雪地里的小畫家教案

雪地里的小畫家教案（通用17篇）。

雪地里的小畫家教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、用多種識(shí)字方法識(shí)記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”。

2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)采用不同的方法朗讀不同的句子，如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解課文第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

教學(xué)過程：

一、欣賞雪景引出課題

師：小朋友，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。

每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。

板書課題：雪地里的小畫家

師生齊讀課題。

二、初讀課文識(shí)記字形

（一）自由讀課文，學(xué)記本課生字

1、師：這場(chǎng)比賽進(jìn)行得怎么樣了呢？讓我們?cè)谡n本123頁中尋找答案吧。請(qǐng)同

學(xué)們自己把兒歌讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆劃出來，并且向拼音寶寶請(qǐng)教。

2、自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)

（二）檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真！真的是用心在觀察這場(chǎng)動(dòng)物王國(guó)的盛會(huì)呢！下面請(qǐng)你認(rèn)真用心聽一下老師的朗讀，著重聽聽剛才你標(biāo)出的字和老師讀得一樣嗎？教師范讀。

師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學(xué)聽呢？（請(qǐng)一位同學(xué)讀給大家聽）

并請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)的朗讀。

（三）檢查生字，自主識(shí)字。

1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來和他們打聲招呼吧。

（課件出示生詞）

（1）請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，并指導(dǎo)糾正（重點(diǎn)關(guān)注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。

（2）去拼音讀。拼音寶寶突然不見了，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？自由讀---分組朗讀——齊讀

（3）識(shí)記生字

師：詞語寶寶的名字我們都能叫得出來，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？

出示“睡”，認(rèn)識(shí)“目字旁”

師：比如這個(gè)“睡”，你有什么好方法記住它？

請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)睡覺的姿勢(shì)，對(duì)，上眼皮垂下來，與下眼皮緊緊合起來，因?yàn)楹脱劬τ嘘P(guān)，所以睡字是目字旁。

師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？（兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）

誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？

用“加一加”“換一換”識(shí)記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。

（4）識(shí)記生字后再開小火車讀生字，以加深記憶。

（5）小游戲：生字迷宮。

總結(jié)：你們各個(gè)是識(shí)字大王。不僅認(rèn)識(shí)這么多字，而且還會(huì)這么多識(shí)字的方法。真的太了不起了！

三、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)一、二句

師：我們學(xué)生字學(xué)得這么熱鬧，不知道動(dòng)物王國(guó)里的畫畫比賽進(jìn)行得怎么樣了？

我們一起去看看，好嗎？

師：瞧，動(dòng)物王國(guó)里還在下雪呢?。úシ拧皶?huì)下雪的圖片”）小動(dòng)物們可開心啦，他們會(huì)怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）

師：看到雪花飄飄的樣子，你的'心情怎么樣？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生感受下雪時(shí)的喜悅，下雪時(shí)雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球并要求學(xué)生帶著這種心情讀一讀）

師：看課件，誰來了？

生：小雞。

師：雪地里來了一個(gè)小畫家了。接著又來了誰？

生：小鴨、小狗、小馬都來了。

師：你看用哪個(gè)詞語來表示動(dòng)物很多？

生：一群。

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句

1、師：瞧，誰來了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）

師：哦，原來是——出示“雪地里來了一群小畫家”

2、師：這四個(gè)小動(dòng)物都畫了些什么呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”）師：老師把他們畫的四幅圖畫都帶來了。

出示“小雞之竹葉圖”

師：能猜出這是誰畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉”

出示“小狗之梅花圖”

師：這又是誰的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花”

出示“小鴨之楓葉圖”

師：小鴨子也不敢落后，它畫了什么呢？個(gè)別讀“小鴨畫楓葉”

出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲

師：聽這聲音，誰來了？（小馬）小馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個(gè)別讀“小馬畫月牙”

師：看著這些圖畫，你想對(duì)這些小動(dòng)物說些什么嗎？

師：這些小動(dòng)物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

師：大家來猜一猜，除了這四個(gè)小動(dòng)物，還有誰會(huì)來參加比賽呢？它會(huì)畫什么呀？（隨便學(xué)生說，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象）

3、師：小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用）

師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）

師：那他們用的是什么??？（爪子）

師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語氣）

師：動(dòng)物王國(guó)舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌為它們加油吧！

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

（三）學(xué)習(xí)第五、六句

師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學(xué)生讀出問的語氣。）

師：你知道嗎？

出示：他在洞里睡著啦。

師：那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜懋嫯?，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸ㄐ?dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來。）

齊讀課文。

師：既然青蛙在洞里睡著啦，我們就不去打攪它了，我們還是伴音樂，最后一次走進(jìn)這場(chǎng)動(dòng)物王國(guó)的畫畫比賽吧——

四：設(shè)置懸念，總結(jié)課文，寫字

師：該到了我們離開動(dòng)物王國(guó)的時(shí)間了，離開之前，我特別想知道，這次比賽究

竟哪位小動(dòng)物贏了呢？如果你是動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王，你把冠軍的獎(jiǎng)杯給誰呢？師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書法家”。

指導(dǎo)書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個(gè)字。

書寫過程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫

再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。

雪地里的小畫家教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文；

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一） 談?wù)摱?激發(fā)興趣 ：

1、導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來說說冬天還有哪些美麗的景色。

2、是啊， 下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱獭Ｋ麄兺娴枚喔吲d呀?。ǔ鍪径煅┖笮∨笥讯蜒┤恕⒋蜓┱虉D片。）這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、板書課題《雪地里的小畫家》。

4、齊讀課題，問問學(xué)生看到課題有什么疑問？誰是雪地里的小畫家，他們畫了什么？為什么說他們是雪地里的小畫家？

（二） 初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，并用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)等。

2、四人小組認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：

（1）由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行教讀，讀準(zhǔn)字音；

（2）當(dāng)小老師教讀，識(shí)記字形；

3、檢查認(rèn)讀生字情況：出示生字卡片，開小火車讀——抽讀——接讀。并說一說你用什么方法識(shí)記漢字。

4、 再讀課文，想一想剛才提的問題：雪地里的小畫家都有誰？找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些動(dòng)物冬眠？

小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！

5、交流讀文所得。

（三） 賞讀課文，擴(kuò)展想象 ：

1、下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來參加《雪地里的小畫家》，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學(xué)生邊說，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

3、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

4、讓學(xué)生讀一讀喜歡的地方，準(zhǔn)備好了，讀給大家聽。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

雪地里的小畫家教案 篇3

一、導(dǎo)入??：

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（雪）你們想在這么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）冬天這么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、樹美）今天老師請(qǐng)來了四個(gè)小動(dòng)物，你們想知道它們是誰嗎？（小雞、小狗、小馬、小鴨）你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁?？今天我們學(xué)習(xí)十六單元的第二課《雪地里的小畫家》。出示課題

二、新課教學(xué)

師：老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂朗讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好方法識(shí)記它嗎？

生：?jiǎn)柪蠋?、問同學(xué)、看拼音、查字典。

師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們拿出來，現(xiàn)在小組內(nèi)識(shí)字，小組開始活動(dòng)。

師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）如果沒有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）

現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

師：下面我們做一個(gè)猜字游戲，一名同學(xué)猜，一名同學(xué)指，痤位的同學(xué)可以用動(dòng)作提示他，但是千萬不要告訴他，不要違反游戲規(guī)則。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲的讀出來。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它讀出來。誰能用小畫家說一句話。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了很多字，我們的心里真高興?。∽屛覀冚p松一下吧！請(qǐng)同學(xué)們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。

師：如果我們把這些生字放到課文里你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)）

師：冬天真美??！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。

師：同桌讀真快樂小組讀就更快樂了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀）請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動(dòng)吧！

師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）

師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導(dǎo)）

師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學(xué)評(píng)議）

師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁磫?？（想知道）那就讓我們?cè)僮x一遍課文。看誰最先記住了小動(dòng)物的畫。（出示大屏幕）小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁矗浚ㄐ‰u畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）誰能把描述小動(dòng)物們作畫的句子完整的讀一遍。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰能為小動(dòng)物們選擇正確的腳印。

師：這么盛大的聚會(huì)誰沒有參加？（青蛙）誰知道青蛙為什么沒參加？（冬眠）你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？（蛇、狗熊、）

三、小結(jié)：如果你想了解更多的有關(guān)冬眠的知識(shí)，請(qǐng)回家查找資料，這節(jié)語文課我們上到這里。下課。

雪地里的小畫家教案 篇4

佚名

導(dǎo)入??新課解題激趣

1、談話導(dǎo)入??

