[教案參考] 三年級(jí)語文教案(篇一)。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“[教案參考] 三年級(jí)語文教案(篇一)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析：

人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了“美的情感，愛的奉獻(xiàn)” 這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情?！督o予樹》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特，從媽媽“我”的角度來敘述這個(gè)美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語、如愿以償”等詞語。

2、通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。

3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的變化來體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美的情境

1、揭示課題：同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？(學(xué)生***回憶春節(jié)歡快的生活。)同學(xué)們都非常喜歡過春節(jié)，西方的小朋友也和你們一樣非常喜歡過節(jié)日，不過她們不是過春節(jié)，而是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日。想不想看看他們?cè)鯓舆^圣誕節(jié)？(播放西方圣誕節(jié)歡樂的情境，教師和著音樂與畫面簡(jiǎn)介圣誕節(jié)。)在這歡樂的節(jié)日里發(fā)生了許許多多的事情，有一位作家把其中的一件事情寫成了一篇優(yōu)美的文章，想不想讀這篇文章？(生齊喊“想”。)今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。板書：給予樹

2、質(zhì)疑課題：這個(gè)課題好特別啊。誰能把它讀好？指名生讀課題，正音給(ji)，學(xué)生簡(jiǎn)單地說說對(duì)“給予”一詞的理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x一讀這個(gè)課題，想一想，讀了這個(gè)課題以后你能發(fā)現(xiàn)什么問題？在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，歸納為兩大問題：（1）為什么以給予樹為課題？（2）這是一棵怎樣的樹？對(duì)于這些問題讓我們從課文中去尋找答案好嗎？

[點(diǎn)評(píng)：從兒童生活世界入手，讓學(xué)生感受到生活的樂趣，回味生活的快樂，再次感受節(jié)日生活的美，身心獲得愉悅，在愉悅中拉近與文本的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，帶著美的心情對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，引發(fā)探究的欲望，在個(gè)性化建構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)問題進(jìn)行梳理，凸現(xiàn)共性的認(rèn)識(shí)，整合出有價(jià)值的、統(tǒng)領(lǐng)全課的問題，搭建出新的探究平臺(tái)，自然地走進(jìn)文本，與文本展開對(duì)話]

二、初讀，感知美的語言

1 、學(xué)生自由朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）想一想你能解決剛才所提的問題嗎？

2、讀后交流。（1）指名學(xué)生讀書后生字所組成的詞語，要求不但要讀正確而且要讀出感情。（2）指名學(xué)生讀課文重點(diǎn)段落，要求讀正確、流利。（3)通過與課文對(duì)話，你體會(huì)到了什么？

[點(diǎn)評(píng)：不僅僅引導(dǎo)學(xué)生“口誦”，更要求學(xué)生“心維”，帶著問題、明確要求去讀書，“字字入目，句句銘心”。通過自讀，對(duì)給予樹獲得整體的感性認(rèn)識(shí)，初步了解給予樹的含義。同時(shí)根據(jù)中年級(jí)段特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)詞語的認(rèn)讀，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，積淀語言。對(duì)詞語的認(rèn)讀，凸現(xiàn)厚度，不僅僅讀正確，更能引導(dǎo)學(xué)生從讀的情感中透出對(duì)詞語的理解，感受到語言所蘊(yùn)含的美。]

三、深讀，交流美的情感

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀一讀課文，用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化，畫出有關(guān)詞句。

1、學(xué)生默讀課文，在課文中相關(guān)詞句上做上記號(hào)。

2、小組交流閱讀心得，嘗試小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流媽媽心情的變化，并用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語。(擔(dān)心----生氣----激動(dòng))

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，與主人公進(jìn)行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“航拍”媽媽心情變化的過程，初步感知媽媽美的情感。在自主感悟的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的整體效益。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)、思為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，教師適時(shí)為學(xué)生的合作呈現(xiàn)清晰的材料，讓學(xué)生在合作中交流學(xué)習(xí)的情思，理清文本情感變化的線索，孕育良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)力。]

四、品讀，感悟美的心情

(一)品讀“擔(dān)心”，感悟憂中之美

媽媽擔(dān)心什么？

1、學(xué)生自讀課文第一自然段，劃出相關(guān)語句。

2、抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語理解媽媽的擔(dān)心，重點(diǎn)體會(huì)“他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？”這句話所蘊(yùn)含的情意。

3、從媽媽的擔(dān)心中，你體會(huì)到媽媽是一個(gè)怎樣的人？

是啊，人們常說母愛在下雨時(shí)是雨傘，在跌倒時(shí)是拐杖，而在圣誕節(jié)時(shí)卻是擔(dān)心，誰能把這“擔(dān)心”讀好。

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)愛意。

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生緊緊抓住“擔(dān)心”一詞，品讀課文重點(diǎn)詞句，用美好的心靈去感受心靈的美好，用美好的親情去感受親情的美麗，用對(duì)母親的愛去感受母親對(duì)子女的愛，真切地感受到“擔(dān)心”一詞所折射出的仁慈、關(guān)愛、奉獻(xiàn)等美麗的品質(zhì)，使詞句段篇都詮釋出人類的文化精神，流淌出滋潤(rùn)生命的情感之水。]

(二)品讀“生氣”，感悟矛盾之美

媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿到二十美元，就分頭去采購(gòu)圣誕禮物了。兩個(gè)小時(shí)過去了，孩子們?cè)摶丶伊?，在回家的途中孩子們表現(xiàn)怎樣？

1、學(xué)生自讀課文第三自然段，抓住“興高采烈”一詞，體會(huì)手足之情。

2、引讀，孩子們都興高采烈，只有金吉婭----(沉默不語)，如果你是她的哥哥或姐姐，你能告訴我們她為什么沉默不語嗎？

3、看到金吉婭沉默不語，如果你是媽媽，你會(huì)怎么想？媽媽生氣了，如果你就是金吉婭，你如何向媽媽解釋呢？

4、學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段，嘗試解釋，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心世界。

5、播放音樂，師生角色表演，情境對(duì)話。

（1）抓住“一回到家、立即”等詞語，教師扮出生氣的樣子說道：“金吉婭，你過來一下，再不過來，我可要生氣了，告訴媽媽，你的二十美元買了什么？”(與學(xué)生面對(duì)面而坐，進(jìn)行對(duì)話)

（2）抓住“難過”一詞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過與老師的對(duì)話表達(dá)出來。

（3）在師生個(gè)別對(duì)話的過程中，引導(dǎo)全班學(xué)生參與，整體互動(dòng)，隨機(jī)提問，如，從金吉婭的話語中你聽懂了什么？(善良、仁愛、同情別人、關(guān)心家人……)她難過什么？(沒給媽媽、哥哥、姐姐買象樣的禮物……) 金吉婭你在拿卡片時(shí)是怎么想的(教師出示一張卡片渲染情境)？看到卡片上寫著19美元50美分，你決定買嗎？你知道這19美元50美分意味著什么？(陌生女孩得到了洋娃娃，得到了金吉婭的愛，金吉婭放棄了給家人買精美的圣誕禮物的機(jī)會(huì)，被家人責(zé)怪……)是啊，給予就是這樣，在獲得的同時(shí)，還意味著放棄呀，這實(shí)在令金吉婭為難，誰能用自己的朗讀，表達(dá)出金吉婭的這種內(nèi)心感受？

6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心。

7、深化給予內(nèi)涵。金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會(huì)，然而她卻得到了----(小女孩的感謝、美好的心靈、媽媽的擁抱、善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)是啊，給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是----(善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)

[點(diǎn)評(píng)：教學(xué)的著眼點(diǎn)立足于發(fā)展學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)人物矛盾心情的關(guān)鍵詞語，步步深入，從感性的認(rèn)識(shí)走向理性的體驗(yàn)，在自我建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，掌握更多的摹會(huì)知識(shí)，從不同的角度去挖掘主人公的內(nèi)心世界，建構(gòu)教材所蘊(yùn)含的精神價(jià)值，并通過角色表演與文本、作者展開精神、情感、生命的對(duì)話，在對(duì)話中增添新的信息，內(nèi)化語言，加深情感，對(duì)“給予”一詞賦予新的生命。]

(三)品讀“激動(dòng)”，感悟夢(mèng)圓之美

聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，千言萬語涌上心頭，激動(dòng)得說不出話來。你能代媽媽說嗎？

1、學(xué)生自讀課文最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上下文，自己練說媽媽激動(dòng)的話語。

2、全班交流，在交流中抓住“如愿以償”一詞，深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。如果你是那個(gè)陌生女孩，當(dāng)你拿到了夢(mèng)寐以求的洋娃娃時(shí)，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？(也會(huì)象金吉婭一樣仁愛、同情、體貼別人，回報(bào)社會(huì)對(duì)我的愛，關(guān)心天下所有需要幫助的人，做一個(gè)善良的人……)如果你是金吉婭，當(dāng)你看到和聽到陌生女孩的言行時(shí)，你又會(huì)怎么想？(使別人快樂才是真正的快樂，小女孩得到了洋娃娃，我?guī)椭鷦e人的心愿也就實(shí)現(xiàn)了……)如果你是媽媽，當(dāng)你看到這一切，你又會(huì)怎么想？(自己的孩子已懂得關(guān)愛他人，有一顆仁愛、同情、體貼別人的心，這正是媽媽的心愿……)

3、指導(dǎo)感情朗讀。

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生緊緊抓住“如愿以償”一詞，在感悟語意的基礎(chǔ)上，“尋言以明象”，以讀見悟，展開想象，進(jìn)入語境，領(lǐng)悟文情，理解教材內(nèi)涵之美，進(jìn)行生命對(duì)話，在對(duì)話中還原人性之美，感受到使別人幸福才是真正的幸福，進(jìn)一步豐厚文化與精神底蘊(yùn)。]

三、拓展，升華美的意蘊(yùn)

1、升華給予樹的形象。剛上課時(shí)，有同學(xué)提出：這是一棵怎樣的樹？課文學(xué)到這兒，在你的心目中，你認(rèn)為這是一棵________樹(希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……)

2、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)生說的過程中教師隨機(jī)畫出一棵圣誕樹。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？(教師發(fā)放愛心卡)

3、播放音樂，學(xué)生將自己的愛心寫在小卡片上，并進(jìn)行交流。這樣一棵美麗的給予樹，應(yīng)該把它種在哪里呢？(種在每個(gè)人的心里)只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界就一定會(huì)充滿------善良、仁愛、同情、體貼、友誼……

[總評(píng)]：

馬克思說過，教育的根本任務(wù)是讓美代代相傳。語文教學(xué)作為一門藝術(shù)，其審美價(jià)值不僅僅在語言上，更重要在精神上，美的精神是語文教學(xué)的靈魂，語文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，以“情”為紐帶，以“美”為目標(biāo)，以“思”為核心，著眼于學(xué)生精神的喚醒，潛能的顯發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動(dòng)人，以美育人，努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)語言的美，還原人性的美，享受生命的美。尤其是課堂結(jié)尾，借助對(duì)“給予樹” 形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵，給愛賦于新的生命，使每個(gè)學(xué)生都明白給予樹本身就是善良、仁愛、同情、體貼，要使自己成為有益于社會(huì)的參天大樹，并為自己的心靈修筑一座符合自己夢(mèng)想、適合自己精神生活的理想家園，一片蔥蘢的凈土---美的精神殿堂。

精選閱讀

【范例參考】 小學(xué)三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案篇一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“【范例參考】 小學(xué)三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案篇一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 通過實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)“幾分之一”，經(jīng)歷“幾分之一”的形成過程，理解并體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會(huì)讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。

2. 通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、觀察能力及數(shù)學(xué)思考和語言表達(dá)能力。

3. 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識(shí)二分之一

師：同學(xué)們，瞧，這是誰?你們認(rèn)識(shí)嗎?

師：今天，喜羊羊和美羊羊兩個(gè)好朋友來到了我們的數(shù)學(xué)課堂，它們想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?

師：你們看，它們帶來了4個(gè)蘋果，誰來幫它們分一分?

根據(jù)學(xué)生回答，副板書1、3或2、2或3、1.

師：你們最喜歡哪種分法呢?為什么?

引導(dǎo)孩子說出平均分的慨念，板書

師：你們看，他們倆還帶來了什么?

師：這下又該怎么分呢?

師：可是現(xiàn)在月餅只有一個(gè)，還能平均分嗎?每人又會(huì)分得多少?

預(yù)設(shè)：每人分到一半

師：一半能用一個(gè)數(shù)來表示嗎?

預(yù)設(shè)：(1)用二分之一 (2)用0.5

師：二分之一你會(huì)寫嗎?

