小學三年級數(shù)學教案

人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（七）。

人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（七）

一、教材分析

《認識東、南、西、北》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊《位置與方向》的第一課時。本節(jié)課內(nèi)容的學習建立在學生已有的生活經(jīng)驗基礎上，教材盡量利用學生已有的方向知識和經(jīng)驗引入新知，創(chuàng)設了許多實際生活的情境，目的是提示教師選擇學生熟悉的情境進行教學。通過學習讓學生感受方向知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，增強學生的學習興趣，讓學生在熟悉的生活情境中，通過觀察、描述和交流體驗方位，形成學生的方位感，為下面學習東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖等打下堅實的基礎。

二、學情分析

對三年級的學生來說，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關鍵時期，對于東、南、西、北等方位概念的掌握還比較抽象，學生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學時我計劃在學生已有的知識和生活經(jīng)驗基礎上，創(chuàng)設大量的實際生活情境，鼓勵學生自主探索，獨立思考，勇于發(fā)表自己的看法，并能與同伴交流自己的想法，讓所有的學生都參與到活動中，以調(diào)動學生的積極性。使學生在觀察、描述、表達和交流等數(shù)學活動中體驗方位，形成學生的方位感，培養(yǎng)辨別方向意識，發(fā)展學生的空間觀念。

三、教學目標

（一）、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)辨別方向意識，發(fā)展學生的空間觀念。

（二）、過程與方法：通過教學活動，使學生能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個方向，快速辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

（三）、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生能用所學的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

四、教學重點、難點

教學重點：根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個方向，快速辨認其余三個方向。

教學難點：會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。

五、課時設計：1課時

六、教學策略及方法

1、在游戲中開展教學

在教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)平淡枯燥的講授環(huán)節(jié)遠沒有游戲環(huán)節(jié)引人入勝，小學生愛玩，所以在教學中認識東、南、西、北時我投其所好，設計了三個游戲環(huán)節(jié)，讓全體學生都參與其中，在游戲中學習，學生學習熱情高漲，獲得愉悅的數(shù)學體驗，更加強了學生之間的良好互動。

2、建立合作學習小組

在實地應用這個環(huán)節(jié)，建立合作學習小組。小學生活潑好動，將學生分為5人的小組，每組設立一名組長，負責小組合作的組織事宜，讓學生帶著任務去學，使學生能用所學的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學、用數(shù)學的興趣。

七、教學過程設計：

（一）、談話導入

1.復習前、后、左、右。

請一名同學介紹自己前、后、左、右分別坐了誰？

請這名同學轉(zhuǎn)個身，再介紹一下自己前、后、左、右分別坐了誰？

提問：為什么剛剛你面前明明坐都的是A，現(xiàn)在怎么變成B了？

2.揭示課題。

看來我們辨別方向用前、后、左、右有一定的局限性。你還知道哪些有關于方向的詞語？今天，我們一起來認識幾個新朋友。（板書：認識東、南、西、北）

[設計意圖：創(chuàng)設現(xiàn)實的具體情境，讓學生用已學的方位詞描述自己位置四周的情況，誘導學生思維從前、后、左、右過度到東、南、西、北，培養(yǎng)學生的觀察能力，使他們體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而激起學生探究新知的欲望。]

（二）、探究新知

1.創(chuàng)設情境。

一個陽光明媚的早晨，我去拜訪一位朋友，可是走著走著迷路了。朋友打電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到的。可是我怎么找東的方向呢？

同學們都知道太陽是從東方升起，西方落下，用生活的經(jīng)驗告訴了我“東”在哪里?，F(xiàn)在大家坐在教室里想一想，早晨太陽是從哪個方向升起的？請同學們用手指一指。

太陽從這個方向升起，太陽升起的位置在教室的講臺這一面，這面就是東，教室的東面有什么？

2.認識東、南、西、北。

我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？你還知道哪個方向？能找出來嗎？同桌相互說一說。

我們先來讀一著歌謠吧！

（課件出示歌謠：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）

你從兒歌里找到了其他方向了嗎？

請同學們自己小聲的讀一讀，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，找出西、南和北來。

（1）請一位同學站起來，邊讀邊指明方向。

（2）全班同學來說一說，教室的另三面分別有什么？教師在墻上貼上方向的字樣。

3.了解東、南、西、北的特點。

我們已經(jīng)確定了教室里的四個方向。現(xiàn)在請同學們站起來，聽老師口令。

面向東，你的后面是（ ）；面向西，你的后面是（ ）；

面向北，你的后面是（ ）；面向南，你的后面是（ ）；

你發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對、南和北相對）

[設計意圖：利用學生已有的生活與知識經(jīng)驗，讓他們在具體的環(huán)境中辨認方向，增加他們自己探索、體驗的機會。如：創(chuàng)設迷路了要找方向的現(xiàn)實情境，調(diào)動學生的學習興趣；借助 “太陽從東方升起”的生活經(jīng)驗和歌謠《東南西北》來幫助學生辨認“東、南、西、北”四個方向；讓學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。]

（三）、通過游戲，鞏固練習。

游戲1：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

請全體同學起立，按老師的口令行動，同時想一想一直朝哪個方向轉(zhuǎn)的。面向東，面向南，面向西，面向北，面向東，面向南，面向西，面向北。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一直向右轉(zhuǎn)）

引導：順時針方向有助于我們記住這4個方向。

請全體同學再起立，伸出你的胳膊，和老師一起感受一下，面向東，順時針轉(zhuǎn)到下一個方向是南，面向南，順時針轉(zhuǎn)到下一個方向是西，面向西，順時針轉(zhuǎn)到下一個方向是北。

你學會有順時針的規(guī)律來辨認東、南、西、北了嗎？現(xiàn)在請自己利用剛才所學的順時針的規(guī)律來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再來練習辨認東、南、西、北。

大家再想一想，如果我們要確定四個方向，最少需要知道幾個方向？說一說你的理由。

假如我只留下“東”字，你能說出其他三個方向嗎？為什么？

游戲2：說一說

請同學們面向西方，說一說你的后面是哪個方向，你的左面和右面是哪個方向。

請同學們面向南方，說一說你的后面是哪個方向，你的左面和右面是哪個方向。

同學們都知道這個游戲玩法了，現(xiàn)在請同桌兩人，一人發(fā)口令，另一人轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。

同學們反應真快，現(xiàn)在同學們能不能用東南西北來介紹一個你身邊的同學呢？

游戲3： 指一指

請一位學生站起來用手指一指南方；向前走兩步，再指一指南方；向右轉(zhuǎn)，再指一指南方；

全體起立，請全班同學一起指出教室的西面在哪里，再說一說教室的西面有什么？全體向左轉(zhuǎn)，再用手指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？

通過這個游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？無論人的位置和面對的方向如何改變，他們所指的方向不會改變。因此，人們在航海、航天以及畫地圖的時候都用東、南、西、北來確定方向。

[設計意圖：通過大量的體驗活動，如：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說、指一指等游戲，親身體驗方位的知識，積累自己的感受，使學生有一定的方向感，并學會辨認東南西北。知道面對東方，順時會旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個方向。這樣的學習讓數(shù)學課堂充滿生機與活力，在游戲中學習，讓學生獲得愉悅的數(shù)學體驗。]

