小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

泰安市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《大自然的語(yǔ)言》同步達(dá)標(biāo)練習(xí)及答案(ABC卷)。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些泰安市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《大自然的語(yǔ)言》同步達(dá)標(biāo)練習(xí)及答案(ABC卷)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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泰安2011-2012學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步測(cè)試第四單元達(dá)標(biāo)測(cè)試

語(yǔ)文學(xué)科八年級(jí)（上）四單元

《大自然的語(yǔ)言》達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題A卷

一、根據(jù)拼音寫出漢字

1．冬季南北溫度xunshū（）。

2．特別是這兩季的早晨，極為xiǎnzh（）。

3．1962年的山桃、杏花、蘋果、yymi（）、西府hǎitng（）、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右

二、下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．大自然的語(yǔ)言中語(yǔ)言是指古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺。

B．草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)的自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱之為物候?qū)W。

C．本文以平實(shí)的語(yǔ)言按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序介紹了物候?qū)W。

D．緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異是決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素

三、閱讀，然后回答問(wèn)題

（一）

立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中（1）（A清醒；B蘇醒；C醒悟；D復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花（2）（A次第；B連續(xù)；C陸續(xù)；D全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中（3）（A紛紛；B刷刷；C簌簌）地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

1．在語(yǔ)段中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（1）（）（2）（）（3）（）

2．解釋下列詞語(yǔ)。

銷聲匿跡：

翩然：

3．這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是

（）

A．物候現(xiàn)象B．氣候變化

C．物候規(guī)律D．四季景色變化

4．這兩段文字的說(shuō)明順序是：

主要的說(shuō)明方法是：

5．去掉溫帶和亞熱帶區(qū)域里這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？

《大自然的語(yǔ)言》達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題B卷

1、字詞積累：（給加點(diǎn)的字注音）

衰草連天（）連翹（）緯度（）銷聲匿跡（）

蓑衣（）阻撓（）忌諱（）悄然無(wú)聲（）

2．找出下列各組成語(yǔ)中有錯(cuò)別字的兩項(xiàng)，將其序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

（1）A.百感交急B.斤斤計(jì)較C.滿院狼藉D.昂首闊步（）（）

（2）A.得心應(yīng)手B.迫不急待C.原形畢露D.令人噴飯（）（）

（3）A.在所不昔B.談笑風(fēng)聲C.難能可貴D.記憶猶新（）（）

（4）A.哭笑不得B.以物諭人C.入木三分D.花團(tuán)錦族（）（）

（二）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

（1）解釋據(jù)以安排農(nóng)事這句話的意思。

答：__________________________________________

（2）找出兩組反義詞語(yǔ)寫在下邊。

答：____________________________________________

（3）用||將這段文字分為三層。

（4）這段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫在下面橫線上。

①________________②________________③__________________

（5）是否能將趕快種谷子后邊的句號(hào)改為分號(hào)？判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的畫，錯(cuò)的畫。

A.能，因?yàn)檫@三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒(méi)有什么區(qū)別。（）

B.不能。因?yàn)樾踊ā⑻一ㄊ侵参铮脊萨B(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。（）

C.不能。因?yàn)榍罢哒f(shuō)的是春天的物候現(xiàn)象，后者說(shuō)的是夏季的物候現(xiàn)象。（）

D.能。因?yàn)槿涠际窃谡f(shuō)明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥(niǎo)又是同一類事物。（）

（6）本段說(shuō)明的對(duì)象是（）

A.大自然的語(yǔ)言是指杏花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，布谷鳥(niǎo)唱歌了這類自然現(xiàn)象。

B.花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。

D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

《大自然的語(yǔ)言》達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題C卷

1、．找出下列各組成語(yǔ)中有錯(cuò)別字的兩項(xiàng)，將其序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

（1）A.百感交急B.斤斤計(jì)較C.滿院狼藉D.昂首闊步（）（）

（2）A.得心應(yīng)手B.迫不急待C.原形畢露D.令人噴飯（）（）

（3）A.在所不昔B.談笑風(fēng)聲C.難能可貴D.記憶猶新（）（）

（4）A.哭笑不得B.以物諭人C.入木三分D.花團(tuán)錦族（）（）

2、、大自然的語(yǔ)言是什么？你能再舉一些身邊具體的事例嗎？

閱讀下邊的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

①影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。②植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。③不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。④例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。⑥由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。⑦這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。⑧在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。

此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種禾木抽青和開(kāi)花的日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。

3．分別找出這兩段文字的中心句。

4、．什么叫逆溫層？它形成的原因是什么？它出現(xiàn)的時(shí)間及氣候條件有哪些？

5、．第一段第2句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？其作用是什么？

4．第一段可分為兩層，2--8句為第二層，為什么詳寫這一層？

5．第二段中的后者具體指代什么？

6．前后兩段在說(shuō)明影響物候來(lái)臨因素方面出發(fā)點(diǎn)不同，前者是_因素，后者是___________因素。（選擇填空：空間、時(shí)間）

參考答案：

A卷

一、懸殊顯著榆葉梅海棠

二.(1)AB(2)BC(3)AB(4)BD

三、（1）影響物候的第二個(gè)因素經(jīng)度的差異（Jz139.cOm 迷你句子網(wǎng)）

（2）第一句話按概括到具體的順序解說(shuō)事理。

（3）說(shuō)明經(jīng)度的差異影響物候的來(lái)臨。

（4）舉例子列數(shù)字作比較

（5）表示沒(méi)有例外，這樣就準(zhǔn)確地表達(dá)了經(jīng)度對(duì)物候的影響。

B卷

1、略

2、.(1)AB(2)BC(3)AB(4)BD

（二）（1）根據(jù)這些來(lái)安排農(nóng)事。

（2）榮枯去來(lái)

（3）據(jù)以安排農(nóng)事。||杏花開(kāi)了割麥插禾。||這樣看來(lái)

（4）①傳語(yǔ)②暗示③唱歌

（5）A.B.C.D.

(6)b

C卷

1、.(1)AB(2)BC(3)AB(4)BD

2、略

3各段的第一句。

2．①秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫比低處高的氣層叫逆溫層。②冷空氣較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。③一般出現(xiàn)在秋冬之交，尤其是在早晨，天氣晴朗，沒(méi)有風(fēng)。

3．①舉例子②以事實(shí)來(lái)證明逆溫層的存在，從而說(shuō)明研究高下的差異這個(gè)因素時(shí)，要注意特殊情況特殊對(duì)待。

4．這種特殊情況對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)不太清楚。

5．1921到1930年十年平均的春初7種禾木抽青和開(kāi)花日期。

6．空間時(shí)間

......

延伸閱讀

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步練習(xí)：《大自然的語(yǔ)言》

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步練習(xí)：《大自然的語(yǔ)言》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

16大自然的語(yǔ)言

一、積累與運(yùn)用

1.給加點(diǎn)字注音并讀準(zhǔn)它們。

①差異②差遣③差勁④參差

⑤連翹⑥翹起⑦觀測(cè)⑧玄妙觀

⑨衰草⑩鬢毛衰

2.根據(jù)下面各句話的意思，分別寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

①消失了聲音，藏起了形跡（）

②不情愿又沒(méi)有辦法（）

③難做的事情居然能做到，值得寶貴（）

④衰敗的野草無(wú)邊無(wú)際與天空相連（）

3.給下面的詞各配一個(gè)同義詞、一個(gè)反義詞。

4.造句。

①蘇醒：

②次第：

③銷聲匿跡：

④花香鳥(niǎo)語(yǔ)：

5.理解下列句子的意思，回答問(wèn)題。

①杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。

能將趕快種谷子后面的句號(hào)改成分號(hào)嗎？為什么？

②此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741年至1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開(kāi)花日期相比較，可以看出后者比前者早9天。就是說(shuō)，春天提前9天。

前者和后者各指什么？

6.填空。

這篇課文把無(wú)比豐富的比作大自然的語(yǔ)言。從具體、生動(dòng)的說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了的、和。

二、閱讀

閱讀下列文段，完成文后各題。

(一)

立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

7.本段描寫自然現(xiàn)象的順序是。

8.將下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞所表示的意義寫在句后的括號(hào)里。

①各種花次第開(kāi)放（）

學(xué)生不要亂花錢（）

花言巧語(yǔ)迷惑人（）

爺爺?shù)难墼缁耍ǎ?/p>

②到了秋天，果實(shí)成熟（）

這條路，小王最熟了（）

俗話說(shuō)：熟能生巧（）

他養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣（）

③年年如是，周而復(fù)始（）

是毒草就必須進(jìn)行批判（）

要學(xué)會(huì)明辨是非（）

這是植物孕育果實(shí)的時(shí)候（）

9.本段描寫的各種自然現(xiàn)象的變化是為了說(shuō)明什么？

10.課文中說(shuō)，這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。想一想，本段中有沒(méi)有大自然的語(yǔ)言？試舉例說(shuō)明。

11.文中年年如是的是為指示代詞，請(qǐng)說(shuō)明它指代的內(nèi)容。

（二）

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

12.本段采用了舉例子的說(shuō)明方法，扣住了什么來(lái)舉例子？

13.阿公阿婆，割麥插禾的禾指的是什么？

14.本段說(shuō)了哪些大自然的語(yǔ)言？畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

15.本段語(yǔ)言有什么特色？

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（三）

水的語(yǔ)言

郭治

水是會(huì)說(shuō)話的。聽(tīng)聽(tīng)水的聲音，可以判斷水的狀況。你不妨試一試：把滿滿的一瓶子水倒出來(lái)，聽(tīng)！水在噗噗作響，它在告訴你：我出來(lái)啦！用墨水瓶、暖水瓶做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，它們發(fā)出的聲音是不同的。

這個(gè)原理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鞒鰜?lái)的時(shí)候，空氣要從瓶口擠過(guò)去，那一個(gè)個(gè)氣泡鉆出水面時(shí)，會(huì)因?yàn)閴毫ψ冃《鸵幌伦优蛎洠l(fā)出沖擊，水就這樣說(shuō)話了。

把水壺坐在火爐上，當(dāng)水壺發(fā)出叫聲的時(shí)候，水還沒(méi)有開(kāi)。等水真正沸騰的時(shí)候，叫聲不是那樣響了。開(kāi)水不響，響水不開(kāi)，水壺里的聲音為什么能報(bào)告壺里的情況呢？

坐在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來(lái)，于是那里就產(chǎn)生了氣泡。這些氣泡很熱，也很輕，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水層放出了大量的熱，它的溫度降了下來(lái)，好像泄了氣的皮球，抵擋不住水的壓力，就被水給壓破了。氣泡破裂時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，水壺便鳴叫了起來(lái)。水在沸騰的時(shí)候，氣泡一個(gè)接一個(gè)地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里破裂的，這時(shí)水的聲音就變成嘩啦嘩啦了。

人被燙著會(huì)喊叫，水挨燙時(shí)也要尖叫呢！把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽(tīng)！它咝咝地尖叫了。燒水做飯時(shí)，我們常常會(huì)聽(tīng)到這種聲音。

水當(dāng)然沒(méi)有知覺(jué)，它挨燙時(shí)的尖叫是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面馬上就變成了水蒸氣，一滴水要變?yōu)槠w積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像小炸彈爆炸，發(fā)出了聲音。

你會(huì)判斷壺里的水開(kāi)不開(kāi)嗎？

提一壺冷水，向地面上倒一點(diǎn)，你聽(tīng)到的是清脆的噼啪聲；提一壺開(kāi)水，同樣向地面上倒一點(diǎn)，聽(tīng)！它發(fā)出了低沉的波波聲。為什么冷水和開(kāi)水聲調(diào)不同呢？這跟水的溫度有關(guān)系，當(dāng)水溫在100℃左右時(shí)，水不斷地變成汽，開(kāi)水四周包圍著這層汽，好像裹著一層線毯，落到地上聲調(diào)也就低沉多了，冷水落到地面上，沒(méi)有氣墊的緩沖作用，聲音也就變得清脆了。這正像掉在地面上的鋼球能發(fā)出清脆的聲音，掉在棉被上的鋼球只會(huì)發(fā)出一點(diǎn)兒聲響一樣。

