[最新]聽課教學(xué)反思(合集8篇)。

準(zhǔn)備教案是老師上崗之前就要學(xué)會的技能。教案的撰寫可以幫助老師形成獨有的教學(xué)風(fēng)格，促進課堂活躍度，有沒有值得一看的出彩的教案呢？88教案網(wǎng)為你收集整理了聽課教學(xué)反思，感謝您的瀏覽！

聽課教學(xué)反思【篇1】

3月25日,我有參加了____三中教師的聽課活動，學(xué)到了不少東西，也身感自己的教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師基本功扎實讓人眼前一亮，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到教學(xué)的多樣和精彩。

1、扎實的基本功游刃于課堂。

甘谷三中的李金萍老師講的數(shù)學(xué)課，在課堂剛開始，就展示了深厚的數(shù)學(xué)底蘊，讓人佩服的五體投地。同時李老師親切大方的教態(tài)，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。

2、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。

教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。李老師的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了教師對學(xué)生深深的愛，她的語言震撼了大家，使教師、學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴。

3、教師的教學(xué)語言幽默，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

教師在課堂上的語言是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)到知識。李老師講課時運用幽默詼諧的語言，讓學(xué)生不時的發(fā)自內(nèi)心的笑，讓學(xué)生心情愉快的了解到原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)世界，還有這么奇妙的一面，調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性!

4、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)生中自主探索的能力。

李老師講的數(shù)學(xué)分析透徹，講題思路清晰，整堂課，老師都在引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中制造矛盾，然后鼓勵學(xué)生自己動手，自己解決矛盾。達到了老師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

聽課教學(xué)反思【篇2】

本學(xué)期課內(nèi)比教學(xué)活動終于在我們的期盼中來到了，11月22日這一天過的繁忙而又充實，經(jīng)過說課、上課、聽課、評課，看到老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。感受最深的是老師教得輕松，孩子們學(xué)得愉快。課堂上師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍。而我也在這次聽課學(xué)習(xí)中反思、成長。

董獻國老師執(zhí)教的是二年級第七課《小蝌蚪》，這是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。董老師雖然年過半百，但是精力充沛，充滿活力。課堂中課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。這節(jié)課雖然沒有課件，教師的語言也很樸實，但是從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。師生互動、合作交流的熱鬧場面充分展示出了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂，讓美術(shù)課的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。一節(jié)課下來，孩子們既能剪出小蝌蚪，又能畫出池塘的畫面，最重要的是每個孩子都學(xué)的開心快樂。

中南路小學(xué)的屈文娟和張乃容兩位老師，讓我看到了勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行。這兩位老師對學(xué)生充滿了細心、耐心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

屈文娟老師上的是五年級的《家鄉(xiāng)古建筑》一課，這節(jié)課是有難度的，既要欣賞了解東方建筑特色，還要用線描表現(xiàn)身邊的古建筑，教師在課前布置學(xué)生收集素材，課堂中輕松引領(lǐng)學(xué)生欣賞東方古建筑，了解東方建筑的風(fēng)格及特征，然后走進生活，讓學(xué)生聯(lián)系身邊的古建筑進行暢談，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進生活，再將學(xué)習(xí)的知識運用于我們的生活的過程。線描的繪畫難點就是老師運用兩幅小范畫進行分析，輕松的就突破了。

張乃容老師上的是《紅燈停綠燈行》一課，這是二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。首先張老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、活潑、和諧、互動的情境活動，學(xué)生讀兒歌，認識交通標(biāo)志，然后教師和學(xué)生一起做過馬路的游戲，這個環(huán)節(jié)安排的好，特別符合低年級孩子的特點，學(xué)生樂于嘗試，在游戲活動中學(xué)習(xí)獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。老師這樣做只有一個目的，那就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術(shù)源于生活而用于生活。美術(shù)課堂中教師既要輕松引領(lǐng)學(xué)生表現(xiàn)作品，更重要的要走進我們的生活，這樣知識與實踐緊密結(jié)合，就是讓孩子們能學(xué)以致用。張老師的課件制作的很有水平，人物、汽車都活靈活現(xiàn)，極大的輔助了教學(xué)，這一點特別讓我佩服。

