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88教案網(wǎng)專題“小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案”為你推薦以下內(nèi)容。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案【篇1】

教材內(nèi)容：

《11減幾》是學(xué)習(xí)退位減法的開始，教材以情景加問題的形式出現(xiàn)，共安排了兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)，教材安排了兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，首先呈現(xiàn)的是買鉛筆的事情，讓學(xué)生通過具體的情境體會(huì)減法的意義，第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過拼擺等操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)11減幾的算法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法計(jì)算11減幾。

2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、不夠減則借位思維方式的形成。

2、理解和掌握計(jì)算方法。

教學(xué)方法：

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。

實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索，合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、復(fù)習(xí)和是11的加法。

師談話：小朋友們，今天天氣真好，我們一起到大森林去走一走吧（出示森林課件），你看森林爺爺想考考聰明的小朋友，在樹上掛了幾道加法算式，你能從里面把它找出來，并計(jì)算出結(jié)果嗎？

（通過童話的方式既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中）

2、導(dǎo)入

師：孩子們，你們說得真好！老師為你們準(zhǔn)備了很多獎(jiǎng)品，有互幫互助組、大膽表現(xiàn)組、積極交流組的獎(jiǎng)牌，和智慧星、表達(dá)星、聽講星等星。我把他們放在一個(gè)名叫11減幾的屋子里（板書課題），要打開這個(gè)小屋，必須找到鑰匙，這把鑰匙就是11減幾的計(jì)算方法。要掌握11減幾的計(jì)算方法，需要度過幾道難關(guān)，你們?cè)敢馊?zhàn)勝這些困難，打開小屋取出獎(jiǎng)品嗎？

二、勇闖難關(guān)，探索新知

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課例圖，通過數(shù)一數(shù)，說一說，擺一擺等形式讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)探索觀察，解決問題，把自己的發(fā)現(xiàn)和小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。

1、文具迷宮：教學(xué)例1：11-5=6

師：我們要度過第一道難關(guān)是文具迷宮，如果小朋友能計(jì)算出明明還剩多少支鉛筆，就能度過難關(guān)。讓我們?nèi)リJ第一關(guān)。

①觀察情境圖，讓學(xué)生說說看到了什么并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要從1捆零1枝鉛筆中拿出5枝會(huì)遇到一些困難。

（通過買東西的情景調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)引出問題）

②學(xué)具操作

（學(xué)生思考，動(dòng)手?jǐn)[小棒，找到一種或多種解決問題的辦法）

③小組討論，交流解決的方法。

④反饋，讓小組長匯報(bào)討論的結(jié)果。

⑤師生一起歸納總結(jié)115的計(jì)算方法。

得出：方法1、從捆好的10根小棒里拿出4個(gè)，加上余下的一根，就是5根，拿走它們數(shù)余下的小棒的根數(shù)。

方法2：從捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散著的小棒一起數(shù)，就是結(jié)果。

方法3：我們是通過想加法來進(jìn)行計(jì)算的：5+6=1111-5=6

⑥學(xué)生練習(xí)11-6后交流計(jì)算方法。

（通過學(xué)生觀察、操作、交流等教學(xué)活動(dòng)，理解11減5的計(jì)算方法中的一種或幾種）

2、勇攀石梯：算算11－6＝（）

師：祝賀同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，第二關(guān)是什么呢？（出示多媒體）：勇攀石梯。要到達(dá)11減幾這個(gè)小屋，還要爬一段石梯，這個(gè)梯子共有11步，我們已經(jīng)走了6步，只要小朋友能正確計(jì)算出還剩幾步梯子，我們就能順利地度過第二關(guān)。

（借助情景圖，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。）

3、小鴨子河：教學(xué)例2，11-8=311-3=8

師：孩子們，你們真棒，順利地闖過了第二關(guān)，但我們還沒到，還要繼續(xù)前進(jìn)，唉，前面有一條河擋住了去路，只要小朋友能按要求列出算式并計(jì)算出來，就能順利地過河。

①借助情景1圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，并列出算式。

②學(xué)生分組討論，交流計(jì)算方法。

③學(xué)生當(dāng)小老師，說說自己的做法。

④師生總結(jié)不同方法的不同之處。

借助情景圖，讓學(xué)生交流、討論、匯報(bào)得出結(jié)論。在交流的過程中，優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)小老師，一部分同學(xué)在小組中得到了幫助，輕松的獲得了知識(shí)。使學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)充分發(fā)揮，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

三、芝麻開門：鞏固運(yùn)用

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1、找朋友，2、猜一猜。3、自制11減幾的口算卡片，做游戲。

師：小朋友們，你們表現(xiàn)真不錯(cuò)，順利闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們已來到小屋前，要想打開門，小朋友們只要能成功地完成下面三個(gè)活動(dòng)，門就會(huì)自動(dòng)打開。

活動(dòng)1：在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾：3、5、6、8四個(gè)數(shù)字及11-5、11-6、11-8、11-3四個(gè)算式。讓數(shù)字和和對(duì)應(yīng)的算式握手做好朋友。

（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)**）

活動(dòng)2：指導(dǎo)每桌制作一個(gè)點(diǎn)子圖，讓學(xué)生在課內(nèi)外都可以做這個(gè)游戲。

活動(dòng)3：分發(fā)卡片，讓學(xué)生找出有11的卡片，再找出標(biāo)有-的卡片，然后兩個(gè)同學(xué)一起做游戲，一個(gè)同學(xué)隨抽出一張卡片，把這三張卡片擺成一個(gè)算式，讓另一個(gè)同學(xué)計(jì)算結(jié)果。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展游戲形式的練習(xí)，不僅能增強(qiáng)趣味性，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到及時(shí)獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。同時(shí)在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容。

四、全課小結(jié)

先學(xué)生說說：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？再說說計(jì)算方法，（對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理鞏固）

師：小朋友，你們真了不起，經(jīng)過你們共同努力，小屋的門已經(jīng)打開，現(xiàn)在請(qǐng)你取出屬于你們的獎(jiǎng)品吧（老師把事先準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)牌和星發(fā)給同學(xué)）

五、板書設(shè)計(jì)

我認(rèn)為，板書是全課知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，應(yīng)展示出全課知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生邏輯思維，從而形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，本課板書利用簡筆畫豬頭、西瓜，直觀形象地展示重點(diǎn)內(nèi)容，擦亮兒童好奇的眼睛，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)特色：

1、尊重學(xué)生已有的知識(shí)水平，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際組織教學(xué)。

把認(rèn)識(shí)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，如在學(xué)生11減幾之前，先對(duì)幾加幾得11進(jìn)行復(fù)習(xí)，在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中，努力讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況介紹自己原有的認(rèn)知，通過交流，互相學(xué)習(xí)，最后再讓學(xué)生接受新知。

2、創(chuàng)造性利用教材，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在借助情景圖解決好學(xué)習(xí)新知以后，把教材的練習(xí)融入游戲之中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，努力讓學(xué)生展示自己獨(dú)特的思維方式，教師予以充分尊重，并采取多次交流，讓學(xué)生在交流中展示自己，獲得自己不知道的信息，采用小老師的形式鼓勵(lì)孩子進(jìn)行全班**流。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、在具體情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。

3、能在正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

4、在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元重點(diǎn)：

1、體會(huì)加減法的含義。

2、能正確熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

單元難點(diǎn)：

能根據(jù)加、減發(fā)的含義，正確列出加、減發(fā)算式。

小組合作與語言表達(dá)能力。

課時(shí)：17-20課時(shí)

3.1一共有多少

課題

一共有多少

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、應(yīng)掌握的知識(shí)

在具體情境和活動(dòng)中，初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會(huì)用自己理解的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、應(yīng)發(fā)展的能力

能結(jié)合具體的生活情境，動(dòng)手操作，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。

3、應(yīng)培養(yǎng)的情感

感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

初步感知加法的意義

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

鉛筆若干支

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）

看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問題呢？

注：及時(shí)肯定并鼓勵(lì)孩子們提出的問題

孩子們真聰明，那誰來說說，哪只手拿的鉛筆更多呢？

換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對(duì)不對(duì)？

那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識(shí)，你們能用比較簡單的方法來表示這種關(guān)系嗎？

找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充

聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎？

孩子們觀察的非常仔細(xì)，提出的問題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)加法（板書課題）

二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法

小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？

小組合作討論一下

老師巡視，可作一些小提示

剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來進(jìn)行計(jì)算，孩子們，你們同意嗎？

那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？

聰明的孩子們，你們能用一個(gè)式子將它表示出來嗎？

孩子們，仔細(xì)觀察這個(gè)式子，你從這個(gè)式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號(hào)？

