小學(xué)語文微課教案

The Swedish rock band。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

（1）Newwordandphrase:rock,band,concert,giveaconcert,tonight,singer,journalist,famous,song,morethan,thousand,accident,careless,falldown,break,goon,someone,heart,past,end,attheendof,happen,part,tourist,goback,inahurry,grape,science,marry,getmarried,subject,friendship,anyone,Swedish,SwedenBeatles,Stockholm,Liverpool

（2）Grammar:一般過去時(shí)態(tài)（三）

規(guī)則動(dòng)詞過去式及讀音

不規(guī)則動(dòng)詞過去式及讀音

therebe結(jié)構(gòu)過去時(shí)態(tài)的陳述句，疑問句及否定句形式

Ididn’tseemanytouristshere.

Theydidn’tstoptheconcertaftertheaccident.

（3）日常交際用語:Isthisyourfirstvisitto…?

Howmany…werethere…?

Therewas/were…

Was/werethere…?

Theygotmarriedin…

（4）語音/s/s,ss,se,c/z/z,s,se/sp/sp/st/st/sm/sm/sw/sw

能力目標(biāo)：

（1）要求學(xué)生能讀懂課文回答課后的問題并能根據(jù)上下文判斷生詞詞義。

（2）要求學(xué)生能熟練運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)并能根據(jù)情景做口頭和筆頭練習(xí)。

（3）能聽懂與課文難度相當(dāng)?shù)穆犃Y料。

（4）能運(yùn)用therebe結(jié)構(gòu)過去時(shí)態(tài)的陳述句,疑問句及否定句形式進(jìn)行交際。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛好，使學(xué)生了解音樂給人類帶來的美感。

教學(xué)建議

教材分析

本單元主要教學(xué)內(nèi)容是圍繞談?wù)撨^去經(jīng)歷的事情。Lesson37主題是采訪歌手。Lesson38是介紹演唱會(huì)的過程。therebe結(jié)構(gòu)過去時(shí)態(tài)的陳述句，疑問句及否定句形式是本課的重點(diǎn)。Lesson39是介紹旅游過的景點(diǎn)。Lesson40是介紹父輩們的經(jīng)歷。一般過去時(shí)態(tài)的教學(xué)貫徹始終整個(gè)單元。要求教師多創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生能靈活掌握一般過去時(shí)態(tài)的用法。

Lesson37的對(duì)話和Lesson39選擇式對(duì)話，突出了一般過去時(shí)態(tài)疑問句的句式特點(diǎn)，一定要用助動(dòng)詞did來完成(指的是行為動(dòng)詞)。Lesson38和Lesson40中的兩篇文章“Yesterday’inconcert!”“Myfather”，不但訓(xùn)練了我們的閱讀理解能力，而且教我們?nèi)绾斡靡话氵^去時(shí)態(tài)去寫過去的事情。同時(shí)“Myfather”給我們的單元寫作訓(xùn)練提供了范例，可讓學(xué)生模仿寫一篇家人的文章。

關(guān)于37課的建議

在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)以一般過去時(shí)態(tài)為主，綜合各種時(shí)態(tài)創(chuàng)設(shè)不同情景，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。此練習(xí)可以在完成本課內(nèi)容后進(jìn)行。

（1）模擬家訪

情景：教師到蘭藍(lán)家去家訪。教師先準(zhǔn)備一個(gè)家訪提綱如下：

Name:LanLan

Thepast:alwaysforgetherhomework,sometimeslateforschool,careless

Now:studyhard,neverforgetherhomework,gettoschoolearly

學(xué)生先進(jìn)行討論：如果你是家長(zhǎng)你怎么問，如果你是老師你怎么回答。

組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話如下:

LanLan’sfather:Hello！

LanLan’steacher:Hello！AreyouLanLan’sfather?

LanLan’sfather:Yes,Iam.

LanLan’steacher:IamLanLan’steacher.

LanLan’sfather:Gladtomeetyou.

LanLan’steacher:Gladtomeetyoutoo.

LanLan’sfather:CanyoutellmesomethingaboutLanLan?

LanLan’steacher:Ok.

LanLan’sfather:DidLanLanoftenforgetherhomework?

LanLan’steacher:Yes.Butnotnow.Shealwaysfinishesherhomeworkontime.

LanLan’sfather:Wassheoftenlateforschool?

LanLan’steacher:Yes,shedidinthepast.butnowshenevergetstoschoollate.

LanLan’sfather:Isshestillcareless?

LanLan’steacher:No,shestudiesharderthanbefore.

（2）教師可以組織學(xué)生按照課文進(jìn)行角色表演。

（3）課本的第二部分主要是講解therebe結(jié)構(gòu)過去時(shí)態(tài)的陳述句，疑問句及否定句形式，教師可以將它改編成一段記敘文。如下：

Therewerefoursingersinthebandlastyear.Therewerealsosomewomeninit.

