語(yǔ)言大班故事教案匯總。

88教案網(wǎng)的編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《語(yǔ)言大班故事教案》。成功需要不斷的打磨和磨礪，作為老師我們有必要寫(xiě)好一份精美的教案。好的教案需要將學(xué)生放在首位。僅供參考，我們來(lái)看看吧！

語(yǔ)言大班故事教案 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事，會(huì)大膽地表述自己的想法和見(jiàn)解。

二、活動(dòng)流程

完整聽(tīng)聲音，熟悉故事角色→分段傾聽(tīng)講述，了解故事脈絡(luò)→再次傾聽(tīng)聲音，幼兒創(chuàng)編故事

三、活動(dòng)準(zhǔn)備錄音機(jī)

磁帶(錄有狗悲傷叫聲、鳥(niǎo)叫聲、狗高興吹口哨聲)

磁性教具(狗悲傷樣、鳥(niǎo)飛來(lái)樣、狗高興樣)

四、活動(dòng)過(guò)程

一、熟悉故事角色：小朋友聽(tīng)聽(tīng)，這個(gè)聲音故事里講的是誰(shuí)?你覺(jué)得它們?cè)诟墒裁?(完整傾聽(tīng))

提問(wèn)：故事里講的是誰(shuí)?你覺(jué)得小狗、小鳥(niǎo)在干什么?

二、了解故事脈絡(luò)：

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢?它可能會(huì)說(shuō)什么呢?(放狗悲傷聲，幼兒傾聽(tīng))提問(wèn)：小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢?它可能會(huì)說(shuō)什么呢?

2、(導(dǎo)入)小狗的叫聲很悲傷，原來(lái)小狗落難了，它可能會(huì)碰到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危險(xiǎn)呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，等會(huì)兒把小狗落難的 事來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。(再次放狗悲傷聲，幼兒傾聽(tīng))提問(wèn)：你覺(jué)得小狗可能會(huì)碰到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危險(xiǎn)呢?

3、(導(dǎo)入)小狗落難了，它傷心地哭著，著急地叫著：“汪汪，誰(shuí)來(lái)幫幫我?誰(shuí)來(lái)救救我?”它的叫聲被一只小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，小鳥(niǎo)順著聲音很快找到了小狗。小鳥(niǎo)會(huì)怎樣安慰小狗呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?(放小鳥(niǎo)聲，幼兒傾聽(tīng))提問(wèn)：你覺(jué)得小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么?你認(rèn)為小鳥(niǎo)會(huì)想什么辦法來(lái)幫助小狗呢?

4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥(niǎo)，小狗終于得救了。這時(shí)候，小狗是悲傷還是高興呢?聽(tīng)聽(tīng)小狗高興地在干什么?它可能會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?(放狗高興吹口哨聲，幼兒 傾聽(tīng))提問(wèn)：你覺(jué)得小狗高興地會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?

三、幼兒創(chuàng)編故事：

1、小朋友樂(lè)心幫小鳥(niǎo)想辦法營(yíng)救了落難的小狗。我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音故事，邊聽(tīng)邊給故事起個(gè)名字，聽(tīng)完后請(qǐng)你來(lái)講講你聽(tīng)到的聲音故事，比比誰(shuí)講得好聽(tīng)，誰(shuí)講得有趣。(幼兒完整傾聽(tīng))

2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)做故事王講你聽(tīng)到的聲音故事?

3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)，下次我們?cè)賮?lái)開(kāi)故事會(huì)，比比誰(shuí)講得故事新穎、與眾不同。

語(yǔ)言大班故事教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞有趣的故事，了解字的來(lái)源。

2、進(jìn)一步形成“字”的概念，印發(fā)對(duì)文字符號(hào)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備象形字卡：“日、人、火、山”；與故事有關(guān)的象形文字符號(hào)卡片

繩子一條。

2、教育掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引題。幼兒看圖猜字

2、教師講述故事

1）教師結(jié)合古箏的聲音與圖片講述《造字的故事》讓幼兒欣賞。

2）第二遍講述時(shí)出示繩子打結(jié)，后提問(wèn)：

“結(jié)繩記事”是什么意思？

發(fā)明字的倉(cāng)頡為什么不贊成用繩打結(jié)來(lái)記事的方法？

倉(cāng)頡遇上一只大烏龜有了什么想法？

出示故事中提到的象形文字符號(hào)：“旦、人、射、鹿”