師：小朋友們，你們知道我們家鄉(xiāng)哈爾濱有哪些美稱嗎？（冰城）我們家鄉(xiāng)冬天的景色是很美的，特別是滿天的雪花從空中飄飄灑灑的落下，把大地裝扮的銀裝素裹，同學(xué)們看，這幅圖畫就是下雪的場(chǎng)景，此時(shí)如果你置身于這幅畫面中，你們會(huì)做些什么？說些什么？

生：自由說

師：今天在雪地里來了幾個(gè)朋友，看他們做什么？（板書）

2、什么人才能稱得上畫家?小畫家呢？

3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？）

師：讓我們到課文中尋找答案吧！

教師范讀課文

要求：同學(xué)們看老師是怎樣讀這篇文章的？

師：你們想讀一讀嗎？要求：不認(rèn)識(shí)的字要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

生：自由讀

（用1、2、3、標(biāo)出兒歌中有幾句話。）

第一板塊（第三句話）

師：讀了這首兒歌你明白了什么？

生：我明白了小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙?；蛐‘嫾以瓉硎侵浮?/p>

師：那一句是寫這個(gè)意思？讀一讀，

師：我們來看一看真正的竹葉、梅花、楓葉、月牙是什么樣的？

(出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖)

師：同學(xué)們看，這幅圖畫的是什么？關(guān)于竹葉你知道哪些知識(shí)？

師：我們?cè)賮砀鶕?jù)這些實(shí)物的形狀來判斷一下下面的這些畫是誰畫的？

出示腳印想一想這是什么小動(dòng)物畫的畫？

師：誰能把這句話補(bǔ)充完整？

第二板塊（第四句話）

師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。

師：你還讀明白了什么？

生：我明白了，小動(dòng)物們是怎樣畫畫的。

師：那一句是寫這個(gè)意思？讀一讀，

生：讀

師：我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？我們來看一看這些小畫家是怎樣畫畫的。（出示課件）

師：這些小畫家是用什么工具畫的？

生：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫。

師：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫，那為什么畫出的畫不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖片。

（出示動(dòng)物的腳印對(duì)比）

師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的爪印?（小雞）小雞的爪印像什么呢？

師：現(xiàn)在誰告訴老師為什么小動(dòng)物畫出的畫不一樣呢？

生：動(dòng)物的爪子形狀不同，所以畫出的畫不同。

師：你們想夸一夸這群小畫家嗎？讓我們用贊賞夸的語氣來讀吧！

（出示畫面）

師：如果這是在雪地里展開一次畫畫比賽，四個(gè)小動(dòng)物會(huì)怎樣評(píng)價(jià)自己和欣賞別人的作品的？請(qǐng)你想象一下，在畫的過程中他們彼此會(huì)說些什么？做些什么？

師：課文中的四個(gè)小動(dòng)物都完成了每個(gè)人的作品高高興興的走了，這時(shí)雪地里又來了一只可愛的小花貓，他會(huì)在雪地里畫什么呢？它的畫會(huì)和誰的畫相同呢？

師：雪地里又來了一只美麗的大白鵝，他會(huì)在雪地里畫什么呢？它的畫會(huì)和誰的畫相同呢？為什么？

師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高??！不用顏料不用筆就能畫畫，你能“不用顏料不用筆”畫一幅畫嗎？

生用水在黑板上畫畫

第三板塊（第五六句話）

師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。

師：你還讀明白了什么？

生：青蛙沒有參加畫畫，在洞里睡著了。

師：從哪一句看出來的？讀一讀

生：讀

師：青蛙沒參加什么？你參加過什么活動(dòng)？用參加說一句完整的話。

師：青蛙為什么在洞里睡著了？

（青蛙是冬眠的動(dòng)物當(dāng)冬天到來時(shí)他就躲在洞里不吃不動(dòng)到第二年春天醒來，可惜那時(shí)已春暖花開、冰雪融化，青蛙就沒有機(jī)會(huì)和小伙伴們?cè)谘┑乩锂嫯嬃耍?/p>

師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？

（蛇、蝙蝠、刺猬等）

師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。

第四板塊（第一二句話）

師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。

師：你還明白了什么？

生：下雪了小動(dòng)物們很高興。

師：從哪一句看出來的？讀一讀，

師：第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“！”叫感嘆號(hào)，表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，這里表達(dá)什么情感?(一場(chǎng)大雪之后，你們高興嗎？你會(huì)怎樣告訴別人這個(gè)好消息？)

生：帶著高興的語調(diào)讀。

師：是呀！一場(chǎng)大雪過后，漫山遍野都變白了，小動(dòng)物都?xì)g天喜地的來到雪地上來。今天來了四個(gè)小動(dòng)物，“四個(gè)小動(dòng)物”可以用書上哪一個(gè)詞概括呢？

生：一群

師：下面老師請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來，這是一群學(xué)生嗎？

老師要一群怎么辦？誰能用上一群說一說你此時(shí)看到的情景？

五、師：這些小動(dòng)物真實(shí)可愛極了？我們有感情的朗讀這首兒歌？（配樂）

師：學(xué)習(xí)了這首兒歌你知道了什么？

（動(dòng)物的爪蹄形狀不同，青蛙師冬眠動(dòng)物）

六、指導(dǎo)朗讀背誦，充分利用插圖，并作適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>

什么天氣？雪地上來了誰？他們畫了什么？怎么畫的？誰沒來？

他干什么去了？

◆[2004

雪地里的小畫家教案 篇5

教材分析：

這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們?cè)谘┑厣狭粝虏煌?作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲、目"。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳?。?/p>

什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

⑷小動(dòng)物們畫了什么？（教師引讀，男女生對(duì)讀）反復(fù)練習(xí)記?。?/p>

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時(shí)用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？

⑶演示活動(dòng)投影片

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物）

⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導(dǎo)）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨(dú)立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結(jié)

六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識(shí)字、寫字

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識(shí)字、寫字

1、分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆要橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上，最后為長(zhǎng)橫。

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地"畫畫"？

五、講評(píng)小結(jié)

（教后記）

雪地里的小畫家教案 篇6

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)課文?

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)?：

1.理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第三句話。

教學(xué)難點(diǎn)?：

理解為什么小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。

課前準(zhǔn)備：

四張小卡片，卡片上畫著竹葉、楓葉、梅花和月牙。

教學(xué)過程?：

一.?? 啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課：

小朋友，你們?cè)陔娨暽弦娺^下雪嗎？下雪的時(shí)候是什么景色？很美對(duì)不對(duì),還有人想把它變的更美,好,我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》，板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀：

1.學(xué)習(xí)第一句：

如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，我們這里也下雪了，這時(shí)你一定會(huì)高興地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會(huì)怎么喊呀？”

學(xué)生齊讀第一句。

再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句：

“一群”是什么意思？什么樣的人才能被稱為小畫家？

3、過渡到講解課文第三句：

不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地里來了一群小動(dòng)物，它們也喜歡下雪，它們是誰呀？你會(huì)用這樣的句式來回答嗎？”[句式：①雪地里有和。②和來到雪地里。]學(xué)生觀察插圖用給定的句式說話。板書：小雞 小狗 小鴨 小馬

教師范讀課文第三句，讓學(xué)生思考這些小動(dòng)物到雪地里來干什么。

學(xué)生自由讀第三句。

師提問：“小動(dòng)物們畫了什么呀？”指導(dǎo)朗讀這一句。這一句是個(gè)排比句，讀排比句要讀得抑揚(yáng)頓挫。

出示課前準(zhǔn)備的四張畫有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學(xué)生把這些圖片貼在相應(yīng)的板書下。

