熱！六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)教案匯總4篇。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“熱！六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)教案匯總4篇”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)教案(篇一)

一、基本情況

六年級的學(xué)生通過幾年的計算機活動課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對計算機這門學(xué)科并不陌生了，已初步懂得了一些關(guān)于計算機的基礎(chǔ)知識，掌握了計算機的基本操作，鼠標操作比較熟練，能利用畫圖軟件繪出簡單的圖畫，多數(shù)學(xué)生對這門功課都非常感興趣，都愿意把這門功課學(xué)好。六年級通過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)對電腦的一些基本操作與技能有了一定的了解，學(xué)生整體的興趣較高，但也有極少數(shù)學(xué)困生，本學(xué)期將針對實際情況將采取不同的措施進行教學(xué)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力。

二、指導(dǎo)思想

遵循學(xué)生的認知規(guī)律，突出了學(xué)科特點，采取任務(wù)驅(qū)動方式，以多種方式鼓勵學(xué)生多嘗試，多思考，多運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，形成學(xué)生良好的文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

三、教材分析

本冊教材分為二個單元：第一單元神奇的多媒體，主要是讓學(xué)生了解多媒體的相關(guān)知識與內(nèi)容，第二單元多姿多彩的幻燈片，主要是讓學(xué)生熟悉多媒體演示文稿的制作及多媒體的綜合應(yīng)用。

四、教學(xué)重點、難點：

①、基礎(chǔ)知識的掌握。②、各種基本概念、操作的掌握。③、實踐訓(xùn)練、操作的有機、靈活運用。針對本期實際，我們將學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊《制作多媒體作品》。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生認識我們周圍的多媒體和多媒體電腦，掌握錄音機程序，能修改聲音文件，用媒體播放器看動畫片，用電腦聽音樂、看圖片、復(fù)制屏幕圖像、掃描圖片、進行圖片處理。還要重點學(xué)習(xí)多媒體制作軟件Powerpoint，掌握怎樣制作幻燈片，在幻燈片中插入圖片，修改圖片，在幻燈片中插入表格，在幻燈片中插入影片，在幻燈片中插入聲音，怎樣設(shè)置幻燈片的動畫效果，怎樣進行幻燈片的切換，增強幻燈片的插入效果。

五、教學(xué)目標

（1）知識與技能：主要讓學(xué)生了解神奇的多媒體、制作多媒體演示文稿及多媒體的綜合應(yīng)用等內(nèi)容。

（2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及期應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過對計算機的演示操作，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會的情感，從而使學(xué)生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。在本學(xué)期的教學(xué)中，進一步落實具體措施，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，面向全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進學(xué)困生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐步提高。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、以學(xué)生上機操作為主，教師講解為輔。盡量加大學(xué)生上機操作力度，做到熟練的掌握所學(xué)的知識。認真組織信息技術(shù)操作考核：對學(xué)過的每一單元及時進行雙基考核，及時分析、指正、查漏補缺。

2、注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的典型問題，并能舉一反三。認真組織輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生實際情況采用多元化的輔導(dǎo)，幫助分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。采用多關(guān)心、多提問幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。對于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長。

3、注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮及自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、結(jié)合組織相應(yīng)的競賽提高學(xué)生的興趣。

5、有意識地注重學(xué)生之間的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

提優(yōu)補差的內(nèi)容、途徑和方法：

注重輔差、培優(yōu)、提中對于優(yōu)秀生可以適當學(xué)一些課外的知識來充實自己，并在學(xué)習(xí)中逐步形成自己的技能、技巧；對于學(xué)困生在課上、課后給予更多關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。對于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長。

七、課時安排

每兩周完成一篇課程的教學(xué)，并隨時安排練習(xí)鞏固課。計劃只是一個期望，一個目標，本學(xué)期，我將協(xié)同各科老師及同學(xué)，全力帶領(lǐng)3班穩(wěn)步前進，交上一份滿意的答卷！

六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)教案(篇二)

全冊教材的目的和要求：

1、 初步了解程序設(shè)計的基本思想和方法；

2、 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

全冊教材共十二課，可分為三個單元。總課時十五

單元內(nèi)容如下：

1、 我們來訓(xùn)練小海龜；

2、 小海龜?shù)桥_表演了；

3、 看看小海龜?shù)母哒小?/p>

學(xué)生情況分析及教學(xué)措施：

教材是小學(xué)《信息技術(shù)》六年級（下冊），供已經(jīng)具有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的小學(xué)生使用。學(xué)生經(jīng)過3個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對信息技術(shù)具有了一定的理解和操作能力。教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動的方式，通過小學(xué)生易于接受和掌握的Logo語言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解程序設(shè)計的基本思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能。

繪圖是Logo語言中最主要的功能，它通過控制一個“海龜”圖標，在屏幕上描繪爬行路徑的軌跡，從而完成各種圖形的繪制。除了繪圖功能，我們可以用Logo語言的命令編寫程序，直接指揮機器人畫畫、做數(shù)學(xué)題、滅火、走迷宮、踢足球、做游戲，還可以指揮機器演奏動聽的樂曲，做你想要做的許多事情。

學(xué)期研究課題：

如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)教案【篇三】

一、學(xué)情分析

六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機有一定的基礎(chǔ)，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計算機的應(yīng)用方面還嫌狹窄，少部分學(xué)生正確使用計算機的習(xí)慣還沒形成，考慮到五年級學(xué)生本學(xué)期的上課特點，所以，本學(xué)期將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣外，著重繼續(xù)鞏固和加深對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能盡量熟悉和使用計算機，提高學(xué)生對計算機的應(yīng)用能力，努力讓每個學(xué)生都能學(xué)到知識，提高計算機的應(yīng)用能力，為下階段的計算機學(xué)習(xí)打下較扎實的基礎(chǔ)。

二、對教師自身的要求

作為一名信息技術(shù)教師，要潛心鉆研教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，確實保證每個學(xué)生都能懂得信息技術(shù)，能夠熟練操作使用計算機。開學(xué)前把機房的所有微機檢修一遍，盡量讓所有微機都能正常使用。開學(xué)后做好機房的維護工作，微機出現(xiàn)問題及時解決，確保信息技術(shù)教學(xué)順利進行。活動內(nèi)容以編輯板報和幻燈片為主，并講述一些計算機基礎(chǔ)知識。

三、教學(xué)措施

教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實際出發(fā)，在開學(xué)初制訂出切實可行的教學(xué)計劃。認真落實“五認真”具體措施：

(1)認真?zhèn)湔n：明確教學(xué)重點、難點關(guān)鍵，探索、研究疑難問題及有關(guān)微機實踐。分析學(xué)生情況，做到每課必備，寫好教案。領(lǐng)會大綱精神，鉆研教材內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)。

(2)認真上課：以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來強化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，采用多種切合學(xué)生實際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，做好教學(xué)后記。

(3)認真布置作業(yè)：要求學(xué)生每節(jié)新課前做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，以利于鞏固教學(xué)重點和克服薄弱環(huán)節(jié)，有利于強化信息技術(shù)術(shù)語、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。

(4)認真組織信息技術(shù)操作考核：對學(xué)過的每一單元及時進行雙基考核，及時分析、指正、查漏補缺。

(5)認真組織輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生實際情況采用多元化的輔導(dǎo)，幫助分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。采用多關(guān)心、多提問幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)教案【篇四】

教學(xué)目標：

1.知識目標

了解多媒體計算機及其應(yīng)用;

了解多媒體的基本概念——學(xué)會使用關(guān)鍵字搜索相關(guān)信息內(nèi)容的網(wǎng)頁及網(wǎng)站;

認識ACDSee軟件——學(xué)會使用ACDSee軟件游覽圖片;

2.能力目標

讓學(xué)生了解多媒體和多媒體計算機、掌握使用“Media Player Classic”軟件播放音樂和視頻文件，增強學(xué)生的動手操作能力。讓學(xué)生在自主探究的過程中體驗成功，感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。增強學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作能力。

3.情感目標

讓學(xué)生體會多媒體電腦給我們生活方式帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生熱愛信息技術(shù)的情感。

教學(xué)重點：了解多媒體的基本概念,了解多媒體計算機及其應(yīng)用;認識ACDSee軟件，認識Media Player Classic軟件。

教學(xué)難點：認識ACDSee軟件;認識Media Player Classic軟件。

教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)講解法。

教學(xué)課時:1課時。

教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，如果把現(xiàn)在的計算機跟20年前的計算機相比，除了性能上的差異外，的區(qū)別可能就在于，以前的計算機只是一個埋頭苦干的計算工具，而現(xiàn)在的計算機更像一個“多面手”。除了計算外，我們還可以用計算機畫畫、打字、聽音樂、看電影和玩游戲等。這里我們有了一個新的名詞“多媒體計算機”。從今天開始，我們一起走進多姿多彩的多媒體世界，去感受多媒體計算機給我們帶來的歡樂。(板書：認識多媒體)

2.講授新課

(1)多媒體和多媒體計算機

師：首先請同學(xué)們觀看投影。我們來認識一下什么是媒體。

投影廣播：文字、圖片、聲音、動畫、視頻等。

師：請問同學(xué)們看到了什么?

生：文字、圖片、聲音、動畫、視頻。

師：剛才同學(xué)們看到的就是媒體，媒體是指表達和傳播信息的載體，如我們平時所見的文字、圖片、聲音等就是媒體，它們向人們傳遞各種信息。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，我們能夠把文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息集合到一個計算機應(yīng)用程序中，形成一個數(shù)字化、集成化的交互系統(tǒng)。一臺配備了音響、光驅(qū)、聲卡等硬件和相應(yīng)的多媒體軟件的計算機我們稱之為多媒體計算機，我們可以利用多媒體計算機對多種形式的媒體信息進行加工和處理，廣泛運用到教學(xué)、宣傳、娛樂等各個方面。

投影廣播任務(wù)：多媒體電腦圖片。

(2)體驗計算機的多媒體功能

瀏覽圖片：師：有很多同學(xué)繪制了漂亮的圖畫作品，也保存了許多精美的圖片，但圖片的瀏覽和查找卻不是一件容易的事，現(xiàn)在我們可以借助看圖軟件方便地欣賞存儲在計算機中的圖片，目前用得最多的看圖軟件是ACDSee。下面請同學(xué)們跟老師一起使用看圖軟件“ACDSee”瀏覽計算機中的圖片。

教師演示操作過程：

①啟動ACDSee5.0，②選擇你需要查看的圖片，③單擊“上一張”或“下一張”工具按鈕可以顯示不同的圖片;單擊“縮小”或“放大”按鈕，可以將圖片放大或縮小;單擊“瀏覽”按鈕則可回到瀏覽窗口。

(3)提供機會，學(xué)生實踐探究

學(xué)生重復(fù)老師的操作，教師隨堂檢查，并指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生完成，請學(xué)生上臺操作，鼓勵完成自己新發(fā)現(xiàn)的功能，演示給同學(xué)看，教師講解，并評價。

②播放聲音與視頻。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了如何瀏覽圖片，接下來我們再來看看如何使用多媒體電腦播放音樂和視頻文件。

教師演示操作過程：1：啟動“Media Player Classic”，2：單擊“文件”菜單，選擇“打開文件”來打開音樂文件。3：在“打開”對話框中選擇需要播放的音樂文件，單擊“確定”，開始播放音樂。4：調(diào)整音量到合適的大小。5：播放視頻文件。常見的視頻文件格式類型有：mpeg、avi、rm和dat等。

(4)提供機會，學(xué)生實踐探究，教師發(fā)送文件。教師隨堂檢查，并指導(dǎo)學(xué)生。

3.授課完畢，課程總結(jié)

本節(jié)課主要講了以下知識點：

(1)了解多媒體計算機及其應(yīng)用;

(2)了解多媒體的基本概念——學(xué)會使用關(guān)鍵字搜索相關(guān)信息內(nèi)容的網(wǎng)頁及網(wǎng)站;

(3)認識ACDSee軟件——學(xué)會使用ACDSee軟件游覽圖片;

(4)認識Media Player Classic軟件——學(xué)會使用Media Player Classic播放音頻視頻文件。

4.課堂作業(yè)

嘗試剛才所學(xué)習(xí)到的知識，向老師提出新的問題。共同解決!

擴展閱讀

2022最新教案：小學(xué)六年級上冊信息技術(shù)教案3篇

【導(dǎo)語】信息技術(shù)“包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等”。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

神奇導(dǎo)購員

教學(xué)目標：

1.知識目標：了解MP3播放器的相關(guān)知識，如常見品牌及其產(chǎn)地、容量、外形、價格等。

2.能力目標：通過上網(wǎng)了解MP3播放器的常見品牌、產(chǎn)地、價格及產(chǎn)品評論，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。

3.情感目標：通過上網(wǎng)搜索MP3的相關(guān)資料，并對收集到的資料進行分析、比較，得出自己需要的結(jié)論，體驗鑒別信息真?zhèn)蔚倪^程。

教學(xué)重點：對收集到的資料通過分析、比較來鑒別真?zhèn)巍?/p>

教學(xué)難點：對信息真?zhèn)蔚蔫b別。課前準備：市場上一些常用電子產(chǎn)品的價格與性能資料。

教學(xué)過程:

一、任務(wù)驅(qū)動、同學(xué)們，你們是不是很喜歡聽歌，那一種方式，MP3，如何購買一只MP3播放器，你們覺得應(yīng)該考慮哪些因素？

一般來說學(xué)生能想到的因素有價格、外形、品牌，而對MP3的內(nèi)存容量，容量大小，MP3型號的概念還模糊不清，所以很可能會忽視。

請同學(xué)們通過上網(wǎng)，給我推薦幾個MP3品牌。

在交流品牌時，學(xué)生可以通過搜索查找到“愛國者、三星、索尼、明基、聯(lián)想…”等一系列品牌。

你能告訴我這些品牌的產(chǎn)地在哪里？哪些品牌比較信得過？

學(xué)生通過上網(wǎng)查詢，了解相關(guān)的品牌知識。

二、假如我要買一個400塊左右的MP3，你們能不能推薦幾款信得過的？

學(xué)生開始搜索，如何選擇合理的關(guān)鍵字進行搜索。

基本上都能找到相應(yīng)的網(wǎng)站。

網(wǎng)絡(luò)信息多而雜，要學(xué)會從中選擇適合的知識。

學(xué)會邊查找，邊做記錄，并將搜索到的信息進行對比。

三、選中了一款自己喜歡的，價位合理的產(chǎn)品后，還應(yīng)該考慮什么？

一個產(chǎn)品的設(shè)計是否人性化、售后服務(wù)是否完善這些隱形因素也需要考慮。

查看網(wǎng)上的產(chǎn)品評論，有助于我們了解這些隱形因素。

在查看過程中，教師要提示學(xué)生，這些評論只能作為參考，幫助學(xué)生提高對信息真?zhèn)蔚蔫b別能力。

四、課外延伸。

老師想同學(xué)們幫忙挑選一臺8000元價位的MP3，當然價質(zhì)量要有保證，外觀也不能太落伍，功能合理，看誰找到的產(chǎn)品最棒。

軟硬“兼施”

