小學秋天教案

絢麗的秋天。

黑是經(jīng)典。簡單優(yōu)雅的基調(diào)讓它永遠列席每季最重要的色調(diào)之一。可別忘了，如糖果般鮮艷的色彩更可以帶來活躍明媚的感受。

今年，一片黑壓壓的墨黑之中，許多設(shè)計師也不忘點綴豐富鮮艷的色彩，為整體平添更活潑、甜美的風貌。像許多優(yōu)雅成熟的品牌，都以紅、黃、綠等活潑鮮艷的色彩裝點其中。既以黑色基底保有實穿耐看的實際功能，也兼有活潑明媚的風采。比起清一色的墨黑，色彩的運用，在蕭颯的秋季里，會帶來旺盛鮮活的能量。

盡管黑色是永遠的經(jīng)典，萬變不離其中的時尚核心，也別就此限制天馬行空的搭配哲學，盡管穿著最時髦的鮮艷秋裝招搖過市，點綴街頭以最明媚醒目的豐姿。

紅色、鮮黃色、湖水綠在簡單基本的設(shè)計中，色彩的大膽運用帶來耳目一新的鮮明印象。不再只保守點綴于衣角或是飾邊，秋裝以整片整片的鮮明色調(diào)，大膽宣示彩色的重要角色。

設(shè)計師留意城市的每一個路人，創(chuàng)意出這一季適合較大范圍人群的秋裝。整個秋季系列帶有濃厚的學院派風格，當然，這樣的服裝同樣也是上班族的最愛，海軍藍的外套搭配男式白襯衣，法蘭絨的小短裙正好在膝上１５寸的位置，不經(jīng)意間流露出的性感難以抗拒。www.lvshijia.net

綠色、鮮黃、桃紅與蘇格蘭格紋，加上形象狂野的豹紋等印花，今季秋裝性感張狂的形象十分搶眼。鮮黃色系列的斑點印花系列與彩虹般的緊身背心和短裙，跳躍的顏色，與織物碰撞出非凡的創(chuàng)意，所有印花圖案大膽夸張，純白斜肩雪紡衫襯出紅唇印花越發(fā)嬌艷，一些英國式的風格，加上一點嬉皮，加上一些運動的元素，這就是秋季趨勢。

延伸閱讀

秋天的顏色

教學目標：

1、會認秋、色、黃等九個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受秋天的美。

教學重點：

1、會認秋、色、黃等九個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

感受秋天的美。

教學過程：

一、 組織教學

1、 上課問好，點名。

2、 課前操《拍拍手》。

二、 導入新課

1、 播放兒歌《秋天》。

2、 我們大家剛聽的這首歌叫什么名字？（秋天）

3、 那誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）大家回答的很對，現(xiàn) 在是秋天，秋天來了，秋風輕輕地吹，給我們吹來了很多很多的顏色,這節(jié)課我們就來學習《秋天的顏色》。

三、 學習新知

1、認識顏色。

出示紅、黃、綠三種顏色的卡片，引導學生認識 紅、黃、綠三種顏色。

2、詞語矯正。

師教讀黃色、紅色、綠色三個詞語，糾正學生的 發(fā)音及口型，讓學生練習說清楚三個詞語。

3、認識實物。

出示蘋果、香蕉、桔子、蘿卜等實物，并說出 實物的顏色。

4、句式練習。

（1）練習什么是什么顏色的句式。（師板 書：香蕉是黃色的；蘋果是紅色的；桔子是綠色的。）

（2）讓學生找一找教室里哪些物品黃色的、哪 些是紅色的、哪些是綠色的，并說出完整的句子。

5、認識秋天的顏色。

出示菊花、楓葉、松樹的圖片（白板顯示)，并進一步鞏固句式練習, 認識菊花是黃色的; 楓葉是紅色的; 松樹是綠色的。（板書：菊花是黃色的; 楓葉是紅色的; 松樹是綠色的。

6、情趣培養(yǎng)。

欣賞兒歌《秋天的顏色》，培養(yǎng)學生的情趣。

四、鞏固練習

認圖涂色

秋天的圖畫

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“秋天的圖畫”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

朗讀感悟

教學準備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學過程：

第一課時

一、導入

昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞

3、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼（生）仔細看，

（師）帶上自己的耳（生）認真聽

（師）帶上自己的口（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場

六、作業(yè)

