小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

必備的一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》練習(xí)題（上學(xué)期）。

作為一名小學(xué)生，要想學(xué)好一門(mén)課就必須大量反復(fù)地做題，為此，我們?yōu)榇蠹艺砹艘荒昙?jí)語(yǔ)文我家住在大海邊練習(xí)題，以供大家參考!

一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

做他海浪住們???他

灣江位你清河

二、說(shuō)一說(shuō)海里有什么。

shānhú

hǎiluó

yú

hǎizǎo

三、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

1、跑來(lái)跑去

____來(lái)____去____來(lái)____去

2、說(shuō)不完

聽(tīng)不____看不________不____

3、我家住在大海邊。jAB88.COm

我家住在_______________________。

____________住在________________。

4、船上有位老爺爺。

_____________上有位_____________。

____________有位________________。

精選閱讀

我家住在大海邊

海洋面積約362,000,000平方公里（140,000,000平方哩），近地球表面積的71％。海洋中含有十三億五千多萬(wàn)立方千米的水，約占地球上總水量的97%。全球海洋一般被分為數(shù)個(gè)大洋和面積較小的海。四個(gè)主要的大洋為太平洋、大西洋和印度洋、北冰洋（有科學(xué)家又加上第五大洋，即南極洲附近的海域），大部分以陸地和海底地形線為界。

連綿不絕的鹽水水域，分布於地表的巨大盆地中。面積約362,000,000平方公里（140,000,000平方哩），近地球表面積的71％。海洋中含有十三億五千多萬(wàn)立方千米的水，約占地球上總水量的97%。全球海洋一般被分為數(shù)個(gè)大洋和面積較小的海。四個(gè)主要的大洋為太平洋、大西洋和印度洋、北冰洋（有科學(xué)家又加上第五大洋，即南極洲附近的海域），大部分以陸地和海底地形線為界。四大洋在環(huán)繞南極大陸的水域即南極海（又稱南部?！睸outhern Ocean〕）大片相連。傳統(tǒng)上，南極海也被分為三部分，分別隸屬三大洋。將南極海的相應(yīng)部分包含在內(nèi)，太平洋、大西洋和印度洋分別占地球海水總面積的 46％、24％和20％。重要的邊緣海多分布於北半球，它們部分為大陸或島嶼包圍。最大的是北冰洋及其近海、亞洲的地中海（介於澳大利亞與東南亞之間）、加勒比海及其附近水域、地中海（歐洲）、白令海、鄂霍次克海、黃海、東海和日本海。

一年級(jí)《我家住在大海邊》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)《我家住在大海邊》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

(2)學(xué)會(huì)生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會(huì)用海、面組詞。會(huì)正確得讀和寫(xiě)。

(3)學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，會(huì)用“有…有…還有…”說(shuō)話。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

一塊寫(xiě)了生字并注音的小黑板

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程：

(1)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們知道大海嗎?今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽(tīng)錄音朗讀。

①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。

②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

③指名請(qǐng)2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。

④小游戲:開(kāi)火車。

(2)字形教學(xué)

①指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“?！薄?/p>

問(wèn)學(xué)生“?！笔鞘裁床渴?，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫(xiě)出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。

②對(duì)于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識(shí)記“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)

知道學(xué)生寫(xiě)“金”時(shí)應(yīng)先寫(xiě)兩點(diǎn)，最后才寫(xiě)一橫。(先放花生米，再把口袋給拉好。)

(3)學(xué)習(xí)第一段

一齊朗讀。問(wèn)：有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置，在大海邊上)小朋友們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子，貝殼，螃蟹等)小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫(xiě)海灘的。

(4)布置練習(xí)

做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的答案。

抄寫(xiě)生字。

第2課時(shí)

教學(xué)要求：

朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

教學(xué)過(guò)程：

(1)復(fù)習(xí)檢查

①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫(huà)、筆順。

②指名書(shū)空或板書(shū)“?！薄ⅰ敖稹?。

(2)朗讀理解課文

第2、3段

①指名讀句。問(wèn)：通過(guò)這幾句，你們可以看出作者寫(xiě)了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過(guò)這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的，有黃的，有白的，還有綠的)

