小學(xué)公開課教案

小學(xué)英語一年級(jí)上：《colors》公開課教案。

一、學(xué)生分析：

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛開始接觸英語，在前面的兩個(gè)單元里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還很濃，充分利用他們的學(xué)習(xí)勁頭，多做互動(dòng)和練習(xí)，本節(jié)課的話題非常貼近生活，也是學(xué)生熟悉和感興趣的，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

二、教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是顏色，與日常生活有著密切的關(guān)系，重點(diǎn)讓學(xué)生能聽說單詞green,black,blue,red,yellow,white,能利用生活中的物體進(jìn)行各種形式的實(shí)物教學(xué)，對(duì)于上這節(jié)課來說是非常有優(yōu)勢(shì)的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀單詞red ,blue,green, yellow, black, white。能聽懂、會(huì)說What color is it ?

2、能力目標(biāo)：能用英語正確表達(dá)物品的顏色。（sXW9.Com 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)）

3、情感目標(biāo)：在對(duì)話過程中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、聽、說、認(rèn)讀red blue green yellow black white。

2、聽懂會(huì)說What colour is it ?

3、將本課的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的情景之中。

五、教學(xué)過程：

Step1、復(fù)習(xí)

師生互相問好，操練學(xué)過的句型，唱ABC歌曲。

Step2、導(dǎo)入和新課

1、我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，我們每天能看到各種各樣的顏色，小朋友們喜歡這些顏色嗎？

2、出示卡片，綠葉，提問：我們身邊還有哪些綠色的東西？學(xué)生回答。（有效集中學(xué)生注意力，學(xué)生能積極思考）

3、板書單詞green，教讀，反復(fù)操練，學(xué)生跟讀。（采取多種方式讀，問學(xué)生是否喜歡該顏色，有喜歡的送給該學(xué)生）

4、分別出示紅旗，黑夜，雪花，黃花，大海的卡片，用以上相同的方法教授單詞red,black,white,yellow,blue。

Step3、操練

1、隨意指認(rèn)教室里的物體，讓學(xué)生用英語把它的顏色說出來。

2、男女生分組比賽，看誰說得又快又好。（及時(shí)給予表揚(yáng)）

教學(xué)反思

1、本節(jié)課主要圍繞六種顏色展開話題，這些顏色都是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷?，在設(shè)計(jì)過程中，我以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要出發(fā)點(diǎn)，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的情境，如課一開始，讓學(xué)生唱英文歌曲，做游戲以便給學(xué)生營造一個(gè)輕松歡快的氛圍。

2、在整個(gè)教學(xué)過程中，我非常注重學(xué)生的聽、讀、說的訓(xùn)練，單詞教學(xué)時(shí)，我采取了①先聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，②齊讀③分小組讀④男生讀、女生讀⑤指名讀⑥指名教讀這一系列步驟，其目的在于讓每個(gè)學(xué)生都能開口讀，而且還要讀好，在讀的過程中還讓學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，你認(rèn)為他（她）讀得怎樣？雖然學(xué)生只能用簡(jiǎn)短的話語來評(píng)價(jià)，但學(xué)生明白了只要自己用心讀，也能讀好，增加了學(xué)生學(xué)好知識(shí)的自信心。

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小學(xué)語文一年級(jí)公開課教案集錦5篇

每位老師不可或缺的課件是教案課件，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。?教案課件是教學(xué)的綱領(lǐng)，要寫到位才能有效提高教學(xué)。本文將告訴您“小學(xué)語文一年級(jí)公開課教案”是如何工作的，還請(qǐng)您收藏本文！

小學(xué)語文一年級(jí)公開課教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)全國各民族親如一家。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確書寫本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、體會(huì)文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)方法：

閱讀法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。

2、學(xué)生互相糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

二、導(dǎo)入新課

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、整理課文，看課文一共有多少個(gè)自然段。

3、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生?

課文第1自然段告訴我們，來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。(老師指掛圖)看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。

學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的?

課文第2、3自然段中說，他們一來到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真啊!

學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的?

他們玩得非常開心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!

4、通讀全文，整體感悟。

課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況，歌頌了全國民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象。

三、朗讀指導(dǎo)

1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。

2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。

3、指名競(jìng)讀，榜樣示范。

4、放錄音，有感情地跟讀。

四、課堂延伸拓展

你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎?為什么?

《湘教版語文二上《民族小學(xué)》第二課時(shí)》

小學(xué)語文一年級(jí)公開課教案 篇2

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：PPT、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們都有自己的爸爸吧？今天我們就來學(xué)習(xí)一下爸爸這個(gè)詞語。，邊說邊板書：爸爸(加拼音)。領(lǐng)讀。指出輕聲。你們是怎么記住爸這個(gè)字的呢？書空筆順。巴中間是豎

能給大家說說，你們都有個(gè)怎樣的爸爸嗎？這位小朋友的爸爸非常愛學(xué)習(xí)，邊說邊板書：好學(xué)的。

2、原來好這個(gè)字我們是讀什么音的？給它找個(gè)好朋友？可是今天它要換一頂帽子了，讀第四聲：好學(xué)、愛好。我們?cè)撛趺从涀∷兀繒諏W(xué)的筆順，與覺比較。

3、下面我們一齊來讀一讀課題，知道好學(xué)是什么意思嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、爸爸是怎樣好學(xué)的呢？自讀課文。

2、生按要求自讀課文：（1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，初步理解生字新詞的意思。（2）標(biāo)好自然段的序號(hào)。師巡視指導(dǎo)。

3、讀完了嗎？老師現(xiàn)在想先來聽聽小朋友們讀讀這一課的生字新詞，來，和生字寶寶們打個(gè)招呼。出示生字詞

好學(xué)爸爸夾現(xiàn)在簡(jiǎn)單鍵盤

業(yè)余資料光上網(wǎng)最近吃完晚飯

（1）加上拼音，先自由拼讀，再開火車讀，然后齊讀。

（2）去掉拼音，請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師領(lǐng)讀，開火車讀，分小組讀。

（3）說說自己已經(jīng)讀懂了哪些詞語。還有哪些不理解的詞語？這些詞語我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)來理解。

4、小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？我想聽聽小朋友們來讀讀課文。

指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

出示長句，指導(dǎo)朗讀：原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。

你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、（小朋友們書讀得真不錯(cuò)，老師還想再聽一遍，可以嗎？）相信在學(xué)習(xí)讀了這兩個(gè)句子后，小朋友們一定會(huì)讀得更好。

再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？出示填空題。

課文主要寫了爸爸很（），每天晚上去上（），現(xiàn)在已經(jīng)是（

）。

2、指名填空，師完成。指名讀一讀，齊讀。

四、教學(xué)生字。

1、是啊，爸爸真是好學(xué)！我們小朋友也非常好學(xué)，今天的表現(xiàn)特別好。所以啊，有幾個(gè)生字寶寶急著想和你們交朋友了。來，還認(rèn)識(shí)它們嗎？讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音：學(xué)、爸、近、吃、完

2、學(xué)：中間的點(diǎn)和下面的子在豎中線上，兩橫同寬。爸的上面要寫得舒展些，把巴照住。

說說其他三個(gè)生字你是怎么記住它的。

3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。

近和聽比較，換偏旁。和進(jìn)比較，同音字。斤加走之兒合并法。

吃要用嘴巴，所以是口字旁，右邊和氣比較，一橫、橫折彎鉤。

完和玩比較，比較法。

5、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)：

抄寫生字

小學(xué)語文一年級(jí)公開課教案 篇3

《尋隱者不遇》教案

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、讀中感知古詩所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的深厚興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字，寫字。

2、背誦古詩。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀古詩。

3、讀中感知古詩所表達(dá)的意思。

教具準(zhǔn)備

掛圖，生字詞卡。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、小朋友，咱們今天要來學(xué)習(xí)一首新的古詩。(板書課題)

2、指導(dǎo)讀題目，認(rèn)讀生字“尋”、“隱”、“者”。

3、全班小朋友跟教師讀課題。

4、教師簡(jiǎn)單地解釋題目的意思。

5、教師導(dǎo)入：詩人沒有遇到要訪的人，卻遇到了一個(gè)小男孩。

二、觀察圖，感知內(nèi)容

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)：松樹下。

3、引導(dǎo)想像：想一想，詩人會(huì)部男孩什么呢?

