高三化學(xué)教學(xué)反思簡短系列。

凡事做好準(zhǔn)備的人會更容易成功。如果是新手教師，上課前一定會精心準(zhǔn)備教案。教師可通過教案尋找更合適的教學(xué)方法，要怎么寫才可以寫出具有靈活性和創(chuàng)新性的教案呢？編輯特意收集和整理了高三化學(xué)教學(xué)反思簡短，歡迎大家參考閱讀。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短【篇1】

一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

從近五年的高考理綜中化學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點(diǎn)，我們明顯分析出知識的覆蓋減少很多，題型的變化也有很大的調(diào)整。以前的熱點(diǎn)問題不再是必考的內(nèi)容，而強(qiáng)調(diào)了能力的考核。我校復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“兩綱一本”為主，狠抓基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，送分題要全對，中檔題是關(guān)鍵，也是我校的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，提升能力，難題試著做；偏題、怪題無生長點(diǎn)的知識堅決舍棄，多研究小、巧、活的試題，多角度，多層次的設(shè)問是我平時教學(xué)的基本方法。

二、高考復(fù)習(xí)的基本策略

我校化學(xué)復(fù)習(xí)計劃分為三個階段

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，即以≤考試大綱≥中規(guī)定的考點(diǎn)為依據(jù)分為基本概念和基本理論，常見元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)試驗、化學(xué)計算五大塊，以課本為依托進(jìn)行復(fù)習(xí)，注意夯實基礎(chǔ)，適度深化，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

第二階段：知識專題復(fù)習(xí)階段。專題的設(shè)置是圍繞化學(xué)熱點(diǎn)和跨學(xué)科綜合能力進(jìn)行的，題目的綜合性較強(qiáng)，起點(diǎn)較高，發(fā)散性較好，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

第三階段：綜合訓(xùn)練階段，主要是選一些具有針對性、代表性、新穎性、難度大小適宜的題目，供學(xué)生演練，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理，為高考做好心理準(zhǔn)備。下面談幾點(diǎn)做法：

1．強(qiáng)化知識轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)活動

首先是教會學(xué)生自我編制知識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生活動，在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識解決未學(xué)問題，再進(jìn)一步提高，利用新學(xué)知識解決未學(xué)問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)會遷移、演繹、推理、歸納等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

復(fù)習(xí)中既要防止高難度的訓(xùn)練，又要防止低層次的重復(fù)操練，要突出中檔題的訓(xùn)練，刪除過深、過難、過繁的練習(xí)。同時，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)去分析和解決問題?；瘜W(xué)學(xué)科從分子、原子的觀點(diǎn)著眼，其分析和解決問題的方法也與其他學(xué)科有著顯著的不同。如動態(tài)平衡思想（溶解平衡，電離平衡，化學(xué)平衡，水解平衡），守恒的觀念（能量守恒，質(zhì)量守恒，電荷守恒），解決殘留問題（誤差的判斷，尾氣的處理，廢物的利用），化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)不斷強(qiáng)化這些觀念，以幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。注意對學(xué)生進(jìn)行定式思維與變式思維，正向思維與逆向思維，統(tǒng)攝思維與有序思維，逐項考證與選擇考證的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．加強(qiáng)綜合訓(xùn)練

我校已經(jīng)進(jìn)行了一次理科綜合測試考試，從答題情況來看，學(xué)生的綜合意識較差，如有一道推斷題，推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化，學(xué)生想到最多的是有機(jī)物中醇的連續(xù)氧化，而這道題其他的設(shè)問均涉及無機(jī)知識，所以絕大多數(shù)學(xué)生在有機(jī)范圍內(nèi)尋找答案，沒想到無機(jī)與有機(jī)的綜合，因此，該得的分失掉了。這樣的例子還有很多，這就說明我們在最后階段應(yīng)有意識的進(jìn)行綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練包括學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合，兩種綜合我們應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為主，讓學(xué)生在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識，逐步由單一知識點(diǎn)過渡到多知識點(diǎn)綜合，由學(xué)科內(nèi)綜合過渡到學(xué)科間的綜合，由學(xué)科間的綜合過渡到學(xué)科間的融合。

