初一語音課的教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)表時間：2025-07-29初一語音課的教學(xué)設(shè)計(jì)三篇。
作為一名勤奮的人民教師，細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備是必不可少的。教學(xué)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)的過程。以下是初一語音課的教學(xué)設(shè)計(jì)范例，旨在為大家提供借鑒和參考，希望能對您有所幫助。
初一語音課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容
Unit 7 How do you make a banana milk shake？
學(xué)習(xí)者分析
我所任教的班有四十多名學(xué)生年齡在十三歲至十六歲之間，我班學(xué)生比較天真且活潑好動，他們年紀(jì)小對感性知識感興趣，學(xué)習(xí)的情緒、興趣易受外界物質(zhì)刺激的影響。經(jīng)過近幾年的課堂實(shí)踐，學(xué)生具備了小組合作學(xué)習(xí)的能力，具有了搜集、分析、整理，利用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。
我們學(xué)校安裝了多媒體設(shè)備，并且接了寬帶，所以通過多媒體課件、資料介紹、視頻瀏覽、文本感悟，可大大提高其觀賞欲、欣賞欲、探索欲。
教學(xué)資源
課件，磁帶、圖片，DVD光盤
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
1、 Knowing that it is not easy to be a chef.
2、 Cooking and eating are fun.
二、過程與方法
1、 First， look at the pictures and what I do.
2、 Imitate what I do.
三、知識與技能
1、 Learn how to make a banana milk shake and the foods in English.
2、Learn how to make a food.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 Describe a process and follow the instructions.
a、 Key vocabulary
turn on， cut up， peel， pour， blender， milk， shake， banana， how much， how many， yogurt， honey， teaspoon， cup
b、Target language
How do you make a banana milk shake？
First， peel three bananas and cut them up. Then ….
How much yogurt do we do？
We need one teaspoon of yogurt.
How many bananas do we need？
We need three.
2、 Imperatives and countable /uncountable nouns.
3、a teaspoon of honey， two cups of honey
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、用課件呈現(xiàn)所有食品和器具，通過這個過程學(xué)生可以復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的單詞，引出這節(jié)課的新單詞。
2、讓學(xué)生自己試讀新單詞，然后學(xué)生互相比較它們的發(fā)音，看看誰的較準(zhǔn)確。
3、教師領(lǐng)讀單詞，校正學(xué)生的讀音
（二）使用課本插圖以及課件學(xué)習(xí)新課。
1、先讓學(xué)生看課本 1a，猜所給動詞以及動詞短語的意思。接著完成任務(wù)1、write these words in the blanks in the picture above。在此過程中，學(xué)生以小組的形式相互討論、相互幫助共同完成。
2、教師用課件來播放答案，學(xué)生可以陳述自己的觀點(diǎn)、疑問，教師和學(xué)生予以作答。
（三）使用錄音機(jī)，提供聽覺場景，完成1b任務(wù)
1、本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是掌握一種食物的制作過程，開始是視覺，接著是聽覺，然后實(shí)踐，最后讓學(xué)生正確表述。
2、1b課本設(shè)計(jì)了真實(shí)的'聽覺場景，學(xué)生通過聽覺來感知目標(biāo)重點(diǎn)，首先讓學(xué)生聽兩次錄音，完成任務(wù)，教師核對答案；然后讓學(xué)生跟讀錄音兩次，最后進(jìn)入1c：pairuork。學(xué)習(xí)兩人一組練習(xí)對話，做到每人都能準(zhǔn)確的的完成任對話。
（四）拓展引伸，鞏固目標(biāo)
1、完成活動2a任務(wù)。
通過聽錄音，學(xué)習(xí)制作水果沙拉，不僅公共制作某種食物的過程，而且讓學(xué)生掌握how many 以及how much的 用法。
先讓學(xué)生聽兩次錄音，完成2a的任務(wù)，然后讓學(xué)生總結(jié)：how much后跟不可數(shù)名詞，對不可數(shù)名詞量的提問；how many后跟可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)，對可數(shù)名詞量的提問。
2、完成2b任務(wù)。
學(xué)生先聽兩次錄音，然后自己總結(jié)怎樣表述可數(shù)名詞以及不可數(shù)名詞的量，最后教師總結(jié)講解：
One/a/an+單數(shù)名詞
可數(shù)名詞量的表述
基數(shù)詞（≥2）+復(fù)數(shù)名詞
One/a/an+單數(shù)量名詞+of+不可數(shù)名詞
可數(shù)名詞量的表述：
基數(shù)詞（≥2）+量詞名詞復(fù)數(shù)+of+不可數(shù)名詞
e.g. two apples， one apple
A cup of honey， two cups of honey.
