禮物教案

《麥琪的禮物》教案北師大版。

《麥琪的禮物》教案北師大版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、閱讀課文，積累重要詞語(yǔ)；掌握作者生平及作品，增加課外文學(xué)常識(shí)

2、梳理故事情節(jié)，理解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)、懸念、道具、明暗線的寫作技巧。

3、賞析人物形象，品味小說人物言行、心理描寫中的好詞佳句。

4、體會(huì)小說結(jié)尾出人意料但又合理的奇妙構(gòu)思。

預(yù)習(xí)作業(yè):

1、本課重要字音：抽噎啜泣瘦削苛刻晦澀恍惚笨拙

饋贈(zèng)號(hào)哭玳瑁白皙黯然失色

2、本課重要詞語(yǔ)：饋贈(zèng)晦澀軟硬兼施掂斤播兩恰如其分

不足為奇黯然失色欣喜若狂毛骨悚然

3、作家作品：歐、亨利，出生于國(guó)一個(gè)醫(yī)生家庭，幼年喪母，很小就走上社會(huì)，先后干過藥房學(xué)生、牧羊工、會(huì)計(jì)和出納員等。后因涉嫌貪污，而被人控告，為避免受害而背井離鄉(xiāng)流浪。后因妻子有病而冒險(xiǎn)回國(guó)被捕入獄。豐富的生活經(jīng)歷，為他的小說創(chuàng)作積累了大量的素材。在獄中，為了給女兒準(zhǔn)備禮物，寫出了他的第一部小說《口哨迪克的圣誕禮物》，而后一發(fā)不可收拾，開始了大量的小說創(chuàng)作，美國(guó)紐約曼哈頓地區(qū)是他描寫的主要背景城市，表現(xiàn)了作者對(duì)那些被侮辱、被損害的小人物的不幸暗淡的人生遭遇的同情，進(jìn)而揭露和批判了美國(guó)上流社會(huì)的貪婪、欺詐和腐朽，所以人們稱他為“曼哈頓的桂冠詩(shī)人”。一生著有《》、《.》、《》《》等270多篇優(yōu)秀的中短篇小說作品。和國(guó)的，國(guó)的并稱世界三大短篇小說巨匠。

4、本文講了一個(gè)一對(duì)家境的夫妻，在（時(shí)間），為了（原因），各自（過程），但最后（結(jié)果）的故事，歌頌了（女主人公）和（男主人公）之間美好而偉大的。

5、從文中的描寫中，你可以看出，德拉的性格較，而吉姆的性格則較些。

6、“麥琪”是什么意思？

7、在本文中你認(rèn)為應(yīng)該記住的好的句子有：

學(xué)習(xí)過程：

整體掌握：

閱讀課文，按課文內(nèi)容，用合適的語(yǔ)言梳理寫作線索。

（明線）德拉禮物→德拉禮物→德拉禮物↘

(結(jié)果)禮物

（暗線）吉姆禮物→吉姆禮物→吉姆禮物↗

找一找，劃一劃，思一思：

課文中，作者用了很多細(xì)節(jié)描寫，在精細(xì)的筆墨中，凸顯人物在貧寒、凄寒生活中火熱而可貴的真情。請(qǐng)你找出來這些文字，加以體會(huì)。

小說中的環(huán)境描寫，對(duì)人物的內(nèi)心世界能起到渲染和烘托作用，請(qǐng)你找出文中的環(huán)境描寫部分，體會(huì)其作用。

德拉在賣頭發(fā)前動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，可稱神來之筆，請(qǐng)找出有關(guān)文字，抄寫下來，分析并體會(huì)女主人公的心理變化過程。

找出文中描寫德拉的頭發(fā)和吉姆的金表的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)它們極力贊美的作用。

吉姆見到德拉時(shí)，有一段神態(tài)描寫，作者沒有指出他的具體態(tài)度，請(qǐng)你用一個(gè)合適的詞語(yǔ)，描寫吉姆的態(tài)度。請(qǐng)你替作者寫一段文字，描寫此時(shí)吉姆的心理活動(dòng)

詞語(yǔ)：

心理活動(dòng)：

5、課文中有這樣一段話：“麥琪帶來了寶貴的禮物，但就是缺少了那件東西?！蹦隳苷f出是什么東西嗎？

議一議，談出你的觀點(diǎn)

德拉和吉姆為了所愛的人，各自賣了自己最心愛的東西，結(jié)果都成了無用的東西。你認(rèn)為他們的付出值得嗎？

文章結(jié)尾，作者說他們是“傻孩子”，但又說他們是“最聰明的”，你認(rèn)為他們“聰明”在什么地方？

作者說的“現(xiàn)今的聰明人”你認(rèn)為聰明嗎？

作者說他們就是“麥琪”，你認(rèn)同嗎？

文章以“麥琪”的禮物為題，有什么具體的含義嗎？

小說男女主人公為了給對(duì)方買禮物，完全可以用其他的方法，一定要賣掉自己的最愛嗎？他們有沒有其他的方法？或者買其他的禮物不行嗎？

課外拓展

自古以來，“金錢”都是人們最關(guān)注的話題，在本文中，“金錢”又有了新的詮釋.請(qǐng)你根據(jù)你的體會(huì)，仿寫句子。

金錢可以買來豪宅，但買不來真情；金錢可以，但；金錢可以，但；金錢可以，但

。

2、寫一段文字，描寫身邊某個(gè)人的音容笑貌或某個(gè)特定環(huán)境中的某一表情或動(dòng)作

相關(guān)知識(shí)

九上《麥琪的禮物》集體備課教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“九上《麥琪的禮物》集體備課教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

初中—語(yǔ)文—九年級(jí)上冊(cè)—第四單元機(jī)緣巧合—7.麥琪的禮物

實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)——《麥琪的禮物》

麥琪的禮物

一、自己認(rèn)真默讀，然后小組接力朗讀感知課文。

1.試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文寫了一個(gè)什么故事？

2.教師板書故事內(nèi)容。

3.找本文的主旨句（或作者是怎樣贊美如此圣潔的愛的？）進(jìn)而完成課后第二大題。

（在一切饋贈(zèng)禮品的人當(dāng)中，那兩個(gè)人是最聰明的。在一切饋贈(zèng)又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個(gè)這樣的人也是最聰明的。無論在任何地方，他們都是最聰明的人。）

4.這樣的結(jié)局令人感到遺憾嗎？

（遺憾：兩位主人公的好意都落空了。不遺憾：因?yàn)榉驄D都送給了彼此一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。）

5.標(biāo)題的含義是什么（或作者為什么圣贊他們?yōu)辂滅髂兀?/p>

（作者借此比喻贊美主人公的互贈(zèng)愛情禮品就像三位賢人送給耶穌的禮物一樣圣潔、完美，令人欽羨和贊嘆。）

二、品味細(xì)節(jié)描寫。

1.一元八角七分的反復(fù)出現(xiàn)；每周8元錢的房租；無人投遞的信箱；無人按響的電鈴；迪林厄姆的變化；一面壁鏡等。

（渲染了家庭環(huán)境的窘?jīng)r；為后文夫婦二人無奈賣掉金發(fā)、金表埋下伏筆）

2.站在鏡前，兩眼晶瑩透亮——為自己想到賣頭發(fā)的辦法而高興；20秒內(nèi)她的臉色失色了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之不能不心痛；解開，潑撒，神經(jīng)質(zhì)地起——一連串的動(dòng)作。