歸納起來，三節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、采用開放的教學(xué)方式

隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，三位老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式，學(xué)生的`個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

2、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式

“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。老師們在三節(jié)課的教學(xué)過程中，分別采用“生生、師生互助互動”的學(xué)習(xí)方式。

3、教學(xué)態(tài)度嚴謹認真

三位老師在課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

當(dāng)然，在賞評的同時，我也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

總之，三節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，老師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，去感受到生活中的知識。我也深深感受到，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會更具特色。

由于每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我對這三節(jié)課的膚淺看法。我們每個人都是在學(xué)習(xí)中不斷成長。通過這次課內(nèi)比教學(xué)活動，聽課學(xué)習(xí)及討論反思，我深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。這樣的活動要多開展，作為一個教師，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程，就是成長的過程！

聽課教學(xué)反思【篇3】

在3月26日，一年級數(shù)學(xué)組迎來了督學(xué)的聽課。我們認真準(zhǔn)備，一起教研，迎接檢查。課后，針對督導(dǎo)們提供的意見，積極思考，并反思改進我們的一些做法。

首先，我們能夠堅持一起教研，教學(xué)資源共享，教學(xué)工作同步，是利于我們的教學(xué)的，需要保持。先周備課，在上課的前一天再次細化教學(xué)準(zhǔn)備，課后根據(jù)學(xué)情共同談?wù)撟鳂I(yè)布置的一些做法，也是很好的。

其次，我們的教學(xué)工作也存在一些不足。比如課堂互動不足。因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題，為防止出現(xiàn)嚴重卡頓，很少連麥，導(dǎo)致教學(xué)多以教師為中心。有時。課堂教學(xué)中會比較細，從而讓學(xué)生練習(xí)的比較少。針對這種情況，我們積極討論，各抒己見。最后決定這樣做：

課堂互動：讓孩子發(fā)圖片或是語形式，參與課堂，直接點名點評。對于參與頻率高的孩子提出表揚，鼓勵沒有參與進來的孩子盡量參與直播互動，或課下作業(yè)私聊發(fā)給老師。由于兩班聯(lián)播網(wǎng)絡(luò)還是很不穩(wěn)定，暫時沒有全員參與連麥，準(zhǔn)備放到第4節(jié)答疑課嘗試全員連麥，老師隨意點名接通的方法互動。作業(yè)仍然以家校本點評為主，課前會對作業(yè)進行及時反饋。

課堂效率：更加用心的備課，準(zhǔn)確把握學(xué)情，提高課堂效率。重視課前準(zhǔn)備，課后作業(yè)布置。爭取在不增加任何一方壓力的前提下，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時，抓住第4節(jié)答疑課，為學(xué)生補充一些必要的練習(xí)。

再者，完善我們的評價機制，讓師評，自評，促進學(xué)生自己更加努力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。樹立優(yōu)秀學(xué)生和家長榜樣，在班級內(nèi)形成一個爭做模范生的學(xué)風(fēng)。

勝不驕，敗不餒。不斷反思，爭取進步。在不完美中反思，爭取讓課堂更加的完善，讓學(xué)生發(fā)展的更好。

聽課教學(xué)反思【篇4】

為了迎接上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的視導(dǎo)工作，我們語文學(xué)科安排了兩節(jié)公開課，他們上的都很成功。

第一節(jié)是胡凡勇老師的九年級復(fù)習(xí)課。我們學(xué)校倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)，在這節(jié)課上得到充分的展示，開課形式多樣，激昂的歌曲振奮人心，接著是古詩的經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生的積累得到充分的展示。

整個課堂分為三大塊：我來寫，我來做，我來結(jié)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

第二節(jié)是胡乃美老師的`七年級新授課。主要是以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主。課前學(xué)生把能自己解決的內(nèi)容展示在黑板上，絕大多數(shù)的學(xué)生已養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。并且針對學(xué)生的感悟能力，誦讀能力，進行了充分的引導(dǎo)練習(xí)。