孩子們真會(huì)觀察，“+”咱們學(xué)過沒有？

那你們知道它的意思嗎？

這個(gè)算式，咱們就稱之為加法

咱們?cè)僖黄饋頂?shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆

有多少枝？

那1+2是不是和3相等？

所以它們之間用什么符號(hào)連接？

在這個(gè)式子中1和2都是加數(shù)，3是得數(shù)

非常棒，那以后咱們?cè)倏吹胶显谝黄鸬膯栴}，咱們會(huì)解決了嗎？用什么方法計(jì)算？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開教材，翻到第22頁，看看書中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

那你們能提出什么問題嗎？用什么方法計(jì)算？

三、課堂練習(xí)，加深理解

那請(qǐng)小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫出式子吧

注：師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在

誰把你的式子寫到黑板上去

有不同的式子嗎？

可以嗎？一起讀一讀

在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來表示？

對(duì)于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵(lì)

看著書中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來描述它嗎？

用什么方法計(jì)算？自己列出式子

用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題

四、全課小結(jié)

孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

五、布置作業(yè)

找一找生活中有關(guān)加法的問題

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)加法

1+2=3 2+3=5

3+2=5

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成練一練1、2、3、4。

課后反思

應(yīng)該多推敲每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，并使每個(gè)問題都符合學(xué)生的年齡特征，對(duì)于提出的問題應(yīng)該多思考，該問題是否為有效問題；而對(duì)于反思，既要反思其中的不足，也要清楚原有的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，繼承優(yōu)點(diǎn)，才能得到更大的進(jìn)步。

3.2 還剩下多少

課題

還剩下多少

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法

2、在具體情景活動(dòng)種體會(huì)減法的含義，能說出減法算式，能認(rèn)識(shí)減號(hào)

3、通過一系列活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)實(shí)際情景列出減法算式并計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

理解減法的含義

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

教材相關(guān)情境圖及課件

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、準(zhǔn)備練習(xí)

以游戲的形式復(fù)習(xí)新知

復(fù)習(xí)5、4的組成，如，教師說“我拍3”，學(xué)生接著說“我拍2，3和2組成5”

讓學(xué)生同桌一起做游戲

二、創(chuàng)設(shè)情景，引出減法

出示以下情景圖，讓學(xué)生觀察，并說說看到了什么

有3個(gè)蘋果，刺猬馱走了2個(gè)

花園里有4只蝴蝶，飛走了2只

小平吹了3個(gè)泡泡，破了1個(gè)

三、認(rèn)識(shí)減法，探索減法的計(jì)算方法

學(xué)生充分交流后，教師小結(jié)：像這些生活中的例子，就是“去掉一部分”的意思，你能說說生活中還有哪些事例有“去掉一部分”的意思嗎？

引導(dǎo)：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？該怎樣求剩下部分是多少？用什么方法計(jì)算？大家想指導(dǎo)嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

減法的認(rèn)識(shí)（板書課題）

同學(xué)們喜歡吃水果嗎？

走，我們到小紅家去看一看（出示主題圖）

自學(xué)提問：樹上有幾個(gè)果子？小紅摘走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

2、提問：摘走了2個(gè)表示什么意思？

3、講解：對(duì)，像這樣，從5里面去掉2，我們就用數(shù)學(xué)符號(hào)減號(hào)“-”表示，就是去掉的意思

板書：5-2

引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，剩下幾個(gè)果子用數(shù)字幾表示?這個(gè)過程怎么表示？

板書：5—2=3

教讀算式

6、發(fā)散聯(lián)想：對(duì)于減法算式5—2=3，生活中還有哪些過程可以用這個(gè)算式表示？

7、同學(xué)們說得真好！那么5-2=3 同學(xué)們是怎么算的呢？

鼓勵(lì)學(xué)生多種算法

小結(jié)：同學(xué)們的算法真多啊！大家喜歡哪種算法，就用哪種算法吧！

四、練一練，

指導(dǎo)學(xué)生完成書中的相應(yīng)練習(xí)

五、全課小結(jié)

孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

減法的初步認(rèn)識(shí)

5-2=3

讀作：5減2等于3

作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練的2、3、4題

課后反思

大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)能和完整的提一個(gè)問題了，并且知道用減法來解決。教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生擺一擺，說一說，在說中學(xué)，玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。在“練一練”第1題中，通過學(xué)生邊說圖意，邊用手勢比劃，再寫出算式的過程，在第2題中，通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，再寫算式的過程，既讓每個(gè)孩子都有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生充分感受、認(rèn)識(shí)減法的含義和算法。

3.3可愛的小貓

課題

可愛的小貓

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“小貓吃魚”的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

2、理解得數(shù)0的減法算式的實(shí)際意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解得數(shù)0的減法算式的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解相同兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

5個(gè)圓片

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、和學(xué)生互動(dòng)，做手指游戲：一只手有5根手指，老師現(xiàn)在伸出4根手指，你能說出減法算式嗎？（一次伸出3根、2根、1根）

2、伸出拳頭，問學(xué)生：這種情況該怎么列算式呢？該怎么計(jì)算？

提示：一個(gè)都沒有用什么數(shù)字表示？5減5得幾？

二、探索新知

出示主題圖，

引導(dǎo)：誰能根據(jù)這四幅圖講一個(gè)有趣的故事？

1、根據(jù)第一、二幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式計(jì)算？

2、根據(jù)第三、四幅圖你能提出什么問題？怎樣列式計(jì)算？

引導(dǎo)觀察算式：比較這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣類似的算式，你還能舉例說幾個(gè)嗎？

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

出書試一試第1題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說說從這圖中看到了什么？

3、提問：算式1+3=4表示什么意思？

4、如果有幾個(gè)小朋友也在做這個(gè)而游戲，他們可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？你會(huì)有減法算式表示出來嗎？

5、出示試一試第2幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并完成每幅圖下面的填空

三、練一練

1、第一題

讓學(xué)生以比賽的形式獨(dú)立完成

2、第2題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生得出結(jié)果后提問：觀察等號(hào)兩邊房子中的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么

3、第3題

引導(dǎo)理解提意，提問：將會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？你會(huì)寫出幾個(gè)加法算式和幾個(gè)減法算式？

四、全課小結(jié)

孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么、。你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

得數(shù)是0的減法的認(rèn)識(shí)

3-1=2 2-1=1 1-1=0

3-2=1 1-1=0

一個(gè)數(shù)減去它自己都得0

作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練的第4題

課后反思

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。在此過程中，通過童話故事調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識(shí)，有激發(fā)了繼續(xù)探索的主動(dòng)性和自信心。 針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛說愛動(dòng)，及對(duì)自己行為有數(shù)力差，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計(jì)算，是學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。

練習(xí)一

課題

練習(xí)一

課型

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1 、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

5以內(nèi)的加減法

教學(xué)難點(diǎn)

5以內(nèi)的加減法

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

教具小棒。計(jì)算卡片

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)練習(xí)

1、看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。

2、請(qǐng)你用4－2和3＋2各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

3、比一比，看誰做得又對(duì)又快。

第32頁的第5題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、按數(shù)的順序填數(shù)1（ ）34（ ）5（）（）21（）（）3（）（）

二、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。

三、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得100分。

1＋42＋35－25－35－43＋2 2－11＋1 1＋3 4－2 5－1 4-3

2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋14－1（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

板書設(shè)計(jì)

4－2 3＋2

作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)一 第6、8題

3.4猜數(shù)游戲

課題

猜數(shù)游戲

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解加、減含義。

2、學(xué)會(huì)“6”的加減法，能夠講清每道算式含意。

3、重視學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)6的加減法

教學(xué)難點(diǎn)

熟練計(jì)算6的加減法，對(duì)6的加減法進(jìn)行有序整理

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

教材情境圖，棋子若干

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、游戲引入

復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法游戲引入：

同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，現(xiàn)在我們一起來做一下伸手指的游戲好嗎？

老師邊伸出4個(gè)手指頭邊說：“我出4”。

同桌之間互相做一做這個(gè)游戲好嗎？

二、探究新知、自主學(xué)習(xí)

掌握得數(shù)是6的加減法。同學(xué)們剛才做得真好，看現(xiàn)在老師右手里有4個(gè)棋子，左手里有2個(gè)棋子，2個(gè)手里一共有幾個(gè)棋子？

教師板書算式。

同學(xué)們拿出6個(gè)你們準(zhǔn)備好的扣子，像剛才老師這樣，同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行游戲，并把算式寫在練習(xí)本上。

