小學(xué)語文微課教案

掩耳盜鈴。

教學(xué)目標：

1、掌握掩耳盜鈴這則寓言中的生字鈴、椎、鏗。

2、結(jié)合插圖理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

3、能用自己的話說出成語掩耳盜鈴的意思。

教學(xué)重點：

聯(lián)系注釋，理解文言文的意思。

教學(xué)難點：

知道盜鈴人可笑在哪里，并從中受到啟發(fā)。

教具準備：

多媒體課件。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、師生互動

師：來到咱們城關(guān)三小，我十分榮幸也異常高興?？吹皆谧母魑粋€個精神抖擻、神采奕奕，老師已經(jīng)有點兒迫不及待想和大家交個朋友了，好嗎？

那你們認識我嗎？（課件出示）

那該怎么稱呼我呢？

學(xué)生自我介紹，學(xué)生分組。

二、游戲?qū)?/p>

1、游戲：你說我猜。

規(guī)則：由一名同學(xué)用語言描述照片內(nèi)容，另一名同學(xué)猜中照片相對應(yīng)的寓言故事即可過關(guān)。

（亡羊補牢、刻舟求劍、狐假虎威、拔苗助長）

說說這些故事都有什么特點？

（寓言：用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。）

2、出示銅鐘的圖片，你們知道這是什么嗎？

學(xué)生回答：鐘。

（師簡要介紹鐘：古代的一種樂器）

3．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這則寓言與這口銅鐘有關(guān)。

板書：掩耳盜鈴

4、通過預(yù)習(xí)，誰知道掩耳盜鈴中的掩、盜是什么意思？掩耳鈴是什么意思？

掩：捂住。

盜：偷竊。

掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵去偷大鐘。（生做動作加深理解）

三、初讀文章，讀通課文

1、師：同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的這則寓言跟以往學(xué)過的語言不同，它們都是文言文，你知道什么是文言文嗎？古代人說的話叫文言，用文言寫成的文章稱為文言文。我們常說，書讀百遍，其義自見，那么首先，我們就要能把這則文言文讀通。

（多媒體出示要求：讀準字音，讀出節(jié)奏和感情。）

2、師帶讀，劃分朗讀節(jié)奏。

生字：鈴、鏗是后鼻音；椎讀chu也可讀zhuī，本文中作chu。

朗讀節(jié)奏。

有/得鐘/者。欲/負/而走，則/鐘大/不可負，以/ 椎/毀之，鐘/鏗然/有音?？?人聞之/而奪己/也，遽/掩其耳。

3、各種形式讀通課文。

（個人讀、男女比賽讀、齊讀）

四、疏通文意，理解內(nèi)容

1、分小組合作學(xué)習(xí)。

要求：理解帶點字的意思，并用自己的話說說句子的意思。

a、有得鐘者，欲負而走，則鐘大不可負。

b、以椎毀之，鐘鏗然有聲。

C、恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。

2、小組討論交流。

3、匯報。

（1）除了注釋中的字比較難理解，你們還有哪些字不理解它的意思？

注釋：鈴：這里指鐘。

鐘：古代樂器。

負：背著。

椎：敲打東西的器具。

鏗然：形容聲音很響亮。

遽：急忙。

難理解的詞：者：。..的人。

欲：想要，將要。

以：用。毀：毀掉。

（毀）之：鐘?？郑汉ε?，擔(dān)心。聞：聽到。（聞）之：鐘聲。其：他，他的。

（2）這篇課文大概意思是？（學(xué)生自由說）

有一個人偷到了一口鐘，想把這口鐘背走，但是，鐘太大了，背不動。于是他就想用椎子敲碎了再帶回家，但椎子一敲，鐘就發(fā)出響亮的聲音。他害怕別人聽到鐘聲趕來搶奪這口鐘，他就急忙掩住了自己的耳朵。

4、齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

五、揭示寓意，啟發(fā)引導(dǎo)

1、這個故事的起因、發(fā)展、**、結(jié)果是什么？（可以用原文回答）

2、你知道他掩耳盜鈴的結(jié)果會是怎樣？想一想。

3、你覺著掩耳盜鈴的人可笑嗎？可笑在哪里？

（為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法。可事實證明，他只是自作聰明，他的做法在別人看來是十分愚蠢的。愚蠢可笑在于他捂住了自己的耳朵，而無法捂住別人的耳朵！）

4、盜鈴人給你留下了什么印象？

（板書：自作聰明，自欺欺人）

5、從這則寓言中，你懂得了什么道理？

做事要老實，不能貪小便宜，耍小聰明，更不能自欺欺人，，成功要靠誠實的勞動才能獲得。

六、總結(jié)拓展

1、現(xiàn)在，你知道掩耳盜鈴是什么意思了嗎？（指明回答）

（諷刺那些玩弄笨拙把戲，自欺欺人的愚蠢行為）

2、想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似掩耳盜鈴的現(xiàn)象？

3、帶上我們的收獲，再一起把課文有感情的朗讀一遍。

七、布置作業(yè)

把《掩耳盜鈴》這則寓言講給家長聽。

板書設(shè)計：

掩耳盜鈴

起因：有得鐘者，鐘大不可負

發(fā)展：以椎毀之

**：遽掩其耳

結(jié)果（自作聰明、自欺欺人）

精選閱讀

寓言兩則《掩耳盜鈴》《守株待兔》教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“寓言兩則《掩耳盜鈴》《守株待兔》教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

這篇課文由《掩耳盜鈴》和《守株待兔》兩則寓言組成。篇幅雖然短小，但是情節(jié)完整，敘事生動，語言明白如話，有很強的藝術(shù)魅力。這樣的小古文，我主要從以下幾方面入手進行教學(xué)。

一、示范朗讀，加強指導(dǎo)。這是學(xué)生初次接觸文言文，所以學(xué)生讀起來有一定的困難，因而老師先示范，再從停頓、重音、語氣和節(jié)奏方面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，吧句子讀正確，讀流利，為理解句意打下基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系注釋，理解句意。這兩則寓言語言淺顯易懂，加之大多數(shù)學(xué)生對這兩則寓言故事較為熟悉，只要能利用注釋，完全理解句意。這也是學(xué)習(xí)古文的一個很重要的方法。因而學(xué)習(xí)本文時把這一方法滲透到學(xué)習(xí)得過程中，一方面使學(xué)生理解了句意和故事，另一方面讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古文并不難，保持興趣。最重要的是掌握的學(xué)習(xí)古文的方法，不僅得到“魚”，也得到“漁”。

三、注意拓展，擴大視野。學(xué)完本文，學(xué)生不僅明白了故事，更明白了文中的道理。對這樣短小雋永的寓言故事一定很感興趣，因而可以補充一些或讓學(xué)生搜集一些文言小故事，如《鄭人買履》《掩耳盜鈴》《守株待兔》等，讓學(xué)生按照本文的學(xué)習(xí)方法閱讀、品味、感悟，那么學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外，真正實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的結(jié)合。