可數(shù)名詞也可以用“基數(shù)詞（≥2）+量詞名詞復(fù)數(shù)+of+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)”表達(dá)。
e.g. two boxes of books.
Three baskets of eggs
最后練習(xí)這個對話。
（五）課后作業(yè)，收獲成功的快樂
這一環(huán)節(jié)主要是課堂內(nèi)容的延伸和發(fā)展。
1、完成課本46頁self check 1。
2、完成目標(biāo)書103頁section A
3、自己寫一種熟悉的食品制作過程。
教學(xué)反思
1、巧妙導(dǎo)入。
2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。
3、創(chuàng)造性教學(xué)。
4、學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的。
5、掌控課堂，靈活教學(xué)，靈活過渡。
通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。
初一語音課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一．教材內(nèi)容分析
本模塊以太空之旅為話題，著重介紹了火星探索以及宇宙中太陽系的部分知識。要求同學(xué)們能夠了解一些有關(guān)航天知識，用現(xiàn)在完成時去描述人類已經(jīng)實(shí)施的太空探索。
二．學(xué)情分析
在前一個模塊中，學(xué)生初步掌握了利用現(xiàn)在完成時態(tài)談?wù)摚糜?、看電影、看書等?jīng)歷，學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時的一般疑問句及肯定、否定的回答方法。在本模塊中，學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)yet, already, just等詞在現(xiàn)在完成時態(tài)中的用法及have been to與have gone to之間的區(qū)別。學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時的一般疑問句及肯定、否定的回答方法。人類對宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……這些是初中生們非常感興趣的話題，學(xué)生會覺得有話可說。但是這一話題涉及較多的詞匯，學(xué)生掌握的難度較大。所以可能會導(dǎo)致學(xué)生有話想說，但卻無法用英語來表達(dá)的尷尬場面。所以在具體安排教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)適當(dāng)降低難度與要求，通過開展生動有趣的活動將航天知識和語法知識深入淺出的傳授給學(xué)生。
三．教學(xué)方法：
直觀法，小組活動法。
四．學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究。
五．教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：能夠掌握關(guān)于宇宙及航天的詞匯;掌握現(xiàn)在完成時的用法
2．能力目標(biāo)：能聽懂有關(guān)太空旅行的介紹，能夠讀懂有關(guān)太空話題的文章，掌握文章大意能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)描述人類太空探索計(jì)劃。
3．情感目標(biāo)：開展生動活潑的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。了解中國航空事業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感。
4．教學(xué)重點(diǎn)：①重點(diǎn)詞匯：earth, just, already, station, recently, planet等.
②重點(diǎn)句型：---Have you ….yet?
---Yes, I have already / just…
---No, I haven’t…yet.