指名學(xué)生板演，訂正。

師：通常情況下，我們先寫一短橫，叫分?jǐn)?shù)線表示平均分，再寫下面的2，叫分母表示平均分成了2份，最后寫上面的1，叫分子表示這樣的1份。讀作：二分之一。

師：(指另一份)那這一份呢?可以怎么表示?請(qǐng)?jiān)谀愕谋咀由显賹懸淮?，指名學(xué)生板演。

師：你們看，他寫對(duì)了嗎?在數(shù)學(xué)上，像這樣的數(shù)我們稱它為分?jǐn)?shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

板書課題 同學(xué)們跟著老師讀一遍，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

二、直觀認(rèn)識(shí)，教學(xué)新課

1.理解二分之一的意義

師：現(xiàn)在誰能結(jié)合剛才分月餅的過程再來說一說表示什么意思?

指名學(xué)生示范，再跟同桌互相說一說。

請(qǐng)2名同學(xué)說一說。

師：如果老師把這個(gè)圓片當(dāng)作這個(gè)月餅(教師板演分月餅)，將它平均分成2份，這一份我們就可以用來表示。

(1)體會(huì)實(shí)際意義

師：剛才我們把一個(gè)月餅平均分成了2份，每份是它的，那么它還可以表示誰的?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下。

預(yù)設(shè)：把橡皮平均分成兩份，每份是它的二分之一。

把水平均分成兩份，每份是它的二分之一。

師：你們看，老師把一個(gè)蘋果平均分成了2份，每份是它的二分之一;一個(gè)西瓜平均分成了2份，每份是它的二分之一。

(2)動(dòng)手操作活動(dòng)一

師：其實(shí)，我們的數(shù)學(xué)圖形里面也藏著很多二分之一，你們想把它找出來嗎?

學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)看大屏幕，一起來讀一讀紅色的字。好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的長(zhǎng)方形紙片，按要求操作，限時(shí)1分鐘。

預(yù)設(shè)反饋：展示不同圖形。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，這幾個(gè)同學(xué)找的二分之一對(duì)嗎?

關(guān)鍵問題：這些長(zhǎng)方形為什么折法不同，而且涂色的形狀也不同，都能表示出二分之一?

2.判斷二分之一，引出四分之一

師：沒錯(cuò)，只要將一個(gè)圖形平均分成兩份，每份是它的二分之一。下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師帶來的圖形涂色部分是不是它們的二分之一?

師：想一想，如果老師給你一個(gè)正方形紙片，你能找出它的四分之一嗎?(能)

學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)看大屏幕，一起來讀一讀紅色的字。( ....... )好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的正方形紙片，按要求操作。

預(yù)設(shè)反饋：展示大小不一的正方形的四分之一

關(guān)鍵問題：同學(xué)們，這些正方形的大小都不一樣，涂色部分也不一樣，為什么每份都可以用四分之一來表示呢?

師：那你們會(huì)寫四分之一嗎?伸出你的手指我們一起寫一寫。

【特殊】師：看到同學(xué)們的方法，老師也想來試一試。你們看，老師的這種分法這樣的一份是它的四分之一嗎?

是的，這個(gè)方法非常的特殊，請(qǐng)看大屏幕 課件演示

只要這兩條線段經(jīng)過正方形的中心點(diǎn)，就可以把他平均分成4份。

【小知識(shí)卡】你們看，這是多少你們認(rèn)識(shí)嗎?沒錯(cuò)，在我國(guó)古代，人們分東西時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)的情況，就漸漸有了分?jǐn)?shù)，最初是用算籌表示的。后來，印度人發(fā)明了數(shù)字，就出現(xiàn)和我國(guó)相似的方法來表示。再往后，阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線，就有了現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)。

3.猜想幾分之一，創(chuàng)造幾分之一

師：我們認(rèn)識(shí)了，二分之一，四分之一，你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一?

學(xué)習(xí)任務(wù)：那么，你們能把你們說的這些分?jǐn)?shù)表示出來嗎?請(qǐng)拿出信封中的紙片，按要求操作。完成后小組成員互相說一說你是怎么表示的?

預(yù)設(shè)反饋：有目的地挑選比較好觀察的幾分之一。

關(guān)鍵問題：老師特別挑了一些圖形，請(qǐng)你仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)反饋：圖形形狀不同，大小不同，只要把它平均分成幾份，都可以用幾分之一來表示。

4.相同的圖形，比較分?jǐn)?shù)大小

師：你們看，這兩個(gè)同學(xué)都是把圓形進(jìn)行平均分，一個(gè)是平均分成2份，另一個(gè)是平均分成4份，你們從中有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出，分得份數(shù)越多，每一份就越小。

三、鞏固練習(xí)

師：看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，我們的村長(zhǎng)慢羊羊也來到我們的現(xiàn)場(chǎng)，想來考考大家，請(qǐng)大家拿出我們的鞏固練習(xí)單，花3分鐘時(shí)間來做一做。

師：時(shí)間到，我們一起來校對(duì)一下.

練習(xí)1：一兩個(gè)學(xué)生說一說為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示。

練習(xí)2：你是怎么知道的?

練習(xí)3：你是怎么判斷出來的?

師：你們都做對(duì)了嗎?全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谀愕木毩?xí)單上打一個(gè)五角星。

四、課外延伸

同學(xué)們，你們看，如果老師把這個(gè)長(zhǎng)方形用1來表示，那么請(qǐng)你估一估這個(gè)涂色部分可以用幾來表示呢?空白部分呢?

如果老師繼續(xù)往下分的話，還會(huì)出現(xiàn)很多很多的分?jǐn)?shù)。像這樣的我們稱它為分?jǐn)?shù)墻。請(qǐng)大家觀察這面分?jǐn)?shù)墻你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出，分得份數(shù)越多，每一份就越小。

五、課堂小結(jié)

師：看來同學(xué)們學(xué)的都非常認(rèn)真，那么現(xiàn)在請(qǐng)你問一問自己，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

下課。

《軍神》三年級(jí)語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《軍神》三年級(jí)語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。

3．憑借具體的語言材料，初步感受劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。

教學(xué)過程：

一、圖文對(duì)照，初讀感知。

1．導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)——27軍神（板書課題，學(xué)生齊讀）

2．（屏顯課文插圖）看了這張圖，你一定有許多的疑問，說給大家聽聽。

（學(xué)生據(jù)圖質(zhì)疑，師篩選問題：①圖上畫的是誰？②他們之間發(fā)生了什么事？）

3．放聲朗讀課文，然后圖文對(duì)照，解決剛才提出的問題。

4．學(xué)生交流，簡(jiǎn)介圖中人物與他們之間發(fā)生的事。

二、直奔中心，理清脈絡(luò)。

1．看圖，請(qǐng)你用一句話說說畫面的內(nèi)容。

（手術(shù)后，沃克與劉伯承談話的情景。）

2．文中哪句話最能反映畫面上沃克醫(yī)生翹起大拇指時(shí)說的內(nèi)容？聽錄音，在書上用直線畫出。

（放課文第四節(jié)錄音）

3．交流并出示：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！

4．這是沃克醫(yī)生在手術(shù)后對(duì)劉伯承的贊嘆，那么文章的其他幾節(jié)又講了什么內(nèi)容呢？快速讀讀課文的其他幾節(jié)。

（理清文章脈絡(luò)：§1、求治§2、術(shù)前§3、術(shù)后）

5．過度：沃克醫(yī)生為什么要稱劉伯承為“軍神”呢？（出示問題）相信大家也有這樣的疑問。那就讓我們一起帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文，尋找答案。

三、抓住關(guān)鍵，讀中感悟。

1．（出示：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神?。┠阌惺裁匆蓡枂?？

2．生交流：為什么稱劉伯承為“會(huì)說話的鋼板”？

3．理解“鋼板”，鋼板有什么特點(diǎn)？（說明劉伯承意志堅(jiān)強(qiáng)）

4．文中哪些詞句具體反映了劉伯承有堅(jiān)強(qiáng)的意志？請(qǐng)大家分四人小組學(xué)習(xí)§2——§4，并劃出有關(guān)的詞句。

5．大堂交流：

出示第二節(jié)文字、交流

☆重點(diǎn)體會(huì)：

①“堅(jiān)決不愿意”、“懇切”

（感受劉伯承不怕疼痛的勇氣）

指導(dǎo)朗讀第一、二句話，通過提示語讀出人物的語氣。

②“能！我一定能！”

能！我一定能！

能，我一定能。

（比較兩個(gè)句子的異同，體會(huì)語氣的堅(jiān)定并讀好這句話）

③“自個(gè)兒爬上手術(shù)臺(tái)”

（聯(lián)系自己打針時(shí)的情景說說體會(huì)）

④師小結(jié)，引讀——了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！

⑤分角色朗讀§2

出示第三節(jié)文字、交流

☆重點(diǎn)體會(huì)：

①“一聲不吭”、“緊緊抓住”

（體會(huì)劉伯承強(qiáng)忍劇痛時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔的意志）

讀好這句話

②“嶄新的墊單竟被抓破了”

（體會(huì)劉伯承當(dāng)時(shí)所忍受的疼痛是何等劇烈）

③分角色朗讀§3

④師小結(jié)，齊讀：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！

出示第四節(jié)文字、交流

☆重點(diǎn)體會(huì)：

①“笑著說”

（在難以忍受的手術(shù)后竟還能笑著說——堅(jiān)毅頑強(qiáng)）

根據(jù)提示語讀好這句話

②“嚇了一跳”、“不禁失聲喊道”

（在常人無法忍受的疼痛過程中竟能清楚地?cái)?shù)刀數(shù)，所以沃克醫(yī)生會(huì)…）

感情朗讀，感受沃克醫(yī)生的由衷敬佩

③小結(jié)，引讀——你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！

④分角色朗讀§4

⑤師小結(jié)、過度

四、圍繞重點(diǎn)，鞏固練習(xí)。

1．口頭填空

出示：因?yàn)?，所以沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”。

2．拓展練說

同學(xué)們，慈祥的劉爺爺就在我們面前（屏幕出示照片），此時(shí)此刻你想和劉爺爺說什么心里話嗎？

3．小結(jié)，感情朗讀§2～§4

附板書設(shè)計(jì)：

求治

27．軍神術(shù)前堅(jiān)忍不拔的

（劉伯承）術(shù)中鋼鐵意志

《翠鳥》三年級(jí)語文教案

【教材簡(jiǎn)析】

生動(dòng)形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

全文分翠鳥的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。

２、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。

３、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫。

【課前準(zhǔn)備】投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

２、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

３、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。

【教學(xué)過程】

１、導(dǎo)入新課，嘗試審題：

同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）

翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《翠鳥》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

看到這個(gè)課題你想知道什么？

投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：

⑴翠鳥是什么樣子的？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

⑶翠鳥的家在哪里？

２、出示嘗試目標(biāo)：

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）

⑴了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。

⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

３、嘗試初讀課文：

⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)？

⑶檢查字詞：

疾飛銳利繡滿等待蹬開逮

⑷教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊完成：

①給自然段加上序號(hào)。

②找一找，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形？

４、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴看錄象，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺得翠鳥哪兒最漂亮？

⑵出示嘗試試題：

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？按什么順序來介紹的？從哪句話可以看出來？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。

②翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請(qǐng)用“――”劃出。

⑶小組講座嘗試題，師生交流。

板書:

紅色的爪子

羽毛（顏色鮮艷）

翠鳥（小巧玲瓏）

眼睛（透亮靈活）

嘴（又尖又長(zhǎng)）

⑷重點(diǎn)段落理解，幻燈出示:

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

《趕海》三年級(jí)語文教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《趕?！啡昙?jí)語文教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕?！?/p>

2、《趕海》這篇課文主要講了一件什么事?

3、趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。

第二板塊：精讀第三自然段

（一）學(xué)習(xí)第一句。

1、退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

①出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……

②指名讀

③這句話連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能一下找到嗎？

④出示三個(gè)動(dòng)詞

⑤這三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣？老師把這些動(dòng)詞換一下，你們看行嗎？

出示：換好的句子

⑥小結(jié)：大家看，不同的對(duì)象就要用不同的動(dòng)詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。

⑦有感情地讀讀這句話。

⑧過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號(hào)里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。

出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有……

（二）學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面

整體感知

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。

2、出示句子

3、交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？

4、板書：抓海星

捉螃蟹

捏大蝦

5、怎樣才能把那種趣讀出來呢？

6、出示捏大蝦的句子

①指名讀

②點(diǎn)評(píng)語氣詞（咦、哦）

③如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？

④看來語氣詞能增加語言表達(dá)的情趣，不能去掉。

⑤齊讀

⑥這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀

⑦讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？

⑧欣賞圖片

⑨齊讀

⑩多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——

這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？

7、出示捉螃蟹的句子

①指名讀

②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”

③讀這一段的時(shí)候，如果能加上動(dòng)作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個(gè)人，一人讀，一人表演，待會(huì)兒老師請(qǐng)幾組同桌來展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）

④●評(píng)價(jià)

●還有一些小建議嗎？

介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識(shí)。

7、出示抓海星的句子

①齊讀

8、趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們?cè)俅胃S小作者去回味、體驗(yàn)，來一起讀讀第三小節(jié)。

第三板塊：遷移運(yùn)用

1、你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的小朋友，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些有趣的事情呢?