4、小朋友，平時(shí)我們畫畫是用什么工具的呀？（顏料和筆）

可是小動(dòng)物們有沒有用這些作畫的工具呢？讀第四句。從這句話中你知道它們是用什么來作畫的？小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫，多神氣呀！讀這一句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呀？（用驕傲的語氣充滿激情地讀）

老師有一個(gè)想法，我想請(qǐng)小雞、小鴨、小馬和小狗都來畫竹葉，你們說行嗎？為什么呀？

（不行，小動(dòng)物的腳印有不同的特點(diǎn)。）

讓學(xué)生到講臺(tái)上來指著黑板上的圖說：“的腳印像。”

老師明白了，小動(dòng)物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫出來的畫就不可能一樣啦！

三、做課中操：

好，小朋友也累了，我們來做一個(gè)課中操，操里面就有可愛的小鴨子哦。起立，跟老師一起做：

小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）

小鴨子，嚘嚘嚘（雙手放前作鴨子嘴巴狀）

小金魚，游啊游（雙手作小魚游狀）

小朋友，拍拍手（拍手）

安安靜靜齊坐好！?。ǚ藕檬郑?）

四、小動(dòng)物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友是誰呀？

讀句子“青蛙為什么沒參加？”指導(dǎo)問句的朗讀。

學(xué)生回答“它在洞里睡著啦！”讓學(xué)生做一個(gè)睡覺的動(dòng)作。板書“青蛙睡覺”，復(fù)習(xí)蟲字旁和目字旁。

他為什么在睡覺呢？（他是冬眠動(dòng)物）介紹有關(guān)“冬眠”的知識(shí)。

五、再讀課文。齊讀、分組讀、個(gè)人展示讀、分角色讀。

六、你們覺得這篇課文美嗎？要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來把它編成歌曲好不好。師生唱課文。

師生起立帶上舞蹈動(dòng)作唱課文。

溪西小學(xué)??? 黃柳珍

雪地里的小畫家教案 篇7

實(shí)錄之一

西塘中心小學(xué) 劉萍

一、教學(xué)過程?

師：小朋友你們看這是什么？它從遙遠(yuǎn)的動(dòng)物王國(guó)里走來跟我們交朋友了！你認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示“小畫家”）

生：小畫家

師：那你會(huì)說怎么樣的小畫家呢？（課件出示的小畫家）

生1：雪地里的小畫家

生2、漂亮的小畫家

生：雪地里的小畫家

師：劉老師也認(rèn)識(shí)一些小畫家，它們的名字叫“雪地里的小畫家”（課件出示“雪地里的小畫家”），一起讀一讀。

生：雪地里的小畫家

師：咦，那么這群雪地里的小畫家把畫畫在哪兒呀？請(qǐng)你仔細(xì)找一找。（課件出示雪地里的圖片）

生：我知道小畫家畫在雪上。

師：哦，你來說說小畫家把畫畫在哪了？

生：我知道畫在雪上面。

生：畫在雪里。

生：剛剛我們的很多小朋友都找到了的雪地里的畫?？?，這些畫會(huì)是哪些小畫家畫的呀？請(qǐng)小朋友打開書本自己讀一讀，找一找。

生：讀課文

師：剛剛老師看到我們的小朋友讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友組成四人小小組，再把課文讀一讀

生：讀課文

師：小朋友們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在哪個(gè)小組的小朋友愿意來讀一讀??！

生：讀課文

師：剛剛幾個(gè)小組的小朋友表現(xiàn)得真棒！我們表揚(yáng)一下他們。（學(xué)生拍手）現(xiàn)在我們一起把《雪地里的小畫家》讀一讀好嗎？

生：齊讀課文

師：剛剛我們的小朋友都仔細(xì)的找了，找到雪地里的小畫家了嗎？

生：我知道，小雞、小鴨、小狗、小馬。

師：哦，你也知道，你來說說它們是誰？

生：他們是小雞、小鴨、小狗、小馬。

師：現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識(shí)一下這些小畫家吧?。ㄕn件出示小畫家的圖片和名字）

生：小雞、小鴨、小狗、小馬

師：小朋友們你們知道嗎這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫地畫可漂亮了，你知道它們畫了什么嗎？

生：我知道，它們畫了竹葉，梅花、楓葉、月牙。

生：它們畫竹葉，梅花、楓葉、月牙。

師：現(xiàn)在我們一起來看看這些漂亮的畫吧?。ㄕn件出示腳印圖和句子）小朋友們你們覺得這些畫好看嗎？

生：好看。

師：那你知道這么漂亮的畫，是怎么畫出來的嗎？

生：我知道，是腳印。

生：老師我也知道，是小畫家們的腳。

生：小朋友們那你們想不想去看看小畫家們?cè)趺串嫵鰜淼难剑?/p>

生：想（展示課件）

師：那你還知道雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么呢？

生：我知道，會(huì)來青蛙。

師：青蛙會(huì)來嗎？哪位小朋友知道？

生：不會(huì)

師：哇，那么多的小畫家都在畫畫，怎么就不見我們的青蛙兄弟呢？青蛙為什么沒參加？（課件出示句子：青蛙為什么沒參加？）

生：青蛙在睡覺。

生：青蛙在冬眠。

生：青蛙在洞里睡覺。

師：在雪地里畫畫多么有趣啊!它為什么要在洞里睡覺呀?。ǜ嬖V學(xué)生因?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，到了冬天它就躲在洞里不吃不動(dòng)，到第二年春天才出來。）

師：在雪地里除了青蛙，你知道還會(huì)來哪些小畫家呢？

生：熊

生：貓

生：大象

生：……

師：小朋友你想當(dāng)小畫家嗎？現(xiàn)在劉老師請(qǐng)這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)一回小畫家。把手放入水中，然后在黑板上按手印。

師：雪地里畫畫可好啦，這不一群雪娃娃也來了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們組成四人小小組，一起來認(rèn)識(shí)一下這些雪娃娃吧！

生：……

師：現(xiàn)在我們就來開開火車，看看哪列火車最棒！

生：……

師：現(xiàn)在劉老師要請(qǐng)我們的小朋友看著大屏幕上的雪娃娃，來叫一叫它們的名字。

師：今天我們的小朋友表現(xiàn)的真不錯(cuò)，老師要把一件禮物送給大家。（課件播放歌曲）

生：下雪啦，下雪啦……

二、教學(xué)反思

雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。所以學(xué)生應(yīng)該是比較喜歡讀的這一課時(shí)的重點(diǎn)我安排了兩個(gè)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及2個(gè)新的偏旁“蟲、目”。2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。其中知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)，又是這一課時(shí)中的一個(gè)難點(diǎn)。先來說說識(shí)字吧。識(shí)字是本課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)我是這樣開展我的教學(xué)的，我改變以往先認(rèn)字，然后學(xué)課文的習(xí)慣。安排學(xué)生在熟悉課文之后再來學(xué)習(xí)生字。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生主動(dòng)，合作的學(xué)習(xí)。所以在識(shí)字中我讓學(xué)生通過四人小小組的形式，主動(dòng)、合作的識(shí)字。同時(shí)在這個(gè)過程中我考慮到一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于感興趣的東西往往比較樂意學(xué)，也易接受。所以，我把生字做成了雪娃娃，通過認(rèn)識(shí)雪娃娃，來達(dá)到認(rèn)識(shí)字的目的。再次，讓學(xué)生看大屏幕上的學(xué)娃娃，通過開火車，指名認(rèn)讀，集體讀等形式對(duì)學(xué)生的識(shí)字進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。

從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個(gè)方面：1、學(xué)生在四人小組合作學(xué)習(xí)過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學(xué)生都能夠在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過合作認(rèn)識(shí)雪娃娃。2、學(xué)生對(duì)雪娃娃非常感興趣，所以很高興去認(rèn)識(shí)它們，沒有感覺這是在認(rèn)讀生字，非常累，可以說學(xué)生學(xué)得輕松。3、從最后的課堂檢測(cè)來看，80%的學(xué)生在這節(jié)課上對(duì)生字的掌握還是比較可以的。但是在這堂課的識(shí)字方面也暴露出了很多的不足，仔細(xì)分析一下，主要是這么幾個(gè)方面：1、在開火車以及個(gè)別認(rèn)讀的過程中，由于我把識(shí)字放在了這堂課的后半節(jié)課，所以在這個(gè)過程中，有部分學(xué)生開始注意力不集中。別人在讀的時(shí)候，他們沒有好好地聽。2、沒有充分考慮中下學(xué)生，這節(jié)課下來，還有部分學(xué)生對(duì)這節(jié)課的生字沒掌握，我在課上缺少了讓這部分學(xué)生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。3、在識(shí)字中，缺少了，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，沒有讓學(xué)生對(duì)學(xué)生的識(shí)字中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。4、在這個(gè)過程中，我缺少了對(duì)學(xué)生的及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

