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美麗小興安嶺教案
關(guān)于美麗的小興安嶺教案(系列8篇)。
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美麗的小興安嶺教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
① 理解課文內(nèi)容,了解作者的寫(xiě)作順序,
② 有感情的朗讀課文,感受小興安嶺四季的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,感受小興安嶺四季的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
師生談話(huà),讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。
二、板書(shū)課題
師生共寫(xiě)課題,共讀課題。
三、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出自然段。
2、看閱讀要求,再讀課文。
① 課文是按照什么樣的順序描寫(xiě)小興安嶺四季的美 的?
② 你最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)的?為什么?
3、師生交流。
四、以讀代講,順學(xué)而導(dǎo)。
1、師生共同學(xué)習(xí)“春”。
① 自由朗讀第三自然段,找出你喜歡的句子。并畫(huà)出來(lái)。
② 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣,小組讀,個(gè)人讀,同桌讀。
③知識(shí)訓(xùn)練:
有的……有的……
——————————,像————————。
2、小組學(xué)習(xí)“夏”“秋”“冬”
閱讀要求:
我讀書(shū),我快樂(lè)。
①根據(jù)興趣自由選擇季節(jié)學(xué)習(xí)。
②交流心得,享受讀書(shū)快樂(lè)。
③根據(jù)自己喜歡的方式匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。
美麗的小興安嶺四季都是誘人的,春有樹(shù),夏有花, 秋有果,冬有雪。此時(shí)此刻,你想說(shuō)些為什么?
4、有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展延伸。
同學(xué)們,在我國(guó)遼闊的土地上,像小興安嶺這么美麗的風(fēng) 景區(qū)還有很多,你們能說(shuō)出一些風(fēng)景區(qū)的名字嗎?雖然我們不能去看一看,但我們可以去閱讀關(guān)于這些風(fēng)景區(qū)的文章去感受,去體會(huì)。例如:《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
美麗的小興安嶺
春 : 樹(shù)
夏 : 花
秋 : 果
冬 : 雪
美麗的小興安嶺教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
(2)了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
(3)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
(4)體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
2、過(guò)程與方法:
在讀中理清條理,在說(shuō)中理解內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
熱愛(ài)小興安嶺。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解課文的寫(xiě)作順序,理解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產(chǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
欣賞文中優(yōu)美詞句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。
四、課前準(zhǔn)備
①一張中國(guó)地圖。
②小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示中國(guó)地圖,教師談話(huà):在我國(guó)東北有一個(gè)著名的林區(qū)——小興安嶺,為了加強(qiáng)旅游業(yè),林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游,大家想報(bào)名參加競(jìng)聘嗎
二、明確要求
那么大家怎樣在競(jìng)聘中獲得成功呢?學(xué)生討論,師生共同確定“闖關(guān)”要求。
第一關(guān):讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
第二關(guān):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關(guān):選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié),當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色,要求舉止大方,口齒清楚,普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)。
三、讀書(shū)闖關(guān)
①闖第一關(guān)——讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
A、學(xué)生自讀課文,畫(huà)出文中的生字新詞多讀幾遍。
B、檢查“闖關(guān)”。
小黑板出示生字新詞,指名讀。
同桌互讀,小組內(nèi)輪讀,班級(jí)抽讀。
抄寫(xiě)生字、生詞。
統(tǒng)計(jì)已“闖關(guān)”的人數(shù)。
②闖第二關(guān)——讀得正確、流利、有感情。
A、學(xué)生自由練讀。
B、學(xué)生在小組內(nèi)過(guò)關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段,組員互相評(píng)議。不能過(guò)關(guān)的可再讀。
四、課后作業(yè)
①認(rèn)真讀課文,背誦喜歡的部分。
②選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié),想想該怎樣介紹,可先在父母面前練一練。
第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞,聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)句子。
2、讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續(xù)闖關(guān)
1、闖第三關(guān)——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
A、學(xué)生先和自己要好的朋友練一練,或和同座練說(shuō)。
B、學(xué)生自由登臺(tái)介紹,教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
2、闖關(guān)總結(jié):同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己努力,不但讀得好,而且說(shuō)得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。
三、拓展活動(dòng)
1、抄寫(xiě)自己喜歡的句子,想想這些句子好在哪里。
2、利用星期天觀(guān)察家鄉(xiāng)的一處景物,并且抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春:樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿
23、美麗的小興安嶺夏:樹(shù)木、濃霧、陽(yáng)光、野花
秋:樹(shù)葉、果子、特產(chǎn)
冬:雪花、動(dòng)物
美麗的小興安嶺教案 篇3
教材分析
本文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。選編本課的意圖,是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,感受大自然的美好。學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法,體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確讀寫(xiě)并理解生字詞;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;
