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滕王閣教案
滕王閣序教案通用。
其身正,不令其行,其身不正,雖令不行。優(yōu)秀的課堂一定離不開教案的幫助。教案幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng),相信一些人會(huì)覺得教案很難寫吧!或許你正在查找類似"滕王閣序教案"這樣的內(nèi)容,更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
滕王閣序教案 篇1
高二語文新課標(biāo)學(xué)案?jìng)湔n人:孟華使用時(shí)間:
【教學(xué)目的】
1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。
5.背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解典故;理解內(nèi)容和觀點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
駢體文的特點(diǎn)
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)方法】
朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):介紹作家作品,文體知識(shí);初讀課文。
一、導(dǎo)入新課:《新唐書·王勃傳》中說:“勃屬文初不精思,先磨墨數(shù)升,則酣飲,引被覆石臥。及寤,援筆成篇,不易一字。時(shí)人謂勃為腹稿。”王勃才氣從中可見一斑。正因?yàn)槿绱瞬湃A,路過洪州,參加滕王閣重陽宴會(huì)時(shí),才能頃刻而就,文不加點(diǎn),寫下在唐代已膾炙人口的《滕王閣序》。
二.解題及作者:
《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》,又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。“序”——文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字,本文是餞別序,即臨別贈(zèng)言,屬于贈(zèng)序類的文章。
王勃(649~676年),文學(xué)家。少有才名,以五言律詩和絕句成就較大。他和、、并稱“初唐四杰”。王勃的詩歌從內(nèi)容到形式都突破了齊梁香艷詩的框框,為初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變和近體格律詩的成熟做了貢獻(xiàn)。
三.背景:
唐高宗十四年,王勃的父親任六合縣縣令,王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知,躬逢勝餞”可佐證。
還有一種說法,王勃上元二幼年前往交趾看望父親,路過南昌時(shí)所作,序文中內(nèi)容的博大,辭采的富贍看來,非“童子”之作,而是成年作品,“童子”非小孩,而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。
四.關(guān)于駢體文:
駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同,語言上有三方面的特點(diǎn):
1、語句方面的特點(diǎn),即駢偶和“四六”,又稱為“四六文”。
2、是語音方面的特點(diǎn),即平仄相對(duì)。
3、是用詞方面的特點(diǎn),即用典和藻飾。
五.朗讀與預(yù)習(xí):
1.斷句品韻:
a四四對(duì)四四:豫章/故郡,洪都/新府“二二式”。
b六字句的斷句:
(1.孟學(xué)士/之詞宗,訪風(fēng)景/于崇阿“三三式”;
(2.臨/帝子之長(zhǎng)州;窮/待遇之縈回“一五式”;
(3.鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人“二二二式”;
(4.響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽“二四式”;
(5.撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞“一二三式”。
c.七字句的讀法(按意義劃分):
(1).襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清“三四式”;
(2.)龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美“二一四式”;
(3.)落霞/與孤鶩/齊飛;秋水/共長(zhǎng)天/一色“二三二式”;
(4).都督/閻公/之雅望“二二三式”
六.講讀課文第一段:
(一)第一段中有幾個(gè)典故(典故分事典和語典,來自史傳上的記載稱事典,來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典)。
(二)補(bǔ)充注釋:
1.豫章故郡故:舊
2.地接衡廬接:接壤
3.襟三江而帶五湖襟、帶:名詞用作動(dòng)詞,連接、環(huán)繞的意思。
4.雄州霧列,俊采星馳霧、星:名詞作狀語,像霧一樣、像星一樣。
5.賓主盡東南之美盡:全都是,形容詞作動(dòng)詞。美:形容詞作名詞,俊杰。
6.千里逢迎千里:數(shù)量詞作名詞,遠(yuǎn)道而來的客人。
7.高朋滿座高:尊貴
(三)簡(jiǎn)析第一段:
問題:
⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?(找出原文中的句子)突出了什么特點(diǎn)?
明確:
2.作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物,(找出原文中的句子)照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語?
明確:
討論3.文章開始不寫樓臺(tái),不寫宴會(huì),而先寫地勢(shì)與人物,這樣寫有何好處?
明確:》
小結(jié):
背誦本段。
第二課時(shí)
一.講讀第二三段:
(一)典故理解:(找出第二段的典故)
(二)補(bǔ)充注釋:
1.青雀黃龍之軸青雀黃龍:名詞作動(dòng)詞,雕有青雀黃龍頭形
2.彩徹區(qū)明徹:普照
3.雁陣驚寒驚:被??驚擾
4.時(shí)維九月,序?qū)偃镄颍簳r(shí)間。屬:是。
5.潦水盡而寒潭清而:因而。盡:干涸。寒:寒冷。清:澄清
6.煙光凝而暮山紫煙光:山嵐。凝:凝聚。暮:傍晚。紫:呈現(xiàn)紫色。
7.即岡巒之體勢(shì)即:依附。體勢(shì):態(tài)勢(shì),形勢(shì)。
(三)分析第二部分:
問題:
1.本部分是著名的寫景段落,歷來膾炙人口。請(qǐng)用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。
明確:
2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。
明確:
課后,展開想象,將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。
3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?
明確:
背誦2~3段。
二、分析4~5段。
(一).分析第四五段:
補(bǔ)充注釋:
1.四美具具:具有,都有。2.而難并并:會(huì)聚一起。
3.窮睇眄于中天窮:望盡。中:最高處。4.極娛游于暇日極:盡情。娛游:歡樂。
5.興盡悲來興:興致。6.關(guān)山難越,誰悲失路之人悲:悲憐。失路:迷路,不得志。
7.屈賈宜于長(zhǎng)沙屈:被??貶謫。8.所賴君子見機(jī)賴:依賴。
9.老當(dāng)益壯:老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。10.窮且益堅(jiān):且:反而。
11.不墜青云之志墜:拋棄。
(二)典故理解:(此兩段十五個(gè)典故,參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義)
(三)分析第五段內(nèi)容:
1.寫馮唐、李廣的目的是什么?
2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句?—
3.引用了哪兩個(gè)典故,表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷?—
4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么?—
5.小結(jié):本段筆鋒陡轉(zhuǎn),由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇,大發(fā)懷才不遇之感慨,為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。
問題:
1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情,有的是歷史故事,有的是前人文句。通讀課文,找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。
明確:
(五)背誦這兩段。
第三課時(shí)
一.分析六、七段:
(一)講解典故,了解內(nèi)容。(略)
(二)補(bǔ)充注釋:
1.一介書生介:個(gè)
2.等終軍之弱冠等:等同。弱冠:指二十歲,古代以二十歲為弱年,行冠禮,為成年人。
3.有懷投筆懷:心思。4.奉晨昏于萬里奉:侍奉。
5.接孟氏之芳鄰接:結(jié)交。6.勝地不常,盛宴難再勝:美好。再:第二次。
7.蘭亭已矣已:過去。8.奉承恩于偉餞于:在。
9.是所望于群公是:這。于:對(duì)。10.敢竭鄙懷竭:使動(dòng)用法,使??完全表露出來。
(三)分析內(nèi)容:
1.文中自謙的句子是哪句?—
2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么?—
3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么?—
4.寫盡古今宴會(huì)曲終人散,無跡可尋的凄涼的句子是哪句?—
5.寫及潘江、陸機(jī)的`目的是什么?—
6.小結(jié):第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí),又有峰回路轉(zhuǎn)之筆,抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰,、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外,以謙恭的筆調(diào),表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。
二.討論如何理解作者在文中流露的思想感情?(結(jié)合文中詩句分析作者在文中表現(xiàn)出了哪些感情?)
三.本文駢儷句式有何特點(diǎn)?
四.語言揣摩(鑒賞名句)
1.“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”
(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡,潭水寒冷而清澈,煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。評(píng)析:
2.“老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志。”
(翻譯):人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志,哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求?處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng),不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。
評(píng)析:
三.寫作特點(diǎn):
1.文筆優(yōu)美,意境高遠(yuǎn),變化有致,起伏跌宕。
2.由略到詳,由粗到細(xì),由遠(yuǎn)到近,由外到內(nèi),由景到情。
3.長(zhǎng)于用典,語言自然雋永,妙趣天成。
4.對(duì)仗工整,富有節(jié)奏感,抑揚(yáng)頓挫。
5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法,使文章饒有滋味。
滕王閣序教案 篇2
【教學(xué)目的】
一、了解駢文的文體特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語言。
三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞的義項(xiàng),體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法。
四、背誦課文2—5段。
【教學(xué)設(shè)想】
以誦讀法學(xué)習(xí)本文。
一、閱讀注釋,疏通文意,體會(huì)駢文特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)誦讀,注意停頓,通過誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語言。
三、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。
【課時(shí)安排】三課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、介紹寫作背景。
二、疏通文意,通讀全文。
【教學(xué)步驟】
一、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
1、作者
王勃(649或650—675或676),字子安,絳州龍門(今山西河津)人。唐代詩人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名,并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”?!端膸烊珪偰俊分^ “勃文為四杰之冠”。王勃才華早露,未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對(duì)策高第,授朝散郎。乾封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀,兩年后因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文,被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672)補(bǔ)虢州參軍,因擅殺官司奴當(dāng)誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。上元二年(675)或三年(676),王勃南下探親,渡海溺水,驚悸而死。
2、寫作背景
五代人王定?!短妻浴罚和醪峨蹰w序》,時(shí)年十四。都督閻公不之信,勃雖在座,而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之,已宿構(gòu)矣。及以紙筆,延讓賓客,勃不辭。公大怒,拂衣而起,專令人伺其下筆。第一報(bào)云:“南昌故郡,洪都新府。”公曰:“亦是老生常談。”又報(bào)云:“星分翼軫,地接衡廬?!惫勚?,沉吟不語。又云:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。”公矍然而起曰:“此真天才,當(dāng)垂不朽矣!”遂亟請(qǐng)宴所,極歡而罷。