課后，來視導(dǎo)聽課的張校長對兩位老師的課進行了精彩的點評。并且對語文課上應(yīng)該注意的地方，跟我校老師進行了研討，讓我們受益匪淺。

通過這次視導(dǎo)聽課，我感覺對小組合作學(xué)習(xí)的認識又得到了提高，只有讓學(xué)生自己動起來，才會讓知識變成學(xué)生自己的東西。并且我們要在調(diào)動學(xué)生積極性上再下工夫。真正讓學(xué)生做到愿學(xué)，樂學(xué)。

聽課教學(xué)反思【篇5】

【教材分析】

《黃果樹聽瀑》是人教版教材五年級上冊的第一篇選學(xué)課文。文章文字優(yōu)美，想象豐富，比喻生動，贊美了黃果樹瀑布恢宏的氣勢、生生不息的活力，歌頌了大自然的美麗、偉大。全文以“聽”為字眼，作者在文中多次調(diào)動聽覺，對聽到的聲音作細致入微的描述，以此帶動對形的描述，并將聽到的，看到的，通過想象等形式融入自身的情感體驗中，仿佛與人融為一體。

這篇寫景散文緊扣一個“聽”字，由遠及近，從瀑聲、瀑形兩方面細致、形象地描繪了黃果樹瀑布的雄偉氣勢和壯觀景象。作者用生動貼切的比喻，使讀者如聞其聲，如見其景。在描寫枯水季節(jié)黃果樹瀑布聲勢浩大的同時，還通過當(dāng)?shù)厝说慕榻B和徐霞客的描寫，對盛水季節(jié)瀑布攝人心魄的奇觀做了側(cè)面烘托，從而使黃果樹瀑布恢宏博大的特點更突出，使人“如癡如迷”。

本文篇幅較長，讓人感覺文字比較散，況且是一課時完成教學(xué)的選讀課文，同時我也發(fā)現(xiàn)這篇選學(xué)課文生字、新詞較多，對于五年級的學(xué)生來說有較大的難度，如果像精讀課文那樣細致全面地學(xué)習(xí)文本，時間肯定會比較倉促。

另外，作者的寫作方法和表達方式很鮮明，如有多處的比喻和聯(lián)想及夸張，還有“移步換景”的寫作方法等。如果純粹從寫作方法入手教學(xué)會顯得太僵硬死板，還得有另外一條主線，寫作方法只能在其中加以體現(xiàn)。既然“聽”是題眼，如何巧妙地貫穿“聽”這條主線，還需有一個軸心。于是我又一遍一遍地讀課文，讀著讀著“嘩嘩”這個擬聲詞跳入了我的眼簾，我發(fā)現(xiàn)文中五個寫瀑聲的句子中有三處出現(xiàn)“嘩嘩”這個詞，可以抓住“嘩嘩”做文章。最終我將自己的教學(xué)內(nèi)容集中在描寫瀑布聲音的五處句段上。這樣一來，教學(xué)內(nèi)容相對集中，取舍有度。

【教學(xué)實錄】

一、課前談話

師：同學(xué)們是第一次來到傳說中的繡湖小學(xué)吧？感覺怎么樣？

生：繡湖小學(xué)真大！很漂亮！

生：繡湖小學(xué)雖然大，但階梯教室還是我們學(xué)校的高級！

師：這些是大家看到的，想到的，現(xiàn)在讓我們豎起耳朵來聽一聽。（板書：聽）你聽到了什么？（播放：鳥叫聲）

生：清脆悅耳。

生：動聽婉轉(zhuǎn)。

生：燕語鶯啼。

師：再聽。（播放：轟轟的海浪的聲音）又讓你想到了什么？和同桌說說。

師：還有呢，聽聽，想到的是——？

生：涓涓的細流。

生：潺潺流水。

師：看來我們平時積累的詞語還真不少！可以上課了吧！

二、揭題感知

師：今天讓我們跟隨作者去貴州的黃果樹，聽聽瀑布的聲音。（補充課題，生齊讀課題）

師：翻開課本第157頁，作者聽到的瀑布的聲音又是怎么樣的呢？放聲讀課文，讀完后用“____”畫出描寫瀑布聲音的句子。（生自由朗讀）

師：找好的同學(xué)，可以把你找到的句子用心讀一讀。

師：作者聽到的瀑布的聲音是怎么樣的？

生：車到黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

師：是一處，還有嗎？

生：透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機杼上吐瀉而下，那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云。

