月跡教案

評《二泉映月》。

評《二泉映月》

東方小學(xué)潘文娟

《二泉映月》是一篇優(yōu)美的課文，也是一首感人的二胡曲。今天，有幸聽了解老師上的《二泉映月》，總得感覺就是覺得文美、曲美、課美。下面我就具體談?wù)勎业膸c感受。

一、導(dǎo)語美、過渡語美。

一堂語文課、離不開條理清晰的結(jié)構(gòu)、生動活潑的教法、優(yōu)美動人的教學(xué)語言。如果教師在上課伊始，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、理解課文內(nèi)容指導(dǎo)的同時，設(shè)計一些精美的語言，則會對課堂教學(xué)起到畫龍點睛的作用。在教學(xué)《二泉映月》時，解老師就設(shè)計了精美的導(dǎo)語、過渡語。如在課堂伊始，解老師設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：十幾年以后的中秋夜，瞎子阿炳在鄰家少年的攙扶下，又一次來到美麗的二泉。月光似水、靜影沉壁，淙淙的流水聲撥動了飽經(jīng)窮苦和疾病折磨的阿炳的心弦，看，他用顫抖的手操起了琴弦；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來。這一段導(dǎo)語把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在特定的情境中有所思、有所感。在學(xué)習(xí)課文中，教師又設(shè)計了非常美的過渡語，這些美的語言撥動了學(xué)生情感之弦，鑄造了他們美好的心靈，使他們受到了美的熏陶。

二、抓住關(guān)鍵詞語理解課文。

詞語是語言的建筑材料，它不但能準(zhǔn)確地表達意義，還能傳遞審美信息。在教學(xué)過程中解老師注意抓住重點段落中的一些關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生品評詞語的妙用。在教學(xué)第5自然段時，解老師設(shè)計了這樣一道作業(yè)題，讓學(xué)生抓住“舒緩而又起伏、恬靜而又激蕩”這兩組看似矛盾的詞語進行辨析、推敲、比較，通過課堂的交流理解學(xué)生進一步明白了樂曲所包含的豐富內(nèi)涵，樂曲所表現(xiàn)的阿炳的悲、恨、怒，表現(xiàn)的他對音樂、生活的愛。[句怡美 WWw.JyM1.com]

《二泉映月》是一首內(nèi)涵非常豐富的二胡曲，阿炳那苦難生活離我們實在太遙遠(yuǎn)，不是我們這些生活在蜜罐里的孩子所能理解的，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解樂曲的豐富內(nèi)涵絕非易事，所以我覺得這堂課學(xué)生的感動還不夠，我覺得如果在教學(xué)過程中能放一段合適的錄象，學(xué)生可能會更有感觸一些。

常州市東方小學(xué)

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《二泉映月》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“《二泉映月》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1理解課文二、三段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過語言文字感受名曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

教學(xué)重點：理解文中描寫音樂和表達樂曲豐富內(nèi)涵語句的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣探究。

⒈同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課（生齊讀課題《二泉映月》）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文第一段主要寫什么？（中秋之夜，在二泉邊師父告訴阿炳，要等他長大后才能聽懂泉聲。）

⒉出一個類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目考考你:從題目中看，你覺得阿炳長大后聽懂泉聲了嗎？何以見得？（因為《二泉映月》不僅是課題，還是阿炳創(chuàng)作的一首二胡曲的名稱他是聽懂了泉聲以后才創(chuàng)作出這首曲子的。）

⒊是啊,《二泉映月》不僅是課題，也是一曲深受我國人民喜愛,在國際樂壇上也享有盛譽的二胡曲的名稱,讓我們恭恭敬敬地讀一讀它。（生齊讀。）

⒋讀得很專注，充滿了敬佩之情，想聽聽這首二胡名曲嗎？

如果現(xiàn)在上的是音樂課，老師可以馬上滿足你們的愿望，可是，我們現(xiàn)在上的是語文課，我們應(yīng)該嘗試用語文的方式透過語言文字去聽懂這首曲子。愿意和老師一起來試一試嗎?

【學(xué)生參與程度是課堂成功的關(guān)鍵，說到腦筋急轉(zhuǎn)彎，同學(xué)們立刻凝神傾聽，后又提出嘗試用語文的方式透過語言文字去聽懂曲子激起了孩子們閱讀探究的興趣?！?/p>

二、直奔重點，理解旋律。

⒈打開課本，迅速瀏覽二、三兩段，說說從課文第幾自然段你能聽到這首曲子？（第5自然段。）

⒉下面同學(xué)們就用語文的方式來聽這段音樂，誰來讀要求？（課件出示自學(xué)要求。）

自由讀第5自然段，展開想象，透過語言文字你聽到了怎樣的旋律，可以適當(dāng)寫上自己的感受。

學(xué)生自學(xué)。

⒊交流，讀懂旋律。

#你聽到了怎樣的旋律？

（1）起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。

a從這句話中我感覺到曲子緩慢優(yōu)美。

哪些詞給了你這樣的感受？（委婉連綿、蜿蜒而來、緩緩流淌）（課件中這幾個詞變紅。）

你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀。）

b這委婉連綿的琴聲是要告訴我們什么？

這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。

請你聯(lián)系課文第一自然段具體說說阿炳在贊嘆什么？月光下的二泉更是美不勝收，請贊嘆一下。

聯(lián)系上文及課前搜集的資料談?wù)剮煾笇Π⒈绾味髦厝缟?？阿炳又走過怎樣的人生道路？

c理解了這些我們再來讀課文，一定有更深的感受？

指名讀，女生齊讀。

#接著聽聽曲子的旋律又有了什么變化？

（2）隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可當(dāng)?shù)牧α?，表達出對命運的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。

