《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選12篇。

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《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、能聯(lián)系上下文理解“素不知道“、“單知道”“無(wú)端覺(jué)得”等詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思。

2、理解“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空?！本渥拥暮x。

3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的研讀，感受少年閏土熱情活潑的農(nóng)村少年形象。體會(huì)“我”與閏土的友誼，對(duì)他的懷念之情。

4、能練習(xí)用詞組概括閏土告訴“我”的三件事。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1、《少年閏土》是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一段節(jié)選。

2、課前，帶著兩個(gè)問(wèn)題預(yù)習(xí)了課文：

出示：

⑵讀了課文之后，你覺(jué)得“我”和閏土之間有怎樣的感情？

二、反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文

1、反饋問(wèn)題一：

讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)閏土、“我”有哪些初步了解？

邊交流邊幫助學(xué)生梳理閏土、“我”的身份、年齡等內(nèi)容。

2、反饋問(wèn)題二：

讀了課文之后，你覺(jué)得“我”和閏土的感情如何？

（“我”和閏土感情很好，是好朋友。）

三、進(jìn)一步了解閏土，并找到學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)

1、讀懂閏土的身份──“忙月的孩子”；閏土的外貌──“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！?/p>

2、連起來(lái)介紹一下閏土。

3、提出矛盾，引起學(xué)生進(jìn)一步思考：

“我”和閏土身份截然不同，怎么會(huì)成為好朋友呢？

四、以“‘我’和閏土為什么會(huì)有深厚的友誼？”為切入點(diǎn)，研讀課文

1、快速瀏覽課文，想想我們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥?，找到最能幫助你理解的一小?jié)：

出示：

⑴指名讀。

⑵再讀句子，根據(jù)這句句子提提問(wèn)題：

學(xué)生可能會(huì)提“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”有哪些？“往常的朋友”指誰(shuí)？“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空”是什么意思？……

2、重點(diǎn)解決“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”：

⑴快速讀讀課文，找出課文哪幾節(jié)寫(xiě)了閏土的希奇事？

⑵指名4名學(xué)生分別朗讀6～8、9～10、11～16、17小節(jié)。

思考：

閏土給我講了哪些希奇的事？

⑶指導(dǎo)學(xué)生用詞組說(shuō)說(shuō)這些希奇事。

板書(shū)：

海邊拾貝

瓜地刺猹

沙地觀魚(yú)

……

3、閏土講的這么多的希奇事哪些給你留下深刻的印象？選你印象最深的一件事出聲誦讀。

4、交流讀。

5、小結(jié)：

閏土的新鮮事給了“我”無(wú)限的遐想，為“我”打開(kāi)了一個(gè)“我”從未經(jīng)歷過(guò)的世界。

出示：

理解“素”、“單”在句中的意思。

（從來(lái)、只。）

五、重點(diǎn)解決“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空”

1、閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒(méi)有的，在他們的書(shū)本上是看不到的，難怪作者發(fā)出這樣的感慨──

出示：

2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你讀懂“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空”這句話的意思了嗎？

（“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空”──閏土生活在海邊廣闊的天地里，生活豐富，見(jiàn)多識(shí)廣；“我”和“我”的朋友們只在私塾讀書(shū)，生活單調(diào)，只有從書(shū)本上獲得知識(shí)。相比之下，我們的視野狹窄。）

3、小結(jié)：

少年閏土熱情活潑，他的生活讓“我”羨慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距離。雖然“我”和他身份懸殊，但這不能阻止兩個(gè)純真少年的友誼。因此，“我”和他成了好朋友。

六、學(xué)習(xí)閏土“初次到來(lái)”、“分別留戀”場(chǎng)面，體會(huì)“我”和閏土的友情

引讀閏土“初次到來(lái)”、“分別留戀”的課文內(nèi)容，以讀代講，體會(huì)人物感情。

七、學(xué)習(xí)第一節(jié)，再次感受閏土的可愛(ài)勇敢，體會(huì)“我”與閏土的友情

1、出示畫(huà)面和文字

2、朗讀、積累。

八、激發(fā)學(xué)生拓展閱讀興趣

三十年過(guò)去了，閏土又會(huì)怎樣了呢，再見(jiàn)閏土作者又會(huì)有怎樣的感受呢？有興趣的同學(xué)可以去讀讀魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

4、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物外貌的方法，用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

學(xué)情分析

因?yàn)檎n文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因，對(duì)一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

課前準(zhǔn)備

師：準(zhǔn)備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、分別時(shí)的動(dòng)畫(huà)）。

生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

課時(shí)安排

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、談話：

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

2、板書(shū)課題：

齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。

（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴生字中的特殊部首：

拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）。

⑵正音。

⑶與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑。

（簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。）

四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：

一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？

（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

板書(shū)：

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

⑴學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：

拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

⑵再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：

用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙模?/p>

（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。）

五、理清四件事的順序

1、提問(wèn)：

閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：

雪天捕鳥(niǎo)

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚(yú)

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

六、布置作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)度

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。我知道他是這樣一個(gè)孩子：

出示課件：

從這些描寫(xiě)中，閏土給你留下了怎樣的印象？

指名答。

生：我覺(jué)得閏土……

（設(shè)計(jì)意圖：以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生回顧閏土的特點(diǎn)。）

這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文，整體感知

1、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個(gè)可愛(ài)的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，找找原因。

學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

師：“我”往常的朋友是哪些人??？

生：是和我一樣的少爺。

師：是啊，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了幾件事？

出示課件：

請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？

什么時(shí)間或地點(diǎn)？

（兩個(gè)字。）

干什么事？

（兩個(gè)字。）

請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原來(lái)學(xué)過(guò)的概括小標(biāo)題的方法，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書(shū)：

雪地捕鳥(niǎo)

海邊拾貝

瓜地刺猹

潮汛看魚(yú)

2、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

生答：有趣。比如：……

師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。老師看出來(lái)了，大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來(lái)討論。誰(shuí)來(lái)捕鳥(niǎo)？這組。誰(shuí)來(lái)拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料，一會(huì)你們可以來(lái)查一查。誰(shuí)來(lái)刺猹？這組。誰(shuí)來(lái)看跳魚(yú)兒？好，你們組選擇跳魚(yú)兒可真不簡(jiǎn)單，因?yàn)槲闹袑?duì)這一部分的描寫(xiě)很少，這件事需要咱們想象力豐富才行。好了，大家都選擇了自己感興趣的內(nèi)容，老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。

課件出示：

小組可選擇喜歡的方式來(lái)匯報(bào)，如：感情朗讀、分角色朗讀、做實(shí)驗(yàn)、表演、畫(huà)畫(huà)、唱歌……

師：好，各小組先讀課文，在讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。

小組交流，師各組指導(dǎo)。

3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)：

師：好，請(qǐng)坐好。接下來(lái)匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)組長(zhǎng)組織好本小組，準(zhǔn)備好。