另說此文應(yīng)為“二十六”歲時(shí)作,似以此說為是。
高宗時(shí),洪州都督閻公某重修此閣,并于上元二年(675)的重九日,在滕王閣上歡宴群僚和賓客。王勃南下探親,路過這里,也參加了盛會(huì),即席賦詩,并寫下了《滕王閣詩序》。
3、關(guān)于滕王閣
“江南三大名樓”(湖北黃鶴樓、湖南岳陽樓,江西滕王閣)之一。
滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子,唐太宗李世民的弟弟,驕奢淫逸,品行不端,毫無政績(jī)可言。但他精通歌舞,善畫蝴蝶,很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣,也是為了歌舞享樂的需要。這座江南名樓建于唐朝繁盛時(shí)期,又因王勃的一篇《滕王詩序》而很快出名。韓愈在《新修滕王閣記》中說:“愈少時(shí),則聞江南多臨觀之美,而滕王閣獨(dú)為第一,有瑰偉絕特之稱。”
二、結(jié)合注釋及工具書,朗讀課文。要求讀準(zhǔn)、基本流暢。
三、檢查朗讀情況。
1、找學(xué)生讀,正音。
2、朗讀指導(dǎo):句子節(jié)奏劃分
節(jié)奏的劃分,關(guān)系到誦讀時(shí)語氣的準(zhǔn)確性。
四字句的讀法只有一種模式,如:豫章/故郡。
六字句的讀法有五種:①孟學(xué)士/之詞宗;訪風(fēng)景/于崇阿。②臨/帝子之長(zhǎng)洲;窮/島嶼之縈回。③鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人。④響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。⑤撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。
七字句的讀法有四種:①襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。②龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。③臺(tái)隍/枕夷夏/之交;秋水/共長(zhǎng)天/一色。④都督/閻公/之雅望。
3、再教師范讀。
4、學(xué)生齊讀(或自由讀)。
四、理清結(jié)構(gòu),把握段意。
全文可分為四個(gè)部分。
第一部分(1):概寫洪州的地理風(fēng)貌,引出參加宴會(huì)的人物,同時(shí)交代了自己有幸參加盛宴的情況。
第二部分(2—3):寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分(4—5):寫宴會(huì)的盛況,抒寫人生的感慨。
第四部分(6—7):述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。
五、作業(yè)
1、 熟讀課文。
2、 完成課后練習(xí)二、五。
第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、翻譯并分析第1—5段,背誦第2—5段。
二、重點(diǎn)語句分析。
【教學(xué)步驟】
一、檢查朗讀情況:準(zhǔn)確、熟練。
二、翻譯并分析第1段。
1、學(xué)生結(jié)合“注釋”翻譯第1段。
2、教師點(diǎn)撥,重點(diǎn)提示
3、朗讀第1段。
三、翻譯并分析2—3段。
1、學(xué)生結(jié)合“注釋”翻譯第2—3段。
2、教師點(diǎn)撥,重點(diǎn)提示:
(1)第2段寫滕王閣在山水之間。
(2)第3段登閣遠(yuǎn)望所見山川之美。
(3)賞析“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。
落霞自天而下,孤鶩自下而上,故曰齊飛;秋水碧而連天,長(zhǎng)天空而映水,
故曰一色。千古絕唱。
同時(shí),“落霞”對(duì)“孤鶩”,“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”,一句中自成對(duì)偶,叫“當(dāng)句對(duì)”,這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。
3、朗讀、背誦第2—3段。
四、翻譯并分析4—5段。
1、學(xué)生結(jié)合“注釋”翻譯第4—5段。
2、教師點(diǎn)撥,重點(diǎn)提示:
(1)第4段寫宴會(huì)盛況,興盡悲來,感嘆天地之大,宇宙無窮;人生無常,盛衰有時(shí),懷才不遇,報(bào)國(guó)無路。
興因何來:“爽籟”、“纖歌”、美酒,文士相聚,“四美”(良辰、美景、賞心、樂事),“二難”(賢主、嘉賓)。
悲從何至:可知而不可更(盈虛),不可至(南溟、北辰),不可越(關(guān)山),不如意(仕途“失路”),聚短終散(萍水相逢)。
(2)第5段言自己雖遭時(shí)命之窮,但正因之以自勵(lì),從消沉中振起,理想、志節(jié)不變。
(3)賞析:“老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志”。
老了應(yīng)當(dāng)更有壯志,哪能在白發(fā)蒼蒼時(shí)改變自己的心志?處境艱難反而更加堅(jiān)強(qiáng),不放棄遠(yuǎn)大崇高的理想。表現(xiàn)了作者高尚的人生觀。
(4)學(xué)習(xí)+創(chuàng)新,寫出好的語言。
①“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色?!?/p>
“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色?!保ǜ拧恶R射賦》)
“旌旗共云漢比高,鋒鍔與霜天比凈?!保ㄍ鯌?yīng)麟《困學(xué)紀(jì)聞》)
“浮云共嶺松張蓋,明月與蘭桂分叢?!保ā短频轮蓍L(zhǎng)壽寺舍利碑》)
②“老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志。”
“丈夫?yàn)橹?,窮當(dāng)益堅(jiān),老當(dāng)益壯?!保ò喙獭逗鬂h書·馬援傳》)
(5)“四韻俱成”
“滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云,朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流?!?/p>
3、朗讀、背誦第4—5段。
五、作業(yè)
1、 背誦2—5段。
2、 完成課后練習(xí)三、四。
第三課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、翻譯并分析第6—7段。
二、歸納總結(jié)駢文的特點(diǎn)及本文的寫作特點(diǎn)。
三、積累實(shí)詞義項(xiàng)及虛詞用法。
【教學(xué)步驟】
一、 查2—5段的背誦情況。
二、翻譯并分析6—7段。
1、學(xué)生結(jié)合“注釋”翻譯第6—7段。
2、教師點(diǎn)撥,重點(diǎn)提示:
(1)第6段自述身世及懷才不遇的苦悶。用了大量的典故,涉及到大量的人物:終軍、班超、宗愨、謝玄、孟母、孔鯉、楊得意、司馬相如、鐘子期、俞伯牙??梢?,要想寫好文章,要多讀,要積累。要“厚積而薄發(fā)”。王勃不是典故、人物的堆砌,而是用它們來表達(dá)自己的思想。兩者有機(jī)結(jié)合。光積累還不行,還要會(huì)用,為我所用。
(2)第7段回應(yīng)盛宴,答謝主人閻公,收束全文。
3、朗讀、背誦第6—7段。
三、關(guān)于駢文
駢文,魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體。又稱駢儷文。六朝駢文的句式多以四、六句為主,但常常夾有雜言。唐代開始,駢文的句式更趨規(guī)整,出現(xiàn)了通篇四、六字句的駢文,所以在宋代一般又稱駢文為“四六文”。駢文的主要特點(diǎn)是要求通篇文章句法結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱,詞語對(duì)偶。在聲韻上,駢文講究運(yùn)用平仄,音律和諧。修辭上注重藻飾和用典。一般說來,駢文多注重形式技巧,往往束縛內(nèi)容,但運(yùn)用得當(dāng),也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)性。
四、寫作特點(diǎn)
1、句式錯(cuò)落,節(jié)奏分明。
2、駢儷藻飾,辭采華美。
3、運(yùn)用典故,簡(jiǎn)練含蓄。
五、檢查課后練習(xí)三、四的完成情況,講評(píng)。
六、作業(yè)
1、 默寫2—5段。
2、 做“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。
滕王閣序教案 篇3
高三語文教案:《滕王閣序》教案一
第一課時(shí)
教學(xué)目的:1、誦讀課文,初步把握
2、了解文體特點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自燃的思想
教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文,初步把握
教學(xué)難點(diǎn):了解文體特點(diǎn)
教學(xué)方法:誦讀
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、學(xué)習(xí)新課,導(dǎo)入
《新唐書·王勃傳》中說:“勃屬文初不精思,先磨墨數(shù)升,則酣飲,引被覆石臥。及寤,援筆成篇,不易一字。時(shí)人謂勃為腹稿。”王勃才氣從中可見一斑。正因?yàn)槿绱瞬湃A,路過洪州,參加滕王閣重陽宴會(huì)時(shí),才能頃刻而就,文不加點(diǎn),寫下在唐代已膾炙人口的《滕王閣序》。
文體:《滕王閣序》是一篇駢體文,其特點(diǎn)是:講求對(duì)仗,一般是用四字句和六字句;平仄相對(duì);多用典故,講求藻飾。
經(jīng)歷:作者的人生道路與文章主旨有密切關(guān)系,“知人論世”對(duì)理解作品內(nèi)容不無益處。除課文注釋外,補(bǔ)充介紹下列知識(shí):王勃14歲應(yīng)舉及第,授朝散郎。曾為沛王府修撰,為沛王李賢侍讀時(shí)因撰《檄英王雞》文而被逐,入蜀后補(bǔ)虢州參軍時(shí)又因擅殺官奴曹達(dá)當(dāng)誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。
二、誦讀課文,初步把握
初讀求讀準(zhǔn):讓學(xué)生自己搭橋過河,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?!芭霰凇焙笥枰砸龑?dǎo),記憶尤深。例如,駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同,詩句的節(jié)奏一般是四三,而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等,所以下列文句節(jié)奏應(yīng)是:A襟三江∕而∕帶五湖,控蠻荊∕而∕引甌越。B臺(tái)隍枕夷夏之交,賓主盡東南之美。C都督閻公∕之∕雅望,啟戟遙臨;宇文新州∕之∕懿范,帷暫暫駐。D落霞∕與孤鶩∕齊飛,秋水∕共長(zhǎng)天∕一色。引導(dǎo)點(diǎn)撥后,舉一反三,學(xué)生自會(huì)讀出語感,有所感悟。
3.再讀解詞句:即引導(dǎo)學(xué)生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先,要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象,然后以小組為單位,交換重點(diǎn),同時(shí)共同釋疑,提出難點(diǎn),教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如:“雄州霧列,俊采星馳”的“霧”“星”學(xué)生憑語感畫出名詞作狀語的標(biāo)記。“襟三江而帶五湖”中的“襟”“帶”兩個(gè)名詞的意動(dòng)用法,可從“邑人奇之,稍稍賓客其父”的“賓客”點(diǎn)撥而來,同時(shí)鞏固形容詞的意動(dòng)用法。
三、作業(yè):熟讀課文
教后記:學(xué)生朗讀還需加強(qiáng)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:1、疏通文義
2、講解實(shí)詞、虛詞用法(故、盡、屬、即、且、矣)
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
教學(xué)重點(diǎn):、疏通文義
教學(xué)難點(diǎn):講解實(shí)詞、虛詞用法(故、盡、屬、即、且、矣)
教學(xué)方法:講析、討論
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
學(xué)深誦讀第一段,檢查作業(yè)情況
二、學(xué)習(xí)新課,學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋,理解課文。
教師答疑
學(xué)生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先,要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象,然后以小組為單位,交換重點(diǎn),同時(shí)共同釋疑,提出難點(diǎn),教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如:“雄州霧列,俊采星馳”的“霧”“星”學(xué)生憑語感畫出名詞作狀語的標(biāo)記?!敖笕鴰搴敝械摹敖蟆薄皫А眱蓚€(gè)名詞的意動(dòng)用法,可從“邑人奇之,稍稍賓客其父”的“賓客”點(diǎn)撥而來,同時(shí)鞏固形容詞的意動(dòng)用法。
三、講解幾個(gè)實(shí)、虛詞的用法(見課后練習(xí))
故
盡
屬
即
四、作業(yè):課后練習(xí)二、三
教后記:學(xué)生能夠初步讀懂課文
第三課時(shí)
教學(xué)目的:1、常見句式分析
2、文章分析
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn):、常見句式分析
教學(xué)難點(diǎn):文章分析
教學(xué)方法:講析、討論
板書設(shè)計(jì):滕王閣序
王勃
一、述賓主之美
二、繪山川之美
三、寫宴會(huì)盛況
四、嘆知己難遇,盛宴難再
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
練習(xí)二、三作業(yè)檢查
二、學(xué)習(xí)新課,課文第四至第七自然段
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋,理解課文。
教師答疑
第四段,抒懷才不遇之悲,勉勵(lì)自己要堅(jiān)持高尚志向;第五段,寫苦于無路請(qǐng)纓但幸得款待,有感于盛宴不再,愿與眾賓客一同賦詩?!疤旄叩劐模X宇宙之無窮”二句總收勝景,轉(zhuǎn)入抒情,先感慨古代失志者,再勸勉當(dāng)今失志者,最后敘到自己,以遜詞結(jié)束全文,甚為得體。