（四）、拓展知識

在生活中你還知道有其他辨別方向的方法嗎？（學生自由說）

生活還有很多的向?qū)槲覀冎敢较颉?/p>

1.介紹“指南針”。

2.介紹野外辨別方向的方法。

[設計意圖：聯(lián)系生活，從實際出發(fā)，拓展學生辨別方向的知識，使學生能用所學的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。]

（五）、實地應用

剛才我們已經(jīng)學習了東、南、西、北的知識，也知道了很多在生活中辨認東、南、西、北的小知識。現(xiàn)在我們就一起利用這些知道到學校的操場上辨認方向。

任務交代：

（1）課前先將學生分成5人為一組，并選好小組長

（2）以小組活動的方式，到室外按任務卡上的要求進行觀察。

任務卡

1、在小組長的帶領下，以學校國旗臺或操場為觀察點。

2、全組成員依次找到你所在位置的東、南、西、北，并說一說各個方向上各有什么標志性物體。

3、說說你家在學校操場的哪個方向，用手指一指。

[設計意圖：通過實地應用，加深學生辨別方向的知識，使學生在現(xiàn)實生活中學以致用，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。]

八、教學反思

整個教學過程，我先利用學生已有的生活與知識經(jīng)驗，讓他們在具體的環(huán)境中辨認方向，增加他們自己探索、體驗的機會。我創(chuàng)設迷路了要找方向的現(xiàn)實情境，調(diào)動學生的學習興趣；再借助 “太陽從東方升起”的生活經(jīng)驗和歌謠《東南西北》來幫助學生初步認識“東、南、西、北”四個方向；讓學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。接著再通過體驗活動，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說、指一指三個游戲，讓學生親身體驗方位的知識，積累學生的感受，使學生形成一定的方向感，學會辨認東南西北。知道面對東方，順時會旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個方向。確定一個方向，找其他的三個方向。親自指一指，感受無論人的位置和面對的方向如何改變，所指的方向不會改變等體驗活動，讓數(shù)學課堂充滿生機與活力，在游戲中學習，使學生獲得愉悅的數(shù)學體驗。

在學生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個方向后，再利用拓展知識、實地應用這兩個環(huán)節(jié)，拓展學生辨別方向的知識，使學生能用所學的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學、用數(shù)學的興趣。

但是通過本節(jié)課的教學發(fā)現(xiàn)還有很多問題。課堂語言比較啰嗦，需要進行提煉；有部分學生的生活常識掌握不夠，以后要加強數(shù)學知識與生活應用結(jié)合起來的教學，幫助學生多了解與數(shù)學相關的生活常識。

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教材解析

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識上已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

本單元教材在編排上有下面兩個特點：

1.依照兒童空間方位認知順序進行編排；

2.提供豐富的生活和活動情況，幫助學生辨認方向。

學情分析

對于三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調(diào)動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的認識。

教學目標

1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2．結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學重點

認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，知道地圖上的方向，并會看簡單的路線圖。

教學難點

建立空間觀念，并能用語言來描述物體所在的位置和行走路線。

課時劃分

共3課時。

認識東、南、西、北1課時

認識東南、東北、西南、西北2課時

第一課時　認識東、南、西、北

教學內(nèi)容

教材第3～4頁例1、例2及做一做。

教學目標

1．認識東、南、西、北四個方向，會辨認地圖上的方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2．在學習活動中，加強對四個方位的認識，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置，發(fā)展空間觀念。

3．通過活動培養(yǎng)學生熱愛生活、學以致用的意識以及小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點

結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

教學難點

在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認其余三個方向。

教學過程

一、情境導入

出示教材第2頁主題圖，讓學生觀察，說說圖上是哪個地方？天安門周圍有哪些建筑？用方位知識說一說。

二、探究新知

1．(操場上)辨認東、南、西、北。

(1)認識東、南、西、北。

①你們知道太陽從哪個方向升起來嗎？那東邊在哪兒呢？用手指一指。學校的東邊有什么呀？

②請同學們說一說學校的每一個方向分別有什么。

③老師小結(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

④游戲活動，聽口令做動作。(學生分成4組圍成一個正方形)

a．東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手。

b．向東站好，向南--轉(zhuǎn)，向西--轉(zhuǎn)，向北--轉(zhuǎn)。

⑤觀察學校周圍的建筑，完成下面的問題。

圖書館在操場的______面，體育館在操場的______面，教學樓在操場的________面，大門在操場的________面。

(2)認識東和西相對，南和北相對。

請四位同學站在操場的中心，四個人分別面朝一個方向，讓學生分別說一說每一個人面朝什么方向，觀察東面和西面之間有什么關系，南面和北面有什么關系，并能用自己的話表達出來。

師生共同總結(jié)：南面和北面相對，東面和西面相對。

2．(教室里)辨認東、南、西、北。

(1)剛才我們在操場上已經(jīng)能夠辨認東、南、西、北，在教室中你還能準確地辨別東、南、西、北嗎？

下面我們來辨認教室里的東、南、西、北。黑板在我們的________面，同學們面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。

(2)大家互相說一說教室里的四面各有什么。

(3)我說你做。

讓學生在教室中按要求分別朝四個方向走一走。

3．認識地圖上的方向：上北下南，左西右東。

師：仔細看一看，你們覺得這幾幅示意圖一樣嗎？

生：有的同學把東畫在上面，有的把南畫在上面。

師：你們看，如果不標出有東南西北四個方位，別人還能看懂我們的示意圖嗎？怎么辦？

生：可以統(tǒng)一地圖上的方向。

師小結(jié)：為了方便人們看圖，地圖上通常按照上北下南，左西右東來繪制，有時還會在圖的右上角畫一個箭頭寫明“北”。

師：現(xiàn)在請你們說說，地圖上的方向是怎樣的？

生：上北下南，左西右東。

三、鞏固練習

1．指導完成練習一第1、2題。

師：你還知道哪些物體分別在什么方向？你是怎么知道的？

師：在家里我們都有自己的小天地，你的房間是怎樣布置的呢？(引導學生分別說一說自己房間的東、南、西、北方向上各放的是什么物品)

2．游戲：小動物回家。

師：熊貓團團今天過生日，邀請了很多小動物來做客，現(xiàn)在小動物們要回家了。講臺這里就是團團的家，誰能幫小動物們指指路？

出示課件：

小猴說：我家住在團團家的南面；

小牛說：我家住在團團家的北面；

小老鼠說：我家住在團團家的東面。

3．完成練習一第3題。

(1)課件出示本題圖片。

(2)小組合作解決。

(3)集體交流反饋。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

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【教學內(nèi)容分析】

《認識東南、東北、西南、西北》是人教版小學三年級下冊第一單元第二課的內(nèi)容。本節(jié)課學生在學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。是對先前“方向”這一知識的補充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上力求借助學生的生活情境和已有的知識經(jīng)驗，讓學生主動構(gòu)建方位知識，讓學生在生活實際中體會到數(shù)學的用途，并運用所學知識解決現(xiàn)實問題。

【學生情況分析】

學生已在生活中積累了一定的方位知識，能辨認東、南、西、北四個方向，但這些知識僅僅停留在經(jīng)驗層面上，因此從東、南、西、北四個方位，拓展到東北、東南、西北、西南的方位是必要的。