你從哪件事中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？

一雪地捕鳥(niǎo)：

生：我們從“雪地捕鳥(niǎo)”這件事中感受到閏土是一個(gè)（聰明能干）的孩子。

生：我們組做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥(niǎo)。

師：這組不錯(cuò)，能動(dòng)腦筋想出實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)捕鳥(niǎo)。請(qǐng)派個(gè)代表到前面來(lái)，跟大家介紹一下。

生上臺(tái)演示介紹。

師：你們組體會(huì)得很好，請(qǐng)回。還有哪個(gè)小組也學(xué)習(xí)的是捕鳥(niǎo)這件事呢？你們小組能不能讀給大家聽(tīng)。

抓住哪些詞語(yǔ)？

生讀：我們沙地上……

那么，閏土究竟是怎樣捕鳥(niǎo)的呢？下面我請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)。

師：你瞧，這么容易就捕到那么鳥(niǎo)，讓我們也像他們那樣讀一讀。

師生同讀（指導(dǎo)感情）：我們沙地上……

師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

二海邊拾貝殼：

生：我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個(gè)（見(jiàn)多識(shí)廣）的孩子。

指名匯報(bào)。

師：這組同學(xué)多了不起，通過(guò)他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事?。?/p>

師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料，通過(guò)電腦展示給大家。出示課件。

師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

三瓜地刺猹：

生：我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個(gè)（勇敢機(jī)智）的孩子。

我們是用分角色朗讀課文的方式來(lái)匯報(bào)。

師：這個(gè)小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？

生評(píng)。

師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來(lái)讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過(guò)他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看再讀一遍有沒(méi)有新的感受，看看能不能讀得更好。

指名讀。

出示課件，指名來(lái)讀：

從這句話中我可以讀出閏土很（）。

教師指導(dǎo)讀。

“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

師生評(píng)價(jià)。

師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過(guò)去了，“我”一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面，（課件出示：“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)）讓我們也一起來(lái)看一看吧！播放動(dòng)畫(huà)。

四潮汛看跳魚(yú)：

生：我們從“潮汛看跳魚(yú)”這件事中感受到閏土是一個(gè)（見(jiàn)多識(shí)廣）的孩子。

生：我們是用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)匯報(bào)的。

實(shí)物投影展示學(xué)生畫(huà)的跳魚(yú)兒。

（一張一張展示學(xué)生作品。）

師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

4、師引：

課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。）

出示課件：

師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？

（比如說(shuō)：……等等。）

師：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話？

課件出示：

5、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

（魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢？）

根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

你是怎樣理解這句話的？

出示課件：

閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）；

閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）；

閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）。

師引讀，生接讀：

（設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式來(lái)把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對(duì)閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）

6、小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分??！

課件出示（圖）。

指名感情朗讀最后一段（配樂(lè)）。

三、教師總結(jié)，拓展延伸

師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

四、作業(yè)超市，自由選擇

師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里去逛一逛。

課件出示：

1、評(píng)一評(píng)：少年閏土或少年魯迅。

2、讀一讀：魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

17、少年閏土

雪地捕鳥(niǎo)聰明能干

海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣

瓜地刺猹機(jī)智勇敢

潮汛看魚(yú)見(jiàn)多識(shí)廣

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

2、體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

了解人物性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程

1、揭題：

簡(jiǎn)介作者及《故鄉(xiāng)》。

2、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，這篇課文是中國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家魯迅寫(xiě)的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中節(jié)選出來(lái)的。他寫(xiě)這篇小說(shuō)多大歲數(shù)？聰明的同學(xué)肯定從課文中找到答案。

學(xué)生自由讀課文。

交流。

3、提出本課的中心議題：

三十年了，魯迅對(duì)少年閏土的印象還是那樣深刻，對(duì)少年閏土的友情還是那樣深厚，為什么？課文中最能體現(xiàn)“我”與閏土友情的文字在哪里？

自學(xué)課文，讀最后一節(jié)。

4、課件出示最后一節(jié)：

一起讀讀這段話，然后抓住你認(rèn)為最能體現(xiàn)友情的一個(gè)字，寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

交流。

5、少年閏土和少年魯迅各是什么身分？

⑴少爺是什么樣的人，忙月又是干什么的？

少爺是有錢(qián)有勢(shì)人家的孩子。忙月是給人家打工的窮人。

⑵一個(gè)是富家的子弟，一個(gè)是窮苦的孩子。他們交往了多長(zhǎng)時(shí)間？

6、是啊，僅僅三十天的交往，就使兩個(gè)身分如此懸殊的孩子產(chǎn)生了深情厚誼，而且整整三十年，可以說(shuō)是大半輩子，魯迅一直想著少年時(shí)的朋友，那么少年閏土身上到底有什么魅力呢？請(qǐng)大家找出重點(diǎn)語(yǔ)句研讀。

自學(xué)后交流。

請(qǐng)大家讀一讀，想：

這段話寫(xiě)出了閏土的魅力何在？

7、根據(jù)學(xué)生回答分別從“看瓜刺查、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、沙地看跳魚(yú)兒”幾件事入手，請(qǐng)學(xué)生講講讀懂了什么？在朗讀。

8、讀了這些內(nèi)容，回過(guò)頭來(lái)，我們?cè)賮?lái)思考這個(gè)問(wèn)題：

三十年了，魯迅對(duì)少年閏土的印象卻是非常深刻，感情那樣的深厚，為什么？

9、對(duì)魯迅喜愛(ài)少年閏土，就是因?yàn)殚c土有魅力，他的魅力就在見(jiàn)多識(shí)廣，聰明能干。想交朋友嗎？想贏得別人的喜愛(ài)嗎？那就不斷增強(qiáng)自己的魅力，多讀書(shū)，多做事，不要怕難，不要偷懶，當(dāng)你見(jiàn)多識(shí)廣，當(dāng)你聰明能干，就會(huì)有許多人與交朋友了。記住：有實(shí)力才有魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

17、少年閏土

閏土“我”

（忙月的兒子）（少爺）

雪地捕鳥(niǎo)聰明能干

海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣

看瓜刺猹機(jī)智勇敢

潮汛看跳魚(yú)

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課多音字的讀法；

2、對(duì)重點(diǎn)段落的理解，體會(huì)少年閏土這個(gè)人物形象，理解作者對(duì)閏土的特殊感情；

3、正確、流利、有感情地朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)

理解含義深刻的句子，體會(huì)少年閏土這個(gè)人物形象，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

ＰＰＴ課件。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片出示“瓜地刺猹”

同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，認(rèn)真思考：

你看到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“怎么樣的月亮……怎么樣的少年。）

過(guò)渡：

這少年便是我們今天要認(rèn)識(shí)的一位朋友“閏土”。

板書(shū)課題：

一生朗讀課題，齊讀課題。

二、作者簡(jiǎn)介

師：本課是節(jié)選自名為《故鄉(xiāng)》的書(shū)。

1、哪位同學(xué)知道這本書(shū)的作者？

（魯迅。）

2、反饋學(xué)生收集資料，請(qǐng)說(shuō)出一點(diǎn)你對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)?；脽羝鍪鞠嚓P(guān)資料。

