教案作文反思1000字(精選7篇)。

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和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。教師需要準(zhǔn)備教案也是每位教師的必修課。教案可以讓教師的教學(xué)不斷優(yōu)化。如何才能寫好一篇教案呢？以下為88教案網(wǎng)的編輯為你收集整理的教案作文反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教案作文反思(篇1)

大班目標(biāo)：

1.用猜謎、圖譜的方式初步學(xué)唱歌曲。

2.能根據(jù)音樂的節(jié)奏，創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作。

3.體驗(yàn)在同伴面前大膽表演的快樂。重點(diǎn)：初步學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)：記憶歌詞。

準(zhǔn)備：

1.歌曲圖譜、動(dòng)物圖片、場(chǎng)景（小河）

2.已了解鴨子的外形特征

過程：

一、通過猜謎活動(dòng)，引起幼兒注意。師：老師帶來了一個(gè)謎語歌曲，請(qǐng)你聽一聽、猜一猜歌里唱的是什么動(dòng)物？你聽到歌曲中的鴨子長(zhǎng)得什么樣子的呢？——鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。

二、感受音樂，學(xué)唱歌曲

教師出示丑小鴨拼圖，邊范唱歌曲邊拼圖片，幼兒欣賞。師：這是一只丑小鴨，丑小鴨是什么樣子的？請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽。——幼兒講述丑小鴨是什么樣子的？教師用歌詞重復(fù)幼兒的回答。

2.教師出示圖譜，幫助幼兒理解、記憶歌詞。

⑴幼兒講述看懂哪幅圖片。

⑵幼兒講述看不懂哪幅圖片，并討論

⑶教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂，念歌詞。師：我們一起把歌完整的說一遍——第3.4.7幅圖再次請(qǐng)幼兒說出歌詞。

3.通過拿圖的方法學(xué)唱歌曲。

三、幼兒創(chuàng)編歌曲《丑小鴨》動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

1.幼兒聽音樂做一做小鴨子的動(dòng)作。師：我們還可以邊唱邊做動(dòng)作呢，你們想做什么動(dòng)作？——幼兒站起來，自由的做動(dòng)作。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，大家模仿

3.集體模仿

4.教師帶領(lǐng)幼兒來到小河邊，邊唱邊表演歌曲：《丑小鴨》呱、呱、呱呱呱，丑小鴨，丑小鴨，腿兒短短腳掌大，長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴，走起路來搖呀搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是只會(huì)呱呱呱?！冻笮▲啞?/p>

反思：

1.大班5——6歲幼兒的音域：g——A1。這首歌的音域在g——C1，多數(shù)音都是在g——A1，只有一個(gè)音是C1，對(duì)于大班的孩子來說，還是能夠唱得起來的。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。

2.歌曲中的歌詞沒有重復(fù)，句子的結(jié)構(gòu)變化多，如：在“腿兒短短腳掌大”中，名詞在前形容詞在后，但是在緊接著的一句歌詞“長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴”中，卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。

3.原創(chuàng)歌曲《丑小鴨》在開頭和結(jié)尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”，在上一次試上課的時(shí)候，我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為，在人們以往的經(jīng)驗(yàn)中，鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”，所以我改成了“嘎嘎嘎”。

后來，在修改教案和寫說課的時(shí)候，我就在想，歌曲寫成這樣一定有它的意義，突然我想到了，歌曲的名字叫《丑小鴨》，不光他的外形丑，他的聲音也要“丑”，與正常的鴨子不一樣，所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想，這也是由于我對(duì)歌曲理解得不夠深入造成的吧。

教案作文反思(篇2)

燈謎是中華民俗文化之一，最早是由發(fā)展而來的，起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是我國(guó)優(yōu)秀的民間文學(xué)遺產(chǎn)之一。