教學(xué)目標：

(1)了解計算機系統(tǒng)分為軟件與硬件，不同的軟件有不同的作用

(2)通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的愿望，樹立良好的版權(quán)意識

教學(xué)重點：計算機的硬件與軟件，不同的應(yīng)用需要相應(yīng)的軟件

教學(xué)難點：系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的區(qū)別及簡單分類

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，計算機這個詞對于我們來說已經(jīng)不再陌生，它已經(jīng)滲透到我們生活中的每個環(huán)節(jié)中去了。那么你們知道哪些有關(guān)于計算機的名詞呢？(根據(jù)學(xué)生的回答，作出相應(yīng)的小結(jié))。同學(xué)們，剛才你們所說的這些名詞中有的是計算機的硬件，有的是計算機的軟件，還有一些則是計算機的應(yīng)用。那什么是硬件，什么又是軟件呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下計算機的硬件和軟件。

二、新授(以臺式機為例)

1．硬件

從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、鼠標等部分組成。(結(jié)合實物講解)在這些組成部分里除了我們的主機之外，其它的都還有另外一個名字，同學(xué)們想知道嗎？好，下面我們就來分別介紹一下。

(1)輸出設(shè)備

首先，我們來看一下我們的顯示器。考大家一個問題：顯示器它的作用是什么？大家可以相互討論一下。

（提示：我們開電腦的時候，要是我們沒有開顯示器的話，會有什么現(xiàn)象呢？）

顯示器可以把計算機要告訴我們的信息都輸出來給我們看，所以我們給它取名為輸出設(shè)備。那大家想一想在我們前面學(xué)過的計算機的“器官”里面還有什么是屬于我們的輸出設(shè)備的？（打印機、投影儀等）

(2)輸入設(shè)備

現(xiàn)在我們再來看看我們的鼠標和鍵盤。相同的我們先來討論一下，他們的作用是什么呢？

（提示：在使用電腦時大家有沒有遇到過這種情況，就是突然我們的鍵盤和鼠標不能指揮電腦為我們做事了。）

鍵盤和鼠標就是把我們要告訴電腦的信息輸入到電腦里面去，所以我們就給他們?nèi)∶麨檩斎朐O(shè)備。其實輸入設(shè)備還有很多，我們想一想還有什么？（掃描儀、攝像頭等）

(3)主機

主機它比較可憐沒有其它名字，只能叫主機，雖然他沒有其它的名字，可是它的作用卻是非常強大的。它是計算機的心臟和大腦，在它里面有很多的部件，分別實現(xiàn)各種連接和處理功能。它能存儲輸入的信息，進行運算，還能控制其他設(shè)備的工作。它的作用是不是非常強大?。?/p>

（4）小結(jié)

上面我們說的這些主機、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備，大家有沒有發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的特點？（都是看得見，摸得著的）這些能夠看得見，摸得著的部分，我們就把它們叫做計算機的硬件，換句話說就是：硬件就是我們實實在在能夠看得見，摸得著的計算機部分。

2．軟件

計算機有了硬件，我們就可以馬上打字、看電影、玩游戲了嗎？（學(xué)生回答）計算機光有硬件還不行，它等于是一具尸體，沒有生命力，要是想讓計算機完成我們想做的工作，使它“活”起來，必須給它安裝一些無形的東西，這些就是軟件。比如，要用計算機畫畫，我們就必須給計算機安裝畫畫軟件；要聊天，我們就要裝QQ。我們要完成不同的事情就要給計算機安裝上不同的軟件，因為每個軟件都有它自己不同的作用。

計算機硬件有它的組成部分，我們的計算機軟件也有它自己的分類，它大體可以分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。

(1)系統(tǒng)軟件

系統(tǒng)軟件是一個管理者，它負責對計算機的全部硬件和軟件資源進行管理，為我們提供一個工作和游戲的環(huán)境。操作系統(tǒng)就是我們系統(tǒng)軟件里很重要的一種。它是我們的計算機要工作起來必需先安裝的一個軟件。大家知道我們機房的電腦安裝的是什么操作系統(tǒng)嗎？

（提示：不知道大家每次開機和關(guān)機的時候有沒有注意過，其實這時候啊我們的電腦自己都告訴我們它裝的是什么操作系統(tǒng)了）

讓學(xué)生進行開機關(guān)機操作，找到我們的操作系統(tǒng)。

(2)應(yīng)用軟件

應(yīng)用軟件是計算機用戶為了解決某些具體問題而開發(fā)的軟件。比方說我們現(xiàn)在要想用電腦畫畫，那有人就開發(fā)了金山畫王給大家畫畫。我們想玩打字游戲，有人就開發(fā)了金山打字對不對。有了應(yīng)用軟件，我們就能在計算機上畫圖、寫文章，聽音樂、玩游戲啦，如金山畫王、金山打字、QQ等都是應(yīng)用軟件。

（3）小結(jié)

計算機軟件是在硬件上運行的程序以及有關(guān)的文檔的資料，它是一種無形的東西，我們是看不見摸不著的。

同學(xué)們現(xiàn)在我們最常用的軟件大都是外國人開發(fā)的，像操作系統(tǒng)Windows、辦公軟件Office等等，他們把這些軟件的價格賣得很高很高，但由于我們還沒有開發(fā)出同等優(yōu)秀的軟件，就只能高價買進。但是有志氣的中國人已經(jīng)不甘落后，也開發(fā)出了一些優(yōu)秀的國產(chǎn)軟件，如WPS、超級解霸等，但數(shù)量還很少，還有很多優(yōu)秀的軟件等待著同學(xué)們學(xué)好知識去開發(fā)

四、小結(jié)

師：今天我們知道了計算機的硬件（它是實實在在我們看的見摸得到的部分），還有我們的軟件（它是無形的，我們是摸不到的）。

安全小博士

【教學(xué)目標】

1、知識目標：了解什么是計算機病毒以及計算機病毒的危害、傳播方式、防治措施。

2、能力目標：學(xué)會利用殺毒軟件或在線殺毒的方式查殺計算機病毒。

3、情感目標：在深刻了解計算機病毒危害的基礎(chǔ)上，形成病毒防護意識，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的版權(quán)意識。

【教學(xué)重點】計算機病毒的傳播方式及防治方法。

【教學(xué)難點】殺毒或防病毒的相關(guān)措施

【設(shè)計思想】

1、生活在當今的信息時代，人們在享受信息技術(shù)帶來極大方便的同時，也面臨著一個更為嚴重的信息安全問題。因此，如何安全規(guī)范地進行信息活動，預(yù)防計算機病毒，防止利用計算機進行犯罪，以確保信息安全，這是信息活動過程中必須引起足夠重視的問題。

2、中小學(xué)生從小要樹立安全的信息意識，學(xué)會病毒防范、了解信息保護的基本方法；了解計算機犯罪的危害性，養(yǎng)成安全的信息活動習(xí)慣。

【學(xué)生情況分析】

1、學(xué)生具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

2、具備了一定的信息收集、處理、表達能力。

3、會使用搜索引擎的基本方法獲取部分網(wǎng)絡(luò)資料。

4、對電腦信息安全還沒有足夠認識。

【學(xué)生學(xué)習(xí)方式】設(shè)置懸念，問題驅(qū)動，案例學(xué)習(xí)，小組討論，課后自主探究方式。

【教學(xué)準備】

1、激發(fā)學(xué)生興趣的冰河木馬；

2、網(wǎng)絡(luò)暢通的多媒體教室；

3、必要的課件。

【教學(xué)過程】

一、課堂引入。

情境：展示ＱＱ留言。

最近一段時間沒有上網(wǎng)了，昨天一上來，看見你一個勁的和很多人在聊天，說話的態(tài)度和語氣似乎不像是你的風格，應(yīng)該不會是你吧，可裝得也夠像的，我錄了視頻，你打開看看：//www.dsmark.com/share.exe

教師：請同學(xué)們幫老師拿個決定，要不要打開看看？

學(xué)生：議論，并發(fā)表自己的見解。

教師：作個簡單調(diào)查：打開的缺少信息安全意識。

二、認識木馬

教師：老師也不太清楚，這是個什么文件，當時就覺得好奇，就下載了。

演示：遠程控制已下載客戶端木馬的電腦。

學(xué)生：讓學(xué)生親身體驗病毒的危害,知道上網(wǎng)沒有高度的安全意識將會導(dǎo)致怎樣嚴重的后果。

教師：

簡單講述木馬的攻擊過程：簡單講解木馬病毒攻擊的過程：動聽的語言誘騙對方運行木馬文件，從而達到入侵的目的

學(xué)生：聽講，觀看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對特洛伊木馬的入侵有更深層次的認識

教師：介紹幾種常見的木馬病毒。

三、木馬的防冶

學(xué)生：討論對策

教師：１、系統(tǒng)升級

２、用殺毒軟件

３、木馬專殺工具

四、其它常見病毒

教師：進一步介紹幾種“毒王”級的病毒。

1、CIH病毒的由來，癥狀和危害性以及作者其人。

2、求職信病毒的特征

3、震蕩波病毒的危害以及作者其人。

4、女鬼病毒的特征

（引導(dǎo)學(xué)生正面理解：病毒給我們的計算機帶來如此多的麻煩，而很多制造病毒的電腦天才通常是一不小心，釀成大貨。

學(xué)生：加深學(xué)生對特洛伊木馬攻擊的認識，讓學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)木馬攻擊的特點來制定預(yù)防措施，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好、安全的上網(wǎng)習(xí)慣。

總結(jié)：和學(xué)生一起歸納總結(jié)病毒的危害體現(xiàn)在哪些方面。和老師一起思考，回答老師提問，一起做歸納總結(jié)的工作。使學(xué)生對病毒的危害有個較系統(tǒng)和全面的了解。

五、病毒的防治

教師：１、系統(tǒng)升級

２、裝殺毒軟件

３、養(yǎng)成信息安全意識

教師：針對網(wǎng)上存在這么多的安全隱患，想想我們應(yīng)該怎樣做......看看《全國人大常委會關(guān)于維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》選擇與自己學(xué)習(xí)生活最密切的方面談?wù)勎覀儾灰プ?.....小組討論，完后，將討論的結(jié)果在全班展示，講講大家討論后一致認同的結(jié)果。學(xué)生討論在互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么？

六、教學(xué)拓展

[案例分析]

2022年10月5日13時12分，甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)郵政儲蓄所的營業(yè)電腦一陣黑屏，隨即死機。營業(yè)員向上級報告之后，公安部門立即立案偵察，經(jīng)過一段時間取證，犯罪嫌疑人張少強交待了全部犯罪事實。10月5日，張少強在會寧利用筆記本電腦侵入郵政儲蓄網(wǎng)絡(luò)后，非法遠程登錄訪問臨洮太石郵政儲蓄所的計算機，破譯對方密碼之后進入操作系統(tǒng)，以營業(yè)員身份向自己8月末預(yù)先在蘭州利用假身份證開設(shè)的8個活期賬戶存入了11筆共計83．5萬元的現(xiàn)金，并在退出系統(tǒng)前，刪除了營業(yè)計算機的打印操作系統(tǒng)，造成機器故障。第二天，他在蘭州10個儲蓄網(wǎng)點提取現(xiàn)金5．5萬元，并將30．5萬元再次轉(zhuǎn)存到他所開設(shè)的虛假賬戶上。

信息技術(shù)與漢語教學(xué)

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“信息技術(shù)與漢語教學(xué)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

摘要現(xiàn)代信息技術(shù)運用于漢語言教學(xué)之中，是當前漢語言教育教學(xué)改革的迫切任務(wù)。21世紀是知識爆炸和信息技術(shù)時代，信息化成為當今社會發(fā)展的主流，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。作為今后學(xué)習(xí)、工作及生活的一種必備技能，各級各類學(xué)校已經(jīng)開展了信息技術(shù)教育。因此，在漢語言教學(xué)中充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)運用于漢語言教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)運用于漢語言教學(xué)之中，是當前漢語言教育教學(xué)改革的迫切任務(wù)。隨著中國加入WTO，中國在政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域正在飛速地融入國際社會，加入WTO后的中國成人漢語言教學(xué)將走向何方？這是擺在擺在每一個漢語言教學(xué)工作者面前的一個十分重要而迫切的問題。

一、提出信息技術(shù)運用于漢語言教學(xué)的背景

（一）、信息技術(shù)的成熟為漢語言教學(xué)提供了可能

當今是知識爆炸和信息技術(shù)時代，信息化成為當今社會發(fā)展的主流，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。作為今后學(xué)習(xí)、工作及生活的一種必備技能，各級各類學(xué)校已經(jīng)開展了信息技術(shù)教育。因此，在漢語言教學(xué)中充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

由于漢語言教學(xué)有其自身的特點，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而運用信息技術(shù)教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機的融為一體，制成課件后，還可以按教學(xué)的需要隨時變換組合，有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，強化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學(xué)效率。

作為漢語言學(xué)科的教師，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，應(yīng)從以下兩方面著手：

1.選擇已有CAI軟件進行輔助教學(xué)。

現(xiàn)在市場上CAI軟件很多，我們安裝后，就可以指導(dǎo)學(xué)員去使用、學(xué)習(xí)，如《萬事無憂》等軟件。

2.搜集素材，制作課件進行輔助教學(xué)

已有的CAI軟件不是根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的，難免與我們實際教學(xué)內(nèi)容有一定的差距，這就要求我們利用好已有素材，或者從其他軟件及網(wǎng)上找到一些好的素材。然后我們可以利用Powerpoint、Authorware及方正奧思等軟件，根據(jù)自己的需要來合成信息技術(shù)媒體課件。

把信息技術(shù)運用于漢語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活所所必備的信息技術(shù)知識和技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)（信息的獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的創(chuàng)新能力、信息的利用能力、協(xié)作意識和信息的交流能力），我們在漢語教學(xué)中，把信息技術(shù)與漢語教學(xué)進行整合，有利于拓寬學(xué)生解決問題的思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

（二）、知識經(jīng)濟時代的來到為漢語言教學(xué)創(chuàng)造了條件。漢語言教學(xué)的改革不可能回避一個新時代的到來，在以知識經(jīng)濟為時代背景的社會，人類在思想認識上和行為方式上對漢語言的教學(xué)改革又有了一種新的發(fā)現(xiàn)，尤其是知識經(jīng)濟的到來，使社會的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟的增長方式發(fā)生了根本性的改變，人們開始認識到知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用具有了全新的意義，這種超越式的認識飛躍體現(xiàn)在知識就是力量上，體現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力上，漢語言教學(xué)作為一個人的后天學(xué)習(xí)所得，它對人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重要意義?？萍嫉陌l(fā)展為漢語教學(xué)創(chuàng)造了嶄新的傳播媒介與載體。科技創(chuàng)造未來。知識經(jīng)濟時代的核心標志之一是信息技術(shù)，一切的知識均以信息技術(shù)為載體和媒介，以網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)為其支撐，使?jié)h語言作為其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)性和工具性的重要作用得以日益的彰顯。我們在漢語言教學(xué)中為什么不可以告別陳舊的粉筆+黑板呢？