水的奇言妙語(yǔ)可多啦，你能自己做些實(shí)驗(yàn)，研究一下嗎？

16.這是一篇說(shuō)明文，其說(shuō)明順序是順序，語(yǔ)言。

17.為了生動(dòng)地說(shuō)明水有各式各樣的語(yǔ)言，很多地方運(yùn)用了的修辭方法。

18.第2段畫線句是為了解釋（用原文回答）。

19.文章說(shuō)明了水在三種情況下的語(yǔ)言：①②③。

20.用自己的語(yǔ)言概括一下，怎樣才能判斷出壺里的水是否是開(kāi)的？

三、寫作

21.向人們介紹一下你所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)及四季風(fēng)光。

要求：①寫一篇說(shuō)明文

②注意條理性

③300字左右

參考答案：

一、1.①ｃｈā②ｃｈ?。棰郏悖琚埽悒荩瘢椋铫蓿瘢椋铫擗溃酲。睥啜溃酰睥幔螅瑁酲。棰猓悖酲?/p>

2.①銷聲匿跡②無(wú)可奈何③難能可貴④衰草連天

3.①酷熱寒冷②敏銳遲鈍③回來(lái)離開(kāi)④簡(jiǎn)便困難

4.（略）

5.①不能。因?yàn)樾踊?、桃花二者是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。再則，前一句說(shuō)的是春季的物候，后一句說(shuō)的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。②前者指1741年到1750年10年間平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期。

6.物候現(xiàn)象物候景象物候現(xiàn)象特征成因意義

二、（一）7.時(shí)間順序

8.①種子植物的有性繁殖器官花費(fèi)用來(lái)迷惑人的模糊迷亂②長(zhǎng)成知道得清楚熟練程度深③這樣是（判斷詞）正確正是

9.說(shuō)明一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

10.有；例如燕子歸來(lái)。

11.本段前面的內(nèi)容。

（二）12.扣住了第①句話。

13.指稻秧。

14.草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛。

15.生動(dòng)。

（三）16.事理邏輯生動(dòng)

17.擬人

18.水流出來(lái)時(shí)為什么噗噗作響

19.流出來(lái)時(shí)水不開(kāi)時(shí)水被燙時(shí)

20.向地上倒，清脆的噼叭聲的是冷水，低沉的波波聲是開(kāi)水。

三、21.要在觀察的基礎(chǔ)上抓住特點(diǎn)去寫。

......

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《大自然的語(yǔ)言》教案

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《大自然的語(yǔ)言》教案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目的：1、掌握本文有條理地安排說(shuō)明順序。

2、品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、本文說(shuō)明的條理性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言

教具：幻燈機(jī)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、把握語(yǔ)脈

開(kāi)展查字典比賽，看誰(shuí)先讀出下邊多音字。

連翹（qio）--翹起（qi）

衰草連天（shuāi）--鬢毛衰（cuī）

落葉（lu）--丟三落四（l）--落枕（lo）

觀測(cè)（guān）--玄妙觀（gun）

差異（chā）--差遣（chāi）--差錯(cuò)（chā）--參差（cī）

二、學(xué)生各自誦讀課文。

提示：本文是說(shuō)明文，誦讀時(shí)節(jié)奏要舒緩，語(yǔ)氣要平實(shí)。

1、指出下邊幾個(gè)問(wèn)題的答案應(yīng)該從哪些段中尋找，把段的序號(hào)寫到括號(hào)里。(幻燈片投影)

①什么叫物候和物候?qū)W？（）

②物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？（）

③決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（）

④研究物候?qū)W有什么意義？（）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：①（1-3）②（4、5）③（4-10）④（11）

2、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？(幻燈片投影)

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素是按照由主要到次要，由空間到時(shí)間的條理性來(lái)安排說(shuō)明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個(gè)因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。

3、放聲朗讀課文。

二、小結(jié)：（略）

作業(yè)：1、熟讀全文。2．完成課后練習(xí)一、二。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目的：

1、掌握本文有條理地安排說(shuō)明順序。

2、品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文說(shuō)明的條理性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言

教具：幻燈機(jī)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)舊課

二、品味語(yǔ)言

1．為什么標(biāo)題把物候現(xiàn)象稱作大自然的語(yǔ)？如果改為簡(jiǎn)介物候?qū)W，物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么不同？（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：以大自然的語(yǔ)言為題，顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想，傳遞信息的工具，是人類所獨(dú)有的。但是人類在長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等大自然中的現(xiàn)象，是與農(nóng)事安排密切相關(guān)的。好像這是大自然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據(jù)這些現(xiàn)象來(lái)安排農(nóng)事。如杏花開(kāi)了，要趕快耕地；布谷鳥(niǎo)叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語(yǔ)言來(lái)做文章的標(biāo)題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動(dòng)性和吸引力。如果用簡(jiǎn)介物候?qū)W，物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就顯得呆板，泛味。

2。誦第1自然段。

（1）、作者在寫四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？其中萌次第漸漸簌簌載等詞用得準(zhǔn)確，生動(dòng)、試說(shuō)一說(shuō)。（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：春天，冰雪融化，草木萌發(fā)，繁花次第開(kāi)放；夏天，植物孕育果實(shí)；秋天，果實(shí)成熟，葉子漸漸變黃，簌簌落下；冬天，昆蟲(chóng)銷聲匿跡，到處衰草連天，風(fēng)雪載途。

其中，萌字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài)，次第貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；漸漸，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；簌簌，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；載，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

（2）、燕子翩然歸來(lái)與燕子歸來(lái)有何不同？（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：燕子歸來(lái)前面加上翩然二字，那燕子飛舞的樣子就生動(dòng)起來(lái)了。讓人想象到翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬的景象。如果只寫燕子歸來(lái)就顯得平板了。

小結(jié)：文章第一段生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿詩(shī)情畫意的四季圖。

3．齊讀第二自然段

提問(wèn)：杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。（能將趕快種谷子后面的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)嗎？為什么？）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：不能。因?yàn)樾踊?，桃花二者是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。再則，前一句說(shuō)的是春季的物候，后一句說(shuō)的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。

4．教師范讀第3、7自然段。

提問(wèn)：古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。

南京刺槐開(kāi)花只比北京早幾天。冬天結(jié)束，夏天就到了句中的許多，只，就能否去掉，為什么？（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：不能。許多說(shuō)數(shù)量、有范圍，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛?lái)的農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí)，這樣一概而論，不符合實(shí)際。只字說(shuō)明相隔較小。就字表示冬天與夏天緊接，表示春季短促。這兩個(gè)字也不能去掉，如果去掉，說(shuō)明效果就差些。

三、小結(jié)：所以，寫說(shuō)明文就要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，周密性。

作業(yè)：1。完成課后練習(xí)三、四

2。背誦第1、2自然段

3。從下邊詞語(yǔ)中任選五個(gè)寫一段話。

蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)銷聲匿跡周而復(fù)始花香鳥(niǎo)語(yǔ)草長(zhǎng)鶯飛翩然歸來(lái)風(fēng)雨載途物候觀測(cè)差異

......

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《大自然的語(yǔ)言》課文教學(xué)研討

內(nèi)容預(yù)覽：

16大自然的語(yǔ)言

課文研討

一、整體把握

課文開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，寓說(shuō)明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語(yǔ)言。題目標(biāo)作大自然的語(yǔ)言，其實(shí)是物候現(xiàn)象的形象化的說(shuō)法。

本文可分為四個(gè)部分：

第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分（第4～5段）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（第6～10段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

第四部分（第11～12段）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

這四部分的內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且材料之間是按照邏輯順序來(lái)安排的。第一部分說(shuō)明物候?qū)W研究的對(duì)象，先從一年四季物候的變化談起，用短短百十來(lái)字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，使讀者對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例子，用草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)和花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛這樣富有詩(shī)意的語(yǔ)言，告訴讀者，這些都是大自然的語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，自然地引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問(wèn)題。這就是由表及里的說(shuō)明方法。第二部分，話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這部分也與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。文章第三部分接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種條理。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用首先第二第三此外等連接詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每講一個(gè)問(wèn)題，都舉有實(shí)例，這樣文章就有說(shuō)服力，也容易讓人明白。文章最后一部分，說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。首先對(duì)于還可以利用也可以利用四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個(gè)方面對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后，再次突出大自然的語(yǔ)言，與課文第一部分照應(yīng)。全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人以深刻的印象。

（二）說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅。

開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，這是一種描寫的方法，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫。大地蘇醒是擬人的筆法，再用冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個(gè)長(zhǎng)句，具體描述大地的蘇醒，給人帶來(lái)一片撲面而來(lái)的春色。次第用得非常典雅。燕子是翩然歸來(lái)，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹(shù)葉在秋風(fēng)中是簌簌地落下來(lái)，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。此外，北雁南飛田間草際銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途等詞語(yǔ)，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭。迎接風(fēng)雪載途的寒冬又是擬人的手法，把大自然寫活了，為下文用另一個(gè)擬人大自然的語(yǔ)言作準(zhǔn)備。最后，作者用年年如是，周而復(fù)始八個(gè)字概括這一段的四季更替情況，極其簡(jiǎn)潔?？傊髡咴诘谝欢芜\(yùn)用的優(yōu)美詞語(yǔ)，美不勝收，令人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語(yǔ)為主，又構(gòu)成一幅幅生動(dòng)形象的畫面，簡(jiǎn)直像一篇寫景散文的開(kāi)頭。第二段的草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)和花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛兩組詞，一句四字，極其概括、雅致，文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運(yùn)用：杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么三句話中傳語(yǔ)暗示唱歌把大自然中無(wú)比豐富的物候?qū)懟盍耍鼈兯坪醵加腥说乃枷敫星?，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，增強(qiáng)了文章的可讀性。

此外，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。如第三段中古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)一句中的許多一詞說(shuō)數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)謹(jǐn)。在說(shuō)明物候現(xiàn)象的時(shí)候，先分說(shuō)植物和動(dòng)物，再概說(shuō)生物，用詞處處都經(jīng)過(guò)推敲。在說(shuō)明影響物候現(xiàn)象的四個(gè)因素時(shí)列出了精確的數(shù)字，舉出了確切的例子，并把例子加以比較，如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。同時(shí)還使用了下定義的說(shuō)明方法，如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。

二、問(wèn)題研究

1．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？

作者把決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素按照影響程度，由大到小，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。這樣安排使文章條理清晰。

2．舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉兩個(gè)例子？

舉例的多少，要看需要，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至好幾個(gè)。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子，這是因?yàn)榻５貐^(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實(shí)上近海地區(qū)春天比內(nèi)陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個(gè)例子，讀者還會(huì)以為有偶然性，舉兩個(gè)，讀者就確信無(wú)疑了。

練習(xí)說(shuō)明

一、閱讀課文，用一兩句話回答下列問(wèn)題。

1．什么叫物候和物候?qū)W？

2．物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？

4．研究物候?qū)W有什么意義？

本題目的是引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，訓(xùn)練概括能力。

1．草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。

2．物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

3．緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

4．預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

二、理解句子的意思，回答下列問(wèn)題。

本題目的是揣摩本文兩個(gè)重要句子的含義。

1．立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。

（次第是什么意思？請(qǐng)用它造一個(gè)句子。）

次第，一個(gè)接一個(gè)。造句略。

2．杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。

（這三個(gè)例子說(shuō)明什么道理？）

說(shuō)明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。

三、從下邊兩題中選做一題。

1．采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。

2．聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解，你有過(guò)與詩(shī)人類似的觀察和體驗(yàn)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

大林寺桃花白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

設(shè)題意圖是讓學(xué)生擴(kuò)展運(yùn)用所學(xué)到的物候?qū)W知識(shí)。

1．農(nóng)諺清明前，開(kāi)秧田講的是根據(jù)節(jié)氣來(lái)確定開(kāi)秧田的時(shí)間；柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜根據(jù)物候現(xiàn)象來(lái)安排點(diǎn)豆種瓜的時(shí)間；饅頭云，天氣晴根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。

2．課文中說(shuō)影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)正說(shuō)明了這一點(diǎn)。詩(shī)人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然醒悟到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了！其實(shí)，詩(shī)人并不會(huì)真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。

有過(guò)在初春爬山經(jīng)歷的同學(xué)，可能曾留意到山上的樹(shù)木比平地上的樹(shù)木發(fā)芽晚。

教學(xué)建議

一、通過(guò)本文的教學(xué)豐富學(xué)生的科學(xué)精神。

通過(guò)本文的教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。這篇課文同時(shí)也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。