教師隨機(jī)板書。

板書后教師說明：剛才咱們列出了這么多算式，是不是有點(diǎn)零亂呢？你能不能整理一下，給它們排隊(duì)，使它們變得規(guī)律呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1+5=6 2+4=6 3+3=6

4+2=6 5+1=6 6+0=6

讓學(xué)生之間邊操作，邊按順序說算式。

學(xué)生反饋，做出手指游戲，檢查學(xué)生對(duì)得數(shù)是6的加法算式掌握的程度。

現(xiàn)在老師兩個(gè)手里一共有6個(gè)棋子，其中左手里有2個(gè)，猜一猜，右手里面有幾個(gè)？

隨學(xué)生反饋，教師板書6-4=2

像剛才老師這樣，同桌的兩個(gè)同學(xué)做猜數(shù)游戲，并把你們所猜的算式記下來，準(zhǔn)備交流。同學(xué)們?cè)趯懰闶降臅r(shí)候可以按一定的順序來寫。

交流整理：指小組說算式，說不會(huì)的其它小組補(bǔ)充，然后引導(dǎo)學(xué)生有序排列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。

三、進(jìn)一步體驗(yàn)感悟，加深理解

完成練習(xí)題

1、填一填

2、說一說

3、畫一畫、填一填

4、數(shù)學(xué)游戲

同桌兩人合作做游戲

湊6游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于6顆），另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來是6顆。四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

6的加減法：

加法：

減法：

作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練的第3、4題

課后反思

實(shí)踐證明這個(gè)活動(dòng)還是非常有效的，學(xué)生把算式按照一定的順序整理排列，有的按得數(shù)從小到大（或從大到小）的規(guī)律整理、有的則按加數(shù)（或減數(shù)）的大小規(guī)律整理。學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了兩次整理活動(dòng)，從第一次加法算式整理時(shí)的猶豫不確定，到整理減法算式時(shí)的堅(jiān)決而自信；從第一次的疑惑到第二次的篤定；從第一次的寥寥數(shù)人舉手到第二次的搶著發(fā)言?？梢哉f孩子們?cè)诨仡櫴崂碇R(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了6的加減法“秘密”，既為后續(xù)學(xué)習(xí)加法表、減法表做了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生在這次的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。

3.5背土豆

課題

背土豆

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解加、減含義。

2、學(xué)會(huì)“7”的加減法，能夠講清每道算式含意。

3、重視學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)7的加減法

教學(xué)難點(diǎn)

熟練計(jì)算7的加減法，對(duì)7的加減法進(jìn)行有序整理

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

教材情境圖

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、電腦動(dòng)畫：老鼠偷土豆

邊放動(dòng)畫邊配音：（老鼠說）我今天的收獲真不小，背回來7個(gè)土豆。（電腦出示袋子破了，土豆掉了一個(gè)，停止放動(dòng)畫）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同學(xué)們，袋子里還有幾個(gè)土豆？你怎么知道的？

二、探究新知、自主學(xué)習(xí)

掌握得數(shù)是7的加減法。

土豆只會(huì)掉一個(gè)嗎？接著放動(dòng)畫，又掉一個(gè)，停止放。如此下去，老鼠回到家，可能剩幾個(gè)土豆呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想像，列出算式。在小組內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。能夠按一定的順序?qū)?，寫的比較全的，在評(píng)價(jià)表中打“√”，引導(dǎo)學(xué)生反饋，訂正。

讓學(xué)生拿出7個(gè)準(zhǔn)備好的棋子或扣子，在桌子上擺一擺，看一看，都是幾加幾等于7呢？把算式寫出來，并進(jìn)行有序排列，然后交流。

學(xué)生拿出7個(gè)扣子，在桌上擺一擺，看看，都有7減幾等于幾呢？把算式寫出來，并進(jìn)行有序排列，然后交流。

讓學(xué)生討論交流這些算式如何整理排列。學(xué)生操作，列出算式。

三、鞏固實(shí)踐、應(yīng)用

1、填一填

2、分一分，7根香蕉分給2只小猴，可以怎么分？

3、說一說

4、畫一畫，填一填。

5、數(shù)學(xué)游戲

同桌兩人合作做游戲

湊7游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于7顆），另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來是7顆。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

7的加減法：

加法：

減法：

教學(xué)反思

從本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得自己還有很多地方要學(xué)習(xí)。如何有效的組織教學(xué)，讓所有學(xué)生都全身心的投入到課堂教學(xué)中。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在吃透教材的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度思考問題，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的各種情況，如何應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)才能更好地掌握教材內(nèi)容。平時(shí)多向其他教師學(xué)習(xí)，互相交流成功經(jīng)驗(yàn)，不足之處多多改進(jìn)，這樣才能夠少走彎路，成長得更快。

3.6跳繩

課題

跳繩

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8、9的加減法。

2、在具體情境中理解加減法的互逆關(guān)系。

3、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生想象力、有序思考能力和表述能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握8、9的加減法

教學(xué)難點(diǎn)

熟練計(jì)算8、9的加減法，對(duì)8、9的加減法進(jìn)行有序整理

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

掛圖，數(shù)字卡片

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？操場上有幾位同學(xué)跳得可帶勁了，我們一起去看一看好嗎？（電腦出示跳繩圖）

同學(xué)們，參加跳繩的都有什么樣的同學(xué)？

二、探究新知

結(jié)合這個(gè)情境中的素材，同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

一共有幾個(gè)小朋友呢？你能列出一個(gè)加法算式嗎？同學(xué)們先自己試著往書上填一填，填完后小組同學(xué)先互相交流一下，說說自己的想法，然后全班交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，說明自己的想法，列出算式。教師幫助學(xué)生整理歸納算式，按一定的順序?qū)懰闶健?/p>

同學(xué)們真聰明，我知道同學(xué)們都很喜歡畫畫，看一位大象伯伯正在畫畫呢，（電腦出示圖）它畫的是什么呢？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

三、自主探究

學(xué)習(xí)得數(shù)是9的加減法

引導(dǎo)學(xué)生反饋，并對(duì)照現(xiàn)有的圖說明如何列式。（1+8=9，8+1=9，9-1=8或9-8=1）

下面請(qǐng)同學(xué)們接著大象畫的繼續(xù)畫下去，涂一個(gè)小正方形，寫出一個(gè)加法算式、一個(gè)減法算式。同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

老師引導(dǎo)學(xué)生交流反饋。老師適當(dāng)板書。

1+8=9 9-1=8

2+7=9 9-2=7

3+6=9 9-3=6

4+5=9 9-4=5

……

你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？教師進(jìn)行小結(jié)

四、自主探究

得數(shù)是8的加法和8減幾。

數(shù)學(xué)游戲：湊成“8”。并列出算式，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，作對(duì)的在評(píng)價(jià)表中打“√”。

以游戲的形式進(jìn)行訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的情趣，又有利于學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。

2、完成“練一練”的1、2題。

3、湊成9完成47頁第3題。

4、講數(shù)學(xué)故事：“八戒吃瓜”。讓學(xué)生看圖，先在小組內(nèi)試講并把此題完成。

板書設(shè)計(jì)

8、9的加減法

8的加減法

加法：

減法

9的加減法：

加法：

減法：

作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練的第4、5題

課后反思

因?yàn)橐荒昙?jí)馬上要進(jìn)行體質(zhì)測試，并這些小朋友都是從幼兒園里面升上來的，絕大部分學(xué)生并不清楚體育課是什么，還有不知道跳繩怎么跳，所以沒有辦法現(xiàn)在的體育課大部分時(shí)間都在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，老師讓學(xué)生自己買根跳繩回家自己練練，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽進(jìn)去了，但是之后就忘記了，并沒有起到什么實(shí)質(zhì)性的效果。所以，體育課主要圍繞體質(zhì)測試來進(jìn)行訓(xùn)練。

3.7可愛的企鵝

課題

可愛的企鵝（畫圖解決實(shí)際問題）

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題，鞏固“8”和“9”的加減法。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，能口述題目中的條件和問題。

3、在理解的基礎(chǔ)上，了解圖中大括號(hào)、問號(hào)表示的含義。

4、根據(jù)圖意列算式。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步熟練8、9的加減法，加深對(duì)加減法意義的理解

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)圖示正確解決實(shí)際問題

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

學(xué)具小棒

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

看一看，填一填。

同學(xué)們看，在南極美麗的冰川上，一群可愛的企鵝正在歡快地玩呢，仔細(xì)觀察這幅圖，你從中知道了什么？你是怎樣知道的？

二、探究新知

了解圖中大括號(hào)問號(hào)表示的意義，進(jìn)一步鞏固得數(shù)是8、9的加減法。

學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)：同學(xué)們看一看，這個(gè)（指大括號(hào)）是大括號(hào)，它從冰川的左端一直括到右端，把所有的企鵝都括在里面了，它下面有個(gè)問號(hào)，這就是問我們所有的企鵝一共有多少只。以后的數(shù)學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)?？吹筋愃频拇罄ㄌ?hào)。