4、教師導(dǎo)入：男孩是怎么回答的呢?請(qǐng)同學(xué)們把古詩讀一讀。

三、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、全班小朋友聽錄音范讀，然后跟錄音讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、指名讀，檢查學(xué)生自讀的情況。

5、全班齊讀。

6、學(xué)習(xí)生字。

(1)用生字卡，檢查生字的認(rèn)讀情況。

(2)指名認(rèn)讀并組詞。

(3)小朋友自由識(shí)記，可以和其它小朋友音商量怎么記住這些生字。

(4)反饋?zhàn)R記生字的辦法。

(5)小組開火車去拼音檢查認(rèn)讀的情況。

四、讀懂詩意，理解內(nèi)容

1、指名反饋：童子是怎么回答的呢?

2、大家一起讀一讀。

3、你能用自己的話說一說，童子對(duì)詩人說了什么嗎?

4、角色表演當(dāng)時(shí)的情境，在表演中理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。

五、朗讀古詩

1、自由讀，讀給同桌聽，互相督促。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀。

3、全班齊讀。

六、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、朗讀背誦古詩。

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

3、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、指名讀古詩，其他評(píng)議。

2、集體讀古詩。

3、以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。

4、抽查生字的認(rèn)讀。

5、開火車讀生字詞，鞏固生字。

二、背誦古詩，鼓勵(lì)積累

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、指名計(jì)，集體評(píng)議。

3、學(xué)生跟老師有感情讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

5、學(xué)生自由背誦，看看誰背誦得又快又好。

6、鼓勵(lì)學(xué)生這時(shí)候課余時(shí)間多收集、背誦古詩。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要學(xué)寫的生字。

2、學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。

3、觀察各字在田字格中的位置。

4、學(xué)生說一說第個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。

5、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

6、互相交流、評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

1、背誦古詩。

2、書寫本課生字。

小學(xué)語文一年級(jí)公開課教案 篇4

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。由此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會(huì)詩歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

(2)導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。

(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎?

(4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。

預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：?，看不清任何物體，只能看到一團(tuán)黑影。

預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2.走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對(duì)夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著神秘與興趣學(xué)習(xí)。

二、初讀詩歌，認(rèn)讀生詞

1.自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。

(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

2.學(xué)生自學(xué)生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁廠。

(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

(2)開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。

(3)游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)語文一年級(jí)公開課教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

課時(shí)布置：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學(xué)過程：

（一）第一題：俺會(huì)連。

1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學(xué)用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：俺會(huì)擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：俺會(huì)想。

1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自身的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

4、認(rèn)讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

教學(xué)過程：

（一）第四題：俺會(huì)讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時(shí)候要注意什么？

3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、同學(xué)試著自身連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對(duì)。

4、說話練習(xí)：俺把bōluó和yālí連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>

（三）第六題：俺會(huì)認(rèn)。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)這些生字，會(huì)念的大聲念出來，并把這個(gè)帶生字的蘋果送給同學(xué)。

2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

語文一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》公開課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“語文一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》公開課教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)年級(jí)語文上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇小說寫的是一條項(xiàng)鏈改變?nèi)说纳墓适?，在整體構(gòu)思，情節(jié)發(fā)展，結(jié)構(gòu)安排，結(jié)局處理上都有很高的藝術(shù)價(jià)值。下面是小編整理的九年級(jí)語文上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識(shí)，了解小說寫作背景;

2、理清故事線索和情節(jié);

3、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性;

4、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系;

5、拓展學(xué)生的思維，從小說中吸取教訓(xùn);

教學(xué)重難點(diǎn)

1、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕拢接懭宋锩\(yùn)與性格的關(guān)系;

2、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性

、導(dǎo)入

今天很高興能和同學(xué)們

起來學(xué)習(xí)

篇莫泊桑的小說—《項(xiàng)鏈》

1、莫泊桑及其作品的簡(jiǎn)要介紹(簡(jiǎn)要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣)

2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項(xiàng)鏈》，其實(shí)

看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開的?(學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項(xiàng)鏈”)

二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運(yùn)的變化

1、復(fù)習(xí)小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

2、看圖說情節(jié)：《項(xiàng)鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項(xiàng)鏈”分成四大部分，請(qǐng)同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請(qǐng)四位同學(xué)來簡(jiǎn)要概括它們的主要內(nèi)容(給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，不需要討論，學(xué)生獨(dú)立思考回憶)板書：

借還

項(xiàng)鏈

丟識(shí)

教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了

個(gè)巨大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了;花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開了

個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，真可謂是“

夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)發(fā)生了如此巨大的變化呢?

三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

1、全面分析人物形象

魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了

串假項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，才能說是

個(gè)悲劇

提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說中看出來?

誠實(shí)守信、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞(板書)

提問2：這樣

個(gè)靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)?

因?yàn)樘摌s心作祟，是因?yàn)閻勰教摌s的性格導(dǎo)致了她這樣的命運(yùn)，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運(yùn)”板書：愛慕虛榮

2、初步分析人物悲劇原因

小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者是怎樣刻畫她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人

組，討論時(shí)間3分鐘，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來)

(1)序幕部分(借項(xiàng)鏈前的描寫)

(可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語)

她夢(mèng)想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì)，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活;然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她

樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對(duì)不切實(shí)際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮

(2)“借項(xiàng)鏈”部分

“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項(xiàng)鏈時(shí)的不安;

“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往

“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安;

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

作者通過

系列神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界

(3)“失項(xiàng)鏈”部分

舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉”(心理描寫)

長期以來的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

(4)“賠項(xiàng)鏈”部分

提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來?

104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固

(

文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)

教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類

種普通的心理狀態(tài)“死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，必須從心里認(rèn)清它的實(shí)質(zhì)，努力擺脫和遠(yuǎn)離它，腳踏實(shí)地的為理想而奮斗

3、深入分析悲劇原因

然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來的磚石項(xiàng)鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛榮心呢，她其實(shí)也是

個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?在這里我想補(bǔ)充莫泊桑創(chuàng)作項(xiàng)鏈的背景

(1)教師補(bǔ)充莫泊桑寫作背景(多媒體展示)

在19世紀(jì)80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人民巧取豪奪，政府中貪風(fēng)盛行，社會(huì)上道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂追求虛榮，成為

種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣這種社會(huì)風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)中同樣盛行由于這個(gè)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競(jìng)爭(zhēng)中落入更悲慘的遭遇然而，在當(dāng)時(shí)，羨慕上流社會(huì)，追求虛榮，已經(jīng)成為這

階層人們的普遍心理特征之

莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢(shì)利和虛榮《項(xiàng)鏈》就是其中精品之

，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中

(2)討論：其實(shí)在我們

文中也有這種社會(huì)風(fēng)氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣?(同桌之間討論)(3分鐘)

①“因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身;天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟

的資格”

②其他人物也愛慕虛榮

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請(qǐng)柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”，是因?yàn)橥頃?huì)的請(qǐng)柬“大家都希望得到，可是很難得到;

向很少發(fā)給職員”，并且“這是

個(gè)好機(jī)會(huì)”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的

③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項(xiàng)鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來像鉆石項(xiàng)鏈，又用這掛假項(xiàng)鏈來顯示富有、抬高身價(jià)她同樣愛慕虛榮

師：個(gè)人的思想意識(shí)和行為都是特定社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時(shí)的法國社會(huì)崇尚的就是這么

種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?

(3)現(xiàn)在咱們?cè)诨氐轿覀冏畛醯膯栴}：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?時(shí)代的悲劇(板書)

(4)小結(jié)：

造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴模瑥膬?nèi)因來說，她所追求的目

是剎那間的虛幻，這不切實(shí)際的目

注定了她的悲劇命運(yùn);她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運(yùn)的根源從外因來說當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運(yùn)的重要原因，如果說丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏?，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和?/p>

虛幻對(duì)人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)

四、拓展延伸——思考(作業(yè))

“如果她沒有丟項(xiàng)鏈，今天又該是什么樣子呢?誰知道呢?誰知道呢?生活是多么的奇怪，多么的變幻無常啊!