（表現(xiàn)內(nèi)心極度的痛苦）

3.眼睛殘留著晶瑩的淚光，飄然走出。

（做出抉擇后的輕松等句這些心理描寫細(xì)膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復(fù)雜心理通過動(dòng)作神態(tài)描寫表現(xiàn)得淋漓盡致。）

4.壁鏡及吉姆見到賣掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)描寫等。

（推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展）

三、語(yǔ)言特點(diǎn)。

作者精心構(gòu)思情節(jié)的同時(shí)也不忘在語(yǔ)言上下功夫，請(qǐng)?bào)w會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)。

四、總結(jié)。

欣賞了歐亨利的一波三折、跌宕起伏、引人入勝的故事，讓我們走進(jìn)了純潔善良、對(duì)愛情忠貞不渝、無私奉獻(xiàn)的男女主人公，可以用一副對(duì)聯(lián)對(duì)本文進(jìn)行總結(jié)。

五、拓展提升。

初中數(shù)學(xué)北師大版課件

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的北師大版初中數(shù)學(xué)說課稿（通用8篇），希望能夠幫助到大家。

初中數(shù)學(xué)北師大版課件 篇1

一、教材分析

教材的地位和作用：

它也是幾何中最重要的定理，它將形和數(shù)密切聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起著重要的作用。

因此他的教育教學(xué)價(jià)值就具體體現(xiàn)在如下三維目標(biāo)中：

知識(shí)與技能：

1、經(jīng)歷勾股定理的探索過程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。

2、理解直角三角形三邊的關(guān)系，會(huì)應(yīng)用勾股定理解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

過程與方法：

1、經(jīng)歷觀察—猜想—?dú)w納—驗(yàn)證等一系列過程，體會(huì)數(shù)學(xué)定理發(fā)現(xiàn)的過程，由特殊到一般的解決問題的方法。

2、在觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證等過程中培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的邏輯推理能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過對(duì)勾股定理歷史的了解，感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、在探究活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)和然所精神。

3、讓學(xué)生們通過動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)研究過程，學(xué)習(xí)研究方法，逐步養(yǎng)成一種積極的生動(dòng)的，自助合作探究的學(xué)習(xí)方式。

由于八年級(jí)的學(xué)生們具有一定分析能力，但活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足，所以——

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理的探索過程，并掌握和運(yùn)用它。

教學(xué)難點(diǎn)：分割，補(bǔ)全法證面積相等，探索勾股定理。

二、教法學(xué)法分析：

要上好一堂課，就是要把所確定的三維目標(biāo)有機(jī)地溶入到教學(xué)過程中去，所以我采用了“引導(dǎo)探究式”的教學(xué)方法：

先從學(xué)生們熟知的生活實(shí)例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活圖形數(shù)學(xué)化，然后由特殊到一般地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流中解決問題，同時(shí)也真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生們自己的課堂。

學(xué)法：我想通過“操作+思考”這樣方式，有效地讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、自主探究與合作交流中來發(fā)現(xiàn)新知，同時(shí)讓學(xué)生們感悟到：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最好方法就是自己去探究。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、故事引入新課，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。

牛頓，瓦特的故事，讓學(xué)生們科學(xué)家的偉大成就多數(shù)都是在看似平淡無奇的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和研究出來的；生活中處處有數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來。畢達(dá)哥拉斯的發(fā)現(xiàn)引入新課。

2、探索新知

在這里我設(shè)計(jì)了四個(gè)內(nèi)容：

①探索等腰直角三角形三邊的關(guān)系

②邊長(zhǎng)為3、4、5為邊長(zhǎng)的直角三角形的三邊關(guān)系

③學(xué)生們畫兩直角邊為2,6的直角三角形，探索三邊的關(guān)系

④三邊為a、b、c的直角三角形的三邊的關(guān)系，（證明）

⑤勾股定理歷史介紹，讓學(xué)生們體會(huì)勾股定理的文化價(jià)值。

體現(xiàn)從特殊到一般的發(fā)現(xiàn)問題的過程。

3、新知運(yùn)用：

①舉出勾股定理在生活中的運(yùn)用。（老師講解勾股定理在生活中的運(yùn)用）

②在直角三角形中，已知∠B=90°，AB=6，BC=8，求AC。

③要做一個(gè)人字梯，要求人字梯的跨度為6米，高為4米，請(qǐng)問怎么做？

④如圖，學(xué)校有一塊長(zhǎng)方形花鋪，有極少數(shù)人為了避開拐角走“捷徑”，在花鋪內(nèi)走出了一條“路”、他們僅僅少走了步路（假設(shè)2步為1米），卻踩傷了花草、

4、小結(jié)本課：

學(xué)完了這節(jié)課，你有什么收獲？

老師補(bǔ)充：科學(xué)家的偉大成就多數(shù)都是在看似平淡無奇的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和研究出來的；生活中處處有數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來。數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，而又應(yīng)用于實(shí)踐。解決一個(gè)問題的方法是多樣性的，我們要多思考。勾股定是數(shù)學(xué)史上的明珠，證明方法有很多種，我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)它。

初中數(shù)學(xué)北師大版課件 篇2

一、教學(xué)安排

略

二、在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。

（2）上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)40分鐘，提高40分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。

（3）注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（4）批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。

（5）按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過夜。考后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。

（6）及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（7）積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

（8）經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

（9）以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

（10）深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更開拓，方法更靈活，手段更先進(jìn)。

四、分層輔導(dǎo)，因材施教

對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績(jī)。

五、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。

用心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己最大的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

六、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

分二階段復(fù)習(xí)：

（一）第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

2、 按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。把知識(shí)進(jìn)行歸類，將全初中數(shù)學(xué)知識(shí)分為十一講：第一講數(shù)與式；第二講 方程與不等式；第三講函數(shù)；第四講統(tǒng)計(jì)與概率；第五講基本圖形；第六講 圖形與變換；第七講角、相交線和平行線；第八講 三角形；第九講 四邊形；第十講三角函數(shù)學(xué)；第十一講圓 。 復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類，加深記 憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí) 結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分 內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。 中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如函數(shù)的'思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。

（二）第二階段綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。

培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類 旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到 自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí) 課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué) 生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具 體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類、解題方法歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

初中數(shù)學(xué)北師大版課件 篇3

一、教材分析：

反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)是對(duì)正比例函數(shù)圖象與性質(zhì)的復(fù)習(xí)和對(duì)比，也是以后學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基礎(chǔ)。本課時(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)函數(shù)的圖象與性質(zhì)一個(gè)再知的過程，由于初二學(xué)生是首次接觸雙曲線這種函數(shù)圖象，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住反比例函數(shù)圖象的特征，讓學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)有一個(gè)形象和直觀的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)二期課改“以學(xué)生為主體，激活課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)過程”的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我設(shè)想通過使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在掌握反比例函數(shù)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索。

因此把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、掌握反比例函數(shù)的概念，能夠根據(jù)已知條件求出反比例函數(shù)的解析式；學(xué)會(huì)用描點(diǎn)法畫出反比例函數(shù)的圖象；掌握?qǐng)D象的特征以及由函數(shù)圖象得到的函數(shù)性質(zhì)。

2、在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主探索、思考及想象，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的綜合能力。