2、這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。

第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。

2、出示句子：

3、齊讀句子

4、夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧?kù)o。再讀這段話，讓大海的寧?kù)o美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。

5、再次齊讀。

第五板塊：了解寫作方法和作用

1、沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。

2、播放《大海啊故鄉(xiāng)》

3、為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫給你什么樣的感覺？

5、出示選項(xiàng)

6、生活給了我們很多樂趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。

第六板塊：作業(yè)布置

語文趙州橋三年級(jí)語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

二、檢查自學(xué)生字的情況。

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫錯(cuò)

“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉(cāng)”不要寫錯(cuò)。

“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

“堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

“擊”：應(yīng)查“一”部。

“且”：應(yīng)查“|”部。

4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才干：指辦事能力較強(qiáng)。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富——趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?？（年代久遠(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)……）

下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：雄偉堅(jiān)固美觀

副板書：讀——感知

2．默讀課文，自學(xué)自悟

語文－趙州橋,

同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡(jiǎn)單寫一寫，不明白的詞句用“”畫出。

副板書：畫——疑問

3．合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題。

談或說——感受

4．匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

（1）為什么說趙州橋非常雄偉？

（①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）

板書：長(zhǎng)寬

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品……）

板書：精美圖案

師：剛才通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？

（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）

5．朗讀課文，想聯(lián)系。

通過全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）

板書：勞動(dòng)人民智慧才干想——聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三、讀全課，.總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）

板書設(shè)計(jì)

（一）

（二）

（三）

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

積累語言，練習(xí)背誦。

教學(xué)過程：

一、召開記者招待會(huì)。

1．如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問題呢？

（小組討論，并寫在紙上。）

2．如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問題呢？

（小組討論，并寫出來。）

3．外國(guó)人聽了你們的介紹他們會(huì)說什么呢？

二、引導(dǎo)想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著背一背。

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？

用“有的……有的……”的句式說一說。

三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

1．秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚?，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風(fēng)拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地?fù)u曳。）

2．第三局比賽打得更加激烈了。

（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）

4．……

四、作業(yè)：

1．自己寫一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

2．預(yù)習(xí)第10課。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教案
課題23我家跨上了“信息高速路”
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課絡(luò)、庭、敝、戀4個(gè)生字，會(huì)寫絡(luò)、箱等14個(gè)字，正確讀寫網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四海等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)。
3、讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
教學(xué)難點(diǎn)增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備1.一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦。實(shí)物投影儀及搜集的資料
2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如：下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、能初步正確朗讀課文，讀懂課文的內(nèi)容，了解敘述的順序。
2、抓住文章的要點(diǎn)；了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們上過網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么？（讓學(xué)生適度談一談）
師：是啊，網(wǎng)絡(luò)就像是一條高速路，把我們和世界聯(lián)系在一起。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，人們的生活，學(xué)習(xí)，工作，娛樂都發(fā)生了翻天覆地的變化，大家都在享受著網(wǎng)絡(luò)帶給我們的方便和快捷。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我家跨上了“信息高速路”》。
2、出示課題，和老師一起來寫寫課題，齊讀課題。
引導(dǎo)質(zhì)疑：說說讀了課題，你有什么想知道的？
板書出示（信息高速路是什么，信息高速路帶給了我們什么……）
讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、自讀要求：
a、大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍。
b、標(biāo)出自然段，劃出生字生詞，用自己最拿手的方法記住這些生字詞。
2、認(rèn)讀生字詞：兩字和四字分別出示
信息網(wǎng)絡(luò)遍布信箱贊嘆新奇功能敞開
情不自禁五湖四海迫不及待目不轉(zhuǎn)睛戀戀不舍
a、當(dāng)小老師領(lǐng)讀
b、指名認(rèn)讀生詞一起來讀兩遍
3、同桌合作讀課文：和你的同桌合作著讀，你讀一段他讀一段，聽到他讀錯(cuò)了，請(qǐng)幫助他糾正過來。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、同桌合作讀：和你的同桌合作著讀，你讀一段他讀一段，聽到他讀錯(cuò)了，請(qǐng)幫助他糾正過來。
2、讓學(xué)生邊讀邊想想課文主要講了什么，是從哪幾方面講的？
引導(dǎo)：先寫了什么，接著又寫了什么？（家里可以上網(wǎng)了，情不自禁的歡呼，迫不及待的上網(wǎng)，去認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的神奇。
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
1、剛剛大家提了很多的問題，那就請(qǐng)帶著這些疑問再認(rèn)真地讀讀課文，相信大家一定能夠把這些問題給解決了。一邊讀一邊可以把有關(guān)的語句畫下來。
信息高速路到底指的是什么呢？第二自然段中就告訴我們了，誰能來說說？
2、關(guān)于電腦網(wǎng)絡(luò)，爸爸是怎么告訴我的？
電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，……咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。
3、請(qǐng)大家在認(rèn)真讀讀這段話，你從爸爸的話中讀懂了什么？（學(xué)生談好了自己懂得的內(nèi)容后，引出）
是呀，電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。
爸爸把電腦網(wǎng)絡(luò)比作了什么？（他把電腦網(wǎng)絡(luò)比作了蜘蛛網(wǎng)。）
為什么電腦網(wǎng)絡(luò)像蜘蛛網(wǎng)？你讀讀這句話，用上因?yàn)椤浴瓉碚f說？（2個(gè)同學(xué)）
4、出示多媒體：大家請(qǐng)看，正是電腦網(wǎng)絡(luò)，地球東邊的中國(guó)和西邊的美國(guó)有了聯(lián)系，南邊城市和北邊城市有了互動(dòng)交往，因?yàn)檫@樣縱橫交錯(cuò)，把每個(gè)國(guó)家，每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起，所以爸爸告訴我：引讀出（電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把……）
引讀：也正因?yàn)槿绱?，世界范圍?nèi)的信息傳遞變得非常快速,所以爸爸才說（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好象跨上了信息高速路）
5、在網(wǎng)絡(luò)的世界里遨游，我們（引讀出）
可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物?？梢匝杆僬业剿枰母鞣N信息，（特別標(biāo)注出）：有了網(wǎng)絡(luò)，可以迅速找到所需要的各種信息，你上網(wǎng)都找到過哪些信息？
學(xué)生說
你能用下面的形式來說一說嗎？
有了網(wǎng)絡(luò)，我們?cè)诘谝粫r(shí)間了解了北京將要舉辦2008年的奧運(yùn)會(huì)。
有了網(wǎng)絡(luò)，（）；有了網(wǎng)絡(luò)，（）；有了網(wǎng)絡(luò)，（）。
5、網(wǎng)絡(luò)不僅可以讓我們找到各種信息，還可以和全世界的小朋友建立聯(lián)系，甚至還可以網(wǎng)上購(gòu)物，你或是你的爸爸媽媽利用網(wǎng)絡(luò)做過些什么？
學(xué)生說
6、利用網(wǎng)絡(luò)，能夠足不出戶就干那么多的事情，而且是那么的快速，難怪爸爸要說：（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好象跨上了信息高速公路。可以……）
網(wǎng)絡(luò)的觸角伸到了世界的各個(gè)角落，給人們的聯(lián)系和溝通帶來了方便，難怪爸爸要說：（電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。）
7、網(wǎng)絡(luò)讓國(guó)家，城市，甚至家庭之間都有了密切的聯(lián)系，不管你身處何地，相距多遠(yuǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)在，你就可以輕松的和遠(yuǎn)在千里的親人朋友交流，就像你們生活在一個(gè)村里一樣。
正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有那么強(qiáng)大的功能，所以爸爸才會(huì)說：（有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。）
8、網(wǎng)絡(luò)真神奇呀，讓我們?cè)賮碜x讀第二自然段，來感受一下網(wǎng)絡(luò)的神奇。（請(qǐng)學(xué)生拿起書來齊讀第二段）
五、指導(dǎo)寫字。
1、今天，我們學(xué)習(xí)了一二自然段，了解了網(wǎng)絡(luò)的神奇，知道了網(wǎng)絡(luò)有那么多的作用，那么小作者又是如何去了解網(wǎng)絡(luò)神奇的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。下面我們來寫幾個(gè)生字。
2、出示絡(luò)悟盯瞇秒敞
這些字都有什么特點(diǎn)？
出示：鼠這個(gè)字的筆順很難，先看老師來寫一遍！學(xué)生再仿寫。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。
2、小結(jié)，過渡。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：那么，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？
二、再讀讀文，重點(diǎn)探究
1.請(qǐng)大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫出與“我”的活動(dòng)有關(guān)的語句。
（1）第三自然段：
抓住迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、“真神了！”我不由得贊嘆起來。”
體會(huì)作者當(dāng)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)那種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情，感受網(wǎng)絡(luò)折射出來的無窮魅力。
（2）第四自然段：
運(yùn)用“有()，有()，有()，還有()”的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練，更好地理解“……”“應(yīng)有盡有”，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。
網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了：有()，有()，有()，
還有()……真是()。我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門向我敞開了。
（3）第五自然段：你發(fā)過電子郵件嗎？
談一談感受。
2、聯(lián)系實(shí)際
通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗(yàn)了，咱們也體驗(yàn)了上網(wǎng)的感受：請(qǐng)上過網(wǎng)的同學(xué)交流一下收獲。
3、小結(jié)：雖然今天我們了解了網(wǎng)絡(luò)的用途與神奇，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正像爸爸說的那樣：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！”（讀第六自然段）
三、回讀課文，感悟內(nèi)化
回讀全文，說說學(xué)完課文后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的思想感情。
四、有感情朗讀課文
1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能神奇和作者興奮心情的段落，練習(xí)有感情朗讀。
2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學(xué)展示朗讀水平
五、課后延伸，形成能力
1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？
3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。
課題24果園機(jī)器人
教學(xué)目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。（學(xué)案的主要內(nèi)容統(tǒng)一使用五號(hào)宋體）
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教具準(zhǔn)備生字卡片，準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小玩具。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1.認(rèn)真讀課文，做到字字讀準(zhǔn)，句句讀順。
2．劃出課文中的新詞，借助工具書等多種方法理解詞語。
3讀讀想想，這是一個(gè)怎么樣的機(jī)器人？
一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。
秋天的果園里，滿樹的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看嗎？（課件）可是看著這一大片豐收的喜慶景象，誰能幫農(nóng)民伯伯收完這么多的果實(shí)呢？請(qǐng)看誰來了？——果園機(jī)器人（板書課題）。
那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎？
（生猜測(cè)：a“人類”是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置c“電腦”你真聰明，據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的）
今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。（板書課題）
一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？??????)
二、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、古人說“書讀百遍，其義自見。”就讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，讀課文時(shí)要想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？
3、好，那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
（一）交流機(jī)器人的本領(lǐng)
1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）
說的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請(qǐng)同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。
4、是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干??！來，讓我們?cè)賮碜x讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。（齊讀）
5、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？
6、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來！
②還有嗎？找到“整齊”為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請(qǐng)你來讀一讀
③還有沒有？找到“指定”運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪）
這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干??！
7、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語下面做上喜歡的讀書符號(hào)
8、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干?。ㄖ该x——齊讀）
（評(píng)價(jià)：哎，這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊！嗯，這個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個(gè)能干的機(jī)器人！聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）
來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
（二）交流機(jī)器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？
①如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）
是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
②還有讓你覺得有趣的地方嗎？
因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋€(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請(qǐng)女孩子讀）
③還有覺得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)??????）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣）
這回我請(qǐng)男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。
（三）延伸拓展。
1、學(xué)到這里老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問，課文中向我們介紹的是三種機(jī)器人嗎？
科學(xué)家是怎樣一步步提出了設(shè)想，逐漸完善機(jī)器人的呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一開始……科學(xué)家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來……所以……
2、你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？出示，齊讀。（你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。你會(huì)想，可以用電池呀！能不能讓機(jī)器人自己充電呢？）
3、從這三句話里你讀出了什么？如果讓我們也當(dāng)科學(xué)家，進(jìn)一步展開想象，你讓果園機(jī)器人變得更加聰明能干嗎？
我會(huì)想：。能不能？
如果，那就更棒了！
。
此外你還可以給科學(xué)家寫封信，告訴他們你的奇思妙想！課件展示
4、瞧！（欣賞課件）看了那么多機(jī)器人，你聰明的小腦袋肯定會(huì)冒出許多金點(diǎn)子，你想制造怎樣的機(jī)器人呢？和周圍的同學(xué)討論一下，然后請(qǐng)你寫一寫。
四、結(jié)束語：
同學(xué)們，這有趣、能干的果園機(jī)器人幫我們打開了想象之窗。就讓我們插著想象的翅膀，向著美好的夢(mèng)想展翅高飛吧！

