荷葉母親教學反思6篇。

老師在開學前需要把教案課件準備好，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。要知道寫好教案課件，也能避免老師漏掉一些重點內(nèi)容。應該從什么角度去寫教案課件呢？小編特意為大家收集整理了“荷葉母親教學反思6篇”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

荷葉母親教學反思 篇1

《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯。《荷葉母親》，這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。

在教學設(shè)計的時候，主要抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個環(huán)節(jié)，引導學生反復細讀，讓他們自然理解作品的情感。實際教學中，得失兼之，反思總結(jié)如下：

一、好的方面

①準備：上課之前準備充分，認真制作課件，這樣細致的備課過程使自己對教材足夠熟悉，教學環(huán)節(jié)也流暢。

②拓展：在理解文章情感后，又閱讀了冰心的詩《紙船》，加深學生對冰心作品的理解。

二、不足之處

① 本文借紅蓮的際遇，來表達自己的情感。但為什么作者會想到母親，我并沒有在課題上

做拓展，如果這里插入冰心母親在病中的事情，學生就更容易理解中心了。

②我們課堂上學過的`東西，就是希望學生學以致用。這一課沒能讓他們在課堂上去仿寫最后一段，也是一個遺憾。這段借用比喻表達對母親的熱愛之情，是很好的仿寫段落。

荷葉母親教學反思 篇2

在學生充分發(fā)表完意見后，我開始給學生講我自己兒時因頑皮而故意讓媽媽在晚上到處呼喚我，尋找我的一件事。我為自己兒時的不懂事感到后悔，今年正是我母親去世三周年，離她的祭日還有一個多月的時間。

深深的內(nèi)疚和對母親的思念使我在講述時情不自禁地掉下淚來。當時的情景立即感染了所有的學生，教室里鴉雀無聲。我能感覺到孩子們都在認真地聆聽我的講述。講完后，我馬上播放毛阿敏演唱的《燭光里的媽媽》，讓同學們在充滿深情的歌聲中回憶自己對媽媽說過或做過哪些現(xiàn)在令自己很后悔的話或事。可愛的孩子們都是哽咽著回答問題的，他們都回憶起了自己對媽媽發(fā)脾氣和因頑皮惹禍令媽媽生氣傷心的情景：有個學生回憶起自己不聽媽媽話故意在家玩火，差點釀成大禍而惹媽媽傷心的事，現(xiàn)在為自己當時的頑皮自責，覺得對不起媽媽;還有個學生回憶起自己因和媽媽賭氣，聽到媽媽呼喊故意躲起來不理睬，讓媽媽著急的事，現(xiàn)在感到很后悔;特別是剛才發(fā)言“心煩”的同學們更是愧疚不已，他們真正體會到了有媽媽在身邊，能經(jīng)常聽到媽媽的呼喚和嘮叨其實是很幸福的。

這時我立即讓同學們讀課文的最后一部分：“母親的呼喚都是母愛的流露，是親情和關(guān)懷的表示……”這樣升華課文主題，起到了意想不到的教育效果。

荷葉母親教學反思 篇3

X月X日，在XX中學東曉分校講了一節(jié)錄像展示課《荷葉母親》，評課中，同行的肯定與質(zhì)疑使我的詩歌教學水平躍上了一個新的層次，可以說是經(jīng)歷了一次洗禮。

上課前，我一直在思考：這堂課能不能達到預期的效果?

本著優(yōu)點少談，失誤反思的宗旨，自我分析一下吧。

“讀”——是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。課中，我用教師的深情范讀點燃學生的激情，通過幻燈片播放有關(guān)“荷葉護蓮”的圖片，使學生很快進入情景體驗之中，為整堂課釀造的濃濃的母愛情感氛圍，激發(fā)了學生濃烈的學習興趣，并激活感性認識和已有的知識儲備，為突破重、難點作好鋪墊。同樣，我加強了對學生的朗讀指導，運用多種朗讀方式(聽讀、引讀、學生自讀、指名讀、齊讀)讓學生通過把無聲的文字變成有聲的語言走向文本，一面課文的豐富內(nèi)涵對學生熏陶、感染，一面學生以自己的全部經(jīng)驗對課文做出多元反應。

“問”——是突出體現(xiàn)了探究、創(chuàng)新的特點。本來，我是想讓學生自主學習的基礎(chǔ)上提出問題，探究問題，在探究過程中，通過生生互動，師生互動自主、合作的學習方式，讓學生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清楚地認識借物抒情、托物言志的寫法。但事與愿為，在真正的課堂實施中，卻粗粗帶過了，最精華部分也變得流于形式。

