語文小學(xué)四年級教案

四年級語文下冊《將心比心》教案。

【1】教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的意思‘

2、理解成語“將心比心”的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中遇到的類似情況時(shí)自己的感受。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、名句欣賞

1、多媒體出示名句

責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。言必信，行必果。與朋友交，言而有信。

己所不欲，勿施于人。精誠所至，金石為開。

愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。

老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

2、分類：誠信類——;寬容、關(guān)愛類——

3、理解句子：責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

a、理解詞語“人、己、責(zé)、恕”

b、你受到責(zé)備時(shí)怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎樣?、

c、你能用一個(gè)詞語概括嗎?(揭題：將心比心)說說“將心比心”的意思

二、自主探究

研讀課文，看看文章中哪些語段是“將心比心”的意思。

三、品析語段

生1、“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

師、阿姨是什么時(shí)候說的，說明她是個(gè)什么人?

學(xué)生展示：(板書：我為人人，人人為我)

師、假如阿姨沒有那樣做，會(huì)出現(xiàn)什么情況?如果你是哪位阿姨你會(huì)怎樣做?

學(xué)生展示

生2、“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

師、母親是在什么情況下說的，說明母親是個(gè)怎樣的人?

學(xué)生展示(板書：寬容、體諒、善良)

師、母親的做法有什么作用，如果當(dāng)時(shí)母親責(zé)備她又會(huì)出現(xiàn)什么狀況?

學(xué)生展示

四、拓展提升

1、生活中的任何事情都將心比心的話會(huì)是怎樣的一番美景?

2、朗讀課文最后一自然段。

3、遷移練習(xí)：片段聯(lián)系——扔香蕉皮，吐痰、擠座位

五、欣賞學(xué)生片段進(jìn)一步感受“將心比心”的重要性

板書設(shè)計(jì)：將心比心

我為人人，人人為我;寬容、體諒

善待他人就是善待自己

《將心比心》教案【2】教材簡析

這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多些寬容和理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標(biāo)：體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法

讀中悟情

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，提示課題。

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了別人的尊重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》，(板書將心比心)看看人與人相處的過程中除了需要尊嚴(yán)以外還需要些什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、文章中作者寫了哪兩個(gè)故事?

2、自由朗讀這兩個(gè)故事，思考：這兩件事分別體現(xiàn)了人與人相處中的什么精神?

3、老師總結(jié)板書：

將心比心

阿姨為奶奶開門媽媽鼓勵(lì)小護(hù)士再扎一針

寬容、理解

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文，請?jiān)谶@些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?

2、老師舉例引導(dǎo)。

3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么?

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?

4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

精選閱讀

四年級語文《將心比心》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

預(yù)習(xí)探究合作交流

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

品讀體驗(yàn)

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。

3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

四、鞏固延伸

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

教學(xué)反思

《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心？”這個(gè)問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。

四年級語文下冊《將心比心》教案設(shè)計(jì)

四年級語文下冊《將心比心》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

２、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要講了哪兩件事情？

二、新授

１、板書課題。

２、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？

３、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）

三、為什么會(huì)讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情

文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１、讀：

學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟：

讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

３、議：

即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開，讓學(xué)生各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

４、再讀：

在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

５、想：

如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。

【板書設(shè)計(jì)】

7、將心比心

阿姨為奶奶推門──聽說溫暖

母親原諒護(hù)士──親歷溫暖

四年級下冊語文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn),關(guān)鍵：

1、了解課文講了什么人?什么事?

2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個(gè)自然段的理解。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題：將心比心

2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。(體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，理解詞語。

{zhā扎針扎根

扎：zhā,多音字：{zh掙扎

{zā扎皮帶

抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對;埋怨。

寬容：寬厚體諒別人。

2、理解課文內(nèi)容。

(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。

(2)我親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說：我的女兒也能得到寬容和鼓勵(lì)。

(3)師小結(jié)：

本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng);另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。

1、自由讀課文。

(1)找出讓人感動(dòng)的地方，讀一讀，悟一悟。

①第一段讓人感動(dòng)。

A學(xué)生讀后議：

阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛老人。

B老師隨機(jī)點(diǎn)撥：

是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說著關(guān)愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

C感情朗讀。

D聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。

讓坐、攙扶、開門、幫助找路

E師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因?yàn)橛辛碎L輩的關(guān)懷，所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。