件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來!”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項(xiàng)鏈今天她會(huì)是什么樣子呢?你在生活中見過類似的事例嗎?同學(xué)們可以深入的想想。

【教學(xué)總結(jié)】

、巧抓疊詞

疊音詞是重復(fù)同

個(gè)音節(jié)所構(gòu)造的詞，具有形象性、確切性和音樂性的特點(diǎn)?！俄?xiàng)鏈》

，運(yùn)用到疊音詞：“藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的”，這三個(gè)疊音詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特征更加形象，表達(dá)的意思也更加確切。這樣表達(dá)，讀起來瑯瑯上口;聽起來聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音樂美。另外，還表達(dá)了作者對(duì)大海、沙灘、海螺和貝殼那種喜愛之情。之前在《四季》

進(jìn)行過練習(xí)，本節(jié)

只是進(jìn)行練習(xí)鞏固

下，檢測(cè)學(xué)生對(duì)疊詞掌握情況。

二、巧學(xué)“的”字用法

《項(xiàng)鏈》

后題

二題就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“的”字用法。從“金黃的、雪白的、快活的”這三個(gè)詞語中讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，引出“的”字用法，以此擴(kuò)展“地、得”的用法，只是滲透不做深入講解。讓學(xué)生在練習(xí)中明白“的”后面搭配的詞語是事物，即名詞，他們?cè)谛揎検挛锏念伾?、特點(diǎn)、樣子等特征。

三、巧用“又……又……”

《項(xiàng)鏈》

在

自然段出現(xiàn)了“又寬又遠(yuǎn)”、“又長又軟”這兩個(gè)詞語，這個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)于

年級(jí)的孩子來說有

定的難度，為了增加孩子們的詞匯量，能正確運(yùn)用詞語，由此我進(jìn)行了訓(xùn)練，孩子們積極踴躍，“又大又圓、又細(xì)又長…..”正在我們說的很開心的時(shí)候，

個(gè)孩子說出了“又大又小”這個(gè)詞，其他孩子也沒有質(zhì)疑，認(rèn)為是正確的，我說：“你在哪里見過又大又小的東西?”孩子們搜腸刮肚，也沒有找到，他們明白了沒有這樣的事物，這樣的詞語也是不存在的。為了鞏固，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室里的事物，“教室里有又細(xì)又長的什么?”“教室里還有又……又……的什么?”孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手，快活地說著自己的答案。通過這樣的環(huán)節(jié)，對(duì)“又……又……”這

結(jié)構(gòu)的詞語，學(xué)生不僅已經(jīng)會(huì)準(zhǔn)確填寫，而且還在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《zcs》公開課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《zcs》公開課教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)

年級(jí)語文上冊(cè)《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在

定的語境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握zcs三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確—i不是i，掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：2

時(shí)

時(shí)

時(shí)目

：

1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3、能看圖說

句完整的話。

教學(xué)過程：

（

）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。

2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

（二）提出教學(xué)目標(biāo)

。

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)

中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們

塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？

（三）教學(xué)聲母zcs的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短

些，就是聲母“z”，板書z。

（2）教學(xué)z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個(gè)2字zzz。

2、教學(xué)聲母c。

（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（

只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短

些就是聲母“c”，板書c。

（2）教學(xué)c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個(gè)圓圈ccc。

3、教學(xué)聲母s。

（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（

只蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得輕短

些就是聲母“s”，板書s。

（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss。

（四）

中操。

冬冬，愛寫zì,

寫個(gè)2字像個(gè)z,

小cì猬，長滿cì，

cì個(gè)紅果回家吃。

（五）教學(xué)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示：zicisi，找

找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zcs后面都跟著i）告訴學(xué)生：zicisi是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長些。

2、出示：z—zic—cis—si，對(duì)比讀。

3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。

（六）鞏固練習(xí)。

二

時(shí)

時(shí)目

：

1、鞏固聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。

2、學(xué)會(huì)zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在

定的語境中使用。

5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)過程：

（

）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片：zicisi這三個(gè)叫什么？

2、快速讀：zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí

3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）教學(xué)zcs與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節(jié)：zezuzuocecucuosesusuo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

（三）

間操。

冬冬早早起，

扎好小辮上學(xué)去，

丁丁愛勞動(dòng)，

認(rèn)真擦黑板。

花花愛花木，

小心bǎ水sǎ。

（四）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀

讀。

4、這些事情你會(huì)做嗎？誰能用上這些詞語來說

句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀

讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、

后能夠背誦兒歌。

（六）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（七）鞏固練習(xí)。

1、讀

讀，比

比。

z------zic------cis------si

zi------zaci------cusi------se

2、拼讀音節(jié)。

zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ

tǔsīyāziwūzizǔguó

3、跟錄音讀

文，試著背誦兒歌。

（八）小結(jié)。

學(xué)了這

，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀zcs和單韻母aeu的拼音，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

一年級(jí)語文上冊(cè)《借生日》公開課教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)語文上冊(cè)《借生日》公開課教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學(xué)過程：

1、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?在過生日的時(shí)候，你們最希望的是什么?

同學(xué)各抒己見，預(yù)測(cè)同學(xué)心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會(huì)向他人借東西，也會(huì)把東西借給他人聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

[興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。同學(xué)愛過生日，而借生日同學(xué)沒有聽說過，這就引導(dǎo)同學(xué)的興趣，激發(fā)他們的未知欲。]

2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

(1)提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)

[明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

(2)認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

(反饋時(shí)，同學(xué)會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。)

[鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績感。]

(3)交流識(shí)字方法。

(同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。)

[同桌交流，能夠培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源]

(4)教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。

(教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)

饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)來記。競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(5)這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓同學(xué)用手勢(shì)表示。)

(6)你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)

[打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去講，充沛讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

(8)讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的小朋友?

(同學(xué)各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使同學(xué)受到感染。)

(9)小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨(dú)沒有自身，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自身的媽媽。

(10)練習(xí)分角色讀課文。

(以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)

3、拓展與鞏固

(1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

(同學(xué)根據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評(píng)議)。

(2)總結(jié)談話：我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)

(2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給他人聽。

一年級(jí)語文上冊(cè)《平平搭積木》公開課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語文上冊(cè)《平平搭積木》公開課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;能正確書寫平字。

2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：生字教學(xué)和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：生字識(shí)記的方法。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識(shí)平、搭

1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會(huì)搭什么?指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀搭積木。

3、誰有好方法協(xié)助大家記住這個(gè)搭?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、游戲識(shí)字。

1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡視指導(dǎo)讀正確)

2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請(qǐng)下來到了我們面前，看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

3、咦!拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字嬰幼兒?jiǎn)?誰認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學(xué)一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對(duì)了就說嬰幼兒回家了，假如錯(cuò)了就說++嬰幼兒沒回家。

6、我們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請(qǐng)我向你們說聲謝謝。謝謝小朋友!引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

7、我們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎?自身讀讀。指名讀。齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧!(課件出示四間房子)

2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示：平平，平平，這些房子都給誰住?

(1)自由讀，讀正確。

(2)指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

(3)指名讀。(指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)不同的角色來讀)你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給

(1)出示第三段，請(qǐng)小朋友們自身讀一讀，讀正確。

(2)分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。(同桌讀)

四、學(xué)習(xí)第四、五段：

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧?。

2、同學(xué)：還有一間呢?

3、還有一間啊，教師畫一個(gè)大問號(hào)?誰來問一問呀?出示：平平，平平，還有一間呢?指導(dǎo)朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對(duì)，這到底是怎么一回事啊?)

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢?(同學(xué)自由發(fā)揮)

5、平平是給誰住呢?請(qǐng)小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：還有一間啊，給沒有房子的人住。點(diǎn)出沒有房子

7、指導(dǎo)朗讀。誰會(huì)讀這句話?

