只有一個(gè)地球教學(xué)思考其五。

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。寫好教案課件，你目前遇到的問(wèn)題是什么呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“只有一個(gè)地球教學(xué)思考其五”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

本課是第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。本文通過(guò)列舉說(shuō)明了只有一個(gè)地球的事實(shí)這雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。

地球環(huán)保、天文知識(shí)，一向是孩子們感興趣的話題，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，讓他們搜集有關(guān)地球常識(shí)的資料。課上，學(xué)生們談到了地球的結(jié)構(gòu)、宇宙的知識(shí)甚至有人談到了太陽(yáng)黑子。這諸多材料似乎與課文內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)，于是我話鋒一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們，你知道嗎，美麗的地球正在一天天老去，我們不排除它講毀滅的可能。到那時(shí)人類該怎么辦呢？”這句話總算把孩子們的思路引了回來(lái)，但也浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間。jaB88.COm

我先用課件播放了一段地球知識(shí)的視頻，學(xué)生初步感受地球的可愛(ài)。本文列舉了“地球的資源是有限的，人類的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒(méi)有其它星球可去”。這三個(gè)方面，說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只有、本來(lái)、至少”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、分開(kāi)讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生深入理解教材，感受只有一個(gè)地球的事實(shí)，從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。

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值得參考！ 《只有一個(gè)地球》教案匯總(5篇)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“值得參考！ 《只有一個(gè)地球》教案匯總(5篇)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

《只有一個(gè)地球》教案【篇一】

“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘沙方’……課文《只有一個(gè)地球》描繪出了地球的無(wú)比美麗。

我們所生活的地球，看上去有光澤，透明，朦朧，是那樣的美麗壯觀。地球像母親一樣，毫無(wú)保留地為人類提供著各種賴以生存的資源。然而，我們卻不加節(jié)制地開(kāi)采和破壞自然資源，濫用化學(xué)物品，使自然資源越來(lái)越少，造成地球一系列的生態(tài)災(zāi)難。例如：1998年的特大洪災(zāi)，淹沒(méi)的，沖毀的房屋以及死傷的人不計(jì)其數(shù)，許許多多的人妻離子散，家破人亡，無(wú)家可歸，原因不就是人們破壞了生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重后果嗎？的確我們的這個(gè)地球太可愛(ài)，同時(shí)又太脆弱，太容易破碎了！我們的地球既然這么脆弱，那我們?yōu)槭裁匆テ茐乃兀?/p>

科學(xué)家已證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的宇宙范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的滴二個(gè)星球，因此，我們不能指望當(dāng)?shù)厍虮黄茐暮笤僖凭油硪粋€(gè)地球。我們只有這一個(gè)地球，這是我們唯一的家園，如果沒(méi)有這個(gè)家我們將別無(wú)去處。

所以，我們一定要盡力去保護(hù)地球，建設(shè)地球，美化地球。讓我們唯一的家園——地球，變得更加美麗可愛(ài)，生機(jī)勃勃！

“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘沙方’……課文《只有一個(gè)地球》描繪出了地球的無(wú)比美麗。

我們所生活的地球，看上去有光澤，透明，朦朧，是那樣的美麗壯觀。地球像母親一樣，毫無(wú)保留地為人類提供著各種賴以生存的資源。然而，我們卻不加節(jié)制地開(kāi)采和破壞自然資源，濫用化學(xué)物品，使自然資源越來(lái)越少，造成地球一系列的生態(tài)災(zāi)難。例如：1998年的特大洪災(zāi)，淹沒(méi)的，沖毀的房屋以及死傷的人不計(jì)其數(shù)，許許多多的人妻離子散，家破人亡，無(wú)家可歸，原因不就是人們破壞了生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重后果嗎？的確我們的這個(gè)地球太可愛(ài)，同時(shí)又太脆弱，太容易破碎了！我們的地球既然這么脆弱，那我們?yōu)槭裁匆テ茐乃兀?/p>

科學(xué)家已證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的宇宙范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的滴二個(gè)星球，因此，我們不能指望當(dāng)?shù)厍虮黄茐暮笤僖凭油硪粋€(gè)地球。我們只有這一個(gè)地球，這是我們唯一的家園，如果沒(méi)有這個(gè)家我們將別無(wú)去處。

所以，我們一定要盡力去保護(hù)地球，建設(shè)地球，美化地球。讓我們唯一的家園——地球，變得更加美麗可愛(ài)，生機(jī)勃勃！

《只有一個(gè)地球》教案【篇二】

【教學(xué)要求】

1.了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;

2.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句;

3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;

4.熟練地朗讀課文。

第一課時(shí)

一、解題

1.板書課題

2.齊讀課題

3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。)

二、初讀，自學(xué)生字詞

1.提出自學(xué)要求

(1)劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

2.檢查自學(xué)效果

三、細(xì)讀，理清層次

1.細(xì)讀課文，思考、回答：

(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?

(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?