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極參與和勇于探索的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

本堂課的重點(diǎn)是掌握反比例函數(shù)的定義、圖象特征以及函數(shù)的性質(zhì)；

難點(diǎn)則是如何抓住特征準(zhǔn)確畫出反比例函數(shù)的圖象。

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)并制作了能動(dòng)態(tài)演示函數(shù)圖象的多媒體課件。讓學(xué)生親手操作，積極參與并主動(dòng)探索函數(shù)性質(zhì)，幫助學(xué)生直觀地理解反比例函數(shù)的性質(zhì)。

四、教學(xué)方法

鑒于教材特點(diǎn)及初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知水平，設(shè)想采用問題教學(xué)法

和對(duì)比教學(xué)法，用層層推進(jìn)的提問啟發(fā)學(xué)生深入思考，主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識(shí)。同時(shí)注意與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，減少學(xué)生對(duì)新概念接受的困難，給學(xué)生充分的自主探索時(shí)間。通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多觀察，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，組織學(xué)生參與“探究——討論——交流——總結(jié)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，同時(shí)在教學(xué)中，還充分利用多媒體教學(xué)，通過演示，操作，觀察，練習(xí)等師生的共同活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本堂課立足于學(xué)生的“學(xué)”，要求學(xué)生多動(dòng)手，多觀察，從而可以幫助學(xué)生形成分析、

對(duì)比、歸納的思想方法。在對(duì)比和討論中讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。因此在課堂上要采用積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，合作交流的方法組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì)參與的樂趣，成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入——反函數(shù)解析式

練習(xí)1：寫出下列各題的關(guān)系式：

（1）正方形的周長(zhǎng)C和它的一邊的長(zhǎng)a之間的關(guān)系

（2）運(yùn)動(dòng)會(huì)的田徑比賽中，運(yùn)動(dòng)員小王的平均速度是8米/秒，他所跑過的路程s和所用時(shí)間t之間的關(guān)系

（3）矩形的面積為10時(shí)，它的長(zhǎng)x和寬y之間的關(guān)系

（4）王師傅要生產(chǎn)100個(gè)零件，他的工作效率x和工作時(shí)間t之間的關(guān)系

問題1：請(qǐng)大家判斷一下，在我們寫出來的這些關(guān)系式中哪些是正比例函數(shù)？

問題1主要是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的定義，為后面學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法給出反比例函數(shù)的定義打下基礎(chǔ)。

問題2：那么請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下，其余兩個(gè)函數(shù)關(guān)系式有什么共同點(diǎn)嗎？

通過問題2來引出反比例函數(shù)的解析式，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比正比例函數(shù)的定義來給出反比例函數(shù)的定義，這不僅有助于對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比和探究能力。

例題1：已知變量y與x成反比例，且當(dāng)x=2時(shí)，y=9

（1）寫出y與x之間的函數(shù)解析式

（2）當(dāng)x=3、5時(shí)，求y的值

（3）當(dāng)y=5時(shí)，求x的值

通過對(duì)例1的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握如何根據(jù)已知條件來求出反比例函數(shù)的解析式。在解題過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在求正比例函數(shù)的解析式時(shí)用到的“待定系數(shù)法”，先設(shè)反比例函數(shù)為，再把相應(yīng)的x，y值代入求出k，k值的確定，函數(shù)解析式也就確定了。

課堂練習(xí)：已知x與y成反比例，根據(jù)以下條件，求出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式

（1）x=2，y=3（2）x=，y=

通過此題，對(duì)學(xué)生掌握如何根據(jù)已知條件去求反比例函數(shù)的解析式的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的反饋。

（二）探究學(xué)習(xí)1——函數(shù)圖象的畫法

問題3：如何畫出正比例函數(shù)的圖象？

通過問題3來復(fù)習(xí)正比例函數(shù)圖象的畫法主要分為列表、描點(diǎn)、連線三個(gè)步驟，為學(xué)習(xí)反比例函數(shù)圖像的畫法打下基礎(chǔ)。

問題4：那反比例函數(shù)的圖象應(yīng)該怎樣去畫呢？

在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生仿照正比例函數(shù)圖象的的畫法。

設(shè)想的教學(xué)設(shè)計(jì)是：

（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在畫正比例函數(shù)圖象中所學(xué)到的方法，分小組討論嘗試，采用列表、描點(diǎn)、連線的方法畫出函數(shù)和的圖象；

（2）老師邊巡視，邊指導(dǎo)，用實(shí)物投影儀反映一些學(xué)生在函數(shù)圖象中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，和學(xué)生一起找出錯(cuò)誤的地方，分析原因；

（3）隨后老師在黑板上演示畫好反比例函數(shù)圖像的步驟，展示正確的函數(shù)圖象，引導(dǎo)學(xué)生觀察其圖象特征（雙曲線有兩個(gè)分支）。

初二學(xué)生是首次接觸到雙曲線這種比較特殊函數(shù)圖象，設(shè)想學(xué)生可能會(huì)在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)中出錯(cuò)：

（1）在“列表”這一環(huán)節(jié)

在取點(diǎn)時(shí)學(xué)生可能會(huì)取零，在這里可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合代數(shù)的方法得出x不能為零。也可能由于在取點(diǎn)時(shí)的不恰當(dāng)，導(dǎo)致函數(shù)圖象的不完整、不對(duì)稱。在這里應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)，自變量x的取值可以選取絕對(duì)值相等而符號(hào)相反的數(shù)，相應(yīng)的就得到絕對(duì)相等而符號(hào)相反的對(duì)應(yīng)的函數(shù)值，這樣可以簡(jiǎn)化計(jì)算的手續(xù)，又便于在坐標(biāo)平面內(nèi)找到點(diǎn)。

（2）在“連線”這一環(huán)節(jié)

學(xué)生畫的點(diǎn)與點(diǎn)之間連線可能會(huì)有端點(diǎn)，未能用光滑的線條連接。因而在這里要特別要強(qiáng)調(diào)在將所選取的點(diǎn)連結(jié)時(shí)，應(yīng)該是“光滑曲線”，為以后學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖像打下基礎(chǔ)。為了使函數(shù)圖象清晰明顯，可以引導(dǎo)學(xué)生注意盡量選取較多的自變量x的值和對(duì)應(yīng)的函數(shù)值y，以便在坐標(biāo)平面內(nèi)得到較多的“點(diǎn)”，畫出曲線。

從而引導(dǎo)學(xué)生畫出正確的函數(shù)圖象。

（3）圖象與x軸或y軸相交

在這里我認(rèn)為可以埋下一個(gè)伏筆，給學(xué)生留下一個(gè)懸念，為后面學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

需要說明的是：利用多媒體課件學(xué)習(xí)能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。不過，盡管多媒體的演示既快又準(zhǔn)確，我認(rèn)為在學(xué)生第學(xué)畫反比例函數(shù)圖象的過程中，老師還是應(yīng)該在黑板上認(rèn)真示范畫出圖象的每一個(gè)步驟，畢竟多媒體還是不能替代我們平時(shí)老師在黑板上板書。

鞏固練習(xí)：畫出函數(shù)和的圖象

通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生再次動(dòng)手畫出函數(shù)圖象，改正在初次畫圖象時(shí)出現(xiàn)在一些問題。老師使用函數(shù)圖象的課件，用屏幕顯示的函數(shù)圖象驗(yàn)證學(xué)生畫出的函數(shù)圖象的準(zhǔn)確性。

