[參考]小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文簡短通用。

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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文簡短【篇1】

信息技術(shù)五年級第四課——“設(shè)置紙張”。

本課是本冊教材Word軟件知識技能學(xué)習的最后一課：第一、二單元學(xué)生掌握了初步認識Word，新建保存文檔，在Word中進行中英文輸入，編輯修改文檔，字符、段落格式設(shè)置、插入圖片、藝術(shù)字、頁面設(shè)置等基礎(chǔ)上學(xué)習的；是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習美化文章以及為學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識進行班牌、賀卡、電子報刊等綜合任務(wù)的設(shè)計創(chuàng)作建立的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是文章修飾中應(yīng)用最廣泛和最頻繁的知識要點，具有很強的可操作性。

邊框和底紋對話框包含3個選項卡：邊框、頁面邊框、底紋。邊框是針對對象進行設(shè)置，它可以對文字、段落、圖片、藝術(shù)字、表格等進行設(shè)置，對于四年級的學(xué)生剛剛接觸word軟件，對于對象的概念知識積淀還不夠豐滿，所以對于邊框的處理，就放在五年級word提高中學(xué)習，留給學(xué)生成長的空間和時間。所以本課學(xué)習頁面邊框和底紋選項卡的內(nèi)容。

Word軟件是本學(xué)期學(xué)生第一次學(xué)習，在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的使用我始終貫穿的是輸入、創(chuàng)作學(xué)生自己的電子板報，在第一二單元的學(xué)習中學(xué)生根據(jù)重陽節(jié)主題，自己搜索資料，并復(fù)制粘貼到計算機上變成了電子板報，并伴隨技能的學(xué)習進行了字符、段落的修飾，插入了圖片和藝術(shù)字進行美化。上傳到了班級的博客上進行了展示交流，學(xué)生應(yīng)用的技能不斷的提高，看到了自己的成果在英特網(wǎng)上展示出來，品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文簡短【篇2】

“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問”。

這節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生興趣，讓學(xué)生大膽嘗試，敢于質(zhì)疑、善于探究。最終突破教學(xué)重點和難點。（jz139.com 迷你句子網(wǎng)）

其次，創(chuàng)設(shè)操作情境，促進學(xué)生解決問題，沒有充足的上機實踐，學(xué)生對知識的掌握就不完整。在課堂上，我多讓學(xué)生動手，通過對學(xué)習內(nèi)容的實踐操作，調(diào)動學(xué)生全身各種感官參與，讓枯燥型課堂更具有趣味性。

再次、營造競賽情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性。學(xué)生都有爭強好勝的一面，都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用學(xué)生這種心理，有意識地從多角度，采用不同的方式創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解感悟的教學(xué)情境，用比一比、賽一賽來調(diào)動學(xué)生積極性和主動性?？蔂I造合理的競賽情境，讓課堂開放而有活力，也會有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

不過有些學(xué)生的動手操作的能力還是不行，在練習環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動手操作的不熟練，說明學(xué)生還是要多進行這一方面的演練。

在今后的教學(xué)中，我會不斷探索，備教材、備學(xué)生、更要備機器，讓師生共教、齊學(xué)的課堂更高效。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文簡短【篇3】

本課主要教授學(xué)生運用"光影魔術(shù)手”軟件的自由拼圖功能制作圖文并茂的海報。這節(jié)課操作技能較為簡單，準確來說這一單元的每一課都不難，都適合鼓勵學(xué)生自主學(xué)習探索。在前幾節(jié)課中，我并不敢完全放手讓孩子探索，而是有針對性的選擇知識點讓學(xué)生自主學(xué)習。在教授本課時，我顛覆了以往的教學(xué)模式，運用翻轉(zhuǎn)課堂新模式。首先帶領(lǐng)學(xué)生分析海報制作的要素，然后明確兩個任務(wù)“拼圖”及“添加文字”，告訴學(xué)生所有的操作技巧都是在書上，探索的過程中，如果對于某個點總是操作不好可尋求同組或者老師的幫忙。在自主學(xué)習中，我鼓勵學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)就應(yīng)多操作、多探究。