燈謎內(nèi)容繁雜，包括燈謎的由來、燈謎的三大特征、燈謎的二十幾種猜法、燈謎的規(guī)則、燈謎的格、燈謎的制作、燈謎的故事等等。這么多的內(nèi)容要傳授給學(xué)生，顯然他們是難以接受的，甚至有些知識(shí)點(diǎn)的講授對(duì)他們來說無異于是聽天書、對(duì)牛彈琴。因此，在準(zhǔn)備資料時(shí)一定要有所取舍，要從中挑選適合學(xué)生，并且能激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)生共鳴的`內(nèi)容。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。對(duì)于學(xué)生來說，他們最感興趣的肯定離不開游戲和故事。因此，我在繁多的燈謎知識(shí)中最終選取了學(xué)生易于接受的三大塊內(nèi)容：燈謎的由來、燈謎小故事、燈謎的結(jié)構(gòu)、猜燈謎常見的方法等。在準(zhǔn)備這些內(nèi)容時(shí)，我適當(dāng)?shù)厝谌胭p燈謎的視頻、燈謎故事、猜燈謎等環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的興趣，力求達(dá)到“講有所得、學(xué)有所獲”的效果。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)證明：人類獲取的信息83%來自視覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就是說，通過多種感官刺激獲取的信息量，比單一地聽要強(qiáng)得多。而適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)集文字、圖象、動(dòng)畫、音頻和視頻為一體的立體課堂環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我在導(dǎo)入部分讓學(xué)生觀賞各式各樣的彩燈、欣賞精美的燈展視頻，在講述燈謎的由來、燈謎的結(jié)構(gòu)及猜謎方法時(shí)出示圖片輔助理解。這種圖文結(jié)合的形式能多角度展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)元宵燈節(jié)的興趣，領(lǐng)會(huì)到了燈謎的魅力，真正達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果。

設(shè)想總是完美的，實(shí)施的過程卻是難以預(yù)料的，很多東西只有在試過之后才知道到底合不合適。在教案和課件都確定之后，我進(jìn)行了第一次試教。學(xué)生對(duì)課件的內(nèi)容很感興趣，尤其是故事和猜謎環(huán)節(jié)深深地吸引了每一個(gè)學(xué)生，看著那一雙雙渴求的眼睛，我由衷地感到高興：力氣總算沒白費(fèi)。但講到猜謎方法時(shí)，盡管我舉了例子，學(xué)生仍然覺得很難理解，這可以說是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)這一部分還應(yīng)該與平時(shí)的教學(xué)相聯(lián)系。正因?yàn)橛辛嗽嚱讨械哪?，我從學(xué)生的角度出發(fā)，針對(duì)教案的不足重新進(jìn)行調(diào)整，再試再改，最終才有了完美的綻放。

學(xué)生喜不喜歡你的課堂、他們從你的課堂中學(xué)到了什么、收獲了什么、你的課堂對(duì)他以后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生什么樣的影響，這只有他們才最清楚。我們有時(shí)候只看到了事物的表面，覺得課堂熱熱鬧鬧的，同學(xué)們也很開心，這就可以了，至于上完課以后怎么樣，那就不關(guān)我的事了。那么這樣的課堂上不上又有多大的意義呢？因此，要想學(xué)生記住你的講堂，除了老師自身的魅力之外，還要從學(xué)生的角度出發(fā)尋找適合他們的內(nèi)容和形式，把自己處在學(xué)生的位置，設(shè)身處地地為他們想一想，什么才是對(duì)他們最有用、什么才是他們最感興趣的。只有這樣，我們的課堂才能成為常青樹、不老松。

教案作文反思(篇3)

對(duì)于我們來說，弗蘭西斯.培根不是一個(gè)陌生的名字。至少，有千千萬萬的中國(guó)人聽說過他那句遐邇傳揚(yáng)的名言：知識(shí)就是力量。

這位被馬克思稱之為：英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖的英國(guó)思想家出生于1561年，是莎士比亞的同時(shí)代人。他出生于豪門，聰穎早慧，從劍橋大學(xué)畢業(yè)時(shí)年僅15歲。三年后父親病故，由于他是繼室所生的小兒子，沒有分到什么遺產(chǎn)，只得獨(dú)立謀生，一時(shí)債務(wù)壓身，飽嘗生態(tài)炎涼。后來他通過自修獲得律師資格并步入政界，幾經(jīng)沉浮后成為國(guó)家重臣，最后又因一樁至今仍眾說紛壇的受賄案被國(guó)會(huì)彈劾去職。

培根最重要的成就是他在思想后和哲學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的建樹。他在一系列的著述上批判了歐洲中古經(jīng)院哲學(xué)和唯心主義，認(rèn)為經(jīng)院哲學(xué)與生活實(shí)踐隔絕，被教條和權(quán)威束縛。他還倡導(dǎo)通過實(shí)驗(yàn)解釋自然的奧妙并身體力行從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)。培根的散文隨筆共有五十八篇。他心目中的理想讀者是世界貴族子弟，文章內(nèi)容涉及哲學(xué)、倫理、處世之道等，其中多數(shù)與個(gè)人生活密切相關(guān)，比較集中地表達(dá)了作者的人生哲學(xué)。這些散文關(guān)注現(xiàn)實(shí)，其中議論官場(chǎng)生涯的篇章和探討修身持家的文字都得力于他深入的觀察和親身的體驗(yàn)。他力圖以不帶先入之見的客觀態(tài)度來審視和考察各種現(xiàn)象和行為（包括背叛），很少從傳統(tǒng)的宗教道德觀念出發(fā)簡(jiǎn)單地評(píng)判是非。英國(guó)文學(xué)專家王佐良先生說培根對(duì)每個(gè)題目都有獨(dú)到之見，誅心之論，而文筆緊湊，老練，銳利，說理透徹，警句迭出，這是中肯的評(píng)論。