（三）、終身教育理論為信息技術(shù)運用于漢語教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)

第一，當代教育觀出現(xiàn)新變化，呈現(xiàn)出視野更開闊的特點。它不是為教育對象的某一階段設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，而是將之作為一個不斷變化和發(fā)展的過程，由于科技的迅速發(fā)展導(dǎo)致了社會生活巨大變革，任何人都不可能通過某一個時期的學(xué)習(xí)來滿足其一生的職業(yè)需要，這樣終身教育理論就在當今這個學(xué)習(xí)化的社會里應(yīng)運而生了，終身教育理論其實也是追求人的持之以恒的全面發(fā)展，這個全面發(fā)展不是一個時期之內(nèi)就得以完成的。

第二，漢語教學(xué)有其自身的一些特點。漢語言由于具有基礎(chǔ)性和工具性的特點，決定了它可以為終身教育理論提供必要的支持的可能。那么我們的漢語言教學(xué)就必須重視素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，著眼于人的全面發(fā)展，更由于人類21世紀是知識的時代和信息的社會，科學(xué)技術(shù)將成為構(gòu)成生產(chǎn)力要素之一的一個極其重要的因素，它能夠直接或間接地推動或延遲生產(chǎn)力的發(fā)展。

（四）人才培養(yǎng)模式與改革為漢語言教學(xué)創(chuàng)設(shè)了氛圍

目前，中央電大正在全國電大系統(tǒng)進行人才培養(yǎng)模式與改革實驗，我校作為試點校，積極改善辦學(xué)條件，累計投入資金100萬元，努力構(gòu)建和改進適應(yīng)人才培養(yǎng)模式與改革的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)，初步建立起一個依托校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體平臺，集成了多項現(xiàn)代化技術(shù)的遠程教學(xué)、管理服務(wù)的開放教育支持服務(wù)系統(tǒng)。

我校開通了帶寬為10Mbps的校園網(wǎng)，并通過64Kbps的DDN數(shù)據(jù)專線接入中國公用計算機互聯(lián)網(wǎng)（CHINANET），實現(xiàn)了學(xué)生的遠程訪問和在線學(xué)習(xí)。2004年學(xué)校將校園網(wǎng)絡(luò)帶寬提升到100Mbps，通過網(wǎng)絡(luò)光纖聯(lián)入中國教育發(fā)展網(wǎng)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)中心各節(jié)點間的高速數(shù)據(jù)傳輸，實現(xiàn)了每科室計算機聯(lián)網(wǎng)，形成比較完善的校園網(wǎng)絡(luò)，目前還在進一步規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)的升級方案。

為了更好適應(yīng)開放教育教學(xué)需要，我校在原來教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)備的基礎(chǔ)上，又建成了多功能教室、多媒體閱覽室、多媒體計算機實驗室、視聽學(xué)習(xí)室、語音室。教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)已初具規(guī)模，綜合實力進一步增強。因此，硬件環(huán)境為信息技術(shù)運用于漢語言教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、用信息技術(shù)來組織漢語言課堂教學(xué)關(guān)注的要素

（一）、漢語言課堂教學(xué)組織的要素

（1）正確認識傳統(tǒng)的漢語言教學(xué)觀

首先，傳統(tǒng)的漢語言教學(xué)觀認為，漢語言課堂教學(xué)組織的要素是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，它雖然也強調(diào)教學(xué)相長，但更多的采用以教師為教學(xué)組織的核心，它實施的是灌輸式的或是填鴨式的教學(xué)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言知識僅僅是繼承中華民族五千年悠久文化，沒有真正注重學(xué)生人格的發(fā)展、能力的提高和素質(zhì)的提升。此外，有一種很有代表性的觀點認為：漢語言課堂教學(xué)組織得好與否，首先要看這個教師是否有一桶水，只有教師具有了一桶水，才能給學(xué)生一杯水，這完全將學(xué)生這個活生生的有思想、有情感的生命個體作為了一個灌輸知識的容器。

（2）漢語言教學(xué)與信息技術(shù)的整合

21世紀人類社會進入信息時代，現(xiàn)代信息技術(shù)運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破時空限制，以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代要求，實現(xiàn)教育的大眾化、普及化和終身化。我們的漢語言教學(xué)與信息技術(shù)進行整合，拓寬了學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)了學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。如在講授《咬文嚼字》一課時，通常學(xué)生會對文中作者提到的《史記》李廣射虎的改寫與推敲的故事這兩個例子較難理解。如果讓學(xué)生看了這兩個故事的動畫，激起了他們的興趣，然后提問：《史記》原文好還是后人改寫的文字好?為什么?賈島詩用推好還是用敲好?為什么?這時，猶如投石擊水，迸濺起陣陣漣漪，學(xué)生的思維興奮了起來，紛紛暢所欲言，發(fā)表了許多獨到的看法。接著，再讓他們認真閱讀課文，看看作者的精辟見解。這樣，課文的學(xué)習(xí)難點迎刃而解；同時，在研讀的過程中，學(xué)生也不禁對美學(xué)大師朱光潛先生深厚的文字功底及文學(xué)修養(yǎng)敬佩不已，收到意想不到的好效果。

當今漢語言教學(xué)在強調(diào)以學(xué)生為主體和中心的前提下，更加依賴于當今的信息技術(shù)所構(gòu)造的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，也就是說漢語言教學(xué)的組織要素除了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容之外，還更加注重教學(xué)的方式方法和手段。應(yīng)該說漢語言教學(xué)和信息技術(shù)的整合是漢語言教學(xué)改革自身發(fā)展的必然，因為任何一個事物在發(fā)展過程中都會融洽、融化、融匯時代賦予它的新內(nèi)容。

（二）、信息技術(shù)運用于漢語言教學(xué)的屬性、學(xué)習(xí)模式與特點

第一，關(guān)于屬性。有人認為，中國的漢語教學(xué)的屬性要定在三化上，即漢語文教學(xué)的科學(xué)化、現(xiàn)代化和中國化上。我認為漢語言教學(xué)的科學(xué)化、現(xiàn)代化都應(yīng)當與信息技術(shù)密切相關(guān)，倘若沒有信息技術(shù)，漢語言教學(xué)的科學(xué)化、現(xiàn)代化是無從談起的。信息技術(shù)支持下網(wǎng)絡(luò)是漢語言教學(xué)內(nèi)容的新載體，這種載體對于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來說是一種較為理想的媒介，它具有內(nèi)容的無限豐富多彩性和空前的自由靈活性，極大地方便了人類進入知識經(jīng)濟社會后對知識不斷充電的需求。

第二，關(guān)于E-Learning學(xué)習(xí)模式。信息技術(shù)運用于漢語言教學(xué)后，形成了新的漢語言網(wǎng)絡(luò)教育形式。這樣就使得漢語言學(xué)習(xí)變得無所不在，無時不在，更重要的意義是它可以深刻地影響著人類的教育教學(xué)的模式、方法和手段的變革。說到底，它是對傳統(tǒng)的漢語言課堂教學(xué)的模式、方法和手段一種提升。信息技術(shù)和漢語言教學(xué)整合所形成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，它更加有利于建立探索性學(xué)習(xí)模式、協(xié)作化學(xué)習(xí)模式和個性化學(xué)習(xí)模式。總而言之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于形成漢語言教學(xué)的E-Learning學(xué)習(xí)模式的形成。

第三，關(guān)于E-Learning學(xué)習(xí)模式的特點。漢語言教學(xué)的E-Learning學(xué)習(xí)模式應(yīng)當是信息技術(shù)作用于漢語言教學(xué)的必然結(jié)果。漢語言教學(xué)的E-Learning學(xué)習(xí)模式具有其自身的特點，它也具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性，學(xué)習(xí)過程的主動性和自主性，學(xué)習(xí)結(jié)果的創(chuàng)造性。

三、對信息技術(shù)運用于漢語言教學(xué)后的一些思考

（一）、信息技術(shù)和漢語言學(xué)科的共性特征

我們認為信息技術(shù)和漢語言學(xué)科有一些共性的特征：即應(yīng)用性、工具性和創(chuàng)造性等。我們?yōu)槭裁匆莆招畔⒓夹g(shù)，它與漢語教學(xué)目標有沒有必然性的聯(lián)系？因為人類正走向信息社會，在信息社會里，要求學(xué)校教育必須從傳統(tǒng)的信息灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑻幚砟芰κ降慕逃?，特別要重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力和情感能力的教育。

因此，漢語言教學(xué)必須反思、檢討自己過去在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡時期的所作所為，特別是經(jīng)濟全球化、知識信息化社會背景下的一切有悖于時代、社會的教育思想、課程設(shè)置、教學(xué)手段以及考試的評價制度等等，切實注重學(xué)生的能力素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的教育。

（二）關(guān)于進行信息化后的網(wǎng)絡(luò)管理

在漢語文教學(xué)的實踐過程中，如何有效地控制學(xué)生游離教學(xué)目標，不僅要有技術(shù)上的措施如軟件管理、目標鎖定、物理隔斷等，同時也要借助于班級建制的小班化。另外漢語言教學(xué)信息化后網(wǎng)絡(luò)安全也是大問題。有許多不確定的因素，加之教師信息技術(shù)水平的有限，使得漢語言教學(xué)信息化的進程變得十分緩慢，即使中國電化教育界的權(quán)威如西北師范大學(xué)的南國農(nóng)、北京師范大學(xué)的何克抗、華東師范大學(xué)的祝庭智等，他們也不敢說就沒有人可以超越之，更何網(wǎng)絡(luò)是人類虛擬起來的，對于網(wǎng)絡(luò)教育和教育網(wǎng)絡(luò)在某些網(wǎng)絡(luò)黑客那兒有時真的是談笑間檣櫓灰飛煙。因此，加強信息化后的網(wǎng)絡(luò)管理十分重要。

（三）、如何進行課件的設(shè)計

在漢語言教學(xué)實踐中，如果信息技術(shù)的運用只是簡單地利用電腦展示講授的內(nèi)容，那只是把板書變?yōu)殡娔X書、把滿堂灌的口灌變?yōu)殡娔X灌，只能是新瓶裝舊酒，和以前一支粉筆一張嘴、一塊黑板一本書的傳統(tǒng)教學(xué)方式并沒有本質(zhì)上的改變。在課件設(shè)計中，只有以學(xué)生為本的宗旨為指導(dǎo)，注意強調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的開發(fā)，實現(xiàn)師生互動，這樣才能從真正意義上體現(xiàn)信息技術(shù)在漢語言教學(xué)實踐中的優(yōu)勢。

參考文獻：

1、陳至立《抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》，中國教育報2000-11-7

2、章劍衛(wèi)姚灶華《信息技術(shù)與課程整合的研究與實踐》

教案模板：小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案三篇

【導(dǎo)語】廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調(diào)的是從哲學(xué)上闡述信息技術(shù)與人的本質(zhì)關(guān)系。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

我的作品

教學(xué)目標：

1、學(xué)會整理自己的文件，能把自己的文件分類保存。

2、學(xué)會設(shè)置對象與文件之間的超級鏈接。

3、養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

設(shè)置對象與文件之間的超級鏈接。

教學(xué)難點：

整理自己的文件。

課前準備：

1、學(xué)生作品：自己畫的圖片、Word文檔、PowerPoint演示文稿。

2、演示文稿范例。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣

我們現(xiàn)在已經(jīng)能夠在PowerPoint里輕松地實現(xiàn)幻燈片與幻燈片之間的超級鏈接了，其實，在PowerPoint里同樣能實現(xiàn)文件與文件之間的超級鏈接。現(xiàn)在，我們來制作一張幻燈片，上面列出我的作品名稱，有Word里寫的作文，有畫筆里畫的圖畫，還有PowerPoint里做的幻燈片。放映時，只要單擊作品名稱就可以打開相應(yīng)的作品。

二、整理我的作品（師演示）

1、啟動資源管理器，新建“我的作品”文件夾，在新文件里再新建作文、圖畫和幻燈片三個文件夾，然后分別將在Word里寫的作文、用“畫圖”畫的作品和在Powerpoint里完成的幻燈片放到對應(yīng)的三個文件夾里。

2、新建一張幻燈片

啟動Powerpoint后，選擇一個自己喜歡的模板，并選擇空白版式，新建一張空幻燈片。

3、幻燈片增加文本對象

在幻燈片里新建四個文本框，在這四個文本框里分別輸入“我的作品”、“作文”、“圖畫”和“幻燈片”。其中“我的作品”是幻燈片的標題。

4、設(shè)置超級鏈接

將“作文”選中，從右鍵快捷菜單中選擇[動作設(shè)置]命令。這時，會彈出一個“MicrosoftPowerpoint”對話框，詢問你是否要保存這個文件，單擊[是]，并把這個文件取名為“我的作品”。彈出“動作設(shè)置”對話框后，在[單擊鼠標時的動作]一欄選擇[超級鏈接到]，單擊[下一張幻燈片]下拉框，拖動滾動條選擇[其他文件]。在“超級鏈接到其他文件”對話框里改變查找范圍，依次找到“我的作品”文件夾、“作文”文件夾，從文件列表中選擇一篇自己滿意的作文后，例如一支破舊的鋼筆，單擊[確定]按鈕，回到“動作設(shè)置”對話框后，再單擊[確定]按鈕。

三、學(xué)生交流作品

將自己的作品（文章、畫圖）和幻燈片之間做好鏈接。

四、教師總結(jié)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完幻燈片的基本知識，大家可以在日常生活中充分發(fā)揮電腦的優(yōu)勢，將自己學(xué)得的本領(lǐng)亮給大家看看。

參觀動物的家

教學(xué)目標：

1、初步了解超級鏈接的含義。

2、會設(shè)置演示文稿內(nèi)部的超級鏈接。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)會在幻燈片中設(shè)置超級鏈接。

教學(xué)難點：

理解超級鏈接的含義。

課前準備：

1、演示文稿范例。

2、上次制作的演示文稿“動物的家”。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們點過菜嗎？想吃什么就點什么，一會兒想吃的菜就端上來了。你信不信在電腦上也可以“點菜”，當然這“菜”你只能看不能吃。我們一起來看，在這一張幻燈片里，有四種動物，想看什么就點什么，它馬上會出現(xiàn)在你眼前。想知道這是怎么回事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)

1、新建一張新幻燈片（師演示）

⑴啟動Powerpoint，打開上次保存的“動物的家”。

⑵在第一張和第二張幻燈片之間新建一張空白的幻燈片，然后雙擊它，進入幻燈片視圖。

⑶拖出文本框，輸入四種動物的名稱，為了讓它更美觀，可以在這張幻燈片里插入一張剪貼畫或其他圖片，還可以給幻燈片加入一個標注框，并在標注框里輸入一段話，告訴使用者怎么使用這組幻燈片：嗨！知道怎么用嗎？想看什么動物只要單擊它的名稱就可以了。哈……

