紅領(lǐng)巾二年級(jí)教案2000字精選。

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增強(qiáng)反思和重構(gòu)問題是每個(gè)教師必備的教學(xué)技能，好的教案能給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)壞境。寫教案應(yīng)該充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題。你有過寫教案的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你閱讀88教案網(wǎng)的編輯輯為你編輯整理的《紅領(lǐng)巾二年級(jí)教案》，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

紅領(lǐng)巾二年級(jí)教案 篇1

紅領(lǐng)巾真好教材簡析：本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受小衛(wèi)士的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士獎(jiǎng)牌、小鳥巢、標(biāo)語牌、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、搜集相關(guān)資料、自制生字卡片教學(xué)過程：

一。談話導(dǎo)入

二。自讀自悟

你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請(qǐng)同學(xué)們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的詞語畫下來，有問題一起討論，再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍

1、分小組合作，自學(xué)課文并且相互質(zhì)疑，解疑2、闖關(guān)練習(xí)認(rèn)生字，課件出示生字

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀這首詩有幾節(jié)？你最喜歡哪一小節(jié)？

學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1.哦，你們都喜歡這個(gè)小節(jié)，誰又愿意來讀這節(jié)課文，好好展示一下你的讀書能力？2.你們讀了課文，有什么感受呢？3.是呀，請(qǐng)聽：小鳥在唱歌！可不知道小鳥唱的什么歌呢4.你喜歡這節(jié)里的什么詞語？5.蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！6.清晨林中誰最快樂？謝謝你們分享了我的快樂?。鞓返刈x）

學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1.喜歡這節(jié)的同學(xué)真不少呢？聽樹林里好熱鬧呀！這些小鳥正在忙些什么呢？2.你們讀了小詩感覺這是什么樣的小鳥？3.誰愿意做這只機(jī)靈的小鳥把第二節(jié)課文讀一遍呢？多么活躍而又機(jī)靈的小鳥啊！大家快點(diǎn)飛起來捉害蟲吧?。ń處熯M(jìn)入同學(xué)們中間采訪）4.請(qǐng)坐好，你們都是機(jī)靈活躍的小鳥。誰能把對(duì)小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達(dá)出來呢？

學(xué)習(xí)第三節(jié)：那么還有誰最喜歡第三小節(jié)呢？

1.清晨林中誰來的最早呢？他們?yōu)槭裁磥砟敲丛缒兀?.學(xué)生表演。3.這些紅領(lǐng)巾做得多好??！你們是不是該表揚(yáng)他們一下！小鳥又在唱歌了，這時(shí)唱的什么歌呢？4.那么我們?cè)撚檬裁礃拥男那閬砝首x這節(jié)詩呢？5.爭當(dāng)愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士

四、配樂朗讀欣賞（機(jī)動(dòng)）

五、拓展延伸1.除了保護(hù)小鳥外我們還要保護(hù)哪些動(dòng)物？2.為你最喜歡的動(dòng)物寫一則廣告語

六、布置課外活動(dòng)，總結(jié)下課板書設(shè)計(jì)：

26紅領(lǐng)巾真好好朋友可愛機(jī)靈捕捉害蟲放鳥巢

寫木牌《紅領(lǐng)巾真好》說課材料《紅領(lǐng)巾真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是：

首先導(dǎo)入課文以后，就讓孩子自讀自悟，這個(gè)過程中讓孩子們學(xué)會(huì)生字，能讀通課文，找出最喜歡的小節(jié)，接著再學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)習(xí)的順序根據(jù)學(xué)生的喜好而定，學(xué)完課文，讓學(xué)生說說他們能為小鳥做些什么，懂得要愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥。然后安排了朗讀欣賞，體會(huì)語言文字的韻律美。最后安排孩子們?yōu)樽约合矚g的小動(dòng)物寫廣告語。經(jīng)過反復(fù)地琢磨，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生自學(xué)能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。因此教學(xué)前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，并親自動(dòng)手制作生字卡片，這樣生字課前就基本上已經(jīng)記住了，課上又安排了一個(gè)自讀自悟小組合作的教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然這對(duì)于二年級(jí)的孩子來說有點(diǎn)難，不一定有很大收獲，但是能培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一

教學(xué)中在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住朗讀這條主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式來讀文，培養(yǎng)語感，充分感受小鳥的可愛和人與自然的和諧，這對(duì)于已有一定朗讀能力的二年級(jí)學(xué)生來說不是太大的難題，然后引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過自己放鳥巢，感受小衛(wèi)士的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。再出示人們傷害動(dòng)物的圖片，激發(fā)孩子們的同情心，引導(dǎo)孩子們分清真善美，明白不僅要保護(hù)小鳥，還要保護(hù)所有的動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類的朋友，懂得保護(hù)動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性，凸現(xiàn)主體性

