語文小學四年級教案

四年級語文上冊《長城磚》教學設計。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級語文上冊《長城磚》教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級語文上冊《長城磚》教學設計

教學目標：

1、認識8個生字，有感情的朗讀課文。

2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

一、引發(fā)興趣。

1、課前同學們通過查資料，對長城有了哪些了解？誰能簡要的說說？

2、今天我們要學習的課文并不是描寫長城的雄偉壯麗，而且有關(guān)長城磚的一件事。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、請同學們認真讀書，提醒注意讀準生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。

2、說說看，讀完課文你明白了什么？

三、閱讀，理解線索。

1、默讀課文，看看長城磚的心理發(fā)生了怎樣的變化。填空：

開始，長城磚覺得（），因而（）；后來（），長城磚感到（

），這些引起了它的（）。

2、練習朗讀第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子。

3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢？

四、表演，體會情感。

1、各自選擇其中的一個人物，讀讀課文，再在小組里表演。

2、教師指導：要傳達出人物的情感，必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時運用人物的語氣表現(xiàn)人物的話語。

大教授的激動；宇航員的神采飛揚；金發(fā)女郎的崇拜；小男孩的興奮。

學生練習，表演。

指數(shù)名學生表演。

2、再讀課文，讀出長城磚的價值。

（展覽受到的待遇，參觀人數(shù)之多）

四、想象情景，領悟內(nèi)涵。

1、同學們，如果你是長城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽到了贊美，你想對誰說此刻心聲呢？對自己？對游客？同伴。

2、指名讀最后一段。

說說你的理解，聯(lián)系生活實際，說說對自尊、自信、自強的理解。

五、延伸。

1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強的格言警句，與同學交流。

2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請試著勸他。

精選閱讀

四年級語文上冊《長城》教學設計

四年級語文上冊《長城》教學設計

知識目標:

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等詞語。了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。

能力目標：

1、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的思想感情。

2、指導學生圖文對照理解課文，結(jié)合理解課文學習作者觀察和表達的方法。

3、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。

情感目標：

1、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

2、通過看圖和理解課文，讀文討論，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達的思想感情。

教具準備：教學課件、長城錄像

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

一：創(chuàng)設情境，導入新課

2003年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎？對，是長城！今天就讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！

二：整體感知，心生贊嘆

播放錄像，誰來說說長城給你留下最深的印象是什么？能用一句話來說一說嗎？

過渡：文中又是怎么評價長城的呢？請同學們大聲的朗讀課文，畫出那句話。課件出示：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。指導朗讀（齊讀，指名讀，再讀這句話的時候應該重讀哪個詞？）

提問：那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？自由的朗讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落，并和同桌說說你的想法或感受。

三、細讀課文，感悟體會

1、分析第一段。

（1）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法？（比喻）理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸。

觀察第一幅插圖

（2）從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長有六千多千米。這句話用了什么手法具體的寫出了長城的長？列數(shù)字（課件出示長城路線圖）

過渡：我們剛才遠遠的看到了長城，給我們留下的最深的印象就是特別的長，那你們想不想把長城看得仔細一點，清楚一點呢？

2、分析第二段。

出示課文第二幅插圖，請同學們認真觀察圖畫，你都可以看到長城的什么？課文的哪一段描述了這幅圖的內(nèi)容？（第二段）現(xiàn)在請同學們自由快速的朗讀第二段，結(jié)合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的？各有什么特點或者作用呢？結(jié)合圖片引導學生認識長城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。

根據(jù)課文的描述畫出長城的示意圖。

遠看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什么感覺呢？（高大堅固）

這么長、這么高大堅固的長城你能用一個詞語修飾嗎？（氣勢雄偉）板書：氣勢雄偉。這樣氣勢雄偉的長城怎能不是世界建筑史上一個偉大的奇跡呢？

四、總結(jié)

長城的長，長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的確是是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。這是其中的一個原因，此外，長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個重要的原因，你們想知道嗎？下節(jié)課我們再一起走進長城，去更深入的了解長城。

五、板書

長城

長：六千多千米

氣勢雄偉

高大堅固：平寬高

《長城磚》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《長城磚》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《長城磚》教學設計之二

教學目的：

1、認識8個生字，理解自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語等詞義。

2、閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

4、分角色朗讀課文。

教學重難點：

重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。

難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教學過程：

（一）導入新課

1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？

2、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚99.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

（二）檢查學生自學生字情況

1、字詞：綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

2、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。

妄自菲?。哼^分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。

（三）閱讀課文

1、學生自讀課文，邊讀邊批注。

2、思考：

（1）在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？

（2）后來發(fā)生了一件什么事？

（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？

3、展開小組討論，合作學習。

4、全班討論。

5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。

6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談談你的想法。

（四）小結(jié)