a曲子的旋律時高時低，顯得特別激昂。

b是哪些詞給了你這樣的感受呢？

①升騰跌宕讓我想到了二胡聲一會兒尖銳，一會兒低沉，樂曲聲變化大，扣人心弦。

②步步高昂勢不可當(dāng)，讓我覺得曲調(diào)越來越高，似乎要把一切都推倒。

③你們聽得很對，曲子的旋律就是這樣強烈，簡直就要把一切給推翻了。這樣的旋律你能通過讀來表現(xiàn)出來嗎？

指名讀。

（要讀得越來越快，而不是一開始就很重、很快。）

再指名讀。

你的朗讀就是一曲音樂，讓我們大家一起通過朗讀把這段音樂呈現(xiàn)出來。

齊讀。

#除了這升騰跌宕的旋律，你還聽到了怎樣的旋律？

（3）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

a哪些詞告訴我們此時旋律的特點？（舒緩起伏恬靜激蕩）

b引讀：舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，這看似矛盾的兩對詞語讓我們聽出了曲子的扣人心弦，阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們（他愛他愛他愛他愛）

⒋讓我們來聽聽這優(yōu)美的二胡曲吧?。úシ拧抖吃隆?。）

師根據(jù)旋律特點在音樂聲中引讀第5節(jié)。

⒌引讀第6節(jié)：就這樣，一首不朽的樂曲誕生了幾十年來，這首曲子

【直奔教學(xué)重點描寫曲子旋律的第五自然段。以本為本，通過學(xué)生交流，抓住重點詞句體會曲子的委婉連綿到升騰跌宕，步步高昂，體會曲子的舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。通過欣賞語言和想象感受音樂的內(nèi)涵，感受課文的語言美、形象美、意蘊美和韻律美。】

三、講讀第二段，聯(lián)系上下文，感悟泉聲。

⒈阿炳聽懂泉聲，創(chuàng)作出了二胡名曲《二泉映月》，阿炳從泉聲中到底聽到了什么呢?請大家自由讀課文第二段，畫出有關(guān)語句。

⒉交流：阿炳從泉聲中聽到了什么？

課件出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊

（1）同學(xué)們，真的是泉水在嘆息、哭泣嗎？那是誰在嘆息哭泣？是誰在傾訴吶喊？

師深情敘述，指導(dǎo)朗讀：是啊，這哪是泉聲啊!分明是阿炳心中那深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊你能把阿炳的心聲讀出來嗎？（指名讀，男生齊讀。）

（2）阿炳要向人們訴說什么呢？請聯(lián)系上下文暢所欲言吧！

（①惠山樹木蔥蘢，藤蘿搖曳，二泉淙淙流淌，月光似水，靜影沉璧，阿炳卻再也看不見了。深沉的嘆息。

②十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明，他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。生活的貧窮、疾病的折磨、身世的坎坷怎能不讓他傷心地哭泣。

③但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀！這是阿炳那倔強的吶喊。

④阿炳要向人傾訴，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光）

（3）孩子們，阿炳從泉聲中聽到的只有這些嗎？省略號告訴我們，可能還有什么？

（對音樂無比的熱愛，對光明無限的向往，對親人無盡的思念）

⒊琴弦即心弦，琴聲即心聲，正是長期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲（生齊讀：二泉映月）

【聯(lián)系上下文，感悟泉聲，進一步理解樂曲，同時通過兩個問題的探討：⒈阿炳要向人們訴說什么呢？⒉阿炳從泉聲中聽到的只有這些嗎？省略號告訴我們，可能還有什么？讓學(xué)生把課文語言創(chuàng)造性地內(nèi)化為自己的語言。】

四、品讀回味，發(fā)現(xiàn)真愛。

⒈讓我們再次以語文的方式來展示一下這優(yōu)美的旋律吧！捧起書來，和老師一起讀。

（起初，琴聲委婉連綿他愛那照耀清泉的月光）

⒉課件出示：月光似水，水波映月他愛那照耀清泉的月光

師：阿炳愛音樂，愛家鄉(xiāng)，愛清泉，愛月光，他只愛這些嗎？從哪里看出來的？（省略號）

通過課文的學(xué)習(xí)，你覺得他還愛什么呢？（板書：愛）

說話練習(xí)：他愛，他愛，他愛。

老師覺得阿炳甚至還愛給他帶來苦難的生活，因為苦難在阿炳眼里是一筆巨大的財富?？嚯y讓阿炳學(xué)會了什么？（堅強、抗?fàn)帯⒆非螅?/p>

小結(jié)：阿炳愛一切美好的事物，因為愛，他才有勇氣與命運抗?fàn)?，因為愛，他才向往幸福的生活，因為愛，他才?chuàng)作了這首深受我國人民喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽的二胡曲《二泉映月》。

⒊課文學(xué)到這里，你喜愛《二泉映月》嗎？是喜愛這篇課文，還是這首二胡曲？為什么？

（課文通過準(zhǔn)確的描寫，讓我們仿佛聽到了優(yōu)美的樂曲。這就是語言文字的魅力，也是我們語文的魅力。

曲子時而委婉連綿，時而升騰跌宕，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，扣人心弦。）

⒋最后，讓我們帶著這種愛再次用心傾聽二胡曲《二泉映月》，感受課文所描述的情境。

（播放《二泉映月》。）

師在音樂聲中提問：①在這委婉連綿的音樂聲中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？可以用文中語句表達，鼓勵創(chuàng)新。