這首詩有三小節(jié)，不是依順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)開始學(xué)習(xí)，還有為自己最喜歡的動(dòng)物寫一則廣告，學(xué)生有了充分的自由，主體地位得到了提高，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。

四、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

二年級(jí)孩子年齡小，獨(dú)立搜集資料的能力非常有限，我盡量取得家長的配合，少數(shù)實(shí)在沒有條件的就讓他們和有條件的同學(xué)結(jié)成小組，相互幫助。課前布置學(xué)生回家搜集相關(guān)的資料，但不要求資料完整，只要找到了都好，重要的是讓孩子們明白學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑很多，鼓勵(lì)他們從周圍的生活中汲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)。在搜集資料的同時(shí)，孩子們的實(shí)踐能力也會(huì)得到提高。我深知，在本課的教學(xué)中還存在著許多不足，真誠地希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同仁們的批評(píng)指正！謝謝大家！

紅領(lǐng)巾二年級(jí)教案 篇2

教材分析

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木看病，為田間菜苗療傷。紅領(lǐng)巾們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：紅領(lǐng)巾真好！

學(xué)生分析

我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，和一定的朗讀水平，語言表達(dá)能力很強(qiáng)。

設(shè)計(jì)理念

在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用紅領(lǐng)巾的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了保護(hù)自然，保護(hù)鳥類的主題。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。

教學(xué)過程

（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）

（三）朗讀感悟。

1、說說紅領(lǐng)巾指的是什么。

2、看：配有音樂的動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么？

3、討論：小鳥為什么高唱紅領(lǐng)巾真好？

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

5、評(píng)讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評(píng)委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)最快樂的小鳥；讀第二節(jié)爭當(dāng)最機(jī)靈的小鳥；讀第三節(jié)爭當(dāng)愛鳥紅領(lǐng)巾。

7、美讀，配樂讀，表演讀。

（多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）

（四）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。

2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

3、寫字指導(dǎo)。

（六）主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。

組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位紅領(lǐng)巾，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來，和文中的紅領(lǐng)巾一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾二年級(jí)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

3、通過采用擬人的寫法，體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥的?；顫娍蓯垡约叭伺c自然的和諧。

2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。

3、全班匯報(bào)：教師講解。

4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

5、寫字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。

第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。

第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

思考：

1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？

2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？

3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？

三、全般討論得出答案。

1、指名讀出贊美的語氣。

2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。

教師范讀，學(xué)生全班讀。

五、實(shí)踐活動(dòng)：小組討論一個(gè)愛鳥護(hù)鳥方案。

六、布置作業(yè)。

紅領(lǐng)巾二年級(jí)教案 篇4

課前透視

本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受小衛(wèi)士的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。

信息資料

1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。

2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。

3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對(duì)于鳥的了解。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：紅領(lǐng)巾為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。

（疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。）

2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？

（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）

對(duì)話平臺(tái)

自悟

1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）

4、試用因?yàn)樗缘木涫秸f說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？

（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用因?yàn)樗缘男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）

回讀

1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。

2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）

（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。）

朗讀

教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳體會(huì)；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對(duì)小鳥的喜愛。

第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住機(jī)靈、撲棱棱體會(huì)小鳥忙碌捉害蟲的情景。

（讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。）

統(tǒng)讀

1、分組練習(xí)，朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）

擴(kuò)展

你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：蓬、棱都是后鼻音，喳、巢、嶄是翹舌音，棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。

（低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）

2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。

背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

（多形式背誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）

記字、寫字

1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、理、捉、領(lǐng)、蹦的字形。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天；領(lǐng)字的左右兩部分是頭不齊腳步不齊，令的捺變點(diǎn)。

2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。

（突出寫字重點(diǎn)，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說小鳥的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。）

實(shí)踐

1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌。

3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號(hào)召大家行動(dòng)起來，愛鳥護(hù)鳥。

（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）

伴教錦囊：

詞語解釋：

嶄新：極新；簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。

機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。

活躍：行動(dòng)活潑而積極。

蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

紅領(lǐng)巾二年級(jí)教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛護(hù)。

3、初步具有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛護(hù)。

難點(diǎn)：

在體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（音樂、影片）；資料（益鳥的知識(shí)）等。

四、教學(xué)過程

（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：清晨，太陽慢慢地張開了笑臉，幽靜的大森林熱鬧起來了，你聽！誰來了？[幾聲鳥叫聲]