不過，培根的局限性也是很明顯的。讀他的散文，我們幾乎一眼就可以看出他的毫不隱瞞的貴族立場(chǎng)、男權(quán)視角和某些近乎市儈哲學(xué)的功利主義思想。而且，如果我們不把知識(shí)和力量都想成超越歷史、文化、階級(jí)的神圣的東西，甚至連知識(shí)就是力量這類至理名言也是可以討論的。讀經(jīng)典作家的作品，最正確的態(tài)度也許還得用那句老話概括，叫做取其精華，去其糟粕。

教案作文反思(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)樂曲詼諧的特點(diǎn)。

2、創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3、了解換牙的常識(shí)，消除換牙帶來的恐懼心理。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

熟悉歌曲旋律，了解歌詞。

學(xué)習(xí)唱歌曲中的節(jié)奏型XXX|XX0。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前了解本班幼兒換牙的情況

2、PPT課件音樂

3、圖譜節(jié)奏型

活動(dòng)過程：

1、出示圖片，讓幼兒觀察，以談話方式引出歌曲中的節(jié)奏型讓幼兒練習(xí)，為下面的學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。

2、逐一播放課件PPT圖片，通過師幼多種形式的互動(dòng)，幫助幼兒理解、熟悉歌詞內(nèi)容，初步感受歌詞的詼諧有趣。

3、在幼兒表達(dá)換牙情緒的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解換牙的常識(shí)，知道換牙是一種長(zhǎng)大的表現(xiàn)，要以積極的態(tài)度對(duì)待。

4、對(duì)照?qǐng)D譜，完整的欣賞歌曲，知道：

（1）歌曲的名字？

（2）歌曲中的間奏部分？

5、對(duì)照?qǐng)D譜，跟隨音樂學(xué)唱歌曲。

（1）集體輕聲跟唱。

（2）引導(dǎo)幼兒將“牛?！备臑檎趽Q牙的幼兒乳名，激發(fā)幼兒復(fù)習(xí)演唱歌曲的興趣。

（3）鼓勵(lì)幼兒在演唱時(shí)，用自己夸張的動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來，充分體驗(yàn)歌曲的詼諧有趣。

6、創(chuàng)編歌曲。

讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)言：牙掉了，哪些東西吃不動(dòng)？替換掉歌曲中的“排骨”和“蘋果”進(jìn)行演唱，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

7、結(jié)束部分。

小朋友的牙齒會(huì)掉，爸爸媽媽、爺爺奶奶在小的時(shí)候會(huì)掉牙嗎？他們掉牙時(shí)會(huì)是怎樣的想法呢？還有，我們?nèi)祟惖暮门笥选?dòng)物它們也會(huì)掉牙嗎？請(qǐng)小朋友們回到家里找一找答案，下一次我們一起分享，好嗎？

活動(dòng)反思：

我覺得本次活動(dòng)在教學(xué)支持策略上有幾個(gè)亮點(diǎn)。1、故事《牛牛的牙齒》貼近幼兒的生活，與他們的經(jīng)歷相同，為幼兒較快的掌握歌詞提供了有效的教學(xué)策略，同時(shí)在學(xué)習(xí)歌曲的過程中我還為幼兒提供了圖譜。圖譜中“牛牛”詼諧可愛的表情讓幼兒很快的掌握歌詞，快樂的學(xué)唱歌。2、這首歌曲特別適合幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，創(chuàng)編的難度也可以逐漸提高。一開始由于幼兒歌曲少熟悉，所以創(chuàng)編的難度是把“牛?！睋Q成幼兒的名字，并根據(jù)幼兒的性別分別替換“老公公”或者“老婆婆”。歌唱的積極性很高，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。

教案作文反思(篇5)

《江上漁者》這首古詩的作者是宋朝詩人范仲淹。全詩只有短短的四句話（20個(gè)字），卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場(chǎng)景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。整首詩語言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩中所蘊(yùn)涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題，以誦讀古詩為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩的美。具體來說采用了以下教學(xué)策略：