二、本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，比如，什么是大自然的語(yǔ)言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義等等。而學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言，主要是學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是第一、二段描寫四季景象的語(yǔ)言，要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來(lái)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

三、這是一篇說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)可以淡化文體，只把它當(dāng)作一篇科普文章來(lái)處理就可以了。所以，重點(diǎn)還是積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言。但也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從中學(xué)到一些讀、寫說(shuō)明文的方法。比如，可以有意識(shí)地使學(xué)生注意，說(shuō)明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還要力求做到生動(dòng)形象，所以要注意語(yǔ)言的運(yùn)用；說(shuō)明事物時(shí)，作者經(jīng)常舉一些例子，列一些數(shù)據(jù)，這樣做的目的是使文章更有說(shuō)服力；說(shuō)明事物還要有條理，有主次，有詳略，這樣才更有邏輯力量等等。這些都可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生點(diǎn)撥一下。

有關(guān)資料

一、我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者──竺可楨

竺可楨（1890-1974），是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他的工作分不開(kāi)的。

他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。組織起統(tǒng)一的、嚴(yán)格的物候觀測(cè)網(wǎng)，是現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的重要標(biāo)志。早在1931年的《論新月令》一文里，竺可楨在總結(jié)了我國(guó)古代物候方面的成就后，就倡議應(yīng)用新方法開(kāi)展物候觀測(cè)。在他的推動(dòng)下，從1934年起，前中央研究院氣象研究所便選定了21種植物、9種動(dòng)物、幾種水文氣象現(xiàn)象和差不多全部農(nóng)作物，委托各地的農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)進(jìn)行觀測(cè)，這是我國(guó)最早的有組織的物候觀測(cè)?，F(xiàn)在保留有1934-1940年的7年記錄，由于抗戰(zhàn)期間不少地方停測(cè)，其中僅有1934-1936年的記錄比較完整。比較正規(guī)和連續(xù)的觀測(cè)是從解放后開(kāi)始的。1953年開(kāi)始冬小麥的物候觀測(cè)工作，繼而又進(jìn)行了棉花、水稻的物候觀測(cè)。1957年起把農(nóng)作物物候的觀測(cè)工作推向了全國(guó)。1961年，在竺可楨的指導(dǎo)下，由中國(guó)科學(xué)院地理研究所主持建立了全國(guó)物候觀測(cè)網(wǎng)，制定了物候觀測(cè)方法（草案），確定國(guó)內(nèi)共同物候觀測(cè)種類：木本植物33種、草本植物2種、動(dòng)物11種。可惜1966-1971年中，多數(shù)單位中斷了觀測(cè)，直至1972年才得以恢復(fù)。近年，國(guó)家氣象局所屬的各農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站也開(kāi)始了物候觀測(cè)。觀測(cè)資料已陸續(xù)出版，第一期年報(bào)的命名和內(nèi)容，都是竺可楨親自審定過(guò)的。

他還帶頭撰寫物候?qū)Ｖ?，普及物候知識(shí)。1963年出版、1973年增訂重印的《物候?qū)W》一書，是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。他結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，系統(tǒng)地介紹了物候?qū)W的基本原理，我國(guó)古代的物候知識(shí)，世界各國(guó)物候?qū)W的發(fā)展，物候?qū)W的基本定律，利用物候預(yù)告農(nóng)時(shí)的方法等。1973年重印本中增加的一年中生物物候推移的原動(dòng)力一章中他應(yīng)用唯物辯證法，闡釋了物候變化的內(nèi)外因素及其聯(lián)系；由于物候變化原因的復(fù)雜性，他提出應(yīng)從生理學(xué)、遺傳學(xué)等方面探索其奧秘。他還認(rèn)為，物候工作是群眾性的工作，希望能在農(nóng)村廣泛開(kāi)展起來(lái)。全書深入淺出，通俗易懂，具有較高的科學(xué)性、知識(shí)性。他的《中國(guó)五千年來(lái)氣候變遷的初步研究》一文，大量引用了古物候資料和采用了物候?qū)W分析方法。日本氣候?qū)W家吉野正敏評(píng)介該文時(shí)，說(shuō)：在氣候?qū)W的歷史中，竺可楨起了巨大的作用經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)到今天，他所發(fā)表的論文，仍然走在學(xué)術(shù)界的前面。竺可楨在一生中，勇攀高峰，不僅為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也為我國(guó)物候?qū)W增添了光彩。他的功績(jī)和孜孜不倦的精神是永遠(yuǎn)值得我們懷念和學(xué)習(xí)的。

二、名詞解釋

物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開(kāi)花、結(jié)實(shí)、落葉；動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等，均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象，例如始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬物候現(xiàn)象。

農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)。農(nóng)諺是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得經(jīng)驗(yàn)的概括。一般為通俗的韻語(yǔ)形式，便于記憶，對(duì)于傳播生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)業(yè)氣象等方面的知識(shí)具有良好作用。中國(guó)各地農(nóng)諺非常豐富。如華北黃河流域一帶關(guān)于播種和收獲的農(nóng)諺有：清明早，小滿遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)。麥到芒種谷到秋，寒露才把豆子收。

物候?qū)W：也稱生物氣候?qū)W，是研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。

三、古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)

例如：

雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。

早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場(chǎng)。

麻雀囤食要落雪。

螞蟻壘窩要落雨。

魚(yú)跳水，有雨來(lái)。

燕子低飛要落雨。

癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。

龜背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

泥鰍靜，天氣晴。

豬銜草，寒潮到。

雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

四、二十四節(jié)氣名稱的意義

立春、立夏、立秋、立冬：立是即將開(kāi)始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來(lái)臨。

夏至、冬至：古稱日北至和日南至，表示盛夏和寒冬已經(jīng)到了。

春分、秋分：分是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。

雨水：降雨開(kāi)始，雨量增多。

驚蟄：開(kāi)始打雷，氣溫上升，冬眠的動(dòng)物開(kāi)始活動(dòng)。

清明：天氣晴朗，萬(wàn)物滋生。

谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長(zhǎng)。

小滿：麥類等夏熟作物籽粒開(kāi)始飽滿，但尚未成熟。

芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時(shí)期。

小暑、大暑：暑是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節(jié)。

處暑：處是終止的意思，表示暑天結(jié)束，氣溫開(kāi)始下降。

白露：氣溫降低，出現(xiàn)露水。

寒露：天冷，露水很涼。

霜降：開(kāi)始下霜。

小雪、大雪：開(kāi)始下雪，至大雪時(shí)形成積雪。

小寒、大寒：一年中最冷的季節(jié)。

五、課文分析集錦

1．關(guān)于標(biāo)題

以大自然的語(yǔ)言為題，顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了文章才恍然大悟，原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語(yǔ)言。

2．關(guān)于一、二兩段的講析

①文章開(kāi)頭從立春寫起，以文學(xué)語(yǔ)言、擬人的手法敘述了一年四季的氣候變化與花果的生育成長(zhǎng)和鳥(niǎo)蟲(chóng)的活動(dòng)出沒(méi)，這些就是物候現(xiàn)象。文章寫春天，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。這里按時(shí)序選取了一些具有特征的自然現(xiàn)象，說(shuō)明了問(wèn)題。接著寫夏天，強(qiáng)調(diào)氣候是炎熱的，又是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋季，主要選取果實(shí)成熟，樹(shù)葉黃落，北雁南飛，昆蟲(chóng)銷聲匿跡等特征來(lái)寫。而寫冬天，則是從深秋到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，過(guò)渡到準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬，一句話就成了?？梢钥闯觯髡咴趯懰募緯r(shí)，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求寫法上有變化，詞語(yǔ)豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的修辭手法和一些成語(yǔ)，使文章顯得形象生動(dòng)。在普及科學(xué)的讀物里，這種寫法很重要。在這一段末了，總結(jié)了一句：在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。這句話點(diǎn)明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的，這就成為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，又起著承上啟下的作用。

②課文劈頭一句：立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。使人感到突兀不凡，一時(shí)摸不透它的作用。但是，只要細(xì)心推敲蘇醒一詞，就會(huì)略知端倪。緊接著讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文以濃郁的抒情彩筆描繪了花草鳥(niǎo)蟲(chóng)等自然現(xiàn)象來(lái)展現(xiàn)蘇醒的內(nèi)涵。更為重要的是顯現(xiàn)四季時(shí)序的更迭和特色：春天，冰雪融化草木萌發(fā)，繁花次第開(kāi)放；夏天，植物孕育果實(shí)；秋天，果實(shí)成熟葉子漸漸變黃簌簌地落下；冬天，昆蟲(chóng)銷聲匿跡，到處衰草連天風(fēng)雪載途。其中，萌字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況；次第，貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；漸漸，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；簌簌，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；載，是充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。文章第一段就生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿詩(shī)情畫意的四季圖。這樣開(kāi)頭，仿佛游離于題旨之外，其實(shí)不然。它既生動(dòng)形象地說(shuō)明花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也出色地勾畫了大自然景象的迷人色彩；既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也以生花妙筆給人以強(qiáng)烈的懸念，從而為下文說(shuō)明大自然的語(yǔ)言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。這是承上啟下的過(guò)渡句。前一分句，把花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的規(guī)律性變化和氣候的關(guān)系點(diǎn)出來(lái)，透露出物候?qū)W的蘊(yùn)含；后一分句誘發(fā)下文，點(diǎn)明這種關(guān)系對(duì)農(nóng)事的影響：杏花開(kāi)快耕地；桃花開(kāi)快種谷；布谷唱歌割麥插禾。從而使人清楚地認(rèn)識(shí)到，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛等自然現(xiàn)象的規(guī)律性變化，都是大自然的語(yǔ)言。行文至此，點(diǎn)明了題旨。在這個(gè)基礎(chǔ)上，課文概述了物候、物候?qū)W的形成及其研究?jī)?nèi)容，使人對(duì)物候?qū)W的特性有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

《大自然的語(yǔ)言》同步練習(xí)

《大自然的語(yǔ)言》

一、積累與運(yùn)用

1．下列詞語(yǔ)中加著重字注意正確的一項(xiàng)是（）

A.冰雪融化（róng）孕育（yùn）翩然歸來(lái)（piān）農(nóng)諺（yán）

B.簌簌落下（shù）了解（jiě）銷聲匿跡（nì）緯度（wěi）

C.衰草連天（shuāi）連翹（qiáo）層巒疊嶂（zhàng）弋陽(yáng)（yì）

D.風(fēng)雪載途（zhài）隧道（suì）頭暈?zāi)垦＃▁uàn）窺見(jiàn)（kuī）

2．找出下列各組成語(yǔ)中有錯(cuò)別字的兩項(xiàng)，將其序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

（1）A.百感交急B.斤斤計(jì)較C.滿院狼藉D.昂首闊步（）（）

（2）A.得心應(yīng)手B.迫不急待C.原形畢露D.令人噴飯（）（）

（3）A.在所不昔B.談笑風(fēng)聲C.難能可貴D.記憶猶新（）（）

（4）A.哭笑不得B.以物諭人C.入木三分D.花團(tuán)錦族（）（）

3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將其字母序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

（1）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器復(fù)雜得多。（）得多。

A.靈驗(yàn)B.靈敏C.靈活D.靈便

（2）為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候（）是必要的。

A.觀察B.觀測(cè)C.預(yù)測(cè)D.觀望

（3）月亮的影子幫助現(xiàn)代人解開(kāi)了許多重大的歷史之謎，（）了這些重大歷史事件發(fā)生的時(shí)間。

A.決定B.制定C.確定D.肯定

（4）影子戲，在這里產(chǎn)生了（）的力量，它戰(zhàn)勝了時(shí)間和距離，成為我們手中的一個(gè)馴服工具，為我們忠實(shí)地服務(wù)。

A.神圣B.神奇C.神異D.神秘

4.對(duì)《大自然的語(yǔ)言》一文說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是（）

A.“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！边@句話運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。

B.“物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開(kāi)花日期相比較，可以看出后者比前者早9天。”這段文字中“后者”是指：開(kāi)花日期，“前者”是指：抽青日期。

C.題目“大自然的語(yǔ)言”運(yùn)用了擬人的修辭方法。

D.物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。

5.下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①據(jù)推算，我國(guó)種大豆的歷史至少有四五千年了。