表宴會(huì)“盛大”的語句、抒情的語句及典故的用意,要讀中見情,讀出文意。例如:“關(guān)山難越,誰悲失路之人?萍水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見,奉宣室以何年?”讀這兩句時(shí)“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀,讀出真情,讀出不得志之苦和渴望被賞識(shí)之情?!胺钚摇钡牡涔剩擅畹貫橄挛摹扒Z誼于長(zhǎng)沙,非無圣主”作鋪墊,同時(shí)意在嘆息難以接近朝廷,效忠皇帝。在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情,委婉曲折地表達(dá)對(duì)所謂“圣君”“明時(shí)”的不滿情緒。
三、句式特點(diǎn):
明確:以四、六句為主
句式錯(cuò)落,節(jié)奏分明
運(yùn)用典故,簡(jiǎn)練含蓄
四、作業(yè):
課后練習(xí)四
教后記:學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)
第四課時(shí)
教學(xué)目的:1、強(qiáng)化練習(xí)
2、提高學(xué)生古詩文鑒賞能力
3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)
教學(xué)重點(diǎn):、強(qiáng)化練習(xí)
教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生古詩文鑒賞能力
教學(xué)方法:講析、討論
板書設(shè)計(jì):滕王閣序
王勃
句式錯(cuò)落,節(jié)奏分明
駢儷藻飾,辭系華美
運(yùn)用典故,簡(jiǎn)練含蓄
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
檢查作業(yè):課后練習(xí)四
二、學(xué)習(xí)新課,文章鑒賞
要求學(xué)生在朗讀中,感受文章思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的魅力,根據(jù)體驗(yàn)、興趣選其一點(diǎn)品評(píng)、評(píng)價(jià),以達(dá)到強(qiáng)化延伸的目的,真正做到感受、理解、品評(píng),學(xué)以致用。無論“命途多舛”,但仍要“窮且益堅(jiān)”的人生態(tài)度啟人心智;委婉的抒情,動(dòng)人心弦;開闊的意境、華美的語言予人美感……在鑒賞中,學(xué)生才能真正與作者產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生自覺背誦的欲望。
三、文體知識(shí):
本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉,南北朝是全盛時(shí)代,這時(shí)駢體文成為文章的正宗,中唐古文運(yùn)動(dòng)興起才逐漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力,就不能不了解這種特殊文體。
(一)語句方面的駢偶與“四六”
A.駢偶:即對(duì)仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對(duì)稱,主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu),動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu),偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu),復(fù)句對(duì)復(fù)句。
例(依次):a雄州霧列,俊采星馳。
b披繡闥,俯雕甍。
c勃(三尺)微命,(一介)書生。
d北海雖賒,∕扶搖可接;
東隅已逝,∕桑榆非晚。
B.“四六”:即駢體文一般是四字句和六字句。“四六”的基本結(jié)構(gòu)有五種:①四四;②六六;③四四四四;④四六四六;⑤六四六四。這就決定了對(duì)仗的句式特點(diǎn)相應(yīng)為四字句對(duì)四字句,六字句對(duì)六字句……請(qǐng)同學(xué)們找出例句。
例:四四四四
家君作宰,路出名區(qū);童子何知,躬逢勝餞。
(二)用詞方面的特點(diǎn):用典與藻飾
a、用典:駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當(dāng),而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結(jié)合起來的藝術(shù)手法。如:“睢園綠竹,氣凌彭澤之樽;鄴水朱華,光照臨川之筆?!?/p>
b、藻飾:即追求詞藻華麗。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類詞是駢體文用得最多的詞語。這一特點(diǎn)在文章的第三段中有明顯體現(xiàn)。
該文寫景雄偉壯麗,文辭華美;抒情真摯委婉,借助典故,充實(shí)內(nèi)容,抒發(fā)心志,毫不滯塞??蓮摹霸屣棥薄坝玫洹眱牲c(diǎn)入手,賞滕王閣盛景,解王勃心懷。
五、作業(yè):
《練習(xí)冊(cè)》《滕王閣序》
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高三語文教案:《滕王閣序》教案七
1、從王勃的簡(jiǎn)歷說起
唐代著名詩人王勃生于公元650年或649年,字子安,龍門人(今山西河津人),6歲善文辭,構(gòu)思無滯,詞情英邁。9歲鑒賞力超群,得顏師古注《漢書》,讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露,未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童,并向朝廷表薦,而王勃對(duì)策高第,被授朝散郎。到17歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀。
可是,種種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候,他因?yàn)椤皯驗(yàn)椤断⑼蹼u》”一文,竟然被唐高宗怒逐出府,這時(shí)他很失落,隨即出游巴蜀。到他22歲時(shí),他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍,可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥?,恐事泄,輒殺之。”于是,他又犯下死罪,所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難,可是,他的父親王福畤卻因此而受到牽連,被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。
大約26歲時(shí),王勃前往交趾探望父親,沒想到在渡海時(shí)溺水,最后驚悸而死。
綜觀王勃的一生,我們首先嘆其英年早逝。其次,他一生多有不得志者,其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時(shí)有不平,或者憤怒悲涼,或者又心存幻想,渴望著自己能夠大展鴻圖。
2、作序的背景
就在王勃前往交趾探望父親的途中,即其臨死前的兩個(gè)多月,適逢九月重陽之日,王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌),正趕上洪州都督閻某人重修了江南名樓滕王閣而于閣上歡宴群僚和賓客,借以標(biāo)榜政績(jī)。王勃面臨那“仙之人兮列如麻”的場(chǎng)面怎么能不感慨萬千?當(dāng)時(shí),他孤身作客,形單影只,內(nèi)心戚戚,自然是感到壓抑而難以興奮,如果能夠讓他一吐胸懷,或許他會(huì)欣然命筆的。而事實(shí)正是如此,《新唐書·文藝傳》記載,都督閻某人他還有一個(gè)目的,想借此機(jī)會(huì)在眾賓面前夸贊他的女婿,于是,事先讓他的女婿寫好一篇序文,到時(shí)候只要當(dāng)著眾人的面寫出來就可以了。在宴會(huì)上,閻某人準(zhǔn)備了紙筆,遍請(qǐng)眾客,別人當(dāng)然不敢,也不好剝閻某人的面子,可是,當(dāng)請(qǐng)到王勃的時(shí)候,王勃神情自若,并沒有推辭,而是當(dāng)眾寫了起來。
我們今天來看王勃當(dāng)時(shí)的做法,特別應(yīng)該考慮的是他當(dāng)時(shí)是否不通人情世故。據(jù)說,他當(dāng)時(shí)可是把都督閻某人惹惱了,致使閻某人拂袖而去。
其實(shí),當(dāng)時(shí)的王勃已經(jīng)是26歲的人了,要說他完全不通人情世故那是很勉強(qiáng)的,再說,剛才我們已經(jīng)說到他內(nèi)心戚戚,是很想一吐胸懷的,第三,我們也不能排除他的恃才傲物的膽識(shí)和信心。這篇流傳久遠(yuǎn)的美文,今天我們讀來是令人贊嘆的,可是,更為難得的是當(dāng)時(shí)就已經(jīng)語驚四座。閻某人拂袖而去之后并沒有出來看什么熱鬧,而是派了人給他傳報(bào)王勃寫的句子。怒氣正盛的閻某人慢慢地被王勃的文章征服,當(dāng)傳報(bào)人把“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”兩句傳進(jìn)去時(shí),閻某人不僅震驚了,而且是迫不及待地站起身來,情不自禁地感嘆說:“此真天才,當(dāng)垂不朽矣!”
那么,王勃的文章到底好在哪兒呢?
情辭并茂是這篇文章的流傳久遠(yuǎn)的根本原因。
3、溢美之辭是本文的一個(gè)幌子
剛才我們已經(jīng)說到王勃并非完全不通人情世故,在那樣的場(chǎng)合,王勃是不可能提起筆來就大發(fā)其牢騷的,既有失身份,也不得眾賓愛悅?!叭饲榫氝_(dá)即文章”,王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景,說白一點(diǎn),就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣,至少是為了說明當(dāng)時(shí)的洪州物阜民豐、太平樂業(yè)的政治,而集會(huì)群英,自然是一種標(biāo)榜。王勃清楚地了解這種心理,就在文章中大下溢美之辭。
板書:“閭閻撲地,鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津,青雀黃龍之舳?!?/p>
-----人煙繁盛,祥和富庶的景象映入我們的眼簾。
“人杰地靈”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳”
-----面對(duì)人才輩出,賢士如云的洪州,贊美之情溢于言表。
“漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦。”
-----百姓樂業(yè),天清氣凈的風(fēng)俗畫卷。
4、對(duì)失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)
正像《岳陽樓記》一樣,文章本來就是思想和情感的載體。范仲淹說“前人之述備矣”,那是為了直接進(jìn)行體物寫志,王勃要對(duì)滕王閣進(jìn)行一番描寫,那是因?yàn)榫唧w環(huán)境的要求,文章的原題就是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》,所以,王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處馬上用“遙襟甫暢,逸興遄飛”(板書)一語轉(zhuǎn)入對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪中來。且看王勃的內(nèi)心世界。
A宇宙沒有窮盡
“天高地迥,覺宇宙之無窮;興盡悲來,識(shí)盈虛之有數(shù)?!?/p>
-----據(jù)說,王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷,對(duì)推步歷算尤其精通,曾作《大唐千歲歷》。中國(guó)古代的術(shù)數(shù)之學(xué),強(qiáng)調(diào)天地萬物的發(fā)展變化都有其定數(shù),人的命運(yùn)也是自己無法控制的,這是一種消極的人生觀。王勃的這兩個(gè)句子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響,從而造成他內(nèi)心的悲涼的根本。
B人生難免失意
“關(guān)山難越,誰悲失路之人?萍水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客?!薄班岛?,時(shí)運(yùn)不濟(jì),命途多舛”
------孤獨(dú)無依中的悲涼心境徹底透露出來。舉目無親,沒有人理解,這種感受豈止一天兩天?
C壯志難酬的痛苦
“勃,三尺微命,一介書生。”“有懷投筆”卻“無路請(qǐng)纓”,
-----兩句話說盡了壯志難酬的痛苦。所以,他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息,另一方面,又只能以孟嘗、阮籍自慰,或者把自己比作涸轍之魚以強(qiáng)作樂觀開朗,或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來自勉。這是多么無奈和痛苦的強(qiáng)顏歡笑啊!
不僅如此,他還要把自己的痛苦隱得更深,帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”,說閻某人是自己的知音,“楊意不逢,撫凌云而自惜;鐘期既遇,奏流水以何慚”,王勃作序,可謂曲盡衷腸。
5、《滕王閣序》給我們的啟示
A、為文應(yīng)該有感而發(fā)。B、沒有脫離情感的文采。
高三語文教案:《滕王閣序》教案五
教學(xué)目的
1.背誦全文.
2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式,了解駢文的兩在特征—對(duì)偶與用典,進(jìn)行文言仿寫訓(xùn)練.
3.積累文化知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解基礎(chǔ),熟讀本文直至背誦。
2.通過仿寫感受了解文言的特征。
教學(xué)步驟
一.導(dǎo)入:
《新唐書·王勃傳》中說:“勃屬文初不精思,先磨墨數(shù)升,則酣飲,引被覆石臥。及寤,援筆成篇,不易一字。時(shí)人謂勃為腹稿?!蓖醪艢鈴闹锌梢娨话?。正因?yàn)槿绱瞬湃A,路過洪州,參加滕王閣重陽宴會(huì)時(shí),才能頃刻而就,文不加點(diǎn),寫下在唐代已膾炙人口的《滕王閣序》。
二.教學(xué)過程:
1.初步理解,打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。
A、知文體:《滕王閣序》是一篇駢體文,其特點(diǎn)是:講求對(duì)仗,一般是用四字句和六字句;平仄相對(duì);多用典故,講求藻飾。
B、知經(jīng)歷:作者的人生道路與文章主旨有密切關(guān)系,“知人論世”對(duì)理解作品內(nèi)容不無益處。除課文注釋外,補(bǔ)充介紹下列知識(shí):王勃14歲應(yīng)舉及第,授朝散郎。曾為沛王府修撰,為沛王李賢侍讀時(shí)因撰《檄英王雞》文而被逐,入蜀后補(bǔ)虢州參軍時(shí)又因擅殺官奴曹達(dá)當(dāng)誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。作者經(jīng)歷的介紹有助于提高自讀效率,幫助引導(dǎo)學(xué)生理解文中典故及作者的“牢騷”。
