小學(xué)語文教案一年級

部編版一年級上冊《影子》語文教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《影子》語文教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版一年級上冊《影子》語文教案

教材分析：

《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來朗朗上口。

課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后?！钡诙峭孑喕那榫啊Ｅ浜系诙」?jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。

教學(xué)目標：

1.認識“影，前”等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“后，在”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前、后、左、右四個方位，并用這四個詞來表達方位。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

教學(xué)難點：

識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個方位。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1. 同學(xué)們有一個謎語，你們聽過嗎？有個好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時走在前有時走在后。想跟它說話，就是不開口。誰能猜出來？

2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。） 。

3.

（1）簡筆畫，邊說邊畫： 紅日當空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

（2）誰能說說用什么好辦法記住“影”字？（強調(diào)“彡”）。

【設(shè)計意圖】通過猜謎，簡筆畫等形式的練習(xí)，讓學(xué)生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導(dǎo)入新課讓每個孩子都有話說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

影子 前后 黑狗 左右 它們 好朋友

（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

（2）小老師帶讀。

（3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。

（4）誰能說說平時在哪些地方看到過這些字？

（5）開火車讀。

4.聽兒歌做動作。

像我不是我，常常跟著我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指導(dǎo)書寫

（1）出示生字卡片“在、后”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）師范寫。（強調(diào)撇捺的變化）。

（4）生練寫，教師指導(dǎo)巡視。

（5）反饋評價。

【設(shè)計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動一動，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。在識字方法的交流上，先復(fù)習(xí)再交流，讓學(xué)生說的時候有法可依，為培養(yǎng)他們獨立識字打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理解“影子”。

1.讀重點句，體會影子的特點。

2.（出示）就像一條小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？

（2）畫出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。

（3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。

3.交流：對這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在后？）

4. 重點解答.

（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）

（2）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗，因為太陽在人頭頂?shù)牟煌较?。和人站的位子不一樣。?/p>

5. 帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。

【設(shè)計意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗的語錄可以加深學(xué)生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡單的說教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。

四、板書設(shè)計：

9.影子

小黑狗 好朋友

教學(xué)反思：

我在教學(xué)過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到位，靈活。適當?shù)膭幼鞑粌H有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內(nèi)容很特殊，課下可以結(jié)合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己的影子，什么時候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

延伸閱讀

部編版一年級上冊《項鏈》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級上冊《項鏈》語文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級上冊《項鏈》語文教案

教材分析：

《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學(xué)目標：

1.認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。

2. 正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

能合理搭配“的”字詞語。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1. 同學(xué)們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？

2. 有哪些同學(xué)見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3. 你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。

4.板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

藍藍的 又長又軟 笑著 涌向 沙灘 貝殼 海螺 娃娃 快活 金色

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。（娃和掛）

4.認識禾木旁

6.指導(dǎo)書寫

（1）出示生字卡片“白，的 又，和”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。

又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設(shè)計意圖】可運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識記生字?！八{”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶?！坝帧焙汀跋颉笨蓜?chuàng)造情景來識記?！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑儯靶Α笔菚庾?。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。

2.小結(jié)：有3個句號，所以是3句話。

3. 借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著” 中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼” 比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

5.學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。

6.學(xué)習(xí)第三句。

（1）請同學(xué)們讀讀這個長句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

7.齊讀第一自然段。

【設(shè)計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1. 自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。

2.交流。

3. 我們已經(jīng)看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？

4. 說一說找到的項鏈長什么樣的？

5.小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？

（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。。

（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

6.齊讀第二自然段

【設(shè)計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。

五、板書設(shè)計：

11.項鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學(xué)生多說。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《畫》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級上冊《畫》語文教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級上冊《畫》語文教案

教材分析

這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

教學(xué)目標

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。

2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀古詩。

教學(xué)難點：了解詩句和畫的關(guān)系，感受詩中描繪的景象。

課前準備

1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？

2.畫上都有什么？（按一定順序進行觀察，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》。（板書課題）

4.齊讀課題。

【設(shè)計意圖】用畫導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時為本課學(xué)習(xí)謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生猜謎的積極性。因為本課的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字。

選看 近聽 有色 無聲 春去 人來

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。

(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。

4.（出示課文）填空。

遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。

5.學(xué)習(xí)反義詞。

(1)遠--近 有--無 來--去

(2)演一演“遠”和“近”。

(3)舉例說明“有”和“無”。

(4)演一演“來”和“去”。

(5)你還知道哪些反義詞？

6.指導(dǎo)書寫。

（1）出示生字卡片“水、去、來、不”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）教師范寫。

水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。

來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。

【設(shè)計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。

三、細讀古詩，體會感情

1.自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。

2.說說自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說出詩句大意）。

3.詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？

4.注意學(xué)習(xí)詩歌的停頓（斷句）和語氣。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

5.為什么“近聽水無聲”呢？

6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？

7.原來這都是畫上的景物??！所以這首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。

8.比一比，誰能把詩當場背下來。

9.拓展延伸。

（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

（2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）

【設(shè)計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠及近”。聯(lián)系生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！

四、板書設(shè)計

6.畫

遠看

近聽

由遠→近的順序

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《江南》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級上冊《江南》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級上冊《江南》語文教案

【學(xué)習(xí)目標】

1.借助拼音正確讀“江、南”等9個生字，通過圖片對比、象形字、偏旁表意、聯(lián)系生活等形式隨文識記。

2.運用圖片對比和聯(lián)系生活實際等方法認識三點水、草字頭2個偏旁。通過微視頻學(xué)習(xí)筆畫“豎鉤”，正確書寫“可”字。

3.通過圖片、配樂等各種形式正確朗讀課文，初步體會古詩的節(jié)奏，在朗誦的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。

4.結(jié)合圖片感受古詩描繪的景象，感受江南水鄉(xiāng)的美麗和采蓮時節(jié)人歡魚悅的歡樂景象。

【教學(xué)重點】

1. 借助拼音正確讀“江、南”等9個生字，通過圖片對比、象形字、偏旁表意、聯(lián)系生活等形式隨文識記。運用圖片對比和聯(lián)系生活實際等方法認識三點水、草字頭2個偏旁。通過微視頻學(xué)習(xí)筆畫“豎鉤”，正確書寫“可”字。

2. 通過圖片、配樂等各種形式正確朗讀課文，初步體會古詩的節(jié)奏，在朗誦的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。

【教學(xué)難點】

1.初步體會“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個表示方向的詞是兩兩相對的。

2.初步體會古詩的節(jié)奏，感受人與魚的歡愉情境。

【教學(xué)準備】

Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。

【課時設(shè)計】

2課時。本節(jié)為第1課時

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，認識“江、南”

1.同學(xué)們，老師這里有幾幅圖片請大家欣賞（出示圖片，欣賞江南風(fēng)光，配樂）

你們知道這是是哪里的風(fēng)景嗎？

學(xué)生回答：江南

對，大家真聰明。人人都說江南美，今天我們就一起去學(xué)習(xí)一首江南的詩歌。

2.板書齊讀課題。請同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題。3 江南。

3.認識“江、南、北”兩字。

（1）江

a：學(xué)習(xí)三點水：江這個字是我們今天要學(xué)的生字。在“江”這個字中還藏著一個我們今天要學(xué)習(xí)的偏旁呢！板書“三點水” 齊讀。

拖拽圖片，和三點水觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個小水滴像上面的點，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，是不是很形象？

b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點水的字嗎？學(xué)生舉例（教師相機肯定識字方法）帶三點水的字大都跟水有關(guān)，比如今天學(xué)的江就跟水有關(guān)。

c：組詞鞏固識記

你還能用江組詞嗎？學(xué)生用江組詞。長江。

出示中國地圖，剛才同學(xué)說到了長江，（教師畫出長江位置），這就是長江，長江把中國分成長江以北和長江以南兩個部分（把南北兩個字拖拽過去）。

（2）南、北

南和北也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字呢 ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“南北”是一對表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。

我們詩中所說的江南就是指得長江以南。

二、隨文識字

1.江南這首詩出自漢樂府，是我們成為小學(xué)生后在課文中學(xué)到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌？

（1）教師領(lǐng)讀。

老師先來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀。老師讀一句同學(xué)們讀一句。

（2）學(xué)生借助拼音自讀。

想不想自己來讀一讀？請同學(xué)們輕輕打開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。

（3）小老師領(lǐng)拼讀。

誰想當小老師來拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學(xué)們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準確。

（4）指名讀生字。

誰能來直接讀這些生字？

（5）同位互讀。

帶著拼音會讀，去掉拼音你還會讀嗎？同位兩個讀一讀紅色的生字。

2.學(xué)習(xí)“江南可采蓮，蓮葉何田田”

（1）讀出節(jié)奏。

讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰(zhàn)一下？

教師指導(dǎo)讀出節(jié)奏，示紅線。不僅要讀準還要讀出節(jié)奏，教師范讀，指名讀，齊讀。

（2）認識生字：可

這句詩中有好幾個我們要學(xué)習(xí)的生字呢，這個字你認識嗎？在哪見過？（示圖：可樂 創(chuàng)可貼）用心觀察，在生活中就能認識很多生字，誰能用可組個詞？

（3）認識生字：采

可字沒難住你們，那看看這個圖，你能猜出這是哪個字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化過程）怎么猜出來的？采這個字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個詞？

（4）認識生字：蓮

我們詩歌中采的是什么？“蓮”也是這節(jié)課要求會認的生字呢！蓮 是什么旁？板書草字頭

學(xué)生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)草字頭的字很多都與植物有關(guān)。

（5）理解“田田”