我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。

四年級語文上冊《長城》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“四年級語文上冊《長城》教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級語文上冊《長城》教案

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會長城的雄偉壯麗和勞動人民的智慧和力量，激發(fā)學生的民族自豪感。

2、學習由遠及近，有整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、認識課后11個生字，會寫“嶺、旋”等14個生字。

教學重、難點：

1、了解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

2、背誦課文。

3、學習由遠及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。

教學時間：2課時

教學過程：

一、引入

1、師：（板書課題）同學們，你對長城有哪些了解？（學生回答）都不太了解長城是嗎？聽老師說，長城始建于2000多年前的春秋戰(zhàn)國時期，漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時代久遠，早期各個時代的長城，大多殘毀不全。現(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人們談的萬里長城，主要指的是明代長城，距今已有600多年的歷史。

2、師：大家再看，這就是長城。你能看出這兩幅圖的觀察點有什么不同嗎？對，第一幅圖是遠看長城，第二幅圖是走近長城。觀察要有一定的順序，也要有一定的方法（板書：遠、近）。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文。

師：打開書，輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城，注意讀準字音，讀通句子。讀完要告訴老師：你都知道了長城的什么？開始。（生自由讀課文）

2、解詞。

師：剛才教室里書聲瑯瑯，分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢，都讀準了嗎？誰愿意接受挑戰(zhàn)？

（1）崇山峻嶺——崇：高；峻：山高而陡。高大險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋——形容詞，像蛇一般彎來扭去。

名副其實——名聲或名義和實際相符。

氣魄雄偉——氣魄指魄力有氣勢，形容雄壯而偉大。

（2）嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān)，是長城最西邊的關(guān)口。

八達嶺——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口修筑垛子屯兵堡壘陡峭凝結(jié)智慧供

3、有了這些詞語的理解，我們再去讀課文，就容易多了?？炻宰x一邊課文，告訴老師，你都知道了長城的什么？（學生自由回答）

三、精讀課文

（一）、遠觀長城

1、師：這么短的時間就知道了這么多，真不簡單。但同學們知道嗎？學課文不深入到字里行間，就無法感受到長城的雄偉壯麗，不深入到字里行間，就無法理解到長城的內(nèi)在精神。所以請你再默讀一遍課文，有沒有哪個句子讀起來栩栩如生，就像眼前浮現(xiàn)出了長城的壯麗景象一樣？開始——找到了舉手告訴老師。

（1）、遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

師：說的不錯，我們一起來讀這句話。（齊讀）

（2）、師：這句話中，把長城比作了什么？（長龍）咱們來找一找，長城跟長龍之間，都有哪些相似的地方？（長度、姿勢、氣度）你從長度方面找到了相似，你從姿勢方面找到了相似......

（3）師：剛剛你們說長城和長龍都很長。長城有多長？用書中的話告訴老師。

生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長有六千多千米。

師：你們看！這是一幅中國地圖。這是長江，這是黃河，這——是長城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧、河北，西至寧夏、甘肅到嘉峪關(guān)，橫跨11個省及直轄市。長不長？稱之為萬里長城，真是——名副其實。但是同學們請注意，在現(xiàn)實生活中真有長龍嗎？長龍是人們想象的產(chǎn)物，這個世界里根本就不存在。而我們的長城呢？他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上，他是那樣的真實，那樣的壯麗。所以當你體會到這一點，再讀這個句子，是不是會有別樣的感覺？

生1：不錯，聽得出每個字你都在用心讀。

生2：好樣的，巾幗不讓須眉。

生3：一條巨龍在你的朗讀聲中騰空而起，讓我們一起——（齊讀）

3、師：透過這些文字，你最想用心中哪個詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。

（這長城看起來真——板書：長、壯觀、雄偉）

（二）、近看長城

1、師：這就是壯觀的長城，這就是雄偉的長城。你絕對不會甘于遠遠觀望，讓我們走近他，觀察他，觸摸它，體會他。細看長城，你又會有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師，你都從文字當中，看到了長城的什么？（學生讀文）

2、師：誰能來說一說，你從文字當中，看到長城的什么？

預設（1）、

生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

師：巨大的條石和城磚，這是修筑長城的材料。你愿意用這句話中的哪個詞語來形容腳下的長城？

——高大堅固。（板書）你還能從文字當中，看到長城的什么？（引入預設2）

預設（2）、

生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

師：好！你從城墻頂上了解了長城。還有嗎？（出示長城圖片）

生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

師：你看到了城墻外沿的構(gòu)造，有垛子，能告訴老師，哪里是垛子嗎？瞭望口和射口呢？還有？

生：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。

師：好，你發(fā)現(xiàn)了長城的城臺。（點擊）

師：同學們，看到這些詞語，你是否知道了，長城在古代是做什么用的呢？是啊，這是古代軍事防御設施，用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅固。（哪句話說出了他的堅固？引入預設1）