其次，本課除了要求學(xué)生掌握必要的技能外，還要求培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。海報構(gòu)成素材較為簡單，即為圖片及文字。圖片和文字布局在背景的何位置，圖片之間如何排版，大小設(shè)置多少更為適宜，文字顏色的選擇等都需要合理設(shè)計才能制作出具有美感的海報。針對這些比較抽象的問題，如果直接語言描述則空洞乏味。因此，我借助上屆學(xué)生的作品在操作前進行展示，讓學(xué)生互相說一說優(yōu)缺點，通過作業(yè)直觀展示及教師引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

在最后的展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都很有自己的想法，設(shè)計出來的海報都比較有特點，讓我心情愉悅了一整天。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文簡短【篇4】

本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學(xué)中我立足教材，深挖教材，對教材有了一個整體的把握。利用書本上的一切可利用資源，從課堂實際出發(fā)，以學(xué)生能準確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改。充分運用“任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師用直觀教學(xué)法使學(xué)生知道什么是圖層；為什么要使用圖層；如何使用圖層。學(xué)生通過學(xué)習學(xué)會了建立新圖層；給圖層命名；移動圖層；刪除多余圖層；鎖定及隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。當學(xué)生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花”形狀漸變動畫的制作后，教師鼓勵學(xué)生對知識進行拓展延伸。這樣設(shè)計使學(xué)生學(xué)習知識有了一定的遞度。從而使分層教學(xué)達到了合理、完美的效果。

1、導(dǎo)課環(huán)節(jié)：從對學(xué)生進行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習目的教育為突破口，再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變動畫的預(yù)設(shè)演示1（多圖層動畫）和預(yù)設(shè)演示2（單圖層動畫）的比較，使學(xué)生明白多圖層動畫能幫助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目標，從而深入淺出地讓學(xué)生明白究競什么是圖層，為什么要使用圖層，并使學(xué)生消除學(xué)習的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生對使用圖層制作形狀漸變動畫的熱情。

實際效果：學(xué)生能通過“植物開花”動畫的對比，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情，打消了他們對圖層的恐懼感。

2、授新環(huán)節(jié)：以教材為范本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學(xué)生理解什么是圖層，學(xué)會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學(xué)生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外，補充進去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法，這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有幫助的操作，使學(xué)生能通過本課的學(xué)習更好地駕馭圖層，學(xué)生只有很好的駕馭圖層了，才能在制作動畫的過程中很好地使用圖層。

實際效果：學(xué)生的確能很好地駕馭圖層，并能利用圖層制作“植物開花”的形狀漸變動畫。

3、課堂實踐環(huán)節(jié)：考慮到本課的重點在于讓學(xué)生學(xué)會使用圖層，故在教學(xué)中充分利用上節(jié)課制作的“植物生長”形狀漸變動畫，避免了學(xué)生因使用繪圖工具繪圖浪費時間。結(jié)合本課的“做一做”練習把本課要求掌握的知識點（圖層基本操作、形狀漸變動畫、插入延續(xù)幀等）融入多圖層環(huán)境中，使其變成練習的一個環(huán)節(jié)，通過這個綜合的練習讓學(xué)生的腦海里有一個清晰的圖層概念，并增加了在復(fù)雜圖層中制作“植物開花”形狀漸變動畫的實戰(zhàn)能力。

實際效果：通過本課的學(xué)習，學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識完成既定目標，突破了本課的難點利用圖層配合復(fù)雜動畫的制作。同時學(xué)生也明白了圖層的基本操作難度不是很大，難點在于什么時候使用圖層以及怎樣利用圖層解決制作復(fù)雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在于制作復(fù)雜動畫，從而使動畫效果更合理，更完美。

4、拓展延伸環(huán)節(jié)：在學(xué)生掌握了“植物開花fla”形狀漸變動畫制作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再建立新圖層，給動畫添加草地的背景，并對該層進行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字，使學(xué)生進一步理解和掌握如何使用圖層的方法，從而使知識得以升華，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實際效果：學(xué)生不僅完成了“植物開花”形狀漸變動畫的制作，而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。

存在的不足：評價環(huán)節(jié)只注重了學(xué)生的自評，對于他評做得不夠充分，應(yīng)該讓學(xué)生自己找出問題并解決問題，加深對本課知識的掌握。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文簡短【篇5】