②隨著旋律的升騰跌宕步步高昂，你又仿佛看到了什么？

【優(yōu)美的課文，優(yōu)美的樂曲，兩次說話練習(xí)讓學(xué)生表達出心中的真愛?！?/p>

五、作業(yè)。

曲已盡，言未了，今天的家庭作業(yè)就請同學(xué)們完成小練筆《聽〈二泉映月〉》。

【由讀到說再到寫，使語言文字的訓(xùn)練落到實處。】

六、板書設(shè)計。

二泉映月

委婉連綿

升騰跌宕步步高昂

舒緩起伏恬靜激蕩

愛

用語文的方式傾聽音樂

《二泉映月》設(shè)計意圖兼教學(xué)反思

一、設(shè)計意圖。

用語文的方式去聽音樂！在〈〈小學(xué)語文教師〉〉中讀到這句話時，真的給人以耳目一新的感覺。重溫〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這些能力的培養(yǎng)離不開讀書，語文課應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去理解課文的意思，去感受作者表達的深深情感，去欣賞一幅幅優(yōu)美的圖畫，去聆聽一首首美妙的樂曲，去評價一個個鮮活的人物。用語文的方式去聽音樂不就是讓學(xué)生從文字中去聽音樂，不就是把語文課上出語文味，把語文課上成真正的語文課？正好快教到《二泉映月》這一課，于是我便嘗試著運用這種理念來設(shè)計教學(xué)。

首先帶領(lǐng)學(xué)生直奔教學(xué)重點描寫曲子旋律的第五自然段。提出自學(xué)要求：嘗試以語文的方式來聽這段音樂，一邊讀第五自然段，一邊展開想象，透過語言文字，你聽到了怎樣的旋律？寫上自己的感受，并畫出哪些詞句給了你這樣的感受。通過學(xué)生交流，抓住重點詞句體會曲子的委婉連綿到升騰跌宕，步步高昂，體會曲子的舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。通過欣賞語言和想象感受音樂的內(nèi)涵，感受課文的語言美、形象美、意蘊美和韻律美。

其次，在感悟阿炳從泉聲中聽到了什么以及樂曲中蘊含的無盡的愛時，我抓住兩個省略號讓學(xué)生聯(lián)系上下文來具體談自己的感悟。通過具體的語言文字來體會阿炳不屈的抗?fàn)幒兔篮玫南蛲约皭凵睢垡魳?、愛家鄉(xiāng)甚至愛苦難這些深沉的情感。并學(xué)習(xí)課文的語言形式練習(xí)用他愛，他愛，他愛說話，內(nèi)化為自己的語言。

總之，整節(jié)課設(shè)計我都從立足文本、細(xì)讀文本的角度出發(fā)來理解課文，理解音樂，把語言文字的訓(xùn)練放在第一位，二胡曲《二泉映月》的播放只是學(xué)習(xí)的輔助工具。因為，用語文的方式去聽音樂，我喜歡。

二、問題反思。

1、教師的心理素質(zhì)很重要，要達到既要目中有人（學(xué)生）又要目中無人（聽課者）這種境界說來容易，做起來有一定難度。

《二泉映月》這篇課文可謂文美、景美、音樂美，教者本想通過教師的詩意的語言引領(lǐng)學(xué)生進入美的意境，但因師生共有的緊張使課堂的美感打了折扣。

2、要注意細(xì)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字感悟文本的過程中，對重點詞語未能在課件中通過變色或其他方法加以突出，給學(xué)生更直觀的印象。（教案為上課后修改稿。）

評網(wǎng)絡(luò)語文課《二泉映月》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“評網(wǎng)絡(luò)語文課《二泉映月》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

評網(wǎng)絡(luò)語文課《二泉映月》

今天五年級的吳雪鋒老師為我們執(zhí)教了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀課《二泉映月》，這是信息技術(shù)與學(xué)科整合課題組所舉行的又一次研討活動。將現(xiàn)代教育技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶進課堂，融入學(xué)科，這是當(dāng)前教育改革的趁勢，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)沒有現(xiàn)成模式，需要我們不斷探索，吳雪鋒老師的今天的嘗試又為我們提供了一個成功的課例，同時也為自己的成長打下基石。下面我就本課結(jié)合自己的想法談一點體會：

《二泉映月》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版教材第十冊第二單元中的一篇課文?！∷鷦拥赜洈⒘税⒈?chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，文章真摯感人，曲子所表達的意境和內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗?fàn)幍木?。課文內(nèi)容真摯感人，語言生動優(yōu)美，意境高雅深遠(yuǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)主要有：一是指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段；二是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容和自己的生活體驗理解詞句的意思，學(xué)會欣賞、感悟課文的精彩語段；三是引導(dǎo)學(xué)生體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛與這首名曲的豐富內(nèi)涵。

在本課中我覺得第一點和第三點教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的較好。阿炳生活在新舊社會交替時期，學(xué)生對他生活時代的環(huán)境有關(guān)知識知之甚少。他們對音樂的認(rèn)識、對阿炳及《二泉映月》的認(rèn)識基本來自于課本，缺乏全面、完整的認(rèn)識，缺乏生活體驗。課本中有關(guān)阿炳和二泉映月的知識介紹得并不多，無法滿足學(xué)生強烈的求知欲望，而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)開辟了新的天地。本課一開始，吳老師讓學(xué)生點擊“走近阿炳”，迅速地瀏覽一下《不幸的人生》《阿炳賣藝的一天》以及《阿炳的四季》，以此了解阿炳的身世和創(chuàng)作背景，這樣極大地拓展信息渠道，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

本課中教師也重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，除了設(shè)計各種傳統(tǒng)形式的讀外，能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。如讓學(xué)生戴上耳機點擊“樂曲欣賞”的“完整欣賞”，邊聽那凄婉的樂曲邊自由朗讀課文，這正是多少年來我們想做卻又做不成的。在教師的激發(fā)下，學(xué)生反復(fù)練讀，讀正確，讀流利。在《二泉映月》樂曲所創(chuàng)設(shè)情境的激發(fā)下，學(xué)生自然而然讀出情感來。