師：有補充嗎？

生：黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響

生：瀑布如雷轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于圓形樂池中，四周樂聲奏嗚，人若浮身于一片聲浪，每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏、

生：我們聆聽著訇然作響的瀑聲，只覺得自己的胸臆在擴展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進，挾來大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純正清脆的音響。

三、自主學(xué)習(xí)

師：就讓我們聚焦這些詞句來細細品味這氣勢恢宏的黃果樹瀑布

師：今天我們還是用分組探究的方式來學(xué)習(xí)，老師這兒給大家提供了三個學(xué)習(xí)錦囊，請小組四人用五秒鐘商量商量，你們想選擇哪種？（小組商定探究方案）

師（分發(fā)學(xué)習(xí)錦囊）：拿到的小組可以開始了，老師給大家15分鐘時間自主學(xué)習(xí)（小組自主探究學(xué)習(xí)）

四、匯報成果

1.“詞語組”學(xué)習(xí)法寶

師：哪個小組先來和大家分享你們的學(xué)習(xí)成果？

（詞語探究組一生匯報）

師：先給他工整的字跡和站在這里的勇氣來點掌聲！

生：我不明白的詞語是響遏行云，訇然作響

通過聯(lián)系上下文的方式，我明白了，課文中描述的漸近漸響的意思就是越來越響了

我最有感受的詞語是人喧馬嘯，我覺得，這瀑布的聲音太響了，比車馬的聲音都要大由此感受到黃果樹瀑布真是氣勢宏偉，令人震撼！

像這樣描寫聲音的詞語，我想到的還有：聲嘶力竭、驚天動地、山回谷應(yīng)、抑揚頓挫。

師：學(xué)得很認真！理解得也很有深意！你對他剛才匯報的'哪一題還有補充？

生：我理解的詞語是響遏行云我是通過找近義詞的方法理解的，我想到了響徹云霄，形容聲音宏大，很有氣魄。

生：我最有感受的詞語是如雷轟鳴。我覺得瀑布的聲音真像是一曲經(jīng)典的樂曲，讓人流連忘返一

師：你已經(jīng)讀懂了文字背后的意思，真了不起！

生：我最有感受的詞語是訇然作響聽著這瀑布的聲音，我豁然開朗，一切煩惱都沒有了！

師：你已經(jīng)走進了作者的內(nèi)心世界，看來你和作者心靈相通了！

生：我想到的描寫聲音的詞語還有：余音裊裊、振聾發(fā)聵、山鳴谷應(yīng)，

師：哇，有這么多描寫聲音的詞語，那其他組的同學(xué)，你們想到的是什么詞呢？我們也來積累兩個吧，把你想到的寫在語文書上課題的旁邊（生寫詞語）

2.“寫法組”探究秘籍

師：還有哪個組也來曬曬你們的成果？

生：我們發(fā)現(xiàn)這五句話運用了比喻、擬人、夸張的寫法，這樣可以寫出黃果樹瀑布的生機勃勃，感受如雷轟鳴的瀑聲

我們覺得作者是用心去聽黃果樹瀑布，不放過任何一個細節(jié)，所以感受到了不同的聲音！

師：到這兒，其他同學(xué)有什么不同的想法嗎？

生：我覺得這五句話中還運用了想象的寫法，作者把瀑布想象成了樂池，想象成了低音提琴，想象成了織布機這些都不是真的，是作者想出來的

師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛！真棒。

生：我覺得是因為作者的心情在變化，所以能感受到瀑布不同的聲音！

師：你和作者一樣身臨其境了！

生：我覺得是因為作者所在黃果樹瀑布的位置不同，所以才會有這樣不同的感受

師：你們不但會思考，更會傾聽，說的都和別的同學(xué)不一樣！

生：我畫的線路圖是這樣的：景區(qū)門口一樹隙一石階一谷底一巖上

師：這是你一個人的想法，還是小組成員共同的研究成果？

生：請大家看課文，第一句寫著“車到黃果樹風(fēng)景區(qū)”，所以，第一處我填景區(qū)門口第二處是根據(jù)小組同學(xué)的提示，說課文中寫著透過樹隙，便見一條——，所以，我們覺得寫樹隙比較好！第三處，也是根據(jù)課文提示，說是順著石階下行，又看了圖上畫的就是石階，所以填石階。第四處，文中說是山回谷應(yīng)，前面文章也寫到了“至谷底”，所以，寫“谷底”肯定沒錯。最后一處，文中有“久坐巖上”，明顯就是巖上了