1、小黑板出示我會讀中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、復習

1、認讀課文中要求認的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準備）

美麗的秋天

教材分析

本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，由《識字一》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成。在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。

《識字一》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。

《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。

《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。

《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。

《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。

總體構(gòu)想

整個單元的教學分為六個模塊：

模塊一：感受秋天—預習。運用已經(jīng)掌握的識字方法，自主識字，盡可能讀準字音。讀不好的字詞畫下來，請教老師和同學。初步感知課文。感知秋天的美麗。

模塊二：識字。在模塊一的基礎(chǔ)上，鞏固已經(jīng)認識的生字，通過教師的指導和同學的互助重點解決存在困難的生字。同時注意培養(yǎng)學生識字方法的總結(jié)。

模塊三：寫字。要求會寫的字，寫正確、漂亮。了解寫字規(guī)律。

模塊四：走進秋天（感悟秋天）。感悟秋天的美和大自然的神秘，體會創(chuàng)造美。熱愛勞動和勞動人民。

模塊五：繪本閱讀。閱讀關(guān)于秋天的繪本，進一步體會秋天。

模塊六：我會看我會畫。通過口語交際、展示臺，自己動手秋天，用上學習過的詞語。檢驗學生學習的效果。

實施說明

這個教學設(shè)計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯(lián)系，前一模塊的任務的完成為后一模塊任務的完成奠定了基礎(chǔ)。后一個模塊也是前一個模塊的繼續(xù)和深入學習，同時又可以檢查前一模塊的學習效果。教學流程指示了教學的基本步驟，是個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。教學實施，教師為實現(xiàn)教學目的而設(shè)計的訓練項目。

學習目標

1.認識61生個，會寫42個生字。

2.正確流利地朗讀課文。能從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

3.積累詞語，背誦詩文、段、篇。

4.鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，在心靈中積淀美，并付諸實踐。

模塊一感知秋天

（1課時）

教學流程

運用已經(jīng)掌握的識字方法自主認識61個生字，盡可能讀準字音；在文中將生字和生字寶寶的好伙伴（詞語）畫出來并讀一讀。不認識的字用不同的符號畫出來請教同學或老師。初步感知課文，感知秋天的美麗。

板塊設(shè)計

板塊一：自主識字

運用熟悉的識字方法，自主識字。

【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是提高孩子們自主學習意識，培養(yǎng)孩子們解決、克服學習中困難的意識和能力?！?/p>

板塊二：交流識字

畫出不認識的字，請教同學或老師；并將生字寶寶和他的伙伴畫出來讀一讀。

【設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計通過畫出不認識的字，請教他人。一方面可以讓孩子自己檢查自己的學習效果；另一方面可以培養(yǎng)孩子向他人請教的良好習慣和意識。畫出生字及他的伙伴讀，可以讓孩子在詞語中學習，深入的理解字的含義?！?/p>

板塊三：初步感知課文

初步感知課文內(nèi)容，感知秋天。

【設(shè)計說明：通過此環(huán)節(jié)，學生可以初步了解文本的意思，整體的感受到秋天的美。并加深對生字的熟悉程度?！?/p>

模塊二識字

（3課時）

教學流程

小組交流識字方法并匯報識字方法，接下來運用這些識字方法小組內(nèi)交流識字；小組匯報有困難的字，請其他組的同學或者老師幫助克服困難；教師指導識字。

板塊設(shè)計

板塊一：交流識字方法

孩子們平時你們都有什么好的識字方法，小組內(nèi)討論一下。你是怎樣運用這些方法的？小組內(nèi)運用這些方法識字。

生活中識字

（培養(yǎng)孩子們在生活中識字的意識，養(yǎng)成生活即學習，學習即生活的習慣。如：“劉、于”分別讓姓劉、姓于的孩子到黑板上寫下自己的姓和名子。讓其他的孩子看。）

歸類識字

基本字加偏旁識字

如：分+纟=紛、只+讠=識、龍+=籠、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、風+木=楓

登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。

用換偏旁的方法識字。如：“娃”字通過換偏旁可以認識更多的字，像掛、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通過換偏旁可以認識更多的字，像作、怎；“徑”字可以通過換偏旁認識更多的字，像經(jīng)、勁等。