正如詩中所說，江南可采蓮，盛夏來臨，又到了江南采蓮的時節(jié)了，你們看這是什么？也叫蓮葉出示一個蓮葉，你看到了怎樣的蓮葉？（大、綠、圓）你的詞匯真豐富，你關(guān)注了它的形狀。

出示一大片蓮葉，現(xiàn)在你看見了怎樣的荷葉？

眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說是田田。

你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的江南嗎？

（6）指導(dǎo)讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺兩種層次）

誰想再來讀讀這兩句？你讀對了，你讀的很正確。

誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。

現(xiàn)在，你就是采蓮人，當你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做采蓮動作讀。一起采著蓮讀。(快樂、開心、高興) 。

3.學(xué)習(xí)“魚戲”部分。

（1）通過你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰也很高興??？小魚。

你們看它們正在荷葉間做游戲呢！你猜它們在做什么游戲？小魚在水中開心的做著各種游戲，它們是怎么玩的？

魚兒在荷葉間做______，一會兒_____東，一會兒_____西，一會兒_____南，一會兒_____北。

這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場景啊。板書

（2）認識“東西”。

在剛上課的時候，我們認識了南北，知道他們是一對表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南北？

（3）小魚就這樣一會兒游到東一會兒游到西一會兒游到南一會兒游到北（鞏固四個方位），開心的做著游戲，古詩中是怎么說的？出示詩句。

（4）如果你是這其中的一只小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚啊。你注意到了古詩的節(jié)奏。

加上動作讀吧。老師也想讀一讀，加動作，轉(zhuǎn)身子。小魚忽東忽西多快樂啊。

還有誰想做快樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動作+配樂

（5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的游戲，他們遮住了許多字，你還會讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會嗎？指名背，齊背。

（6）古詩能背誦了，相信這節(jié)課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開火車檢查 出示我會認的生字卡片。

三、指導(dǎo)寫字。

1.在這些生字中還有今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)書寫的生字：可

2.在“可”字里面還有今天我們要新學(xué)的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個小勾。

3.打開課本P59頁 ，請同學(xué)們自己觀察筆順，并按照田字格上面的筆順，書空一個“可”。

4.放在田字格中怎么寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導(dǎo)“可”、“豎鉤”學(xué)生仿寫。

5.展示 點評。

先請學(xué)生夸一夸。評價注意從以下三個方面進行：占格正確、筆畫規(guī)范、干凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

四、總結(jié)拓展。

1.同學(xué)們，《江南》選自漢樂府，漢樂府采集民間歌謠或文人的詩，然后配上音樂在宴會上演奏出來，所以漢樂府中的詩歌都是可以配上音樂演唱的，想不想一起唱一唱？

2.起立加動作唱。

3.今天我們體會了古代詩歌的美，感受了我們中國傳統(tǒng)文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動作、圖畫來表達。

4.課下也請同學(xué)們選擇一種方式，把《江南》這首詩的美傳遞給爸爸媽媽。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《秋天》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級上冊《秋天》語文教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級上冊《秋天》語文教案

一、教學(xué)目標：

1、認識10個生字。正確流利有感情地朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察了解秋天的特點。

二、教學(xué)重點：運用多種方法識字

三、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法。

四、教學(xué)方法：圖文結(jié)合，隨文識字。

五、教學(xué)準備：制作課件、生字詞語卡片。

六、板書設(shè)計：秋天

天氣涼了

樹葉落了

大雁南飛

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你喜歡秋天嗎為什么？(相機板書：秋天)

4．小結(jié)：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文-《秋天》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。

一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2、(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊動筆圈畫出本課的生字。

4、在讀課文前，老師先檢查這幾個字詞你能讀好嗎？大屏出示

5、檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

1、 秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

2、出示大屏，你發(fā)現(xiàn)了什么？你用什么方法記住這些漢字。

有一個和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽

天()　()水　空()　()油

3、出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。

4、“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。

5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

6、拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？一片樹葉，還可以說一片什么呢？

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

(二)品讀第2自然段。

1．在這么美的藍天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

3大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

4、出示大屏，這一段又有幾個生字寶寶藏在課文里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你怎么記住這幾個字的。

5、初步感受“一”字的變調(diào)。細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

6課件出示詞語：

一(yí)片片　一(yì)群　一(yí)會兒　“一(yī)”字

7、請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

8、小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

1．這一段也有兩個生字寶寶要和我們交朋友呢？來，我們跟他們打個招呼吧！你怎么記住的？

2．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--?。∏锾靵砹?！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

四、作業(yè)布置，拓展延伸

1．秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填

2．作業(yè)：學(xué)完了課文，你對秋天有了哪些新的認識呢？把它畫下來吧

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

新部編版一年級上冊語文教案

教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，下面小編提供了二年級上冊語文教學(xué)計劃，希望對各位老師們有幫助！

新部編版一年級上冊語文教案 篇1

教科書分析：

1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》?！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑椋蠢樟艘粋€可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。

2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”；《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。

3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識字寫字、讀準讀通課文等。

學(xué)情分析：

1、在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。

2、由于年代久遠，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進行教學(xué)。

教學(xué)目標：

1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語。

4、能正確讀寫“首”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學(xué)重點：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字。

教學(xué)難點：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教學(xué)準備：

教師：“首”等12個會認讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。

學(xué)生：每人一套“首”等12個會認讀字字卡（不注音）。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在進入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

（一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

1、 PPT出示有關(guān)字詞：

zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

兩頭尖無聲采蓮樹葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。

2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認讀讀，相機指導(dǎo)。齊拼讀或認讀。

3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會正確書寫了。

（二）激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。

1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)過一些古詩了，誰還記得其中的.一首呢？能背誦給大家聽聽嗎？

指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的？（預(yù)設(shè)：寫的是春天時候的景色。）

2、板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文，請看老師板書課文題目。

1、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音）

2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩。）對了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩讀準確通順了，就能夠知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字。

（一）嘗試朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字。

1、出示任務(wù)：

（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會認的字的圈畫情況。

（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機指導(dǎo)。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機指導(dǎo)。

（二）讀準課文學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

（2）每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。

（三）會認讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準課文學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語：（小結(jié)讀準課文活動情況后）請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

2、反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一起正音。）

預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3、讀準課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

③評價完一首，齊朗讀一首。

4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

1、導(dǎo)語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會認讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

2、反饋指導(dǎo)：

（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

（1）（貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

三、會認讀的字認字初步評價

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。）。

四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩歌大意。

（一）嘗試質(zhì)疑。

1、導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，但是由于古詩是古時候?qū)懙模行┰~的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思

（二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)《池上》。

1、釋題，簡介詩人。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會提問，你的閱讀能力就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁，開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。）

導(dǎo)語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

（2）簡介白居易（具體見《教師用書》）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

②詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

（3）感知小男孩形象。

①導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。（復(fù)述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

出示任務(wù)：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：1、頑皮的孩子；詩句：偷采白蓮回。2、可愛的孩子；不解藏蹤跡。

（4）嘗試背誦。

①導(dǎo)語：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

（5）小結(jié)：（復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后）通過實踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎？

（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)《池上》。

1、釋題，簡介詩人。

（1）導(dǎo)語：好的。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。）

導(dǎo)語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。

（2）簡介楊萬里（具體見《教師用書》）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細小的流水

②詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。

③詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

（3）嘗試背誦。

①導(dǎo)語：（復(fù)述詩歌的大意后）詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色?。∧銈兡馨堰@首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

（四）小結(jié)：（兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略）

五、會認讀的字認字的評價。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學(xué)習(xí)。這些詞語，我們在學(xué)習(xí)會認讀的字的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來。

2、看書，自由讀一讀，記一記。

3、同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。）

4、師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測，要求能接上的同學(xué)站起說詞語。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨再玩以檢測。）

七、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1、PPT示會寫的字，讀一遍。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。）

（二）指導(dǎo)書寫。

1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角；左中右結(jié)構(gòu)：樹；獨體字：無。

2、指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。（學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。）

（1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。

（2）分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“采”強調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長、舒展，捺也要長和舒展。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。

（1）觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。

（2）范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊?！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟?，下稍大一點點；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點點?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4、指導(dǎo)“樹”的書寫。

（1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點；“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下。

（3）學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

5、指導(dǎo)“無”的書寫。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

（3）范寫“無”，分別提示各筆畫起止。

（4）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

八、會寫字書寫練習(xí)。

新部編版一年級上冊語文教案 篇2

一、教學(xué)目標

1．看圖能熟練地讀拼音。

2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4．進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。

二、教學(xué)準備

畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學(xué)時數(shù)

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。

2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。

3．指名讀，其余的同學(xué)評議。

4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。

（二）學(xué)習(xí)"詞語超市"。

1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

2．指名認讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。

3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學(xué)進行表揚。）

（三）學(xué)習(xí)"寫字"。

1．出示田字格，帶學(xué)生認識田字格。

2．學(xué)生仔細觀察每個字。

3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

4．指導(dǎo)寫字姿勢。

5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

第二課時

（一）學(xué)習(xí)"語文生活"。

1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？

2．學(xué)生分小組討論。

3．小組內(nèi)合作表演。

4．指名上臺和老師配合表演。

出示圖2，星期天過得真快啊！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學(xué)去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？

1．同桌討論，相互說。

2．指名說，同桌配合表演。

創(chuàng)設(shè)情景3：

放學(xué)了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說？怎么做呢？

用同樣的方法學(xué)習(xí)。

（二）。

安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

新部編版一年級上冊語文教案 篇3

一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，本學(xué)期我承擔(dān)二（1）班語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我絲毫不敢懈怠，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，有收獲有遺憾，存在的問題還需努力解決。經(jīng)過認真思考，現(xiàn)將一學(xué)期的工作述職如下：