師：同意他的說法嗎？真是有理有據(jù)，掌聲表示同意吧！

師：從這幅路線圖我們直觀發(fā)現(xiàn)，作者描述瀑布聲音的時候，不但用了許多的修辭方法，還能從不同的位置感受到不同的聲音，聯(lián)想到不同的景物！

3“朗讀組”研讀寶典

師：朗讀組早已躍躍欲試了，快來吧！（小組四，人上臺）

師

：你們小組想怎樣展示？

生：我們小組配合讀。（生朗讀）

師：讀得怎么樣？

生：他們組整體水平都不錯，但是我覺得第四句應(yīng)該讀得更響一點，因為文中說“人若浮身于一片聲浪”，聲音的浪潮應(yīng)該是很宏偉的，所以讀得可以更響一點！

師：讀得不錯，評價得更是有水平！

生：我覺得，第一句不應(yīng)該一直都是響的，因為文章中說“便聞一陣‘嘩嘩’之聲自遠處飄來，若微風(fēng)拂過樹梢”，這時候是像微風(fēng)一樣的，還不是很響。后面寫道：“漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了?！鄙w過了人喧馬嘯，說明這時候聲音是很響的，所以，整句話應(yīng)該前面輕一點，后面越來越響。

師：意見很中肯，你接受他的意見嗎？

生：接受！

師：哪些地方你還可以讀得比他更好？其他組的同學(xué)，有沒有也想來展示一下的？全體起立，讓我們共同去感受這偉大而恢宏的瀑布?。ㄉR讀）

師：這純正清脆的音響，帶給我們的真是一場聽覺的盛宴、心靈的洗禮！難怪作者開頭說，黃果樹瀑布，一部大自然的杰作！

五、組合探究

師：作者觀察位置不同，感受就不同，我們學(xué)習(xí)角度不同，收獲也就不一樣了，這也是學(xué)習(xí)語文的方法！現(xiàn)在帶上你的學(xué)習(xí)錦囊四人小組重新自由組合，把你的收獲與其他組的同學(xué)一同分享。盡量保證要有三個不同的小組成員。（生重新組合交流）

師：時間到了，就先交流到這里吧，下課！同學(xué)們再見！

【教學(xué)反思】

“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”，這真是一句真理。每堂課，我們總會出些狀況，有的甚至是些低級錯誤。然而正是因為遺憾，促使我們直面問題，思考策略，改進方法，才能少些“悔不該如此”的感慨。

《黃果樹聽瀑》是一篇選讀課文，是一篇可教可不教的自學(xué)性文章，對于這樣一篇與前面單元不相配套的寫景文章，要在一節(jié)課的有限時間里完成教學(xué)，那該怎么有效處理呢？

生字難詞的處理拿到教材通讀后，我發(fā)覺本文有大量的如“遏、沁、寥、訇”等難讀的生字；有些詞語如“躍入澗底”“凝神諦聽”等讀起來比較拗口。在一節(jié)課中是傳統(tǒng)性地集體授讀，一一過關(guān)，還是另尋出路，精簡省時？我毅然選擇后者，要讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組合作運用所學(xué)過的方法解決生字難詞，這樣一來，一個會了的詞就變成了四人都會，這樣按需學(xué)習(xí)，效果就顯勝一籌。

教學(xué)重點的取舍課堂的巧妙很多時候體現(xiàn)在教學(xué)重點的取向上，取舍得當(dāng)，課堂自然張弛有度。本文篇幅較長，只能以點帶面，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生運用所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文本，教師充當(dāng)領(lǐng)路人，適時點撥。因此我想以描寫瀑布聲音的句段為抓手，讓學(xué)生體悟到瀑聲的壯；引導(dǎo)學(xué)生體會句段中的表達方式，同時讓學(xué)生體悟到瀑聲的美及大自然對人性情的陶）臺。