3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情;
4.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀(guān)察的方法。三、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)課文“總—分—總”的構(gòu)篇形式,在初步了解全文的基礎(chǔ)上,從文章最后的總結(jié)段入手,由“一年四季景人”,“美麗的大花園”,“巨大的寶庫(kù)”逆推至前文的閱讀。在細(xì)讀課文時(shí),抓住關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季景物的特點(diǎn)。落實(shí)新課程倡導(dǎo)的大閱讀教學(xué)觀(guān)理念,擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個(gè)學(xué)習(xí)階段開(kāi)展教學(xué)。
教學(xué)流程
導(dǎo)入:(課前,組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料,互相交流,激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺向往的情感。)教師點(diǎn)擊課件,板書(shū)課題,引發(fā)思考。
(一)自主學(xué)習(xí)階段:
1.課件出示自主學(xué)習(xí)要求:①讀正確;②讀通順;③讀中思。
2.自學(xué)反饋:通過(guò)讀課題,知道什么?讀課文,知道什么?了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的收獲。相機(jī)板書(shū):
美麗的小興安嶺
總:樹(shù)多景美
分:春夏秋冬
總:大花園巨大寶庫(kù)
(二)合作學(xué)習(xí)階段:
1.小組合作探究:選擇最感興趣的一兩個(gè)問(wèn)題討論。
課文中哪些地方給你印象很深?組織議論。(這時(shí)不要求學(xué)生回答得全面、深刻。)
2.合作成果交流。
初讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落,仔細(xì)閱讀,體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文,畫(huà)面感強(qiáng),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū),一邊想畫(huà)面。
(三)精讀學(xué)習(xí)階段:
1.抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞精讀片段,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
例:指名讀課文第2自然段。這個(gè)自然段寫(xiě)小興安嶺什么季節(jié)的景色?這個(gè)自然段寫(xiě)了春天的哪些景物,并在書(shū)上做上記號(hào)。(樹(shù)木積雪小溪小鹿原木)抓關(guān)鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細(xì)讀品味,感知春景美,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
2.分小組精讀,交流、展示(夏、秋、冬季節(jié))。
教材在文后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說(shuō):“我仿佛看到了各個(gè)季節(jié)不同的景色”,目的在于啟發(fā)學(xué)生一邊讀書(shū),一邊把語(yǔ)言文字迅速地轉(zhuǎn)換成表象,想象課文描述的美麗景色。在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)或者畫(huà)一畫(huà)自己想象到的景色。
(合作學(xué)習(xí)與精讀學(xué)習(xí)階段,視學(xué)情可有機(jī)融合。)
(四)拓展學(xué)習(xí)階段:
1.學(xué)有所得:暢談學(xué)習(xí)收獲。
2.語(yǔ)言文字訓(xùn)練(進(jìn)行詞語(yǔ)替換練習(xí)):①我會(huì)說(shuō);②我會(huì)寫(xiě)。
(五)作業(yè)布置:
1.抄寫(xiě)課后生字并組詞。
2.結(jié)合本地(黃山、太平湖等地風(fēng)景)實(shí)際,仿寫(xiě)一篇文章,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美。
美麗的小興安嶺教案 篇4
教材分析
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的?!睹馈愤@篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
學(xué)生分析
由于我們漢語(yǔ)課文非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí),所以我班除個(gè)別學(xué)生外,大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,但是由于學(xué)生的智力與能力是不相同的。雖然有的學(xué)生已預(yù)習(xí)好課文,但仍然存在個(gè)別學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí)或沒(méi)預(yù)習(xí)好課文的現(xiàn)象。這樣,我們就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念
以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn),讓學(xué)生帶著問(wèn)題走“進(jìn)”教材,隨后讓學(xué)生提出問(wèn)題走“出”教材,并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、感情讀文,背誦自己喜歡的段落;
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河秀麗。我們?cè)肋^(guò)黃山的天都峰,欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻;我們?cè)斡[過(guò)河北的趙州橋,驚嘆過(guò)它的堅(jiān)固和美觀(guān);我們?cè)匆?jiàn)過(guò)高山上的瀑布,感受過(guò)它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺,領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧!
(這段話(huà)通過(guò)教師充滿(mǎn)感情的娓娓道出,學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過(guò)的課文,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知欲望,使學(xué)生的思維馬上集中到課文中來(lái),迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。)
二、新授知識(shí)
1、板書(shū)課題:23美麗的小興安嶺(齊讀、點(diǎn)差)
換詞練習(xí)美麗的()
()的小興安嶺
(目的是豐富學(xué)生的詞語(yǔ),及掌握助詞“的”的前面、后面詞語(yǔ)如何搭配,同時(shí)通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)
2、提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
3、緊扣中心,整體感知:
⑴聽(tīng)錄音,觀(guān)看小興安嶺四季風(fēng)景圖,整體感知課文。
⑵找出課文的自然段,并說(shuō)出哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容。
(以小組為單位,互相討論研究。目的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力)
⑶學(xué)生發(fā)表,師給予肯定。
(要求學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),無(wú)所顧及。讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的能力。)
⑷學(xué)習(xí)課文的最后一段:
指名讀、小組讀、齊讀。
思考:哪個(gè)詞寫(xiě)出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)?