一、上學(xué)期統(tǒng)測總體情況：

上一學(xué)期，本班共22人參加考試，及格24人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率90.91%。良好率22人，良好率100%。100分2人，90-99分：18人，80—89分：2人。

二、試題分析

本次考試為祿豐縣統(tǒng)測。試題基礎(chǔ)知識、閱讀、寫話分為三部分：試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進了學(xué)生語文能力的不斷完善。而且，測試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。

三、學(xué)生答卷情況分析：

從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，在規(guī)定的時間內(nèi)，獨立完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面較整潔。

第一部分積累第一至四題：識字與寫字，這部分這部分題主要考察學(xué)生對會認字讀音、會寫字生字和詞語的掌握情況，以及同音字、形近字辨認情況，由于平時練習(xí)的較多，大多數(shù)學(xué)生出錯不多，有個別學(xué)生生字詞掌握不牢固，做題不認真造成失分。還有一個學(xué)生不理解題意“臨摹”的意思，導(dǎo)致全部丟分。

第一部分積累第五至七題：詞語與句子。補充詞語詞語并不難，所以丟分情況不嚴重。仿寫句子這部分需要認真審題，能力較好的學(xué)生才能得分高，一些學(xué)生粗心、不能準確理解題意造成失分。按要求寫句子，都是補充書中日積月累的句子和古詩，大部分學(xué)生學(xué)生都能正確作答。只有少數(shù)學(xué)生字寫錯，導(dǎo)致失分。

第二部分閱讀。一共兩篇短文閱讀，一篇是課內(nèi)的，一篇是課外的，這次的題目有一定難度，一些理解能力不好的學(xué)生和缺乏生活經(jīng)驗的學(xué)生失分大。

第三部分看圖寫話，這篇看圖寫話是語文課本園地中的寫話，大多數(shù)學(xué)生能圍繞圖片寫話，沒有離題的情況，但少數(shù)學(xué)生寫話重復(fù)啰嗦、錯字多而失分。

四、取得的成績:

(一)基礎(chǔ)知識抓牢抓好。

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊規(guī)范，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”。

（二）靈活使用教學(xué)方法，體現(xiàn)新課程理念。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性，教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

（四）做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的`學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常跟不上。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的'方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

（五）突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野。

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1.優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2.進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3.開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（六）參加各類教研，提高自身水平

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我除積極參加學(xué)校組織的各類教研活動以外，還積極聽課學(xué)習(xí)。并經(jīng)常閱讀一些教育教學(xué)書籍，收集最新的教學(xué)信息，獲取最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足。

五、存在的主要問題：

在本學(xué)期，同樣也存在著不少的問題，主要有;

1、個別同學(xué)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進一步糾正。仍有一些學(xué)生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，作業(yè)字跡潦草，或遇到難題不會主動克服解決等。

2、寫話方面水平差異太大。優(yōu)生與學(xué)困生生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不平衡。在今后的教學(xué)中，需引起足夠重視。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能靈活運用。

4、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。

5、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷理解能力差。

6、學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

7、教師對有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤

8、教師對于新課改的教學(xué)方法掌握的還是不夠好，教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識。

六、改進措施：

從全班學(xué)生的試卷看，很多地方是不應(yīng)該扣分的，很多地方都是因為馬虎而寫錯字、書寫不端正。所以我覺得在以后的教學(xué)中這幾個方面應(yīng)成為重點：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的做題情況看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。在平時我還是比較重視這方面的，如做作業(yè)時我經(jīng)常巡視、指導(dǎo)，做作業(yè)時同學(xué)們能做到?jīng)]有聲音。但從這次考試情況看，這一方面訓(xùn)練得還不夠。在下個學(xué)期還要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我班的同學(xué)有四、五個非常調(diào)皮，一有空就要玩，學(xué)習(xí)在他們的心目中的地位還不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。我想想讓學(xué)生靜下心來投入到學(xué)習(xí)中去，需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加一些趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

3.注重基礎(chǔ)知識的練習(xí),平時還是要及時鞏固基礎(chǔ)知識，在進行基礎(chǔ)知識的練習(xí)時培養(yǎng)學(xué)生的良好的做題習(xí)慣。

4.注重課文分析，不間斷地進行閱讀短文。短文從試卷的情況看錯得還是最多的。我覺得學(xué)生不會做短文，他們讀到一篇新的文章就是很隨便的讀一遍，然后做短文后面的題目。其實他們是似懂非懂，所以錯得很多。我覺得單純的進行短文練習(xí)效果并不是很好，還是應(yīng)該從平時語文課文的教學(xué)中進行，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生課文閱讀。關(guān)鍵是課外書看得少，好詞好句接觸、積累得少。所以在下學(xué)期每天抽一定的時間進行課外書的閱讀。

6.課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取在新的學(xué)期成績有更大進步。

新部編版一年級上冊語文教案 篇4

一、說教材

《白鷺》是人教版五年級上冊第一單元的第一篇文章。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁悠遠的意韻。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。

二、說目標

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標。

1、認識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韻”10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

三、說教學(xué)重、難點

根據(jù)教學(xué)目標和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：在朗讀中理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點的詞句去品味、想象，能體驗到文本所特有的意境，使學(xué)生身臨其境。

四、說教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神、創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)本課時，我主要采用了課件展示法和點撥法。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

通過學(xué)生自學(xué)自悟，以讀促悟，使學(xué)生形成能力。

五、說教學(xué)過程。

1、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我采用謎語導(dǎo)入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能擴大學(xué)生的積累，可謂一舉兩得。

2、對于課文內(nèi)容的理解，我設(shè)計了多層次的課文閱讀。首先讓學(xué)生們初讀課文，掃清字詞障礙。接下來設(shè)置再讀課文，整體把握這個環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上對課文的內(nèi)容有個整體的認識。然后設(shè)置深讀課文，品味重點句子，重現(xiàn)優(yōu)美的畫面。這樣由淺入深地閱讀，使學(xué)生更好地把握了文章，體會了作者對白鷺的思想感情。這種方式突出了重點，又突破了難點。

3、對于課外做作業(yè)的布置。我設(shè)置了“用對比的寫作手法寫一寫生活中的事物”，這樣既考查了學(xué)生對寫作方法的理解，又能讓他們運用到實踐中，這是對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固與提升。

4、板書設(shè)計。

顏色的搭配

外形美

適宜

白鷺（精巧的詩）

身段的大小

（韻在骨子里的散圖畫美———清田獨釣圖文詩）———喜愛

悠然美———清晨望哨圖贊美

清澄美———黃昏低飛圖

板書設(shè)計我采用結(jié)構(gòu)圖的形式。這篇文章的結(jié)構(gòu)為總—分—總，因此我在設(shè)計結(jié)構(gòu)圖的時候也遵循了課文原來的結(jié)構(gòu)，“白鷺是一首精巧的詩”是總起，然后分別描繪了白鷺的`外形美、圖畫美、悠然美、清澄美，最后進行總結(jié)：韻在骨子里的散文詩，同時明確作者對白鷺的情感：喜愛和贊美。

六、教學(xué)效果預(yù)測。

這篇文章語言優(yōu)美，意境悠然。我要讓我的學(xué)生們在理解課文的同時，受到美的熏陶和感染，讓他們明白：美往往存在于平常的事物中，鼓勵他們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)。在能力培養(yǎng)方面，我通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生把課上所學(xué)運用到實際中，以提高學(xué)生的寫作能力。

單元教學(xué)初探

單元內(nèi)容總述

1、本單元主題：

本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個主題編排的，由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文組成。目的一是通過引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會“花”“鳥”的內(nèi)涵，二是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。

2、本單元重點：

（1）通過對比的寫法，突出事物的特點。本單元的4篇文章都運用了對比的寫作手法突出了事物的特征，這種手法的運用，使所描述的事物形象更鮮明生動。如《白鷺》中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行對比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等進行對比；《桂花雨》中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對比；《珍珠鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與人親近”的前后對比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。

（2）通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。

（3）練習(xí)寫作。能夠抓住事物特點，抒發(fā)自己的感情。

新部編版一年級上冊語文教案 篇5

一、教學(xué)目標

1、借助拼音讀課文，掌握生字的讀音，能正確、流利有感情地朗讀課文，第一課時《雪地里的小畫家》。

2、理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、課前準備

課件小動物圖片學(xué)生課前通過各種途徑了解有關(guān)動物冬眠的知識，搜集動物腳趾形狀的信息或圖片等。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、理解第一句。

（1）（課件出示正下雪的雪景圖）你想說什么？

（2）是啊，下雪后，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；下雪后還可以堆雪人，打雪仗。這時你心情怎樣？（高興）請你高興喊一喊，告訴大家下雪的消息。

出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。

（3）指導(dǎo)朗讀。啦是輕聲。

指名讀?？梢约由蟿幼髯x。一起喊一喊。

2、揭示課題。

有一群小畫家聽到小朋友的喊聲，來到了雪地上。今天，我們就來學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。（出示課題）指名讀。齊讀。

（二）初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，并找出生字。

2、教師范讀，學(xué)生用心感受語言的美。

3、再自由讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。

4、指名分句讀課文，師生評價。

5、齊讀課文，想想你讀懂了什么？

（三）學(xué)習(xí)課文。

1、預(yù)設(shè)學(xué)路1，小學(xué)一年級語文教案《第一課時《雪地里的小畫家》》。

（1）你知道了什么？師板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）

（2）小畫家畫了什么？欣賞課件。

（3）書上哪句話寫了這幅情景？出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅（méi）花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