當(dāng)然本課中也有一點不足，這也是語文網(wǎng)絡(luò)課值得注意的地方，那就是語文課不能缺少悟。要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容和自己的生活體驗理解詞句的意思，學(xué)會欣賞、感悟課文的精彩語段。要說今天信息技術(shù)與學(xué)科整合中前者是比較成功的，不管是網(wǎng)頁設(shè)計還是學(xué)生操作都得心應(yīng)手，要說不足就是語文的“悟”性不夠。對于精彩的字詞句，還應(yīng)深入感悟，并把這種悟與讀聯(lián)系起來，做到探究品讀。也就是說語文網(wǎng)絡(luò)課語文味不能淡。

相信吳老師在今后能給我們上出更精彩的網(wǎng)絡(luò)語文課。我們課題組也將帶動更多教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）開展學(xué)科教學(xué)。

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二泉映月說課稿

各位老師，早上好，我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第三單元的第二篇文章——《二泉映月》

一、教材簡析

1、說教材

《二泉映月》這篇課文是濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了阿炳創(chuàng)作這首名曲的過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求理想，敢于同命運抗?fàn)幍木?。整篇文章語言美、意境美、韻律美，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己的內(nèi)心體驗。

我計劃用兩課時來講這篇課文，通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會課文的生字詞，初步理解課文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的創(chuàng)作背景。下面我主要說說第二課時的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。

2、說教學(xué)目標(biāo)

第二課時我設(shè)下兩個教學(xué)目標(biāo)：

①有感情地朗讀課文，體會《二泉映月》的琴聲變化和琴聲所表達的豐富內(nèi)涵。

②感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

3、說教學(xué)重、難點

①在第五自然段中創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中理解文字內(nèi)涵，熟讀成誦。

②通過有感情朗讀，體會《二泉映月》的琴聲變化及所表達的豐富內(nèi)涵。

二、教學(xué)方法

《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，但篇幅較長，難點較多。由于文中阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對于缺乏生活經(jīng)歷的小學(xué)生來說領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達的情感，有一定的難度。所以，我將采用“創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講，讀中感悟”的方法來進行本課時教學(xué)，以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于豐富的情感體驗之中，把蘊含于語言材料中的情感內(nèi)涵讀懂、悟透，以此獲得真真切切的情感體會，從而體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生個性化的行為?！蓖ㄟ^在閱讀中品味語言文字，揣摩文章的寫作意圖，體會文章所表達的思想感情來實現(xiàn)重難點的突破。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、二胡曲《二泉映月》。

2、課文朗讀錄音。

3、第五自然段內(nèi)容投影。

四、教學(xué)過程

本堂課的教學(xué)過程分為三部分：（一）導(dǎo)入新課程，創(chuàng)設(shè)情境。（二）品讀琴聲，體會內(nèi)涵。（三）總結(jié)內(nèi)容，課外延伸。

（一）導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的。在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光、淙淙的泉聲，勾起阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語又將對誰說？他是個民間藝人，此時他要借琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。

（這里我運用一個過渡性的小結(jié)，既回憶了前節(jié)課的內(nèi)容，又創(chuàng)設(shè)了情境，引出下部分的學(xué)習(xí)）

（二）品讀琴聲，體會內(nèi)涵

1、當(dāng)時的阿炳是怎么做的呢？（結(jié)合回答，出示第五自然段）。誰能有感情地讀一讀第5自然段的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時情景？

（我提出問題，通過學(xué)生的自讀自練，指名讀，再進行評價。有目的地朗讀，把學(xué)生帶入文本）。

2、隨后，課文用優(yōu)美的文字描繪了琴聲的旋律變化和其中包含的豐富內(nèi)涵。這段文字描寫很有特色，請大家反復(fù)朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特點。

（提出閱讀要求，學(xué)生自讀自悟，其間巡視，個別交流、點撥。這部分的設(shè)計可讓學(xué)生在教師先點明的基礎(chǔ)上，放手自主閱讀，自主學(xué)習(xí)。

3、播放樂曲《二泉映月》，學(xué)生自學(xué)。

4、誰能說說你的體會、感受？

（指名學(xué)生談感受，教師適當(dāng)點撥，根據(jù)回答小結(jié)特點：①三次寫到旋律變化，又三次寫到旋律表達的內(nèi)涵；②語句表達整齊。提示學(xué)生注意觀察句中的部分詞語，如：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛）

5、要求學(xué)生用不同的讀書記號分別劃出描寫旋律變化和旋律內(nèi)涵的句子。

6、指名讀，完整體會這段文字。

7、引導(dǎo)質(zhì)疑

①師：同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲旋律和表達的感情，課文寫得清楚、明白，但你是否感覺還有哪些句子或詞語體會還不夠深呢？

（引導(dǎo)質(zhì)疑，思維是從問題開始的，讓學(xué)生懂得怎樣在閱讀中思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路，提高閱讀能力，從而實現(xiàn)以讀代講，讀中感悟）

②師：哪些詞語寫出了琴聲旋律的變化及優(yōu)美呢？樂曲為什么會有這些變化呢？請再默讀第五自然段，找出有關(guān)語句。

（引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀，走進文本深處，感受語言色彩，體會文本情感，在研讀過程中，感悟內(nèi)涵，回味無窮）

③播放配音朗讀，體會“委婉連綿”、“升騰跌巖”、“舒緩而又起伏”、“恬靜而又激蕩”等詞語的意境。

8、開展朗讀比賽

①師：同學(xué)們，通過剛才的聽讀欣賞，我們對這段文字的理解是否更加深刻了？下面，開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名選手，看哪一組奪冠，其它同學(xué)都是評委，都有權(quán)發(fā)表你的觀點。老師建議，為賽出好成績，大家各自先朗讀一遍，作好充分準(zhǔn)備。