生:景色誘人。
師:讀完了,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)的很美。
生:這段話(huà)概括了全文。
生:這段話(huà)里有很多比喻句。
師:同學(xué)們說(shuō)的非常好。主要寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒。
(師給學(xué)生思考的空間,發(fā)表自己的看法,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。)
4、學(xué)生通讀全文,去發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法:
師:讀完全文,你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
生:按“四季”順序?qū)懙摹?/p>
生:就是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)的。
師:如果你是作者的,你會(huì)這么寫(xiě)嗎?說(shuō)說(shuō)原因。
生:我會(huì)的,因?yàn)檫@樣寫(xiě)醒目,讀者明白。
生:我也會(huì)這么寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)比較容易些。
生:我不會(huì)這樣寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)很繁瑣,挑一兩個(gè)季節(jié)來(lái)來(lái)把小興安嶺的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)會(huì)更好的。
師:你們的想法新穎,都說(shuō)的有理有據(jù),老師建議課后把自己的想法,通過(guò)改寫(xiě)小興安嶺一文來(lái)展示給大家好嗎?看誰(shuí)的想法別具一格。
(讓學(xué)生成為寫(xiě)作之人,而不是一個(gè)旁觀(guān)者,學(xué)生有了自己的創(chuàng)造空間,就能充分發(fā)揮自己的聰明才智,獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),成為主宰課堂的真正主人。)
5、感悟品味:
⑴學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句,并引導(dǎo)誦讀品味。
根據(jù)學(xué)生朗讀,多媒體出示:春天,樹(shù)木抽出新的枝條──欣賞映在水中的影子。
學(xué)生說(shuō)喜歡的原因,教師板書(shū)。
多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面,邊讀邊想春天的畫(huà)面,讀出自己喜愛(ài)的感情。
(讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法,為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)
⑵借助剛才的學(xué)法,小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。
(運(yùn)用學(xué)習(xí)春天段落的方法來(lái)自學(xué),以小組為單位,合作學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)
⑶檢查小組學(xué)習(xí)情況。
指名有感情的朗讀課文。
選擇自己喜歡的段落感情讀。
交流你對(duì)這三個(gè)季節(jié)小興安嶺的體會(huì)。學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。抒發(fā)自己的思想感情。
(目的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,教師從中揣摩學(xué)生的心理,正面誘導(dǎo)受到思想教育。)
三、總結(jié)全文
四、展活動(dòng)
1、背誦自己喜歡的段落,寫(xiě)在摘抄本上。
2、當(dāng)小導(dǎo)游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng)。
3、畫(huà)出琿春四季風(fēng)景圖,并口述內(nèi)容。(創(chuàng)造想象,勾勒?qǐng)D畫(huà)。)
六、教學(xué)反思
本節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,構(gòu)建了自主,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并解決問(wèn)題。在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài),另外以小組合作形式學(xué)習(xí),不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
學(xué)習(xí)得法則事半功倍,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法,讓學(xué)生在自主探究、合作、學(xué)習(xí)中有法可循,學(xué)會(huì)讀書(shū)。利用媒體畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力。
美麗的小興安嶺教案 篇5
一、學(xué)情分析
我們的學(xué)生已經(jīng)三年級(jí)了,雖已接觸學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想,讀通課文”的讀書(shū)方法把課文讀通,也已初步具有一定的閱讀能力。但,對(duì)“用詞準(zhǔn)確”這一方面還處于學(xué)習(xí)和積累階段,而且他們的觀(guān)察及表達(dá)能力也比較有限。因此,感受小興安嶺的四季景色,體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法,成為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、教材簡(jiǎn)析
《美麗的小興安嶺》是一篇很美的寫(xiě)景文章。作者采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu),按照春、夏、秋、冬的順序抓住每季景象的不同特點(diǎn),介紹了我國(guó)東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
文章第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)--綠色的海洋;第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色;第六自然段做總結(jié),首尾呼應(yīng),緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象,貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,使文章充滿(mǎn)感染力。
由于它文質(zhì)兼美,教學(xué)時(shí)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),還要通過(guò)剖析景色美、文字美、結(jié)構(gòu)美、情感美對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
三、目標(biāo)預(yù)定
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線(xiàn)、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
四、課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料,教師準(zhǔn)備小興安嶺四季景色的課件。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀全文 學(xué)習(xí)生字詞 學(xué)習(xí)第一、六自然段
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河秀麗。我們?cè)实沁^(guò)黃山的天都峰,曾游覽過(guò)河北的趙州橋。今天我們將一起去東北的(板書(shū):小興安嶺),領(lǐng)略它的美麗與富饒。課前你們已去收集了有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料,現(xiàn)在誰(shuí)能向大家簡(jiǎn)單地介紹介紹你所知道的小興安嶺。(生發(fā)言)