過(guò)渡：

然而，在這位現(xiàn)代偉大的文學(xué)家的心中卻一直珍藏著這樣一幅畫(huà)面，直到30年后仍記憶猶新。

三、學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”

1、師范讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這樣一幅畫(huà)面我們?cè)摻o它取個(gè)什么名字好呢？

2、這一段僅用了三句話就給我們描繪出了閏土刺猹的生動(dòng)場(chǎng)景。讀一讀，看看每句話都在寫(xiě)什么？

（景美──人勇敢、聰明──猹伶俐。）

過(guò)渡：

30年后，當(dāng)魯迅再次想起“瓜地刺猹”這件事的時(shí)候，童年的許多往事仿佛歷歷在目。

3、輕聲朗讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀一遍。

多音字檢查：

正、供、行、空。

4、找一找文中還有哪幾自然段的內(nèi)容也提到了“瓜地刺猹”這件事。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)9～13自然段

1、分角色讀一讀，找出閏土刺猹時(shí)動(dòng)作的詞句。

（捏、走。）

體會(huì)用詞的精確性。

2、小組分角色朗讀，體會(huì)閏土是怎樣一位少年？

過(guò)渡：

除了“瓜地刺猹”，閏土還告訴我哪些新鮮事？

五、簡(jiǎn)介其它三件事

1、雪地捕鳥(niǎo)：

指名朗讀第六自然段，找出描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的一系列動(dòng)詞，用上“先……接著……再……然后……”說(shuō)說(shuō)捕鳥(niǎo)的過(guò)程。

（閏土聰明能干；知識(shí)豐富。）

2、海邊拾貝。

（知識(shí)豐富。）

3、沙地看魚(yú)。

（知識(shí)豐富。）

過(guò)渡：

閏土知道的可真多呀！可“我”呢，“我”知道這些嗎？你從哪句話看出來(lái)了？

六、理解句子

1、“我素不知道天下有這許多新鮮事……”

（理解素、如許，我素不知道的是哪些事？為什么“我素不知道”這些事？感受魯迅對(duì)閏土的羨慕和欽佩。）

2、聽(tīng)了閏土的講述，“我”無(wú)盡感慨：啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……”

（我往常的朋友指誰(shuí)？“高墻上四角的天空”什么意思？表達(dá)了怎樣的思想感情？理解句子。）

3、總的說(shuō)說(shuō)閏土的形象。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。

2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入

一提起閏土，分離了30年后的作者，腦海里就會(huì)閃出一幅神異的圖畫(huà)，（點(diǎn)擊課件）大家看，這幅圖也是課文第一自然段所描述的，拿起書(shū)，我們一起讀讀這段話，讓這幅畫(huà)面靈動(dòng)起來(lái)。

二、直奔中心，拉出主線

1、只相處了短短一個(gè)月，閏土卻成了我記憶中的好朋友，他有什么特別之處深深地吸引了“我”呢？你能用是上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？快速默讀，先用波浪線劃出來(lái)。

2、交流：

出示：

齊讀，你覺(jué)得怎樣的事才稱(chēng)得上是稀奇的事？

（套紅：稀奇。）

（少見(jiàn)的，很有趣的。）

課文中，閏土講了哪些稀奇的事呢？

概括成：

雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。

板書(shū)：

海邊拾貝

看瓜刺猹

看跳魚(yú)兒

三、深入學(xué)習(xí)，感受人物特點(diǎn)

1、讓我們走進(jìn)閏土的故事里，進(jìn)一步了解閏土吧。選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一兩件事讀一讀，一邊讀一邊想，讀慢一些，留給自己思考和想象的時(shí)間，在最有感觸的文字旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)和看法。

2、學(xué)生交流（并列）：

⑴雪地捕鳥(niǎo)：

①你主要讀了哪件事？能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

②說(shuō)說(shuō)你的感受。

（聰明能干、知識(shí)豐富。）

板書(shū)：

你是從哪感受到的？

（動(dòng)作詞：聰明能干，鳥(niǎo)的名稱(chēng)：知識(shí)豐富或見(jiàn)多識(shí)廣。）

自己讀讀這一段，把你們的感受讀出來(lái)。

③你見(jiàn)過(guò)這樣的捕鳥(niǎo)方法嗎？想親自操作一下嗎？請(qǐng)一名學(xué)生邊操作邊說(shuō)。

④現(xiàn)在，你能像閏土一樣說(shuō)給別人聽(tīng)嗎？

⑤指名，老師來(lái)配合你，當(dāng)文中的“我”，你可要注意了，我可是很會(huì)問(wèn)的。

師：閏土啊，你能不能現(xiàn)在就幫我捕鳥(niǎo)呀！

生：得等到大雪下了才好。

師：為什么偏要等到大雪天呢？

生：……

師：哦，我明白了，那么你們是怎樣捕鳥(niǎo)的？

生：……

師：這樣能捕到鳥(niǎo)嗎？

生：……

學(xué)生評(píng)價(jià)：

你們說(shuō)，和文中的閏土相比，我們這位“閏土”怎么樣？

雪地捕鳥(niǎo)給作者留下了深刻的印象，也給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓我們一起讀讀這件有趣的稀奇的事。

⑵看瓜刺猹：

接著交流，你還讀了哪件事？把你感受最深的句子讀一讀（幾位同學(xué)交流）

重點(diǎn)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

怎么“捏”？做個(gè)動(dòng)作？看課文插圖，你覺(jué)得圖中畫(huà)得這個(gè)動(dòng)作對(duì)嗎？捏的動(dòng)作很小，很輕，讓我們通過(guò)讀來(lái)校正它。

指導(dǎo)讀輕：

再輕點(diǎn)，很好，就要這樣躡手躡腳，才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。一起讀這句。

男女分角色讀，男生讀閏土。

“月亮地下”，后面稍停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。

“有胡叉呢！看見(jiàn)猹了，你便刺，這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

男生底氣不足，再勇敢點(diǎn)！

多么驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，多么有趣的經(jīng)歷！拿起書(shū)，我們一起讀這個(gè)精彩的片段。

⑶看跳魚(yú)兒：

說(shuō)感受（見(jiàn)多識(shí)廣）點(diǎn)擊課件齊讀。

⑷海邊拾貝：

讀，你從這句中又感受到一個(gè)怎樣的閏土？

（見(jiàn)多識(shí)廣。）

想象一下鬼見(jiàn)怕、觀音手到底是什么形狀的？你揀過(guò)貝殼嗎？心情怎樣？就帶著這種愉快輕松的心情，咱們一起讀讀這句。

3、回到中心句：

⑴閏土的心里只有這四件新鮮事嗎？再讀這句話，點(diǎn)擊課件，通過(guò)讀告訴大家。

指名讀。

⑵這句中，我往常的朋友都是怎樣的人？他們不知道什么？

（學(xué)生自由說(shuō)。）

出示：

一起讀。這些事，不僅我素不知道，我往常的朋友一定也素不知道。

出示：

一起讀。師引讀：

閏土在海邊捕鳥(niǎo)時(shí)，──

閏土在海邊看瓜刺猹時(shí)──

閏土在海邊看跳魚(yú)兒時(shí)──

閏土在海邊拾貝殼時(shí)──

⑶你感受到了什么？

（學(xué)生自由說(shuō)、有敬佩、贊嘆閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干；有自嘆不如，慚愧；有羨慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有向往自由的農(nóng)村生活；有不滿封建家長(zhǎng)的壓制；……）

