被聽課后的教學反思6篇。

一名合格的人民教師應(yīng)該把握好教學進程。現(xiàn)在的教師已經(jīng)習慣于用教案輔助教學工作。教師實現(xiàn)教學目標需要教案的幫助，教案的重點陳述對象有哪些呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了被聽課后的教學反思，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

被聽課后的教學反思 篇1

雖然學校的領(lǐng)導還沒有給我們安排聽，8月2日下午我們自發(fā)的進行了第一次聽，聽的形式我就不再一一的說了，就從我聽了后自己的感想說起吧。

我聽得是8年級2班的語，這節(jié)講的并不是新，而是7年級下冊的期末測試卷，李老師告訴我們新要從下個星期才開，現(xiàn)在學生才剛剛開學，學習的心思還都沒有收回，通過講試題的形式，讓她們自己把心思收回，我從學生們手里借了一份試題卷，看了看試題內(nèi)容，大部分的側(cè)重點還是字詞，讀音，背誦，學常識以及古的一詞多義，通假字，這些都是本內(nèi)容的最基本知識點，卷子里的閱讀理解也都是了解句子的感情色彩，分析作者的思想感情及寫作目的，從這張試卷中，更多的讓我了解到，在自己以后的教學過程中，教學的側(cè)重點還是基于本的基礎(chǔ)知識。

李老師的教學方式靈活，學生進行小組合作方式值得我們實習生所借鑒，整個教學過程，更多的是側(cè)重于教授學生一些實際能力，分小組討論是讓他們了解到合作的重要性，把整個堂交給學生，讓學生們自己發(fā)揮自己的能力，整個堂顯得活靈活現(xiàn)，李老師進行分組的方式進行授，讓每個小組回答的難易問題的程度不同，實施這種分層教學，主要是關(guān)注不同層面的學生學習，讓學生們找到自己的自信點，整個堂同學們都是在輕松愉快中度過，師生互動自然和諧給了我很大的感觸，讓我體會到在以后自己的教學過程中，不能死板的給同學講，要把傳統(tǒng)的模式變換為新穎的授方式，讓學生們自主的完成堂的任務(wù)。

第一次的聽讓我受益匪淺，也讓我學習到了在不同的學習制度，化氛圍的情況下，讓我們把堂交給學生，讓她們自己明白自己所要掌握的知識層面是什么樣的，在以后我的工作開展過程中，也讓我明白了我教學的側(cè)重點要注意什么。

被聽課后的教學反思 篇2

在3月26日，一年級數(shù)學組迎來了督學的聽課。我們認真準備，一起教研，迎接檢查。課后，針對督導們提供的意見，積極思考，并反思改進我們的一些做法。

首先，我們能夠堅持一起教研，教學資源共享，教學工作同步，是利于我們的教學的，需要保持。先周備課，在上課的前一天再次細化教學準備，課后根據(jù)學情共同談?wù)撟鳂I(yè)布置的一些做法，也是很好的。

其次，我們的教學工作也存在一些不足。比如課堂互動不足。因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題，為防止出現(xiàn)嚴重卡頓，很少連麥，導致教學多以教師為中心。有時。課堂教學中會比較細，從而讓學生練習的比較少。針對這種情況，我們積極討論，各抒己見。最后決定這樣做：www.lvshijia.net

課堂互動：讓孩子發(fā)圖片或是語形式，參與課堂，直接點名點評。對于參與頻率高的孩子提出表揚，鼓勵沒有參與進來的孩子盡量參與直播互動，或課下作業(yè)私聊發(fā)給老師。由于兩班聯(lián)播網(wǎng)絡(luò)還是很不穩(wěn)定，暫時沒有全員參與連麥，準備放到第4節(jié)答疑課嘗試全員連麥，老師隨意點名接通的方法互動。作業(yè)仍然以家校本點評為主，課前會對作業(yè)進行及時反饋。