3）學(xué)習(xí)兒歌《造字歌》進(jìn)一步的理解故事的內(nèi)容。

3、活動(dòng)延伸。

將猜字的材料投放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒繼續(xù)活動(dòng)。

語(yǔ)言大班故事教案 篇3

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)我班孩子的年齡特征，結(jié)合他們當(dāng)前的發(fā)展水平：孩子們思維活躍、愛(ài)動(dòng)腦筋、善于想象，喜歡聽(tīng)故事，借此機(jī)會(huì)，我希望可以讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到一些人生的道理，有益于他們的健康成長(zhǎng);另外，講故事對(duì)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展意義重大，它能在豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)孩子各方面能力的提高，如語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、思維力等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)自己生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，大膽表達(dá)自己的想法;

2、遇到危險(xiǎn)學(xué)會(huì)冷靜，勇敢面對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電視機(jī)，故事碟片、DVD影碟機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，激發(fā)孩子興趣

孩子們，你有朋友吧?你和朋友在一起時(shí)發(fā)生過(guò)怎樣的事情呢?有一只猴子跟鱷魚(yú)是鄰居，也是一對(duì)好朋友，一天它倆在一起玩的時(shí)候就發(fā)生了一件奇怪的事，你們想知道是什么事嗎?

二、分段欣賞故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法

1、鱷魚(yú)為什么愁眉苦臉?

2、為什么鱷魚(yú)游到湖中央要停下來(lái)?

3、原來(lái)鱷魚(yú)是想要取猴子的心給它媽媽治病，那猴子給它了嗎?

4、如果你是猴子，你會(huì)怎么做?

三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解作品內(nèi)容與情感

1、 鱷魚(yú)媽媽病得很?chē)?yán)重，鱷魚(yú)愁眉苦臉，但是它用騙猴子去湖對(duì)岸玩的方法想取走猴子的心，你覺(jué)得這種做法好嗎?為什么?

2、當(dāng)你一個(gè)人突然遇到危險(xiǎn)時(shí)，你應(yīng)怎樣做才能保護(hù)好自己?

活動(dòng)延伸：

討論：如果猴子把心給了鱷魚(yú)，鱷魚(yú)就會(huì)失去猴子這個(gè)好朋友。小朋友們，讓我們來(lái)幫助鱷魚(yú)媽媽想出更好的治病方法好嗎?

活動(dòng)后反思：

1、我設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該適合我班的孩子們。孩子們能積極回應(yīng)：例如，當(dāng)我問(wèn)孩子為什么鱷魚(yú)游到湖中央停下來(lái)時(shí)，晨韜說(shuō)：“它累了”;張杰說(shuō)：“它想睡覺(jué)”……

2、參與本次活動(dòng)不積極的兒童，原因有：①活動(dòng)中沒(méi)有照顧到全體，只是對(duì)一部分孩子做了回應(yīng)，挫傷了孩子的積極性;②我的問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別對(duì)待，不同水平的孩子應(yīng)回答不同層次的問(wèn)題，要分出復(fù)雜與簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要因人而異。

語(yǔ)言大班故事教案 篇4

活動(dòng)目的：

1. 使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2. 學(xué)習(xí)詞：量、衣裳、可惜。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

月亮不同時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀

活動(dòng)過(guò)程：

1. 提問(wèn)引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見(jiàn)什么呢?(月亮、星星)月亮是什么形狀的?

2. 教：月亮姑娘她很愛(ài)美，一直都想穿上美麗的衣裳，可是怎么也沒(méi)辦法，小朋友想不想知道是怎么回事呢?

3. 教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4. 在講完以后，請(qǐng)小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?(因?yàn)樵铝撩刻於荚谧兓?，所以穿不?

