小學(xué)語(yǔ)文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-26《蜀道難》學(xué)案。
《蜀道難》學(xué)案一、寫作背景
本詩(shī)大約作于唐玄宗天寶初年，即安史之亂前。
唐朝時(shí)，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人們樂(lè)不思返，而沒(méi)有意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。
二、正音
噫吁嚱y(tǒng)īxūxī巉巖chán石棧zhàn喧豗huī
猿猱náo砯崖pīng飛湍tuān崔嵬wéi
捫參歷井ménshēn吮血shǔn
三、實(shí)詞歸納
實(shí)詞歸納
尚
黃鶴之飛尚不得過(guò)尚且
尚賢使能崇尚，尊重
趙王使使視廉頗尚能飯否還
危
危乎高哉高
危如累卵危險(xiǎn)
正襟危坐正，端正
去
去門十里以為界距，距離
陽(yáng)虎去齊走趙離開(kāi)
除殘去穢除掉，去掉
有敢去柳下季壟而采樵者，死不赦前往，到…去
絕
假舟楫者非能水也，而絕江河橫渡
可以橫絕蛾眉巔越過(guò)
佛印絕類彌勒非常
獨(dú)與邁乘小舟至絕壁下陡峭
率妻子邑人來(lái)此絕境與世隔絕
△解釋加點(diǎn)的字
1．猿猱欲度愁攀援為…發(fā)愁，為動(dòng)用法
2．使人聽(tīng)此凋朱顏使…凋謝，使動(dòng)用法
3．砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷使…滾動(dòng)，使動(dòng)用法
4．側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟向西，名作狀
5．蜀道之難，難于上青天比
6．西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道面對(duì)
7．然后天梯石棧方鉤連溝通相連
8．上有六龍回日之高標(biāo)使動(dòng)用法，使……回轉(zhuǎn)；回旋
9．猿猱欲度愁攀援越過(guò)
10．青泥何盤盤多么
11．但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木只
12．雄飛雌從繞林間跟隨
13．連峰去天不盈尺離滿
14．枯松倒掛倚絕壁靠
15．飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗急流
16．砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷擬聲詞用如動(dòng)詞，沖擊
17．一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)人擋
18．所守或匪親同“非”
19．朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇互文見(jiàn)義
20．錦城雖云樂(lè)雖然
21．側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟深深
延伸閱讀
《蜀道難》
作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。所以你在寫高中教案時(shí)要注意些什么呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供《蜀道難》，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！
《蜀道難》教學(xué)目的：
1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中語(yǔ)句的含義；背誦詩(shī)歌。
2．理清課文思路，理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3．體會(huì)想象夸張的藝術(shù)特色。
4．感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
體讀法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．教學(xué)導(dǎo)入：
由唐詩(shī)的文學(xué)地位談到李白的詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格，引入本課教學(xué)。
二．回顧李白生平和作品特點(diǎn)。
李白（701~762），字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)，先世隋時(shí)因罪徙西域。他生于安西都護(hù)府之碎葉城，約五歲時(shí)隨其父遷居綿州彰明縣之青蓮鄉(xiāng)。李白自青年時(shí)，即漫游全國(guó)各地。天寶初，因道士吳均及賀知章推薦，曾至長(zhǎng)安，供奉翰林，但不久即遭讒去職。安史之亂發(fā)生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長(zhǎng)流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，最后病歿當(dāng)涂。李白性格豪邁，向往于建立功業(yè)，對(duì)唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國(guó)，政治腐化，深為不滿。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛(ài)祖國(guó)山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂(lè)的消極思想。他善于從民間文學(xué)吸取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語(yǔ)言清新自然，為繼屈原之后，出現(xiàn)在我國(guó)詩(shī)壇的偉大的浪漫主義詩(shī)人。他和杜甫齊名，人稱“李杜”。杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。他的詩(shī)歌，現(xiàn)存900多首，著作有《李太白集》。
三．體讀第一段：
1．詞義點(diǎn)撥：
①危：高。②于：比。③何：多么。④當(dāng)：擋。⑤鉤連：溝通相連。⑥回：使動(dòng)用法，使……回轉(zhuǎn)；回旋。⑦度：越過(guò)。
詩(shī)歌的語(yǔ)言受押韻及平仄限制，詞序有所顛倒，讓學(xué)生指出哪些地方是顛倒的，應(yīng)如何順句。