F理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)

(感動(dòng))

②第二段讓人感動(dòng)

A學(xué)生讀后議：

媽媽的行為讓人感動(dòng)，鼓勵(lì)關(guān)愛小輩，一片苦心。

媽媽的言語讓人感動(dòng)，由此及己，一片慈母心。

B師：同學(xué)們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動(dòng)呢/讓我們用深情的語調(diào)謳歌這位母親，齊讀。

C分角色朗讀課文，進(jìn)行情境教學(xué)。

D拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵(lì)，及時(shí)把握，走向成功。寬容別人，同學(xué)之間要互相諒解，同學(xué)們學(xué)文就是為了悟理。

③第三段讓人深思。

A讀讀自己的理解。

B聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動(dòng)。

師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說的換位思考。一事當(dāng)前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢?然后你就去這樣做，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就會(huì)迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應(yīng)該如此。

生齊讀第三段。

C出示與寬容關(guān)愛有關(guān)的名言。

張九齡：記人之長，忘人之短。

屠格涅夫：不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢?

魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

三、小結(jié)

同學(xué)們，寬容精神是一切事物中最偉大的(歐文)。

四、作業(yè)

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、講故事(公益廣告)：

《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么?

二、初讀課文，整體感知

1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫(板書：將心比心)

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?

(先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受?)

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請?jiān)谶@些地方做上記號。

(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：有一次她去商店松手。(品詞：沉重、一直)

2、句子：阿姨對老奶奶說的話。

(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、一天涌到嘴邊的話

(1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?

(2)感悟平靜中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?

2、只見果然成功了

(1)領(lǐng)悟不要緊，再來一次這句話的不簡單。

(2)引讀

(3)這是一位怎樣的母親?

3、母親拉著這段最后

(1)感悟第二次的平靜

(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?

配樂練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：。

四、眷注文本，升華情感

1、過渡：這一撇一捺，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)

(1)、阿姨對奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。)

(2)媽媽對護(hù)士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。)

2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀

五、拓展內(nèi)涵，提升品味

1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?

2、學(xué)生回答，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重)

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：媽媽，洗腳?？粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么?(這真是個(gè)感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順?gòu)寢尀槠牌畔茨_的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師)

二、初讀課文，整體感知

A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看我寫課題(板書：將心比心)然后請生讀課題。

B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?)

C、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)

D、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?

1、例如：我知道了一位阿姨幫助我的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書：幫助推門。)

2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能板書：理解過失。)

3、經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說出來嗎?)

三、感悟課文，品味語言

(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)

(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：有一次她去商店松手。

(1)說說為什么溫暖了你的心?(例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)

推著沉重的大門：為什么?

一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果?

(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的真誠幫助，善良等等中，教師有意提升一下陌生人。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)

(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)

2、句子：阿姨對老奶奶的話。

學(xué)生自由談體會(huì)。

(是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1一天涌到嘴邊的話

(1)說說為什么讓你感到溫暖?

(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?

(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么平靜，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)

2、只見果然成功了(出示：不要緊，再來一次。)

(1)不要緊，再來一次這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)

(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著

如果我就是母親，我會(huì)這么說不要緊，再來一次。如果你是母親，你會(huì)怎么說(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的)

(3)你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親?

3、母親拉著這段最后

(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)平靜這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對一個(gè)孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)

(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：。

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。)

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的人字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。)

2、媽媽對護(hù)士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。)

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說

女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人

五、回歸文本，自然拓展

1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞?

2，學(xué)生回答，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重)

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

四年級語文下冊《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)4

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“四年級語文下冊《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)4”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四年級語文下冊《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)3

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“四年級語文下冊《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)3”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級語文下冊《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級下冊《將心比心》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“四年級下冊《將心比心》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

四年級下冊《將心比心》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，認(rèn)識更多值得我們尊重的人。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.出示自瀆提示：

(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)？

(２)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流，然后多讀幾遍。

三、細(xì)讀課文，探究情感

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！?/p>

學(xué)生自由談體會(huì)。

（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

如果我就是母親，我會(huì)這么說——“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）

（3）你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。

四、拓展延伸，加深理解。

過渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?/p>

2、媽媽對護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?/p>

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)....(讓學(xué)生寫出自己的感受，并進(jìn)行交流。））