Buttherewasaproblematthattime.Oneofthesingerswasn’tgood.Peopledidn’tlikeher.Therearethreesingersnow.Thereisn’taproblemanymore.

筆頭訓(xùn)練建議

要求學(xué)生能講述一個(gè)自己所經(jīng)歷的故事，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)開頭，如：ItwasSundayyesterday.Iwenttotheparkwithmyclassmate.Itwasveryhot.OnmywaytotheparkIsawanoldmanwalkalongthestreet.Suddenly,hefelldownthestreet讓學(xué)生自由完成后續(xù)部分。

根據(jù)閱讀課文Myfather來寫一篇介紹學(xué)生家庭成員(grandmother/grandfather)的文章。讓學(xué)生先就課文所提示的問題向他們的祖父母進(jìn)行調(diào)查，這些問題涉及到他們的出生年代，所受教育，婚姻、子女及工作狀況。然后分小組對(duì)各人所了解的情況進(jìn)行討論，以便互相補(bǔ)充和啟發(fā)。

關(guān)于therebe結(jié)構(gòu)的一般過去時(shí)的建議

教師在引入時(shí)應(yīng)使用比較法讓學(xué)生自己比較下列句子的區(qū)別，總結(jié)出兩種時(shí)態(tài)在意義上和在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。

（1）Thereisabookonthedesk.Therewasabookonthedeskamomentago.

（2）Therearesomeapplesinthebag.Thereweresomeapplesoninthebagyesterday.

　然后教師在使用實(shí)物教學(xué)使學(xué)生完全掌握此結(jié)構(gòu)。例如教師在桌上放一些實(shí)物問Whatis/arethereonthedesk?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況答Thereis/are…onit.教師還可問Isthere…?Arethere…?Howmany…arethere?并把這些問題寫在黑板上。問答完畢，教師可把桌上的東西收起來，然后問：Whatwasthereonthedeskamomentago?Wasthere…?Werethere…?Howmany…werethere?等問題，可幫助學(xué)生回答。

Therebe結(jié)構(gòu)與have/has

在英語里表示“什么地方或時(shí)間存在什么事物或人”時(shí)，要用therebe結(jié)構(gòu)。在此結(jié)構(gòu)里，there是引導(dǎo)詞，本身沒有詞意，be是謂語動(dòng)詞，be后的名詞是主語，主、謂語的數(shù)必須一致，句子的結(jié)尾是地點(diǎn)或時(shí)間狀語。如：

Thereisaruleronthedesk.

Therearemanystudentsontheplayground.

在使用這個(gè)結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.therebe結(jié)構(gòu)變成否定式時(shí)，須在動(dòng)詞be后加not（a/any）或no。變成疑問句時(shí)，將be放在there之前，句中如有助動(dòng)詞時(shí)要把助動(dòng)詞放在there之前，句子其余部分不變。如：

Therearen’tanypencilsinthepencil-box.

Therearenopencilsinthepencil-box.

Isthereanymilkinthebottle?

Willtherebeameetingnextweek.

2.therebe結(jié)構(gòu)有兩個(gè)并列主語時(shí)，要根據(jù)就近的主語原則確定謂語是單數(shù)還是復(fù)數(shù)。如：

Thereisaboyandtwogirlsinthepicture.

Therearetwogirlsandaboyinthepicture.

3.Therebe結(jié)構(gòu)中的be可有不同的時(shí)態(tài)，而且可以和各種助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞連用。如：

ThereisgoingtobeasportsmeetinginourschoolinMay.

Theremusthavebeenanaccidentthere.（現(xiàn)在完成時(shí)，以后我們會(huì)學(xué)到的）。

4.therebe結(jié)構(gòu)中的謂語動(dòng)詞be，有時(shí)可用seemtobe,happentobe,usedtobe,stand,live等詞或詞組來代替。如：

Onceuponatime,therelivedinGreeceagreatthinkernamedAristotle.

從前在希臘居住著一位名叫亞里斯多德的偉大思想家。

Thereseemstobesomethingwrongwithyou.

Therestandsatalltowerinthemiddleofthesquare.在廣場(chǎng)中央豎立著一座高塔。

5.注意therebe結(jié)構(gòu)與have/has的區(qū)別。therebe表示“存在有”，而have/has則強(qiáng)調(diào)人或物體本身“具有”（has只用于第三人稱單數(shù)）。如：

Mysisterhasmanytoys.

Chinahasalonghistory.

Wehavealotoffriends.

have/has變成否定式時(shí)，應(yīng)在其后加not或借助于助動(dòng)詞don’t或doesn’t；變成疑問句時(shí)，將have/has提在主語前或借助于助動(dòng)詞do或does放在主語前。如：

Ihavenotabottleoforange.

Idon’thaveabottleoforange.

Doyouhavearedpen?

Haveyouaredpen?

注：IhavenoChinesecar.=Idon’thaveaChinesecar.

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