2.討論分段

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。

第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);

第二段(第二自然段)講地球的面積;

第三段(第三、四自然段)講地球的資源;

第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;

第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。

四、識(shí)記字形，寫生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

二、精講訓(xùn)練

1.精講第一段

(1)這一段課文主要寫什么?

(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛(ài)。)

(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”)

(3)課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的?

(地球孕育了人類，人類離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)

(4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。

2.精講第二段

(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。)

(2)課文用什么方法說(shuō)明的?

(數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明)

3.精講第三段

(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)

(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。)

4.精講第四段

(l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。)

(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)

(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。

5.精講第五段

(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)

(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。)

(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。)

三、滲透德育

1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么?

2.結(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?

《只有一個(gè)地球》教案【篇三】

本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)中，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)中我通過(guò)多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好，對(duì)地球母親的親切、熱愛(ài)之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。因此，第一課時(shí)的教學(xué)，我解決生字教學(xué)、理順課文條理后，重點(diǎn)放在地球的可愛(ài)方面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？在體會(huì)地球的“可愛(ài)”時(shí)，結(jié)合多媒體課件引起學(xué)生心靈的共鳴。

但在本課教學(xué)中還有許多需要可加以改進(jìn)的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。其次，在擴(kuò)展閱讀方面，所選的閱讀材料達(dá)不到語(yǔ)感訓(xùn)練的目的，設(shè)計(jì)的問(wèn)題與本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大。

《只有一個(gè)地球》教案(篇四)

尊敬的各位評(píng)委老師:

大家好!

我是來(lái)自永吉縣xxx中心校的教師,今天說(shuō)課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,具體程序如下:

一、教材分析

《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文，語(yǔ)言樸實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，飽含深情，介紹了地球“美麗又渺小”，“資源有限”，“不能移居”三方面的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

二、設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文課是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的收集和處理信息的能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)中，有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引向語(yǔ)文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段將大量信息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，在探究中理解，在理解上朗讀?？圩≌n題“只有一個(gè)地球”感受地球之美，認(rèn)識(shí)地球資源現(xiàn)狀，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟，激發(fā)發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)，在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣----選讀探究----升華情感----拓展遷移的教學(xué)模式。

（一）情境激趣

課的開(kāi)始，我運(yùn)用多媒體，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)“地球”飄浮于太陽(yáng)系的神奇美景，讓學(xué)生對(duì)地球母親有了初步的感知，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的切入找到了契機(jī)。

（二）選讀探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。師生共同歸納三個(gè)探究主題，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師指導(dǎo)，這正體現(xiàn)了：教師要為學(xué)生留出選擇與拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

1.地球的美

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。通過(guò)多種形式朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用列數(shù)字和打比方的方法寫出地球的渺小的。然后借助網(wǎng)絡(luò)，將豐富的地球資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們深刻認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。

2.地球的易碎性

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生觀看人類破壞地球的種種行為，看到美麗家園被破壞，孩子們會(huì)禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感嘆，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

3.地球的唯一性

當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性；接著，讓孩子們相互交流課前收集有關(guān)行

星與別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。

四、升華情感

這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

五、拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么，在交流中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

《只有一個(gè)地球》教案【篇五】

活動(dòng)目的：

通過(guò)本次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解地球，了解我們周圍的環(huán)境，了解地球污染的狀況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生自身保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)地球，保護(hù)地球的良好情操。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1 閱讀有關(guān)環(huán)保的書籍，了解環(huán)保知識(shí)。

2 收集有關(guān)地球環(huán)保的詩(shī)歌、故事、小品等。

3 找有關(guān)府南河的資料。

4 準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、錄像機(jī)、資料帶。

5 會(huì)場(chǎng)布置。

6 準(zhǔn)備花小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)程序：

一、主持人宣布主題隊(duì)會(huì)開(kāi)始

二、主持人甲：我們居住的星球叫地球，它是一個(gè)美麗的星球。

主持人乙：地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長(zhǎng)。我們是地球媽媽孩子。

小編推薦： 我們只有一個(gè)地球教案集錦(640字)

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“小編推薦： 我們只有一個(gè)地球教案集錦(640字)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

我們只有一個(gè)地球教案(篇一)

第一課時(shí)

一、引入

1、《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物地球

你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現(xiàn)什么狀況。）[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]

2、為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。

二、自學(xué)課文

1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

2、沉痛、有點(diǎn)可惜；非?？上В浑y過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復(fù)雜。

3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？

4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。

5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類會(huì)達(dá)到多少？（120億）

6、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。還有誰(shuí)也有同感？人類會(huì)滅亡40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)20xx公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）

你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）

讀書：科學(xué)家已經(jīng)證明

7、講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。

板書：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）

誰(shuí)來(lái)讀這句話。學(xué)生朗讀語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀

8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)學(xué)生朗讀你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀。

9、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的。體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬(wàn)年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái)。

學(xué)生朗讀都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么學(xué)生再讀

學(xué)生二讀齊讀

10、板書：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11、把四句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。