⑷帶著豐富的體驗(yàn)，咱們?cè)僮x讀這兩段話！

四、想象說(shuō)話

閏土讓生活在高墻深院中的我看到一個(gè)多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒啊，可惜好朋友就要分別了，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

（示圖。）

五、拓展

1、“我”和閏土雖然才相處了一個(gè)月，卻情同手足，難分難舍。他們相約一定要再見(jiàn)面，可這一別就是30年，30年后的閏土?xí)鞘裁礃拥?？“我”和中年的閏土見(jiàn)面，會(huì)是怎樣的情景呢？展開(kāi)你豐富的想象，看誰(shuí)想得合情合理。

2、30年后，“我”回到故鄉(xiāng)，終于和老朋友重逢了，那是怎樣的情景呢？請(qǐng)大家讀讀這段文章。

3、他們此次見(jiàn)面的情景有哪些是我們沒(méi)有想到的？

4、是啊，這次見(jiàn)面的情景與我們想象的相差太遠(yuǎn)了！讀了這個(gè)片斷，你有什么疑問(wèn)嗎？

讓我們帶著這些疑問(wèn)讀一讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》，也許許多問(wèn)題就會(huì)明白了。同時(shí)，還可以去讀一讀他的其他作品，如《阿Ｑ正傳》《祝?！贰端帯返?。這些作品會(huì)幫助你深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇6

第一回執(zhí)教六年級(jí)，就碰上轟轟烈烈的新課程改革。新課程倡導(dǎo)不迷信課本，不迷信權(quán)威，要超越文本，更是提倡個(gè)性化的閱讀、體驗(yàn)和感悟。說(shuō)實(shí)在的一下子就要在課堂上和學(xué)生平等地對(duì)話，放手讓學(xué)生自主地感悟，還真有點(diǎn)適應(yīng)不過(guò)來(lái)。有時(shí)學(xué)生稍有點(diǎn)出軌的傾向就馬上拉他們回來(lái)，生怕影響教學(xué)程序的進(jìn)行；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的局面，讓自己下不了臺(tái)。整個(gè)課堂總有那種猶抱琵琶半遮面的感覺(jué)?？山獭渡倌觊c土》這篇課文時(shí)的兩個(gè)插曲卻讓我感觸頗多。其實(shí)課堂上放開(kāi)手，學(xué)生才會(huì)走得更好，他們的個(gè)性也才會(huì)盡情地飛揚(yáng)起來(lái)。

【教學(xué)片段一作者撒謊】

當(dāng)學(xué)生初讀課文后，我拋出一個(gè)問(wèn)題，你對(duì)這篇課文有什么感覺(jué)？李罡舉手回答了：我對(duì)這篇課文沒(méi)感覺(jué)。哄的一下大家都笑了。什么不說(shuō)，偏說(shuō)自己沒(méi)感覺(jué)。我心想。可看他一本正經(jīng)的樣子不像在說(shuō)笑，也許這就是他的真實(shí)感受吧！于是，我笑問(wèn)：哦，為什么會(huì)沒(méi)感覺(jué)呢？我也說(shuō)不上來(lái)。他有點(diǎn)不好意思地回答道。我趁機(jī)鼓勵(lì)了一下：雖然你現(xiàn)在沒(méi)感覺(jué)，但我相信你學(xué)了這篇課文之后應(yīng)該會(huì)有感覺(jué)的，不過(guò)你能實(shí)事求是這很好。也許我這實(shí)事求是產(chǎn)生的效應(yīng)吧，朗讀能手林啊強(qiáng)發(fā)言了：老師我不喜歡這篇文章。因?yàn)橛行┑胤秸Z(yǔ)言好像不太連貫，讀起來(lái)很拗口的。比方說(shuō)文中的愿心就很別扭。是啊，魯迅先生所處的年代正是白話文語(yǔ)言階段，難怪他有這種感覺(jué)。不過(guò)，我倒是很欣賞他的大膽和直率。這時(shí)，一貫以分析擅長(zhǎng)的夏晨曦發(fā)言了：老師，這篇文章我還是蠻喜歡的，只是文章的最后但從此沒(méi)有再見(jiàn)面作者沒(méi)說(shuō)實(shí)話，他在撒謊。撒謊！一石激起千層浪，學(xué)生一臉的疑惑。我也在心里納悶：她怎么會(huì)想到這個(gè)呢？這時(shí)一旁的吳希超發(fā)問(wèn)了：你有什么證據(jù)呢？只見(jiàn)晨曦不慌不忙地解釋道：因?yàn)槲铱催^(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這篇小說(shuō)不但寫(xiě)了少年的閏土，還寫(xiě)了中年的閏土和老年的閏土。中年的閏土變得呆板，老年的閏土更可憐，他在幫魯迅家干活期間還偷魯迅家的東西。既然魯迅都寫(xiě)了閏土少年以后的事，那怎么能說(shuō)但從此沒(méi)有再見(jiàn)面呢？一番頭頭是道的解釋說(shuō)得大家心服口服，不約而同響起的掌聲就是最好的證明。我也不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)：瞧，這就是多看課外書(shū)的好處！再看夏晨曦，也是一臉的自豪。