接下來我再來說說本課時(shí)的另一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過以下幾步來完成的。1、是讓學(xué)生在沒有熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”？3、是讓學(xué)生通過說，通過看課件來知道雪地里的這些漂亮的畫是小畫家們的腳走在雪上留下的。在這里我為了讓學(xué)生能夠有比較深的切身體會(huì)，所以安排動(dòng)一動(dòng)，讓學(xué)生上來畫手印，讓他們也過過小畫家的隱。4、這是一個(gè)擴(kuò)展，讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，他們會(huì)畫什么？同時(shí)這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。“樹立開放意識(shí)”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。

在這一塊上，我覺得值得我去思索的主要是這么幾點(diǎn)：1、如何使學(xué)生學(xué)會(huì)說完整話？農(nóng)村的孩子在說完整話這方面與城市的孩子相距比較遠(yuǎn)，但這一點(diǎn)只能給我們每個(gè)教師這樣一個(gè)答案，那就是要時(shí)時(shí)讓學(xué)生說完整話。但是在這堂課上，我沒有在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練。2、學(xué)生在回答“雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家？”這個(gè)問題中，我沒有對(duì)學(xué)生所說的一些答案，進(jìn)行解說或者說是糾正。比如有個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)說了一種海里的動(dòng)物，其實(shí)這時(shí)候我應(yīng)該及時(shí)的給以學(xué)生引導(dǎo)。在海里的動(dòng)物它不會(huì)來參加雪地里的畫畫的。我想這主要?dú)w結(jié)于自己知識(shí)的不全面和課堂的調(diào)控能力還非常的差。3、學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)中，興趣非常非常的高，都很想來試試，但是我沒有進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，致使有部分學(xué)生在最后由于沒叫到，而非常沮喪。

另外，在這節(jié)課的最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)課外的延伸，讓學(xué)生學(xué)唱《雪地里的小畫家》這首歌曲。為什么我要在最后設(shè)計(jì)這么一個(gè)課外延伸，主要有兩個(gè)目的，一個(gè)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有一個(gè)是讓學(xué)生更好的朗讀和記憶課文，為第二課時(shí)，流利有感情地讀課文做鋪墊。

以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能一些不足已經(jīng)是我認(rèn)識(shí)到的，但更多的可能還是我沒有認(rèn)識(shí)到的。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。

◆[2005

雪地里的小畫家教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)讀“群”、“著”等11個(gè)字，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、學(xué)生建立熱愛大自然、親近大自然的意識(shí)，學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)力和收集處理信息的能力有所提升。

學(xué)情分析

一年級(jí)小學(xué)生以形象思維為主，喜歡生動(dòng)，鮮艷的事物。同時(shí)，作為我們北方的孩子，對(duì)雪景非常熟悉，經(jīng)歷過各種喜愛的雪天活動(dòng)，這節(jié)課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調(diào)來設(shè)計(jì)課程是最符合孩子的特點(diǎn)的。同時(shí)在一年級(jí)前期閱讀類課文的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)有了一定的識(shí)字方法和學(xué)習(xí)方式，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子的不同形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。

教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，學(xué)生質(zhì)疑。

上課，同學(xué)老師互相問好。

1、師：孩子們看這里，你們熟悉這個(gè)畫面嗎？

（PPT出示圖片附帶音樂：北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！）

預(yù)設(shè)：孩子們很驚喜，嘴里發(fā)出“哇”的聲音。學(xué)生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！

2、教師追問：下雪天你們都會(huì)干些什么呢？

（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。）

預(yù)設(shè)：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

3、教師：下雪天有這么多有趣的事情呀！那今天我們就一起來學(xué)習(xí)12課。（教師用手指課題，學(xué)生齊讀——雪地里的小畫家。）

4、教師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？

預(yù)設(shè)：學(xué)生提出自己各種的問題。

5、教師夸獎(jiǎng)孩子們：你們的問題真多呀，就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，看看我們能不能在課文中找到答案吧！

活動(dòng)2【講授】、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、教師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，不會(huì)讀的字詞句多問、多查，多練。（注意學(xué)生端書姿勢(shì)，老師幫助學(xué)困生。）

2、教師指一名同學(xué)來讀。（出現(xiàn)錯(cuò)誤正音，再找一名同學(xué)流利的讀）

3、教師：你讀的真準(zhǔn)確，其他同學(xué)向他一樣讀一遍。（學(xué)生讀。）

4、（PPT出示雪后的圖片）教師問：孩子們，你們看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同學(xué)回答）

5、教師引導(dǎo)：對(duì)呀，雪后的大地就像一張白白的大畫布，所以才有了——（教師手指課題，學(xué)生齊答：雪地里的小畫家）

6、教師渲染氛圍：房子白了，課桌白了，雪地現(xiàn)在來到了我們的腳下，你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了，你們的心情會(huì)怎么樣？（預(yù)設(shè)）開心、驚喜、快樂等。

7、教師：雪天我們的心情真特別，你們能把自己的心情讀出來嗎？自己先在下面練習(xí)一下。（學(xué)生練習(xí)）

教師：誰能讀一讀給大家聽？（1-2名同學(xué)讀）

教師：我們一起來呼喊，召喚我們雪地里的小伙伴吧，好不好？預(yù)設(shè)：學(xué)生很興奮，大聲的呼喊下雪啦！下雪啦！。

8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片，配上文字。緊接著教師手指白板，學(xué)生齊讀：雪地里來了一群小畫家。

活動(dòng)3【講授】深入探究，理解內(nèi)容。

1、PPT出示問題，教師問：雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？下面，就請(qǐng)大家邊讀課文邊用筆把問題的答案畫出來吧。

（學(xué)生畫，教師巡視。）

2、教師：誰能來說說你的答案？（生回答）教師貼好提前寫好的田字格板書。

3、哦，原來雪地里的小畫家是他們呀，它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來讀一讀吧，教師手指PPT（PPT出示課文第三句話）。

4、誰能把這一段為大家讀一讀？（生讀，師指導(dǎo)。）

5、誰能讀得更流暢？

6、看黑板讀，拍手讀、圖片讀，連線讀。

7、有感情讀，用不同的語調(diào)來表達(dá)不同小動(dòng)物的感覺。（教師指導(dǎo)朗讀）

8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀？（生：想）我們一起來看一看吧?。c(diǎn)擊視頻）

預(yù)設(shè)：學(xué)生現(xiàn)出驚喜的表情，嘴里不自覺的發(fā)出“哇”的聲音。

9、師追問：他們是怎么畫出來的呀？（生回答）

10、教師出示PPT圖片：帶著學(xué)生一起說（小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉；小狗、小鴨、小馬以此類推）

11、教師：原來它們是——（教師手指PPT引導(dǎo)學(xué)生說）“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”

12、教師：你覺得它們?cè)趺礃樱浚ㄉ穑處熞龑?dǎo)如何帶著表情有感情的朗讀）

13、找同學(xué)來讀一讀。

14、學(xué)生自己練習(xí)讀。

15、男女生賽讀、男女生配合讀。

16、教師：今天老師又請(qǐng)來了幾位小嘉賓，你們來看看它們都都能畫出什么？（ppt出示動(dòng)物圖片及它們爪子的圖案）

預(yù)設(shè)：生回答不同動(dòng)物的名字并說出他們爪子的形狀。

17、教師：你們能像課文那樣編個(gè)小兒歌嗎？（預(yù)設(shè)：生回答能。PPT出示兒歌框架。）

18、指1-2名同學(xué)來編。

19、課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動(dòng)物的爪子的形狀，并把它們編進(jìn)兒歌里。