（三）探究學(xué)習(xí)2——函數(shù)圖象性質(zhì)

1、圖象的分布情況

問題5：請(qǐng)大家回憶一下正比例函數(shù)的分布情況是怎么樣的呢？

提出問題5主要是起到鞏固復(fù)習(xí)，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反比例函數(shù)圖象的分布情況打下基礎(chǔ)。

問題6：觀察剛才所畫的圖象我們發(fā)現(xiàn)反比例函數(shù)的圖象有兩個(gè)分支，那么它的分布情況又是怎么樣的呢？

在這一環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比正比例函數(shù)圖象的分布，啟發(fā)他們主動(dòng)探索反比例函數(shù)的分布情況，給學(xué)生充分考慮的時(shí)間；

（2）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，使用函數(shù)圖象的課件試著任意輸入幾個(gè)k的值，觀察函數(shù)圖象的不同分布，觀察函數(shù)圖象的動(dòng)態(tài)演變過程。把不同的函數(shù)圖象集中到一個(gè)屏幕中，便于學(xué)生對(duì)比和探究。學(xué)生通過觀察及對(duì)比，對(duì)反比例函數(shù)圖象的分布與k的關(guān)系有一個(gè)直觀的了解；

（3）組織小組討論來歸納出反比例函數(shù)的一條性質(zhì)：當(dāng)k>0時(shí)，函數(shù)圖象的兩支分別在第一、三象限內(nèi)；當(dāng)k

2、圖象的變化情況

問題7：正比例函數(shù)圖象的變化情況是怎么樣的呢？

提出問題7主要是起到鞏固復(fù)習(xí)，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反比例函數(shù)圖象的變化情況打下基礎(chǔ)。

問題8：那反比例函數(shù)的圖象，是否也具有這樣的性質(zhì)呢？

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：

（1）回顧反比例函數(shù)和的圖象，通過實(shí)際觀察；

（2）根據(jù)解析式對(duì)行取值，比較x在取不同值時(shí)函數(shù)值的變化情況；

（3）電腦演示及學(xué)生小組討論，請(qǐng)學(xué)生給出結(jié)論。即這個(gè)問題必須分成兩種情況討論即當(dāng)k>0時(shí)，自變量x逐漸增大時(shí)，y的值則隨著逐漸減小；當(dāng)k

（4）對(duì)于學(xué)生做出的結(jié)論，老師應(yīng)該要給予肯定，同時(shí)可以提出：有沒有同學(xué)需要補(bǔ)充的呢？若沒有，則可以舉例：當(dāng)k>0，分別比較在第三象限x=—2，第一象限x=2時(shí)的y的值的大小，則以上性質(zhì)是否依然成立？學(xué)生的回答應(yīng)該是：不成立。這時(shí)老師再請(qǐng)學(xué)生做小結(jié)：必須限定在每一個(gè)象限內(nèi)，才有以上性質(zhì)成立。

問題9：當(dāng)函數(shù)圖象的兩個(gè)分支無限延伸時(shí)，它與x軸、y軸相交嗎？為什么？

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合剛才學(xué)生所畫的錯(cuò)誤圖象，引導(dǎo)學(xué)生可以通過代數(shù)的方法分析反比例函數(shù)的解析式，由分母不能為零，得x不能為零。由k≠0，得y必不為零，從而驗(yàn)證了反比例函數(shù)的圖象。當(dāng)兩個(gè)分支無限延伸時(shí)，可以無限地逼近x軸、y軸，但永遠(yuǎn)不會(huì)與兩軸相交。隨即強(qiáng)調(diào)畫圖時(shí)要注意準(zhǔn)確性。

（四）備用思考題

1、反比例函數(shù)的圖象在第一、三象限，求a的取值范圍

2、

（1）當(dāng)m為何值時(shí)，y是x的正比例函數(shù)

（2）當(dāng)m為何值時(shí)，y是x的反比例函數(shù)

（五）小結(jié)：

初中數(shù)學(xué)北師大版課件 篇4

一、 說教材：

“圓的認(rèn)識(shí)”是“人教版”六年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識(shí)內(nèi)容，既是一節(jié)起始課，也是后繼學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎(chǔ)。

《圓的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算，以及對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí)，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。因此，通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、圓的面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng)，觀察、體會(huì)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓

2、過程與方法：通過想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到圓的各點(diǎn)分布均勻性和廣泛的對(duì)稱性，同時(shí)獲得思維的進(jìn)一步發(fā)展與提升。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：剪刀、白紙若干張、彩筆、圓規(guī)、直尺、圓形物體一個(gè)

教師：課件、圓規(guī)、直尺、圓形紙片

四、說教法、學(xué)法：

教法：在本節(jié)課中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式的改變、課程資源的開發(fā)利用。從欣賞圓、發(fā)現(xiàn)圓開始，深深吸引學(xué)生，課堂教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。教給學(xué)生學(xué)法：情境中欣賞圓的魅力——合作中探究圓的特征——介紹中體驗(yàn)圓的數(shù)學(xué)文化——實(shí)踐中感受圓的數(shù)學(xué)價(jià)值，大膽放手，把一切探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。學(xué)生不僅學(xué)得輕松活潑，而且較好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

五、說教學(xué)過程

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我精心設(shè)計(jì)了二個(gè)主要環(huán)節(jié)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

我們以前都和哪些平面圖形做了朋友？這些圖形都是用什么線圍成的？簡(jiǎn)單說出這些圖形的特征。

（二）、突出主體、探究新知

1、初步感知圓

首先我會(huì)讓學(xué)生舉舉生活中的例子。“日常生活中哪些物體的形狀是圓的？”學(xué)生可能會(huì)說出：硬幣、光碟、路標(biāo)、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學(xué)生初步感知圓，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。同時(shí)，我會(huì)出示一些生活中的圓形圖片，讓學(xué)生感受到圓就在我們身邊。

接著，我會(huì)出示的兩組圖形，第一組是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形，第二組就是圓形，通過對(duì)比，可以清楚地看到，第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。

通過課件展示圓的畫面及各部分的名稱，同時(shí)根據(jù)課件圖片讓學(xué)生分析圓上，圓內(nèi)，圓外和圓心各指什么?我在適時(shí)講解加深學(xué)生的理解

2、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和特征

活動(dòng)一：小組合作探究

（1）以四人為一小組，一起動(dòng)手折一折、量一量、比一比、畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？并在小組內(nèi)交流。

（2）把你們的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備與大家一起交流分享。

（1）找圓心

首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動(dòng)二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生親手操作后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會(huì)相交于一點(diǎn)。這些折痕的交點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們數(shù)學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心，用字母“Ｏ”來表示。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的直觀操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“動(dòng)作化”，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程。）

（2） 認(rèn)識(shí)半徑、直徑

連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。

通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這里因?yàn)橛邪霃降闹R(shí)做基礎(chǔ)，我會(huì)嘗試放手，讓學(xué)生小組合作探討直徑的知識(shí)，

活動(dòng)二：一起動(dòng)手

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們用直尺量一量畫出的半徑有多少厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？

