小班語(yǔ)言活動(dòng)教案和反思6篇。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編為大家整理的“小班語(yǔ)言活動(dòng)教案和反思6篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案和反思 篇1

活動(dòng)分析

小螞蟻是一首朗朗上口、極富童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)單生動(dòng)的描寫和幾個(gè)象聲詞的運(yùn)用就把小螞蟻搬運(yùn)食物時(shí)的形象準(zhǔn)確地勾畫出來(lái)。并巧妙地通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的一個(gè)道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動(dòng)物。詩(shī)歌中的象聲詞也運(yùn)用地非常好。嗨嗬，嗨嗬說(shuō)的是螞蟻搬運(yùn)東西時(shí)發(fā)出的聲音，喔哦是對(duì)小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆。針對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛(ài)養(yǎng)成不愿吃苦，不愿勞動(dòng)的情況，很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育。這首兒歌就非常適合當(dāng)前的教育狀況。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，會(huì)用動(dòng)作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動(dòng)場(chǎng)面。

2、觀察小螞蟻很小的身體特征并學(xué)習(xí)它勤勞能干的精神。

3、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件《小螞蟻》

2、多媒體教室。

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)觀察課件中的小螞蟻，根據(jù)小螞蟻很小的明顯特征，大膽想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、教師：昨天晚上，我特別高興，因?yàn)槲以谖壹疫吷?，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新鄰居。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的話根本看不見。可你別看它小，力氣可大了，可以搬動(dòng)比自己大好幾倍的食物呢？你能猜出來(lái)它是誰(shuí)嗎？（幼兒做答）

2、出示小螞蟻（點(diǎn)擊電腦課件）

（1）它是誰(shuí)？

（2）小螞蟻這么小，它有什么本領(lǐng)呢？

3、現(xiàn)在我們來(lái)聽聽兒歌里的小螞蟻有什么本領(lǐng)？（播放課件《小螞蟻》）

4、小螞蟻會(huì)什么本領(lǐng)？背的是什么？

5、小螞蟻是怎么背的？（請(qǐng)幼兒用動(dòng)作模仿）

6、那小螞蟻背的時(shí)候還發(fā)出什么聲音？（請(qǐng)幼兒動(dòng)作加上聲音表演）

7、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說(shuō)小螞蟻怎么樣啊？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)有力氣，了不起。）

8、重點(diǎn)理解了不起。（可以用豎起大拇指來(lái)表示）

二、學(xué)習(xí)朗誦和表演詩(shī)歌

1、幼兒跟念兩次。

2、為什么最后要用一句喔哦～｀｀｀（理解驚訝，稱贊的意思）

3、幼兒再次朗誦詩(shī)歌并加上肢體語(yǔ)言。

三、學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞能干的精神。

１、小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻啊？為什么？

２、引出勤勞的主題。

四、游戲：〈小螞蟻運(yùn)米〉

師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小螞蟻運(yùn)米好嗎？

游戲準(zhǔn)備：沙包若干，相應(yīng)的籮筐若干。

游戲規(guī)則：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰(shuí)最先把沙包運(yùn)到對(duì)面的籮筐里誰(shuí)就贏。

五、延伸活動(dòng)

１、可帶幼兒到大操場(chǎng)上繼續(xù)做〈小螞蟻運(yùn)米〉的游戲。

２、探索用各種方法尋找、捕捉螞蟻，并了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。知道螞蟻是通過(guò)觸角傳遞信息的。并在了解螞蟻的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種關(guān)于螞蟻的音樂(lè)、美術(shù)、體育、語(yǔ)言各個(gè)領(lǐng)域的教育發(fā)展幼兒各方面的能力。也可擴(kuò)展為一個(gè)主題。

附:兒歌小螞蟻小螞蟻

小螞蟻，了不起，

干起活來(lái)有力氣。

螞蟻背起一座山，

嗨嗬，嗨嗬，回洞里。

螞蟻背的是什么山？

喔哦～｀｀

原來(lái)是一粒白大米！

教學(xué)反思

《小螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂(lè)的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛(ài)，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案和反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞繪本，在閱讀和操作中學(xué)習(xí)收拾整理玩具。

2.懂得愛(ài)惜玩具，體驗(yàn)整理玩具的樂(lè)趣。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