2．段落解讀：
（1）“噫吁嚱……難于上青天”
這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢(shì)。全用散文化的句子，表明這是詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗鯂健笔求@異之辭?！拔！薄案摺保涣x重出，極言蜀道高峻?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長(zhǎng)音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩(shī)主旨自明。
（2）“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?br> 這一層寫蜀道來(lái)歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無(wú)路可通；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”，意即無(wú)人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事。
（3）“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！?br> 這一層緊承上文，寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué)，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上。“黃鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì)。最后四句近似特寫專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。
四．分析體讀第二段：
1．詞語(yǔ)點(diǎn)撥：
①但：只。②從：跟隨。③凋：使動(dòng)用法，使……凋謝。④去：離。⑤盈：滿。⑥倚：靠，。⑦湍：急流。⑧砯：擬聲詞。
2．段落解讀：
（1）“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏。”
詩(shī)題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。將行而問(wèn)“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有干里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的語(yǔ)調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。
（2）“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉！”
仍是說(shuō)不可行，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長(zhǎng)停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn)，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來(lái)”之意。
五．分析體讀第三段：
1．詞語(yǔ)點(diǎn)撥：
①夫：人。②當(dāng)：擋。③匪：同非。④朝……，夕……：互文見(jiàn)義。⑤雖：雖然。⑥長(zhǎng)：深深。
2．段落解讀：
“劍閣崢嶸而崔嵬……化為狼與豺。”
讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象?！耙环颉眱删鋺?yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。
（2）“朝避猛虎……不如早還家”
開(kāi)頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句。
（3）“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟?！?br> 這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第二次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。
六．再次朗讀全文。
七．分析詩(shī)歌藝術(shù)特色：
1．善用反復(fù)：
文中三次反復(fù)“蜀道之難，難于上青天”，每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。
2．豐富而神奇的想象：
文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺(jué)得怵目驚心，毛骨悚然，大有見(jiàn)蜀山而回轉(zhuǎn)之意。
3．夸張到極至的技巧：
（學(xué)生尋找出詩(shī)歌中的夸張語(yǔ)句，談出感受）
4．多樣的詩(shī)歌意境：
為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩(shī)歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。
5．神秘的傳說(shuō)：
“五丁開(kāi)山”“太陽(yáng)神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說(shuō)的出現(xiàn)，使全詩(shī)籠罩一種神秘氣氛，也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。
八．分析文章的主旨與情感：
教師列出“寓意三說(shuō)”（見(jiàn)教師用書(shū)），學(xué)生討論。
共識(shí)：胡震亨的說(shuō)法?！笆竦夭豢扇ィ豢删印笔瞧浔磉_(dá)的要義。
九．布置作業(yè)：
1．課后練習(xí)四。
2．同步練習(xí)。
5 蜀道難
俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《5 蜀道難》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
5 蜀道難
名師導(dǎo)航
內(nèi)容感知