3.請(qǐng)分四人小組討論在同一個(gè)圓里，半徑有什么特征？直徑有什么特征？它們之間有什么關(guān)系？ 通過測(cè)量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d = 2r與r = d/2的字母公式，并在練習(xí)中通過填表強(qiáng)調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對(duì)應(yīng)關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑。（設(shè)計(jì)意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，自主探索知識(shí)的'形成與發(fā)展，并及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。）

口答：

3、掌握畫圓方法

在教學(xué)畫圓的過程中，我同樣會(huì)放手讓同學(xué)們大膽的動(dòng)腦，動(dòng)手探索不同的畫圓方法。我會(huì)在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上在向外延伸.我會(huì)向?qū)W生提問:剛才同學(xué)們畫圓都用到了什么方法和工具啊?和大家交流借鑒一下經(jīng)驗(yàn)好嗎?學(xué)生會(huì)說出不同的方法和工具.如硬幣.線 ，筆，圓規(guī)等.此時(shí)我會(huì)裝做很著急的樣子向?qū)W生問:老師想畫一個(gè)8厘米的圓可不可以用一元錢的硬幣呢?為什么啊?生:學(xué)生會(huì)從大小不符合等方面來說明不行.此時(shí)我又會(huì)說那我要是想畫一個(gè)6厘米的圓又該怎么辦呢?為什么啊?

生:可能會(huì)比較困難.(我在適時(shí)從大小符合以及方便等方面慢慢導(dǎo)出學(xué)生說出用圓規(guī)畫圓).接下來我在小結(jié)得出畫大小不同的圓，我們通常用圓規(guī)來畫。并播放課件圓規(guī)確定半徑的方法以及圓規(guī)畫圓的方法的過程.(并得出結(jié)論用圓規(guī)畫圓可以畫出大小不同的圓，也可以得到我們想要的圓.再次論證得出半徑越大，圓就越大，半徑越小，圓就越小.

最后，我根據(jù)以上所學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備了兩道習(xí)題.來加深所學(xué)的知識(shí)，一是讓同學(xué)們：

1、用圓規(guī)畫出半徑是2厘米的一個(gè)圓，并用字母O、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑、和直徑。

2、畫出直徑是4厘米的一個(gè)圓。

實(shí)際應(yīng)用：學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)即將舉行，你有辦法幫學(xué)校在操場(chǎng)上畫出一個(gè)半徑為10米的圓嗎？ 我會(huì)適時(shí)加以鞏固，在所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上史料連接，有關(guān)圓的知識(shí)，名言等，通過課件展示使學(xué)生體會(huì)圓所蘊(yùn)涵的歷史和文化積淀，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的激情以及在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更加用心.圓與生活又有很大的聯(lián)系.通過解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感到成功的快樂。學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在.

鞏固練習(xí)

1、填空。

（通過這道題讓學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況）

2、判斷，并說為什么。

（這些題進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷能力。）

板書設(shè)計(jì)：

圓的認(rèn)識(shí)

圖略

圓心O 半徑r 直徑d

d=2r或r=d/2

圓規(guī)畫圓：定半徑、定圓心、旋轉(zhuǎn)一周

初中數(shù)學(xué)北師大版課件 篇5

一、教材分析（說教材）：

①教材所處的地位和作用：本節(jié)教材是初中一年級(jí)第二冊(cè)，第19章《四邊形》的第二節(jié)的內(nèi)容，是初中教學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面這是在學(xué)習(xí)了不等式的基礎(chǔ)上，對(duì)不等式的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)不等式組等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究不等式的工具性內(nèi)容。因此我認(rèn)為本節(jié)起著承前啟后的作用。

②教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探索和交流使學(xué)生逐步得出矩形的判定方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，并會(huì)用判定方法解決相關(guān)的問題。

2、通過探究中的猜想、分析、類比、測(cè)量、交流、展示等手段，讓學(xué)生充分體驗(yàn)得出結(jié)論的過程，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)分析，在操作中學(xué)習(xí)感知，在交流中學(xué)會(huì)合作，在展示中學(xué)會(huì)傾聽。培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力和邏輯思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、使學(xué)生經(jīng)歷探究矩形判定的過程，體會(huì)探索研究問題的方法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

③教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握矩形的判定方法及證明過程教學(xué)難點(diǎn)：矩形判定方法的證明以及應(yīng)用

下面為了講清重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說教法）：

1、教學(xué)手段：通過動(dòng)手實(shí)踐、合作探索、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的的邏輯推理、動(dòng)手實(shí)踐等能力。

2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：通過探索與交流，逐漸得出矩形的判定定理，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過程，并會(huì)運(yùn)用定理解決相關(guān)問題。通過開放式命題，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法。

三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課對(duì)矩形的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我矩形是怎樣定義的？（通過對(duì)矩形定義的回顧，引出判定矩形除了定義外，還有哪些方法，導(dǎo)入新課。）

回顧：

1、矩形的定義：有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫矩形

2、矩形的性質(zhì)：對(duì)邊：對(duì)邊平行且相等。對(duì)角：四個(gè)角相等，都是直角。對(duì)角線：互相平分且相等。

3、平行四邊形的性質(zhì)：

環(huán)節(jié)二：嘗試發(fā)現(xiàn)，探索新知:活動(dòng)一：學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，限定僅用手中量角器嘗試判定課前準(zhǔn)備好的四邊形紙板是否為矩形紙板，并說明理由。（此問題的解決以分組合作交流的形式進(jìn)行，學(xué)生在探究過程中根據(jù)已有的知識(shí)積累——矩形的定義，得出矩形的判定定理一。教師以合作者的身份深入到小組中，與學(xué)生交流，了解學(xué)生的探究進(jìn)程并適當(dāng)給予點(diǎn)撥。）活動(dòng)結(jié)束，由小組代表匯報(bào)交流結(jié)果，并可適當(dāng)板書進(jìn)行推證、講解。在此過程中，全體同學(xué)可互相補(bǔ)充、互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、推理能力。

活動(dòng)二：學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，限定僅用直尺嘗試判定課前準(zhǔn)備好的平行四邊形紙板是否為矩形紙板，并說明理由。（此問題的解決仍以分組合作交流的形式進(jìn)行，學(xué)生在探究過程中根據(jù)已有的知識(shí)積累——矩形的判定定理一，得出矩形的判定定理二。）通過此種互動(dòng)過程，讓全體學(xué)生參與其中，獲得不同程度的收獲，體驗(yàn)成功的喜悅。

定理一、定理二得出后，總結(jié)矩形的三種判定方法，并對(duì)題設(shè)進(jìn)行比較、區(qū)分，使學(xué)生進(jìn)一步明確定理應(yīng)用的條件。（學(xué)生比較，歸納。）

環(huán)節(jié)三：應(yīng)用辨析，鞏固定理

總結(jié)：矩形判定方法1有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形矩形判定方法2有三個(gè)角是直角的四邊形是矩形。

矩形判定方法3對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形。為了幫助學(xué)生鞏固定理，應(yīng)用定理，練習(xí)如下：

一、判斷題：

1、四個(gè)角都相等的四邊形是矩形2、對(duì)角線相等的四邊形是矩形。3、對(duì)角線互相平分且相等的四邊形是矩形。4、一組對(duì)角互補(bǔ)的平行四邊形是矩形。

二、填空題：

1、若四邊形ABCD的對(duì)角線AC、BD相等，且互相平分于O，則四邊形ABCD是＿形，若∠AOB=60，那么AB：AC=＿，若AB=4cm，BC=＿cm，矩形ABCD的面積為＿。