(隨生的介紹相機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié))師:是啊,小興安嶺與大興安嶺、長(zhǎng)白山同是我國(guó)最大的林區(qū),它們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)積量的三分之一以上。有段文字是這樣寫(xiě)的(課件出示第一段:我國(guó)東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片,就像綠色的海洋?!劯惺堋笇?dǎo)朗讀)
師:啊,好一片綠色的海洋!這海洋里頭又蘊(yùn)藏著怎能樣富饒的物產(chǎn)與獨(dú)到的景致呢?就讓我們跟隨作者的眼睛走進(jìn)大興安嶺,去尋找、發(fā)現(xiàn)她的美吧!(補(bǔ)充課題:美麗的)
二、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、美美地讀文,感興趣的句段可多讀幾次,難讀和句段可請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴一起讀。
2、學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音。
3、小組開(kāi)火車(chē)輪讀全文(學(xué)生互提建議)。
4、你能說(shuō)說(shuō)作者眼中的小興安嶺是怎樣的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋)
(相機(jī)學(xué)習(xí)第六段→抓住“美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)”談感悟→指導(dǎo)朗讀)
小結(jié):是啊,小興安嶺美在樹(shù)木,美在四季。那么,在不同的季節(jié),小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出哪些不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們?cè)俑S作者的腳步走入小興安嶺那迷人的春、夏、秋、冬。
三、書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)“賞、線(xiàn)、獻(xiàn)、藥”)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:精讀課文第二至五自然段
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)“小播音員”簡(jiǎn)介小興安嶺:(課件出示文字輔助:我國(guó)東北的小興安嶺,有數(shù)不清的 、 、 ……幾百里連成一片,就像 。)
二、精讀重點(diǎn)
1、隨著同學(xué)們的簡(jiǎn)介,我看大家都已陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美,你們想去那兒游一游嗎?如果想,你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢?噓,先別急著回答,現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)去走一走,看一看,好好感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學(xué)習(xí))
(課件出示):
溫馨提示:
喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的段落。
運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物。
用喜歡的方式(朗讀、繪畫(huà)、表演、理解等)說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
自己先思考,然后小組交流討論。
2、全班交流(隨機(jī)教學(xué)“春、夏、秋、冬”四版塊):
春天:
a 、請(qǐng)一“小導(dǎo)游”介紹美麗的春之景(讀“春天”段),其它游客準(zhǔn)備好相機(jī)拍下你最感興趣的景物。
①、生讀
②、交流感興趣的景物(學(xué)習(xí)相應(yīng)的句子)
如: “樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。”
(通過(guò)換詞、討論,體會(huì)“抽出”用詞之妙)
師引:嘩,祖國(guó)的語(yǔ)言文字可真奇妙,僅“抽出”一詞就讓我們讀懂了這么多,看來(lái)你們跟作者可真是心有靈犀!知道嗎,像這樣的好詞,這段文字中還有很多,如果你的“放大鏡”(手指眼睛)夠厲害,你肯定已有所發(fā)現(xiàn)——運(yùn)用理解、表演、朗讀等形式交流體會(huì)“嫩綠、匯成、散步、欣賞”等詞。
b、啊,好一派生機(jī)勃勃的景像,真叫人喜歡!現(xiàn)在誰(shuí)愿意將你們剛才的種種感受用聲音來(lái)傳敘呢?
指名讀→四小組接力讀→喜歡這節(jié)的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
夏天:
a、過(guò)渡:就在我們還沉浸于小興安嶺春天的勃勃生機(jī)之時(shí),夏天已悄悄來(lái)臨,讓我們跟隨喜歡這一季節(jié)的小組代表們走進(jìn)這迷人的夏之景吧。
①、一生讀文,眾生思考:手捧五顏六色的蠟筆畫(huà)一張夏天的畫(huà),哪只蠟筆你會(huì)用得最多,為什么?
②、交流想法,并闡述理由
綠色的蠟筆——繁茂的樹(shù)木(從“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、浸、利劍等詞中感受)
各色蠟筆——各種各樣的野花(從“美麗的大花壇”等詞中感受)
想象:你要是置身其中,感覺(jué)怎樣?
b、引:此情此景,你們?cè)敢鈱⑺肋h(yuǎn)地留在腦海中嗎?(個(gè)別讀→賽讀→齊讀)
小結(jié)過(guò)渡:燦爛的陽(yáng)光、彌漫的濃霧、蔥蘢的樹(shù)木、盛開(kāi)的野花,構(gòu)成了小興安嶺迷人的夏之景。從這段描寫(xiě)中,我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn),好學(xué)的同學(xué)們肯定已有所感悟了。好了,欣賞了美麗、誘人的春景與夏景,小興安嶺秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢?趕緊聽(tīng)聽(tīng)小組代表的介紹。
秋天:
a、一生讀,眾生思考:秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你?
①森林中的變化:白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林中飛舞。
是呀,這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加迷人,誰(shuí)愿意美美地向人們傳達(dá)這一訊息?
(指名讀→男女生賽讀)
②人們的收獲
(學(xué)生交流,教師隨機(jī)出示圖片→酸甜可口的山葡萄,又香又甜的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,人參等名貴藥材)
這么多的東西,假如咱們也可去采集一些,你會(huì)采集什么?想象當(dāng)時(shí)的快樂(lè)情景吧!(想象說(shuō)話(huà))
b、這么多的收獲真讓人目不暇接,樂(lè)得嘴都合不攏了!同學(xué)們,把你此時(shí)此刻的感受讀出來(lái)吧!
c、秋季果實(shí)累累,遍地是名藥材,無(wú)邊的森林盡是寶藏。事實(shí)上,小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)?
小結(jié):是啊,小興安嶺的美麗與富饒就是這樣緊密相連的,讓我們一起奏響這美的贊歌吧!(齊讀)
冬天:
a、在這冰天雪地的冬天,會(huì)有什么吸引你的呢?
①冬天,小興安嶺雪花紛飛。
②動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式增添了無(wú)窮情趣。
(可以通過(guò)表演、朗讀的方式展示出來(lái)。)
三、再讀最后一段,聯(lián)系所學(xué)的,有何新的體會(huì)(突出“巨大的寶庫(kù)”)
生談體會(huì)
小結(jié):是啊,小興安嶺不僅景美,而且物美,美得有價(jià)值,美得有貢獻(xiàn),美得實(shí)在而不空洞!
四、研究性作業(yè)
如果你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這大森林中的一員,你最希望自己會(huì)是什么?(生暢所欲言)
小結(jié):同學(xué)們都希望自己能成為大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命,可以看出,你們是那么地?zé)釔?ài)我們生活的環(huán)境,珍惜我們生存的`空間。老師真為你們感到驕傲!)