2、讓我們來看看這些小鳥吧！[播放錄像]

你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）

（可愛、機(jī)靈、活躍、快樂、開心……）——隨機(jī)板書

（二）初讀課文

清晨，這些可愛又機(jī)靈的小鳥在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書翻到P126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。

1、自由讀

2、他們?cè)诹种懈墒裁茨兀浚ㄖ该f）

多么快樂，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語吧！[出示詞語]：

唱歌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳

梳理蓬松的羽毛

撲棱棱 捕捉害蟲

（1）誰來帶大家讀讀？

（2）開火車

3、誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）

其他的小朋友邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書上的詞。

（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）

這是一群怎樣的小鳥？（指名說，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）

可愛、快樂：

1、你從哪里看出小鳥的可愛（快樂）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。

2、誰來讀？（指名）

3、多么可愛（快樂）的小鳥，讓我們閉上眼睛，聽著音樂去感受一下：小鳥正在做什么？[播放笛樂《蔭中鳥》，閉眼想象]

嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂呀?。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn)）

小鳥們正在對(duì)話呢！（嘰嘰——喳喳）

拓展：林中的小鳥還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？

小鳥的叫聲多么可愛呀！誰來讀讀這一小節(jié)？

蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀?。ǜ挥泄?jié)奏、彈性）

跳得多么輕松！

一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意，多么悠閑！

4、多么可愛、多么快樂的小鳥呀！誰再來讀讀？

（1）指名師生對(duì)讀

（2）和你的同桌讀一讀吧！

（這還是一群怎樣的小鳥？）

機(jī)靈、活躍：

1、你從哪里看出小鳥的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。

2、指名反饋：

撲棱棱，飛來飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？

（2）“撲棱棱”，真有力??！誰能來讀讀這一節(jié)？

捕捉害蟲：（1）這些機(jī)靈的小鳥還會(huì)做什么？

（捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）

（2）是的，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你知道有哪些益鳥？

（3）誰愿意來贊一贊我們的這些朋友？

（ 評(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友！）

3、多么活躍，多么能干的小鳥?。∽屛覀円黄饋碜x一讀。

（四）課中操

小鳥多么可愛，小鳥多么快樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！

[播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》]

（五）朗讀體會(huì)，情感升華

1、清晨的樹林里，小鳥在那兒歌唱、跳躍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，出現(xiàn)了幾個(gè)身影，是誰來了？請(qǐng)小朋友讀讀課文的第三小節(jié)，想想：你讀懂了什么？

（1）自由讀

（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎？（為什么加引號(hào)？）

你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來干什么：放鳥巢、寫木牌；小鳥怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好?。?/p>

（3）“紅領(lǐng)巾”是來和小鳥做朋友的，在座的“紅領(lǐng)巾”你想和小鳥做朋友嗎？你想為了小鳥對(duì)別人說些什么？

（4）小朋友剛才說的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”

（六）朗讀課文（背誦課文）

讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人，讓大家來和小鳥做朋友！能把課文連起來讀一讀嗎？

1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來讀；展示。

2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）

3、老師和小朋友一起來讀好嗎？（配樂，師生對(duì)讀）

3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]

（七）課堂練習(xí)

1、我來照樣子寫幾個(gè)。

（１）嘰嘰喳喳

（２）撲棱棱

紅領(lǐng)巾二年級(jí)教案 篇6

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、百鳥圖

2、生字卡片

3、配套課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的.和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、 滲透愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)課題入手，質(zhì)疑激趣

1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?

（讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）

2、你們真會(huì)提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

（三）自主識(shí)字，展示成果

1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）

2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號(hào)、刻字牌匾)

編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。

3、鞏固識(shí)字。

(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)

(2)開火車(師說：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)

(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

（四）深讀課文，朗讀感悟

1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。

2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。

4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)

5、美讀課文。讀出對(duì)小鳥的喜愛。每小節(jié)的第一句要讀出問句的語氣?！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來

（1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

（2）評(píng)讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評(píng)委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

（3）賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

（4）美讀：配樂讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。)

（五）寫字指導(dǎo)：靈、晨

第二課時(shí)

（一）游戲激趣，鞏固識(shí)字

1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳)

2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

3、做擺長龍的識(shí)字游戲。

（二）美讀課文，激發(fā)感情

1、自由讀課文

2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。

3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥的可愛和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。

（三）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦

1、看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方？（第一句都是相似的問句，句式相似）

2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去）

3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。

(四) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字

1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。

比如“領(lǐng)”，通過比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

3、練習(xí)書寫

(五)主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐

組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?

讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

（六）朗讀拍手歌，深化感情

你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。

你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。

你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。

（七）課外拓展

1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)花草的提醒語。

2、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識(shí)。

紅領(lǐng)巾二年級(jí)教案 篇7

學(xué)情分析:

這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，以問答、配樂的形式展開全文，給人以美感，指導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)課文的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的識(shí)字能力，本課生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式自主識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

過程與方法：采用小組合作自主識(shí)字的方法識(shí)記生字：用多種形式的朗讀，來體會(huì)課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生要有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

1、你們喜歡小鳥嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。

2、學(xué)生齊讀課題。

3、質(zhì)疑：課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指什么，咱們共同學(xué)習(xí)，到課文中去找答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

2，請(qǐng)三位同學(xué)都課文的三個(gè)小節(jié)，每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準(zhǔn)字音的情況。

3、把帶生字的詞語摘抄出來讓孩子們讀，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。

設(shè)計(jì)意圖：借助漢語拼音，運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

這首詩有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方？指導(dǎo)讀三個(gè)問句。

清晨,林中誰最快樂?

清晨,林中誰最活躍?

清晨,林中誰來得最早？

接下來咱們就一起去找找這三個(gè)問題的答案吧。1.第一小節(jié)：

1知道：清晨，林中誰最快樂？

2你從哪些詞語中感受到小鳥的快樂？請(qǐng)你用橫線畫下來。

指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語?

用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說話

3師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。

2.第二小節(jié)：

1清晨，林中誰最活躍？

2你從哪些詞語中感受到小鳥的機(jī)靈？

3小鳥們飛來飛去都在干些什么？

4你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

5請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

3.第三小節(jié)：

1清晨，林中誰來得最早？

2我這個(gè)快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來這么早干什么？

（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

3你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

4你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p幾種可愛的小鳥。

5同學(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）

6教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。

7請(qǐng)同學(xué)們叫背背課文。

四，課外延伸

帶領(lǐng)孩子們觀看捕鳥砍樹的圖片，教育孩子們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然。除了愛護(hù)鳥類，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些動(dòng)物呢？

五、指導(dǎo)書寫生字

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2.讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3.教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。

六，布置作業(yè)。

1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

2、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

紅領(lǐng)巾二年級(jí)教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字；有感情讀文和背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

師：（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？

生：好多高大的樹木。

師：感覺怎么樣？

生：好漂亮啊！

師：好吧！就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：細(xì)心的你看見了什么？

生：有許多高大的樹。

生：有一些快樂的小鳥。

生：小鳥好像在唱歌。

師：認(rèn)真的你聽見了什么？

生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：大家可真會(huì)觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。

教師領(lǐng)著學(xué)生板書課題。

師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。

師生齊讀課題。

師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢？

生：小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好！”？

生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里？

師：你們可真會(huì)思考！相信大家讀了課文，一定會(huì)找到滿意答案的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

生自主讀課文，教師巡視檢查。

師：同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎(jiǎng)給他，讓他到臺(tái)前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好？

教師快速呈現(xiàn)詞語卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。

師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真？

學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。

師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。

師：你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

開火車認(rèn)讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？

生：問老師和同學(xué)。

生：還可以看拼音。

師：我有個(gè)小建議：把難認(rèn)的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認(rèn)識(shí)了，就站起來。開始行動(dòng)吧！

學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識(shí)字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字。

師：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字對(duì)大家來說有點(diǎn)難，讓我們一起想辦法記一記。

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

生：我會(huì)記“牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁換成片字旁。

師：你可是生活中的細(xì)心人！來我們一起來看看這兩個(gè)字。

師在黑板上板書“牌”和“啤”。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時(shí)要用口，所以是口字旁。

師：爭做生活中的有心人，我們一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。

生：我有個(gè)字謎考考大家，一車托著千斤山是個(gè)什么字？

生：我知道是“嶄”字。

師：你們真是聰明！誰會(huì)記這個(gè)“巢”字？仔細(xì)地看看這個(gè)字。

生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個(gè)撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。

師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們?cè)僮x三遍吧！

師：都認(rèn)識(shí)了嗎？我得考考大家！請(qǐng)同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個(gè)生字卡片舉起來，看誰找的又快又準(zhǔn)？