5. 復(fù)述故事，聽(tīng)完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

語(yǔ)言大班故事教案 篇5

故事《拔蘿卜》

單位：濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)中心幼兒園 設(shè)計(jì)者：孫美美

活動(dòng)目標(biāo)：

1、要求幼兒理解故事內(nèi)容，懂得人多力量大的道理。

2、掌握詞匯：幫忙、一起。

3、學(xué)會(huì)復(fù)述并表演故事，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事掛圖和相應(yīng)角色頭飾

活動(dòng)建議：

1、出示蘿卜圖片吸引幼兒興趣，引出今天的課題《把蘿卜》。

2、教師結(jié)合掛圖生動(dòng)的講述故事并提問(wèn)：

①故事的名稱(chēng)是什么?

②故事中都有誰(shuí)?

③老公公把蘿卜時(shí)，都請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(要求幼兒按順序說(shuō)出每次清除的是誰(shuí)，學(xué)習(xí)詞匯：幫忙)。jaB88.CoM

④老公公他們是怎樣拔出蘿卜來(lái)的?(學(xué)習(xí)詞匯：拉、一起)。

3、啟發(fā)幼兒概括故事主體，懂得人多力量大的道理。

4、完整地欣賞故事錄音。

5、分角色表演故事情節(jié)。

活動(dòng)延伸：

繪畫(huà)《拔蘿卜》

故事： 拔蘿卜

老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說(shuō)：“長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧，蘿卜啊，長(zhǎng)得甜吶!長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧，蘿卜啊，長(zhǎng)得大啊!”蘿卜越長(zhǎng)越大，大得不得了。

老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的葉子，“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，拔不動(dòng)。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快來(lái)幫忙拔蘿卜!”“唉!來(lái)了，來(lái)了?！?/p>

老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！班藛?，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動(dòng)。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快來(lái)幫忙拔蘿卜!”“唉!來(lái)了，來(lái)了。”

小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！班藛?，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小姑娘喊。“小狗兒，小狗兒，快來(lái)幫忙拔蘿卜!”“汪汪汪!來(lái)了，來(lái)了?！?/p>

小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！班藛眩藛选卑窝桨?，還是拔不動(dòng)。小狗兒喊：“小花貓，小花貓，快來(lái)幫忙拔蘿卜!”“喵喵喵!來(lái)了，來(lái)了。”

小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！班藛眩藛选卑窝桨?，還是拔不動(dòng)。小花貓喊：“小耗子，小耗子，快來(lái)幫忙拔蘿卜!”“吱吱吱!來(lái)了，來(lái)了?！?/p>

小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了，再用力地拔呀拔，大蘿卜拔出來(lái)啦!他們高高興興地把大蘿卜抬回家去了。

(根據(jù)阿?托爾斯泰“大蘿卜”改編)

語(yǔ)言大班故事教案 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能清楚的講述故事，語(yǔ)言完整、清晰

2、能感受科學(xué)家善于觀察、勤思考，敢于嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)，產(chǎn)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)的愿望。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先請(qǐng)幼兒收集有關(guān)科學(xué)家的圖書(shū)，碟片等，并且每人學(xué)會(huì)講述一個(gè)科學(xué)家的簡(jiǎn)短故事。

2、幼兒畫(huà)冊(cè)三、活動(dòng)過(guò)程：

1、講述牛頓的尺，引出話題今天老師給你小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!(蘋(píng)果是落地的聯(lián)想)提問(wèn)：你們知道牛頓是誰(shuí)嗎?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”科學(xué)家是什么樣的人?你能說(shuō)說(shuō)你知道的科學(xué)家嗎?

2、故事大擂臺(tái)：我知道的科學(xué)家(1)、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己知道的科學(xué)家故事，要求：能清楚的講述事情的前后經(jīng)過(guò)，故事完整(2)、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述故事。

3、小結(jié)：

知道要學(xué)習(xí)科學(xué)家們遇到事情多動(dòng)腦，肯吃苦、善思考、勇實(shí)踐、實(shí)事求是等優(yōu)秀品質(zhì)。

提問(wèn)：我們剛才的故事中講到了那幾位科學(xué)家?你佩服他們嗎?為什么?