---I have been to… He / She has gone to…
5．教學(xué)難點(diǎn)：
①用現(xiàn)在完成時態(tài)來描述人類已實(shí)施的太空探索計(jì)劃。
② Have been to.與Have gone to的區(qū)別。
6．教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，多媒體
六．教學(xué)設(shè)計(jì)
1．Unit 1的教學(xué)：
上課前5分鐘復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時句型，復(fù)習(xí)鞏固前一模塊的內(nèi)容。然后展示些圖片學(xué)習(xí)本節(jié)課新單詞。再聽錄音完成Activity1.將5個單詞標(biāo)序。接著重新再聽一遍完成第二部分check .針對對話，先提出三個關(guān)于對話內(nèi)容的.問題，讓學(xué)生帶著問題去聽課文錄音，之后回答。再讓學(xué)生自己去讀課文完成Activity4 and 5.接著學(xué)生跟讀,再分角色朗讀.繼續(xù)細(xì)化這個對話內(nèi)容。在完成第四，第五部分后可進(jìn)行一個pair work , group in four 4人一組討論關(guān)于太空旅行我們中國人做了的跟沒做的.(What we have done and what we haven’t done)然后讓學(xué)生自己描述。
2．Unit 2的教學(xué)：
上課前幾分鐘簡短的問候，用現(xiàn)在完成時句型來提問學(xué)生有關(guān)上堂課的內(nèi)容。然后播放一個飛船的一個小視頻,向?qū)W生問一些關(guān)于飛船跟宇航員的問題,從而來引入這堂課。在課文呈現(xiàn)中先將一些星球以圖片形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣,為學(xué)生理解閱讀材料打下良好的基礎(chǔ)。先聽一遍錄音,然后讓學(xué)生找到文章標(biāo)題,掌握文章大致內(nèi)容,這樣既可訓(xùn)練學(xué)生聽的能力又可訓(xùn)練整體理解能力，關(guān)注學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)。再讓學(xué)生自己去讀文章將第三部分的單詞按從小到大的順序排列,在做這部分過程中,要引導(dǎo)學(xué)生去找每段的中心句。這部分結(jié)束后,可采用跟讀的方式讓學(xué)生跟著錄音去讀文章。接著完成課本第四第五部分既而深入了解這篇文章,以不同的方式去閱讀,要確保每個學(xué)生都能掌握這篇文章.這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)的理解與判斷，同時還有歸納、推理與邏輯能力。Writing部分，本環(huán)節(jié)第一步是句子寫作，第二步是語篇寫作。第一步通過卡通圖片的呈現(xiàn)以對話的方式去描述,為第二步作好準(zhǔn)備，這種遞進(jìn)的方式對于英語學(xué)困生尤為有用。在了解了有關(guān)航天知識后，基本掌握了現(xiàn)在完成時的用法，借助卡通圖片對人類探索火星進(jìn)行描述,組織語言寫篇文章，這樣也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。
3．Unit 3的教學(xué)：
語法練習(xí)，在學(xué)生學(xué)會用現(xiàn)在完成時表達(dá)的基礎(chǔ)上，掌握它的疑問句形式并作出的肯定或否定回答。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和互助交流時感受語法，發(fā)展語言能力。把Activity1,2，3,4部分一起完成，讓學(xué)生加深對have been to跟have gone to的區(qū)別，以小組為單位來繼續(xù)操練現(xiàn)在完成時。再完成Activity5，6，7，9，通過本環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握重點(diǎn)單詞和短語。接著完成Activity8，層層遞進(jìn)。Around the world部分讓學(xué)生了解大概意思后可以相互討論下更多關(guān)于宇宙的信息。
七.作業(yè)布置
完成配套作業(yè)本以及作業(yè)精編。
初一語音課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析
本單元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學(xué)活動,并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過有限的課堂實(shí)踐活動,注意觀察別人的行動,能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。
SectionA 1a--1c部分是本單元的第一課時,這一課時通過常見的一些動詞短語引出現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué),學(xué)好本課對以后的SectionB部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1.語言目標(biāo)
1)短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment
2)句型結(jié)構(gòu)
What are you doing?I'm watching TV.
What's he/she doing? He/She's reading.
What are they doing ? They're watching TV.