(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié):昨晚老師意外地收到一封郵件,打開(kāi)一看,是寫(xiě)給我們班的同學(xué)們的,要不要看看→為美麗的小興安嶺寫(xiě)廣告語(yǔ))
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:有感情的朗讀全文 完成課后小練筆
教學(xué)過(guò)程:
一、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、為風(fēng)光片配解說(shuō)(根據(jù)提供的音樂(lè)背景四人合作配解說(shuō))
三、駐留美景(背誦喜歡的段落)
四、回顧全文,尋結(jié)構(gòu)之美
快速掃讀全文,尋找發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn):a、結(jié)構(gòu)“總分總”、b、四季景色按時(shí)間順序介紹、c、抓住“樹(shù)”這一景物在各個(gè)季節(jié)中的變化特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)小興安嶺四季之美的……)
五、課外練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的寫(xiě)法,來(lái)描寫(xiě)一下我的家鄉(xiāng)。
美麗的小興安嶺教學(xué)反思
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng),向我們描繪了一個(gè)美麗迷人的世界,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文?,F(xiàn)將教學(xué)反思如下:
一、圍繞中心,展開(kāi)學(xué)習(xí),注意寫(xiě)法的學(xué)習(xí)。
在本課教學(xué)中,我根據(jù)課文的特點(diǎn),從整體出發(fā),結(jié)尾段切入,抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問(wèn)題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園,又是一座巨大的寶庫(kù)?”展開(kāi)教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生圍繞這一問(wèn)題品讀課文,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
二、先學(xué)后教,體現(xiàn)學(xué)生主體作用。
生本教學(xué)提倡“先學(xué)后教”,在課前布置了學(xué)生做好充分的先學(xué),讓學(xué)生小組為單位自由選擇四個(gè)季節(jié)的段落之一合作學(xué)習(xí),查找了大量相關(guān)的資料,指導(dǎo)他們注意抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀課文。有的小組還制作了相關(guān)的課件。
在課堂教學(xué)中。我注重小組合作學(xué)習(xí),把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生,只是適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)。之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,讓他們帶領(lǐng)其他同學(xué)品讀課文,解決問(wèn)題。在小組匯報(bào)的過(guò)程中,我適合地對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,并對(duì)重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥;這樣即突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位,真正做到了“以生為本”,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)價(jià),學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉。
美麗的小興安嶺教案 篇6
一、教材分析
(出示課件:?jiǎn)卧黝}和課文目錄,《美麗的小興安嶺》課題為紅色)第六組課文以“壯麗的祖國(guó)山河”為主題,從導(dǎo)語(yǔ)到課文再到語(yǔ)文園地各部分相互聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體。(課件:小興安嶺的電子教材)《美麗的小興安嶺》一文層次清晰,結(jié)構(gòu)鮮明,全文共六個(gè)自然段,第一自然段總起介紹小興安嶺的特點(diǎn)——樹(shù)多。第二至五自然段按“春、夏、秋、冬”的順序,抓住景物特點(diǎn),具體描繪了小興安嶺的美麗和富饒;第六自然段總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。全文抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析(課件出示)
三年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。然而,體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)和恰到好處地表達(dá)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較困難,而且他們的觀(guān)察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此,在教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話(huà),多揣摩,多體會(huì),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)特點(diǎn)、表達(dá)方法。
三、核心目標(biāo)及重、難點(diǎn)
本課教學(xué)共需兩課時(shí)完成,第一課時(shí)初讀課文,學(xué)會(huì)生字詞,理清課文的順序、結(jié)構(gòu),并學(xué)習(xí)第一、六自然段。下面,著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課時(shí)的核心目標(biāo)是:
1、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。(重點(diǎn))
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、遷移寫(xiě)作方法,寫(xiě)一處家鄉(xiāng)景物。(難點(diǎn))
為了順利地達(dá)成目標(biāo),突破重、難點(diǎn),本課中,具體采用了以下的學(xué)習(xí)策略:
四、學(xué)習(xí)策略
㈠、搜集資料,走近美
課前布置學(xué)生搜集關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料,激發(fā)他們對(duì)小興安嶺的向往之情,同時(shí),也為課文的閱讀積累了直觀(guān)形象,讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的強(qiáng)烈愿望。
㈡品詞析句,感受美
本文第二——五自然段結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法相似,根據(jù)這一特點(diǎn),課文的學(xué)習(xí)適宜讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成,但在這之前,還應(yīng)先在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷一個(gè)完整、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程,并將學(xué)習(xí)過(guò)程明確為學(xué)習(xí)方法,學(xué)生才可以依照學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。這一部分的教學(xué)打算分“導(dǎo)——扶——放”三步走。
1、教師導(dǎo)學(xué)“春天美”
首先,我引導(dǎo)學(xué)生默讀第二自然段,圈出本段中介紹的景物(課件展示該段內(nèi)容并將景物圈出);接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句中哪個(gè)詞用得好?為什么?(在此過(guò)程中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。如:通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思,通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”、“欣賞”,體會(huì)了擬人句的作用。)最后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀想象畫(huà)面。學(xué)到這里,我和學(xué)生一起小結(jié)學(xué)法:
①讀書(shū),找景物;
②抓詞,想好處;
③朗讀,品感情。
2、合作探究“夏天美”
接下來(lái),我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”三個(gè)疊詞的好處;體會(huì)“封”、“浸”用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)以及兩處比喻句的運(yùn)用,最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段,讀出“夏之美”來(lái)。
3、自主學(xué)習(xí)“秋天美”、“冬天美”
在學(xué)生自學(xué)后反饋,再進(jìn)行有感情地朗讀。
在這一版塊的學(xué)習(xí)中,學(xué)生自學(xué)從扶到放,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯度,使自主合作學(xué)習(xí)更為有效,學(xué)到這里,核心目標(biāo)1(學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確)順利達(dá)成。