3、師：現(xiàn)在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風雨，依然聳立。透過這些文字，你最想用心中的哪個詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。

（這長城建造得真——堅固、高大、精巧）

（三）展開想象

1、師：同學們，老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的，面對這樣雄偉堅固的萬里長城，誰見了都會思緒萬千，感慨萬分。因為長城的背后有著一個個感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請大家自由讀第三自然段，哪些文字深深的打動了你？讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯(lián)翩？

（學生讀文）

2、師：誰能來說一說，那句話打動了你，讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？

預設（1）

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：哪些文字寫出了勞動人民的血汗？哪些又讓你體會出了勞動人民的智慧呢？（引入預設3、4）

預設（2）

生：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，就會很自然地想起古代修筑長城的勞動人民。

師：因為這長城就是勞動人民一點一點修筑的！還有那句話讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？

（引入預設3、4）

預設（3）

生：單看這數(shù)不清的條石，一塊就有一噸多重。

師：多少塊條石？有多重？

a：那么重，用塔吊車應該會輕松不少吧？那他們是怎樣把石頭抬上去的？

b：那得多少人??！你看————（引讀）

預設（4）

生：那時候沒有火車汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

師：為什么沒有火車、汽車，沒有起重機？（年代久遠）對?。×俣嗄昵埃菚r候應該是什么樣的？那是一個科技十分落后的年代，那還是一個戰(zhàn)火紛飛的年代，那更是一個民不聊生、水深火熱的年代！條件落后，這山更——險峻。任務卻—重?。ㄒ腩A設3）看————（引讀）

在烈日炎炎下，是這些平凡普通的人——

在冰天雪地中，是這些衣衫襤褸的人——

在饑腸轆轆中，是這些思鄉(xiāng)心切的人——

3、師：好沉好沉的血汗和生命??！長城，與其說是由一塊塊城磚條石組成的，不如說是由一個個鮮活的生命鑄成的?？伤麄冏龅搅耍∷晕覀儾艜袊@：

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：這里面有多少汗水，這里面有多少獻血，這里面又充滿著多少智慧，所以我們才會感嘆：

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美，再讀這句話，一定會有不一樣的感覺，齊——（齊讀3段）。

4、師：值得注意的是，這些文字透漏出的畫面，是作者親眼所見嗎？對，這是聯(lián)想。是踏著方磚，扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在，你還認為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅固嗎？此時此刻，長城不再僅僅是一座冰冷的建筑，把你的想法寫下來。長城它讓你感覺————？

（長城，我為你——驕傲、自豪）

（四）贊美長城

1、師：是誰最初設計了長城，是誰一步步建筑了長城，是誰一次次守護了長城，又是誰在千百年后贊美長城？此時此刻，你最想用書中的那句話來評價長城？

生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

師：不僅你，連作者也這樣說——

生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

師：不僅作者，全世界去過長城的人都想說——

師：是你們的朗讀提醒了我，這句話不應該是讀出來的，應該是喊出來的——

生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

2、師：同學們，想再看看長城嗎？（視頻）同學們，這就是長城。這是雄偉壯麗的長城，這是高大堅固的長城，這是氣魄雄偉的長城，這是古代勞動人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長城。山下兩千年，縱橫十萬里。同學們，巨龍已經(jīng)騰飛，必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠全體起立?。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L城，為我們的民族——齊讀——

四年級下冊《長城》教學設計

四年級下冊《長城》教學設計

教材設計

《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學目標有機結(jié)合，學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

3、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

教學重點:理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。

教學準備：要求學生做好課前預習，上網(wǎng)搜集長城相關(guān)圖片資料，教師準備長城的相關(guān)課件。

教學難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情

四年級語文上冊《長城》導學案

四年級語文上冊《長城》導學案

學教

目標

⒈認識8個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

⒉正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

⒊了解長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

學教

重難點

由長城的特點聯(lián)想到古代勞動人民智慧并激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感之間的連接。