指導(dǎo)朗讀：指名讀。學(xué)生評議，明確要有起伏。四人小組讀。

（4）請你擺一擺雪地上留下的畫。一生板貼：竹葉梅花楓葉月牙（圖）其余人完成課后讀讀連連。

（5）看著黑板上的圖片一起說一說。

2、預(yù)設(shè)學(xué)路2。

（1）你還知道什么？

（2）出示句子：青蛙（wā）為（wèi）什么沒參（cān）加？它在洞（dòng）里睡（shuì）著啦！

（3）指導(dǎo)朗讀。

①要注意問的口氣，青蛙睡得真香，小朋友輕輕地讀一讀，別它吵醒了。

②師生一問一答。同桌一問一答。

（4）還有哪些小動物也會冬眠？還有哪些小動物也會出來畫畫，畫什么樣的畫？

①小組合作交流，展示自己搜集的`圖片等。

②全班交流。你是怎么知道的。

③編兒歌。

3、預(yù)設(shè)學(xué)路3。

（1）你還知道什么？出示：不用（yòng）顏料不用筆，幾（jǐ）步就成（chéng）一幅畫。

（2）指導(dǎo)朗讀。我們畫畫要用什么呢？（顏料和畫筆）小動物們可真有本領(lǐng)，靠自己的

小腳就能作畫，多神氣呀，請你神氣的讀讀這句話。指名讀，齊讀。

（四）寫字教學(xué)。

（1）師范寫“幾”，注意豎撇。

（2）師范寫“用”，注意豎在豎中線上，學(xué)生書空筆順。

（3）生寫在課后田字格里。

（4）師生評議。

（五）鞏固生字。

1、課件出示生字：啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡

指名讀。看誰喊得快。

2、“蛙”你是怎么記的？“睡”你是怎么記的？

3、給“成”組詞。給“加”組詞。

（六）小動物們在雪地上無憂無慮得畫畫，小朋友想去玩嗎？（想）老師把課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱、跳一跳。學(xué)生做動作。

（七）擴展作業(yè)

用你自己手印、腳印畫一幅畫好嗎？

附板書：

小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）

竹葉、梅花、楓葉、月牙（圖）

新部編版一年級上冊語文教案 篇6

一、班級情況分析：

本學(xué)期本班共有學(xué)生21人。教學(xué)中要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學(xué)生態(tài)度不夠認真，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。對于后進生，增強集體意識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。落實培尖補差工作是這學(xué)期的重點、。

二、教材分析：

本冊教材共八個單元，其中七個閱讀單元，一個識字單元，閱讀課文共25篇，識字課文共4篇。每個單元后由包括口語交際和語文園地等組成。

三、本冊教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；

（2）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀450個生字。

（2）掌握27個常用偏旁，正確書寫、默寫250個生字。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（2）能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，愿意和別人交流，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的.課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

6、寫話。

（1）能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

四、具體措施：

1、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

2、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠程教育資源，認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認真批改每一次作業(yè)，及時反饋。

3、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補缺補差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。

4、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

5、不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。

6、積極參加語文教研活動，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)時間安排：

略

新部編版一年級上冊語文教案 篇7

一、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

二、教學(xué)重點：

識字、寫字和朗讀。

三、教學(xué)準備：

教學(xué)課件。

四、教學(xué)時間：

2課時。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、老師請同學(xué)們一起來看一幅美景，看完請同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。（課件展示）

2、冬天到了，下了一場雪?？矗匕琢?，樹白了，屋頂也白了，多美的景色??！小朋友們，你們最想做什么呢？

3、揭示課題。

（二）初讀課文。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫出生字。

2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準字音。

4、指名讀，并請同學(xué)說說讀懂了什么。（通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）

（三）朗讀感悟。

1、出示課件。

師：下大雪的時候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會讀第一句？

指名讀，自由讀。

2、指名讀第二句。

雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）

3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。

指名讀。

展示課件。

小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？

師范讀，生仿讀。

練習(xí)：課后讀讀連連。

4、自由讀第四句，指名讀。

師：為什么不用顏料不用筆？

引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的'語氣。

5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙啊？它為什么沒參加？

指導(dǎo)讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習(xí)性）

6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。

7、指名朗讀，根據(jù)實際情況進行指導(dǎo)。

（四）實踐活動。

回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫，它們會畫什么？還有哪些動物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。

新部編版一年級上冊語文教案 篇8

時間過得好快啊，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作真是感慨很多.我認真?zhèn)湔n，鉆研教材，并利用午休和放學(xué)后的時間為學(xué)困生補習(xí)功課，和孩子們共同學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識，具體做法如下：

1、做好備課工作

在教學(xué)中我始終堅持先備好課，不但要備教材，還要備學(xué)生，能緊緊圍繞新課標的要求和本課時的教學(xué)目標進行備課。

2、上好每一節(jié)課

課堂教學(xué)能做到教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材，了解學(xué)生。研究教材，善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性，要想使學(xué)生始終保持一種自己探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

3、抓基礎(chǔ)知識和技能

因為這個班有一部分學(xué)生寫字不規(guī)范，識字能力較差。針對這種情況，本學(xué)期為了讓學(xué)生的`基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

4、認真做好轉(zhuǎn)變差生工作

這個班級語文學(xué)科的學(xué)困生比較多，最嚴重的就是陳應(yīng)清同學(xué)，他的識字能力極差，這學(xué)期又因有病缺課太多，因此，語文成績非常差，針對這種情況，我每天都利用中午時間和放學(xué)后的時間為這些學(xué)生補課，教給他們識字方法，除朱建鑫外其他學(xué)生都有很的程度的進步。

5、教材情況分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

在本期的教學(xué)中，也存在著許多不足

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還有待于加強。

2、對于新課改的教學(xué)方法掌握的還是不夠好，教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠成功。

3、對學(xué)困生的轉(zhuǎn)變方法不夠貼切，致使還有一名學(xué)生語文很差，還有待于繼續(xù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期的工作有得有失，今后一定會取長補短，爭取做到最好。

新部編版一年級上冊語文教案 篇9

教學(xué)目標：

1、認識11個生字，會寫“幾、用”2個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)方法：

1、根據(jù)低段小學(xué)生學(xué)情特點，重視生字教學(xué)，注重語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

2、根據(jù)教材特點和一年級學(xué)生的認知特點，以一顆童心將自己的教學(xué)機智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。

教學(xué)過程：

一、激趣

昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻燈片）

這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天楊老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的幻燈片），你們認識它們嗎？

其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：17、雪地里的小畫家

二、自主識字

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

2、出示生字，齊讀、開火車讀、帶拼音讀。

3、說說你是如何認識這些生字的。學(xué)生匯報，可用各種各樣的方法識記字形。

4、師重點指導(dǎo)認識“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益蟲，所以蛙字是蟲字旁；“洞”是三點水旁，我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊；“睡”，目垂為“睡”，睡覺的時候，眼睛當然是閉起來的`。）

5、再讀生字，生做“摘蘋果”游戲，讀對蘋果上的字，蘋果便從樹上滾落在地。

6、“摘氣球”游戲鞏固生詞。

三、理解感悟，品讀課文

（1）、出示下雪圖片。

1、師問：“你們看到了什么？”

2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、通過認識“！”，指導(dǎo)感嘆句的讀法，再讀第一句，注意讀出興奮的語氣。

（2）、這時，雪地里來了一群小畫家。

1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

2、小畫家們分別畫了什么？自己先讀課文，思考問題后指名回答。

3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語句，師依次用不同顏色的粉筆在對應(yīng)的小動物名字下面板書。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？

2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳印）請聽楊老師佩服地讀第四句。

3、師邊讀邊做動作，讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。

4、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）

5、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。

6、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?/p>

7、配樂朗讀課文，注意讀出感情。

四、指導(dǎo)書寫生字：幾、用

五、課后拓展

課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。

教學(xué)反思：

這節(jié)課孩子們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得比較出色，所以整堂課的效果比較令人滿意。

特別在朗讀方面，我在本節(jié)課中非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，朗讀的時候都十分認真，在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學(xué)生做了范讀，這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些，讓學(xué)生從欣賞作品到掌握知識，幻燈片的切換沒有設(shè)置的更完善等，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

新部編版一年級上冊語文教案 篇10

一、本冊教材分析

1、本冊教材安排了一個識字單元（第二單元），七個閱讀單元。共有識字課文4篇，閱讀課文24篇。每個單元后包含著口語交際以及語文園地。

2、本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。

3、本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

二、班級情況分析

我班學(xué)生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，有了一定的語言基礎(chǔ)，但由于教材變動較大，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學(xué)生來說真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。

三、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

（2）認識大寫字母，能夠熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀450個生字。會默寫出250個生字。

（2）能夠按筆順正確書寫、默寫生字。能夠按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能夠認真聽別人講話，聽懂別人說的.一段話和一件簡單的事。

（2）能夠在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能夠當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦指定的課文。能夠復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能夠聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能夠借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

（1）能夠運用學(xué)過的詞語寫句子，能夠理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能夠用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆好。

四、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語。

新部編版一年級上冊語文教案 篇11

踏上工作崗位以來，我一直勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍，充實自我。在學(xué)校中，我一直擔(dān)任的是語文、英語教學(xué)和班主任的工作。下面從幾個方面來總結(jié)一年多來的工作情況。

一、思想方面

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。班主任工作認真負責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學(xué)方面

1、備課。

我積極參加教研室組織的教研活動，仔細聽，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。

2、上課。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生。一般問題找中等生。簡單些的總是找學(xué)困生回答。

3、作業(yè)。

根據(jù)減負的`要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無意義的機械作業(yè)。作業(yè)能做到及時批改、認真糾錯，發(fā)揮查漏補缺的`作用。

三、班主任工作

德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是愛。多年來，我?guī)н^許多班級。每屆都認真地進行常規(guī)的教育，使他們了解一日常規(guī)。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如:班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地看。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站好，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。上課時光站隊就得訓(xùn)練好幾次。就這樣，漸漸地下課我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們不會做值日，我就每天下午放學(xué)后，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。漸漸地，學(xué)生就能井井有條地做值日了。