那么這個(gè)問題該怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們度著把式子寫在書上。引導(dǎo)學(xué)生反饋，教師進(jìn)行訂正。

1、說一說，算一算。

電腦動(dòng)畫（一些企鵝走到冰川的后面）變?yōu)榈诙?，再?qǐng)同學(xué)們觀察思考：這幅圖有幾個(gè)大托號(hào)？每個(gè)大托號(hào)式表示什么意思？好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說說你的看法。

交流對(duì)圖意的理解：（重點(diǎn)理解，下面的大托號(hào)表示一共有9只企鵝，上面標(biāo)有“？只”的大托號(hào)是求被冰山擋住的有幾只。這里要讓學(xué)生說出露出半個(gè)身子的企鵝包括在冰川擋住的范圍內(nèi)。）被冰山擋住的一共有幾只企鵝呢？你能列出一個(gè)減法算式嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生反饋訂正。

三、探究體驗(yàn)、感悟、自主解決問題

以小組為單位討論有關(guān)8和9的兩個(gè)表與圖有什么關(guān)系，怎樣填，小組當(dāng)中會(huì)的同學(xué)可以給不會(huì)的同學(xué)講一講，如果小組都有困難，可以請(qǐng)教老師。

教師進(jìn)行訂正。

四、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

1、讓學(xué)生做的手游戲。

2、完成“練一練”的2、3題

3、師生做37頁的“數(shù)學(xué)游戲”

板書設(shè)計(jì)

畫圖解決實(shí)際問題

6+3=9 9-3=6

作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練的第4題

課后反思

本課的難點(diǎn)就在于認(rèn)識(shí)問好，由于一年級(jí)同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)問好到底代表什么意思，需要花時(shí)間，這兒還是有點(diǎn)過快，沒有讓學(xué)生充分的表達(dá)想法。教師的語言描述比較沒有符合一年級(jí)同學(xué)的思維，不夠通俗易懂。

主題圖問冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用8-2=6，有個(gè)別孩子認(rèn)為是8-6=2，沒有預(yù)設(shè)到會(huì)出現(xiàn)這種情況，在預(yù)設(shè)這方面教師準(zhǔn)備的不夠充分。

3.8小雞吃食

課題

小雞吃食

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合小雞吃食的情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題意識(shí)。

2、觀察小雞吃食的情境，初步掌握“10”的加減法，體會(huì)10的不同分法。

3、發(fā)展有條理地思考問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)計(jì)算“10”的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)

10分成兩份的多種分法。用不同的分法解決湊十的問題。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

小棒若干

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、情境引入

小雞的午餐準(zhǔn)備好了，小雞們都向食盤跑來，盤子的左邊跑來了9只小雞，盤子的右邊跑來了1只小雞。求一共有幾只小雞?

二、解決問題

1、求一共有幾只小雞?就是把左邊跑來的小雞和右邊跑來的小雞合在一起，用加法計(jì)算。

9+1=10（只）

2、一圖兩式

有8只小雞在第一個(gè)盤子里吃，有2只小雞在第二個(gè)盤子里吃。根據(jù)不同的理解列式：

（1）求一共有多少只小雞，就列加法算式。

8+2=10（只）

（2）求第二個(gè)盤子里有幾只小雞在吃食，就列減法算式。 10-8=2（只）

3、探究填空方法

擺學(xué)具：擺8個(gè)圓片代表左邊的小雞，擺2個(gè)圓片代表右邊的小雞，8和2湊成10.

手指湊十法：人的一雙手有10個(gè)手指頭，把10個(gè)手指分開，用8個(gè)手指代表左邊的小雞，用2個(gè)手指代表右邊的小雞。

總結(jié)：如果一副圖中包括兩部分，能夠?qū)懗鰞煞N算式，求總量就寫加法算式，求其中的一部分就寫減法算式。

4、撥一撥，填一填

體會(huì)10的不同分法。

三、鞏固練習(xí)

1、看圖寫算式

2、爬臺(tái)階

3、說一說，做一做

4、思考題

把1、2、3、4、5、6、7、8、這八個(gè)數(shù)分別填入□中。

□+□=□+□=□+□=□+□

每個(gè)數(shù)只能用一次。

板書設(shè)計(jì)

10的加減法

9+1=10 10-1=9

1+9=10 10-9=1

8+2=10 10-2=8

2+8=10 10-8=2

作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練的第3、4題

課后反思

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。我面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，他們是從零開始的，在以后的教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了他們最熟悉的生活情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地投入到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，以達(dá)到邊學(xué)邊玩的目的。這樣，不僅培養(yǎng)他們動(dòng)手操作，自主探究和合作交流的能力，而且讓他們充分感受到，數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案【篇3】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1. 通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能正確地計(jì)算8加幾。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力。

3.能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。

〖教材分析〗

本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步理解了加法的含義，掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運(yùn)算，并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計(jì)算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我們學(xué)校是駐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計(jì)算機(jī)，學(xué)生有專門的微機(jī)教室。

全班學(xué)生40人，經(jīng)過近兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。近階段主要培養(yǎng)：積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。課前我對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，教學(xué)時(shí)各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對(duì)課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時(shí)，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境。)

師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?(針對(duì)學(xué)生提出的問題，選擇對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)

(示一共有幾棵樹?)

(評(píng)析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

(二)自主探究，解決問題

1. 學(xué)生獨(dú)立探究。

師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8)

師：到底有多少棵樹呢?請(qǐng)先自己動(dòng)腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)

2. 組內(nèi)交流方法。

師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請(qǐng)小組長組織，先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法，再選出代表一會(huì)兒在全班交流。

(學(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)

3.全班交流成果。

師：哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情況?誰要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?

學(xué)生出現(xiàn)的情況有：

(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；

(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；

(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；

……

(在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補(bǔ)充，不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡單地板書其相應(yīng)的思考過程，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評(píng)價(jià)。)

(評(píng)析在此環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流，層次感強(qiáng)，有實(shí)效性。評(píng)價(jià)時(shí)，不僅肯定學(xué)生的解題方法，而且肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，提高學(xué)生的積極性。)

4.選擇適合自己的方法。

師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計(jì)算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?請(qǐng)把你的想法說給同桌聽聽。

(學(xué)生同桌相互交流。)

師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計(jì)算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時(shí)，你可以用自己喜歡的方法做。

(評(píng)析對(duì)多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。)

(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高

1. 搭積木。

師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?

(示課件：對(duì)75頁的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫，小朋友們?cè)诠珗@游樂場的一角玩搭積木的游戲。)

師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對(duì)計(jì)算算理的理解。)

2. 百花園。

師：走出了游樂場，我們?cè)僖黄鸬桨倩▓@里去看一看吧。(分別出示對(duì)75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)

師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生共同理解圖意，計(jì)算8加7，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計(jì)算“4加8”。學(xué)生做對(duì)后，課件示微風(fēng)吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學(xué)生可以稍作休息。)

3.螞蟻搬家。

師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)

師：我們?cè)鯓幼瞿軒托∥浵佌业阶约旱募夷?(學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。)

師：同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

4.購買食品。

師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)

(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)

(評(píng)析練習(xí)題的設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識(shí)得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)

5.課堂小結(jié)。

師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案【篇4】

2號(hào)車排在最前面，3號(hào)車排在4號(hào)車的后面，1號(hào)車在最后面。

請(qǐng)各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組交流匯報(bào)，然后請(qǐng)一組同學(xué)到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會(huì)給說的好的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放，讓學(xué)生對(duì)照自己擺的對(duì)不對(duì)。

卡丁車大賽的情境新穎時(shí)尚，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)字的同學(xué)讀信息，其他同學(xué)擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中，解決了這樣一個(gè)具有一定難度的問題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

（三）結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)思維

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學(xué)起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學(xué)生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學(xué)生可能會(huì)說（小臉）對(duì)著就是前。（后背）對(duì)著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）。最后根據(jù)問題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：

小朋友們告訴我，前、前在哪兒？

老師老師告訴你，（小臉）對(duì)著就是前。

小朋友們告訴我，后、后在哪兒？

老師老師告訴你，（后背）對(duì)著就是后。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動(dòng)腦想一想。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會(huì)（改變），就會(huì)（改變）