【教學(xué)片段二閏土也羨慕我】

在研讀課文引導(dǎo)理解含義深刻的句子這一環(huán)節(jié)，我先出示句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。然后發(fā)問(wèn)：這個(gè)句子有什么不懂的嗎？章晨宇問(wèn)了：他們指誰(shuí)？鄭夢(mèng)娜回答：就是和我一樣的少爺朋友唄！那高墻上的四角的天空又是什么意思呢？梁歆單提出了疑問(wèn)。思維敏捷的林榆昕舉手了：我知道。就是說(shuō)我和那些少爺朋友們整天生活在大院子里，像井底之蛙，眼光短淺。理解的真到位，我暗暗心喜。那你們從這句話中能體會(huì)到什么呢？沉默了片刻，林榆昕又高高舉起了手：這句話反映了我對(duì)閏土那種生活的向往，還有他對(duì)自己現(xiàn)在所處的環(huán)境的不滿。因?yàn)殚c土是那么的見(jiàn)多識(shí)廣，所以我非常羨慕他。其實(shí)我也羨慕閏土。最后他又加了一句。瞧，學(xué)生自主感悟的就是不一樣，也許林榆昕和我已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴吧！正當(dāng)我為學(xué)生能自主領(lǐng)悟句子的含義感到欣喜時(shí)，一向思考獨(dú)特的王超發(fā)言了：我有不同意見(jiàn)。我覺(jué)得閏土也在羨慕作者。？是嗎？可能嗎？因?yàn)檫@個(gè)我壓根兒就沒(méi)有想到。我按捺住心中的疑惑，問(wèn)他：那你怎么體會(huì)到的？我在這兒體會(huì)到的。他隨手拿起課本：書(shū)上這句話只記得閏土很高興，說(shuō)是上城之后，見(jiàn)了許多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西告訴我的。閏土生活在農(nóng)村，他上城之后，見(jiàn)了許多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，說(shuō)明城市里的東西閏土也有很多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。如同我羨慕閏土的見(jiàn)多識(shí)廣一樣，閏土同樣也會(huì)羨慕我的城市生活?。∷麑訉由钊氲姆治鍪刮液推渌麑W(xué)生不得不認(rèn)同。是啊，我怎么就沒(méi)想到呢？我在佩服學(xué)生獨(dú)到的感受之余也在為自己感到汗顏。幸好我沒(méi)有掐斷這根與眾不同的思維火花，我在心里這樣安慰自己。

【教后反思】

１、欲讓學(xué)生超越文本，自己得先超越文本：

新課程倡導(dǎo)不迷信課本，不迷信權(quán)威，要超越文本，可最不敢超越文本，越雷池一步的恰恰是我們教師自己。每回接觸一篇沒(méi)教的課文，我便迫不及待地打開(kāi)參考書(shū)，沒(méi)給自己思考的時(shí)間，一切按著參考書(shū)上的教學(xué)提示和閱讀點(diǎn)撥來(lái)備課，很少對(duì)文本進(jìn)行自己的思考，更不用說(shuō)提出異議或質(zhì)疑了。而這一點(diǎn)上，我覺(jué)得自己還不如學(xué)生，特別是那些對(duì)文本有獨(dú)到感悟的學(xué)生。回想自己曾經(jīng)在課堂上對(duì)學(xué)生的異議不假思索地予以駁斥或否定，我真有誤人子弟之感。所幸現(xiàn)在我也算接受了教訓(xùn)：其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)本身具有極大的彈性，我們大可不必拘泥于書(shū)本和原有教案的設(shè)計(jì)。要使課堂教學(xué)成為一池活水，教師必須超越文本創(chuàng)造性地教，學(xué)生也才能超越文本創(chuàng)造性地學(xué)。

２、天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍：

天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍。課堂教學(xué)又何嘗不是如此呢？要讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上盡情飛揚(yáng)起來(lái)，我們就必須給他們一個(gè)自由交流的空間。英國(guó)哲學(xué)家約翰密爾曾說(shuō)過(guò)：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學(xué)研究也表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍，相反在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。所以，在課堂教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教《少年閏土》這一課，如果我一開(kāi)始就否認(rèn)學(xué)生閏土也羨慕我的意見(jiàn)，也許就聽(tīng)不到學(xué)生那發(fā)自個(gè)性的呼喚了。

３、點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花：

思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心。教育家第斯多德說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)本身，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：每個(gè)孩子不光在感知，而且也在描繪、在制作、在創(chuàng)造。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的精神世界，有著不同與成人的思維方式，那些看似幼稚可笑的問(wèn)題常常蘊(yùn)含著創(chuàng)造的靈感和偉大的構(gòu)想，往往會(huì)成為他們今后成功的起跑線。因而當(dāng)學(xué)生冒出一丁點(diǎn)創(chuàng)新思維的火花時(shí)，我們就應(yīng)該給他們添薪加油，讓它們熊熊地燃燒起來(lái)。也只有這樣，才能促使學(xué)生從更新、更深的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，去體驗(yàn)探索與創(chuàng)新的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)思維質(zhì)的飛躍，從而讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上盡情地飛揚(yáng)起來(lái)。

總之，課改呼喚超越，呼喚自由，呼喚創(chuàng)新，更呼喚個(gè)性，就讓我們放飛學(xué)生的個(gè)性，讓他們?cè)谡n改的課堂上，在課改的藍(lán)天下，在課改的世界里盡情飛揚(yáng)吧！

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇7

一、導(dǎo)入

1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出了一幅神奇的畫(huà)面。

2、出示課文插圖。

（生看插圖。）

3、課文哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的？

（第一自然段。）

齊讀這一自然段。

4、你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？

（很美。）

你從哪里體會(huì)到很美呢？

（深藍(lán)……）

顏色。

是啊，作者把這些色彩寫(xiě)得很濃重，你能美美地讀讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎？

5、他就是少年閏土，讓我們親切地呼喚一下吧。

板書(shū)：

二、整體感知課文

1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人？遇到有什么問(wèn)題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

2、出示句式：

讀了課文，你想填什么詞語(yǔ)？

適時(shí)引出“知識(shí)豐富”。

板書(shū)：

3、課文中那一句話總的寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”，請(qǐng)用“”劃出來(lái)。

指名說(shuō)。

出示句子：

4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文然后概括。

交流，板書(shū)：

雪地捕鳥(niǎo)

海灘拾貝

沙地看跳魚(yú)

5、這四件事中你最喜歡哪件事呢？請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想想從這段話中你了解到閏土的什么特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，當(dāng)然也可以跟你的同桌交流交流感受。

三、學(xué)習(xí)

一講讀“雪地捕鳥(niǎo)”：

1、指名說(shuō)，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)？

（聰明能干。）

板書(shū)：

作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫(xiě)出來(lái)的呢？

（動(dòng)作。）

請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名說(shuō)。

2、看閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)聲一種怎樣的感情呢？

（敬佩。）

誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話呢，注意要讀出敬佩之情。

3、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)朗讀這句話吧。讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢？

（動(dòng)詞。）

4、這一部分還有什么不理解的地方嗎？

二講讀“瓜地刺楂”：

1、指名說(shuō)，你從“瓜地刺查”這件事中感覺(jué)到什么？

（機(jī)智勇敢。）

板書(shū)：

2、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢？找出動(dòng)詞，提示：

我們寫(xiě)作文常常通過(guò)人物的──

生接：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。

3、你能把他的勇敢讀出來(lái)嗎？指名讀。

4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好地讀一讀吧。

指兩名同學(xué)分角色讀

5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)？

三學(xué)習(xí)海灘拾貝、沙地看跳魚(yú)：

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)？

（見(jiàn)多識(shí)廣。）

板書(shū)：

2、齊讀。

四、課堂小練筆

1、這四件事中哪幾件寫(xiě)的比較詳細(xì)，哪幾件比較簡(jiǎn)略？為什么不都寫(xiě)詳細(xì)呢？

（事件應(yīng)該要有詳有略。）

2、你能模仿前兩件事把這簡(jiǎn)略的兩件事選一件寫(xiě)詳細(xì)嗎？

五、布置作業(yè)