知識鏈接

我國被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的29處景觀。

導學

設計

一.讀通課文

⒈借用工具書解決不會讀的字詞，在書上注上拼音。

⒉文中劃詞，抄寫2遍。（按詞語手冊上要求的）

⒊完成作業(yè)本第2題；同步練習第1題。

二.資料收集。

收集有關(guān)長城的資料（包括建筑情況、名言名句等）

三.課文研究

⒈讀了課文以后，長城給你留下了什么印象呢？

⒉文中作者的觀察順序（寫作順序）是什么？

⒊文中作者說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，作者為什么會這樣說？

四.拓展學習

在學習中，你還有什么疑問或者想給大家介紹的知識？

五．課堂密碼

共學

過程

學生共學

教師導學

一.預習交流

⒈上臺交流收集到的有關(guān)長城的知識，或者即興描繪你看到的長城圖片。

⒉小組交流容易讀錯、寫錯的字詞，作業(yè)本和同步練習上的作業(yè)。

二.深入學文

⒈作者說長城是一個偉大的奇跡，為什么這樣說呢，有什么依據(jù)呢？

學生根據(jù)預習自由發(fā)言

⒉小組合作學習：

細讀課文，討論本文的觀察順序，本文的文章結(jié)構(gòu)。

交流匯報。

⒊學生自己思考

（不但要合作，還要獨立思考）

4.小組學習：

找出作者感想的句子，做一下批注，在組內(nèi)交流；之后說說自己的想法。

⒌理解討論：

長城是一個偉大的歷史奇跡。

三、作業(yè)：作業(yè)本第5題。

今天我們學習第17課《長城》。（板書課題）對于長城，我們都不陌生，下面我們就來交流一下我們對長城的認識。

課件出示長城的圖片和相關(guān)名句。

⒈重點詞語引入。

說出文中描寫長城的四字詞語，說說你的理解。（即考察學生對詞語的理解，也能由重點詞語理解文章）

崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、

高大堅固、氣魄雄偉

⒉作者是從哪些方面來寫長城的特點的？

（本文的結(jié)構(gòu)）

巡視指導

順序：由遠及近

結(jié)構(gòu)：鳥瞰—近觀—感受、聯(lián)想

⒊引導品讀：

了解了長城的特點和功能，你知道長城是誰建造的嗎？又是在什么樣的情境中建造的呢？

4.重點品讀

登上長城，引發(fā)了作者的什么感想？

重讀第二自然段，思考，若是自己登上這氣魄雄偉的長城，你會想起什么？

朗讀訓練。

巡視輔導。

四年級上冊《長城》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“四年級上冊《長城》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

四年級上冊《長城》教案

我們本單元的主題是“世界文化遺產(chǎn)”，下面我們就進入第一站，宇航員登上月球后，用肉眼看地球能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。大家跟我齊讀課題17.長城。讓我們一起來爬——長城，一起來賞——長城，一起來贊——長城。

第一步：下面請大家自由、大聲地朗讀課文：

1，讀準字音，讀通句子

2，思考每個自然段的主要內(nèi)容是？（找出每個段落中能概括主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞來）

請一位小老師給大家?guī)ьI大家讀讀下面的詞語。

崇山峻嶺瞭望口垛子屯兵

蜿蜒盤旋城磚相隔凝結(jié)

堡壘智慧氣魄雄偉

看老師標紅的生字，你想提醒大家注意什么？

“隔”字里面的豎不出頭，“凝”的偏旁是兩點水。

給大家一組字來區(qū)分“魂、瑰、愧”

下面我們來解決第二個問題，找出每個段落的關(guān)鍵詞。（概括段落內(nèi)容）

孩子們能夠概括出“長、高大堅固、血汗和智慧、奇跡”，并請孩子用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。

長城因其長、高大堅固等特點聞名于世，它的設計體現(xiàn)了勞動人們的血汗和智慧，在世界史上是一個偉大的奇跡。

第二步：細讀課文，理解內(nèi)容。

請同學們快速瀏覽課文第一自然段。找一找你從哪些句子中看出長城的“長”？并結(jié)合關(guān)鍵詞進行分析。

1，遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

遠看長城，在崇山峻嶺之間盤旋。

兩個句子進行比較，體會比喻句以及“蜿蜒”的作用。（配合圖片）

請同學朗讀第一自然段讀出長城的長，先同桌之間讀，再在班級展示。

長城除了長，還有什么特點呢？請大家認真讀第二段，按照第一段的學習方法找找從哪些地方能看出長城的高大堅固？

1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置，并說說這樣的設計你感受到了什么？

孩子們能說出來，長城設計巧妙，體現(xiàn)了勞動人民的智慧。

同學們您能看出來一二自然段的寫作順序是什么嗎？由近及遠。

真棒，第一自然寫了遠看長城很“長”，第二自然段寫了近看長城，長城高大堅固，設計巧妙。由遠及近的寫作順序使文章更加清晰了，大家在寫景物的文章中可以用到。

下面請大家默讀第三自然段，思考：

1，第一句話好在哪里？

2，從那些地方體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧？

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。我知道咱們班有很多同學都爬過長城，想一想為什么會很自然地想起？