活動(dòng)延伸：

故事打擂臺(tái)可分多次進(jìn)行，可以安排在晨間談話、餐前、午睡起床后等各個(gè)時(shí)間段，鼓勵(lì)全班幼兒參與。

附故事：《蘋(píng)果是落地的聯(lián)想》

牛頓是英國(guó)著名的科學(xué)家。年輕的時(shí)候,他常常喜歡在夜晚凝視星空。浩瀚夜空,群星閃爍,許多疑問(wèn)時(shí)常在他的腦海中翻騰:為什么天上皎潔的月亮和大大小小的星星,怎么老是懸掛在天上不掉下來(lái)呢?

一天下午,牛頓在花園里散步,不知不覺(jué)又陷入了沉思中。突然,一只熟透的蘋(píng)果從樹(shù)上掉了下來(lái),不偏不倚打在牛頓的頭上。這不輕不重的一擊似乎提醒了牛頓,他的眼睛不由地一亮。是啊,蘋(píng)果為什么不在天上"飛"，也不橫著"跑"，偏偏垂直地落到地上呢?難道地球?qū)λ幸还晌?

牛頓將"蘋(píng)果落地"和他在生活中看到的其他一些現(xiàn)象放在一起，進(jìn)行了深入的研究。后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)宇宙中一切物體之間都存在著"相互吸引力"，他把這種力叫"萬(wàn)有引力"

語(yǔ)言大班故事教案 篇7

一、說(shuō)教材：

童話是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和教育意義。

《城里來(lái)了大恐龍》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，以恐龍的基本特征作為推進(jìn)故事的線索，通過(guò)恐龍到城里給大家?guī)?lái)麻煩和快樂(lè)的故事，讓幼兒感受幫助別人，會(huì)收獲快樂(lè)。故事邏輯清晰、內(nèi)容淺顯，易于幼兒理解。

二、說(shuō)學(xué)生：

從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。4、5歲的幼兒連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，能夠正確地說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，成人可以和幼兒一起開(kāi)展分享閱讀，在閱讀中注意口頭語(yǔ)言與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并增加預(yù)期和假設(shè)的提問(wèn)，猜想事件的發(fā)展。

《城里來(lái)了大恐龍》正好適合這個(gè)年齡段的幼兒理解。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》精神、中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際水平、以及本故事具有的特點(diǎn)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、情感目標(biāo)：幫助幼兒體驗(yàn)恐龍的不同心情，體會(huì)給別人帶來(lái)便利的快樂(lè)。

故事具有很好的教育意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操。在故事《城里來(lái)了大恐龍》中，情感目標(biāo)在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性，體驗(yàn)恐龍給人們帶來(lái)麻煩和便利的心情，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)別人的情感。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事名稱(chēng)、角色及故事的主要情節(jié)。學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)傷作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解。"此次活動(dòng)，就是讓幼兒欣賞、傾聽(tīng)、講述、反思故事，使幼兒逐漸理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)句等。

3、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，講述恐龍來(lái)到城市所發(fā)生的事情。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想象力比知識(shí)更重要。"故事虛擬、夸張的特點(diǎn)，正好滿(mǎn)足幼兒充滿(mǎn)想象的心理特征。在故事《城里來(lái)了大恐龍》里，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色對(duì)話進(jìn)行合理想象，大膽講述，發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

由此，我確定本次活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)，以及發(fā)生這些事情的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，大膽講述恐龍來(lái)到城市所發(fā)生的事情。(幼兒講述的效果與幼兒自身已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，教師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，把這點(diǎn)作為難點(diǎn)。)

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

一次成功的活動(dòng)需要精心的準(zhǔn)備。幼兒經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，可以為活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ);教師對(duì)教具及教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備，可以使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學(xué)習(xí)。

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)恐龍相關(guān)知識(shí)的了解。

2、課件準(zhǔn)備。符合故事情節(jié)發(fā)展、動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

五、說(shuō)教學(xué)方法

說(shuō)教法：

托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"本次活動(dòng)，我采用多種教學(xué)方法，重視"教師主導(dǎo)、幼兒主體，"以問(wèn)題引導(dǎo)為主線，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、教法：

演示法：展示生動(dòng)形象的教具，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，形象地感受童話。

講述法：通過(guò)生動(dòng)形象的講述，幫助幼兒多角度感受故事。

教師用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，講大恐龍"啪嗒啪嗒"地走時(shí)，語(yǔ)氣加重，動(dòng)作夸張，更好的突出恐龍大而重的形象。

談話法：提出話題，引起共鳴。

如請(qǐng)小朋友共同討論：你喜歡這只恐龍嗎?為什么?