2.初讀求讀準(zhǔn):讓學(xué)生自己搭橋過河,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?!芭霰凇焙笥枰砸龑?dǎo),記憶尤深。例如,駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同,詩句的節(jié)奏一般是四三,而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等,所以下列文句節(jié)奏應(yīng)是:A襟三江∕而∕帶五湖,控蠻荊∕而∕引甌越。B臺(tái)隍枕夷夏之交,賓主盡東南之美。C都督閻公∕之∕雅望,啟戟遙臨;宇文新州∕之∕懿范,帷暫暫駐。D落霞∕與孤鶩∕齊飛,秋水∕共長(zhǎng)天∕一色。引導(dǎo)點(diǎn)撥后,舉一反三,學(xué)生自會(huì)讀出語感,有所感悟。
3.再讀解詞句:即引導(dǎo)學(xué)生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先,要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象,然后以小組為單位,交換重點(diǎn),同時(shí)共同釋疑,提出難點(diǎn),教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如:“雄州霧列,俊采星馳”的“霧”“星”學(xué)生憑語感畫出名詞作狀語的標(biāo)記?!敖笕鴰搴敝械摹敖蟆薄皫А眱蓚€(gè)名詞的意動(dòng)用法,可從“邑人奇之,稍稍賓客其父”的“賓客”點(diǎn)撥而來,同時(shí)鞏固形容詞的意動(dòng)用法。
4.三讀通脈絡(luò):本文篇幅較長(zhǎng),在上述兩步導(dǎo)讀之后,把握文章脈絡(luò)對(duì)于理解文意、背誦課文不無益處。理脈絡(luò)時(shí)可以由句到層,由層到段,聚零為整。
例如,第一段的內(nèi)容概括即可按此步驟進(jìn)行。①—③句,敘述洪州地理位置。④—⑤句,用兩典故,盛稱洪州地方和人物的美好。⑥句,言城池繁榮,人才眾多。⑦—⑩句,表賓主盡東南之美及宴會(huì)盛況。⑾句,自己與會(huì)的緣故與榮幸。
由此可歸納出第一段主要寫洪州形勢(shì)雄偉,人物云集,閣上盛宴及與會(huì)緣故。
依次可概括出其他段落的主要內(nèi)容:第二段主要寫滕王閣之宏偉壯觀以及閣上所見美麗如畫的秋景;第三段,主要寫參與宴會(huì)的多是喜飲酒、擅詩文的賓客,并由歡娛引出興悲之情,抒發(fā)身世之感;第四段,抒懷才不遇之悲,勉勵(lì)自己要堅(jiān)持高尚志向;第五段,寫苦于無路請(qǐng)纓但幸得款待,有感于盛宴不再,愿與眾賓客一同賦詩。
通過反復(fù)朗讀,在聚零為整的結(jié)構(gòu)分析中,學(xué)生領(lǐng)略了作者寫作技巧的高超:首敘天文地理,次敘賢主嘉賓,再敘蚨景物,然后描寫閣內(nèi)近景、閣外遠(yuǎn)景,接著用“天高地迥,覺宇宙之無窮”二句總收勝景,轉(zhuǎn)入抒情,先感慨古代失志者,再勸勉當(dāng)今失志者,最后敘到自己,以遜詞結(jié)束全文,甚為得體。
5.四讀探主旨:即在通過朗讀從整體上把握文章脈絡(luò)后,反復(fù)誦讀關(guān)鍵語句,表現(xiàn)在課文中,即表宴會(huì)“盛大”的語句、抒情的語句及典故的用意,要讀中見情,讀出文意。例如:“關(guān)山難越,誰悲失路之人?萍水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見,奉宣室以何年?”讀這兩句時(shí)“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀,讀出真情,讀出不得志之苦和渴望被賞識(shí)之情。“奉宣室”的典故,巧妙地為下文“屈賈誼于長(zhǎng)沙,非無圣主”作鋪墊,同時(shí)意在嘆息難以接近朝廷,效忠皇帝。
通過關(guān)鍵句的朗讀,領(lǐng)悟文章的主題在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情,委婉曲折地表達(dá)對(duì)所謂“圣君”“明時(shí)”的不滿情緒。
6.五讀求鑒賞:要求學(xué)生在朗讀中,感受文章思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的魅力,根據(jù)體驗(yàn)、興趣選其一點(diǎn)品評(píng)、評(píng)價(jià),以達(dá)到強(qiáng)化延伸的目的,真正做到感受、理解、品評(píng),學(xué)以致用。無論“命途多舛”,但仍要“窮且益堅(jiān)”的人生態(tài)度啟人心智;委婉的抒情,動(dòng)人心弦;開闊的意境、華美的語言予人美感……在鑒賞中,學(xué)生才能真正與作者產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生自覺背誦的欲望。
7.本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉,南北朝是全盛時(shí)代,這時(shí)駢體文成為文章的正宗,中唐古文運(yùn)動(dòng)興起才逐漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力,就不能不了解這種特殊文體。
(一)語句方面的駢偶與“四六”
A.駢偶:即對(duì)仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對(duì)稱,主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu),動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu),偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu),復(fù)句對(duì)復(fù)句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页隼洌?/p>
例(依次):a雄州霧列,俊采星馳。
b披繡闥,俯雕甍。
c勃(三尺)微命,(一介)書生。
d北海雖賒,∕扶搖可接;
東隅已逝,∕桑榆非晚。
駢體文一般是用平行的兩句話,兩兩配對(duì),即上下句相對(duì)。也有句中自對(duì),然后兩句相對(duì),這種“當(dāng)句對(duì)”的句式顯得更加工整。試從文中找出例句:
例:a騰蛟起鳳,孟學(xué)士之詞宗;紫電清霜,王將軍之武庫。
b落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。
B.“四六”:即駢體文一般是四字句和六字句?!八牧钡幕窘Y(jié)構(gòu)有五種:①四四;②六六;③四四四四;④四六四六;⑤六四六四。這就決定了對(duì)仗的句式特點(diǎn)相應(yīng)為四字句對(duì)四字句,六字句對(duì)六字句……請(qǐng)同學(xué)們找出例句。
例:四四四四
家君作宰,路出名區(qū);童子何知,躬逢勝餞。
(二)用詞方面的特點(diǎn):用典與藻飾
a、用典:駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當(dāng),而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結(jié)合起來的藝術(shù)手法。如:“睢園綠竹,氣凌彭澤之樽;鄴水朱華,光照臨川之筆。”
b、藻飾:即追求詞藻華麗。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類詞是駢體文用得最多的詞語。這一特點(diǎn)在文章的第三段中有明顯體現(xiàn)。
該文寫景雄偉壯麗,文辭華美;抒情真摯委婉,借助典故,充實(shí)內(nèi)容,抒發(fā)心志,毫不滯塞??蓮摹霸屣棥薄坝玫洹眱牲c(diǎn)入手,賞滕王閣盛景,解王勃心懷。
高三語文教案:《滕王閣序》教案二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式,背誦全文。
2.了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典,積累文化知識(shí)。
3.體會(huì)作者懷才而又自勵(lì)志節(jié),憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、注釋,疏通文意,體會(huì)駢文特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)誦讀,注意停頓,通過誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語言。
3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。
教學(xué)課時(shí):四課時(shí)
執(zhí)行時(shí)間:
一、知識(shí)背景介紹
1、江南三大名樓:
岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱“江南三大名樓”,“中國(guó)四大名樓”還有蓬萊閣。
2、介紹作者王勃(649~675年),唐代詩人。與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名,并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。6歲善文辭,構(gòu)思無滯,詞情英邁。9歲鑒賞力超群,得顏師古注《漢書》,讀而作《指瑕》以正其失。14歲赴考高中,被授朝散郎,成為最年少的朝廷命官,到17歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀。因?yàn)椤皯驗(yàn)椤断⑼蹼u》”一文,被唐高宗怒逐出府,這時(shí)他很失落,隨即出游巴蜀。22歲時(shí),好容易又得補(bǔ)為虢州參軍,可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥?,恐事泄,輒殺之。”于是,他又犯下死罪,所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難??墒?,他的父親因此受到牽連,被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。大約26歲時(shí),就在寫作《滕王閣序》的第二年,王勃前往交趾探望父親,渡海時(shí)溺水,驚悸而死。
王勃的一生,首先嘆其英年早逝。其次,他一生多有不得志者,其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時(shí)有不平,或者憤怒悲涼,或者又心存幻想,渴望著自己能夠大展鴻圖。
3、作序的背景
九月九日都督大宴滕王閣,宿命其婿作序以夸客,因出紙筆遍請(qǐng)客,莫敢當(dāng)。至勃,泛然不辭。都督怒,起更衣,遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào),語益奇,乃矍然曰:“天才也!”請(qǐng)遂成文,極歡罷?!缎绿茣?/p>
王勃前往交趾看望父親,路過南昌時(shí),正趕上洪州都督閻伯嶼新修滕王閣成,重陽日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見,閻都督早聞他的名氣,便請(qǐng)他也參加宴會(huì)。閻都督此次宴客,是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文,在席間當(dāng)作即興所作書寫給大家看。宴會(huì)上,閻都督讓人拿出紙筆,假意請(qǐng)諸人為這次盛會(huì)作序。大家知道他的用意,所以都推辭不寫,而王勃以一個(gè)二十幾歲的青年晚輩,竟不推辭,漫不經(jīng)心當(dāng)眾揮筆而書。閻都督老大不高興,拂衣而起,轉(zhuǎn)入帳后,教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“豫章故郡,洪都新府”,都督便說:不過是老生常談。又聞“星分翼軫,地接衡廬”,沉吟不語。等聽到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,都督不得不嘆服道:“此真天才,當(dāng)垂不朽!”。
二、解題
1.介紹“序”
本文原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》,是《滕王閣詩》的序文。
2.介紹“駢文”
駢體文,產(chǎn)生于魏晉,全盛于南北朝的一種文體,又稱駢儷文?;咎攸c(diǎn):對(duì)仗(駢偶,結(jié)構(gòu)相對(duì),字?jǐn)?shù)相同—“騰蛟起鳳,孟學(xué)士之詞宗;紫電青霜,王將軍之武庫”;多以四六字句為主,句式整齊中有變化。四四相對(duì),四六相對(duì),六四相對(duì),六六相對(duì),七字句)、聲韻(音節(jié)和諧:一三五不論,二四六分明,對(duì)句之中,平仄相反——“漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦”)、用典(目的主要在于使文章含蓄、典雅、精練)、藻飾(追求詞藻華麗)。王勃不是戴著駢文的鎖鏈跳舞,而是隨心所欲地駕馭種種駢儷文規(guī)范,為自己要表現(xiàn)的內(nèi)容服務(wù)。后來,駢文逐漸片面追求形式,韓愈、柳宗元提倡寫古文了。三、整體感知
1、通讀課文,把生字找出來,看注釋注音。
2、看注釋,粗通文意。
3、讀課文,了解句式
4、整體把握全文框架全文分為四個(gè)部分:
第一部分(1):概寫洪洲地理風(fēng)貌,引出參加宴會(huì)的人物。(扣“洪府”)
第二部分(2-3):寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。(扣“秋日登閣”)
第三部分(4—5):寫宴會(huì)的盛況,抒發(fā)人生的感慨。(扣“餞”)
第四部分(6-7):述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再(:扣“別”)
四、課文分析
第一部分.講讀課文第一段:
(一)第一段中有幾個(gè)典故(典故分事典和語典,來自史傳上的記載稱事典,來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典)。
1.豫章故郡(見注釋)。
2.龍光射牛斗之墟(見注釋)。
3.控蠻荊(見注釋)。
(二)補(bǔ)充注釋:
1.豫章故郡故:舊
2.地接衡廬接:接壤
3.襟三江而帶五湖襟、帶:名詞用作動(dòng)詞,以。。。為襟,以。。。為帶。
4.雄州霧列,俊采星馳霧、星:名詞作狀語,像霧一樣、像星一樣。
5.賓主盡東南之美盡:全都是,副詞作動(dòng)詞。美:形容詞作名詞,俊杰。
6.千里逢迎千里:數(shù)量詞作名詞,遠(yuǎn)道而來的客人。
7.高朋滿座高:尊貴
8.星分翼軫分:分野,星宿與地面對(duì)應(yīng)
9.都督閻公之雅望之:定語后置的標(biāo)志
10.孟學(xué)士之詞宗之,助詞,無義。
11.物華天寶、人杰地靈:華、寶、杰、靈,都是動(dòng)詞。
12.徐孺下陳蕃之榻下:使動(dòng)用法
13.騰蛟起鳳騰,起,使動(dòng)詞(三)簡(jiǎn)析第一段:
贊南昌(歷史悠久、位置險(xiǎn)要、物產(chǎn)豐富、人才輩出、人煙繁盛、第三段中還有“富庶祥和”,即“閭閻撲地”幾句)——捧閻公(令人聯(lián)想到“舳艫千里、橫槊賦詩”的曹操)——夸嘉賓(用了“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語,極盡人物的文韜武略,溢美之詞讓人樂開了花)——褒盛宴(酒興、豪氣、文勢(shì)、風(fēng)雅,極盡歡娛)
文章開始不寫樓臺(tái),不寫宴會(huì),而先寫地勢(shì)與人物,這樣寫有何好處?