選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)完成：

1、有感情地讀一讀課文四件事。

2、背誦第一段。

3、演示捕鳥(niǎo)實(shí)驗(yàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

少年閏土

稀瓜地刺查機(jī)智勇敢

奇雪地捕鳥(niǎo)聰明能干

事海灘拾貝

沙地看跳魚(yú)見(jiàn)多識(shí)廣

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇8

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步了解閏土的形象，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

設(shè)計(jì)理念

課文寫(xiě)于白話文倡導(dǎo)初期，語(yǔ)言語(yǔ)法皆與我們現(xiàn)在有較大的區(qū)別，學(xué)生要想讀通課文有一定的難度。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)；為加強(qiáng)學(xué)生了解閏土形象的興趣，我特地設(shè)計(jì)了一個(gè)填寫(xiě)檔案的情景，在填寫(xiě)檔案的過(guò)程中，通讀課文的重點(diǎn)段落，對(duì)閏土的形象有初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

今天，我給大家?guī)?lái)了一位新朋友，他的生活真是豐富多彩。

板書(shū)課題：

少年閏土

你喜歡他嗎？親親熱熱地叫一聲他的名字吧！

（“閏”正音。）

課件出示閏土刺猹圖。說(shuō)說(shuō)閏土在干嗎？

板書(shū)：

閏土

二、初讀課文

你很想知道閏土的一切，別急，咱們先來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，我相信，你會(huì)更了解他，也會(huì)更喜歡他的。

1、學(xué)生讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有疑問(wèn)的地方做個(gè)小記號(hào)。

2、檢查：

想真正認(rèn)識(shí)這位新朋友，得闖關(guān)。

⑴第一關(guān)──你會(huì)讀這些詞嗎？

祭祀裝弶胯下氈帽熟識(shí)秕谷潮汛（讀準(zhǔn)）。

愿心允許竹匾鵓鴣藍(lán)背獾豬刺猬猹畜生（了解）。

⑵第二關(guān)──你會(huì)讀這些句子嗎？

其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。

我家只有一個(gè)忙月，忙不過(guò)來(lái)，他便對(duì)父親說(shuō)，可以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器的。

我也很高興，因?yàn)槲以缏?tīng)到閏土這個(gè)名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。

我素不知道天下有這么多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。

讀通句子，理解帶點(diǎn)詞的意思。

現(xiàn)在，你對(duì)閏土又有了新的認(rèn)識(shí)吧，此刻，你心中的閏土又是個(gè)怎樣的伙伴？

閏土：聰明勇敢能干……

三、再讀課文，印象閏土

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，閏土很樂(lè)意交你們這群伙伴。咱們?yōu)檫@位新朋友建一份檔案吧！出示練習(xí)：

好友檔案姓名性別年齡住處身份外貌裝束特長(zhǎng)特點(diǎn)

填不出，別急，答案都在課文里呢。咱們就一邊讀一邊填吧！學(xué)生讀文填寫(xiě)，教師巡視。

交流。

重點(diǎn)段：

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的瓜地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

月亮地下，你聽(tīng)，拉拉地響了，猹在咬瓜了。你便捏了鋼叉，輕輕地走去……

這不能，須下了大雪才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背？……

歸納出閏土的特長(zhǎng)，落實(shí)朗讀：

好友檔案姓名閏土性別男年齡十一二歲生活地點(diǎn)鄉(xiāng)村（海邊）身份仆人的兒子外貌裝束紫色的圓臉、頭帶小氈帽、頸戴銀項(xiàng)圈特長(zhǎng)管瓜、刺猹、捕鳥(niǎo)雀、捉跳魚(yú)兒、撿貝殼特點(diǎn)聰明能干、勇敢機(jī)靈、健康活潑、見(jiàn)多識(shí)廣

現(xiàn)在，檔案中，你想補(bǔ)充些什么？

四、簡(jiǎn)介作者，小結(jié)本課

閏土是如此的可愛(ài)，這可愛(ài)的朋友和我們是同鄉(xiāng)。這篇文章的作者就是大名鼎鼎的魯迅先生，課文是節(jié)選魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。閏土的形象就存在于百年前的紹興一帶。同學(xué)們從課文中發(fā)現(xiàn)我們紹興地方特色的景和物了嗎？如果你想了解那時(shí)的家鄉(xiāng)，那你可以從魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中去尋找。

課文中還有一位和我們年紀(jì)相仿的人，他和閏土是什么關(guān)系？會(huì)和閏土結(jié)下怎樣的友誼，咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)本文的生字、詞語(yǔ)。

2、通過(guò)感情朗讀，理解文章的內(nèi)容，感悟閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，體會(huì)“我”與閏土間真誠(chéng)的友誼。

3、品評(píng)、理解、積累課文第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，感悟農(nóng)村的美好，培養(yǎng)向往農(nóng)村的思想。

教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備

掌握收集、處理信息的能力。

上課以前，老師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并且查找有關(guān)作者、貝殼、跳魚(yú)等與學(xué)生有些距離的又和課文密切相關(guān)的資料。

二、自讀質(zhì)疑，尋求探究切入點(diǎn)

1、教師談話、感情朗誦第一自然段引入情境，讓學(xué)生感受第一自然段畫(huà)面，之后出示課題。

2、自讀課文，思考：

你認(rèn)為留給魯迅先生深刻印象的還有那些畫(huà)面？

指名交流留給“我”深刻印象的畫(huà)面。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師把問(wèn)題整合到4件稀奇事，讓學(xué)生板書(shū)這4件事。

三、合作探究性學(xué)習(xí)，突破課文的重點(diǎn)

1、選取4件事中最感興趣的一件事，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇你們認(rèn)為最可行的方法（讀、說(shuō)、演、畫(huà)）來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)閏土到底是怎樣一個(gè)人，等一下以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

課上的主要問(wèn)題：

為什么這件事你最感興趣？

主要回歸：

你們小組能把這件事情的有趣表達(dá)出來(lái)嗎？

主要著眼點(diǎn)：

閏土是怎樣的人？

四、課中感悟，探究課文的難點(diǎn)

1、由“閏土的心里只有這4件事嗎”引入中心句：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！卑阎行木渥x出自己的感情，再讓學(xué)生對(duì)中心句質(zhì)疑，引出問(wèn)題：“為什么我和往常的朋友會(huì)不知道這些事？”

2、小組合作，讀課文，比較閏土與“我”身份、生活環(huán)境、經(jīng)歷、體驗(yàn)等的不同，再一次感受閏土其人。

隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：

朗讀理解句子。

五、品評(píng)作品文字，提高欣賞能力

1、引入：

閏土把“我”從高墻大院，帶到了廣闊的大自然，一件件稀奇的事都給“我”留下了深刻的印象。在文學(xué)家筆下，是如何把印象深刻的畫(huà)面刻畫(huà)得淋漓盡致的？