這樣的設(shè)計(jì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，體驗(yàn)到前后的相對(duì)性，同時(shí)更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn)，確定前后的重要性，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念，使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。

（四）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力

在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小明前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？一共有多少個(gè)人在買票？

之后，我出示了一道排隊(duì)的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。

五、說板書設(shè)計(jì)

由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，對(duì)直觀的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實(shí)用，學(xué)生更加容易理解。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時(shí)）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）

3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數(shù)都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)

（板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、操作觀察、探索新知

1、數(shù)小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）

指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。

數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？

2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：

（1）認(rèn)識(shí)15

請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對(duì)又快。

（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）

板書：15

教師領(lǐng)讀

（2）認(rèn)識(shí)11和20

問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

（學(xué)生獨(dú)立操作，并說理由）

反饋匯報(bào)，問：11和20是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答，教師板書：1120）

同時(shí)領(lǐng)讀

教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小

1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？

三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數(shù)：12161720

（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）

出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來

師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書第71頁完成第2題。

3、讀一讀，排一排

（電腦出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們?cè)敢鈫幔?/p>

這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺(tái)來按順序排好隊(duì)，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、找一找生活中的數(shù)

師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案【篇6】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好！

一、說教材、教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對(duì)加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時(shí)，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。

教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對(duì)10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺(tái)階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力。

二、說學(xué)生

本課教學(xué)的對(duì)象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對(duì)新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì)到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在分蘋果的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識(shí)。

2.初步掌握10的加減法，并能正確計(jì)算。

3.發(fā)展有條理思考問題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2.培養(yǎng)學(xué)生有條理的思維方式和思考問題能力。

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是果子成熟的季節(jié)，看，小刺猬的蘋果園大豐收，樹上長滿了蘋果。（呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片）小刺猬高興極了，請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)告訴老師，樹上一共有幾個(gè)蘋果？小刺猬把蘋果摘下來想分兩天吃完，所以要分成兩份，請(qǐng)大家?guī)退胍幌肟梢栽趺捶?？老師帶著你們一起去分蘋果。板書課題《分蘋果》。

（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。抓住學(xué)生喜歡聽故事、喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了故事情境，通過語言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。并且讓學(xué)生從小剌猬的角度去分蘋果，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。）

2.探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1）動(dòng)手操作，小組討論

教師活動(dòng)：教師先示范一種分法引導(dǎo)學(xué)生，小刺猬是這樣分的，一份一個(gè)蘋果，一份九個(gè)蘋果，同學(xué)們還有什么其他分法？同桌兩位學(xué)生一組，可以用小棍代替蘋果，幫助小刺猬將蘋果分成2份，并討論有哪幾種分法。

學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作并與同桌討論分法。

2）展示結(jié)果，板書分法

教師活動(dòng)：哪位同學(xué)愿意到前面來展示一下你是如何分配蘋果的？鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地在電子白板上展示操作及分配過程，并根據(jù)學(xué)生的操作板書10的分配表格。

學(xué)生活動(dòng)：上前在黑板上展示分配過程。看老師板書10的分配表格，學(xué)生在教材上填寫。

3）學(xué)習(xí)湊十歌，課間休息，玩中受益

一年級(jí)的孩子，由于注意力時(shí)間較短，因此，在上課大約15分鐘左右，我安排了課間操十字歌，在邊聽邊學(xué)，邊學(xué)邊做的過程中，讓學(xué)生既得到了休息，又在玩與樂中學(xué)會(huì)了十的組成。

教師活動(dòng)：根據(jù)板書的10的分配表格，教授湊十歌，同學(xué)們，拍拍手，大家來唱《湊十歌》。9湊1，8湊2，7湊3來6湊4，兩5相湊就滿10.

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)跟讀湊十歌。

4）有條理地整理10的加減法算式

教師活動(dòng)：看第一種分法，一份9個(gè)蘋果，一份1個(gè)蘋果，合起來一共幾個(gè)蘋果？10個(gè)。由此老師想到了一個(gè)算式：9+1=10，同時(shí)還可以寫成1+9=10；在看一共是10個(gè)蘋果，我們第一份分出去1個(gè)蘋果，還剩多少個(gè)蘋果？用算式表示：10-1=9，反過來10個(gè)蘋果，第一份分出去9個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？用算式表示：10-9=1.引導(dǎo)學(xué)生自主思考，列出余下四種分配方式的加減法算式，為了把算式寫全，我們可以先寫加法再寫減法。

學(xué)生活動(dòng)：在教師設(shè)置問題的引導(dǎo)下共同整理出10的其他的加減法算式。（啟發(fā)式教學(xué)，培同時(shí)養(yǎng)學(xué)生的有條理的思維和語言表達(dá)能力。）

①9+1=10②8+2=10③7+3=10④6+4=10⑤5+5=101+9=102+8=103+7=104+6=1010-5=510-1=910-2=810-3=710-4=610-9=110-8=210-7=310-6=4（設(shè)置意圖：教學(xué)時(shí)，教師沒有過多生硬的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，設(shè)計(jì)了

分蘋果、分小棒等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生每次分幾個(gè)蘋果，先分多少以及有幾種分發(fā)不做過分規(guī)定，為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)自己見解的寬松氛圍，給學(xué)生思維的時(shí)間和空間親歷10的加、減法算理。學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中體驗(yàn)了求知的樂趣和成功的喜悅，課堂成了學(xué)生展示自我的平臺(tái)。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作，不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)互學(xué)。）

3.應(yīng)用拓展，鞏固聯(lián)系

1）連線練習(xí)

教師活動(dòng)：下圖有9盤櫻桃，那兩盤合起來是10個(gè)？連一連。學(xué)生完成后訂正答案。

學(xué)生活動(dòng)：自主思考，完成練習(xí)，聽老師講思路，同桌相互訂正。

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2）計(jì)算搶答（課堂中活躍氣氛，鞏固訓(xùn)練）

學(xué)生自主思考進(jìn)行計(jì)算完成書上練習(xí)，同桌相互訂正答案。老師在PPT上播放算式（10以內(nèi)加減法），學(xué)生搶答，進(jìn)一步進(jìn)行鞏固。

3）爬臺(tái)階

教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境借助圖片講故事：有一天機(jī)靈狗餓了，到處找東西吃。突然它看到臺(tái)階上有一只大老鼠抱著一根骨頭，它非常的想吃這根骨頭。我們一起幫幫它，看機(jī)靈狗現(xiàn)在站在第二節(jié)臺(tái)階上，它還要走幾節(jié)臺(tái)階才能吃到骨頭？

拓展：機(jī)靈狗繼續(xù)爬臺(tái)階，它站在五層臺(tái)階上，他還要走幾節(jié)臺(tái)階才能吃到骨頭？

最后讓同桌這樣互相提問回答。（讓學(xué)生看圖列出減法算式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鞏固10的減法。）

4）說一說，填一填

教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境借助圖片講故事：貪吃貓又想吃魚了，它來到河邊釣魚。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看圖片，告訴老師圖片上有什么？（提示：幾條魚？幾條紅色的魚？）先讓學(xué)生填寫表格，認(rèn)真觀察圖片，把算式和圖片情景結(jié)合起來，說一說算式的含義。

學(xué)生活動(dòng)：填寫表格，觀察圖片。算式含義：例如10-8=2表示河里有10條魚，小貓釣上來8條，還剩2條，也可以表示河里有10條魚，有8條在往左游，還剩2條往右游。

（設(shè)計(jì)意圖：通過連一連以及計(jì)算的練習(xí)開闊思維、自主探索，鼓勵(lì)同學(xué)踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的想法，讓全體同學(xué)以飽滿的熱情進(jìn)入維持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉進(jìn)而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、解決問題的思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力。）

練習(xí)4、猜手機(jī)號(hào)。我將枯燥的數(shù)學(xué)算式變成了猜老師手機(jī)號(hào)的練習(xí)，讓學(xué)生做出十一道題，再按順序?qū)⒌脭?shù)排列起來，就是老師的手機(jī)號(hào)了。學(xué)生做題的興趣定會(huì)高漲起來，自然會(huì)達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

4．課堂小結(jié)，布置作業(yè)

讓學(xué)生回憶一下這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？和大家說一說通過談收獲，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行簡單的回顧與反思。

以上是我的說課內(nèi)容。謝謝?。?/p>

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法；

2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想；

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)；

4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準(zhǔn)備多媒體課件等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂園情境圖）

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

二、自主探索興趣的維持

1、初步感知

（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

分小組交流后集體交流

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛]。

2、數(shù)數(shù)交流

（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？

分小組討論后集體交流

（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)

（1）提問：1個(gè)學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架，學(xué)生接2架秋千（課件演示，從主題場景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）

