打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,還需不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感,使所有學(xué)生都學(xué)有所得,學(xué)有所長(zhǎng)。
實(shí)心球教學(xué)反思(篇2)
一、設(shè)計(jì)思路
我執(zhí)教的班級(jí)是三(5)班,主教材是前拋實(shí)心球,由于前拋實(shí)心球是小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目,所以這些學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)實(shí)心球的投擲方法,而且個(gè)別素質(zhì)好的同學(xué),動(dòng)作掌握得很不錯(cuò)。因此,在課的定位上以“糾錯(cuò)和提高”為主,不以新受課的形式進(jìn)行。
由于三年級(jí)學(xué)生腹部力量差,手臂力量和肩帶力量比較薄弱,因此,在教學(xué)時(shí)不宜對(duì)“滿弓”進(jìn)行過(guò)分強(qiáng)調(diào),造成學(xué)生因身體素質(zhì)跟不上,而影響教學(xué)效果。故而,本課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生力所能及的地方,即“持球手型、出手高度、等地后的.協(xié)調(diào)用力”這三方面。
在技能技巧教學(xué)時(shí),通過(guò)“正確的持球動(dòng)作是怎樣的?”和“怎樣讓實(shí)心球投得更遠(yuǎn)?”這兩個(gè)核心問(wèn)題展開。用拇指和食指組成愛心(),幫組學(xué)生形象掌握大拇指成“八”字相對(duì)的持球動(dòng)作。其次,通過(guò)游戲打碉堡幫助同學(xué)提高投擲時(shí)的出手高度。在該活動(dòng)中,首先讓學(xué)生略微感受挺寬的動(dòng)作;其次,進(jìn)行正確的投擲動(dòng)作教學(xué);接著,糾正學(xué)生投擲時(shí)屈臂出手的問(wèn)題;最后,要求學(xué)生后腳用力蹬地,練習(xí)投擲動(dòng)作。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
①經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí),知道正確的持球動(dòng)作,明白在投擲時(shí)要直臂出手。
②經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),全體同學(xué)掌握正確的持球動(dòng)作,在投擲時(shí)能有意識(shí)得往上投,70的學(xué)生能掌握投擲時(shí)直臂出手,其余同學(xué)能有意識(shí)的刻意模仿。
③在打碉堡的游戲中,讓學(xué)生體驗(yàn)游戲化技能教學(xué)的魅力,在分組活動(dòng)的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):成45°角投出。
教學(xué)難點(diǎn):投擲實(shí)心球時(shí)成直臂出手。
二、教學(xué)成功之處
1、巧妙激趣,提高學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,只要有了興趣學(xué)什么都不難,本課通過(guò)巧妙激趣的設(shè)計(jì),收到了良好的教學(xué)效果。
例如:首先,在開始部分通過(guò)“搏擊操”激趣,由于三年級(jí)學(xué)生對(duì)武術(shù)類特別感興趣,當(dāng)學(xué)生在音樂的伴奏下,聽著老師“哈、哈”的聲音,學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了,整節(jié)操學(xué)生模仿的很認(rèn)真,也很開心。因此,在課的一開始我就上學(xué)生喜歡上我。同時(shí),由于搏擊操的運(yùn)動(dòng)量很大,且設(shè)時(shí)以肩部動(dòng)作為主,為實(shí)心球的投擲做好了充分的生理準(zhǔn)備。
其次,在技術(shù)教學(xué)時(shí),以“打碉堡”的游戲進(jìn)行,把學(xué)生從無(wú)聊的重復(fù)練習(xí)中拉出來(lái),給課堂練習(xí)注入新的生命力,大大提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。在第一輪“打碉堡”結(jié)束時(shí)我次問(wèn)學(xué)生“你們打到了嗎”?舉手的只有5位同學(xué)。我說(shuō),“現(xiàn)在我教你們秘訣,保證能讓你們打中?”學(xué)生在這個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真。在后面的學(xué)習(xí)中,包括直臂出手動(dòng)作的學(xué)習(xí),分三步進(jìn)行投擲的學(xué)習(xí),同學(xué)們都很認(rèn)真。這就是興趣的魅力,只有有了興趣才有動(dòng)力,課堂才有生機(jī)。
2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行技術(shù)教學(xué)