這是個過渡句，起著承上啟下的作用。

單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

想一想：

1.修筑長城的勞動人們可能會遇到哪些困難？

2.你想對勞動人們說什么？

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

你從這句話中感受到了什么？

請你帶著對古代勞動人民的敬佩之情，再來朗讀這句話話。

是呀，偉大的長城啊，你的蜿蜒盤旋，你的高大堅固，你的巧妙設計，離不開勞動人民的奉獻，下面請大家捧書端坐，配樂朗誦第四自然段。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

氣魄雄偉：氣勢雄壯而偉大。

1.奇跡是什么意思？

極難做到的、不同尋常的事情。

2.思考為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

結(jié)合板書長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡是因為長城因其長、高大堅固聞名于世，體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧，因此在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

第三步：當堂檢測

長城是我們的驕傲與自豪，是世界歷史上偉大的奇跡，如果你來當小導游，你將怎樣來介紹長城？

四年級語文《長城》說課設計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級語文《長城》說課設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、關(guān)于教材

這是一篇看圖學文?？上却_定如下教學目標：指導看圖和學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感，使學生受到愛國主義教育。這一教學目標的確定，符合大綱“培養(yǎng)學生觀察能力”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點。其次，學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關(guān)鍵。

二、學情分析

根據(jù)本班學生的實際，進行學習情況分析。（略）

三、教學程序

1．課前。分兩頭準備：學生預習課文，了解課文梗概，形成初步表象認知和知識儲備，并提出疑難問題，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關(guān)長城的歷史資料，準備電教教具、教學掛圖及生字卡片，并準備課中解疑?！敖獭迸c“學”的課前準備為課中教學的有效實施打下基礎。

2．課中。本課計劃兩課時，貫穿一條教學主線：觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對象是長城的遠景和近景圖，聯(lián)想的對象是人民的血汗和智慧，贊美的對象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡清晰的教學思路既突出了本課的教學重點，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知規(guī)律。

四、教法選擇

可采用“情景教學法”，三次運用投影，創(chuàng)設情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌；第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。

五、學法指導

本課側(cè)重指導“預習”和“觀察自悟”的方法。課前預習發(fā)現(xiàn)疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學，呈現(xiàn)主動學習的態(tài)勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學生觀察、思維和想象能力。在預習指導上，我們要求學生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點，記入預習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導上，我們借助長城遠景、近景的投影，引導觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點），再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么（重點）近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領會描寫過程應有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導，學生便悟出了方法。

四年級語文上冊《長城》教學案例分析

四年級語文上冊《長城》教學案例分析

【教學設計理念】

《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感?使學生受到愛國主義教育。這一教學目標的確定?符合大綱“培養(yǎng)學生觀察能力”的要求?體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點。從而增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學目標有機結(jié)合，是值得探索，下面是我做的一點嘗試。

主要采用的教學與活動策略

學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法?學習在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的?是本課的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆?是學生體會作者情感的關(guān)鍵。

【教學流程】

一、交流信息，資料共享

師：同學們，在我國有一項古代防御工程，它自公元七八世紀開始修筑，延續(xù)不斷地持續(xù)了２０００多年。被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里?！蹦銈冎浪鞘裁磫?？

學生齊答：長城。

師：我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。由于各種原因我想你們許多同學肯定沒有去過長城，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，來游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

〖反思〗

教師借用資料激情導入，讓學生對長城有一定認識，在此基礎上研討課文，有事半功倍的效果。

二、充當導游，感知課文

１、讓學生結(jié)合課文插圖讀課文，感知課文內(nèi)容，在不明白處做上記號。（養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣）

２、小組交流讀后的感受。

３、師：看來大家的感觸和老師一樣，這篇《長城》真是景奇文美呀，誰愿意充當小導游，把長城介紹給大家？

生：試著解說，教師提醒字詞讀音并幫助梳理解說詞的結(jié)構(gòu)。

４、請學生通過多種方式練讀課文，初步讀出語言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評提高。

〖反思〗

根據(jù)課文內(nèi)容生成解說詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。同時又培養(yǎng)其語言表達能力及組織材料的能力。