一、朗讀中理解詩意

在出示古詩以后，我通過三步的朗讀，第一步，將古詩讀正確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)；第二步，試著讀出古詩的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說說讀了古詩以后眼前仿佛看到了怎樣的畫面，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩的內(nèi)容，感知古詩的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩教學(xué)中的解釋，不采用字字疏通，句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過說畫面大致了解主要意思，即“模糊解讀”。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語言，增強(qiáng)語感，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩詞中更深層次的意思，自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級(jí)時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩宋詞，有的易懂，更多的不全懂。70多年來，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到“高處不勝寒”等名句的真義，也才認(rèn)識(shí)到“猶恐相逢是夢(mèng)中”等只有過來人才可能真懂的詩句。

二、啟發(fā)想象悟詩情

“就詩的表現(xiàn)方式來說。詩顯示出整體藝術(shù)，所以在詩的領(lǐng)域里，其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上。”（黑格爾）因此，我充分利用這一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用想象再現(xiàn)情境。

江上往來人，但愛鱸魚美。在學(xué)生理解往來的客人愛吃鱸魚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說說客人們會(huì)怎么說，讓學(xué)生感受人們吃魚時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。這兩句詩的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓學(xué)生說說仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？然后讓學(xué)生通過給畫面上添畫小舟，讓學(xué)生直面詩句，與詩文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。

三、組合、寫話，提升

在學(xué)生感受漁者捕魚艱辛的基礎(chǔ)上，通過與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來之不易，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫話，寫寫自己的感受。學(xué)生寫的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。

教案作文反思(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)詩中生字。

2．能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦。

3．通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

4．通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（板書）江上漁者，請(qǐng)同學(xué)們解釋“漁者”是什么意思？

明確：指打魚的人。

范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家。詩詞散文都寫得很好，與韓愈、柳宗元、歐陽修等八人被稱為“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他寫的《岳陽樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古今傳誦的名句。

（二）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。

2．檢查自讀情況。

3．教師范讀。

4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思？

（三）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1．理解第一句“江上往來人，但愛鱸魚美?！?/p>

（1）根據(jù)自己的理解，說說這句詩的意思。

（2）理解整句詩的意思。

明確：鱸魚：魚名，長(zhǎng)江中下游一帶出產(chǎn)。江上來來往往的人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。

（3）學(xué)生讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

2．自學(xué)第二句詩，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。”

明確：你看江中那只小小的漁船，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多驚險(xiǎn)啊！

3．用自己的話說說整首詩的意思。

4．讀了這首詩，你從中體會(huì)到了什么？

（四）指導(dǎo)朗讀

（五）總結(jié)

讀了這首古詩，你體會(huì)到了什么？

教案作文反思(篇7)

《紅領(lǐng)巾真好》教案及教學(xué)反思

《紅領(lǐng)巾真好》教案及教學(xué)反思

《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。課文有8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，都是形聲字。教學(xué)本課生字我是這樣做的。

一、以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)。同時(shí)，“嘰嘰喳喳”“撲棱棱”不易讀好，通過教師示范，學(xué)生學(xué)有榜樣，很快就讀得入情入味。

一開始我讓學(xué)生們復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。根據(jù)形聲字的規(guī)律我們很容易就記牢它的樣子，讀準(zhǔn)它的音，并理解它的意思。

二、類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法，使識(shí)字更加自主科學(xué)。

學(xué)習(xí)“嘰、喳”二字，感受疊音詞、擬聲詞的特點(diǎn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“嘰、喳”是形聲字，你能當(dāng)小老師教大家怎樣記住它們嗎？（出示“嘰”“喳”二字）及時(shí)評(píng)價(jià)小結(jié)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。嘰、喳的“口”字旁在這里的確是表示口發(fā)出聲音。這兩個(gè)字都是表示聲音的字，合起來“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞也是表示聲音，請(qǐng)跟老師讀（jījizhāzh?。?。我們來學(xué)著小鳥的叫聲，把這個(gè)詞讀得輕快些。老祖先造了許多表示聲音的字也像“嘰、喳”一樣帶有“口”字旁。我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，來猜猜這幾個(gè)字怎么讀。（分別出示貓圖、鼠圖、青蛙圖及對(duì)應(yīng)“喵”“吱”“呱”三字，生自由猜讀。）

三、在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上起主體作用的常識(shí)，尤其是“牌”的教學(xué)，形象、直觀，直抵學(xué)生心靈深處。