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,在實(shí)行球的教學(xué)中不應(yīng)考慮學(xué)生動(dòng)作掌握得如何完美,更加不能刻意最求投擲遠(yuǎn)度,因?yàn)檫@個(gè)年段學(xué)生的素質(zhì)決定了無(wú)法完美得掌握動(dòng)作。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生力所能及的地方,即首先要掌握持球手型和持球部位;其次,投擲時(shí)一定要往高處投,圍繞“高度決定遠(yuǎn)度”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);最后,糾正學(xué)生投擲時(shí)出手屈臂的情況。
3、利用游戲進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)
本節(jié)課的主教材是投擲實(shí)心球,是以上肢練習(xí)為主,因此在后面設(shè)計(jì)的游戲是以下肢活動(dòng)為主,進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí),促進(jìn)身體平衡發(fā)展。同時(shí),安排4人一個(gè)小組進(jìn)行游戲,提升課的運(yùn)動(dòng)量,提高課的練習(xí)密度。
4、有效開展表?yè)P(yáng)與批評(píng)
在一節(jié)課中,表?yè)P(yáng)與批評(píng)是必要的,表?yè)P(yáng)有激勵(lì)作用,批評(píng)有遏止作用。在這節(jié)課的教學(xué)中,我有效的進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和教育。
例如:在教學(xué)中,有的同學(xué)投擲動(dòng)作很漂亮,我及時(shí)給一個(gè)大拇指。當(dāng)他們投擲過(guò)了線,我提醒學(xué)生以“耶”的首飾為自己慶祝。其次,在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有2個(gè)同學(xué)在后面玩實(shí)心球,沒有聽我講課,我及時(shí)在全班面前進(jìn)行批評(píng)教育,保證整節(jié)課學(xué)生都能認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。
三、有待改進(jìn)的地方
1、語(yǔ)言不夠精煉
精煉的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的提問(wèn)和講解是一節(jié)好課的前提,它能有效吸引聽課老師的耳朵。我這節(jié)課,語(yǔ)言不夠精煉,有很多地方都沒有事先設(shè)計(jì)好,在課堂教學(xué)中是想到什么就問(wèn)什么,想說(shuō)什么就說(shuō)什么,大大影響教學(xué)效果。
2、課堂教學(xué)的時(shí)間把握不準(zhǔn)
這節(jié)課快結(jié)束時(shí),由于時(shí)間為題,我少上了一塊內(nèi)容,把一塊素質(zhì)練習(xí)刪掉了。其次,最后一個(gè)游戲的次數(shù)和形式在教學(xué)時(shí)我是根據(jù)下課時(shí)間進(jìn)行湊合的。
3、課堂教學(xué)體態(tài)有待改進(jìn)
課堂教學(xué)體態(tài)包括教師的站姿、表情、動(dòng)作等這些無(wú)聲語(yǔ)言,在這些方面我有待改進(jìn)。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有待加強(qiáng)
這節(jié)課上下來(lái),自己感覺評(píng)價(jià)的次數(shù)不是很多,有效評(píng)價(jià)幾乎沒有,關(guān)鍵問(wèn)題在于我缺少一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制,不知道該何時(shí)評(píng)價(jià),怎樣進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
上述這些問(wèn)題都是在今后教學(xué)中有待加強(qiáng)的,總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課上下來(lái)給自己又是一次鍛煉,也是一次提高。通過(guò)這么一節(jié)課的教學(xué),讓我知道了有些細(xì)節(jié)該如何處理,體會(huì)到很多平時(shí)上課不會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。
實(shí)心球教學(xué)反思(篇3)
本課教學(xué)資料是學(xué)習(xí)玩實(shí)心球,是水平一體育課教學(xué)資料。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是想體現(xiàn)讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練。下頭就談?wù)勛晕疑贤暾n后的反思。
玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有“玩”,那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)“寓教于樂”的目標(biāo)。所以,我在課的一開始就設(shè)計(jì)模仿活動(dòng)。讓學(xué)生模仿生活中勞動(dòng)技能的動(dòng)作、體育運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)技能以及動(dòng)物的動(dòng)作技能,學(xué)生活力高漲,模仿動(dòng)作逼真、形象、生動(dòng)。緊之后又開始正反口令練習(xí),學(xué)生注意力立刻高度集中,對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生,我們進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)“小懲罰”,原地學(xué)大象轉(zhuǎn)五圈,孩子們完成得很不錯(cuò),進(jìn)取性得到了最大程度的發(fā)揮。也是學(xué)生一下子就進(jìn)入了上課主角,玩得十分開心,并且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。在下頭的教學(xué)中我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)。例如實(shí)心球頭頂傳遞、胯下傳遞、身體左右傳遞,孩子們都能完成。并且在玩中創(chuàng)造新的方法,比如,同伴間合作練習(xí),兩個(gè)人背靠背將球放在背部中央,橫向移動(dòng)運(yùn)球比賽等等練習(xí)經(jīng)過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心。從整節(jié)課的情景來(lái)看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并且在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。
不足之處
1、教學(xué)中,學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間和學(xué)生討論深度不夠,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間討論。
2、場(chǎng)地硬度大,存在安全隱患,未能放手讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。[趣祝福 zfw152.com]
實(shí)心球教學(xué)反思(篇4)
我選擇雙手向前拋實(shí)心球作為本課的主教材,運(yùn)送物資作為輔教材。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、團(tuán)隊(duì)合作精神為主要目的。改變以往教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。在整堂課中始終發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過(guò)讓學(xué)生嘗試體驗(yàn),挑戰(zhàn)目標(biāo)練習(xí)達(dá)本次課的教學(xué)目標(biāo)。
為了使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作,我采取了多種教法與學(xué)法。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中,我盡量體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件,形成主動(dòng)參與的氛圍,為使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,課中不僅鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,把教師自己的角色放在導(dǎo)演的位置上,讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題掌握技能的方法。
存在不足:
1、在探究的過(guò)程中對(duì)學(xué)生有些“放不開”,總擔(dān)心學(xué)生找不到正確的方法,說(shuō)不到“點(diǎn)兒”上,總想替學(xué)生補(bǔ)充,這樣就會(huì)使探究不夠完全自主,降低培養(yǎng)學(xué)生探究能力的標(biāo)準(zhǔn)。
2、在教學(xué)討論的環(huán)節(jié)上,忽略了“腿用力蹬地”這一細(xì)節(jié),只是一提而過(guò),如果當(dāng)時(shí)再讓學(xué)生多模仿體驗(yàn)幾次,對(duì)于掌握動(dòng)作技術(shù)來(lái)說(shuō)會(huì)更有效。
3、如果再安排一個(gè)比賽的游戲,使學(xué)生把技術(shù)轉(zhuǎn)化為能力,我想效果會(huì)更好些,更能激起學(xué)生練習(xí)的興趣。
4、課后的放松部分沒有安排,如果安排放松操就更好了。
實(shí)心球教學(xué)反思(篇5)