提問(wèn)法：引導(dǎo)幼兒觀察事物，尋找問(wèn)題答案的方法。

我主要運(yùn)用了反思性提問(wèn)：恐龍給大家?guī)?lái)了麻煩，這是他愿意的嗎?假設(shè)性提問(wèn)：如果你是大恐龍，你會(huì)怎么做?等。

2、說(shuō)學(xué)法：

觀察法：利用課件，讓幼兒欣賞觀察，猜測(cè)故事的發(fā)生。

幼兒對(duì)故事內(nèi)容的講述都是基于觀察的基礎(chǔ)上的。幼兒除了觀察圖片外，還可以觀察一些重復(fù)出現(xiàn)的文字，引起幼兒對(duì)文字的興趣。

討論法：幼兒互相合作，共同探討問(wèn)題。

討論法的運(yùn)用給了每個(gè)幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有特殊的意義。

講述法：幼兒看圖合理想象，表達(dá)自己的想法。

我采用引導(dǎo)幼兒講述恐龍的特征、猜測(cè)故事的發(fā)展、自由看書(shū)講述，多種形式的講述，讓幼兒的語(yǔ)言能力在運(yùn)用的過(guò)程中得到發(fā)展。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

新《綱要》指出："語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"

1.開(kāi)始部分：欣賞激趣，談話引出。

展示圖片--提問(wèn)--談話

展示恐龍圖片，吸引幼兒。恐龍是遙遠(yuǎn)時(shí)代的動(dòng)物，活動(dòng)前幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解，活動(dòng)一開(kāi)始出示大恐龍的圖片，讓故事的主人公出現(xiàn)在兒童面前，集中幼兒注意力。

提問(wèn)：這是什么動(dòng)物?它長(zhǎng)什么樣子的?引導(dǎo)幼兒講述恐龍的一些特征，教師提煉，突出重、大、長(zhǎng)等特征。

談話：如果恐龍來(lái)到城里，會(huì)發(fā)生什么事情?幼兒根據(jù)自己的想象來(lái)講，然后教師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容故事《城里來(lái)了大恐龍》，幼兒會(huì)思考：故事的內(nèi)容和自己講的一樣嗎?這樣幼兒就帶著好奇心去欣賞故事。

2.基本部分：

逐圖講述，理解故事--完整欣賞，加深印象--談話活動(dòng)，情感體驗(yàn)。

逐圖講述，理解故事。

教師運(yùn)用直觀演示法，根據(jù)需要播放課件，引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、講講的過(guò)程中初步了解故事的內(nèi)容和情節(jié)，感知恐龍來(lái)到城里后帶來(lái)的麻煩和便利，以及其中的原由。

展示第一幅圖，然后提問(wèn)：恐龍來(lái)到了什么地方?它是怎么走路的?發(fā)生了一件什么事?是什么原因造成的?通過(guò)多次提問(wèn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽想象，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用講述法講述發(fā)生的事情，教師給予積極的反饋，提煉語(yǔ)言，幫助幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容--恐龍"啪噠啪噠"地走路，身體很大，堵塞了交通。在講述中發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，較好地突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

以同樣的方法引導(dǎo)幼兒講述第二、三幅圖。第二幅圖突出，恐龍身體太重，鐵路發(fā)出"吱咕吱咕"聲音。第三幅圖突出：恐龍脖子太長(zhǎng)，把房頂掀翻。

前三幅圖的內(nèi)容，都是恐龍給人們帶來(lái)的麻煩，教師在此引導(dǎo)幼兒講述"恐龍制造麻煩后，他的心情會(huì)怎樣?"