在獲得了小興安嶺景色整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我再問(wèn)學(xué)生:如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺,你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去?為什么?在孩子們盡情暢談后,我引導(dǎo)他們?cè)俅斡懈星榈乩首x并背誦喜歡的段落。在此,順利地達(dá)成目標(biāo)2(有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分)
㈢遷移寫(xiě)法,表現(xiàn)美
我們學(xué)習(xí)課文,不單要了解它的內(nèi)容,更要了解作者的表達(dá)特點(diǎn)、表達(dá)方法。于是,我又引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位將《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》進(jìn)行對(duì)比閱讀,找出表達(dá)上的共同點(diǎn)。(結(jié)構(gòu):總-分-總。按照一定的順序表達(dá)。(《美麗的小興安嶺》按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě);《富饒的西沙群島》按照觀(guān)察地點(diǎn)的不同來(lái)寫(xiě)。各個(gè)自然段的描寫(xiě)都緊扣文章的中心句展開(kāi)。作者都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá),《美麗的小興安嶺》一課用詞還特別的準(zhǔn)確、生動(dòng)。)最后布置課后小練筆:運(yùn)用從《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》中學(xué)到的表達(dá)方法寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物,表現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。這樣,通過(guò)以讀帶寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的讀寫(xiě)訓(xùn)練,學(xué)生的思維得到發(fā)展,寫(xiě)作能力得到提升,也達(dá)成了核心目標(biāo)3。(遷移寫(xiě)作方法,寫(xiě)一處家鄉(xiāng)景物。)
總之,本課時(shí)教學(xué)以學(xué)生為主體,以讀為本,力求讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中,在細(xì)致的品讀中,實(shí)現(xiàn)文質(zhì)并重,言意兼得。
美麗的小興安嶺教案 篇7
首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解:
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然,保護(hù)生太環(huán)境,創(chuàng)建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的?!睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒,字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
其次,談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì):
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ);
能力目標(biāo):背誦自己喜歡的段落,體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法;
情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,并產(chǎn)生更建美好家園的觀(guān)念。
第三,說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法:
德國(guó)教育家蒂多惠斯說(shuō)過(guò),教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象能力和思維能力。本課,
我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法,學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,而是“抓住一段,教活全篇,把握重點(diǎn),綱舉目張”,來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累,提高語(yǔ)言能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四,說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí),學(xué)生自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容順序,學(xué)習(xí)課文第一第六自然段。現(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程;閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,我以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ),重誦讀,重感悟,重探究,重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué),圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì):發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步:情境激趣,發(fā)現(xiàn)美
我這樣創(chuàng)設(shè):同學(xué)們,我們祖國(guó)幅員遼闊,山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚,曾贊嘆過(guò)黃山的奇石,曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天,我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀(guān)賞一下吧!這段話(huà),老師充滿(mǎn)激情的娓娓導(dǎo)入,學(xué)生回憶了舊知,激發(fā)了求新知的欲望。然后,我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀,整體感知課文,邊出示課件圖,學(xué)生聽(tīng)了后,說(shuō)出了自己的的感受:小興安嶺實(shí)在是太美了!我再及時(shí)設(shè)疑:課文哪一句話(huà)表達(dá)了自己的感受?學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線(xiàn)索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步:品讀詞句,討論美
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段,學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀(guān)圖,然后默讀,劃出作者抓住了春季的哪些景物,劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子,再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里,最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀,邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思,通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”,體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美,更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話(huà)。緊接著,我這樣小結(jié):這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn),選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物,描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié),其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法,落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn),為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段,是小興安嶺四季景色中最美的一部分,教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心!我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟(讀、劃、說(shuō)、品),然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話(huà),互教互學(xué),既獲取了更多的信息知識(shí),又形成了良好的人際技能,培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀,其余學(xué)生想象畫(huà)面,激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意,又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
美麗的小興安嶺教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,通過(guò)閱讀幫助學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的,物產(chǎn)是豐富的。
2、能力目標(biāo):
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生掌握用重點(diǎn)句概括段落大意的方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維概括能力。