2、超級鏈接（師示范）

⑴我們在看書時，要查看書上的一個內(nèi)容，一般先到目錄里找到這部分內(nèi)容在哪一頁，然后再翻到那一頁去看，而在電腦里，只要單擊這部分內(nèi)容名稱，需要的內(nèi)容就會很快呈現(xiàn)在眼前，這就是超級鏈接。

⑵想單擊一下新幻燈片里的猴子就進入介紹猴子的幻燈片，可以這樣做：將“猴子”兩個字選中，選擇[幻燈片放映]菜單中的[動作設(shè)置]命令，彈出“動作設(shè)置”對話框；在“單擊鼠標時的動作”一欄里選擇[超級鏈接]一項，單擊[下一張幻燈片]，彈出“超級鏈接幻燈片”對話框，從“幻燈片標題”一欄中選擇介紹猴子的幻燈片，單擊[確定]，最后單擊“動作設(shè)置”對話框中的[確定]按鈕?；氐交脽羝晥D后，你會發(fā)現(xiàn)猴子文本框發(fā)生了變化，這表明超級鏈接已經(jīng)制作完成了。進入幻燈片放映視圖，將指針指向猴子，你會發(fā)現(xiàn)鼠標指針變成了手型，單擊一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶進入幻燈片視圖,找到介紹猴子的幻燈片，在幻燈片的空白區(qū)域拖放一個基本圖形，把它移到適當位置。右鍵單擊它，從快捷菜單中選擇[動作設(shè)置]命令，從[單擊鼠標時的動作]一欄選擇[超級鏈接到]，單擊[下一張幻燈片]，選擇[幻燈片]，再從“超級鏈接到幻燈片”對話框中選擇[幻燈片2]，單擊[確定]按鈕，回到“動作設(shè)置”對話框中選擇[幻燈片2]，單擊[確定]按鈕，；回到“動作設(shè)置”對話框后再單擊[確定]按鈕。為了使大象、海龜和鱷魚三張幻燈片也能超級鏈接到“幻燈片2”，可以把基本圖形復(fù)制一下，然后分別粘貼到其他三張幻燈片中。

三、展示學(xué)生作品

學(xué)生對所觀看的作品發(fā)表議論。

四、教師總結(jié)

超級鏈接是幻燈片中一個很大的功能，大家可以把自己的作品和同學(xué)們的連接在一起。

在幻燈片里播放電影

教學(xué)目標：

1、認識影片對象；學(xué)會在幻燈片里插入影片對象；學(xué)會修改幻燈片的背景。

2、會在幻燈片排序視圖中的指定位置插入新幻燈片。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

在幻燈片中插入影片的方法。

教學(xué)難點：

在幻燈片中插入影片時在四周留出一定的空隙。

課前準備：

1、演示文稿范例。

2、電影片段（光盤上的“電影”文件夾下）。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

經(jīng)過前面一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道在幻燈片里可以輸入文本，插入剪貼畫、圖片，還能播放聲音。那么，你信不信，在幻燈片里還能播放電影呢！

二、新課教學(xué)

1、插入一張新幻燈片（師演示）

⑴啟動Powerpoint，打開上次保存的“動物的家”。

⑵切換到幻燈片瀏覽視圖，單擊第2、3張幻燈片之間的空白區(qū)域，在這兩張幻燈片之間出現(xiàn)一根豎線。選擇空白版式，即插入了一張新幻燈片。

⑶在幻燈片瀏覽視圖中雙擊幻燈片，就能進入幻燈片視圖。

2、在幻燈片中插入影片（師示范）

雙擊新幻燈片進入幻燈片視圖，選擇[插入]菜單中的[聲音和影片]命令，單擊“文件中的影片”，彈出“插入影片”對話框。改變查找范圍，選擇喜歡的影片后單擊[插入]，新幻燈片中就多了一個影片對象，如果想先睹為快就雙擊影片對象。我們還應(yīng)該為這張新幻燈片增加一個標題。在幻燈片頂部拖出一個文本框，輸入“有趣的海龜”，然后為幻燈片增加一個標注，輸入“我得出去透透氣”。最后，修改字體格式，并把影片的大小和位置調(diào)整好。

3、介紹影片文件的圖標。（師巡回指導(dǎo)）

4、修改幻燈片背景

⑴選擇[格式]菜單中的[背景]，彈出“背景”對話框，選擇一種顏色填充背景。

⑶選擇[填充效果]后，可以看到四種填充方式。在這組幻燈片中，我們使用[過渡]效果來填充幻燈片的背景。選擇[雙色]，將“顏色1”設(shè)置為白色，將“顏色2”設(shè)置為淡藍色，在“底色式樣”一欄選擇喜歡的過渡效果后單擊[確定]按鈕。在“背景”對話框中單擊[全部應(yīng)用]，讓所有的幻燈片都使用剛才的填充效果。

三、展示學(xué)生作品

1、觀看學(xué)生作品

2、學(xué)生對所觀看的作品發(fā)表議論。

四、教師總結(jié)

我們學(xué)會了在幻燈片中插入電影的方法，你能用紋理、圖案、圖片等方式來填充背景嗎？請你在課后試一試！

教案模板：小學(xué)五年級上冊信息技術(shù)教案三篇

【導(dǎo)語】信息技術(shù)“包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等”。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

自己動手調(diào)音調(diào)

一、教學(xué)目標：

1、熟悉變速對話框及其功能；

2、掌握刁杰音調(diào)的方法。

二、教學(xué)重點、難點

1、熟悉變速對話框及其功能。

2、掌握刁杰音調(diào)的方法。

三、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入。

“六一”兒童節(jié)快要到了，學(xué)校組織文藝匯演，班級要表演合唱《國旗，國旗真美麗》，隨著原伴奏音樂練唱有好多同學(xué)感覺音調(diào)太高，唱不上去。今天，我們用Adobe Audition的功能把伴奏音樂調(diào)低，使伴奏和歌聲的音調(diào)協(xié)調(diào)一致，達到更完美的演唱效果。一起試試吧！

（二）新課教學(xué)

1、試聽音樂。打開Adobe Audition。

2、設(shè)置變調(diào)參數(shù)。

（1）單擊【效果】菜單→【時間和間距】→【變速（進程）】；

（2）單擊【變調(diào)不變速】；

（3）單擊【轉(zhuǎn)換】項下拉按鈕選擇【無】，其他選擇保留默認值，試聽；

（4）再次單擊【轉(zhuǎn)換】項下的下拉按鈕選擇【2b】，把音高降低2個半音；

（5）單擊【試聽】按鈕，單擊【確定】并保存文件。

四、拓展延伸

比率值發(fā)生了改變意味著什么？不改變長度值是什么意思？

淡入淡出巧設(shè)置

一、教學(xué)目標：

1、了解淡入、淡出效果并熟練選取波形的操作；

2、掌握制作淡入、淡出效果的方法。

二、教學(xué)重點、難點

1、淡入、淡出效果并熟練選取波形的操作。

2、制作淡入、淡出效果的方法。

三、教學(xué)過程

要制作舒緩的《美好時光》獨奏曲音樂，首先要確定制作淡入、淡出的區(qū)域，然后進行效果制作?，F(xiàn)在就開始吧！

1、打開音樂文件，啟動Adobe Audition。

2、選擇波形。

3、設(shè)置淡入效果。單擊【效果】菜單→【振幅和壓限】→【包絡(luò)（進程）】。

4、制作淡出效果?！拘Ч坎藛巍菊穹蛪合蕖俊景j(luò)（進程）】→【Smooth Fade Out】→【確定】，結(jié)尾部分淡出效果制作完成。

四、拓展延伸

經(jīng)過反復(fù)試聽，淡入、淡出效果以多長時間為宜？

小小音樂剪接師

一、教學(xué)目標：

1、掌握指針及選取音頻波形的方法；

2、掌握復(fù)制、粘貼、刪除音頻波形的方法。

二、教學(xué)重點、難點

1、指針及選取音頻波形的方法。

2、復(fù)制、粘貼、刪除音頻波形的方法。

三、教學(xué)過程

（一）試聽歌曲，確定朗誦內(nèi)容的位置。

1、打開Adobe Audition。

2、打開歌曲音樂。

3、標記朗誦內(nèi)容。

（二）選取朗誦部分并刪除。

1、刪除朗誦內(nèi)容

2、試聽

（三）選擇歌曲和伴奏。

1、打開伴奏。

2、復(fù)制歌曲。

3、鏈接歌曲和伴奏。

4、試聽音樂。

5、保存文件。

四、拓展延伸

如何將兩個音頻文件連接起來形成一個新的文件？

小學(xué)教案：小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案3篇

【導(dǎo)語】信息技術(shù)“包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等”。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

演示文稿巧編輯

教學(xué)目標：

1.了解常用的視圖模式，認識幻燈片中的對象；

2.掌握移動、刪除、復(fù)制及插入幻燈片的方法；

3.增強使用演示文稿表達思想觀點的信心。

教學(xué)重點：了解常用的視圖模式，認識幻燈片中的對象；

教學(xué)難點：掌握移動、刪除、復(fù)制及插入幻燈片的方法；

教學(xué)準備：

1．調(diào)試每臺計算機。

2．打開計算機并由教師機控制。

3．由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

第一課時

一、導(dǎo)語引入。

直接導(dǎo)入新課。

二、進行新課。

（一）切換視圖模式

1.教師講解

2.三種主要的視圖模式：普通模式；幻燈片瀏覽和幻燈片切換。

（二）移動和復(fù)制幻燈片

1.教師演示、講解：

2.打開名為“色彩”的演示文稿，然后切換到幻燈片瀏覽模式。

3.把第9張幻燈片拖動到第3張和第4張之間，觀察幻燈片排列順序的變化。

4.把第9張幻燈片一會原位。

5.按住ctrl鍵，拖動第2張幻燈片到第5張的后面。觀察變化。（第2張復(fù)制到第5張的后面了。）

學(xué)生實際操作。

6.繼續(xù)按要求復(fù)制幻燈片。

（三）插入幻燈片

1.打開演示文稿“故事賞析”，把插入點移到演示文稿末尾。

2.打開“重用幻燈片”欄，接著打開演示文稿“古詩賞析-詠柳”。

3.單擊“重用幻燈片”欄中顯示的要插入的幻燈片，觀察演示文稿幻燈片數(shù)量的變化。

4.把演示文稿“古詩賞析-獨坐敬亭山”的幻燈片也插入進來，然后放映。

（四）編輯對象

1.改變對象的尺寸和位置

2.復(fù)制和刪除對象

教師講解，學(xué)生實踐操作。

（五）總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.生答，師訂正。

板書設(shè)計

第九課 演示文稿巧編輯

一、切換視圖模式

二、移動和復(fù)制幻燈片

三、插入幻燈片

四、編輯對象

放映效果我設(shè)置

教學(xué)目標：

1.掌握設(shè)置幻燈片切換效果的操作方法。

2.能夠設(shè)置幻燈片中圖文的動畫演示效果。

3.感受演示文稿豐富多彩的表達方式。

教學(xué)重點：掌握設(shè)置幻燈片切換效果的操作方法。

教學(xué)難點：能夠設(shè)置幻燈片中圖文的動畫演示效果。

教學(xué)準備：

1．調(diào)試每臺計算機。

2．打開計算機并由教師機控制。

3．由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

第一課時

一、導(dǎo)語引入。

適當設(shè)置動畫可以增加演示文稿的表現(xiàn)力，增強表達效果。

二、進行新課。

（一）教學(xué)設(shè)置切換效果

放映演示文稿時，可以使用多種幻燈片切換效果，如水平百葉窗、溶解、盒狀展開等

1.打開演示文稿

2.打開切換效果欄，選定一種幻燈片切換方式。

3.預(yù)覽切換幻燈片時的展示效果，然后根據(jù)需要適當調(diào)整聲音和切換速度。

4.給所有幻燈片設(shè)置同樣的切換效果。

5.播放演示文稿。

（二）設(shè)置圖文動畫效果

1.教師演示、講解：1.選定演示文稿中的圖片，打開動畫欄，設(shè)置一種動畫效果。

2.選定文本框，設(shè)置一種動畫效果；

3.放映幻燈片。

4.給其他幻燈片設(shè)置同樣的演示效果。

5.播放演示文稿。

學(xué)生實際操作。

（三）調(diào)整圖文動畫。如動畫類型、展示速度、運動方向等屬性。

（四）練一練：

（五）總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.生答，師訂正。

板書設(shè)計

第八課 放映效果我設(shè)置

一、教學(xué)設(shè)置切換效果

二、設(shè)置圖文動畫效果

三、調(diào)整圖文動畫。

圖片文字排美觀

教學(xué)目標：

1.了解圖片文字編排的基本結(jié)構(gòu)。

2.熟悉圖片文字編排的操作方法。

3.體驗用計算機制圖片文字的基本過程。

教學(xué)重點：制作標題頁

教學(xué)難點：圖片文字編排

教學(xué)準備：

1．調(diào)試每臺計算機。

2．打開計算機并由教師機控制。

3．由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

第一課時

一、導(dǎo)語引入。

一個完整的演示文稿還可以插入圖片，讓文稿更美觀，充實，今天學(xué)習(xí)圖片文字排美觀?。ò鍟n題）

二、進行新課。

（一）插入圖片

教師演示、講解：打開上節(jié)課的PowerPoint文件，選定一張幻燈片，打開“插入圖片”對話框，選定并插入適當?shù)膱D片，并適當調(diào)整圖片的位置和大小。也可以插入多張圖片。

為目錄頁多配幾張圖

（二）插入剪貼畫。

1.教師演示、講解：插入剪貼畫，選定幻燈片，打開“剪貼畫”欄，單擊其中的搜索按鈕，瀏覽剪貼畫選擇并插入一幅剪貼畫，調(diào)整樣式、大小、位置。

2.學(xué)生實際操作。

（三）更換文檔主題。

講解文檔的主題是背景、顏色、文字效果、框線樣式等。

教師講解如何更換。

（四）練一練：

（五）總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.生答，師訂正。

板書設(shè)計

第七課 圖片文字排美觀

一、插入圖片。

二、插入剪貼畫。

三、更換文檔主題

小學(xué)教案：小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案范文3篇

【導(dǎo)語】信息技術(shù)（Information Technology，縮寫IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

演示文稿巧妙播

教學(xué)目標：

1.了解演示文稿，認識PowerPoint軟件。

2.掌握放映演示文稿的基本操作。

3.了解演示文稿在學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：放映演示文稿

教學(xué)難點：使用放映筆

教學(xué)準備：

1．調(diào)試每臺計算機。

2．打開計算機并由教師機控制。

3．由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

第一課時

一、導(dǎo)語引入。

一個演示文稿一般由多張幻燈片組成，放映時，常常還伴有各種動畫展示效果。現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)吧?。ò鍟n題）