教學(xué)方式的收放如何在選學(xué)課文的教學(xué)中，落實這些既定的目標(biāo)呢？傳統(tǒng)的分析文本內(nèi)容的方式肯定是不行的，我們半小時課堂的關(guān)鍵就在于精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。因此，我想到讓學(xué)生從不同的角度去進行選擇性學(xué)習(xí)，從詞語的角度、寫法的角度、朗讀的角度去探究。整個教學(xué)環(huán)節(jié)由揭題感知、自主學(xué)習(xí)、匯報成果、組合探究組成，即按合作一交流一合作的方式進行，這樣的教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，層次比較鮮明，讓學(xué)生精學(xué)一種，略知三點，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的有效統(tǒng)一。

在具體教學(xué)過程中，我觀察了小組合作學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)15分鐘時間還是比較匆忙，考慮到實效性，我只能多留些時間給學(xué)生。課間，我一次次地嘆服于學(xué)生的集體成果，嘆服于學(xué)生在沒有教師講解下的感情朗讀，嘆服于他們對于文本的獨特領(lǐng)悟。我想讓他們都一一展現(xiàn)，于是安排了齊讀句段這一環(huán)節(jié)，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生所有的思緒、理解又被我牽著走了，再次重新組合交流的時間就遠遠不夠了，留下絲絲遺憾。

遺憾讓我們反思，遺憾讓我們進步，遺憾留給我們無限遐想……

聽課教學(xué)反思【篇6】

當(dāng)孩子們滿懷信心的把他們的作文本交上來的時候，我看著他們一雙雙純潔的眼睛，總想給每個孩子的作文給予最恰如其分的評價。一個教師的作文評語如果給得好的話既能指導(dǎo)孩子們的作文水平也能提高他們的作文興趣。我一直在思考怎么樣做好作文的評語工作?我想無非作好以下幾點：

其一，標(biāo)準(zhǔn)因訓(xùn)練目的而異。一篇作文在表情達意，用詞造句等方面的好壞是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，但這個標(biāo)準(zhǔn)可以因訓(xùn)練目的不同而靈活掌握。如看圖寫話練習(xí)，只要學(xué)生把圖中主要的意思寫出來了，順序清楚，語句通順，就可以算作好文章;寫一個人，能寫出他在外貌、語言、動作、心理上的基本特點，寫一處景物，能寫出它的層次、特色，也該是好文章;同樣，寫一次活動，能把主要過程記下來;寫一個場面，能把主要情景寫出來;寫記敘文，時間、地點、人物、事件都很完整;寫說明文，說明順序清楚，說明對象描述準(zhǔn)確;寫日記、書信格式正確，真實可信……都應(yīng)給予鼓勵和肯定。下面是我給作文《第一次做家務(wù)》寫的一段評語：“第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因為經(jīng)驗不足，就要格外細心;越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關(guān)鍵時刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚?！边@段評語從說明文的訓(xùn)練目的出發(fā)，著眼于所評作文是否圓滿地完成了寫作說明文的要求，如過程是否完整，順序是否清晰，標(biāo)題中的“第一次”是否充分體現(xiàn)出來了……這樣，就使學(xué)生了解了自己的文章在什么方面達到了老師提出的訓(xùn)練目標(biāo)，從而進一步努力。

其二，角度因文而異。一篇作文的長處或短處在作文要素的各個方面表現(xiàn)是不均衡的，作文評語應(yīng)該從什么角度入手，關(guān)系到能否對學(xué)生的作文作出公正評價的問題，因為一篇作文，尤其是一篇優(yōu)秀作文，其優(yōu)秀之處都各有不同，這就要求教師寫評語時能選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋プ∥恼碌耐怀鲋?。如《小精靈》一文的評語：“偉偉可真是當(dāng)之無愧的‘小精靈’呀!瞧他那雙飽滿的天庭下烏黑的大眼睛，瞧他趁人不備干的那些‘壞事’，瞧他挨打告饒時甜甜的嘴巴，瞧他吃飯時與‘小伙伴”們有福同享的‘慷慨’，瞧他以外婆的絕招‘反擊’外婆時的狡猾，無不透著淘氣、頑皮和聰明。文章在記敘外婆‘哄’偉偉愛惜糧食的過程中，從語言、動作、表情、外貌等多方面選取細節(jié)，按照一個4歲男孩的特點，生動地作了刻劃，使偉偉活生生一個小精靈躍然紙上。雖然他還不懂事，但卻很可愛。”再看作文《我是司令你是兵》的評語：“如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑”。同是寫人的作文，前一篇作文側(cè)重寫偉偉的真實活動，后一篇作文側(cè)重寫兩個孩子的真實想像。作文評語的角度也有所不同，前一篇評語著重評人物描寫的是否生動，后者著重評作者獨特的體驗和想像。