（以競賽為切點，掀起朗讀高潮，激起學(xué)生更大的興趣。以“趣”教學(xué)，更能使學(xué)生讀出感情，讀出享受。）

②四位選手依次朗讀，給予評價，評出冠軍，對其他三位予鼓勵，最后請冠軍談獲勝經(jīng)驗。

（這個環(huán)節(jié)設(shè)計以學(xué)生為主體，親身參與閱讀體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加高漲）

9、師：同學(xué)們，剛剛精彩的閱讀競賽已暫時落幕，現(xiàn)在有更大的挑戰(zhàn)，你們敢不敢接受？請把第五自然段練習(xí)朗讀，試著背誦下來。

（這部分的設(shè)計，我讓學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒繼續(xù)保存，迎接更高一層的挑戰(zhàn)）

（三）總結(jié)內(nèi)容，課外延伸

1、師：同學(xué)們，第一課時的時候，老師讓大家用“聽了《二泉映月》，我想說——”的句式談了第一次聽《二泉映月》這首曲的感受，現(xiàn)在，通過學(xué)習(xí)課文，再來聽這首《二泉映月》，你一定會說出更多的感想，阿炳把人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們。此時，你想對阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。

（學(xué)生在一次次的朗讀中，讀懂了樂曲，融進了阿炳的內(nèi)心，再來練習(xí)寫話，就會有感而發(fā)，水到渠成）

2、指名學(xué)生上臺交流體會

（讓學(xué)生在讀后感悟、深刻理解全文的基礎(chǔ)上，動腦筋，對對子，既拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，又領(lǐng)悟到文章的意蘊美，琴聲的意境美）

六、板書設(shè)計

?????????????二泉映月

傾吐????????????

琴聲????????????情懷

委婉連綿??????????贊嘆……懷念……思索……

升騰跌宕??????????表達了……抒發(fā)了……

舒緩而又起伏????????他愛……他愛……

恬靜而又激蕩????????他愛……他愛……

（本課時的板書設(shè)計主要突出文章的主體內(nèi)容及人物的感情線索。）

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“《二泉映月》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求：

　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　2、學(xué)會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

　4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

二、教學(xué)重難點：

在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

三、教學(xué)時間：3課時

第一課時（略）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入初步感知

1、讀課題復(fù)習(xí)鞏固

（導(dǎo)語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……啟發(fā)：這么美的題目該讀美一點!再美一點!啟發(fā)：不知同學(xué)們讀題時頭腦中有沒有優(yōu)美的圖景出現(xiàn)?再試試……評價：會邊讀邊想象了！這是很好的讀書方法！啟發(fā)：能用上節(jié)課學(xué)過的詞語來表達一下嗎？）

A出示詞語：月光如銀月光似水鏡影沉璧月光照水水波映月（放幻燈片）

B讀詞語

(啟發(fā):這么美的月光!這么美的詞語!讓我們一起美美地讀一讀!)

2、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

A創(chuàng)設(shè)情景：語言描述（多么美好的月色啊！月光依舊，泉水依舊！又是一年中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下,來到了二泉,月光似水靜影沉璧，但阿炳再也看不見了！只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔，坎坷的經(jīng)歷，辛酸的往事一起涌上心頭，他情不自禁地拿起他心愛的二胡，聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來……）

B初步感知樂曲：（放樂曲）

（這曲子給你留下了什么感覺？）

預(yù)設(shè):“很苦！”——評價：有同感！“很凄涼！”——評價：確實有！“很優(yōu)美！”——評價：旋律很優(yōu)美！會邊聽邊體會了！

二、揭示目標(biāo)探究學(xué)習(xí)

1、設(shè)置懸念，明確目標(biāo)。

（過渡：就是這樣的一首曲子，一首讓同學(xué)們感覺“很苦”“很悲”的曲子，它是阿炳（

阿炳與《二泉映月》

阿炳與《二泉映月》

上學(xué)的時候，總喜歡在每個寂靜的夜晚，打開那臺袖珍收音機，準(zhǔn)時收聽電臺的七點檔節(jié)目。聽著主持人那渾厚的男中音將那古運河畔的歷史故事娓娓道來，我的思緒仿佛隨之飄蕩……節(jié)目臨近尾聲時，耳邊回響的便是無錫民間音樂家華彥鈞所留下的傳世之作——二胡獨奏《二泉映月》。那凄涼的琴聲訴說著老人苦難的一生和他對民族音樂的那份癡狂和迷戀。每每此時，我似乎都能看到窮困潦倒的阿炳在美麗的古運河畔拉著《二泉映月》的孤獨身影，心中久久不能平靜。

參加工作以后，隨著生活節(jié)奏的加快，再加上種種客觀因素，我很少再有這樣的心境，這樣的機會走近阿炳，虔誠地聆聽他的《二泉映月》。所以，內(nèi)心深處，總覺得好象缺少了點什么。

讓我意想不到的是，多年以后，我再次聆聽這首曲子，竟然是在區(qū)名師教學(xué)觀摩會的現(xiàn)場。那是本市一位青年教師執(zhí)教的一堂五年級的語文課《二泉映月》。教師那聲情并茂的朗讀和《二泉映月》的悠揚琴聲合二為一，如泣如訴，撥動著每個人的心弦，勾起了人們對阿炳的深深懷念。此時此刻，音樂和文學(xué)水乳交融，相得益彰。好半晌，全場一片寂靜，為這藝術(shù)的瑰寶所折服。