（3）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)

（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）用名詞都是人類，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒(méi)有意義的對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。

（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊前提是人類只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？

（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。人類已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)

《地球就診記》

12、教師引讀因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課。

第二課時(shí)

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學(xué)習(xí)第

1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。

（1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]

（2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

（3）補(bǔ)充

（4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待我們的母親的？學(xué)生讀讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了

學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。

（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

地球母親正在不?？拊V；

有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；

茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢一個(gè)多么了不起的漫畫家呀！

2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

3、出示資料：地球上的一天

教師朗讀資料，什么感受？

心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學(xué)生齊讀

你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？

4、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球

如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？沒(méi)有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。

6、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)

7、齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？

不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

三、課堂練習(xí)

1、播放《懂你》，學(xué)生寫對(duì)地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]

2、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話只有一個(gè)地球

我們只有一個(gè)地球教案【篇二】

在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；學(xué)會(huì)交流和討論，并敢于提出自己的看法，表達(dá)出自己在閱讀中產(chǎn)生的感受；產(chǎn)生對(duì)地球現(xiàn)狀的憂慮感，并自覺(jué)提高環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)地球。

教學(xué)方法

在教師引導(dǎo)下自由討論、自覺(jué)感悟、自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、分析題目，體會(huì)情感。

1 、板書課題。齊聲朗讀，體會(huì)每一個(gè)字的輕重程度。

2 、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見(jiàn)過(guò)，回憶前面所學(xué)課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語(yǔ)言命題，讀后思考：從每個(gè)字的輕重程度，你體會(huì)到什么？

3 、從“只”字想象，作者寫作時(shí)懷著怎樣的情感？ ( 珍愛(ài) )

二、情感切入，感知全文。

1 、用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛(ài)地球？說(shuō)出一點(diǎn)就行。

2 、討論，分析文章主要內(nèi)容。

學(xué)生發(fā)言，教師板書：美麗渺小 資源有限 別無(wú)去處

3 、學(xué)生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個(gè)地球，她美麗而渺小，資源有限，沒(méi)有她，我們別無(wú)去處。

三、理解內(nèi)容，欣賞評(píng)價(jià)。

1 、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會(huì)（自己認(rèn)可的觀點(diǎn)、懷疑的觀點(diǎn)、不懂的地方、體會(huì)更深的地方），可以先和同學(xué)討論。

2 、將自己的體會(huì)寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會(huì)，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會(huì)，就寫在題目下或全文后面。

3 、按課文結(jié)構(gòu)展開(kāi)討論。

1 ）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解朗讀“美麗渺小”部分（第 1 、 2 自然段）。其他同學(xué)從這一段得出什么體會(huì)？

分析描寫地球“美麗”的詞語(yǔ)：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）

分析描寫地球“渺小”的詞語(yǔ)：五分之一。（比較）

分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從一褒一貶你體會(huì)到什么樣的心情？（矛盾、無(wú)奈）

2 ）教師范讀“資源有限”部分（第 3 、 4 自然段）。學(xué)生談體會(huì)，教師引導(dǎo)分析如下詞句：

“慷慨”“枯竭”“不節(jié)制”的意思是什么？體會(huì)到什么？請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識(shí)。

“再生”“隨意”“災(zāi)難”的意思是什么？引導(dǎo)學(xué)生從生物鏈的破壞談?wù)労蠊?/p>

想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災(zāi)難，若干年后的地球會(huì)是什么樣？

3 ）學(xué)生齊讀“別無(wú)去處”部分（第 5 、 6 、 7 自然段）。教師提問(wèn)：這一部分的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特色？分析設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，體會(huì)反問(wèn)句的強(qiáng)調(diào)作用。

讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外了解到的相關(guān)宇宙知識(shí)。

4 ）學(xué)生談?wù)劷處煕](méi)能分析到的其他體會(huì)，引導(dǎo)出結(jié)論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類無(wú)法改變；但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自己造成的，在人類別無(wú)去處的時(shí)候，我們唯一的選擇是：精心保護(hù)地球。學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，教師板書“精心保護(hù)”。

四、自主討論，形成認(rèn)識(shí)。

學(xué)生自由讀全文后，分小組開(kāi)討論會(huì)“怎樣精心保護(hù)地球”。

教師小結(jié)：珍愛(ài)地球，是我們共同的情感；精心保護(hù)，是我們共同的行動(dòng)。作者通過(guò)這篇文章號(hào)召大家保護(hù)自己的家園，我們小學(xué)生要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們對(duì)地球的珍愛(ài)。

板書設(shè)計(jì)

美麗 渺小

只 有一個(gè)地球 別無(wú)去處 → 精心保護(hù)

資源 有限

我們只有一個(gè)地球教案(篇三)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語(yǔ)言文字，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。

4、初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

2、理解題目只有一個(gè)地球的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，交互式絡(luò)教室。