指名讀(啊要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好小朋友。你很關(guān)心他人。你能為他人著想，真了不起。)

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。(啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶)

五、書寫：

1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。

2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧!

3、范寫。

4、同學(xué)書寫。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《影子》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)《影子》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“”和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

過程與方法：

1.通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“”和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀文，理解、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

三、教學(xué)策略

這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動(dòng)中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書的能力。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過朗讀來完成的。

2.在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文，在活動(dòng)中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累向知識(shí)遷移，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

(一)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢?學(xué)生說出自己朋友的名字。

師：我也有一個(gè)好朋友。(課件出示謎語)

有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，

晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好朋友他是誰?

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音yǐnɡzi，識(shí)記“影”。

(二)實(shí)踐活動(dòng)，了解影子

1.師：你們是怎么猜出來的?

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學(xué)生對(duì)影子有了初步的感覺。

2.設(shè)計(jì)影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎?

(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、踩影子的。

(3)影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子變化無窮，前后左右位置會(huì)變，高矮胖瘦形狀也會(huì)變。

【設(shè)計(jì)意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(三)整體感知，自主識(shí)字

過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧!

1.學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。

把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2.自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他。

3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“犭”和“宀”。

4.檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。

(2)男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語。(強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲)

(3)比賽形式考查會(huì)認(rèn)的字。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，而多媒體的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。

5.指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。

(1)認(rèn)識(shí)新筆畫“”和“ㄅ”。

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”?！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

(3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

(4)展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。

【設(shè)計(jì)意圖】帶有“”和“ㄅ”的會(huì)寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們往往在書寫時(shí)“”的筆畫出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣設(shè)計(jì)的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯(cuò)誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識(shí)便是正確規(guī)范的。

(5)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文，相信你們一定會(huì)把課文讀正確。

(四)細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請(qǐng)兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

2.看!太陽在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓?

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒?dòng)的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。

3.同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?

(1)先四人小組進(jìn)行交流。

(2)學(xué)生匯報(bào)，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。

4.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

原來，太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后;太陽在右，影子在左;太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。

5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?

【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句話。

6.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

(1)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么?

(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

(3)真有趣!誰來讀讀這句?指名讀后評(píng)議，再齊讀。

7.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

(1)看，影子又在動(dòng)了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰?

(2)指名讀后評(píng)議，理解“好朋友”。

(3)學(xué)生自由讀體會(huì)，再指名讀并配上動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會(huì)“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。

8.朗讀全文。

9.指導(dǎo)背誦。

(1)出示課件，進(jìn)行背誦。

(2)一邊做動(dòng)作一邊背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看，學(xué)生會(huì)讀會(huì)背，但說話時(shí)還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說，學(xué)習(xí)課文后要會(huì)說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設(shè)臺(tái)階，為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。

(五)快樂體驗(yàn)，發(fā)展語言

1.教師激趣：大家背得真好!看，這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動(dòng)作)

提問：你們想做嗎?(指名表演)

2.師評(píng)價(jià)：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

【設(shè)計(jì)意圖】將語文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。

一年級(jí)語文上冊(cè)《小松鼠找花生》公開課教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語文上冊(cè)《小松鼠找花生》公開課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

2、要求同學(xué)注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、趣味揭題：

(出示花生實(shí)物)小朋友們看，這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個(gè)課題，你想知道些什么?

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、同學(xué)看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說說)假如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓同學(xué)回憶識(shí)字方法)

(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

(1)同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

(2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

(3)游戲：開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，同學(xué)注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、同學(xué)互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字?

3、同學(xué)臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)同學(xué)感知漢字的整體美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、考慮：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

3、學(xué)習(xí)1-2自然段

(1)自讀1自然段，說說你知道了些什么?

(2)看圖，你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

(5)小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢?

(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)

點(diǎn)撥：“這是什么花呀?”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3-5自然段

(1)引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢?

(同學(xué)讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有?)

結(jié)果怎么樣?(同學(xué)讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！?

(2)朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣?(很奇怪，也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！?

(3)引導(dǎo)置疑：假如你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題?

(電腦出示：“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自身說給自身聽的，這叫“自言自語”。

(4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件協(xié)助同學(xué)理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

(5)思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

(對(duì)答得正確的同學(xué)獎(jiǎng)以花生)

5、有感情地朗讀全文。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

(去問鼴鼠、自身上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫助等等)

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

(和鼴鼠一起吃、自身把花生藏起來留著冬天吃等等)

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺(tái)講給大家聽。

一年級(jí)語文《爺爺和小樹》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫┐和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正確、流利地朗讀課文。

人文目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)字、練習(xí)朗讀。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、課件

【教學(xué)過程】

一、課前準(zhǔn)備

１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，棵、穿的猜字圖。

２、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。

二、初讀課文

學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

三、再讀課文

要求學(xué)生把本課生字在書上畫出來。

四、認(rèn)字、寫字

１、認(rèn)字

本課要會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。

生字中，注意讀準(zhǔn)穿、傘、暖、冷的字音。要認(rèn)識(shí)的１０個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)父、刂、冫、人、灬５個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、４個(gè)偏旁，再認(rèn)本課

５個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找９個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：

⑴看圖猜字。棵(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。穿(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。

⑵記個(gè)大概印象。對(duì)難字如暖、熱可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。

⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。

２、寫字

本課要認(rèn)識(shí)筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫豎彎時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與豎對(duì)齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書寫。

【板書】

５

爺爺和小樹

不

開

四

五

一年級(jí)比尾巴教案|比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

這首極富童真童趣的兒歌，用對(duì)話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個(gè)問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。

2、課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

第一課時(shí)

切入主題

1、激趣：森林里動(dòng)物王國的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的？怎樣記住它們？

（興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。）

2、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡哪些小動(dòng)物？（指名回答）把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)交流，再匯報(bào)。）我們把這些小動(dòng)物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會(huì)怎么樣？（板書課題）

（“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上?！比の缎缘脑掝}，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究、表達(dá)，陶冶了性情，增長了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢？（出示文中六個(gè)問句）

2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問句，教師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個(gè)問句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）

4、評(píng)選結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）

（以問促讀，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

5、匯報(bào)。（讀出六個(gè)陳述句）

6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。

7、組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀，互相評(píng)價(jià)，把課文讀通順。

（堂課中穿插多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，提高語文課堂的實(shí)效性。）

識(shí)字

1、課件出示生字，問：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。

2、識(shí)新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

4、請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。（調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和積累，引導(dǎo)說出識(shí)記這些生字的方法。）

5、有哪些小動(dòng)物參加了比賽？（貼動(dòng)物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上。）

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問：這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你把這些詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。

（鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，承認(rèn)學(xué)生間的差異，充分尊重學(xué)生主體地位，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。）

質(zhì)疑

出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

（養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識(shí)。）

寫字

1、出示生字：云、公、車，認(rèn)讀，組詞。

2、指導(dǎo)觀察，這三個(gè)字的筆畫有哪些相同的地方？（學(xué)習(xí)新筆畫：撇折，書空。）

（培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，學(xué)會(huì)思考，并且能發(fā)表自己的見解。）

3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個(gè)字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個(gè)字寫得好看。（同桌交流）

4、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

5、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個(gè)別指導(dǎo)）

6、評(píng)議。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、游戲：捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。

2、游戲：找尾巴。

熟讀

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀。

2、師引讀，學(xué)生引讀，對(duì)讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評(píng)出優(yōu)勝者）

5、組內(nèi)推薦最佳能手，開展比賽讀。

（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容和小動(dòng)物的可愛樣子邊練習(xí)背誦。

2、加上動(dòng)作邊背誦邊表演。

（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。）

練習(xí)

1、小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫。）

2、評(píng)議，比比誰畫得好，畫得準(zhǔn)。再說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

拓展

1、在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？（小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）

2、模仿書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有很多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動(dòng)物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長聽。

（拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，增加課堂信息量。）

寫字

1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個(gè)字？

2、組內(nèi)討論：怎樣寫好“車”字。（教師參與其中）

3、學(xué)生匯報(bào)后教師范寫。（最后一筆“丨”要寫在豎中線上。）

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內(nèi)展評(píng)。

（指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規(guī)則，把寫字教學(xué)抓牢抓實(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到漢字的形體美，教會(huì)學(xué)生欣賞漢字的美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。）

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

動(dòng)物的尾巴

世界上大約生活著150余萬種動(dòng)物。動(dòng)物身上大都長有一條尾巴，動(dòng)物的尾巴形狀各異，妙用多種。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時(shí)起著舵的作用。魚把尾巴當(dāng)作游泳器。有些動(dòng)物的尾巴能起著“第三條腿”的作用，借以平衡身體；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作平衡器；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作武器；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作倉庫；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作交際工具……

閱讀在線

誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？

烏龜?shù)奈舶图猓米拥奈舶蛨A，小狗的尾巴翹。

誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細(xì)又長？

孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細(xì)又長。

布置作業(yè)

1、這大樹林里，除了我們剛才學(xué)習(xí)的六種動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請(qǐng)大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎？

2、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很努力，老師準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)大家一幅動(dòng)物畫。但由于老師粗心，忘記了給這些動(dòng)物們畫上尾巴和涂顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎？

3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見這幅畫，你們就會(huì)想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動(dòng)物畫》獎(jiǎng)品）

板書設(shè)計(jì)：

長？猴子

短？兔子

誰的尾巴像傘？松鼠

彎？公雞

扁？鴨子

最好看？孔雀

教學(xué)反思：《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我始終都從學(xué)生的興趣入手?！耙氘?dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字?！薄耙幻麅?yōu)秀的裁判，肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒?！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判。”這樣，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，識(shí)字、朗讀都順利過關(guān)。

兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會(huì)背了，為此，在朗讀指導(dǎo)過程中，我給他們配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，在語文教學(xué)中融入音樂元素，采用男女生對(duì)讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調(diào)動(dòng)他們的多種感觀來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂充滿了活力。|

在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動(dòng)物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點(diǎn)，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。然后對(duì)收集到的信息進(jìn)行交流、處理，仿寫小詩，讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。孩子們寫出的一首首小詩，讓我感受到，這樣的教學(xué)是很有效的。

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《蘭蘭過橋》公開課教案參考

《蘭蘭過橋》公開課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、教育目標(biāo)

了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

二、教養(yǎng)目標(biāo)

１、認(rèn)知“蘭、梁”等１２個(gè)生字，會(huì)正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。

三、發(fā)展目標(biāo)

１、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)未來的橋梁。

２、培養(yǎng)合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作能力，交往能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、識(shí)字、認(rèn)字。

２、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

３、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來的橋”。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識(shí)，至少認(rèn)知一種橋。

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

１、細(xì)讀課文，簡(jiǎn)單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn)。

２、正確流利地朗讀課文。

３、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。

４、能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來的橋梁，并在電腦中打出來。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、今天，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)３２課《蘭蘭過橋》。

二、學(xué)文

１、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

（生匯報(bào)，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）

３、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個(gè)別匯報(bào)）

４、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書上的詞句，用畫出來。（師貼：特點(diǎn)板：讀，找，）

生匯報(bào)：潛水橋：結(jié)實(shí)、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

５、課文里你還有什么不明白的地方嗎？

６、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎？（生：是爺爺設(shè)計(jì)出來的）在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第１0自然段，師小結(jié)：原來這又結(jié)實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來的！

三、拓展

１、你們通過課前收集資料認(rèn)知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報(bào)，同位交流）

２、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋。

３、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來橋梁設(shè)計(jì)大賽”，假如你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋？（個(gè)別匯報(bào)，與小伙伴交流）

４、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請(qǐng)大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會(huì)怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流）

５、生自由交流收獲、心得。

四、寫作

１、俺們馬上進(jìn)入討論組，老師這里有三個(gè)題目：

⑴請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座未來的橋梁。

⑵自編橋梁的兒歌。

⑶說說你喜歡的一座橋，為什么。請(qǐng)小朋友自由選擇一題來寫作。

（生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作，個(gè)別匯報(bào)作品）

五、作業(yè)

１、小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設(shè)計(jì)師說不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò)，沒寫完的小朋友請(qǐng)回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來，俺們一起評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)師。

六、板書

蘭蘭過橋

特點(diǎn)讀找

１～４潛水橋結(jié)實(shí)透明

５～９塑料橋輕巧平穩(wěn)

一年級(jí)上冊(cè)語文《靜夜思》公開課教案設(shè)計(jì)

課前透視：

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。

信息資料：

1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

第一課時(shí)

切入主題

1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會(huì)背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說出這兩個(gè)字的意思嗎？

(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？

(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

對(duì)話平臺(tái)

范讀

教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文，體會(huì)古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)

自讀

1、請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識(shí)字。)

3、同桌互讀古詩，互相評(píng)議。

4、指名讀文，師生共同評(píng)議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)

識(shí)字

1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

3、與伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。

(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗(yàn)讀詩的樂趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

寫字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？

2、匯報(bào)。

3、教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。

5、哪個(gè)字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。

（教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。）

第二課時(shí)

導(dǎo)入

1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。）

2、齊讀古詩。

評(píng)讀

1、指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

2、組內(nèi)互評(píng)。

（提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。）

感悟

1、自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

2、說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時(shí)的感受。

(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)

質(zhì)疑

仔細(xì)讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？

(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

背誦

1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(配樂)

寫字

1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)

2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。)

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

4、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)

實(shí)踐

1、課后練習(xí)“我會(huì)說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

2、古詩朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰會(huì)背的古詩多，評(píng)出“小詩人”。)

3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累。)

伴教錦囊

閱讀在線

李白詩兩首

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

贈(zèng)汪倫

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!

課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱

板書設(shè)計(jì)：

6、靜夜思

（畫一輪明月）

明月光

望明月--------------思故鄉(xiāng)

教學(xué)反思：

一年級(jí)的小朋友由于受到知識(shí)能力和生活體驗(yàn)的限制，在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，無法自己通過對(duì)字詞的理解來引發(fā)與作者的情感共鳴。所以我在教學(xué)的一開始就給學(xué)生設(shè)定一個(gè)基調(diào)，一個(gè)氛圍。首先介紹了這首詩的背景，解釋了古詩的題目，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽了錄音的范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整首詩歌的基調(diào)是低沉惆悵的。當(dāng)然古詩最重要的是反復(fù)吟誦，所以在此基礎(chǔ)上,我通過小老師領(lǐng)讀，小組比賽讀,男女比賽讀,表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦，背誦古詩是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級(jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)我這樣認(rèn)記生字：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止；用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶.如,光—光明,月光,燈光;舉—舉手,舉重；用拆分生字部件的方法來記住字形，如“故”“鄉(xiāng)”等。但是將漢字的認(rèn)識(shí)穿插在整個(gè)古詩的誦讀中破壞了整個(gè)誦讀氛圍。使學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記沒有一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案精選

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案精選，歡迎你閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

第25～26頁，例2、例3及練習(xí)四的第3～8題。

教學(xué)目的：

1、過分小組倒水實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積，解決實(shí)際生活中有關(guān)圓錐體積計(jì)算的簡(jiǎn)單問題。

2、已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在小組活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探索能力。

3、過小組活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作，巧妙設(shè)置探索障礙，激發(fā)學(xué)生的自主探索意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

1、圓錐有什么特征？（使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的特征：底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)）

2、圓柱體積的計(jì)算公式是什么？

1、教學(xué)圓錐體積的計(jì)算公式。

（1）回憶圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的．

（2）圓錐的'體積該怎樣求呢？能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢？（指出：我們可以通過實(shí)驗(yàn)的方法，得到計(jì)算圓錐體積的公式）

（3）拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè)，通過演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“這個(gè)圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實(shí)驗(yàn)，看看它們之間的體積有什么關(guān)系？”

（4）先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學(xué)生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿？

（教師讓學(xué)生注意，記錄幾次，使學(xué)生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。）