活動(dòng)4【活動(dòng)】閱讀課文，拓展知識(shí)。

1、教師：所有的小動(dòng)物都能來當(dāng)我們雪地里的小畫家嗎？（手指課題）預(yù)設(shè)：生答：青蛙不能來。

2、教師分不同語氣來問三遍：青蛙為什么沒參加？生答：他在洞里睡著了。（白板使用聚光燈，把聚光拉到青蛙這里。）

3、教師設(shè)疑：青蛙怎么這么懶惰？生表示不同意見，指出他是要冬眠。

4、教師：哦。那我們就來一起來簡(jiǎn)單的了解一下冬眠吧?。ㄓ冒装宕蜷_微課：冬眠）

5、作業(yè)：同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動(dòng)物需要冬眠

活動(dòng)5【活動(dòng)】整體感情朗讀，背誦全文。

1、你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧！

2、誰能為大家有感情的讀一遍？

3、她讀的好不好？（好）

4、下面請(qǐng)同學(xué)們看著老師的（PPT）圖片嘗試著背誦這篇課文。

5、教師表揚(yáng)同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的動(dòng)作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起來再表演一遍）

6、教師為全體同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì)。

活動(dòng)6【活動(dòng)】教師小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)完了，你們的問題都有答案了嗎？我們一起來看看吧?。ń處煄ьI(lǐng)孩子回顧課文，強(qiáng)化知識(shí)）希望小同學(xué)們課后補(bǔ)充更多的知識(shí)來豐富自己，更加的熱愛我們的大自然，多用心去觀察生活，思考我們未知的世界。下課！

活動(dòng)7【作業(yè)】作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動(dòng)物的爪子的形狀，并把它們編進(jìn)兒歌里。

活動(dòng)8【作業(yè)】課后作業(yè)

同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動(dòng)物需要冬眠。

雪地里的小畫家教案 篇9

一、教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動(dòng)物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

2、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”；

⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。

⑶理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

⑵進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

四、課時(shí)安排

（2課時(shí)）

第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。

第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。

五、過程設(shè)計(jì)

1、設(shè)置情境，揭示課題。

游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

（抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

2、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。

⑴師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）

⑵生自讀課文：

①勾畫出本課的生字。

②匯報(bào)自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說說自己平時(shí)遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……

③學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

⑶多種方式認(rèn)讀注音生字：①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

②開火車讀。

③齊讀生字。

④男女生比賽讀。

⑷去掉拼音讀生字：

①同桌比賽讀

②師生比賽讀

③全班齊讀。

⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)

為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦（通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）

3、朗讀、感悟、背誦課文：

⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個(gè)過程按:讀了第句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

（注重過程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）

①第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。

②第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”？老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）

③第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):

A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么？這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）

⑶讀課文（有感情的朗讀全文）

⑷背課文：①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

②學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言。）

四、總結(jié)全課

1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）

4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

⑴雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品？

⑵還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么。

雪地里的小畫家教案 篇10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1 、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2 、知道四種動(dòng)物爪（蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

知道四種動(dòng)物爪（蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物。

【學(xué)習(xí)過程】

一、

1、揭示課題：

⑴ 看雪后景色（錄像），配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。

⑵ 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

2、學(xué)生自學(xué)：

⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵ 匯報(bào)自學(xué)情況

自學(xué)檢查：

A、指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。

B、請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

C、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

⑶ 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。

二、提出問題

1、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。

2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問題

1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題

“為什么不用顏料和筆呢？”

“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”

2 、根據(jù)學(xué)生的提問，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。

3 、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

四、解決問題

感情朗讀。（采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。）

五、拓展延伸

1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢？

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？提示：

-----畫----- -----畫----- -----畫-----

3、作品展示。

六、總結(jié)

在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。

雪地里的小畫家教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容:《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 一年級(jí) 下冊(cè)》第15課.

教材分析:課文是一篇韻文,講的是一群"小畫家" 小雞,小狗,小鴨,小馬在雪地里畫畫兒的事.課文用生動(dòng)的語言講述了一些科普知識(shí):四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn).作者以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ),發(fā)揮奇特的想象,描寫生動(dòng),有趣.

教學(xué)目標(biāo):

1.寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確.認(rèn)識(shí)"單人兒旁"(亻).

2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字.

3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文.

4.了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛生活的感情.

學(xué)生分析:小學(xué)生年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)小動(dòng)物爪(蹄)的形象了解不多,而且由于城鄉(xiāng)差別,學(xué)生可能連這四種小動(dòng)物也沒有看見過,即使看見過也可能沒見過它們的腳,所以,幫學(xué)生建立認(rèn)識(shí)很重要.

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:

1.布置學(xué)生課前觀察小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解.

2.準(zhǔn)備課件

3.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆

學(xué)生:

水彩顏料,調(diào)色盤(平的)

教學(xué)過程:

一,設(shè)置情境,引人入勝.

1 師:今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥?看(出示動(dòng)畫小兔) "大家好,我是小兔聰聰"

今天是聰聰?shù)纳?你們想送它生日禮物嗎 聰聰有一群小伙伴,他們說要送聰聰一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時(shí)送到嗎

2 (課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小兔推開門出來)

聰聰:"我的禮物是什么呢 "

師:同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎

(學(xué)生猜)

3 聰聰:它們都是誰送的呢

(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

二,借助課件,認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)

1 師:你們猜的對(duì)嗎 讓我們來看一看.原來今天早上……大家看,誰來了 (課件出示小雞走來)

(指名回答)

2 他要送聰聰什么禮物 (如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)

你怎么知道的 (點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象

(學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

為什么小雞畫竹葉呀

3 (出示小狗圖)誰來了,他送聰聰什么畫 你怎么知道的 (出示梅花圖)他畫得象不象 學(xué)生回答.

4 那么小鴨和小馬呢 學(xué)生回答

(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫)

5 現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧 那我們?nèi)ジ嬖V聰聰吧!

(切換到聰聰打開門的畫面)

誰來告訴聰聰 出示聰聰"謝謝大家"

6 你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么 (小畫家)他們?cè)谀膬鹤霎嬆?(雪地里)那他們都是"雪地里的小畫家".

板書課題:《雪地里的小畫家》

7 對(duì)了聰聰好象還有話說.

(課件播放聰聰:"那我的朋友青蛙怎么沒有來呀 ")

學(xué)生猜測(cè),那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧 (如果學(xué)生能說出來,則表揚(yáng)他知識(shí)豐富,建議他看看課文是怎么說的)

通過課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛生活的感情.

三,自主合作,讀文識(shí)字

1 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以向拼音朋友求助,如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認(rèn)真,記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎

(學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,師巡視指導(dǎo),特別注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生)

2 組內(nèi)交流識(shí)字方法.

3 小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到"組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字".

4 組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星.

誰得到了識(shí)字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!

5 游戲鞏固識(shí)字效果

學(xué)生玩"我說你猜",課件出示"蘋果樹"玩"摘蘋果"游戲,鞏固識(shí)字效果.

四, 再讀課文,指導(dǎo)朗讀

1 師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎

2 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文.

(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀.

3 檢查讀.以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評(píng)價(jià).

要求:聲音洪亮,正確流利,同學(xué)愛聽.

五,聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo).

1 師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎

(課件出示下雪,腳印,音樂)

師朗讀,生認(rèn)真聽.

2 學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo).

看第一句,下雪時(shí)你們心情怎么樣 應(yīng)該怎么讀

第二句,小雞,小狗,小鴨,小馬畫畫時(shí)是什么心情 應(yīng)該怎么讀

我們平時(shí)作畫需要什么 它們作畫需要什么 我們平時(shí)作畫用這么多東西,它們只用腳,他們會(huì)怎么想 怎么讀

聰聰還有一個(gè)問題,你們還記得嗎 它問什么 誰能告訴它 (用書中的話說說)

它是真睡覺了嗎 誰知道 相機(jī)問:冬眠和我們平時(shí)睡覺一樣嗎 睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊,我們?cè)趺醋x

5聽全文錄音,再指名讀.

6背誦:看畫面提示學(xué)生試背.