2、品讀第一自然段，談體會(huì)。

六、總結(jié)延伸，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課的拓展性

推薦學(xué)生去讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》：

三十年后的閏土又是怎樣一個(gè)人？

（讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，真正實(shí)現(xiàn)主題的延伸。）

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇10

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、解決生僻字，了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說(shuō)的4個(gè)小故事；

2、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年；

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面──看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。

（出示課文插圖。）

2、靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺猹的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。

3、他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。

板書(shū)：

二、整體感知課文

1、你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。

2、檢查自學(xué)情況：

生字詞、課文。

3、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：

（）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由。

三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題

魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的提出來(lái)，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

過(guò)渡：

同學(xué)們，不知你們有沒(méi)有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。這閏土到底是怎么樣的一個(gè)人呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

3、抓重點(diǎn)詞談?wù)劜⒅笇?dǎo)朗讀。

4、為什么三十年過(guò)去了，“我”對(duì)閏土還這樣記憶猶新呢？讀讀課文第16自然段，找出最能回答這個(gè)問(wèn)題的句子。（指名讀）什么叫“稀奇的事”？

5、課文中閏土給作者“我”講了哪些稀奇的事？請(qǐng)大家再讀課文，并用序號(hào)標(biāo)出相應(yīng)的事情。

6、匯報(bào)交流并板書(shū)：

雪地捕鳥(niǎo)

海邊拾貝

看瓜刺猹

看跳魚(yú)兒

7、這幾件事中，作者“我”對(duì)哪件事印象最深刻？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。

五、教學(xué)第一段畫(huà)面

1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

2、反饋交流（估計(jì)學(xué)生會(huì)先說(shuō)第二句）：

⑴第二句教學(xué)：

①為什么這句留給你的印象最深刻？

（閏土機(jī)智、勇敢。）

從哪里看出來(lái)？

（理解字詞。）

閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。能讀出來(lái)嗎？

（指名讀。）

②當(dāng)閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？帶上你的感受一起來(lái)讀這一句。

⑵第三句教學(xué)：

給你印象深刻的句子還有嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。

（猹很機(jī)靈。）

從哪個(gè)詞看出來(lái)？

（指名讀，齊讀。）

⑶第一句教學(xué)：

①請(qǐng)大家看第一句，讀了這一句，你有什么感受？

（景美。）

你從哪些詞看出來(lái)？

②同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

⑷同學(xué)們，這段話寫(xiě)到了景美，寫(xiě)到了少年閏土的機(jī)智勇敢和猹的機(jī)靈，我請(qǐng)女生靜靜地讀讀第一句（女生讀）請(qǐng)男生勇敢地讀讀第二句。（男生讀）第三句齊讀。

⑸老師把這個(gè)畫(huà)面重現(xiàn)在大家面前，請(qǐng)看大屏幕：

播放課件：

同學(xué)們，小英雄的形象是否已刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：師讀第一句，“其間……”

（接讀。）

⑹讓我們一起深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

（齊讀第一段。）

六、小結(jié)

這節(jié)課，我們與閏土初次見(jiàn)面，對(duì)這位朋友有了一定的了解，到下一節(jié)我們?cè)倥c他繼續(xù)好好的交流。jAB88.cOM

七、作業(yè)

1、每個(gè)生字寫(xiě)三遍。

2、完成作業(yè)本1、2兩題。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文四段，充分感知少年閏土的形象。

2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

閏土看瓜刺猹這件事在“我”的腦海里留下了深刻的印象，其實(shí)，還有好些事閏土都深深地記得。課文還寫(xiě)到了哪些事？

二、學(xué)習(xí)課文，充分感知少年閏土的形象

1、下面請(qǐng)同學(xué)們選擇一件事用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)?？梢岳首x、畫(huà)畫(huà)、或者是表演，或者寫(xiě)一首小詩(shī)，還可以用歌聲來(lái)學(xué)習(xí)。

2、反饋交流：

下面請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己的學(xué)習(xí)成果。

⑴雪地捕鳥(niǎo)：

①這件事讓你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)家少年？

（從這件事中你感受到閏土的什么品質(zhì)特點(diǎn)？）

②你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？

③對(duì)于這段話，其他同學(xué)有體會(huì)嗎？

④指名說(shuō)，評(píng)價(jià)：

你體會(huì)得很到位，能不能讀給大家聽(tīng)？指名讀。

⑤播放課件動(dòng)畫(huà)：

一連串的動(dòng)詞，先是掃，再是支，接著是撒，然后是將縛在棒上的繩子一拉，就捕到鳥(niǎo)了。逼真地把雪地捕鳥(niǎo)的情景再現(xiàn)在我們眼前。

⑥從他的這些動(dòng)作中，同學(xué)們體會(huì)到什么？

⑦閏土說(shuō)這番話時(shí)會(huì)是怎樣的神情呢？誰(shuí)來(lái)這樣讀一讀？指名說(shuō)

⑧讀得多神氣啊，讓我們一起來(lái)去感受雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。齊讀。

剛才我們和那位同學(xué)一起用“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀”的方式學(xué)習(xí)了“雪地捕鳥(niǎo)”，那其他同學(xué)都是用什么方式學(xué)習(xí)其他三件事的呢？

⑵夏日拾貝五顏六色、形狀各異的貝殼不僅給閏土帶來(lái)了歡樂(lè)，也給讀者帶來(lái)了快樂(lè)！

⑶潮汛看魚(yú)：

①你們見(jiàn)過(guò)跳魚(yú)兒?jiǎn)幔拷裉熳尨蠹襾?lái)見(jiàn)識(shí)一下這可愛(ài)的跳魚(yú)兒！出示圖片：跳魚(yú)兒

②有什么感受？

3、通過(guò)剛才這幾件事的學(xué)習(xí)，同學(xué)們肯定對(duì)閏土有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在你感受到：閏土是位的農(nóng)家少年嗎？

板書(shū)：

聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣

4、閏土的聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？

三、突破難點(diǎn)

1、作者“我”也不禁發(fā)出了這樣的感慨！出示句子：

啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。

2、請(qǐng)同學(xué)們也去感受一下作者的感嘆，讀一讀這段話。

3、從這段話中，你讀出了什么？

（閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣啊；我對(duì)閏土的羨慕和對(duì)農(nóng)村生活的向往。）

4、還有哪些地方不太明白的？

“他們”是指誰(shuí)？“四角的天空”指什么？

5、出示：

閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)（）；看不見(jiàn)（）；看不見(jiàn)（）；看不見(jiàn)（），只看見(jiàn)（），就像（）。

6、指導(dǎo)朗讀：

⑴指名讀，評(píng)價(jià)，這位同學(xué)用舒展的朗讀，由衷地贊揚(yáng)了閏土知識(shí)的豐富。

⑵再指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑶三指名讀，評(píng)價(jià)：

這位同學(xué)不但讀出對(duì)閏土的羨慕、佩服，而且通過(guò)“不知道，只看見(jiàn)”這幾個(gè)詞的重讀，還表現(xiàn)出了作者“自嘆不如”的情感。