寓言二則《掩耳盜鈴》《濫竽充數(shù)》

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。

3、學(xué)習(xí)課文生字詞。

4、正確流利的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重、難點

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。

課時劃分

建議本課教學(xué)2課時。

拓展習(xí)題

1、比一比，組成詞語。

腔（）掩（）鈴（）偷（）

空（）淹（）嶺（）愉（）

2、填空

《掩耳盜鈴》這則寓言講的是的事，告訴人們不要。

教具準備：

投影儀；《濫竽充數(shù)》的動畫片；生字詞卡片。

教學(xué)過程（預(yù)想）：

第一課時

一、出示插圖，引導(dǎo)看圖。

師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒干什么？

生：圖上畫了兩個人。

生：他們在一個大門口。

生：有一個人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個鈴鐺。

生：不對，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。

師：對，那個人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。

二、板題讀題，釋題。

掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。

寓言：含有一定道理的小故事。

三、自由讀文。

要求：

1、自學(xué)課文生字詞。

2、找出點明故事結(jié)果的語句讀一讀。

四、檢查自學(xué)情況。

1、檢查字詞。

2、指名逐節(jié)讀文，正音。

3、指明讀點明故事結(jié)果的語句。

“沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了?！?/p>

五、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。

討論：（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？

（2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？

生：因為鈴鐺是有人碰它，它就會響的，古時代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。

生：他只捂了自己的耳朵，并沒捂住別人的耳朵，別人當(dāng)然聽的見。

生：這個人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。

生：他的想法真是大錯特錯了。因為他只捂住自己的耳朵，別人不可能聽不見的。

……

六、聯(lián)系實際討論，明白寓言的道理。

1、討論：這個故事可笑在哪里？

學(xué)生小組討論。

師：對，這個人明知有這樣的結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。

師：從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開批評與自我批評，進一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。

第二課時

一、動畫引入，揭示課題

1、師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片，看完后請你有簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》）

2、學(xué)生反饋

師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（課件：濫竽充數(shù)）

3、師：結(jié)合剛才我們看的動畫片，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點？（課件：點擊后顯示）

竽：簧管樂器。

充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點，請同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點擊顯示濫：與真實不符，引申為蒙混。）

師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎？

二、初讀課文，初知大意

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子。

2、學(xué)生反饋

師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句子。

（不同意：說說你的意見，再請同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個句子，比較一下，到底哪一個句子更能解釋這個詞語。）

課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。

3、師：我們來一起讀讀這個句子，什么叫“裝腔作勢”？

從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？

學(xué)生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”

師：這就叫裝腔作勢。（點擊：裝腔作勢）請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個動作，然后再讀給同桌聽一聽。

師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)讀這個句子）

師：這會老師要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個別朗讀，誰來試試？

（2-3名學(xué)生）

師：請你再讀讀這個句子，你還有什么特別的體會？

生反饋：“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是?。。c擊：也）（請你讀讀，我們一起來試試。）

“混”說明他裝腔作勢非常象，才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。（點擊：混）（請你讀讀，我們一起來試試。）

師：讓我們一起讀讀這個句子，注意帶點的詞。

三、閱讀填表，理解寓意

1、引導(dǎo)閱讀，合作填表。

師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？

師：看來，小研究員們信心十足?。∵@一次的研究活動我們是以四人小組為單位的，每個小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格，

生：觀察表格。

師：誰來說說這張表的要求？學(xué)生反饋。

是啊，我們在填表時，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表。

3、學(xué)生反饋。

師：我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。

A、齊宣王愛講排場。板書：愛講排場

句子：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。

師：讀讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場？我們一起來讀讀這個句子。

生：讀句子，談意見。

師：其他組還有補充嗎？

B、南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢

（課件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。

師：請你讀讀這個句子，說說這兩個句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因為……所以……”、“之所以……是因為……”）

師：再讀這個句子，你認為在讀的時候哪些地方還要加強語氣？

生：反饋意見。（點擊：一次又一次）

師：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。

4、追根究底，感知寓意。

師：誰來匯報一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果只好逃走）

出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了）。

師：讀讀這個句子，這個消息指什么消息？誰再來讀讀這個句子，說說你在讀的時候有什么體會？

（個別讀——集體讀）

師：還有哪個詞讀的時候要特別注意？

“只好”——沒有辦法，無奈的

師：我們一起來讀讀這個句子。（個別——集體）

5、感情朗讀，暢談體會。

師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。

（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

師：誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。

板書：真才實學(xué)

嚴格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實際，深化寓意

1、師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個新聞現(xiàn)場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧

出示課件：新聞前線

——說說我們身邊的南郭先生

2、師：我們要請一位同學(xué)作主持人，請他來采訪我們在座的同學(xué)。誰愿意出任？

先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動？你對自己有信心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧?。?/p>

3、學(xué)生接受采訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對這件事是怎么看的？）

4、師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元象你那么大的時候肯定沒你行，好好干。

四、課后作業(yè)

師：這會兒我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)啦，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

課件出示：小練筆——南郭先生下崗后

寓言兩則《掩耳盜鈴》《守株待兔》教案教學(xué)設(shè)計（表格式）

時間

課型

新授

課時

2

教學(xué)

內(nèi)容

30寓言二則

教學(xué)

重點

引導(dǎo)學(xué)生了解課文揭示的道理

教學(xué)

難點

同上

教法

以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟

教

學(xué)

目

標

知識目標

1、自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

能力目標

2、有感情地朗讀課文。

情感目標

3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語

教具準備

掛圖、生字卡

第一課時

一、導(dǎo)入談話。

（板書課題）

啟發(fā)學(xué)生由回憶學(xué)過哪些寓言故事導(dǎo)入，如：你讀過哪些寓言故事，把你喜歡的一則寓言故事講給同學(xué)聽，再說說你明白了什么道理。

二、教師邊作圖邊講故事，學(xué)生猜故事結(jié)尾。

三、這個人傻不傻，傻在哪里？

四、給故事取個題目。

板書課題：掩耳盜鈴

五、釋題

掩耳：捂住耳朵。盜：偷。

掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。

六、理解故事內(nèi)容

1、指名讀

2、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會被別人發(fā)現(xiàn)了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會響的，不過只是自己聽不見，別人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。

3、用一個成語說說偷鈴人的行為。（自欺欺人）

（他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。）

翻開課本讀寓言故1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺，那他是想出一個什么辦法去偷鈴鐺的？（結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”）

2）他的想法對嗎？為什么？

3）那個人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了？（結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”）

事。1、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。

2、讀第二自然段，想想、議儀學(xué)生復(fù)述這個故事。

課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。

八、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說是自欺欺人。第二課時

學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學(xué)生理解。

讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達的具體性與準確性。

反復(fù)朗讀仔細體會

并讓學(xué)生嘗試評價，學(xué)生夸講，與評價的語言。

三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。

3.讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“、守株待兔”這樣的事。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。

教

學(xué)

教

程

教師的活動及教法

學(xué)生的活動及學(xué)法

設(shè)計意圖

1、補充資料：

寓：寄托，言：講道理，寓言是通過一個生動有趣的小故事告訴人們一個深刻道理的文學(xué)形式。

掩耳盜鈴：把耳朵捕食去偷鈴鐺，比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。

2、《語文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《雕鳳凰》、《桃花心本》。通過文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理。

板書設(shè)計

教學(xué)后記

四年級語文上30寓言兩則掩耳盜鈴守株待兔教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“四年級語文上30寓言兩則掩耳盜鈴守株待兔教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