（5）這說明了什么？（這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 ）

板書：圓錐的體積＝ 1/3×圓柱的體積＝1/3 ×底面積×高，

（1）這道題已知什么？求什么？已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式代入數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，做完后集體訂正。

已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高，求這堆沙堆的的體積。

（2）要求沙堆的體積需要已知哪些條件？（由于這堆沙堆近似圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求，需先已知沙堆的底面積和高）

（3）題目的條件中不知道圓錐的底面積，應(yīng)該怎么辦？（先算出沙堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積）

（4）分析完后，指定兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生將計(jì)算步驟寫在教科書第26頁上．做完后集體訂正。（注意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確）

1、做練習(xí)四的第7題。

學(xué)生先獨(dú)立判斷這三句話是否正確，然后全般核對(duì)評(píng)講。

2、做練習(xí)四的第8題。

① 這道題已知什么？求什么？

② 求圓錐的體積必須知道什么？

③ 求出這堆煤的體積后，應(yīng)該怎樣計(jì)算這堆煤的重量？

（2）讓學(xué)生做在練習(xí)本上，教師巡視，做完后集體訂正。

3、做練習(xí)四的第6題。

① 圓柱的側(cè)面積等于多少？

② 圓柱的表面積的含義是什么？怎樣計(jì)算？

③ 圓柱體積的計(jì)算公式是什么？

④ 圓錐的體積公式是什么？

（2）學(xué)生把計(jì)算結(jié)果填寫在教科書第28頁的表格中，做完后集體訂正。

（2）等底等高的圓錐體是圓柱體體積的（ ），圓柱體是圓錐體體積的（）。

（3）等底等高的圓錐體體積是3立方厘米，圓柱體的體積是（）。

（4）體積和底面積相等的圓柱與圓錐，圓柱高5厘米，圓錐高（）。

（5）體積和高相等的圓柱與圓錐，圓錐底面積15平方厘米，圓柱底面積是（ ）。

（6）等底等高的圓柱和圓錐，圓柱比圓錐的體積大（ ）。

（1）圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大 .

（2）圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體的1/3.

（3）圓錐體、正方體、長方體的體積都等于底面積×高。

（4）圓錐的高是圓柱高的3倍，且底面積相等，那么他們的體積相等。

（1）一堆煤成圓錐形，底面半徑是1.5米，高是1.1米。這堆煤的體積是多少？如果每立方米的煤重約1.4噸，這堆煤有多少噸？

（2）一個(gè)圓錐形沙堆，底面直徑是28.26平方米，高是2.5米用這堆沙在10米寬的公路上鋪2厘米厚的路面，能鋪多少米？

（3）一堆圓錐形的煤體積是12立方米，底面積是6平方米，高是多少？

（4）在一個(gè)底面半徑是10cm的圓柱形水桶中裝有水，把一 個(gè)底面半徑為5cm的圓錐形鐵錘浸沒在水中，水面上升了1cm，試問鐵錘的高是多少？

（5）等底等高的圓柱和圓錐，圓柱的體積比圓錐的體積多24立方分米，圓柱的體積是多少立方分米？

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你是如何準(zhǔn)確地記住圓錐的體積公式的？

教學(xué)反思：

從本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)來看，主要是構(gòu)建“圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”這一概念的認(rèn)識(shí)，而這一認(rèn)識(shí)的形成，靠文字和觀摩演示都是蒼白無力的，它需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要，全身心的體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論進(jìn)行對(duì)比和反思，悟出等底等高的必要性，從而明確圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”的具體含義。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案(篇2)

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)（40分鐘）

學(xué)情分析

通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形的有關(guān)知識(shí)，會(huì)用數(shù)方格的方法計(jì)算長方形的面積，本節(jié)課也通過學(xué)生拼擺1平方厘米的小正方形來觀察與長方形的長和寬的關(guān)系，進(jìn)而概括出長方形的面積=長×寬。學(xué)生總結(jié)長方形面積公式也比較容易。因此，本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦、小組合作共同推導(dǎo)出長方形和正方形的面積公式。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.滲透“實(shí)驗(yàn)---發(fā)現(xiàn)----驗(yàn)證” 的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作意識(shí)和探究精神。

2.通過學(xué)生親手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生小組合作通過用1平方厘米的小正方形擺一擺，掌握實(shí)驗(yàn)---發(fā)現(xiàn)----驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。

三、知識(shí)與技能

1.經(jīng)歷長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)，理解并掌握長方形和正方形的面積計(jì)算公式。

2.會(huì)正確運(yùn)用長方形和正方形的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并會(huì)應(yīng)用面積公式解決實(shí)際問題。

2.讓學(xué)生自主探究，推導(dǎo)出長方形和正方形的面積計(jì)算方法，并理解長方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長方形長所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積。

教學(xué)資源

(1)教學(xué)課件（2）每人15個(gè)邊長1厘米的卡片、每2人一個(gè)長5厘米，寬3厘米的長方形卡片。(3)每4人一張表格。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案(篇3)

一、說教材

首先說教材，我要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)四個(gè)方面來分析。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的第一節(jié)第一課時(shí)小數(shù)的意義，共三個(gè)例題，分別教學(xué)在解決實(shí)際問題時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。兩道題計(jì)算出來的結(jié)果都是小數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況瓶子數(shù)和禮品盒數(shù)都必須是整數(shù)，因此要取計(jì)算結(jié)果的近似值，在取近似值時(shí)，不能再機(jī)械的使用“四舍五入”法。而是要根據(jù)具體情況決定是“舍”還是“入”。教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握“進(jìn)一法”和“去尾法”的概念。而要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況掌握這些求商的近似值的方法。

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)理念，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)實(shí)際情況選用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提高學(xué)生靈活解決問題的能力。

3、通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。并在活動(dòng)中積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目標(biāo)明確了，我又確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。

根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是真正理解用“進(jìn)一法”和“去尾法”在解決實(shí)際問題中的意義。以上是我的教材分析，下面我再來說一下教法：

二、說教法

新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，在本課的教學(xué)中，我選用了自主探究法、交流討論法、小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)歸納法。本節(jié)課要解決的問題都是貼近學(xué)生生活的問題。放手讓孩子們自主探究，在匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生們大膽說出自己的想法，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。適時(shí)選用小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子都真正參與到課堂中來。教師積極引導(dǎo)孩子們探究，進(jìn)行歸納總結(jié)，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

教法的正確選擇有助于提高課堂教學(xué)效率，學(xué)法的選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

三、說學(xué)法

本節(jié)課我在學(xué)法上選用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂以學(xué)生。提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。適時(shí)采用小組交流研討的方式合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞過程，體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的喜悅。從而真正讓孩子們樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

下面我再來說說教學(xué)過程：

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激趣導(dǎo)入。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了小強(qiáng)買書這個(gè)貼近學(xué)生生活而且計(jì)算難度不大的問題引入。學(xué)生很輕松地做出了解答，“同學(xué)們你們可真棒！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用小數(shù)除法的知識(shí)來解決問題?！苯處煹墓膭?lì)讓孩子帶著自信去迎接本節(jié)課的新知識(shí)。

2、探究新知

出示例12第一小題時(shí)，我是這樣說的“小強(qiáng)的媽媽遇到了一個(gè)問題，你們能幫忙解決嗎？”學(xué)生高興地說“能”。出示課件：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶子最多可盛0.4千克。學(xué)生自由讀題后，很快發(fā)現(xiàn)沒有問題，我們根本沒辦法解決呀！剛才的興奮變成了疑惑，怎么辦呢？很自然地讓學(xué)生自己提出問題。學(xué)生不難提出“小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？”這個(gè)問題，“問題有了，現(xiàn)在能解決了嗎？”學(xué)生興趣高漲“能！”“好，做做看！”我直接放手讓學(xué)生自己解決這個(gè)問題，學(xué)生自主解決后，出現(xiàn)了不同的答案，（2.5÷0.4=6.25個(gè)、2.5÷0.4≈6個(gè)、2.5÷0.4≈7個(gè)）。學(xué)生之間出現(xiàn)了矛盾，討論開始了。“得到6.25個(gè)的同學(xué)就說，2.5除以0.4直接得到6.25個(gè)，瓶子個(gè)數(shù)應(yīng)該是整數(shù)，得6個(gè)的同學(xué)說我用了四舍五入法，不對(duì)， 6個(gè)瓶子根本裝不下2.5千克油，應(yīng)該用7個(gè)瓶子等等?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子大膽說出自己的想法，敢說出自己的想法就是好樣的。讓他們的`思維沖撞，最后討論的結(jié)果是都同意7個(gè)瓶子了。然后我就總結(jié)學(xué)生們的新發(fā)現(xiàn)，要用7個(gè)瓶子，并順勢(shì)歸納出“進(jìn)一法”。根據(jù)實(shí)際情況，不管小數(shù)部分是多少，都要向整數(shù)部分進(jìn)一，這種取近似值的方法叫“進(jìn)一法”。