②我國(guó)是大豆的起源地。

③古代把大豆叫做“菽”，秦漢以后逐漸用“豆”字代替“菽”字。

④在許多新石器時(shí)代遺址中，都發(fā)現(xiàn)大豆的殘留印痕。

⑤許多古書中也有關(guān)于大豆的記載。

⑥也是世界上栽培大豆歷史最悠久的國(guó)家。

A②⑥④⑤③①B①③⑤④②⑥C②⑥⑤③④①D①⑤③④②⑥

6．下面是一則廣告，有人對(duì)其中六處提出修改意見(jiàn)，這些意見(jiàn)分成四組，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（）

這個(gè)工廠經(jīng)工程技術(shù)人員精心研究設(shè)計(jì)，推出新產(chǎn)品彩色搪瓷浴缸，具有造型美觀，瓷面光滑，色彩鮮艷，質(zhì)量穩(wěn)定，經(jīng)久耐用等特點(diǎn)，適應(yīng)中、高檔賓館、飯店及現(xiàn)代住宅理想衛(wèi)生潔具。

(1)“經(jīng)久”改為“堅(jiān)固”(2)“潔具”改為“用具”

(3)“適應(yīng)”改為“適宜作”(4)“理想”前加“的”字

(5)“衛(wèi)生”前加“的”字(6)“新產(chǎn)品”后加破折號(hào)

Ａ、(1)(4)(6)Ｂ、(1)(2)(6)Ｃ、(2)(3)(4)Ｄ、(3)(5)(6)

7．依次填入下面一段話中畫線處的標(biāo)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫的對(duì)聯(lián)。“畫人畫鬼”，指《聊齋志異》的題材內(nèi)容②它借狐鬼故事來(lái)達(dá)到“刺貪刺虐”的目的；“高人一等”，是評(píng)價(jià)蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)；“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)他的名篇③促織③，讓我們來(lái)看看這個(gè)評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)④

①②③④

A．，，《》。

B．。；“”。

C．，；《》？

D．。，“”？

二、閱讀理解

（一）閱讀下面文字，然后回答問(wèn)題。

經(jīng)度差異是影響物候的第二個(gè)因素。經(jīng)度之所以發(fā)生影響，是離海洋遠(yuǎn)近的關(guān)系。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約一度，但在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。

（1）這段文字說(shuō)明的內(nèi)容是___________________________________________

（2）這段文字的中心句是第______句，這段文字是按__________順序解說(shuō)事理的。

（3）用大連和北京、濟(jì)南和煙臺(tái)相比有什么作用？

答：___________________________________

（4）文中運(yùn)用了________、_________、________等說(shuō)明方法。

（5）“凡是”“都”在文中有什么表達(dá)作用？

答：________________________________

（二）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

（1）解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。

答：__________________________________________

（2）找出兩組反義詞語(yǔ)寫在下邊。

答：____________________________________________

（3）用“||”將這段文字分為三層。

（4）這段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫在下面橫線上。

①________________②________________③__________________

（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)？判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。

A.能，因?yàn)檫@三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒(méi)有什么區(qū)別。（）

B.不能。因?yàn)樾踊ā⑻一ㄊ侵参?，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。（）

C.不能。因?yàn)榍罢哒f(shuō)的是春天的物候現(xiàn)象，后者說(shuō)的是夏季的物候現(xiàn)象。（）

D.能。因?yàn)槿涠际窃谡f(shuō)明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥(niǎo)又是同一類事物。（）

（6）本段說(shuō)明的對(duì)象是（）

A.大自然的語(yǔ)言是指杏花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，布谷鳥(niǎo)唱歌了這類自然現(xiàn)象。

B.花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。

D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)”舉了哪三個(gè)例子說(shuō)明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？

答：_________________________________________

（8）本段的說(shuō)明順序是（）

A.時(shí)間順序B.空間順序C.邏輯順序

（三）閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。

立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

（1）．在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（2）．解釋詞語(yǔ)：銷聲匿跡

翩然

（3）．這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（）

物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

4．這兩段文字的說(shuō)明順序是：____________________________，主要的說(shuō)明方法是：

5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？

三、課外閱讀

氣候的威力（節(jié)選）

①人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手則是變幻莫測(cè)的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對(duì)于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！钡母锌?。

②然而，可以毫不夸張地說(shuō)，人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力！

③就拿風(fēng)來(lái)說(shuō)吧，在世界其他地方，12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速也不過(guò)是32.6米每秒，但10級(jí)以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動(dòng)山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常?？梢赃_(dá)到55.6米每秒，有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米每小時(shí)！因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對(duì)于人類的生存來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種嚴(yán)重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊(duì)員福島，走出基地樓房沒(méi)有幾步，便被咆哮而來(lái)的大風(fēng)席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。

④大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測(cè)到了—88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬(wàn)達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說(shuō)，1967年初，挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到—94.5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。

⑤南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C－130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。

1．本文主要介紹了南極的氣候。請(qǐng)通讀全文，概括出南極氣候的基本特點(diǎn)。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2．氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘?，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。?qǐng)根據(jù)自己掌握的氣候方面的知識(shí)，各舉一個(gè)氣候造福于人類和給人類帶來(lái)災(zāi)難的例子（要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子）。

（1）造福于人類的例子：____________________________________________

（2）給人類帶來(lái)災(zāi)難的例子：________________________________________

3．本文采用的主要表達(dá)方式是說(shuō)明，其中文中畫橫線的句子采用的表達(dá)方式是________，從內(nèi)容上看，文中運(yùn)用畫橫線的句子是為了說(shuō)明什么？

_____________________________________________________________________

4．本文第④段中運(yùn)用的主要說(shuō)明方法有____________和____________，試根據(jù)自己的理解說(shuō)出運(yùn)用這些說(shuō)明方法的目的。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

5．請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾（要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明概括，過(guò)渡自然，60字以內(nèi)）。

《大自然的語(yǔ)言》

1.C

2.(1)AB(2)BC(3)AB(4)BD

3.(1)B(2)B(3)C(4)B

4.C

5.A

6．D

7．A

（一）（1）影響物候的第二個(gè)因素經(jīng)度的差異

（2）第一句話按概括到具體的順序解說(shuō)事理。

（3）說(shuō)明經(jīng)度的差異影響物候的來(lái)臨。

（4）舉例子列數(shù)字作比較

（5）表示沒(méi)有例外，這樣就準(zhǔn)確地表達(dá)了經(jīng)度對(duì)物候的影響。

（二）（1）根據(jù)這些來(lái)安排農(nóng)事。

（2）榮枯去來(lái)

（3）……據(jù)以安排農(nóng)事。||杏花開(kāi)了……割麥插禾。||這樣看來(lái)……

（4）①傳語(yǔ)②暗示③唱歌

（5）A.×B.√C.√D.×

（6）B

（7）①杏花開(kāi)了……②桃花開(kāi)了……③布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌……

（8）A

（三）1．BAC

2．銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動(dòng)作輕快的樣子。

3．A

4．時(shí)間順序；舉例子

5．不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。

三

1、南極氣候的基本特點(diǎn)是：風(fēng)大而猛、極度寒冷、變幻莫測(cè)。

2、答案示例：（1）新疆某些地區(qū)常年多風(fēng)，當(dāng)?shù)鼐用窈侠淼乩蔑L(fēng)能建立了許多風(fēng)力發(fā)電站，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（2）我國(guó)南方某些地區(qū)夏秋季節(jié)多雨，往往形成洪澇災(zāi)害，給人民生活和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)造成巨大的損失。

3、記敘（或敘述）這是為了說(shuō)明南極風(fēng)大對(duì)人類生存的巨大威脅（或南極大風(fēng)的威力，大意正確即可得分）

4、舉例子列數(shù)字這是為了說(shuō)明南極氣候極度寒冷。

5、南極的氣候確實(shí)顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，南極氣候?qū)⒈恢鸩浇议_(kāi)神秘的面紗，從而造福于人類。

記鳥(niǎo)語(yǔ)

林語(yǔ)堂

到了日月潭，每一個(gè)毛孔都舒服起來(lái)了。毛孔可以泄汗，泄汗就可以使汗化氣，汗化氣即減少熱度，所以這是一副天然冷氣機(jī)。人身有三萬(wàn)六千毛孔，就有三萬(wàn)六千架的小型冷氣機(jī)。所以出得汗，就爽快。避暑要訣，倒不一定在不出汗，是必要出汗時(shí)，汗出得來(lái)。你穿上洋服，掛領(lǐng)帶就有十一層布封在脖頸上，把冷氣機(jī)堵住，汗出不來(lái)，氣泄不得，非造物之罪也。（外衣領(lǐng)處必是夾的，故兩層，再翻領(lǐng)是四層；襯衫此處又翻領(lǐng)又為四，合為八，領(lǐng)帶二，又加當(dāng)中鋪墊一層為三，故為十一，即十一道封條，不許泄氣）假定不被封鎖，清風(fēng)徐來(lái)，輕輕吹過(guò)毛孔上小毛，就非常適意。若是不居山上而居城市，山風(fēng)吹不到，是人為的，又非造物之罪也。領(lǐng)帶之為物，乃北歐寒帶演化出來(lái)的服裝，與熱帶最不相宜。有時(shí)入鄉(xiāng)隨俗，不得不戴，真是無(wú)可奈何。這且表過(guò)不提，單說(shuō)日月潭的鳥(niǎo)語(yǔ)。

公冶長(zhǎng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)，這不是不可能，只是常人不大理會(huì)而已。語(yǔ)言發(fā)源于詩(shī)歌，先有感嘆吟唱，然后有文字語(yǔ)言。這是語(yǔ)言學(xué)上的Sing-SongTheory。世界文學(xué)史，都是先有詩(shī)歌，才有散文，所謂“詩(shī)亡然后春秋（散文）作”，本來(lái)是應(yīng)當(dāng)如此的。所謂語(yǔ)言，只是傳達(dá)意思的方法。蜜蜂覓到好花盛開(kāi)處，回來(lái)巢中向他蜂作特別跳舞，報(bào)道消息，并指示花園方向，是一種語(yǔ)言。兩蟻相遇于途中，交須一會(huì)，亦是傳達(dá)的意思。所以中文說(shuō)鳥(niǎo)語(yǔ)，不說(shuō)鳥(niǎo)歌，是對(duì)的，是能特別體會(huì)鳥(niǎo)類的生活。

新近我家買幾只雞來(lái)養(yǎng)。有一早晨一小雄雞忽然學(xué)唱，負(fù)起他司晨的責(zé)任了。其聲音嘶而促，絕不像大雄雞的響澈。你絕對(duì)想不到，這一唱，把籠中的小姐都發(fā)昏了，個(gè)個(gè)心里亂跳，發(fā)出溫柔繾綣的聲音，說(shuō)“我在此地”。其聲音，有母雞呼小雞的溫柔，而卻沒(méi)有老母雞的粗鄙。

日月潭有各種野鳥(niǎo)。在晨光熹微、宇宙沉寂，可惡的人類尚在夢(mèng)寐中之時(shí)，眾鳥(niǎo)可以自由自在無(wú)憂無(wú)慮地開(kāi)他們的交響樂(lè)會(huì)。大概日月潭的鳥(niǎo)語(yǔ)可分四五種，而最特別的是一種我所謂時(shí)哉鳥(niǎo)，唱的主調(diào)是“時(shí)哉——時(shí)哉！”重疊的唱，而加以啁啾的囀喉音。那天我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)子規(guī)鳥(niǎo)的“思?xì)w！思?xì)w！”不知有沒(méi)有。我想春天應(yīng)該有的。江浙人說(shuō)子規(guī)的叫是弟弟哭他被繼母迫死的哥哥，泣血而死，化為杜鵑，因?yàn)榻阋艉簟案绺纭睘椤肮鹿隆?。眾鳥(niǎo)的語(yǔ)式不同，其中?也有：

“快起來(lái)！快起來(lái)！”這是早眠早起很勤謹(jǐn)?shù)囊环N小鳥(niǎo)，呼其同類，覓好蟲(chóng)吃。

“臊！臊！害臊！”聲音非常粗暴。這是一種厭世的巖棲高士，以為舉世沉濁，不足與莊語(yǔ)，無(wú)疑的，他是黃老派的。

“莫躊躇！莫要躊躇！可別胡涂！”——聲音非常輕細(xì)而婉約動(dòng)人。

其余還有僅發(fā)唧唧咄咄的短音。時(shí)哉鳥(niǎo)，唱的囀音特別多，夾雜別的話，再以“時(shí)哉！時(shí)哉！”主題為結(jié)束。這樣此唱彼和，隔山相應(yīng)，鳥(niǎo)音渡水而來(lái)，以湖山為背景，以林木為響聲，透過(guò)破曉的藍(lán)天，傳到我的耳朵來(lái)，自然成一部天然的交響曲。這是在庭院內(nèi)以鳥(niǎo)籠養(yǎng)鳥(niǎo)所領(lǐng)略不到的氣象，其自然節(jié)奏及安插，連他們的靜寂停頓而后再來(lái)，都是有生氣的，百鳥(niǎo)齊鳴的情形，大概如此。