3．注重聯(lián)系實際

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，落實知識的應(yīng)用呢？首先我們在進(jìn)行各部分知識的復(fù)習(xí)時盡可能補(bǔ)充與實際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復(fù)習(xí)氧族元素時，補(bǔ)充環(huán)境保護(hù)。復(fù)習(xí)鹵素時介紹含碘鹽，含氟牙膏等。第二階段。我們?nèi)詫⒁龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，觀察自然現(xiàn)象，關(guān)心科技動態(tài)，增強(qiáng)環(huán)境意識，以專題的形式向?qū)W生介紹實際中的化學(xué)問題，如：綠色化學(xué)，酸雨，臭氧空調(diào)、納米材料、高能電池等知識，并與課本知識相結(jié)合聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4．注重試驗

在最后階段安排學(xué)生重做高中階段已作過的重要試驗，開放實驗室，學(xué)生真正掌握各種實驗儀器的性能和使用方法，如觀察一些計量儀器（精確度、最小刻度），復(fù)習(xí)一些重要儀器，如簡易啟普發(fā)生器、滴定管等的使用方法。重做高中階段已作過的重要試驗，要求學(xué)生用新視角重新觀察已作過的試驗，在實驗中做到，了解試驗的目的、步驟和原理，會使用儀器，會觀察分析，會解釋結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論，會設(shè)計簡單的實驗方案。實驗中進(jìn)一步樹立安全防范意識，環(huán)境保護(hù)意識，創(chuàng)新質(zhì)疑意識。同時，設(shè)計開放性試驗題目，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

5．進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練與指導(dǎo)

由于平時考試主要是單科考試，所以學(xué)生對綜合考試有一個適應(yīng)過程，首先要求學(xué)生調(diào)整自身的心理，在一般的情況下，試卷設(shè)計由易到難排列，但理科能力測試，同時考察物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科內(nèi)容，在卷i 、ii中同學(xué)科內(nèi)容相對集中，勢必出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容交叉，解題時思維不斷切換，會造成不適應(yīng)；同時綜合試題難免有新題型出現(xiàn)，這就需要心理調(diào)整，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力。同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題細(xì)致冷靜不失分，理科綜合能力測試的題目給分值較以往顯著增大。平時就應(yīng)在解題的可靠性上下功夫，會做的題目，容易的題目盡量不失分，對較難題不可輕易放棄，應(yīng)膽大心細(xì)，沉著冷靜多得分。

因此，我們只有合理安排，注重素質(zhì)、能力、創(chuàng)新，全面提高，才能使高三化學(xué)教學(xué)適應(yīng)高考，適應(yīng)教學(xué)改革。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短【篇2】

高考化學(xué)試題特點(diǎn)是：多、全、小、活，考能力、考技巧、題量大，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大?；仡櫢呷@個學(xué)期的復(fù)習(xí)，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題、真正讓學(xué)生成為課堂的主人，狠抓課堂教學(xué)。

高三化學(xué)教學(xué)反思之一：多研究：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認(rèn)真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢，找出它們在教材中相應(yīng)的知識點(diǎn)以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時將每個考點(diǎn)依次落實，對學(xué)生成績的提高很有幫助。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對往年考試大綱多對比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一知識點(diǎn)在高考中的難度要求。

高三化學(xué)教學(xué)反思之二：精選試題：目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對"雙基"的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實際情況，編制合適的訓(xùn)練試題。

（1）選題原則

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系，一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。

（2）選題有明確的目標(biāo)

高三以練為主，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識，學(xué)生易錯知識點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補(bǔ)缺，回歸課本為主。試題的知識點(diǎn)分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問題，只有教師自己認(rèn)真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。