三、圖文對照?遠看長城?感受長城的雄偉氣勢

１、出示放大的長城彩圖，播放配樂朗讀，讓學生試著用一句話來描述。

（學生在描繪長城的雄偉時，教師提示學生運用比喻句“遠看長城?它像

一條長龍?在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”等多種修辭手法，使句子表達更形象。）

２、師：同學們的描述各有特色，我們來看看作者是怎樣寫的。齊讀文中作者描述長城的語句。

生：齊讀第一段。

師：你們能在文中找出一個詞語來概括長城從遠處看的模樣嗎？

教師根據(jù)學生的回答板書：

蜿蜒盤旋像一條長龍

３、范讀：

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！膀暄驯P旋”通常被用來描寫蛇的模樣，作者在這里卻說長城像條龍，這說明了什么？

（學生從龍字中體會出作者對長城的敬重之情。）

〖反思〗

對照插圖讀文，讓學生對長城的外貌有一個整體印象，并通過抓住“蜿蜒盤旋”，“像一條長龍”等詞語初步從讀中悟情。同時也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從學生提出的問題可以看出，只要教師放權(quán)學生，并給予適當指導，學生完全有這個能力的。

四、近看長城，分析結(jié)構(gòu)理解長城的高大堅固

１、師：出示課件，作者又來到長城的腳下，對長城進行了一番近距離的考察。我們接著看課文，看看作者介紹了長城的哪些建筑？

生：讀書后回答。

教師板書：

長城的高大堅固城墻頂外側(cè)的垛子城臺

２、師：從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點？

生：交流回答：第一幅圖觀察點在遠處，即在長城外；第二幅圖觀察點在長城上。第一幅著重表現(xiàn)長城的“長”；第二幅圖著重表現(xiàn)長城的“高大堅固”。（讓學生明確：這句話說明了作者觀察角度的變化，由遠景推倒進景，由第一段自然過度到第二自然段。）

師：該段的第一句話在文中有什么作用？

（學生通過上面的交流很自然回答到：過度作用。）

〖反思〗

這部分教師引導學生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。同時學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓練了學生觀察能力，而且將語文知識運用到實際中去。

五、走上長城，體驗偉大

１、學生齊讀這一段，體會作者的思想感情，小組合作思考：

⑴站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，為什么很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

提示：

要重點體會“站在”、“踏著”“扶著”、“想起”這四個動詞的作用，明白這是作者觸景生情而自然展開的聯(lián)想。

⑵師：為什么說是“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?/p>

（讓學生抓住“血汗和智慧”“凝結(jié)”重點詞語來展開想象。）

生：因為：

①條石多，多到“數(shù)不清”。

②條石重，每塊“有兩三千斤重”。

③沒有先進的運輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。

④山勢“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

⑶學生讀第４段：

說說長城在世界歷史上為什么是一個“偉大的奇跡”？

生：小組合作討論：因為：

①長城是那樣氣勢雄偉。

②長城是那樣高大堅固。

③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。

２、齊讀課文第３、４段。

３、品味長城，升華情感：

師：長城是我們的驕傲，現(xiàn)在我們共同唱起國歌來結(jié)束本文吧！

〖反思〗

小組合作、探究，充分體現(xiàn)學生學習的主動性。同時教師再用語言激情去感染，帶動學生，學生在文本中感悟激情。最后讓學生齊唱國歌，這樣學生在歌聲中很自然的就感受到長城的偉大，同時也激發(fā)了對祖國壯麗河山熱愛的情感，情感得到升華。

四年級語文長城教案

一、教材說明

這篇精讀課文是看圖學文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

選編這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。課后“思考·練習”題也是圍繞這一要求安排的。教學這篇課文時，要適當介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事，幫助學生理解內(nèi)容。

本課文的教學重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。

二、學習目標

1.學會本課文12個生字，正確讀寫下列詞語：崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應、陡峭、智慧、氣魄。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。

4.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

三、教學建議

1.課前如果有條件，可以布置學生搜集關(guān)于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準備)，在同學間交流。教師搜集有關(guān)長城的資料，準備相應的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點詞句制成多媒體課件。

2.是看圖學文，要把看圖和學文結(jié)合起來。學文前要指導學生看圖，第一幅圖反映了長城的概貌，通過看圖，學生對長城的長和雄偉壯觀會有初步的感知。第二幅圖的觀察點由遠處移到了長城上，學生通過看圖會觀察到長城的構(gòu)造。在學習課文的過程中，要繼續(xù)指導學生看圖，使學生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解，同時借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導看圖的過程中，要指導學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法。

3.本課文的重點在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。在閱讀感悟課文重點內(nèi)容時，可以放手讓學生質(zhì)疑問難，教師再對學生提出的問題進行梳理、指點。學生提出的問題可能有：①長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?②為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習”3的句子?……學生提出問題后，教師要引導學生通過反復閱讀課文、相互討論等得到答案，在關(guān)鍵處教師應當給予點撥。

