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七年級語文上冊教學反思
[熱門]七年級語文上冊教學反思簡短系列。
最好不要讓學生去做那些難度大、綜合程度高的題”這是教師的意圖,優(yōu)秀的老師都會為即將教學的內容編寫教案。教案能幫助教師營造一個非常良好的教學氛圍,好的教案模板是什么樣的呢?以下“七年級語文上冊教學反思簡短”由編輯為大家收集整理,相信能對大家有所幫助。
七年級語文上冊教學反思簡短【篇1】
講授《蔡勉旃堅還亡友財》一文后,感觸頗深,我先通過設置現實生活中的兩個問題,來探求學生的價值觀、人生觀,也為讓學生充分認識本文主人公埋下了伏筆,從而使學生認識到“誠信為做人之本”。在引入課題,理解討論時,給學生上臺朗讀、講故事的機會,從而訓練了學生的膽量和口語表達能力。在拓展、延伸課文時,我列舉了生活中各種關于金錢與誠信的問題及案例加以引導,如:合同糾紛、商業(yè)信譽、產品的售后服務等,給學生一個各抒已見的機會,再加以正確引導,既勉勵學生在商品經濟的大潮中要保持誠信的優(yōu)良品質,又讓學生明白,在激烈的社會競爭中,也要有保護自己正當權利的意識。這樣,把課堂與廣闊的社會生活聯系起來,真正做到“語文的外延就等于生活的外延”,生活處處皆語文,從而達到既讓學生學到語文知識,提高能力,又培養(yǎng)了情感、態(tài)度、價值觀這一維度目標。
本節(jié)課也有不足之處,因學生生在農村,見識少,膽子小,討論時不夠激烈,思維不夠活躍,在以后的教學中,將繼續(xù)培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習方式,更要加強擴大學生閱讀面的指導,開闊學生視野,力求在民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞闹袑W生。
七年級語文上冊教學反思簡短【篇2】
本文是一篇海鷗喬那坦為實現夢想而孤軍奮戰(zhàn)童話故事。這篇文章篇幅較長,內涵較高,主題也較深刻,學生學習有一定的困難,特別是剖析人物的心理活動,進而理解課文的主旨難度更大。
作為七年級學生,在小學期間,教師主要培養(yǎng)他們觀察能力和表述能力為主,這樣在描寫和敘事方面接觸較多,但是對于自己的思考,這類問題較少,特別是多角度分析、議論、感悟那更少。按照新課程標準要求七年級學生要多開展自主合作探究學習,這實際上就是要求每位教師多培養(yǎng)學生的思維能力,在觀察基礎上還能發(fā)現問題,善于思考。正是由于知識結構的轉變,很多學生難以適應,不知如何下手,所以如可引導學生就是我們教師的關鍵。
在學習《海鷗喬那坦》時,我首先引導學生多讀,通過多讀學生很快能夠整體把握課文,并了解每個章節(jié)寫了什么,對人物有了初步的印象。第二、讓學生講情節(jié),使每個學生對文章內容有了更深刻的了解,特別是那些精彩的內容,學生更加難以忘懷。第三、開展多種活動是教這篇課文的關鍵。這些活動可以從學生最感興趣的內容入手,然后進行小組交流,也可進行班級辯論,還可以進行對觀點的質疑。
例如:喬那坦很想與自己的夢中情人海倫一起遠走高飛,但是最后遭到海倫的拒絕。對這一情節(jié),學生一定很感興趣,并且一定有很多話要說。教師可以抓住學生這一心里開展活動,學生一定會說的很多,只不過條理也很混亂,這時教師的引導很重要。把學生所說的進行歸類:有的是從海鷗的角度、有的是從海倫的`角度、有的是從文章主旨的角度、有的是從文章結構的角度、有的是從作者的角度、有的是從讀者的角度等,這樣學生分析的內容就會清晰起來。其實這樣的活動過程也能讓學生掌握分析問題的方法,只要這樣堅持下去學生的能力會越來越好。
通過這節(jié)課的教學,也給我?guī)砗芏嗨伎?,使我把握了學生的問題所在,為我的教學帶來很大的幫助。教學時多抓亮點,多抓文章的關鍵,讓學生多分析,多思考,這樣學生的分析問題,解決問題的能力就會很快提高。
七年級語文上冊教學反思簡短【篇3】
在這篇課文文本解讀的時候,我把主題定在“奉獻精神”這個層面。但是僅僅挖到“奉獻精神”是不夠的,可以引導學生更深入地去領會主題,于是,預設了一個問題:行道樹在什么樣的情況下默默奉獻的?還預設了一個“以寫帶悟”的環(huán)節(jié):用第二人稱,給行道樹寫一段話,用上四個關鍵詞“環(huán)境”“生命”“責任”“執(zhí)著”。
在研讀課文的時候,要求學生談談“行道樹具有怎樣的品質”的時候,學生果然不假思索就說出了“奉獻”。于是就追問:“課文里還有一些句子也體現了它的品質,找出來,讀一讀,說一說體現的是什么品質?”于是,學生再仔細去選讀相關詞句,得出了“豁達”、“堅忍”、“盡職”、“執(zhí)著”等結論。接著,我們就討論行道樹在什么情況下奉獻的。學生紛紛發(fā)言,得出結論“是在遠離生存故土,不被理解,不被珍惜,孤獨、黑暗、喧囂……的情況下,仍然堅持奉獻的。”