高三化學(xué)教學(xué)反思之三：真正讓學(xué)生成為課堂的主人：實施素質(zhì)教育，時間緊，任務(wù)重，上課總覺得時間不夠，問題在哪？那是教師把自己當(dāng)作了課堂的主人，成了課堂的主角，學(xué)生只能默默的被動的接受，課堂效率可想而知。說起來容易，做起來難，今年教高三實驗班，做了很多嘗試，讓學(xué)生多交流，效果很好。如果班級成績較差，怎么辦？教師自己講，永遠(yuǎn)講不完，只有精講，多練才能提高學(xué)生的成績。發(fā)動學(xué)生去講很簡單，讓學(xué)生到講臺上把自己的解法和同學(xué)們交流，效果很好。復(fù)雜的題目可多讓幾個同學(xué)復(fù)述，這樣都可以得到提高使多數(shù)同學(xué)得到鍛煉，更重要的是給了他們足夠的自信。同學(xué)們開始樂于交流，不再覺得回答問題很困難；他們開始喜歡主動的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)交流，我想這是最重要的！

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短【篇3】

在多年的高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，我深刻的體會到，高三復(fù)習(xí)教學(xué)要時刻研究學(xué)生、研究高考、研究教法，研究學(xué)法指導(dǎo)，以知識、能力、思想、方法的教學(xué)為終極目標(biāo)，充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、以學(xué)生的學(xué)習(xí)實際為起點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展提高為落腳點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性和針對性。以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)為重點(diǎn)。教學(xué)中我們要切忌虛無縹緲式的空中樓閣的理論堆積，而要善于用化學(xué)理論解決生產(chǎn)實際問題，這是高考化學(xué)試題考查的不變規(guī)律，是科學(xué)發(fā)展的原動力，也是化學(xué)存在的價值所在！

本節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生結(jié)合考試大綱的要求對教材的知識進(jìn)行了系統(tǒng)的研讀，學(xué)生對化學(xué)鍵的相關(guān)概念的理解更加準(zhǔn)確，深刻理解了化學(xué)鍵的類型以及對物質(zhì)性質(zhì)的影響。對物質(zhì)類型和化學(xué)鍵類型之間的關(guān)系有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。

本節(jié)課設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：真題回眸、考情解密、智能提升、題型特訓(xùn)。

首先從近5年高考真題入手，讓學(xué)生了解化學(xué)鍵在高考中的出現(xiàn)頻率，以及出現(xiàn)的形式，進(jìn)而使學(xué)生明白這節(jié)課復(fù)習(xí)的重要性。

在了解了化學(xué)鍵在高考化學(xué)中重要性后，通過高考考試大綱的考綱要求，進(jìn)一步使學(xué)生了解化學(xué)鍵的考綱要求，通過考綱的借讀，對20xx年的高考試題進(jìn)行大膽地預(yù)測，并對化學(xué)鍵的復(fù)習(xí)以及高考化學(xué)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)的方法以及要領(lǐng)。

在學(xué)生了解高考化學(xué)中化學(xué)鍵復(fù)習(xí)的重要性后，精心講解進(jìn)行智能提升。從淺入深的講解化學(xué)鍵、離子鍵、共價鍵。在復(fù)習(xí)化學(xué)鍵時利用微觀粒子原子結(jié)構(gòu)講解離子鍵、共價鍵的實質(zhì)。總結(jié)離子鍵、共價鍵判斷規(guī)律：含有金屬陽離子和銨根離子的化合物就一定屬于離子鍵，同時通過化學(xué)鍵的存在，掌握化合物與化學(xué)鍵的關(guān)系，以及離子化合物與共價化合物的多角度判斷，在每復(fù)習(xí)一個概念時，都讓學(xué)生找出其關(guān)鍵詞，并總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律或經(jīng)驗。

在學(xué)生智能提升的基礎(chǔ)上進(jìn)行題型特訓(xùn)，根據(jù)化學(xué)鍵在高考化學(xué)真題中出現(xiàn)的形式，進(jìn)行不同題型的訓(xùn)練。但由于在講解化學(xué)鍵時，學(xué)生對知識的不熟悉以及掌握不到位，所以有些耽誤時間。在整個授課過程中，由于中期耽誤了一些時間，所以后期的練習(xí)沒有做完，但是整堂課的教學(xué)思路還是很清晰明確的。授課時面向全班學(xué)生，提問全面化。在今后的教學(xué)中注重概念的理解，在講解所用語氣中強(qiáng)調(diào)概念中的關(guān)鍵語，同時向?qū)W生傳授如何進(jìn)行讀題、審題，如何找到題設(shè)條件中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句以及如何挖掘題設(shè)隱含條件，也就是注重學(xué)法的教學(xué)。