長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?教師應引導學生讀書，在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”，這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接著，用具體數(shù)字說明長城的長，證實這個感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用，城臺的樣子、作用等方面做了具體說明，讓我們切切實實地感覺到了長城的“高大堅固”。為了加深對課文的理解，可按照“思考·練習”2的要求讓學生畫一幅長城的示意圖。

為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?回答這一問題時，可以組織學生討論，要求學生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎上，結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長城的資料和自己的感受來回答。要答出：長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡；建造長城的古代勞動人民，在科學不發(fā)達的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。

“思考·練習”3的問題，可以讓學生先讀句子，再聯(lián)系上下文回答。“很自然地想起”，要答出看到雄偉、堅固的長城后，由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們。“才”字說明勞動人民建造長城十分不容易。

4.本課文對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗讀第一、二自然段時，要指導學生讀出輕重緩急，表現(xiàn)出長城的氣勢，朗讀第三自然段時要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個自然段要帶有自豪的語氣。

整篇課文的背誦，要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎上抓住寫作思路進行。全文可按“遠看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦，可抓住一些關(guān)鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城臺”，當然，也可以讓學生選擇自己喜歡的方式背誦，不必強求一致。

5.本課文生字生詞較多，教學時要根據(jù)學生的實際情況，有針對性地提示字的音、形、義。例如：“崇”“磚”讀翹舌音，“魄”與“魂”的字形相近，要注意區(qū)別。本課文生詞教學，有的可聯(lián)系上下文去理解，有的可以結(jié)合插圖理解，如“瞭望口”“堡壘”等詞，就可以對照插圖讓學生理解。

四年級語文《長城》教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“四年級語文《長城》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

教學難點，重點

1、指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

2、圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準備

1、錄音機。

2、長城遠景和近景的彩色幻燈片。

教學方法：以教師講解為主，學生自學為輔。

教學課時：兩課時

教學過程

第一課時

一、看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）

（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

二、初讀課文，了解文意。

1、自學生字新詞。

2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三、圖文結(jié)合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇（chong）山峻（jun）嶺拍攝（she）嘉（jia）峪（yu）關(guān)扶（fu）智慧（hui）氣魄（po）

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。分頁標題#e#

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。

（啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

第二課時

一、圖文對照，逐段學習。

1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）

（1）。遠景怎樣？（像一條龍）

（2）。課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）。蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

（4）。長字突出怎樣的特點

2、看近景圖學第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

二、總結(jié)全文。

1、畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2、總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。分頁標題#e#

板書設計

長城

遠景

觀察長城

近景

血汗

聯(lián)想人民

智慧

雄偉

贊美工程奇跡

作業(yè)設計

一、看拼音寫詞語

paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan

（）（）（）（）（）（）

二、把下列詞語補從充完整

（）山（）嶺互相（）應

蜿蜒（）旋氣（）雄偉

三、改正下列句子中的錯別字

1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）

2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）

長城磚

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“長城磚”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

墻身是城墻的主要部分，平均高度為七點八米，有些地段高達十四米。凡是山崗陡峭的地方構(gòu)筑的比較低，平坦的地方構(gòu)筑得比較高；緊要的地方比較高，一般的地方比較低。墻身是防御敵人的主要部分，其總厚度較寬，基礎寬度均有六點五米，墻上地坪寬度平均也有五點八米，保證兩輛輜重馬車并行。墻身由外檐墻和內(nèi)檐墻構(gòu)成，內(nèi)填泥土碎石。外檐墻是指外皮墻向城外的一面。構(gòu)筑時，有明顯的收分，收分一般為墻高百分之一百二十五。墻身的收分，能增加墻體下部的寬度，增強墻身的穩(wěn)定度，加強它的防御性能，而且使外墻雄偉壯觀。內(nèi)檐墻是指外皮墻城內(nèi)的一面，構(gòu)筑時一般沒有明顯的收分，構(gòu)筑成垂直的墻體，關(guān)于外檐墻的厚度，一般是以垛口處的墻體厚度為準，這里的厚度一般為一磚半寬，根據(jù)收分的比例，越往下越厚。磚的砌筑方法以扁砌為主。