②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

舉個(gè)例子：同學(xué)們?cè)诖髵叱?，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

請(qǐng)學(xué)生把書(shū)翻到課后練習(xí)，做第4題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)用“有┅有┅還有┅”說(shuō)一句話。

問(wèn)學(xué)生：你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。

③問(wèn)學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后，做課后習(xí)題第1題。

(3)起朗讀課文第四段

教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛(ài)家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

問(wèn)學(xué)生：通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(熱愛(ài)家鄉(xiāng))

(4)復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

躺躲藍(lán)籃

()椅()藏竹()()天

(5)以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。

(6)布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。

復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)，下節(jié)課后聽(tīng)寫(xiě)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——我家住在大海邊

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——我家住在大海邊”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“打、他”等6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

教具準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)、生詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？

（聽(tīng)大海錄音。）

師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？

師：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！

師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你打算怎么辦呢？

學(xué)生回答。

二、初讀課文

1．自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。

師：打開(kāi)書(shū)56頁(yè)，請(qǐng)你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個(gè)辦法認(rèn)識(shí)它，看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

指名讀。評(píng)讀。集體討論交流：

（1）灣月亮灣

指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動(dòng)字卡。）

師：（教師邊講解邊板畫(huà)：彎彎的海岸、月亮。）

2．自己讀。要求把課文讀通。

師：請(qǐng)你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

指名讀。評(píng)讀。

三、細(xì)讀課文

1．兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。

（1）在請(qǐng)你和旁邊的小伙伴來(lái)配合讀，可以你讀他聽(tīng)，然后他讀你聽(tīng)。也可以一個(gè)人讀一句。還可以兩個(gè)人一起讀，然后指著圖說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個(gè)人能不能共同解決，把問(wèn)題搞懂。

（2）集體討論交流：

重點(diǎn)討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說(shuō)不完呢？

學(xué)生討論交流。

（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)?？?！

播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。

小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚(yú)，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚(yú)蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。

2．嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

師：讓我們帶著幸福和快樂(lè)，再讀讀課文吧。

四、記認(rèn)、學(xué)寫(xiě)生字

1．記認(rèn)生字。

師：生字朋友都和我們見(jiàn)了好幾次面了，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)生字，是怎么記住的。

2．學(xué)寫(xiě)生字。

師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫(xiě)好。

（出示要求寫(xiě)的生字。）

師：想寫(xiě)好這些字，你有什么要提醒大家的地方？

（學(xué)生交流寫(xiě)字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）

（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。）

3．游戲鞏固，總結(jié)全文。

師：讓我們一起做個(gè)游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！

師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動(dòng)作和表演把你的快樂(lè)和大家一起分享吧！

五、課外拓展

師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

師：在我國(guó)，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，共同交流交流。

《我家住在大海邊》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課：

教師出示一封信，說(shuō)：小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信，想讀嗎？板書(shū)《我家住在大海邊》

二、初識(shí)課文。

1.聽(tīng)課文錄音

2.小朋友指讀課文

3.同桌互讀課文

4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1.帶拼音認(rèn)讀生字.

2.認(rèn)讀不帶拼音的生字

3.開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。

5、游戲識(shí)記。

四、理解課文：

師：大海邊什么樣子？

生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）

師：大海邊有什么？

生：（月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

情景感知，擴(kuò)展思維：

看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。

引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：

師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？

生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。

擴(kuò)展練習(xí)：

你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結(jié)：

大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。

第二課時(shí)

學(xué)生寫(xiě)字（略）

教案評(píng)析：

本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的大海里有什么而且還擴(kuò)展到了祖國(guó)的什么地方有什么？如森林里有草原上有學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的。學(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個(gè)好地方。

廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《我家住在大海邊》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。

2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)“?！弊?，評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣？

過(guò)渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來(lái)看圖片！

（教師放幻燈?圖片一）

二、理解課文第一段

1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書(shū)：大海、海灘、海邊

2、小朋友，你們看大海多美?。ㄊ种富脽羝┈F(xiàn)在??！就請(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海？

3、放錄像（教師制作好像帶）

4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。）

小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書(shū)上找一找?。ǔ鍪揪渥樱杭议T(mén)口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）

6、對(duì)呀！這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f(shuō)是金色的海灘？

7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個(gè)句子！

三、理解課文第三段：

1、過(guò)渡：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？玩過(guò)什么呀，說(shuō)說(shuō)看！（學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚）