六,拓展

聰聰?shù)纳諞]有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點(diǎn)什么

有什么辦法,建議沒有

(學(xué)生回答)

根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動(dòng)物的畫好不好 其實(shí)我們也可以畫,用你的小手,小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好

學(xué)生作畫獻(xiàn)給聰聰

你怎么和聰聰說

第二課時(shí)

一, 復(fù)習(xí)

1 上節(jié)課我們聽了一個(gè)聰聰過生日的故事,叫什么名字

2 誰愿意給大家背一背 (出示畫面,音樂)

指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評(píng)價(jià).

誰愿意再來一次 推薦背.

二, 再認(rèn)生字

1 上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎

(課件出示會(huì)認(rèn),會(huì)寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

學(xué)生認(rèn)讀

2 現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎

(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀.

3 你和生字交上朋友了嗎

出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的

全班交流.

三 ,記憶生字字形與書寫

1 這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請(qǐng)出來好嗎

(課件出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字)

2 你怎么記住它

學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法.

3 觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么

學(xué)生發(fā)言

4 指導(dǎo)書空

教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解

5 指導(dǎo)書寫

提問:怎么寫才美呢

(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)

學(xué)生發(fā)言

在心里寫一個(gè).

7 看誰寫得好看

學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫.

寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),小組推薦發(fā)寫字星.

修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu).

四,總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么 你在哪些地方收獲最大 你還有哪些遺憾 (包括你得到了幾顆星 )你還有什么想法

雪地里的小畫家教案 篇12

一、課題：

《雪地里的小畫家》

二、教材分析

這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

有這樣一個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個(gè)小朋友聽說今天葉老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：12、雪地里的小畫家

（二）、自主識(shí)字

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）

2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（去拼音讀）

3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)，如果老師給它找一個(gè)小伙伴，組成詞語寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語中識(shí)字）

大家的識(shí)字本領(lǐng)越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。

（三）、理解感悟，品讀課文

（1）、出示下雪圖片。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來幫忙。

2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”

生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、讀出興奮的語氣。

（2）、這時(shí)，雪地里來了一群小畫家。

1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

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2、小畫家們分別畫了什么？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）

3、小畫家們依次登場(chǎng)，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比，讀相關(guān)語句。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

1、師問：小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？

2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀?。ǔ鍪狙┑厣系哪_印）請(qǐng)聽老師佩服地讀第四句。

3、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）

4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲呢。

5、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?/p>

（四）、達(dá)標(biāo)深化

看PPT試著背誦課文

（五）、課后拓展

課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。

雪地里的小畫家教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，引入課題。

同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，今天一大早，老師就跑到動(dòng)物王國(guó)去拍了許許多多的雪景，想看看嗎？（出示課件）

1、生欣賞雪景。

（1）欣賞了這些雪景之后，你想說什么？

（2）在這么美的雪天里你想做什么？

2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”

（1）在這么美的雪天里做著這么快樂的事情，那么如果讓你來讀這個(gè)句子，你會(huì)怎么讀呢？

（2）認(rèn)識(shí)新標(biāo)點(diǎn)“！”。

（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！”。

二、讀通課文。

在這么快樂的日子里，老師給大家?guī)砹藥孜惶厥獾男∨笥选?/p>

1、（出示圖片）他們是誰呢？快樂地跟他們打聲招呼吧！他們可不是來打雪仗，堆雪人的，他們是到雪地上來畫畫的。

2、讀課題，認(rèn)識(shí)“雪”，了解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會(huì)發(fā)生變化的。（出示課題：雪地里的小畫家）

3、自由讀文，數(shù)數(shù)課文共有幾句話，圈出生字。

4、交流反饋。

（1）數(shù)句子。指名上臺(tái)用鼠標(biāo)指出幾句話。（知道可以用來數(shù)句子的標(biāo)點(diǎn)有“！　？　?！保?/p>

（2）師讀題，生讀文。隨文正音：幅fú

（3）出示生字（蛙、洞、梅、啦、為、參、睡、成、加），指名讀，開火車讀。

（4）出示詞語（畫家、小狗、梅花、月牙、青蛙、幾步、參加、竹葉、楓葉），齊讀，領(lǐng)讀。

三、讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)句子“雪地里來了一群小畫家?！?/p>

（1）讀句。

（2）為什么用“一群”？猜一猜：幾個(gè)可以成為“一群”？引出成語“三五成群”。

2、小畫家們是怎樣畫畫的呢？他們到底畫了些什么呢？

（1）小雞來畫畫了，（出示空白圖片）你們猜猜它會(huì)怎么畫畫呢？

（2）小鴨畫楓葉（圖片），你能用自己的話來說說嗎？

（3）小狗畫梅花（圖片），用自己的話來說說。

（4）小馬畫月牙（圖片），用自己的話來說說。

3、為什么他們的畫像竹葉、梅花、楓葉、月牙呀？他們能畫其他的畫嗎？所以課本上說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>

（1）出示句子，齊讀。

（2）練一練：連線。

（3）填空：小雞的腳印像竹葉。

小鴨的腳印像??????????? 。

的腳印像??????????? 。

的腳印像??????????? 。

4、學(xué)習(xí)問句“青蛙為什么沒參加？”及答句“他在洞里睡著啦?！?/p>

小雞、小鴨、小狗和小馬原先是和青蛙約好一起來畫畫的，可他們左等右等就是不見青蛙來，它究竟干嗎去了呢？可把朋友們給急死了。（出示句子“青蛙為什么沒參加？”）

（1）讀好句子。（著急地問一問。）

（2）（出示句子“他在洞里睡著啦?！保├斫馐裁词恰岸摺?。舒舒服服地讀讀這句話。

（3）再讀讀句子。（女生著急地問，男生舒服地答。）

（4）小練習(xí)：你知道嗎？

下雪了，除了青蛙，還有什么動(dòng)物也在洞里睡著了？

我知道，除了青蛙，還有????????????????? 也在洞里睡著了。

四、朗讀全文。指導(dǎo)背誦，鞏固復(fù)習(xí)生字。

五、總結(jié)，課外實(shí)踐。今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？

雪地里的小畫家教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)?

1.借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話，理解詞語意思。

3.在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6.背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2.練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3.識(shí)字、寫字。

4.朗讀，背誦課文。

教具準(zhǔn)備 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)?

（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。

三、教學(xué)過程?

（一）板書課題，理解題意。

板書：13 雪地里的小畫家

1.“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2.什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3.課題講的誰？（小畫家）

4.什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1.學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3.這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

4.這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）

（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1.讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2.讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個(gè)）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4.讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈?，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

（四）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)?

（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識(shí)新偏旁“”，竹字頭。

（二）完成書后作業(yè)?第2題。

（三）背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過程?

（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1.畫，huà，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

畫家 圖畫 繪畫 畫報(bào) 筆畫

2.葉，yè，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問。（略）

（2）口頭組詞語。

樹葉 葉子 落葉 綠葉

3.牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語。

月牙 牙齒

4.用，yòng，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

用處 作用 用電 功用 費(fèi)用

5.筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“”，竹字頭。筆順是撇，橫（），點(diǎn)，兩邊一樣。

（2）識(shí)記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞語。

毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

6.幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤。

（三）指導(dǎo)書寫。

1.畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。

2.葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3.筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

（四）指導(dǎo)背誦。

用填空法：

（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦?。? ）（ ）（ ）來了一群（ ）（ ）（ ）。小雞畫（ ）（ ），小狗畫（ ）（ ）。小鴨畫（ ）（ ），小馬畫（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），幾步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）為什么（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡著啦。

（五）鞏固練習(xí)。

1.填空，再把句子讀一讀。（不會(huì)寫的字用拼音）

（1）小雞會(huì)畫（ ）（ ）。

（2）小狗會(huì)畫（ ）（ ）。

（3）小鴨會(huì)畫（ ）（ ）。

（4）小馬會(huì)畫（ ）（ ）。

（5）它們都是雪地里的（ ）（ ）（ ）。

2.寫出帶有下面偏旁的字。

口（ ） （ ） 冂（ ）

3.背誦課文。

雪地里的小畫家教案 篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

1.利用集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合的策略認(rèn)識(shí)“洞、參”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，降低識(shí)字難度，提高識(shí)字效率。利用小口訣的指導(dǎo)學(xué)生正確美觀書寫“橫折彎鉤”和“竹、牙”等5個(gè)生字。