⑷齊讀：

讓我們一起來(lái)感受作者這豐富的情感吧！

四、課外延伸

正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)?？上?，正月很快過(guò)去了，“我”和閏土馬上就要分別了。這一對(duì)好朋友還會(huì)再見(jiàn)面嗎？請(qǐng)同學(xué)們課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

第三課時(shí)

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第二段和第五段，體會(huì)“我”與閏土間的友誼真摯。

2、模仿課文片斷，寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

我們通過(guò)前幾段課文的學(xué)習(xí)，了解了閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、活潑可愛(ài)的少年，大家讀了課文以后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰(shuí)知道“我”是怎么和閏土認(rèn)識(shí)的呢？課文哪一段作了交代？

二、學(xué)習(xí)課文

1、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾?lái)的？“我”和閏土之間是什么關(guān)系？

2、學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)交流。

3、課文哪些詞說(shuō)明“我”和閏土之間結(jié)下了深厚的友誼，用波浪線劃出。

（急、躲、哭、托、送。）

4、有感情地朗讀最后一段。“但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

三、總結(jié)全文

1、你喜歡閏土嗎？為什么？課文是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)出閏土的特點(diǎn)的？

（閏土樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干、知識(shí)豐富，課文是抓住他的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。）

2、選讀課文的精彩片段。

3、模仿課文描寫(xiě)閏土外貌的片斷，寫(xiě)一個(gè)人的外貌。要求寫(xiě)出人物特點(diǎn)。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、用較快的速度閱讀課文，理解課文含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了少年閏土的第一、二、三段，了解到我得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后我非常高興，于是我就盼望著閏土的到來(lái)，好容易到了年末，閏土終于來(lái)了，他長(zhǎng)得什么樣子呢？（生答）從他的外貌中我們體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的孩子？

二、學(xué)習(xí)第四段

1、“我”最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為我捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給我講了許多新鮮事請(qǐng)快速默讀課文第四段。想想閏土給我講了哪幾件事？

2、小組學(xué)習(xí)：

⑴這四件事中你印象最深、最感興趣的是哪一件？找出來(lái)再跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么？

⑵從這些事中年紀(jì)能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？

3、全班匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的意愿發(fā)，可打亂四件事的順序）：

⑴捕鳥(niǎo)：

①讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的，體會(huì)作者是如何把閏土捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

②小結(jié)并板書(shū)：

③請(qǐng)你當(dāng)一回捕鳥(niǎo)能手，把有趣的捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)讀一讀。

⑵拾貝殼：

從拾貝殼這件事中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？

⑶看瓜刺查：

①抓住“捏”“看到查，你便刺”體會(huì)閏土的機(jī)智、勇敢。

②把看瓜刺查這部分讀一讀（只讀刺查過(guò)程）。

③讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是怎樣一幅畫(huà)面（看圖讀第一自然段）。

⑷潮汛看魚(yú)：

閏土看瓜刺查的情景的確令人難以忘懷，他給我的印象也很深刻，夏天的夜晚，閏土有著看瓜刺查的勇敢經(jīng)歷，那么潮汛要來(lái)的時(shí)候閏土又干什么呢？他看到的魚(yú)兒是什么樣的？

師：閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？

閏土知道的這么多，那么作為少爺?shù)摹拔摇蹦兀?/p>

師生對(duì)答。

4、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活經(jīng)歷，有那么廣伯的見(jiàn)識(shí)的時(shí)候，“我”由衷地發(fā)出了一句感嘆（齊讀“??！的！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”）由此可以感受到“我”怎樣的心情？

5、理解含義深刻的句子：

⑴小組交流：

“我往常的朋友”是些什么人？“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”是什么意思？

⑵這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情？

板書(shū)：

三、學(xué)習(xí)第五段

師：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子，我很快樂(lè)?？上В潞芸爝^(guò)去了，閏土要回家了，分別時(shí)刻了，這時(shí)“我”和閏土的心情怎樣？從那些地方可以看出來(lái)？

1、自由讀最后一段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）。

2、看第二幅圖，想象“我”和閏土是怎樣告別的（指名表演）。

3、以板書(shū)為線索總結(jié)全文。

四、選擇自己喜歡的段落朗讀

板書(shū)設(shè)計(jì)

雪天捕鳥(niǎo)聰明

夏日拾貝能干

少年閏土月夜刺查勇敢

潮汛看魚(yú)見(jiàn)識(shí)廣

我羨慕佩服向往難分難舍

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇12

教材依據(jù)

《少年閏土》一文被安排在人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元，屬于本冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)課文。

設(shè)計(jì)思想

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象。學(xué)生對(duì)這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解重點(diǎn)的關(guān)鍵。本著這一思想，確定本課教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)如下。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法：

讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)理解感悟。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

課文寫(xiě)景優(yōu)美，寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)談讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、談話：

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

2、板書(shū)課題：

齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。

（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、初讀課文整體感知

默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？這是一個(gè)怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

三、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：

一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？

（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

板書(shū)：

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

小組討論，全班交流。

教師總結(jié)板書(shū)：

四、理清四件事的順序

1、提問(wèn)：

閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：

雪天捕鳥(niǎo)

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚(yú)

五、精讀課文體會(huì)感情

1、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：

⑴課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

⑵在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

⑶學(xué)生暢談。

適時(shí)板書(shū)：

看瓜刺猹聰明勇敢

⑷教師小結(jié)：

好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？

⑸引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面：

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

⑹自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

⑺在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？

（那中間，課文中指西瓜地。）

⑻同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

①學(xué)生找后回答。

②教師板書(shū)：

③“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示。

2、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事：

⑴說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

⑵誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

⑶學(xué)生暢談。

（先讀原文，再談體會(huì)。）

⑷適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。

①?gòu)牟而B(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

②從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。

③從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

適時(shí)板書(shū)：

3、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

讀第14、16自然段思考問(wèn)題：

1、閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀?/p>

2、小組討論、交流：

⑴“我往常的朋友”是些什么樣的人？

（富家子弟。）

⑵“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少。）

⑶這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？

（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書(shū)：

羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)“分別”部分

過(guò)渡：

正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)?？上?，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）。

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：

八、拓展延伸

少年閏土活潑可愛(ài)，知識(shí)豐富?！拔摇焙蜕倌觊c土結(jié)下了深厚的友誼，分別難舍難分?？墒?，三十年后，當(dāng)我們?cè)僖?jiàn)面時(shí)，閏土的一聲“老爺”讓我們形同陌路，想了解中年閏土嗎？課后我們可以閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

九、布置作業(yè)

背誦喜歡的段落積累詞語(yǔ)句子閱讀《故鄉(xiāng)》。

教學(xué)反思

這篇課文我是按照全新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)的，課堂上學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生能夠通過(guò)朗讀、合作，理解感悟。但本節(jié)課并非人人都積極參與，優(yōu)秀學(xué)生積極主動(dòng)，差生無(wú)所事事。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念、新的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)以人為本的教學(xué)模式，是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。

以上就是《《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選12篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！