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)投擲動(dòng)作已經(jīng)能很熟練的掌握了,動(dòng)作方法也強(qiáng)調(diào)了很多次了,最主要的是揮臂快速才能將壘球投的遠(yuǎn),估計(jì)他們都會(huì)嫌老師羅嗦了,但就是在遠(yuǎn)度上不能突破,我時(shí)常想:怎樣才能有進(jìn)步呢?于是我想了想,投擲壘球教學(xué)的動(dòng)作學(xué)習(xí)基本已經(jīng)告一段落,因該把所學(xué)知識(shí)多加以應(yīng)用,小學(xué)階段的孩子們都喜歡上體育課,尤其是游戲、比賽,展示方面。因?yàn)樵谶@個(gè)階段他們很渴望玩,渴望成功,渴望得到尊重。于是我把全體學(xué)生分三個(gè)組,不同層次的安排一個(gè)組,在遠(yuǎn)處放五個(gè)小墊子作為目標(biāo)?!巴瑢W(xué)們今天我們就來(lái)比一比你能超越前方目標(biāo)幾個(gè),就這樣課堂再次活躍了起來(lái),讓他們覺得投壘球原來(lái)還這么有意思。這是這節(jié)課讓我覺得最欣慰的地方,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,同時(shí)讓老師也覺得很輕松。
不足之處:
由于場(chǎng)地和器材的原因,學(xué)生練習(xí)的密度很小,在有球投擲的時(shí)候沒有把握好應(yīng)該讓學(xué)生作為教學(xué)的主體,可以叫學(xué)生互相觀察,小組內(nèi)互相幫助,指出缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),這樣可以提高教學(xué)效果。
實(shí)心球教學(xué)反思(篇6)
一、接到通知——激動(dòng)中含著緊張
從最初參加學(xué)區(qū)的體育優(yōu)質(zhì)課選拔到參加市里的教案比賽,這一次,都特別認(rèn)真。當(dāng)接到教研員張老師電話被告知錄選參加市級(jí)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí),內(nèi)心是激動(dòng)又緊張。激動(dòng)的是這一次終于能夠參加市級(jí)比賽的上課環(huán)節(jié)了,前兩次止步于寫教案環(huán)節(jié),緊張的是這幾年沒有深入體育教學(xué),自身教學(xué)技能沒有得到成長(zhǎng),作為一個(gè)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)的非師范體育教師,原本自身教學(xué)基本功就不是很扎實(shí),這幾年又從事著學(xué)校輔導(dǎo)員工作,每天的忙碌自己是在完成體育課堂教學(xué)任務(wù),嚴(yán)重的荒廢了幾年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)間,內(nèi)心很忐忑,帶著這樣的一個(gè)心理,進(jìn)入了選課題環(huán)節(jié)。
二、海選課題——迷茫中彰顯決心
這一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)、課題自定。當(dāng)聽到這個(gè)消息后,馬上去找五年級(jí)的體育教學(xué)參考書,對(duì)照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能,最后定位到田徑的蹲踞式跳遠(yuǎn)和投擲(上兩步投擲),最后定位到投擲這個(gè)動(dòng)作技巧上。在確定投擲這個(gè)方向之后,最終在實(shí)心球和壘球兩個(gè)內(nèi)容上選定了實(shí)心球作為本次課的教學(xué)內(nèi)容。定下教學(xué)內(nèi)容之后,我做了三項(xiàng)工作,一是翻閱教材,去深入了解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng),去熟悉教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)策略;二是觀看教學(xué)視頻,在觀看視頻當(dāng)中學(xué)習(xí)他校老師是如何上好者這一節(jié)課的,是如何表達(dá)教學(xué)語(yǔ)言、組織隊(duì)伍、突出教學(xué)重難點(diǎn),通過(guò)觀看這個(gè)教學(xué)視頻,確實(shí)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到了很多東西,這也為后續(xù)的課堂教學(xué)提供了一個(gè)教學(xué)模板;三是詳改教案,參閱教材和觀看教學(xué)視頻之后,就產(chǎn)生了很多自己的想法,為此,在網(wǎng)上下載了幾份優(yōu)秀的實(shí)心球教案,在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行想法的融入。
三、扎實(shí)磨課——煎熬中收獲幸福。