掩耳盜鐘 2020小學(xué)語文教案

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》這則寓言，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

生：我知道了什么叫做寓言：寓言就是用一個短小的故事，來說明一個道理或諷刺某種人。

生：我學(xué)會了本節(jié)課的生字和詞語，

生：我知道了掩耳盜鈴的意思就是掩住自己的耳朵去偷別人家的鈴鐺。

生：我通過讀課文，了解了這篇課文的主要內(nèi)容。

二、自學(xué)交流，準備展示。

師：看來同學(xué)們的收獲還真不少，不知道同學(xué)們對我課前布置的預(yù)習(xí)提綱完成的怎么樣。下面就請同學(xué)們分小組討論預(yù)習(xí)提綱上的內(nèi)容，并重點準備展示內(nèi)容。

（學(xué)生自學(xué)、板演。）

三、學(xué)生展示、通曉寓意。

師：同學(xué)們你們準備好了嗎？在展示之前，我有兩個小要求

匯報同學(xué) 說話有條理，聲音洪亮。

其他同學(xué)認真傾聽，及時補充、改正。如果你的表現(xiàn)特別出色，將會有加分的獎勵。

1、看拼音，寫詞語并組詞。

小組學(xué)生1：我代表我們組首先來匯報第一題鈥溈雌匆?，袆?chuàng)視鎩ｂ€澢臚歉葉粒貉詼亮?、铃铛、丁零丁零。（茰O粒?/p>

小組學(xué)生2：我想提示大家：掩耳盜鈴的鈥溠阝€澴腫詈笠槐殊€準涔斥€澮鐾貳Ａ孱醯擬€滎踱€澓投×愣×愕擬€溋汊€澰詼鏈實氖焙蛞燎嶸６×愣×愕擬€湺♀€澰謔樾吹氖焙蠆灰涌謐峙?，嘘J赦€湺ｂ€澚恕?/p>

小組學(xué)生3：我來繼續(xù)匯報第二題鈥溩櫬殊€?。桥F歉葉粒海裕?/p>

小組學(xué)生4：我給**補充：強盜的鈥湹菱€澴值男謂只褂銹€溑獺⑴套逾€?，铃铛禂M€滎踱€澋男謂只褂銹€湹怠?/p>

檔案鈥潱慊ㄇ擬€溋汊€澋男謂只褂銹€溊?、打雷鈥?。晤U切∽榛惚ㄍ甌?。茰O檠何一瓜胩崾就牽衡€湺×愣×汊€澋擬€溋汊€澴詈笥幸桓齙?，不要忘写了?/p>

師：聽了他們組準確而又形象的匯報，相信同學(xué)們一定會對本課的生字有了更加深刻的印象了。下一組你們準備好了嗎？

2、找出文中的重點詞語的近義詞或反義詞。

小組學(xué)生1：我們小組匯報的是第2題：找出文中的重點詞語的近義詞或反義詞。首先由我來領(lǐng)大家讀一邊

近義詞：（略）

小組學(xué)生2：我領(lǐng)大家讀一遍反義詞：（略）

小組學(xué)生3：我想提示大家：一個詞語的近義詞并不是唯一的，比如：鈥溠謐♀€澋慕宕什喚隹梢允氫€湹滄♀€潱箍梢允氫€溦謐♀€?、鈥溛孀♀€潯ｂ€湸憂扳€澋姆匆宕什喚黿隹梢允氫€溄窈筲€?，还可以蕷鋩溚筲€澋鵲取?/p>

希望同學(xué)們靈活運用。

師：我真的要表揚**同學(xué)，他提示的十分及時，在我們做語文練習(xí)的時候，很多問題的答案并不是唯一的，同學(xué)們要認真傾聽其他小組的匯報，進行及時的補充。這個人給你留下了什么樣的印象呢？請第*組的同

學(xué)向大家匯報展示。

3、這個人給你留下了什么印象？你從哪些詞語感受到的。

小組學(xué)生1：我覺得這個人很貪心，品質(zhì)不好。我是通過鈥湸憂?，鈥斺€敽芟氚閹底嚌€澱餼浠翱闖隼吹摹ｂ€満芟脞€澗褪欠淺Ｏ氳囊饉跡飧雋孱跏潛鶉思業(yè)?，繜个人嚷旊要将冰囁紭I(yè)牧孱蹙菸河校杉芴靶?，是隔櫋偷?/p>

小組學(xué)生2：我覺得這個人很固執(zhí)、很可笑。我是通過：鈥溗髏髦棱€斺€斺€澱餼浠案芯醭隼吹摹?鈥溍髏麾€?是清清楚楚的意思，那個人清清楚楚的知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是自以為是地想出了一個自認為很高明的辦法。我覺得這個人很可笑。

小組學(xué)生3：我覺得這個人很愚蠢。通過：鈥溎歉雋孱踔灰檬忠慌觶突岫×愣×愕叵炱鵠粹€斺€斺€澱餼浠爸?，我视Hプ♀€溨灰€斺€斁外€斺€斺€澱庾楣亓視錮蠢斫獾?。说明染J雋肆?，就会发生铃蠑棠后果，就会被人发觉，是蛽鯌验W宓摹５欽飧鋈誦睦錈髏骱芮宄蠊?，粧飒冀{盜?，震}嗆苡藪賴淖齜ā?/p>

小組學(xué)生4：我覺得這個關(guān)聯(lián)詞用的很準確，這是一個條件句，只要符合手碰鈴的條件，鈴鐺就會丁零丁零地響起來，立刻會被人發(fā)覺。他清清楚楚地知道事情的結(jié)果還要繼續(xù)去做，他真是愚蠢至極。我能用鈥溨灰€︹€外€︹€︹€澰旄鼉渥櫻衡€溨灰頤巧峽穩(wěn)險嫣?，学习成绩覛gɑ崽岣?。鈥?/p>

小組學(xué)生5：鈥溈墑撬耄喝綣野訊溲謐?，帛埻鈥斺€斺€澪揖醯盟蕓尚?，因为他皿t髦籃蠊?，却自作磸B韉厝銜湮嬪暇吞壞繳裊?，繅勄他忘了，他螊鼓繅動H約旱畝溲劍鶉說畝淇啥寄芴逕?，他真蕪娚笑之极！诊勪熸覡N幸蛔楣亓視鐔€溔綣€︹€外€︹€︹€?我能用鈥溔綣€︹€外€澘諭吩煬洌?鈥溔綣魈煜掠輳頤薔筒喚猩煲鞘攪?。鈥?/p>