【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不是簡單的導入，而是幫助孩子們復習回顧以前學過的識字方法，激發(fā)孩子們學習的興趣，并運用這些方法主動識字。由于是回顧不需很多時間。同時，運用小組合作學習培養(yǎng)孩子們的合作意識。識字需要花費一定時間，比較一年級識字量大了很多?！?/p>

板塊二：識字

孩子先在小組長的帶領(lǐng)下識字，小組內(nèi)互相幫助識字。接下來小組匯報存在困難的地方。找其他組孩子幫幫他們，或是老師提供幫助。圖文結(jié)合識字。

【設(shè)計說明：通過此環(huán)節(jié)讓孩子們將有困難的地方指出來，可以有重點的來學習和指導。同時孩子們也體會到提供幫助和獲得幫助同樣是快樂的，養(yǎng)成學習中互相幫助的良好意識。容易形成你追我趕的學習氛圍。進而激發(fā)了學習興趣?！?/p>

板塊三：檢查識字

編字謎檢查

如：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；自言自語（記）。

應用中檢查

給生字找到更多的好朋友（組詞）并讀一讀。

換語境識字（補充閱讀帶有本課生字的小短文。）讀一讀。例如：在講到課文《識字一》時，可以給孩子們補充下面這段文字：“秋天到秋天到，景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實瓜果香?！?/p>

【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意在檢查孩子們識字的情況，此設(shè)計更能激勵孩子們。通過檢查孩子們做到了自我檢查和互相檢查，孩子們也了解了字的運用，是更高層面的要求。它是上面識字的鞏固和提高。然而識字量比較大，不能要求過急，可將識字繼續(xù)到第三和第四模塊的學習中?！?/p>

模塊三寫字

（3課時）

教學流程

對要求寫的字，要認寫結(jié)合，先認后寫。要求不僅語言環(huán)境中能認，單獨出現(xiàn)也能認；引導學生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，注意偏旁和部件的占格位置；教師重點范寫。

板塊設(shè)計

板塊一：認字

回顧已經(jīng)學過的字。

【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)不可輕視，它是對模塊二的鞏固，同時也可以更好的進行這一模塊的教學。不可忽視。】

板塊二：觀察寫字規(guī)律

教師引導孩子們觀察要求寫的字的規(guī)律，注意偏旁和部件的占格位置。

如：上下結(jié)構(gòu)的字：宜、實、字、蘋、麗、勞、它、安、華、盡、實，這些字書寫時就不相同，其中“宜、實、字、蘋、麗、勞、它、安”字上小下大；“華、盡”字則是上大下小?！皩崱弊肿詈笠还P是點。

左右結(jié)構(gòu)的字：壯、波、浪、作、塊、識、徑、紛、洼、燈、如、好、娃這些書寫時也不同，其中“壯、波、浪、作、塊、識、徑、紛、洼”字左窄右寬；“燈、如、好、娃”左右相等，還要注意“女”字作偏旁第三筆不出頭。

半包圍結(jié)構(gòu)的字：“區(qū)、巨”都有共同區(qū)字框，同時還要注意筆順。

獨體字：“甲、豐”豎畫在豎中線上，左右兩邊對稱。

【設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓孩子們明白，寫字也是有規(guī)律可循的，掌握規(guī)律，仔細觀察，用心去想，這是寫好字的前提。有意識培養(yǎng)孩子們觀察漢子的間架結(jié)構(gòu)的意識?！?/p>

板塊三：寫字

教師范寫、重點指導。

【設(shè)計說明：通過這一環(huán)節(jié)，孩子們先觀察老師寫字，老師的運筆、頓筆。這樣孩子們才能有意識的去描摹，再進一步自己寫。書寫有困難的孩子要重點指導。逐漸的培養(yǎng)他們寫字的興趣?！?/p>

模塊四走進秋天感悟秋天

（3課時）

教學流程

自由讀《識字一》，邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思，說說你對秋天的初步印象。板書秋天景物和氣候的特點。交流《識字一》詞語內(nèi)容，指導朗讀。自由讀《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，畫出描寫秋天景物與色彩的詞句。指導朗讀，感受秋的多彩與美麗，體會并表達對秋天的喜愛和贊美之情。試用《識字一》中的詞語對這兩課進行概括。自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》，感受《識字一》中山河壯美一詞之意，感受大自然的神奇。交流秋天的特點，說說你最喜歡秋天的什么？