3、情感目標(biāo):
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生的理解力,陶冶美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
⑵ 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
1、重點(diǎn):在閱讀的基礎(chǔ)上深入理解小興安嶺的樹(shù)海一年四季的景色特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)句概括段落大意。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】
《美麗的小興安嶺》一課記敘了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
全文可分為三段。其中第二段用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)句概括段落大意,是教學(xué)的重點(diǎn)。第二自然段只有一句話(huà),是第二段的重點(diǎn)句,概括地介紹了小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的、誘人的,按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序,抓住各個(gè)季節(jié)中每種景物的特點(diǎn)進(jìn)行了具體介紹。文章的結(jié)尾作者用概括性的語(yǔ)言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),也是一座美麗的大花園,洋溢著作者的贊美之情。
通過(guò)課前調(diào)研得知,學(xué)生大多數(shù)知道我國(guó)有小興安嶺這個(gè)地方,但是班上學(xué)生沒(méi)有一人去過(guò)那里,對(duì)于那么多品種的樹(shù)木和物產(chǎn),對(duì)于神秘的原始森林,學(xué)生充滿(mǎn)了好奇心。他們通過(guò)初讀課文,特別想讓老師帶著他們?nèi)ツ抢锟匆豢础?/p>
根據(jù)以上分析,本課第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口,為學(xué)生呈現(xiàn)大量的感性材料,豐富學(xué)生感知,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情境。
因此,體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為本是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),發(fā)揮了師生之間,生生之間,教師與網(wǎng)絡(luò),以及學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的交互作用,使教學(xué)信息內(nèi)涵豐富,精簡(jiǎn)課時(shí),努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
在引入新課后,首先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀課文,整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之后,教師分春、夏、秋、冬四季進(jìn)行教、扶、放的教學(xué),為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中有關(guān)小興安嶺的全部資源收集起來(lái),按“春、夏、秋、冬”四季進(jìn)行分類(lèi),并編制了學(xué)習(xí)主頁(yè):一個(gè)可愛(ài)的小朋友手里舉著4只氣球,分別代表春、夏、秋、冬四季。在學(xué)生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎(chǔ)上,教師告訴學(xué)生小興安嶺四季的學(xué)習(xí)資料均可在網(wǎng)絡(luò)中找到,每人可根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)速度和興趣,自由選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,完成教師設(shè)置的相應(yīng)問(wèn)題和課后練習(xí)的教學(xué)要求。然后便放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生人手一機(jī),可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)中學(xué)習(xí)主頁(yè)上的任何一個(gè)季節(jié)標(biāo)志進(jìn)入課文內(nèi)容。這樣,在學(xué)生面前出現(xiàn)的是文本和多媒體影像資料相結(jié)合的“超媒體”閱讀材料。學(xué)生可以邊讀文本資料,邊查看閱讀影像資料。
運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),通過(guò)具體、形象的感知,啟迪學(xué)生思維,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有深切的感悟,幫助學(xué)生抓住四季不同的特點(diǎn),理解“美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),也是一座美麗的大花園。”從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。當(dāng)學(xué)生在閱讀網(wǎng)上材料、獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí),教師在網(wǎng)上監(jiān)控、瀏覽、查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)(全課共三課時(shí),本課為第二課時(shí))。
【教學(xué)媒體】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】
一、引入
教師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課。
〖課件演示〗 出示課題。
教師:上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文的基礎(chǔ)上,給課文分成了三段,這節(jié)課我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。
〖課件演示〗 學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師:先請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)欣賞一段錄像,邊欣賞邊思考:小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么?
〖課件演示〗 小興安嶺四季的景色。
學(xué)生:看后回答小興安嶺最大的特點(diǎn)是樹(shù)木多、景色美。
教師:小興安嶺的樹(shù)海是怎樣的美麗誘人呢,你們想不想去那里看一看?
二、整體感知
教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文分幾個(gè)方面向我們介紹了小興安嶺的樹(shù)海美麗誘人?
學(xué)生:在網(wǎng)上開(kāi)始閱讀課文?;卮饐?wèn)題:課文從春、夏、秋、冬四季寫(xiě)小興安嶺的美麗誘人。
三、學(xué)習(xí)“春天”一段(體現(xiàn)教師的“教”)
〖課件演示〗 顯示網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)。
教師:1、這個(gè)可愛(ài)的小朋友手里舉著4只氣球,分別代表春、夏、秋、冬四季。趕快看看小興安嶺春天的景色是什么樣的?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上閱讀“春天”一段,邊讀邊思考:在描寫(xiě)小興安嶺春天的景色中,課文重點(diǎn)描寫(xiě)了哪些景物?
學(xué)生自學(xué)。
〖課件演示〗 學(xué)生在操作時(shí)用鼠標(biāo)左鍵單擊“春天”這個(gè)氣球,就進(jìn)入下一頁(yè),出現(xiàn)春天的文字和畫(huà)面,左邊是文字,右邊是畫(huà)面,讀到相關(guān)的句子想看畫(huà)面時(shí),當(dāng)鼠標(biāo)變成小手的形狀時(shí),單擊一下鼠標(biāo)左鍵,右邊就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的錄像畫(huà)面。
教師:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段。
〖課件演示〗 屏幕上面是“春天”一段文字,下面出示表格,教師隨學(xué)生的回答點(diǎn)上答案,做成各種圖案點(diǎn)擊即可。
教師:圍繞這些景物課文是怎樣描寫(xiě)的?
1、春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
為什么說(shuō)“抽出”枝條,而不說(shuō)“長(zhǎng)出”呢?“抽”和“長(zhǎng)”的區(qū)別是什么?
2、幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
為什么描寫(xiě)小鹿呢?
3、河里漲滿(mǎn)了春水。
為什么會(huì)“漲滿(mǎn)”春水呢?這些水是從哪里來(lái)的?
4、一個(gè)個(gè)木排隨著流水往前淌,像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。
這句話(huà)說(shuō)明什么?
愿意把這些句子讀給大家聽(tīng)嗎?
學(xué)生討論,品味朗讀。
四、學(xué)習(xí)“夏天”一段(體現(xiàn)教師的“扶”)
教師:春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,小興安嶺的春天給我們帶來(lái)了欣欣向榮的景象,小興安嶺的夏天又是怎樣一番景象呢?
學(xué)生:網(wǎng)上自學(xué)。
〖課件演示〗 返回到學(xué)習(xí)主頁(yè),用鼠標(biāo)單擊“夏天”這個(gè)氣球,閱讀“夏天”一段,方法與閱讀“春天”時(shí)一樣,閱讀完按“繼續(xù)”按鈕完成以下相應(yīng)練習(xí)。
教師:請(qǐng)告訴大家:這段描寫(xiě)了小興安嶺夏天的哪些景物?