課題25太陽是大家的
教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。能正確書寫“紅彤彤、睡夢(mèng)“等詞語。
2.通過多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，語言美，意境美，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

2、有感情朗讀課文××××××××××。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌的含義。
教具準(zhǔn)備課件
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。
2.課前讓學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗等資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過一篇課文《陽光》，大家還記得嗎？誰來說一說，陽光帶給我們大家什么？（指名說）
是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來光明和溫暖，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩(shī)歌。
板書課題《太陽是大家的》
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美
1.檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙。
（1）出示字詞
紅彤彤晚霞陪著睡夢(mèng)
指名認(rèn)讀字詞并強(qiáng)調(diào)“彤”本音讀第二聲“tóng”,但在ABB式詞組中讀第一聲“tōng”。
（2）讀通句子
出示：從東山上升起的太陽，
到西山上就要落下！
學(xué)生試讀并指導(dǎo)讀通從東山上/升起的太陽，
到西山上/就要落下！
2.自由讀詩(shī)，初步感知
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）讀通句子,不添字,不漏字
（3）邊讀邊畫出你喜歡的句子。（學(xué)生自讀，教師巡視）
誰來說一說，你最喜歡哪句話或者是哪個(gè)小節(jié)？為什么？試著讀一讀。
3.教師配樂范讀全文，感染學(xué)生，激起學(xué)生讀書的興趣。
這么美的詩(shī)歌想不想聽老師讀？你覺得老師讀的怎么樣？（生作評(píng)價(jià)）
4.學(xué)生多種形式朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美、語言美、意境美。
（1）大聲自由讀。
（2）男女聲對(duì)讀。
（3）指名讀
（4）全班齊讀
5.背誦課文
三、學(xué)寫本課生字
1.先讓學(xué)生觀察本課生字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說出寫字時(shí)需要注意的地
“彤”注意左邊不要多寫一點(diǎn)；“霞”注意上下的比例關(guān)系。
2.教師范寫，生練寫。
四、課堂小節(jié)及布置作業(yè)
根據(jù)學(xué)習(xí)的課文，讓學(xué)生說一說太陽一天都是做過哪些好事？回家把這首詩(shī)歌背誦給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《太陽是大家的》這首詩(shī)歌，誰能背誦一下給大家聽？是??！太陽是大家的，我們和太陽再熟悉不過了，那我們對(duì)它的了解有多少呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，深化主題
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
同學(xué)們,古人云：詩(shī)即是畫。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫。我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中，你一定會(huì)有新的讀書收獲。你們想不想美美地讀一讀第一小節(jié)？
（1）指名讀第一小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)
（2）聽了你的朗讀,我好象看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?(學(xué)生說)
（3）結(jié)合學(xué)生的回答,媒體展示朵朵白云和紅彤彤的晚霞(讓學(xué)生看圖畫體會(huì)云霞的變化,感受晚霞的紅)并說說紅彤彤的意思。(學(xué)生說)
是呀！白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩(shī)句讀一遍？（出示第一小節(jié)再讀）原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。
（1）生自由讀文
（2）太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰來說說？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友）
最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？當(dāng)時(shí)的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
（3）指名讀
指導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）
（4）“省略號(hào)”在這表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當(dāng)回小詩(shī)人，像書上那樣用優(yōu)美的詩(shī)句來表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它做的好事吧）
3.學(xué)習(xí)第三四小節(jié)，以讀代講第三、四小結(jié)。
太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)
太陽就要從西山落了！它要去哪兒？
生齊答：它要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。
是?。⊥鈬?guó)的小朋友也渴望太陽金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩?！柌粌H幫了我們國(guó)家的小樹……，還幫了別的國(guó)家的小樹……它使屬于全世界的，太陽是大家的。
揭示主題后再讀課文，進(jìn)一步理解太陽是大家的真正含義。
三、課堂總結(jié)與延伸
太陽馬上就要去別的國(guó)家，陪外國(guó)小朋友，你有什么話想對(duì)外國(guó)小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？（生紛紛說出自己的心里話）
同學(xué)們真善良，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個(gè)世界，有著同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們?cè)陉柟獾恼找?，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩(shī)歌《太陽是大家的》。
四、布置作業(yè)
學(xué)做小詩(shī)人，仿照本課寫一首小詩(shī)
板
書
設(shè)
計(jì)25太陽是大家的

希望人們團(tuán)結(jié)友好相處
希望世界永遠(yuǎn)和平
課題26一面五星紅旗
教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、無影無蹤”等詞語。
2.正確、流利地有感情朗讀課文，正確體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3.體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的敬重和熱愛，也體會(huì)面包老板對(duì)“我”的敬重和理解。

3、體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的敬重
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)理解面包店老板態(tài)度的變化
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法
教具準(zhǔn)備課件
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。
2.課前搜集五星紅旗的有關(guān)資料
第一課時(shí)
一、交流課前搜集的資料，導(dǎo)入新課
1.說一說自己對(duì)五星紅旗的了解。
2.揭示課題。
是啊，五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，代表著我們偉大的祖國(guó)。我們每一個(gè)中國(guó)人都崇敬它、愛護(hù)它。關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第26課，板書課題并齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，掃清字詞障礙
1.出示字詞
出示第一組詞：筏子脖子鼻子身子
①自由讀
②看筏子圖，指名一人讀詞
③你有什么發(fā)現(xiàn)？
④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會(huì)嗎？
壯膽鼓勁平等交易豎起拇指做工精致
無影無蹤荒無人煙身無分文趔趔趄趄
①自由讀，讀準(zhǔn)音
②指名讀
③看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
④它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？
⑤齊讀
1.初讀課文，整體感知
要求：
認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
讀課文時(shí)，我們不但要讀準(zhǔn)字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)故事，看看是在什么樣的情況下，我會(huì)向老板要面包？你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。
學(xué)生自由說，根據(jù)學(xué)生說的教師隨機(jī)出示以下句子。
出示句子：
醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
①讀懂句子：
A、猜想背包里會(huì)有什么？隨機(jī)理解“無影無蹤”；
B、隨機(jī)理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？
C、孩子們，這就是“我”當(dāng)時(shí)的處境。此時(shí)的我多么想——（學(xué)生接說），多么需要——（學(xué)生接說）。對(duì)啊，一個(gè)面包，對(duì)我來說是多么的重要，它意味著我的生命。
②讀出情感：此時(shí)，我的心情怎么樣？
3.我的處境如此艱難，故事又將怎樣發(fā)展呢？
四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.出示本課的生字，認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字詞，生認(rèn)讀
二、小組合作，品讀課文，讀中感悟
1.再讀課文，畫出文中讓你感受最深的句子。以小組為單位，就文中你感動(dòng)的部分進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，與你的合作伙伴分享你的收獲。（出示課件“小組合作學(xué)習(xí)建議）
2.學(xué)生匯報(bào)交流，師出示相應(yīng)的句子，重點(diǎn)研讀，體會(huì)情感，深入理解；
（1）“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢？（出示課件“周圍——走進(jìn)一家面包店”）受傷、迷路，處境危險(xiǎn)。
句子一“我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。”
揣摩作者此時(shí)的心情，饑餓、痛苦、焦急、無助。學(xué)生試著讀出這種感覺。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（2）拒絕交換部分。
句子二“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?br> A、“猶豫”是什么意思？聯(lián)系上下文，面對(duì)著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？
B、從“猶豫”這個(gè)詞可以看出“我”對(duì)國(guó)旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話，讀出作者心中的“猶豫”。
句子三“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗?！?br> A、指名說、讀。
B、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？
C、這時(shí)，“我”心里可能會(huì)想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現(xiàn)了什么？）指導(dǎo)朗讀。
句子四“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
A、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換?。┠膫€(gè)詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）
B、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來？
C、指導(dǎo)朗讀：此時(shí)，你就是那餓了三天，又身負(fù)重傷的青年，誰來？
D、這是一個(gè)又餓又累，還帶著傷痛的年輕人??！小小的一塊面包，對(duì)于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。此時(shí)，我的身體是虛弱的，但腳步是——堅(jiān)定的！“我”沒有爭(zhēng)辯，沒有抗議，而是用（行動(dòng)）表達(dá)了對(duì)老板無聲的抗議，對(duì)五星紅旗的深沉的愛，對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。試著讀出堅(jiān)定的情感。
三、從態(tài)度變化中，感敬重之情
1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對(duì)比體會(huì)。
2．小組交流，品老板的態(tài)度。
3．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。
四、激情結(jié)束
課件展示：播放歌曲《紅旗飄飄》，出示紅旗，珠峰探險(xiǎn)，神六飛天，劉翔奪冠圖片。同學(xué)們，讓我們跟隨著優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，共同唱響對(duì)祖國(guó)的贊歌！希望同學(xué)們今天努力學(xué)習(xí)，明天為國(guó)旗增光添彩！
板
書
設(shè)
計(jì)26一面五星紅旗
“我”→處境危險(xiǎn)
↓
拒換國(guó)旗→愛國(guó)之情

課題27賣木雕的少年
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等１４個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。
2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教具準(zhǔn)備關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在70年代援贊的圖片。生字生詞卡片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。

第一課時(shí)
一、引入新課
1、板書課題：
賣木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1、（出示生字、詞語卡片）提問：
認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）
2、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。
3、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？
4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
5、交流：
課文講了一件什么事？
小組討論，評(píng)評(píng)誰說得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說。
6、自由交流：
通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）
三、指導(dǎo)生字書寫
1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、鞏固識(shí)記：
分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
4、指導(dǎo)生字書寫。
5、小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)
1、聽寫本課詞語。
2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語卡片，認(rèn)讀。
2、聽寫部分詞語，訂正鞏固。
3、回憶：
這課主要寫了一件什么事？
二、讀文感悟
1、提問：
我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？
引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。
2、質(zhì)疑：
我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。
4、集體交流：
指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5～8自然段）

理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11～15自然段）
理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。
5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受：
引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？
1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3、分組交流。
4、指名朗讀。
四、總結(jié)積累
1、想對(duì)那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）
2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：
自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。
引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語，并摘抄。
3、選做題：
剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？
聽朋友介紹木雕
挑選木雕
賣木雕的少年少年善良、質(zhì)樸和對(duì)中國(guó)人民的友好
放棄買木雕
贈(zèng)送木雕
課題28中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
教學(xué)目標(biāo)１、培養(yǎng)默讀能力。
２、讀懂課文，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助；從而受到教育。
３、通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼。

教學(xué)難點(diǎn)地震、如何救援等方面的知識(shí)。

教具準(zhǔn)備課前，學(xué)生要搜集和了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的有關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課
一、導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，前面兩篇課文講的是外國(guó)人幫助我們中國(guó)人，那我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)又是怎樣幫助外國(guó)人的？誰來向大家介紹介紹？
２、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。教師播放課件“武器”部分。
３、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)于２００３年５月第一次赴阿爾及利亞參加國(guó)際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)──“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
4、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國(guó)派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎？讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的表現(xiàn)吧！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
默讀課文，課文主要講了一件什么事情？
三、自主探究，交流收獲
１、默讀課文，看看我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？請(qǐng)劃出有關(guān)語句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
２、小組交流。
３、集體交流：
我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里。用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
交流完，課件出示，齊讀三大點(diǎn)：
⑴速度快：
首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方。（救災(zāi)最重要的就是速度要快）
（課件出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）學(xué)生練讀──齊讀。
⑵不怕危險(xiǎn)：
在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作。
⑶援救技術(shù)高超：
救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。
４、在阿爾及利亞參加國(guó)際救援工作的３８支隊(duì)伍中，只有中國(guó)和法國(guó)救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。──“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”（生齊讀）
交流文章重點(diǎn)詞語、句子，進(jìn)而了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的高尚品質(zhì)，理解我國(guó)人民的國(guó)際主義精神。
四、回顧前文、感悟文情
師：所在以在送別時(shí)，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿：
課件出示課文第一段：（學(xué)生齊）
“‘中國(guó)萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿?！?br> 回顧前文，整體感知。
五、圖片賞析，結(jié)束全文
１、這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧！
２、學(xué)生看圖片。
（課件出示“救援”圖片。）
３、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說吧？
４、教師小結(jié)：
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？
5、談讀后感受：
板
書
設(shè)
計(jì)２８、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
速度快援救技術(shù)高超不怕危險(xiǎn)