板塊設(shè)計

板塊一：觀察秋天，并能夠運用自己的語言簡單描述秋天

充分利用書中插圖（如《識字一》、《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》）引導學生仔細觀察秋天景物和氣候的特點，有條件的可以帶領(lǐng)孩子們到大自然中去親身體驗并領(lǐng)略秋天的氣候、秋天的景物、秋天人們的衣著、秋天人們的活動等。引導孩子們運用學習過的知識結(jié)合自己的體驗，說一說自己眼中的秋天。評一評誰說的好，為什么？

【設(shè)計說明：該環(huán)節(jié)的設(shè)計不是簡單的導入。一是激發(fā)學生興趣，二是確定學習起點，通過學生用自己的語言進行描述，了解學生已掌握的詞匯量，和學生語言表達的能力。三是通過互評，讓學生更好的認識秋天、了解秋天。該環(huán)節(jié)與后面將要進行的口語交際是遙相呼應的?！?/p>

板塊二：基礎(chǔ)學習

1.鞏固字詞

隨課文鞏固字詞，要求讀準確。

2.領(lǐng)悟內(nèi)容

自由讀《識字一》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》。不理解的詞語小組討論，教師引導解決。再讀。小組內(nèi)交流討論，解決不理解的內(nèi)容，并引導學生說出秋天的特點。如秋天景物的特點、秋天天氣的特點、秋天色彩的特點等。

自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》。根據(jù)課文，用自己的語言說說大自然的神奇和植物王國的奧秘。如黃山的奇形怪狀的石頭、植物媽媽的神奇辦法。

【設(shè)計說明：這個板塊的學習，以學生自學為主，《古詩兩首》和《黃山奇石》生字較多，并且《古詩兩首》用詩的語言表達，學生較難理解。放手讓學生自學，不是讓他們能完全理解課文內(nèi)容，只要能感受到秋天的美好，能表達出對秋天的喜愛與贊美即達到學習目的。】

板塊三：朗讀設(shè)計

1.《識字一》邊讀邊想象秋景的美麗與多彩。畫出《秋天的圖畫》中描寫收獲和勞動創(chuàng)造美的句子。運用多種閱讀方式如自由讀、指名讀、仿讀、齊讀等反復誦讀。大家一起感受秋天是個豐收的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上進一步讀出是勞動創(chuàng)造了美，是勤勞的人們創(chuàng)造的秋天的美。

畫出《古詩兩首》中描寫秋天景物與色彩的詩句，反復誦讀并感受秋天的多彩與美麗。

2.《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》熟讀成誦。通過朗讀，感受祖國山川的秀麗神奇和奇妙的自然現(xiàn)象。

【設(shè)計說明：此板塊通過朗讀，來加深學生對秋的印象，對秋的感受，并且在朗讀中積累語言，對一、二年級的學生在教學中應加強學生的朗讀訓練與指導。從讀中感悟，從讀中積累提高。】

秋天的果園

今天終于輪到我講一人一課了，內(nèi)心還是掩飾不住的緊張。我想既然學校為我們提供了這么好的一個提高自我、展示自我的平臺，我們就應該好好把握機會，爭取給自己的課堂帶來新的活力。

我主講的課題是《秋天的果園》。因為本班孩子基本上都是新生，而且孤獨癥兒童和多動癥兒童占了三分之二，結(jié)合班級的實際情況，我主要設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：第一認識實物，第二認知圖片，第三鞏固練習。課堂中同學們學習的熱情較高，總的來說對教學目標完成較好，特別是通過游戲互動打地鼠激發(fā)了同學們參與的熱情，加深了對所學知識的鞏固。通過這節(jié)課也能看出我們大班的小朋友比著一個月前有了很大的進步。

當然在本節(jié)課中還存在著很多的不足需要我在今后的課堂中去改正。首先因為孩子們基本上都是新生，課堂行為還需要進一步規(guī)范，讓孩子們通過教育養(yǎng)成良好的課堂行為習慣。其次在出示教具的時候不要直接出示，可以結(jié)合我們的教研課題利用教具的出示訓練孩子們的視覺注意力。第三、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上可以靈活多樣，畢竟他們是一群特殊的孩子，而且年齡相比較較小，一堂課下來注意力很難保持長時間的集中，我們可以充分利用情景創(chuàng)設(shè)法、游戲教學法來提高孩子們學習的積極性。