阿炳的一生歷盡坎坷，但他用生命寫就的《二泉映月》卻永遠(yuǎn)流傳于世間，帶給人們深深的震撼。

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計七

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計七

埭頭小學(xué)課堂案例分析反思卡　

高年級語文組

姓名

耿建忠

學(xué)校

埭頭小學(xué)

授課班級

五（3）

學(xué)科

語文

時間

2006.3.8

課題

《二泉映月》

課堂教學(xué)片段摘錄：

[屏顯]：

林深葉茂一泓清泉中秋之夜月光如銀

流水淙淙蜿蜒而來月光似水靜影沉壁

（配有背景音樂）

師：讀讀這些詞，感覺到什么？把8個詞語連起來讀就有感覺了。

（生自由讀詞）

生1：我感到周圍非常安靜。

生2：我感到二泉邊很美。

生3：我感到二泉里的水很平靜。

師：如果你此時來到二泉邊會作何感想？

生1：我會感到二泉真的是很美麗。

生2：我會帶著攝影機來把這美麗的景色拍下來。

師：二泉邊因為有這令人陶醉的美景，所以成為著名風(fēng)景區(qū)。那么二泉在哪呢？

（介紹二泉的地理位置）

教學(xué)評析：

《二泉映月》這篇課文生動地記敘了瞎子阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，歌頌了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。在上述教學(xué)片段中學(xué)生的發(fā)言很精彩，這歸功于教師有效的情境渲染和氛圍創(chuàng)設(shè)，通過多媒體播放二泉邊的優(yōu)美景色，加上動聽的音樂，以及教師富有感情的導(dǎo)語，一下子讓學(xué)生來到了美麗的二泉邊，讓他們能對原本陌生的事物有了感情，所以在發(fā)言時才會有話可說，才會說得精彩。

在課堂上教師的教學(xué)思路很清晰，由引導(dǎo)學(xué)生感悟二泉邊的美景入手，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識到相同景色在不同人眼里有不同的感受，激發(fā)學(xué)生對文本的深入學(xué)習(xí)。通過對語言文字的理解、感悟、品味，從聽、看、想、說、讀等多角度地感受阿炳生活的貧困和他苦難的經(jīng)歷，從而懂得正是長期坎坷的經(jīng)歷、苦難的生活等積淀在胸中的種種感情化作了創(chuàng)作的靈感，孕育了這首不朽的名曲，要學(xué)習(xí)他那種熱愛生活、敢于同命運作抗?fàn)?、矢志追求美好生活的精神。課堂上教師那從容、親切、充滿激情的語言感染著我們每一個人，加上各種有效的手段，使得學(xué)生一下子走進了文本，來到了二泉，看到了阿炳，感受到了生活的艱辛……

多媒體課件中美麗的畫面、優(yōu)美的二胡曲，教師飽含深情的朗誦，讓大家仿佛身臨其境；一個個富有吸引力的問題，引發(fā)學(xué)生欲罷不能的閱讀沖動。這就是我們追求的“憤悱”狀態(tài)。在交流的過程中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象場景，多角度、多側(cè)面地發(fā)散思維，最終與文本進行深刻的對話，通過朗讀釋放自己的情感。

評課人：劉芬時間：2006年3月8日

二泉映月教學(xué)反思

《二泉映月》教學(xué)反思

《二泉映月》是一首二胡獨奏曲，由我國著名民間音樂家阿炳創(chuàng)作，創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代。聽《二泉映月》，猶如看到阿炳其人。他的悲、他的恨、他的愛，全部融化在《二泉映月》那深情感人的旋律之中。因此教學(xué)本篇課文，我充分利用這首曲子。

一、憑借樂曲，激發(fā)興趣。

上課伊始，我播放了優(yōu)美凄苦的《二泉映月》，并引導(dǎo)學(xué)生諦神凝聽：這首曲子聽出了有那幾段？旋律分別是怎樣的？再與學(xué)生的初步甲流后，我告訴學(xué)生，這首二胡曲的訊率就是阿炳一生經(jīng)歷的寫照？曲為心聲，阿炳的甚或經(jīng)理是怎樣的呢？這樣順利地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情感，激發(fā)他們自主閱讀課文的強烈欲望。

二、依據(jù)樂曲，誘導(dǎo)入境。

課文第五自然段采用了琴聲和心聲交替出現(xiàn)的寫法，用文字的形式再現(xiàn)了《二泉映月》的優(yōu)美旋律。如何使學(xué)生進入這段文字所描繪的意境之中呢？一方面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際以及所看到的電影、電視中關(guān)于月夜美景、山泉流淌、月映池面的鏡頭，展開合理的想象，將樂曲和相應(yīng)的畫面來鏈接起來；另一方面，讓學(xué)生邊傾聽樂曲，邊朗讀課文。這樣，學(xué)生的視覺、聽覺同時發(fā)揮作用，就容易進入一種曲中有文、文中有曲的美妙意境中。學(xué)生在傾聽琴聲的同時也在傾聽著阿炳的心聲。從而實現(xiàn)了學(xué)生與文本，學(xué)生與阿炳的情感交流，讓學(xué)生的心跟著阿炳，跟著阿炳的音樂一同跳躍。

三、通過樂曲，體會感情。

教學(xué)結(jié)束時，學(xué)生通過世界著名指揮家小澤征爾對聽《二泉映月》的態(tài)度，領(lǐng)會阿炳對命運抗?fàn)?、對光明向往的抗?fàn)幘瘢瑯O巧妙地突出了中心。此時，感受《二泉映月》那動人心弦的樂曲，師生共同沉浸在樂曲的意境、人生的思索之中。