2、課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭題。

1、談話：我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？

學(xué)生回答。（引到在地球上）

2、是呀，我們?cè)诔Ｊ?、在中?guó)、也在地球上。

板書：地球

讓我們深情的呼喚：地球，你好！

3、揭題：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。

補(bǔ)完課題：只有一個(gè)地球。

4、指導(dǎo)讀題。

談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問(wèn)？

二、初讀課文，理清層次

1、提出初讀要求：

①輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②邊讀邊思每個(gè)自然段的意思。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

2、學(xué)生初讀。

3、檢查初讀結(jié)果

①指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音通句。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

相機(jī)板書：

可愛(ài)渺小

資源有限

人類移居

精心保護(hù)

三、細(xì)讀第一、二自然段，感悟地球的可愛(ài)渺小。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景。

（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

2、交流：同學(xué)們你們看到了什么？

3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。

4、請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

學(xué)生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

①請(qǐng)5、6名學(xué)生賽讀，讀出對(duì)地球的喜愛(ài)和贊美。

②引深：為什么稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H、生命的搖籃呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題上網(wǎng)瀏覽。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)）

③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。

④再次進(jìn)行有感情朗讀。

6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

7、學(xué)生交流

指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。

的確，地球，這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類慈愛(ài)的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小??！

四、學(xué)習(xí)生字新詞。

五、布置作業(yè)

1、抄寫新詞。

2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對(duì)地球有哪些了解？

3、現(xiàn)在，就讓我們?cè)僖淮吸c(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）

看了錄像，你想說(shuō)什么？

4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？

（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

指名讀——齊讀（很有感慨意味深長(zhǎng)）

5、聽(tīng)了宇航員的感嘆，你有什么想法？

（學(xué)生交流。）

二、自主探究性學(xué)習(xí)3、4、5、6、7自然段

1、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個(gè)內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)比較感興趣，請(qǐng)選擇一下。（請(qǐng)學(xué)生舉手了解情況，請(qǐng)學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。）

2、提出小組學(xué)習(xí)要求

①用喜歡的形式讀相關(guān)段落

②組內(nèi)交流讀后的收獲

③相互質(zhì)疑

④打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關(guān)段落。

3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（問(wèn)學(xué)人類移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀點(diǎn)，并針對(duì)自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。）

4、交流學(xué)習(xí)收獲

資源有限

1、一生交流，其他學(xué)生補(bǔ)充；一組交流，其他組補(bǔ)充；學(xué)習(xí)人類移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問(wèn)或發(fā)表自己的想法。

2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段

個(gè)別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。

人類移居

1、師：如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？

2、建議來(lái)個(gè)辯論會(huì)。

把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問(wèn)。

3、進(jìn)行辯論

4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段

師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。

（部分學(xué)生讀，齊讀。）

三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1、同學(xué)們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o(wú)動(dòng)于衷嗎？你們想為保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？你有什么好的建議呢？

2、大家的建議都不錯(cuò)。我們都想精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請(qǐng)站起來(lái)，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）

3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。（學(xué)生在《熱愛(ài)地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

四、延伸

1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)，進(jìn)行一場(chǎng)設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告。在周五的賞識(shí)教育晨會(huì)時(shí)我們一起來(lái)評(píng)比，優(yōu)秀的將寫出來(lái)張貼在墻報(bào)上，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。

2、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識(shí)，老師在主頁(yè)上提供了兩個(gè)網(wǎng)站，課后可以瀏覽。

我們只有一個(gè)地球教案【篇四】

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文。通過(guò)說(shuō)明地球上人類活動(dòng)的范圍很小，資源又是有限的，人類除去地球別無(wú)去處?從而喚發(fā)要精心保護(hù)地球的號(hào)召。小學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)還比較少，課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，運(yùn)用陳舊的教學(xué)方法去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生難以接受掌握。因此，我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以及結(jié)合本課的內(nèi)容自編自制多媒體課件《只有一個(gè)地球》，進(jìn)行輔助教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)生的興趣往往帶有積極的心理傾向，一旦他們對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的積極的情緒

在教本課第一部分(第一、二自然段)時(shí)，我們運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)造出如臨其境的氛圍。大屏幕出現(xiàn)了：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的色彩相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，這確實(shí)好看極了。隨著畫面轉(zhuǎn)換，屏幕上推出了課文的一段文字：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親”。小學(xué)生被地球的美麗景色和背景音樂(lè)深深地吸引住了。他們認(rèn)真地傾聽(tīng)著課文說(shuō)明，仔細(xì)地觀看著地球的環(huán)境，動(dòng)情地感發(fā)著對(duì)地球的熱愛(ài)，在饒有情趣洋溢的氛圍中，興致勃勃地開(kāi)始了學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體突破重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是理解“只有一個(gè)地球”的含義，難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的思想感情