【教學目標】

1、知識與技能目標：使學生在已經(jīng)認識東、南、西、北的基礎上，進一步認識東北、東南、西北、西南。

2、過程與方法目標：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、情感與態(tài)度目標：使學生在認識方向的活動中，進一步體會與他人合作交流的價值，感受教學與生活的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。

【教學重點】認識東北、東南、西北和西南四個方向。

【教學難點】結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，成語導入

由“四面八方”這個成語導入新課《認識方向-東北、東南、西北、西南》

板書：認識方向（貼課題：東北、東南、西南、西北）

二、自主探究，學習新知。

1、初步認識東北、東南、西北、西南

師：現(xiàn)在讓我們走進校園，以操場為觀察點，看看操場的北面有什么建筑物？南面呢？體育館在校園的那一面？圖書館在校園的那一面？

師：那多功能廳呢？你們是怎樣知道的？

生1：小明說的。生2：利用指南針辨認方向

師：在指南針的東與北之間有一個東北方向，正好指著多功能廳，所以我們說東與北之間所指的方向叫東北方向。（電腦演示）誰能跟我這樣說說呢？

師：東和南之間所指的方向是什么方向？

師：我們一起說說。東和南之間所指的方向是東南方向。

接著學習西南方向、西北方向

師：同學們對東北、東南、西北、西南這四個方向有了一定的認識，現(xiàn)在有四只小動物找不到家了，同學們你們能在黑板上幫他找到家嗎？

（在黑板上為課題東北、東南、西北、西南找合適的位置）

2、 找八個方向的排列規(guī)律

師：同學們通過自己動手，已經(jīng)讓這8個方向正確歸位了，那現(xiàn)在我們來看一看這8個方向的排列規(guī)律與位置關系。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了東、南、西、北按順時針方向排列，那今天學的四個方向有什么排列規(guī)律呢？（從“東北”開始按小組開火車說加以鞏固）

師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了東與西相對，南與北相對，那今天學習的方位，誰與誰相對呢？（男生女生對著說加以鞏固）

3、 根據(jù)8個方位做律動操。

師：同學們對這8個方位有了進一步的認識，接下來我們一起來做“方向操”吧！全體起立，請你像我這樣做。

第一節(jié)東南西北運動。上北下南左西右東。

第二節(jié)：東北、東南、西北、西南運動。

第三節(jié)：自由運動。教師打亂順序，學生按口令做動作。

4、學以致用，解決問題

師：同學們方位知識掌握的非常牢固，那薛老師帶你們?nèi)リJ關，好不好？

課件出示：餐廳在校園的（）角，存車處在校園的（）角，科技樓在校園的（）角。

第一關：哪位勇士愿意上來挑戰(zhàn)第一關，正確填寫方向（請一位同學上臺寫，其他同學在書上寫。）

師：小明是站在什么地方觀測的呢？（校園中心）那我們就要以校園中心為觀測點畫坐標軸，然后按照上北、下南、左西、右東的順序在坐標軸上標上四個方向。（教師在課件上演示）

我們一起來檢查一下他寫的對不對。

恭喜你們順利來到第二關，現(xiàn)在讓小明帶我們到其他地方去觀測吧！

課件出示：餐廳在存車處的（）方向，科技樓在多功能廳的（）方向，多功能廳在科技樓的（）方向。

師：小明先在哪里觀測？再到哪里觀察？最后在哪里觀測？

觀測點變化了，坐標軸的中心點也要跟著變化。第一題我們應該把坐標軸畫在存車處的中心，（課件演示），我們發(fā)現(xiàn)餐廳在存車處的西北方向。那第二題，第三題呢？（老師請兩位同學上來分別畫坐標軸，并正確填寫方向）同學們在書上完成這項任務。老師給你們3分鐘，你們能在規(guī)定的時間內(nèi)闖關嗎？

教師講解，引導學生觀察二、三題所選建筑物一樣，觀測點不同，所填方位相對。

同學們來到了最關鍵的第三關：四面八方我會說。

小明來到大門（體育館）（多功能廳）其它建筑物在小明的什么方向？

三、運用知識，服務生活

1、自制方向版

恭喜同學們過五關、斬六將來到了“動手做一做”環(huán)節(jié)。

師：課前老師發(fā)給你們一張紙，在紙上我給定了北方，你們能寫出另外的7個方向嗎？我們一起寫一寫、做一做作方向板。

2、利用方向板辨認教室方向

師：方向板和指南針一樣具有指示方向的作用，我們可以利用它知道教室的四面八方，但前提是我們需要先知道教室的一個方位，你們知道教室的哪一面呢？

生：早晨太陽從這邊升起（手指前方）所以這邊是東方。

師：同學們真善于觀察，那現(xiàn)在請你們把方向板平放在桌面上，要求是方向板上的東方對著教室的東方。我們一起來看一看，方向板的西方指向的是教室的那一面，（后面）所以教室的后面是西方。同樣的方法辨認教室的其他方向。

3、鞏固教室的“八方”

教室的八方我們已經(jīng)辨認清楚了，現(xiàn)在我們分組比賽，看哪一組能先把八個方向帽戴上。由請一、二組組長上臺為xxx，xxx四面八方的同學戴上方向帽子，組長可以和你們的組員協(xié)作完成。

四、總結(jié)評價，拓展延伸

師：同學們表現(xiàn)的真棒，你們一起告訴老師今天我們又學習了那四個新方向？你有那些收獲？

師：通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對“四面八方”里的“八方”有了進一步的理解。我們在電視里經(jīng)常聽到開發(fā)大西北的口號，看到東北二人轉(zhuǎn)的精彩表演。今天放學回家后，請同學們找一張中國地圖，看看我國東北、東南、西北、西南分別有哪些省，讓我們感受一下祖國的地大物博。

【板書設計】

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一、教學目標

1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；

2、認識地圖上東、南、西、北四個方位的關系（東與西相對，南與北相對）

3、解決問題：使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。

4、重點難點

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學生知道地圖上的方向。

教學難點：能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

5、課前準備

ppt課件

二、教學過程

（一）回顧所學 創(chuàng)設情境

出示兒歌。

師：同學們咱們在二年級學過一首關于方向的兒歌，還記得嗎？（與同學一起回顧）今天我們就來認識認識東、南、西、北四個方向。

【設計意圖：已有的基礎又鼓舞著他們探索的興趣和信心。同學們會用已經(jīng)知道的前、后、左、右來描述它們之間的位置關系】

師：那么在生活中我們知道太陽是從哪兒方向升起的？用手指一指這個方向。（設計意圖：通過聯(lián)系生活實際，動手操作，整體感知方向打下良好基礎）

師：同學們指的非常棒，那么我們通過兒歌可以知道，太陽升起的方向是-東方。也就是說我們手指的方向是----東方。

師：那我們在通過兒歌看看西方在哪個方向？

學生指向后方

師：我們已經(jīng)知道了東和西，那么如何辨別南和北呢？老師這里有一個識別方向的小妙招。

請同學們一起做，面向太陽升起的方向，張開雙臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同學演示。加深印象

（二）調(diào)動原有經(jīng)驗 初步感知方向

（一）師：同學們，其實東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會遇到，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關呢？