場(chǎng)景準(zhǔn)備：地墊、各種玩具

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分

1.T：聽，誰(shuí)在哭呀？

2.出示畫面：玩具在哭。

3.T：玩具為什么哭呀？是誰(shuí)的玩具呀？

4.白板拉幕功能：出示小熊。T：原來(lái)是小熊的玩具。

二、故事欣賞

（一）出示封面，教師講述，與幼兒一起欣賞到第八頁(yè)。

1.T：小熊有很多玩具，看看有些什么玩具呀？

2.T：看，小熊玩得多開心呀！玩具也很開心，瞧他們的臉上都是笑瞇瞇的。

3.T：咦，他們快要哭了，怎么回事呀？現(xiàn)在你們知道玩具為什么要哭了嗎？

4．T：小熊會(huì)把他們送回家嗎？（幼兒猜測(cè)）

（二）欣賞故事后半段

1.T：小熊是怎么把玩具送回家的？

2.幼兒猜測(cè)，如何送玩具回家？

3．教師示范，邊念邊送玩具回家。

4.幼兒集體念兒歌，教師操作畫面，送玩具回家。

5.個(gè)別幼兒上前操作。

6．T：小熊的玩具都送回家了，他們很高興！聽，怎么還有哭聲呀？原來(lái)是我們的玩具在哭，把他們也送回家吧！

三、整理玩具

幼兒整理自己的玩具：書本放在書架上，玩具放在貨柜上。

活動(dòng)反思

這個(gè)活動(dòng)的意義和價(jià)值，讓孩子在家中甚至是在別人家，玩具城等地方都能養(yǎng)成將玩具收起來(lái)的好習(xí)慣。拓寬孩子的視界。另外我覺(jué)得讓孩子在最后收自己亂堆亂放的玩具時(shí)他們會(huì)覺(jué)得更真實(shí)，是自己生活中的一部分，比教師刻意制造一個(gè)亂的場(chǎng)景來(lái)得更有效，更真實(shí)。真正的做到了場(chǎng)景是從他們的生活中來(lái)的，又最后將習(xí)得的本領(lǐng)用于自己生活中制造的問(wèn)題中去，源于生活又服務(wù)于生活。

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案和反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)葡萄、西瓜，并能用雙語(yǔ)大膽表達(dá)。

2、在游戲中鞏固葡萄、西瓜，體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)樂(lè)趣。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、葡萄架、西瓜地、籃子20個(gè)、泡沫墊；

2、音樂(lè)森林狂想曲

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)場(chǎng)

小朋友們好！老師好！今天我們一起去果園玩好不好？好！

那我們出發(fā)吧?。ňS語(yǔ)）準(zhǔn)備音樂(lè)《森林狂想曲》問(wèn)好！

客人老師好！

一：出示葡萄，嘗葡萄。

1、認(rèn)識(shí)葡萄

師：小朋友們，果園到了，漂亮嗎？幼：漂亮。

師：我們一起看看這是什么？師：葡萄。（重復(fù)兩遍）

2、摘葡萄

師：小朋友真棒！想不想吃葡萄??？幼：想！摘葡萄

師：那我們先摘葡萄。跟老師一樣。（維語(yǔ)）

師：摘葡萄、摘葡萄、葡萄、葡萄、摘葡萄、葡萄、葡萄、摘葡萄。

3、嘗葡萄

師：哇！摘了好多葡萄，我們一起吃葡萄吧！請(qǐng)坐。這是什么？葡萄，請(qǐng)吃，啊嗚！

二：出示西瓜，抱西瓜

1、認(rèn)識(shí)西瓜

師：葡萄好吃嗎？幼：好吃！那我們一起看看果園里還有什么瓜果？起立，跟音樂(lè)做進(jìn)場(chǎng)動(dòng)作?！渡挚裣肭?/p>

師：哇！這是什么呀？

師：西瓜。（重復(fù)兩遍）

師：跟老師一起做。

2、抱西瓜

師：小朋友真棒！想不想吃西瓜?。坑祝合耄?/p>

師：那我們一起抱西瓜吧！

師：抱西瓜，嘿喲，抱西瓜，嘿喲。（重復(fù)五遍）

3、吃西瓜

師：哇！好大的西瓜！我們一起吃西瓜好不好？幼：好！請(qǐng)坐！切西瓜，咔嚓！

師：切好了，請(qǐng)吃！

三：游戲鞏固

情景表演：師（扮演農(nóng)民伯伯）：咳咳咳，我是農(nóng)民伯伯，我請(qǐng)小朋友們幫我摘水果，好不好？幼：好！謝謝小朋友，不用謝！（維語(yǔ)）