意志頑強(qiáng)鎮(zhèn)定樂觀臨危不懼

課題29古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
教具準(zhǔn)備課件，搜集詩(shī)人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
搜集和七夕有關(guān)的古詩(shī)。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合注釋大體理解詩(shī)意。
2、搜集詩(shī)人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這兩年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來，讀給大家聽。
2、同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？
3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！
二、初讀自悟，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題?？纯催@個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？
2、這首詩(shī)的作者是誰？關(guān)于林杰，你知道多少？
今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請(qǐng)教吧！字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
4、古人云：獨(dú)學(xué)而無友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？對(duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決！
5、誰來說說你讀懂了什么？通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！
6、那你還有什么不懂的嗎？古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？
誰來說一說。牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？
出示課件：夜空?qǐng)D。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋?！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。
可以看看課后資料袋里是怎么說的？
原來她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少??？
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。?br> 想想你們?cè)谶^節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？
那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。
閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭(zhēng)取說得更好！
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？
b、她們穿了多少條呢？真的有幾萬條嗎？在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦
1、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī)，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？
2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！
3、古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江河）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩(shī)積累本”把它記下來吧！
五、拓展延伸，日積月累
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日----乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！
六、總結(jié)
通過古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)語言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī)，了解更多的民間傳說和神話故事。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題
1、每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？
2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？
3、今天老師給你們講一個(gè)神話故事！請(qǐng)同學(xué)們注意聽，待會(huì)兒告訴老師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？
4、嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。
二、詩(shī)人簡(jiǎn)介
師：學(xué)一首古詩(shī)，我們應(yīng)該做些什么呢？
師：是的，知人論詩(shī)。讓我們先走近詩(shī)人李商隱。誰聽說過他？你會(huì)背他的詩(shī)嗎？
大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐著名詩(shī)人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩(shī)意境朦朧，情感憂郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩(shī)時(shí)會(huì)有所感受。
三、粗讀古詩(shī)讀正確
生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
屏幕出示生字詞，師抽讀檢測(cè)，并相機(jī)指導(dǎo)正音。
指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫三遍。
四、細(xì)讀古詩(shī)會(huì)詩(shī)意
讀出節(jié)奏
讀出韻律本詩(shī)一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。
讀出畫面讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？
師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。
師生共同歸納詩(shī)的大意室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。
五、品讀古詩(shī)悟詩(shī)情
師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？
師：作者寫詩(shī)，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩(shī)的人，要善于從詩(shī)中找到最能表達(dá)感情的詞語，來體會(huì)詩(shī)歌的情感。你認(rèn)為在這首詩(shī)中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或哪些？
師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？
師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來讀詩(shī)句。
生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”
師：正因?yàn)檫@無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？
師：漫漫長(zhǎng)夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我們?cè)倩剡^頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩(shī)呢？在詩(shī)中，又寄托了作者怎樣的心呢？
師：感受了嫦娥的心，詩(shī)人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩(shī)，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？
師：讀一首詩(shī)，我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感，也要感受詩(shī)人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來，做一個(gè)有情、有心的人。
六、深讀古詩(shī)領(lǐng)悟哲理
師：古詩(shī)是我們民族語言的精華，智慧的結(jié)晶?！舵隙稹愤@首詩(shī)不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？為什么？
師：是啊，嫦娥為了長(zhǎng)生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。
師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥睿荒钪睿诤藿K生。
七、拓展延伸
師：這位才情橫溢、多愁善感的詩(shī)人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩(shī)篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。
多媒體展示李商隱名詩(shī)：《夜雨寄北》《無題》
八、課后練筆
同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，而“神舟6號(hào)”、“嫦娥1號(hào)”又把國(guó)人的飛天夢(mèng)想向前推進(jìn)了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會(huì)演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)你編寫一個(gè)神話故事。
課題30西門豹
教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。能正確讀寫“管理、人煙稀少”等詞語。
2、能正確流利有感情朗讀課文。
3、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的詞語分角色表演這個(gè)故事。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn)理解西門豹是如何破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)理解西門豹的辦法妙在哪里。
教具準(zhǔn)備課件
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
2、自由讀課文，思考交流：鄴這個(gè)地方越來越窮的原因是什么？西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？
第一課時(shí)
一、解題激奇
１、解題：
介紹西門豹。
２、激奇：
一個(gè)小小的縣官，歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么，后來民不敢欺他？
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
①檢查生字詞：指名讀,開火車認(rèn)讀,齊讀
②再讀課文：生字詞會(huì)讀了，相信課文會(huì)讀得更好。
邊讀邊思考：課文主要講西門豹的什么事？
③交流、反饋。課文主要講了西門豹的什么事？
④抓住“派”字理解西門豹的為人。
a、從這個(gè)“派”字你能發(fā)現(xiàn)什么？
b、魏王為什么會(huì)派西門豹來呢？從哪兒可以看出來？
⑤快速瀏覽課文，理清課文脈絡(luò)。思考：西門豹來到鄴這個(gè)地方，做了幾件事？哪幾件事？
出示：西門豹來到鄴這個(gè)地方，做了（）件事，他先（），再（），然后（）。
這三件事分別在課文的哪些自然段？（調(diào)查：第1—9自然段；懲治：第10—15自然段；開渠：第16自然段）
三、研讀第一段
1、西門豹到了鄴這個(gè)地方，是怎樣展開調(diào)查的呢？用自己喜歡的方式讀第1-9自然段。
2、西門豹問了老大爺哪幾個(gè)問題？小組合作學(xué)習(xí)，討論完成調(diào)查表
要求：仔細(xì)朗讀1-9自然段，相互討論，完成表格。然后小組內(nèi)分角色朗讀，并提出不懂的問題。
調(diào)查對(duì)象調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果
3、交流匯報(bào)
①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無人管理而長(zhǎng)滿了野草。人煙稀少：居住的人很少。）
②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。出示：
都是河伯娶媳婦給鬧的。
每鬧一次，他們要收幾百萬錢。
年年鬧旱災(zāi)。
老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？你們明白了嗎？
a、造成；b、舉辦/弄/搞；c、發(fā)生
③提出不懂的問題。
四、總結(jié)談話
1、你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人？（善于調(diào)查研究，從事實(shí)入手。）
2、自由讀第9自然段，說說你讀懂了什么？
出示：西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”
（他說“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？
“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）
3、西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來懲治巫婆和官紳的呢？我們下節(jié)課進(jìn)行研究。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、這么多生字你覺得該提醒小朋友注意哪個(gè)字？
2、挑選自己覺得比較難的字，每個(gè)字寫一個(gè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語來概括。
2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過的內(nèi)容，板書：人禍天災(zāi)）這主謀我們也找出來了，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對(duì)的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法
1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。
2、提示交流要求：想：這句話是什么意思？
議：這句話巧妙在哪里？
賽：誰能讀出這句話的巧妙？
四人小組討論研究，哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙。
三、品讀語言，體會(huì)巧妙
1、你是從哪體會(huì)西門豹的做法很妙的？
根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子。
2、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”
首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？
然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？那他為什么跟巫婆說話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰能想到西門豹的心里去。
在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？
西門豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？
最后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會(huì)怎樣說這句話呢？通過自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒有商量余地的語氣。
3、體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。
引導(dǎo)：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說說你的理由嗎？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流。
小結(jié)：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。
指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來吧！
4、學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會(huì)西門豹得饒人處且饒人。
導(dǎo)語：就這樣，西門豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？
對(duì)！他并沒有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對(duì)漳何站了很久？此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽兀?br> 出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行說話訓(xùn)練。
西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）
看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）
小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。
5、分角色朗讀。
6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說，然后寫下來。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）
四、解決天災(zāi)
引導(dǎo)：看來西門豹的做法的確巧妙呀，這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？引讀最后一段……
小結(jié)：日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。
五、總結(jié)全文
你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？
引導(dǎo)學(xué)生自由談體會(huì)。
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官—學(xué)生齊讀課題——西門豹。
課題31女媧補(bǔ)天
教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

2、有感情朗讀課文××××××××××。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。（學(xué)案的主要內(nèi)容統(tǒng)一使用五號(hào)宋體）
教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的，學(xué)習(xí)女媧為拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過文中運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想象，體會(huì)人們的愿望和寄托。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
第一課時(shí)
一、談神話傳說，激閱讀興趣。
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2、在我國(guó)悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《盤古開天地》、《嫦娥奔月》等，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美動(dòng)人的神話故事《女媧補(bǔ)天》。（板書課題）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀一讀吧！
2、同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。
3、默讀。
(1)要求學(xué)生默讀課文（要求：不出聲、不指讀、用眼看、用心悟），養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
(2)想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
三、用心品讀，細(xì)致感悟。
1、邊讀書邊思考，找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
2、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。
3、交流釋疑，賞析朗讀
（1）小組交流：
A、不懂或不明白的問題。
B、喜歡的段落和原因。
（2）全班交流，釋疑解難，感情朗讀，細(xì)致感悟。
A、第一自然段
①、女媧為什么補(bǔ)天？能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子？
②、（課件出示圖片和聲音）大地上發(fā)生了這樣大的災(zāi)難，你們著不著急？那應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）
③、從這一段話中你仿佛看到了什么？聽到了什么？（激發(fā)想象力）
④、如果你看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（焦急、難過）
B、第二自然段
①、誰能帶著這種焦急、難過的心情讀一讀課文第二自然段？
②、通過這段中的哪幾個(gè)詞語，你體會(huì)到了女媧的焦急和難過？（立刻、求）
③、女媧做了哪兩件事來拯救災(zāi)難中的人們？（求雨神降雨、造船）
C、第三、四自然段
①、人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？有感情的朗讀三四自然段。
②、抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧不怕困難，冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。
③、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，想象還會(huì)遇到哪些困難？在讀中、想象中體會(huì)情感、積累語言。
D、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)感悟、升華情感。
1、出示女媧圖片，說一說女媧是一個(gè)什么樣的神？你想對(duì)她說些什么？
2、師總結(jié)。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文。鞏固認(rèn)讀生詞。
二、互相合作，練習(xí)講故事。
1、自主練習(xí)講故事。
2、小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3、自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4、組織評(píng)議。（評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。）
三、識(shí)記生字、書寫生字
1、自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。
例：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；
換偏旁法，“抬”換偏旁變成“冶”字；“睜”換偏旁變成“掙”字等。
2、觀察字形，指導(dǎo)書寫。
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
四、課外拓展
1、把今天學(xué)到的故事講給爸爸、媽媽或小伙伴聽，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何？
2、收集中國(guó)古代神話故事，開展“神話故事會(huì)”，評(píng)選“神話故事之星”。
課題32＊夸父追日
教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。
2、感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父征服自然的信心，堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。心
2、有感情朗讀課文××××××××××。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。（學(xué)案的主要內(nèi)容統(tǒng)一使用五號(hào)宋體）
教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，征服大自然的雄心壯志，以及堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入并板書課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（課題質(zhì)疑）
二、初讀感知
1、過渡：下面我們來跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,帶著剛才提出的問題，
邊讀邊思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、探討感悟
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、夸父為什么要追日？
（1）找到句子，讀出來，再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
（2）課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我
不喜歡黑暗，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?br> （3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。
3、夸父怎樣追日？
（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”
（2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。
（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。
出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒止住口渴?！斌w會(huì)神話的神奇?！?br> 4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢？學(xué)生各
抒己見談看法。
6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日自我奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神.
7、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？
8、聯(lián)系實(shí)際生活說說具有夸父這種精神的人。
四、課外拓展、總結(jié)延伸
1、“夸父追日”最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》。上面是這樣寫的：
（課件出示）“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”（教師范讀）你能讀得懂其中的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)的神化故事的趣味以及意味深長(zhǎng)。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，夸父不僅僅留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。

小學(xué)三年級(jí)語文教案：絕招

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)三年級(jí)語文教案：絕招”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)過程：

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)

2、通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。

1引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語言，概括全文內(nèi)容。

2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來。

六、擴(kuò)展延伸

說說自己有哪些絕招，平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于絕招—教學(xué)設(shè)計(jì),絕招—教學(xué)實(shí)錄,絕招—教案,絕招，希望對(duì)你有幫助！

太陽小學(xué)三年級(jí)語文教案

教材分析：

這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識(shí)，說明人類和太陽有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關(guān)知識(shí)說得很具體、很通俗、很明了，具有較強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。

教學(xué)對(duì)象分析：

本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對(duì)于太陽的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問題。而對(duì)于有關(guān)太陽的一些比較簡(jiǎn)單的謎語、文章都接觸得比較多。但對(duì)于說明文的寫作方法就不太了解。

設(shè)計(jì)思路：

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！蔽艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、引入

1、謎語引入（齊讀謎面）

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對(duì)太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說）學(xué)生說不出時(shí)師簡(jiǎn)介。

4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）

5、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)提問，那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢？

過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說明文吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問號(hào)。

2、檢查字音

座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀

3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號(hào)）

過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

5、指名匯報(bào)

師板書：

太陽與動(dòng)植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系

與人類的關(guān)系

6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？

（指名回答）板書：特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切

7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

三、理解課文

1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

2、小組匯報(bào)：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧！

四、拓展練習(xí)

1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、小）

2、（出示月亮的有關(guān)資料）請(qǐng)同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、師點(diǎn)評(píng)

五、總結(jié)

看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘！

太陽與動(dòng)植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

與人類的關(guān)系

蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)《拉薩的天空》教案參考

一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)語文做鋪墊

1．課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。

2．走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

3．學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

二、揭題明題，整體感知全文

1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2．充沛朗讀，讓學(xué)生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的和時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3．學(xué)生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)

4．課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文，各抒己見

1．現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自身喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2．先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點(diǎn)理解“純潔”、“明潔”的意思)

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)

3．學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

4．以各種形式朗讀課文。

四、觀景回味，課后延伸

1．看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。

(看完后，你想說些什么嗎?)