探索：什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？10個(gè)點(diǎn)子表示什么？

三、寓教于樂興趣的體驗(yàn)

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。

練練點(diǎn)子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）

1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場景，學(xué)生喜愛的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味]。

四、總結(jié)提升興趣的延伸

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

[第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。達(dá)到延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。]

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

2．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

3．讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件）。

師：同學(xué)們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？

生1：有小熊、書、衣服。

生2：還有鞋子、籃子、瓶子。

師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？

生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。

生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。

師：你能給老師一個(gè)好的建議嗎？

生1：應(yīng)該把東西整理好。

生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起

師指出：今天我們一起來當(dāng)個(gè)小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家

學(xué)生讀課題。

師：你知道什么叫小管家嗎？

生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。

師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評(píng)上最佳小管家的稱號(hào)。

新授

1．整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）。

師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來分工合作好不好？（滲透團(tuán)體精神）

請(qǐng)你們討論一下我們6個(gè)學(xué)習(xí)小組怎么分工才好？

生1：我們組收拾小熊。

生2：我們組收拾籃子。

生3：我們組收拾瓶子。

（每組選擇收拾一種物品）

師：我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會(huì)有什么樣的后果呢？

生：會(huì)擠來擠去，不安全。

師：我們?cè)趺礃硬拍鼙苊膺@種現(xiàn)象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）

生：一組一組的來。

師讓學(xué)生有序地上來撿走本組選中的物品。

師：現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。

生2：我想拿語文書時(shí)就不用翻來翻去，一下子就能找到了。

（讓學(xué)生感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。）

2．整理桌面的物品（不同標(biāo)準(zhǔn)分類）。

師：一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？

生：這樣還不算，因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。

師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？

學(xué)生操作后，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

師：你們小組是怎么收拾的？

生1：我們把藍(lán)色小熊放一排，白色的放一排（即按顏色分）

生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質(zhì)地分）

生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）

生4：我們把書放一起，作業(yè)本放一起。

生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。

生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。

師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？

生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。

生2：比較整齊好看。

師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你們還有什么意見？

生1：我覺得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。

生2：我覺得第6組分得不好，他們沒把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。

師：第6小組接受這個(gè)建議嗎？

老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)幫助他們，誰來？

生3：我覺得第3組的一個(gè)瓶子放錯(cuò)了，它應(yīng)該放在下面小瓶子的那堆！

生4：我不同意他的意見，這個(gè)瓶子比上面大瓶子要小，應(yīng)該放在小的那邊?。ㄗⅲ哼@個(gè)瓶子不大不小）

師：你們有沒有什么更好的辦法來解決這個(gè)問題呢？（讓學(xué)生課后討論）

生5：老師，我們已經(jīng)把衣服疊好了。

師：第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好，真能干！你們看看現(xiàn)在怎樣？

生1：漂亮多了。

生2：疊好后衣服不會(huì)皺了。

師：請(qǐng)大家想一想，你們手中的東西，除了像現(xiàn)在這樣分，還能怎么分？

學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。

學(xué)生在小組間觀摩、交流中得到了啟發(fā)，然后重新進(jìn)行分類，又得出了幾種分法。

生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來分。大的`放在上面，小的放在下面。有一個(gè)特大的沒地方放了。

師：你們討論一下這特大號(hào)熊放哪兒才更整齊、更好看？

生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。

每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。

活動(dòng)

讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？

學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)情況：

第1學(xué)習(xí)小組：我們組是按男女分的，女同學(xué)站一邊，男同學(xué)站一邊。

師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）

師：你們?cè)谏钪幸娺^這樣分嗎？

生1：見過，男廁所、女廁所就是按男女分的。

生2：男的不能進(jìn)女廁所，女的不能進(jìn)男廁所。

第2學(xué)習(xí)小組：我們組按是不是少先隊(duì)員來分，這一邊的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，這一邊的是還沒有入隊(duì)的小朋友。

師：還沒入隊(duì)的小朋友要多努力，爭取下一次光榮地加入少先隊(duì)，好嗎？

第3學(xué)習(xí)小組：我們是按衣服的顏色分。

師：這樣分有什么用呢？（滲透分類的好處）

生：（略）

小結(jié)

師：今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？平

時(shí)，你們?cè)谑裁吹胤娇催^、接觸過分類？

生1：有人說普通話、有人說英語、有人說法語

生2：有哈巴狗、有獵狗

生3：有白種人、黃種人、黑人。

生4：有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學(xué)習(xí)用具的商店。

師：這樣的分商店有什么好處？

生：比較方便，想買鉛筆就去學(xué)生用品商店。

布置課外活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜整理好。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：

1．聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了取材的范圍，增加了學(xué)生熟悉的玩具、書本、衣物等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時(shí)向?qū)W生展示有著一大堆凌亂物品的場景，使學(xué)生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類的好處。

2．以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干組，以評(píng)選最佳小管家作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。先讓學(xué)生共同把教室的雜物按品種進(jìn)行分類。每組選取一樣后，讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，再一次地進(jìn)行分類整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。通過這樣，不斷把分類過程進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生從中感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，感受到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設(shè)計(jì)中，沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在組與組之間觀摩學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

3．力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓學(xué)生體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師，應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我希望學(xué)生學(xué)習(xí)完后，能養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我有意識(shí)的在整節(jié)課中去滲透分類的意義，并適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具。以評(píng)選最佳小管家正面向?qū)W生樹立良好的形象，達(dá)到我的教育目的。

總而言之，本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為本精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。

專家評(píng)析

本節(jié)課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

1．注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)來看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開始，教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無章的生活，既不美觀，又不衛(wèi)生，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學(xué)生動(dòng)手，而是讓學(xué)生思考：全班這么多學(xué)生如果都上來，會(huì)造成什么后果？學(xué)生想像這樣做的危險(xiǎn)，這樣做的混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的念頭，體驗(yàn)秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行為習(xí)慣這樣有意、有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想水平將會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

2．注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。如，面對(duì)同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法，教師不僅不框?qū)W生，反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維的開放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要、自己的習(xí)慣去分類。

3．注意學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，無論是開課時(shí)對(duì)分類重要性的滲透，課中對(duì)分類方法的學(xué)習(xí)，還是課外對(duì)分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受。如課一開始，雜亂的東西讓學(xué)生感覺難受，經(jīng)過整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學(xué)習(xí)、生活。有了這樣的體驗(yàn)，教師又通過布置課外活動(dòng)，整理自己的書包、書柜、衣柜，將課內(nèi)體驗(yàn)向課外延伸，學(xué)生解決問題的方法也就逐步形成。

4．注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn)，教師對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開發(fā)，把教材中分學(xué)具改為分日常用品，把教材分類的課題改為小管家。通過這樣修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案【篇9】

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第60-61頁。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)前后積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但方位感不強(qiáng)，不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學(xué)生的年齡特征，通過大量的活動(dòng)來完成。

為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體的前后相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境，讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。

3、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

（二）過程與方法.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀.使學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn)，并能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的`一些簡單問題。

4、說教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會(huì)“前、后”的相對(duì)性。

5、教具準(zhǔn)備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動(dòng)物圖片等、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車圖片作為學(xué)具。

二、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！币荒昙?jí)的小學(xué)生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體間的前后位置關(guān)系。

同時(shí)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。

三、說教學(xué)設(shè)想

我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用各種有趣的小活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谝粋€(gè)自主的空間中觀察、操作，在問題情境中主動(dòng)地探究解決問題的方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生將通過說、找、擺、做、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

四、說教學(xué)過程

為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對(duì)！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會(huì)睡大覺了，就對(duì)小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定。”小兔子連想都沒想就答應(yīng)了。現(xiàn)在我們就到賽場去看一看。

（二）觀察交流，獲取新知

同學(xué)們，今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)我們一年級(jí)二班的同學(xué)去觀看。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開始了，我用電腦出示動(dòng)物賽跑圖，問：同學(xué)們，你們看到哪些小動(dòng)物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動(dòng)物？學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時(shí)也可能有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。只要回答合理，我都給予表揚(yáng)說“你真棒”、“觀察得真仔細(xì)”等等，并用小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

通過這一問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時(shí)，動(dòng)態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動(dòng)物介紹給其它的同學(xué)，這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

然后，我激發(fā)興趣，看完了緊張的百米賽跑，可惜我們錯(cuò)過了卡丁車比賽引起學(xué)生的好奇心，這時(shí)利用笑笑發(fā)來的短信

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案【篇10】

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)、會(huì)讀、寫0-10各數(shù)。

4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義和順序。

2、能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流。

3、能認(rèn)識(shí)和理解0的產(chǎn)生和意義。

4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、數(shù)數(shù)中手口一致，滲透綜合、對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)等思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察思考的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、傾聽、提問、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5、教會(huì)學(xué)生美觀、漂亮地書寫數(shù)字。