1、師：小朋友們起立，到老師跟前來(lái)，每個(gè)小朋友一個(gè)籃子，準(zhǔn)備好了嗎？好了！我們出發(fā)吧！音樂(lè)！

2、師：葡萄摘完了，我們一起送給農(nóng)民伯伯吧！農(nóng)民伯伯：謝謝！不用謝

3、師：我們一起去抱西瓜吧！老師幼兒把西瓜從西瓜地抱到農(nóng)民伯伯面前了。

4、抱完了。：師（扮演農(nóng)民伯伯）：咳咳咳，謝謝小朋友。

幼：不用謝！活動(dòng)結(jié)束：

師：小朋友們今天高興嗎？

幼：高興！

師：累不累？

幼：累！

和農(nóng)民伯伯再見！再見！

音樂(lè)《森林狂想曲》

活動(dòng)反思：

讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，作為一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色融入活動(dòng)中，順應(yīng)童心、傾聽他們的見解，潛移默化地引領(lǐng)，把從教師教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂變簩W(xué)為主，讓幼兒與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)，給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給幼兒自我欣賞的機(jī)會(huì)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案和反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。

2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。

3、能夠感受到幫助人的快樂(lè)，愿意主動(dòng)去幫助別人。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，幼兒操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事《小蛋殼》。

1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫，教師：這是什么？（一個(gè)雞蛋）發(fā)生了什么事情呢？（小雞出殼走了）

2、出示小蛋殼傷心的圖片。教師：現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺(jué)得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢？我們一起來(lái)聽看一看！

3、欣賞課件《小蛋殼》。

提問(wèn)：（1）小蛋殼碰到誰(shuí)了？

（2）小蛋殼對(duì)這些小動(dòng)物怎么說(shuō)的？小蛋殼有點(diǎn)難過(guò)，為什么？

（3）最后小蛋殼怎么樣了？

（4）這些小動(dòng)物的家分別在哪里？

4、小結(jié)：不同的小動(dòng)物的家是不一樣的。幫助別人，自己也能得到快樂(lè)。

二、操作歸類：幫動(dòng)物找家。

1、出示動(dòng)物的家，教師：小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢？這里有天空、森林和水里，我們看看自己手中的動(dòng)物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適！

2、幼兒操作，并講講自己擺放的理由。

三、結(jié)束活動(dòng)：小蛋殼幫助了別人，自己也變快樂(lè)了。那么你愿不愿意像小蛋殼一樣去幫助別人呢？

附故事：

小蛋殼

辟辟啪!小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀。

小蛋殼有點(diǎn)孤單?，F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對(duì)了，我再去幫助一個(gè)小寶寶，做它的家。它咕嚕咕嚕滾走了。

一只蜜蜂在采花粉。蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家。

一只螞蟻在拖蟲子。螞蟻寶寶，我做你的新家吧!謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家。

一只小青蛙在唱歌。青蛙寶寶，我做你的新家吧！謝謝你，小蛋殼。我不是青蛙寶寶，我的家在前面的小池塘里。

一只小蝸牛在散步。蝸牛寶寶，我做你的新家吧!謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看，我的家在背上呢。誰(shuí)也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過(guò)。

一只金龜子路過(guò)這里。太好啦，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好!金龜子銜來(lái)一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀!

快快睡，小寶貝。金龜子向睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼非常高興，聽著聽著，也睡著啦。

活動(dòng)反思：

我自己認(rèn)為整節(jié)活動(dòng)是有條不紊的上出來(lái)了，孩子在活動(dòng)中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動(dòng)中的的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，似乎并未達(dá)到預(yù)期效果?；谧層變涸谟螒蚧顒?dòng)中自由表達(dá)、大膽表現(xiàn)的考慮，我只是不時(shí)地用語(yǔ)言進(jìn)行了啟發(fā)、引導(dǎo)，雖然有啟發(fā)作用，但是由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和自身能力的局限，只能是啟而不發(fā)。所以，我們教師心中要有游戲教學(xué)目標(biāo)，思路要清晰，對(duì)幼兒在活動(dòng)中遇到的困難要及時(shí)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助幼兒提升學(xué)習(xí)策略與經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹挥薪處熥陨硗度氲乇憩F(xiàn)，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案和反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀畫面，理解故事內(nèi)容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。