生：冬天要刮西北風

生：太陽從東方升起

…………

師：看來有關東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢？

生：積雪，融化快的是南方

生：北極星，永遠指向北方

…………

師：看來同學們懂得很多辨別方向的方法呢，在野外一定不會迷了路。

（二）闖關識方向

師：我們已經(jīng)認識了四個方向，讓那個我們來看看咱們學的四個方向有什么關系呢？（東和西相對，南和北相對）

師：同學們真棒，現(xiàn)在老師有一個小游戲需要你們來闖關，看看誰是方向小達人。

(找?guī)讉€同學上臺，由老師發(fā)號方向口令，同學快速指出，正確的同學獲勝)

師：這位同學真棒，真是名副其實的方向小達人呢，那么下一輪游戲我想找一名同學替老師發(fā)號指令

(設計意圖：通過游戲的趣味性，鞏固認識感知四個方位)

（三）聯(lián)系實際，感知方向

師：在我們的教室的東、南、西、北方位都有什么？請你寫下來。

生上前展示，老師隨堂批改

（四）、答題闖關

師：出示課件圖片，圖中小紅所說的方位正確嗎？請小組討論一下。

生：正確

師：判斷的理由呢？

生：因為太陽是從東方升起，所以面對太陽的方向是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：真棒，老師為你驕傲。老師這里還有幾道題，誰來回答一下？

太陽從（東 ）方升起，晚上從（ 西 ）方落下 ，北極星掛在（ 北 ）方

早晨當你面對太陽時，你的后面是（西 ）你的左面是（ 北），你的右面（ 南）。

三、總結(jié)

師：同學們掌握的都很棒，很好的認識了東、南、西、北四個方位，也知道了四個方位在我們生活的運用。也能通過積雪、北極星等辨別了方向。

四、練習：

請同學們課下完成圖中的練習，寫出各個建筑所在的方位。

板書設計

位置與方向----認識東南西北

北與南相對 東與西相對

上北下南 左西右東

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人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十一）

人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十一）

【教學內(nèi)容】人教版三年級下冊第一單元3頁例1和4頁例2

【教材分析】位置與方向是義務教育課程標準下人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第一單元的內(nèi)容。是學生在認識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎上，把眼光放得更遠些，進一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學生的空間思維觀念，學生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認識生活的能力。

【教學目標】

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間 觀念。

2.結(jié)合具體情境，學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余的七個方向，并用這些詞語描述物體所在的方向。

3.學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

【教學重點】根據(jù)自身的方位辨認東、南、西、北四個方向

【教學難點】用給定的一個方向辨認地圖上的其余四個方向

【數(shù)學思想】轉(zhuǎn)化的思想

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引出問題

教師活動

（一）同學們，你們好，今天很高興和大家一起上這節(jié)課。那么誰來介紹一下自己？并說一說坐在你前后左右同學的名字嗎？

請你轉(zhuǎn)個身，面對窗戶，再介紹一下好嗎？（生轉(zhuǎn)身再介紹一遍）

老師不明白了，剛剛明明前面是XX，怎么前面變成了XX.了？

看來我們在辨別方向用前后左右有一定的局限性，今天我們就認識一些更精確的方位詞。（板書：認識東、南、西、北）認識東、南、西、北四個方向)

揭示課題：認識東南西北

學生活動及達成目標

1.我的前面是東，我的后面是（ ），

我的右面是西，我的左面是（ ），

我的左面是北，我的右面是（ ），

我的后面是南，我的前面是（ ）。

2.變換學生站立方向，認識東南西北。（快速轉(zhuǎn)向辨認方向）面向北（生：前北，后南，左西，右東）面向南（生：前南，后北，左東，右西）面向西（生：前西，后東，左南，右西）面向東（生：前東，后西，左北，右南）

達成目標：

從復習舊知入手，讓他們從以前學習的知識轉(zhuǎn)移到將要學習的新內(nèi)容上，激發(fā)他們的興趣，使學生融入到教學中。

二、共同探索，總結(jié)方法

教師活動

（一）初步認識東南西北。

師：周六清晨老師去朋友家玩，可是迷路了，朋友告訴我：只要你一直向東走，我在路口等你，一定能找到的。你知道我該怎么找東的方向嗎？

同學們知道太陽是從東方升起，用生活中的經(jīng)驗告訴了我?，F(xiàn)在坐在教室里想一想，你知道早晨太陽是從我們教室的哪個方向升起來的嗎？

在教室里把“東”貼在相應的方位上。

（二）小組討論，感知東南西北

1.小組談論探究

我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？還能知道哪個方向？能找嗎？請小組討論一下。

反饋交流，引導學生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北相對。

2.親自感知東南西北

讓學生面向東站好，告訴他們背對著的方向是西，再讓學生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。

3.兒歌識記對東南西北四個方向的認識

背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東，后面是西，左面是北，右面是南。

4.游戲激趣，鞏固記憶。

剛才我們認識了東南西北，但有時候我們還是會分不清。老師也經(jīng)常分不清東南西北，你有什么好辦法？

先自己想一想，也可以站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。 （按順時針方向有規(guī)律地轉(zhuǎn)動，所以只要我們確定一個方向，其他方向就可以知道了。）

說一說我們教室的東南西北都有什么？

5.認識地圖上的方向

看一看，小明學校的東南西北都有什么建筑物？（課本3頁）

我們已經(jīng)知道了小明學校東南西北的建筑物，那么我們把他們畫到地圖上，換成簡單的示意圖，課本4頁例2

地圖上的方向：為了方便人們看圖，地圖上通常用上北下南、左西右東來繪制的，有時還會在圖的右上角畫一個向上的箭頭，寫上“北”。

下面請大家完成例2下面的習題

6.認識其他情境中的方向。

同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個時間，換個地點，處在一個陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學。

學生活動及達成目標

生：往太陽升起的方向走就是東方。

1.小組談論探究。

2.親自感知東南西北。

3.兒歌識記對東南西北四個方向的認識。

4.做游戲，進一步鞏固對東南西北的認識。

5.認識地圖上的方向。

6.認識其他情境中的方向。

達成目標：在情境中應用所學知識，使學生感受到生活離不開數(shù)學，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和新鮮感，同時，培養(yǎng)學生的探究、合作交流和綜合運用知識的能力。另外，鞏固和運用所學的對稱知識。讓學生在交流中把自己平時積累的經(jīng)驗表述出來，大家互相借鑒，互相補充，這樣，不僅調(diào)動和激發(fā)了學生學習的主動性，而且提高了學生獨立獲取知識的能力。

三、運用方法，解決問題

教師活動

（一）課本3頁做一做

（二）課本4頁的做一做

學生活動及達成目標

做練習中，有些學生可能會把東南西北四個方向弄反，會把上北下南，左西右東背成上北下南，左東右西。另外，可能有少部分的學生還沒有從上、下、左、右、前、后的知識中走出來，仍然用上、下、左、右等來表示方向，而沒有用到我們的新知識-東南西北。

達成目標：通過練習，加強鞏固新知，并組織學生到黑板上板演，過程教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)錯的要及時糾正。

四、反饋鞏固，分層練習

教師活動

1．5頁練習一第3題、6頁5題、6題。

學生活動及達成目標

做練習中，有些學生可能會把東南西北四個方向弄反，會把上北下南，左西右東背成上北下南，左東右西。

達成目標：通過練習，加強鞏固新知，過程教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)錯的要及時糾正。

五、課堂總結(jié)，提升認識

教師活動

這節(jié)課你們學了什么知識？學得開心嗎？回家后，請同學們用今天所學知識介紹一下，你家的房子或你的房間的東南西北面各有什么？

學生活動及達成目標

學生自主匯報，課后自主練習。

達成目標：讓學生交流學習的收獲，引導學生梳理所學知識，進一步完善學生的認知體系，使新知在學生的認知結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)化。

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人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（九）

人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（九）

教學目標：

1．通過觀察和具體的實踐活動，使學生辨認東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3．借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學過程：

一、謎語導入

1.課件出示謎語：

圓圓金球掛空中，千萬家財買不來.