2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。

三年級(jí)上冊(cè)語文教材課后習(xí)題參考答案（S版）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)語文教材課后習(xí)題參考答案（S版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材課后習(xí)題參考答案
1大海的歌
1.略
2.大海的特點(diǎn):藍(lán)得神奇、千變?nèi)f化、寧?kù)o美麗。
3.(1)描寫了天倒映在水中,海天一色的景象。
(2)描寫了大?；謴?fù)平靜時(shí)的景象。
(3)描寫了明月、星星鑲嵌在海中的寧?kù)o幽美的景象。
☆我們可以先把自己親自看到或在電視、電影里等看到的大海的景象回憶一下,然后結(jié)合課文中的描寫展開聯(lián)想,再恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,仿照課文的格式寫下來。
例:海上的風(fēng)是大畫家,他一來,就揮灑出一幅美麗的圖畫。
2帽子和鳥窩
1.略
2.翔翔和他的小伙伴非?？蓯邸Ｒ?yàn)樗麄兎浅釔坌?dòng)物,知道保護(hù)鳥類等小動(dòng)物。
3.略
3吹泡泡
1.略
2.第三自然段寫了吹泡泡的過程,用幾個(gè)表示先后順序的詞語“然后、再”將整個(gè)過程串聯(lián)起來,這中間對(duì)“制”與“吹”的過程用幾個(gè)貼切的動(dòng)詞一步一步進(jìn)行了敘述。我們?cè)囍催@樣的步驟和方法去吹泡泡,一定會(huì)感到無限快樂的。
3.略
☆我們?cè)谝粋€(gè)小瓶里倒入幾滴洗發(fā)水,然后在里邊注入些水,攪拌一下,用一根吸管蘸著吹起泡泡來。那一個(gè)個(gè)又圓又輕的泡泡在陽光的照射下發(fā)出五顏六色的光彩,美麗極了。
4*沙灘上的童話
海灘上有一座城堡,城堡周圍有高高的圍墻,圍墻外有一片茂密的樹林。城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王,搶去了美麗的公主。公主遭受著痛苦與不幸,哭個(gè)不停。“我們”計(jì)劃著怎樣解救公主,意見統(tǒng)一后,“我們”就從四面八方挖地道,終于挖到了地道下面,在地下裝上火藥,轟塌了城堡,炸死了魔王,救出了公主。編童話略。
5山雀
1.略
2.“我”是根據(jù)山雀的叫聲來猜想它們的對(duì)話的。
兩只山雀非?？蓯?它們互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,很值得我們學(xué)習(xí)。
3.這幾句話寫“我”走到露出小尾巴的那個(gè)地方,堵住樹洞里的小山雀?！扒那牡亍薄袄@”“偷偷”說明“我”十分小心,生怕驚動(dòng)了它們。
☆我家的大母雞吃東西時(shí)十分有趣。它先在地上啄一會(huì)兒,再抬頭看看四周,像是在巡視敵情。假如它的食物旁邊有別的雜物,它就用嘴左右掃一掃,接著繼續(xù)吃下去。每當(dāng)它的嘴啄著地面,就會(huì)發(fā)現(xiàn)“嘣嘣”的聲音,簡(jiǎn)直像在演奏一首優(yōu)美動(dòng)聽的曲子。
6蝸牛
1.略
2.(1)作者認(rèn)為蝸?？偸遣卦趫A圓的硬殼里不出來。即使出來,也是先探出一對(duì)觸角,東張西望地“巡視”后,覺得四周安全了,才慢慢地伸出頭來。要是有人輕觸它一下,它就會(huì)立即把頭縮回殼里。所以作者說它是膽小鬼。
(2)有一次作者把蝸牛放在墻上,蝸牛爬墻非常吃力,但是很努力,直到作者看得不耐煩了,蝸牛還是在堅(jiān)持不懈地向上爬。當(dāng)作者故意逗它時(shí),蝸牛從墻上掉了下來,此時(shí),作者對(duì)蝸牛有點(diǎn)兒擔(dān)心,但蝸牛并沒有放棄爬墻。見此情景,作者開始由擔(dān)心轉(zhuǎn)變?yōu)榫磁辶?并從蝸牛爬墻的不懈努力中體會(huì)到“世上無難事,只要肯登攀”的道理。
3.這幾個(gè)詞語生動(dòng)地表現(xiàn)了蝸牛的小心、謹(jǐn)慎,這也是“我”開始認(rèn)為蝸牛膽小的原因。
7寓言兩則
1.略
2.(1)因?yàn)楦诤偤竺娴氖抢匣?百獸是看到老虎才嚇跑的。
(2)各自退讓一步,不互相爭(zhēng)吵,互相體諒就不會(huì)被漁人捉走。
3.(1)這兩個(gè)詞語說明森林里面的動(dòng)物都很害怕老虎。
(2)“毫不費(fèi)力”說明打魚的人很輕易地捉到了它們。
☆略
8*好伙伴
獵狗掉到枯井里,怎么爬也爬不上來,身陷絕境。這時(shí)為了不讓獵狗餓死,烏鴉飛進(jìn)飛出,一次又一次地給它送食物,使獵狗渡過了難關(guān)。這種救助完全是出于一種真誠(chéng)的友愛,是一種最誠(chéng)摯的感情的自然流露。馬哈多被這種動(dòng)物之間的深厚情誼深深地感動(dòng)著,所以他流下了眼淚。
9電腦棋手
1.略
2.(1)電腦畢竟是電腦,不能代替人的思維,它只能按照人們安裝的程序走棋,一旦改變?cè)瓉碓O(shè)計(jì)的路線,它就不會(huì)走了。這說明,人類的智慧是其他動(dòng)物或機(jī)器人所代替不了的。
(2)當(dāng)我們遇到事情,按常規(guī)方式失敗時(shí),不妨打破常規(guī),尋找另一個(gè)突破口,也許就會(huì)獲得成功。
3.略
☆略
10走馬燈的奧秘
1.略
2.茅以升是仔細(xì)認(rèn)真地觀察并通過詢問大人而發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。
茅以升是一個(gè)勤奮、好學(xué)、善于觀察的孩子。
3.“盯著”表現(xiàn)了茅以升觀察得非常專心;“爭(zhēng)著”“擠”寫出了茅以升想知道走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)的迫切心情,也說明茅以升很愛動(dòng)腦筋。
☆略
11孩子考科學(xué)家
1.略
2.因?yàn)樗麄兟牥职终f達(dá)爾文是著名的昆蟲學(xué)家,家里有許多昆蟲,那些蟲子有多少只腳,多少只眼睛,愛吃什么……達(dá)爾文都了如指掌。他們想考考達(dá)爾文,看他是不是像爸爸說的那樣有學(xué)問。他們留下知了光光的身子,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤子的蚱蜢大腿,還有天牛的長(zhǎng)角須,拿膠水粘成一只怪模怪樣的蟲子標(biāo)本,問達(dá)爾文這個(gè)蟲子叫什么名字。
結(jié)果達(dá)爾文識(shí)破了兄弟倆的小把戲,并用風(fēng)趣的語言揭穿了他倆的小把戲。
兄弟倆更敬佩達(dá)爾文的原因:達(dá)爾文不愧是科學(xué)家,見多識(shí)廣,識(shí)破“怪蟲”后,委婉地讓兄弟倆自己說出了答案。他明明知道兄弟倆在說謊,卻沒有當(dāng)面揭穿,既保護(hù)了兄弟倆的自尊,又給大人教育孩子作出了榜樣。
3.我同意文中的用法,即“悄悄話”后面應(yīng)該用句號(hào)。因?yàn)檫@句話表示弟弟的話已經(jīng)說完,只是此處不想交代說的是什么。它表達(dá)的意思很完整。
4.略
☆略
12*空氣在哪里
小猴子找空氣,知道了空氣藏入“肺里”“皮球里”“輪胎里”“鋼筆里”“火爐里”“空中”“田地邊”“大樹旁”“水里”。它的作用是:讓人呼吸;讓皮球跳起來;讓汽車裝得多,跑得快;讓墨水鉆皮管兒里;幫助火燃得更旺;形成風(fēng);讓禾苗茁壯,樹木挺拔;讓小魚兒游得快活。
我還發(fā)現(xiàn)空氣在土壤里,我把泥土泡在水里時(shí),水會(huì)冒泡,說明有空氣在往外跑,它可以讓植物的根吸收到更多的養(yǎng)分。
13古詩(shī)兩首
1.略
2.①早晨辭別云霞中的白帝城,當(dāng)日就可以回到千里之遙的江陵。
②兩個(gè)黃鸝在顏色青翠的柳樹上叫著,一行白鷺飛向蔚藍(lán)的晴空。
3.略
☆略
14廬山的云霧
1.略
2.第二自然段是圍繞“廬山的云霧千姿百態(tài)”這句話來寫的。
第三自然段是圍繞“廬山的云霧瞬息萬變”這句話來寫的。
3.略
☆略
15錫林郭勒大草原
1.略
2.是從第二自然段對(duì)“野草”“湖水”“野花”的靜態(tài)描寫中和第四自然段對(duì)動(dòng)物和牧民的動(dòng)態(tài)描寫中體會(huì)到的。
3.“鋪向”是通過人的直覺寫草原的“綠”和“廣闊”。由近及遠(yuǎn),無邊無際,寫出了人的感覺。
“嵌著”和“映出”是兩個(gè)動(dòng)詞?！扒丁奔缺憩F(xiàn)了草原的廣闊,又給人以自然天成的感覺?！坝吵觥敝饕谟诒憩F(xiàn)湖水的平靜與清澈。
☆略
16*趙州橋
非常雄偉:長(zhǎng)五十多米,寬九米多
橋的材質(zhì):石頭
構(gòu)造特點(diǎn):①?zèng)]有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
大小橋洞的作用:①減輕流水對(duì)橋身的沖擊力。②減輕橋身的重量。
設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn):堅(jiān)固、節(jié)省石料。
17七顆鉆石
1.因?yàn)樾」媚镫m然自己口渴,但是她深愛著母親,還真摯地愛著小動(dòng)物,同情受苦的人,她有一顆博大無私的愛心,是這顆心使她沒喝一口水。她的無私的愛心非?？少F,也很值得我們學(xué)習(xí)。
2.(1)連用兩個(gè)“找哇”說明找到水非常困難,這與小姑娘找到水后沒有自己喝,而是把水送給別人喝形成了鮮明的對(duì)比?！敖K于”是個(gè)轉(zhuǎn)折詞,說明小姑娘費(fèi)盡千辛萬苦找到了水。
(2)“小心翼翼”說明小姑娘非常小心;“一滴一滴”“才”說明泉水非常少,流的速度非常慢。
(3)“全都”說明小姑娘非常有愛心,自己也很想喝水,但是當(dāng)看到有比自己更需要喝水的人時(shí),就讓別人全都喝掉,說明小姑娘心地非常善良。
3.略
18平分生命
1.略
2.從上文我們不難看出,貝貝輸血前從“猶豫”到“最終點(diǎn)頭”這樣一個(gè)艱難的思想斗爭(zhēng)過程。為什么而猶豫?是因?yàn)閷?duì)輸血知識(shí)的無知。十歲的貝貝認(rèn)為輸血會(huì)丟掉生命,就是在這樣的情況下,他仍然做出了輸血的決定,從中所體現(xiàn)出來的不僅僅是一顆愛心,更重要的是在這無知而又充滿愛的行動(dòng)中所體現(xiàn)出來的巨大勇氣,所以醫(yī)生轉(zhuǎn)念間被他震撼了。
十歲的貝貝在認(rèn)為輸血會(huì)丟掉生命的情況下,還能決定為身染重病、相依為命的妹妹輸血,這需要多么大的勇氣呀!從中我能夠真正地感受到年幼的貝貝對(duì)妹妹深深的愛。
3.①貝貝在抽血時(shí),一動(dòng)不動(dòng),想的完全是盡快把血輸給妹妹,救回妹妹的生命。向妹妹微笑,表達(dá)的是對(duì)妹妹的安慰和鼓勵(lì);抽血后一動(dòng)不動(dòng),他可能在想,自己還能活多久,自己如果死了,妹妹怎么辦等。
②“鄭重其事”形容說話、做事態(tài)度非常認(rèn)真。從貝貝這認(rèn)真的態(tài)度中,可以看出此時(shí)在貝貝的心中想著的還是相依為命的妹妹,希望妹妹可以健康成長(zhǎng),并且愿意與輸血后的妹妹平分生命,可見其愛意之深。
19傾斜的傘
1.略