2、兩條平行線被第三條直線所截，兩組同旁內(nèi)角的平分線相交所成的四邊形是＿形。習(xí)題設(shè)置原則及解決方法說明：

判斷題的設(shè)計(jì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)定理的理解和掌握，使學(xué)生能將給出的條件轉(zhuǎn)化為應(yīng)用定理所需的條件，辨析判定定理的題設(shè)，以便更好地應(yīng)用定理。填空題第一題是對(duì)教材例2的改編，第二題是對(duì)教材習(xí)題的改編，這兩個(gè)問題的解決分別應(yīng)用所學(xué)定理，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)致用。這兩道題的解決方法是先采用獨(dú)立完成形式，有困難的學(xué)生可以求助老師或同學(xué)，學(xué)生互助完成，派學(xué)生代表板書講解。

環(huán)節(jié)四：開放訓(xùn)練，發(fā)散思維

變式訓(xùn)練

△ABC中，點(diǎn)O是AC邊上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，

過點(diǎn)O作直線MN∥BC，設(shè)MN交∠BCA的

平分線于點(diǎn)E，交∠BCA的外角平分線于點(diǎn)F。

（1）求證：EO=EF

（2）當(dāng)點(diǎn)O運(yùn)動(dòng)到何處時(shí)，四邊形AECF是矩形？并證明你的結(jié)論。

變式訓(xùn)練的設(shè)置，旨在發(fā)散學(xué)生的思維，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，而移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等問題也是近年中考的熱點(diǎn)。學(xué)生思考、討論完成，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，加以講解。

環(huán)節(jié)五：反思小結(jié)，體驗(yàn)收獲.今天你學(xué)到了什么？談?wù)勀愕氖斋@。再現(xiàn)知識(shí)，教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的積極合作，大膽思考給與肯定，提出希望。

環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)，反饋回授通過作業(yè)反饋對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握效果，并進(jìn)一步鞏固定理，應(yīng)用定理。

以上是我對(duì)本節(jié)課的理解，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正。謝謝大家！

初中數(shù)學(xué)北師大版課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：全面回顧和鞏固初三數(shù)學(xué)知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、定理和公式的理解和應(yīng)用。

過程與方法：通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)問題解決的基本方法和技巧，提高解題能力和思維水平。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)奧秘的熱情，以及面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的積極態(tài)度。

二、教學(xué)內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)

實(shí)數(shù)：有理數(shù)、無理數(shù)、實(shí)數(shù)的運(yùn)算。

代數(shù)式：整式、分式、二次根式及其運(yùn)算。

方程與不等式：一元一次方程、一元二次方程、分式方程、不等式組的解法及應(yīng)用。

函數(shù)：一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)。

空間與幾何

幾何圖形：點(diǎn)、線、面、角、相交線與平行線。

三角形：全等三角形、相似三角形、直角三角形。

四邊形：平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形。

圓：圓的性質(zhì)、圓與直線的位置關(guān)系、圓與圓的位置關(guān)系。

圖形變換：平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、中心對(duì)稱。

統(tǒng)計(jì)與概率

統(tǒng)計(jì)：數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析。

概率：事件的概率、古典概型、幾何概型。

三、教學(xué)方法與策略

系統(tǒng)梳理：首先按照知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)梳理，確保學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有清晰的認(rèn)識(shí)。

專題復(fù)習(xí)：針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，通過大量例題和練習(xí)題來鞏固和提高。

解題技巧：教授學(xué)生解題的基本方法和技巧，如分類討論、化歸思想、數(shù)形結(jié)合等。

合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，通過互相交流和幫助來提高解題能力。

模擬測(cè)試：定期進(jìn)行模擬測(cè)試，讓學(xué)生了解自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

四、教學(xué)安排

第一階段（X周）：數(shù)與代數(shù)的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程與不等式、函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)。

第二階段（X周）：空間與幾何的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)幾何圖形、三角形、四邊形、圓和圖形變換等知識(shí)點(diǎn)。

第三階段（X周）：統(tǒng)計(jì)與概率的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率的基本概念和應(yīng)用。

第四階段（X周）：專題復(fù)習(xí)和解題技巧的`訓(xùn)練，針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

第五階段（X周）：模擬測(cè)試和復(fù)習(xí)總結(jié)，通過模擬測(cè)試來檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和總結(jié)。

五、評(píng)價(jià)與反饋

平時(shí)表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等。

單元測(cè)試：定期進(jìn)行單元測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

模擬測(cè)試：通過模擬測(cè)試來檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，并提供針對(duì)性的反饋和建議。

家長(zhǎng)溝通：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)北師大版課件 篇7

今天我說課的課題是《勾股定理》。本課選自九年義務(wù)教育人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十八章第一節(jié)的第一課時(shí)。

一、教學(xué)背景分析

1、教材分析

本節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)掌握了直角三角形有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過2002年國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽?qǐng)D案，引入勾股定理，進(jìn)而探索直角三角形三邊的數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它解決問題。學(xué)好本節(jié)不僅為下節(jié)勾股定理的逆定理打下良好基礎(chǔ)，而且為今后學(xué)習(xí)解直角三角形奠定基礎(chǔ),在實(shí)際生活中用途很大。勾股定理是直角三角形的一條非常重要的性質(zhì)，是幾何中一個(gè)非常重要的定理，它揭示了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系，將數(shù)與形密切地聯(lián)系起來，它有著豐富的歷史背景，在理論上占有重要的地位。

2、學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一些平面幾何的知識(shí)，能夠進(jìn)行一般的推理和論證，但如何通過拼圖來證明勾股定理，學(xué)生對(duì)這種解決問題的途徑還比較陌生，存在一定的難度，因此，我采用直觀教具、多媒體等手段，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，化難為易，深入淺出，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解勾股定理的發(fā)現(xiàn)過程，掌握勾股定理的內(nèi)容，會(huì)用面積法證明勾股定理；培養(yǎng)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)規(guī)律的意識(shí)和能力、

過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生探索勾股定理，并應(yīng)用它解決問題，運(yùn)用了觀察、演示、實(shí)驗(yàn)、操作等方法學(xué)習(xí)新知。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過分析可見，勾股定理是平面幾何的重要定理，有著承上啟下的作用，在今后的生活實(shí)踐中有著廣泛應(yīng)用。因此我確定本課的教學(xué)

重難點(diǎn)為探索和證明勾股定理、

二、教材處理

根據(jù)學(xué)生情況，為有效培養(yǎng)學(xué)生能力，在教學(xué)過程中，以創(chuàng)設(shè)問題情境為先導(dǎo)，運(yùn)用直觀教具、多媒體等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并開展以探究活動(dòng)為主的教學(xué)模式，邊設(shè)疑，邊講解，邊操作，邊討論，啟發(fā)學(xué)生提出問題，分析問題，進(jìn)而解決問題，以達(dá)到突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)的目的。

三、教學(xué)策略

1、教法

“教必有法，而教無定法”，只有方法恰當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生思維活動(dòng)特點(diǎn)，我采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，合作探究教學(xué)法，逐步滲透教學(xué)法和師生共研相結(jié)合的方法。

2、學(xué)法

“授人以魚，不如授人以漁”，通過設(shè)計(jì)問題序列，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知，合作交流，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，從不同層次發(fā)掘不同學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力的目的，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。