我們?cè)O(shè)計(jì)并運(yùn)用了“靜態(tài)演示動(dòng)態(tài)演示語(yǔ)言文字”相結(jié)合的教學(xué)媒體結(jié)構(gòu)方式，讓學(xué)生直觀、形象地了解“只有一個(gè)地球”的基本含義，懂得為什么不能破壞地球的自然資源、森林資源，懂得地下水的污染、耕地面積減少、亂砍亂伐的嚴(yán)重后果，并通過(guò)這些實(shí)例實(shí)景，讓學(xué)生去感受熱愛(ài)地球、保護(hù)地球等課文內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合平時(shí)生活的實(shí)際讓學(xué)生知道，為什么不能移居到別的星球上去，從而使學(xué)生了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。教育學(xué)生，地球是我們唯一的家園，所以我們要精心保護(hù)地球，也就是精心保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這樣借助多媒體課件，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的直觀形象，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，較好地突破了課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。三、運(yùn)用多媒體加強(qiáng)鞏固練習(xí)學(xué)完課文內(nèi)容，進(jìn)入總結(jié)練習(xí)階段，我們結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)制作了一套像香港電視臺(tái)陳啟泰主持《百萬(wàn)富翁》式的課件，設(shè)計(jì)了“挑戰(zhàn)300分”的綜合練習(xí)題讓學(xué)生人人曉有情趣地參與練習(xí)。例如：課文從哪幾方面講了人類對(duì)地球的破壞，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀，在學(xué)生自閱讀理解的基礎(chǔ)上再組織討論，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題作出準(zhǔn)確的回答，從而得出答案：一是不加節(jié)制地開(kāi)采有限資源;二是隨意毀壞可以再生的自然資源。

三、濫用化學(xué)用品，使再生資源不能再生

當(dāng)學(xué)生答對(duì)一題，就晉升一級(jí)，如果不會(huì)作答，可供學(xué)生選擇：

1、更換題目。

2、請(qǐng)別人幫助。

3、請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)幫助。

4、打電話向老師或親人求助。

學(xué)生在帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)答中做練習(xí)，非常有趣。就這樣，學(xué)生在輕松、愉快中總結(jié)和鞏固了有關(guān)保護(hù)地球的知識(shí)，并通過(guò)多媒體突破了課堂狹小的天地，擴(kuò)展了知識(shí)空間。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想教育《只有一個(gè)地球》是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的好教材

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，讓他們從小懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，把環(huán)境保護(hù)的良好意識(shí)樹立起來(lái)，把偉大祖國(guó)的明天建設(shè)得更加美好，這是小學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)制作了愛(ài)護(hù)花草樹木、造林綠化、整治環(huán)境等相關(guān)課件內(nèi)容，并在《只有一個(gè)地球》教學(xué)中有選擇地播放，不僅加深了對(duì)課文的理解，而在小小的心靈中激發(fā)出思想火花：地球是我們唯一的家園，它給我們提供生存空間、資源等，我們要愛(ài)護(hù)地球，只有愛(ài)護(hù)地球，積極參與保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球各種活動(dòng)，才能造福子孫萬(wàn)代，使美麗的地球成為人類永久的家園、樂(lè)園。借助多媒體課件上課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以使學(xué)生在多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的一種融圖、文、音等直觀形象的演示中，如臨其境地感受、理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)和掌握課文內(nèi)容，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力。

[課件]教師教學(xué)思考其五

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，寫好教案課件是每位教師必須具備的基本功。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？下面是小編精心為您整理的“[課件]教師教學(xué)思考其五”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

這次教學(xué)競(jìng)賽，可以說(shuō)考察了我這幾年來(lái)的教學(xué)基本功的訓(xùn)練情況，給了我自己一份比較客觀，也比較滿意的答卷，這一點(diǎn)我很自信！幾天來(lái)，對(duì)于本節(jié)授課情況不斷的回顧與思考，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

一、對(duì)教學(xué)預(yù)案的考察：證明分析得當(dāng)，預(yù)見(jiàn)性極強(qiáng)。

根據(jù)總校所給的教學(xué)進(jìn)度，我準(zhǔn)備的是第四單元的第三節(jié)課，在對(duì)前兩節(jié)的充分復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，展開(kāi)對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)的大量和分層次的練習(xí)與學(xué)習(xí)。但是很遺憾的是這個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度并沒(méi)有達(dá)到我的授課要求，造成了銜接上的錯(cuò)位，英語(yǔ)教學(xué)之大忌，并一度使準(zhǔn)備十分充分的我緊張了起來(lái)。

快速的調(diào)整，使本節(jié)課的進(jìn)程加快并進(jìn)入正軌。在對(duì)教學(xué)第二環(huán)節(jié)，即復(fù)習(xí)section a 3a 的課文時(shí)，在對(duì)要求“復(fù)述課文”的提問(wèn)沒(méi)有反映的情況下，證實(shí)了我的擔(dān)心，銜接不到位，因此，不得已動(dòng)用了我的語(yǔ)音系統(tǒng)，以聽(tīng)力的形式切入正題，雖然耽誤了我的寶貴時(shí)間至少兩分鐘，但很快步入了正軌。