明確:文章借用鋪陳的手法,歷敘界域之大,地勢(shì)之雄,物產(chǎn)豐富,人才俊美,既渲染了和樂的氛圍、宴會(huì)的高雅,同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》
鋪陳是一種表現(xiàn)手段,也就是詳細(xì)地?cái)⑹雒枥L。也就是詩經(jīng)中的“賦”,“鋪陳其事而直言之”,漢代后這種手法更加細(xì)膩淋漓,常常結(jié)合夸張、排比手法,渲染某種氛圍或情態(tài)。(也常說成“鋪排”、“鋪敘”)例如《過秦論》:秦孝公據(jù)崤函之固,擁雍州之地,君臣固守以窺周室,有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心?!锻3薄罚簴|南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華。煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競(jìng)豪奢。
講讀第二三段:
(一)補(bǔ)充注釋:
1.青雀黃龍之軸青雀黃龍:名詞作動(dòng)詞,雕有青雀黃龍頭形
2.彩徹區(qū)明徹:照徹(日光下徹)
3.駭:使。。。驚駭駭矚:使目光驚駭
4.時(shí)維九月,序?qū)偃镄颍簳r(shí)序、季節(jié)。屬:是。
5.潦水盡而寒潭清而:因而。盡:干涸。寒:寒冷。清:澄清
6.煙光凝而暮山紫煙光:山嵐。凝:凝聚。暮:傍晚。紫:呈現(xiàn)紫色。
7.即岡巒之體勢(shì)即:依附。體勢(shì):態(tài)勢(shì),形勢(shì)。
8.漁舟唱晚雁陣驚寒:這個(gè)句子有多種翻譯,晚、寒作狀語,驚作“驚鳴”解釋比較合理,晚歸的漁舟在暮色里唱歌,歌聲響徹彭蠡湖濱,成行的大雁在寒氣里驚鳴(雁群被寒氣驚擾),叫聲回蕩在衡陽的水畔。
(三)分析第二部分:
1、二三段:寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。繪美景(板書)
2、總體把握:
寫景角度——俯仰(上下)、遠(yuǎn)近、點(diǎn)面、視聽觸嗅描寫滕王閣的景色的角度:
“層巒聳翠,上出重霄”——仰視“飛閣流丹,下臨無地”——俯視
“鶴汀鳧渚”以下四句——近景遠(yuǎn)近、俯仰、視聽“披繡闥”幾句——俯視中景
“云銷雨霽”以下四句——眺望遠(yuǎn)景
(筆墨由近及遠(yuǎn)地鋪展開去,把遠(yuǎn)近景物編織在一起,組成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。)“漁舟唱晚”以下四句——聽覺虛寫(聯(lián)想想象)
這樣從遠(yuǎn)近、俯仰、視聽等角度,描寫了滕王閣及周圍的景色。3、鑒賞名句
寫景的表達(dá)技巧——?jiǎng)屿o、虛實(shí)、聲色(色彩和構(gòu)圖)、情與景、工筆與白描、點(diǎn)染鋪陳、反襯(以聲寫靜、以動(dòng)襯靜、以樂景寫哀)
A、“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。”
提示:色彩絢麗(絢爛的晚霞、碧藍(lán)的天空、褐色的孤鶩)、境界開闊(水天一色,高遠(yuǎn)的天,浩渺的河,上下渾然一體,宏大的空間立體感)、動(dòng)靜搭配(翱翔的孤鶩使靜止的畫面生動(dòng)起來)、情景交融(沒有廣闊胸襟和氣度的人斷然寫不出這樣的句子,也傳達(dá)出作者的喜悅之情)。
B、“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫?!?/p>
提示:寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈現(xiàn)紫色。這兩句表現(xiàn)水光山色的色彩變幻,上句設(shè)色淡雅,下句設(shè)色濃重,在色彩的濃淡對(duì)比中突出秋日景物的特征。板書“色彩變化之美”。
C、“漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦?!碧崾荆骸皾O舟唱晚”四句,借聽覺聯(lián)想,用虛寫手法使讀者展開聯(lián)想,創(chuàng)造出一種視通萬里、余音裊裊、回味無窮的效果。板書“虛實(shí)相映之美”。
板書:①色彩變化之美;②遠(yuǎn)近變化之美;③上下渾然之美;④虛實(shí)相映之美。
第三部分:分析第四五段:
(一)補(bǔ)充注釋:
1.四美具具:具有,都有。
2.而難并并:會(huì)聚一起。
3.窮睇眄于中天窮:望盡。中:最高處。
4.極娛游于暇日極:盡情,竭盡。娛游:歡樂。
5.興盡悲來興:興致。
6.關(guān)山難越,誰悲失路之人悲:悲憐。失路:迷路,不得志。
7.屈賈宜于長(zhǎng)沙屈:使。。。受屈。竄:使。。。逃逸8.所賴君子見機(jī)賴:依賴。
9.老當(dāng)益壯:老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。
10.窮且益堅(jiān):且:反而。
11.不墜青云之志墜:拋棄。
12.奉宣室以何年奉:侍奉(二)分析第四、五段內(nèi)容:
1、承接上文,溢美之詞——褒盛宴(酒興、豪氣、文勢(shì)、風(fēng)雅,極盡歡娛)
2、找出文中反映王勃情緒由豪情到悲情變化的一句話。“興盡悲來,識(shí)盈虛之有數(shù)”
由宇宙的無窮想到人生之渺小,命運(yùn)的無法把控。(念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。)板書“人生苦短、盈虛有數(shù)之悲”。
3、以下還抒發(fā)了怎樣的悲情?板書“伯樂難覓、壯志難酬之悲”、“時(shí)運(yùn)不齊、命途多舛之悲”。例如:“關(guān)山難越,誰悲失路之人?萍水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客。”這是知音難覓、伯樂難尋的孤獨(dú)?!皯训坶挾灰?,奉宣室以何年?”直抒胸臆,坦言心懷,寫自己報(bào)國(guó)無路,濟(jì)世無門。連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故,借懷才不遇的人物,表達(dá)自己命途多舛、壯志難酬的悲憤。
4、至“所賴”一提,振起全篇。
5、簡(jiǎn)要說明下列典故在文中使用的特定意義:
“老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志”——勉勵(lì)人們不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄,為全篇最有意義的警句。
“酌貪泉而覺爽,處涸轍以猶歡”——出淤泥而不染,遇困頓而情操不移,處逆境而積極樂觀。接著又以“大鵬”作比,表明凌云之志,又用“失之東隅,收之桑榆”的成句,表明自己信心未泯。用“阮籍”作反典,阮籍是以哭表達(dá)對(duì)社會(huì)的絕望之情,耿直憤世,作者不愿仿效,仍愿積極用世。
6、小結(jié):作者就是如此展示其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡,披露了交織于內(nèi)心的追求與痛苦、奮進(jìn)與失意的復(fù)雜感情。封建社會(huì)扼殺了多少人才?哪一個(gè)人才不是生活在統(tǒng)治階級(jí)的陰影之下!一介書生無法匡時(shí)濟(jì)世,卻在痛苦中自勵(lì),在逆境中吟唱,這兩段是文章最動(dòng)容之處,奏出了初唐時(shí)知識(shí)分子的生命最強(qiáng)音!
第四部分:分析六、七段:
(一)補(bǔ)充注釋
1.一介書生介:個(gè)
2.等終軍之弱冠等:等同,詞。弱冠:指二十歲,古代以二十歲為弱年,行冠禮,為成年人。
3.有懷投筆懷:志向,胸懷。
4.奉晨昏于萬里奉:侍奉。
5.接孟氏之芳鄰接:結(jié)交。
6.勝地不常,盛宴難再勝:美好。再:第二次。
7.蘭亭已矣已:過去。
8.幸承恩于偉餞于:在。
9.是所望于群公是:這。于:對(duì)。
(三)分析內(nèi)容:
1.文中自謙的句子是哪句?—“三尺微命,一介書生”。
2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么?—暗示自己不甘做一介書生。
3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么?—援引古人事例,再次感慨懷才不遇,知己難求。
4.寫盡古今宴會(huì)曲終人散,無跡可尋的凄涼的句子是哪句?—第二句。
5.小結(jié):繼續(xù)慨嘆人世不平,抒發(fā)自己抑郁情感的同時(shí),又表明了作者正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上的生活態(tài)度,更以謙恭的筆調(diào),恭維閻公,表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。
五、《滕王閣序》與《蘭亭集序》都是序文,試比較它們思想內(nèi)容的異同,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
兩篇文章的相同之處是,都有對(duì)個(gè)體生命短促的憂慮,并都能從由此而產(chǎn)生的傷感中超脫出來歸于平靜。樂——悲——平靜,一波三折。不同之處在于:因?yàn)闀r(shí)代的殘酷,文人多談玄以避禍,受大背景的影響,作者也將強(qiáng)烈的感情用凝練而委婉的形式傳達(dá)出來。同樣是出于對(duì)生命的熱愛,王勃發(fā)出“老當(dāng)益壯”“窮且益堅(jiān)”的宣言,把強(qiáng)烈的感情直接表達(dá)出來,表現(xiàn)了唐代思想自由開放的時(shí)代特點(diǎn)。
六、知識(shí)歸納A詞類活用
1.目吳會(huì)于云間(名詞作動(dòng)詞,用眼睛看)
2.雄州霧列,俊采星馳(名詞作狀語,像霧;像星)
3.四美具,二難并(形容詞作名詞,美好的事物;難得的人)
4.襟三江而帶五湖(名詞意動(dòng),以??為衣襟;以??為束帶);
5.屈賈宜于長(zhǎng)沙使動(dòng),使······屈居
6.竄梁鴻于海曲使動(dòng),使······竄逃
7.賓主盡東南之美美······形作名,俊杰B古今異義
1.窮且益堅(jiān)古:困厄,處境艱難。
2.盛筵難再古:第二次。
3.孟學(xué)士之詞宗古:掌管文學(xué)撰述的官
4.彩徹區(qū)明古:日光
5.千里逢迎古:迎接
6.阮籍猖狂古:狂放,不拘禮法
C一詞多義
1.盡賓主盡東南之美都,都是潦水盡而寒潭清沒有
2.勝勝友如云才華出眾躬逢勝餞盛大的
3.窮響窮彭蠢之濱盡窮島嶼之縈回極盡,動(dòng)詞窮且益堅(jiān)困厄、處境艱難窮睇眄于中天極目,放眼
5.懷懷帝閽而不見動(dòng)詞,想念有懷投筆名詞,心思,胸懷
6.序序?qū)偃锩~,時(shí)序滕王閣序名詞,序言、序文
7.臨臨別贈(zèng)言副詞,將要臨帝子之長(zhǎng)洲動(dòng)詞,面對(duì)
D與《滕王閣序》有關(guān)的21個(gè)成語
1、【物華天寶】形容各種珍貴的物品。
2、【人杰地靈】意指人使地增色,地因人而著名。即杰出的人物出生或到過的地方,便成為名勝之地,或指杰出人物生于靈秀之地。
3、【勝友如云】勝:指才智出眾。才智出眾的朋友們?cè)萍惶帯?/p>
4、【高朋滿座】高:高貴,高尚。座:座位。滿座盡是高貴的賓朋。
5、【騰蛟起鳳】比喻文辭奇巧優(yōu)美,才華橫溢。
6、【鐘鳴鼎食】形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見于《史記》。
7、【云銷雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時(shí)消散,形容已經(jīng)逝去的一切都不會(huì)再回來了。
8、【天高地迥】迥:遙遠(yuǎn)。形容天地之間廣闊無邊。
10、【興盡悲來】高興的勁兒過去了,使人悲苦的事又來了。
11、【萍水相逢】比喻從來不相識(shí)的人偶然相遇。
12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是《史記?馮唐列傳》。
13、【老當(dāng)益壯】原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。出處是《后漢書?馬援傳》。
14、【窮且益堅(jiān)】處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定。
15、【涸轍之鮒】涸:水干,枯竭。轍:車轍。鮒:鯽魚。干枯的車轍里的鯽魚。比喻處于困境急待救援的人。出處是《莊子?外物》。
16、【失之東隅,收之桑榆】東隅:東方,日出處,指早上。桑榆:西方;日落時(shí),余光落在桑樹和榆樹之間;指晚上。早上有所失,晚上則有所得。比喻這個(gè)時(shí)候失敗了,另一個(gè)時(shí)候得到補(bǔ)償。出處是《后漢書?馮異傳》。
17、【一介書生】一介:一個(gè)。舊時(shí)讀書人自稱?;?qū)σ话阕x書人的雅稱。
18、【投筆從戎】投:扔掉,放棄。筆:筆桿子,指文墨生涯。從戎:參軍。指棄文就武,放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)。出處是《后漢書?班超傳》。
19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問》。
20、【盛筵難再】盛:盛大。筵:筵席。盛大的筵席難以再得。
21、【陸海潘江】陸、潘:晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。本是稱頌陸機(jī)和潘岳文才很高。后用以稱頌學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢的人。
高三語文教案:《滕王閣序》教案四
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1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)作家作品和文體知識(shí),學(xué)習(xí)本文寫景抒情的表達(dá)技巧;
2.積累掌握故、盡、屬、即、勝、數(shù)、舛、幸、且、矣等實(shí)詞虛詞的多義用法;
3.背誦課文名段并積累有關(guān)成語典故和名言警句知識(shí)。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥窗口
【探海導(dǎo)航】
《滕王閣序》是駢文的優(yōu)秀篇章,學(xué)習(xí)時(shí)要抓住文體特點(diǎn)。本文用典多,文辭簡(jiǎn)奧,給誦讀理解帶來了一定的困難。為此,要仔細(xì)閱讀課文注釋,疏通文意;對(duì)于一些較難理解的地方,可以查找有關(guān)詞典資料以加深理解。學(xué)習(xí)中,要充分利用本文句式對(duì)偶、音韻和諧、辭采華美等特點(diǎn),加強(qiáng)理解和誦讀。誦讀時(shí),除了注意句式的錯(cuò)落變化,還要像讀詩詞那樣,注意每個(gè)句子節(jié)奏的劃分。文意的理解重點(diǎn)要注意第五段所運(yùn)用的幾個(gè)典故的含義和作用。實(shí)詞的理解,也可以利用句式特點(diǎn)加以體會(huì)。如“時(shí)維九月,序?qū)偃铩保涫綄?duì)偶(正對(duì)),詞義相近?!皶r(shí)”與“序”是同義詞,即“時(shí)序”之意;“維”與“屬”是同義詞,即“在、是”之意。虛詞的理解要注意其在結(jié)構(gòu)和抒情上所起的作用??傊?,對(duì)駢文句式的理解,是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,可結(jié)合跟蹤試題的練習(xí)強(qiáng)化這方面的知識(shí)和記憶。
【思路結(jié)構(gòu)】
本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》,此序當(dāng)為贈(zèng)序而非書序。聚散之因緣,登高之見聞,賢主嘉賓之寒暄,舊識(shí)新交之志趣等都是贈(zèng)序之應(yīng)有之義。如何立意寓旨,如何取舍結(jié)構(gòu),則頗見為文之功底。王勃天生才智,宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文,由地及人,由人及景,由景及情,步步遞進(jìn),緊扣題意。文因餞別而作,但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過,而傾全力寫登閣所見之景,因景而生之情,這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼,辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖:
第一段:扣“洪府”,地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。
第二、三段:扣“秋日登閣”,樓閣壯麗、山川勝景,秋景特色,流光溢彩
第四、五段:扣“餞”,宴會(huì)勝?zèng)r,人生遇合借古勉今,窮且益堅(jiān)
第六、七段:扣“別”,自敘遭際,謝主引賓
【疑難指津】·如何理解作者在文中流露的思想感情?