1．文章第一自然段說(shuō)明日月潭的氣候是_____________，這樣寫與鳥(niǎo)語(yǔ)的關(guān)系是____________，作者寫領(lǐng)帶的目的是_____________，獲得______________的藝術(shù)效果。

2．第二自然段文字不長(zhǎng)，但涉及的內(nèi)容十分豐富，涉及的體裁有___________，涉及的語(yǔ)言有_____________，涉及的時(shí)空有_____________，涉及的動(dòng)物有____________，寫這些的目的是________________________________。

3．從第四自然段開(kāi)始才真正進(jìn)入寫鳥(niǎo)語(yǔ)層次，一共寫了_______________種鳥(niǎo)語(yǔ)，重點(diǎn)寫_____________鳥(niǎo)語(yǔ)，其用意是___________________________________________。

4．你還聽(tīng)到過(guò)哪些鳥(niǎo)的叫聲？能否摹擬出它們的語(yǔ)言來(lái)？可不可以舉出兩三個(gè)例子？

參考答案：

1．溫暖偏熱為寫鳥(niǎo)語(yǔ)作了鋪墊準(zhǔn)備為寫鳥(niǎo)語(yǔ)作注腳富有情趣、可讀性強(qiáng)

2．詩(shī)歌、散文口語(yǔ)和書面語(yǔ)古代和世界蜜蜂和螞蟻為寫鳥(niǎo)語(yǔ)提供科學(xué)依據(jù)

3．五時(shí)哉鳥(niǎo)一是因?yàn)檫@種鳥(niǎo)的叫聲特別，二是作者有惜時(shí)感悟

4．略。

八年級(jí)上冊(cè)課文：大自然的語(yǔ)言課后練習(xí)題答案

八年級(jí)上冊(cè)課文：大自然的語(yǔ)言課后練習(xí)題答案

一、閱讀課文，用一兩句話回答下列問(wèn)題。

1．什么叫物候和物候?qū)W？

2．物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？

4．研究物候?qū)W有什么意義？

本題目的是引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，訓(xùn)練概括能力。

1．草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。

2．物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

3．緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

4．預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

二、理解句子的意思，回答下列問(wèn)題。

本題目的是揣摩本文兩個(gè)重要句子的含義。

1．立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。

（“次第”是什么意思？請(qǐng)用它造一個(gè)句子。）

次第，一個(gè)接一個(gè)。造句略。

2．杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?/p>

八年級(jí)語(yǔ)文大自然的語(yǔ)言課后同步檢測(cè)題

1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將其字母序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)()。

(1)物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器復(fù)雜得多。()得多。

A.靈驗(yàn)B.靈敏C.靈活D.靈便

(2)為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候()是必要的。

A.觀察B.觀測(cè)C.預(yù)測(cè)D.觀望

(3)于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物________(A.發(fā)育B.培育C.醞釀D.孕育)果實(shí)的季節(jié)。(4)物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，________(A.靈驗(yàn)B.靈敏C.靈活D.靈便)得多。

2.對(duì)《大自然的語(yǔ)言》一文說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是()

A.“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！边@句話運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。

B.“物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開(kāi)花日期相比較，可以看出后者比前者早9天。”這段文字中“后者”是指：開(kāi)花日期，“前者”是指：抽青日期。

C.題目“大自然的語(yǔ)言”運(yùn)用了擬人的修辭方法。

D.物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思一

《大自然的語(yǔ)言》，這是一篇事理說(shuō)明文，主要介紹學(xué)生不太熟悉、也不太感興趣的物候?qū)W知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我按照“先學(xué)后導(dǎo)、自主合作、問(wèn)題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，通過(guò)“摘、理、品”的教學(xué)操作過(guò)程，從不同的角度解決了課文字詞學(xué)習(xí)、主要信息的篩選、說(shuō)明順序的梳理、生動(dòng)語(yǔ)言的品味，《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思。課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思：

1、把朗讀時(shí)間還給學(xué)生。

課上，我毫不吝嗇的在課堂上給了學(xué)生15分鐘的自由朗讀時(shí)間，并按照我的預(yù)設(shè)教學(xué)程序和學(xué)生進(jìn)行了心靈的對(duì)話與交流，雖然這篇文章用了60分鐘，也有這樣或那樣的問(wèn)題。但我感到欣慰的是我和學(xué)生都很輕松的在進(jìn)行對(duì)話交流。學(xué)生的知識(shí)生成都來(lái)源于在讀懂課文，讀好課文的基礎(chǔ)上。讀書是根本，沒(méi)有讀，就沒(méi)有感悟和理解，就沒(méi)有語(yǔ)感的生成、情感的熏陶、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，教學(xué)反思《《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思》。

2、用激情感動(dòng)學(xué)生。

無(wú)論是詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、還是知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，都是作者情感創(chuàng)作的靈魂，一篇課文，要讓學(xué)生感動(dòng)，教師必先感動(dòng)，教師要先吃透教材，達(dá)到對(duì)課文的整合與拆分的境界，尋找課文的美點(diǎn)、焦點(diǎn)與學(xué)生交流對(duì)話，課堂上，用自己的激情使學(xué)生情感受到感染、熏陶和激勵(lì)，使他們?cè)诟甙旱那榫w中產(chǎn)生想象和感悟，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)悟人物獨(dú)特的個(gè)性和美好情操及作者深邃的思想。

在全面推進(jìn)課改的今天，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文，要走在語(yǔ)文的道路上，讓學(xué)生在朗讀、品詞賞句的基礎(chǔ)上感受語(yǔ)文魅力。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思二

1、提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生借助字、詞典自學(xué)字詞，有意想不到的收獲。例如，本節(jié)課的學(xué)生答題的速度和準(zhǔn)確性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎教師的預(yù)計(jì)，可以說(shuō)是幾乎提前完成了教學(xué)任務(wù)。

2、精心的構(gòu)思，充分的備課是非常有效果的，尤其在課堂語(yǔ)言的銜接上，只要舍得下功夫，也定有收獲。而教材的處理，教學(xué)法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時(shí)間，哪怕有一點(diǎn)收獲，也是值得慶賀的。多思出智慧，只要想到，就能做到。

3、課件的制作、下載要及早著手，要勤于動(dòng)手，要勤于動(dòng)口，外因會(huì)促進(jìn)內(nèi)因。

（二）需要反思的地方

1、駕馭課堂的能力急待加強(qiáng)。

2、時(shí)間分配的還不夠好，沒(méi)有做到從容，鎮(zhèn)定。應(yīng)該少量的設(shè)計(jì)一點(diǎn)反饋性的練習(xí)題，以備課堂需要。同時(shí)，這樣既重視了能力訓(xùn)練，又加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的考察，這不正好將知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維一體了嗎？

其實(shí)，教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的理解和需求具有他相應(yīng)的靈活性，我們的課堂應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，尊重學(xué)生的個(gè)體化體驗(yàn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠欣賞他人對(duì)文本的見(jiàn)解，也自己的見(jiàn)解的素質(zhì)，把語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

以上是本人對(duì)《大自然的語(yǔ)言》案例的整個(gè)分析。不管怎么說(shuō)，這只是一節(jié)課，我不能就此來(lái)論成敗。我只想把它寫出來(lái)，作為課改進(jìn)程中的一個(gè)靶子，指導(dǎo)我前進(jìn)：繼承好的方面，改進(jìn)不足的地方。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思三

總在想：對(duì)于語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，怎樣才算是一節(jié)好課？相信肯定是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但在我心中，有一個(gè)最簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，那就是讓學(xué)生在課上有收獲，有發(fā)展，并期待下節(jié)課還是語(yǔ)文課，那么你上的課

是一節(jié)好課！

今天所上的公開(kāi)課《大自然的語(yǔ)言》比較滿意的地方：學(xué)生在課上有收獲

1、教給學(xué)生一定的閱讀方法

第一種方法：運(yùn)用“提取主句法”篩選課文信息。

篩選課文信息既是第四單元的單元要求，也是學(xué)生快速閱讀說(shuō)明文、議論文的有效手段，學(xué)生如果掌握了這種方法，不僅閱讀速度能成倍地提高，而且在考場(chǎng)上，也能提高做題的速度，爭(zhēng)取更多的時(shí)間去取得更好的成績(jī)，因?yàn)榭紙?chǎng)文段有時(shí)并不需要你認(rèn)認(rèn)真真、一字不差的讀下來(lái)。

第二種方法：品味語(yǔ)言的方法

平時(shí)，學(xué)生在品味語(yǔ)言時(shí)，只是感覺(jué)“生動(dòng)”“優(yōu)美”，卻不知如何表達(dá)。在這一節(jié)課上，我教給了學(xué)生“加一加”“減一減”“換一換”的方法，學(xué)生馬上就體會(huì)到了原句的妙處：或運(yùn)用了一定的修辭，或用詞典雅，或?qū)懗隽耸挛锏臓顟B(tài)等。一些有靈氣的學(xué)生，可能就會(huì)舉一反三，把這種方法運(yùn)用到其他文章的閱讀中，久而久之，他（她）就會(huì)深深地體會(huì)到漢字的無(wú)窮魅力，從而更加熱愛(ài)語(yǔ)文。

但這節(jié)課并沒(méi)有讓學(xué)生產(chǎn)生“繼續(xù)上語(yǔ)文課”的渴望，這從學(xué)生的發(fā)言和課堂聽(tīng)講情況可以看出來(lái)。原因是：太平淡。

（1）“大自然有語(yǔ)言嗎？大自然的語(yǔ)言告訴我們哪些信息呢？”設(shè)計(jì)此問(wèn)的初衷是讓學(xué)生深入文本，真正了解什么是“大自然的語(yǔ)言”，雖然在我的啟發(fā)下，學(xué)生把所有的答案都找到了，但過(guò)程并不精彩，如果我能即時(shí)加入一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如把全班分成兩大組，看哪組找得快，效果會(huì)好些吧。

（2）單元要求未能很好地實(shí)現(xiàn)。尋找“大自然的語(yǔ)言”耽誤了大量的時(shí)間，導(dǎo)致品味語(yǔ)言時(shí)，只品味了生動(dòng)形象的句子，但說(shuō)明文語(yǔ)言最基本的要求----“準(zhǔn)確”，卻絲毫示觸及，如“大連緯度在北京以南約10”中的“約”，“南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天”中的“只”等詞語(yǔ)，不僅體現(xiàn)了語(yǔ)言的“準(zhǔn)確”，也能悟出竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的廣泛觀察，搜集和研究。因此，這一單元的“培養(yǎng)注重觀察，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度”、“求真創(chuàng)新的科學(xué)精神”在本課教學(xué)中未能很好地滲透，對(duì)學(xué)生精神熏陶不到位，不能不是一個(gè)遺憾。

（3）老師的教多于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生主體地位表現(xiàn)不明顯。

總之，本人的教學(xué)設(shè)計(jì)水平、組織課堂教學(xué)的能力、激發(fā)學(xué)生興趣的手段等，都還需要進(jìn)一步提高，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，使“名師”的稱號(hào)名符其實(shí)，歡迎大家批評(píng)指正。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

十六大自然的語(yǔ)言學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。

2、了解本文說(shuō)明方法，賞析說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美。

3、激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。激起學(xué)生探索自然奧秘的志趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．理清說(shuō)明順序，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容、要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1．理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。

2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。

【知識(shí)鏈接】

1.題目解讀

以大自然的語(yǔ)言為題顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了文章才會(huì)恍然大悟。原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語(yǔ)言。

2.走近作者

竺可楨（1890-1974）浙江上虞人。我國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。撰寫物候?qū)Ｖ?，普及物候知識(shí)。《物候?qū)W》是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。