教案理的差不多了,接下來(lái)的重心點(diǎn)就是磨課。這次磨課,是真正意義上的磨課,前后共磨了4節(jié)課,也使得自己對(duì)磨課有了更深刻的體會(huì)。第一節(jié)試課的側(cè)重點(diǎn)在于熟悉教學(xué)流程,技術(shù)動(dòng)作教學(xué)上的語(yǔ)言表達(dá)和隊(duì)形組織相對(duì)較亂;第二節(jié)課結(jié)束后,感覺教學(xué)語(yǔ)言上已經(jīng)有了較大的進(jìn)步,但并沒有很好的解決快速用力這個(gè)重點(diǎn)和滿弓這個(gè)難點(diǎn);第三節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)則在于解決重難點(diǎn),這節(jié)課較好的解決了滿弓的這個(gè)難點(diǎn),但快速用力這個(gè)重點(diǎn)卻不夠突出;這節(jié)課后,基本上所有的教學(xué)流程和教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)基本上都已經(jīng)固定下來(lái),于是馬上去整理所有的教學(xué)過(guò)程,用文字的形式將所有需要表達(dá)的課堂語(yǔ)言一一撰寫下來(lái),使得第四節(jié)在教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)上變得更精煉,在教學(xué)重難點(diǎn)上也有了較好的突破。這四節(jié)課,雖然很煎熬,不斷重復(fù)教學(xué)動(dòng)作和表達(dá)差不多一致的教學(xué)語(yǔ)言,到后面嗓子都有冒煙的感覺,但實(shí)實(shí)在在的能感受到一節(jié)一節(jié)的在進(jìn)步,磨課中靜心收獲成長(zhǎng)的幸福。
四、扎實(shí)上課——靜心中明白方向
我輪到的是下午第三節(jié)課,在下午第一節(jié)課后,利用課間休息的幾分鐘時(shí)間去五(5)班教室和隊(duì)員們來(lái)了幾個(gè)簡(jiǎn)短的互動(dòng),同時(shí),將所有需要用到的器材提前放置在教學(xué)場(chǎng)地邊緣,便于第二節(jié)課后馬上布置場(chǎng)地。當(dāng)所有一切準(zhǔn)備妥當(dāng)時(shí),正式的迎來(lái)了上課。從師生問(wèn)好到宣布教學(xué)內(nèi)容合注意事項(xiàng),從開始動(dòng)作教學(xué)示范到落實(shí)教學(xué)動(dòng)作,從教學(xué)游戲到放松回收器材,整個(gè)課堂一氣呵成,中間雖然語(yǔ)言表達(dá)上還是略顯緊張,但基本上都精準(zhǔn)的表達(dá)出了需要表達(dá)的教學(xué)語(yǔ)言,同時(shí)也更好的完成了教學(xué)動(dòng)作、突出教學(xué)重難點(diǎn),比起前面的4節(jié)磨課,自我感覺又進(jìn)步了不少。上完課之后,一下子感覺自己成長(zhǎng)了不少,這種成長(zhǎng),不僅僅是當(dāng)堂的課堂教學(xué)收獲,更是明白了今后的成長(zhǎng)方向,作為一名一線體育老師,動(dòng)作技能和課堂教學(xué),是永恒不變的前進(jìn)方向。
當(dāng)然,在這節(jié)課當(dāng)中,也存在很多不足的地方。
1、教學(xué)話語(yǔ)不精簡(jiǎn)
這個(gè)班級(jí)相比其他幾個(gè)班級(jí)教學(xué)氛圍較為沉悶,為了更好的調(diào)動(dòng)班級(jí)的練習(xí)積極性,在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)挠昧艘恍┯哪脑捳Z(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂的積極性,學(xué)生的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)后,后續(xù)可以將教學(xué)外的語(yǔ)言縮減,但未控制好這個(gè)度,使得聽上去教學(xué)廢話太多!
2、重點(diǎn)解決不明顯
本課的教學(xué)重點(diǎn)是超越器械,快速用力;教學(xué)難點(diǎn)是超越器械時(shí)的“滿弓”和全身協(xié)調(diào)用力。這一節(jié)課中,我著重突出了“滿弓”這個(gè)身體形態(tài),用送髖和“搭腰勾手”這個(gè)輔助練習(xí)較好的落實(shí)了難點(diǎn),但在快速用力上,雖然有帶到,卻沒有講明如何用力,也沒有組織學(xué)生進(jìn)行這方面的輔助性練習(xí)。
3、場(chǎng)地設(shè)計(jì)不規(guī)范
從最初的第一節(jié)磨課,就將練習(xí)場(chǎng)地國(guó)定在籃球場(chǎng)中線這個(gè)位置,這個(gè)思維定勢(shì),使得后面花了一些時(shí)間來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的隊(duì)伍來(lái)滿足后續(xù)的教學(xué)游戲,浪費(fèi)了一定的時(shí)間。這也是今后著重要考慮的,教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì),要滿足教學(xué)需求,使得教學(xué)過(guò)程變得高效。
每一次比賽,都是一次經(jīng)歷和成長(zhǎng),我會(huì)以這次評(píng)比為契機(jī),對(duì)自己提高要求,扎根于一線體育教學(xué),爭(zhēng)取一步一個(gè)腳印的成長(zhǎng)起來(lái),為學(xué)校體育工作奉獻(xiàn)一份自己的力量。
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