··本文駢儷句式有何特點(diǎn)?全文以四六句為主,雜以六四句,七字句,六字句,四字句,三字句,二字句,乃至一字句。這些句式,根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用,使節(jié)奏分明,內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。駢是“兩馬并駕”的意思,儷是“男女成對(duì)”之意,駢儷就是使用對(duì)偶句,是駢文的共同特點(diǎn),但這篇序文尤為突出。全篇采用對(duì)偶句,不但字面相對(duì),而且音韻大體相對(duì)。即一句之中,平節(jié)和仄節(jié)交替,上下聯(lián)之間,平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)。如“天高地迥,覺宇宙之無窮;興盡悲來,識(shí)盈虛之有數(shù)”為:平平仄仄,仄仄仄(之)平平;仄仄平平,仄平平(之)仄仄?!扒Z誼于長(zhǎng)沙,非無圣主;竄梁鴻于海曲,豈乏明時(shí)”為:“仄仄仄(于)平平,平平仄仄;仄平平(于)仄仄,仄仄平平?!奥湎寂c孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”為:仄平仄平仄平平,平仄平平平仄仄。如此講求音律,又不影響意義表達(dá),寫出來的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫,富于樂感,富于詩意。
【語言揣摩】
1.“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”
評(píng)析:作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài),表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀,從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?!傲仕M而寒潭清,煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩,而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻:寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅,下句設(shè)色濃重,在色彩的濃淡對(duì)比中,突出秋日景物的特征,被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。
“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”
更是寫景名句,青天碧水,天水相接,上下渾然一色:彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì),而且在一句中自成對(duì)偶,形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”,“煙光”對(duì)“暮山”,
“落霞”對(duì)“孤鶩”,“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”,這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。
運(yùn)用:(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡,潭水寒冷而清澈,煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。
2.“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”
評(píng)析:這一句更是寫景名句,青天碧水,天水相接,上下渾然一色:彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì),而且在一句中自成對(duì)偶,形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”,“煙光”對(duì)“暮山”,
“落霞”對(duì)“孤鶩”,“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”,這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。
運(yùn)用:(翻譯)
落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔,秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。
2.“老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志。”
評(píng)析:這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求,即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云:“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān),老當(dāng)益壯。”王勃在此化用,強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇,仍有這般情懷,確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。
運(yùn)用:人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志,哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求?處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng),不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。
【名題講析】
下面是一副名勝古跡的對(duì)聯(lián),閱讀后回答1-3題。
一樓何奇?杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百?gòu)U俱興,呂純陽三過必醉,詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然涕下!
諸君請(qǐng)看,洞庭湖南極瀟湘,揚(yáng)子江北通巫峽,巴陵山西來爽氣,岳陽城東道崖疆。潴者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意,問誰領(lǐng)會(huì)得來?
1.“一樓何奇”中的“樓”具體指的應(yīng)該是()
A.鸛鵲樓
B.岳陽樓
C.滕王閣
D.黃鶴樓
解析:本對(duì)聯(lián)用典較多,且多為文史典故,好在我們學(xué)過四樓的有關(guān)作品。其中岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓。本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)中有效信息的把握能力,上聯(lián)“杜少陵……三過必醉”寫有關(guān)岳陽樓的史實(shí)傳說,下聯(lián)“洞庭湖……東道崖疆”盛繪岳陽樓的山川形盛。尤其是范希文、滕子京兩個(gè)人名及“南極瀟湘,北通巫峽”的描繪在中學(xué)學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時(shí)接觸過,據(jù)此斷定為岳陽樓。
答案:B
2.“兩字關(guān)情”中的“兩字”指的是()
A.王之渙在《登鸛鵲樓》一詩中說到的“千”、“一”。
B.王勃在《滕王閣序》詩中說到的“老”、“窮”。
C.范仲淹在《岳陽樓記》一文中說的“憂”、“樂”。
D.崔顥在《黃鶴樓》一詩中提到的“愁”、“愈”。
解析:本題考查文學(xué)常識(shí)。范仲淹,字希文,又由《岳陽樓記》一文中“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”知“兩字關(guān)情”為范仲淹在《岳陽樓記》中說的“憂”、“樂”。鸛鵲樓、滕王閣、黃鶴樓沒有影響如此深遠(yuǎn)的兩字。答案:C
3.這副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容豐富,歸納上下聯(lián)的主要意思正確的應(yīng)該是()
A.上聯(lián)寫樓的史實(shí),下聯(lián)寫作者的感慨。
B.上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說,下聯(lián)寫洞庭湖的位置。
C。上聯(lián)寫樓的傳說,下聯(lián)寫湖光景色。
D.上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說,下聯(lián)寫洞庭湖的風(fēng)景大觀和作者的感慨。
解析:本題考查對(duì)文意的把握。綜觀全聯(lián),上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說,下聯(lián)寫湖庭風(fēng)景及作者感慨,即此地人杰地靈,這正是作者要表達(dá)的真意。A中少言“傳說”及“景觀”,B中沒談下聯(lián)中作者感慨;C中缺“史實(shí)”及“感慨”等內(nèi)容。
【風(fēng)景剪輯】
風(fēng)景1:
①《唐摭言》卷五載:“王勃著《膝王閣序》時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座,而周公意屬于婿盂學(xué)土者為之,已宿構(gòu)矣。乃以紙筆巡讓賓客,勃不辭讓。公大怒,拂衣而起,專令人伺其下筆。第一報(bào)云:‘南昌故郡,洪都新府?!唬骸且嗬仙U劇?。又報(bào)云:‘星分翼軫,地接衡廬。’公聞之,沈吟不言。又云:‘落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色?!侨欢?,曰:‘此真天才,當(dāng)垂不朽矣!’遂亟請(qǐng)宴所,極歡而罷。”
②勃往省覲,途過南昌。時(shí)都督閻公新修膝王閣成,九月九日,大會(huì)賓客,將令其婿作記,以夸盛事。勃至入謁,帥知其才,因請(qǐng)為之。勃欣然對(duì)客操觚,頃刻而就,文不加點(diǎn)。滿座大驚。酒酣,辭別,帥贈(zèng)百繒。
———《中國(guó)文學(xué)家大辭典》
風(fēng)景2:
岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓,有聯(lián)贊曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼氣蒸,攬?zhí)煜嘛L(fēng)光,堪稱獨(dú)步;崔灝詩,范相記,王勃序,兩樓一閣,數(shù)江南文物,各有千秋?!?/p>
黃鶴樓在武漢長(zhǎng)江邊的蛇山上,隔江遙對(duì)龜山。始建于公元223年,傳費(fèi)文偉于此駕鶴成仙而得名。此樓屢建屢廢,現(xiàn)樓高51.4米,共五層,古色古香。詩文以催顥的《黃鶴樓》詩和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩最為著名。
岳陽樓在湖南岳陽洞庭湖邊,遙對(duì)湖心島君山。原為三國(guó)吳將魯肅的閱兵臺(tái)。亦屢有興廢?,F(xiàn)樓高19.72米,共三層。詩文以杜甫的《登岳陽樓》詩和范仲淹的《岳陽樓記》文最為著名。
滕王閣在江西南昌贛江之濱,為唐太宗之弟滕王李元嬰所建,歷代屢有興廢。為三大名樓之首,現(xiàn)樓高25米,為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩最著名。
【跟蹤試題】
一.選擇題:
1.下列加點(diǎn)詞注音全都正確的一組是:
A.翼軫(zhen)驂(can)騑睇眄(mian)捧袂(mei)
B.甌(ou)越潦(liao)水簪(zhan)笏桑梓(zi)
C.臺(tái)隍(huan)舸(ge)艦帝閽(hun)叨(dao)陪
D.懿(yi)范彭蠡(ni)虢(guo)州遄(chang)飛
2.下列幾組成語沒有錯(cuò)別字的一組是:
A.物華天寶鐘明鼎食老當(dāng)益壯高山流水
B.人杰地靈魚舟唱晚窮且益堅(jiān)清云之志
C.千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心
D.高朋滿座萍水相逢一介書生俊采星弛
3.下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是:
①窮且益堅(jiān)不墜青云之志
③蘭亭已矣,梓澤丘墟
②存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣
④太后曰:“敬諾,年幾何矣?”
A.①句與②句的“且”字相同,③句與④句的“矣”字不同。
B.①句與②句的“且”字相同,③句與④句的“矣”字也相同。
C.①句與②句的“且”字不同,③句與④句的“矣”字也不同。
D.①句與②句的“且”字不同,③句與④句的“矣”字相同。
4.下列各組加點(diǎn)實(shí)詞含義相同的一組是:
A.豫章故郡,洪都新府/六國(guó)滅亡之故事
B.都督閻公之雅望/登高作賦,是所望于群公
C.十旬休假,勝友如云/童子何知,躬逢勝餞
D.敢竭鄙懷,恭疏短引/《諫太宗十思疏》
二.填空題
5.江南三大名樓是指______________、____________、____________;初唐四杰是指_________、________、__________、__________;王勃,字________,有《______________》文集存世。
6.默寫填空:
①________________________,煙光凝而暮山紫。
②________________________,秋水共長(zhǎng)天一色。
③漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;__________________________________。
④________________________,興盡悲來,識(shí)盈虛之有數(shù)。
⑤老當(dāng)益壯,寧移白首之心;_____________________________。
⑥北海雖賒,扶搖可接;_______________________________。
【提高試題】
三.閱讀下面一段文言文完成7-10題:
時(shí)維九月,序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫。儼驂
于上路,訪風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長(zhǎng)洲,得天人之舊館,層巒聳翠,上出重霄;飛閣流丹,下臨無地。鶴汀鳧渚,窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮,即岡巒之體勢(shì)。
披繡闥,俯雕甍,山原曠其盈視,川澤紆其駭矚。閭閻撲地,鐘鳴鼎食之家;舸艦彌津,青雀黃龍之軸。云銷雨霽,彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦。
遙襟甫暢,逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生,纖歌凝而白云遏。睢園綠竹,氣凌彭澤之樽;鄴水朱華,光照臨川之筆。四美具,二難并。窮睇眄于中天,極娛游于暇日。天高地迥,覺宇宙之無窮;興盡悲來,識(shí)盈虛之有數(shù);望長(zhǎng)安于日下,目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深,天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越,誰悲失路之人?萍水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見,奉宣室以何年?
嗟乎!時(shí)運(yùn)不齊,命途多舛。馮唐易老,李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙,非無圣主;竄梁鴻于海曲,豈乏明時(shí)?所賴君子見機(jī),達(dá)人知命。老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志。酌貪泉而覺爽,處涸轍以猶歡。北海雖賒,扶搖可接;東隅已逝,桑榆非晚。孟嘗高潔,空余報(bào)國(guó)之情;阮籍猖狂,豈效窮途之哭?
7.下列各組加點(diǎn)詞語含義和用法全不相同的一組是:
A、時(shí)維九月,序?qū)偃?有良田美池桑竹之屬/若屬皆且為所虜
B、潦水盡/賓主盡東南之美/滿城盡帶黃金甲
C、即岡巒之體勢(shì)/胡天八月即飛雪/即日因留沛公與飲
D、窮島嶼之縈回/窮且益堅(jiān)/覺宇宙之無窮
8、找出與例句對(duì)偶句式結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)
例:披繡闥,俯雕甍
A、東隅已逝,桑榆非晚
B、潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫
C、云銷雨霽,彩徹區(qū)明
D、望長(zhǎng)安于日下,目吳會(huì)于云間
9、下列對(duì)有關(guān)語句分析不正確著的一項(xiàng)是:
A.“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”本句在色彩上,上句淡雅,下句濃重,濃淡對(duì)比,突出了秋日景物的特征。
B.“鶴汀鳧渚,窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮,即岡巒之體勢(shì)”寫滕王閣周圍景物,是近景。
C.“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”寫彩霞自上而下,寫孤鶩自下而上,相映增輝;青天碧水,天水相接,上下渾然一色,寫盡了秋晚暮色之美。
D.“漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦”此句所寫為眼前所見之實(shí)景,登高遠(yuǎn)眺,目之所見,耳之所聞,集于筆端。
10.對(duì)文中下列典故分析不正確的一項(xiàng)是:
A.“懷帝閽而不見,奉宣室以何年”表明自己懷才不遇,有似屈原和賈誼。
B.“屈賈誼于長(zhǎng)沙,非無圣主”表明自己生不逢時(shí),有對(duì)皇帝的怨恨之情。
C.“酌貪泉而覺爽,處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境,仍能達(dá)觀看待。
D.“阮籍猖狂,豈效窮途之哭”表明自己不會(huì)怨世恨俗而放任自流。
四.閱讀下面一段文字,完成11-14題:
黃鶴樓記
閻伯理
州城西南隅,有黃鶴樓者,《圖經(jīng)》云:“費(fèi)諱登仙,嘗駕黃鶴返憩于此,遂以名樓?!笔铝小渡裣伞分畟?,跡存《述異》之志。觀其聳構(gòu)巍峨,高標(biāo)寵蓯,上倚河漢,下臨江流;重檐翼館,四闥霞敞;坐窺井邑,俯拍云煙:亦荊吳形勝之最也。何必瀨鄉(xiāng)九柱①、東陽八詠②,乃可賞觀時(shí)物、會(huì)集靈仙者哉。
刺史兼侍御史、淮西租庸使、荊岳沔等州都團(tuán)練使,河南穆公名寧,下車而亂繩皆理,發(fā)號(hào)而庶政其凝?;蝈藻仆斯虻擒囁瓦h(yuǎn),游必于是,宴必于是。極長(zhǎng)川之浩浩,見眾山之累累。王室載懷,思仲宣③之能賦;仙蹤可揖,嘉叔偉④之芳?jí)m。乃喟然曰⑤:“黃鶴來時(shí),歌城郭之并是;浮云一去,惜人世之俱非?!庇忻楹?,紀(jì)茲貞石。時(shí)皇唐永泰元年,歲次大荒落,月孟夏,日庚寅也。
(注)①瀨鄉(xiāng)九柱:指位于懶鄉(xiāng)的老子祠,故址在今河南鹿邑.柱,屋柱,代指屋宇.九,泛指多數(shù).②東陽八詠:指南齊文學(xué)家沈約任東陽太守時(shí)所建八詠樓.樓原名元暢樓,沈約有《登臺(tái)望秋月》等詩八首,稱八詠詩,故稱.③仲宣:漢文學(xué)家王粲(177—217),善詩賦。所作《登樓賦》頗有名。④叔偉:荀叔偉,曾于黃鶴樓上見到仙人駕鶴而至。⑤“乃喟然曰”五句:傳說漢遼東人丁令威學(xué)道成仙,化鶴歸來,落城門華表柱上,有少年欲射之,鶴乃飛鳴作人言:“有鳥有鳥丁令威,去家千年今始?xì)w,城郭如故人民非,何不學(xué)仙冢累累.”