五、小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。

2.用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。

板書設(shè)計(jì)：

8*將心比心

阿姨奶奶將心比心

母親護(hù)士將心比心

人人將心比心

課后反思：

《將心比心》這篇課文是一篇十分貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的文章。通過本節(jié)課的教學(xué)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

在本節(jié)課中，我覺得在以下幾個(gè)方面做得較好：第一，針對學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)較好，效果也不錯(cuò)。第二，設(shè)計(jì)了比較簡潔的板書。第三，較好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生參與積極。

與此同時(shí)，也存在以下不足：第一，教師在課堂上講的還有點(diǎn)多，應(yīng)更大膽地讓學(xué)生自學(xué)。第二，課堂有些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)還有待調(diào)整、完善。

四年級下冊語文《將心比心》教材分析（人教版）

四年級下冊語文《將心比心》教材分析（人教版）

將心比心

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

認(rèn)識生字，理解課文內(nèi)容。

2．能力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

教學(xué)過程

一、揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2．前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3．課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細(xì)讀課文，探究情感

1．自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2．自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。

3．學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4．有感情地朗讀第二節(jié)。

5．學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？

6．有感情地朗讀課文。

7．課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”

人教版四年級語文下冊《將心比心》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

知識鏈接：

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會(huì)這樣做呢?”問題一提出，一位同學(xué)這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛，(2)能使我們的社會(huì)更加文明。”從這位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話語中說明了什么呢?一位同學(xué)回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人啊!”與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會(huì)更加文明。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。

沉重(chénchéng)涌到(tōngyōng)

輸液(sūshū)尊重(zūnzhūn)

2.自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

3.我能找出“我”所經(jīng)歷的兩件事。

4.找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號。

自主、合作、交流：

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事?

2.課文寫了哪兩件“將心比心”的事?我能復(fù)述文中的兩則小故事?

3.通過自學(xué)，談?wù)務(wù)n文中哪些地方讓你感動(dòng)?

4.有感情地朗讀全文，體會(huì)“將心比心”這個(gè)成語的意思

達(dá)標(biāo)檢測：

1、抄寫詞語：

道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵(lì)患者

寬容尊重增加眼神將心比心

2、按課文內(nèi)容填空。

(1)如果我們生活中能___________,就會(huì)對老人_________________，對孩子________________就會(huì)使人與人之間多__________________。

(2)課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。

學(xué)習(xí)收獲：

___________________________________________________

___________________________________________________

知識拓展：

讀背有關(guān)“將心比心”的名言。

a.責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

b.一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

c.一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有犯過錯(cuò)而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候。

d.幫助他人的同時(shí)也幫助了自己。

e我要求別人誠實(shí)，我自己就得誠實(shí)。

人教版小學(xué)語文四年級下冊將心比心導(dǎo)學(xué)案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版小學(xué)語文四年級下冊將心比心導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

細(xì)讀課文，探究情感

1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。

3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。、

四年級下冊語文《將心比心》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

四年級下冊語文《將心比心》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

奶奶給我講過這樣一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！甭犃诉@件事，我的心溫暖了許久。

一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次!”第三針果然成功了。那位護(hù)士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢給您扎了。”母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：推、患、扎(zhā)、鼓、涌

詞：商店、道謝、年齡、抱怨、鼓勵(lì)、患者、溫暖、寬容

【重點(diǎn)句子】

1.當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！甭犃诉@件事，我的心溫暖了許久。

2.一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

3.母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！甭犃四赣H的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

4.是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

【主要內(nèi)容】

將心比心這篇課文主要講了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液經(jīng)歷的一件事,說明了如果我們在生活中能將心比心,就會(huì)對老人生出一分尊重,對孩子增加一分關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解.

將心比心四年級語文教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“將心比心四年級語文教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【設(shè)計(jì)意圖】

是四年級下冊第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。語言簡潔生動(dòng)，敘事條理清楚，教育我們要設(shè)身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對學(xué)生在本組精讀課文中已掌握的學(xué)習(xí)方法，在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時(shí)，我主要采用了讀中悟情的方法，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，聯(lián)想自己的實(shí)際，充分感知課文內(nèi)容，加深理解，提高能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文最后一自然段的含義，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

體會(huì)作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法，引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