3.相關(guān)資料

名詞解釋：物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)侯的反應(yīng)。如：植物的開(kāi)花結(jié)實(shí)，動(dòng)物的繁育，始霜解凍等。農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)。是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得經(jīng)驗(yàn)的概括。物候?qū)W：也稱生物氣候?qū)W是研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。二十四節(jié)氣名稱及意義。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給下列多音字注音并組詞。

衰（）（）（）（）翹（）（）（）（）

觀（）（）（）（）落（）（）（）（）

2、下列加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是（）

草木榮枯周而復(fù)始風(fēng)雪載途形影不離

A．光榮又充滿形態(tài)

B．茂盛又充滿形體

C．光榮復(fù)習(xí)載重形狀

3、填入下文橫線處適當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）。

物候________使用的是活的儀器，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，___________得多。

為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候_________是_________的。

A．觀測(cè)靈驗(yàn)觀察必需B．觀測(cè)靈敏觀測(cè)必要

C．觀察靈活觀望必然

【合作探究】

學(xué)生再讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握結(jié)構(gòu)，理清說(shuō)明順序。

4、什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

5、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

6、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？

7、研究物候?qū)W有什么意義？

8、本文采用什么說(shuō)明順序？有什么好處？

（提示：閱讀有困難的大概是第7題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如首先是為了此外還有對(duì)于還可以也可以為了。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。）

【精讀精練】

（一）精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序

9、學(xué)生齊讀6～10段

10、提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？

（二）立春過(guò)后，大地漸漸地從沉睡中（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割去播禾。這#者來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

11、在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

12、解釋詞語(yǔ)：銷聲匿跡翩然

13、這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（）

A．物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

14、這兩段文字的說(shuō)明順序是：，主要的說(shuō)明方法是：

15、去掉溫帶和亞熱帶區(qū)域里這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？

【主題閱讀】

讀下面文字，回答后面問(wèn)題。

濕地是地球上有著多功能的、富有生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng)，是人類最重要的生存環(huán)境之一。濕地的類型多種多樣，通常分為自然和人工兩大類。自然濕地包括沼澤地、泥炭地、湖泊、河流、海灘和鹽沼等，人工濕地主要有水稻田、水庫(kù)、池塘等。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，全世界共有自然濕地855.8萬(wàn)平方公里，占陸地面積的6.4%。

濕地的功能是多方面的。它可作為直接利用的水源或補(bǔ)充地下水，又能有效控制洪水和防止土壤沙化，還能滯留沉積物、有毒物、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而改善環(huán)境污染；它能以有機(jī)質(zhì)的形式儲(chǔ)蓄碳元素，減小溫室效應(yīng)，保護(hù)海岸不受風(fēng)浪侵蝕，提供清潔方便的運(yùn)輸方式它因有如此眾多而有益的功能而被人們（）自然之腎。濕地還是眾多植物、動(dòng)物特別是水禽生長(zhǎng)的樂(lè)園，同時(shí)又向人類提供食物（水產(chǎn)品、禽畜產(chǎn)品、谷物）、能源（水能、泥炭、薪柴）、原材料（蘆葦、木材、藥用植物）和旅游場(chǎng)所，是人類賴以生存和持繼發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

濕地最富有生物的多樣性。僅我國(guó)有記載的濕地植物就有2，760余種，其中濕地高等植物156科、437屬、1，380多種。濕地植物從生長(zhǎng)環(huán)境看，可分為水生、沼生、濕生三類；從植物生活類型看，有挺水型、浮葉型、沉水型和漂浮型等；從___________看，有的是細(xì)弱小草，有的是粗大草木，有的是矮小灌木，有的是高大喬木。濕地動(dòng)物的種類也異常豐富，我國(guó)已記錄到的濕地動(dòng)物有1，500種左右（不含昆蟲(chóng)、無(wú)脊椎支力氣、真菌和微生物縮?。?，其中水禽大約250種，魚(yú)類約1，040種。魚(yú)類中淡水魚(yú)有500種左右，占世界上淡水魚(yú)總數(shù)的80%以上。因此，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)學(xué)還是生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，濕地都是最具有價(jià)值和生產(chǎn)力最高的生態(tài)系統(tǒng)。

16、找出本文的中心句：_____________________________。

17、文中運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，除列數(shù)字外，用得最多的兩種是

_________________________________。

18、請(qǐng)你用表格的形式把濕地的類型表示出來(lái)。（參看第1段中畫線部分）

19、請(qǐng)從譽(yù)為、稱為、喻為、視為四個(gè)詞中選擇一個(gè)填入第二段的括號(hào)里，使之符合語(yǔ)言環(huán)境。

20、人們說(shuō)濕地是自然之腎而不說(shuō)它是自然之肺，這是有道理的。第二段文字中有個(gè)句子能基本上表現(xiàn)這種道理。請(qǐng)把這個(gè)句子找出來(lái)。

21、要理解第三段文字中分說(shuō)部分的層次與內(nèi)容，應(yīng)抓住的兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句是：

①_______________________________________________。

②_______________________________________________。

22、根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，在第三段文字的橫線上應(yīng)填的內(nèi)容是______________________________。

23、第三段文字在數(shù)字運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？試舉兩例說(shuō)明。

【能力提升】

24、農(nóng)諺舉隅

古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的豐富的物候知識(shí)

①燕子低飛蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到。

②瓦片云，曬死人。

③雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。

④早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場(chǎng)。

⑤麻雀屯食要落雪。

⑥八月十五云遮月，正月十五雪打燈。

⑦螞蟻壘窩要落雨。

⑧魚(yú)跳水，有雨來(lái)。泥鰍靜，天氣靜。

⑨豬銜草，寒潮到。

⑩雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

【教學(xué)后記】

參考答案

1、shuāi衰老cuī等衰．qio翹起qio連翹guān觀賞gun道觀．lu落水l落下lo落枕

2、B3、B

4.、草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

5、物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

6、緯度差異、經(jīng)度差異、高下的差異和古今的差異。

7、預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的

8、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說(shuō)明順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說(shuō)明對(duì)象，第二部分對(duì)此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說(shuō)明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。

9、略

10、不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用首先第二第三此外等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

11、BAC

12、銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動(dòng)作輕快的樣子。

13、A

14、時(shí)間順序；舉例子

15、不行。以上情況只限于地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里。

16、第①句

17、分類別舉例子

18、

濕地的類型

自然沼澤地人工水稻田

泥炭地水庫(kù)

湖泊池塘

河流

海灘

鹽沼

19、譽(yù)為

20、滯留沉積物、有毒物、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從而改善環(huán)境污染

21、僅我國(guó)有記載的濕地植物就有2，760余種濕地動(dòng)物的種類也異常豐富

22、外部形態(tài)。

23、多用約數(shù)約左右

24、略

......

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

內(nèi)容預(yù)覽：

《大自然的語(yǔ)言》教案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目的：1、掌握本文有條理地安排說(shuō)明順序。

2、品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、本文說(shuō)明的條理性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言

教具：幻燈機(jī)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、把握語(yǔ)脈

開(kāi)展查字典比賽，看誰(shuí)先讀出下邊多音字。

連翹（qio）--翹起（qi）

衰草連天（shuāi）--鬢毛衰（cuī）

落葉（lu）--丟三落四（l）--落枕（lo）

觀測(cè)（guān）--玄妙觀（gun）

差異（chā）--差遣（chāi）--差錯(cuò)（ch?。?-參差（cī）

二、學(xué)生各自誦讀課文。

提示：本文是說(shuō)明文，誦讀時(shí)節(jié)奏要舒緩，語(yǔ)氣要平實(shí)。

1、指出下邊幾個(gè)問(wèn)題的答案應(yīng)該從哪些段中尋找，把段的序號(hào)寫到括號(hào)里。(幻燈片投影)

①什么叫物候和物候?qū)W？（）

②物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？（）

③決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（）

④研究物候?qū)W有什么意義？（）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：①（1-3）②（4、5）③（4-10）④（11）

2、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？(幻燈片投影)

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素是按照由主要到次要，由空間到時(shí)間的條理性來(lái)安排說(shuō)明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個(gè)因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。

3、放聲朗讀課文。

二、小結(jié)：（略）

作業(yè)：1、熟讀全文。2．完成課后練習(xí)一、二。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目的：

1、掌握本文有條理地安排說(shuō)明順序。

2、品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文說(shuō)明的條理性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言

教具：幻燈機(jī)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)舊課

二、品味語(yǔ)言

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1．為什么標(biāo)題把物候現(xiàn)象稱作大自然的語(yǔ)？如果改為簡(jiǎn)介物候?qū)W，物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么不同？（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：以大自然的語(yǔ)言為題，顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想，傳遞信息的工具，是人類所獨(dú)有的。但是人類在長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等大自然中的現(xiàn)象，是與農(nóng)事安排密切相關(guān)的。好像這是大自然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據(jù)這些現(xiàn)象來(lái)安排農(nóng)事。如杏花開(kāi)了，要趕快耕地；布谷鳥(niǎo)叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語(yǔ)言來(lái)做文章的標(biāo)題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動(dòng)性和吸引力。如果用簡(jiǎn)介物候?qū)W，物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就顯得呆板，泛味。

2。誦第1自然段。

（1）、作者在寫四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？其中萌次第漸漸簌簌載等詞用得準(zhǔn)確，生動(dòng)、試說(shuō)一說(shuō)。（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：春天，冰雪融化，草木萌發(fā)，繁花次第開(kāi)放；夏天，植物孕育果實(shí)；秋天，果實(shí)成熟，葉子漸漸變黃，簌簌落下；冬天，昆蟲(chóng)銷聲匿跡，到處衰草連天，風(fēng)雪載途。

其中，萌字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài)，次第貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；漸漸，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；簌簌，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；載，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

（2）、燕子翩然歸來(lái)與燕子歸來(lái)有何不同？（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：燕子歸來(lái)前面加上翩然二字，那燕子飛舞的樣子就生動(dòng)起來(lái)了。讓人想象到翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬的景象。如果只寫燕子歸來(lái)就顯得平板了。

小結(jié)：文章第一段生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿詩(shī)情畫意的四季圖。

3．齊讀第二自然段

提問(wèn)：杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。（能將趕快種谷子后面的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)嗎？為什么？）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：不能。因?yàn)樾踊?，桃花二者是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。再則，前一句說(shuō)的是春季的物候，后一句說(shuō)的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。

4．教師范讀第3、7自然段。

提問(wèn)：古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。

南京刺槐開(kāi)花只比北京早幾天。冬天結(jié)束，夏天就到了句中的許多，只，就能否去掉，為什么？（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：不能。許多說(shuō)數(shù)量、有范圍，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛?lái)的農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí)，這樣一概而論，不符合實(shí)際。只字說(shuō)明相隔較小。就字表示冬天與夏天緊接，表示春季短促。這兩個(gè)字也不能去掉，如果去掉，說(shuō)明效果就差些。

三、小結(jié)：所以，寫說(shuō)明文就要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，周密性。

作業(yè)：1。完成課后練習(xí)三、四

2。背誦第1、2自然段

3。從下邊詞語(yǔ)中任選五個(gè)寫一段話。

蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)銷聲匿跡周而復(fù)始花香鳥(niǎo)語(yǔ)草長(zhǎng)鶯飛翩然歸來(lái)風(fēng)雨載途物候觀測(cè)差異

......

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大自然的語(yǔ)言作業(yè)試題

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大自然的語(yǔ)言作業(yè)試題”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、自主實(shí)踐

1.紅色字注音完全正確的是()

A.竺可楨(zhúzhēn)?翩然(piān)?孕育(yùn)

B.銷聲匿跡(xiāonì)?農(nóng)諺(yàn)?延遲(yàn)

C.簌簌(sù)?風(fēng)雪載途(zāi)?衰草連天(shuāi)

D.經(jīng)度(jìng)?差別(chā)?海棠(táng)

2.下列詞語(yǔ)中紅色字的解釋不完全正確的是()

A.翩然(……的樣子)銷聲匿跡(隱藏)

B.次第(一個(gè)接一個(gè)地)風(fēng)雪載途(裝載)

C.簌簌(紛紛落下的樣子)草木榮枯(茂盛)

D.懸殊(差異)周而復(fù)始(轉(zhuǎn)一圈)

3.選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組()

A.草長(zhǎng)鷹飛衰草連天農(nóng)諺靈敏

B.北雁南飛冰雪融化顯著物侯

C.鳥(niǎo)語(yǔ)花香籟籟下落山腳丘陵

D.割麥插禾草木萌發(fā)內(nèi)陸孕育

4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，()得多。

A.靈驗(yàn)B.靈敏C.靈活D.靈便

(2)為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候()是必要的。

A.觀察B.觀測(cè)C.預(yù)測(cè)D.觀望

5.調(diào)整句序：正確的句序應(yīng)是：

①到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。②立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。③到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。④于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。⑤冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。⑥北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷扇蹦貌。⑦不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。⑧再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。

6.指出下列句子的說(shuō)明方法。

(1)不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。(????)