2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）

為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個(gè)句子；

小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！

四、出示幻燈，引入我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>

1、出示句子：“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱。”

（1）誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來(lái)讀！

（2）我們躺在沙子上，聽(tīng)到了什么呀？（聽(tīng)聽(tīng)錄音）

（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）嘩嘩地歌唱就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。）

（4）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問(wèn)：你有什么感覺(jué)？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）

激情過(guò)渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒服??！

下面，我們就來(lái)讀這一段?。ㄖ笇?dǎo)好朗讀）

五、理解第三段

過(guò)渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)（放第三段課文錄音）

1、學(xué)生回答，教師板書(shū)：撿貝殼

2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂(lè)“小螺號(hào)”）

3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）

4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的呀？從書(shū)上找找！

5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句！

（2）你們說(shuō)貝殼美嗎？從哪兒看出來(lái)？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）

教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色

（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

6、句式訓(xùn)練：（我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。）

（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。

（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說(shuō)。

（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）

7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書(shū)封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

8、書(shū)上是怎么說(shuō)的？教師出示句子：“我們?cè)诤┥蠐熵悮?，一?huì)兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）

9、有感情朗讀第3段。

六、理解最后一段：

大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

七、朗讀深化

小朋友，學(xué)了課文，你們愛(ài)金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂(lè)）

八、作業(yè)：

1、課后1；

2、連一連讀一讀（練習(xí)冊(cè)）

《我家住在大海邊》教學(xué)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“《我家住在大海邊》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我注意了以下幾個(gè)方面：

1、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

在嘗試?yán)砟畹闹湎?，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動(dòng)、小組

討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。

2、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。

閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)

多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛?，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，提高朗誦水平，從而感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過(guò)初讀、品讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受

詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過(guò)播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。

（2）利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口。但是

有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：船上有個(gè)老爺爺，他的故事說(shuō)不完。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有聲的課件，由一個(gè)老爺爺講故事，同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)面讓學(xué)生觀察、體會(huì)，通過(guò)自己的感悟，再通過(guò)形象直觀的的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。

（3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字教學(xué)注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提供相關(guān)的多媒體課件，生動(dòng)、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我家住在大海邊 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《我家住在大海邊》教案之四

教材分析

《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十一單元第一篇主體課文,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。

學(xué)生分析

學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)月了，已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時(shí)還指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

創(chuàng)新點(diǎn)

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實(shí)施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來(lái)越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動(dòng)、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠(chéng)地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀生字住邊亮灣條打位爺他故事完12個(gè)。

2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音極其它方法識(shí)字。

3、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)讀生字住邊亮灣條打位爺他故事完12個(gè)。

2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，積累識(shí)字方法。

3、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：你們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫?？（生答）那快快?zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。

2、課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩(shī)。

3、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫(xiě)丁丁家鄉(xiāng)的小詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)讀一讀《我家住在大海邊》。（板書(shū)課題）

【教育家烏申斯基說(shuō)：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。良好的開(kāi)端等于成功的一半。美麗的畫(huà)面將學(xué)生帶入了丁丁的家鄉(xiāng)極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望?！?/p>

二、初讀小詩(shī)，自主合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

過(guò)渡：誰(shuí)還記得遇到不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？

（一）、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己試著用剛才的方法指讀小詩(shī)。看能讀下來(lái)嗎？

1、自讀小詩(shī)。

2、同桌互讀，正音。

3、指名讀。評(píng)價(jià)。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、還有很多同學(xué)想讀，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。

【先放后扶，給學(xué)困生一個(gè)展示的平臺(tái)；學(xué)生互相評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)?！?/p>

（二）、這么快我們就讀會(huì)了小詩(shī)，你們真棒！看小詩(shī)中的詞變成了小魚(yú)從大海里游了出來(lái)，向你們表示祝賀那！

1、出示魚(yú)片做的詞卡，出一張讀一張。

2、小老師領(lǐng)讀。

3、小老師查讀并評(píng)價(jià)。

4、齊讀詞卡。

（三）、小詩(shī)我們會(huì)讀了，又認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，看字你認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書(shū)里，到詩(shī)中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。