墻的結(jié)構(gòu)內(nèi)容是根據(jù)當?shù)氐臍夂驐l件而定的，總觀萬里長城的構(gòu)筑方法，有如下幾種類型。

1.版筑夯土墻。

2.土坯壘砌墻。

3.青磚砌墻。

4.石砌墻。

5.磚石混合砌筑。

6.條石。

7.泥土連接磚。

用磚砌、石砌、磚石混合砌的方法砌筑城墻，在地勢坡度較小時，砌筑的磚塊或條石與地勢平行，而當?shù)貏萜露容^大時，則用水平跌落的方法來砌筑。

20《長城磚》

20《長城磚》

教學目標：

1、認識8個生字，有感情的朗讀課文。

2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

一、引發(fā)興趣。

1、課前同學們通過查資料，對長城有了哪些了解？誰能簡要的說說？

2、今天我們要學習的課文并不是描寫長城的雄偉壯麗，而且有關(guān)長城磚的一件事。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、請同學們認真讀書，提醒注意讀準生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。

2、說說看，讀完課文你明白了什么？

三、閱讀，理解線索。

1、默讀課文，看看長城磚的心理發(fā)生了怎樣的變化。填空：

開始，長城磚覺得（），因而（）；后來（），長城磚感到（），這些引起了它的（）。

2、練習朗讀第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子。

3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢？

四、表演，體會情感。

1、各自選擇其中的一個人物，讀讀課文，再在小組里表演。

2、教師指導：要傳達出人物的情感，必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時運用人物的語氣表現(xiàn)人物的話語。

大教授的激動；宇航員的神采飛揚；金發(fā)女郎的崇拜；小男孩的興奮。

學生練習，表演。

指數(shù)名學生表演。

2、再讀課文，讀出長城磚的價值。

（展覽受到的待遇，參觀人數(shù)之多）

四、想象情景，領悟內(nèi)涵。

1、同學們，如果你是長城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽到了贊美，你想對誰說此刻心聲呢？對自己？對游客？同伴。

2、指名讀最后一段。

說說你的理解，聯(lián)系生活實際，說說對自尊、自信、自強的理解。

五、延伸。

1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強的格言警句，與同學交流。

2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請試著勸他。

四年級語文上冊《長城》知識點整理

四年級語文上冊《長城》知識點整理

（1）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

（2）從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

（3）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

（4）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

1下面哪種說法是正確的？

A“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！边@句話是比喻句。

B“城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行?！边@句話是比喻句。

C只要有“像”字的句子，就是比喻句。

D只要是比喻句，就一定有“像”字。

2本文在寫作上采取“虛實結(jié)合”的寫法，哪一段寫“虛”？

A（1）

B（2）

C（3）

D（4）

這篇課文的教學內(nèi)容，可以教兩點：

【1】句子層面的概念性知識：比喻句，本課正例、反例都有。

【2】篇章層面的概念性知識：虛實結(jié)合的寫法。實：看到的；虛：想到的。

掌握程度：

上述知識點【1】、【2】，先掌握到理解水平，后掌握到運用水平。尤其是知識點二，是讀寫結(jié)合教學的關(guān)鍵。

有些專家,學習布盧姆教育目標分類學,半途而廢,似懂非懂,停留在這樣的狀態(tài):

《長城》一課的知識點(僅僅是建議)

由于沒搞清布盧姆教育目標分類學修訂版的某些精華——“用知識改變學生”，因此，脫離語文知識片面理解布盧姆教育目標分類學的一個維度“掌握程度”。有些專家，迄今為止，在認知領域，其實早把二維目標割裂且丟掉了知識維度，單拿一個維度（掌握水平）來誤導廣大教師。

學習國外的東西，就怕食洋不化、斷章取義。要完整準確地理解布盧姆教育目標分類學（修訂版）：

《長城》一課的知識點(僅僅是建議)

不能離開知識空談掌握程度。

學生在語文課堂上，應該把語文知識先后掌握到“理解水平”“運用水平”，而不是把語文知識之外的某些東西掌握到某種程度。如果《長城》這一課需要兩課時或者三課時教完的話，我建議第一課時教課文，第二、第三課時教語文。第一課時，讀通課文，讀懂課文，在此基礎上教字詞句。第二課時，可以教授比喻句。第三課時教授虛實結(jié)合，重點在讀寫結(jié)合教學，把知識轉(zhuǎn)化為技能。

知識轉(zhuǎn)化為技能時，光《長城》一篇例子還不夠，學生在一篇例子基礎上理解“虛實結(jié)合”的寫法還是有點困難的。教師要再找一兩篇例子，幫助學生理解這個讀寫結(jié)合的新知識點。理解之后，進行一次有指導的“虛實結(jié)合”寫作訓練。

針對《長城》這篇課文，我挖掘的知識點是否合適，班級不同，學情不同，老師們要視具體情況靈活選用，不可以生搬硬套。我只是做了拋磚引玉的工作。請所有語文老師放下包袱、開動機器，積極地從語文教學的例子中挖掘、梳理、提煉語文讀寫知識點。如果大家都能這樣努力，語文教學距離科學化就不遠了。