【教學(xué)方法】

讀中悟情法。

【教學(xué)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、影片導(dǎo)入，提示課題

1、請同學(xué)們欣賞一個(gè)短片。（課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》）。

2、看了短片，你有何感受？

3、這份孝心，讓我們感動(dòng)。這節(jié)課，我們學(xué)一篇與心有關(guān)的文章。

4、板書課題，齊讀課題。

5、你能說一說“將心比心”的意思。

【利用短片導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又令學(xué)生較好地理解了課題，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。】

二、初讀課文，整體感知

1。各自輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2。每位同學(xué)都思考：課文圍繞“將心比心”寫了幾件事？

【初讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，便于對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解?！?/p>

三、檢查自讀情況

1。同學(xué)們，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，今天又讀了一遍，我想課文中的詞語一定難不倒你，這些詞語你會(huì)嗎？

（課件出示生詞）檢查生詞讀音：沉重道謝眼神扎了兩針抱怨鼓勵(lì)寬容將心比心

2、詞語是讀準(zhǔn)了，那老師考考大家，誰知道課文寫了幾件事？

老師總結(jié)板書：幫助寬容

3、文章3個(gè)自然段，第3自然段主要寫了什么？文章是什么結(jié)構(gòu)？

4、文章讀了這幾遍，你有何感受？（感動(dòng)）

【通過檢查，教師對于學(xué)生的情況，有了一定的了解，有利于后面的教學(xué)，同時(shí)，讓學(xué)生交流讀文后的感受，又自然地引出了下面的學(xué)習(xí)?！?/p>

四、感悟課文，品味語言

1、自學(xué)課文，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。再有感情地朗讀。

2、與同桌交流感受。

【自讀與同桌交流地過程，不僅讓學(xué)生對文本的理解更深，而且體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。】

3、來，大聲讀最令你感動(dòng)的句子：（句子的出現(xiàn)次序以學(xué)生交流的順序?yàn)橹鳎?/p>

句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

⑴說說這句話為什么感動(dòng)了你？（這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）

⑵如果阿姨松開手，可能會(huì)發(fā)生什么情況？

⑶所以當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，她這樣說：

（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）

①讀讀句子，說說令你感動(dòng)的理由。（1阿姨無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親。2。她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。）

②你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學(xué)生讀）

③同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）

【這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住關(guān)鍵的詞語來理解重點(diǎn)句子，再聯(lián)系實(shí)際來感悟，最后利用入情入境地加深理解?！?/p>

⑷是啊，阿姨是一個(gè)孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？（將心比心）引讀：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽光更燦爛。（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段）

【理解了第一件事后，教師引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段，目的是想讓學(xué)生在讀中去理解?！?/p>

4、繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？

句子二：母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”

⑴說一說為什么令你感動(dòng)？（“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手時(shí)說的。）（板書：寬容）

⑵引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……（指名讀）

當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她……（指名讀）

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐心地說……（齊讀）

（3）這句話簡短卻不簡單?。≌?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵(lì)，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會(huì)情不自禁地感嘆：（讀最后一段）

5、繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？

句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”

⑴說說這句話為什么令你感動(dòng)？（母親時(shí)刻想著女兒，無微不至地關(guān)愛著女兒。母親對護(hù)士的寬容和鼓勵(lì)。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子。）（板書：關(guān)愛）

⑵你就是母親，你怎么說這句話？自己讀讀。（學(xué)生練讀）

樸實(shí)的話語，卻蘊(yùn)含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：母親慈祥地對護(hù)士說：……指名讀。

母親溫和地對護(hù)士說：……指名讀。

母親平靜地對護(hù)士說：……齊讀。

⑶母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？（將心比心）

引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段；

有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；

有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段）

【這部分的教學(xué)，與前面的方法相同，主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住關(guān)鍵的詞語來理解重點(diǎn)句子，再聯(lián)系實(shí)際來感悟，最后利用入情入境地加深理解。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段，目的是想讓學(xué)生在讀中去理解?！?/p>

五、拓展小結(jié)，升華情感

1、人與人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要?。∧隳芊抡者@段話說一說你的感受嗎？

（出示：如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對同學(xué)多一些（），就會(huì)對父母多一份（），就會(huì)對人們多一份（）……

2、課文學(xué)到這，你對課文中那位阿姨和“我”的母親想說些什么？

3、小結(jié)：老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！焙⒆觽?，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