二、進行新課。

（一）放映演示文稿。

教師演示、講解：放映演示文稿一般是指按照演示文稿事先設(shè)定的順序和效果，展示其中一系列幻燈片的過程。

（二）使用放映筆。

1.放映演示文稿時，如有需要，可以使用放映筆在幻燈片上圈畫重點，以輔助講解。

2.使用放映筆時，如果對留下的墨跡不滿意，可以清除它們。此外，還可以改變墨跡的顏色。

（三）練一練：

談一談你在哪些地方見過人們使用演示文稿，你喜歡這些演示文稿嗎？

（四）總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.生答，師訂正。

板書設(shè)計

第四課 演示文稿巧妙播

一、認識“PowerPoint”。

二、放映演示文稿。

隨心所欲展圖畫

教學(xué)目標：

1.掌握制作簡單演示文稿的操作方法。

2.掌握調(diào)整圖片的初步操作。

3.體會用演示文稿展示圖片的優(yōu)勢。

教學(xué)重點：制作演示文稿

教學(xué)難點：調(diào)整圖片的樣式

教學(xué)準備：

1．調(diào)試每臺計算機。

2．打開計算機并由教師機控制。

3．由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

第一課時

一、導(dǎo)語引入。

由圖像組成，可以用來展示拍攝的照片、下載的圖片、繪制的圖畫的演示文稿，就是一個電子相冊呀！現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)吧！（板書課題）

二、進行新課。

（一）制作演示文稿。

把一組圖片依次插入演示文稿的幻燈片中，就可以制作成一個簡單的電子相冊。

（二）調(diào)整圖片的樣式。

1.要使展示的圖片富有變化，可以通過調(diào)整圖片的樣式來實現(xiàn)。

2.教師演示、講解：圖片的邊框、旋轉(zhuǎn)圖片的角度等。

3.圖片樣式都相同，展示效果會比較單調(diào)；圖片樣式過多又可能會讓人感覺凌亂。青稞地，選用的圖片樣式一定要適度。

（三）調(diào)整圖片的位置和大小。

教師演示講解：圖片在幻燈片中的位置和大小直接影響展示效果，只得地，調(diào)整圖片的位置和大小是很常用的操作。

（四）練一練：

以“可愛的小動物”“美麗的花”“長城”“家鄉(xiāng)風景”等為主題或自選主題，收集相關(guān)的圖片，然后制作成演示文稿并展示。

（五）總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.生答，師訂正。

板書設(shè)計

第五課 隨心所欲展圖畫

一、制作演示文稿。

二、調(diào)整圖片的樣式。

演示文稿仔細做

教學(xué)目標：

1.了解演示文稿的基本結(jié)構(gòu)。

2.熟悉添加幻燈片的操作方法。

3.體驗用計算機制作演示文稿的基本過程。

教學(xué)重點：制作標題頁

教學(xué)難點：添加幻燈片

教學(xué)準備：

1．調(diào)試每臺計算機。

2．打開計算機并由教師機控制。

3．由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

第一課時

一、導(dǎo)語引入。

一個完整的演示文稿通常可以分為四個部分，即標題頁、目錄頁、展示頁和封底頁?，F(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)吧?。ò鍟n題）

二、進行新課。

（一）制作標題頁。

教師演示、講解：啟動PowerPoint后，軟件會自動創(chuàng)建一個演示文稿并插入一張標題幻燈片，頁面中有兩個用于輸入文字的虛線框，也叫文本框。

（二）添加幻燈片。

1.教師演示、講解：制作演示文稿的軟件一般都會提供多種幻燈片版式，以方便制作者快速添加和使用。

2.學(xué)生實際操作。

（三）修飾文本框。

修飾文本框，包括調(diào)整文本框中文字的對齊方式，調(diào)整文本框的樣式和開關(guān)效果等。適當?shù)匦揎椢谋究颍梢栽鰪姳磉_效果。

（四）練一練：

談一談演示文稿一般由哪幾部分組成，各部分的作用分別是什么。

（五）總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.生答，師訂正。

板書設(shè)計

第六課 演示文稿仔細做

一、制作標題頁。

二、添加幻燈片。

六年級下冊《燈光》教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀篇】

六年級下冊《燈光》教學(xué)設(shè)計【1】

教材分析

這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

教學(xué)目標

認識皖、郝兩個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

教學(xué)重點

理解先烈的寬闊胸懷、對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

教學(xué)難點

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

教學(xué)構(gòu)思

先指導(dǎo)自學(xué)。通過速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點理解，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進行縮寫。

教學(xué)準備

多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事

教學(xué)時間

1課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題。

2、燈光，對于我們來說是再熟悉不過的了，試想一下，如果沒有了燈光，會是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)

3、許多革命先烈，從未見過燈光，但為了讓我們在明亮的燈光下學(xué)習(xí)、生活，他們不惜獻出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個感人的故事。

二、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、交流自學(xué)體會。

1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問題。學(xué)生可能提出的問題有：

(1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?

(2)作者為什么要用燈光作題?

(3)戰(zhàn)斗前夕，郝副營長為什么要看那本書?

(4)郝副營長完全陷入了對未來的憧憬里，他可能在想什么?

(5)郝副營長能否既照亮了道路，又不暴露自己?根據(jù)提出的問題，再讀書，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說說想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會。多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰在什么情況下說的?(出現(xiàn)三次)討論：他們說話時，看到的是什么?可能想到什么?(對學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。)

第一次清明節(jié)前的一個晚上天安門廣場廣場上千萬盞燈北京的夜晚真美啊!

祖國的建設(shè)發(fā)展得真快啊!

第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國上這樣和平、幸福的生活該多好啊!

第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情!

四、再次自學(xué)，討論寫法。

1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。

(1)課文哪些地方是寫現(xiàn)在?

(2)哪些地方是寫往事?

2、找出文章的想象部分。

3、小結(jié)想象部分的作用。

(展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。)

五、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想?你想對革命前輩們說些什么?怎樣才能不忘前輩呢?

六、寫一寫感想，指名讀一讀。

七、教師小結(jié)：

為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營長獻出了他的寶貴生命。當我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請不要忘記那些沒來得及見到燈光的革命先烈。

作業(yè)設(shè)計

1、把這個故事講給小伙伴們聽。

2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開個故事會。

板書設(shè)計

3*燈光

引起回憶

燈光對往事的回憶

回到眼前(現(xiàn)實)

六年級下冊《燈光》教學(xué)設(shè)計【2】

教學(xué)目標：

1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。

教學(xué)重難點：

1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

2、理解郝副營長無私奉獻的精神。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新詞，簡介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題?

(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)

三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

四、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

2、快讀課文，想想多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么?

3、交流

(多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，我漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好啊!說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，多好啊!是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。多好啊是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和我交談時說的話，多好啊是他對未來幸福生活的憧憬，

趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光

下學(xué)習(xí)。)

3、在學(xué)生理解第二、三次多好啊以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。再次深入理解課文

五、

1、找找文中寫燈光的句子，想想從這些句子中，你體會到什么?

2、自由交流

(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)

3、有感情地朗讀這幾個句子。

六、拓展話題，讀寫結(jié)合。

(一)在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰的臉?

(設(shè)計理念：從火光引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時此刻，你最想說些什么?以燈光為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話

(三)師對照板書總結(jié)全文：今天，當我們再一次回到燈光，說到多好啊!，不會忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號了，那么就把這點點火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

板書設(shè)計：

燈光

--王愿堅

看到：千萬盞燈

一、引起回憶聽到：多好啊

看書、憧憬未來關(guān)心

下一代

燈光

二、回憶往事點燃書本

三、懷念戰(zhàn)友獻出寶貴生命無私奉獻

談?wù)Z文教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“談?wù)Z文教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用”，僅供參考，希望可以幫助到您。

語文教學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)，比許多學(xué)科起步晚。五、六年前，有些學(xué)科的多媒體教學(xué)已相當出色，但語文的多媒體教學(xué)卻水平一般，在語文教學(xué)界內(nèi)沒有產(chǎn)生多大影響。近兩年來，各學(xué)科的電化教學(xué)無論在觀念、技術(shù)還是方法上，都迅速發(fā)展，語文學(xué)科也不例外。語文老師所關(guān)注的不僅是怎樣用計算機輔助教學(xué)，而且關(guān)注怎樣憑借現(xiàn)代信息技術(shù)全面改進語文教學(xué)。許多教學(xué)實驗也取得可喜的成績。盡管目前全面評價這些實驗還為時太早，但可以肯定，語文學(xué)科應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完全可能在不遠的將來取得大的突破。如果條件具備，加大實驗力度，那么語文學(xué)科的電化教學(xué)，在推進語文學(xué)科全面教改的洪流中完全可以起到龍頭作用。

就我所了解的現(xiàn)狀而言，我以為應(yīng)樹立雙翼齊飛的觀念。一翼是網(wǎng)絡(luò)，一翼是多媒體。

一、要充分重視網(wǎng)絡(luò)這一嶄新載體的作用。

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，極大拓展和豐富了語文教學(xué)的空間和資源，語文教育工作者們過去許多夢寐以求的東西將因此而變成現(xiàn)實，語文教學(xué)活動也將因此而更符合學(xué)生學(xué)習(xí)母語的客觀規(guī)律。因此可以斷言，網(wǎng)絡(luò)必將使傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式發(fā)生根本性變革。

教學(xué)活動的本質(zhì)特征之一是師生互動。但這種互動，長期以來基本上是通過教師在同步條件下對學(xué)生耳提面命來實現(xiàn)的。過多的耳提面命，對語文教學(xué)很不相宜。因為語文學(xué)科的一個重要特點，就是它并非一門自身有著嚴密知識體系的知識課。幾十年來的實踐早已證明，嚴格按照文體、語法、寫作、文學(xué)史等知識體系進行語文教學(xué)，不僅不能保證語文教學(xué)的高效率，甚至適得其反。因為語文教學(xué)的主要目的在于提高學(xué)生的母語能力，它需要以能力立意，需要在讀寫聽說等各方面切實從學(xué)生母語實際水平出發(fā)來著意培養(yǎng)訓(xùn)練。說它是能力課，更能體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。倘若是傳授知識，耳提面命自然有其優(yōu)勢。聽君一席話，勝讀十年書么。而提高母語能力，顯然不是單靠耳提面命所能奏效的，而要靠給學(xué)生創(chuàng)造各種必要的條件，要靠高質(zhì)量的讀寫聽說等母語實踐活動。所以從上個世紀80年代，自讀、自學(xué)、討論、研究等做法，在語文教學(xué)中一再被提倡、被強調(diào)，但效果一直不顯著。時至今日，講風不息仍是語文教學(xué)中難以革除的一大弊端。

在一周幾個45分鐘的語文課上，師生交互的局限性也的確很大。既不充分，更難及時。學(xué)生有問題找老師解決，要提前預(yù)約。有時老師有空，學(xué)生沒時間；有時學(xué)生得空，老師又要開會。兩天前預(yù)約，兩天后還談不上話，這種情形極常見。即使是課上，師生面對面，也會因種種原因而影響師生間的充分交流。一位語文老師，一學(xué)期如果能夠找班上每位同學(xué)談心一次，就很不容易。

而憑借網(wǎng)絡(luò)，這些問題會大為改觀。師生在任何情況下都能及時溝通?？梢允峭降模部梢允钱惒降?。不僅師生之間如此，生生之間亦如此。這不僅極大拓展了教學(xué)活動空間，也可使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望極大限度得到滿足。網(wǎng)絡(luò)在實現(xiàn)互動上這種巨大優(yōu)勢，對語文教學(xué)有特別重大的意義。這兩年很多老師積極探索憑借網(wǎng)絡(luò)除弊興利、改進語文教學(xué)的方法，各有心得，十分寶貴。

這里我想著重介紹一下北京師大附中鄧紅老師的網(wǎng)絡(luò)作文實驗。

鄧老師負責高三兩個班的語文教學(xué)工作。去年11月，她參加中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會組織的應(yīng)用信息技術(shù)研討大會后，決意進行這方面的探索。12月，即專門開設(shè)了一個面對她這兩班學(xué)生的作文網(wǎng)站，她取名為網(wǎng)上實驗基地。這個實驗，用她自己的話說，是借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多條師生交互渠道，實現(xiàn)作文教學(xué)由情趣激發(fā)與啟動到情趣傳遞與交流，最后到情感反饋與評價的完整過程。

她在這片基地上設(shè)置了9個欄目：參考模塊及時點撥素材擴充自我提升T型展臺評改快訊聊天室給鄧老師寫信公告欄。欄目功能各不相同，有的按不同文體給學(xué)生提供豐富的范文資源，有的針對學(xué)生問題給以解答，有的廣開思路、交流素材。實現(xiàn)交互的方式多種多樣，或大家一起聊天，或個別談話，或面向全班發(fā)表公告。作文的提交方式也有選擇，可單交老師，也可公開展出。而評改則突出了一個快字。這9個欄目的設(shè)置，充分考慮到學(xué)生的年齡特點，貫徹了情趣激發(fā)的思路，使這個實驗基地確實成為具有及時交流、及時反饋功能的作文教學(xué)平臺。

由于是高三畢業(yè)班，學(xué)生住校，學(xué)生只能在雙休日回到家里才能訪問這片實驗基地。除去家里不具備上網(wǎng)條件者，實際上只有50%的學(xué)生成為每周網(wǎng)上作文的積極參與者。另外還有些學(xué)生通過其他途徑參加。在5個多月時間里，學(xué)生自愿在網(wǎng)上提交的作文超過60萬字，學(xué)生們在這片基地上燃起的作文激情，直到高考之后也未衰減。他們堅邀鄧老師把他們訪問的權(quán)利保留到大學(xué)階段。在高考前負擔很重的情況下，如此多的學(xué)生自覺自愿積極寫作，而且熱情如此高漲，僅此一點，就不能說不是作文教學(xué)的極大成功。

鄧老師對這次實驗的成功，總結(jié)了三點原因：

一是學(xué)生個性的充分展示。傳統(tǒng)作文教學(xué)受課堂條件限制，作文指導(dǎo)或訓(xùn)練往往針對性不強，特別是方方面面都不突出（無論優(yōu)點還是缺點）的學(xué)生很容易被忽略，課堂似乎只成了少數(shù)寫作精英巡展的舞臺。然而網(wǎng)絡(luò)卻打破了這種局限，給了每個人亮出自我、展示自我的空間。所有參加實驗的學(xué)生，每人都有權(quán)發(fā)言，每人都有機會露臉，每人都能脫穎而出，每人都能得到老師和同學(xué)的欣賞、贊美、鼓勵、鞭策！他們在這里深切感受到自己的獨立存在，增強了在線寫作的自信，從而最大限度地發(fā)揮出寫作的積極性，特別是強烈激發(fā)了平時課堂作文中名不見經(jīng)傳者的創(chuàng)作熱情。在實驗基地常?？吹綄懽餍氯烁〕鏊?，看到網(wǎng)絡(luò)快手閃亮登場，看到急于悔改者重返陣地，看到學(xué)生完成規(guī)定作業(yè)后的即興表演，看到沉醉者一發(fā)不可收的激情大寫意。