其三，語氣因人而異。作文評語的接受對象是學(xué)生，學(xué)生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫出的文章也會風(fēng)格各異，這就需要教師變化各種語氣，寫出能讓學(xué)生心服口服的評語來，這樣才能充分發(fā)揮作文評語的指導(dǎo)作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通，互相理解，同時又賞心悅目，那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的評語只能引起學(xué)生的厭倦和反感。請看作文《月亮娃娃》的評語：“周智瑩小朋友真幸運，她能有個‘月亮娃娃’。她太喜愛這個娃娃了，所以對它觀察得很細致。她是按這樣的順序來觀察并描寫的：藍天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓。寫一個靜物比較容易，要把靜物寫得生動而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點：她不僅寫了這個靜物各部分的顏色、大概樣子，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫出了自己的聯(lián)想，字里行間流露出對爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情。”這樣的評語不僅指出所評作文的內(nèi)容和寫法上的特點，而且表達了對一個小女孩真摯的理解，語氣是那樣親切、溫和，像老師，更像媽媽。再看一段為《給姑媽的一封信》寫的評語：“沈思同學(xué)在給姑媽的這封信里，記敘了家里發(fā)生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶。她明知道這應(yīng)該是件喜事，可是自己卻‘怎么也高興不起來’，原因是她太愛自己的親奶奶了。沈思同學(xué)，你不是也很敬愛爺爺嗎?你不是也希望爺爺晚年幸福快樂嗎?那么請你在心里給新奶奶留個位置，像愛親奶奶那樣去愛新奶奶吧!全信感情真摯，語言流暢得體，格式正確無誤。初學(xué)寫信的同學(xué)能把信寫得這樣好，是很不錯的。”這樣的評語，語氣更像談心，從寫作的角度看，談心也是一種在內(nèi)容上對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)的方式，而且是一種很好的方式。

無論怎樣，語文教師都要重視作文評語的寫作，對教師來說三言兩語、信手拈來的作文評語，對學(xué)生可是字字重千斤，直接影響到他們的作文甚至做人，所以，必須字斟句酌.

聽課教學(xué)反思【篇7】

本周我有幸在我的母校東郭中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，觀摩了幾位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，從幾個老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，強調(diào)數(shù)學(xué)來自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)實踐中的一些做法。

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語言富有感染力

教師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學(xué)習(xí)了新知識，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了學(xué)生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，學(xué)生掌握非?？?。

整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學(xué)生提出問題，繼而讓學(xué)生估算，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨立計算，此環(huán)節(jié)是重點，體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識，，學(xué)生迎刃而解，重點第幾種方法，運用知識的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，學(xué)生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學(xué)會了新知識。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法，學(xué)生經(jīng)過思考、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。

六、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生合作、探究、交流的時間與空間，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教師不僅將學(xué)生教會，而且還教學(xué)生會學(xué)，充分體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

七、教師會關(guān)注學(xué)生的個體差異

在課上，老師使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中了解這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時，新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師都是根據(jù)學(xué)生實際情況進行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。

當(dāng)然，美中不足的地方比如有的教師多年從事高年級教學(xué)，對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)水平和認知能力估計不足，時間把握不準(zhǔn)，沒有按時完