2、懂得關(guān)心體貼媽媽，體驗(yàn)為媽媽做事的快樂(lè)。

3、產(chǎn)生對(duì)閱讀圖書的興趣。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大書、配套課件，音樂(lè)《小袋鼠》

2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導(dǎo)入。

師：小朋友看看我是誰(shuí)？（袋鼠媽媽）

誰(shuí)愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！

（音樂(lè)起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）

師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個(gè)什么嗎？（大口袋）

袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來(lái)看一本書，名字叫《大口袋》。

二、看大書閱讀并理解故事。

1、幼兒圍坐在老師身旁自由閱讀畫面。

師：這本書總共有幾頁(yè)？看看這本書里有什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看到的畫面依次講述）

2、看動(dòng)畫課件理解故事。

師：我們一起來(lái)看一看到底怎么回事！（完整欣賞動(dòng)畫課件一遍）

提問(wèn)：a、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買了哪些東西？

b、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？小朋友想個(gè)辦法吧！(請(qǐng)幼兒說(shuō))

c、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的呢？（引導(dǎo)幼兒笑嘻嘻地對(duì)媽媽說(shuō)：別急，我們也有大口袋。）

組織幼兒學(xué)說(shuō)小袋鼠的話。

他們是怎么回家的？一個(gè)跟著一個(gè)像什么？

3、教師小結(jié)。

三、游戲活動(dòng)：幫媽媽裝東西

1、教師：媽媽也買了很多東西，看，（幼兒一起說(shuō)）這是紅紅的蘋果、黃黃的梨、這是綠綠的青菜（紫紫的茄子）這么多東西，媽媽怎么拿得動(dòng)呢?

2、幼兒回答。

3、師：你會(huì)幫媽媽裝什么?那就去裝吧，裝好后，告訴邊上的好朋友，告訴媽媽，你的口袋里裝了什么？

4、幼兒扮小袋鼠到各個(gè)桌上裝東西。

5、師：時(shí)間不早了，袋鼠娃娃，跟媽媽一起來(lái)開火車回家吧?。ㄩ_火車音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒在教師里走一圈，開到室外結(jié)束活動(dòng)）

附故事：

袋鼠媽媽胸前有個(gè)大口袋，她出門買東西，大口袋里裝著好幾個(gè)袋鼠娃娃。

袋鼠媽媽買了很多很多東西：水果、火腿腸、玩具這么多東西，怎么拿得動(dòng)呢？

袋鼠娃娃一個(gè)一個(gè)從口袋里跳出來(lái)，笑嘻嘻地對(duì)媽媽說(shuō)：別急，別急，我們也有大口袋！

一個(gè)袋鼠娃娃口袋里裝滿了水果。

一個(gè)袋鼠娃娃口袋里裝滿了火腿腸。

一個(gè)袋鼠娃娃口袋里裝滿了玩具。。。。。

袋鼠媽媽走在前面，袋鼠娃娃一個(gè)一個(gè)跟在后面，像一列火車。嗚嗚嗚！小火車開回了家。

活動(dòng)反思：

《大口袋》是一個(gè)內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)構(gòu)思巧妙的一個(gè)繪本故事，它以大口袋為線索，引出了一個(gè)有趣的故事，比較適合小班年齡段的孩子，孩子們非常喜歡?；顒?dòng)中，我通過(guò)設(shè)置懸念激發(fā)孩子們閱讀的興趣;借助課件引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié)；運(yùn)用猜測(cè)、提問(wèn)、體驗(yàn)來(lái)讓孩子體會(huì)圖畫書中角色的心理特點(diǎn)等方式來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)閱讀，從而真正愛(ài)上閱讀。

開始部分我請(qǐng)小朋友們觀察一下故事中的主角袋鼠媽媽，說(shuō)一說(shuō)袋鼠媽媽有什么特征，孩子們能很快發(fā)現(xiàn)那個(gè)特有的大口袋，并說(shuō)出了這是袋鼠寶寶的家。然后再出示小兔來(lái)引起幼兒的興趣，孩子們很有禮貌都跟小白兔打招呼親親嘴，成為了好朋友。在設(shè)置懸念的時(shí)候，提問(wèn)到你猜發(fā)生了件什么事情呢？有很多幼兒都能猜到了，遇到了大灰狼，讓我很順利的進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