11.下列各句翻譯正確的一項(xiàng)是:
A.遂以名樓---于是就用這件事來給樓命名
B.亦荊吳形勝之最也----也是荊吳一帶最美好的風(fēng)景。
C.下車而亂繩皆理---從車上一下來就先整理混亂的繩子。
D.游必于是,宴必于是---游玩和集宴一定都在這里。
12.下列各句的理解不正確的一項(xiàng)是:
A.“州城西南隅,有黃鶴樓者”點(diǎn)明黃鶴樓所在的位置在城的西南角。
B.“觀其聳構(gòu)巍峨,高標(biāo)寵蓯”是刻劃黃鶴樓的整體形象,著重突出了樓高。
C.“何必瀨鄉(xiāng)九柱、東陽八詠”用典說明黃鶴樓可代替這些樓以觀景集仙。
D.“或逶迤退公,或登車送遠(yuǎn)”指來往的過客行人都在這里經(jīng)過停留。
13.下列兩句理解正確的一項(xiàng)是:
①坐窺井邑,俯拍云煙
②月孟夏,日庚寅
A.“井邑”即有“閭閻”之意,“孟夏”指夏季的第一個(gè)月。
B.“井邑”即有“舸艦”之意,“孟夏”指夏季的第二個(gè)月。
C.“坐窺”是講抬眼看市容,“日庚寅”是用干支紀(jì)日。
D.“俯拍云煙”可見樓之高,“日庚寅”是指當(dāng)時(shí)天氣良好。
14.對(duì)本文的內(nèi)容解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:
A.第一段寫景,有上有下,有遠(yuǎn)有近,有內(nèi)有外,有虛有實(shí)。
B.“荊吳形勝”一句對(duì)樓的重要性作了極為簡(jiǎn)明扼要而又極有分量的概括。
C.第二段點(diǎn)出曾在黃鶴樓活動(dòng)的歷史人物,表達(dá)了歷史的蒼桑感。
D.本文取材得當(dāng),層次分明,有掌故,有事實(shí),有議論,也有感慨,情辭并茂。
【創(chuàng)新試題】
五.閱讀下面三首唐詩,完成15-16題。
滕王閣詩
王勃
滕王高閣臨江渚,
佩玉鳴鸞罷歌舞。
畫棟朝飛南浦云,
珠簾暮卷西山雨。
閑云潭影日悠悠,
物換星移幾度秋。
閣中帝子今何在?
檻外長(zhǎng)江空自流。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去,
此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返,
白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹,
芳草萋萋鸚鵡洲?
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?
煙波江上使人愁。
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水,
今上岳陽樓。
吳楚東南坼,
乾坤日夜浮。
親朋無一字,
老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北,
憑軒涕泗流。
15.從上述三首詩中各找出一句與“爽籟發(fā)而清風(fēng)生,纖歌凝而白云遏”同屬主謂結(jié)構(gòu)的對(duì)偶句:
王詩:
崔詩:
杜詩:
16.理解三詩內(nèi)容,簡(jiǎn)要回答下列問題(要簡(jiǎn)述理由):
①?gòu)脑姷母衤尚问絹砜?,三詩有何共同之處?_____________________________
②從詩的立意內(nèi)容來看,哪兩首更為接近?_______________________________
③從詩的主題來看,哪一首更切近現(xiàn)實(shí)?_________________________________
④你比較喜歡哪一首,理由何在?________________________________________
【參考答案】
1.A
2.C
3.C
4.A
5.岳陽樓、黃鶴樓、滕王閣;王勃、盧照鄰、楊炯、駱賓王;子安、《王子安集》
6.略
7.C
8.D(動(dòng)賓結(jié)構(gòu))
9.D(虛實(shí)結(jié)合)
10
.B(無恨主之意)
11.
C(剛上任就治理得好)
12.D(只指穆公)
13.A
14.C
15.
閣中帝子今何在?
檻外長(zhǎng)江空自流/黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠/吳楚東南坼,
乾坤日夜浮
16.①三首都是律詩。八句四聯(lián),雙句末尾押韻。②王詩和崔詩更為接近。因?yàn)槎急磉_(dá)出了物是人亡、繁華不再的感慨。③杜詩更接近現(xiàn)實(shí)。寫出了自己的貧病交加和國(guó)家戰(zhàn)亂的憂患。④略
滕王閣序教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解王勃生平與作品,了解駢體文的文體特征,積累一些文化知識(shí)。
2.掌握文中常見文言實(shí)詞的意義或用法,理解典故的作用。
3.領(lǐng)會(huì)情景交融的寫法,感悟語言。
4.準(zhǔn)確把握詩人在文中表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.結(jié)合注釋,疏通文意,體會(huì)駢文特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)誦讀,注意停頓,通過誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語言。
3.利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。
第一課時(shí)
知識(shí)連接:
第一知識(shí)背景介紹
1.江南三大名樓
岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓,有聯(lián)贊曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼氣蒸,攬?zhí)煜嘛L(fēng)光,堪稱獨(dú)步;崔灝詩,范相記,王勃序,兩樓一閣,數(shù)江南文物,各有千秋。
2.王勃及文章寫作背景
王勃(649~675),字子安,降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人,初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露,六歲即善寫文章,十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對(duì)策高第,援朝散郎。沛王李賢聞其名聲,邀請(qǐng)他作王府侍讀,兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗,被逐出沛王府。因擅殺官奴而犯罪,父親也受連累貶為交趾令。上元二年(公元675),王勃前往交趾省親,途經(jīng)南昌,正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹰w上歡宴群僚和賓客。王勃在宴會(huì)上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》。兩個(gè)月后,王勃渡海溺水,英年早逝。
3.序,文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字,如南朝梁蕭統(tǒng)的《〈文選〉序》。贈(zèng)序,是指親友間以作文相贈(zèng),表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意,如韓愈《送李愿歸盤古序》,明宋濂《送東陽馬生序》等。宴集序,是指古人宴集時(shí),常同賦詩,詩成后公推一人作序,這樣的序叫宴集序,如王羲之《蘭亭集序》。
本文是餞別序,即臨別贈(zèng)言,屬于贈(zèng)序類的文章。
4.駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同,語言上有三方面的特點(diǎn):第一是語句方面的特點(diǎn),即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點(diǎn),即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn),即用典和藻飾。
第二朗讀指導(dǎo)
本文有四字句、六字句、七字句等,要注意朗讀的節(jié)奏:
(1)四字句只有一種情況,即二二式,如:南昌/故郡,洪都/新府。星分/翼軫,地接/衡廬。
(2)六字句的情況大致有四種,如:孟學(xué)士/之詞宗;王將軍/之武庫。c臨/帝子之長(zhǎng)洲,得/天人之舊館。c山原/曠其盈視,川澤/紆其駭矚。c鐘鳴/鼎食/之家;青雀/黃龍/之舳。
(3)七字句大致有四種讀法,如:襟三江/而帶五湖,控蠻荊/而引甌越。c物華天寶,龍光/射/牛斗之墟;人杰地靈,徐孺/下/陳蕃之榻。c都督閻公/之雅望,棨戟遙臨;宇文新州/之懿范,襜帷暫住。落霞/與孤鶩/齊飛,秋水/共長(zhǎng)天/一色。
一、自主學(xué)習(xí)
1.注意下列字的讀音。
翼軫()甌越()臺(tái)隍()綮戟()懿范()襜?。ǎ?/p>
勝餞()潦水()儼驂騑()崇阿()繡闥()雕甍()
云銷雨霽()孤鶩()遄飛()睢園()鄴水()
2.成語積累(請(qǐng)?jiān)谖闹姓遥嚵信e)
例如:
一介書生一介:一個(gè)。舊時(shí)讀書人自稱?;?qū)σ话阕x書人的雅稱。
投筆從戎投:扔掉,放棄。筆:筆桿子,指文墨生涯。從戎:參軍。指棄文就武,放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)。出處是《后漢書?班超傳》。
高山流水原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問》。
盛筵難再盛:盛大。筵:筵席。盛大的筵席難以再得。
陸海潘江陸、潘:晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。本是稱頌陸機(jī)和潘岳文才很高。后用以稱頌學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢的人。
二、交流展示(熟讀課文,結(jié)合注釋,疏通文意)
1.熟悉前三段,解釋黑體字詞的意思。
(1)襟三江而帶五湖
(2))雄州霧列,俊采星馳
(3)都督閻公之雅望
(4)勝友如云高朋滿座
(5)賓主盡東南之美
(6)序?qū)偃?/p>
(7)披繡闥,俯雕甍
(8)雁陣驚寒聲斷衡陽之浦
2.試著整理后四段的重要文言現(xiàn)象(自主完成)
包括內(nèi)容:通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義。
第二課時(shí)
一、賞析第一部分
(一)集體朗讀
(二)具體賞析(小組討論,然后進(jìn)行成果展示)
1、閱讀第一段完成以下探究:
(1)作者是如何寫洪州地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?(點(diǎn)撥:從古到今,由天及地再到具體地理位置)
(2)作者是如何寫人才俊美的,照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語?
(3).文章開始不寫樓臺(tái),不寫宴會(huì),而先寫地勢(shì)與人物,這樣寫有何好處?
二、賞析第二部分
(一)齊讀課文,本部分是著名的寫景段落,歷來膾炙人口。你最喜歡哪些句子?找出來,并說出你喜歡的原因。
(二)具體賞析
1.請(qǐng)用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。(自主完成)
2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。并展開想象,將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。(自主完成)
3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?(小組討論)
三.作業(yè):背誦二、三段。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、檢查背誦。二、探究與對(duì)話
一、閱讀后四段,完成以下探究:
(1)這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情,有的是歷史故事(事典),有的是前人文句(語典),(來自史傳上的記載稱事典,來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典)通讀課文,找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。
(2)如何理解“老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志”的思想意義
二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.下列詞語中的字的讀音沒有錯(cuò)誤的一組是()
A.徐孺(rǔ)棨(qǐ)戟襜帷(wéi)星分翼軫(zhēn)
B.縈(yíng)回勝餞(jiān)涸(hé)轍鐘鳴鼎(dǐng)食
C.東隅(yú)請(qǐng)纓(yīng)猖(chāng)狂衡陽之浦(fǔ)
D.暇(xiá)日雨霽(jì)鄴(yè)水遙襟甫(fǔ)暢
2.從語音角度看,下列讀音規(guī)律都相同的一組是()
A邐迤傴僂扶搖B參差窈窕霹靂
C舳艫徘徊逡巡D沆碭漣漪睇眄
3.下列詞語書寫有錯(cuò)的一組是()
A.鶴汀鳧渚睢園綠竹東隅已逝
B.落霞孤騖舸艦迷津萍水相逢
C.棨戟遙臨躬逢勝餞逸興遄飛
D.無路請(qǐng)纓星分翼軫青云之志
4.下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是()
①窮(且)益堅(jiān)
②若屬皆(且)為所虜
③賓主盡東南(之)美
④臣(之)壯也,猶不如人
A.①句與②句相同,③句與④句不同。
B.①句與②句相同,③句與④句也相同。
C.①句與②句不同,③句與④句也不同。
D.①句與②句不同,③句與④句相同。
5.《滕王閣序》多處用典,表意精練含蓄,根據(jù)文意,分析有誤的一項(xiàng)是()
A物華天寶,龍光射牛斗之墟;人杰地靈,徐孺下陳蕃之榻兩處用典,贊美了滕王閣所在地的物華人杰。其中,“龍光”“徐孺”還是詞語的減縮。
B有懷投筆,慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)
作者用班超投筆從戎典故暗示自己想要從軍。其中,“投筆”是詞語的減縮。
C非謝家之寶樹,接孟氏之芳鄰
“謝家之寶樹”、“孟氏之芳鄰”兩個(gè)典故說明自己并沒有謝玄那樣的才華,因此也找不到孟母尋找的好鄰居。
D他日趨庭,叨陪鯉對(duì)
典出《論語8226;季氏》,王勃在這里是說自己過些時(shí)候要到父親那里聆聽教誨。
答案:C(“謝家之寶樹”、“孟氏之芳鄰”兩個(gè)典故說明自己并沒有謝玄那樣的才華,卻能在今天的宴會(huì)上結(jié)識(shí)各位名士)
6、默寫填空:
①________________________,煙光凝而暮山紫。
②________________________,秋水共長(zhǎng)天一色。
③漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;__________________________________。
④________________________,興盡悲來,識(shí)盈虛之有數(shù)。
⑤老當(dāng)益壯,寧移白首之心;_____________________________。
⑥北海雖賒,扶搖可接;_______________________________。
滕王閣序教案 篇5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目的:
1、通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)略駢文的神韻之美。
2、了解本文寫作背景
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、不同形式對(duì)偶句的朗讀,特別是句讀的切分。
2、認(rèn)真朗讀,弄清典故,把握文意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
弄清典故,把握文意。
學(xué)習(xí)方法:
朗讀法,講解法
教具學(xué)具:
Ic課件
講課前要給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)課文,通讀課下注釋并思考下列問題。
1、敘事是哪一段?概括大意。
2、寫景是哪幾段?概括大意。
3、抒情是哪幾段?抒發(fā)了什么感情?