2.利用范讀、創(chuàng)設(shè)情境、讀好停頓、角色扮演、加動(dòng)作讀等多種方式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。訓(xùn)練找出文中明顯的信息的能力。

3.了解小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠等自然常識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

利用組詞、加一加、字謎、字源等多種方法識(shí)字、利用小口訣指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用多種策略指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，昨天晚上，動(dòng)物王國(guó)里下了好大好大的一場(chǎng)雪。有幾個(gè)調(diào)皮的小動(dòng)物，來到雪地上當(dāng)起了小畫家，我們一起去看看吧！

二、初讀課文，識(shí)字寫字

1、老師范讀后自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、多種識(shí)字方法集中識(shí)字

多種形式讀詞，引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、猜字謎、聯(lián)系生活等多種方法識(shí)字。

3、指導(dǎo)書寫“幾”

（1）學(xué)習(xí)橫折彎鉤：引導(dǎo)學(xué)生從筆畫形態(tài)（方向長(zhǎng)短）觀察，并總結(jié)出口訣。

老師范寫筆畫，學(xué)生書空。

（2）指導(dǎo)書寫“幾”

在學(xué)生交流寫好幾注意哪些方面的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察豎撇和折畫中間部分要往里彎，從而梳理出口訣

（3）教師范寫，學(xué)生自主練習(xí)，評(píng)價(jià)修改。

三、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀品文

1.學(xué)習(xí)課文一二句

（1）學(xué)習(xí)朗讀“下雪啦，下雪啦”

課件出示動(dòng)畫，老師創(chuàng)設(shè)情境，利用采訪談話引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活朗讀“下雪啦，下雪啦！”

（2）隨文識(shí)記“群”

（3）利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)課文第三四句

（1）朗讀課文，提取信息。

找出雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？并圈畫出來。

（2）學(xué)生交流，教師板書、學(xué)生板貼。

（3）利用停頓符號(hào)，將句子讀通順。

（4）隨文識(shí)字“竹牙”

利用字源識(shí)記竹，并組詞，再將生字放入句子朗讀。

（4）借助插圖，了解小動(dòng)物腳印的不同形狀。

指名讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，隨文識(shí)記“步”（讀詞-字源了解步的意思-朗讀句子）

（5）創(chuàng)設(shè)情境，遵從學(xué)生心內(nèi)的情感指導(dǎo)朗讀

①角色扮演，趣味朗讀。利用分小組扮演小動(dòng)物介紹畫的形式指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

②加動(dòng)作，趣味朗讀。利用創(chuàng)設(shè)情境，加入動(dòng)作的方式再次有感情朗讀。

3.學(xué)習(xí)課文五六句

（1）抓住問號(hào)讀出疑問的語氣，利用師生共讀，男女生配合讀的形式把問句讀好。

（2）了解青蛙冬眠的習(xí)性，回顧原來學(xué)習(xí)的著的讀音，利用組詞和句子中選讀音的形式學(xué)習(xí)多音字“著”。

（3）拓展。你還知道哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？

4.利用圖片和音樂，指導(dǎo)背誦。

（1）配樂讀文。整個(gè)世界一片潔白了，小畫家們還在開心地畫著，請(qǐng)端起書，和小畫家們一起，用聲音畫出這幅畫吧。

（2）巧用填空，降低難度，指導(dǎo)背誦。調(diào)皮的雪花擋住了一些字，你還會(huì)讀嗎？

四、鞏固復(fù)習(xí)借助雪花字卡，鞏固識(shí)字。

瞧，雪花一看難不倒大家，就把生字寶寶帶來啦，你敢挑戰(zhàn)嗎？

五、布置作業(yè)課后，把這首小兒歌背給爸爸媽媽聽。

雪地里的小畫家教案 篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，以及“蟲”、“目”兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“幾”、“用”、“魚”三個(gè)字。

2、正確、流利并有感情地朗讀課文。

3、理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察周圍事物的興趣。

4、通過自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛大自然，親近大自然。

5、提高觀察、說話和思維的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、正確，流利并有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一.情境導(dǎo)入,詩情畫意

雪景美圖,配上輕盈的音樂,教師再朗誦幾句美文（雪晶瑩，純潔，是冬天的精靈，是大自然的厚禮。）引發(fā)學(xué)生的思索。

導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟冬天有關(guān)的課文，它是，一起說《雪地里的小畫家》（板書）

齊讀兩遍。師：讀了這篇課文，你最想知道什么？

二.初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

1.? 帶著這些疑問，我們趕快來讀讀課文吧，自己大聲的讀，按照以前的，別忘了把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾遍。開始吧。

2.? 讀了一遍課文，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

3.? 現(xiàn)在老師把帶有生字的詞語寶寶都帶到了大屏幕上，請(qǐng)男生女生們自己讀讀看，等下，男女生要賽一賽，看看是男生聰明還是女生棒！

4.? 抽男女生各一名來讀讀賽賽。生齊讀。分組讀。男女生讀。

5.? 現(xiàn)在老師把詞寶寶的帽子給去了，看哪位聰明的小朋友能讀得又快又準(zhǔn)。抽生領(lǐng)讀。齊讀。分組讀。

6.? 現(xiàn)在字寶寶都跳到了大屏幕上了，我們一起我開火車讀一讀吧。

7.? 那么誰有好的方法記住這些字？（加一加，減一減，整體記筆畫，記偏旁。）

7.? 為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們都學(xué)得這么認(rèn)真，老師想讓大家來做個(gè)游戲好嗎？這個(gè)游戲就叫做“摘蘋果”。請(qǐng)大家用讀的方式來摘，看誰摘得多摘得快。

三.精讀課文，理解內(nèi)容

聰明的小朋友來數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾句？

1.讀第一句。

小動(dòng)物們看到天上飄起了雪花，心情這么樣？（很高興）那么老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來演小動(dòng)物，來讀讀看。他讀的怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀看。抽生讀，齊讀，分組讀。

2.讀第二句。

雪地里來了一群誰？那老師把這句話改成“雪地里來了一個(gè)小畫家可以嗎？”兩個(gè)呢？所以說，三個(gè)以上才算一群。

老師，要請(qǐng)同學(xué)們說一說：你在哪里見過一群什么？

3.讀第三句

1）誰在雪地上畫畫？（小雞，小狗，小鴨，小馬在雪地上畫畫）

2）它們都畫了什么？

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

3）那為什么小雞只畫竹葉，而不能像小鴨一樣畫楓葉？（因?yàn)樗鼈兊哪_印不一樣。）

4）小朋友們你們瞧，小動(dòng)物們一邊興高采烈得作畫，一邊還在自豪的炫耀，小雞指著自己的腳印說：“你們瞧，我的腳印多像竹葉呀！”誰來扮演其他小動(dòng)物說說話？我們一起再來讀一讀這句話。

5）哦，老師明白了，原來小畫家們?cè)谘┑厣袭嫷漠嬍恰鼈冊(cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印。

5）課間操。

4.讀第四句

1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？（顏料和筆）

2）這四位小畫家是怎么畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）或者說，雪白的雪地上，小動(dòng)物們是怎么在這塊畫布上作畫的呢？老師把雪地比作一塊雪白的畫布，那么（這幅畫）就是小動(dòng)物們的（??? ）。

小結(jié)：原來就幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，踩出的小腳印呀！它們畫的這么好，所以我們叫它們是——雪地里的小畫家。

3）讓我們用朗讀來夸快這群可愛的小動(dòng)物吧?。ㄒ恢彼木溥B起來讀）抽生讀，分男女升生讀。

5.讀五六兩句

1）想一想，青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡著啦）

2）有哪個(gè)小朋友知道它為什么冬天睡覺？(因?yàn)樗且环N冬眠動(dòng)物。)

3）有誰知道什么是冬眠？（不語）師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在動(dòng)里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣。等到春天，天氣暖和了，它就會(huì)醒過來，恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就是冬眠。

4）你還知道哪些動(dòng)物需要冬眠？游戲猜。

6.再讀課文，深化拓展

1）讀全文，想想學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你增長(zhǎng)了哪些知識(shí)。