接著，引導(dǎo)幼兒看第四幅圖"恐龍變成立交橋，為人們生活帶來(lái)便利"，體驗(yàn)恐龍此時(shí)的心情，提示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，突出教學(xué)目標(biāo)。

完整欣賞，加深印象。

教師再次利用多媒體完整展示故事圖片，教師聲情并茂地講述故事，幫助幼兒多角度地感受、理解作品。

談話活動(dòng)，情感體驗(yàn)。

提問(wèn)"恐龍前后心情一樣嗎，為什么?" "如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?"鼓勵(lì)幼兒大膽想像，依照恐龍的各種形體特征說(shuō)出與眾不同的回答。幼兒把自己當(dāng)成恐龍，設(shè)身處地去思考講述，更能讓幼兒體驗(yàn)幫助別人會(huì)快樂(lè)。

3.結(jié)束部分：幼兒閱讀故事，自由講述。

兒童在看故事，聽(tīng)故事后，基本理解了故事的內(nèi)容。再讓幼兒自由看書(shū)，拉近幼兒與讀本的距離。個(gè)別表達(dá)能力稍弱的幼兒，教師在這一環(huán)節(jié)個(gè)別指導(dǎo)，促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。

有研究者指出，要讓幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)流暢的閱讀者，需要具備反思、預(yù)期、質(zhì)疑、假設(shè)的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用。本次活動(dòng)，我就有意識(shí)的發(fā)展幼兒相關(guān)的閱讀技能。

比如："發(fā)生了一件什么事?是什么原因造成的?"就是發(fā)展幼兒反思的策略技能，幫助幼兒理解內(nèi)容;

第一幅圖觀察講述后再講述其它幾幅類(lèi)似的圖，發(fā)展幼兒的預(yù)期策略技能，有利于幼兒快速理解閱讀內(nèi)容;

"恐龍為什么會(huì)給人們制造麻煩，它愿意嗎?"發(fā)展幼兒的質(zhì)疑技能，在助于深入準(zhǔn)確理解閱讀內(nèi)容;

"恐龍前后心情一樣嗎，為什么?""如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?"就是發(fā)展幼兒假設(shè)的策略技能等等。

這些策略的逐步發(fā)展，將有利于今后的閱讀。

俗語(yǔ)說(shuō)，"教無(wú)定法、貴在得法"，今天我的說(shuō)課還有很多不足之處，敬請(qǐng)?jiān)谧母魑粚?zhuān)家、同行給予批評(píng)指正。謝謝!

教學(xué)反思

1、 語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒尤為重要，傾聽(tīng)是語(yǔ)言教育的第一步，語(yǔ)言發(fā)生必須完成聽(tīng)和說(shuō)兩項(xiàng)作用。在本次活動(dòng)中，孩子們對(duì)故事很感興趣，聽(tīng)故事回答問(wèn)題也完成的很好。

2、 在續(xù)編故事中，很多孩子能畫(huà)出自己創(chuàng)編的故事，但是在語(yǔ)言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、 如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說(shuō)。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導(dǎo)幼兒開(kāi)口。

語(yǔ)言大班故事教案 篇8

創(chuàng)設(shè)意圖：大班的幼兒雖然已有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及辨別是非的能力，但對(duì)公共場(chǎng)所的一些行為規(guī)范只是一知半解。故事《鼠娃娃點(diǎn)燈》里的動(dòng)物形象容易被幼兒接受，能更好的幫助幼兒理解“吸煙有害健康”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)所提醒家長(zhǎng)或他人不吸煙。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步知道有些公共場(chǎng)所如醫(yī)院、圖書(shū)館、電影院……是禁止吸煙的，培養(yǎng)幼兒的公德意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)“請(qǐng)勿吸煙”標(biāo)志圖。

3、知道吸煙不僅對(duì)自己有害，對(duì)周?chē)晃鼰煹娜送瑯佑泻Γ嵝讶藗儾晃鼰煛?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、標(biāo)志圖(紙偶)，《鼠娃娃點(diǎn)燈》圖書(shū)若干本。

2、相關(guān)圖片及投影儀。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示紙偶：標(biāo)志圖，以第一人稱(chēng)口吻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“請(qǐng)勿吸煙”標(biāo)志。