雖然這幾課已經(jīng)講完，但是帶給我的收獲卻很多很多。在今后的課堂中我會多學習多琢磨，我會和我班這群可愛的小天使們一起提高。

《秋天的雨》

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《秋天的雨》》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、背誦自己喜愛的部份。

3、激發(fā)學生對秋雨的喜愛。

二、教具準備：

1、課文錄音帶。

2、掛圖。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

1、師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學習一篇關(guān)于雨聲的課文《秋天的雨》

（二）初步感知課文。

1、聽課文錄音，完成填空題。

出示題目：秋天的雨，是一把

秋天的雨，有一盒

秋天的雨，藏著

秋天的雨，吹起

2、指名學生口頭回答問題。

3、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。

（三）學生匯報，老師相機教學。

1、教學第二自然段。

（1）學生a：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的國野，真像一幅圖畫。

（2）這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）

（3）指導朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）

2、教學第三自然段。

（1）學生b：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

（2）老師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

學生：還有酸酸的、苦苦的.

教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

（3）指導朗讀。

3、教學第四自然段。

（1）學生c：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準備過冬的糧食。

（2）老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

（3）小動物聽到你們的話嗎？它們在干什么？

（4）指名朗讀第四自然段。

4、教學第五自然段。

（1）教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學朗讀最后一個自然段。

（2）全班齊讀第五自然段。

四、拓展活動：

（1）教師引述：同學們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫一幅關(guān)于秋天的畫，還是寫一首古詩？

（2）學生組合，共同作一幅畫。

2020秋天的畫

一、聯(lián)系教材，回顧課文中的秋天。

從回顧該單元課文內(nèi)容切入課堂，將閱讀教學與習作教學聯(lián)系起來，而且也是在提醒學生可以把課堂中積累的詞句運用到自己的文章中。

二、滲透方法，描述你眼中的秋天。

現(xiàn)在正值秋季，學生對于秋季的景色并不陌生。在述說的時候，我三番五次提醒學生規(guī)范語言，少點口語化，多點書面化。由于二年級的寫話，想寫啥就寫啥，學生的語言文字常常就是把嘴巴說的搬到紙上，口語化的文字現(xiàn)在開始要逐漸改善。秋景圖個學生提供了言語實踐的平臺，我指點學生把話說得一完整規(guī)范二具體詳細。把幾個學生合起來的發(fā)言，就是一篇好文章。我根據(jù)學生的講述，寫成一篇下水文，這也可供后進生參考。通過大家對這個例文的集體評議，學生對如何表達、如何運用語言文字有了更真切的體會，有效地提高了課堂的質(zhì)量。

三、練寫評改，把口中的秋天訴諸筆端。

學生都有了一定的構(gòu)思之后，我放手讓學生去寫。班級里還是有優(yōu)秀生，他們是可以靠自己完成一篇好文章的。過了不到半小時的時間，學生大都拿出了一篇文章。作文批改可是一項大工程，這回的批改，我把部分權(quán)利交給學生。先由我來把關(guān)，確定合格的文章，同桌互換，一位同學讀，一位同學聽。你聽聽，聽出什么問題來了？給你的伙伴，提點建議吧。學生都躍躍欲試，整節(jié)課興趣高昂。那么，最后我還得選擇一批有爭議的文章，我來做決斷。

四、展示評選，記住美好的秋天。

把自己的習作分享給大家，記得這也是《課程標準》中對習作的要求。而且，這一招很能激發(fā)學生的寫作興趣。有了動力，才有激情。

秋天的山村 作文

秋天的山略顯寒意，但也愈加顯得郁郁蔥蔥。彎彎的小溪緩緩地流淌著，樹枝上的秋蟬在不停地叫著，聽著耳旁的蟬聲，任思緒在頭腦的脈絡中蔓延……

秋天的山?jīng)]有春天的山那樣蒼翠無比，也沒有夏天的山那樣生機勃勃，更沒有冬天的山那樣白雪皚皚。它只是安靜地豎立在那兒，在秋日的照映下，是那樣美麗無比，不由得讓人想起“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”的詩句來。

秋天的小溪潺潺地流向遠方。它沒有大海的波瀾壯闊，只是靜靜地流向遠方，不慌也不忙。它清澈見底，好像一面打磨好的銅鏡，能一眼看到水底的小魚和石頭，真是“小溪清水平如鏡”?。?/p>