〖課件演示〗 屏幕是“夏天”一段文字,把被選擇的詞語(yǔ)拖動(dòng)到右邊的表格中,教師可切換大屏幕訂正。
教師:請(qǐng)同學(xué)之間討論:你最喜歡“夏天”的哪些景物?課文是怎樣描寫(xiě)的?同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生:討論最喜歡“夏天”的哪些景物?課文是怎樣描寫(xiě)的?這幾個(gè)問(wèn)題。
教師:好了,來(lái)匯報(bào)一下你們討論的成果吧!先請(qǐng)大家做一個(gè)填空練習(xí)。
〖課件演示〗 請(qǐng)按課文原文填空。
學(xué)生:在電腦上打字。
教師:這里的“郁郁蔥蔥”是什么意思?
“封”說(shuō)明什么?
為什么用“擋”這個(gè)詞?
為什么說(shuō)這里是一座“大花壇”?
比較一下“春天”和“夏天”的樹(shù)木有什么不同?
五、學(xué)習(xí)“秋冬”兩段(體現(xiàn)教師的“放”)
教師:小興安嶺夏天的樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,到了秋天和冬天又有哪些特點(diǎn)呢?你們想自己學(xué)會(huì)這部分課文嗎?
我們?cè)趯W(xué)習(xí)“春天”和“夏天”兩段的時(shí)候,是用什么方法學(xué)習(xí)的?(總結(jié)學(xué)法)
〖課件演示〗 學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生:同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)“秋天”和“冬天”兩部分。學(xué)生返回到學(xué)習(xí)主頁(yè),單擊“秋天”或“冬天”的氣球,按提示學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。
〖課件演示〗 1、請(qǐng)你默讀描寫(xiě)秋天和冬天的兩段文字,邊讀邊想:課文各描寫(xiě)了小興安嶺的秋天和冬天的哪些景物?是怎么描寫(xiě)的?再讀讀你喜歡的句子。
2、秋天和冬天的數(shù)目與春天和夏天有什么不同?
3、為什么在描寫(xiě)四季景色時(shí)都要寫(xiě)到樹(shù)木?
(屏幕出現(xiàn)“秋天”和“冬天”兩段文字,學(xué)生按“繼續(xù)”鍵學(xué)習(xí)。)
六、回歸整體,深化總結(jié)
教師:1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,小興安嶺給你留下了什么深刻的印象?
2、第二段是圍繞哪句話(huà)講的?
3、這句話(huà)就是這一段的重點(diǎn)句,我們就用這句重點(diǎn)句概括這段的段落大意。
教師:1、這段是怎樣安排材料的?
2、第一段和最后一段分別說(shuō)的是什么意思?
3、我們?cè)倏慈挠质窃鯓影才挪牧系模?/p>
〖課件演示〗
七、歸納段意的練習(xí)
教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用重點(diǎn)句概括段意的方法,你們掌握了嗎?老師這里還有兩段文字,你能試著概括一下每段的段落大意嗎?
〖課件演示〗 第一篇:放風(fēng)箏
天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多,熱鬧極了。
一只美麗的“大蝴蝶”,橘黃的身子布滿(mǎn)墨綠的斑紋,呼扇著翅膀徐徐上升。那金黃色的“小蜜蜂”,翹著兩只綠色的翅膀,好像在百花叢中飛來(lái)飛去。那鮮紅的“大金魚(yú)”,尾巴一擺一擺的,好像在水里游。還有那精致的“小衛(wèi)星”,閃著金光,仿佛在宇宙中飛行……
〖課件演示〗 第二篇:蟹爪蘭
教室的生物角有盆蟹爪蘭,非常美麗。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,蟹爪蘭的莖一順兒朝下,就像一頂撐開(kāi)的小綠傘,下面還繡著紅色的花邊。我走近去看,只見(jiàn)下面長(zhǎng)著一段仙人掌,原來(lái)蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長(zhǎng)著許多翠綠色的莖。每節(jié)莖都是橢圓形的,扁平的,非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。
莖一節(jié)一節(jié)連起來(lái)就像螃蟹的腳。在莖頭和節(jié)與節(jié)之間開(kāi)著桃紅色的花。有的花盛開(kāi)著,花瓣有三四層,有的含苞未放,好像小姑娘害羞的臉蛋,通紅通紅的。
八、談收獲體會(huì)
教師:這節(jié)課我們學(xué)完了,你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎?
學(xué)生:談收獲。
【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析】
多媒體的動(dòng)態(tài)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)要求。
整體感知小興安嶺四季的美景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),便于根據(jù)學(xué)習(xí)需要和速度,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
為學(xué)生提供一個(gè)“全息”的空間,讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
教師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“春天”一段,滲透學(xué)習(xí)方法,為后面三段的學(xué)習(xí)做鋪墊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)前一段的基礎(chǔ)上,掌握了學(xué)習(xí)方法,為下一步自學(xué)做了嘗試。
學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,為自學(xué)做準(zhǔn)備。
帶著思考題便于學(xué)生自學(xué)。
這種板書(shū)式的圖表,便于讓學(xué)生看清文章的結(jié)構(gòu)。為概括段落大意做好了準(zhǔn)備。
做鞏固練習(xí),為了讓學(xué)生正確掌握用重點(diǎn)句概括段意的方法。
以上就是《關(guān)于美麗的小興安嶺教案(系列8篇)》的全部?jī)?nèi)容,想了解更多內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)擊美麗小興安嶺教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新,感謝您的關(guān)注!
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