課堂效率：更加用心的備課，準確把握學情，提高課堂效率。重視課前準備，課后作業(yè)布置。爭取在不增加任何一方壓力的前提下，促進學生更好的學習。同時，抓住第4節(jié)答疑課，為學生補充一些必要的練習。

再者，完善我們的評價機制，讓師評，自評，促進學生自己更加努力，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。樹立優(yōu)秀學生和家長榜樣，在班級內(nèi)形成一個爭做模范生的學風。

勝不驕，敗不餒。不斷反思，爭取進步。在不完美中反思，爭取讓課堂更加的完善，讓學生發(fā)展的更好。

被聽課后的教學反思 篇3

《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》聽課反思

今天我有幸聽了本校劉佳藝老師《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》這一堂課，使我感受到了數(shù)學課堂在教學過程中的生活化和藝術(shù)化。一節(jié)課下來，給我?guī)砹瞬簧俑惺埽旅娼Y(jié)合我個人聽課情況交流一點膚淺的看法。

1、本節(jié)課，劉佳藝老師能夠很好的根據(jù)本班學生的自身特點，創(chuàng)設(shè)學習情境、提出問題。最大程度的激發(fā)了他們的求知欲，并緊密結(jié)合本節(jié)課所教授知識與日常生活的實際聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣。老師通過設(shè)定的情境，引出了本節(jié)課的教學內(nèi)容——萬以內(nèi)數(shù)的加減法。整個引入環(huán)節(jié)流暢自然，沒有絲毫拖沓的感覺，學生的反應(yīng)也十分積極和活躍，劉佳藝老師成功營造了一種樂學、好學的學習氛圍，為本堂課的進行做好了優(yōu)質(zhì)的鋪墊。

2、劉佳藝老師這節(jié)課充分體現(xiàn)出了新課改要求下的“把課堂交還給學生”這一重要內(nèi)容，教師能夠放手讓學生自主探究解決問題的方法，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，并能夠適時的對每名學生進行有效的引導，最終在學生和老師的共同努力下總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法——相同數(shù)位相加減。

3、一節(jié)課下來，劉老師秉承著交流性原則、主體性原則、全面性原則，在平等、輕松、和諧的課堂環(huán)境下鼓勵學生參與到課堂的教學過程中，對敢于猜想、敢于說出自己想法的學生進行了點評與表揚。

4、個人認為本節(jié)課的不足：時間安排上還有欠缺，學生在探究萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的時候時間較長，導致下半段的練習不充

分，部分學生在計算的過程中還不夠熟練，導致出現(xiàn)計算錯誤等問題。

上述是我個人的一點膚淺的看法，總體來說劉老師這堂課從情境創(chuàng)設(shè)、教師點撥引導還有師生的雙邊活動都是值得我去學習的地方，平日里這些方面都是我不擅長的地方；另外課堂上教法的選擇還有學法的運用都是我努力的目標，劉老師這堂課給我的啟迪非常大。

被聽課后的教學反思 篇4

本學期課內(nèi)比教學活動終于在我們的期盼中來到了，11月22日這一天過的繁忙而又充實，經(jīng)過說課、上課、聽課、評課，看到老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。感受最深的是老師教得輕松，孩子們學得愉快。課堂上師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學習氛圍。而我也在這次聽課學習中反思、成長。

董獻國老師執(zhí)教的是二年級第七課《小蝌蚪》，這是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。董老師雖然年過半百，但是精力充沛，充滿活力。課堂中課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。這節(jié)課雖然沒有課件，教師的語言也很樸實，但是從整體上看，無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。師生互動、合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓美術(shù)課的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。一節(jié)課下來，孩子們既能剪出小蝌蚪，又能畫出池塘的畫面，最重要的是每個孩子都學的開心快樂。

中南路小學的屈文娟和張乃容兩位老師，讓我看到了勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行。這兩位老師對學生充滿了細心、耐心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