反思：

這篇課文我曾經(jīng)教學(xué)過多次，可終因?qū)W生走不進這首曲子，比明白這首曲子表達的內(nèi)涵成為我一人在那“自讀自講字賞”這首曲子的“孤芳自賞”的境界。本節(jié)課，我在強調(diào)學(xué)生自讀自悟課文內(nèi)容，搜集交流阿炳有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，以樂曲貫穿課堂始終，學(xué)生們竟然很快在文中找到與樂曲相對應(yīng)的阿炳的生活經(jīng)歷。我想，他們感受到了《二泉映月》。

但讓在課堂上也有不如意的地方，學(xué)生的發(fā)言面還不夠廣，這說明這堂課還有相當(dāng)一部分學(xué)生還是處在聽別人講解的狀態(tài)。追求理想課堂，我還需要不斷努力！

二泉映月同步練習(xí)

一、給下列字選擇正確讀音，用劃出來。

炳(dǐngbǐng)攙(cānchān)璧(bīb)

倔(juj)患(hunhung)泯(mǐnmǐng)

婉(wānwǎn)宕(shdng)淀(dngdin)

強(jngjing)跌(dēidiē)抒(shūsh)

二、按要求寫詞語。

1.填上合適的詞。

()的力量()的旋律()的嘆息

()的吶喊()的傾訴()的哭泣

2.寫出近義詞。

縈繞()委婉()贊嘆()

流瀉()抗?fàn)?)舒緩()

3.把詞語補充完整。

月光如()恩重如()委婉()()

靜影沉()動人心()享有()()

三、按照課文內(nèi)容填空。

1.月光似()，靜沉()，但阿炳再也()，只有那()在他的耳畔。他想起了(),想到了()。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了()、()、()、()

2.隨著旋律的()，()，樂曲進入了高潮。它以()，表達出()，抒發(fā)了對()。月光照水，()，樂曲久久地在二泉池畔回響，()，()。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那()，他愛那()，他愛那()，他愛那()

3.《二泉映月》是一首()獨奏曲。

A二胡B京胡C琵琶D笛子

4.《二泉映月》的作者是()。

A劉天華B華彥君C賀綠汀D呂驥

四、閱讀下面一段文字，回答問題。

聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住抓起胡琴，拉弓撫弦，要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的于指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。

這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師傅，在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗?fàn)帲惆l(fā)了對美好未來的無限向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉

池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他熬過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的明月

1.解釋下列詞語：

委婉連綿：

蜿蜒：

升騰跌宕：

勢不可擋：

2.找出文中表示琴聲變化的標(biāo)志性詞語。

3.說一說琴聲變化的不同階段里，阿炳的思想感情發(fā)生了哪些變化?

參考答案

一、給下列字選擇正確讀音，用劃出來。

炳(bǐng)攙(chān)璧(b)

倔(ju)患(hun)泯(mǐn)

婉(wǎn)宕(dng)淀(din)

強(jing)跌(diē)抒(shū)

二、按要求寫詞語。

1.填上合適的詞。

(勢不可擋)的力量(動人心弦)的琴聲(深沉)的嘆息

(倔強)的吶喊(激憤)的傾訴(傷心)的哭泣

2.寫出近義詞。

縈繞(環(huán)繞)委婉(婉轉(zhuǎn))贊嘆(贊賞)

流瀉(傾瀉)抗?fàn)?反抗)舒緩(平緩)

3.把詞語補充完整。

月光如(銀)恩重如(山)委婉(連綿)

靜影沉(璧)動人心(弦)升騰(跌宕)

三、按照課文內(nèi)容填空。

1.月光似水，靜影沉壁，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強的吶喊

2.隨著旋律的升騰跌菪，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他熬過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的明月

3.A4.B

四、閱讀下面一段文字，回答問題。

1.解釋下列詞語：

委婉連綿：形容歌聲、樂曲等抑揚動聽。

蜿蜒：(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸。

升騰跌宕：音調(diào)抑揚頓挫，富于變化。

勢不可擋：來勢迅猛，不可抵擋。

2.起初、旋律升騰跌宕、進入高潮。

3.略。

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計五

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《二泉映月》教學(xué)設(shè)計五”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計五

一、板書課題，讀課題。

師：這是一首著名的曲子，誰創(chuàng)作的？關(guān)于阿炳還有什么要補充的？

師：同學(xué)們對阿炳還有什么了解的？（學(xué)生課前查閱了資料，回答非常精彩）

小結(jié)：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上享有盛譽。

二、聽

那么，同學(xué)們想聽嗎？你準(zhǔn)備怎么聽？

生：用心傾聽。

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計八

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“《二泉映月》教學(xué)設(shè)計八”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我的《二泉映月》教學(xué)設(shè)計八

二泉映月

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎？都喜歡聽什么樣的音樂？（指名說）

師：今天這節(jié)課，顧老師想先播放一段曲子。世界著名的指揮家－－小澤征爾第一次聽到這首曲子時，感動地流下了眼淚，他淚流滿面地說道：“聽這首曲子，應(yīng)該跪下來聽?！本烤故鞘裁礃拥那樱苋绱说卮騽尤诵哪?？請同學(xué)們現(xiàn)在就閉上眼睛，用心去聆聽，用情去體會。

(播放：二泉映月)

師：聽了這段曲子，你們有什么感覺？（指名說）

師：你們對這首曲子有什么了解？（指名說）

（

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計一

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《《二泉映月》教學(xué)設(shè)計一》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計一

作者：王曉春

一、教學(xué)要求

　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　2、學(xué)會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