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課。
岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓,有聯(lián)贊曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,
波撼氣蒸,攬?zhí)煜嘛L(fēng)光,堪稱獨(dú)步;崔灝詩,范相記,王勃序,兩樓一閣,數(shù)江南文物,各有千秋?!?/p>
二、學(xué)習(xí)新課。
1、作者簡(jiǎn)介:王勃,字子安。初唐詩人,與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名,稱“初唐四杰”,王勃的送別詩《送杜少府之任蜀州》為名作,名句有“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,意境開闊,甚相慰勉?!峨蹰w序》在唐代已膾炙人口,傳為佳話。
唐高宗在位期間,為王勃之才一嘆二嘆,乃至于三嘆,在初唐時(shí)即被傳為佳話。王勃十四歲不到就去應(yīng)幽素舉。應(yīng)試之日,到禁衛(wèi)禁場(chǎng)的考場(chǎng),用眼四觀,見全是年長(zhǎng)的公子、束發(fā)秀才、白首童生,唯獨(dú)自己還是一個(gè)孩童。當(dāng)主考官點(diǎn)名點(diǎn)到王勃時(shí),見其長(zhǎng)衫拖地,乳臭未干,一臉稚氣,心中頗有幾分不快。王勃非常聰明,見狀,連忙上前叩拜施禮,說:“宗師爺在上,學(xué)生龍門王勃前來參拜領(lǐng)教?!边@幾句話聽者頗覺順耳。主考官這時(shí)突生奚落之念,出口道:“藍(lán)衫拖地,怪貌誰能認(rèn)!”王勃仗膽反譏:“紫冠沖天,奇才人不識(shí)。”主考官笑,再戲謔道:“昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰?”王勃趣答:“今朝攀桂步蟾宮,必定有我。”主考官竊喜,拊掌道:“神童,神童,果然是龍門神童,準(zhǔn)考?!?/p>
王勃赴考高中后,授朝散郎,成為朝廷最年少的命官。嗣后,才思泉涌,筆端升花,撰《宸游東岳頌》《乾元殿頌》,文章綺麗,驚動(dòng)圣聽。高宗見此兩篇頌詞,歌功頌德,詞美義壯,乃是未及弱冠的神童所為,驚嘆不已:“奇才,奇才,我大唐奇才!”王勃的文名也為之大振,與楊炯、盧照鄰、駱賓王合稱“初唐四杰”,并推為首位。
2、 寫作背景:讀注釋,了解本文成篇背景。
《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會(huì)為:“九月九日都督大宴滕王閣,宿命其婿作序以夸客,因出紙筆遍請(qǐng)客,莫敢當(dāng),至勃,泛然不辭。都督怒,起更衣,遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào),語益奇,乃矍然曰:‘天才也!’請(qǐng)遂成文,極歡罷。”可見當(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛,才華橫溢,揮毫潑墨,語驚四座的情景。
3、駢文的特點(diǎn)。課后短文級(jí)投影總結(jié)。
4、教師朗讀課文。(注意字音)
三、鞏固新課。
齊讀課文。
四、布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)二。
板書設(shè)計(jì):
滕王閣序
王勃
字音:
翼軫 甌越 棨戟 襜幃 潦水 驂騑 繡闥 甍 紆 睇眄 帝閽
宗愨 叨陪
教學(xué)后記:
①《唐摭言》卷五載:“王勃著《膝王閣序》時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座,
而周公意屬于婿盂學(xué)土者為之,已宿構(gòu)矣。乃以紙筆巡讓賓客,勃不辭讓。公大怒,拂衣而起,專令人伺其下筆。第一報(bào)云:‘南昌故郡,洪都新府?!唬骸且嗬仙U劇S謭?bào)云:
‘星分翼軫,地接衡廬?!勚?,沈吟不言。又云:‘落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色?!?/p>
公矍然而起,曰:‘此真天才,當(dāng)垂不朽矣!’遂亟請(qǐng)宴所,極歡而罷?!?/p>
②勃往省覲,途過南昌。時(shí)都督閻公新修膝王閣成,九月九日,大會(huì)賓客,將令其婿作記,以夸盛事。勃至入謁,帥知其才,因請(qǐng)為之。勃欣然對(duì)客操觚,頃刻而就,文不加點(diǎn)。滿座大驚。酒酣,辭別,帥贈(zèng)百繒。
——《中國(guó)文學(xué)家大辭典》
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、掌握一些文言實(shí)詞的詞義和一些文言虛詞的用法。
2、理清全文的思路,理解作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握一些文言實(shí)詞的詞義和一些文言虛詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn):
文章思路。
教學(xué)方法:
點(diǎn)撥法。
教具學(xué)具:
Ic課件
教學(xué)過程:
一、齊讀課文。
二、理順文章思路。
1、第一段。
概寫洪州的地理風(fēng)貌,引出參加宴會(huì)的人物。
先寫歷史悠久,再寫地域廣闊,寫地理位置的重要,由“物華天寶”“人杰地靈”引出參加宴會(huì)的眾多杰出人物,還有一個(gè)“童子無知”的“我”。
此段為敘事。
2、第二段。
前往滕王閣處觀景及登臨時(shí)見到的自然景觀。
3、第三段。
在滕王閣上俯視所見的自然景觀和人文景觀。
4、小結(jié)二、三段。
這兩段為寫景。寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。并閱讀前三段,鞏固字詞及句式。
5、后四段作者抒情,作者抒發(fā)了什么感情。懷才不遇。
第四段,狀宴會(huì)之盛況——述“興悲”之情懷
第五段,寫作者的人生看法和人生態(tài)度。
第六、七段,述說自己的身世和懷才不遇的苦悶、感嘆盛宴難再。
6、閱讀后四段,積累字詞,掌握典故。
三、朗讀課文,理清文章的思路。
四、布置作業(yè)。
背誦二三段。
板書設(shè)計(jì):
滕王閣序
王勃
1、概寫洪州的地理風(fēng)貌,引出參加宴會(huì)的人物。
2、寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
3、狀宴會(huì)之盛況——述“興悲”之情懷。
4、寫作者的人生看法和人生態(tài)度。
5、述說自己的身世和懷才不遇的苦悶、感嘆盛宴難再。
教學(xué)后記:
如何理解作者在文中流露的思想感情?
作者在著意鋪敘美景之后,以騰挪跌宕的筆勢(shì),由逸游的豪興,陡然引出自己仕途坎坷的感慨,表白了報(bào)國(guó)無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?!巴L(zhǎng)安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城,失意流落之情,接著從關(guān)山難越,念及英雄失路,連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提,振起全篇?!袄袭?dāng)益壯”幾句,勉勵(lì)同仁不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄,為全篇警策。接著又以“大鵬”作比,表明凌云之志,又用“失之東隅,收之桑榆”的成句,表明自己信心未泯。同時(shí),又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典,說明處困頓而清操不移,逆境中壯志彌堅(jiān)。
作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡,披露了交織于內(nèi)心的希望與失望,追求與痛苦,奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《滕王閣》詩。
2、準(zhǔn)確記住名句,切實(shí)理解成語典故。
3、用典的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
用典的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
理解《滕王閣》詩。
教學(xué)方法:
點(diǎn)撥法。
教具學(xué)具:
IC課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
檢查背誦二、三段。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1、閱讀《滕王閣詩》,背誦《滕王閣詩》。
滕王閣詩 王勃
滕王高閣臨江渚 佩玉鳴鸞罷歌舞
畫棟朝飛南浦云 珠簾暮卷西山雨
閑云潭影日悠悠 物換星移幾度秋
閣中弟子今何在 檻外長(zhǎng)江空自流
高高的滕王閣靠著江邊,佩玉、鸞鈴鳴響的豪華歌舞已經(jīng)停止了。早上,畫棟飛上了南浦的云,黃昏,珠簾卷入了西山的雨。閑云的影子映在潭中,時(shí)日悠悠不盡,事物變換,星座移動(dòng),渡過幾個(gè)春秋。高閣中的滕王如今在哪里呢?只有那欄桿外的長(zhǎng)江空自流淌。
(1)對(duì)這首詩文的理解,錯(cuò)誤的一項(xiàng):A
A、第一句點(diǎn)出滕王閣的形勢(shì):高閣臨江;第二句寫出滕王閣的現(xiàn)狀,依然歌舞不休。
B、三四兩句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是從宋玉的《高唐賦》“旦為朝云,暮為行雨”化用而來,這兩句寫出了閣之高之靜。
C、第五句寫閣外景象,天空中自由自在的白云倒影在潭水中,天天悠然漂浮。
D、最后三句的意思是說:物象更換,斗轉(zhuǎn)星移,如今閣在而滕王不在,只有長(zhǎng)江空自奔流。
(2)對(duì)這首詩分析不正確的一項(xiàng)是:A
A.一二兩句總起,三到六句對(duì)滕王閣分層描述,最后一句
以議論作結(jié)。
B.第二聯(lián)對(duì)仗極為工穩(wěn)自然,毫無斧鑿之痕。
C.最后一句以寫景作結(jié),與李白敵視“唯見長(zhǎng)江天際流”的意境相似,二者有異曲同工之妙。
D.這首詩融情于景,抒發(fā)了人生盛衰無常而宇宙永恒的感慨,詩的基調(diào)抑郁但不消沉。
2、本課應(yīng)掌握的成語。
物華天寶 人杰地靈 鐘鳴鼎食
高朋滿座 龍飛鳳舞 逸興遄飛
萍水相逢 投筆從戎 長(zhǎng)風(fēng)破浪
老當(dāng)益壯,寧移白首之心?
窮且益堅(jiān),不墜青云之志。
失之東隅,收之桑榆
注意:龍飛鳳舞
3、用典的作用。
加強(qiáng)論證 抒情含蓄(以古比今、借古寫懷) 內(nèi)容充實(shí) 聯(lián)想豐富 語言簡(jiǎn)練 風(fēng)格典雅。
三、課堂練習(xí)。
1、對(duì)對(duì)聯(lián):馮唐白首 老當(dāng)益壯 司馬青衫 窮且益堅(jiān)
儼驂騑蟾宮折桂 御舸艦蓬萊訪仙
2、用一副對(duì)聯(lián)概括課文內(nèi)容(可以選擇某一方面)
四、布置作業(yè)。
練習(xí)冊(cè)課內(nèi)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
滕王閣序
1、《滕王閣》
2、成語
3、用典的作用
教學(xué)后記:
1、作者的人生道路與文章主旨有密切關(guān)系,“知人論世”對(duì)理解作品內(nèi)容不無益處。除課文注釋外,補(bǔ)充介紹下列知識(shí):王勃14歲應(yīng)舉及第,授朝散郎。曾為沛王府修撰,為沛王李賢侍讀時(shí)因撰《檄英王雞》文而被逐,入蜀后補(bǔ)虢州參軍時(shí)又因擅殺官奴曹達(dá)當(dāng)誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。作者經(jīng)歷的介紹有助于提高自讀效率,幫助引導(dǎo)學(xué)生理解文中典故及作者的“牢騷”。
2、一樓何奇?杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百?gòu)U俱興,呂純陽三過必醉,詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然涕下!
諸君請(qǐng)看,洞庭湖南極瀟湘,揚(yáng)子江北通巫峽,巴陵山西來爽氣,岳陽城東道崖疆。潴者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意,問誰領(lǐng)會(huì)得來?
以上就是《滕王閣序教案通用》的全部?jī)?nèi)容,想了解更多內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)擊滕王閣教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新,感謝您的關(guān)注!
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