“品“——語文是美好的對話，“品”使得語文閱讀更神奇更美妙!反思這一節(jié)課，“品”是做得不夠的。泛泛拋出問題，沒有讓學生深入文本，課堂實施游離了備課設(shè)想。我應該讓學生用心靈去與文本對話,走進文章的境界中去，讀出文章的景美情美，鼓勵、點撥、引導不同層次的學生，通過抓關(guān)鍵的字詞和重點詞句，從寫作手法、用詞、表達、情感等方面，由此及彼展開聯(lián)想，品出景美情美來，并動筆寫自己的感受和體悟，使學生真正擁有對文章感受和理解的主動權(quán)，逐步達到心靈上的溝通，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而讓學生理解文章內(nèi)容，掌握語文知識，發(fā)展語文技能，發(fā)展思維和感悟能力

“悟”——真情，永遠是創(chuàng)新的語文課堂的魂。在教學中我們應該做到動之以情，用真情實感一步一步地去撥動學生的心弦。這節(jié)課，我企圖通過循環(huán)播放母親陪伴子女成長的圖片、貴州纜車事故、韓紅歌曲《天亮了》——開啟學生感悟家庭生活“倉庫”中的母愛故事，嘗試引導學生通過“寫”來“悟”，使學生體驗人間至深至愛親情，用最真摯的感情，表達心中對母親的感激感恩，讓其真情噴薄而出，以筆觸源源不斷地傾吐對母親的深情，以達到“悟”中“寫”，“寫”中“悟”的目的，以達到語文育人的目的。但很顯然，我的設(shè)想并無完整實施?！澳赣H陪伴子女成長的圖片”播放出現(xiàn)故障，精彩的解說一語帶過，寫的時間不足，沒有時間生生交流，師生交流，課堂亮點黯然失色。

優(yōu)缺點總是在課堂教學中交錯出現(xiàn)，語文課堂永遠存在遺憾!優(yōu)點不說了，一個人只要看到自己的缺點，就有進步的空間。

多反思，多改正，盡可能減少課堂失誤，這是我要做到的，我相信自己也一定可以做到。

荷葉母親教學反思 篇4

春風化雨，在學生的心田播下愛的種子剛剛執(zhí)教完冰心的《荷葉母親》一文，心中久久不能平靜。冰心用心鑄就的愛的頌歌，教學過程中的點點滴滴，都久久縈繞在我的腦海。對于這樣一篇美文，作為一位語文教育工作者，如何在教學過程中春風化雨，讓作品潛移默化滋潤學生的心田，成為了我這堂課一直追求的目標。

下面是我自己對這堂課的幾點反思。

反思一：“感人心者，莫先乎情”，情郁于中，才能發(fā)之于外。作為執(zhí)教者，心中有情才能打動學生的心。

為此，我深入鉆研文字，潛心挖掘教材中蘊含的深沉情感，讓自己先被作者打動，然后再去感染學生。所以，我反覆地朗讀課文，仔細地品析課文，深入體會“荷葉護蓮”這一詩化意象里所蘊含的冰心的感恩之心。其次，我拜讀了冰心的《繁星》里關(guān)于母愛的頌歌所有的詩作，深刻把握作品的思想內(nèi)涵和情感表達方式，并多方**冰心寫作這篇文章的時代背景，讓自己的教學既緊扣教材又不囿于教材，力爭做到教學的高屋建瓴。

反思二：遵循教學規(guī)律，科學制定教學流程，是教學取得成功的關(guān)鍵。語文學科并不等同于思想品德課，空洞說教往往讓學生心生反感，達不到語文教學的真正目的。

為此，我設(shè)計了五個主要的教學環(huán)節(jié)?！白呓摇弊寣W生初步感知作者的“愛的哲學”；“賞文入境”讓學生開始進入作品的情感氛圍；“品文知心”讓學生走進作品，走進作者的心靈，通過對文字的誦讀和品味，讓作者的情感力量自然而然地沁入學生的內(nèi)心；“心有所悟”讓學生從作品里走出來，走到自己的生活中去，感悟父母對自己的關(guān)愛，激發(fā)學生對父母的感激之情；“手寫我心”則是在學生充分醞釀感情的基礎(chǔ)上，讓學生學習文字詩化的語言表達對父母的敬愛之情。此教學流程既遵循了語文教學的一般規(guī)律，也嚴格遵循了課程育德必須緊扣學科實際，根據(jù)學科特點開展育德的要求，讓學生“讀——品——悟——

寫”，在全面完成學科教學要求的前提下潛移默化對學生實施品德教育，收到了雙贏的效果。jAb88.cOM

反思三：為了要讓愛的種子能夠播撒在學生的心中，我還注重了充分利用學生現(xiàn)有的資源，結(jié)合學生感受深刻的例項對學生進行引導。最近學校德育處開展了一次“孩子，你知道父母的付出有多少？

”的德育主題活動，許多家長都給學校做了反饋，對學生道出了他們的心聲。我有意識地利用了這一素材，讓學生在現(xiàn)實的感召**會父母為自己的愛與付出，學生受到的心靈震動很大，不少學生是滿含淚光地寫作，哽咽抽泣地誦讀，讓我也深受感動，忍不住潸然淚下。