我最后板塊小結:奉獻不僅是一種精神,也是一種能力,它需要我們睿智地適應環(huán)境,需要我們堅忍而執(zhí)著地盡職做事,如此,我們的生命才能煥發(fā)出異彩!從學生最后所寫的一段話來看,學生對主題的理解確實比較深入了。
通過解讀新課標,我感到首要改革的是教師的教學思想和教學理念,從這里引發(fā)出來這樣幾點思索:
首先,教師應有獨特的個人閱讀體驗和獨立的思維習慣?!缎械罉洹芬晃氖窃谂c環(huán)境的和睦相處中求得共生,求得精神的娛樂和心靈的滿足,那么我們?yōu)槭裁磫螁沃粚⑺闯梢粋€奉獻者呢?它也可以是一個理想的追求者,或者說生命意義和價值的追求者。只有教師真正讀懂了課文,放開了思維,學生才可能真正發(fā)揮自主性、合作性,新課標積極倡導的自主、合作、探究的學習方式才會真正落到實處。
第二,就是正確對待教學參考資料的問題。正確運用教學參考資料,應是在教師深入而全面地把握了文章情感和價值,體味出作品甚至于是作家的人文觀念和人文精神后,有選擇地使用,見解不同或是考慮不周的地方,進一步的思考,觸發(fā)新思維,得到新教訓,也可以對教學參考資料的使用內容提出預設,再考慮教學,引導、組織學生自主、合作地進行探究也就水到渠成。如果我們把看教學參考資料當作是與教學參考資料的編者、作者合作探究,互補互啟,那么教師才會真正理解新的教學方式的深刻意義,及優(yōu)秀教材和學生人文體驗過程中教師的關鍵與樞紐作用。
第三,教師也應培養(yǎng)人文精神。新課標重點強調了對學生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。就像張曉風,文風“亦秀亦豪”,東西方文化在她身上交織烙印,其作品中對自然萬物宗教性的虔誠的情感和對故國刻骨銘心般的相思情愫及對生命價值的沉思,我們有了解.深思與體會,就不會將《行道樹》貼上“奉獻者”這樣一個狹隘的標簽,而應是從生命價值和生命本身熏陶感染學生的內心,引發(fā)學生對人生,對人生價值的思考,從更深刻更廣泛的角度體味作者的思想藝術境界。
所以,教師必須加強自身的人文素養(yǎng),打開束縛思想的繩索,甩開難于割舍的依賴,用心傾聽內心自然的簫聲,引導學生在新的學習方式的體驗下,與課文中的作者共同感受交流的快樂與慰藉,在洋溢著知音的情深意切之中,向著高曠的境界不斷升華。
七年級語文上冊教學反思簡短【篇4】
像往常一樣,對著自己熟悉得有點陌生的舊課總是要發(fā)呆半天,怎樣才能突破自己的瓶頸,怎樣才能不走以前的老路,怎樣才能走出教學的高原期,我考慮了半天,抓住了"謊言["這一切入口,成功的抓住主題教學,用一個課時將這老課上透上厚上出新意,沒有作秀,沒有觀客,只有自己的真實和學生的樸實,當兩者相遇的時候上出了厚實。
《皇帝的新裝》一課是安徒生的一個很著名的童話故事,作者借這個夸張的故事辛辣地諷刺了社會上的虛偽無恥的不正之風,具有警醒世人的意義,最重要的是對于初一的學生讓他們體會到做人的真誠,于是我選擇了”謊言”作為課堂的切入口,抓住課文主要內容,以及結合語文課程標準提出“學生是學習和發(fā)展的主體”;要尊重學生在學習過程中的獨特體驗”;“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”;“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”的要求來上這一課。我是將這一課當做閱讀課來講的,主要使用談話法,所以讀得比較少,更多的是讓學生自己體會人物的內心,以及咀嚼童話的意蘊,如讓學生思考“說謊的都有些什么人?””他們?yōu)槭裁凑f謊””如果你是他們的當中的一個你會怎樣做?””如果你是那個小孩你會不會說出真話”作者想要借著這么一個至上而下的編織謊言的世界,想要告訴我們什么?”這些問題都值得教師、學生一起去探討、領悟。當然,我們不應該規(guī)定死一個答案,因為學生對文本的感悟是不一樣的,他們有著自己獨特的個性體驗,我們應該尊重他們在課堂上的感悟。
當然,我在設計這一堂課時,犯了個錯誤,就是高估了自己的學生的能力。我不應該臨時改變原來的設計讓他們分角色表演,或許讓他們出來復述故事效果可能會好些,分角色朗讀會更適合。另外,我在設計課件的時候還穿插了一段很精彩的音樂,可惜那天的音響設備出了故障,沒有播放出來,覺得比較可惜。還有,我一位老師交談過,她向我提出這個意見:《皇帝的新裝》這一課告訴我們在社會上、生活中講真話是很不容易的,但我們還是要引導學生去講真話,也就是說思想教育這方面我沒有注意去引導??煽傮w學生活躍的思維,爭先恐后的發(fā)言,滔滔不絕的言談,的確是呈現出可喜的局面,整堂課學生是在”動”中度過的。
每次遇到舊課,都當作一篇課老教的時候,選擇不同的切入口,你會發(fā)現語文的世界會耳目一新,也會精彩紛呈。
文章來源://www.lvshijia.net/j/127885.html
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