屈文娟老師上的是五年級的《家鄉(xiāng)古建筑》一課，這節(jié)課是有難度的，既要欣賞了解東方建筑特色，還要用線描表現(xiàn)身邊的古建筑，教師在課前布置學生收集素材，課堂中輕松引領(lǐng)學生欣賞東方古建筑，了解東方建筑的風格及特征，然后走進生活，讓學生聯(lián)系身邊的古建筑進行暢談，教學環(huán)節(jié)中的分析導入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學生們走進生活，再將學習的知識運用于我們的生活的過程。線描的繪畫難點就是老師運用兩幅小范畫進行分析，輕松的就突破了。

張乃容老師上的是《紅燈停綠燈行》一課，這是二年級上冊的教學內(nèi)容。首先張老師為學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、活潑、和諧、互動的情境活動，學生讀兒歌，認識交通標志，然后教師和學生一起做過馬路的游戲，這個環(huán)節(jié)安排的好，特別符合低年級孩子的特點，學生樂于嘗試，在游戲活動中學習獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。老師這樣做只有一個目的，那就是讓學生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術(shù)源于生活而用于生活。美術(shù)課堂中教師既要輕松引領(lǐng)學生表現(xiàn)作品，更重要的要走進我們的生活，這樣知識與實踐緊密結(jié)合，就是讓孩子們能學以致用。張老師的課件制作的很有水平，人物、汽車都活靈活現(xiàn)，極大的輔助了教學，這一點特別讓我佩服。

歸納起來，三節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，三位老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式，學生的`個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

2、采用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。老師們在三節(jié)課的教學過程中，分別采用“生生、師生互助互動”的學習方式。

3、教學態(tài)度嚴謹認真

三位老師在課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評的同時，我也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設(shè)條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權(quán)更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。

總之，三節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，老師從學生的生活實際出發(fā)，去感受到生活中的知識。我也深深感受到，只有從生活出發(fā)，教學才會更具特色。

由于每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我對這三節(jié)課的膚淺看法。我們每個人都是在學習中不斷成長。通過這次課內(nèi)比教學活動，聽課學習及討論反思，我深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學的水平。這樣的活動要多開展，作為一個教師，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程，就是成長的過程！

被聽課后的教學反思 篇5

10月13日下午，在學校領(lǐng)導的安排下，我有幸參加了在沂南雙語會場舉辦的20xx年臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。整個下午4節(jié)課，學生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動力。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書?！蓖瑯樱犨^此課，更是一次視覺與聽覺的享受，我的思想仿佛也跟著參賽教師在狹小的講臺上一次次碰撞、交流，在為選手們的精彩課堂瞬間鼓掌叫好的同時，感覺自己也仿佛一下子學到了很多，成熟了很多，的確受益匪淺。

印象一：講課別具一格

昨日的課堂有的形象生動，激情飛揚；有的詼諧幽默，氣氛活躍；有的嚴肅認真，條理清晰，以及選手們對文本進行適當?shù)摹⒈匾臐櫳?，真正為參賽教師提供一個施展才華的機會。

印象二：教師魅力四射

這次優(yōu)質(zhì)課評選活動選手中，有的教學中透著深厚的文化底蘊，有的言談舉止流淌著文雅的氣質(zhì)，有的老師溫柔親切，有的老師爽朗干練。課上，他們的語言充滿了激情，富有感染力，教學方法設(shè)計新穎合理，學生思維活躍，主動性被充分地調(diào)動起來，使我不由得為老師們求實創(chuàng)新的精神喝彩，為他們靈活的教育機智喝彩，為他們新穎實用的教學設(shè)計喝彩，為學生興趣盎然而又扎扎實實地學語文喝彩。教師們表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和較強的課堂駕馭能力，讓人感到這才是真實的高水平的課堂！讓我不禁想到了一句詩：天然去雕飾，清水出芙蓉。少了幾分脂粉氣，倒更顯出誘人的魅力！