1、找字并自由讀。

2、同桌討論生字的記憶方法。

3、匯報(bào)。（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)生字課件就出示哪個(gè)字）

?。喝?主=住

還有哪些字也是イ？他、位

板書(shū)：住位他（イ變成紅色）

完：請(qǐng)你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個(gè)字與它的讀音相同？

灣：請(qǐng)你領(lǐng)大家拼讀。

板書(shū)：完灣

打：他與手有關(guān)，左邊是オ。

板書(shū)：打

事：請(qǐng)你給事組個(gè)詞故事。

板書(shū)：事（第一筆─變成紅色。）

條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。

還有個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？

出示有齊讀。

板書(shū)：有

4、出示生字卡

（1）齊讀字卡。

（2）男女生、小組分讀。

5、游戲：

今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來(lái)玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。

師生共同撿貝殼。

瞧！老師撿到了一個(gè)，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來(lái)讀讀。（師到學(xué)生中去聽(tīng)）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩(shī)中的字詞，我們來(lái)把它試著連連。（課件出示小詩(shī)）全體連詩(shī)。我的是：我家住在大海邊生：天藍(lán)藍(lán)┅┅

小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來(lái)。

【通過(guò)游戲，在玩中學(xué)到知識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識(shí)字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?！?/p>

三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

過(guò)渡：月亮灣天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前

1、課件出示學(xué)生收集來(lái)的有關(guān)大海的圖片。

過(guò)渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過(guò)讀把喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？

2、有感情朗讀。

（1）自由讀。

（2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評(píng)價(jià)，

（3）大家齊讀。

【通過(guò)不同方式的讀，對(duì)詩(shī)的意境有了內(nèi)化，感悟詩(shī)的音韻美，體會(huì)大海的美麗。想象畫(huà)面聽(tīng)讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法。】

過(guò)渡：大海邊的月亮灣里有條打魚(yú)船，船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完，你們猜猜他會(huì)說(shuō)什么故事呢？（出示課件：打魚(yú)船和老爺爺、丁?。?/p>

3、學(xué)生想象回答。

4、試背課文。

【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。無(wú)論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。】

過(guò)渡：大海美麗無(wú)限，描寫(xiě)大海的詩(shī)歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來(lái)的，請(qǐng)你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。

四、擴(kuò)展延伸。

1、出示有關(guān)大海的詩(shī)歌六首。

2、學(xué)生下座位去讀。

3、選代表匯報(bào)。

【新的課標(biāo)要求語(yǔ)文課要開(kāi)放，講究大語(yǔ)文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補(bǔ)充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就要擴(kuò)大他們的閱讀量?！?/p>

五、總結(jié)。

這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。

課后反思

《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我注意了以下幾個(gè)方面：

1、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動(dòng)、小組

討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。

2、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。

閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)

多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛?，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，提高朗誦水平，從而感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過(guò)初讀、品讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受

詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過(guò)播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。

（2）利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口。但是

有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：船上有個(gè)老爺爺，他的故事說(shuō)不完。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有聲的課件，由一個(gè)老爺爺講故事，同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)面讓學(xué)生觀察、體會(huì)，通過(guò)自己的感悟，再通過(guò)形象直觀的的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。

（3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字教學(xué)注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提供相關(guān)的多媒體課件，生動(dòng)、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《我家住在大海邊》片斷賞析之一

好的開(kāi)頭，就像一首歌的前奏，能一下抓住學(xué)生的心，吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為整個(gè)一堂課的教學(xué)提供良好的切入點(diǎn)。如果能綜合運(yùn)用直觀形象的信息技術(shù)手段來(lái)導(dǎo)課，那對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