3)語法The structure of the Present Progressive Tense
The present participle
2.語言技能
1)能用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動作。
2)能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。
3、學(xué)習(xí) 策略
通過本節(jié)課的教學(xué),我要求學(xué)生能通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進(jìn)行時來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動作。
4、情感態(tài)度
通過對本單元的任務(wù)性活動,我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣,樂于參加各種活動的積極情感,樂于合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
5、文化意識
了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動作。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn)
基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音,能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動作。
四、學(xué)情分析
我所教學(xué)的對象是初一學(xué)生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的機(jī)會來說英語,減少他們的恐懼感,通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。
五、教學(xué)方法
1、教法分析
1)現(xiàn)在進(jìn)行時是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項(xiàng)目,而本單元的話題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境(或半真實(shí)情境)引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言,然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言(為用而學(xué), 在用中學(xué),學(xué)了就用)。
2)開展多種類型的任務(wù)型活動,如小組表演、游戲、做報(bào)告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動
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我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的',和諧的,積極互動的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學(xué)生在樂中學(xué)。
3)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫,游戲競賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。
4)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn),發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面,回答問題,讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對話,實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)
3、教學(xué)手段
多媒體輔助:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)師生互動,生生互動和人機(jī)互動的多向交流。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
Step 1 Greeting
Step2 Revision
What do you(does he/she)do?
What do you(does he/she) want to be?Why?(通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)起一個比較的作用。)
Step3 Presentation
1.Listen to a song(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能順利地過渡到現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí))
2.Lead out the new phrases and target languages.
( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)
eg.T: What are you doing ?
S: I am doing homework.(Help him/her to answer)
T:What is he /she doing ?
Ss: He /she is doing homework.
Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.( 通過多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演,目的是讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。)
Step 4 Practice
1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...
2.Groupwork
A:What are you doing ?
B: I am doing homework.
A:What is he/ she doing ?
C:He/ She's doing homework.
(我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個學(xué)生為一小組, 進(jìn)行問答練習(xí)。這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時交際,鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),從而突破了難點(diǎn),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會細(xì)心觀察。)
3.The structure of present progressive tense and the present participle.(讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和怎么給動詞加ing,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。)
Step 5 Practice 1a and 1c
1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a)
2.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out
their conversations.(1c)
Step 6 Listening 1b
接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對動作作出反應(yīng),教師可承接剛開始的話題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù):
1.What are the people doing?
2.Write numbers from 1a below.
3.Check the answers in pairs like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.
A: What is John doing?
B: He is doing homework.
(通過聽力訓(xùn)練,現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))
Step 7 Guessing game
(在大組之間進(jìn)行競賽性的游戲活動,能促進(jìn)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的積極性。)
Step 8 Make a survey
Step9 Make a report
Hello! Everyone! I am a reporter from…(通過做調(diào)查和做報(bào)告的形式,考查學(xué)生對語言知識的運(yùn)用和口頭表達(dá)能力。運(yùn)用獎勵的機(jī)制,給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。)
Step 10 Make a song(利用所學(xué)的目標(biāo)語編歌曲,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并且獎勵優(yōu)秀歌手。)
Step 11 Exercises (筆頭及時考查學(xué)生掌握知識的情況。)
Step 12 Summary and Homework
1.Blackboard design
2. Recite and copy the new words and target languages.
3. Draw a picture of
A. your school B. a park C. a club D. a zoo
then talk about “What are they doing
板書設(shè)計(jì)
Unit 5 I’m watching TV.(Section A 1a-1c)
doing homework What are you doing ?
watching TV I am watching TV .
cleaning What is he/she doing?
eating dinner He/She is reading.
talking on the phone
現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu): 主語 + am/ is / are+ 動詞的現(xiàn)在分詞
六、課后反思
本課時學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲。 基礎(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交際練習(xí)。英語能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了大量的游戲、做報(bào)告、編歌曲等口頭練習(xí),語言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。
通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而面對同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以在任務(wù)設(shè)置時注意不同角色的設(shè)定,做到有針對性,使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去,大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物,解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材,對其精加工, 在給定的語言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展,使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。
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