這首詩(shī)，一般認(rèn)為是唐玄宗天寶元年（742）李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)所作。詩(shī)人大體按照由古及今、自秦入蜀的線索，抓住各處山水的高危險(xiǎn)峻特點(diǎn)來(lái)寫，展示了蜀道之難。
詩(shī)歌以樂(lè)府舊題寫成，但完全打破了傳統(tǒng)樂(lè)府用賦體敘事的寫法，而是重在描寫。通過(guò)描寫，藝術(shù)地再現(xiàn)了古老蜀道的逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出一幅色彩絢麗的山水畫卷。那飛流驚湍、奇峰險(xiǎn)壑，都被賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì)，呈現(xiàn)出了飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。
詩(shī)人善于把想象、夸張和神話傳說(shuō)融為一體寫景抒情。狀開(kāi)道之艱難，則曰“地崩山摧壯士死”；言山之高峻，則曰“上有六龍回日之高標(biāo)”；人于峰巔，則曰“捫參歷井仰脅息”……可謂天馬行空，思接千載，創(chuàng)造了雄渾開(kāi)闊的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩。
句段剖析
一、疑難妙句
1．噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！
剖析：詩(shī)篇開(kāi)頭一句：“噫吁嚱，危乎高哉！”起勢(shì)突兀，感嘆強(qiáng)烈，為全詩(shī)奠定了“危途難行”的雄放基調(diào)。接著詩(shī)人又以極度的夸張語(yǔ)調(diào)，稱“蜀道之難，難于上青天”，點(diǎn)出了全詩(shī)的主旨。
這里，詩(shī)人運(yùn)用散文化的句子，表明詩(shī)人是因仰望蜀道時(shí)情不自已、脫口而出的，也表明了感嘆之強(qiáng)烈。
“蜀道之難，難于上青天”作為全詩(shī)主線，在全詩(shī)中重復(fù)了三次，不斷開(kāi)拓詩(shī)歌的意境，感嘆一次比一次強(qiáng)烈，反復(fù)渲染并逐步增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。
在詩(shī)歌的三個(gè)段落中，每一段落都有“蜀道之難，難于上青天”之感慨，細(xì)細(xì)分析，每一次出現(xiàn)的方式和慨嘆的內(nèi)涵卻各不相同。
第一次是副句在前，主旨句在后。副句“噫吁嚱，危乎高哉”寫出了詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感慨，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)。第二次是主旨句在前，副句在后，副句“使人聽(tīng)此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆，意在表明蜀道是畏途、險(xiǎn)途，不可輕易前往。第三次是主旨句在前，副句在后，副句“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”形象地概括了上文說(shuō)的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中的戰(zhàn)禍之烈?？傮w說(shuō)來(lái)，一嘆高，二嘆險(xiǎn)，三嘆戰(zhàn)亂。
作者以“蜀道之難，難于上青天”領(lǐng)起全篇后，接著轉(zhuǎn)入了具體描繪蜀道的艱難險(xiǎn)阻。
2．上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。
剖析：登上這“天梯石?！睍?huì)是怎樣的情景呢？向上望，還有“高標(biāo)”——更高的山峰，高到連駕著六條龍的太陽(yáng)神的車子也過(guò)不去，只好就此回轉(zhuǎn)；向下看，又有波濤洶涌、曲折回旋的河水在奔流。詩(shī)人由上而下，運(yùn)用夸張手法，借助神話，直寫山高，襯以川險(xiǎn)，惟其川險(xiǎn)，更見(jiàn)山高，進(jìn)一步突出了“蜀道之難”。
3．黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。
剖析：面對(duì)這樣的高山險(xiǎn)阻，就是舉翅千里的黃鶴也飛不過(guò)去，敏捷的猿猴也要為翻山越嶺而發(fā)愁。那么，沒(méi)有翅膀、不善攀援的人，又如何能翻越蜀道？因而，這一句正蘊(yùn)有了“雖有道而人難行”之意。詩(shī)人以豐富的想象和大膽的夸張，使詩(shī)歌充滿了浪漫主義色彩。
4．青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。
剖析：由秦入蜀，太白山和青泥嶺都是必經(jīng)之地。就是越過(guò)了只有“鳥(niǎo)道”的太白山，還有這“青泥嶺”呢！“百步九折”形象而具體地刻畫了青泥嶺的盤曲和多折。真可謂“蜀道之難”，難而又難。
5．捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。
剖析：站在青泥嶺的山巔，仿佛可以抬手觸摸天上的星宿；行人到此呼吸緊張，撫胸長(zhǎng)嘆。這便突出了山勢(shì)之高和山勢(shì)之險(xiǎn)?！挠斜冗@更驚心動(dòng)魄的呢！
前面的詩(shī)句已是淋漓盡致地渲染太白山之高，這里又以奇特的想象和內(nèi)心獨(dú)特的感受來(lái)刻畫青泥嶺的高和險(xiǎn)。蜀道，真讓人望而生畏！
6．一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。
剖析：這里突出了蜀中要塞劍閣的險(xiǎn)要。這里地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。這也當(dāng)是對(duì)唐王朝的警告之言，希望統(tǒng)治者能注意防止一些重要關(guān)鎮(zhèn)的守衛(wèi)者據(jù)險(xiǎn)叛變。
二、重點(diǎn)語(yǔ)段
1．蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。
剖析：這里詩(shī)人通過(guò)古老的傳說(shuō)描寫了入蜀山勢(shì)的高峻、險(xiǎn)要以及蜀道開(kāi)辟的艱難?！靶Q叢”“魚(yú)鳧”，相傳是蜀國(guó)的祖先。詩(shī)人展開(kāi)想象，告訴世人從蜀地開(kāi)國(guó)以后多少萬(wàn)年間，秦國(guó)與蜀地因?yàn)闊o(wú)路可通而長(zhǎng)期隔絕。