3、教學(xué)模式

根據(jù)新課標(biāo)要求，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——反饋訓(xùn)練的教學(xué)模式，使學(xué)生獲取知識(shí)，提高素質(zhì)能力。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

利用多媒體課件，給學(xué)生出示2002年國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的場(chǎng)面，通過觀察會(huì)徽?qǐng)D案，提出問題：你見過這個(gè)圖案嗎？你聽說過勾股定理嗎？從現(xiàn)實(shí)生活中提出趙爽弦圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲，同時(shí)為探索勾股定理提供背景材料，進(jìn)而引出課題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生，探究新知

1、初步感知定理：這一環(huán)節(jié)選擇教材的圖片，講述畢達(dá)哥拉斯到朋友家做客時(shí)發(fā)現(xiàn)用磚鋪成的地面，其中含有直角三角形三邊的數(shù)量關(guān)系，創(chuàng)設(shè)感知情境，提出問題：現(xiàn)在也請(qǐng)你觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？教師配合演示，使問題更形象、具體。適當(dāng)補(bǔ)充等腰直角三角形邊長(zhǎng)為1、2時(shí)，所形成的規(guī)律，使學(xué)生再次感知發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2、提出猜想：在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，學(xué)生已發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，進(jìn)一步通過活動(dòng)2進(jìn)行看一看，想一想，做一做，讓學(xué)生感受不只是等腰直角三角形才具有這樣的性質(zhì)，使學(xué)生由淺到深，由特殊到一般的提出問題,啟發(fā)學(xué)生得出猜想，直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。

3、證明猜想：是不是所有的直角三角形都有這樣的特點(diǎn)呢？這就需要我們對(duì)一個(gè)一般的直角三角形進(jìn)行證明、通過活動(dòng)3，充分引導(dǎo)學(xué)生利用直觀教具，進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手操作中放手讓學(xué)生思考、討論、合作、交流，探究解決問題的多種方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新，小組競(jìng)賽，引入競(jìng)爭(zhēng)，教師參與討論，與學(xué)生交流，獲取信息，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行證法的探究，使學(xué)生創(chuàng)造性地得出拼圖的多種方法，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到自我創(chuàng)造的快樂，從而分散了教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了利用面積相等去證明勾股定理的方法。培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、一題多解和探究數(shù)學(xué)問題的能力。

4、總結(jié)定理：讓學(xué)生自己總結(jié)定理，不完善之處由教師補(bǔ)充。在前面探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易得出直角三角形的三邊數(shù)量關(guān)系即勾股定理，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納概括能力。

（三）反饋訓(xùn)練，鞏固新知

學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否掌握了，達(dá)到了什么程度？為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課目標(biāo)的達(dá)成情況和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)一組有坡度的練習(xí)題：A組動(dòng)腦筋，想一想，是本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和直接應(yīng)用；B組求陰影部分的面積，建立了新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。C組議一議，是一道實(shí)際應(yīng)用題型，給學(xué)生施展才智的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流得出解決問題的方法，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，反過來又作用于實(shí)踐的應(yīng)用意識(shí)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

（四）歸納小結(jié)，深化新知

本節(jié)課你有哪些收獲？你最感興趣的地方是什么？你想進(jìn)一步研究的的問題是什么？通過小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確掌握教學(xué)目標(biāo)，使知識(shí)成為體系。

（五）布置作業(yè)，拓展新知

讓學(xué)生收集有關(guān)勾股定理的證明方法，下節(jié)課展示、交流、使本節(jié)知識(shí)得到拓展、延伸，培養(yǎng)了學(xué)生能力和思維的深刻性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)。

（六）板書設(shè)計(jì)，明確新知

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)分為三塊：一塊是拼圖方法，一塊是勾股定理；一塊是例題解析。它突出了重點(diǎn)，層次清楚，便于學(xué)生掌握，為獲得知識(shí)服務(wù)。

初中數(shù)學(xué)北師大版課件 篇8

一、教材分析：勾股定理是學(xué)生在已經(jīng)掌握了直角三角形的有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是直角三角形的一條非常重要的性質(zhì)，是幾何中最重要的定理之一，它揭示了一個(gè)三角形三條邊之間的數(shù)量關(guān)系，它可以解決直角三角形中的計(jì)算問題，是解直角三角形的主要根據(jù)之一，在實(shí)際生活中用途很大。

教材在編寫時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析問題的能力，通過實(shí)際分析、拼圖等活動(dòng)，使學(xué)生獲得較為直觀的印象；通過聯(lián)系和比較，理解勾股定理，以利于正確的進(jìn)行運(yùn)用。

據(jù)此，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、理解并掌握勾股定理及其證明。

2、能夠靈活地運(yùn)用勾股定理及其計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力。

4、通過介紹中國(guó)古代勾股方面的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)與熱愛祖國(guó)悠久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和鉆研精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理的證明和應(yīng)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：勾股定理的證明。

四、教法和學(xué)法：教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中的，本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

以自學(xué)輔導(dǎo)為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程。

切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，理解定理，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，以及分析問題和解決問題的能力。

通過演示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、分析、證明，使學(xué)生得到獲得新知的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知的欲望。

五、教學(xué)程序：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦方面，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境以古引新

1、由故事引入，3000多年前有個(gè)叫商高的人對(duì)周公說，把一根直尺折成直角，兩端連接得到一個(gè)直角三角形，如果勾是3，股是4，那么弦等于5。這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。

2、是不是所有的直角三角形都有這個(gè)性質(zhì)呢？教師要善于激疑，使學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)。

3、板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）初步感知理解教材

教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過自學(xué)感悟理解新知，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

（三）質(zhì)疑解難討論歸納：

1、教師設(shè)疑或?qū)W生提疑。如：怎樣證明勾股定理？學(xué)生通過自學(xué)，中等以上的學(xué)生基本掌握，這時(shí)能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生按照要求進(jìn)行拼圖，觀察并分析；

（1）這兩個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？（2）你能寫出這兩個(gè)圖形的面積嗎？

（3）如何運(yùn)用勾股定理？是否還有其他形式？

這時(shí)教師組織學(xué)生分組討論，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，達(dá)到人人參與的效果，接著全班交流。先有某一組代表發(fā)言，說明本組對(duì)問題的理解程度，其他各組作評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。教師及時(shí)進(jìn)行富有啟發(fā)性的點(diǎn)撥，最后，師生共同歸納，形成一致意見，最終解決疑難。

（四）鞏固練習(xí)強(qiáng)化提高

1、出示練習(xí)，學(xué)生分組解答，并由學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律。課堂教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合，以免引起學(xué)生的疲勞。

2、出示例1學(xué)生試解，師生共同評(píng)價(jià)，以加深對(duì)例題的理解與運(yùn)用。針對(duì)例題再次出現(xiàn)鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的情況可采取互評(píng)、互議的形式，在互評(píng)互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，教師可以采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。

（五）歸納總結(jié)練習(xí)反饋

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路。分發(fā)自我反饋練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。

本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助多媒體提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營(yíng)造一種學(xué)生敢想、感說、感問的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

北師大《蜘蛛》教案

《蜘蛛》

二.教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

1.生字

螫刺shì甲胄zhòu繃緊bēnɡ鉗子qián積蓄xù

詫異chà擒住qín詛咒zǔzhòu束縛fù毅然yì

厭倦juàn臃腫yōnɡ顢頇mānhān膩煩nì作嘔ǒu

2.形似字

3.需掌握的多音多義字

4.詞語(yǔ)