夜里人人見不著，天一亮來就出工.

從東到西忙不停，直到傍晚才收工.

請同學齊讀并開動腦筋猜一猜，指名回答（謎底：太陽）

2．師導入：同學們真聰明，這個謎語的謎底就是太陽。太陽照亮了大地的每一個角落，為我們送來了光和熱。在生活中，太陽還是一位忠實的向?qū)В転槲覀冎敢较颉＝裉煳覀兙鸵黄饛奶栭_始研究東南西北這四個方向。

二、初步感知東南西北四個方向

1．這里有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。一起來讀一讀。

課件出示兒歌：

早晨起來，面向太陽。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

你們能從兒歌中獲取那些數(shù)學信息呢？

（早晨面向太陽，前東后西，左北右南。還知道了太陽是從東邊升起的）

2. 同學們都說對了。下面我們就根據(jù)太陽來填一填學校建筑的方位。

課件出示學校平面圖，請學生思考，完成下列問題。

（1）圖書館在操場的（）面，體育館在操場的（）面，教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

3.認識東西相對，南北相對

請同學們再次認真觀察學校平面圖，說說東面和西面有什么聯(lián)系，南面和北面之間有什么聯(lián)系，用自己的話表達出來。

師生再共同總結(jié)：東西相對，南北相對。

4.游戲

請學生全體起立，以教師所站的方向為北方。

教師隨機說方位，學生按教師口令左轉(zhuǎn)向動作。

5. 說明地圖的繪制規(guī)則

課件出示學校平面圖，引導學生觀圖。

師：這是學校示意圖，為了使用的方便，我們通常把上方定位北方，那其他方向各是什么呢？

指名回答后師明確：在繪制地圖時，通常用“上北下南，左西右東”的方法。

三、鞏固拓展

1.課件出示古代辨別方向的儀器

（1）猜一猜分別叫什么？

（2）介紹這些儀器的相關知識

2.課件出示3 道習題。

請同學認真思考，指名同學上臺演板。

根據(jù)學生匯報情況，教師講解。

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了東南西北四個方向。懂得了東與西相對，南與北相對。地圖上通常用上北下南，左西右東。

五、課外作業(yè)

1．中午，我們一起到操場去觀察觀察，看看學校操場東南西北四個方向分別有什么？把主要的景物記下來。

2．回家后找一找地圖，看看地圖上的方向是怎樣標的？和爸爸媽媽一起找找你們的家鄉(xiāng)在什么方向？

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人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（八）

人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（八）

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級下冊《位置與方向》﹙一﹚第2～3頁例1。

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生學會辨認東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教具準備：東、南、西、北卡片

教學過程：

一、情境引入，誘發(fā)參與。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：有位勤勞的老公公，天色一亮就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（出示課件）它是什么？

生：太陽。

師：同學們真聰明，對，他就是太陽。那同學們知道早晨太陽從那邊升起嗎？

生：東方。

師：看來同學們都有一雙善于觀察的眼睛。那你們知道太陽是從那邊落下的嗎？

生：西方。

師：除了東和西，你還知道哪些方向？

生：南和北。

師：對于方向的知識，你們已經(jīng)知道這么多，你們可真愛學習，知識真豐富。這節(jié)課我們就來學習關于東南西北的知識。﹙板書課題﹚

二. 聯(lián)系生活，自主探索。

1、 學習辨認方向

師：我們已經(jīng)知道早晨太陽從東方升起的。

那我們教室的哪一面是東呢？(貼卡片：東)

還有3個方向呢？看來有點難，請小精靈幫幫忙吧。

出示兒歌：

早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

(齊讀，確定其余三個方向，貼卡片：西、北、南)

學生一起面向太陽(面向東)站立，邊指邊說，同桌互說。

2、 活動鞏固方向

活動①：指一指

現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？

東，西；南，北。

現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？(東和西相對，南和北④相對，板書)這是辨認方向的一個好方法。

活動②：填一填

我的前面是東，我的后面是( )，我的左面是南，我的右面是( )，

我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。

活動③：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

現(xiàn)在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？

面向東，面向南，面向西，面向北，(再來一次)

在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么？(順時針轉(zhuǎn)，板書)這是辨認方向的又一個好方法，只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向。

活動④：練一練

我的前面是西，大家用順時針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個方向。

我的前面是南呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？(小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的)

三、走進生活，活學活用

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

我們認識了教室的東南西北，你能告訴我們教室的東南西北面分別有什么？我看見東面有（ ），（ ）面有（ ）。再說說什么在我的什么方向。

2、教學課本例1

我們認識了教室的東南西北，現(xiàn)在讓我們到小明的學?？纯础？?，小明已經(jīng)來到操場了，你能找到操場上“東南西北”四個方向嗎？完成下面的填空。

四、課堂小結(jié)

1、 今天你有什么收獲？

2、 回去看看自己家的東南西北分別有什么建筑物？

五、拓展延伸

1、簡介我國古代四大發(fā)明之一：指南針。

2、音頻播放：大自然中的指南針。

板書設計： 認識東南西北

東和西相對 南和北相對

順時針轉(zhuǎn)

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人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十七）

人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十七）

教學目標

1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、發(fā)展學生空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生良好的觀察能力。

學情分析

學生已經(jīng)在生活中學會了用上、下、左、右、前、后來描述物體的方向。

重點難點

1、認識東、南、西、北四個方向。

2、會用給定的一個方向辨認其余的三個方向。

教學過程

一、學前準備

1、復習舊知

(1)新學期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請你說一說你座位的前后左右分別是誰？

(2)如果要開家長會，你怎樣告訴你的父母，你的位置在哪呢？

2、導入新課

今天我們就來認識東、南、西、北四個方向

二、探究新知

1、辨認東、西、南、北四個方向。

(1)說一說，太陽從什么方向升起。(從東方升起)

(2)想一想，太陽從什么方向落下。(從西方落下)

(3)指一指，東邊和西邊在哪里。

(4)請同學們面向太陽升起的的方向。

提問：

a、你們現(xiàn)在面對的是什么方向？(東)

b、你們背對的是什么方向？(西)

c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)

(5)、請你向你的同桌說明東西南北四個方向以及它與前后左右的聯(lián)系。

2、指出教室內(nèi)的四個方向。

(1)說一說，教師的門朝什么方向。

(2)站在教室中間，看一看教室內(nèi)的四個方向各有什么。

三、課堂練習

1、把教材第3頁例1不補充完整。

(1)課件出示：

(2)提問：小明面向什么方向站立的，你是怎樣知道的？

(3)同坐交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向？

(4)把結(jié)果填在書上

2、教材第3頁的做一做

(1)組織學生觀察，討論東與什么方向相對？西與什么方向相對？

(2)小結(jié)：東與西相對，北與南相對。

3、向你的同學介紹一下你的房間是怎樣布置的。

四、作業(yè)