本來(lái)，在太白峰上，只有鳥(niǎo)才能飛過(guò)。直到傳說(shuō)中的蜀國(guó)五壯士，在為蜀王迎接美女的途中，見(jiàn)大蛇進(jìn)入山洞而拽其尾巴，使大山崩裂了，秦蜀之間才有了“天梯石?！币酝ㄍ鶃?lái)。這傳說(shuō)是何等的神奇悲壯！
顯然，借傳說(shuō)來(lái)表現(xiàn)入蜀山勢(shì)的高險(xiǎn)和蜀道開(kāi)辟的艱難，比起直接摹寫要形象生動(dòng)，也更富感染力。詩(shī)人不僅寫險(xiǎn)、寫難，還傾注了自己對(duì)山川的感情。通過(guò)“壯士”開(kāi)山的悲壯故事，詩(shī)人謳歌了遠(yuǎn)古人類征服自然的偉大力量。
2．問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！
剖析：這一段中，詩(shī)人借助一個(gè)旅行者的感覺(jué)和經(jīng)歷來(lái)渲染由秦入蜀這段道路的奇險(xiǎn)難行。在那崇山峻嶺之中出現(xiàn)了一個(gè)愁容滿面的旅行者，他踽踽在層巒疊嶂之間的崎嶇小道上，蹣跚于人跡罕至、幽深邃密的深山老林之中，時(shí)而聽(tīng)見(jiàn)飛鳥(niǎo)悲號(hào)，感到凄涼慘淡，黯然神傷；時(shí)而又聽(tīng)到子規(guī)哀鳴，四處空曠幽深，神秘恐怖。面對(duì)這般情景，豈能不為之慘目傷心，朱顏凋改。
這一語(yǔ)段氣勢(shì)磅礴，節(jié)奏明快。描繪連峰，是“去天不盈尺”；狀摹砯崖轉(zhuǎn)石的“飛湍瀑流”，是萬(wàn)壑雷鳴，極盡夸張之能事。又加以擬人化手法，寫它們是在“爭(zhēng)喧豗”，稱那絕壁間的枯松是“倒掛”著的。真是驚險(xiǎn)萬(wàn)狀，令人目不暇接，寫盡了山之高、壁之陡、水之湍急，然后歸結(jié)到一個(gè)“險(xiǎn)”字，既概括又生動(dòng)具體地寫盡了蜀道山水的形勢(shì)。最后以一個(gè)動(dòng)人心魄的反問(wèn)“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”歸結(jié)，振聾發(fā)聵，動(dòng)人心魄。
詩(shī)人通過(guò)旅人的親身經(jīng)歷和感受，通過(guò)環(huán)境氣氛的烘托，將蜀道上的“畏途巉巖”渲染得格外形象逼真，加深了主題的表達(dá)。
3．劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂(lè)，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！
剖析：從秦至蜀，歷經(jīng)重重艱險(xiǎn)，終于穿過(guò)了蜀道，來(lái)到蜀地。然而，前途如何？——“崢嶸而崔嵬”的劍閣又屹立在眼前了。詩(shī)人在對(duì)劍閣險(xiǎn)要形勢(shì)的描寫中，巧妙地化用了前人的詩(shī)句，即晉人張載的《劍閣銘》：“一夫荷戟，萬(wàn)夫趑趄。形勝之地，匪親勿居?！崩畎自诖嘶A(chǔ)上，以豺、狼、猛虎、長(zhǎng)蛇這些自然界中最可怕的事物作喻，大肆渲染劍閣形勢(shì)的險(xiǎn)要和環(huán)境的險(xiǎn)惡。于是，詩(shī)篇很自然地歸結(jié)到“錦城雖云樂(lè)，不如早還家”，意思是錦城雖如天堂，也不應(yīng)滯留，還是早日回鄉(xiāng)的好。
詩(shī)人由劍閣之險(xiǎn)要引出了對(duì)政治形勢(shì)的描寫，意在勸誡唐王朝，要警惕戰(zhàn)亂發(fā)生，從而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切。唐天寶初年，大唐王朝太平景象的背后已潛伏著危機(jī)，后來(lái)果真發(fā)生了安史之亂，證明詩(shī)人的憂慮還是有著一定的現(xiàn)實(shí)意義的。
結(jié)句“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”，再次呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)出主題。
審美鑒賞
從《蜀道難》一詩(shī)看李白的浪漫主義風(fēng)格
《蜀道難》是唐代偉大詩(shī)人李白的代表作品之一，是一篇公認(rèn)的充分體現(xiàn)了李白積極浪漫主義風(fēng)格的杰作。在詩(shī)篇中，詩(shī)人以豐富的想象、奇特的夸張，描繪了蜀地山川的神奇壯偉，表現(xiàn)了詩(shī)人超凡的寫作技巧與驚人的意趣。
“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔?！痹谠?shī)人的想象中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶂、千里不絕的圖景一覽無(wú)余。如此雄奇的地貌，如此博大的眼界，真是罕有其匹??！
“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”僅用十六字便將世間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái)。通過(guò)詩(shī)人的想象，我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的先輩在高山上艱難地開(kāi)辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁讓人贊嘆神力和人工的偉大！
“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。”這是詩(shī)人想象自己在蜀道中的所見(jiàn)：當(dāng)仰望眼前的高峰時(shí)，看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車被擋住了，不得不繞道而行；再俯視下面，只見(jiàn)波濤洶涌的激流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)漩渦——這幅畫面又是多么神奇而美妙！
“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！边@是詩(shī)人設(shè)想攀登青泥嶺的情形?！皰袇v井”則是登上頂峰以后的感觸。這里詩(shī)人似乎運(yùn)用了一組搖動(dòng)鏡頭，有趣的是“捫參歷井”：似乎是人在星星間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們，這是何等奇特的想象。