師：鈥溔綣野訊溲謐。瘓吞患焐寺穡庫€澱饈且桓鍪裁淳涫劍空餼浠盎箍梢栽趺此擔(dān)?/p>

生：反問句式。可以說成鈥溔綣訊湮孀?，就听不见响声了鈥潯?/p>

小組學(xué)生6：我能有感情地朗讀課文。（略）請同學(xué)學(xué)們給我評一評我讀的怎么樣？

生評讀1：我認為你讀的聲音有點小，在感情上能不能用嘲笑的語氣，把那個人的愚蠢可笑讀出來？

生評讀2：我覺得你在讀的時候，應(yīng)該抓住一些重點的詞語來體現(xiàn)出這個人的愚蠢、可笑。比如：在讀鈥溗?/p>

明明知道鈥斺€斺€澱庖瘓淶氖焙蚓鴕€溍髏麾€澚礁鱟種囟粒逑殖鏊淖宰鞔廈鰲?/p>

生：我也想來讀一讀。（略）

師：誰能完整地有感情地朗讀課文，來提醒大家：千萬不要做自作聰明的人。

教師小結(jié)：那個人一開始就鈥溍髏髦棱€澋亮宓暮蠊?，为了达祪e康?，他想畴h艘桓鱟約喝銜芎玫陌旆??？墑率抵っ鰨皇氫€溩宰鞔廈麾€?，他的bㄔ詒鶉絲蠢詞鞘鐘藪賴摹＃ò迨椋鶴宰鞔廈鰨┕丶謨謁孀×俗約旱畝?，而无法榜Z鶉說畝湟參孀＃?/p>

師：對于本則寓言的內(nèi)容和寓意我們一起來聽一聽第*組同學(xué)們的理解吧。

4、介紹寓言的主要內(nèi)容，并說一說故事中包含的道理。

小組學(xué)生1：《掩耳盜鈴》這則寓言講的是：一個人想偷別人家的鈴鐺，他明明知道那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，立刻會被人發(fā)覺?？墒撬耄衡€溔綣野訊溲謐?，帛埻听不见响声了路w庫€?/p>

結(jié)果，手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了。這則寓言告訴我們的道理是：做事要老老實實，不可自作聰明。

小組學(xué)生2：這則寓言的道理我理解的是告訴我們：做事情的時候不要耍小聰明，要一步一個腳印，踏踏實實的。

小組學(xué)生3：我認為學(xué)習(xí)了這則寓言，我總結(jié)出來的道理是：做人不要做壞事，做了壞事還要想辦法去掩蓋，是非常愚蠢和可笑的。

師小結(jié)：第*小組的同學(xué)從不同的角度闡述了他們的理解，同時也告誡我們，千萬不要做掩耳盜鈴的人。你們想看一看我們班的小演員們是怎樣演義這樣一則有趣的寓言故事的嗎？

5、將課文內(nèi)容表演出來。

（小組進行精彩得表演。）

生：老師我認為這個偷鈴鐺的人實在是太笨了。我有一種好的辦法，即能偷到鈴鐺，又能不被人發(fā)現(xiàn)。只要用手握住鈴鐺里面的小銅球，鈴不就不會響了嗎？

生：剛才**同學(xué)的想法也提示了我，我還有一個還辦法，就是用棉花將鈴鐺里面的小銅球抱住，鈴也不會

響，就不會被人發(fā)現(xiàn)。

生：我也有好辦法：用一床大被，將小鈴鐺整個包起來，鈴鐺的響聲就不會被別人聽見了。

生：我不贊成**同學(xué)的做法。同學(xué)們，偷別人的東西對嗎？無論你用什么方式偷，都是一種可恥的行為。

生：我認為這個人偷人家東西本身就是一種錯誤的行為，他還在自作聰明地想辦法，真是愚蠢。同學(xué)們，你們還幫他想辦法，你們不覺得自己也跟他一樣愚蠢、可笑了嗎？

師：是呀！動腦筋，想問題不是壞事。關(guān)鍵在于這件事是好事還是壞事。首先應(yīng)該形成正確的是非觀、善惡觀，壞事、錯事，我們千萬不要去做。其實寓言中諷刺的這種鈥溩宰鞔廈麾€澋娜嗽諼頤塹納鈧謝拐媸譴笥腥嗽?。你能结韩I約旱納釤敢惶嘎穡?/p>

生：我覺得在我的學(xué)習(xí)中有掩耳盜鈴、自欺欺人的現(xiàn)象。因為有的同學(xué)在考試的時候有作弊的現(xiàn)象，我覺得這就是掩耳盜鈴，他們即使這次考試的時候用作弊的方法作對了題，可是在下一次考試的時候他還是不會呀，這樣做不是自己欺騙自己嗎？

生：在我自己的身上也發(fā)生過一次類似于鈥溠詼亮邂€澋氖?。有一磽脬炿H災(zāi)豢劑?1分，老師讓家長簽字，我怕我爸批評我，就把7字改成了9?；丶液笞尲议L看后，我 媽還夸我進步了呢。當(dāng)時我的心里有點不是滋味。今天我學(xué)過了這則語言，我知道了這時自欺欺人。我下一次再也不這樣做了。

師：你這種敢于鈥溩暈遺棱€澋奶齲曳淺Ｔ奚停嘈湃鮮兜攪俗約旱拇砦螅鬩歡ɑ嵬鲅蠆估危鬩歡ɑ崛〉酶蟮慕降?！学习撂K庠蛟⒀?，拈侂做一各|躚娜四兀?/p>

師：我要做一個不耍小聰明的人。

師：我要做一個實事求是的人。

師：我做人要老老實實。

師過渡：其實，在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些蘊涵著豐富道理的寓言的故事，我們請第*

小組的同學(xué)，將他們收集到的課外材料同大家一起分享一下好嗎？

6、你還知道哪些寓言，從中你懂得了什么道理。

普羅米修斯盜火

藝術(shù)形象

1、戲曲。

作品名稱：被縛的普羅米修斯 創(chuàng)作年代：古希臘 作者：埃斯庫羅斯 作品體裁：戲劇 《被縛的普羅米修斯》被列為古希臘悲劇作家埃斯庫羅斯的作品，但現(xiàn)代大多數(shù)學(xué)者都認為原作者另有其人，可能晚至公元前4世紀。然而，大多數(shù)的埃斯庫羅斯作品集還是將其收入。有證據(jù)表明它是三部曲中的一部（第一部或者是第二部），而其余兩部：《被解綁的普羅米修斯》和《送火者普羅米修斯》僅有殘片存世。 這部作品取材于希臘神話，普羅米修斯是一個泰坦神，他將使用火的秘密泄露給凡人，從而招致宙斯的懲罰。然而普羅米修斯（意為預(yù)見）知曉誰將會推翻宙斯這一秘密，而他拒絕透露這個消息。 作品基本上完全由語言構(gòu)成，很少有動作，這是因為反叛的英雄已經(jīng)被縛，喪失了行動的能力。在劇的一開始，克拉托斯（力量）、比亞（強力）和鑄煉之神赫淮斯托斯將普羅米修斯綁在高加索的高山上，爾后離去。俄刻阿諾斯的女兒們劇中的歌隊出場來安慰普羅米修斯，而俄刻阿諾斯本人作為朋友也趕來，勸阻他不要宣揚有關(guān)宙斯被推翻的預(yù)言，以免遭致宙斯更進一步的憤恨。隨后宙斯所欽慕的伊娥也來拜訪，她為了躲避嫉妒的赫拉而被宙斯變成了一頭母牛。普羅米修斯將她的未來如數(shù)告知于她，稱她的一個子嗣將要來解救自己于苦厄。最后，憤怒的宙斯差遣信使赫耳墨斯前來質(zhì)詢有關(guān)將要威脅宙斯地位的人物的信息，但普羅米修斯拒絕了，于是被激怒的宙斯用雷霆將他打入深淵。