北京師范大學(xué)新世紀(jì)版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)課文《我家住在大海邊》，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)，內(nèi)容淺顯易懂，適合一年級(jí)孩子淺吟低誦，感受文章帶來(lái)的意境美。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)行課的導(dǎo)入。在課的開(kāi)始，我們一起欣賞了一組有關(guān)大海的美麗圖片，然后老師問(wèn)：這時(shí)你最想說(shuō)什么？學(xué)生情不自禁地說(shuō)道：大海好美??！教師接著說(shuō)到：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，想不想到那里去看看？隨著樂(lè)曲彎彎的月亮的伴奏，一組帶有動(dòng)畫(huà)的課文插圖徐徐拉開(kāi)：藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，深藍(lán)的大海微波蕩漾。漁民把網(wǎng)撒向大海，一條小船上坐著一位老爺爺和一個(gè)小男孩，老爺爺在講著什么，小孩的眼睛一眨一眨的，聽(tīng)得那么入神。隨著鏡頭的拉開(kāi)，老師范讀，課文的文字內(nèi)容滾動(dòng)出現(xiàn)。此時(shí)，學(xué)生們被深深地感染，不由得跟著老師一起吟誦起來(lái)，學(xué)習(xí)的熱情和興趣被極大地激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了兒童的生活積累，把握了兒童的心理感受，貼近兒童的認(rèn)知水平，刺激了兒童的多種感官，將學(xué)生引入情境，以情激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解、學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。做到了課伊始，趣乃生，興乃發(fā)，情乃動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《我家住在大海邊》二

教學(xué)要點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)習(xí)全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示生字卡片（不帶拼音），要求學(xué)生認(rèn)讀，并組成詞語(yǔ)。（第一課時(shí)學(xué)的9個(gè)生字）

2、說(shuō)說(shuō)”海、面、歌、唱、籃“五個(gè)字的筆順。

二、講讀課文。

第一段．

1、自由朗讀（要求讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，并想想這段話有幾句？每句話說(shuō)的是什么？）

2、討論以上思考題。（第一自然段由兩句話，第一句告訴我們”我“家住在什么地方。第二句碩離家門(mén)口不遠(yuǎn)有什么。）

3、圖上哪兒是海灘？”海灘“是什么顏色的？（板書(shū)：金色海灘）

4、指名朗讀，要求用敘述的語(yǔ)氣讀。

第二段。

1、指名朗讀（正音）

2、課文說(shuō)什么”又松又軟“？（沙子又松又軟）

3、”我們“躺在又松又軟的海灘上時(shí)，大海怎么樣？（板書(shū)：大海唱歌海浪爬上來(lái)）

4、大海真的會(huì)唱歌嗎？為什么要說(shuō)”聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱“呢？（大海真的是不會(huì)唱歌的。”嘩嘩的唱歌“實(shí)際是海浪的聲音。我們”躺在又松又軟的海灘上，“很舒服。所以大海浪嘩嘩的聲音，聽(tīng)起來(lái)就想唱歌一樣。）

5、為什么說(shuō)海浪是”爬“上來(lái)，”搔“”我們“的腳板？（海浪很小，當(dāng)捧到”我們“的腳板時(shí)，就像小蟲(chóng)在輕輕的搔，很有趣，很舒服。）

6、躺在又松又軟的海灘上，聽(tīng)著大海嘩嘩地歌唱，讓海浪輕輕的搔著”我們“的腳板，”我們“的心情會(huì)又多么的愉快，誰(shuí)能把”我們“這種舒服、愉快的心情讀出來(lái)？

7、指名讀，集體讀。

第三段。

1、指名讀（正音）

2、你見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？（拿出實(shí)物或圖片讓學(xué)生看。）

3、海灘上的貝殼有哪些顏色，課文里是怎樣說(shuō)的？（板書(shū)：貝殼各種顏色）

4、海灘上的貝殼多嗎？你從什么地方看出來(lái)？（板書(shū)：多）

5、海灘上有這么多美麗的貝殼，多有意思！誰(shuí)來(lái)讀讀著一段，并說(shuō)說(shuō)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀？

6、個(gè)別讀，集體讀。

第四段。

1、齊讀。

2、這一段中的哪一句和第一段中的一句話是一樣的？

3、”我家住在大海邊“這句話，為什么還要再說(shuō)一次呢？（說(shuō)明”我“很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，很愛(ài)大海，對(duì)自己的家鄉(xiāng)感到很自豪。）

4、”我“愛(ài)大海，”我“愛(ài)家鄉(xiāng)，那么，這一段讀的時(shí)候，那個(gè)字要讀的重一點(diǎn)？

5、集體讀。

三、課堂練習(xí)。

回答課后第2題

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確朗讀課文，總結(jié)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，同時(shí)進(jìn)行有關(guān)句字的訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、學(xué)習(xí)朗讀。