樹枝上的秋蟬正在唱著優(yōu)美的歌兒，像一位樂師在彈奏著古箏曲，路過的人兒放慢了腳步，聆聽著它那美妙的歌聲。真是“戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑傍柳邊行?！?/p>

一陣微風吹過，樹枝上緩緩地飄落下一片葉子，像滑翔機平平地兜著圈子盤旋而下，輕悠悠地在水面上泛起一圈圈漣漪，真是“一葉飛來浪細生”。

遠處的余暉灑在一排排村舍上，縷縷炊煙從村里的煙囪中冒出。沉浸在這樣美麗的秋景中，那份快樂與幸福也隨著炊煙開始在天空中裊裊散開……

秋天的好處 作文

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些秋天的好處 作文，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人們常常說秋天沒什么美的，我不信，于是我寫完作業(yè)就出去找秋天的美。

我剛出門，一陣涼爽的秋風迎面吹來，我想：秋天比夏天涼快多了。我繼續(xù)向前走，看見湛藍的天空一群大雁排成了“一”字形往南方飛去，還是團結(jié)力量大呀！前面的一棵大樹，風一吹樹葉飄落下來，我想：秋天來了，冬天還會遠嗎？花壇前，別的花都枯萎了，只有菊花依然綻放，有紫紅的、淡黃的、雪白的……哇，秋天給了我一種既興奮又快樂的感覺。

秋，天高氣爽，千變?nèi)f化，用嘴說出它的美，用筆寫出它的美，用歌唱出它的美！

教師寄語：

秋天的守望

放眼秋色，秋天是一只也許的手。看到純凈湛藍的天空你也許會想到劉禺錫“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”的豪情萬丈；聽到大雁清厲悠長的鳴聲你也許會感到團結(jié)的力量；你也許會為落葉的飄零而感嘆四季的腳步匆匆；你也許會為在秋日的午后盡情玩耍而快樂無比……真心希望你們都能體味出一個屬于你們自己的與眾不同的秋天。

《秋天的雨》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《秋天的雨》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《秋天的雨》教案

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

3．積累好詞佳句。

教學重點：體會秋天的美好,感受課文的語言美。

教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術(shù)化了的語言的理解。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入

1、送走了炎炎的夏日,秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個關(guān)于秋天的詞語？

3、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。

［設(shè)計理念：第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準備，便于更好地保持學文的完整性。］

4、自由讀課文，點名朗讀課文。

二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美

1、請同學們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？

2、感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的含義。

3、群讀學習，體會句子表達方法。

師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

學生選擇自己喜歡的句子，教師相機出示句子，出示相應的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）交流以下重點句子的感悟。引導學生思考：作者是怎樣進行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）

A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

B、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰的眼睛亮？（省略號）——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。

4、拓展群讀，出示相似的語段，學生品析。

5、微群讀練習，完成句子練寫。

6、（點課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。

[設(shè)計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學生閱讀中的感悟、體驗和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時間里，讓學生進行微群讀學習，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學效果落到實處。]

三、品讀第三自然段，體會氣味的香甜

1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？

2、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？

3、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）

4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗理解。

5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

[設(shè)計理念：《新課程標準》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會豐收的喜悅，因而填補了課文的空白，實現(xiàn)了以想帶讀的效果。］

四、品味第四自然段，演繹過冬的情景

1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。

2、填寫表格，進一步理解本段內(nèi)容。

3、師生合作，完成填讀練習。

五、學習最后一段

小結(jié)：同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗歡樂?）

六、作業(yè)超市

1、收集描寫秋天的詞語。

2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。

《秋天的雨》課文

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《秋天的雨》課文”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹***腳下。它們都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

《秋天的懷念》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些《秋天的懷念》教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《秋天的懷念》，短篇散文，中國當代著名作家史鐵生著，選自《史鐵生散文自選集》。下面一起去了解一下《秋天的懷念》教案怎么寫的吧！

一、教學要求

1.理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。

2.自學課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

二、教學重難點

概括母親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

教學過程

一、檢查預習情況

1.檢查生字詞

(1)抽讀生字卡片

癱瘓仿膳豌豆訣別

(2)用訣口頭組詞

(3)提出不理解的詞句，師生共同解決。

2.通讀課文

3.檢查對課文內(nèi)容的理解

(1)課文講了一件什么事?

(2)為什么叫《秋天的懷念》?