2、影視。

中文名：普羅米修斯

英文名：Prometheus

更多中文片名：異形前傳

更多外文片名： Untitled Alien Prequel

導(dǎo)演： 雷德利斯科特

主演： 帕特里克威爾森/ 查理茲塞隆/ 蓋皮爾斯/ 邁克爾法斯賓德/ 勞米拉佩斯/ 伊德瑞斯艾爾巴

影片類型：動作/劇情/恐怖/ 科幻

國家/地區(qū)：美國

對白語言：英語

色彩：彩色

上映：2012

2058年考古學(xué)家非洲挖掘出古跡發(fā)現(xiàn)人類由一個進化程度更高外星生物種族創(chuàng)造于人們派出飛船普羅米修斯號前去外星上帝星球追尋造物主外星生物接待了人類向們展示了先進文明但有一個地球人不滿足盜取了外星種族生物源碼人類便可和自己造物主平起平坐外星種族大怒放出了異形來殺死忘恩負義地球人可計劃出了錯誤人類用某種方法讓異形反撲結(jié)果外星種族所天堂星球變成了異形屠場就地球人返航時候最后一艘外星種族飛船也尾隨后誓要報仇雪恨將天怒降于人類。。....

《普羅米修斯盜火》教案分析

《普羅米修斯盜火》教案分析

【教學(xué)目標】

1、能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、學(xué)會10個生字，認識5個二類字，理解本課的生字詞和新詞。

3、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

4、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。

【教學(xué)重點】

1、理解課文2至4小節(jié)，感受普羅米修斯盜火為人類帶來的快樂，以及普羅米修斯的勇敢和機智。

2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

【教學(xué)難點】

1、通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學(xué)生的能力。

2、有感情地復(fù)述課文。

【教學(xué)準備】

預(yù)習(xí)單

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則故事《普羅米修斯盜火》。

板書課題。齊讀課題。

師述：普羅米修斯是對人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、范讀課文。聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？

2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？

3、自學(xué)生字詞。

出示生字詞：

明確自學(xué)要求：

⑴記住字音（包括田字格上的生字）；

⑵認清字形；

⑶查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

4、檢查自學(xué)效果。

⑴交流：你認為哪些字讀的時候要注意？

⑵指名讀，開火車讀，齊讀。

⑶交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

⑷指名板演。

⑸指名讀生字詞所在的句子。

⑹交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

5、朗讀課文，選出你認為讀得最好的一節(jié)。

6、指名分節(jié)讀課文,說說每段說了什么？

（三）、根據(jù)提示練習(xí)分段。

1、提示：無火——盜火——受罰——獲救

2、練習(xí)分段。

3、每一組讀一段課文。

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（四）、精讀課文第一部分。

1、自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？

2、學(xué)生討論，引導(dǎo)體會“沒有——只好——”中包含的無可奈何。

3、理解省略號的意思，練習(xí)用“沒有——只好——”接下去說省略的內(nèi)容。

（先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說。）

（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅(qū)趕野獸，只好面對猛獸的侵襲……）

4、有感情地朗讀第一自然段。

（五）、品讀文字，交流感悟

Ａ感悟“富有同情心”。

1、從哪兒可以看出普羅米修斯是一位“極富同情心”人？（學(xué)生讀文思考后交流）

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”

3、指導(dǎo)朗讀

Ｂ感悟“勇敢而機智”。

1、普羅米修斯是如何盜得天火的呢？學(xué)生自由讀一讀課文第三自然段。（生自由讀課文。）

2、學(xué)生交流，師點撥：

①普羅米修斯為什么要“躲”“悄悄地”呢？（普羅米修斯很聰明、他很機智這樣做不容易被發(fā)現(xiàn)）

②為什么普羅米修斯得到火后，不馬上送給人們？（擔(dān)心火種滅了，一旦火種熄滅，到手的果實就付之東流了，就前功盡棄了）

3、普羅米修斯可真是有勇有謀，智勇雙全呀。讓我們夸夸他吧！（學(xué)生齊讀第三自然段，讀出普羅米修斯的機智和勇敢）

4、人間有火了，人們可以用火了，高興嗎？如果你也是個受盡了困苦的人，你最想干什么？（學(xué)生暢所欲言）

5、這時，你最想對普羅米修斯說點什么呢？

6、小結(jié)：是呀，我們要感謝普羅米修斯，人們可以驅(qū)寒取暖，我們的大腦也得到了發(fā)育，越來越聰明了，我們可以冶煉金屬，制造工具，人的雙手越來越靈巧，人類的文明向前邁進了一大步。（學(xué)生齊讀第四自然段。）

Ｃ感悟“不屈愿受苦”。

1、設(shè)疑：普羅米修斯當(dāng)初為何不去借，不去向天神宙斯乞討，而要采用這種不光彩的手段——盜火呢？

2、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會宙斯的殘暴。

3、如此殘暴的神會怎樣懲罰普羅米修斯呢？誰來讀一讀第六節(jié)？

4、普羅米修斯遭到了宙斯嚴厲的懲罰，他被鎖在高加索山的懸崖上，聽一聽，他遭到了怎么樣的磨難。（播放風(fēng)聲、雨聲、鷹叫聲。）

5、讀了這一段，你心中對宙斯有何想法呢？（對宙斯很憤恨）

6、好，就讓我們帶著這樣的情感，朗讀第六小節(jié)。

7、烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵襲……普羅米修斯痛苦嗎？他后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？此時，你最想對普羅米修斯說些什么呢？

8、剛才是感謝。這里多了一份感動。把我們的感動也帶進來讀吧。（放聲自由讀五、六自然段）

9、普羅米修斯的壯舉也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普羅米修斯，請大家認真讀課文的七八自然段。（學(xué)生讀文）

環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（六）、拓展閱讀、贊美“英雄”

1、最后普羅米修斯終于獲得了自由，你高興嗎？再來看這個“盜”字。這個“盜”還是可恥的行為嗎？那他是怎樣的一個人呢？（學(xué)生交流）

2、電腦顯示：《普羅米修斯贊歌》，賞讀。

3、學(xué)了課文，你還有什么疑問藏在心中嗎？（引導(dǎo)學(xué)生搜讀希臘神話）

（七）、作業(yè)設(shè)計

1、將故事按一定順序講給爸爸媽媽聽。

2、想象人們在得到火以后欣喜若狂的場景，并用一段話寫下來。

3、搜集閱讀《希臘神話故事》和中國神話《燧人氏鉆木取火》。

13《普羅米修斯盜火》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“13《普羅米修斯盜火》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

13《普羅米修斯盜火》

教學(xué)目標：

1．讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。

2．學(xué)會本課的生字新詞。

3．正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。

教學(xué)重點、難點：

1、體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。

2、有感情地復(fù)述課文。

第一課時

一、談話揭題、理解課題

二、初讀課文

1、自由讀課文。要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個？。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）、指名學(xué)生讀詞語，指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名。

太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯

（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。

小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊

3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機指導(dǎo)朗讀長句。

投影片出示長句：

（1）當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。

（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。

三、根據(jù)提示練習(xí)分段。

1、提示：無火盜火受罰獲救

2、練習(xí)分段。

3、每一組讀一段課文。

四、精讀課文第一部分。

1、自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？

2、學(xué)生討論，引導(dǎo)體會沒有只好中包含的無可奈何。

3、理解省略號的意思，練習(xí)用沒有只好接下去說省略的內(nèi)容。

（先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說。）

（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅(qū)趕野獸，只好面對猛獸的侵襲）

4、有感情地朗讀第一自然段。

五、生字教學(xué)