練習一的第3題

五、課堂小結(jié)

今天我們一起學習了新的方向：東、南、西、北。同學們都掌握了嗎？

六、檢測（課件出示）

一、填空

1、傍晚你面對太陽時，你的前面是（ ）面，后面是（ ）面，左面是（ ）面，右面是（ ）面。

2、你所認識的四個方向分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、

3、東與（）相對，北與（）相對

4、我國的五座名山是中岳（ ）、（ ）岳泰山、（ ）岳衡山 、 西岳（ ）、（ ）岳恒山 。

5、小紅面向東方，她向左轉(zhuǎn)90度，她現(xiàn)在面向（ ）方向。

二、看圖填空（每空1分共26分）

書店在學校的（ ）面，超市在學校的（ ）面，郵局在學校的（ ）面，小明家在學校的 （ ）面。

2

⑴、從小明家出發(fā)，向（ ?。┳?00米。再向（ ）走50米到超市

⑵、從小明家出發(fā)，向（　 ）走（　 ）米，再向（?。┳撸??。┟椎结t(yī)院

三、看圖說一說行走路線，填一填。(每空1分共12分)

1、小明從家向（ ?。┳撸ā?）米，再向（　 ）走（ ?。┟椎綄W校。

2、從學校向（ ?。┳撸ā?）米，再向（ 　）走（　 ）米到體育館。

3、小紅從學校向北走100米，再向東走150米到家，用“☉”標出小紅家的位置。

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人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十六）

人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十六）

教學目標：

1.在具體情境中認識東、南、西、北四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向確定其余三個方向，會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。

2.使學生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制。

3.在學習中體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)辨別方向的意識，發(fā)展空間觀念。

教學重點：

掌握辨認東、南、西、北四個方向的方法，能看懂簡單的平面圖。

教學難點：

能夠用給定的一個方向辨認實際生活中和平面圖上的其他方向。

教具學具：幻燈片、平面圖

課前活動：請同學們做自我介紹（找三個人左右）。

教學過程：

一、以舊引新，導入新課

1.復習前、后、左、右。

師：今天我們是第一次見面，首先我做個自我介紹，我姓吳，你們要叫我吳老師（延長語氣，讓學生說）。那么你們愿意把自己及你周圍的同學介紹給我認識嗎？（指一名回答）

生：介紹自己及周圍的同學。（不讓他坐下）

預設1：（學生沒用方位詞）師：他這樣介紹感覺怎么樣？（亂，不明確）怎么介紹周圍的同學更清楚，明確呢？（引導學生用到已學知識前后左右）你能再介紹一次嗎？（學生再說一次）

預設2：（學生自覺就用前后左右來介紹）聽了他的介紹，我馬上就清楚明確的認識了他周圍的每個同學，你們知道在他介紹的過程中，他用到了哪些詞幫助了他？（引出前后左右）

小結(jié)：加上前后左右這樣的方向詞介紹起來就更清楚明確了。

2.激發(fā)矛盾，引出新知

師：今天還來了許多的外校老師，你能轉(zhuǎn)過身，面向她們再介紹一次嗎？

生：轉(zhuǎn)身再介紹一遍，可能在用詞時自己發(fā)現(xiàn)矛盾。

師：老師不明白了，為什么兩次介紹不同了呢？引導學生說出因為他轉(zhuǎn)了個身。3.揭示課題。

師：看來我們學過的前、后、左、右這樣的方向詞在運用時還是有一定的局限性，一個轉(zhuǎn)身就改變了。那么，你們還知道有哪些方向詞，不會改變呢？隨學生匯報，板書：東南西北。今天我們就一起來認識這幾個新朋友，共同來學習第一個單元位置與方向。板書課題：位置與方向。（完整板書：一、位置與方向--東南西北）

二、活動體驗、初探新知

（一）探究教室中的方向

1.認識東南西北

師：我們先來找一找我們身邊的方向好嗎？我們教室的東方在哪里，你知道嗎？你是如何找到的？

生：指出東方，說明原因。

師：給出“早晨，太陽在東方。”現(xiàn)在大家坐在教室里想一想，早晨太陽是從哪個方向升起的，請你指一指。也就是50中學的那個方向，那邊就是東。在教室墻上貼“東”?？纯次覀兘淌业臇|面有什么？（目的是加深學生對教室東方的認知）

師：剛才我們借助太陽，找到了東面，那現(xiàn)在你能找出其他三個方向嗎？你能找到哪一個，說說是怎么確定的？同桌之間交流，然后匯報。

師：一年級時學的一首兒歌，就能幫助我們。出示兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。輕聲讀一讀。你能利用這首兒歌找到方向了嗎？

活動一：

請一位同學站起來，一邊讀一邊指出方向。

全體起立，一邊讀一邊指明方向。

活動二：

聽口令。教室西邊，一排，起立。

教室南邊，一排，舉手。

教室北邊，兩排，趴在桌上。（教師隨學生活動，在另外三面墻上貼上字樣。）

活動三：

用剛才學的方位詞來介紹你周圍的同學。

再面向后面的聽課老師介紹一遍。

師：這次轉(zhuǎn)身，你們有什么發(fā)現(xiàn)？方位詞有變化嗎？

師小結(jié)：無論人的位置和面對的方向如何改變，他們所指的東南西北方向永遠不會改變。因此，有了這個經(jīng)驗，以后給別人指路時千萬別再說左、右啦，你不知道他面對的是哪一個方向，一轉(zhuǎn)身，方向就反了，一定要用東、南、西、北來指路，這樣就不會混亂了。

2.明確相對方向

師：快答游戲。小紅面向東，她后面是哪？你是怎么知道的？

生：前面是東，后面是西。

師：板書東--西。

小紅面向南，后面是哪？

師：板書南--北。這四個方位詞兩兩相對。

3.明確四個方向之間的聯(lián)系

師：游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。全體起立，聽口令，面向太陽升起的方向。向右轉(zhuǎn)，看看現(xiàn)在你面向哪個方向了？向右轉(zhuǎn)（共四次）。

師：坐下來回憶一下，剛剛我們面對太陽升起的方向，前面是？板書：東，畫個太陽，作為提示。大家聽口令，一直是在向右轉(zhuǎn)。板書：箭頭。

師：看這個轉(zhuǎn)的方向像我們原來學過的什么轉(zhuǎn)動？

師：鐘面上時針轉(zhuǎn)動的方向，這叫順時針方向。從東開始順時針方向旋轉(zhuǎn)，第一次向右轉(zhuǎn)，面向了南，板書：南。從南向右轉(zhuǎn)，面向西，板書：西。再向右轉(zhuǎn)面向北，板書：北。如果我們繼續(xù)這樣按順時針方向旋轉(zhuǎn)，就是東、南、西、北……師：我們來試試，看誰找的快?，F(xiàn)在你伸出胳膊指向東，然后順時針轉(zhuǎn)到下一個方向就是？繼續(xù)轉(zhuǎn)是……

師：現(xiàn)在想象你站在操場上，面向東，找到南，西，北。想象你在自己的房間里，面向東，找到南，西，北?？磥頍o論到哪里只要我們找到了東，按順時針方向就很快能找到其他三個方向了。