二是及時性強，及時燃起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。傳統(tǒng)作文教學(xué)側(cè)重于寫前指導(dǎo)和寫后分析。學(xué)生想隨時提問、隨時置疑、隨時表達、隨時修改，老師想隨時解惑、隨時點撥、隨時評價、隨時鼓勵，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是難以實現(xiàn)的，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卻給它提供了實現(xiàn)的條件和場景。參加實驗的學(xué)生普遍認為網(wǎng)上作文輕松愉快，特別是能很快看到自己和同學(xué)的作業(yè)，能很快得到老師的評價、同學(xué)的點擊，非常激動，非常過癮。經(jīng)常有不少同學(xué)發(fā)送作業(yè)之后，馬上點擊老師信箱，追著老師評析，遲遲不愿下線。一旦老師發(fā)布最佳寫手信息，為某些同學(xué)加星，大家立刻爭相點擊，先睹為快。寫作情況除了能從老師那里得到及時反饋，聊天室也是最新消息的發(fā)布地。同學(xué)們隨時可以從這里了解他人的寫作動向、進程、結(jié)果等等，及時獲得與自己相關(guān)的寫作提示。

三是交互性強，心靈之火越燒越旺。作文是一個情動于心而發(fā)之于文的過程。動情才能動筆，動情才能投入，動情才能動人。當師生交互、生生交互構(gòu)成一個輕松和諧的場時，這個實驗基地就成了一個富含智力與非智力因素的交流基地。當老師為充滿才情的文章及時送上贊美，被賞識者常常一次交上多篇作品；當老師發(fā)現(xiàn)文章問題，提出建議，隨即就可發(fā)現(xiàn)新提交的心悅誠服的修改稿；當老師披沙揀金，挖掘平凡文章的閃光之處，不少人會除去自卑，增強自信，力求篇篇作業(yè)有亮點。學(xué)生可以隨時感受著老師的熱情，他們對自己的寫作就更充滿期待。當一個人的作業(yè)引發(fā)多個人的靈感時，相關(guān)文章會接連飛來，有唱和之作，也有好勝心形成的文章擂臺。有時，一篇無心之作雖未獲得老師贊賞，但卻得到同學(xué)中的知音，從此開始有意為文。特別令人意想不到的是，這個實驗將作文教學(xué)活動延伸到了師生之外，不斷有學(xué)生家長跟隨學(xué)生一起瀏覽實驗基地；有的家長與孩子一起選擇有價值的文章或時事新聞，及時擴充版塊內(nèi)容；有的幫孩子保存作品，增強孩子的成就感；有的看到孩子文章獲得高度贊賞，立刻下載，復(fù)印多份供全家欣賞。這些充分表明，網(wǎng)絡(luò)作文不僅突破45分鐘的課堂，不僅在師生之間形成一個引力強大的場，而且緊緊聯(lián)系著學(xué)生周圍的人群，包括遠在千里之外的家長。

對鄧老師的經(jīng)驗，這里限于篇幅，只能做如上簡述。本刊在今年第2期（2003年4月）詳細介紹過鄧老師的經(jīng)驗，《光明日報》今年8月6日以第三版的半個版面進一步作過評介。

鄧老師經(jīng)驗的普遍意義在于它證明了網(wǎng)絡(luò)確實能為語文教學(xué)開辟一片嶄新的天地，它啟示我們要進一步充分認識并有效利用網(wǎng)絡(luò)功能。網(wǎng)絡(luò)平臺的這種功能，對語文教學(xué)改革具有革命性作用。這在鄧老師的實驗中已初見端倪。

鄧老師經(jīng)驗另一可貴之處，是她把網(wǎng)絡(luò)功能與作文教學(xué)規(guī)律有機結(jié)合起來。作文教學(xué)規(guī)律是什么？它不是僵化的條條，不是刻板的理論，而是準確把握學(xué)生寫作中的常見問題予以及時、恰當、具體解決的活的法則。鄧老師正是基于對這一點的深刻認識與對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的不懈追求，才成功完成了這一輪實驗。如果無視作文教學(xué)自身的規(guī)律，以為只要讓學(xué)生上網(wǎng)就行了，那絕對不值得提倡。當然，網(wǎng)絡(luò)功能與作文教學(xué)規(guī)律的整合，還需要不斷深入探索。聽說鄧老師準備在暑假后從高一開始，進一步把實驗進行下去。

網(wǎng)絡(luò)可以與作文教學(xué)相整合，自然也可以與閱讀教學(xué)相整合。但作文最終體現(xiàn)為信息的釋放與輸出，閱讀則主要是信息的吸納存儲與綜合分析，二者雖有緊密關(guān)聯(lián)，但要解決的問題很不同，所需要完成的思維過程很不相同，各有各的規(guī)律。作文網(wǎng)站的設(shè)置方式和使用方法，很難直接挪用到閱讀教學(xué)中去。

對網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)的整合，目前有些老師采用創(chuàng)建閱讀教學(xué)網(wǎng)站的方法。這種網(wǎng)站以課文為單位。圍繞一篇課文，從資源類型、教學(xué)方式等方面分設(shè)若干欄目。有一級欄目、二級欄目，有的還有三級欄目。這些欄目，一般用網(wǎng)頁方式分別匯集與課文學(xué)習(xí)有關(guān)的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等各類素材資源，有的還提供一些網(wǎng)址，與因特網(wǎng)上一些作家的專門網(wǎng)站或其他教育網(wǎng)站相鏈接，此外還有給學(xué)生專設(shè)的論壇，或按專題設(shè)聊天室等等。這樣，一篇課文或一組課文，就可設(shè)置一個微型網(wǎng)站。教師可根據(jù)教學(xué)目標要求，為學(xué)生訪問該網(wǎng)站設(shè)計導(dǎo)航條；如果是在計算機教室上課，可憑借總控臺來組織課堂教學(xué)。

這類閱讀教學(xué)網(wǎng)站的明顯優(yōu)勢，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更利于自主學(xué)習(xí)的開放環(huán)境。在尊重學(xué)生個性發(fā)展上，這類閱讀網(wǎng)站與前面所說的作文網(wǎng)站有異曲同工之妙。教師憑借這樣的網(wǎng)站進行教學(xué)，可用大部分時間讓學(xué)生沿導(dǎo)航條自主學(xué)習(xí)，或就某些問題展開探究。在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)生有充分的自主權(quán)，不僅速度快慢、反復(fù)與否，全由自己決定，而且還有充分選擇余地。學(xué)多學(xué)少，學(xué)什么，怎么學(xué)，有相當大的自由。比如，在一個音頻資源豐富的課文網(wǎng)站，學(xué)生希望聽別人范讀還是愿意自行選擇背景音樂朗讀，或是希望聽哪種風格的范讀，各種需求都不難得到滿足。學(xué)生有了更多的主動權(quán)，基礎(chǔ)不同的學(xué)生各有所獲，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率都會提高。平時很不愛發(fā)言的學(xué)生，也會與老師縮短距離。

創(chuàng)建閱讀教學(xué)網(wǎng)站，難度較大。有的同志以為，互聯(lián)網(wǎng)上的資源那么多，讓學(xué)生直接上網(wǎng)不就行了么？我覺得放手讓學(xué)生直接上網(wǎng)，雖也不失為一法，但我們不能忽略這樣的教訓(xùn)：某老師以為互聯(lián)網(wǎng)上資源已異常豐富，便大撒手，上語文課便讓學(xué)生上網(wǎng)。結(jié)果不到半學(xué)期，便遭到學(xué)生和家長一致的強烈反對。顯然，這樣做，老師等于完全放棄了教育者組織、引導(dǎo)、管理的責任。而創(chuàng)建閱讀教學(xué)網(wǎng)站的辦法之所以可取，在于這樣做可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動組織得更合理，引導(dǎo)得更得法，管理的更科學(xué)。當然，這要求創(chuàng)建者必須樹立正確的教學(xué)觀，必須善于從各類學(xué)生的實際出發(fā)去整合相關(guān)資源，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化處理。這就如同上一節(jié)好課之前，先要認真?zhèn)湔n、寫好教案一樣，只不過寫這份教案不是用幾頁紙，而是用電子技術(shù)。據(jù)我所知，目前這方面已經(jīng)涌現(xiàn)出一些卓有建樹的語文老師，但還不夠多。由于語文是教師個性化傾向很強的一門學(xué)科，一位教師整合的資源，另一位未必適用。因此少數(shù)人的成就，一時還很難被大多數(shù)人共享。互聯(lián)網(wǎng)上一些網(wǎng)站的共享資源庫，或一些公司、單位研發(fā)的專業(yè)素材庫，當然可以利用，但也必須經(jīng)過教師個人的充分消化。

一個全方位滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的閱讀教學(xué)網(wǎng)站，須由全方位達標的語文老師來主持。師德、閱讀修養(yǎng)、對閱讀教學(xué)規(guī)律的理解、技術(shù)能力，都需要達到一定水平，而且還須付出相當長時間的努力。因為資源的整合優(yōu)化，絕非輕而易舉的事。同時，閱讀教學(xué)網(wǎng)站的經(jīng)?；褂茫谟布h(huán)境與學(xué)校課程設(shè)置等方面也會遇到一些有待解決的問題。所以這方面取得突出效果，需要的時間也許會更長一些。

對網(wǎng)絡(luò)功能的利用，除了建作文網(wǎng)站、閱讀網(wǎng)站外，也有根據(jù)某一專題教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)專題網(wǎng)站的，例如古詩鑒賞網(wǎng)站，文言虛詞網(wǎng)站等等。

[熱]人教版六年級下冊語文教案簡短 2190字

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“[熱]人教版六年級下冊語文教案簡短 2190字”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版六年級下冊語文教案【篇一】

教學(xué)目的：

1.有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和藝術(shù)境界。

2.學(xué)習(xí)襯托的手法。

3.背誦并默寫這兩首詞。

教學(xué)重點：教學(xué)目的1、3

教學(xué)難點：教學(xué)目的1

教學(xué)課時：一課時

教法：誦讀、點播、賞析。

一.談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1.:梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對象，請大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛澤東在1961年12月寫的《卜算子·詠梅》。

2.大家還記得我們以前學(xué)過的兩首詞嗎?誰能背給大家聽?

3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長，分為兩部分。前一部分叫上闕，后一部分叫下闕。

二、反復(fù)吟誦，理解詞意

1.自由讀毛澤東寫的這首詞《卜算子·詠梅》，

(1)自讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰愿意讀一讀這首詞?

2.再來讀這首詞，邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來討論。

(1)想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。

(2)我們交流一下，大家自己解決了哪些問題。

(可以交流詞語的意思，如：詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)

(3)同學(xué)們還有哪些不明白的問題?

(4)與同桌相互交流。

3 。交流討論。

結(jié)合具體詞句，充分交流見解一一梅的特點及梅的品格;教師相機點撥，生對毛澤東詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

(1)“風雨送春歸，風雪迎春到?！?/p>

“歸”是返回的意思。這句詩是說風雨把春天送回來了，漫天的飛雪迎接著春天的到來。

(2)“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！泵坊ň`放于寒冷時節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺，非一日寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”?？梢韵胂笕夯ǖ蛑x，大雪紛飛，天地間了無生機之時，梅花卻不畏嚴寒、一枝獨放的動人畫面。這句詩贊美了梅花不畏嚴寒、凌寒盛開的品格。

指導(dǎo)朗讀，想象畫面。

是呀，梅花傲霜斗雪、堅韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎?邊聽邊想象，這是一幅什么樣的畫面?

(學(xué)生描述自己想象的畫面。)欣賞畫面：

通過大家的描述，在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫家也為這首詞配了畫，讓我們一同來欣賞幾幅。

(3)“俏也不爭春，只把春來報”。

①“不爭春”，不和誰爭呢?

②梅花是那樣美麗，但卻不和春天盛開的百花爭艷，不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?

(可讓學(xué)生補充：“待到山花爛漫時，她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。)

③體會梅花的品格，練習(xí)朗讀。

要讀出梅花是報春的使者，卻無意爭春邀寵、居功自傲，表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風。

(4)“待到山花爛漫時，她在叢中笑?！?等到百花盛開之時候，梅花無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。)

小結(jié)：這是多么了不起的品格呀!凌寒獨放，在寒冷的季節(jié)里向人們通報著春的信息;當春天到來，百花盛開，梅花已經(jīng)凋謝，卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情，再來讀讀這兩句。

4.有感情地朗讀、背誦。

(1)梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)

(2)讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

(3)播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風雪交加、春回大地等變化，從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風姿，梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。

風雨/送/春/歸，飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰，猶有/花枝/俏。俏也/不爭春，只把/春來報。待到/山花/爛漫時，她在/叢中笑。

4.用自己的話說說詞的大意。(風風雨雨剛把春天送回來，漫天風雪又迎春天來到?？磻已乱呀Y(jié)下百丈冰柱，凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭春，只把那春的消息向人間預(yù)報。等鮮花盛開的時候，梅花在花叢中搖曳含笑。)

三、同桌合作，練習(xí)背誦

1.同學(xué)們，你們能不能把這首詞背下來?大家先試著自己背一背，然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。

四.布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固

2.背誦并抄寫這首詞。

人教版六年級下冊語文教案(篇二)

教學(xué)目標：

1、會認4個生字，會寫5個字。

2、朗讀課文，用自己的話講一講這個故事。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣把場面寫具體的。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中詞語的意思。

教學(xué)重點：

學(xué)會場面描寫。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，大家都知道我國的四大古典名著。那么大家讀過

《紅樓夢》嗎？

你知道《紅樓夢》中的哪些人物？你最喜歡哪個人物？在作品中還有一個重要人物——劉姥姥。關(guān)于她還有一則歇后語呢！今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)劉姥姥的一課文。（板書課題）

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文

自由讀課文，畫出生字新詞。小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。

“撐”“揉”“捶”是翹舌音，注意讀準字音。

對文中出現(xiàn)的不能理解的詞語重點畫一畫。例如：塞馕、促狹鬼。結(jié)合書下注釋理解。

2、默讀課文

（1）動筆畫一畫，文中除了劉姥姥之外，還出現(xiàn)了哪些人物，把人物的名字畫出來。

（2）小組合作

（3）名匯報，補充。

3、課文是分幾層寫的？每層寫什么？

學(xué)生自由讀課文，分層后說一說。

4、學(xué)習(xí)生字

指名讀生字，記憶生字，書寫生字，教師指導(dǎo)。

三、深入讀課文

出示問題：課文描寫了不同人物的笑，請你比較一下他們的笑有什不同？請你從每個人的笑中，推測一下人物的性格特點。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫。