課時(shí)安排：9課時(shí)

課題

可愛的校園

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2、 能力：通過觀察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感：（1）、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人。（2）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

主題圖、投影儀

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、 創(chuàng)設(shè)情境引入新課：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了，我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

你們說的真好，正好動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？

二、 探究新知，講授新課：

1、實(shí)物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數(shù)字嗎？

（1） 生自由說，同桌互相說。

（2） 指名說。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀察并一一數(shù)出來。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行有序地排列。1-10也可10-1?？蛇m當(dāng)擔(dān)些小問題：

（1）最小，哪個(gè)數(shù)最大。

（2）雙數(shù)還有哪些，單數(shù)還有哪些？

（3）你還知道什么？

三、鞏固練習(xí)，形成能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

2、實(shí)踐活動(dòng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數(shù)、邊交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察，積極表達(dá)。

四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，回家以后把今天學(xué)過的知識(shí)講給家長聽。

板書設(shè)計(jì)

可愛的校園

1頭大象 2只兔子 3個(gè)蘑菇 4只松鼠 5個(gè)漢字

6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

作業(yè)設(shè)計(jì)

在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。

教學(xué)反思

《可愛的校園》這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對(duì)10以內(nèi)各數(shù)在幼兒園已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，而是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)地進(jìn)行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀察情境圖時(shí)，開始我沒有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后同學(xué)之間互相說觀察方法，同時(shí)體會(huì)到按照一定的順序觀察物體最簡單；然后利用同座之間互相說來取長補(bǔ)短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽取他人意見的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們一起觀察教室學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數(shù)學(xué)問題，收獲很大。

1.1、快樂的家園

課題

快樂的家園

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)：經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識(shí)1~10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。

2． 能力：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。

3． 情感：初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。

教學(xué)難點(diǎn)

理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1~10的數(shù)學(xué)卡片。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，你們看這是什么？

（一個(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子。）

這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來表示的？

1的作用事真大。

二、探究新知，講授新課

1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？

生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體，也可以是一個(gè)整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示?！?”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？

2、認(rèn)識(shí)其它和數(shù)：

說一說，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵(lì)學(xué)

生多說。

3、看圖：

（1）圖上小朋友們?cè)谧鍪裁矗磕阆矚g踢足球嗎？

（2）請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)動(dòng)員衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么？（數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分）

（3）與5號(hào)運(yùn)動(dòng)員相鄰和有誰？

（4）你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習(xí)，形成能力

1、看懂題意，獨(dú)立連線

2、數(shù)一數(shù)，畫一畫

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。

4、第3頁3題、

引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫出相應(yīng)

的符號(hào)來，看誰畫得快又準(zhǔn)。

四、小結(jié)：

誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？

學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)

快樂的家園

表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜．．．．．．也可以表示一群

小鳥、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示１號(hào)。

表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！靶⌒∽闱驁觥本驮O(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，實(shí)際效果很好。

稍有不足的是活動(dòng)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神，而是讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，按1，2，3，4，…的順序來排隊(duì)，然后問你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后，全班同學(xué)來驗(yàn)證。這樣一來，部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí)，不如這樣設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)學(xué)生說一說你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，就會(huì)主動(dòng)去探索，從中獲取知識(shí)。

1.2、玩具

課題

玩具

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的具數(shù)；識(shí)田字格，能按要求正確、規(guī)范、整潔地書寫1~5各數(shù)；進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。（正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確、美觀地寫出1~5各數(shù)）

教學(xué)重點(diǎn)

1~5的書寫

教學(xué)難點(diǎn)

1~5的書寫格式，2和3的書寫。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、1~5數(shù)字卡片、田字格黑板。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)和同桌說一說。

二、探究新知，講授新課

1、指名說

2、每說一種在練習(xí)本上用圓圈表示。

3、指導(dǎo)寫1-5各數(shù)。

形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤

要求學(xué)生對(duì)數(shù)1-5的書寫逐步達(dá)到整齊、勻稱、熟練。

三、 鞏固練習(xí)，形成能力

1、寫數(shù)：理解題意，第一行，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，認(rèn)真寫出數(shù)；

第二行通過觀察發(fā)現(xiàn)要寫涂色的三角形的個(gè)數(shù)。

2、練一練第2題：看數(shù)畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

3、第3題：數(shù)一數(shù)，填一填

（1）一共有幾節(jié)車廂/

（2）擋住的是第幾節(jié)車廂？

（3）用數(shù)字表示出來。

（4）你還能提出哪些問題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數(shù)是幾？

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-5各數(shù)的寫法，請(qǐng)大家要注意認(rèn)真書寫。比一比看誰寫的好。

板書設(shè)計(jì)

1——5的認(rèn)識(shí)

1 2 3 4 5

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)玩具是低年級(jí)小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再對(duì)圖形抽象出數(shù)字，通過“直觀操作―圖形符號(hào)―數(shù)字符號(hào)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì)數(shù)的意義。

1.3、小貓釣魚

課題

小貓釣魚

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫0。

2.能力：體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3.情感：在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒有

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“0”的其它含義

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

主題圖

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

誰會(huì)講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

二、 探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚圖：

（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？

（2）指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫成。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。

這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開始的？從0開始，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、 鞏固練習(xí)，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨(dú)立完成。

3、一筆畫分析題意。

4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們認(rèn)識(shí)了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

1.4、文具

課題

文 具

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

2.能力：通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3.情感：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。

教學(xué)重點(diǎn)

6~10各數(shù)的書寫

教學(xué)難點(diǎn)

8的寫法

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

田字格

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

同學(xué)們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些什么嗎？

復(fù)習(xí)1-5各數(shù)。

二、探究新知，講授新課

1、老師給大家?guī)砹艘恍┪木哒?qǐng)大家觀察一下：圖畫上畫了些什么？

2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來表示？連線，指名說。

3、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用6-10這幾個(gè)數(shù)來表示？

4、6-10的寫法。

形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。

重點(diǎn)講9一筆寫成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運(yùn)筆，回到起筆處。

三、鞏固練習(xí)，形成能力

1、練一練，第一題：看圖畫線，學(xué)生獨(dú)立完成。

2、第二題，數(shù)一數(shù)，寫出數(shù)，再畫圈。

3、第三題；填數(shù)，發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí)，從10寫到0。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6-10各數(shù)，并會(huì)寫6-10各數(shù)。

板書設(shè)計(jì)

6——10的認(rèn)識(shí)

6 7 8 9 10

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上學(xué)數(shù)學(xué)”在本課中沒有將人民幣一張一張地進(jìn)行教學(xué)，而是設(shè)計(jì)一個(gè)分小組認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，然后有意安排學(xué)生觀察零亂的人民幣，激發(fā)分類的需求，再通過分組合作、分組比賽的形式完成認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的認(rèn)知要求，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

1.5、快樂的午餐

課題

快樂的午餐

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、 結(jié)合具體情境感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系；在比較事物的多少的過程中，滲透對(duì)應(yīng)的思想方法。

2、 能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。

3、 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確比較數(shù)量是10以內(nèi)的事物的大小。

教學(xué)難點(diǎn)

理解事物的多少的相對(duì)性。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

實(shí)物圖片

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、問題導(dǎo)入

幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的服務(wù)員為每只小松鼠擺上了精美的餐具。快來幫助服務(wù)員數(shù)一數(shù)還缺哪幾種餐具，各缺多少？

二、說一說

1、比較松鼠和餐具的數(shù)量（同樣多）

說一說：比較松鼠和餐具多少的方法

(1)先數(shù)小松鼠的只數(shù)，再數(shù)餐具的個(gè)數(shù)。

(2)把小松鼠和餐具一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較。

2、比較兩個(gè)事物的多少

(1)比較松鼠和湯匙的數(shù)量

松鼠的數(shù)量比湯匙的數(shù)量多

湯匙的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少

(2)比較松鼠和杯子的數(shù)量

松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少

杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多

3、比較三個(gè)事物的多少

說一說，哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？

說一說比較的方法

（1）用一一對(duì)應(yīng)的方法比較

（2）用數(shù)數(shù)法比較

體驗(yàn)多和少的相對(duì)性

三、練一練

1、畫一畫

2、哪一堆正合適？

3、比一比，最多的是誰？最少的是誰？

4、猜一猜，松鼠采了多少個(gè)蘑菇？

四、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3。

課后反思

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，比多少比并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。在本節(jié)課中，我注重讓學(xué)生口頭表達(dá)。首先能根據(jù)我提供的兩種物體說出誰比誰多，誰比誰少的兩句話。再深入延伸到生活中，讓學(xué)生自己去舉例比較。學(xué)生的發(fā)散思維較好，不僅能比較多少，還拓展到比高低，比胖瘦。在這堂課里，學(xué)生的發(fā)散思維，逆向思維得以發(fā)展。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的認(rèn)識(shí)。