以往的復(fù)習(xí)教學(xué)中都是按教材“離子鍵→電子式及化合物形成過程→共價鍵→化學(xué)鍵”的順序來學(xué)習(xí)，但經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生把離子鍵、共價鍵、離子化合物、共價化合物混淆的情況。為了解決這個問題，本節(jié)復(fù)習(xí)課采用多媒體在屏幕上運(yùn)用對比列表的形式來設(shè)計教學(xué)，將離子鍵和共價鍵同時對比學(xué)習(xí)，突出兩種化學(xué)鍵的形成微粒、構(gòu)成元素、成因等，對比他們的不同之處，使學(xué)生對高一所學(xué)內(nèi)容的混亂情況得到進(jìn)一步的改善。

從上課情況來看，師生間的交流能夠順利完成，效果明顯比以前的教學(xué)感覺要好。課堂上，學(xué)生能根據(jù)教師對知識的鋪墊，完成問題的分析討論，學(xué)生的主體作用得到了很好的發(fā)揮。教師能盡量讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮他們的積極主動性。但由于教學(xué)中多以問題引導(dǎo)學(xué)生，期望學(xué)生根據(jù)問題引導(dǎo)得出結(jié)論，而由于時間限制，沒有給學(xué)生足夠的討論時間，有些結(jié)論就由教師直接給出，也有的地方缺少總結(jié)性的內(nèi)容或沒有及時總結(jié)到位。

在教學(xué)中采取了多種教學(xué)手段，多媒體的應(yīng)用在課堂上使抽象的內(nèi)容直觀化，并采用了知識的探究遷移、對比、應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生對已有知識的再理解再掌握；還利用擬人化的比喻激發(fā)學(xué)生的興趣，始終讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，有利于教學(xué)的進(jìn)行；對比教學(xué)讓學(xué)生在概念上的混淆有一定的好轉(zhuǎn)。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用也為我們今后的復(fù)習(xí)教學(xué)探索出一條切實可行的復(fù)習(xí)課型模式。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短【篇4】

XX年唐山市第一次模擬考試結(jié)束了，學(xué)生的成績是最能說明問題的，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到三個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。我們每一位課任教師都很著急。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會在灤南一中召開，會上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評課，深受啟發(fā)，對我的二輪復(fù)習(xí)提供了很好的示范。

一、認(rèn)真分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢。

在高三后期的復(fù)習(xí)中，平時測驗要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生答題中的問題，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的漏洞在那里，然后總結(jié)出錯題的共性之處，作為專題，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強(qiáng)化練習(xí)加以掌握。

二、把時間還給學(xué)生，讓他們真正動手。

課堂上多給學(xué)生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點(diǎn)，學(xué)生的錯誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時候，學(xué)生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。這幾天，我注重了學(xué)生的動手訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。

三、注重學(xué)生語言表達(dá)，解決實驗題大難關(guān)。

化學(xué)實驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實驗題的平均分很低，從答題的情況來看，主要問題是：語言表達(dá)混亂不清，不規(guī)范，沒有使用化學(xué)術(shù)語。換句話說，就是心里明白，表達(dá)不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，細(xì)心體會，善于發(fā)現(xiàn)問題，耐心地與學(xué)生溝通，不斷嘗試改進(jìn)，使學(xué)生成績不斷的得以提高。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短【篇5】

目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對"雙基"的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。

故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實際情況，編制合適的訓(xùn)練試題。

(1)選題原則

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系，一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。

(2)選題有明確的目標(biāo)

高三以練為主，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識，學(xué)生易錯知識點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補(bǔ)缺，回歸課本為主。

試題的知識點(diǎn)分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問題，只有教師自己認(rèn)真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。