反思四：突出語文教學的特點，讓學生在培養(yǎng)語文能力的前提下接受情感的薰陶是語文教學義不容辭的責任。只有充分展示語文教學的本味，體現(xiàn)語文教學的精髓，才有可能在提升學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的良好品德方面發(fā)揮應有的作用，加強聽說讀寫能力的培養(yǎng)依然應該是而且必須是語文教學的核心，這是一方面。

另一方面，我們也應該在培養(yǎng)學生語文能力的前提下，深入挖掘文字和生活中培育學生高尚道德情操方面的有利因素，充分發(fā)揮語文學科育德方面的巨大作用，爭取教學的最大成功。

總之，參加這次課程育德比賽，加深了我對語文教學任務和教學目標的更深層次的理解，磨練了我駕馭語文課堂、提升教學藝術(shù)的能力。在以后的語文教學過程中，我將進一步在課程育德思想的指引下，充分發(fā)揮語文育德的巨大功能，在學生的心田播下更多愛的種子，并讓它們生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

荷葉母親教學反思 篇5

在講授《荷葉母親》這節(jié)課時，我按照初讀感知品讀悟情抒寫感恩這樣的教學思路，引導學生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，體會濃深的母子深情。

首先，我在黑板上畫了一幅荷葉荷花的簡筆畫圖片，然后問學生由圖片會想到什么詩句或者想到什么話語，從而引入課題，介紹冰心。

接著讓學生聽錄音朗讀，注意把握字音、語調(diào)、節(jié)奏、情感。聽完之后交流感受。在學生交流感受這一環(huán)節(jié)，有一些預習比較充分的學生還談到了對主旨句的理解，但是這只限于個別學生而已20__最新《荷葉母親》教學反思20__最新《荷葉母親》教學反思。由于把握不準時間，讓學生天馬行空扯遠了。所以導致在進入第三環(huán)節(jié)品讀美文，體悟情感時，有些內(nèi)容重復分析以至于花費了不少時間。

我是用下午的第三節(jié)課，由于擔心拖堂，會造成學生的急躁不安，影響課堂效果，于是把學生讀書的時間縮短了。這一做法，我覺得違背了學生的學習意愿，應該讓學生在讀的基礎(chǔ)上自己悟，這不僅把讀的時間還給了學生，而且還能提高學生的思維能力和自我發(fā)現(xiàn)能力。

而我覺得本節(jié)課比較成功之處在于：

讓學生在品讀語言的過程中體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，體會詩歌中的濃濃母子深情。明白借物寫人的寫法。學以致用，課的最后環(huán)節(jié)設(shè)計讓學生抒寫詩句，感恩母親在他們動手寫一寫母親時，放音樂背景《燭光里的媽媽》渲染情境，讓學生抒寫對母親的感激和贊美之情。在這一環(huán)節(jié)，用不到5分鐘的時間，大多數(shù)學生都能寫出幾句優(yōu)美的詩句來歌頌母親。

在以后的路途中，肯定還會有失誤和不足，希望各位同仁能給予幫助和批評指正。

荷葉母親教學反思 篇6

在學生感悟文章情感的基礎(chǔ)上我重點引導學生聯(lián)系生活感悟深深的母愛。首先我引導學生說說自己的媽媽是個什么樣的人。大家發(fā)言熱烈，看來他們對自己媽媽的了解還是很深的;其次，我讓學生說說你觀察了一天媽媽后有哪些發(fā)現(xiàn)呢?“早上洗衣、做飯、送我上學，然后上班。下班回家，輔導我作業(yè)、煮晚飯、洗碗筷。晚上織毛衣……”我引導學生說說媽媽的一天過得怎樣?大家不約而同地說“辛苦!”

然后，我乘機問：“媽媽那么辛苦，可你為媽媽做了什么呢?”好多學生都沉默不語?？磥砗枚鄬W生心里產(chǎn)生了慚愧。接著我再問，“你知道媽媽平時最喜歡什么?”?！澳愕膵寢屩滥闫綍r最喜歡什么嗎?”通過回答，同學們明白了自己平時對媽媽的關(guān)心較少。紛紛表明自己今后要多關(guān)心媽媽，讓媽媽少操心。那怎么關(guān)心呢?我讓同學們談了一些具體做法：媽媽下班回家，給她遞上一杯茶，作業(yè)自己獨立完成，給媽媽做小幫手，幫媽媽捶捶背。吃飯時，給媽媽夾菜。平時認真學習，讓媽媽少操心……

通過學習本文，同學們明白自己的成長離不開母親的培育，作為子女對待長輩應該尊敬、孝順。而且體現(xiàn)在每天每時每刻。

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