20xx年4月19日上午第四節(jié)課，我給五年級一班的學(xué)生上了一節(jié)信息技術(shù)的公開課，課題名稱是《夸夸我家鄉(xiāng)—制作電子相冊》，這一課主要講述了怎么樣在制作電子相冊之前進行流程規(guī)劃、使用ACDSee軟件的圖片編輯功能制作電子相冊的封面和封底和使用ACDSee軟件的幻燈片功能制作電子相冊的這樣一些主要內(nèi)容。我主要采用的教學(xué)方法是情趣激趣法、教學(xué)演示法、任務(wù)驅(qū)動法。對于課上效果我做了如下反思：

制作電子相冊軟件ACDSee軟件是學(xué)生第一次接觸，這一部分涉及到實際應(yīng)用，應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的，但要想在短時間內(nèi)熟練掌握軟件的使用及作品的制作技巧，也是具有一定難度的。要想完成活動目標，不僅需要教師詳細介紹軟件的特點，還要注意學(xué)生的理解情況。

令人可喜的是，無論是照片的添加、文字說明的添加、轉(zhuǎn)場特效的設(shè)置，還是視頻文件的生成等知識點，在學(xué)生作品中都得到了一一的落實和體現(xiàn)。需要強調(diào)的是，類似于此類作品，在學(xué)生的實際學(xué)習活動中，并不是少數(shù)，它帶有一定的普遍性。這說明，我們在教學(xué)活動中，只要做到教學(xué)思想縝密、教學(xué)設(shè)計巧妙、教學(xué)準備充分、教學(xué)方法得當，就一定能夠使學(xué)生在獲取知識的同時，增強學(xué)生的學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

但是，在第一階段學(xué)生動手操作制作電子相冊的封面和封底的時候，大多數(shù)學(xué)生都會根據(jù)教師的演示操作來完成自己的作品，但還有一小部分學(xué)生沒能夠完成，原因之一是因為微機室電腦配置低的緣故，教師端控制時沒能夠全部控制所有的學(xué)生電腦，故而教師在演示操作時，有一部分學(xué)生根本就沒看到教師的演示操作；原因之二是大部分動手能力強的學(xué)生主要是男生，有些女生反應(yīng)就不快，動手能力就更差。

第二階段學(xué)生動手操作時，我先采用自學(xué)為主的方法來開發(fā)學(xué)生的自學(xué)能動性，但是這一效果還行，但許多學(xué)生都沒時間做完，原因還是動手慢，讀書不精準，當然我自身的責任也是最大的，首先我在講述完具體操作細節(jié)的時候，由于時間關(guān)系，所以我直接刪減了讓學(xué)生再次修改完善自己作品的環(huán)節(jié)，故而學(xué)生上完這節(jié)課之后感覺上我是講的很完整，很詳細，但是卻忽略了學(xué)生本身的主觀能動性，對于這一點我在以后的微機課上我定會注意，盡量讓自己講的時間短一點，讓學(xué)生動手的時間多點。

在教學(xué)問題反饋中，沒能讓同學(xué)們在自己動手操作時發(fā)現(xiàn)的問題擴大化讓全班同學(xué)都來討論問題的解決方法，從而沒能發(fā)掘大家在動手的過程中自己主動解決問題能力。但是在學(xué)生作品自評環(huán)節(jié)上，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生角度來看待自己的作品。

在今后的教學(xué)過程中我會積極反思自己的教學(xué)方法，積極從中尋找到更好更適合我們這學(xué)生的教學(xué)手段來適應(yīng)時代教學(xué)的腳步。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文簡短【篇6】

本堂課是小學(xué)信息技術(shù)二年級第十課時《輸入漢字》。經(jīng)過一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的使用鼠標，并且初步養(yǎng)成正確的打字姿勢及指法，對英文字母與漢語拼音之間的對應(yīng)關(guān)系掌握比較熟練，這都為今天這堂課的學(xué)習打下了比較好的基礎(chǔ)。

應(yīng)該說，學(xué)習漢字錄入是學(xué)習計算機中十分重要的一個環(huán)節(jié)，在小學(xué)二年紀學(xué)習漢字錄入對只有7歲的孩子來說是有一定的難度的。因此，在這堂課的教學(xué)中，我將“關(guān)注學(xué)生、促進成長發(fā)展、以任務(wù)為驅(qū)動”作為教學(xué)方法。