2、聽(tīng)故事《鼠娃娃點(diǎn)燈》，讓幼兒了解吸煙不僅對(duì)吸煙的人有害處，而且對(duì)在吸煙人的周?chē)晃鼰煹娜送瑯釉诤μ?。重點(diǎn)：知道吸煙有害健康。

3、分組活動(dòng)：講故事、畫(huà)標(biāo)志圖、自編兒歌等。

指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒圍繞吸煙有害健康，積極聯(lián)想已有的生活經(jīng)驗(yàn)自編兒歌。

語(yǔ)言大班故事教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解作品的內(nèi)容，試著分析猴子的性格特點(diǎn)。

2、通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講初步地感受故事的主題。(今天的事要今天做，不能等明天)

3、在集體活動(dòng)中積極地參與討論，敢于表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

等明天故事碟片、錄音機(jī)、幻燈片。猴子、小松鼠等圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 欣賞故事圖片。

師;今天，孫老師帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，圖上有誰(shuí)?(播放幻燈片)

這么多小動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?它們?cè)诟墒裁囱?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、幼兒分段傾聽(tīng)故事，初步理解作品的內(nèi)容。

播放故事第一段后提問(wèn)

(1)、樹(shù)林里下雨了，小動(dòng)物們都回家了，小猴在干什么?

(2)、小猴子找不到躲雨的地方，它心理是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“等明天雨停了，我一定要蓋一座新房子，我要蓋一座美麗的房子，有高高的屋頂，大大的門(mén)窗”)

繼續(xù)欣賞第二段故事。

(3)、第二天，小猴有沒(méi)有蓋房子?蓋好了嗎?小猴不蓋房子，它想干什么(玩)它怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“天氣這么好，還是多玩一會(huì)兒吧，蓋房子等明天再說(shuō)吧”)

繼續(xù)欣賞第三段故事。

(4)、第二天，小猴子起來(lái)后干了什么?(畫(huà)房子圖樣)

(5)、小松鼠看見(jiàn)了怎么問(wèn)小猴子的?(學(xué)說(shuō)“這么大的房子，你什么時(shí)候才能蓋好呀?”)小猴子是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“快了，明天明天就蓋好了，我要請(qǐng)很多很多朋友來(lái)我新蓋的餓房子里做客”)

(6)、說(shuō)完這些話，小猴子又干了什么?(去請(qǐng)朋友了)

繼續(xù)欣賞第四段故事。

(7)、第二天，動(dòng)物朋友都來(lái)了，小猴子還沒(méi)醒它在干什么?(做夢(mèng))小動(dòng)物們叫醒了小猴子問(wèn)(引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)“小猴子，你的新房子在哪里呀?”)小猴子呢，它是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“我不是叫你們明天來(lái)嗎?等明天，明天房子就蓋好了”)

(8)、小朋友，你們喜歡這只小猴子嗎?為什么?

小結(jié)：是呀!小猴子做事情老等明天，所以房子一直蓋不好，我們可不能象小猴子一樣。

師：這個(gè)故事還有一個(gè)好聽(tīng)的名字和小猴子有關(guān)，誰(shuí)知道?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))小猴子做事總是等明天、等明天，這個(gè)故事的名字就叫——(引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)出故事名字等明天)

三、完整傾聽(tīng)故事。(播放碟片故事等明天)

四、遷移經(jīng)驗(yàn)。

師：故事里的小猴子該房子總是等明天，最后，房子一直沒(méi)蓋好，下雨了，只能東躲西藏，被雨淋，那我們小朋友，如果今天的事來(lái)不及做，我們是不是象小猴子一樣一直等明天呢?那我們?cè)撛趺醋?(引導(dǎo)幼兒大膽思考，發(fā)表自己的意見(jiàn))

小結(jié)：對(duì)，我恩應(yīng)該找休息時(shí)間，今天的事今天做，而且還應(yīng)該說(shuō)到做到，認(rèn)認(rèn)真真，這樣才能把事情做好。

五、延伸活動(dòng)

表演故事《等明天》。