教師作適當引導(dǎo)。

2、先是劉姥姥的一番話，重點是“眾人”的大笑：都出現(xiàn)了那些人物？

湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的？

3、反復(fù)閱讀眾人的笑，想象一下：他們都具有怎樣的性格特點？

4、匯報，補充。

5、在上有什么特點？

（思路清晰，語言生動，文中人物栩栩如生）

四、拓展延伸：

1、瀏覽《紅樓夢》原著，將劉姥姥二進榮國府讀完整。

2、了解劉姥姥一進榮國府和三進榮國府的內(nèi)容。

3、討論：通過走進《三國演義》和《紅樓夢》你對的四大名著有了哪些了解？

五、課堂

《紅樓夢》是一部經(jīng)典著作，里面的人物眾多，你想更多地了解里面的人物嗎？那就去把它讀一讀吧！

板書設(shè)計：

劉姥姥二進榮國府

妙語老劉，老劉……眾人大笑

劉姥姥人各有笑

笑中有笑

妙語雞俊、蛋俊眾人笑（總寫）

賈母之笑（特寫）

人教版六年級下冊語文教案【篇三】

教學(xué)目標：

1、學(xué)會5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。

教學(xué)難點：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。

教學(xué)過程：

一、成語導(dǎo)入，揭題設(shè)問

1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。

2、說說寓言有什么特點。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）

3、揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個字）

4、說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）

二、自主學(xué)文，釋疑懂理

（一）解題（解決第一個問題）

課件出示插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。

（二）讀通

1、教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

2、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。。

3、指名2-3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

4、齊讀全文。

（三）讀懂（解決第二個問題）

1、自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標出來。

2、將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。

3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機出示重點句子。

句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！?/p>

A：學(xué)生嘗試說句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅”

B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什么？

C：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？

句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>

A：提示：于，對于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”

B：你能讀好這個句子嗎？

句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

A：學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如”

B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應(yīng)該怎樣說好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）

3、練習(xí)把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。

（四）明理（解決第三個問題）

1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個故事演出來。（提示：根據(jù)你們小組的實際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時要注意人物的語言、神態(tài)、動作。）

2、選擇兩個小組上臺表演，學(xué)生評議。

3、看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？）學(xué)生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”）

4、進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？

5、情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導(dǎo)他。就請你扮演他的朋友來開導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學(xué)生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。）

6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現(xiàn)實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1、基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文

2、實踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》

《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。

4、了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。

教學(xué)重難點：

1、認識11個生字，一個多音字，會寫8個字。

2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。

教學(xué)準備：

1、生字詞語卡片。

2、鷸蚌的圖片。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報積累的成語故事。

2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。

3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀文，畫出不認識的字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。

3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。

4、出示帶有生字的詞語開火車。

擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住

鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

6、全班交流識字方法。

7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。

三、學(xué)習(xí)會寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞，看誰說的多。

3、學(xué)生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？

4、說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

6、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。

7、書寫評價。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

2、出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽故事，了解課文內(nèi)容

1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。

2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。

3、提出你心中的疑問，全班交流。

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

（1）自由朗讀這一部分。

（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。

（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。

（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。

（5）出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的長嘴（）了。

（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？

（7）指導(dǎo)朗讀。

（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？

（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。

（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么？

從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？

（毫不費力）

分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會說些什么呢？

全班反饋。

（11）齊讀課文3、4、5自然段。

2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、分組說說故事。

4、指名說故事。

5、學(xué)了這個故事，你有什么收獲呢？

6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。

7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。

四、拓展

你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？

齊讀課文。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、把故事講給家里人聽。

板書設(shè)計：

人教版六年級下冊語文教案(篇四)

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。

2、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。

3、了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。

4、體會作者描寫的細致與準確，積累相關(guān)的詞句。

教學(xué)重難點：

憑借具體的語言材料和拓展資料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。體會作者描寫的細致與準確。

教學(xué)過程：

一、整體回顧，期待美

1、先板書好，上節(jié)課我們初讀了碧螺春，這節(jié)課讓我們來品讀《碧螺春》。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道碧螺春這篇課文共向我們展示了三幅畫面，回憶一下，哪三幅畫面？老師隨即在黑板上板書：清晨采茶、入夜焙茶、月下品茶。

首先讓我們隨著作者的足跡一起走進江南明媚的春光，走進清晨采茶圖。

教師泛讀，同學(xué)們欣賞。

師：多美的景色??！看那鋪滿金光的茶園，聞聞淡淡的花香，聽聽江南女子銀鈴般的歡笑聲，真是人在畫中游啊！請同學(xué)們自由讀讀感受一下，你覺得哪句美，就多讀幾遍。

交流我覺得這句美，哪美？

1、你怎么理解“翠綠欲滴”？

2、看茶山景色，描述看到的景色。一個字就是綠，一個詞就是翠綠欲滴。（綠、空氣清新、天高云淡、等）。每到采摘季節(jié)，春意盎然，滿山蒼翠，茶香百里。真是“入山無處不飛翠，碧螺春香百里醉?！逼?。

3、采茶姑娘的神態(tài)美，讀到“神采飛揚”，時就問：你怎么理解？看出了采茶姑娘的`什么？身影美，采茶姑娘除了美，你還讀出什么？（勤勞、靈巧、心情愉悅。）（也許這點不用問就能說出。）讓我們欣賞一下身著漂亮衣服的采茶姑娘。（片）這么美的山，這么美的人，是隨著幾聲雞鳴，隨著整個湖山的醒來而活躍起來的。讓我們走進茶樹大的生長環(huán)境，湖山。（出片，教師先讀下面的綠的，一生讀上面的黑的。）讓我們再次感受茶山的人美，景美。配樂讀全段。老師讀第一句，男、女生一對一句讀。

1、入夜焙茶圖

概括清晨采茶美，板書。

師：采茶圖將我們帶入了詩畫般的意境，而碧螺春是不做隔夜茶的，清晨采摘之后就要立即挑揀、焙制。因此，入夜后，山村里萬家燈火，又是另一番繁忙的景象。概括小標題板書入夜焙茶忙。快速瀏覽入夜焙茶圖，想一想，焙制之后的碧螺春又被稱作什么呢？（工藝茶。）

師：你是怎么理解這個“工藝茶”的呢？

精湛的技藝、手工制作而成、象工藝品那么精致……

師：為什么稱碧螺春為工藝茶呢？請大家默讀入夜焙茶圖，結(jié)合具體詞句讀出它帶給你的感受。

（1）焙茶手的動作：第2句

出示：忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。

1、動作，感受到工藝的復(fù)雜。找出動詞。再從本段中找出其它炒茶的動作：拌、捻、捏。積累。師：這些帶提手旁的字都表示動作。在這都表示采茶的動作。副板書，讀，積累。

師：從這幾個動詞你有什么感受？

生：從四個忽而可以感受到茶手動作很快。各個動作交替出現(xiàn)。讀這四個“忽而”的句子。連貫熟。也可以問從前面這四個短句你還讀出什么？

師：在這里還有什么感悟？

生：“一條青龍上下翻飛”炒茶的美。

師：作者如此精準的描寫，使我們在讀文時就仿佛身臨其境。

師：如此嫻熟的炒制技術(shù)，炒制出的碧螺春茶，可以成為“工藝茶”嗎？（可以）。

出示：忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。無怪乎人們稱它為“工藝茶”了。

（2）手工炒制第1句

滾燙

師：焙茶手需要在這么熱的大鍋內(nèi)用血肉之手來回翻拌，又有什么感受？

生：這些焙茶手們在長期的勞動中已經(jīng)練就了一雙鋼鐵之手，已經(jīng)做到了“真金不怕火煉”，

師：我們不僅佩服他們的本領(lǐng)，更敬仰他們吃苦耐勞的精神。

1、2兩句一起

師：讓我們一起親臨焙茶現(xiàn)場，領(lǐng)略茶手精湛的技藝，欣賞青龍上下翻飛奇觀。（播放焙茶視頻）

又有什么感受？（焙茶手動作的嫻熟，技藝的高超，炒茶的不容易）

師：當茶如青龍上下翻飛時，當滿屋彌漫濃郁的芳香時，如果你是茶手，會有什么感覺？（陶醉，能經(jīng)常聞到香氣高興，如果是我我也愿意……）

師：看，這位同學(xué)也被陶醉了，讓我們將對茶手的這份敬佩、贊美和羨慕送入文中。讀第一、二句。

師：這真是凝聚著焙茶手智慧和汗水的“工藝茶”呀。教師引這句，出示無怪乎人們稱它為“工藝茶”了。

（3）碧螺春焙炒前后的變化。（轉(zhuǎn)：碧螺春焙炒前后發(fā)生了哪些變化呢？）

①引讀。（指名學(xué)生讀下一段）

起初，剛摘下來的新鮮葉芽是翠綠欲滴的。焙茶過程中，隨著水分的蒸發(fā)，葉芽的顏色變（深）了，形狀變（細）了，條索纖纖，（蜷曲成螺）。這時一邊降溫一邊揉捻、搓團，待到茶葉捏攏放開就能自行松散之時，滿屋子已彌漫著濃郁的芳香。

（4）干而不焦

引讀：“雖然干……但不焦，雖然脆……，雖然青……，雖然細……”

干、脆、青、細不焦、不碎、不腥、不斷

這個火候好掌握嗎？談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺?。真所謂增之一分則過，減之一分則不及。他已經(jīng)不是普通的茶葉了，在焙茶手的精心制作下，已經(jīng)誕生了真正的藝術(shù)品。齊讀“干而不焦……”

師：如此上等的好茶，怪不得清朝的未震鈞在他的著作《茶說》中寫道：茶以碧螺春為上，不易得；如此工藝之茶，讓我們再來感受一番。誰能將我們剛才的感受送入入夜焙茶圖，完整地展現(xiàn)這工藝茶的焙制全過程。

3、月下品茶圖

師：如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。讓我們一起走進月下品茶圖。

如何品茶？資料片。

師：請大家美讀月下品茶圖，看你在美讀中，被什么而陶醉？出示：我陶醉在——之中。

學(xué)生讀后，師：把你的陶醉于大家分享，我陶醉在了——。

回答我陶醉在了什么之中，并讀相應(yīng)的句子。

（1）陶醉在碧螺春茶動人的姿態(tài)中。（讀句子。）

師：“一旗一槍”的意思就是一葉一芽。為什么稱為“一旗一槍”呢？（出示圖片“一旗一槍”的洞庭碧螺春茶葉。）仔細看看這樣的茶葉想不想紅纓槍“槍頭”呢？所謂的“旗”就是指“葉”；而“槍”就是“芽”了。）

師：讓我們來領(lǐng)略碧螺春的動人姿態(tài)。（播放視頻）在碧螺春的沖泡過程中，我們可以欣賞到雪浪噴珠，春染杯底，綠滿晶宮的奇觀。再來欣賞一組圖片。

師：陶醉了嗎？讓我們將這份陶醉融入到碧螺春的動人姿態(tài)中去。

（2）醉在碧螺春茶淡淡的清香中和甜津津的味道中。（讀句子）

（3）朦朧的月光，清香的茶水，真誠的朋友，邊喝邊聊，真是不亦悅乎。

師：請同學(xué)們想象，（播放音樂）每到夕陽西下，明月初升。在院中擺上一張桌子，幾個人團團圍坐，取一套青花瓷茶具，倒上七八十度的溫開水，然后分別放入一小撮碧螺春茶，看著杯中嫩綠透亮的葉芽，嗅著空中溢滿的茶香，促膝談心，是怎樣的一種溫馨的意境??！

師：此時，你又有怎樣的感受。（交流）

師：（配樂齊讀這一小節(jié)。）讓我們將這份陶醉帶入這段文字，去感受這份動人的情趣。

三、整體回顧，拓展遷移

1、師：碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。

碧螺春是我國名茶的珍品，以色艷、香濃、味醇、形美，聞名中外。也怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：

出示：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

指名讀，齊讀。

師：從課文的字里行間中，我終于明白了碧螺春為什么能成為歷代朝廷的貢品，當今的珍品。同學(xué)們，通過這節(jié)課的品讀欣賞，將你的感受也送入到這詩句之中吧！

出示一組填空：

在清香的碧螺春茶湯里，我看到了。

生：在甜津津的碧螺春茶湯里，我看到了采茶姑娘辛勤的勞動。

生：在天衣無縫的碧螺春茶湯了，我看到了焙茶手繁忙的身影。

生：在清香的碧螺春茶湯了，我看到了焙茶手欣慰的笑容。

……

（3）一篇碧螺春讓我們品嘗到了它那獨特的芳香，看到了江南明媚的春光，更讓我們開始走進茶文化，感受那樣一種耐人尋味的文化的味道。同學(xué)們，這僅僅是一個開始，茶文化還有更多的內(nèi)容值得我們?nèi)ヌ骄?。相信在你們在領(lǐng)略偉大祖國茶文化博大精深的同時，也會使你的生活多幾分詩意和文化色彩。課下我們可以接著對中國茶文化進行研究：推薦兩個網(wǎng)站。碧螺春網(wǎng)，七碗茶網(wǎng)。

人教版六年級下冊語文教案【篇五】

教學(xué)目標：

1、掌握本課12個生字；聯(lián)系上下文或理解由生字帶出的新詞語。

2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理清作者的寫作順序

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、激發(fā)情趣：在鳥類中，麻雀是一種很常見的數(shù)量很多的小鳥，它們沒有漂亮的外表，沒有好聽的歌聲，甚至不被人們關(guān)注，因為人們對它們太熟悉了。但今天我們學(xué)習(xí)的《麻雀》一課中講述的這個故事卻是我們不曾見過的，更是令人感動的。

2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶入情境。

二、自讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準生字的音。

2、和同桌互相交流識記生字的方法，識記生字的字形，口頭擴詞、擴句了解字義。

3、聯(lián)系上下文或理解由生字帶出來的新詞。

4、檢查、反饋學(xué)生的自學(xué)效果。

（1）、出示生字新詞，指名認讀，集體正音。

（2）、指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)“絨”、“博”。

（3）、理解由生字帶出的新詞語。

（4）、指名分段朗讀課文。

三、默讀質(zhì)疑，整體感知

1、默讀課文，把不好懂的詞語、句子記下來。想一想課文講了一件什么事。

2、根據(jù)課后第2題自學(xué)。

（1）、根據(jù)題中的三個內(nèi)容，把課文分為三部分，了解課文是怎樣按事情的發(fā)展順序來寫的。

（2）、初步想想，課文中哪些地方使自己感動。

3、全班討論交流自學(xué)后的結(jié)果。

四、有感情朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、練習(xí)感情朗讀課文。

附：板書 13、麻雀

梧桐 絨毛 掩護 嘶啞 搏斗 龐大 危險

六年級下冊《燈光》教學(xué)設(shè)計兩篇

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《六年級下冊《燈光》教學(xué)設(shè)計兩篇》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《燈光》教學(xué)設(shè)計第一篇

教學(xué)目標：

1.速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點探究，體會郝副營長

的無私奉獻精神。

2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)重點：

抓住幾個多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學(xué)難點：

抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、揭題

生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題?

(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)

二、整體感知課文

學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?