在這個(gè)過程中，讓孩子們真正經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的數(shù)學(xué)思維過程，自主探究解決問題的方法，從而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這樣大膽的開放性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們興致勃勃，也讓孩子們的創(chuàng)造性和探索性得以開發(fā)。

然后我又說：“剛才你們提的問題是‘小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？’現(xiàn)在老師也想提一個(gè)問題，你們能不能幫忙解決？”學(xué)生們的興趣再次高漲“能！”我的問題是這樣提的“可以裝滿幾個(gè)瓶子？”有了前面的交流討論，學(xué)生們異口同聲地說 “是6個(gè)”， 于是我追問“得數(shù)是6.25，答案是裝滿6個(gè)瓶子，如果得數(shù)是6.5、6.8、6.9呢？”學(xué)生依然很清楚的回答“還是6個(gè)”。于是我順勢(shì)總結(jié)去尾法：根據(jù)實(shí)際情況，不管小數(shù)部分是多少，都要去掉小數(shù)部分的尾數(shù)，這種取近似值的方法叫“去尾法。教材是在第二小題學(xué)習(xí)去尾法，而我是在第一小題的問題設(shè)計(jì)上，由“小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子”，過渡到“可以裝滿幾個(gè)瓶子”。在取近似值時(shí)很自然地由進(jìn)一法過渡到了去尾法，這樣就讓學(xué)生真正感受到一定要根據(jù)實(shí)際問題決定是“舍”還是“入”。這樣靈活創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在兩個(gè)問題的對(duì)比中認(rèn)識(shí)了進(jìn)一法和去尾法的不同，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

接著出示了例題的第二小題：（王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長的絲帶，這根紅絲帶可以包裝多少個(gè)禮盒？）

讓學(xué)生自由讀題后獨(dú)立解答，然后在小組中說自己的想法。在小組匯報(bào)時(shí)，都選用了去尾法得到了16個(gè)禮盒，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算大不相同，有的算到了小數(shù)點(diǎn)后一位，有的算到了小數(shù)點(diǎn)后兩位，有的甚至算到了五六位，這時(shí)我提出這樣一個(gè)問題，“你認(rèn)為算到哪一位就可以了呢？”讓學(xué)生們小組交流討論，最后我們師生共同探究得出了結(jié)論，原來只要你確定是用進(jìn)一法還是去尾法后，算到整數(shù)部分就可以了，因?yàn)樾?shù)部分不論是多少，要不進(jìn)一，要不就舍去。例題的第二小題的教學(xué)我注重了解決問題的數(shù)學(xué)方法

3、課堂練習(xí)

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次我設(shè)計(jì)了3道題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固進(jìn)一法和去尾法，并要求學(xué)生寫出規(guī)范的解題過程。學(xué)生非常聰明，算到了整數(shù)部分后，就開始思考是用進(jìn)一法還是去尾法了，速度明顯加快了。這時(shí)我不會(huì)忘記及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，和孩子們一同分享收獲新知的快樂。

第二個(gè)層次我安排了辨一辨，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況熟練地判斷出用進(jìn)一法還是去尾法，并感受到進(jìn)一法和去尾法在活中廣泛應(yīng)用，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

五、說板書

下面我再來說一下板書設(shè)計(jì)，我的板書簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。標(biāo)題解決問題（2）的下面是“進(jìn)一法”和“去尾法”六個(gè)字，六個(gè)字下面分別是例題的規(guī)范解答過程。

以上就是我的說課內(nèi)容，希望各位老師、各位評(píng)委多提寶貴意見！謝謝！

附：

練習(xí)一：

1、張老師帶100元去為學(xué)校圖書室買新詞典（每本18.5元），他可以買回幾本詞典？

2、果農(nóng)們要將680千克的葡萄裝進(jìn)紙箱運(yùn)走，每個(gè)紙箱最多可以盛下15千克。需要幾個(gè)紙箱？還剩下一些葡萄怎么辦？

3、美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要0.32千克面粉。李師傅領(lǐng)了4千克面粉做蛋糕，他最多可以做幾個(gè)生日蛋糕？

練習(xí)二：

1、一件襯衫要釘8個(gè)鈕扣，100個(gè)鈕扣能釘多少件襯衫?

2、現(xiàn)在有煤32噸，如果東風(fēng)牌汽車每次只能運(yùn)5噸，這些煤要幾次才能運(yùn)完？

3、小紅家裝修新居，在客廳里鋪地磚，客廳面積是19.2平方米，每塊地磚的面積是1.4平方米。小紅家至少要買多少塊地磚？

4、每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？

5、五年級(jí)26位同學(xué)去公園游玩, 每5人坐一條船，需要租幾條船?

6、夏銘用彩紙折疊紙飛機(jī)，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案(篇4)

能夠正確運(yùn)用圓錐體積計(jì)算公式解決實(shí)際有關(guān)圓錐體積的實(shí)際應(yīng)用問題。

在探作中完成圓錐體積公式的推導(dǎo)。在合作探究中探明等底等高圓柱體積與圓錐體積內(nèi)在聯(lián)系。

在探索合作中感受教學(xué)與我生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受探究成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能靈活利用公式求圓錐的體積。

接受教育者是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)是新課標(biāo)的重要理念，六年級(jí)的學(xué)生盡管具備了一定的邏輯思維能力，但感性知識(shí)對(duì)于他們來說還是非常重要的。因此，教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、解決問題，真正掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，真正做到“動(dòng)手操作、體驗(yàn)成功”

（2）以實(shí)驗(yàn)要求為主線，既動(dòng)手操作，又動(dòng)腦思考，努力探索圓錐體的計(jì)算方法。

（3）問題解決為主的教學(xué)策略：通過演示、小組交流、動(dòng)手操作、感念辨析等方式，本課從具體的學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體驗(yàn)探索成功的快樂；提高學(xué)生解決問題的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：

（1）每位同學(xué)準(zhǔn)備等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、6水槽紅顏色水。直尺6把。

（2）教師自制的多媒體課件；

1.怎樣計(jì)算圓柱的體積？

2.一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

指兩名板演，全班齊練，集體訂正。

圓錐有什么特征？ 它的體積如何計(jì)算呢？

今天我們就利用這些知識(shí)探討新的——怎樣計(jì)算圓錐的體積（板書課題）

教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢？在回答這個(gè)問題之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。

（1） 提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系）

底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。

（2）為什么？既然這兩個(gè)形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行？為什么？

教師：圓錐體的體積小，那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的關(guān)系？（指名發(fā)言）

用水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

（3） 學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。

誰來匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？

你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？（學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍）

同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？

（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。 （老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱）如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了砂子，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？（不能）

為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？（因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。）

在等底等高的情況下。

教師：同學(xué)們圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，只倒一次，看看能不能想辦法推出計(jì)算公式？讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手？

得出用尺子量圓錐里的水倒進(jìn)圓柱里，水高是原來水高的1/3.