四、其他工作

從20xx年上半學(xué)年，我仍擔(dān)任著村小大隊輔導(dǎo)員的職務(wù)。在大隊輔導(dǎo)員的工作上，我虛心向老教師和書本學(xué)習(xí)，努力使學(xué)校的大隊工作走上正軌。工作已取得明顯的效果，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評和肯定。

五、個人學(xué)習(xí)

我積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。積極進行學(xué)歷進修學(xué)習(xí)，目前自考漢語言文學(xué)本科即將畢業(yè)。我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文，有多篇論文獲獎和發(fā)表。

六、努力方向

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責(zé)任感。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

新部編版一年級上冊語文教案 篇12

［教學(xué)目標］

1、會認6個生字，會寫10個生字，并積累本課重點詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能想象并說出作者所描寫的畫面。

4、能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。

【語文要素】

5、感受作者對白鷺的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

［教學(xué)重難點］

1、能想象并說出作者所描寫的畫面。

2、能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1、會認6個生字，會寫10個生字并能理解詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1～5自然段。

3、能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對白鷺的贊美之情。（重點）

一、導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看誰能猜出它是誰。（出示白鷺的圖片，生回答）沒錯，這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫過白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白鷺）

2、簡介作者和白鷺。（課件依次出示）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意

1、自讀課文，出示要求。

（1）讀準字音，讀通句子，讀順課文。

（2）小組合作討論：作者從哪些方面寫出了白鷺的美？（學(xué)生匯報：白鷺的顏色、精巧的身段及覓食、棲息、飛行時的韻味。）

2、檢查自讀情況。

（1）（課件出示）齊讀生字詞。（教師重點指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）

（2）指名讀課文。

3、寫字指導(dǎo)。

（1）教師示范書寫。（重點指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫法）

（2）學(xué)生臨寫，教師巡視。

三、賞讀第1～5自然段，感悟白鷺的“精巧美”

1、教師范讀或讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生一邊聽（讀）一邊思考：在作者眼中白鷺是怎樣的形象？

預(yù)設(shè)：

（1）課文開頭寫道：“白鷺是一首精巧的詩?！?/p>

（2）課文結(jié)尾寫道：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！?/p>

（3）我從全文充滿詩意的語言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩。

2、讀第1～5自然段，說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。（白鷺的顏色、身段的大?。?/p>

3、再讀第2～5自然段，邊讀邊想：這幾個自然段是圍繞哪句話來寫的？（色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。）哪個自然段對這一句話進行了具體描寫？（出示第5自然段）

4、讀第5自然段，思考：

（1）“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）

（2）“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長、減之一分則嫌短）

5、讀第3自然段，說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。

6、作者寫白鷺的同時，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？

（運用對比和襯托的寫作手法，突出白鷺的身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜的特點。表達對白鷺的偏愛。）

7、指導(dǎo)朗讀第1～5自然段，讀出對白鷺的贊美。

第二課時

［課時目標］

1、給第6～8自然段描繪的三幅畫面各起一個名字；理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。

2、學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（難點）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《白鷺》，深入感受白鷺的美。

二、賞讀第6～11自然段，感悟白鷺的'“韻味美”

1、自由輕聲讀第6～11自然段，邊讀邊思考：這幾個自然段作者為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）

2、出示句子：在清水田里……田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。思考：

（1）由這兩句話你體會到了什么？

（2）句中說“白鷺站著釣魚”，這個“釣”字好在哪里？（這個“釣”字用得十分巧妙，運用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚說成釣魚，體現(xiàn)出白鷺捕食時的悠然自得，很有情趣美。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。（由白鷺“釣魚”展開想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚兒過來，像一個有經(jīng)驗的漁翁，悠然地在水中“垂釣”，所以起名為“白鷺垂釣圖”。）

3、出示句子：晴天的清晨……可它真是在望哨嗎？思考：

（1）從這幾句話你體會到了什么？（白鷺的悠然）

（2）如果白鷺是在望哨，它在瞭望什么呢？（如：打探敵情）如果不是在望哨，那它可能是在干什么呢？（如：可能在思考怎樣可以捕到更多的魚，或是如何養(yǎng)育后代，等等）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。（由“望哨”展開想象：白鷺或許在期待遠方的風(fēng)景，或許在思念久別的朋友，或許在等待覓食的同伴……所以給畫面起名為“白鷺瞭望圖”。）

（4）自由讀，指名讀，齊讀。

4、出示句子：黃昏的空中……而且具有生命了。

（1）引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？

（2）師：你是怎么理解“偶見”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

（3）師：從“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體會到了什么？（白鷺低飛給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。）

（4）教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起個名字。并說說這樣起名字的理由。（由“白鷺的低飛”展開想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子，所以起名為“白鷺起舞圖”。）

5、出示第9自然段：或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

學(xué)生討論、交流：

（1）“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”這是一個什么句子？請換一種說法。（反問句。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。）

（2）白鷺不會唱歌，為何還說白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢？

（因為白鷺的外形漂亮，動作高雅，雖然它不會發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它是一首無聲的歌。）

6、師：這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）

三、總結(jié)全文，升華感情

1、再讀第1自然段和第11自然段，思考：作者為何把白鷺比作精巧的詩、韻在骨子里的散文詩？（白鷺外形精巧，給人美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無窮的快樂。）師指導(dǎo)朗讀。

2、從這樣的比喻中你體會到了作者怎樣的思想感情？（體會到作者對白鷺的喜愛、贊美之情和對大自然、對生活的熱愛之情。）

3、第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系？在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)，突出了白鷺平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。）

4、熟讀并背誦全文，抄寫你喜歡的自然段。

新部編版一年級上冊語文教案 篇13

教學(xué)目標

1、通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。

2、能正確朗讀課文，背誦課文。

3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點

識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準備

1、生字卡片，制作多媒體課件。

2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進行跟讀。

2、說說自己姓什么。

3、揭示課題，并板書。

4、隨文識字：“姓”。

（1）根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

（2）學(xué)生交流怎么記這個生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。）

（3）組詞。

（4）教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

（5）生描紅。

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。（出示課件）

1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。

3、小組合作。

（1）自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個小節(jié)？從中你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

（2）還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4、指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽。

5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

三、開展游戲，趣味誦讀。（分別出示課件）

（一）誦讀第一節(jié)。

1、指名朗讀第一節(jié)。

2、齊讀第一節(jié)。

3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

（1）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（通過把字拆開的方式來介紹姓氏。）

（2）出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“張—弓長張”等。

（3）齊讀第一節(jié)。

（4）同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4、采用不同的方法講述。

（1）除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

（2）照樣子，說一說。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問答。

②同桌之間游戲問答。

5、齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

（二）誦讀第二節(jié)。

1、引讀。

師：中國姓氏有很多——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭”，它的韻母是后鼻音。

2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3、出示第四、五行，認識復(fù)姓。

（1）跟著老師讀好復(fù)姓。

（2）教師介紹復(fù)姓。

（3）學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

（4）教師補充常見的復(fù)姓。

4、指名讀第二節(jié)。

5、齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

（三）比賽朗讀，加深記憶。

四、合作學(xué)習(xí)，識記生字。（出示課件）

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

2、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。

（1）復(fù)習(xí)寫字姿勢。（“三個一”）

（2）動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（3）觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

（4）教師范寫，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

4、教師巡視，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。

新部編版一年級上冊語文教案 篇14

【教材分析】

本課是人教版五年級上冊第一單元第一課的課文。這是一篇優(yōu)美的散文詩，作者用優(yōu)美的語言介紹了白鷺的美，表達了作者對白鷺的喜愛之情。

這篇課文其實是告訴同學(xué)們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學(xué)們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)美。

【作者介紹】

郭沫若：（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，1892年11月16日出生于四川樂山沙灣，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家，新詩奠基人之一，中國科學(xué)院首任院長、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長、蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《長春集》、《潮汐集》、新詩集《女神》；《中國古代社會研究》等。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

散文：散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。特點是“形散而神聚”?！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務(wù)。

白鷺：又名小白鷺，是白鷺屬的一種鳥類。白鷺和雪鷺體形小，以各種小魚、黃鱔、泥鰍、蛙等動物性食物為食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鷺：朱鹮的別名，屬于鹮科，全長79厘米左右，體重約1、8千克。體羽白色，羽基微染粉紅色。嘴細長而末端下彎。朱鹮屬于國家一級保護動物，可謂稀世珍禽，至本世紀70年代野外已無蹤影。至1995年，我國的野生朱鹮種群約35只，飼養(yǎng)種群有25只，為拯救這一珍禽帶來了希望。

蒼鷺：（學(xué)名：Ardeacinerea）又稱灰鷺，是歐亞大陸與非洲大陸的濕地中極為常見的水鳥。身體細瘦。分布于非洲、馬達加斯加、歐亞大陸，從英倫三島往東到遠東海岸和薩哈林島和日本，往南到朝鮮、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中國和中南半島一些國家。