2.“傘”是本文的行文線索,文章先寫外公為“我”傾斜傘遮雨,再寫“我”為外公傾斜傘遮雨,所有的內(nèi)容都是圍繞“傾斜的傘”來進(jìn)行敘述的;另外,“傾斜的傘”暗含了文章的主題——祖孫間的摯愛親情。文章無論是在描寫長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛,還是在敘述晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛,甚至于主題的升華——人與人之間的相互關(guān)愛都是通過“傾斜的傘”體現(xiàn)的。所以文章的題目叫“傾斜的傘”。這里包含著長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛,也包含著晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛,更重要的是包含了對(duì)他人的真誠(chéng)關(guān)愛。
3.交代了人與物一如從前,但人物的角色轉(zhuǎn)換了。
☆略
20*一顆小豌豆
(1)喜歡小豌豆,因?yàn)樗幸粋€(gè)美好的愿望,只要是給人家做件好事就高興,后來他真的用自己的愛心和行動(dòng)幫助了別人。
(2)①找出文中其他四顆豌豆說的話讀一讀,弄清他們的想法。
②根據(jù)其中一顆豌豆的想法展開想象,構(gòu)思一個(gè)故事,故事的重點(diǎn)應(yīng)放在豌豆?jié)L落出豆莢以后。可以以課文前面的原文為開頭,接著“不一會(huì)兒,小房子打開了,五顆豌豆滴溜溜滾了出來”之后續(xù)編。
③在續(xù)編時(shí)要注意:以原文為基礎(chǔ)。續(xù)寫前要讀懂原文內(nèi)容,在理解原文內(nèi)容、清楚了解豌豆的真實(shí)想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行。想象要合理,要與原文的語言風(fēng)格保持一致。
例:不一會(huì)兒,小房子打開了,五顆豌豆滴溜溜滾了出來,最大的那顆豌豆甭提多高興了,它蹦著、跳著、喊著……“我要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,讓誰也追不上,那里有無邊的綠草,那里有溫暖的陽光?！彼淇斓嘏苤?這時(shí),有一輛汽車疾馳而來,車胎上沾滿了泥巴。小豌豆想:要到很遠(yuǎn)的地方,坐車比自己行走能更快些,于是它跳上了輪胎,就這樣,車輪飛速地旋轉(zhuǎn),它也跟著旋轉(zhuǎn)……后來,它暈了,自言自語:“唉!原來到遠(yuǎn)方去這樣辛苦……”說著它一跳,就滾到路邊的泥土里,柔軟的泥土像溫暖的棉被,于是,它就躺在泥土里睡著了。
21群眾也在淋雨
1.略
2.周總理謝絕了工作人員為自己撐傘的請(qǐng)求,和群眾一起淋雨。
飛機(jī)起飛后,他下令動(dòng)員機(jī)場(chǎng)和附近單位的食堂為群眾燒姜湯,暖暖身子。
這樣做充分體現(xiàn)了總理關(guān)心群眾、愛護(hù)群眾的偉大情懷。
3.①?gòu)?qiáng)調(diào)“負(fù)過傷”,說明總理右臂行動(dòng)不便,而恰恰總理“抬起”的正是這“負(fù)過傷的右臂”,表現(xiàn)了總理對(duì)客人的禮遇與尊重。
②“輕輕地”強(qiáng)調(diào)總理動(dòng)作輕,對(duì)于工作人員的關(guān)心,周總理禮貌地謝絕。從對(duì)待工作人員的態(tài)度上,表現(xiàn)了總理的禮貌待人。
☆略
22珍貴的教科書
1.略
2.首先,當(dāng)時(shí)條件艱苦,缺少學(xué)習(xí)用具;其次,印教科書的紙是在毛主席的關(guān)懷下,黨中央從印文件用紙里節(jié)省出來的;另外,書是張指導(dǎo)員用生命換來的。書來之不易,所以就顯得很珍貴了。
3.“渴望”的意思是“迫切地希望”。句中指“我們”想得到教科書的愿望十分急切。句意:“我們”迫切地希望得到一本印好的教科書,這從“我們”急需的角度點(diǎn)明教科書是珍貴的。
“節(jié)省”的意思是“使不能被耗費(fèi)掉的,不能被耗費(fèi)掉或少耗費(fèi)掉的。”句意:說明在紙張缺乏的情況下,節(jié)省了黨中央的文件用紙,才把書印了出來。這可見黨中央把小學(xué)生用的課本看得同中央文件一樣重要。反映了黨對(duì)“我們”學(xué)習(xí)的重視,從側(cè)面說明教科書的珍貴。
“完整無缺”的意思是“保持著應(yīng)有的各部分,沒有損壞和殘缺?！痹诰渲兄附炭茣鴽]有缺少和破損。句意:指導(dǎo)員在身負(fù)重傷倒下的一剎那,想到的是教科書,他把教科書看得比自己的生命還重要,這說明了教科書之珍貴。
“激勵(lì)”的意思是“激發(fā)鼓勵(lì)”。句意:說明張指導(dǎo)員用生命換來教科書的英雄行為所產(chǎn)生的巨大激勵(lì)作用。
☆略
23“神童”的秘訣
1.陳毅之所以被稱為“神童”,是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)好,總是名列前茅。“秘訣”是既有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,更重要的是具有勤奮學(xué)習(xí)的精神。
2.總要把新課先預(yù)習(xí)一下,把生字和不懂的詞句畫出來。打圈圈,是懂得的;打半圈的,不太明白,等老師講明白了,再打圈圈;打黑點(diǎn)的是生字。聽課時(shí),他格外留心,再有不懂的地方,便直接向老師提出問題。
3.冒號(hào)和引用的作用是直接引用別人的話。
☆略
24*說話算數(shù)
本來圓圓吃得正香也正高興,可舅舅的一句話“這是你的表哥林林讓我捎來的”,使圓圓想起了自己和表哥的約定,因而說“我說話不算數(shù)”,羞愧極了。后來,圓圓想出了給表哥捎山里紅補(bǔ)救自己錯(cuò)誤的辦法,下定決心也要說話算數(shù)。從中可以看出圓圓是個(gè)知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。
25古詩(shī)兩首
1.略
2.(1)一位披蓑戴笠的老漁翁,冒著大雪,在寒冷的江面上獨(dú)自垂釣。
(2)柴門外傳來狗叫聲,是主人在風(fēng)雪夜回來了。
3.略
26父親、樹林和鳥
1.略
2.①父親通過“望了又望”“聞了又聞”,發(fā)現(xiàn)樹林里有不少鳥,又通過看樹葉微微晃動(dòng),聞到了鳥的氣味,又給“我”講為什么會(huì)有鳥的氣味及怎樣才能聞到鳥的氣味,這些都是父親喜歡樹林和鳥的表現(xiàn)。當(dāng)父親聽到鳥的歌聲時(shí)說的話,表明父親對(duì)鳥十分了解和喜愛。
②“我”聽了父親的話,擔(dān)心鳥在飛離枝頭的那一刻被獵人打中,所以心情沉重;“我”感到高興是因?yàn)楦赣H不是獵人,父親那么愛鳥是不會(huì)傷害鳥的,“我”由沉重到高興的心理變化足以說明“我”也很喜歡鳥。
3.舒暢:開朗愉快;舒服痛快。
快活:愉快;快樂。
快活——小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上快活地做游戲。
☆略
27一個(gè)小山村的故事
1.略
2.長(zhǎng)期大量地砍伐樹木,致使土地裸露,極大地削弱了森林的防護(hù)能力,是造成小山村被洪水卷走的直接原因。從小山村的人們砍伐樹木導(dǎo)致土地裸露以致洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中,可以知道人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)是山村被毀的根本原因。
3.(1)說明了人們對(duì)木材的需求毫無節(jié)制,表達(dá)了作者對(duì)人們這一錯(cuò)誤行為的遺憾和譴責(zé)?！按罅康臉淠倦S著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了”,這是多么低效的方式,又是一種多么輕易的破壞方式,表達(dá)了作者深感惋惜的心情。
(2)這句話說明人們失去了通過破壞自然環(huán)境得到的一切,甚至還有自己的生命。表達(dá)了作者的同情之心,也襯托了災(zāi)害無情,最重要的是暗示了一個(gè)自然法則:如果人類不珍惜熱愛自然,自然就會(huì)對(duì)人類進(jìn)行殘酷的懲罰。
28*南極,一片凈土
1.①為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土,保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境已經(jīng)成為人們的自覺行動(dòng),例如“我們”在告別南極時(shí)沒有帶走一塊石頭、一滴海水;船長(zhǎng)反復(fù)提醒考察隊(duì)員不要破壞環(huán)境;科學(xué)家在島上走路都是靜悄悄的;卡地亞小姐不顧風(fēng)浪撈起掉進(jìn)海里的塑料袋。
②只有每個(gè)人都樹立環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,南極才能不受破壞,保持它本來的面貌,才能永遠(yuǎn)成為一片凈土。
③如果我們?nèi)チ四蠘O,也要自覺保護(hù)那里的一石一水,讓南極永遠(yuǎn)成為一片童話世界般的凈土。
☆略
29炎帝創(chuàng)市
1.略
2.①每天正午時(shí)刻人們既容易記住,又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn),交換后,還能在天黑之前趕回去。在人口聚居的中心地帶進(jìn)行交換物品可以換回自己所需要的物品。
②自從創(chuàng)立了市后,大家拿自己多余的東西換回自己所需要的東西,生活方便多了。
3.挨家挨戶冥思苦想欣喜萬分奔走相告人來人往川流不息心滿意足
30“年”的來歷
1.略
2.因?yàn)椤澳辍弊钆录t色、亮光和響聲,所以白胡子老頭兒就在門上貼大紅紙,在屋里點(diǎn)紅蠟燭,身穿大紅袍,在“年”來的時(shí)候放鞭炮,“年”就被嚇跑了。
3.每到過年,家家戶戶忙著掃塵、貼春聯(lián)、貼年畫、掛燈籠、穿新衣;晚輩們給長(zhǎng)輩們拜年,然后長(zhǎng)輩們賞給孩子們壓歲錢;福字倒貼,預(yù)示著福來到;放鞭炮、吃餃子、舞獅子、耍龍燈等。
31*阿凡提的故事(劇本)
阿凡提在審判時(shí)故意來晚,并氣喘吁吁地說明來晚的原因是因?yàn)椤摆s著炒麥種”?？ψ温犃舜笮Φ?“胡說八道,這不是天大的笑話嗎?聰明的阿凡提竟然想用炒熟的麥種播種!你也不想想,炒熟的麥種能出苗嗎?”這正是阿凡提要向衙門老爺喀孜講的人人皆知的道理。阿凡提巧妙地追問:“大人,既然炒熟的麥種不能出苗,那么煮熟的雞能下蛋嗎?”以其之矛攻其之盾,使喀孜無可奈何,只好按常理做出公正的判決。
32*哪吒鬧海
敖丙不講道理,不分青紅皂白就要?dú)⑷?并發(fā)大水淹沒村莊,哪吒讓了他好幾次,敖丙就是不放過,又繼續(xù)卷巨浪,逼得村民四散逃命,哪吒十分著急,就用乾坤圈打死了東海龍王的太子敖丙。哪吒之所以要自殺,是因?yàn)樗H眼看到龍王們翻滾的巨浪沖著城樓,淹沒了城里的房子,人們紛紛爬到屋頂上,哭爹喊娘的慘狀,不忍心讓百姓們喪身水中;同時(shí),他了解龍王兇狠,非要?dú)⑺麨閮鹤訄?bào)仇;再則,哪吒敢作敢當(dāng),為了保護(hù)百姓免遭水患,視死如歸,不用龍王們動(dòng)手,抽出寶劍就自殺了。哪吒很可愛。因?yàn)樗矏喝绯?敢于同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng),有正義感;他敢作敢為,視死如歸,無私無畏的精神令人欽佩。