1、聽(tīng)課文錄音。

2、自由朗讀課文。指名逐節(jié)朗讀課文，并進(jìn)行評(píng)議。分組朗讀，集體朗讀。

三、總結(jié)課文。

1、課文些”我“的家鄉(xiāng)在大海邊，大海邊有金色的海灘，”我們“躺在海灘上聽(tīng)大海嘩嘩的歌唱，在海灘上撿美麗的貝殼。”我“愛(ài)大海、”我“愛(ài)金色的海灘，”我“愛(ài)家鄉(xiāng)。

2、你的家鄉(xiāng)在什么地方？你喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？

四、課堂練習(xí)。

1、完成課堂作業(yè)3、5題。

2、抄寫(xiě)句字。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

沙子又松又軟

大海歌唱

金色的海灘海浪爬山來(lái)

貝殼各種顏色多

《我家住在大海邊》教案之五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字和筆畫(huà)。

2、通過(guò)理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊嗎？見(jiàn)過(guò)海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見(jiàn)所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識(shí)的情景，然后再引入課文中，體會(huì)作者用美妙的語(yǔ)言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。）

二、自學(xué)

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼漢語(yǔ)拼音，再把這些字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。

3、教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。

4、小組合作，幫助那些還有不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)把生字學(xué)會(huì)。

5、師出示故條，讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。

（這種學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來(lái)進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識(shí)生字的情況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）

三、誦讀

1、你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。

2、誰(shuí)能把整個(gè)兒歌讀一讀。

3、聽(tīng)老師讀一讀好嗎？

4、學(xué)生練讀后，指名配樂(lè)讀。

5、全班配樂(lè)朗讀。

6、評(píng)價(jià)：每句評(píng)價(jià)（斷句、感情、重音）；整文評(píng)價(jià)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、流利、感情）；

（這種生生之間的評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評(píng)價(jià)比師生之間的評(píng)價(jià)更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）

四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰(shuí)能把課文讀一讀？

二、練習(xí)背誦

1、去掉兒歌中每行的后5個(gè)字，讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。

2、那么老師把拐棍拿走你會(huì)背嗎？

3、學(xué)生有感情背誦。

三、對(duì)話交流

1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？

2、聽(tīng)了他們的介紹，你又知道了哪些知識(shí)？

3、誰(shuí)找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？

4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)大海的印象。

（有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)。隨著學(xué)生年級(jí)的增多和語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開(kāi)放地交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。）

四、寫(xiě)字

1、師先讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。

2、師范寫(xiě)事。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。

3、互相看著同桌寫(xiě)得好不好，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星。

第三一課時(shí)

一、導(dǎo)入：誰(shuí)能把課文讀一讀或是背一背？

二、練習(xí)

（一）1、課文中的老爺爺有說(shuō)不完的故事，你們想請(qǐng)他也給我們講一個(gè)故事嗎？

2、那你們可要注意聽(tīng)啊，這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？

3、聽(tīng)后學(xué)生匯報(bào)。

4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說(shuō)？什么話能讓它停下來(lái)呢？

5、聽(tīng)了這個(gè)故事，你明白了什么？

（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？

展示臺(tái)出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

2、能像這兩句一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？

我家住在，有位。

3、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的句子好，把它記住好嗎？

4、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫句子接龍。比如老師說(shuō)小鳥(niǎo)住在大森林，你就要接著說(shuō)大森林里有只啄木鳥(niǎo)就這樣頭接尾，尾接頭地說(shuō)下去。

（練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。）

《我家住在大海邊》教案之二

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些《我家住在大海邊》教案之二，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)大自然的美好感情。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸，見(jiàn)過(guò)大海的孩子不多，對(duì)大海不熟悉，所以在教學(xué)過(guò)程中，我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。

2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音及其它方法識(shí)字，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ)，積累語(yǔ)言材料。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：動(dòng)+不+(補(bǔ))。

2、了解大海，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。

3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。

三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙)

2、多媒體課件。

3、發(fā)下生字檢查卡。

四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。

(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。

(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。

因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。

1、指名優(yōu)秀生讀題目我家住在大海邊，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：利用拼音拼一拼；問(wèn)同桌或其他同學(xué)；問(wèn)老師；前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將我家和在大海舍棄，反復(fù)讀住、邊，增強(qiáng)記憶。

2、自讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。

3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。

4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)

5、同桌合作，檢查課文。

(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。

(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。

(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)

6、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)