2）試背課文。

3）相關(guān)練習(xí)。（因?yàn)椤浴龋?/p>

四.總結(jié)，課外實(shí)踐（時(shí)間允許）

今天，我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家。雪地里又來了許多小動(dòng)物，它們會(huì)畫什么呢？請(qǐng)小朋友下課后為它們編一編小詩。（出示圖片）

五.練寫生字

1）動(dòng)畫范寫（筆畫的先后順序和它們的位置）

2）抽生寫（來黑板上寫）

3）生評(píng)價(jià) （指出不好的地方，由教師用不同的顏色改正，相機(jī)指導(dǎo)方法。）

4）生自己寫。（一看，二描，三寫，四比。注意糾正寫字姿勢(shì)。）

六.教學(xué)反思

本次教學(xué)，本人設(shè)計(jì)了一些問題如“讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？”“讀了這個(gè)課題你知道了什么？”讓學(xué)生自己思索，自己解決問題的學(xué)習(xí)模式。上課風(fēng)格也是活潑生動(dòng)，課件制作的也別具匠心，非常精致，這個(gè)對(duì)于抓取一年級(jí)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率有非常重要的作用。課堂提問也別具匠心，設(shè)置情境，與生活聯(lián)系：如“你在什么地方看到過一群什么？”“看到這么美的風(fēng)景，你想怎么喊？”。整個(gè)課程的設(shè)計(jì)，充分考慮到了學(xué)情學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題與難度恰到好處。課堂中的表揚(yáng)和激勵(lì)做的比較好，極高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了班級(jí)里積極舉手發(fā)言氛圍。一些平時(shí)不敢舉手的同學(xué)也積極得舉起了雙手。教學(xué)的體態(tài)和語態(tài)也有了很大的提高，給孩子們一種童話故事般親切的感覺。但是，整個(gè)課程上下來，還是感到一些不足之處?？傮w感覺就不是很“踏實(shí)”，有點(diǎn) “浮光掠影”，沒有很好的落實(shí)生字朗讀與課文朗讀兩個(gè)環(huán)節(jié)。在課程的最后部分，因?yàn)閾?dān)心無法完成原定教學(xué)計(jì)劃，把練寫生字的環(huán)節(jié)提前了。教師的范讀很重要，集體朗讀的機(jī)會(huì)有點(diǎn)少。希望下次能多一些范讀和孩子們讀的機(jī)會(huì)。最后注意讀書寫字的姿勢(shì)也很重要。教師要在學(xué)生拿起筆的第一時(shí)間提醒學(xué)生，注意姿勢(shì)，保護(hù)視力，這樣，學(xué)生才會(huì)終生受益。課堂教學(xué)可能很枯燥，但是一定要扎扎實(shí)實(shí)，這是我這節(jié)課學(xué)習(xí)下來的最好收獲。有了那么多指教與幫助，我在以后的課堂中一定能百尺竿頭，更進(jìn)步一步！

雪地里的小畫家教案 篇17

教材分析：

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問句，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2.、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片等。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們見過下雪嗎？我們這兒地處南方，氣候溫暖，很難看到雪。現(xiàn)在，老師帶大家看雪去，好嗎？

（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹上、地上全都白了。你們看，小動(dòng)物們都來了，他們?cè)谘┑厣细墒裁茨?？?/p>

問：他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭嫯??！保?/p>

師：原來，他們是雪地里的小畫家?。ò鍟n題）請(qǐng)大家跟老師來讀讀。（跟讀課題）

問：讀了這個(gè)題目，你們有什么問題要問的嗎？

（師相機(jī)在黑板上寫出問題）

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能圍繞題目提出如：為什么說它們是雪地里的小畫家？ 雪地里的小畫家指的是誰？它們都畫了些什么？等問題 ）??

師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，其中問題提得特別好，相信大家通過讀書，你們自己一定能解決這些問題。

二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動(dòng)識(shí)字）

2、師：（出示全部生字）請(qǐng)大家看看這些生字寶寶，有哪些生字你們已經(jīng)會(huì)讀了？哪位同學(xué)愿意來當(dāng)小老師并告訴大家你是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的？

（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”， “認(rèn)讀障礙”不大，因此，本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”,而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。）

3、幾生分讀課文（相機(jī)評(píng)點(diǎn)，做到讀通讀順）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話。

師：課文一共有幾句話？（六句），每個(gè)小組各讀一句（再讀課文）。

三、賞讀課文，擴(kuò)展想象。

（第三句）[從本文的重點(diǎn)句第三句入手，以此為主線展開課文教學(xué)]

1、大家讀了幾遍課文，你們知道剛才（**同學(xué)）提的問題 ‘雪地里的小畫家’的答案了嗎？

請(qǐng)剛才提這個(gè)問題的小朋友來說 “雪地里的小畫家”指的是……？

（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來把這一句讀一讀。

（2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來了這么多小畫家，課文里用了一個(gè)詞來告訴我們，把這么多都說出來了，你們找找是哪個(gè)詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）

師：老師來讀讀這一句：雪地里來了一個(gè)小畫家。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）

師：( 小結(jié))不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進(jìn)行量詞訓(xùn)練）

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。）

2、剛才**同學(xué)提了“小畫家們畫了什么？”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問題了嗎？

（出示：小雞畫竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話，你們有什么問題要問的嗎？

（學(xué)情預(yù)估：對(duì)于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會(huì)畫竹葉？為什么小狗會(huì)畫梅花？等問題。）

（學(xué)生如不會(huì)提問題，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么”給這句話提個(gè)問題嗎？ ）

生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。

看課件：（1）小雞畫竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）

（2）師：你們看，小雞畫的竹葉多美呀，誰來美美地讀讀？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）

（3）師：老師這兒有這幾個(gè)小畫家畫的畫，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）

師：你為什么把它貼在下面？（生說）

師：嗯，我們來看看，是不是他們說得那樣（放動(dòng)畫）

（4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來當(dāng)當(dāng)這些小畫家。你就是小雞畫家，你來讀“小雞畫竹葉” ……可以加上動(dòng)作。

評(píng)議：你們覺得這幾位小畫家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來評(píng)議）

（第一句）

（1）師：這幾位小畫家看到這么大的雪，畫出了這么美的畫，他們心情如何？

（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？

（學(xué)情預(yù)估：因?yàn)榍皫渍n學(xué)過感嘆號(hào)，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個(gè)語氣詞體會(huì)到“小畫家們”心情很高興。）

（3）指導(dǎo)朗讀

（第四句）

過渡：小畫家們高高興興地在雪地上畫出了美麗的畫。小朋友，你們畫畫是用什么畫的呀？（相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你是用筆畫的?！褪穷伭稀?/p>

1. 師：這些小畫家，他們用什么畫？

2.師：是呀，這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫。

3.指導(dǎo)朗讀。

（第五六句）

1. 在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒來，它是誰呀？（青蛙）

（1）青蛙為什么不來參加呢？

（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫畫，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺呢？你們來問問青蛙吧。

（指導(dǎo)“青蛙為什么沒參加？”問句的朗讀。）

師：青蛙為什么沒參加？（生反饋）

師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠）

（學(xué)情預(yù)估：個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊，因而教師此時(shí)采用講解法來小結(jié)“冬眠”。）

（3）你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢？（龜 蛇 熊 刺猬）

（生反饋）

師：大家回去后還可以去問問爸爸媽媽，或上網(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來告訴大家。

朗讀全文

1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫畫！現(xiàn)在聽老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽邊看。（放動(dòng)畫，配樂，師范讀。）

2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。（生表演讀）

總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

四、認(rèn)字寫字，課外作業(yè)。

（一）認(rèn)字寫字

過渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小小組來交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）

1、師：現(xiàn)在老師來考考大家，看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。

（生交流識(shí)字方法）

2、師：這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫）（生說，書空。）

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

1、師提示書寫姿勢(shì)：身正、肩平、足安。

2、生在輕柔的音樂聲中書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫的字，交流評(píng)點(diǎn)。

（二）課外作業(yè)

大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。

第二課時(shí)

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)書寫剩下的生字。（略）

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