1、學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶盜、偷、邁、觸這四個字。

2、鋼筆描紅這四個字。

六、作業(yè)

1、練讀課文。

2、搜集希臘神話故事。

3、練習(xí)用沒有只好寫話。

(學(xué)生自由選擇一個完成)要求：A：選用文中兩句話，自己想一句。

B：選用文中一句話，自己想兩句。

C：不用文中句子，完全自己想。

第二課時

一、談話

讀了課文后，你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？

（機智勇敢、不畏強暴）

二、精讀課文26節(jié)。

1、自由讀課文26節(jié)，思考：找出表現(xiàn)普羅米修斯機智勇敢、不畏強暴的句子。

2、學(xué)生討論，相機指導(dǎo)朗讀這些句子。

（朗讀時抓住決心、悄悄地、小心翼翼、經(jīng)受烈日暴雨的折磨、忍受、甘愿等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。）

板書：普羅米修斯機智勇敢

3、你覺得宙斯是個怎樣的神？（指名讀第五節(jié)）

4、討論板書：宙斯心狠手辣

5、品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。

6、出示句子，辨析感悟：

（1）、他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

（2）、當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。

A：指名讀句子。

B：提問：決心和決定的意思相同嗎？你能聯(lián)系課文說說不同之處嗎？

C：學(xué)生討論，教師點撥。

（決心不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非簡單的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣。

決定，對于統(tǒng)管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當(dāng)然只要作個決定就行了。）

D：再讀句子，感悟詞義。

7、齊讀第36節(jié)，讀出兩位人物的個性特點。

三、展開想象，練習(xí)寫話。

1、教師引導(dǎo)：人類沒有火的時候是怎樣的引讀第一節(jié)。有了火以后，人類的生活有了很大改變引讀第四節(jié)。

2、第一和第四節(jié)，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。

3、學(xué)生自由討論，教師隨機指導(dǎo)，練習(xí)說一段話。

（教師下水文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠遠地逃跑了。）

四、讀課文第7、8節(jié)。

1.自由讀第7、8節(jié)，不懂的地方打問號。

2.學(xué)生討論，解疑。（提供希臘神話中有關(guān)赫剌克勒斯的材料。）

3.你認為赫剌克勒斯是個怎樣的人？

（討論板書：赫剌克勒斯伸張正義）

4.練習(xí)有感情地朗讀，讀出人物的個性特點。

（抓住不遠萬里等詞。）

五、生字教學(xué)。

1、學(xué)生自己看生字表，用自己認為最佳的方式認字，教師指導(dǎo)啄字的寫法。

2、用鋼筆描紅。

六、作業(yè)。

1、練習(xí)寫話。

2、有感情地朗讀課文。

3、抄寫生詞。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫課后詞語，同桌相互批改。

2、指名有感情地朗讀全文。

二、指導(dǎo)復(fù)述課文。

1、創(chuàng)設(shè)情景：出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：哥哥，火是從哪里來的？哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。

2、教師提問：你能幫幫大哥哥的忙嗎？

3、學(xué)生根據(jù)問題看課文，練習(xí)復(fù)述。

4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，練習(xí)復(fù)述。

5、指名上臺練習(xí)，其他同學(xué)作評委。（評價要以表揚鼓勵為主）

三、學(xué)生介紹自己收集的神話故事。

四、作業(yè)。

1、比一比，再組詞。

偷（）懲（）啄（）罰（）

愉（）征（）豚（）訓(xùn)（）

2、將這則神話故事講給家人聽。

板書：19普羅米修斯盜火

普羅米修斯機智勇敢

宙斯心狠手辣

赫剌克勒斯伸張正義

教學(xué)說明

本文主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。為了讓學(xué)生理解這一重點，攻破文中的難點，我在設(shè)計教案的時候注意了以下幾點：

1、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，但并未放棄和削弱教師的主導(dǎo)作用。因為在教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的組織、引導(dǎo)和指點。當(dāng)我自讀第一遍課文時，我發(fā)現(xiàn)文中的人名、地名較難讀，便在初學(xué)課文時，將這些詞一同出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣可幫助學(xué)生順利通過初讀關(guān)。

2、強化朗讀，培養(yǎng)語感。新大綱中指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在分析三位人物性格特點后，我讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過對決心和決定兩詞的辨別，更深地理解人物個性。

3、以關(guān)鍵的問題來突破重點。小學(xué)語文教材中蘊含著大量的創(chuàng)新因素，我們要借助教材，改革那種千篇一律從起點到終點的直線運動教學(xué)方法，抓住重點，解決問題。例第二課時教學(xué)時，教師問：你覺得普羅米修斯是個怎樣的神？（機智勇敢、不畏強暴）你能找出相關(guān)句子讀一讀，并表現(xiàn)出他這一個性特點嗎？這樣的問題，牽住了文章的主線，巧妙地將課文重點突破。

4、新大綱把豐富語言的積累列入小學(xué)語文教學(xué)目的，而學(xué)生豐富的語言來自于親身實踐，更主要的是依靠讀書，從優(yōu)秀的范文中間接地獲取。因此，在這篇課文的教學(xué)中，我注重了以下幾方面的語言積累：（1）講神話故事。（教師、學(xué)生介紹課外書中的神話故事）（2）練習(xí)用沒有只好寫一段話，并對不同的學(xué)生提出了不同的寫作要求。（3）想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。教師先寫下水文，有目的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，幫助學(xué)生將話寫具體，寫生動。

《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計之二

一、教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

3、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。

二、教學(xué)重難點

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對課文的學(xué)習(xí)來認識普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點后強化文章語言文字的朗讀訓(xùn)練。

2、通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學(xué)生的能力。

三、教學(xué)準備

教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語，糾正難讀的音

普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯奧林匹斯圣山

阿波羅大發(fā)雷霆鷲鷹懲罰啄食

（二）課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、盜是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火種）誰去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神，為什么會去偷取火種呢？（因為地球上沒有火）

第一自然段教學(xué)

2、沒有火的世界是什么樣？--學(xué)生回答引入第一段

（1）指讀

（2）沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有--只好沒有--只好）課件上加上著重號

再讀

齊讀

（3）課件出示省略了什么？學(xué)生拿出自己的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自己所調(diào)查到的火的其他用途在班級中匯報

第二--七自然段教學(xué)

課文介紹了幾個人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）

普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)1、讀課文2--7自然段

2、讀完后討論填空并說說為什么

四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個______、_______、________的神。

宙斯是個_____________的神。

赫剌克勒斯是個______________的英雄。

A、對普羅米修斯的人物特點認識2--4、6自然段

學(xué)習(xí)討論過后，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？（生回答，師板書富有同情心勇敢機智堅強）