一、生字組詞

宜yí（相宜、適宜、事不宜遲）

鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）

嫌xián（嫌惡、嫌棄、討人嫌）

朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）

嵌qiàn（鑲嵌、嵌在、嵌入）

框kuàng（鏡框、木框、條條框框）

匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）

哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

恩ēn（恩情、恩惠、恩愛）

韻yùn（韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚）

二、多音字

好hǎo（好像）hào（好學(xué)）

難nán（困難）nàn（災(zāi)難）

三、近義詞

精巧一精美配合一協(xié)作適宜一適合

孤獨一孤單恩惠一恩典鏗鏘一高亢

四、反義詞

精巧一粗劣配合一干擾生硬一自然

恩惠一怨恨清澄一渾濁優(yōu)美一丑惡

五、理解詞語

精巧：（技術(shù)、器物構(gòu)造等）精細巧妙。

適宜：合適；相宜。

生硬：勉強做的；不自然；不熟練。

嗜好：特殊的愛好。

流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。

孤獨：獨自一個；孤單。

恩惠：給予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉(xiāng)村帶來的美、生機和活力。

清澄：（水、天空）清亮。本文是清亮明潔的意思。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。

六、詞語搭配

（精巧）的詩（粉紅）的朱鷺（灰色）的蒼鷺

（雪白）的蓑毛（鐵色）的長喙

（優(yōu)美）的歌（孤獨）地站立

七、詞語拓展

含有“不”字的四字詞語：美中不足

卓爾不群求之不得局促不安

水泄不通出其不意月語拓展

攻其不備誨人不倦自強不息

應(yīng)接不暇紋絲不動心照不宣

八、句子解析

1、色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

概括寫顏色和身段的精巧。

2、那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳……

“那……那……那……那……”連用四個“那”字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”（從整體到部分、從頭到腳）描寫白鷺的美。

3、晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。

“不安穩(wěn)”與“悠然”對比，寫出了白鷺的棲息特點。

4、這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，產(chǎn)生無限的遐想。

5、——不，歌未免太鏗鏘了。

用“——”（破折號）給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。

九、問題歸納

1、讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受。

2、課文是從哪些方面來寫白鷺的？

外形（顏色、身段）生活習(xí)性（覓食、棲息）

3、白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精致的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

4、為什么說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”？

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩”。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩”

因此，作者說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”

5、白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點？

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

十、課文主題

這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的`韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。

十一、教材課后習(xí)題

朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。

“白鷺是一首精巧的詩”，可以從描寫白鷺的靜態(tài)美和動態(tài)美兩個方面看出來：一是白鷺顏色的和諧，身段的勻稱，反映出白鷺自然樸實的靜態(tài)美；二是白鷺水田釣魚、枝頭閑立、黃昏低飛這三個畫面反映了白鷺的動態(tài)美。

課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。

第6自然段：清田獨釣圖。

第7自然段：清晨放哨圖。

第8自然段：黃昏低飛圖。

圖文解讀

教材課后習(xí)題參考答案：

一、朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。

答：白鷺美，美得像一首詩。

（1）白鷺的外形美，美得自然，美得恰到好處。正如文中所說的“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！薄澳茄┌椎乃蛎侨淼牧骶€型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌，減之一分則嫌，素之一忽則嫌，黛之一忽則嫌?！卑樀念伾椭C，身段勻稱，這是一種自然樸實的靜態(tài)美。

（2）白鷺的美還體現(xiàn)在與水田的和諧美，白鷺裝飾了水田，水田包容了白鷺，正如文中所說的“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。晴天的清晨每每看見它孤獨的站在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然?！边@是一種和諧、悠然的美。

（3）白鷺的美還是一種“澄清的美”，為鄉(xiāng)村生活增添了具有生命的清澄。正如文中所說的“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了?！?/p>

二、課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。

第6自然段：清田獨釣圖。

第7自然段：清晨放哨圖。

第8自然段：黃昏低飛圖。

部編版一年級上冊語文教案匯總

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊語文教案匯總”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級上冊語文教案匯總

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

盡在“”微信公眾號

部編版一年級上冊《影子（第一課時）》語文教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“部編版一年級上冊《影子（第一課時）》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級上冊《影子（第一課時）》語文教案

設(shè)計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

課前準備

1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、游戲引入，出示課題

1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。

3．板書課文題目：影子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

設(shè)計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1．導(dǎo)學(xué)：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)

2．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3．教師組織學(xué)生自由讀課文。

4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)

(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強學(xué)生的識字興趣。

三、方法指導(dǎo)，集中識字

1．過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2．學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)學(xué)生繼續(xù)匯報。

預(yù)設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？

(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？

預(yù)設(shè)：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？

(7)學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！

5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評價)

設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，在識字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知，引發(fā)思考

1．指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？

2．根據(jù)學(xué)生回答相機出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。

3．教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細觀察每一筆的占格位置。

4．練寫。(教師巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

5．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

設(shè)計意圖：通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強調(diào)了學(xué)生書寫時的易錯之處，避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

盡在“”微信公眾號

部編版一年級上冊《語文園地一》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級上冊《語文園地一》語文教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版一年級上冊《語文園地一》語文教案

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會多種識字方法，認識5個生字“六、七、八、九、十”。

2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。

3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學(xué)重難點：

1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。

2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學(xué)準備：多媒體課件，生字卡片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、趣味識字。

出示課件：吟雪詩，教師讓學(xué)生嘗試讀讀，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進行討論，說出答案，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認讀生字時“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識字在語境中進行，既利于在分散中鞏固，又利于增進對文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）

二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學(xué)生認識這幾個生字

1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的，交流識字方法

2、排火車認讀生字

3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）

4、指讀

三、指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動手來寫一寫。（教師強調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）

1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。

2、注意指出，書寫“八”時撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書寫“二”時注意筆順規(guī)則：先上后下。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生書空，師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的生字：“八、十、二、三、禾”，會認、會讀、會寫。

二、字詞句運用：

1、出示：人--天 口--田　日--目

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學(xué)生自由讀字。

2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法。

我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認識的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）

4、小組學(xué)習(xí)：互相認讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強掌握。

5、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個字。

三、拓展延伸，你還知道哪些識字方法，舉例說明，小組交流討論

四、日積月累：

過渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）

唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。

1、出示課件，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準，讀不準的旁邊畫上？號。

2、質(zhì)疑讀不準的字，請同學(xué)解疑。

3、再自由讀，把字音讀準確。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6、教師范讀，讀出快樂的心情，強調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。

7、學(xué)生練習(xí)朗讀，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。

8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》

1、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演，看哪幾組演的好，學(xué)生鼓勵。

2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？

3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢？

4、教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。

5、討論，你學(xué)到了什么？

（讓孩子了解安全常識，一個人在家，遇到陌生人不能開門）

6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學(xué)到了什么？

六、當堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）

七、板書設(shè)計：

語文園地一

八 十 二 三 禾

加一加：人----天 口----田 日----目

限時檢測題：

一、我會寫。

八 二 三 十 禾

二，加兩筆變新字。

人----（ ） 口--（ ）

三、寫筆順

八：--------------------------

三：--------------------------

禾：-------------------------

四、我會背：《詠鵝》

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

教學(xué)技巧、熱點好文、教師資料、老師必讀

盡在“”微信公眾號

部編人教版一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些部編人教版一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容

、謎語激趣，揭示

題

上

前，我們先來猜個謎語好嗎？

出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像

條小黑狗，陽光下面跟你走。大家能猜出謎底是什么？（影子）

設(shè)計意圖

通過“猜謎”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成濃厚的興趣。潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和思維能力。

師板書

文題目：影子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀

題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

（2）指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

（3）強調(diào)“影“字書寫順序：太陽底下有

位叫京京的小朋友，旁邊跟著他的影子。“三撇”就是他的影子，指導(dǎo)學(xué)生認識“三撇”。

設(shè)計意圖

在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解“影”的意思，記住它的字形，起到事半功倍的效果。

二、初讀

文，自主識字

1.有

個作家寫了

首有關(guān)影子的兒歌，請打開書自己讀

讀吧?。ㄗ杂勺x文）

2.怎樣才能把

文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

（1）在讀書中遇到不認識的字，可以請拼音幫忙，也可以請同桌幫助，還可以查字典。

（2）把最難讀的那

行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

設(shè)計意圖

學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，將主動權(quán)讓給學(xué)生，運用已經(jīng)掌握的方法學(xué)習(xí)

知識，才能不斷增強學(xué)生自學(xué)能力。

3.都讀好了嗎？接下來老師要考考大家。（出示含有生字的7個詞語）

（1）學(xué)生自己練習(xí)拼讀詞語：影子、前后、黑狗、常常、左右、跟著、好朋友。

（2）同桌合作讀。

（3）小組開火車讀。

（4）現(xiàn)在我們來玩分類摘蘋果游戲，比

比誰最能干。（出示9個生字，讓學(xué)生找出規(guī)律后當小老師帶讀）

A.找出后鼻音生字：影、朋、常

B.找出韻母都是ou生字：后、狗、友

c.找出前鼻音生字：跟、前

D.找出翹舌音生字：常著

設(shè)計意圖

歸類識字是

種很好的識字方法，教給孩子對生字進行歸類，遇到同類字他會運用學(xué)過方法自主識字。

4.記憶生字：你已經(jīng)記住哪

些生字，怎樣記憶的呢？（全班交流可以采用的識字方法，如加

加、做

做等）

三、趣味誦讀，質(zhì)疑探究

1.你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀

讀。

2.朗讀訓(xùn)練：

（1）自己練習(xí)讀。

（2）學(xué)生評議。

（3）男女學(xué)生比賽讀（比比誰讀得有趣）。

（4）齊讀。

設(shè)計意圖

多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，起到以讀帶講、以讀促思的效果。

3.質(zhì)疑解惑

對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？

（預(yù)設(shè)：影子為什么

會兒在前？

會兒在后？

會兒在左？

會兒在右？影子為什么像小黑狗？）誰能解答同學(xué)們提出的疑問？

設(shè)計意圖

注意從重點詞句入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。肯定學(xué)生富有個性和創(chuàng)意的表達。

4.同學(xué)們真會動腦筋。我們仔細觀察圖片，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

播放多媒體

件：影子和太陽玩捉迷藏呢，引導(dǎo)學(xué)生講出：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在左，影子在右；太陽在右，影子在左。