【拓展主要是檢查學(xué)生在理解了重點(diǎn)語句之后，對于文本總體的把握情況，同時(shí)，也想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來加深學(xué)生的理解?！?/p>

六、課外作業(yè)（另選一樣完成）

1、在不久的將來，小護(hù)士成了醫(yī)院里最出色的護(hù)士、患者歡迎的護(hù)士，記者專門采訪她，請你代替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。

2、展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話。

（1）在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給一個(gè)老大爺讓座。

（2）教室里，一位同學(xué)不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。

3、你平時(shí)在生活中有沒有遇到過這樣的事？以日記的形式寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”

【設(shè)計(jì)的三項(xiàng)作業(yè)是依據(jù)文本內(nèi)容、寫法、及本組課文的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)，以練筆的方式，是想以讀促寫。讓學(xué)生選一樣完成，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性?！?/p>

板書：

8、將心比心

阿姨：幫奶奶推沉重的大門幫助

母親：鼓勵(lì)護(hù)士繼續(xù)扎針寬容

（將心比心）

小學(xué)人教版四年級語文下冊《將心比心》知識點(diǎn)匯總

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)人教版四年級語文下冊《將心比心》知識點(diǎn)匯總”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)人教版四年級語文下冊《將心比心》知識點(diǎn)匯總

原文：

奶奶給我講過這樣一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”聽了這件事，我的心溫暖了許久。

一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次!”第三針果然成功了。那位護(hù)士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢給您扎了。”母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

《將心比心》重點(diǎn)字詞：

【詞】

寬容

鼓勵(lì)

溫暖

幸福

將心比心

【近義詞】

許久──很久抱怨──埋怨

不禁──不由鼓勵(lì)──鼓舞

【反義詞】

寬容──狹隘沉重──輕松

中心思想：

這篇課文通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理——要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容別人，鼓勵(lì)別人，給每一位讀者以強(qiáng)烈的心靈震撼。

作者簡介：

姜桂華，沈陽師范學(xué)院中文系，女，河北平泉人，沈陽師范學(xué)院副教授，文學(xué)碩士，從事文藝美學(xué)研究。

1958年畢業(yè)于北京外國語學(xué)院英語系?，F(xiàn)任全國人集（上下卷）、周恩來大法制工作委員會(huì)委員。參加過《毛澤東選集》（1~5卷）、《劉少奇選集》（上下卷）、《朱德文選》等的翻譯工作；負(fù)責(zé)《陳云文選》、《鄧小平文選》等的定稿工作；作品《將心比心》選入人教版小學(xué)語文四年級下冊第八課。畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)藝術(shù)系音樂專業(yè)。1993年被評為小學(xué)高級教師。幾年來為學(xué)校藝術(shù)教育做出了一些工作，組建并成立了“小荷”藝術(shù)團(tuán)，為學(xué)校參加以及省規(guī)范化達(dá)標(biāo)做了匯報(bào)演出，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，為學(xué)校爭得了不少的榮譽(yù)。文章《將心比心》已入選人教版小學(xué)語文四年級下冊第8篇。

《將心比心》課后練習(xí)題：

一、給下列詞語中加橫線的字選擇正確的讀音。

1．扎針1.zhā2.zhá3.zā()

2．包扎1.zhā2.zhá3.zā()

3．掙扎1.zhā2.zhá3.zā()

4．捆扎1.zhā2.zhá3.zā()

二、多選題：下列各組詞語中有錯(cuò)別字的是（）組。

1．心甘情愿心滿義足

2．心領(lǐng)神會(huì)心直口快

3．心血來潮心悅誠服

4．新花怒放心心相印

三、用“然”字組詞，并填到句子中。

（）（）（）

1．這件事太（）了，我一點(diǎn)心理準(zhǔn)備都沒有。

2．爺爺這么大年紀(jì)了，（）能爬到天都峰峰頂。

3．早上出門時(shí)，媽媽說今天會(huì)下雨，讓我?guī)?，到了第三?jié)課（）下起雨來。

四、近義詞：

溫暖—關(guān)愛—鼓勵(lì)—希望—

反義詞：

寬容—沉重—緊張—抱怨—

五、比一比，再組詞。

齡（）扎（）勵(lì)（）享（）

鈴（）札（）歷（）亨（）

六、仿寫句子：

⑴要不是……我真不敢……

⑵是啊，如果我們的生活中能……，就會(huì)……，就會(huì)……