師生共同進(jìn)行生字游戲。

師：你們真是識(shí)字能手！

三、讀中感悟

師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！

生自由讀課文。

師：讀了課文，你覺得小鳥怎么樣？

生：我覺得小鳥很可愛。

生：我覺得小鳥很機(jī)靈。

師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可愛、機(jī)靈？不動(dòng)筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！

生按要求自由讀文。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：你們真會(huì)讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可愛的小鳥，好嗎？

師：小鳥們，大清早，你們?cè)跇淞掷锔墒裁矗?/p>

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

師：要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇！

指名表演。

師：你們都是些什么鳥？

生：我是百靈鳥。

生：我是杜鵑。

生：我是燕子。

生：……

師：你們的歌聲真動(dòng)聽，你們都會(huì)唱些什么歌兒呀？

生：我會(huì)唱《小燕子》。

生：我會(huì)唱捉蟲歌。

生：我會(huì)唱《豐收之歌》。

師：小鳥兒們，你們開心嗎？

生：開心！

師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

生有感情讀第一節(jié)。

師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？

指名朗讀第一小節(jié)。

師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！

師生齊讀第一小節(jié)。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：心細(xì)的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機(jī)靈？

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。

師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎？

生：可忙了。

師：快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機(jī)解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來夸夸你們吧！

師范讀第二小節(jié)。

師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？

男女生賽讀第二節(jié)。

師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來干什么？

點(diǎn)擊課件，學(xué)生觀察。

生：他們舉著木牌去樹林里。

生：他們抱著鳥巢。

生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。

生：他們扛著的木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”

師：你們可真會(huì)觀察！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。）

生：（驚喜地）鳥巢、木牌。

師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？

指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。

師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？

生：（響亮地）有！

師：請(qǐng)把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字──“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”）

生齊讀。

師：把決心下大些！

生更加響亮地說出來。

師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？

生：“紅領(lǐng)巾”真好！

師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！

齊讀課題。

師：你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？

齊讀第三節(jié)。

師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好？

生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。

生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給我們做了木牌。

生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”很愛我們。

生：……

師：老師還有個(gè)問題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰呀？誰來幫幫我？

生：我們少先隊(duì)員。

師：對(duì)，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護(hù)這些可愛的小精靈呢？請(qǐng)大家討論討論吧！

學(xué)生自主討論交流。

師：你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢？

生：我要做個(gè)鳥巢送給小鳥。

生：我們要愛護(hù)小鳥，不打鳥。

師：如果你看見別人在打鳥，你會(huì)怎么說？

生：我會(huì)對(duì)他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。

師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩歌讀好，行嗎？自己試試吧！

學(xué)生有聲有色地朗讀課文。

師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

點(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。

師：這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？

生：有！

生練習(xí)背誦課文。

師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會(huì)背了。來，我們一起背一背吧！

師生齊背。

四、拓展總結(jié)

師：除了小鳥，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，快看，它們來了。

課件演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。

師：這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

生：好！

師：清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌?？炜鞂?duì)著你的好伙伴說一說吧！

學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。

師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧！

生：清晨，林中誰最機(jī)靈？

是頑皮的猴子。

紅領(lǐng)巾二年級(jí)教案 篇9

教材分析

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“保護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的單元主題。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入，開門見山

1.板書課題，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。

3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？

【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)?！?/p>

二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字

㈠初讀課文，相機(jī)正音。

1.生自由練讀課文。

2.男女生合作分節(jié)讀文。

3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

㈡歸納規(guī)律，識(shí)字拓展

1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。

4.師小結(jié)。

5.類比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。

【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字 】

㈢字文結(jié)合，相輔相成。

1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。

⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。

⑷朗讀第二節(jié)。

3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。

⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)?！俺病弊质窍笮巫?，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】

㈣朗讀全文，小結(jié)。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫

1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。

4.指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。

⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。

⑶指導(dǎo)寫“躍”字。

5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

7.展示，評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

2.感情地朗讀課文、背誦課文。

3.習(xí)詞語搭配，完成課后“我會(huì)填”。

4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。

2.朗讀課文。

3.背誦課文。

二、拓展升華

1.中想象清晨林中小鳥在做什么？

2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì)填”。

3.創(chuàng)編詩歌。

4.播放小鳥等動(dòng)物受傷害的資料。

5.引導(dǎo)交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥？除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

6.有感情地朗讀全詩。

三、寫字指導(dǎo)

1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

2.評(píng)議，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。

《紅領(lǐng)巾二年級(jí)教案2000字精選》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“紅領(lǐng)巾二年級(jí)教案”專題。