三年級(jí)語文《爭(zhēng)論的故事》備課參考

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的三年級(jí)語文《爭(zhēng)論的故事》備課參考，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級(jí)語文《爭(zhēng)論的故事》備課參考

三年級(jí)語文《爭(zhēng)論的故事》備課參考

導(dǎo)航臺(tái)

一、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀

“爭(zhēng)論”就是各執(zhí)已風(fēng)，互相辯論。你和別人爭(zhēng)論過嗎？為什么事爭(zhēng)論？爭(zhēng)論的結(jié)果如何？有兄弟兩為大雁是煮了吃還是烤了吃而爭(zhēng)論，你猜結(jié)果怎么？結(jié)果，大雁既沒煮了吃，也沒烤了吃。怎么回事？

這篇課文寫盛老師給同學(xué)們講兄弟倆爭(zhēng)論的故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感受。說明做事應(yīng)握好時(shí)機(jī)，如果陷入無休止的爭(zhēng)論。必將貼誤時(shí)機(jī)，一事無成。

全文可分為兩部分。

第一部分（從開頭到“可惜這時(shí)大雁早已飛得無影無蹤了”寫盛老師講故事。故事講的是兄弟兩看見大雁不去射，反而爭(zhēng)論如何吃大雁，還跑到村里去找人評(píng)理，哥哥說要把大雁煮了吃，他認(rèn)為烤了吃，煙熏火燎的，能有什么味道，弟弟說要把大雁烤了吃。他認(rèn)為烤了吃，皮香肉嫩，味道鮮美。誰也說服不了誰的情況下，他們跑去找村里人評(píng)理。大家建議把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？只可惜這時(shí)大雁早已飛走了，煮、烤都不可能。

第二部（從“故事講完了”到結(jié)束）主要寫同學(xué)們交流感想。通過學(xué)生之口來告訴我們這個(gè)故事的道理：做什么事都要抓住時(shí)機(jī)，不要因?yàn)闆]有意義的爭(zhēng)論浪費(fèi)時(shí)間。

講故事

明道理

精品屋

二、課文精彩片斷欣賞

片斷點(diǎn)評(píng)

用來填飽肚子

不認(rèn)為正確

兄弟倆誰也說服不了誰。

[欣賞]

這兄弟倆以打獵為主，射下大雁是用來填飽肚子的，所以“射”非常有必要。但大雁“從他們的頭上飛過”，“飛”說明大雁不是靜靜地等在那里，它是活動(dòng)著的，所以時(shí)間非常緊迫，不可耽誤。但這兄弟倆卻為著還沒有射下的大雁爭(zhēng)論如何吃法，竟然還爭(zhēng)得頭頭是道，不分勝負(fù)，讓人發(fā)笑。

金手指

三、表達(dá)方法提示

這篇課文大量運(yùn)用人物語言，以對(duì)話推進(jìn)故事的發(fā)展，通篇只有首尾兩個(gè)自然段不是人物的語言。所以對(duì)話是這篇課文的特點(diǎn)。

在剛剛開始學(xué)與作文時(shí)，老師就教給同學(xué)們?nèi)宋飳?duì)話的形式。

×××說：“......”。

這是最簡(jiǎn)單的一種，提示語放在前面。隨著同學(xué)們的熟練掌握，老師又教給同學(xué)們另外兩種，提示語放在后面和中間。

“......”?！痢痢琳f。

“......”，××說，“......”。

提示語放在后面，點(diǎn)句號(hào)。提示語放在中間點(diǎn)逗號(hào)。一些同學(xué)在運(yùn)用時(shí)有些混淆，認(rèn)為說后面都應(yīng)點(diǎn)冒號(hào)。其實(shí)提示語放后面，一句話已經(jīng)結(jié)束了，當(dāng)然點(diǎn)名號(hào)。提示語放中間，如果“說”后面點(diǎn)冒號(hào)，那么前面一段引號(hào)里的話和后面一段引號(hào)里的話就不是一個(gè)人說的了，你把它（提示語）看作句子的中間一部分，后面還有，理所當(dāng)然地點(diǎn)逗號(hào)。這樣理解是不是簡(jiǎn)單些。

同學(xué)在讀這篇課文時(shí)，是不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)課文中的很多對(duì)話沒有提示語。

“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。”

“不是他們笨，是他們沒有抓住時(shí)機(jī)?！?/p>

“兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去，時(shí)間都白白浪費(fèi)了?！?/p>

“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來?！?/p>

這段對(duì)話沒有提示語，是因?yàn)樵捳Z接得比較緊湊，每句話分別是誰說的并不重要，重點(diǎn)在話的內(nèi)容，所以沒有提示語，還有一種情況也不需要提示語，那也是話語接得比較緊湊，再加上上文的提示，沒有提示語。也能分清每句話分別是誰說的。

現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)掌握了四種形式描寫了物的語言，對(duì)話，要注意及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)哦！

益智園

四、創(chuàng)新與實(shí)踐

1、在“金手指”里，我們了解人物對(duì)話的四種形容，你能否學(xué)著這篇課文中沒有提示語的對(duì)話進(jìn)行對(duì)話片斷的小練筆，可以寫同學(xué)們的爭(zhēng)論，也可以寫大街上，公共汽車上，菜市場(chǎng)里的人物的語言。

2、故事的兄弟倆教訓(xùn)了嗎？下次再遇到類似的情況，你猜他們會(huì)怎么做？請(qǐng)你續(xù)編《爭(zhēng)論的故事》。

《小露珠》三年級(jí)語文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）

二、自讀文章

1、請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。

2、學(xué)生自讀課文

三、范讀課文

1、交流在讀書中碰到的問題

2、讀課文

3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好

四、指名讀課文

1、請(qǐng)大家模仿老師再來讀讀課文

2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

3、四人小組交流，盡量自己解決

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

黎明：天快要亮的時(shí)候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、對(duì)不理解的地方全班討論

五、指導(dǎo)書寫：

“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。

“喇”：中間是束。

“衰”：中間是“口”字加一橫。

六、作業(yè)：

抄寫詞語

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）

2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）

b)課件演示小露珠的形成過程

c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

d)練讀

e)指名讀

f)齊讀

三、讀第二~五自然段

1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興?。∧憧矗ǔ鍪菊n件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛無比，請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？

2、由朗讀

3、交流；小露珠來到了哪些地方？

4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢？

請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀

6.老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會(huì)老師還要請(qǐng)你們說說為什么這么讀、這么演？

7.學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演

8.交流為什么這么讀、這么演

（1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)

板書：外表（美）

閃亮

透明

圓潤(rùn)

（理解：閃亮、透明、圓潤(rùn)）

（2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在

9.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？

10.指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）

11.練讀、指名讀

12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？

13.為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）

四、講述第六自然段

1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時(shí)的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>

2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹木顯出生機(jī)？

4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?！?/p>

交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的好處）

5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？

6、練讀

7、指名讀、評(píng)價(jià)

8、齊讀

9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）

板書：品格（更美）

無私奉獻(xiàn)

五、講述第七當(dāng)然段

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)

4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？

5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考

6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。

10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？

11、練讀齊讀

六、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來。

2、交流

七、作業(yè)：

修改課上所寫的片段并謄寫

板書：

28、小露珠

外表（美）品格（更美）

閃亮無私奉獻(xiàn)

透明

圓潤(rùn)

設(shè)計(jì)意圖：

一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟

這是一篇童話，而語言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰

、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動(dòng)作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對(duì)文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí)，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。

二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階

文章的空白點(diǎn)是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的，如果我們?cè)诳瞻滋幰龑?dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階，突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中，在第二段中，我設(shè)計(jì)了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美。。

《石頭書》三年級(jí)語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“《石頭書》三年級(jí)語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

A類

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“殼”，理解由生字組成的新詞。

3．初步了解問話提示語表達(dá)的不同順序，理解文中“雨痕、波痕、礦物”等科學(xué)名詞。

B類

1．初步了解作者采用“對(duì)話設(shè)問、層層推進(jìn)”介紹科學(xué)知識(shí)的方法。

2．通過學(xué)習(xí)課文，初步體會(huì)文章中科學(xué)推想的嚴(yán)密、合理。

C類

1．培養(yǎng)學(xué)生探究自然、熱愛科學(xué)的興趣。

1．讀課文，做到字音正確，不添字，不漏字。

2．自學(xué)生字新詞，畫出不懂的詞語，并試著理解。

3．收集有關(guān)“化石”方面的資料，準(zhǔn)備交流。

4．聯(lián)系課文說說“刨根問底”的意思。

5．文章第10小節(jié)是勘探隊(duì)員根據(jù)化石得出的科學(xué)推斷，你認(rèn)為他的推斷有根據(jù)嗎，為什么？

教學(xué)板塊（注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào)）

學(xué)生課堂練習(xí)單

第一課時(shí)

第一板塊——揭示課題，疑問導(dǎo)入?！綜；3分鐘】

1．揭示課題：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《石頭書》（板書）

2．疑問導(dǎo)入：看到“石頭書”這三個(gè)字，你想到的是什么？指名學(xué)生回答

教師小結(jié)：讀了課題，同學(xué)們有很多疑問，大家都想把這些疑問探個(gè)明白，弄個(gè)究竟，這就叫“刨根問底”（板書）現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們打開書本，到課文中去刨根問底吧。

自讀課題

自主質(zhì)疑

輕聲讀文

第二板塊——初讀課文，理解科學(xué)名詞，整體把握。【目標(biāo)A1、A3；15分鐘】

1．學(xué)生自讀課文，老師也輕聲讀課文。

2．交流：課文主要寫了一件什么事情？

（課文主要寫了有著刨根問底精神的川川和磊磊從勘探隊(duì)員那里得知了許多石頭書的學(xué)問。）

指導(dǎo)：畫出文中的主人公（川川、磊磊、勘探隊(duì)員）

他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

3．分角色練習(xí)讀，邊讀邊想為什么稱它為石頭書呢？

石頭書的外形

石頭書上的字

石頭書上的畫

石頭書上畫的作用

4．指導(dǎo)理解：“勘探隊(duì)、雨痕、波痕、礦物、化石、地殼、礦石”等離學(xué)生生活實(shí)際遙遠(yuǎn)的科學(xué)名詞

自讀課文。

學(xué)生交流

動(dòng)筆圈畫

分角色讀

感受了解

第三板塊——檢查生字，了解問話中的提示語【目標(biāo)A2、A3；15分鐘】

1．生字識(shí)記。

①二類字——勘、趴、讀、禿、殼

②生字

隊(duì)、怪、礦、煤、叔、?。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)）

冊(cè)、跡、殼、炭（其它結(jié)構(gòu)）

指名學(xué)生讀，領(lǐng)讀，齊讀

指導(dǎo)：“殼”是多音字，qiáo、ké

2．指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)注意生字各部分的比例和“縱讓”關(guān)系，如“叔”要左寬右窄、左松右緊；“礦、怪”等則左窄右寬，左緊右松。

“怪”字右下是“土”不是“工”，“殼”下面是“幾”不是“兒”，“炭”字下邊是“灰”，不能寫成“廠”字頭。

3．學(xué)習(xí)問話中的提示語。

出示：川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀”（提示語在前）

“我在讀書呢?！笔迨逍χf。（提示語在后）

“石頭就是書。你們看，這石頭一層層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”（沒有提示語）

指導(dǎo)：根據(jù)表達(dá)的需要，提示語有時(shí)放在說話的前面，這時(shí)要用冒號(hào)（：）提示下文說話內(nèi)容，再把說話內(nèi)容用雙引號(hào)引起來；提示語也可以放在說話內(nèi)容的后面，這時(shí)說話內(nèi)容需要用雙引號(hào)引起來，句末只需要句號(hào)就可以了；提示語有時(shí)也被省略，我們只要將說話內(nèi)容用雙引號(hào)引起來就可以了。

出示：

“我在讀書呢?！笔迨逍χf，“你有什么事情嗎？”

指導(dǎo)：提示語也可以放在句子中間。

小結(jié)：對(duì)話中的提示語還是我們說話內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，它會(huì)使我們更好地理解文章，讀懂人物。我們來看——

川川好奇地問（好奇）

川川和磊磊高興地說（高興）

川川特別愛刨根問底（特點(diǎn)）

……

生讀生字

學(xué)生領(lǐng)讀

學(xué)生練寫生字

自讀語句

感受交流

再讀有提示語的句子，交流

感受理解

第四版塊——課堂作業(yè)【目標(biāo)A2、B1；7分鐘】

1．抄寫詞語。

好奇、足跡、礦物、貝殼、叔叔

奇怪、煤炭、礦石、化石、腳印

2．練習(xí)朗讀，注意文中的提示語。

3．課堂作業(yè)本。

《[教案參考] 三年級(jí)語文教案(篇一)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)語文教案三年級(jí)”專題。