印象三：課堂扎實高效

“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡單的教學方法，實現(xiàn)省時高效的教學效果?！边@樣的教學理念在本次課堂教學觀摩活動中得以體現(xiàn)。這些教師沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領(lǐng)著孩子們靜下心來認真閱讀，和文本進行對話，并通過品詞讀句表達出自己對文本的理解。為了讓學生通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景，選手們耐心地進行指導，語言親切、到位：當學生讀得有些匆忙時，他說：“我們是來慢慢欣賞的，不是忙著找人?！碑攲W生的朗讀還沒有入情入境時，他說：“你的聲音洪亮，但你還沒有走出來欣賞。”在老師的引導下，學生越讀越有興趣，越讀越有滋味，學生仿佛真的走進了文本中……

我感覺大多數(shù)的課有個共同的特點：扎實、高效。與其他公開課、觀摩課相比，少了一些形式主義，少了一些表面的熱鬧和浮躁，從文本的解讀到教學目標的確立，從教學方法和教學策略的運用到教學氛圍的營造、教學目標的達成，都是依據(jù)課標、教材和學生的實際出發(fā)的，都是以培養(yǎng)學生聽說讀寫的語文基本能力和素養(yǎng)而設(shè)計的，讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺，追求的是一種扎實高效的語文教學課堂。

1、字詞教學

低年級識字教學環(huán)節(jié)給我印象比較深刻的如郯城二小的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》（三年級），在處理識字教學這個環(huán)節(jié)時，司老師讓學生在自讀預習的基礎(chǔ)上，首先出示生詞，讓學生認讀，再歸類讓學生認讀，指導讀準字音；然后出示疊詞讀中滲透讀書方法。讀不同顏色的此時，采用加快速度來引導學生體會“不同的讀法，感覺會不一樣”的讀書方法。

沂南雙語實驗小學的潘樂樂老師執(zhí)教《去年的樹》（四年級）在字詞教學中“伐”字的教法由古道今，體會漢字的演變，感受中國文字的形體美，傳授的方法我感覺非常不錯。

2、語言表達訓練

本次優(yōu)質(zhì)課評選活動選手們在課堂教學過程中，不僅重視了語文學科的人文性，更重視了語文學科的工具性特征，解讀文本過程中注重從文本內(nèi)容尋找聽說讀寫的訓練點，特別是注重了尋找進行說寫訓練的結(jié)合點，在閱讀教學中對學生堅持進行語言文字訓練，循序漸進地培養(yǎng)學生聽說讀寫的語文基本能力和語文基本素養(yǎng)，語言表達訓練比較扎實。

3、朗讀指導

課標中對學生提出的讀書要求是能通順、流利、有感情的朗讀課文，通順、流利是朗讀課文的最基本的要求，而能做到有感情的朗讀課文就是比較高的要求了。以往的閱讀教學中，有些老師往往注重了對課文內(nèi)容的分析講解，以老師的理解代替了學生的個性化閱讀理解，學生只能被動接受，把語文閱讀教學變成了灌輸式的教學。而本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中，參賽教師大多數(shù)都非常注重朗讀指導，通過多種形式、有層次、有梯度地指導學生進行朗讀訓練并抓住重點語段指導學生進行細細品讀感悟，切實做到以讀代講，讀中感悟。如郯城二小的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》（三年級）老師在教學過程中抓住寫“你擠我碰，睜著讓人們?nèi)フ?！”時體會爭的熱鬧場面，給我留下了很深的印象。整堂課幽默風趣，生動活潑，在輕松愉悅、形如流水的課堂流程中滲透著經(jīng)典的讀書方法，再加上朗讀的指導方法“節(jié)奏”、“重音”、“停頓”、“圖文結(jié)合”等方法，使朗讀的指導名副其實。

音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，大部分參賽教師能夠針對不同類型的課文，選擇與之朗讀基調(diào)相宜的音樂進行配樂朗讀，教室里時而高亢激昂，時而舒緩低沉，時而清新悠揚，學生的情感隨著課文內(nèi)容與音樂節(jié)奏互動，如同沉浸在一種如詩如畫的境界中，聲中融景，景隨聲出，美麗的音樂總會勾起人的某些思緒，動聽和諧的節(jié)奏對文章的朗讀也將起到渲染情緒的作用。學生在美中享受，在享受中爆發(fā)情感，感染他人?！肚锾斓挠辍范紴閷W生更好地理解文本提供了條件。