昆蟲：節(jié)肢動(dòng)物的一類，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有口器、觸角等，胸部有三對(duì)足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。

遭遇戰(zhàn)：敵對(duì)雙方在行進(jìn)中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。

計(jì)窮智竭：計(jì)謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。

詫異：驚訝奇怪。

量力：估計(jì)自己力量或能力的大小而行事。

領(lǐng)地：這里指動(dòng)物為自己圈定的活動(dòng)場(chǎng)所。

陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。

驚懼：吃驚而懼怕。

精疲力竭：用盡了全部精力。

死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。

逃遁：逃走。

臃腫：這里指身體肥胖，行動(dòng)不靈便。

顢頇：糊涂而馬虎。

自負(fù)：自以為了不起。

膩煩：厭煩、討厭。

信仰：對(duì)某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。

賭咒：發(fā)誓。

訕笑：譏笑。

溫存：殷勤地?fù)嵛?、體貼。

癡胖：又呆笨，又肥胖。

暢心快意：心情舒暢而快樂。

詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人。現(xiàn)指咒罵。

5.作者

左拉(1840～1902)，法國(guó)作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長(zhǎng)篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為“人和人的情欲的審問官”。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納菲拉》(1868)，均受到社會(huì)的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢——瑪卡爾家族》的宏偉計(jì)劃。經(jīng)過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長(zhǎng)篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長(zhǎng)篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過科學(xué)改良社會(huì)的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭(zhēng)，招致反動(dòng)當(dāng)局的迫害。流亡美國(guó)時(shí)開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀(jì)后數(shù)十年的法國(guó)文學(xué)。

哥爾斯密(1730—1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國(guó)詩(shī)人、劇作家、小說家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛丁堡大學(xué)。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時(shí)，才作為文學(xué)批評(píng)家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、詩(shī)歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國(guó)優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫了大量散文小品。如《世界公民》有意識(shí)地模仿法國(guó)啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個(gè)旅居英國(guó)的中國(guó)人的通信，諷刺英國(guó)社會(huì)的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語(yǔ)，流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國(guó)散文的杰作之一。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

《蜘蛛》

1.知識(shí)與能力：①積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

②朗讀文章，感知內(nèi)容。

2.過程與方法：

①學(xué)習(xí)本文說明性文字與敘述描寫文字各占一半，文風(fēng)清晰生動(dòng)的特點(diǎn)。

②品味科學(xué)小品的特點(diǎn)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文運(yùn)用夸張描寫的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)。

《貓的天堂》

1.知識(shí)與能力：

①掌握本課中的生字詞。②能復(fù)述故事。

2.過程與方法：

①體會(huì)兩只貓的形象意義，把握文章主題。

②有感情地朗讀課文，感受作家習(xí)作風(fēng)格。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴(yán)和人格，這樣的人生是可悲的。

三.教師建議

《蜘蛛》

這一篇也是寫小動(dòng)物的，學(xué)習(xí)時(shí)要注意文體的特點(diǎn)，它顯然和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學(xué)性的散文，作者獨(dú)特的情感同化了對(duì)象，用人的心理來代替蟲子。這當(dāng)然是不科學(xué)的，但卻是很藝術(shù)、很動(dòng)人的。而這一篇?jiǎng)t不同，是比較客觀地寫蜘蛛的，而不是借之來寫人的。雖然有些感性，用了許多情感性的話語(yǔ)，但對(duì)于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學(xué)的，至少?zèng)]有為了審美情感犧牲太多的客觀性。

《貓的天堂》

在這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一系列寫動(dòng)物的文章，每篇文章在觀念上、寫法上都不太一樣，可以說風(fēng)貌各異，但有一點(diǎn)可以說是相同的，那就是都以寫實(shí)的筆法寫動(dòng)物。而這一篇卻不同，一開頭的題目就是：貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，貓是不存在天堂的問題的。全文以貓的第一人稱自述，就更是虛擬了。最后的結(jié)尾又來了一句，單獨(dú)成一段：“我說的是貓的事。”這不是廢話嗎？顯然不是，因?yàn)槲恼聦懙氖秦?，但?shí)質(zhì)并不是貓。與其說是一篇寫實(shí)性質(zhì)的小說，不如說是一篇寓言，或者寓言性的小說，小說性的寓言。

四.課文講解

《蜘蛛》

（一）課文主旨。

作者通過長(zhǎng)期觀察，詳細(xì)記述了蜘蛛捕食、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭(zhēng)斗等一系列活動(dòng)。說明蜘蛛是最聰明的動(dòng)物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力，有許多值得研究探討的方面。

（二）文章思路。

文章開頭的五個(gè)自然段，就和文學(xué)性散文的寫法不同，不是抒情和描寫，而是說明其軀體的特點(diǎn)，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不是為了和異類，而是和它自己的同類。文章相當(dāng)系統(tǒng)地說明，它的頭覆蓋著堅(jiān)硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強(qiáng)壯可與龍爪相比，腳爪之長(zhǎng)如同長(zhǎng)矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點(diǎn)。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫，這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識(shí)：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。

（三）寫作特點(diǎn)。

文章用感性的乃至略帶夸張的語(yǔ)言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭(zhēng)斗，但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒有當(dāng)作美餐，作者的洞察是蜘蛛的“量力的原則”，對(duì)于不能制服的對(duì)手，就干脆釋放，而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫，都是為了這一點(diǎn)相當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對(duì)蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的，不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。

作者的行文，帶領(lǐng)著讀者，經(jīng)歷了幾個(gè)階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng)，其體內(nèi)的資源并不是無窮無盡的，到一定的時(shí)候就枯竭了，它的生存就不再依靠網(wǎng)，而是依靠隱藏和突然襲擊，有時(shí)則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭(zhēng)有時(shí)長(zhǎng)達(dá)三天之久，有相當(dāng)形象的描寫，但這種描寫，是服從于說明耗盡體內(nèi)儲(chǔ)存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中，讀者興味被調(diào)動(dòng)起來，繼續(xù)獲得動(dòng)物科學(xué)知識(shí)：蜘蛛善于保存體能，當(dāng)蒼蠅落入羅網(wǎng)時(shí)，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時(shí)，才去捕獲。這其間所用的詞語(yǔ)，諸如(避免引起)“蒼蠅更大的驚懼”、“俘虜奮力逃走”、“耐心等待”、“俘虜?shù)臒o效掙扎”、“精疲力竭”、“玩弄于股掌”、“勝利品”等，其功能，都不過使過程更為有趣。用類似的手段，作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起，偶遇外侵，為了保護(hù)后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在長(zhǎng)大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時(shí)還能繼續(xù)長(zhǎng)大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饑餓。所有這些知識(shí)，之所以有趣，就是因?yàn)樗c人類的經(jīng)驗(yàn)相異，對(duì)于習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗(yàn)來想象生命的人來說，都是一種知識(shí)、想象和智慧的開拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類相異者均津津樂道，而不是像文學(xué)性散文那樣把人類的感情賦予動(dòng)物。作者的行文原則是，凡與人類相類者大抵省略了。讀文章，不但要注意其重點(diǎn)表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化被動(dòng)為主動(dòng)。