在習(xí)題處理上，也和我所預(yù)見(jiàn)的一樣，采用了跳越的辦法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了授課。

二、任務(wù)型教學(xué)：目標(biāo)在緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)中得以實(shí)現(xiàn)。

在本節(jié)課堂設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，并基于本人對(duì)所教授內(nèi)容的理解，在使用教學(xué)參考和課本等資料的教學(xué)過(guò)程中，以明確的任務(wù)貫穿了教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如在practice more的訓(xùn)練中，學(xué)生活動(dòng)的目的明確，每個(gè)步驟都給出了活動(dòng)所需的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生亦能準(zhǔn)確地使用目標(biāo)語(yǔ)言，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握了“交通方式 (transportation)”的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，在活動(dòng)中也有效地突出了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，如在have a test ii（測(cè)試二）中讓學(xué)生感受到總結(jié)對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性的同時(shí)，也在訓(xùn)練中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，做到了“方法與訓(xùn)練同行”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的極佳的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)了對(duì)“教學(xué)是一個(gè)整體的過(guò)程”的理解。

“教學(xué)是一個(gè)整體的過(guò)程”在本節(jié)的授課中讓我有了更深層次的理解。

首先，在銜接上的強(qiáng)化很重要。教學(xué)的銜接問(wèn)題不僅存在于每一課節(jié)的內(nèi)部，更應(yīng)該是單元的，學(xué)期的乃至于中學(xué)階段的，英語(yǔ)教學(xué)尤其如此。因此每講一節(jié)課都不要把它單純地理解為對(duì)哪一個(gè)小問(wèn)題的解決，更要關(guān)注這個(gè)問(wèn)題在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)處于什么位置，應(yīng)該怎樣去接觸，學(xué)習(xí)，整理，總結(jié)，訓(xùn)練等。其次，在教學(xué)中，教師要有超前意識(shí)，幫助學(xué)生在你的平日授課中，就完成對(duì)中考的準(zhǔn)備，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，這一點(diǎn)很重要。而且只要你下一些功夫，就會(huì)讓學(xué)生在無(wú)意間受到恩惠，這多好啊。

四、感受到了對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的重要性、迫切性。

在詢問(wèn)“一英里等于多少千米”這一問(wèn)題時(shí)，全班五十余名學(xué)生竟無(wú)一人能回答上來(lái)，可見(jiàn)對(duì)文化知識(shí)的了解十分貧乏，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人十分不利；同時(shí)，現(xiàn)在學(xué)生手頭的教輔資料非常多的情況下，竟不能回答出這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分薄弱，很可惜呀！所以引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，給學(xué)生做出榜樣，如在講交通方式時(shí)給與總結(jié)歸納，并通過(guò)訓(xùn)練讓這些內(nèi)容和方法在他們的頭腦中扎根，是本節(jié)課中教學(xué)思路對(duì)于這個(gè)班來(lái)說(shuō)最正確的，而且有效的地方了！

同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生一般的英文錯(cuò)誤，及時(shí)加以糾正，如在句型轉(zhuǎn)換過(guò)程中學(xué)生沒(méi)能處理好用動(dòng)詞和介詞短語(yǔ)來(lái)表達(dá)交通方式的不同，造成謂語(yǔ)動(dòng)詞重復(fù)的現(xiàn)象等。這對(duì)學(xué)生形成正確的英語(yǔ)觀念也很重要，如果一個(gè)學(xué)生能夠養(yǎng)成在平素的學(xué)習(xí)中能夠自覺(jué)地去注意一些細(xì)微的地方的好習(xí)慣，我們的教學(xué)就會(huì)更加輕松了！

搭石教學(xué)思考其五

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。有了完善的教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的搭石教學(xué)思考其五，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃重的文章，它通過(guò)淳厚感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)下人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們和諧有序走搭石、相互忍讓過(guò)搭石的一幕幕畫面，表現(xiàn)了人們純樸、勤奮、老幼相敬的難得品格和同心專心為他人著想的優(yōu)美情感，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)事無(wú)窮而深刻的緬懷之情。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、設(shè)疑：投石問(wèn)路。

上課伊始，我引導(dǎo)孩子們圍繞“路”展開(kāi)交流：你見(jiàn)過(guò)哪些路，行走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢？此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累，有的談現(xiàn)代高速公路，有的談高鐵，有的談上山小路，有的談田間村路……看著激情澎湃的同學(xué)們，我隨即在黑板上版畫了一條羊腸小路，接著版畫村莊和田間，話鋒一轉(zhuǎn)：如果連下幾場(chǎng)大雨，雨水積存若剛沒(méi)過(guò)腳踝，人們會(huì)怎樣做呢？讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，大膽想象，并說(shuō)出能否實(shí)現(xiàn)的理由。這樣一做年代感一下子沒(méi)有了距離，為孩子們感受當(dāng)時(shí)的生活埋下了伏筆。