4、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情景想象感悟。

想象是感悟的翅膀。黑格爾說“最杰出的藝術(shù)本體就是想象”。感悟時要引導學生體物入微，充分發(fā)揮想象，敏銳地捕捉字里行間閃動的靈性的氣息，使詞句與具體形象相結(jié)。

●自我思考

本次語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，參賽老師在課堂上表現(xiàn)出來的語文綜合素養(yǎng)、課堂上自然生成的那些打動人心的濃濃的情感、通過補充有價值的資料開發(fā)有價值的課程資源等許多方面都給我留下了很深的印象。怎樣才能正確的解讀文本，我認為心中要有課標，只有對課標讀懂、讀透，對于文本的解讀才能算得上為正確解讀。“只有深入解讀了教材，才能準確把握教材的內(nèi)容與情感，而博覽群書則為我們更好地解讀教材打下堅實的基礎(chǔ)?！弊x書是一個老師的必修功課，博覽群書是一個優(yōu)秀老師的必備條件，提高教師個人專業(yè)發(fā)展的一個重要途徑就是讀書。讀歷史的書，讀文學的書，讀教育的書，讀科學的書，讀經(jīng)濟的書……只有讀書，才會讓我們教學更加精彩，讓我們的文化底蘊更加地深厚，讓我們的生活更加精彩。

記得有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學生結(jié)合起來才是一個好教師。”通過這次學習，我會努力把吸取到的“活水”注入我的教學中去，讓課堂去釋放自己勤奮的“精彩”，讓可愛的孩子們和我一起享受課堂的美妙，一起沐浴語文的洗禮！培養(yǎng)良好的語感，形成優(yōu)秀的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。讓我們每一個語文老師多一點語文意識，多留心，多揣摩，多感悟，我們的語文課就一定會越來越精彩！

被聽課后的教學反思 篇6

崔老師曾經(jīng)說過“扎扎實實打基礎(chǔ)，簡簡單單教語文”。語文課的性質(zhì)是就是人文性和工具性的統(tǒng)一，向45分鐘要效率，這是每個語文教師在新課程下必須思考的問題。

一、扎實制定教學目標。教學目標是教學活動的起點和歸宿。如果教學目標不扎實，那么教學的手段再新穎，也僅僅是皇帝的新裝──沒有任何的價值。李老師在課堂上很明確地將目標定格在對詩歌內(nèi)在的把握，特別是注意其意象和手法的剖析。而有些課堂只注重悟和品，對于我們學校的學生來說，一遍兩遍三遍是沒有任何效果的，結(jié)果整個課堂雖覺得滿耳是聲美、畫美，卻沒有任何實在的收獲。

二、扎實課堂過程。教育家陶行知先生說“教就是為了達到不需教”，扎實的課堂沒有演變成老師牽著學生走，而應(yīng)該是師生共同走。語文課堂如果僅僅是xxx為標準，大量地進行訓練、輔導。這勢必會導致學生對語文課越來越感到厭惡，從而不想學。所以課堂不是一味地灌輸過程，應(yīng)該是在教師引導下，學生有興趣地學的過程。將必要的知識訓練和專題輔導滲透在教學課堂中，這樣才能達到體與練的結(jié)合。李老師在課堂上用讓學生朗讀和聽錄音等等方法來促進學生對詞的興趣，從而引發(fā)出詞本身的婉約、凄涼的美。但是她沒有忘記對學生的訓練，在課堂教學過程中，很清晰的可以看見高考考點的滲透，知識點的講解和鞏固。又在布置作業(yè)上巧下工夫，足見其備課的認真、仔細，和對一堂高一語文課集鑒賞和訓練于一體的把握。

總之，新課程核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。如何實施，應(yīng)尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣；優(yōu)化教學環(huán)境，加強交流與合作；給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感，但也需要注意知識等的滲透。

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