1.出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問題。

例 一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個(gè)零件的體積是多少？

學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。

2. 練習(xí)題。

一個(gè)圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？（學(xué)生在黑板上只列式，反饋。）

有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆，測(cè)得底面半徑是2米，高是1.5米。你能計(jì)算出這堆小麥的體積嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成后教師提問。并回答同學(xué)的質(zhì)疑：3.14××1.5表示什么？為什么要先求圓錐的體積？得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思？ 4.比較：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積。

1.一個(gè)圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸？

2.選擇題。

每道題下面有3個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示。

（1）一個(gè)圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是（ ）

（2）把一段圓鋼切削成一個(gè)的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是（ ）立方米

要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積？（小組討論）

指名發(fā)言。當(dāng)爭(zhēng)論不出結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m.并板書出來，再比較怎樣放體積的圓錐體。

這節(jié)課你有什么收獲？哪個(gè)同學(xué)、哪個(gè)小組學(xué)習(xí)？

1、本節(jié)課后第3、4、5題。

2、回去觀察你生活身邊有哪圓錐物體？測(cè)量計(jì)算它們的體積。下節(jié)課交流匯報(bào)。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案(篇5)

教材分析

兩端植樹問題通常是指沿著一定的路線植樹，這條路線的總長度被樹平均分成若干段（間隔），由于路線的不同、植樹的要求的不同，路線被分成的段數(shù)（間隔數(shù)）和植樹的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。

學(xué)情分析

讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)綠化的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解在線段上植樹（兩端栽）的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”的關(guān)系。

2、利用線段圖理解“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”“總長=間隔數(shù)×間距”等間隔數(shù)與點(diǎn)數(shù)、總長、間距的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問題。

3、能將植樹問題推廣到生活中的其他問題中，學(xué)會(huì)通過畫線段圖來分析理解題意。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：用不完全歸納法總結(jié)并理解“點(diǎn)數(shù)=間隔數(shù)+1”。

[教學(xué)難點(diǎn)]：掌握用線段圖解決生活中的數(shù)學(xué)問題的方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、聽唱歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生感受春天的美好。

2、比較兩組圖片的不同，讓學(xué)生說出植樹對(duì)人類的重要意義，引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的的植樹問題。

二、探究新知

（展示題目）

（一）寶塔山下有一條長20米的小路，一邊等距離植樹，兩端都栽，可以怎樣植？用線段圖表示你的方法。（小組討論）、

1、學(xué)生畫線段圖表示，教師巡視指導(dǎo)。

2、指名回答。

3、教師把學(xué)生的想法用表格出示如下：

4、引導(dǎo)總結(jié)：

5、生：手指線段圖

師：在線段圖上，點(diǎn)數(shù)和間隔數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？

生：點(diǎn)數(shù)=間隔數(shù)+1

6、師：總長與間距和間隔數(shù)又有怎樣的等量關(guān)系呢？

生：總長=間距×間隔數(shù)

7、嘗試應(yīng)用：

三、鞏固新知

四、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

五、教學(xué)作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案(篇6)

今天我說課的內(nèi)容是《六年級(jí)數(shù)學(xué)》（人教版）下冊(cè)第二單元《圓柱和圓錐》中的第二課時(shí)《圓錐的體積》。本次說課包括五個(gè)內(nèi)容：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。

“圓錐的體積”教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了圓的周長、面積和圓柱的體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并且上節(jié)課初步認(rèn)識(shí)了圓錐，本節(jié)教材內(nèi)容突出了探索體積計(jì)算公式的過程，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的操作能力、實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為今后學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)和自主發(fā)展打好基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握?qǐng)A錐體積的推導(dǎo)公式以及運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問題。

學(xué)生以前學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱，且經(jīng)歷了圓柱體積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程，具有了初步的類比思維意識(shí)。通過前一節(jié)《圓錐的認(rèn)識(shí)》，學(xué)生對(duì)圓錐的特征也有了一些了解，對(duì)學(xué)生來說，求體積并非陌生的新知識(shí)，只是像圓錐這樣學(xué)生認(rèn)為不規(guī)則幾何體的圖形，求體積有困難。但對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,絕大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較強(qiáng)，有一定的空間觀念基礎(chǔ)，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解。

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)和意圖，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

通過觀察和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐特征和圓錐的體積公式，能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（3）情感目標(biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想，并感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)地演示，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

教師要把課堂和時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和廣闊的空間學(xué)習(xí)、探討、商量、研究，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者。讓學(xué)生在實(shí)際操作的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。

怎樣計(jì)算圓柱的體積？

說明：V圓柱=1/3V圓錐=1/3Sh，先復(fù)習(xí)圓柱體積計(jì)算方法，抓住所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)習(xí)圓錐的體積計(jì)算方法進(jìn)行鋪墊

（2）多媒體演示圓柱體的一個(gè)底面逐漸變小直到剩一個(gè)點(diǎn)為止這是什么圖形這個(gè)圖形怎么得來的，怎么求它的體積？（學(xué)生回答教師并書寫課題）

（1）根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生利用已有的教具（等底等高的圓柱和圓錐）小組進(jìn)行動(dòng)手操作探討體積公式——這樣做的目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力和合作的能力（教師在教室中來回走動(dòng)注意觀察學(xué)生的操作及臉部表情，及時(shí)給于指導(dǎo)）

學(xué)生回答情況兩種：三倍與三分之一的關(guān)系，如果沒強(qiáng)調(diào)等底等高教師要及時(shí)補(bǔ)充，這樣做的目的是讓學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流，從而讓學(xué)生獲得更多的解題方法

說明：學(xué)生最先求過這個(gè)圓柱體的體積轉(zhuǎn)換成的圓錐這個(gè)對(duì)于他們來說很容易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)換思想。然后繼續(xù)出練習(xí)題

說明：這樣做的目的就是要讓學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來解決實(shí)際問題，把教材前后知識(shí)相串聯(lián)用活教材

說明：這樣可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力、鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)調(diào)學(xué)生的合作能力（鍛煉學(xué)生如何測(cè)量圓錐德高）教師走動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生測(cè)量底面直徑、底面周長的情況

我的板書簡(jiǎn)潔明了對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

縱觀整節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作哦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生最大限度的投入到觀察、思考、操作、探究等活動(dòng)中，親身經(jīng)歷實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程。充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅我的說課到此結(jié)束，謝謝！

關(guān)于人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》公開課教案

《要下雨了》公開課教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)知“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１、認(rèn)知１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【導(dǎo)學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，提示課題

１、聽錄音，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音？

２、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？

（板書：下雨了）

３、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。

補(bǔ)上課題：

要下雨了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

１、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

２、同桌同學(xué)互查生字讀音。

３、分段接讀，糾正字音。

三、朗讀課文，感悟文意

１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？

在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

２、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？

分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

３、大家替他們想一想：

這時(shí)候燕子什么心情？

讀讀說說，例：

俺們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（）！

（）正忙著（）！

３、小魚、螞蟻什么心情？

請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

４、通過聽讀，大家討論一下：

要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？

齊讀最后一段。

６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？

７、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。

８、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：

要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

９、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

四、課后延伸，練習(xí)背誦

１、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。

２、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

五、實(shí)踐作業(yè)

１、口頭填空：

⑴要下雨了，燕子（）。

⑵要下雨了，小魚（）。

⑶要下雨了，螞蟻（）。

⑷要下雨了，天氣（）。

２、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

【板書設(shè)計(jì)】

天氣很悶

燕子低飛捉蟲

１６、要下雨了魚游出水面透氣

螞蟻搬家防水

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、背誦自身喜歡的段落。

２、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

二、分析字形并記憶

１、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

２、說說識(shí)記方法：

⑴熟字帶生字記憶：

池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶

⑵加一加記憶：

申──伸車──陣華──嘩

皮──坡害──割

⑶蟲也可以熟字去局部記憶：

蜂──蟲

３、猜字游戲。

三、指導(dǎo)書寫

１、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

２、教師出示字貼：

同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

３、同學(xué)臨寫。

４、同桌同學(xué)互換課本再寫。

５、展示評(píng)價(jià)。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、看偏旁寫字：

口：（）（）（）

２、讀句子加標(biāo)點(diǎn)：

⑴是要下雨了嗎（）

⑵俺正忙著捉蟲子呢（）

⑶天氣很悶（）