當(dāng)大灰狼追趕小白兔的時(shí)候，小朋友也為小白兔啊想了很多辦法，其中有很多小朋友提到了要找獵人來(lái)幫忙，把大灰狼打死；有的說(shuō)路上放一塊大石頭把大灰狼絆倒，孩子們想了很多的辦法。

在第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)的對(duì)話的時(shí)候，可能是沒(méi)有引導(dǎo)好，當(dāng)大灰狼碰到了袋鼠媽媽會(huì)對(duì)袋鼠媽媽怎么說(shuō)？（----袋鼠媽媽，你看見小白兔了嗎？袋鼠媽媽：沒(méi)看見，沒(méi)看見！）在這環(huán)節(jié)中，在這個(gè)地方很多小朋友不會(huì)清楚的表達(dá)，在以后的課題上要注意提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒大膽表述。最后孩子們看到袋鼠媽媽、小袋鼠和小白兔高興地在跳舞，大家都忍不住給他們鼓起掌來(lái)了，引導(dǎo)孩子們知道最后勝利戰(zhàn)勝大灰狼是因?yàn)榇髬寢寧椭诵“淄?，我們要像袋鼠媽媽學(xué)習(xí)，樂(lè)于幫助別人。

最后我設(shè)計(jì)的是全體再完整欣賞并講述故事一遍，但是最后孩子們也被勝利感人了，顯得非常興奮，因此在最后完整欣賞時(shí)效果并不那么好，我應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)讓幼兒做在座位上安靜的閱讀，注意語(yǔ)言上的引導(dǎo)，讓孩子們學(xué)著將畫面上的內(nèi)容表述出來(lái)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案和反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)理解兒歌，并能有感情地朗讀兒歌。

2.注意傾聽、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

3.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖，背景圖，指偶。

2.幼兒用書第22頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.完整地欣賞兒歌，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶來(lái)一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《蟲蟲飛》。

出示背景圖，教師操作指偶邊朗讀邊指圖，完整地朗讀兒歌。

提問(wèn)：小蟲飛到了那些地方？

教師小結(jié)：蟲蟲飛呀飛，飛到草地上，飛到花園里，飛到天空中，飛到樹杈上，真是開心呀。

2.感知理解兒歌內(nèi)容。

教師邊朗讀邊做動(dòng)作，幫助幼兒逐句理解兒歌內(nèi)容。

提問(wèn)：小蟲飛到草地做什么呢？（喝露水）

提問(wèn)：小蟲飛到花園做什么呢？（踢踢腿）

提問(wèn)：小蟲飛到天空做什么呢？（排成隊(duì)）

提問(wèn)：小蟲飛到樹杈做什么呢？（睡一睡）幼兒回答時(shí)可以結(jié)合動(dòng)作體驗(yàn)。

教師小結(jié)：蟲蟲飛呀飛，飛到草地喝露水，飛到花園踢踢腿，飛到天空排成隊(duì)，飛到樹杈睡一睡，它們是多么快樂(lè)呀。

3．學(xué)念兒歌。

（1）教師示范朗讀兒歌。

（2）幼兒跟讀練習(xí)。

（3）教師再次朗讀兒歌，邊朗讀邊做動(dòng)作。

4.對(duì)答游戲，幫助幼兒理解和掌握詞語(yǔ)。

運(yùn)用對(duì)答的形式朗讀兒歌，教師朗讀兒歌的前半段，幼兒接著朗讀后面表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

活動(dòng)反思

在整個(gè)活動(dòng)中，部分幼兒都能學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌，并能理解兒歌內(nèi)容?；顒?dòng)的整體效果來(lái)說(shuō)，這個(gè)內(nèi)容比較適合該年齡班。在第一遍完整地欣賞兒歌時(shí)，通過(guò)教師邊操作指偶邊朗讀的方式引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并幫助幼兒初步感知兒歌。最后以對(duì)答的形式朗讀兒歌讓幼兒對(duì)剛學(xué)的兒歌進(jìn)行鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們很興奮，不但能按詩(shī)歌的節(jié)奏朗讀兒歌，而且加上動(dòng)作進(jìn)行表演。但是由于一些孩子的年齡太小，在朗讀兒歌時(shí)出現(xiàn)咬字不清，無(wú)法讀準(zhǔn)字音的現(xiàn)象。需要努力加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力。