成教學(xué)任務(wù)。有的教師沒有深入到學(xué)生中去觀察、檢查，啟發(fā)教學(xué)得不到回應(yīng)時只好唱獨角戲。

以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體。聽幾位教師的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前精心預(yù)設(shè)，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，拉進關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具，課件上準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平，實際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預(yù)料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情中動腦像，動口說，動手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。整個課堂上，充分利用課件，學(xué)具，動手擺、折、撕、畫等，直觀、方便、快捷。節(jié)省了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對能力強，對學(xué)生的思維后所提出的問題，教師應(yīng)及時準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，是一面鏡子，自己在時間中與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，受到好的效果，必須認真學(xué)習(xí)。課后回味評價一節(jié)課手授完，總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點，加強回憶。注重學(xué)生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。

因為各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學(xué)習(xí)活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

聽課教學(xué)反思【篇8】

本次活動的主題是課堂教學(xué)的有效性。有效，是現(xiàn)階段教學(xué)所一直探討的。那什么是真正的有效呢？說直接點即為：教師采用各種教學(xué)方式和手段，用最少的時間，最小的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，通過在課堂上的教學(xué)，學(xué)生在三維目標(biāo)上均有體現(xiàn)，認知上從不懂到懂，從知道得少到知道得多，能力上從不會到會，情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。（這里我想起湯校長的一句話：好的課是如何用少的時間教會學(xué)生。）

但現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀不是有效是低效，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不是被動的記，就是強行的去背。用專家的說法：這是教育的暴力（學(xué)生學(xué)了不感興趣）。更說不上喜歡。如何解決低效，從而達到真正的有效呢？

1、 確定目標(biāo)

這里的目標(biāo)不僅是指知識上的目標(biāo)，還有教學(xué)時的方法是什么，教學(xué)中教到什么程度，要學(xué)生學(xué)到什么程度。學(xué)生的“三維”中那一方面有提高，真正定好這個目標(biāo)，在教學(xué)時就會有針對、有方法的去進行。如：定好了有感情地朗讀，這就不是讀通順就行了，必須在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容有了解，對表達情感有理解，才能讀出感情。定好這一目標(biāo)，在讀的指導(dǎo)上，就有針對性的進行：語氣如何？語速如何？讀出怎樣的感情？學(xué)生沒做到時，老師可以示范，還可以讓朗讀好的學(xué)生引讀。讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，從而對課也就有興趣。是的有效的課堂是有趣的。

2、對眾多目標(biāo)有取舍。

一堂課不可能把學(xué)生的方方面面都訓(xùn)練到位。就如上面所說太多目標(biāo)我們教者都無從下手，更何況聽課的學(xué)生如何能做到？所以一課中要對目標(biāo)有取舍，以一方面為重，在一課中或在一段時間內(nèi)，以一個可行的訓(xùn)練為主。說穿了即：學(xué)生已掌握的不教；學(xué)生一讀就會的不教；而太難的，學(xué)生達不到的，也不教。（反對一堂課拓展太多其他知識或文章，把本堂課上好都不錯了，更何況其他相關(guān)文章。）

3、教法多樣，興趣為先。

在確定好教什么之后，就是怎樣教的問題。我們在教的環(huán)節(jié)一定要注意圍繞“趣”做文章。

a、開課激趣：上課開始可以針對課題設(shè)疑激趣?？梢灾v故事引入激趣；可以就文中一重點段設(shè)置懸念激趣，要一上課就把孩子吸引到課堂上來，這就是一個好的開始。

b、把內(nèi)容轉(zhuǎn)化為活動：學(xué)生是喜歡活動的，這無庸質(zhì)疑。而活動是多種多樣的：有最簡單的小組討論；有游戲；有片段寫生；有學(xué)生辯論；還有師生對話——————要讓學(xué)生真正參與其中，說出真心話，這樣學(xué)生學(xué)時也興趣盎然。

c、難點教學(xué)，方法應(yīng)多樣

在充分調(diào)動學(xué)生興趣后，這時就面臨課堂教學(xué)的難點了，在突破難點時，應(yīng)方法多樣。有我們常用的感悟法，即理解法；可以是聯(lián)系生活實際法，把難點放在生活中，與生活對比，從而理解感悟。還可以畫一畫、寫一寫、演一演、讀一讀、唱一唱……語文，誰說只能是聽說讀寫？總之，你可以用你想到的所有方法。用專家的話說：用50個方法去教一個學(xué)生，而不能用一個方法去教50個學(xué)生或用一個方法去教所有課文！

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