(三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。

在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識(shí)字的效率。

1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的，想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫(huà)的方法，用組詞語(yǔ)的方法等)

2、指名讀生字，無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè)，都可以來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。

3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子：說(shuō)不完我家住在大海邊船上有位老爺爺)

4、同桌互相檢查生字，能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋(píng)果。

(四)交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗、富饒。

課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè)，并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。

2、指名在實(shí)物投影下展示，并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語(yǔ)言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)

3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示珊瑚、海螺、魚(yú)類、海藻等。

4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海，你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。)

5、帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情，再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)

6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。

(五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。

在學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對(duì)大海的了解，使學(xué)生熱愛(ài)大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí)，教師宣布下課，會(huì)產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。

總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《我家住在大海邊》教案之三

課題11我家住在大海邊課型新授課時(shí)1教材簡(jiǎn)析這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能借助圖畫(huà)初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。發(fā)展性目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主

探究的愿望。

3、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教具

使用自制課文插圖

生字卡片

復(fù)制課文內(nèi)容錄音機(jī)音樂(lè)帶學(xué)習(xí)

策略在大海的音樂(lè)中開(kāi)始學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課的生字，在小組交流好辦法的過(guò)程中自主識(shí)記生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。教學(xué)

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)課：

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

三、生生互動(dòng)自主識(shí)字。

四、鞏固：

五、強(qiáng)化：

六、拓展：

七、課下延伸：

第一課時(shí)

1.欣賞大海的音樂(lè)：

2、談話：你仿佛來(lái)到了那里？你站在海邊好像都看到了什么？

3、揭題：大海多美??！多有趣??！作為青島人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂(lè)趣。因?yàn)槲覀兊募揖妥≡诖蠛＿叀?/p>

4、出示課題：誰(shuí)能讀一讀課題？

5、識(shí)字：在這里你認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友？

出示生字卡片：住邊

（課文中描寫(xiě)的大海邊是什么樣？都有些什么？）

出示掛圖。

1、聽(tīng)錄音：請(qǐng)同學(xué)們一邊用手指著，一邊注意仔細(xì)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

2、再聽(tīng)錄音：可以跟著小聲讀一讀，要注意讀準(zhǔn)字音。

3、自由讀課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問(wèn)問(wèn)你旁邊的小伙伴。

4、朗讀課文。

①指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（你會(huì)讀哪一行就讀哪一行）（教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)用手指著書(shū)上的字、跟著別人一起讀、認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)）

②同位互讀。你會(huì)讀了嗎？趕快讀給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)。

③指名同位一起讀，

④小組齊讀。

⑤齊讀。想一想：課文中描寫(xiě)的大海邊是什么樣？都有些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖畫(huà)和詞條）

1、出示圖片和相對(duì)應(yīng)的詞條，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞條，并貼到圖上相對(duì)應(yīng)的位置。

①誰(shuí)會(huì)讀讀這些詞語(yǔ)？（選自己會(huì)讀的領(lǐng)讀）

②識(shí)字教學(xué)：A：在這里你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？B:與小伙伴一起討論識(shí)字的好辦法。

C:集體交流識(shí)字好辦法。

⑴亮、灣：

A:教師補(bǔ)充兒歌：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是亮。

B:讀詞月亮灣：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？找出這個(gè)詞在課文中所在的句子讀一讀。

C:大家一起來(lái)看書(shū)上的插圖，想象一下月亮灣會(huì)是什么樣？把你想象的月亮灣畫(huà)在書(shū)上的插圖上好嗎？

⑵打：編順口溜：丁丁被媽媽用手打了。你都在哪兒用過(guò)打字？這些動(dòng)作都與什么有關(guān)？教學(xué)提手旁。

⑶爺：與爸區(qū)別比較著記憶。

⑷故：古＋＝故

⑸事：讀詞：故事做事軍事小事國(guó)家大事

⑹邊：編順口溜：給力加條邊就是邊。你還知道哪些東西有邊？

2、小組討論識(shí)字：小組討論識(shí)記剩余生字的好辦法。

3、集體交流。（教師及時(shí)點(diǎn)撥）

①住、位、他：教學(xué)單人旁，這三個(gè)字有什么不同？你還知道哪些帶有單人旁的字？

②條：你還在哪篇課文中見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字？

③完：與玩區(qū)別比較。小結(jié)大家的識(shí)字辦法，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