“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！庇伸o到動(dòng)，其聲動(dòng)人心魄，其勢(shì)非壯觀所能言。這一句想象夸張，真正讓人感到蜀道是使人望而生畏、聞而心驚的了。
相傳當(dāng)時(shí)身為顯宦的詩(shī)人賀知章讀了此詩(shī)，對(duì)李白大加贊賞，稱他為“謫仙”。
日積月累
一、學(xué)海拾貝
浪漫主義
浪漫主義是文學(xué)藝術(shù)的基本創(chuàng)作方法之一。其在反映現(xiàn)實(shí)上，偏重于抒發(fā)熱情和表現(xiàn)幻想，即按照作家的愿望和理想來(lái)塑造形象反映現(xiàn)實(shí)。它往往具有想象奇特、極度夸張、情節(jié)曲折離奇、語(yǔ)言熱情奔放等特點(diǎn)。
應(yīng)該說(shuō)屈原和李白是我國(guó)浪漫主義詩(shī)歌的兩座高峰。屈原的《離騷》標(biāo)志著浪漫主義詩(shī)歌的成熟，而“詩(shī)仙”李白則將浪漫主義詩(shī)歌推向高潮。李白的詩(shī)歌想象豐富，形象宏大，氣勢(shì)奔騰，豪放飄逸，善于運(yùn)用新穎的比喻和極度的夸張手法來(lái)抒發(fā)強(qiáng)烈的主觀色彩。在李白筆下：寫愁生白發(fā)，說(shuō)是“白發(fā)三千丈”；寫船速之快，說(shuō)是“千里江陵一日還”；寫蜀道之高，說(shuō)是“捫參歷井仰脅息”。李白性格豪邁，感情奔放，純?nèi)皇且晃惶觳诺睦寺髁x詩(shī)人。
二、典題精講
1．（2010年高考福建卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
與夏十二登岳陽(yáng)樓①
李 白
樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下塌，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
注：①乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。
（1）詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？
指點(diǎn)迷津：①可從修辭角度加以分析，“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，顯得更為生動(dòng)。②可從與下一句照應(yīng)的角度分析，“雁引愁心去”意為大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，映襯得體，想象奇特。
答案：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。
（2）對(duì)第三聯(lián)“云間連下塌，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。
指點(diǎn)迷津：著重于夸張、想象等手法的分析。
答案：第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景，富有浪漫主義色彩。
2．閱讀李白的《將進(jìn)酒》，分析一下詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了李白的浪漫主義風(fēng)格。
將進(jìn)酒
李 白
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。
指點(diǎn)迷津：主要著眼于如下兩方面：①要抓住詩(shī)歌中的一些大膽夸張的語(yǔ)句，如“黃河之水天上來(lái)”“朝如青絲暮成雪”“會(huì)須一飲三百杯”“斗酒十千”等加以體會(huì)；②要抓住詩(shī)歌中狂放激昂的情感宣泄來(lái)感悟。
答案：詩(shī)中的夸張?jiān)诟杏X(jué)的夸大，如“黃河之水天上來(lái)”極言黃河源頭之高，“朝如青絲暮成雪”極言人生之短；還有的借數(shù)字來(lái)表現(xiàn)，如“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲，“斗酒十千”表現(xiàn)酒貴，“萬(wàn)古愁”表現(xiàn)愁之深廣。諸如此類，都顯示了詩(shī)人的豪放杰出、用詞大膽，他人莫及，充分表現(xiàn)了詩(shī)人的浪漫主義風(fēng)格。
再者，詩(shī)歌開(kāi)篇寫悲，“人生”句往下又轉(zhuǎn)為寫歡，“鐘鼓”句以下又始寫憤激之情，至結(jié)句“主人何為言少錢”，復(fù)又寫狂放之情?？梢哉f(shuō)，全詩(shī)筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語(yǔ)極豪縱而又沉著。詩(shī)篇有著震撼人心的氣勢(shì)與力量，這也當(dāng)是李白浪漫主義風(fēng)格的一種體現(xiàn)。
蜀道難2
蜀道難
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者、整體感知詩(shī)的寓意；結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容講解誦讀要求。
2、把握李白詩(shī)歌大膽的想象和夸張以及奔放的風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人大膽的想象和夸張以及奔放的風(fēng)格。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。（5′）
李白在中國(guó)詩(shī)歌史上的崇高地位引入。
二、作家作品。（5′）【板書(shū)】
1、李白（701~762），字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)，先世隋時(shí)因罪徙西域。他生于安西都護(hù)府之碎葉城，約五歲時(shí)隨其父遷居綿州彰明縣之青蓮鄉(xiāng)。李白自青年時(shí)，即漫游全國(guó)各地。天寶初，因道士吳均及賀知章推薦，曾至長(zhǎng)安，供奉翰林，但不久即遭讒去職。安史之亂發(fā)生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長(zhǎng)流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，最后病歿當(dāng)涂。