1、從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？（第二自然段的第二句）

（1）指學(xué)生讀

（2）決心一詞換成決定你覺得好嗎？比較得出決心可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難

（3）再指導(dǎo)讀第二句

（4）男生齊讀第二自然段

2、從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢的神？

（1）生自讀3--4自然段

（2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？用。。畫出來

（3）學(xué)生匯報教師砸誒課件中點擊（躲在悄悄偷取小心翼翼）

3、從哪里可以看出普羅米修斯的堅強？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）

（1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料

（2）怎樣懲罰的？出示第6自然段，指讀第6自然段

（3）怎樣懲罰（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）

（4）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學(xué)生匯報收集的資料）（看可見中鷲鷹的圖）

看過圖之后你有什么樣的感覺？

（5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀2、3句

（6）看錄象

普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅強）

自讀第6自然段

給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀

全班齊讀

B、在認識普羅米修斯的人物特點（第6自然段）的同時側(cè)面認識宙斯的兇殘

1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣神？（兇殘）

2、從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用--畫出來

生答：（1）宙斯派折磨

（2）就是這樣每天去啄食普羅米修斯的肝臟

指導(dǎo)讀兩句話

除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段

3、生答：（3）當(dāng)他得知是懲罰他。（體?quot;大發(fā)雷霆、狠很）

學(xué)生說一句，教師點擊一句，最后全班齊讀三句話

C、認識赫剌克勒斯的人物特點的同時強化普羅米修斯的英雄形象

（1）在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣想的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦）

（2）指讀第7自然段

（3）過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（不遠萬里、張弓搭箭射死）

（4）在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由）

（三）總結(jié)

本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯更是一位.的神，他盜取火種為人類的文明邁進了一大步。

出示第四自然段第二句話

想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說一說

（四）實踐作業(yè)

1、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，說一說再寫下來

2、四人小組排演課本劇《普羅米修斯盜火》參加周五的班級課本劇表演賽

四年級上冊《普羅米修斯盜火》學(xué)案

四年級上冊《普羅米修斯盜火》學(xué)案

一、說教學(xué)目標

根據(jù)以上教材特點和學(xué)生實際，為構(gòu)建引悟教育背景下的高效課堂，我確定了如下教學(xué)目標：

知識與技能：1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

過程與方法：精讀感悟，理解課文。

情感態(tài)度價值觀：借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯極富同情心、勇敢機智、堅強不屈的偉大精神。

二、說重點難點

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對課文的學(xué)習(xí)來認識普羅米修斯的性格特征。

2、通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學(xué)生的能力。

三、說教法，學(xué)法：

新課標指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

預(yù)設(shè)的教法是：以讀為主線，創(chuàng)設(shè)情境，整合圖、文等各種資源，采用小組自主探究、朗讀感悟等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

預(yù)設(shè)的學(xué)法是：小組合作、交流互動等，最終實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

三、說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查出示目標

二、品讀課文感悟“英雄”

１、同學(xué)們迅速讀課文，完成這樣的練習(xí)：

（）普羅米修斯

（請大家注意，括號里的答案是不唯一的，可以是書上的詞語，也可以是自己讀書中體會到的。）

２、交流、板書：富有同情心勇敢機智堅強不屈

３、（媒體）自學(xué)要求：

①哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心？

②哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢機智？

③哪些地方寫出了普羅米修斯的堅強不屈？

請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈，并加以體會，最后有感情地讀一讀。

４、學(xué)生小組合作討論。

５、交流

Ａ感悟“富有同情心”。

他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

（板書：無火）

①（過渡）課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中？

②學(xué)習(xí)課文第一自然段

a自由讀，你體會到了什么？

b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

c練習(xí):人們生活非常困苦,沒有▁▁▁只好▁▁▁；沒有▁▁▁只好▁▁▁；沒有▁▁▁只好▁▁▁……

③（過渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。

Ｂ感悟“勇敢而機智”。

①課件出示：課文第三自然段。

②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出勇敢而機智？

③交流

④感情朗讀課文第三自然段。

⑤［媒體出示］普羅米修斯盜得火種的圖。

a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會把火把吹滅嗎？

b引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。

c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……（教師引讀）

d引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進了一大步?！?/p>

⑥火種來到人間后，人們心情怎樣？又會有什么表現(xiàn)？

⑦小練筆：火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁。

⑧感情朗讀第四自然段。

Ｃ感悟“堅強不屈”。

①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？

②［媒體出示］普羅米修斯受罰圖

師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他；暴雨來了，毫不留情的打在他的身上；冬天寒冷，寒風(fēng)呼嘯，如刀割般刺骨。同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？

③即使這樣，宙斯仍覺不解恨，還派了一只兇惡的鷲鷹每天去啄食普羅米修斯的肝臟。

④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……

⑤有感情地朗讀第６自然段。

⑥面對這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？

⑦理解：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。

a“甘愿”什么意思？

b此時的他會想些什么？

c有感情地讀好這句話。

⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。

三、拓展閱讀贊美“英雄”

１、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。

２、［媒體出示］普羅米修斯

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

啊！巨人，是你給人類帶來火種，

送來光和熱，

送來人類新的紀元！

盡管上天和你蓄意為敵－－－

高山險峻、鐵鏈加身，

烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的，

是聲聲不息的精神火種！

勇敢、堅強、博愛、無私，

這就是你－－－普羅米修斯！

四、深情小結(jié)、升華主題。

普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。

五、布置作業(yè)

有同情心無火

勇敢機智普羅米修斯盜火

堅強不屈受罰

獲救

普羅米修斯盜火第二課時教學(xué)設(shè)計一反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“普羅米修斯盜火第二課時教學(xué)設(shè)計一反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于普羅米修斯盜火第二課時教學(xué)設(shè)計一_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

[教材解讀]

《普羅米修斯盜火》一文(蘇教版第七冊)是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。

本文分兩課時教學(xué)。第一課時教學(xué)重點主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時的教學(xué)重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì);難點是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。

[目標預(yù)設(shè)]

1、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

2、品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象。

3、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。

[設(shè)計思路]

《語文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中以(什么樣的)普羅米修斯?從哪些地方看出來?的關(guān)鍵問題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點。

用教材教材教，而不是教教材。在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗，從而促進學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進一步感悟。

[過程展示]

一、復(fù)習(xí)檢查適時訓(xùn)練

1、(媒體)讀難讀的詞語。

普羅米修斯太陽神阿波羅主神宙斯

赫剌克勒斯奧林匹司斯圣山高加索山

2、(媒體)讀重要的詞語。

驅(qū)趕邁進折磨烈焰后悔困苦不遠萬里

觸犯懲罰盜取壯舉自由小心翼翼張弓搭箭

3、(媒體)用上加點詞語說說課文的主要內(nèi)容。

二、品讀課文感悟英雄

1、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí)：

(什么樣的)普羅米修斯括號里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語，也可以是自己讀書中體會到的。

2、交流、板書(富有同情心勇敢且機智不屈愿受苦)

3、(媒體)自學(xué)要求：

①哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心?

②哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機智?

③哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦?

請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈，并加以體會，最后有感情地讀一讀。

4、學(xué)生小組合作討論。

5、交流

A感悟富有同情心。

[媒體]他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

①(過渡)課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中?

②學(xué)習(xí)課文第一自然段

a自由讀，你體會到了什么?

b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

c練習(xí):沒有▁▁▁只好▁▁▁

d練習(xí):人們生活非常困苦,沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁

③(過渡)人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。(板：下定決心)

④引導(dǎo)學(xué)生品讀決心。

⑤學(xué)生有感情地讀好他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

B感悟勇敢而機智。

①[媒體出示]課文第三自然段。

②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出勇敢而機智?