1、自檢識(shí)字情況：教師出示生字卡片，學(xué)生在心里默認(rèn)，看看自己認(rèn)哪個(gè)字還有困難，一會(huì)兒一定要仔細(xì)聽(tīng)別人讀，將它學(xué)會(huì)。

2、搶讀比賽。

3、指名讀，

4、小組開(kāi)火車讀比賽。

游戲：

①為字寶寶找找家游戲。有一群字寶寶出來(lái)玩，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎？

①小組同學(xué)齊動(dòng)手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準(zhǔn)擺得最快。

②指名最快的小組齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對(duì)不對(duì)。

2、摸字比賽?？纯凑l(shuí)摸得最快最準(zhǔn)。

①集體摸字比賽

②組長(zhǎng)組織摸字比賽。

③請(qǐng)各組的3號(hào)同學(xué)上臺(tái)摸字比賽。（取勝者獎(jiǎng)勵(lì)金蘋(píng)果）

3、游戲：摘果子。教師墻壁上的奧運(yùn)學(xué)習(xí)快車上滿載著一些水果，你想摘嗎？誰(shuí)讀對(duì)了后面的字、詞，果子就送給誰(shuí)。

（請(qǐng)這節(jié)課還沒(méi)有得到過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)優(yōu)先上臺(tái)選果子）

在這課中你還認(rèn)識(shí)了哪些字？

課下請(qǐng)同學(xué)們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，像作者一樣試著寫(xiě)一首詩(shī)歌，好不好。

邊欣賞音樂(lè)邊展開(kāi)想象回答問(wèn)題。

指名讀。齊讀。

指名讀一讀即可。使學(xué)生有個(gè)初步的印象。

學(xué)生用手指著字，小聲跟錄音機(jī)讀。

指名3位同學(xué)讀課文

同位互讀

指名同位一起讀，小組齊讀。

學(xué)生選自己會(huì)讀的領(lǐng)讀

與小伙伴一起討論。

學(xué)生互教互學(xué)

學(xué)生根據(jù)自己的想象在書(shū)上的插圖上畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生做做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)。

指名讀詞。

學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下充分討論自己識(shí)記生字的好辦法。

學(xué)生隨著出示的生字卡片在心里默認(rèn)。

學(xué)生開(kāi)火車讀。

小組同學(xué)齊動(dòng)手?jǐn)[、放。

小組齊讀。

師生互動(dòng)

小組活動(dòng)。

指名同學(xué)上臺(tái)摸字比賽。

學(xué)生自己來(lái)選擇喜歡的果子摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)跟讀。

學(xué)生選擇自己認(rèn)識(shí)的介紹給大家。（不強(qiáng)求每人都認(rèn)識(shí)）

有了音樂(lè)的渲染，使學(xué)生如同身臨其境。

通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

初步培養(yǎng)學(xué)生讀中思考問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解打字的意思

在讀詞的過(guò)程中加深對(duì)事字的印象。

培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流的能力。

聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。在自檢中找出差距，通過(guò)聽(tīng)讀進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，加深印象。

提高小組合作能力。

小組成員一起享受合作成功的樂(lè)趣和喜悅。

給這節(jié)課還沒(méi)有得到表現(xiàn)機(jī)會(huì)的同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，并通過(guò)游戲使學(xué)生在一個(gè)歡快的氣氛中鞏固所學(xué)，將課堂氣氛推向高潮。

拓展學(xué)生的識(shí)字量。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望。

給學(xué)生一個(gè)觀察和創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。

板書(shū)

設(shè)計(jì)(板書(shū)是自繪的書(shū)上的插圖，并在相應(yīng)位置配以詞條)課內(nèi)

練習(xí)

設(shè)置必做題：1、認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、將課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

選做題：在這課中你還認(rèn)識(shí)了哪些字？

（認(rèn)給你的爸爸、媽媽、好朋友看一看，然后將它寫(xiě)到你的識(shí)字剪貼本上）創(chuàng)意

作業(yè)利用周六或周日時(shí)間讓爸爸或媽媽帶著你到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，像作者一樣試著寫(xiě)一首詩(shī)歌，展覽在我能行欄目中，比比看，誰(shuí)寫(xiě)得最好。課后

思考