(2)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。(????)

(3)在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。(????)

二、能力提高

①影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。②植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。③不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況，④例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。⑥這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。⑦在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。

1.選文的說(shuō)明順序是_____________________。

2.文中第⑦句中的“這個(gè)道理”是指_______________________。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，舉一個(gè)例子說(shuō)明“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早”。

_________________________________________________________________________________________________。

4.選文在說(shuō)明“高下的差異”對(duì)物候的影響時(shí)，正常情況(第②句)僅一筆帶過(guò)，而特殊情況卻細(xì)細(xì)道來(lái)，且舉例加以說(shuō)明，這是不是主次不分，本末倒置?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

_______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________。

八年級(jí)上冊(cè)人教版《大自然的語(yǔ)言》教案

通過(guò)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》該篇課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。下面是小編分享的八年級(jí)上冊(cè)人教版《大自然的語(yǔ)言》教案，歡迎大家閱讀！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義;積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：

⑴整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。

⑵理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

⑶揣摩語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

3、德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。

2、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、討論法、點(diǎn)撥法。

3、競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4、涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。

5、延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序;探究局部說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明的技巧。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)：

第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說(shuō)明文，它們都屬于事物說(shuō)明文。這個(gè)單元我們開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的另一種類型，即事理說(shuō)明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。

設(shè)計(jì)(二)：

語(yǔ)言，“人類最重要的交際工具”(列寧語(yǔ))。我們?nèi)祟愅ㄟ^(guò)語(yǔ)言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會(huì)才得以生存和發(fā)展。同時(shí)，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒(méi)有一個(gè)信息來(lái)源“大自然的語(yǔ)言”。大自然也有“語(yǔ)言”嗎?它告訴我們?nèi)祟愂裁?有什么意義?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語(yǔ)言”的說(shuō)明文《大自然的語(yǔ)言》。

設(shè)計(jì)(三)：

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩(shī)如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章──《大自然的語(yǔ)言》。作者是我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨先生。(板書文題、作者。)

二、朗讀課文，整體把握文意

1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。

多媒體顯示：

3、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

多媒體顯示閱讀要求如下：

1、什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?

4、研究物候?qū)W有什么意義?

學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。

學(xué)生明確：

⑴草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候;利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

⑵物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

⑶緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

⑷預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲(chóng)的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

學(xué)生閱讀有困難的大概是第⑷題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。

三、劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序

1、選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

明確：

第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分(4～5段)說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6～10段)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

第四部分(11～12段)說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

2、理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹的說(shuō)明順序。

如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。

明確：

文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說(shuō)明順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說(shuō)明對(duì)象，第二部分對(duì)此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說(shuō)明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。

四、精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序

1、學(xué)生齊讀6～10段

2、提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?

學(xué)生思考，同桌之間交流。

明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

五、布置作業(yè)

收集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。

八年級(jí)上教參：大自然的語(yǔ)言

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些八年級(jí)上教參：大自然的語(yǔ)言，僅供參考，希望可以幫助到您。

課文研討

一、整體把握

課文開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，寓說(shuō)明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。題目標(biāo)作“大自然的語(yǔ)言”，其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說(shuō)法。

（一）思路清晰，層次分明。

本文可分為四個(gè)部分：

第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分（第4～5段）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（第6～10段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

第四部分（第11～12段）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

這四部分的內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且材料之間是按照邏輯順序來(lái)安排的。第一部分說(shuō)明物候?qū)W研究的對(duì)象，先從一年四季物候的變化談起，用短短百十來(lái)字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，使讀者對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例子，用“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”和“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”這樣富有詩(shī)意的語(yǔ)言，告訴讀者，這些都是“大自然的語(yǔ)言”。在此基礎(chǔ)上，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，自然地引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問(wèn)題。這就是由表及里的說(shuō)明方法。第二部分，話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這部分也與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。文章第三部分接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種條理。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每講一個(gè)問(wèn)題，都舉有實(shí)例，這樣文章就有說(shuō)服力，也容易讓人明白。文章最后一部分，說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。“首先”“對(duì)于”“還可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個(gè)方面對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后，再次突出“大自然的語(yǔ)言”，與課文第一部分照應(yīng)。全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人以深刻的印象。

（二）說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅。

開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，這是一種描寫的方法，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫。“大地”“蘇醒”是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放”兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個(gè)長(zhǎng)句，具體描述大地的“蘇醒”，給人帶來(lái)一片撲面而來(lái)的春色?！按蔚凇庇玫梅浅５溲拧Ｑ嘧邮恰棒嫒粴w來(lái)”，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹(shù)葉在秋風(fēng)中是“簌簌”地落下來(lái)，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ)，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭?！坝语L(fēng)雪載途的寒冬”又是擬人的手法，把大自然寫活了，為下文用另一個(gè)擬人“大自然的語(yǔ)言”作準(zhǔn)備。最后，作者用“年年如是，周而復(fù)始”八個(gè)字概括這一段的四季更替情況，極其簡(jiǎn)潔?？傊髡咴诘谝欢芜\(yùn)用的優(yōu)美詞語(yǔ)，美不勝收，令人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語(yǔ)為主，又構(gòu)成一幅幅生動(dòng)形象的畫面，簡(jiǎn)直像一篇寫景散文的開(kāi)頭。第二段的“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”和“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”兩組詞，一句四字，極其概括、雅致，文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運(yùn)用：“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地”“桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子”“布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么……”三句話中“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”把大自然中無(wú)比豐富的物候?qū)懟盍?，它們似乎都有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，增強(qiáng)了文章的可讀性。

此外，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。如第三段中“古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”一句中的“許多”一詞說(shuō)數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)謹(jǐn)。在說(shuō)明物候現(xiàn)象的時(shí)候，先分說(shuō)“植物”和“動(dòng)物”，再概說(shuō)“生物”，用詞處處都經(jīng)過(guò)推敲。在說(shuō)明影響物候現(xiàn)象的四個(gè)因素時(shí)列出了精確的數(shù)字，舉出了確切的例子，并把例子加以比較，如“大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期?！蓖瑫r(shí)還使用了下定義的說(shuō)明方法，如“秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層?！?/p>

二、問(wèn)題研究

1．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？

作者把決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素按照影響程度，由大到小，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。這樣安排使文章條理清晰。

2．舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉兩個(gè)例子？

舉例的多少，要看需要，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至好幾個(gè)。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子，這是因?yàn)榻５貐^(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實(shí)上近海地區(qū)春天比內(nèi)陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個(gè)例子，讀者還會(huì)以為有偶然性，舉兩個(gè)，讀者就確信無(wú)疑了。

練習(xí)說(shuō)明

一、閱讀課文，用一兩句話回答下列問(wèn)題。

1．什么叫物候和物候?qū)W？

2．物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？

4．研究物候?qū)W有什么意義？

本題目的是引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，訓(xùn)練概括能力。

1．草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。

2．物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

3．緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

4．預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

二、理解句子的意思，回答下列問(wèn)題。

本題目的是揣摩本文兩個(gè)重要句子的含義。

1．立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。

（“次第”是什么意思？請(qǐng)用它造一個(gè)句子。）

次第，一個(gè)接一個(gè)。造句略。

2．杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”

（這三個(gè)例子說(shuō)明什么道理？）

說(shuō)明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。

三、從下邊兩題中選做一題。

1．采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。

2．聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解，你有過(guò)與詩(shī)人類似的觀察和體驗(yàn)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

設(shè)題意圖是讓學(xué)生擴(kuò)展運(yùn)用所學(xué)到的物候?qū)W知識(shí)。

1．農(nóng)諺“清明前，開(kāi)秧田”講的是根據(jù)節(jié)氣來(lái)確定“開(kāi)秧田”的時(shí)間；“柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜”根據(jù)物候現(xiàn)象來(lái)安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間；“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。

2．課文中說(shuō)“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”正說(shuō)明了這一點(diǎn)。詩(shī)人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了！其實(shí)，詩(shī)人并不會(huì)真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。

有過(guò)在初春爬山經(jīng)歷的同學(xué)，可能曾留意到山上的樹(shù)木比平地上的樹(shù)木發(fā)芽晚。

教學(xué)建議

一、通過(guò)本文的教學(xué)豐富學(xué)生的科學(xué)精神。

通過(guò)本文的教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。這篇課文同時(shí)也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。

二、本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，比如，什么是大自然的語(yǔ)言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義等等。而學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言，主要是學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是第一、二段描寫四季景象的語(yǔ)言，要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來(lái)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

三、這是一篇說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)可以淡化文體，只把它當(dāng)作一篇科普文章來(lái)處理就可以了。所以，重點(diǎn)還是積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言。但也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從中學(xué)到一些讀、寫說(shuō)明文的方法。比如，可以有意識(shí)地使學(xué)生注意，說(shuō)明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還要力求做到生動(dòng)形象，所以要注意語(yǔ)言的運(yùn)用；說(shuō)明事物時(shí)，作者經(jīng)常舉一些例子，列一些數(shù)據(jù)，這樣做的目的是使文章更有說(shuō)服力；說(shuō)明事物還要有條理，有主次，有詳略，這樣才更有邏輯力量等等。這些都可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生點(diǎn)撥一下。

有關(guān)資料

一、我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者──竺可楨（張福春）

竺可楨（1890—1974），是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他的工作分不開(kāi)的。

他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。組織起統(tǒng)一的、嚴(yán)格的物候觀測(cè)網(wǎng)，是現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的重要標(biāo)志。早在1931年的《論新月令》一文里，竺可楨在總結(jié)了我國(guó)古代物候方面的成就后，就倡議應(yīng)用新方法開(kāi)展物候觀測(cè)。在他的推動(dòng)下，從1934年起，前中央研究院氣象研究所便選定了21種植物、9種動(dòng)物、幾種水文氣象現(xiàn)象和差不多全部農(nóng)作物，委托各地的農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)進(jìn)行觀測(cè)，這是我國(guó)最早的有組織的物候觀測(cè)?，F(xiàn)在保留有1934—1940年的7年記錄，由于抗戰(zhàn)期間不少地方停測(cè)，其中僅有1934—1936年的記錄比較完整。比較正規(guī)和連續(xù)的觀測(cè)是從解放后開(kāi)始的。1953年開(kāi)始冬小麥的物候觀測(cè)工作，繼而又進(jìn)行了棉花、水稻的物候觀測(cè)。1957年起把農(nóng)作物物候的觀測(cè)工作推向了全國(guó)。1961年，在竺可楨的指導(dǎo)下，由中國(guó)科學(xué)院地理研究所主持建立了全國(guó)物候觀測(cè)網(wǎng)，制定了物候觀測(cè)方法（草案），確定國(guó)內(nèi)共同物候觀測(cè)種類：木本植物33種、草本植物2種、動(dòng)物11種。可惜1966—1971年中，多數(shù)單位中斷了觀測(cè)，直至1972年才得以恢復(fù)。近年，國(guó)家氣象局所屬的各農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站也開(kāi)始了物候觀測(cè)。觀測(cè)資料已陸續(xù)出版，第一期年報(bào)的命名和內(nèi)容，都是竺可楨親自審定過(guò)的。