（二）探究地圖上的方向

1.繪制校園平面圖。

師：請你為各位老師介紹一下我們民主的校園（幻燈片出示操場），現(xiàn)在以操場為參照物。請你為大家介紹操場的東、南、西、北四個方向各有什么？

師：你最先找到哪個方向了？為什么？看來大家牢記太陽升起的方向是東，真的很方便，那我們繼續(xù)來介紹吧。

師：剛剛同學們介紹用到我們今天學習的方位詞，用的很準確。但我想，如果把你說的制成校園示意圖給展示大家，各位客人會看的更清楚。要求有地名和方向。生：制圖。

師：在實物投影上展示出學生的圖例。有上方是北和其他不同方向的情況。

師：你發(fā)現(xiàn)他們的圖有什么不同嗎？誰的對？

師：其實大家畫的都對，但是為了避免出現(xiàn)這樣混亂的情況，繪制地圖時通常是按上北、下南、左西、右東的方位。出示方向標。

師：請剛剛沒有按照上北方向制圖的同學重新做一次。指名在幻燈片上完成校園示意圖。

（三）生活與地圖方位相結(jié)合

1.完成例2的填空題。

師：看圖填空。

生：口答。

師：引導學生發(fā)現(xiàn)參照物不同，務必找準參照物。利用最后一組問題，體會物體間位置關系的相對性。

2.完成第4頁的做一做。

生：在書上完成。根據(jù)方位詞填出地圖。

三、小結(jié)收獲

師：這節(jié)課你都學到了什么。

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人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十五）

人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十五）

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級下冊第一單元--位置與與方向

第一課時：認識東、南、西、北方向

教學內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學第2頁至第4頁

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述

體所在位置。

教學難點：

在具體情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認其余三個方向。

預習設計：

自學課本第2頁至第4頁

思考：

1、在平時生活中，如何辨別東、南、西、北這四個方向

2、地圖上通常是按什么標準去繪制的？

教學過程

一、運動引入

師：同學們喜歡猜做運動嗎？老師這里有一項運動，看哪位同學做到最好》

“一、一、一二一，向前兩步走，向左彎彎腰，向后退兩步，向右拍拍手。”

引出課題：位置與方向

二．預習反饋，關鍵點撥

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出“東”

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

3、當我們一起面向太陽時，前面是東，后面是哪個方向？（東和西相對）左邊和右邊又分別是什么方向呢（南和北相對）？為什么？

4、小結(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

5、完成數(shù)學書例1。

6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。

7、畫出校園示意圖。

8、根據(jù)自己繪制的示意圖，說出教學樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向？

三．分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、完成課堂作業(yè)本第一頁.

六、板書設計：

位置與方向

七、《位置與方向》教學反思

今天的數(shù)學課我改成一節(jié)活動課，內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實際測量的能力。我讓孩子們準備了指南針和方向板，讓他們找準觀測點，然后以觀測點為標準確定四個主要方向-東南西北，再指出教學樓在實驗樓的北面，操場在實驗樓的西面，禮堂在實驗樓的南面，乒乓區(qū)在實驗樓的東面，最后，換觀測點，由學生自由發(fā)揮，學生個個興趣盎然，在實際操作中學習，學得既輕松，又愉快！。

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人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十）

人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十）

《認識簡單的路線圖》

教學內(nèi)容：新課標人教版三年級下冊第一單元例4

教學目標：

1．知識與技能目標：使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能用準確的方位詞來描述行走的路線。

2．過程與方法目標：在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

3．情感與態(tài)度目標：進一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習方位知識的興趣，培養(yǎng)學生應用方位知識的意識。

教學重點：

會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學難點：

能運用所學的方位知識描述行走的路線。

教學過程：

一、復習引入

同學們，你們知道老師是教數(shù)學的，其實我不想教數(shù)學，我想和你們一起玩數(shù)學，做數(shù)學。好不好？

說玩就玩，咱們先來玩?zhèn)€與方向有關的小游戲，你們現(xiàn)在知道那是東南西北嗎？

今天我可是帶著寶貝來的，看這是什么？

指南針是我國的四大發(fā)明之一，他可以幫助我們辨別方向，奧！那是南，知道了南，其他方向能確定嗎？

好的，我們游戲的名字叫“我說你做”，準備好，聽我口令，起立！向北問聲好，向東敬個禮，向西揮揮手，向南拍拍手。

好，請坐下，在剛才的游戲中，我們聽到了東南西北這四個方向，那么通常在地圖上我們是如何表示方向的？

下面這個游戲叫“八方歸位”在黑板上畫出方向標，我給8個同學隨意發(fā)出寫有8個方向的小卡片，然后我說哪個方向，這個同學就到黑板上把它貼到相應的位置。其他同學看帖的對不對？

學生貼好后，從東開始，順時針齊讀一遍。

二、探索新知

同學們，請看老師來自哪個方向呢？我的學校是馬莊小學，它在你們實驗小學的什么方向？你是怎么判斷的？以誰為觀察點？

板書找觀察點，確定方向。

老師沒有來過你們學校，如果開車應該按怎樣的路線才能來到實驗小學呢？猜猜老師是怎么解決這個問題的？

對，真聰明，老師用了車載導航，輸入目的地濉溪實驗小學，點擊路線，屏幕上就出現(xiàn)了這樣的畫面。為了讓大家看得更清楚，我把這幅圖繪制了下來。

這幅圖叫路線圖，我們今天就來學習路線圖的有關知識，板書：認識簡單的路線圖。

誰能來描述一下老師的行駛路線？

學生說的時候師強調(diào)觀察點，方向和詞語“先向…再向..最后向”今天能來到實驗小學老師特別高興，老師說了要玩數(shù)學，聽說淮北動物園來了一批新動物，想不想去看看？說走就走，出發(fā)！課件出示行車路線圖。

該按照怎樣的路線才能到達動物園呢？誰來描述一下，同桌先說一說，再指名說一說。

我們一路歡歌來到了動物園。看看都有哪些動物？出示動物圖片。

是不是等不及了，別急，我們無論做什莫事都要有計劃。動物園門口有張導游圖，它可以幫助我們方便快捷的游覽。課件出示

看到這張圖，你知道動物園的動物館是怎樣布局的嗎？說一說動物園的各個方向都有哪些場館？指名學生說一說，強調(diào)觀察點 方向標。

明白了場館的分布情況，我們就可以去參觀了，每個同學都有最喜歡的動物，趕緊的和你的同桌說一說，按怎樣的路線才能到達那里參觀？

學生按照教材例4的圖說一說，

誰愿意給大家分享你的參觀路線，

學生說時適時提問還有沒有其他路線？

師小結(jié)：描述的時候用上方位詞和詞語“先向…再向..最后向”

同學們我們這樣誰想看什么誰就去看什么？你認為這樣可以嗎？

是的，動物園很大，人很多，我們?nèi)藬?shù)也不少，這樣參觀的話分場容易走散，也不安全，那我們怎么辦呢？你有什么好辦法？

對的可以找個導游，我們集體行動，老師負責你們的安全，誰來當我們的導游？

要想當好這個導游，先要設計好游覽路線，把每一個動物館都游覽一遍，避免重復，還要把路線描述清楚，每個同學都有機會當這個導游，4人一個小組，討論好一條路線，推選一位同學說說游覽路線，誰說的好就然誰來當這個導游。