現(xiàn)在你們能不看圖片，

起回憶

文內(nèi)容，與老師合作，完成板書嗎？（黑板上貼著四個小朋友圖片，教師根據(jù)同學(xué)的復(fù)述，用簡筆畫

注太陽和影子的位置。）

設(shè)計意圖

借助圖片幫助學(xué)生解決自己疑問，讓其感受

文意境，復(fù)述

文語言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對

文的理解。

（5）教師小結(jié)：我們通過看看圖片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友

樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀

文吧！

A.齊讀。

B.大組與大組比賽讀。

C.配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地背誦！

四、比較觀察，練習(xí)寫字

1.（出示田字格中的“在”字）請同學(xué)們數(shù)

數(shù)這個字是由幾筆寫成的？

2.和“左”比較，有什么不同？

3.教師示范“在”字的寫法，強調(diào)

三筆是豎。

4.教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細觀察每

筆的占格位置。

5.學(xué)生練寫。

6.展示學(xué)生作品，根據(jù)評價

準提出意見和建議。

設(shè)計意圖

通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強調(diào)了學(xué)生書寫時的易錯之處，避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。

五、

外延伸，拓展閱讀

大家真能干！通過學(xué)習(xí)了解了這么多知識。如果你們想了解更多影子的秘密，大家在

后可以閱讀繪本《影子的秘密》，你會有更多趣味的發(fā)現(xiàn)。下

周讀書會，我們

起來分享大家的閱讀收獲！

設(shè)計意圖

進

步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達拓寬訓(xùn)練途徑。

板書設(shè)計：

（師生合作根據(jù)

文內(nèi)容，用簡筆在黑板上補充太陽和影子的位置）

部編版一年級上冊《烏鴉喝水》語文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版一年級上冊《烏鴉喝水》語文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級上冊《烏鴉喝水》語文教案

教材分析：

這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索， 圍繞“烏鴉急著喝水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀察，仔細思考的烏鴉。說明了做任何事情都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。

教學(xué)目標：

1.認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁。會寫“只、石”等5個生字。

2.正確，流利地朗讀課文。了解烏鴉喝水的過程。

3.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考，積極想辦法解決的道理。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

正確，流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解烏鴉喝水的過程。認識反犬旁。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.（出示）猜謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子。懂得愛媽媽，是個好孩子。

2.介紹烏鴉，和《伊索寓言》。

3.板書課題

4.齊讀課題。

【設(shè)計意圖】《烏鴉喝水》的故事出自《伊索寓言》，在生動具體的故事里蘊含某種道理或教訓(xùn)，就是寓言故事。一般來說，寓言故事的內(nèi)容都是虛構(gòu)的，篇幅上比較短小。適合低年級的孩子閱讀和認識道理。

二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

烏鴉 石頭 到處 找來 辦法 旁邊 許多 放進 想一想 為什么 怎么辦 升高

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：“處、找”是翹舌音，“放、旁”是后鼻音，“進”是前鼻音與“近”相對比。是)

(3)說說記字方法。

4.學(xué)習(xí)形近字，并組詞。

烏--鳥

石--右

鴉--鴨

5.指導(dǎo)書寫

（1）出示生字卡片“多、只、石、出、見”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）師范寫。

只： 口的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇與點要對稱，不能一邊高一邊低。

石：第一筆橫不要過長，撇要舒展，豎中線起筆。下面的口要寫的略扁。

多：還好兩個“夕”的位置，上下要對齊，不要橫向平行擺放。兩個點畫寫在豎中線上，上下要對齊。

出：筆順依次是：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫段要寫在橫中線上，中間的豎要寫在豎中線上。

見：豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫的舒展。

【設(shè)計意圖】本課要書寫的五個字“只、石、多、見、出”，按結(jié)構(gòu)可分為獨體字和合體字兩類。獨體字的書寫要注意在田字格中的位置，要寫得端正，不要偏斜。合體字在書寫時要注意兩個部件的相互配合。

三、再讀課文，理解意境

1.再讀課文，思考問題：說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的？

2.朗讀第一自然段，體會烏鴉遇到的困難。

（1）體會“到處”一次，怎樣讀好？（語速要放慢），突出烏鴉找誰的困難。

（2）體會“水不多”“瓶口又小”“喝不著水”幾處的讀。

（3）“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，怎么讀？（“辦”字需重讀，“呢”尾音要短促。）

3.你看到了一只什么樣的烏鴉？（焦急、不知所措。）

4.配合表演讀出體會。

5.學(xué)習(xí)二、三自然段。

（1）烏鴉想到了一個什么辦法？

（2）體會：一顆一顆、漸漸（說明水位逐漸上升）感受文章的細節(jié)描寫。

（3）體會烏鴉心情的變化：焦急--喜出望外--耐心等待--激動

（4）情景朗讀。

6.你想對小烏鴉說些什么？

7.學(xué)了本則寓言，你懂了什么道理？

【設(shè)計意圖】本文章中有許多細節(jié)描寫的詞，如“水不多”“瓶口又小”“一顆一顆”“漸漸”……從這些詞中可以看出烏鴉所處的情況和心情的起伏變化，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生仔細體會，可以發(fā)揮想象進行表演，讓學(xué)生在情境中體會烏鴉的心情，感受烏鴉身上遇到困難善于觀察，耐心思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、板書設(shè)計：

13.四季

著急喝水

喝不著水

想辦法喝水

喝著水了

教學(xué)反思：

本課學(xué)生最感興趣的問題就是“瓶子里的水為什么會漸漸身高？” 因此，教師以此作為研究對象，通過讓學(xué)生扮演烏鴉往瓶子里放石子的實驗，為學(xué)生提供了一個研究問題的情景，讓學(xué)生在實驗中自己去觀察，去思考，多方交流，在解決問題的同時，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。烏鴉是怎么喝到水的？烏鴉把小石子一顆一顆地銜來放進瓶子里。學(xué)生只憑感官是不夠的。借助教具，讓學(xué)生演示并目睹這一過程比枯燥無味的講解效果要好得多。也證明了烏鴉做法的正確性，培養(yǎng)了學(xué)生親身實踐的能力。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《青蛙寫詩》語文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版一年級上冊《青蛙寫詩》語文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級上冊《青蛙寫詩》語文教案

教材分析：

這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

教學(xué)目標：

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋，四點底兩個偏旁。會寫“下、個”等4個字。

2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句子。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

正確朗讀課文。

教學(xué)難點：

借助具體事物認識逗號和句號。讀好兒化音。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：

綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱，(打一動物)

2.我們?nèi)タ纯葱∏嗤?，好嗎?用多媒體課件出示情境圖)說說你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷葉，水珠......)

3.下雨了，雨點兒浙瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這

節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。(板書課題)

【設(shè)計意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩。導(dǎo)入時注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用謎語導(dǎo)入符合本課的內(nèi)容設(shè)計，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。把小青蛙、水泡泡當作好朋友，讓學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍里學(xué)習(xí)兒歌。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.教師范讀。 學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

（1）幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。

（2）“開火車”分小節(jié)讀（教師適時正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。）。

3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。 都有誰來幫忙了？找

一找，用直線畫出來。(隨著學(xué)生的講述，在黑板上分別貼出蝌蚪，水泡泡，水珠的圖片)

4.教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”“過”“給”“當”“串”“們”“以”“成”。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生認讀，讓學(xué)生試讀。

（2）教師可采用“開火車”讀對讀，齊讀的方式讓學(xué)生認讀。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生認識偏旁“一”和“”。

5.指導(dǎo)書寫

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生仔細觀察“下”“個”“雨”“們”的字形，注意筆順。

（2）教師示范書寫，學(xué)生摹寫。

（3）學(xué)生到黑板上演示書寫，教師和其余學(xué)生一起點評.

【設(shè)計意圖】運用多種識字方法學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生的識字過程不枯燥。較強對生字的理解和記憶。也可以結(jié)合課后第三題列出的詞語進行理解。

三、細讀課文，培養(yǎng)想象力

1.學(xué)生自由朗讀詩歌。

2.學(xué)生“開火車”分小節(jié)朗讀，教師鼓勵并進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.男女生接連讀。

4.學(xué)生分角色朗讀全詩。

5.教師指導(dǎo)學(xué)生說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號，句號，省略號？

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.下雨了，其他的青蛙都開心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫詩呢！在青蛙寫詩的時候都有誰幫了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同學(xué)們，你們想不想和它們見個面？(想)讓我們一起來認識一下它們吧！

2. 出示課文插圖。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？

2.分角色朗讀：指名扮演小蝌蚪，再讓這名學(xué)生讀一讀這句話。

3.小蝌蚪給青蛙當了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像。(結(jié)合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說“我要給你當個小逗號”。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.水泡泡圓圓的很像什么？(句號)所以池塘里的水泡泡說“我能當個小句號”。

2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號呢？

3.你們能完整地表達一下嗎？

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1.一個水珠像句號，那一串水珠呢？(一串水珠像省略號)

2.你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽嗎？

3.這個字你們認識嗎？(出示生字卡片：串)

（1）“串”是翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯。

（2）“串”是什么意思呢？看一下老師的動作相信你們就會知道了。(用竹簽將兩個山楂串在一起)

（3）“串”就是把東西一個個地連起來，表示的是動作。

（4）請同學(xué)們仔細觀察一下，串起來的山楂和哪個生字寶寶最像？(串)比較一下，像不像？古人就是根據(jù)實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用造字法識字的方法記住這個“串”字.

(3)師：老師手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？(一串香蕉，一串葡萄，一串腳印，一串糖葫蘆，一串項鏈，一串珍珠，一串鑰匙....)