2、引讀：感受鄉(xiāng)情。

首先聚焦人們走搭石的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受人們搖搖晃晃走在搭石上的高興心情，并讀出噠噠噠的音律美！盡管有點(diǎn)險(xiǎn)，但是人們卻奏響了一曲幸福的民間舞曲。其次，讓學(xué)生潛心讀書，思考并標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句：搭石路上曾發(fā)生過(guò)怎樣的故事呢？學(xué)生邊讀邊標(biāo)畫并寫下感受，老人修復(fù)搭石的場(chǎng)景，年輕人背老人過(guò)搭石的場(chǎng)景都深深地印在了孩子們的心中，互幫互助的淳樸民風(fēng)熏陶與感染著他們幼小的心靈，相信將來(lái)的他們也一定會(huì)以此為榜樣，創(chuàng)造和諧美好的幸福畫面！

3、拓展：情感升華。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地交流和表達(dá)，讓我們拿起筆模仿作者的寫法寫一寫身邊讓你感動(dòng)的瞬間。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)生活積累，學(xué)著去觀察，去感動(dòng)，去享受生活的美好。交流發(fā)現(xiàn)，孩子們生活中感動(dòng)的人和場(chǎng)景真不少，有的短短十幾分鐘能寫下300字的短文，我由衷地為孩子們點(diǎn)贊！

二、成功之處

此文教完感覺(jué)挺幸福的，因?yàn)橄袷腔氐搅送?，過(guò)了一把癮！雖然年代離孩子較遠(yuǎn)，但是我的版畫一目了然，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題不拖泥帶水直接讓孩子們聚焦細(xì)節(jié)描寫，所以課上孩子們思維活躍，寫話時(shí)靈動(dòng)的筆觸留下了許多感人的瞬間。

三、不足之處

學(xué)生的有聲朗讀處理匆忙，沒(méi)能指導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫的讀書，有失語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。

四、改進(jìn)措施

如果再重新上這篇課文，我會(huì)再挑選幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫的句子，在引導(dǎo)體會(huì)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出輕重緩急；或者呈現(xiàn)一些道具，模擬搭石的場(chǎng)景，讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)走一走，感受一下搭石路。

小編推薦： 只有一個(gè)地球教案及反思通用版(300字)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，才能在以后有序的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“小編推薦： 只有一個(gè)地球教案及反思通用版(300字)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

只有一個(gè)地球教案及反思【篇一】

《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。因此在教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

１、葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親。”在觀看地球美景時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ),激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問(wèn)：“你看到了一個(gè)什么樣的地球？”學(xué)生的描述，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

２、在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，同時(shí)我把大量的時(shí)間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研讀、去品味、去理解、去感受、去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征。

３、當(dāng)學(xué)生看到地球的現(xiàn)狀時(shí)，心情不禁沉重起來(lái)，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。寫標(biāo)語(yǔ)、畫宣傳畫、寫倡議書設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新的能力，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)。

同時(shí)在本課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：面對(duì)起課堂上的生成因素，我還是舉步艱難，對(duì)于學(xué)生精彩的回答，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言似乎過(guò)于平淡，這些也正是我今后所要努力的。

只有一個(gè)地球教案及反思(篇二)

一篇課文就是一個(gè)語(yǔ)言文字的大千世界，字詞句篇，語(yǔ)言修辭各種語(yǔ)言現(xiàn)象無(wú)處不在。在講課時(shí)，我們不能貪多求全，詞詞講，句句說(shuō)，違背學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平，破壞課堂教學(xué)有限的容量。作者的思想感情，文章主導(dǎo)全都滲透在語(yǔ)言文字里，對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確，對(duì)文章主旨就把握得越深刻。

《只有一個(gè)地球》一課，在講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，我首先向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“把地球比作扁舟說(shuō)明了什么？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“說(shuō)明了地球的?。　边@個(gè)比喻的作用真的僅此而已嗎？此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過(guò)的比喻有何異同？我們?cè)诖虮确綍r(shí)，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當(dāng)，而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外，似乎再也找不出相似之處，這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么不用米粒和皮球來(lái)比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學(xué)生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過(guò)及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生不難體會(huì)其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類就更無(wú)處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會(huì)出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)精心保護(hù)地球，才是這個(gè)比喻地精妙之處。對(duì)這一詞語(yǔ)的深刻領(lǐng)悟無(wú)疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

只有一個(gè)地球教案及反思【篇三】

【教學(xué)要求】

1.了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;

2.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句;

3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;

4.熟練地朗讀課文。

第一課時(shí)

一、解題

1.板書課題

2.齊讀課題

3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。)

二、初讀，自學(xué)生字詞

1.提出自學(xué)要求

(1)劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

2.檢查自學(xué)效果

三、細(xì)讀，理清層次

1.細(xì)讀課文，思考、回答：

(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?

(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?

2.討論分段

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。

第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);

第二段(第二自然段)講地球的面積;

第三段(第三、四自然段)講地球的資源;

第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;

第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。

四、識(shí)記字形，寫生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

二、精講訓(xùn)練

1.精講第一段

(1)這一段課文主要寫什么?