　4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

二、教學(xué)重難點

在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

三、教學(xué)時間：3課時

四、預(yù)習(xí)要求

　1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。

　2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。

　3、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。

　4、有疑問的地方作上記號。

　5、初步理解下列詞語：

縈繞　倔強　飽經(jīng)風(fēng)霜　升騰　跌宕

坎坷　積淀　委婉　連綿

五、教學(xué)準(zhǔn)備

　1、將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學(xué)生。

　2、錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。

　3、第五自然段部分內(nèi)容打印。

　4、第4自然段最后一句打印。

　5、詞語卡片：

飽經(jīng)風(fēng)霜　賣藝　度日　度日如年　靜影　沉璧　坎坷

　第一課時

一、播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。

　1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。

　2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)

　3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?/p>

(悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)

　4、了解曲名

同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？

板書課題：二泉映月

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。

　1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。

(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？

(2)在什么情況下譜寫的。

(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)

　師：上述問題，只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。

　2、同學(xué)們，我們先來解決第一個問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？

　3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。

三、精讀1~4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。

　1、同學(xué)們，下面我們來討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。

　2、學(xué)生自讀，老師巡視。

　3、分節(jié)指名朗讀。

教師評價并隨機點撥：

　(1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個詞和所在的句子。

　(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？

　4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個問題？(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？

　5、指名說，暢所欲言，教師隨機

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計二

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《二泉映月》教學(xué)設(shè)計二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計二

作者：王開松

教學(xué)要求：

　1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。

　3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。

　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段。

教學(xué)重點、難點：

體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：　光盤、掛圖。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　1、認(rèn)識阿炳，交流他的情況，向同學(xué)們介紹。

　2、教師介紹阿炳的生平。

二、初讀課文

　1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。

　患病、攙扶、積淀、坎坷、富饒、縈繞、哭泣、泯滅、抒發(fā)、委婉、跌宕、倔強、一泓清泉、靜影沉璧

　2、檢查自學(xué)情況。

（1）試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容。

（2）通讀課文，分段。

第一段（1—2）：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。

第二段（3—4）：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。

第三段（5—6）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉映月》。

　3、學(xué)生質(zhì)疑問難。

三、指導(dǎo)書寫

　1、請學(xué)生自己辨別，交流注意點。

　2、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、布置作業(yè)

　1、抄寫詞語。

　2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

　1、創(chuàng)設(shè)情境。

中秋之夜，瞎子阿炳又一次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉水撥動了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池旁回響起來。

　2、聽二胡曲《二泉映樂》。

　3、你從音樂里聽出了什么？用一句話簡單說說感受。（仿佛聽到什么，看到什么，想到什么。）

　4、阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，找出來，認(rèn)真讀讀。

二、精讀第五自然段

　1、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用直線畫出來；找出描寫琴聲變化的語句，用曲線畫出；找出琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句，用括號標(biāo)出，小組進行交流。

　2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。

（1）聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。

（2）阿炳要傾吐什么？通過什么傾吐？

《二泉映月》教學(xué)案例評析

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《二泉映月》教學(xué)案例評析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《二泉映月》教學(xué)案例評析

教學(xué)《二泉映月》這篇課文時，為了讓學(xué)生更多地了解阿炳的身世，了解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢于同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。我讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《瞎子阿炳的故事》、“《二泉映月》在國際樂壇”這兩篇文章，并舉辦了五年級民樂欣賞——阿炳作品欣賞會。情境導(dǎo)入播放二胡曲《二泉映月》接著讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)阿炳的資料學(xué)生聽二胡曲《二泉映月》。交流資料，初步了解阿炳。了解《二泉映月》這首曲子。利用音樂把學(xué)生帶入特定的情境，學(xué)生全神貫注地傾聽《二泉映月》。

初讀感知學(xué)生自學(xué)課文，教師出示自學(xué)思考題：劃出生字，讀準(zhǔn)字音，理解意思，讀順課文，理清課文的脈絡(luò)。學(xué)生自學(xué)，思考問題。

精讀感悟?qū)W習(xí)第5自然段。聽音樂用一句話談感受。阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境？找出來，仔細(xì)朗讀體會。自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“——”劃出；找出描寫琴聲變化的語句，用浪線劃出，找出琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句，用“()”標(biāo)出。小組討論。聽音樂談感受?；卮饐栴}。小組交流學(xué)習(xí)。組織全班討論。聽配樂朗讀。想象當(dāng)時的情景。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變原由的單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在這堂課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生用心去聽、看、讀、想，立體地、多角度地感受課文的語言美、形象美、意蘊美和音樂美積極主動地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)精讀其余部分。阿炳為什么能在短時間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動人心弦的樂曲？讀讀其他部分，看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來。1、播放“秀美的惠山”錄象片段，談感受。2、體會師父對阿炳的啟迪和教育。3、阿炳雖然飽受窮困和疾病折磨，但泯滅不了阿炳對音樂的熱愛。正是這長期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，孕育出了不朽的名著《二泉映月》。齊讀課文。談感受。交流師父對阿炳的啟迪和教育

積累內(nèi)化指導(dǎo)背誦4、5自然段現(xiàn)在你就是那個中秋之夜攙扶阿炳來到二泉的少年，請把你看到的、聽到的、感受到的用一段話說出來。引背、自由背、齊背。自己思考，同桌練習(xí)說，指名說，評議。學(xué)生能把課文中的語言內(nèi)化成自己的語言，豐富自己的語言積累。

課堂延伸請同學(xué)們播放自己搜集的民樂。播放音樂，欣賞音樂。學(xué)生通過交流了解了我國的一部分民族音樂受到了愛國主義教育

課外拓展認(rèn)真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心去體驗感受，捕捉美好的景物，寫一段話。課后觀察月色，寫一段話。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容加以延伸，豐富了學(xué)生的知識，又給學(xué)生一個鍛煉的機會。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受到了民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，也感受到了他敢于同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>