三、細讀課文

1、帶著自學(xué)提示第2、3個問題再讀課文，看看多好啊!這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時候，看到了什么?會想到什么?快速默讀批劃，可以把體會寫在旁邊空白處。

2.全班交流：

(1)第2自然段：

說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。

(指導(dǎo)學(xué)生朗讀多好啊!，讀出贊嘆的感覺)板書：千萬盞燈

(2)第4自然段：

郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時說的，聯(lián)系上下文可知道當時是戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕板書：吊著的電燈抓住沉思，他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來體會的?(郝副營長的語言和神態(tài)、動作)像這樣寫人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會他的內(nèi)心世界和情感思想。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

想象當時他的心情，再讀多好啊!，讀出羨慕，渴望的語氣。

(3)第7自然段：

說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的沉思，從他的語言可以了解到什么?多好啊是他對未來幸福生活的憧憬，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。)板書：憧憬中的燈

(他相信革命一定會勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對未來美好生活的向往與希望)

抓住憧憬，再讀多好啊!讀出滿懷憧憬的語氣。

3.為了多好啊的幸福生活，這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。這期間發(fā)生了什

么事情了呢?

1)出示自讀要求：默讀回答問題。

①突擊連的任務(wù)是什么?

②戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系?

③郝副營長是怎樣犧牲的?

2)交流自學(xué)情況：

①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進的道路。

②戰(zhàn)斗打響后，因為突破口沉寂了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

③在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

師：千鈞一發(fā)是什么意思?

生：比喻當時的情況十分危急。

師：對!同學(xué)們，再來讀這段話，.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?

(他用他的生命換來燈光。)

4.是啊，是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。

師出示課件在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

師板書：璀璨的華燈

你們從中感受了什么?。(體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)

這璀璨的燈光又象征著什么?(這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。)

5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。

1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義?

師出示課件：

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

2.學(xué)生讀句子。

(體會開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法，象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的，這幸福來之不易。)

四、課堂總結(jié)

播放《國歌》

冒著敵人的炮火前進需要何等的勇氣，冒著敵人的炮火前進需要何種的信仰，我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時此刻，在清明時節(jié)來臨之際，站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對他們說呢?請同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。

板書

千萬盞燈

吊著的電燈(多好啊)幸福生活

燈光憧憬中的燈首尾呼應(yīng)一星火光(多好啊)生命換取

璀璨的華燈

《燈光》教學(xué)設(shè)計第二篇

教學(xué)要求：

1、能按課后練習(xí)中的問題和文中的重點語句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達方式。

2、結(jié)合語言環(huán)境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語。

4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)9節(jié)。

教學(xué)重點：

通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生理解郝副營長所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具準備：

小黑板

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

預(yù)習(xí)課文：

讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫詞語，家默。

第二課時

一、談話引入，揭示課題

1.師述：每當晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽光時，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情;有的在燈光下愉快地作一次書中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時光燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉閑游;安閑自在地步行。)

2.今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個在解放戰(zhàn)爭時期，郝副營長憧憬燈光并為之獻身的感人故事。

3.出示課題，齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)朗讀

三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)

1.請同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

2.指名讀文：

生：大約一切準備憧憬里去了。

3.自由朗讀，圖文對照，請你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?

師抓要點，有機點撥。

(郝副營長正深情地憧憬著)

憧憬是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營長對燈光的憧憬是深情的?

(憧憬是向往的意思。他向往著未來美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)

4.文中哪些地方要讀出深情的語氣?自讀，指名讀。

5.引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營長是(著名經(jīng)驗)，他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是(由他道路)

6.齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語氣。

四、默讀訓(xùn)練，理解課文6-10節(jié)

1.過渡：郝副營長美好的憧憬實現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們?

2.齊讀第10節(jié)。

3.師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻出了寶貴的生命，自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說是一種遺憾。

4.默讀回答問題：

郝副營長從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文

出示：默讀回答問題。

(1)突擊連的任務(wù)是什么?

(2)戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系?

(3)郝副營長是怎樣犧牲的?

出示：答題的方法與步驟。

(1)理解題意

(2)找出內(nèi)容

(3)摘取要點

(4)組句答題

5.交流自學(xué)情況：

第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進的道路。

第二題：戰(zhàn)斗打響后，因為突破口沉寂了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

第三題：在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

6.師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒有考慮個人的安危。他認為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。

7.選擇文章的中心

出示小黑板，選擇文章中心，并說明理由：

①歌頌了他熱愛生活的好品質(zhì)。(舍主取次)

②刻畫了他在危急時刻，急中生智為大部隊燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)

③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個幸福的明天而不惜獻身的崇高品質(zhì)。()

8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)

英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。

(1)以記者的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半小時以后，記者剛回到(團指揮部打響了)，他看到了(三發(fā)天空)，又聽到了(震天爆炸聲)，知道(圍墻突破口)。正在這時，記者突然發(fā)現(xiàn)(突破口沉寂了)，原來是(后續(xù)聯(lián)系)。

第7節(jié)：

在這危急的時刻，記者和整個團指揮所有的人都(焦急望著)，突然，記者看到(黑暗過去)。他又聽到(突破口喊殺聲)。

第8節(jié)：后來記者才知道(在這打中了)。

(2)從郝副營長的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半個小時以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營長帶領(lǐng)部隊沖出了交通溝。隨著(三發(fā)突破口)。正在這時，郝副營長突然發(fā)現(xiàn)(后續(xù)聯(lián)系)。

第7節(jié)：

在這危急的時刻，郝副營長所處的那片黑暗里(騰起喊殺聲)。

第8節(jié)：

原來是他突然想起了口袋里的書，便(劃著的路)。也因為這光亮，他(暴露打中了)。

五、總結(jié)

郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊?？伤麨楦锩鼊倮幌蚜覡奚指械胶翢o遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

每當夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強!

六、完成課后題3，背誦6-9節(jié)

板書設(shè)計：

燈光

深情地憧憬

壯烈地犧牲

舍生忘死

毫無遺憾

2022關(guān)于：小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)優(yōu)秀教案三篇

【導(dǎo)語】信息技術(shù)的應(yīng)用包括計算機硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。計算機和互聯(lián)網(wǎng)普及以來，人們?nèi)找嫫毡榈厥褂糜嬎銠C來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息（如書籍、商業(yè)文件、報刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語音、圖形、影像等）。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

書寫環(huán)保倡議書

教學(xué)目標：

1、掌握特殊符號的插入與保存文件。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生弄懂“Word”文字軟件的窗口組成，能熟練輸入內(nèi)容，并學(xué)會保存。

3、養(yǎng)成做事要有計劃和打算的習(xí)慣，考慮問題要全面，要有準備地去做每一件事，養(yǎng)成嚴謹，科學(xué)的做事態(tài)度，養(yǎng)成及時保存文件的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、認識Word文字軟件。

2、能夠熟練輸入內(nèi)容

教學(xué)難點：

1、使用Word文字軟件與記事本操作程序的區(qū)別。

2、倡議書的書寫方法。

教學(xué)準備：

課前教師機和學(xué)生機Word軟件安裝。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級學(xué)生，我們在學(xué)習(xí)的同時，還要合理分配課余時間，要會利用時間，我們應(yīng)該給自己制訂一個課余計劃，這樣才能充分利用課余時間。

倡議書組成：倡議名稱——倡議目的——倡議內(nèi)容——倡議人和日期。

（二）學(xué)生制訂倡議書

1、請學(xué)生用筆在紙上制訂自己的倡議書

2、教師加以指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意格式。

（三）進入WORD文字軟件

1、運行軟件

方法一：單擊開始——所有程序——WORD——WORD文字。

方法二：雙擊桌面WORD文字軟件。

2、認識WORD軟件

菜單欄、工具欄、滾動條光標

3、WORD文字軟件與記事本軟件進行比較，找出不同與相同處。

（四）輸入文件名稱并保存

1、將輸入法切換到“拼”或“智能ABC”。

2、在編輯區(qū)輸入文件名稱。

3、保存文件：為了下次能繼續(xù)輸入內(nèi)容一定要及時保存。

選擇文件——保存——選擇E盤——建立文件夾——再將文件保存到文件夾內(nèi)。

4、保存好后試著打開文件。

（五）打開文件，輸入內(nèi)容

1、打開文件。

方法一：我的電腦——E盤——文件夾。

方法二：打開WORD文字——文件——打開E：文件夾——文件。

2、輸入內(nèi)容。

A、將光標移到文字末端，單擊回車另起一行。

B、先只輸入文字計劃。

（六）插入符號

1、將光標移到計劃內(nèi)容的開始。

2、選擇插入——符號命令——彈出“符號”對話框——選擇字體——選擇插入合適的符號插入。

（七）作品展示，評價

1、請學(xué)生在評價表中給小人添加對應(yīng)的表情，先自我評價。

2、選擇若干作品展示出來進行集體評價，教師給予評價。

3、鄰近的同學(xué)給予相互的評價。

（八）評一評

板書設(shè)計：

輸入計劃內(nèi)容

認識Word軟件——輸入倡議書——保存倡議書

當回快樂小編輯

教學(xué)目標

1、知識目標

掌握對文檔進行修改的一般方法。

2、技能目標

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會打開文件，選中文字，插入文字，刪除文字和換行的方法。

3、情感目標

培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題的習(xí)慣，養(yǎng)成做事嚴謹科學(xué)態(tài)度，掌握“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1、選定文字，刪除文字。

2、認識操作前要選定的重要性。

教學(xué)過程

第一階段：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

展示上節(jié)課的作品，找出其中不合理的地方，并加以分析，從而導(dǎo)入本課知識點。

第二階段，教師講解，演示

一、添加內(nèi)容－輸入內(nèi)容

1、運行Word軟件。

2、文件－打開－文件我的倡議書。

3、將鼠標指針移到要插入內(nèi)容的地方并“單擊”。

4、輸入需要插入的內(nèi)容。

5、保存文檔。

二、修改文字－刪除錯誤文字－輸入正確文字

1、使用Backspace或Delete鍵，刪除錯誤文字。

2、輸入正確文字。

3、保存文檔。

4、關(guān)閉Word軟件。

第三階段，學(xué)生練習(xí)，教師巡視

1、修改自己的倡議內(nèi)容。

2、修改古詩，教師下發(fā)相應(yīng)的素材。

第四階段、小結(jié)點評

1、添加或修改文字，可遵循以下順序。

2、選定位置。

添加內(nèi)容－輸入內(nèi)容。

修改文字－刪除錯誤文字－輸入正確文字。

3、展示優(yōu)秀作業(yè)，指出共同問題，師生解決。

修飾倡議書文字

教學(xué)目標

1、知識目標

學(xué)會多種方法選定文字、移動文字、復(fù)制文字。

2、技能目標

通過教師分析和演示計劃順序調(diào)整的操作過程，指導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)，在練習(xí)過程中熟念掌握移動、復(fù)制操作的方法，并掌握其它選定文字的方法和技巧。

3、情感目標

培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，繼續(xù)派樣“先選定，后操作”規(guī)范的操作習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1、選定行、段及全文的方法。

2、文字的移動與復(fù)制操作。

教學(xué)難點

文字的移動操作。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

引出課題，修飾倡議書文字。

二、新授，教師講解示范

1、選定文字

根據(jù)“先選定，后操作“的原則，將需要調(diào)整位置的一處文字先選定。

（選定多行文字，可以在選擇一行的基礎(chǔ)上，按住鼠標左鍵，向下拖動，將多行文字選中）。

2、調(diào)整順序

文字選定后，用“移動”操作進行兩處文字的順序調(diào)整。

剪切－粘貼。

三、完成試一試

打開文檔環(huán)保倡議書，仔細檢查倡議書順序，并加以調(diào)整，保存修改后的結(jié)果。

四、體驗、深化

1、教師發(fā)送作業(yè)。

2、要求：根據(jù)邏輯關(guān)系，調(diào)整句子順序。

3、學(xué)生操作。

五、點評

1、展示優(yōu)秀作業(yè)。

2、師生共同解決典型問題。

2022年統(tǒng)編版六年級下冊語文教案匯總

2020年統(tǒng)編版六年級下冊語文教案匯總

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2022最新教案：小學(xué)五年級上冊信息技術(shù)優(yōu)秀教案三篇

【導(dǎo)語】凡是能擴展人的信息功能的技術(shù)，都可以稱作信息技術(shù)。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

巧妙降低噪音

一、教學(xué)目標：

1、熟練掌握錄音操作技能；

2、學(xué)會處理錄音文件里的噪音。

二、教學(xué)重點、難點

1、掌握錄音操作。

2、學(xué)會處理錄音文件里的噪音。

三、教學(xué)過程降低噪音操作流程：

1、錄音。

2、選取噪音波形。

3、降噪設(shè)置。

（1）單擊【效果】菜單→【修復(fù)】→【降噪器（進程）】。打開降噪器對話框；

（2）單機【獲取特性】按鈕，獲取噪音特性數(shù)據(jù)，作為降噪的參考數(shù)據(jù)；

（3）設(shè)置【降噪級別】為“80”，單機【波形全選】按鈕→【試聽】，直到獲得滿意的效果為止；

（4）單擊【確定】按鈕，完成降噪操作。

4、保存經(jīng)過降噪處理的錄音文件。

四、拓展延伸

降低錄音中環(huán)境噪音的基本步驟是什么？

美妙聲音隨時記

一、教學(xué)目標：

1、認識計算機錄音的硬件設(shè)備；

2、掌握傳送控制器基本按鈕的功能；

3、學(xué)會錄制并保存自己的聲音。

二、教學(xué)重點、難點

1、掌握傳送控制器基本按鈕的功能。

2、學(xué)會錄制并保存自己的聲音。

三、教學(xué)過程

（一）設(shè)置錄音的硬件環(huán)境找到計算機聲卡上的麥克風、耳機插孔，將麥克風和耳機的插頭插入對應(yīng)的插孔。通常麥克風插孔為粉色，耳機插孔為綠色。

（二）錄制并保存聲音

1、啟動編輯模式。

2、新建文件。

3、開始錄音。

4、結(jié)束錄音。

5、試聽錄音。

6、保存聲音文件。

四、拓展延伸

錄音后如何保存聲音文件？

輕輕松松聽音樂

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)會啟動與退出Adobe Audition的操作方法；

2、認識Adobe Audition工作界面；

3、學(xué)會用Adobe Audition播放聲音文件。

二、教學(xué)重點、難點

1、認識Adobe Audition工作界面

2、學(xué)會用Adobe Audition播放聲音文件。

三、教學(xué)過程

學(xué)一學(xué)

啟動Adobe Audition軟件

1、單擊【開始】→【所有程序】→【Adobe Audition】項，打開Adobe Audition窗口，認識AdobeAudition界面。

2、認識Adobe Audition窗口的組成。

Adobe Audition窗口由標題欄、菜單欄、工程模式按鈕欄、庫面板、創(chuàng)送控制器、工作區(qū)組成。

練一練：

1、用Adobe Audition播放音樂文件“箏獨奏”四、拓展延伸

編輯音頻波形與編輯Word文檔有哪些不同？

《熱！六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)教案匯總4篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“信息技術(shù)六年級下冊教案”專題。