小組討論

指名3-4名扮演導游說一說

你有不同意見嗎？由于時間關系，我們在大門口容易造成擁堵，就不能一一的說了，下面的同學你們同桌一個當導游一個當游客分別說一說你的游覽路線。

確定導游，再說一遍路線，這次要求說出不同路線，過程中問衛(wèi)生間的路線怎么走？

好的，我們又回到了大門口，游覽結(jié)束了，打道回府吧！奧，不能，還有一個同學在衛(wèi)生間呢，誰去把它找回來？

誰來說一說回來的路線？

怎么樣？今天的旅程愉快嗎？你有什么收獲？

學生回答后，課件展示，游覽時，先看游覽路線圖，看圖時先看方向標，描述路線圖時用上方向標。

三、鞏固運用

你們開心了，考試非常的迷茫，因為老師迷路了，誰能告訴我現(xiàn)在那是東南西北，對不對呢？掏出指南針確定。

剛才的游覽不過是紙上談兵，下面我們要玩一個真實的游戲，叫“指點迷津”這個游戲可以讓我更好的了解你們。

假如我是問路人，誰來當我的指路人？

小朋友，請問到班長那里怎么走？學生說，老師做。

小朋友，請問到體育委員那里怎么走？學生說，老師做。

這個游戲好玩嗎？那大家一起來玩一玩，同桌一個當問路人，一個當指路人，用上今天所學的知識玩起來吧！

好的同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，老師一會就要回去了，老師不想再用導航了，你們可以送送老師嗎？出示路線圖，一起送送老師吧！希望同學們有時間到我們那里去做客，好不好，出示課件，好下課，起立，面向北面的老師說：你們辛苦了。

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人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（二）

人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（二）

第二課時　認識東南、東北、西南、西北(1)

教學內(nèi)容

教材第7頁例3及“做一做”。

教學目標

1．結(jié)合具體情境，認識東南、東北、西南、西北四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．經(jīng)歷東南、東北、西南、西北等方位知識的產(chǎn)生過程，體會數(shù)學知識源于生活的需要，進一步樹立辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念。

3．積極參與探究物體所在方向的數(shù)學活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點

辨認東南、東北、西南、西北四個方向。

教學難點

體會位置與方向的相對性。

教學過程

一、情境導入

1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

2．請9名學生面向北按下面的形式站在講臺前面。

(1)說一說B、D、F、H分別在E的哪個方向。

(2)A、C、G、I分別在E的哪個方向呢？

二、探究新知

1．初步認識東北、東南、西北、西南。

(1)分組討論：你們認為A在E的什么方向？說說你們是怎么想的。

(2)集體探討：同學們認為哪一組的想法更合理些呢？

(3)學生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”盤面的標記認識東北、東南、西北、西南。

請E同學拿著指南針宣布最終結(jié)果。(板書：西北)

(4)開展猜一猜活動。

誰能猜猜G在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書：西南)

誰再猜猜C在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書：東北)

誰愿猜猜I在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書：東南)

2．說一說，你的東南、東北、西南、西北分別坐的是哪一位同學。結(jié)合具體情境，讓學生體會東南、東北、西南、西北的相對性。

3．辨認地圖上的東南、東北、西南、西北。

出示例3的掛圖，標明科技樓、餐廳、多功能廳，存車處的位置。

(1)引導學生先根據(jù)太陽的方向確定東面，再根據(jù)東面確定其余的七個方向。

(2)議一議，多功能廳和餐廳分別在操場的什么方向？

(3)想一想，操場分別在多功能廳和餐廳的什么方向？

三、鞏固練習

1．完成第7頁“做一做”，說一說、議一議自己的家在學校的什么方向。

2．練習二第1題。

(1)確定方向。

(2)請同學解答題中的問題。

(3)集體交流反饋。

3．練習二第3題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？和同學交流一下。

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人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（二十）

人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（二十）

認識東、南、西、北方向

教學內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：

1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個

方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，

培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。

學情分析：

本班學生自覺性較好，在學習之前大部分同學能自覺的提前預習，對于本節(jié)知識有了大概的理解，而本節(jié)知識是本冊書的開篇，學生剛收假，學習的熱情較高，對于所學內(nèi)容也充滿了期待。但在理解、運用上有一定差距，分層較明顯，恒心不夠，稍微難點就會有放棄的念頭?？偠灾?，整個還是不錯的。

教學重難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、探究新知

1．觀察主題圖

（1）出示第2頁彩圖。

（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

（3）指名上臺講。

2．學習例1：出示第3頁彩圖。

（1）說圖意。問：早上太陽從什么方向升起？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？

（2）學生相互說說自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。

（3）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。

（4）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。

強調(diào)東西相對，南北相對。

（5）填寫例1。

三、鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做：小組合作，一人說方向，另外三個人指

四、課堂小結(jié)

今天大家學到了什么？還有什么疑問？

五、作業(yè)設計

1、完成同步2---4頁

2、回家觀察自己房間的擺設，并簡單記錄

【教學反思】：

本課的教學內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》三年級下冊第1-5頁。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

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人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十三）

人教版三年級數(shù)學下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十三）

課 題 認識方向

課 型 ：新 授 課

課 時： 1課 時

教學目標

1、 知識目標：使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能描述物體所在的方向。

2、 能力目標：通過繪本故事認識方向，教會學生閱讀繪本的簡單方法，培養(yǎng)閱讀興趣。

3、 情感目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

4、教學重、難點 ：

教學重點：

讓學生認識實際生活中的東、南、西、北四個方向和圖上的東、南、西、北四個方向。

突破重點：

實際生活中的東和西是：太陽初升的方位是東，太陽落下的方位是西，用順時針來認識南和北；與上北、下南、左西、右東來認識圖上的四個方位。

教學難點：

能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

課前熱身

1、 全班起立順時針旋轉(zhuǎn)，指前后左右

2、 自我介紹，請學生鼓勵我

3、 介紹繪本故事，聽文字看圖畫

教學過程：

一、故事揭題，了解學情

要求：認真聽仔細看，尋找數(shù)學信息

第一頁、第二頁 講故事的起因，

問：誰有辦法幫貓頭鷹太太找到南方？

板書：位置與方向

讓學生說關于方向的知識，板書重要信息

如：面向太陽前面是東后面是西，東南西北、上北下南， 左西右東

二、辨認東和西

1、 結(jié)合面向太陽圖講

“太陽先生，這是南方嗎？”

學生回答方向并說明理由

（面向太陽前面是東后面是西）

板貼：太陽

小結(jié)：面向太陽前面是東

2、 結(jié)合背向太陽飛和晚霞圖講

仔細看圖回答：貓頭鷹太太這次飛到什么方向去了？你從哪里看出來的？

板貼：晚霞

小結(jié)：東西相對

三、辨認北和南

1、 結(jié)合暴風雪圖講

問：她飛到暴風雪里了，是南方嗎？

北方在哪個位置呢？

學生討論：為什么北方在這個位置？

學生觀察地球儀找答案，找北極和南極

反饋板貼：暴風雪

2、 結(jié)合被暴風雪吹向前

問：與北方相對的是南方了嗎？

板貼：風

小結(jié)：南北相對

3、從立體到平面，四個方向板貼在黑板上

四、認識指南針

結(jié)合指南針圖，小結(jié)： 上北下南左西右東

完成書上做一做

五、四人各代表一個方向移動游戲，

完成學習卡，小結(jié)：順時針方向

六、小組實踐活動：確定教室的四個方向

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