二、細讀課文，說說母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)心?

1.讀課文，用畫出與問題有關(guān)的語句。

2.試著用自己的話概括地說一說。

3.分四人小組說一說。

4.全班交流反饋。

5.你認為這是怎樣的一位母親?

三、品讀課文，體會思想感情。

1.作者運用一件件小事反復涌現(xiàn)，從中你體會到什么?是怎么體會道的?

2.母親在世的時候，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的身體了嗎?假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像會說些什么?

3.誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來?

4.指名朗讀、小組讀、全班讀。

四、讀寫結(jié)合。

1.課文是通過什么方法來表達自己對母親的懷念之情?

2.回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的?

3.學了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么?

4.以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。

秋天的故事 作文

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“秋天的故事 作文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

“媽媽，媽媽?！毙魅~在哇哇大哭，“媽媽，我不想離開您！”楓樹媽媽說：“可是時間不允許呀?！奔t紅的楓葉慢悠悠地飛離媽媽。

小螞蟻在運糧食，一只螞蟻說：“兄弟們，快點，要不冬天該凍死了?！毙∥浵亗兟犃司瓦~著整齊的步伐搬運糧食。

一群群小鳥在找蟲子，蟲子紛紛喊著“我們快逃命吧，小鳥飛來了?！毙▲B們拼命地奔過來，把所有的蟲子都抓到了。

大樹們像士兵一樣站立在秋風里，一片綠色的樹葉羨慕地對黃色的樹葉說：“你的顏色怎么這么漂亮呀？”“我比你老得多。”

一陣陣大風吹過樹林，去告訴冬姑娘讓她快快來下雪。

（指導老師：王淑平）

教師寄語：

秋天的守望

放眼秋色，秋天是一只也許的手?？吹郊儍粽克{的天空你也許會想到劉禺錫“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”的豪情萬丈；聽到大雁清厲悠長的鳴聲你也許會感到團結(jié)的力量；你也許會為落葉的飄零而感嘆四季的腳步匆匆；你也許會為在秋日的午后盡情玩耍而快樂無比……真心希望你們都能體味出一個屬于你們自己的與眾不同的秋天。

秋天的校園作文

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的秋天的校園作文，僅供參考，希望能為您提供參考！

秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢。秋天是金色的季節(jié)、收獲的季節(jié)。秋天的校園漫天旋轉(zhuǎn)的枯黃劃出季節(jié)更迭的軌跡。秋色籠罩下的我們的校園別樣精彩……

瞧，教室走廊旁邊的花壇里，那婀娜多姿的花兒正迎風飄展，紅的像火，粉的似霞，白的如雪，黃的若玉，色彩斑斕，爭妍斗艷。遠遠望去，就像一個個待嫁的新娘，羞澀地依偎在一起。一陣陣淡淡的幽香撲鼻而來，沁人心脾，仿佛透出了秋天的氣息！

秋姑娘來到了課堂上，看到我們盡情地展示著我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領(lǐng)悟的知識與要點。讓鳥兒也為我們喝彩，讓大樹也贊許地點頭，讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語……

沐浴在涼爽的秋風里，讓人感覺就像走進了一個美麗的童話中。體育課時，同學們撿拾從各種樹上掉下來的葉子，夾在書里做書簽，或是拼成一個個美麗的圖案。那臘質(zhì)的葉子真可愛！

夜幕降臨，整個校園一片寂靜，同學們已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，咦！怎么那扇窗戶還亮著燈光，秋姑娘輕輕地飄過去。??！昏暗的燈光下我們的班主任──鄭老師還在仔細地批閱著作業(yè)，看著老師那孜孜不倦的身影，秋姑娘不忍心去打擾他，“敬愛的老師，別累著了！”秋姑娘心里默默地祝福著……

??！秋天結(jié)出了五彩繽紛的果實，播撒著莘莘學子們金色的希望，秋天的校園是多么令人神往??！

評語：

小作者用詩一般的語言給我們描繪了秋天校園的美麗，用秋姑娘做引路使者，帶領(lǐng)讀者游覽了小作者美麗的校園。從美麗的花壇到書聲朗朗的教室，從飄滿落葉的操場到深夜依然工作的辦公室，秋姑娘把校園的各色“景觀”一一展現(xiàn)了讀者面前。這樣的校園確實令人神往，這樣的文筆也確實令人羨慕。