2、李白性格豪邁，向往于建立功業(yè)，對(duì)唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國(guó)，政治腐化，深為不滿。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛(ài)祖國(guó)山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂(lè)的消極思想。他善于從民間文學(xué)吸取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語(yǔ)言清新自然，為繼屈原之后，出現(xiàn)在我國(guó)詩(shī)壇的偉大的浪漫主義詩(shī)人。
他和杜甫齊名，人稱“李杜”。杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。他的詩(shī)歌，現(xiàn)存900多首，著作有《李太白集》。
三、范讀全詩(shī)（15′）
（一）學(xué)生看注釋理解詩(shī)句的大意。
（二）理解詩(shī)歌誦讀要求。
1、“噫吁唏……難于上青天?！?br> 這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢(shì)。全用散文化的句子，表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭。“?！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L(zhǎng)音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩(shī)主旨自明。
2、“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?br> 這一層寫蜀道來(lái)歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無(wú)路可通；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”，意即無(wú)人能攀越-------這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事。
3、“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。”
這一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué)，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上。“黃鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì)。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。
4、“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏?！?br> 詩(shī)題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。將行而問(wèn)“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。
5、“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉！”
仍是說(shuō)不可行，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長(zhǎng)停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息------“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn)，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來(lái)”之意。
6、“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺?！?br> 讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。
7、“朝避猛虎……不如早還家?！?br> 開(kāi)頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句。
8、“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟?！?br> 這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。
四、整體感知（15′）
《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。
本篇詩(shī)人襲用樂(lè)府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦入蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心。
全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說(shuō)和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動(dòng)感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測(cè)，處處險(xiǎn)中見(jiàn)奇，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。
詩(shī)的開(kāi)首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來(lái)、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫來(lái)，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄。“蜀道之難，難于上青天”，在詩(shī)中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn)、雄健開(kāi)闊的高遠(yuǎn)境界，使全詩(shī)的情感始終處于高昂、澎湃之中，回旋激蕩，余韻悠長(zhǎng)。
五、小結(jié)、布置作業(yè)。
熟讀全詩(shī)。
《蜀道難》教案