他還帶頭撰寫物候?qū)Ｖ?，普及物候知識(shí)。1963年出版、1973年增訂重印的《物候?qū)W》一書，是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。他結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，系統(tǒng)地介紹了物候?qū)W的基本原理，我國(guó)古代的物候知識(shí)，世界各國(guó)物候?qū)W的發(fā)展，物候?qū)W的基本定律，利用物候預(yù)告農(nóng)時(shí)的方法等。1973年重印本中增加的“一年中生物物候推移的原動(dòng)力”一章中他應(yīng)用唯物辯證法，闡釋了物候變化的內(nèi)外因素及其聯(lián)系；由于物候變化原因的復(fù)雜性，他提出應(yīng)從生理學(xué)、遺傳學(xué)等方面探索其奧秘。他還認(rèn)為，物候工作是群眾性的工作，希望能在農(nóng)村廣泛開(kāi)展起來(lái)。全書深入淺出，通俗易懂，具有較高的科學(xué)性、知識(shí)性。他的《中國(guó)五千年來(lái)氣候變遷的初步研究》一文，大量引用了古物候資料和采用了物候?qū)W分析方法。日本氣候?qū)W家吉野正敏評(píng)介該文時(shí)，說(shuō)：“在氣候?qū)W的歷史中，竺可楨起了巨大的作用……經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)到今天，他所發(fā)表的論文，仍然走在學(xué)術(shù)界的前面。”竺可楨在一生中，勇攀高峰，不僅為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也為我國(guó)物候?qū)W增添了光彩。他的功績(jī)和孜孜不倦的精神是永遠(yuǎn)值得我們懷念和學(xué)習(xí)的。

（選自《物候》，氣象出版社1985年版）

二、名詞解釋

物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開(kāi)花、結(jié)實(shí)、落葉；動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等，均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象，例如始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬物候現(xiàn)象。

農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)。農(nóng)諺是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得經(jīng)驗(yàn)的概括。一般為通俗的韻語(yǔ)形式，便于記憶，對(duì)于傳播生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)業(yè)氣象等方面的知識(shí)具有良好作用。中國(guó)各地農(nóng)諺非常豐富。如華北黃河流域一帶關(guān)于播種和收獲的農(nóng)諺有：“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)。”“麥到芒種谷到秋，寒露才把豆子收?！?/p>

物候?qū)W：也稱“生物氣候?qū)W”，是研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。

三、古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)

例如：

雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。

早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場(chǎng)。

麻雀囤食要落雪。

螞蟻壘窩要落雨。

魚(yú)跳水，有雨來(lái)。

燕子低飛要落雨。

癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。

龜背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

泥鰍靜，天氣晴。

豬銜草，寒潮到。

雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

四、二十四節(jié)氣名稱的意義

立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即將開(kāi)始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來(lái)臨。

夏至、冬至：古稱“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已經(jīng)到了。

春分、秋分：“分”是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。

雨水：降雨開(kāi)始，雨量增多。

驚蟄：開(kāi)始打雷，氣溫上升，冬眠的動(dòng)物開(kāi)始活動(dòng)。

清明：天氣晴朗，萬(wàn)物滋生。

谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長(zhǎng)。

小滿：麥類等夏熟作物籽粒開(kāi)始飽滿，但尚未成熟。

芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時(shí)期。

小暑、大暑：“暑”是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節(jié)。

處暑：“處”是終止的意思，表示暑天結(jié)束，氣溫開(kāi)始下降。

白露：氣溫降低，出現(xiàn)露水。

寒露：天冷，露水很涼。

霜降：開(kāi)始下霜。

小雪、大雪：開(kāi)始下雪，至大雪時(shí)形成積雪。

小寒、大寒：一年中最冷的季節(jié)。

五、課文分析集錦

1．關(guān)于標(biāo)題

以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了文章才恍然大悟，原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。

（許伯明《〈大自然的語(yǔ)言〉分析》）

2．關(guān)于一、二兩段的講析

①文章開(kāi)頭從“立春”寫起，以文學(xué)語(yǔ)言、擬人的手法敘述了一年四季的氣候變化與花果的生育成長(zhǎng)和鳥(niǎo)蟲(chóng)的活動(dòng)出沒(méi)，這些就是物候現(xiàn)象。文章寫春天，“大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。”“燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了?！边@里按時(shí)序選取了一些具有特征的自然現(xiàn)象，說(shuō)明了問(wèn)題。接著寫夏天，強(qiáng)調(diào)氣候是“炎熱的”，又是“植物孕育果實(shí)的時(shí)期”。到了秋季，主要選取“果實(shí)成熟”，樹(shù)葉黃落，“北雁南飛”，昆蟲(chóng)“銷聲匿跡”等特征來(lái)寫。而寫冬天，則是從深秋“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象”，過(guò)渡到“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”，一句話就成了。可以看出，作者在寫四季時(shí)，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求寫法上有變化，詞語(yǔ)豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的修辭手法和一些成語(yǔ)，使文章顯得形象生動(dòng)。在普及科學(xué)的讀物里，這種寫法很重要。在這一段末了，總結(jié)了一句：“在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。”這句話點(diǎn)明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的，這就成為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，又起著承上啟下的作用。

（劉鎮(zhèn)江《〈大自然的語(yǔ)言〉講解》）

②課文劈頭一句：“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)?！笔谷烁械酵回２环?，一時(shí)摸不透它的作用。但是，只要細(xì)心推敲“蘇醒”一詞，就會(huì)略知端倪。緊接著讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文以濃郁的抒情彩筆描繪了花草鳥(niǎo)蟲(chóng)等自然現(xiàn)象來(lái)展現(xiàn)“蘇醒”的內(nèi)涵。更為重要的是顯現(xiàn)四季時(shí)序的更迭和特色：春天，“冰雪融化”“草木萌發(fā)”，繁花“次第開(kāi)放”；夏天，“植物孕育果實(shí)”；秋天，“果實(shí)成熟”“葉子漸漸變黃”“簌簌地落下”；冬天，昆蟲(chóng)“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”“風(fēng)雪載途”。其中，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況；“次第”，貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；“載”，是充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。文章第一段就生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿詩(shī)情畫意的“四季圖”。這樣開(kāi)頭，仿佛游離于題旨之外，其實(shí)不然。它既生動(dòng)形象地說(shuō)明花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也出色地勾畫了大自然景象的迷人色彩；既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也以生花妙筆給人以強(qiáng)烈的懸念，從而為下文說(shuō)明大自然的語(yǔ)言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

“幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事?！边@是承上啟下的過(guò)渡句。前一分句，把花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的規(guī)律性變化和氣候的關(guān)系點(diǎn)出來(lái)，透露出物候?qū)W的蘊(yùn)含；后一分句誘發(fā)下文，點(diǎn)明這種關(guān)系對(duì)農(nóng)事的影響：“杏花開(kāi)”“快耕地”；“桃花開(kāi)”“快種谷”；“布谷唱歌”“割麥插禾”。從而使人清楚地認(rèn)識(shí)到，“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”等自然現(xiàn)象的規(guī)律性變化，都是“大自然的語(yǔ)言”。行文至此，點(diǎn)明了題旨。在這個(gè)基礎(chǔ)上，課文概述了物候、物候?qū)W的形成及其研究?jī)?nèi)容，使人對(duì)物候?qū)W的特性有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

（王祚慶《〈大自然的語(yǔ)言〉教學(xué)漫談》）

語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文課文同步達(dá)標(biāo)練習(xí)及答案：白楊禮贊

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《白楊禮贊》

【同步達(dá)綱練習(xí)】

1.給下列加點(diǎn)字注音

大氈子()開(kāi)墾()倦怠()

婆娑()暈圈()虬枝()

楠木()秀頎()無(wú)邊無(wú)垠()

2.解釋下列加點(diǎn)的字詞

坦蕩如砥()潛滋暗長(zhǎng)()

旁逸斜出()秀頎()

無(wú)邊無(wú)垠()懨懨欲睡()

3.簡(jiǎn)答題

①白楊樹(shù)象征著什么?

②為什么說(shuō)白楊樹(shù)極普通而又實(shí)在是不平凡?

③文章描寫高原的景色有什么作用?

④作者寫楠木的目的何在?

【創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練】⑶

閱讀題。

(一)

那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。

1.從外形、色彩、風(fēng)格三方面將語(yǔ)段分成三個(gè)層次。

2.給加點(diǎn)的字選擇正確的注音和義項(xiàng)。①（）②（）

①旁逸斜出(A.ｙB.ｙ)(A安樂(lè)B逃跑C散失)

②倔強(qiáng)(A.ｊｕB.ｊｕ)(A性子直，態(tài)度生硬B剛強(qiáng)C頑強(qiáng))

3.寫白楊樹(shù)的外形是從干、、三方面寫的，突出白楊樹(shù)的、、，緊扣力爭(zhēng)上游。

4.(白楊樹(shù))參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。這句運(yùn)用了修辭手法。

5.這段文字綜合運(yùn)用的表現(xiàn)手法是：()

A.記敘、議論、抒情相結(jié)合B.記敘、描寫、議論相結(jié)合

C.說(shuō)明、議論、抒情相結(jié)合D.描寫、議論、抒情相結(jié)合

(二)

它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說(shuō)它不美。如果美是專指婆娑或旁逸斜出之類而言，那么，白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)?難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志?

1.從選文中可看出白楊樹(shù)有怎樣的形貌和氣質(zhì)?

2.找出文中的排比和反問(wèn)句，分析其作用。

3.本文寫白楊樹(shù)有抑有揚(yáng)，在對(duì)比變化中突出它的內(nèi)在精神。試找出本段中屬于抑的部分。

【學(xué)科滲透訓(xùn)練】

閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題。

汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。黃的是土，未開(kāi)墾的荒地，幾十萬(wàn)年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字麥浪，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言的精華。黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來(lái)判斷，就知道是在你腳底下的)，你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是雄壯，也許是偉大，諸如此類的形容詞；然而同時(shí)你的眼睛也許覺(jué)得有點(diǎn)倦怠，你對(duì)當(dāng)前的雄壯或偉大閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長(zhǎng)了單調(diào)?？刹皇?單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧?

1.西北黃土高原有什么特點(diǎn)?從文中摘出三個(gè)四字短語(yǔ)填入下面相應(yīng)的橫線上。

色彩：幅員：地面：

2.這段文字的中心內(nèi)容是()

A.描寫黃土高原的雄偉景象，引出了不平凡的白楊樹(shù)。

B.描寫黃土高原的壯美景色，交代了白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境。

C.描寫黃土高原的雄偉景色，交代了白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境。

D.描寫黃土高原的壯美景色，引出了禮贊的主體白楊樹(shù)。

3.試從地理的角度說(shuō)明黃土高原的地理位置及地形地貌。

【課文難題解答】

練習(xí)一：

1.交待白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境

2.形貌：樹(shù)干筆直，樹(shù)枝直而緊靠、樹(shù)葉向上，樹(shù)皮微微泛出淡青色。氣質(zhì)：偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，也不缺乏溫和。象征北方農(nóng)民和組織領(lǐng)導(dǎo)革命群眾的中國(guó)共產(chǎn)黨。

3.參看【同步達(dá)綱練習(xí)】3.4參考答案

練習(xí)二：參看【詞句品味鑒賞】

【同步達(dá)綱練習(xí)】

1.ｚｈ?。睿毹В睿洌椋螅酲睿瘢椋睿睿瘢?/p>

2.磨刀石生長(zhǎng)原意是逃，此指伸出高地域的界限精神不好，困倦的樣子

3.①白楊樹(shù)象征著北方農(nóng)民，象征著組織領(lǐng)導(dǎo)革命群眾的中國(guó)共產(chǎn)黨。

②它極常見(jiàn)，極易生長(zhǎng)，所以說(shuō)它極普通，說(shuō)它實(shí)在是不平凡，是因?yàn)樵趩握{(diào)的懨懨欲睡的情緒中，白楊樹(shù)的出現(xiàn)出奇制勝，使人清醒，使人振奮。

③交待白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境雄壯、偉大的背景，襯托白楊樹(shù)的不平凡；暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，暗示北方農(nóng)民生長(zhǎng)的環(huán)境，為白楊樹(shù)的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。

④把楠木和白楊樹(shù)對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成鮮明對(duì)比，表明作者鮮明的愛(ài)憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)積極反共，消極抗日的國(guó)民黨反動(dòng)派，呼應(yīng)篇首。

【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】

(一)1.更不用說(shuō)倒垂了‖它的皮青色。‖這是雖在2.①AB②AC3.枝、葉，正直、倔強(qiáng)、不屈不撓4.擬人5.D

(二)

1.形貌：沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤旋的虬枝，魁偉、高大。氣質(zhì)：正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅

2.四個(gè)排比和反問(wèn)句的連用，由淺入深，層層遞進(jìn)，揭示了白楊樹(shù)的象征意義。3.它沒(méi)有，算不得樹(shù)中的好女子。

【學(xué)科滲透訓(xùn)練】

1.黃綠錯(cuò)綜無(wú)邊無(wú)垠坦蕩如砥2.C3.略