③交流，板書(盜火：躲、悄悄插)

④感情朗讀課文第三自然段。

⑤[媒體出示]普羅米修斯盜得火種的圖。

a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會把火把吹滅嗎?

b引導(dǎo)學(xué)生品讀小心翼翼。

c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此(教師引讀)

d引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解人類文明向前邁進了一大步。

⑥火種來到人間后，人們心情怎樣?又會有什么表現(xiàn)?

⑦小練筆：火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁;女人們▁▁▁▁▁▁;小孩們▁▁▁▁▁▁。

⑧感情朗讀第四自然段。

C感悟不屈愿受苦。

①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服?

②[媒體出示]普羅米修斯受罰圖

師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會經(jīng)受怎樣的痛苦呢?夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他;(媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來了;(媒體播放雷電聲)雷電來了;(媒體播放鷲鷹聲)，同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎?

③學(xué)生交流，教師板書(鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食)

④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年

⑤[媒體出示]第6自然段，并有感情地朗讀。

⑥面對這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎?動搖了嗎?后悔了嗎?這是為什么?

⑦[媒體出示]普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。

a甘愿什么意思?

b此時的他會想些什么?

c有感情地讀好這句話。

⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，(引讀至文章結(jié)束)。

三、拓展閱讀贊美英雄

1、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。

2、[媒體出示]普羅米修斯

是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?

是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

是誰?身受酷刑卻無怨無悔?

啊!巨人，是你給人類帶來火種，

送來光和熱，

送來人類新的紀元!

盡管上天和你蓄意為敵---

高山險峻、鐵鏈加身，

烈日如火、暴雨如注......

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!

難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎?

不，你給予我們的，

是聲聲不息的精神火種!

勇敢、堅強、博愛、無私，

這就是你---普羅米修斯!

四、深情小結(jié)、升華主題。

普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《普羅米修斯盜火》第二課時教案之一,普魯米修斯盜火，希望對你有幫助!

《普羅米修斯盜火》第二課時教學(xué)設(shè)計

《普羅米修斯盜火》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文故事。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì)，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理的想象。

教學(xué)及訓(xùn)練重點：

了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質(zhì)。

教學(xué)準備：投影，小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、普羅米修斯盜火講了一個什么故事？

2、揭題：（投影出示？題）火是從哪里來的？

討論后齊讀課題。

二、精讀課文。

⒈普羅米修斯為什么要盜火？讀第一段。

①說一說人們沒有火種的困苦生活。

②人類沒有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎？你是從哪里看出來的？（）想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢？先想一想，然后說話練習(xí)。

③出示：沒有火______________，只好_________________。

④指導(dǎo)朗讀：在沒有火的情況下生活，人們的心情怎樣？（板書：無火）把這種心情讀出來。自由練習(xí)，指名讀，齊讀。

⒉引導(dǎo)說話，學(xué)習(xí)第二節(jié)。

①人們生活是這樣的困苦，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。

讀一讀第二節(jié)，說說：還因為什么，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火？

②出示：________________，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火。

討論后板書：極富同情心

③討論：從決心一詞中你體會到了什么？普羅米修斯決心這樣做，說明他已經(jīng)作好了什么準備？

⒊？題：普羅米修斯是怎樣盜火的？學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

①自由讀三、四兩節(jié)，練說：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________。

②指名說，出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話內(nèi)容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個怎樣的神？

板書：勇敢機智

你是從哪些詞中具體體會到的？

③普羅米修斯為什么要小心翼翼地把火種帶到人間？

④說話：終于有火了，人們________________________。

這時，人們的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀：（高興地）

（引讀）從此，人們用火

過渡：普羅米修斯為人類盜取天火，使人類文明向前邁進了一步。所以我們感感謝這種勇敢機智，極富同情心的神，但我們千萬不能玩火。因為我們玩火引起火災(zāi)，給人們的生活帶來災(zāi)難，那怎么對得起普羅米修斯因為盜取天火而受的懲罰和折磨呢？

⒋？題：普羅米修斯受到了哪些折磨？讀5、6節(jié)。

①討論上題。

②這里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神？

說話：宙斯真是太_______________________。

⒌過渡：面對這樣的宙斯，面對這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣？

①指名討論，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。

②朗讀這句話：這句話中我們體會到普羅米修斯有什么品質(zhì)？討論后板書：堅強不屈

③引讀：我們每個人都會為普羅米修斯的英雄壯舉所感動，也感動了（希臘大英雄赫剌克勒斯），他（不遠萬里來到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。

你覺得赫剌克勒斯是一位怎樣的神？

④朗讀最后一句話：你想用什么樣的語氣讀？

⒍總結(jié)：（看板書）普羅米修斯是一位________________________的神。

⒎？題：他為什么要盜火？怎么不向宙斯要火呢？

⒏指導(dǎo)復(fù)述：

①？題：火是從哪里來的？

②這個故事是真的嗎？你是從哪里看出來的？（傳說）

三、作業(yè)：復(fù)述課文。

附板書設(shè)計：

無火極富同情心

普羅米修斯盜火勇敢機智

受罰堅強不屈

獲救獲得自由

四年級語文上冊《普羅米修斯盜火》知識點復(fù)習(xí)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級語文上冊《普羅米修斯盜火》知識點復(fù)習(xí)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文上冊《普羅米修斯盜火》知識點復(fù)習(xí)

【原文】

傳說地球上本沒有火種，那時人類的生活非常困苦。沒有火燒烤食物，只好吃生的東西，沒有火來照明，就只好在那無邊的黑暗中，度過一個又一個漫長的夜晚······

普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。

普羅米修斯躲在太陽車所要經(jīng)過的路上。當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。

普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此，人類就用火來燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來打造工具，還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。人類文明向前邁進了一大步。

主神宙斯站在奧林匹斯圣山上，發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊，立刻追查是誰盜走了天火。當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。

宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。就是這樣，宙斯還覺得不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟?？墒?，每當(dāng)鷲鷹啄食以后，普羅米修斯的肝臟又會奇跡般地復(fù)原。

普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。不知過去了多少年，普羅米修斯的英雄壯舉感動了希臘大英雄赫剌克勒斯。他不遠萬里來到了高加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。

普羅米修斯終于獲得了自由。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：烤、躲、轟、焰、翼、裊

詞：漫長、勇敢、驅(qū)寒、野獸、觸犯、懸崖、鷲鷹

【重點句子】

1.普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。

2.普羅米修斯躲在太陽車所要經(jīng)過的路上。當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。

3.主神宙斯站在奧林匹斯圣山上，發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊，立刻追查是誰盜走了天火。當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。

4.宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。就是這樣，宙斯還覺得不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟。

5.普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。不知過去了多少年，普羅米修斯的英雄壯舉感動了希臘大英雄赫剌克勒斯。他不遠萬里來到了高加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。

【主要內(nèi)容】

《普羅米修斯盜火》記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢盜取天火，并與主神宙斯不屈不撓的斗爭。頌揚了普羅米修斯不畏強暴，不惜犧牲一切的精神。