作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《蜀道難》教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
《蜀道難》教案教學(xué)目的：
1、理解李詩(shī)表現(xiàn)的思想情感，學(xué)會(huì)“知人論世”。
2、體會(huì)詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。
教學(xué)方法：
誦讀、研讀、賞析。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：整體把握詩(shī)歌內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們?cè)诟叨r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)。
明確：該詩(shī)主要記述夢(mèng)境中的山水，表達(dá)詩(shī)人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì)。在詩(shī)中，詩(shī)人靈動(dòng)飛揚(yáng)，豪氣縱橫，象天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，象原野上的奔馬。在詩(shī)里，詩(shī)人一抖世俗的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩(shī)仙，一同神游“蜀道”吧。
二、解題
1、簡(jiǎn)介文體知識(shí)；
2、簡(jiǎn)析內(nèi)容：本詩(shī)以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張的手法，描繪了蜀道的艱險(xiǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才華，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。
三、閱讀課文
1、自由誦讀；2、提名朗讀；3、齊讀。
注意“其險(xiǎn)也/如此”等句的句讀及一些字音。
四、疏通字詞
五、整體把握，梳理思路，把握詩(shī)歌字面基本內(nèi)容
導(dǎo)入：泉有泉眼，文有文眼，題也有題眼。本詩(shī)題目中的題眼是什么？
明確：難。
思考：題目即講攀登蜀道之艱難，即是說(shuō)蜀道險(xiǎn)峻雄奇，那么哪些詩(shī)句是寫這方面內(nèi)容？
明確：上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉。
思考：那么此前此后又分別寫的是什么？
明確：前寫開(kāi)辟之難，后寫安居之難。
小結(jié)：本詩(shī)以“難”為核心，以時(shí)間為順序，先寫歷史上開(kāi)辟蜀道的艱難（時(shí)間久，代價(jià)大），繼而從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度，極寫攀越蜀道之難，最后從未來(lái)人事之險(xiǎn)的角度，寫蜀地是是非之地，難以安居。
附：板書(shū)
開(kāi)辟之難
難攀越之難
（nán）安居之難
六、布置作業(yè)
思考：那么本詩(shī)是不是就是寫蜀道之難呢？請(qǐng)思考完成練習(xí)三第4小題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：分析主旨，賞析特色
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、作者字、號(hào)；2、本詩(shī)是近體詩(shī)嗎？3、齊讀課文。
二、分析主旨
1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，將上節(jié)課板書(shū)內(nèi)容繼續(xù)板書(shū)下來(lái)。
2、分析主旨
思考：練習(xí)三（4）。
提示：分析詩(shī)歌的方法是多樣的?！吨貏?chuàng)詩(shī)歌的藝術(shù)天地》就告訴我們一些方法。另外，還有一種重要的方法，就是“知人論世”。本詩(shī)寫于什么背景呢？看注釋1。其時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過(guò)渡時(shí)期。
明確：詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作難（板書(shū)“難”字），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切，表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。應(yīng)該說(shuō)，詩(shī)人的預(yù)言后來(lái)是得到印證的。755年有安史之亂，761-766年又有段子章反叛等。
可見(jiàn)，本詩(shī)雖說(shuō)是浪漫主義之作，但還是反映了詩(shī)人關(guān)照現(xiàn)實(shí)的情結(jié)。
詩(shī)人少年時(shí)期即有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的大志。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝廷為官。詩(shī)人非常高興，喜不自禁，道：“仰天大笑出門去，我輩豈是篷藁人?！币詾檫@下可以大展宏圖，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了。然而玄宗只希望他成為一個(gè)點(diǎn)綴升平的御用文人；再加上詩(shī)人一向傲岸不羈，被權(quán)貴排擠，為官一年多即被趕出長(zhǎng)安，于是從此漫游四方。但是詩(shī)人雖有道家出世的思想，但他仍然關(guān)注著現(xiàn)實(shí)社會(huì)。在安史之亂時(shí)期，他參加了打著……
三、賞析
思考：詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻高大？
明確：主要有：1、神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日；2、側(cè)面映襯：黃鶴……；3、夸張：捫參歷井……連峰去天……4、烘托：鳥(niǎo)聲悲凄。
小結(jié)：詩(shī)人正是這樣以變換莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷。
四、齊讀課文
五、布置作業(yè)