1.學(xué)習(xí)“棱”字?！皳淅饫狻边@個(gè)詞也是表示聲音的。“撲棱棱”表示的是什么聲音呢？我們來學(xué)學(xué)小鳥撲扇翅膀。邊撲扇翅膀邊連讀這個(gè)詞。讀得急促些才像鳥撲扇翅膀的聲音?！袄狻币彩莻€(gè)形聲字。聲旁是右邊的“夌”。對(duì)這個(gè)字你有什么好奇的地方？形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么關(guān)系？“棱”還有個(gè)讀音是léng，指的是木板的夾角（師邊比劃講臺(tái)的棱角），所以帶木字旁。但是在這個(gè)詞中表示聲音，可跟木板沒關(guān)系，讀作lēng。

2.學(xué)習(xí)“嶄”字?！皪洹币彩切温曌?。下面的“斬”是聲旁，也念做zhǎn，“斬”上加了“山”成為“嶄”，猜一猜，和山有什么關(guān)系？“嶄”原先指山很高很高、很陡很陡?！皪洹爆F(xiàn)在有“很”的意思?！皪湫隆本褪恰苄潞苄?。你見過嶄新的什么東西？

3．學(xué)習(xí)“牌”字?！芭啤弊忠彩切温曌郑覀兛醋筮叺摹捌暴z圖字結(jié)合形象演示“片”字的來由：

“片”字就像劈開的木片。你們猜猜，帶有片字旁的“牌”指的是什么？人們?cè)谂谱由蠈懽肿龀筛鞣N牌。你知道的有哪些？門牌、車牌、撲克牌……

4.階段回顧生字，鞏固識(shí)字效果。

讀詞語：嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌。認(rèn)讀單字并組詞:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱

四、教學(xué)“蓬”字，巧妙地由形旁而事物，由事物連接聲，聯(lián)結(jié)聲旁；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”聯(lián)想“精神”，繼而由“精神”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意完美融合。

學(xué)習(xí)“蓬”字。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形義聯(lián)系。根據(jù)蓬的形旁“艸”猜一猜，“蓬”大概和什么有關(guān)？多角度理解字義。（出示蓬草圖）這就是蓬草，看起來松松散散的。（出示小鳥羽毛蓬松圖）小鳥經(jīng)過一夜的睡覺，羽毛看起來很松散，就稱為----蓬松。詞語搭配訓(xùn)練。你還知道什么是蓬松的？（出示棉花、兔毛、草堆圖）看看這些圖，用“蓬松的（）”說話。

聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系課文理解“梳理”。

課件出示頭發(fā)蓬亂的一個(gè)小朋友。人睡了一覺，沒梳頭、沒整理，頭發(fā)又蓬又亂，稱為---蓬亂。這時(shí)就需要用梳子好好來整理整理，叫做-----梳理。

鳥兒用什么當(dāng)梳子呢？

人用梳子來整理頭發(fā)，鳥用嘴順著羽毛的紋理把羽毛整理整齊，這都叫做---梳理。梳理過羽毛的小鳥看起來怎么樣？（出示圖）

五、“巢”字是象形字，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。漢字在學(xué)生眼里不再是死氣沉沉的方塊，而是栩栩如生的圖畫；不是干巴巴的筆畫組成，而是流暢的線條揮畫?！俺病弊中蜗蟮貙㈦r鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情、爭(zhēng)做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情油然而升，很好地辨明了難記字，又生動(dòng)地幫助理解了課文，真正做到了一舉兩得。

學(xué)習(xí)“巢”字。“巢”字是個(gè)象形字，畫的就是鳥巢。

圖文結(jié)合演示“巢”字的演變：

和同桌說說，你怎么從楷體的.“巢”字看出一幅畫的。

鳥巢就是鳥兒們的窩，老祖先造的“巢”字使我們仿佛看到了：樹上有個(gè)鳥兒的家---巢，巢的上方露出三只伸長(zhǎng)脖子的幼鳥。

六、發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律，正確書寫同偏旁字。

帶有“足”的字意思一般和腳的動(dòng)作有關(guān)，“捉”是手的動(dòng)作，怎么和“足”有（示范寫“捉”字并復(fù)習(xí)“足”字的正確書寫：“口”表示的是膝蓋，口下面的幾筆

是腳趾，從膝蓋到腳趾的部分就是“足“。）

2.形義結(jié)合識(shí)記生字“躍”。“躍”也是跳，怎么跳呢，請(qǐng)看右邊的“夭”。

“夭”就像一個(gè)人甩動(dòng)雙臂奔跑。像----人跑時(shí)歪著腦袋?！白恪狈旁谧值淖筮叜?dāng)足字旁時(shí)，好給右邊部分騰位置。

總之，本課生字教學(xué)，能夠根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)與思維水平，把漢字與小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)巧妙融合，同時(shí)，又做到了把科學(xué)的識(shí)字與兒童詩的朗讀、理解與感悟巧妙融合。

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