關(guān)注學(xué)生，讓他們成長發(fā)展的最根本就是要讓每一個學(xué)生學(xué)會他該學(xué)會的東西，形成自主學(xué)習的能力。因此，在整堂課的教學(xué)設(shè)計中，從板書到教具包括課件的設(shè)計都力求具體形象、循序漸進，以保證學(xué)生學(xué)會為根本，只有讓學(xué)生在真正學(xué)會知識的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成自主學(xué)習的能力。

例如，學(xué)會漢字錄入是這節(jié)課的教學(xué)重點，在學(xué)習輸入單個漢字環(huán)節(jié)中，我自己制作了一個專門的課件，放手讓學(xué)生自己去觀看課件，自己去掌握輸入漢字的方法，學(xué)生在自主學(xué)習的過程中，對其逐步滲透學(xué)習的方法，既完成了本堂課的知識點，又提高了自主學(xué)習的能力，全班絕大部分學(xué)生都能順利掌握。

在學(xué)生掌握基本的漢字錄入方法后，我在進一步提高學(xué)習難度，引導(dǎo)學(xué)生通過輸入一個同音字“打”發(fā)現(xiàn)候選條，并通過輸入“弟“字總結(jié)翻頁按鈕的作用，接著引導(dǎo)學(xué)生自己尋找不同的翻頁查找漢字的方法，這幾個字的出現(xiàn)是隨著知識點的由簡到難，循序漸進出現(xiàn)，使孩子在這幾個漢字的錄入過程中，不斷的實踐中掌握學(xué)習的方法，全班90%以上的孩子學(xué)會基本的漢字錄入。

為提高學(xué)生學(xué)習的興趣，我對特殊字“綠”，故意設(shè)置難度，激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，完全放手讓孩子自己動手。通過自己的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習的能力，并適當滲透愛國主義教育，經(jīng)過學(xué)生間的協(xié)作互助，這一知識點，學(xué)生都能夠順利掌握。

這樣的課堂教學(xué)貫穿學(xué)生學(xué)習過程始終，對今后學(xué)生的全面發(fā)展是大有益處的。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文簡短【篇7】

在日常學(xué)習、生活中不但要寫作文、日記，還要制作黑板報、手抄報、海報等。五年級信息技術(shù)課，在這一段時間學(xué)習的就是如何利用計算機方便、快捷德制作出精美的電子板報。

作為一名新任職的電腦教師，我同時也與學(xué)生一起學(xué)習，一起成長。制作手抄報、海報需要確實紙張大小，制作電子板報是也需要設(shè)置好紙張大小并確定板式布局。通過教學(xué)，我也學(xué)習到平時A系列紙張的定義。我們過去是以多少“開”來定義紙張大小，現(xiàn)則采用國際標準，以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示紙張的幅面規(guī)格。

我學(xué)習到的另一個技能就是如何編輯圖片，以前對于圖片的處理應(yīng)該算是一件頭疼的事情，通過圖片編輯、應(yīng)用圖片的學(xué)習，我學(xué)習到如何在word文檔中對圖片進行簡單的編輯和設(shè)置格式，至少讓我在今后處理圖片的工作上會比以前容易一些，雖然現(xiàn)在掌握了一些基礎(chǔ)的圖片編輯技能，但是還是有很多關(guān)于圖片的技巧不能完全掌握，需要我進一步學(xué)習與研究。

通過對文字編輯和修飾、設(shè)置紙張、應(yīng)用藝術(shù)字、應(yīng)用圖片、應(yīng)用圖片、應(yīng)用文本框與圖形和應(yīng)用表格的學(xué)習，學(xué)生基本能自己制作出精美的電子板報，但因?qū)嶋H情況不能上機進行操作，只能在課堂檢測部分學(xué)生學(xué)習效果。

在實際教學(xué)中雖然會出現(xiàn)各種各樣的問題，但是只要我肯努力去鉆研，相信我在計算機教學(xué)上能有進一步的提升，只要我肯努力，相信學(xué)生也能學(xué)到更過的計算機技能。

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