(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛(ài)。)

(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”)

(3)課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的?

(地球孕育了人類，人類離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)

(4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。

2.精講第二段

(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。)

(2)課文用什么方法說(shuō)明的?

(數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明)

3.精講第三段

(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)

(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。)

4.精講第四段

(l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。)

(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)

(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。

5.精講第五段

(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)

(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。)

(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。)

三、滲透德育

1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么?

2.結(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?

只有一個(gè)地球教案及反思(篇四)

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，合作探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。具體步驟如下：

一、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。

二、利用課文的說(shuō)明方法，深入理解內(nèi)容

本文的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中，我通過(guò)說(shuō)明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如，第六自然段，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。四十億千米，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數(shù)字，他們并不知道，四十億千米到底是多長(zhǎng)。于是，我借助以前學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》，它告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億千米，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這樣一估算，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)，這樣就使學(xué)生一下子明白，即使在40萬(wàn)億千米以外的地方有適合人類居住的第二個(gè)星球，我們也是無(wú)法到達(dá)的。

三、本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來(lái)越沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：“我們只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球?！?/strong>

四、最后的拓展延伸。讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：

1、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。

2、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位。

3、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。

教案精選: 教學(xué)思考其六

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。只有優(yōu)秀的教案課件，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？下面是小編精心為您整理的“教案精選: 教學(xué)思考其六”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

考慮到詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開(kāi)啟他們思維的火花，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的心情作一番大膽的猜測(cè)，然后再細(xì)讀推敲古詩(shī)中的每一個(gè)字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過(guò)程中，結(jié)合感情朗讀。

成功之處： 我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)(贊美春天的詩(shī))，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。于是，我就想，我要讓學(xué)生通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，知道不僅僅是詩(shī)人在享受春日的樂(lè)趣，春光無(wú)限好!

享受讀書的樂(lè)趣，書中滋味長(zhǎng)!我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè)!學(xué)了這首詩(shī)，我們肯定也會(huì)有所啟發(fā)。

光的傳播教學(xué)思考其六

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。寫好教案課件，你目前遇到的問(wèn)題是什么呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“光的傳播教學(xué)思考其六”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《光的直線傳播》這一節(jié)是人教版物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是光的直線傳播的。探究過(guò)程，教學(xué)難點(diǎn)是用光的直線傳播的規(guī)律解釋現(xiàn)象。例子很多，如光的直線傳播的現(xiàn)象：影子的形成，日食、月食的形成，茂密的樹葉下的光斑，小孔成像等，光的直線傳播的應(yīng)用有：排隊(duì)站直、激光準(zhǔn)直，射擊瞄準(zhǔn)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，每次上到這一環(huán)節(jié)都是先通過(guò)小孔成像儀觀察窗外的景物，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)通過(guò)小孔儀看到的景物是倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，然后再用作圖的方式加深學(xué)生的理解，以便于更好的掌握小孔成像的特點(diǎn)，以往實(shí)驗(yàn)室有不少小孔成像儀，但今年一個(gè)也沒(méi)有找到，也沒(méi)有事先準(zhǔn)備一些，因此這次學(xué)生對(duì)小孔成像的現(xiàn)象理解不夠透徹，這是一個(gè)遺憾的地方。后來(lái)只有通過(guò)各種例子來(lái)補(bǔ)救。

建議：

1、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備一些小孔成像儀。

2、物理興趣小組制作一些小孔成像儀。

另外還有要注意的問(wèn)題就是糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)的一個(gè)誤區(qū)：人的眼睛會(huì)發(fā)光。人眼看到物體，是人眼發(fā)出的光照到物體上。要告訴學(xué)生，人能看到物體是物體的光線進(jìn)入我們的眼睛。

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)思考500字

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)思考500字》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

這是一篇介紹世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明經(jīng)過(guò)的科學(xué)故事，文章寫一名叫雷奈克的醫(yī)生從生活中的一個(gè)偶然發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，最終發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，從而說(shuō)明任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)中，我重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言；二是弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。重點(diǎn)抓住第二自然段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，感悟，最后進(jìn)行寫字指導(dǎo)，造句練習(xí)，說(shuō)話練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。這樣課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們都能復(fù)述課文，還有很多學(xué)生說(shuō)起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢！

教學(xué)這一課，感覺(jué)將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，同時(shí)設(shè)計(jì)的練能讓每一個(gè)學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過(guò)程中，學(xué)生不知道下一步老師會(huì)怎么安排學(xué)習(xí)，充滿了期待，自然常常開(kāi)小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)每種設(shè)計(jì)緊緊圍繞語(yǔ)文的訓(xùn)練進(jìn)行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口。學(xué)生想開(kāi)小差都沒(méi)時(shí)間?？梢?jiàn)，在今后的教學(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十分重要。要變單一的幾人對(duì)話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)。

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