1.6、動(dòng)物樂園

課題

動(dòng)物樂園

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、借助“動(dòng)物樂園”這情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

2、認(rèn)識(shí) 、=符號(hào)，并會(huì)讀、寫、應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)符號(hào)，并會(huì)讀、寫、應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

通過數(shù)一數(shù)、比一比、體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

情境圖、動(dòng)物卡片

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

動(dòng)物樂園里要舉行“好朋友”聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們都興高采烈地趕來了。都有誰??？每種動(dòng)物都來了幾只呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)第種動(dòng)物各多少只？

二、探究新知，講授新課

1、認(rèn)識(shí)同樣多認(rèn)識(shí)等號(hào)=

小熊有4只，小鹿也有4只，他們是一只對(duì)一只，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰也不多，誰也不少，他們的只數(shù)相同，我們就說它們的只數(shù)同樣多，都是4只?？梢杂靡粋€(gè)符號(hào)?！?”把兩個(gè)連起來，4=4讀作四等于四，“=”叫作等號(hào)。

2、建立多、少、大、小的概念，認(rèn)識(shí)〈〉

（1）小兔有5只，小猴有3只，一只小兔對(duì)一只小猴，小猴都對(duì)應(yīng)上了，小兔多出2只沒有對(duì)應(yīng)上，小兔比小猴多反過來小猴比小兔少。

（2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5 和3之間用〉連起來，5 〉3讀作五大于三。

（3）小猴與小兔比：3小于3〈 5讀作三小于五

3、= 〈〉這三個(gè)符號(hào)我們叫做關(guān)系符號(hào)，用來表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)，形成能力

1、比一比，說一說：3吸只小猴與2只小鳥

2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，誰多誰少呢？引導(dǎo)學(xué)生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。

（1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這三種動(dòng)物中誰最少，誰最多呢？

（3）你還能提出哪些問題？小鹿和小兔比，誰多誰少？

3、學(xué)生獨(dú)立在第13面填空，集體訂正。

4、填一填：在圓圈里填上全程的符號(hào)。在方框里填上全程的數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生找出不同的答案。

三、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大于號(hào)，小于號(hào)，等號(hào)，以后我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他的符號(hào)。

教學(xué)反思：

波利亞曾說，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，只有這樣理解才最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，提高學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)，這是充分貫徹、落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。此外，我認(rèn)為教學(xué)過程中，小組合作的意識(shí)不夠強(qiáng)。學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作的意識(shí)。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案【篇11】

周次

時(shí) 間

課 題

課時(shí)

1

可愛的校園、第一單元：快樂的家園

3

2

第一單元：玩具、小貓釣魚、文具

4

3

第一單元：快樂的午餐、動(dòng)物樂園、機(jī)動(dòng)

3

4

第二單元：過生日、下課啦、蹺蹺板

4

5

第二單元：、機(jī)動(dòng)

1

6

第三單元：一共有多少、還剩下多少

4

7

第三單元：、可愛的小豬、練習(xí)一、

4

8

第三單元：猜數(shù)游戲、背土豆、跳繩

4

9

第三單元：可愛的企鵝、小雞吃食、乘車、

練習(xí)二

4

10

第三單元：做個(gè)加法表、做個(gè)減法表、機(jī)動(dòng)

4

11

整理與復(fù)習(xí)

4

12

第四單元：整理房間、機(jī)動(dòng)

4

13

第五單元：前后、上下、左右、教室

4

14

第五單元：機(jī)動(dòng)、第六單元：認(rèn)識(shí)圖形、

我說你做、機(jī)動(dòng)

4

15

第七單元：古人計(jì)數(shù)、搭積木、有幾瓶牛奶

4

16

第七單元：有幾棵樹、有幾只小雞、練習(xí)三

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第七單元：做個(gè)加法表、做個(gè)減法表、機(jī)動(dòng)

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第八單元：認(rèn)識(shí)鐘表、機(jī)動(dòng)

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總復(fù)習(xí)

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期末檢測

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關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案【篇12】

教學(xué)要求：

１、認(rèn)識(shí)數(shù)０，掌握數(shù)０的兩種含義，會(huì)讀、會(huì)寫０。

２、理解和掌握有關(guān)０的加、減法含義。

３、正確地計(jì)算有關(guān)０的加、減法。

４、簡單滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)動(dòng)手能力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、掌握數(shù)０的兩種含義。

２、正確地計(jì)算有關(guān)０的加、減法。

教具準(zhǔn)備：茶杯圖、直尺圖、學(xué)生放氣球圖、蠟筆盒圖、摘蘋果圖。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

１、口算：

２＋３５－１４＋１４－２５－３２＋２３－２３＋１１＋２３＋２５－４１＋４４－３５－２１＋３

２、拍手?jǐn)?shù)數(shù)：從１數(shù)到５，從５數(shù)到１。

３、看圖寫數(shù)：

二、新課：

引入新課：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了１─５各數(shù)，小朋友學(xué)得不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)認(rèn)數(shù)。

㈠教學(xué)０的認(rèn)識(shí)。

１、教學(xué)沒有用０來表示這一含義：

教師接著復(fù)習(xí)中的３題問：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走了３個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？

師從左圈中拿走３個(gè)茶杯。

問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用幾來表示？生答，師板書：２。

師從中圈中拿走３個(gè)茶杯。

問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用幾來表示？生答，師板書：１。

師從右圈中拿走３個(gè)茶杯。

問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有沒有茶杯？用什么數(shù)表示呢？

生答后，師強(qiáng)調(diào)指出：像這樣一個(gè)東西也沒有，我們就用０表示。在集合圈下板書：０。

師：這就是我們今天要學(xué)的數(shù)字。帶著學(xué)生念三遍，說明０和１、２一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么東西也沒有就用０表示。

練一練：

⑴師手里拿３支粉筆，問：老師手中拿了幾支粉筆？用幾來表示？

老師手中拿１支粉筆，問：老師手中拿了幾支粉筆？用幾來表示？

師手中不拿粉筆，問：老師手中有沒有粉筆？用幾來表示？

⑵看數(shù)舉棒：２、０。

２、教學(xué)０表示起點(diǎn)這一含義：

（過渡語）剛才我們知道一個(gè)也沒有用０來表示，那０還可以表示什么呢？下邊我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

幻燈出示直尺，問：這是什么？（生答）

師：對(duì)，這是直尺，直尺上有很多刻度，這里只取了前面的一部分，（指著起點(diǎn)）請(qǐng)看這一點(diǎn)是直尺上開始的一點(diǎn)，我們把它叫做起點(diǎn)（念三遍起點(diǎn)），看看起點(diǎn)是用什么數(shù)表示的（起點(diǎn)用０來表示）念三遍。既然０表示起點(diǎn)，所以０在１的哪邊？（前面）生打開書24頁，找到書上的直尺，用右手食指指到起點(diǎn)０處，象老師這樣一段一段地?cái)?shù)，數(shù)二遍。

３、教學(xué)０的寫法：

⑴說明０象雞蛋；

⑵師示范寫０；

⑶生書空練習(xí)；⑷生在書上描寫０。

課間游戲：

小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了數(shù)０，理解了０的兩種含義，誰能說說我們今天學(xué)習(xí)的在哪兩種情況下用０來表示？生答后，師強(qiáng)調(diào)０的兩種含義。并指出：下面我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)０的加減法。

㈡教學(xué)有關(guān)０的加減法。

１、教學(xué)得數(shù)是０的減法。

出示幻燈，師邊演示邊問：

小朋友拿著幾個(gè)氣球？放走了幾個(gè)氣球？小朋友手里還有沒有氣球？怎樣列式？生答，師板書：２－２＝０，指名說算式意思，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求擺小棒，說算式：

①擺３根小棒，然后將這３根小棒拿走，桌面上還有多少小棒？怎樣列式？板書：３－３＝０

②擺４根小棒，然后將這４根小棒拿走，桌面上還有多少小棒？怎樣列式？板書：４－４＝０

觀察：２－２＝０得出兩個(gè)相同數(shù)相減等于０３－３＝０４－４＝０

練一練：１－１＝５－５＝

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