（4）同學(xué)們說了這么多，真不錯！只要你們留心觀察，老師相信大家還會有更多收獲。

（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

1.學(xué)生整體朗讀本首詩，教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓與語速。

2.教師向?qū)W生說明標點符號在課文中的作用。

3.青蛙呱呱地叫個不停，你能給它當個小翻譯，告訴大家它在說什么嗎？(如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo))

4.如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興。”你是怎么想的？有什么新的想法嗎？

5.課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

【設(shè)計意圖】教師借助多種形象直觀的教學(xué)手段(如生字卡片，生詞卡片.圖片，多媒體課件等)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學(xué)生識字，寫字，閱讀的興椒.發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性，在閱讀中識字，在識字中閱讀。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌，感悟詩意

四、板書設(shè)計：

7.青蛙寫詩

蝌蚪 逗號

水泡泡 句號

一串水珠 省略號

教學(xué)反思：

這是一首輕快活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。 教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑，充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言和認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。 識字、寫字是一年級的教學(xué)重點。 本課識字教學(xué)中，教師將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結(jié)合。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《比尾巴》語文教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級上冊《比尾巴》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級上冊《比尾巴》語文教案

教材分析：

《比尾巴》以對話的形式，介紹了6種動物尾巴的特點。根據(jù)問題與答案，可以把課文分成兩個部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三，四節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律。讀起來朗朗上口，簡易明了，充滿了兒童情趣。

課文的插圖生動形象的展示了六種動物的尾巴，這些圖片可以給學(xué)生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁，斜八字頭兩個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

2.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的方式做問答游戲，積累語言表達。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

朗讀課文，背誦課文。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

教學(xué)難點：

讀好問句的語氣。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.（出示圖片）森林里正在舉行動物運動會，我們一起去看看。

2.板書：比尾巴。（識記：尾）

3.正音：尾巴的“巴”讀輕聲。

4.（出示圖片）有哪些動物參加了比賽？

【設(shè)計意圖】用森林運動會的方式導(dǎo)入，生動活潑，充滿童趣，符合低年級學(xué)生的思維特點?！氨任舶汀笔沁\動會的項目，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，將小動物帶入其中。也符合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，在認識小動物的基礎(chǔ)上，了解不同動物尾巴的特點和作用。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音，自由輕讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.再讀課文，對照生字表找到生字多讀幾遍，在課文中圈出來。

3.出示生字卡片。

（1）指名讀，開火車讀。

（2）小組賽讀。

4.交流記字方法。

（1）反義詞：長--短

（2）利用字族識字：巴--把

（3）加一加：最=日+耳+又

（4）組詞：尾巴 雨傘 兔子 最好 比一比

5.指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)習(xí)筆畫：豎提

兒歌：豎提豎提往右提，豎鉤豎鉤向左鉤。

（2）比：豎提和豎彎鉤不要弄混淆了。筆順：橫、豎提、撇、豎彎鉤。

（3）巴和把：注意巴加上提手旁變小了。

5.認識小節(jié)

（1）數(shù)一數(shù)文章共有幾個小節(jié)？

（2）每一小節(jié)有幾句話？

6.學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

（1）一二小節(jié)共有幾句話，想想這幾句話之間有什么關(guān)系？（共6句話，前三句是問句，后三句是回答。）

（2）再讀一、二小節(jié)，說說你明白了什么道理？

（3）看圖比較，理解長短。

（4）指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)問句的語氣（末尾一兩個字時語調(diào)要上揚，讀出疑問。）

（5）學(xué)習(xí)一問一答的方式讀一、二兩節(jié)內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】“尾巴、雨傘、兔子”均是表示事物的名詞，出示圖片，學(xué)生能很直觀的記住詞語和生字。生字“比”強調(diào)筆順和筆畫，重點指導(dǎo)學(xué)生書寫。

三、細讀課文，鞏固提升。

1.細讀課文一、二兩節(jié)。

（1）大家來看看這一組動物在比什么？

（2）認識問號、問句，數(shù)數(shù)這里有幾個問句。

（3）讀好后兩個問句。

2.指導(dǎo)讀好長句：松鼠的尾巴好像一把傘。注意詞語的練度。

3.理解：松鼠的尾巴怎么會像一把傘呢？咱們來欣賞松鼠的絕活。

4.細讀第三、四小節(jié)。

（1）這組小動物比得可真熱鬧，另外一組呢？

（2）自讀。

（3）板書：彎、扁，識記字形。讀準前鼻音。

（4）再次指導(dǎo)讀好3個問句。

（5）欣賞孔雀開屏圖片，理解“最好看”。

（6）夸一夸孔雀（花花綠綠、五顏六色）。

【設(shè)計意圖】詞語的理解要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和插圖。理解“彎”和“扁時可以利用插圖進行觀察理解。教師可以讓學(xué)生想一想，說一說”彎“的反義詞和”扁“的反義詞，這樣學(xué)生理解起來會很直觀?！?/p>

四、板書設(shè)計：

6.比尾巴

一問一答的形式

長--短 彎--直 扁--圓

教學(xué)反思：

《比尾巴》這一課內(nèi)容設(shè)計上很符合低年級學(xué)生的接受度，用動物園的森林運動會項目作為導(dǎo)入很自然地讓學(xué)生帶入到情境里去學(xué)習(xí)，了解小動物的不同特點，學(xué)習(xí)文章一問一答的方式，學(xué)生在朗讀兒歌的過程中，學(xué)會了知識，獲得了興趣。我覺得教材是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的臺階，是發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力創(chuàng)造能力的素材資料，因此，在課堂實際操作中不能只抱著教材的內(nèi)容和教參中的答案，而應(yīng)教會學(xué)生活用教材，把教材作為向?qū)АＴ诶斫饨滩牡幕A(chǔ)上，能發(fā)揮各自的聰明才智。發(fā)表自己不一樣的見解。久而久之，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花會不斷迸發(fā)。在教學(xué)本課時，學(xué)生通過多種形式的朗讀，很快理解了課文內(nèi)容，采用自己喜歡的方式把課文背的滾瓜爛熟。我們把課文延伸到課外。然后與孩子學(xué)生進行交流，孩子講的非常精彩。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《小蝸?！氛Z文教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“部編版一年級上冊《小蝸牛》語文教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版一年級上冊《小蝸?！氛Z文教案

教材分析

這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。

課文以小蝸牛的視角，生動鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗， 季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字，獨立閱讀的能力。

教學(xué)目標

1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。

2.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的特點。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點

借助圖畫、生活經(jīng)驗，了解一年四季的不同特點。

課前準備

1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程

一、激趣引入

1.出示謎語，引出故事

沒有腳，沒有手，背上房子到處走，

有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

2.課件出示“蝸?！保瑢W(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠蟆?/p>

3.我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！

4.板書課題。

【設(shè)計意圖】猜謎語是低年級學(xué)生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物，讓學(xué)生更形象地了解蝸牛的特點，為課堂做鋪墊。

二、借助圖畫初讀課文，隨文識字

1.先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。

2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。

3.全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯誤改正過來。

4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。

5.字詞盤點，書寫“對，媽”。

（1）出示“對，媽”，提示學(xué)生注意偏旁。

（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫“對”。

（3）田字格板書范寫。

（4）學(xué)生集體書寫、練寫。

（5）指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”(步驟同“對”)。

6.反饋評價：第一步、展示優(yōu)秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三步、學(xué)生再練寫一個字。

三、借助插圖，認識四季

(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字。

1.引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

2.出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。

樹葉全變黃了。

樹葉全掉了。

小樹發(fā)芽了。

小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。

3.插圖與句子配對，請學(xué)生讀準上面4句話。

4.請學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

(二)了解其他景物的變化，認識四季。

1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據(jù)圖讀準詞語。

3.引導(dǎo)：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應(yīng)的圖(小樹的圖)下去。

4.出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。

小樹________，已經(jīng)是_________了。

樹葉_______，地上________，已經(jīng)是________了。

5.課間操--念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。

(1)引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

(2)出示兒歌讀讀。

葉芽葉芽點點，已經(jīng)已經(jīng)春天；

草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；

蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；

白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>

【設(shè)計意圖】運用“借圖猜想”的方法，學(xué)生能更直觀地感受文章內(nèi)容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

四、品讀課文、感受四季

1.大家知道一年有四個季節(jié)嗎？每個季節(jié)有什么特點呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

2．學(xué)生聽錄音并朗讀課文。

（1）學(xué)生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，把課文讀正確、讀流利。

（2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學(xué)生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。

(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。

這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？

3.同學(xué)們讀得很認真，也能動腦筋想問題。那么請看看，小蝸牛看到的這些景象我們看到過嗎？什么時候能看到？現(xiàn)在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？

4.為了區(qū)分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

師：咱們現(xiàn)在來玩一個游戲，把每一個季節(jié)和它對應(yīng)的景象連起來。

5.同學(xué)們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？

(1)學(xué)生自由發(fā)言，說明喜歡這個季節(jié)的理由。

(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學(xué)生感受四季之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

6.一般來說，春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的，都是三個月左右，大家覺得這個時間長嗎？(長。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節(jié)就變了呢？(因為小蝸牛爬得太慢了。)

7.小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點呢？

(1)學(xué)生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)

(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。

(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個殼，遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬于爬行動物，動作比較慢。

8.語言訓(xùn)練

（1）學(xué)完這篇課文后，你們知道了什么？

（2）交流。

例如：我知道了一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)的景物都不一樣。

我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。

【設(shè)計意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點，結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學(xué)生暢所欲言。

五、板書設(shè)計

14.小蝸牛

小樹發(fā)芽 采草莓 長蘑菇 蓋著雪

春 夏 秋 冬

教學(xué)反思

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總